县级公开课活动简报

县级公开课活动简报（精选12篇）

1.县级公开课活动简报 篇一

为了更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，促进我校新教师专业化成长。根据我校本学期教育教学工作安排，11月26日由教务处统筹安排，开展了骨干教师示范课活动。本次活动由陈永林副校长、隋淑娟、王锐、王宝刚几位骨干教师进行了课堂教学展示。

陈永林副校长执教三年级科学《制作热气球》,向我们展示了他那精心设计的教学流程、落落大方的教态、运用自如的科学实验步骤、还有那活跃的课堂气氛,向听课教师呈献了一节精彩的教学示范课。

隋淑娟老师执教的四年级道德与法制《我的家庭贡献》，让我们了解到道德与法制学科新的教改之后的教学理念。

示范课结束后的四位授课老师和听课教师进行了集体评课，在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。研讨后老师们把自己课堂中疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，全体听课教师围绕课堂中的疑惑问题展开了讨论。借鉴优点的同时发现问题及时改进，为授课老师提出了很多宝贵意见和建议。

此次骨干教师示范课活动的`开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为教师创造了互观互学、交流研讨的机会，特别是给新教师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长!

2.县级公开课活动简报 篇二

一、注重教学细节具有重要的意义

通常能吸引学生并刻骨铭心的课堂往往是生动、能震撼其心灵、让其学有所获的课堂, 而课堂离不开一个个生动的细节。在学生毕业离开校园多年后, 对老师印象最深的也往往是课堂上教师的某一个举动、某一句话, 甚至是某一个眼神。由此可见“细节”的重要性。

1. 注重教学细节对课改理念的转变与实践具有推动作用

新课改提出教育要以人文本, 关注学生的个性特长就要注重细节的延伸, 并使其系统为理论和实践相结合的指导。一线教师也由此开始注重教学细节, 这集中体现在教师的教学设计上。而注重课堂教学细节, 其实就是注重课改理念能否落实到位, 就是注重我们的教学设计、行为能否根据课改的要求重新塑造。只有这样, 我们的课改才能真正取得实效。这些在农村学校更为重要。例如, 我们在教学时要落实“用教材教”的理念, 这是使课堂生成有效的保证。要用好教材, 就是要在教学中体现新课程的理念, 教师就要起着引路人的作用, 让学生扣紧文本, 进行多元理解和独特感悟, 个性飞扬而不随心所欲, 思想驰骋而不胡思乱想, 使课堂达到作者、编者、学生、教师四位一体的境界。这次我们举行的优质课竞赛活动中, 语文组所选的篇目是朱自清的《绿》, 这是一篇比较探究课。要在一课时内既完成对名篇的学习鉴赏, 又要做出比较, 不把握住编者意图就无法完成教学任务。其中两位女老师在这点上就做得很好, 整堂课抓住比较探究主题, 在比较探究中解决重点、突破难点、品读美文, 使学生享受美的熏陶;而相反另一位男老师在教学中就没有领会教材意图, 使整堂课中心不够突出, 也就达不到作者、编者、学生、教师四位一体的效果。

2. 注重教学细节是提高课堂教学质量的重要因素

实际课堂就是由无数个师与生互动的细节共同组成的, 只有做好每个细节, 才能有效提高课堂教学效率。许多优秀教师的成功经验告诉我们注重教学细节、勤于反思对于一个教师成长有至关重要的作用。同样, 只有师与生互动的细节合理、精确、智慧、高效、和谐, 才能使课堂教学达到一定境界的品位与追求。因此, 注重教学细节是提高课堂教学质量的关键。

3. 注重教学细节有利于促进师生的共同发展

细节对于促进师生共同发展具有重要的作用。首先, 注重细节才能培养出具有健全人格的学生。教育是为了塑造健全的人格, 而语文教学的人文性更能体现这一点, 它可以说是灵魂的教育。教学是教育的一个部分, 教学必须注重细枝末节, 唯有落实到细节的教学, 才可能是渗透灵魂的教育。教学细节虽小, 却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。于细微处培养我们的孩子, 才能真正培养出具有健全人格的学生。新课改要求我们要注重课堂中的每个环节、师生的每句话, 甚至是每一个表情、每个动作, 还要包括没有预设到的偶发事件, 对它们的处理要体现出自然和谐、民主平等的原则, 让学生感到自己处在一个良好的“心理安全”和“心理自由”的空间, 这是一种“润物细无声”的培养, 给孩子健全人格的发展指引了方向。赛课活动中, 一位老师在两名学生回答时打断了学生的回答, 对学生评价了一句“跟没说一样”。还有老师在学生回答完问题时不及时请学生坐下来, 最后学生无奈地自己坐下, 还向四周望了望……这或许是教师一时的疏忽, 或许是不经意的一句话, 虽不属于体罚, 但对学生的人格却表现出了一种不尊重。学生们对于教师精彩的讲课可能记不了多长时间, 但对这样的细节有可能会记一辈子。

