2.风教案

2.风教案（精选12篇）

1.2.风教案 篇一

《御风万里》

一、学习目标：

1、聆听《御风万里》，熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格,了解中华民族音乐的元素。

2、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。了解中华民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。

3、展望中华民族管弦乐队及民族音乐的发展。

二、教学重点、难点：

1、重点: 聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。

2、难点: 分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。

三、教学内容安排：

(一)、导入聆听。

说出传统京剧乐队使用哪些乐器。(二)、新授课《御风万里》。

1、聆听民乐演奏《御风万里》回答问题。

2、介绍民族管弦乐队发展概况和代表人物。

3、唱《御风万里》主题熟悉作品人,议论有关民族音乐的发展问题。(三)、做练习进一步巩固。

四、教学资源建议：

学生自主查阅中国器乐创作发展概况的相关文字资料和音像资料。

五、教学方法与学习指导策略建议：

1、《御风万里》这个作品学生在前面单元里已有接触，以此作品进一步介绍民族管弦乐队以及彭修文概况，可用时较短。

2、播放《御风万里》的各个片断并进行比较,有利于锻炼培养学生的听觉。

3、组织简短的议论：

谈谈中国为什么要发展交响乐，引导学生关注怎样借鉴西洋为我所用。向学生渗透继承和发展民族音乐的意识。

4、视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。

六、教学过程：

1、播放传统京剧音片段，并向学生提出问题。

2、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。

3、了解传统京剧乐队的构成，为新课作铺垫。

4、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。中西乐结合的《御风万里》导板，聆听作品、熟悉主题。组织学生交流（事先查找）半个世纪以来我国器乐曲的创作，讨论交流建国后器乐曲 创作以及乐队的发展状况，认识彭修文等课件。了解民族器乐的发展及在发展过程中老一代音乐家彭修文。

2.树没有必要对风生气 等2则 篇二

特别过分的是，有一次，一个男生把小B舔过的东西放在我嘴上，说什么我和小B“接吻”，我当时真的很气愤，为什么他们这么无聊啊？

我多想一个人在下课时安安静静地看书，可男生们打打闹闹总是打扰到我，我每次都避开，他们照样过来，真的很讨厌！

你可能以为我很爱埋怨吧，我现在是多么想澄清自己和小B的关系啊！该怎么做呢？

安 琪

男生在这个年纪时经常是这样的，当他们觉得班上某位女生很出色，“各方面都比别人强”，就特别爱编排有关她的故事，甚至做一些针对她的恶作剧。一方面是借此把她从高高在上的“神坛”拉下，从而在潜意识里产生“她跟我们一样”的感觉；另一方面，有些同学对你做无聊的举动，表面上看是带有故意冒犯甚至亵渎的意味，但从深层心理学的角度看，则是他们希望通过自己过分的、夸张的自我表现来引起你的注意，要知道无论你的反应是什么，愤怒也好，羞涩也罢，在他们的感觉中你都是注意到他们了，他们多少能获得一丝隐秘的满足感。从某种意义上说，他们也许还暗暗地喜欢你。之所以虚构出一个小B与你的“绯闻”，是因为他们把自己不想说、不敢说、也说不清楚的那种愿望，投射到了这个创造出来的角色上面，虽然他们打死也不会承认这一点——不过小B本人可能是个例外，我猜测他在这个过程中是满足了几分虚荣心的。他们总是嘻嘻哈哈、打打闹闹地来打扰你，原始动机就在这里。

如果你明白了这一点，我相信你就不会因为被传绯闻、被打扰而表现得太气愤。你可以用一种洞察其中玄机的心态，更为淡定地面对这一切。你就把这些无聊的干扰当成好玩的事情好了，当然，前提是他们无论怎么闹也不能太过分。与小B的关系也没有必要特意去澄清，树欲静而风不止，你见过哪棵树对着风无谓生气的呢？树只想着做好自己，让自己更加根深叶茂。

