小学英语日记完美

小学英语日记完美（共11篇）

1.小学英语日记完美 篇一

我不是完美小孩

其实，写出这个题目的时候，满脑子都是几米画里的那个呆萌女孩，并不是我。我不是完美小孩，确切的说，完美的边都沾不到。

周末的旅行真的是说走就走的，到现在还没有回过神来，抱我干儿子的胳膊还在痛，他肉嘟嘟的小脸却不在眼前;好几个月没有见的闺蜜，消瘦的让人心疼;燕子姐姐幸福微笑背后还藏着疲惫的影子;……三月美好的阳光下，我们都用笑声回应，没有一丝的伤感，其实都懂得生活不易相聚不易我们的情谊不易。回沪的车上眼泪在打转最终还是没有以泪洗面，安安稳稳的结束了旅途。

都说阳春三月最美好的时日，可对我老说，确实不是。整个人都不好。一点都不好。

我准备关闭微信，关闭微博，关闭qq,静一段时间，都说过不去的事情就放一放。

这一段时间我过不去，生活的一团糟。

现在还在纠结到底是买手机还是买电脑?买电脑的理由是想写东西了，买手机的理由是手机坏了没有用的了，到底哪个对我来说更重要一些……

那天看到一个朋友闪婚了发的婚纱照，笑的很甜……

那天一个朋友说，以为我早都结婚的节奏了，想不通为什么我还是单身，我说因为丑啊……

那天在街上一个小孩竟然扯着我的衣角叫妈妈，吓得我一身冷汗，久久不能平复，要是盯上我了，我咋能养的起哦……

那天和竹马一起去看姐姐，她说你和他那么搭为什么不在一起?我说，我怎么知道……

那天收到他送我的rose，感动的心里开成花了，可是我依旧没有给他什么……

那天没有去成北京，我竟然伤心的哭了，其实也没有什么大不了的事，只是单纯的去玩，我还跟自己较真了……

那天有人给我表白说如何喜欢我，我竟然说了句你神经病，就把人家拉入黑名单了……

那天飞哥哥唱你是我心爱的姑娘，突然眼泪大滴大滴的涌出来，我是谁心爱的姑娘，谁会带我私奔……

那天我和竹马翻到大学他给我写的信，两个人笑的都直不起腰，但是都不想打开看写的是什么……

那天买了一堆书，到现在却还没有拆，我给我的理由是真的没有时间……

那天收到好朋友送的链子，心里沉沉的……

那天接到曾经喜欢的一个人的电话，我知道只有喝醉的时候他打过来就会问你一句再说一句，你好吗?你一定要好好的……

那天我给一个没有见过面的大叔说，我好喜欢你，实际上我真的好喜欢，原因我也不知道……

那天上海下着雨，我没有撑伞，买早饭走过弄堂的时候，我确定我不是丁香花一样的女子，竟然伤感了一天……

那天接到爸爸的电话，说你只要把自己照顾好就可以了，我突然好想嫁人，把自己照顾好……

那天是奶奶的生日，从记事以来，我第一次忘记了……

那天我说我哭着说我要辞职，可是现在还坐在电办公室里……

那天有人说，我什么都好，就是脾气不好太直接会吃亏，之后的话我再没听他说啥……

那天手机坏了，说着换手机我还没有买，实际是花费太大了，手太贱了……

那天我问一个人，要是结婚了会不会立刻要宝宝，问完我就后悔了……

那天我给自己说，好好的……

……

自己要好好的，即使这样的不完美。

2.小学英语日记完美 篇二

一、动静结合,能提高学生的学习效率

小学数学学习既要创造活跃的课堂气氛,张扬学生的数学学习的个性,同时也要给予学生一定的静静地学习、静静地思考的时间和空间。活跃的氛围是学生静静思考的动力,而静静思考又在为学生的下一阶段积极的交流奠定了基础。二者有机结合,才能真正提高学生的学习效率。我曾经讲过一节冀教版六年级公开课《数字编码规律》。开课之初,在导入新课创设情境中,我直接拿出我三位密码的密码箱,让学生们猜猜密码是多少,学生们兴致高昂,跃跃欲试,积极猜测,然而学生们却不容易猜中。有的学生猜测了几次,都没有能够打开我的密码箱。见此状况,我让学生们说说这个密码为什么这么难猜?(密码多)。到底有多少个这样的密码呢?于是,再让学生猜,学生们意见不统一,有的学生在本子上迅速的写起来。这时,我没有让学生们继续讨论,而是让学生们写写看能写出多少个密码,能发现什么?教室立刻安静了下来,只见学生们静静的思考,时时发出写字的沙沙声。这时我开始巡视指导,十来分钟过去了,教室里举手的学生越来越多了,接下来那积极交流的场面令人满意。经过思考后,他们的思维更加敏捷,结果更准确,大教的交流也更有价值。由此可见,学习效果得到了极大提高。

二、动静结合,能培养学生的学习习惯

有时候,当课堂气氛过于活跃时,当学生们沉湎于“不假思索”的学习环境中,不妨给他们浇浇冷水,让他们静下心来再细细地思考:我考虑的已经全面了吗?我是不是已经考虑足够多的因素?问题有没有更好的解决方法?热闹的场景,往往会造成学生过于浮躁的心态,急于求成,急于表现自己。而学会冷静的思维,才是数学教育成功的真谛。