对教学细节的恰当处理, 折射出教师的教改理念、教育策略、教学功底和人格魅力。因此, 新课改下对课堂教学细节的把握、顿悟、改造、反思与重塑, 有利于深化教师的课改理念, 增强课堂教学能力, 从而提高专业水平。

二、如何落实教学细节

教学细节看似简单, 而简单中却孕育着深刻;看似平常, 而平常中却蕴含着智慧。对教学细节的处理说着容易做着难。在语文教学中, 我们应该怎样去注重教学细节中的问题呢?我认为应从以下三方面来落实。

1. 积极培养敏锐的细节意识

细节意识具体地说就是人类对一些细节感知和把握的能力, 这种能力可以使我们对事物做出正确的判断, 对未来做出合理的预测。在教育实践中, 许多教师往往忽视教学细节, 对教学细节挖掘不深或错误处理, 甚至对一些违背新课程理念的教学细节习以为常。这都说明我们的老师缺乏敏锐的细节意识。

培养敏锐的细节意识, 应该从学习开始。当一位语文教师具有了系统扎实的语文专业知识、丰富的教育理论、独特的实践经验并广泛涉猎其它知识时, 那么他对细节的把握能力、判断能力自然增强。所以, 语文教师应该不断学习, 丰富知识储备。

其次, 培养敏锐的细节意识, 还要从小事做起, 把小事做细, 精益求精;要改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病, 沉下心来去关注教学的每一个细微之处。例如, 有老师在学生朗读时注意倾听, 不放过每一个细节, 纠正每一个学生读错的字, 在学生讨论时巡视指导及时到位……另外, 老师上课时出口成章, 语文知识联想丰富, 充分展现了一位语文教师的风采, 对学生的教育起到了潜移默化的作用。相对而言, 有的老师在学生朗读时翻看自己的教案, 并没有倾听, 当然对学生细小的错误也无从发现。

2. 认真反思习以为常的教学细节

反思习以为常的教学行为, 应从教师日常的言谈举止、衣着打扮、教态情绪等方面反思起, 要从日常习惯了的行为、做法反思起。在教学过程中有许多看似“应该”和“正常”的教学细节, 实际上是不符合新课程、新理念的要求, 是低效的甚至是无效的行为。我们常常这样:上课喜欢说些无用重复的话, 做一些低效的讨论, 如有老师在上课时问学生你感受到了梅雨潭的美吗?生齐声回答:感受到了。师又问:美不美啊?生又齐声答:美。还有像老师与学生在朗读课文时进行了比较, 老师问:我们三个人哪个读得好, 生齐声回答:你的好。再如设计了一些无需讨论就知道的问题让学生讨论。这样的课堂看起来很活跃, 气氛很热烈。实际这样的课堂是低效的, 这些不好的细节严重影响了课堂教学效果。再如, 教师要做到按时下课, 即使有未进行完的教学环节, 但考虑到学生45分钟之后大脑的疲劳, 以及下课铃声响过后注意力的转移, 遇此状况应即刻叫停, 宁愿再找时间补上。经常拖堂, 必令学生徒生厌学情绪。我们应该以从学生发展为本的角度来反思我们习惯了的做法, 以教学实效来认真反思我们习惯了的教学细节, 而对这些教学细节的反思, 会使我们经历新的感受, 获得新的提高。

3. 及时捕捉有亮点的教学细节

教学细节有着随机性的特点, 它只有在具体的师生双边活动过程中才能彰显其价值。特别是在新课改下的语文教学中, 很多精彩的教学细节是无法预设的, 它生成于特定的情境中, 形成于师生互动的偶发事件中。它是课堂中随着教学内容的展开, 师生间思维的发展以及情感的深入交流, 是学生与众不同的见解、教师突发的“灵感”。教师只有及时敏锐地捕捉这些细节, 使它们成为教学中巧妙的切入点, 才能见微知著, 创造出精彩的课堂。如乔老师在再次感悟梅雨潭的美时, 采用配乐朗读加画面把学生仿佛带入到那个仙界, 使人有身临其境之感。在学生欣赏秋景图之后设计了练笔活动, 学生的思绪一泻千里。这些细节如春雨润物般无声, 让学生在联系生活经验中真切地感悟了文本包含的丰富而真切的情感。通过知识的延伸帮助学生鉴赏名作, 按理解语言——内化语言——展示理解——强化情感体验——表达情感体验五个层次完成教学细节再设计, 符合学生的认识规律。在整个教学过程中, 读、想、说、演几种形式学生喜闻乐见, 在师生互动中获得了学习的乐趣, 锤炼了语言, 锻炼了思维, 强化了理解。可谓是精华的细节!

