小学一年级新生开学

2024-10-21

小学一年级新生开学（精选7篇）

1.小学一年级新生开学篇一

开学第一课教案

教学目标：

1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。

2．通过讲故事、读儿歌等，学习行为规范。

教学重点：师生初步熟悉，了解学校生活。

教学难点：学生能言行合一，逐步养成习惯，做到主动自觉。教学过程：教学活动

（一）教师自我介绍（1）师生问好

（2）谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。（3）教师简单介绍自己

请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的？教学活动

（二）故事导入

1、老师先讲一个故事给大家听

淘气今年6岁，是一年级的小学生。每天，淘气和他的小助手们一块上学，淘气的小助手有他的眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和身体，晚上淘气召集助手们开会分了工，淘气说了：眼睛负责看，耳朵负责听，嘴巴负责说，四肢和身体负责动，助手们各自领命，第二天一早随淘气去上学。放学后回到家里，妈妈问淘气，今天听老师讲了什么新知识？淘气挠挠头怎么也想不出来，妈妈又问：那你今天的作业是什么？淘气又挠挠头，还是不知道，妈妈说：你没带耳朵去上学啊，淘气说：带了带了。淘气问两只耳朵：左耳朵、右耳朵你们怎么搞的，为什么没听明白。右耳朵委屈地说：淘气哥哥我是在听啊，可嘴巴不停地说，闹得我听不清。左耳朵更委屈了，说：我也在听啊，可眼睛看了窗外又看天花板，手和脚也不停地动，结果我左耳朵好不容易听到的东西都从右耳朵跑出去了。淘气犯愁了，去向智慧老人请教，智慧老人听了淘气的烦恼，教了他几个课堂学习听的绝招你想知道吗？智慧老人说：听可不只是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身体、大脑都要一起来听。用眼睛去倾听，听的时候眼睛要看看说话的老师或同学，让说的人知道你在认真地听，尊重地听。用嘴巴去倾听，听的时候嘴巴不能发出声音，如有不同意见要等同学说完和老师停顿的时候才能大声的发表你的意见。用手和脚去倾听，听的时候手和脚别动，包括手和脚管理的那些文具、书、桌子、椅子都要悄悄地。需要的时候要静静地把你听到的要点记下来。

聪明的孩子们，听了这个故事，你明白了什么？教学活动

（三）学习常规要求

教师逐条边讲解边示范，学生试着做

1、课前：准备好学习用品（书、作业本、文具盒），铃声响轻轻进教室。

2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备教学活动

（四）常规歌

1.上学歌

小小书包自己背，高高兴兴上学校。微笑挥手有礼貌：老师早！同学早！

2.升旗歌

升国旗时要肃立，国歌响起唱整齐。小眼睛，望国旗，一点一点向上移。

3.上课歌

上课铃声响，端坐位置上。小手—放平！小脚—并拢！胸脯—挺起！眼睛—看前！专心看老师，边听边思想。发言先举手，声音响又亮。

4.下课歌

下课游戏有礼貌，课本文具摆放好。去喝水，去厕所，不奔不跑不吵闹。

5.午餐歌

饭前洗手保健康，排队取饭不争抢。专心吃饭少说话，爱惜粮食身体棒。6.放学歌

快速整理小书包，课桌对齐椅摆好。队伍整齐出校门，家长不到不乱跑。

教学活动

（五）课中操训练

小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）

小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）

小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）

小朋友，拍拍手（拍手）

安安静静齐坐好！（放好手，坐好．）

2.小学一年级新生开学篇二

关键词：阅读,书写,肌肉骨骼平衡,视力,学生

青少年的读写姿势与身体发育、视力等有密切的联系。随着升学压力日趋严重和电视、计算机的普及, 通过降低学生的用眼时间改善学生视力的效果是极其有限的。因此, 研究如何采取有效的方法调整学生的读写姿势, 培养学生良好的用眼习惯, 避免因长期坐姿不良导致的学生视力下降、脊柱疾病, 具有十分重要的意义。小学阶段是培养正确坐姿和良好用眼习惯的关键时期, 该研究旨在调查小学一年级新生的读写姿势现况, 初步探索坐姿对视力的影响, 为进一步开展干预研究提供基线资料及理论依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样方法, 于2006年11月选取北京市东城区5所小学的363名一年级新生为研究对象, 其中男生200名, 占55.1%;女生163名, 占44.9%。