我曾在外校讲过一节公开课,据说这个班的学生十分活跃,果然在课堂上我的问题刚一提出,底下的小手就举得一个比一个高,“老师,我!老师,我!”一声赛过一声。当我找一个学生发言时,其他的同学根本不能安静下来听这位学生的回答,相反,下面插嘴的声音比回答者发言的声还高,老师什么也听不清。我当时严肃的安静下来,开始学生像丈二和尚摸不着头脑,我为什么出此状况,后来学生终于明白,是刚才自己太浮躁啦,严重影响了发言同学的回答和老师讲课。慢慢地学生们安静下来,之后让课堂上喧嚣浮躁的氛围变得平和了一些。我趁势打铁,告诉他们别人发言时不能出声,要用心聆听,发言后思考十秒后举手补充你是否同意他的观点及理由。宁静的倾听把学生引入更加广阔的思维天地,心灵的碰撞创设出智慧的火花。这样,学生们的良好学习习惯逐渐培养起来了,学习成绩的提高日后也会见到成效。好的学习习惯的培养不是一蹴而就的,我们作为教育工作者,要积极撑起这个重担,为学生们日后学习成绩的提高打下坚实的基础。

三、动静结合,能增强学生的应用能力

在实际小学数学教学中,我们总是能够见到讲课教师在一节课结尾时,用课件出示一些相应的练习题,指名叫学生口答,可是这样的应用效果又有多大呢?这值得我们教师去深深的思考。其实,每次我们不妨安排几分钟,让学生们独立完成数学练习题,让他们边做边静静地思考,自行解决数学问题,这时不要给予学生们太多的关注,相信他们能够通过自身的努力完成这项任务,只给一些确有困难的学生些许个别提示与帮助,使小学数学课堂真正能够拥有一方“静土”,积极营造出学生们需要的安静的思考空间。当学生们做完数学练习题后,引导他们积极相互交流答案及做法,再次让学生们动起来。由于有了思考的时间,学生们发言一定会十分积极,解题方法也会出现多样化,从而增强他们的知识应用能力。

热闹的课堂不一定都是真正活跃的课堂,静静的课堂中也有着积极活跃的思维!我们只有将静和动有机统一结合起来,才能共同创造出小学数学课堂教学活动和谐的共振,达到心随我“动”,“静”彩无限的良好教学效果,让整个小学数学课堂充满魅力,变得更加完美,从而不断提高学生的学习能力和数学成绩。

摘要：热闹的课堂并不是真正活跃的课堂,静静的课堂也有活跃积极的思维,静静地思考更是一种激烈的思维过程。只有动静结合,才能让小学数学课堂更加完美。教学活动中的动静结合,能提高学生的学习效率,能培养学生的学习习惯,能增强学生的应用能力。

关键词：动静结合,学习效率,学习习惯,应用能力

参考文献

[1]王会英.小学数学开放性练习设计策略[J].教育教学论坛,2013,(19).

[2]顾燕“.静”彩无限-宁静的课堂也精彩[J].教育实践与研究,2011,(03).

[3]常艳敏.小学数学教学中培养学生应用意识的探究[J].教育教学论坛,2012,(22).

3.完美的一天五年级日记550字 篇三

20xx年8月25日多云转小雨

“天哪。离暑假结束还剩下最后五天。”我到底应该怎么办呢?要想尽快完成，只有开启传说中的地狱模式狂补了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我还有四项作业要做完。我制定了今天的学习计划：上午写完一整本字帖。下午，写完《愉快的暑假》和一扎英语试卷。留下最后一项抄写英语单词的作业，明天扫尾收宫。

“淡泊以明志，宁静以致远。”气定神闲，端坐椅上，有模有样地开始练起字帖。虽然只剩下七页，但还是需要花很长时间。陶醉在字帖上那一句句动人的诗篇之上。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”感受那“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的音律之美;“山抹微云，天粘衰草，画角声断谯门……”感受那博大精深的汉字之华美;“问君能几多愁，恰似一江春水向东流……”感受那国破家亡，寂寞孤独的凄美。沉浸在诗词当中，不觉已经写完了。当初买这本《唐诗宋词楷书字帖》是多么的聪明的选择啊。既可以练字，又可以欣赏中华文化之美。

开始狂补《愉快的暑假》。一页、两页、三页，奋笔疾书，运笔如风。十几页就快被我给攻克了。当最后一道难题如“拦路虎”如现在了我的面前，我不由得停下了笔。苦思冥想，杀死无数个脑细胞，都没有得出答案。我开始动起了小心思，想抄《愉快的暑假》后面的答案。在这百般纠结的时候，忽然脑中响起了一个坚定的声音：阳光总在风雨后。加油吧。自己。并没用太久就把这道题目给做出来了。接下来又用了二个小时刷了八份英语试卷，完成了今日的目标。

4.完美小学作文 篇四

那天，数学单元试卷发下来，我一看，一百分!我高兴得一蹦三尺高，可是，仔细一瞧，分数边上还写了个减十分，怎么回事?原来是我的座位号没写，唉，真可惜呀!不过，我又安慰自己：不就是座位号没写嘛，没什么大不了的。