3.如何把听公开课变成研究活动 篇三

一、 理解公开课

要使公开课开展得有价值，不仅需要开课者开出真实的高质量的课，让听课者有所启示与借鉴，同时也需要听课者与评课者知道如何听课与评课，既能品味出公开课的优点与不足，又能给开课者提出建设性意见。

对于公开课的理解应分为两方面，一是开课者对公开课的理解；二是听课者对公开课的理解。两者缺一不可，没有前者，课的质量与品质无法保证；没有后者，开课的目的与后续效应无法实现。

1.开课者的理解

开课者开课之前要明白，开课的目的不是完全展示优点、避免缺点、倾其所能地花样表演，而是一种对自己的教育观、日常课经验成果的真实展示与写照。是让课堂上的学生感受到优质课的魅力，让听课者全面了解自身的教学观及教学素养。因此，公开课贵在真实，忌掩饰与造作。上海著名语文教育家于漪老师在谈到公开课时说：“我上公开课的时候，从来不作任何彩排，哪怕教育部长来听课，也是响铃就上课，原来怎样上，公开课也一样上。”[1]开课者在课前可以与自己的团队讨论、切磋教学的每个环节及预设言行、方法与组织形式，但不能带着学生反复操练，这样不仅会掩盖公开课的真实性，同时对学生的道德观念也有不良影响。避免像有的老师所说：“公开课与其说成是讲给学生听的，倒不如说是‘演给听课老师看的。今天很多公开课简直成了表演课。各个教学环节，教师都反复演练过了，教学内容学生事先也都知道了，课堂讨论的问题也都彩排过了，甚至有的连学生在课堂上的错误回答都预先设置好了。试讲了多次之后，学生自然都是对答如流。与其说上公开课的地方是课堂，还不如说成是舞台或剧场了。”[2]因此，让听课者与学生了解真实的你是开课者开课的目的所在。

2.听课者的理解

听课者听课之前首先要思考为什么听人家的课，应从哪几方面听，做到有备无患。

听公开课要从听、看、感、判四个方面进行。

听要从三方面听。一听教师的语言是否有逻辑。有些教师讲课逻辑严密，环环相扣，层层推进，对听者来说也是一种思维的训练或示范。而有的教师思维跳跃性大，语言随意，将听者的思维也给打乱了。因此，听课者要对讲课者的思维逻辑加以关注，择其善者而行之，择其不善者而改之。

二听教师的语言是否规范。语言准确是一堂好课的基本要求，特别是语文与英语课。有些教师不仅发音准，而且音质美，语音与语调具有乐感与节奏感，这样的教师讲课，学生自然愿意听。但有些教师则相反，由于不注重语言方面的细节，让学生挑出很多问题、给学生催眠的不在少数，听课还要关注这一点。

三听教学内容与语言内涵。一些教师课堂中每句话都意味深长，既能拓展听者的知识视野，又能提升听者的思维高度，让听者眼前时刻闪亮。而有的教师则语言浅显，缺乏启智性，这也是听课者需要关注的。当然，听的方面还很多，如听教师的提问、师生对话等。

看包括四方面：一看教师站位，即站在什么位置讲课。二看教师目光，教师目光多数时间是关注学生还是看教案，关注了部分学生还是每个学生都关注到了。三是看教师的表情及体态语言，表情夸张不行、太严肃不行，自然流露，时而面带微笑才较为恰当。教师的手势要有目的地、优雅地动，不能因乱动而误导学生。四是看板书、看学生。板书是否有序一眼可辨。看学生则大有学问：一是看学生的整体状态。如思维是否活跃，积极参与。二要看学生个体，特别是一些“特殊”学生是否领悟了，教师是否关照了。三要看师生的互动形式。

感则是听课者的感受。听课应与学生感同身受，学生感觉教师讲得好，自然愿意听，这一点听课者也能感受到。

而判则是听课者的判断，对教师在教学导入、教学重难点把握、教学环节的把控是否恰当都应有即时的评判。

以上方面都是听课者在听课过程中应加以关注的。

二、 质疑公开课

在理解了公开课之后，还要知晓如何质疑公开课，只有质疑才会发现问题，理解了问题才会有进步。质疑应着眼于三个方面。

1.质疑备课

开课者备课，听课者虽看不到，但可从听课中感受到。质疑备课可以从充分性、理念支撑、灵活性入手。开课者备课是否充分的判定标准是看开课者教学中是看纸稿还是“看”腹稿。如果教学中的知识是从大脑中提取，则教具、板书、提问、课堂组织皆能信手拈来。教学理念近年来为人们所关注，“以学为本”、“以学定教”是其中最大亮点。杜郎口模式、自然分材教学、洋思模式等影响较大，开课者背后的教学理念是什么，从教学的关键特征上一辨可知。而灵活性则看开课者是怎样处理教学中的预设与生成的，教学机智体现得如何。备课有了灵活性，才能让课堂充满生机与活力。当然，质疑还要从为什么、是否合适的角度思考。