1.2 方法

采用自编的《小学生读写姿势检查记录登记表》记录学生的性别、年龄。由保健所在小学一年级新生体检时, 采用标准对数视力表, 按照常规方法检查学生视力, 凡一眼或两眼视力小于5.0者即为视力不良。

学生读写姿势的检查由经过严格培训的校医在自然无干预的情况下, 检查学生的眼书距离、胸桌距离及握笔姿势。判断标准:眼书距离为1尺, 胸桌距离为1拳, 握笔手指距笔尖为1寸分别视为正确, 否则判断为不正确。凡有1种或1种以上读写姿势不正确即为读写姿势不良。

1.3 统计方法

采用EpiData 3.1录入数据, SPSS 11.5统计软件进行分析, 分析方法包括一般频数分布、 χ2检验。

2 结果

2.1 读写姿势状况

有80.4%的一年级学生读写姿势不正确;从性别看, 女生略高于男生, 但差异无统计学意义 (χ2=1.066, P=0.302) 。被调查学生中读写姿势不正确的项数为548, 平均每人有1.51项读写姿势错误, 女生略高于男生, 但差异无统计学意义 (t=0.700, P=0.485) 。见表1。

注: () 内数字为检出率/%。

2.2 不正确读写姿势构成

在读写姿势不正确的学生中, 40.1%的人有1项读写姿势错误, 有2项、3项读写姿势错误的学生分别为32.2%, 27.7%;男女生之间差异无统计学意义。见表2。从不正确读写姿势的项数看, 胸桌距离不正确者最多 (37.4%) , 其次为握笔姿势不正确 (33.8%) , 眼书距离不正确占28.8%。见表3。

注: () 内数字为检出率/%。

2.3 视力情况

被调查学生中42.4%的人为视力不良, 男生 (43.0%) 略高于女生 (41.7%) , 差异无统计学意义 (χ2=0.060, P=0.806) 。

2.4 视力与读写姿势

调查发现, 读写姿势不正确的学生中视力不良者所占比例 (49.0%) 高于读写姿势正确者中的比例 (15.5%) , 两者差异有统计学意义 (χ2=26.209, P=0.000) 。

3 讨论

近年来, 我国学生的视力不良检出率居高不下。2005年全国学生体质与健康调研结果显示:全国城市小学生视力不良检出率为39.72%, 且随年龄增加视力不良检出率明显上升[1]。影响学生视力的因素很多, 不正确的读写姿势是导致学生近视的重要因素之一。此次调查小学生读写姿势不正确率高达80.4%, 平均每人有1.51项不正确。小学阶段是培养学生正确的读写姿势及良好用眼习惯的关键时期。小学一年级正是幼儿阶段向学生阶段过渡的重要时期, 他们要逐渐适应不断增加的学业负担, 他们的眼睛也要适应不断增长的视近时期。

一方面, 由于幼儿手部肌肉发育不完善, 协调性及灵活性较差, 握笔较早, 导致了执笔姿势不正确。有资料显示:幼儿的执笔姿势将影响幼儿的视力、身体发育和行为习惯培养[2]。另一方面, 儿童时期晶状体的弹性较大, 眼的调节能力很强。刚开始学习 (读写) 的儿童, 为了看清书本或笔记本的字体或笔画也需要眼与书本距离近些, 这样可使视网膜上形成的字体影像更清晰[3]。如果儿童习惯于这种过近距离读写工作, 而不加以纠正, 加之读写时间过长或光照时间不良等原因, 就会逐渐形成近视。目前, 学前教育已普遍受到社会和家长的重视, 家长为了让孩子上一所理想的小学, 带孩子参加各种培训班, 过早写字握笔。而家长和幼儿教师更多关注的是幼儿读写内容是否正确, 忽视了其读写姿势, 因而导致小学一年级新生中读写姿势不良的发生率极高。

研究发现, 小学生读写姿势不良构成中以胸桌距离不正确为最高, 达到37.4%;握笔姿势错误和眼书距离不当分别次之。幼儿对事物的关注时间较短, 缺乏耐性, 要长期保持正确的读写姿势有一定的难度。小学一年级学生刚度过幼儿阶段, 虽然读写时间大大延长, 但其读写姿势依旧维持在幼儿水平。因此, 读写姿势不良的发生率远远高于高年级学生[4]。