回到家，我向妈妈报告了考了一百分的喜讯，当然，我隐瞒了减十分的小秘密。很快，妈妈就发现了这个秘密，妈妈有些生气地说：“你太粗心了!语文总写错别字，数学常有计算错误，这次轮到没写座号了。”我有点委屈，眼泪“吧嗒吧嗒”地掉下来，妈妈摸着我的头说：“孩子，如果跟粗心交上朋友，长大以后会坏了大事。你想想，假如神州八号飞船发射的时候，发射中心的叔叔粗心摁错了钮，飞船就会偏离轨道;假如飞行员不认真听地面调度的指令，很可能就会发生事故;假如医生一不留神写错了药的剂量，很可能就会夺走人的生命。孩子，粗心是不是很可怕?”我心里想：真的太可怕了!我抹了抹眼泪说：“我明白了，以后，我会认认真真地做好每一件事。”妈妈赞许地点点头。

那次过后，又是一次数学考试，我考了一个真正的一百分，我知道这次是认真帮了忙。通过这件事，我明白了：做每件事，我们都要认认真真完成它，长大后，才能成为真正用的人。

5.小学作文：接受不完美 篇五

当我还是个小女孩的时候，爸爸妈妈的工作都很辛苦。我记得有一天晚上，妈妈忙完了一天劳累的工作，又为大家准备晚餐。

仿佛等了一个世纪，妈妈才为我和爸爸端来一盘水果和烤焦的面包片。我撅着小嘴，想看看爸爸有什么反应。没想到，爸爸一把抓过烤焦的面包，冲妈妈笑了笑。然后他转身和我聊起学校的生活。那天说了什么，我忘记了，但是我记得爸爸把黄油和果酱涂在面包上，吃得十分香甜。

那天吃完饭，我听到妈妈向爸爸道歉说，自己做了多么糟糕的一顿饭。我永远不会忘记爸爸说的那句：“宝贝，没关系，烤焦的面包也十分香甜。”

那一晚，当我和爸爸说晚安的时候，我问他是否真的喜欢烤焦的面包。爸爸把我抱在怀里，说道：“亲爱的，你妈妈今天很累。另外，烤焦的面包也不是特别难吃。宝贝，你要记住，生活中有很多不完美的事情……妈妈也不可能是最好的`厨师。要学会接受不完美，别把自己的快乐放进别人的口袋里。”

6.小学英语日记完美 篇六

关键词：初中英语,作业布置,基本目标,基本要求

作业是课堂的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。传统的英语作业只是在作业本上简单地写一些字母和单词、句子和短文，或是单元测验、试卷等，这些枯燥的简单重复练习，已成为学生的包袱，学生变得不想做作业。作为英语教师，在作业设计上如何落实新课标精神，如何在提高课堂教学“精讲”的同时，提高“精练”的水平，以此为学生提供和创设一个“学有所得”、“学有所用”、“会学会用”的课后练兵“场景”，是每位英语教师应该思考的问题(肖川，2007)。[1]

一、作业布置的基本目标

课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段，能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。美国教育部长威廉·贝内特指出：“有效的课外作业不仅是课堂教学的补充，而且还能帮助学生成为一个独立的学习者。此外，课外作业还可以在做出决断和进行比较、提出新问题、培养责任心和加强自我修养等方面为学生提供难得的经验。”[2](William, 1996)在英语教学中，学习语言就是为了运用语言。学是基础，用是目的。学生做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识在作业中转化为技能，同时培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生智力和创新才能。总而言之，作业设计要有利于学生的发展(肖川，2007)。[1]

二、作业布置的基本要求

为了有效构建符合素质教育要求的中学英语作业体系，充分发挥学生的主动性，达到作业应有的效果，提高作业的实效性，我们在设计作业时需从趣味性、层次性、开放性、实践性、人文性、自主性、合作性七个方面进行思考与创新。

1. 趣味性———抛却苦行僧式的练习

作为教学主导的教师，有的认为作业就是为了完成教学任务，让学生掌握必要的知识和能力，只要能达到这个目标，学生对作业的接受程度是次要考虑的，还有的甚至认为，作业就是学生应该完成的任务，不论学生是否喜欢。基于这样的出发点，有些教师设计的作业往往以干巴巴的、生硬的“面孔”出现在学生面前，学生也就以应付了事的态度来应对，很难愉悦地完成作业任务。

“兴趣是最好的老师”。在设计课外作业时，如果能贯彻愉快教育，增强其趣味性，有多样化的形式，就一定能激发学生完成作业的热情，让他们更主动地去完成。可根据学生的年龄特点，打破常规，布置多样化的“特色作业”。提高学生做作业的兴趣。如教完一些中西方节日以及写信格式、问候语之后，可让学生自己制作各种贺卡或各种小礼物，然后将这些礼物送给好友或长辈;可以让学生根据自己的兴趣和爱好，把所学的课内文章和课外阅读材料按题材和体裁分门别类地收集在语篇本上;或者摘录曾经在英文报刊、杂志、词典等当中出现过的经典句子，收集名人名言、警句、谚语等;或者布置有声作业(日新，2004)。[4]这样，当在实际生活中出现类似的话题时，学生就可以把收集、积累到的知识应用到与别人的沟通中，使学到的知识与家庭、社会和生活密切联系起来，使其英语学习的交流能力更容易形成、更强，进而达到英语语言教学的目的。