2.质疑上课

质疑要从教学各环节的推行方式是否恰当、目的是什么、是否围绕教学目标展开等方面进行。当前的很多公开课把课堂搞得很热闹，但结束时是不是所有的学生都达成教学目标，部分后进生是否关照到了，教师心中一点数都没有，整堂课充斥着优秀生的炫耀，后进生的沉默。除关注以上方面，听课者还要从自我、学生、合目的性与合规律性的统一的视角进行质疑。从自我的角度质疑就是思考，如在教学每一环节上如果我来上，我会怎么做？为什么？从学生视角质疑则要思考如果我是学生，教师这样讲我能理解、接受吗？从目的与规律的角度则要考虑，这部分知识用此种方法讲授合适吗？有没有更好的方法？等等。因此，质疑上课，需要听课者在听课前有预设、有实践经验。但如果公开课不真实，仅仅是教师的表演课，听课者难免有上当受骗的感觉。听课者感觉到了，就要提出来。北京市教科院研究员曾讲了这样一则故事：“北京市某区每年都要举行‘金秋杯公开课比赛，全区各校都十分重视，纷纷组织教师参加。有一位和我很熟的获奖教师私下里对我说，他为了备这节课八次修改教案，其间他先后请了八位特级教师，花了一万多元钱才备好。最后这个教案没有一句话是他的，他上台讲课说的都是别人的话。”[3]这样的公开课其价值值得怀疑。

3.质疑作业与评定

在这一环节上，有的公开课体现出来了，如作业当堂布置当堂批改，实行学生间作业互批，教师根据作业共存的问题当堂点评。但有些公开课在这一点上只字不提，即使提了，也与平时课上完全不同。事实上，很多教师在作业上仍采用题海战术，让学生做大量重复的作业，课课通、随堂练习、试卷等，使得师生为批改作业与完成作业疲惫不堪。因此，如果课上没提作业的事情，听课者要追问一下。

三、 比较相关的课

要使听公开课转化为一项研究活动，听课者有必要在课中与课后进行比较。与自己上过的课比较、与同事上过的课比较、与名家上过的课比较。

1.与自己上过的课相比

公开课是开课者在汲取过往课堂教学优点及弥补不足的基础上设计的，应该比日常课精彩，更有效率、更好地体现科学性与艺术性的统一。因此，听课者在听课时要与自己上过的课或自己的设想从导入、方法、教具、提问等方面进行比较。时刻思考，如果我上这堂课，我会怎么办？如在小学减法教学中，有的教师采用“想加算减法”、有的则采用“破十法”等。在英语单词教学上，有的教师采用“编故事”，有的则采用“联想法”，有的则采用“拆拼法”等。将几种方法一比较，就能获取教学中的多种方法。

2.与同事上过的课比较

在课堂教学中，有“同课异构”的说法，是说同一门课用不同方式来上，比较其教学效果的异同。对于同样的教学内容，不同的教师授课方式有所不同，而不同授课方式建立在不同的教学理念基础上。因此，听课者在听课时要多联想同事上这一课是怎么上，从教学的每一点进行比较。

3.与名家上过的课比较

名家所上的课是大家公认的较成功的课，能将课的科学性与艺术性完美结合起来。因此，认真研究与揣摩名家上的公开课能从中获得诸多启发与启迪，能从中总结出很多有关课堂教学的规律性的东西。而将所听公开课与名家所开的公开课进行比较，不仅能发现公开课存在的问题，同时也能在比较中提升自己。

四、 反思公开课

反思是主体立足自身之外对自身言行、思想及活动情形所进行的批判性的活动，是发现已发生事情中问题的一种有效活动。听课者的反思是听课者以旁观者身份审视他人的课堂教学。因此，反思的第一步就是思考自己看到了什么。听课者对一堂课的评价既包含直觉感受，同时也包含理性的思考。听课者反思某课堂教学时首先要反问自己：我听了这堂课后受到启发了吗？这些启发具体体现在哪些方面？是教学方法、教学组织形式、教学技术的运用还是教师自身素养？其次，在课堂中感受到快乐了吗？一堂好课不仅开课者自身激情四射，富有感染力，学生群情激昂，乐在其中，同时听课者也受到课堂热烈氛围的渲染，乐在其中。再次，课堂效率如何？一堂好课不仅仅是热热闹闹而已，同时必须能使全体学生很好地达成教学目标。因此，听课者在听课时还要反问教师怎样保证所有的学生达成课堂学习的目标。如果没做到这点，则不能算一堂好课。