本调查还显示, 小学生的读写姿势 (包括眼书距离、胸桌距离与握笔姿势) 与学生的视力发育有一定的关系。读写姿势不正确的学生中视力不良检出率高于读写姿势正确的学生, 与李洪伦等 [5]的调查结果一致。由于儿童视觉器官的发育是随年龄的增长而逐步完善的, 幼儿时期的眼轴较短, 因此多表现为生理性的远视, 以后随年龄增长逐渐发展为正视。因此, 笔者认为此次调查小学一年级读写姿势不正确学生的视力不良率高, 两者无因果关系, 而是与幼儿时期的生理性远视有关。如不及时纠正, 随年龄增长, 可导致近视发生。但尚未发现不同性别学生视力之间的差异。可能是因所调查学生均为一年级小学生, 其看书写字时间不长, 性别差异尚未显现。也有学者认为是因为性别在儿童早期对其视力没有显著影响[6]。

儿童青少年处于生长发育的关键时期, 骨骼尚未发育完全, 长期的读写姿势不正确, 不仅影响到视力发育, 还会影响到脊柱发育, 导致脊柱弯曲异常[7]。小学生读写姿势问题应引起学校和家长的高度重视。尤其是对刚入学的一年级新生, 教师和家长应采取多种方法随时提醒、监督和引导处于发育期的小学生保持良好读写姿势。采取综合性措施, 合理安排生活制度, 限制近距离用眼时间;重视阅读、书写卫生;在小学一年级新生中开展读写姿势调查, 对不良的读写姿势实施干预, 纠正不良读写姿势;不断提高小学生对保持良好读写姿势的认识。同时, 还要鼓励学生多参加体育活动, 体育锻炼时间每天达到1 h, 缓解学生长期用眼的不良因素, 降低学生近视发生率。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.2005年全国学生体质与健康调研结果.北京:中华人民共和国教育部, 2006:6-8.

[2]林克.幼儿执笔姿势现状调查.中国校医, 2000, 14 (6) :472-473.

[3]叶广俊, 主编.儿少卫生学.4版.北京:人民卫生出版社, 2000:76-78.

[4]吴昌凡, 何明光, 曾骏文.儿童青少年近视危险因素研究现状.中国学校卫生, 2005, 26 (10) :879-881.

[5]李洪伦, 秦连霞.邹城市学龄儿童视力不良原因现状调查.中国实用医药, 2006, 1 (4) :120-121.

[6]章玉坤, 吕美霞, 施侣元.中学生视近习惯与视力不良的关系分析.华中医学杂志, 2006, 30 (5) :389-341.

3.小学一年级新生开学篇三

【关键词】阅读；小学；氛围

一年级新生如何开展丰富有效的课外阅读活动，笔者认为有以下策略。

一、营造氛围——让班级的书香味日益浓郁

读书，长期坚持才能见效。要让每一位教师都能鼓励学生读书，让每一位家长都能支持孩子读书，让每一个学生都能热爱读书，必须重视读书的软、硬环境建设，营造良好的阅读氛围，让学生走进班级，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。

挑选适合阅读的图书，让学生“有米可炊”。开学以后，我马上在征得家长的同意之后，利用班会费，为孩子们购买了第一批图书——64本图文并茂的国际儿童经典绘本故事书。由于我班的孩子都是農村孩子，且外来民工子弟占了多数，由于家庭教育的相对落后，导致这些孩子在上学以前几乎没有过阅读。这样的孩子识字量自然也不大，让他们马上开始读以文字为主的故事书，只会让他们知难而退。而这些绘本，以色彩鲜艳、形象生动的图画为主，辅以简单的文字，即使不识字，看着图片也能猜出个大概来。《走开绿色大怪物》《好饿的毛毛虫》《我爸爸》《是谁嗯嗯在我头上》等一本本有趣的故事书，让孩子们一进教室就能爱上阅读。