2. 层次性———倡导因材施教的理念

教育心理学认为学生的身心发展由于先天禀赋及后天诸多因素的影响，存在着差异，如果忽视这种差异性，有差异的学生做无差异的作业，势必就会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“受不了”的现象。因此教师应该针对每个学生接受能力的不同，合理地设计作业，增强作业的可选择性。

美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯·古柏和他领导的研究小组认为：班上所有学生都有责任完成同样的课外作业，在此前提下，可以允许不同的学生有选择不同课外作业的自由。课外作业一定要有选作部分，充分满足不同学生的不同学业要求(胡庆芳、杨翠蓉、季磊、李爱军，2008)。[5]基础较差，接受能力较慢的学生可以完成必做题与相对简单一点的题目，这样在他们的能力范围之内就有成功的喜悦;而基础较好，接受能力较好的学生在完成必做题之后就可以完成较高难度的作业，挑战自己的智力极限，增强他们的进取心。鉴于此，为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明(指学生个体层次，知识层次)、结构合理(指题型)、题量适中(指大、小题目数)的同步作业，以对学生个体层次和知识层次进行分析并加以区别，不搞“一刀切”。通过教师精心设计或选编的练习，每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。

3. 发展性———剔除鼠目寸光的陋习

美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯·古柏和他领导的研究小组长期以来一直致力于课外作业有效性的研究。研究小组通过大量的跟踪研究，就课外作业可能产生的积极的和消极的结果进行了比较。其积极结果有：直接达成的：事实知识的较好保留，增进理解，充实课程内容;长期性的学业帮助：在闲暇时激发的学习行为，对学习态度的积极变化，良好的学习习惯和技能，发展批判思维、促进概念形成和信息加工;非学业性的帮助：更好的自我调节能力，更强的自律性，更好的时间组织，更独立的问题解决能力，家长对学校更大的认同度和参与度(胡庆芳、杨翠蓉、季磊、李爱军，2008)。[5]不难看出，作业有它独有的魅力，我们要真正认识到这一点，尽可能地发挥它的积极作用，从长远的全面的利益出发来布置作业。“活而不难，易而不死”的这种能调动学生的积极性，启发学生的思维，挖掘学生的潜能，促成学生自主学习的作业绝对是学生们的最爱，也应当是教师们的首选;而非简单的一张张试卷，机械的多少遍抄写，布置诸如此类“味同嚼蜡”、急功近利的作业，反倒易产生其消极影响。

4. 实践性———遵循贴近生活的理念

我国著名教育家陶行知的生活教育理论已是耳熟能详。在美国，许多学校的教师也都已经意识到：为了给更多的学生创造成功的机会，就必须改变传统课外作业的内容。他们相信最好的办法就是赋予课外作业一种全新的概念，称之为贴近生活(Real life)。“语言学习的外延与生活的外延相等”。这种课外作业与学生个人情况紧密相连，适合每一个学生的能力和生活背景;能够使学生意识到他们正在学习的知识的价值，同时又能够使学生对学校形成一种积极的态度，因为他们知道这种课外作业培养了他们的生活能力。它所依据的原理很简单：当鼓励学生们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深;当学生们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义。课外作业开始不再是简单抄写和语法点的机械操练之类的练习，越来越多地包括进了学生生活中那些发生在课本之外的有助于培养身体的、社交的、情感的、精神的和智力成长的那些经验。存在的形式也可以是千姿百态，或是看电影，或是读书做读书笔记强化自身的内涵，或是听音乐锻炼听力、口语提高自身的语言素养，听广播了解时代，拓展自身的知识视野等。

5. 人文性———崇尚真善美的主题

新课程评价标准明确了中学英语既具有人文性又具有实用性的特征。人文中的真善美是不分地域、不分国界、不分时空的，这一无处不在、无时不提的永恒主题在英语教学中又怎能遗漏?我们在布置作业过程当中应巧妙地把它贯穿始终。

英语(新标准)中每个模块的中心话题就是一个个很好的人文素养素材。如Spring Festival对于加深对传统文化的了解、弘扬传统文化大有裨益;通过对National heroes的学习孩子们可以体会到真正的民族气节、从而弘扬民族精神，等等(陈琳、Simon Greenall(英)，2008)。[7]完全可以通过布置开放性的作业让学生自觉地去拓宽知识面，了解更多他们需要了解的，他们想了解的。如不同学生的家乡状况如何，他们所喜爱的体育明星是怎样成功的，自己最喜爱的英雄他的伟大之处在哪?他们该怎样改变自我，提高自我?

6. 自主性———搭建张扬个性的平台

课程标准的一个重要理论支撑是加德纳的多元智力理论。在加德纳看来，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，只有通过扩大学生学习的内容领域与知识表征方式，促进以往被忽视的智能开发，充分发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力，才能从整体上提高每个人的智力水平。作业布置时我们也应当充分尊重学生的个性。学生可以在教师引导下自主参与作业内容的设计，作业自己布置，鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读，使学习过程成为一个主动的富有个性的过程;教师也可以针对学生的差异，提供充满趣味的、形式多样的“自助餐”式作业。内容多样的作业正是学生自主性得到释放的结果，这些成功的体验给他们的学习带来前所未有的推动力。

布置开放性、半开放性的作业也是自主作业的一个重要方面，能给学生一个自由发展，展现自我的空间。哈里斯·古柏研究小组为教师们布置课外作业的政策建议很大程度上也体现了这一点(胡庆芳、杨翠蓉、季磊、李爱军，2008)。[5]