五、 提升出规律

公开课是开课者及其教学团队多年课堂教学感性经验与理性思考的积累，体现了课堂教学某些共性的规律。因此，评价公开课不仅要从中学习其规律性的东西，同时还要看其呈现了课堂教学多少规律性的东西。如在课堂教学中是否体现了情感性，让师生在教学过程中都感受到幸福与快乐，使学生的无意识潜能及内隐认知发挥了应有的作用？教师是否注重了因材施教，使每个学生的特长都得以发挥，使优秀生更优秀，后进生有进步？教师是否利用集体教学的优势，促进学生之间学习互助与相互监督？等等。这就是我们所说的课堂教学的科学性。不可否认，课堂教学另一个重要方面则是其艺术性。课堂教学的艺术性不仅与学生的精神状态有关，同时也与开课者的素养、性格及课堂感染力有关。有艺术性的课堂则如放映状态的电影，课堂教学的艺术性越强，对学生的感染力越强，教学效果就越好。

总之，公开课是教师某一时期教学观念、教学经验、教学素养与教学智慧的真实、全面的展示，听课者也应在听课时与自己的、自己以前听过的课联系起来，通过比较、归纳、概括提炼出教学规律，将听课的过程转化为教学研究的过程。

参考文献

[1] 于漪.岁月如歌[M].上海：上海教育出版社，2007.

[2] 金梁.质疑公开课[M].K12教育教学论坛，2002.

4.县级公开课活动简报 篇四

为加强信息技术学科的教学研究，探讨教改实验中共同关心的问题，水龙小学信息技术教学公开课于10月8日在水龙中心小学举行。

本次活动由水龙小学计算机组组织，全校小学信息技术老师参加，由张老师执教。课上，张老师精心设计组织课堂，充分体现学生的自主学习，加强学生的实践操作能力的培养，激发了学生的学习和探究的兴趣，课堂气氛活跃，师生教学互动突出。

课后大家对这堂课进行了热烈的讨论，对课在内容的整合、教学形式的运用、教学设计的处理、学生自主学习及实践操作、学习行为习惯培养、评价竞争机制等进行了充分地剖析，在对课的有效性教学等进行充分肯定的同时，对教学中的一些不足提出了许多宝贵的意见。随后，教研室教研员杨老师对这堂公开课给予了充分肯定，认为两堂课均真正以学生为主体，教学设计新颖务实，突出了学生的实践能力的培养。张老师在巧妙设置课堂任务，切实培养和提高学生自主学习能力方面非常突出，张老师精心设计课堂内容，引入竞争评价机制，突出了学生实践能力的培养。

水龙小学计算机组

5.县级公开课活动简报 篇五

以研促教

共同成长

为进一步提高新入职青年教师的专业素养和教学能力，夯实青年教师驾驭课堂的基本功，落实学校青年教师培养计划，明德中心学校于 2020 年 11 月 23 日开展了青年教师公开课活动,本次活动由新入职的教师刘轩老师主备，学校领导和各教研组组长以及部分骨干教师参加了本次活动。

为打磨出一堂高质量的公开课，参加本次公开课展示的刘轩老师认真准备，精心设计各个教学环节。学科组更是发挥出集体教研的优势，群策群力，为青年教师提出

了宝贵的修改意见。在大家的共同努力下，整个公开课活动取得了圆满的成功。

课后，参与听课的校领导和老师在充分肯定青年教师教学亮点的基础上，也提出了许多合理化建议。

青年教师的培养一直是我校教师队伍建设的中心工作。每年的青年教师公开课活动，明德中心学校要求同年级同学科的教师必须全程参与听评课，从而确保了活动的高效性。

与此同时，学校努力健全青年教师培养制度，充分发挥骨干教师的引领作用，促

使青年教师快速成长，促进学校教育教学工作再上新台阶。

6.教师公开课简报 篇六

为了进一步提高新教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基础，候柳羊老师11月3日在四(2)班讲授了一堂公开课。此次公开课也做为技能科第四次教研活动内容。学校书记、陈副校、课程部刘主任以及全体技能科教师都参与了听课、评课。

通过上周的张红芬教师示范课之后，新教师努力学习优秀教师的经验，自己设计活动方案，克服了学校机房暂不能用的困难。利用四(2)班教室仅有的一台电脑也充分调动了学生的积极性，并结合了本学科教学特点，与时俱进的使用了“微课教学”，将新课程理念渗透到教学环节中，充分展示了她的实际教学水平，取得了较好的教学效果。

此次活动为新教师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，使新教师在教学方面得到了磨炼，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。