一年级的小学生，个子小，注意力不够集中，上完规定的课程，已经很累了，如果再要求他们利用课余时间端正地坐在位置上看书，会徒增他们的疲劳。因此，我特地定做了许多小板凳，放在教室的墙边，在孩子们完成自己的学习任务之后，就可以拿着书到小板凳上去看看。这样，小小的板凳，成了孩子们阅读课外书的阵地，也成了他们读书的休闲场所。在这里，他们可以独自阅读，也可小声和伙伴交流。

二、读书活动——让学生的阅读兴趣日渐高涨

“读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣，使阅读成为广大农村一年级学生的生活习惯，开展多元化的读书活动是最好的手段。在一年的课题实验过程中，我精心设计了各种读书活动，在活动中，孩子们对于课外阅读的兴趣日渐高涨，很多孩子对书已经是爱不释手，一有时间，哪怕是几分钟的空闲，他们就争着到教室边上的阅读角，津津有味地读起书来。参加各种读书活动，更是成了他们的期待。

1.阅读从倾听开始——大声读给孩子听

为了提高孩子们的阅读兴趣，让更多的孩子热爱阅读，亲近经典，针对我们农村小学一年级学生学龄前的阅读历史几乎一片空白的现状，我开展了“大声读给孩子听”的班级读书会活动。

在实验中，我先后为孩子们朗读了《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》《草房子》《笨狼的故事》等大批文学名著，以及《精灵鼠小弟》《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》《南瓜房子》《我爸爸》等六十几本图画绘本。

实验证明，大声读给孩子们听，是最吸引农村小学一年级新生的一种阅读形式，是引领他们亲近书籍的最好方式。在一年级所有的课程中，孩子们最安静的时间就是“大声读”活动时间。哪怕是课余时间，哪怕走廊上到处是隔壁班级学生追逐打闹的声音，我班的孩子依然没有丝毫动摇，仍然用心地听老师读书。用耳朵倾听名著，给予孩子的是最畅快的阅读享受，它没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹处于一种放松的愉悦状态中。在活动过程中，老师读一本，孩子们就会爱一本。有的孩子甚至会要求家长买一本老师已经读过的书，自己再去读第二遍甚至第三遍。

2.让家庭成为读书的港湾——鼓励指导亲子阅读

在我们学校，一年级小学生每天在校的时间不超过7小时，其余时间均在校外。要想提高课外阅读效果，加强与家长的沟通，显得尤为重要。为了鼓励家长进行亲子阅读，我作了如下尝试，颇见成效。

（1）合理引导，形成共识。经过调查，我班学生家长每天坚持读书的几乎没有，和孩子一起阅读的几乎为零。有的家长说，我们每天忙于生计，哪有时间管小孩读书；有的家长认为，把课本上的东西学好了就不错了，没必要读课外书。针对这种情况，我通过召开家长会，每周给家长写公开信等形式，使他们认识到阅读的重要性和家校共管的必要性。

（2）教给方法，激发兴趣。经过一段时间的努力，有不少家长开始支持课外阅读了，可常听家长讲，给孩子买书时不知道买什么好。这时，我通过校讯通的短信平台，介绍怎样选择课外读物，怎样参与孩子的阅读，怎样教育孩子整理书籍、爱惜书籍等知识，使家长帮助孩子做好课外阅读的时间分配；帮助孩子选择好书阅读，选书时做到正确引导和尊重孩子意见相结合；要教给孩子读书的方法，使他们养成爱读书的习惯……家长掌握了方法，明白了怎样做以后，指导孩子课外阅读的兴趣也就越来越浓了。

参考文献：

[1]彭懿.《图画书阅读与经典》.二十一世纪出版社，2006

[2] 吉姆·崔利斯.《朗读手册》.天津教育出版社

[3] 张明红，王雯主编.《蒙氏阅读》.亿童早期教育研究中心开发. 湖北美术出版社

[4] 康长运.《幼儿图画故事书阅读过程研究》.教育科学出版社，2007

4.小学一年级新生开学篇四

长会活动总结

为了促进学校与家庭的联系，让每一位家长能更进一步了解学校，整合家校资源，形成家校教育合力，学校于XX年9月6日—7日连续两个下午在多功能教室分两批为一年级300名新生家长举行了家长学校开学典礼活动，并召开了一年级新生家长会。这次活动紧紧围绕“家校携手”的主题展开，校长武建党在热情而生动的讲话中，向家长详细介绍了学校的师资力量、办学理念、家校沟通等方面向全体家长介绍了目前学校的情况、近期的发展和以后的前景，并向家长们提出了一些教育孩子的建议和希望。希望家长加强与学校的沟通、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力。接着家长学校教研室于爱萍老师为新生家长作了题为“幼小衔接