7. 合作性———体现群体力量的魅力

2006年12月，美国《时代》周刊发表了“美国新劳动力技能委员会”对美国教育发展的论坛报告。报告特别强调，对美国中小学生必须在“21世纪的四项必备素质”方面着力培养，人际的合作就是其中之一。事实上，在当今的工作中，情商(EQ)和智商(IQ)对于成功发挥着越来越同等重要的作用。洛克希德·马丁公司前首席执行官诺曼·奥古斯丁表示：“如今大部分的发明创造都有赖于大规模的团队的成员共同协作完成。我们必须强调人际沟通的技能，强调团队精神以及和来自不同文化的人相处的能力。”[1](胡庆芳、杨翠蓉、季磊、李爱军，2008)由此可见小组合作的重要性。

英语作为一种国际语言在学习和使用的过程中不可避免地要与同学产生竭诚合作，课外个体、群体之间的合作也同样重要。对于现在的独生子女来说，能找一个合作伙伴训练口语，一个竞争对手激励自己，一个好朋友相互鼓励与帮助对于他们学业的提高、人格的塑造、个性的形成是大有裨益的。在合作中他们懂得了众人拾柴火焰高的道理，在竞争中他们懂得了知识与能力才是硬道理，朋友的鼓励与支持让他们懂得了友情的可贵。这样我们可以鼓励孩子邀请他们的好朋友共同完成某个任务，如一起逛街讨论衣服的价格，一同去动物园讨论自己喜欢的动物，一同去书店讨论楼层的分布，一同听音乐讨论各自喜欢的音乐，等等，用英语进行交流后编成一段对话，在组与组之间比较后让优秀者表演共享。

三、结语

教师进行作业布置时，要充分利用现实生活中的英语教育资源，优化英语学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的英语教育体系，开展丰富多彩的英语实践活动，拓展英语作业设计的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学英语，用英语，丰富知识，发展能力(肖川，2007)。[1]

参考文献

[1][3][9][10]肖川.名师作业设计经验语文卷[C].北京:教育科学出版社, 2007:117-118, 120, 131, 150.

[2]William J.Bennett.What Works[M].The United States De-partment of Education, 1996.

[4]日新.100位教师的绝招.中国:言实出版社, 2004:230.

[5][6][8]胡庆芳, 杨翠蓉, 季磊, 李爱军.美国学生课外作业集锦.教育科学出版社, 2008.4, 第1版:4, 6, 9.

7.珍藏完美小学生作文 篇七

我热爱完美，可我却并不完美。我喜欢把一些小饰品珍藏起来，因为珍藏的东西才是最完美的东西。

我喜欢植物。花草全都是我珍藏的对象。那日我偶遇一种淡紫色的花，黄色的花蕊像小星星的眼睛眨呀眨的。我小心翼翼的把它采集下来，像珍宝似的捧在手里送回了家。

坐在书桌前，我仔细的观察，有一种似曾相识的感觉，总觉得很朦胧。那本《辞海》，不仅容汇了知识，还洋溢着花香。这是我的习惯，把花夹在书里制成标本。直到有一天——

我兴致勃勃的翻开《辞海》欣赏标本，一页又一页，那些花儿的水分并没有散失，我很高兴。忽然，我停住了，那只标本，我上次夹在2180页的那枝花不翼而飞了!我焦躁起来，急忙去找，可是翻遍了所有的书，找遍了所有的角落都没有找到。对了!上次姐姐来看过标本，莫非，是她把它带走了吧。姐姐也是热爱完美的人，她对花很有研究，曾经写过一篇关于花瓣的不错的散文。现在，那花瓣随着她到异地去陪她勤奋了吧。没有我们的陪伴，姐姐是孤独的。如今她把家乡的东西带在身边，应该会减少一分忧郁吧。我猜测着。惟有这样想我才会感到温暖舒服些。

朋友说“你太追求完美了，对那些花草何必那样认真?有谁会去在乎一片树叶一朵小花呢!”我郑重地告诉她：“那些小生命在乎!不要认为只有人类才有喜怒哀乐、悲欢离合，更不要认为只有人类才热爱完美，那些小生命们也热爱完美，它们也有追求美的.心!”朋友听后一脸的惊慌。

后来姐姐寄来上海的一些标本给我，全是稀有品种。我从未想到能有这么珍贵的东西，于是我发去邮件“谢谢你。对了姐，你上次回来又把那枝紫花带走吗?”姐姐一直没有回复我。在一次聊天中，她无意说漏了嘴,那只标本在她上学时无意给弄丢了。她一脸惶恐的看着我。“没关系，姐妹情谊比那只标本更珍贵。”

后来，我又有了那种标本。我做了两只，把其中的一只送给姐姐。当我取出标本时，她很高兴。“看，这是什么!”姐姐把手摊开。啊，一模一样的标本!她说这是一个同学送给她的，她拿来送给我。原来我们想到一块儿去了!这是一种完美的情谊，我要把它永远的珍藏!