7.201112县教研室公开课简报 篇七

活动简报

为贯彻省教育厅和市教育局文件精神，扎实开展好“课内比教学，课外访万家”活动，县教育局教研室认真筹划，努力把为全县教师搭台子、压担子，达到强化能力、提升素质的目的。把“决战课堂、提高质量”作为长期的常规工作重点，在广泛征求意见的基础上，新学期出台了《 “人人公开课、天天比教学”活动实施方案》。

为确保“人人公开课、天天比教学”活动取得实效，我县教研室创新方式，通过多级别、多课型的方式深入推进。“公开课”活动以每学年为一个周期，分级组织实施。具体包括校级公开课、乡级公开课和县级公开课，课型包括常态课、示范课和观摩课。

通过开展“公开课”活动，我县力争达到以下目标：一是搭建岗位大练兵平台，引导教师积极参加活动，提高教学水平和能力；二是营造课内比教学氛围，通过校校开展公开课，教师人人参与公开课，突出教学中心，引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法；三是提高教学质量，在“公开课”活动中将课堂教学效果与质量评价常态化，在全县范围内形成“校校推行公开课、人人都上公开课、天天都听公开课”的良好教学氛围，实现“常规教学科研化，教育科研常规化”，切实推进高效课堂创建；四是建立良好工作机制，定期开展“公开课”活动，充分运用“公开课”结果，切实打造全县教师“师德高尚、教法多样、教研一体、创新发展”的“双师型”品牌，形成教师素质与教学质量共同提高的良好机制。

自2011年11月份开始，我们教研室一行人开始对各乡镇推荐的科学实验课和信息技术课等优秀课例进行公开观摩，通过本次公开课巡回观摩，我们认为，各乡镇的公开课活动重视程度高，组织严谨，基本取得了预期目标，均得到了不小的收获。特别是漫河乡中心学校领导重视程度更高，12月6日，在漫河恩美小学听了五年级司桂萍老师的实验课《冷水和热水》、三年级于春霞老师的信息技术课《画图工具的使用》，这两节课，教师对教材的深度把握到位，对细节的处理细腻有效，结构严谨，层次清晰，教师的安全意识强，准备充分，采用多媒体课件教学，课堂信息量大，知识面广，学生在教师的鼓励、等待、欣赏中，体验到学习成功的乐趣，获得了听课老师的一致好评！我们教研室认为是一堂扎实有效、值得推广的示范课。

8.县级公开课活动简报 篇八

第 1 篇：《信息传送改变着俺们的生活》五年级语文公开课教案《信息传送改变着俺们的生活》五年级语文公开课教案

在现实生活或工作学习中，大家都经常看到书信的身影吧，书信是写给具体收信人的私人通信。你所见过的书信是什么样的呢？下面是小编精心整理的《信息传送改变着俺们的生活》五年级语文公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【活动目标】

１、通过综合性学习，了解从古至今信息传送的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

２、解信息传达的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

３、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和他人交流信息。

【活动资源】

１、教材中的阅读资料，同学多途径搜集到的有关信息传送的故事。

２、搜集的有关沉浸于网络的严重危害的事例。

【活动开展】

第一课时 〖活动目标〗 浏览《信息改变着俺们的生活》的阅读资料，讨论和制定计划，开展研究。

〖活动过程〗 一、激趣导入，揭示活动内容 １、导语：

同学们，俺们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国２００５的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）

２、师小结：

同学们刚才谈到了自身获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在俺们已进入了２１世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和俺们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传送的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么俺们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传送方式有了怎样的发展，这对俺们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始俺们就将开展综合性学习，去了解信息传送的改变对俺们生活的`影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文）

二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇 １、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

２、小组讨论：

⑴本组教材对俺们的总的要求是什么？ ⑵什么是综合性学习？ ３、班上交流。

三、阅读活动建议 １、采取自身喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读资料。

２、小组内讨论：

⑴活动建议中提出可以开展哪些活动？ ⑵在活动时，俺们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？ ３、班上交流。

四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动 １、让同学自由组成小组。

２、让同学回顾并讨论活动计划的写法。

３、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。

（活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况、展示活动效果的方法等）

＿＿＿＿＿小组活动计划 组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 资料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 资料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示活动效果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、师指导同学在小组内完成活动计划的制定。

（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划）

五、讨论交流，修改完善活动计划 １、以小组为单位汇报活动计划。

２、师生一起评议：

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

３、小组根据评议，修改完善活动计划。

六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料 第 2 篇：《信息传送改变着俺们的生活》五年级语文公开课教案这个网站《信息传送改变着俺们的生活》五年级语文公开课教案范文有很多，送你一篇。