父母和孩子同成长”的家庭教育讲座，分析了幼小衔接的问题，提出了教育孩子的科学理念，同时结合大量的事例教会家长培养孩子良好的生活习惯，规则意识，与人交往的能力等等，并希望家长在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习、潜力发掘等各方面，常常与老师沟通、多多交流、密切合作，共同帮助孩子健康发展、快乐成长。本次家长会得到了学生家长的大力支持和广泛参与，全校约98%的家长参加了家长会，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长们的关系，使学校和家长携起手来，共建美好教育！

本次家长会虽然只有两个下午的时间，但为了使这次家长会开得高效有序，会前学校领导和老师们做了大量的前期准备工作，所以整个活动达到了预期的效果，为了使今后的工作能更上一个新的台阶，特别总结如下：

一、领导重视，指导有方

9月2日下午，学校专门召开了迎新生的一年级全体教师会议。会上，武校长、李小军主任针对新生入学前后几天的工作作了周密的部署和安排。于爱萍、赵丹和郞晋军老师也从会场布置到家长入校的各个环节安排了专人负责。同时，于爱萍老师也把一年级新生家长会的方案、主题、时间与活动内容与大家进行了商讨，得到了大家的共同支持和理解，所以为新生家长会的活动奠定了良好的基础。

家长会上，我们三位校领导和中层干部都在百忙之中都积极参与，武校长并在会上作了重要的讲话。

二、准备充分，细节过关

本次活动的方案、致家长的一封信、邀请书、家长听课记录表、心得体会表、学生与家长信息表、班主任意见反馈表、交流稿、家长签到表、家长报到的温馨提示……于爱萍老师在假期全部完成。武校长、韩校长、王校长、李主任、大队辅导员赵丹老师和一年级班主任等针对方案、致家长的一封信以及活动过程中应该想到的困难等，都分别给了一定的建议，并帮助修改了一些不妥之处，正因为有了充分细致的准备，所以才有了“新生一入校，家长就听课”的培训学习机会。这也是家长“反馈信息中”提出的最多的“没想到”，没想到xx小学会这样快的行动，没想到xx小学会在孩子刚入校有这么大的举措，从各位家长情真意切的心得体会中感受到，“家校共育”的家长会让他们在迷茫中找到了方向，在困惑中得到了帮助。感谢的话说了一大堆，的的确确是发自内心的，听着很舒服，但更多的压力和动力！

三、主题鲜明，内容实用

本次活动武校长从宏观上把“家校共育”的教育理念深入人心，观点鲜明，内容充实，得到了所有家长的称赞。我呢，本次活动的交流内容以及本次活动的目的等，事先都与校长、主任、班主任和部分科任老师作了沟通，并不断地修改交流稿，以达到“通俗易懂，寓教于乐”的效果。从反馈信息中看，反响还是不错的。有的家长是这样描述的：说“武校长的讲话高屋建瓴，于老师的讲座是雪中送炭”。没想到这样的家长会是如此的隆重又质朴，（说隆重，是因为学校各部门领导都参加了，可见学校对这场家长会多么重视，武校长的讲话不仅让我们对xx小学有了一个全面的认识，更增加了我对这所学校及老师们的尊重和喜爱，很庆幸自己为孩子选择了一所对孩子健康成长负责任的学校；说质朴，是于爱萍老师的讲座中没有华丽的语言，没有假大空话，每一个生活和学习中的小事例都让我们看到于老师是一个善于观察、经验丰富、富有爱心的好老师、好妈妈。同时，每一个小事例都让我不断反省自己对孩子的教育过程中犯的错，于老师所有的正面引导对我们来说都是宝贵的生活学习经验。）我深知道，这是一种鼓励，所以更应该好好的总结。所以，一劳永逸不是我追求的精神标本，以一变应万变也不能适应时代的步伐，以后还应该不断的学习，不断的努力，！