8.小学英语教案这样编写才叫完美 篇八

英语试讲是很多考生的一块心病，很多考生本身在面临考场时就会紧张，再加上授课经验不足，往往在撰写教案时便会显得手足无措，不知从何下手。今天小编为各位整理了一份小学英语的教案，与大家一起分享！

一、教学目标

1.语言知识目标：

（1）学习单词red,yellow,green,blue,light，（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

（3）学习句子 The light is red.Stop!The light is green.Let’s go.（4）学唱歌曲Traffic Lights

（5）能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标：

（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

（2）能根据图片说出light并能看图识词。

3.教学情感态度（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

二、教具准备

（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。

（2）红色和绿色指示牌

（3）录音机或者光盘

三、教学过程

StepⅠ Warm-up

1.Greetings T: Class begins.S: Stand up.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning , Miss Lin.T:How are you? S: Find,thank you.T: Nice to meet you.S:Nice to meet you,too.T: Sit down,please.S:...2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》 S: …

T: Good job!

3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.T: Let’s review some words.When I show you the picture,read it quick.Are you ready? S: …

T: Let’s go!S: Duck/A duck.StepⅡ Presentation

出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”.板书

T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s.Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。S：...（2）Teach: Blue T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色 S:...T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.S:...T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...S:...（大小声操练）

（3）Teach: light, red, yellow, green T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light.(指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）S：...T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light.What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.操练red, green ,yellow(升降调，大小声，快速读词）板书 T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）T:Well done!New lesson 1.Watch the video T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.（1）What color is the light in picture2?,（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.S:...T: Who can answer my questions? First one, Hands up.S:The light is red.T: Great!T:（2）

S:The light is green.T：Wonderful!T: Pay attention to this word.“Now” means 现在。T：The light is red.Stop.T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。S:...T:The light is green.Let’s go.板书(并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯 T：Now, listen and follow.S:...T:Once again, listen and repeat.S:...T:Now, boys and girls,stand up ,please.When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”.When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action.Understand? S:Yes.Step Ⅲ

Extension 1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。S：...T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

2.旋转色球。

3.T: Let’s play a game.(开车)游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop!并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

5.学唱歌曲 Traffic Lights

Step IⅤ Summary T: Let me see what we have learned today.1.Word: blue, red, yellow, green.2.Sentence: The light is red.Stop！The light is green.Let’s go.Step Ⅴ Homework

9.小学英语日记完美 篇九

不一会儿, 市场上布置整齐划一:“专柜”上只见专作, 不见其它杂物, 所有凳子统一撤至桌底下, 使通道便于“顾客”“购物”。同时, 同中有异, 每个“专柜”中央的专作大小不一, 色彩不一, 设计不一, 每本风格皆不同, 静置桌上, 似乎急等大家一睹风采。

不稍二分钟, “市场”上就热闹起来, 有的直奔和自己“PK”的对手座位而去, 有的早就守在素有“日记霸王”之称的日记本前, 有的早就拿起和自己结对的同学日记细读起来, 还有的按序“逛”。虽然开始有些小乱, 有的座位前挤满了人, 有的座位空着。但一会儿, 整个“市场”就自行调整好了, 看到人多的就向人少的去, 看到还有人在等候的就挑空着的来, 每一个专柜前, 皆有“顾客”, 或读或评或采撷心动之语。

和日常超市不同的是, 此超市非彼超市, 在逛的过程中, 没有喧哗, 有的是心的宁静, 思维的流动, 红笔与日记的交谈:咦, 这个题目特新颖;开头似乎也不错;这个词语用得妙极了;嗯, 这句话感觉有些不通顺, 噢, 多了一个同义词;嘿, 这个感叹号和问号连用, 真是妙极了, 把主人公矛盾的心理巧妙地表达出来!接着往下看……不一会儿, 这个“专柜”就逛好了。随之, 专柜上的日记里亦多了“星星点点”, 有表示赞赏的五角星, 有表示好词好句的波浪线, 也有一些修改过后的符号痕迹, 以及日记标题上大大的笑脸。

再细看这些顾客的“逛相”:有的站得笔直, 捧着日记本, 细细阅读;有的半蹲着, 边翻边划, 旁人看着十分累, 但他自格儿却是津津有味, 乐在其中;有的不顾“超市规则”, 干脆从桌底下轻轻取出凳子, 坐在凳子上优哉游哉地看了起来, 看到精彩处, 还会笑出声来;还有的逛到靠墙的专柜, 索性就靠在墙上, 舒舒服服地翻阅着;有个别看看入神的, 竟然还会不自觉地把屁股搭在桌角, 完全不顾及形象, 就那么美滋美味地看看, 做着标记……也有的不那么专注, 边看边用眼光瞟向自己的座位, 看到亦有“顾客”光临, 才放下心来再认真阅读手中之作;还有的一看自己座位上的人刚离开, 就悄悄地移到自己位上, 急急翻了起来, 看到上面的小五星、波浪线和笑脸时, 脸上微微一笑, 才向其它的专柜走去。

时间在流逝, 美文鉴赏在继续, 日记批改在进行。当宣布活动结束的铃声响起时, 大部分同学以最快的速度回至自己的座位前, 拿起自己的日记本, 细数有几个签名 (逛过的人皆要在日记本篇首作一个总的评价标记, 并在标记里面注上自己的名字) ;有的则迫切想知道自己的日记哪些细处得到同学的赞赏, 还有的想了解哪些地方还需要修改。也有部分同学, 仍滞留在原来的“专柜”上细读, 舍不得离开, 引得该日记的主人眉开眼笑, 自豪不已。随之, 安静被喧哗所代替, 开心的欢呼, 被鼓励的喜悦, 为某句话的切磋探讨, 一种混杂的声音在教室里荡漾开来……