【活动目标】

１、通过综合性学习, 了解从古至今信息传送的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

２、解信息传达的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

３、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和他人交流信息。

【活动资源】

１、教材中的阅读资料，同学多途径搜集到的有关信息传送的故事。

２、搜集的有关沉浸于网络的严重危害的事例。

【活动开展】

第一课时 〖活动目标 浏览《信息改变着俺们的生活》的阅读资料，讨论和制定计划，开展研究。

〖活动过程 一、激趣导入，揭示活动内容 １、导语：

同学们，俺们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国２００５的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）

２、师小结：

同学们刚才谈到了自身获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在俺们已进入了２１世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和俺们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传送的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么俺们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传送方式有了怎样的发展，这对俺们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始俺们就将开展综合性学习，去了解信息传送的改变对俺们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）

二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇 １、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

２、小组讨论：

⑴ 本组教材对俺们的总的要求是什么？ ⑵ 什么是综合性学习？ ３、班上交流。

三、阅读活动建议 １、采取自身喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读资料。

２、小组内讨论：

⑴ 活动建议中提出可以开展哪些活动？ ⑵ 在活动时，俺们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？ ３、班上交流。

四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动 １、让同学自由组成小组。

２、让同学回顾并讨论活动计划的写法。

３、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。

（活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况、展示活动效果的方法等）

＿＿＿＿＿小组活动计划 组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 资料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 资料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示活动效果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、师指导同学在小组内完成活动计划的制定。

（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

五、讨论交流，修改完善活动计划 １、以小组为单位汇报活动计划。

２、师生一起评议：

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

３、小组根据评议，修改完善活动计划。

9.公开课活动总结 篇九

首先说两句有关教学管理的话：一是教导处将加强教学常规管理，希望各位老师更加规范、合理地组织和实施个人教学工作；二是教导处已经制定了教师调课登记表，希望各位老师在请假或调休时自觉履行调课登记手续。

这次公开课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了很多，学校对此表示欣赏并将考虑对大家的表现予以一定的奖励。第二个感觉是几乎所有的原来代中学课的老师都能够按照小学生的年龄特点设计和组织自己的教学，可以说已经完成了由中学老师向小学老师的角色转变。就公开课本身而言，我们感觉到的最大优点是各位老师都能够以新课程理念和新课标的要求来设计和实施自己的课堂教学，具体表现在以下几个方面：

1.注重采用“自主、合作、探究”的教学模式；

2.注重导入（如故事导入、实物导入、音像导入、谜语导入等）； 3.精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习积极性； 4.注重学生的参与和体验；

5.注重对学生能力（特别是分工协作能力）的培养； 6.数学（理科）老师更注重合作与探究；语文（文科）老师更注重美育——给学生营造快乐、轻松的学习氛围；

7.无论是数学（理科）老师的例题还是语文（文科）老师的语言训练都能与生活实际相结合（这正是教学的真正意义所在，特别好。一方面它完全符合现在新课改的精神要求；另一方面它也是让学生在考试中取得好成绩的有效途径）；

8.多数老师的课堂教学目标达成情况良好。

当然，这次公开课也存在一些不足，具体来讲有以下几点： 1.部分老师未明确展示或告知学生本节课的教学目标； 2.部分老师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺； 3.部分老师只是注重教法设计，相对忽视了学法指导； 4.自主学习、合作学习的有效性有待提高；

5.学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分；（比如：有的课上学生收集了大量有用的资料；有的课上学生写出了文采很好的诗歌或读后感。这些成果一方面应该在课上让学生充分展示，另一方面也可以在课外以板报或展板的形式进行展览和宣传）；

6.部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间。

7.部分老师的课件制作存在一些问题：一是幻灯片内容的字体、字号、颜色问题，二是幻灯片内容的规范和准确问题；

8.多媒体设备的使用问题：音量普遍偏高，不利于孩子们的听觉发展。

10.公开课活动总结 篇十

和田县拉依喀乡库木艾日克村小学

2018年7月

和田县拉依喀乡库木艾日克村小学2017-2018学年公开课活动总结

为了与老师们共同探讨教材教法及教改方案，以推动学校教学工作的开展，校长多次深入课堂听课，同时还组织教师们集体听课、评课。本学年，教师们集体听课评课多次，每次评课中，教师们畅所欲言，各抒己见，发表不同的想法和观点，既肯定了老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次教研活动达到了预期效果。

通过集体听课评课活动，使教学理念与教学实践得到了更好地融合，为促进年轻教师快速成长提供了平台。以下是这次活动的总结：

一、共同优点：

1、教学内容熟练，目标明确，重点突出。

老师都爱岗敬业，工作热情高，事业心强。为了上好每一堂课，老师们在课前认真备课，把教材吃得很透彻，不仅教学目标明确具体，教学重点突出，而且课堂教学方法也灵活多样，因此，我校的教学质量得到了进一步的提高。