四、积极参与，认真听课

在7号与8号两天的两场家长会上，本应到场的每次应该是140多人，但实际上每场都在160位左右，因为我发放的350多份的家长反馈表全部完空后又补印了20份。家长会后才知道有的家长是夫妻一起进课堂的，有的是父母带着爷爷奶奶来的。这种学习精神可嘉，但同时也提醒我以后类似的家长会是不是应该让家长凭“卡”进课堂，这样才能使全体学生家长在有限的空间里能够做到边听边记，也便于我们统计各班家长的听课率。

两天的家长会上，所有的家长自始自终都是认真地倾听，充分显现当前家长对学校教育和孩子成长的高度关注，可以说明，通过家庭教育的力量、家长的支持来共同培育孩子的是很有希望的，问题是如何通过积极、正确、有效的合作来动员整合出家长方面的教育力量，成为实现我们培育目标的助推器，是我们需要研究思考并付诸于行动的问题。

五、共同努力，完成目标

这次家长会，在制定出可行方案后，学校领导统筹学校相关人员力量，周密部署各项分工，细化具体操作内容和要求，才确保两天家长会实施的有序性、有效性。

武建党作了20分钟讲话

于爱萍老师与家长交流了近两个小时，这其中的内容还有是受班主任和学校体育保卫处委托必说的

张少华老师给一年级的家长作了学籍管理的说明

组织

李小军主任、于爱萍老师及一年级班主任

方案、各类表格制作、邀请函和致新生家长的一封信、温馨提示等于爱萍

主持

赵丹

协助

张刘红主任、程广茹、郎晋军、段慧萍、少先大队志愿者

照相

崔向阳、李高明和何诗慧

一年级全体教师会议后，秦茜燕老师主动把一年级全体代课教师的联系电话收集后提供给我，同时又把这些信息做成了，为家长的家校联系提供了便利的方式！谢谢可爱的秦老师！

六、后续工作，及时完成于爱萍

.在博客中完成两场家长会活动过程的图文记录。（已完成）

2.在博客中分班选登家长的优秀作业，共6个班（已完成）

3.完成12本档案的建立。（已完成）

4.把一年级学生与家长信息表整理，分成三份（教导处、一年级班主任和家长学校各留存一份）（已完成）

5.做好活动小结。（已完成）

家长会已过去几天了，我也与一年级班主任老师进行了沟通，大家对这次家长会的培训内容十分满意，同时，也认为这次家长会是给班主任老师减轻了工作负担，要不，班班都必须开一次。其实，能让大家认可，是重要的。至于工作嘛，也是我份内的事，以后还会为大家做好这个服务生。

回想整个过程，也有待完善改进的地方：

以后家长会，请班主任老师坐前面，隆重地介绍给在场的家长们！

5.一年级新生开学教师寄语篇五

九月一日，是你跨入学校这个神圣殿堂的第一天。从此，你们将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地吸取知识的养分，不断充实自己。此时此刻，作为你们的班主任，我想得很多很多„„

回首充满酸甜苦辣的六年多，为了让你们拥有一个健康的成长环境，为了培养你们的综合素质，为了提高你们的竞争力，你们的爸爸妈妈们为此付出了多少的爱，牺牲了多少的时间，耗费了多少的精力啊！明天你们将以良好的状态成为一名小学的学生了，我为你们感到高兴，感到自豪。

在你们即将成为小学生的第一时间里，我殷切地期望你们能茁壮地成长，为此，我想给你们提几个要求：

首先：你要养成良好的学习习惯。

学习——是学习的必需。学习不是一件任务，它是在世界上求得生存的一种手段。未来的社会是个学习化的社会，学习将要成为每个人终生的必需。那么良好的学习习惯是什么呢？

一是要养成自觉守纪、独立思考的习惯。在课堂里一定要认真听老师讲课，保持安静，不做小动作，不影响其他小朋友听课，遵守学校的纪律.二是要在学习过程中学会学习，就是要给自己订一个学习计划，既要有学期计划，也要有每周计划、每日计划，以保证学习的进度。

其次；要养成良好的生活习惯。

养成良好的生活习惯，逐步学会生活自理，这是建立良好道德品质的开端，良好的生活习惯主要表现在：早睡早起，适度课间休息，不挑食，适当锻炼身体，手帕、袜子等自己洗，学会体谅，关心他人。