活动结束后, 孩子们三五一团相互交流着自己的此次收获, 也有的向竞争“对手”表示, 下周定要拿出看家本领, 写出更好的日记, 把对方比下去。而我, 却在旁暗自高兴, 一种难以表述的幸福感弥漫全身。看来, “日记超市”的尝试是正确的, 不拘泥于常规, 尝试新的日记评价方法, 真的可以收获特殊的风景, 并能领舞孩子再次认真日记的激情。

一、规范, 为自主蓄势

“超市”, 顾名思义, 是以自选的方式经营商场。“日记超市”其最大的特点是用自主的方式去学习、鉴赏和评价它人的日记。它的自主性和灵活性体现在对所批阅日记对象的自由择取, 对日记评价重点的自主确定。不拘泥于同桌和小组, 可以在整个“超市”自由穿梭, 随性而游, 选文而读, 择文而注。然而, 这看似随性自由的逛中却有“超市”之“规范”在支撑, 则就是美文鉴赏之条规。在逛“日记超市”之前, 每人则必须掌握日记批改之符号, 文章鉴赏之方法, 逛文之原则。只在人人做足逛前“前功”, 才能换取逛时的轻松、充实和汲取。

二、评价, 为学习搭台

“日记超市”实则创新日记评价方式, 是一种师生共改、生生互评的日记评价形式。其一, 老师可以为自己减负, 改每天批阅为周批阅, 改自己批阅为师生共阅, 降低自己的日记批阅任务;其二, 可以借机培养学生的日记批改能力, 既掌握修改符号的灵活运用, 又熟识各种激励标识, 还能学会如何评定和鉴赏日记, 掌握方法;第三, 以评促学, 批阅过程其实亦是学习过程。过程中能阅读到他人的优秀之作, 集他人之长补已之短。时间长了, 潜移默化中, 自己的日记水平也会随之提高。批阅中, 有不少同学还带着一本“采蜜本”, 把过程中发现的精美语句收录其中, 为他人参考, 为己所用。

三、赏识, 为写作注力

10.小学作文2150字：其实不完美 篇十

往往在每个人的心中，都有自己的完美目标，在校园中那份憧憬!然而带着这份美好来来到现实中才发现真的一点都不完美啊!

有时真的好无奈，说什么：做什么都不会后悔，我也这许是一个倔强的理由罢了，可是每当人在做一个选择的时候，不走过怎么知道自己是对还是错，可选择了以后发现错了可是不可以回头了，说什么：失去同时在得到着，就好像两条路一条宽敞的大路，一条山上的小路，假如选择的话，也许大家都选择宽敞的大路，可这就失去了小路虽然难走却有着大路没有的风景，这样得到了同时又在失去着，不管你是选择对了还是错了，始终是不完美。为什么不可以走两次，为什么不可以选两次，为什么不可以，就是因为没有时间，人的一生很短暂，在选择面前更是没有思考的余地，走过了这一条路就要赶着走下一条路了。

人生真的好像一条路，从长大的那一刻起，先是人父母陪自己走，后来自己要一个人走，在走的路上我遇到了朋友，在这个过程当中有快乐，有悲伤，我们接受也要接受不接受只能是让自己更痛苦，是谁主宰了这个世界，又是谁主宰了这每个人的一生，是自己吗，是吗好像不是吧，如果是的话，那命运又是怎么回事，机遇又如何解释呢!

为个么同是生活在一个世界每一个的人生却是不同的，主宰这些的像是一个霸道的.恶魔，让你接受着不想接受的，可是我们有的只是更多的无奈，不是吗?

人生又像一场游戏，掌握了技巧过关了，就成功了，可是假如用错了方法等待我们的就只有失败，唯一与游戏不同的是，在游戏当中过不了关我们可以重来，可以有好多机会，可现实呢，根本不是这样，就算再努力过到了一半错了一步，就永远错了，没有机会没有重来，，甚至连改正的机会都不会给我们。不是什么事都是只要付出了就会有回报的，不是什么事对每一个人都是公平的，是什么让你付出了没有回报，是什么让你努力了却没有结果，不想面对结局还是要去接受着，一句倒霉把这不公平一切都又推给了谁。唉其实好不完美!

又是什么原因，我们想做的却不能去做，甚至没有机会去做，是时间，时间像是一个搞怪的天使，我们在时间里旋转，像一艘船从起点到终点，在这个过程里有起伏有风有浪，有人和你同行，却有人排斥你，有人是你的朋友，因为你的选择是和她他同一个时间同一条路线，所以就这样相遇了，我们不想人生有离别，可是有相遇就会有离别，就像是有欢笑就有悲伤一样，也许这就叫所谓的衬托吧!