都说树大招风，木秀于林风必摧之，好像风的肆虐责任在树长得太高大；人们又爱说招蜂引蝶这样的贬损之词，好像花开得好也是罪过。对于这些，真不必太介意。但这里我也想提一个小小的建议，那就是你虽然身为班长，也不必自视太高，谁说班长的各方面都要比别人强呢？倘有这种想法，你很容易产生自以为高人一等、拒人于千里之外的“端着”的感觉，而那些别人也就是同学，他们的感觉其实是敏锐的，于是就会想玩些花样来贬低你。你需要多想想身为班长该如何帮助和服务同学，加强自己与同学相处时的亲和力，把自己的姿态放低一点，有时候甚至不妨自嘲一下，这样其实还可以抖落掉积聚在你身上的多余压力。

从改变你的身体语言做起

有同学没经过我同意，趁我不在教室就从我的书包里拿走东西，其实我知道是哪个同学拿的，但不敢去要回来。

下课或午休时，我会看书或做作业，这时往往会有同学过来拍我桌子或者大叫我的名字，所以每次下课我都特紧张，怕他们不知什么时候又来吓我。一般中午12点之前，我都不敢进教室，如果我进教室，八成会有同学来找麻烦。

再就是班上有位同学，常常是我没招惹他，他就莫名其妙给我一巴掌，这种情况已经发生过很多次了。

在学校，我每天都忧心忡忡、提心吊胆，我该怎么做才能不受欺负？

阿 慧

通过你来信的表述，我可以大致推断你是一个比较乖、比较听话的孩子。而在初中生群体中，一个比较乖、比较听话的孩子似乎反而容易被同伴“欺负”。对这种现象的一种解释是：孩子们心里潜伏着对于以家长、老师为代表的成人世界的一些对抗性情绪，但他们不敢直接挑战显然更为强大的家长、老师，于是就通过欺负那些特别顺从、依附成人的同伴来表露和缓释自己的不满。他们对传递老师意志的班干部也怀有类似心理，偶尔捣蛋，但终究颇多忌惮。一个性格相对软弱的乖学生，就容易成为调皮孩子即便表现出攻击性也不会受到什么惩罚的“受气包”、“小可怜”。

小男孩为什么喜欢往水里扔石子？因为他们想看到被石子激起的波纹。那荡起的波纹就是哲学家说的“自我本质力量的对象化”。当他们欺负别人，看到别人脸上浮现出委屈、害怕的表情时，听到女生发出的尖叫和看到她们流下的眼泪时，他们能体会、反观到一种颇为享受的力量感。这种力量感当然是虚幻的，也是幼稚的。不是说这些喜欢欺负人的同学秉性有多恶劣，他们只是还没找到确证自己真实力量的适当的方式。

3.2风(沪教版) 教学设计 篇三

总第 课时

2、风

[教学目标]

1、借助拼音读准“绳 装 裤 彼 绢 汗 擦 铁 环”9个生字，并结合语言环境正确认读生字。理解“彼此、好奇”等词语的意思。正确描写4个生字。

2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。

3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。[教学过程]

一、导入新课

1、谈话：教室里可真热，不过突然吹来了一阵风，让我觉得很凉爽。原来，风能替我解暑！（板书课题:风）小朋友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）

2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。

3、学生自由介绍。

二、初读课文

1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)

2、自学要求(多媒体出示)(1)借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2)自学部分生字,想想记字的好方法。

出示生字：绳 装 裤 彼 绢 汗 擦 铁 环(3)小老师带读生字组成的新词。

(多媒体出示:绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 校服 西装 擦汗)(4)开小火车抽读。

(5)交流识字好方法.(多媒体出示生字)1(6)重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7)指名读课文.三、研读课文

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)()、()和()看到()就走了。

2、学习第二节：

（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)

3、学习第三节.（1）师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?（2）自由读,圈出表现风调皮的动词。

（3）交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!（5）指名读,小组赛读,表演读.四、小结复习

1、抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)