2、善于诱导、前后呼应、真情投入，声情并茂。在王文昊老师的课中，洪亮的声音，抑扬顿挫的语言，深深吸引着每一位教师的听神经。王老师通过精辟论证，提纲挈领，切中实质，对科学发展观作的全面、深刻的讲解。层次分明，前后呼应，正反对照，真实感人。

3、教学内容的选择和编排合理，教学方法得当，注重课堂实效。合理地选择和编排教学内容，力争把课上实、上好，严谨的思维，风趣的比喻，使课堂效率大大提高。

4、理论与实际相联系。

理论与生活实际相联系，可以大大调动我们学习的积极性。

二、个别课中也存在着以下缺点：

1、有的课缺乏新理念或新方法的影子。

2、教师教育理论知识方面有些欠缺，平时在教学上有了好的做法，不能及时总结经验。

3、个别教师对教材把握不太好，有待进一步钻研教材，吃透教材。

4、个别课教学节奏不够紧凑，知识的前后衔接不自然。

5、个别教师在教育教学中缺乏启发、诱导和潜移默化。

6、有些教师不善于使用现代化的教学手段。比如计算机辅助教学等。

三、努力方向：

针对在听课评课中发现的问题，准备采取以下的措施进一步改进教学方法，提高教学水平。

1、开展使用普通话和设计板书板画的活动。

2、在校本培训中增加教学原则、教材教法的理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。

3、加强多媒体教学等现代化教学手段的使用，提高教学实效。

4、让老师去兄弟学校听课，学习借鉴先进的教学方法，逐步提高我校课堂教学水平。

5、形成听课制度，保证学科及教师的听课覆盖面。

6、积极开展说课活动、公开课活动和优质课评比活动等。

7、发挥骨干教师的示范作用，搭建发展平台，使之不断提高课堂教学的专题研究意识。

8、建立教学检查督导小组，及时进行信息反馈。

和田县拉依喀乡库木艾日克村小学

11.公开课活动总结 篇十一

三周的公开课教学活动结束了，这段时间大家都能认真上课、听课、及时 记录，每天幼儿园都组织老师们利用中午放学时间加班进行评课,付出了很 多心血和汗水。

回顾这三周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来 说，这三周的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问 题、总结了经验，以便更好地反思自己，争取更大的进步。

一、总结经验，共同分享：

1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息 时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯 燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿 记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很 好的领会和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆 诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿 的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效 果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能 是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老 师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：王婵老师教态自然大方，对课程的设计和把握准确到位；何青老师稳重、语言简练到位不拖拉、简单明 快；汤忠梅、邓道梅老师的活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭 能力；李琴、王瑜、陈会老师制作的精美大气的教学图片；郭兴、高艳巧妙设 计布置的游戏场景，让孩子身临其境；张秋玲老师亲切自然的教态，张元老师 的图文结合学习儿歌的方法，李倩老师勇于尝试和挑战薄弱教学领域的精神等 等都给大家留下了深刻的印象。时间关系，虽然不能一一列出，但每位老师都 有值得肯定的地方，希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

４，大家都能够利用中午的休息时间集中参与评课，评课时能踊跃发言，充分 表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这 样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长 的更快！

二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力 的方向：

1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要 做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。

12.常丰小学美术公开课简报 篇十二

金海湖新区金海湖办事处常丰小学2017 年 年 3 3 月 月 0 10 日

为了提高中学美术教师课堂教学的业务水平，规范美术教师的教学行为，加强美术教师之间的学习交流，促进美术教师不断进步与成长，提升美术课堂教学的质量。2017 年 3 月 10 日，常丰小学组织开展了美术公开课教学观摩研讨活动。

本次活动主要进行了课堂展示、教学研讨两项内容。由教管中心杨

春老师精彩演绎了美术《剪囍字》一课。在教学中，杨老师以其丰富的知识、良好的课堂教学调控能力、亲切的教学语态，循序渐进，突出教学重点，注重学生想象能力的培养，注重运用多种方式、多种形式、多种手段组织教学，让学生观察、欣赏、动手操作，充分发挥学生想象思维及动手能力，创造性的表现熟悉的物品，培养了学生发现美、欣赏美、探究美、创造美 的 能力，让人人 在 美术 活 动中 体 验到 剪 纸游 戏 的乐趣，体现了学中玩、玩中乐、乐中收获的教学思想。

课堂教学结束后，在陈怡老师的主持下，进行了评课活动。教师们都有一个共同的感受：学到很多的知识，对美术教学有了更深一步的认识。特别是对我们每一位老师们，从心底对课程改革有了新的认识，同时提出要给教师们走出去的机会，让老师们多学习新的教学理念，改变陈旧的教学方法，提高教育教学质量。