就像红花永远需要绿叶一样，对这一点好像这个世界又突然公平起来了，没有谁的人生是永远快乐的，也没有谁是永远伤悲的，没有谁会永远陪着谁，永远在乎你的眼泪，就算是这样，一半是快乐一半是不快乐，可是在不快乐的衬托下让我们更懂得了珍惜快乐，珍惜让你快乐的人，可不管是快乐还是什么过去了就不会再回来。

我们的人不会像摩天轮一样，有害怕有惊喜，转了一圈又会回到原点回到开始的地方，回到我们一起出发的地点，人生不一样这个不会旋转的摩天轮，只会越转越远，越转越不快乐什么快乐早已在不经意之间变成了回忆，明明是自己走过的路为什么原路返回的时候却发现什么都早已变了，蹲在路上才发现尽管自己深深的记得这条路，可回到的地方，物还在人却无，这时自己才像个迷路的孩子，是那么无助，无助多了也就习惯了，迷茫的心早已麻木了，明白了过去了就失去了，像空气抓住了，放开手的时候还是什么都没有，不管怎么努力都还是空的，一个人又开始走了和美好的回忆说再见。

路上有亲情，有爱情，有友情。每个人都有自己的朋友，都有最在乎的人，都有不想离开的亲人，可我们自从上学的那一天开始身边的亲人换成了朋友，朋友很多和朋友在一起好开心好快乐，有困难可以一起分享，悲伤却可变成了一半，快乐的时候一个笑声就变成了多个笑声，好快乐好快乐，天真的以为这样就不会变，不知道什么时候开始，有种美好的东西不经意之间变质了，像保护好的水果，却腐烂了，但心里还坚信着永远的朋友，就算朋友不在身边了，可快乐属于我们的快乐还在，真的还在，不可能没有朋友，没有朋友会孤单的窒息的，只是在不经意之间分别了，不经意之意换了角色了，不接受也要学会接受，是时间还是什么使世界变成了这样，还是世界没变，变的只是我们自己，也许这谁也说不清吧!

又或许是都有自己的路吧，其实好不完美!

亲人本来最重要的，可我们上了学工作了在这个过程中，亲人出现的越来越少了，回家也是短短几天，见了面又要分开，是为了什么为了生活还是为了工作，还是为了自己的未来，连自己都搞不清了。

11.考研英语复习追求 无限趋于完美 篇十一

考研英语单词是基础

(1)特别注意熟词生义的情况。我们以前学英语的时候，一般一个单词只有几种基本词义和基本用法，而考研英语作为一种较高水平的考试，它要求的是全面了解每个词的词义和用法，这就是熟词生义。因此，我们应该转变以前背单词的思想，不能只知其一，不知其二，否则尽管背了很多词，但做起题来仍然处处被动，尤其是做阅读理解的时候，很多词往往不是我们最常用的那些意思，如果以常规意思来理解，往往会读得不知所云。熟词生义指那些我们以前学习过的熟词，这类词的某些词义我们已经掌握，但在考研词汇大纲中，它们又有一些新的意义，如book，“预定”：change，“找头”;second，“赞成”，“附和”;school，“学派”等等。对于这些新的意义，我们一定要高度重视，因为这些是命题人最偏爱的考点。

(2) 特别注意音形义近辨析的情况。考研英语词汇中有很多音形义相近的情况，如果不仔细辨析，往往会造成混淆。如：respectable a.值得尊敬的，有好名声的;respectful a.尊敬他人的，恭敬的;Respective a.单个的，分别的，就是一级音形义近词。在考研汇复习中，一味孤立地背记某个词的词义是远远不够的，只有经常进行音、形、义近词辨析的工作，才能更准确更牢固地掌握每个词的意思。

而且在研究生英语考试中，出题人往往偏爱于使用许多熟词的派生词形式，这一点要引起大家的.足够重视。另外要想掌握单词就要把它变成自己的，建议在背比较重要的单词时，用自己的语言或单词书的例句造句，最好是直接写进自己的作文，每篇作文至少用上5个自己刚刚掌握的重要单词，这样的记忆会比较牢固。

合理安排每天复习时间

现在正值春季，正是考研英语基础复习阶段，具体每日的复习时间，需要根据自身情况而定。不管同学们基础好还是差，都必须保证每天花在英语复习上的时间为两小时以上。由于英语复习具备连贯性，所以定下计划持之以恒很重要。

具体到每一天来讲，早上晨读时间的40分钟当然属于英语，而另外，上午从10点30左右可以开始正式的英语复习，坚持一个半小时。在春季基础阶段，主要的复习内容应安排为词汇和语法，坚持每天两篇阅读，每日如此推进，日日不断。在每天进行新内容的同时，在第二天可以用一点时间(半小时内)翻阅一下昨天复习任务，然后再进行当天的复习计划。

重“路标词”，巧读文章

考研英语阅读中的“路标词”是指那些具有衔接和转折等功能的词(即，虚词)、词组和句子。这些词对考生有效地应用信息解答试题也是至关重要的。

具体来说，“路标词”有以下三大类：

“继续前进”类：and, more, moreover, More than that, Furthermore, also. Likewise, equally important, another…

“注意转弯”类：but, yet, while, whereas, nevertheless, otherwise, although, despite, instead, in spite of, not, on the contrary, however, in contrast…

其他类：near, far, beside, next to, above, on the side of, across…;for this purpose, so that, in order…; for example, specifically, in particular…;in that case, if, unless…

此类词使句与句、段与段之间的关系更清楚地交代，提供了要点之间的“桥梁”。此类词是考生在理解中不迷失、不转向的根本。

备考之路虽然艰辛，但是考生不能有丝毫的松懈。“行百里者半九十”，基础阶段考生们应该及时反思，认真总结，才能成为最后的胜者。

好的开始是成功的一半，从基础阶段就掌握正确的复习方向和高效的复习要领，英语的复习将步入良性循环，越来越轻松! 考研教育网祝广大考生复习顺利!