第三：要养成良好的日常行为规范。

日常行为规范就是要尊敬老师和张辈，学会使用礼貌用语，看见老师主动行礼问好；遵守课堂规则，遵守考试纪律，遵守着装要求，穿戴整齐整洁，爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，课间不在教室、楼道及操场上吵闹，遵守“七不”规范。

亲爱的孩子们：

请记住金秋你们入学的第一天！

相信你们不会让我失望的！也不会让爸爸妈妈失望的哦！

6.小学一年级新生开学篇六

一、使用儿童化的语言

数学的教学内容比较抽象、枯燥、无味, 没有形象生动的语言及生动的故事情节, 不容易引起学生对数学的学习兴趣。因此, 在教学中, 我非常注意采用具体形象的事物和一些有趣的故事情节来激发学生的兴趣。

如:为了让学生记住数字1～9的字形, 我教学生背诵顺口溜:“1像铅笔细又长, 2像小鸭水上漂, 3像耳朵听声音, 4像小旗随风飘, 5像秤钩来买菜, 6像豆芽咧嘴笑, 7像镰刀割青草, 8像麻花拧一遭, 9像勺子能吃饭。”把抽象的数概念和数字形同学生熟悉的具体事物联系起来, 使之具体化、形象化, 这样符合了他们的年龄特征, 提高了学生的学习兴趣, 知识也易被学生理解接受, 并且能使课堂的气氛显得非常轻松、愉快。

二、丰富教学用具

针对一年级新生注意力相对不集中, 容易做小动作这一特点, 我在教学中采取了多种教学手段, 如运用直观的实物、模型、图片、幻灯、录像、电脑等来引起学生注意, 从而激发其兴趣, 使学生在看了还想再看、做过还想再做的教学活动中接受新知、巩固新知, 并乐于探究数学奥秘, 主动去体验数学的无穷乐趣, 养成良好的个性品质。

如:教学《0的认识》时, 首先我向学生介绍一位新朋友, “我的名字叫做0, 别看我个子小, 我的能耐可不小。我神通广大, 无处不在, 小朋友们, 请你找一找、想一想, 你在哪儿见到过我?”激发了学生的求知欲望, 提高了学生的学习热情, 使学生愿意并且能主动学习新知识。

三、数学知识生活化

数学离不开生活, 从生活中挖掘素材运用到教学中, 往往会收到可喜的效果。

如:教学《认识钟表》一课时, 我不是孤立地出示一个个钟面, 而是借助配有钟面的学生生活情境图, 从而培养学生的时间观念, 使教学过程生动活泼, 趣味盎然, 也体现了数学来源于生活观念。比如:8时同学们举行升旗仪式, 11时同学们放学回家。

小学生往往对身边的人与事比较感兴趣。针对这一特点, 我在教学《认识钟表》时充分利用了神舟六号飞船于10月12日9时整发射升空这一鲜活的素材, 让学生再次欣赏这一激动人心的场面, 使学生充分感知发射前、发射时、发射后的先后顺序, 体会9时少一点和9时多一点, 都接近9时, 让学生明白, 只要接近整时的都可以估计成大约几时, 让学生感觉到数学就在身边, 而且成功地化解了本课的难点, 取得了很好的教学效果。

四、形式多样的游戏活动

游戏活动具有启真、启善、启美的功能, 在课堂教学中适当运用游戏和活动, 有利于调动学生学习的积极性, 符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点。

在练习的设计上, 我讲究形式多样, 可以进行听音练习、对口令、看谁爬得高、开火车等生动活泼的形式。

如:在教学《11～20各数的认识》时, 教学完各数的读、写、组成和大小比较后我进行了两种形式的猜数游戏: (1) 根据数的读写和组成等情况进行猜数。如:有一个数, 比13大比15小, 它是几?十位上是2, 个位上是0, 这个数是多少呢?1个十和7个一合起来是几呢?……这种游戏可以使学生在猜数的同时, 巩固数的读、写、组成和数的大小。 (2) 根据提示猜数。如:老师想了个数, 你猜猜是多少?在学生猜数的同时, 提示“大了”还是“小了”。这种形式的猜数, 可以使学生在体会数的大小的同时, 学到一种解决问题的有效策略, 其中包含朴素的用“区间套”逐步逼近的思想。