2、连一连,配对碰碰响

穿 手绢 滚 校服 扔 铁环 擦 汗水

3、选自己喜欢的小节背一背。

五、拓展作业

1、作业: 2(1)描写:裤 彼 汗 铁

(2)抄写词语：绳子、裤子、手绢、铁环、彼此。(3)有感情地朗读课文,背诵喜欢的小节。

*

2、拓展:你喜欢风吗?你觉得它还像什么?请你向家人介绍一下。

[板书设计]

4.《独特的民族风》最终说课稿 2 篇四

我今天说课的内容是选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。

一、说教材

(一)、教材的地位与作用并分析教材

本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,学生通过本堂课的学习，初步对我国少数民族（蒙古族、藏族、维吾尔族）的风土人情有所了解，对于他们各自的音乐特色有所认识，通过本堂课的学习，讨论今后我们该如何传播弘扬民族民间音乐文化。(二)、教学目标：

1通过本课的学习，帮助学生感受、体验其音乐情绪，认识、了解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。

2、以教师引导，学生欣赏和小组探讨的方式，分析民族歌曲的特点，引导学生领略中华民族歌曲的独特魅力，感受不同于流行歌曲的音乐风格，激发学生对民族音乐的学习兴趣

(三)、教学重点、难点：

1、重点：欣赏三部音乐作品，通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素，认识、理解其民族音乐风格。

2、难点：学生们普遍热爱音乐,但不了解民族音乐;他们大都喜欢唱歌,但很少唱民歌。难点是如何提高学生对本堂课学习民族歌曲的兴趣和热情。

二、说学情

当下我们的学生都非常喜欢流行音乐，想法似乎很前卫，对传统的民族音乐有着早已过时的想法，而另一方面，譬如《套马杆》、《鸿雁》等歌曲的风靡又从侧面说明大家对传统民族音乐元素的陌生感和新奇感。正基于此，通过当下的具有民族风味的流行音乐作为切入口，引导学生重新感知、审视和认识我们的民歌的真正魅力所在。三．说教法 1）问题聆听法：

在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题，让学生们带着问题去有目的的欣赏音乐，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。2）视觉图象法：

在欣赏乐曲的同时，借助少数民族风土人情的各种图片，使学生能体验到不同的视听享受，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同特色。3）对比欣赏法：

对三个民族的音乐进行比较，让学生能更加清晰地了解到各个民族音乐风格上的不同以及音乐特征的不同。

四、说教学流程

（一）课程导入

首先播放欢快热情的广场舞神曲《最炫民族风》。让学生感受这首歌曲给我们带来的风情。提起学生的兴致

（二）授课步骤

（1）课堂导入部分，播放《青春舞曲》、《青藏高原》、《天堂》三首歌曲的片段，这三首歌曲是分别具有维族、藏族、蒙古族音乐风格的流行音乐，学生欣赏后得到的音乐感受将更直接，更容易理解三个民族的音乐风格，同时也会激发学生接下来学习本课内容中歌曲的兴趣与热情。（2）播放蒙古族民歌《辽阔的草原》

提问：分析歌曲的情绪、节奏方面有什么特点等方面进行讨论。

总结：《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲，长调的旋律舒展悠长，节奏自如，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。

（3）欣赏藏族民歌《宗巴朗松》。

介绍：藏族音乐的分类和特点，藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类型。在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的传统歌舞曲，具有典型的囊玛音调。“囊玛”是以藏语言命名的歌舞类型，在藏语言文字中含有“室内”意思，可见“囊玛”音乐的特色是在室内演出的，通常是以歌为主，以舞为辅。而且囊玛曲调具有典雅、节奏舒展的特点。提问：还有哪些我们所熟悉的歌曲是属于这种形式的？ 回答：如《北京的金山上》、《高原红》、《青藏高原》等。

（4）欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》。提问：《牡丹汗》的音乐情绪、演奏乐器是什么？

总结：新疆维族音乐的特点继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的因素，形成了独特的维吾尔族音乐文化。音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强。本节课中新疆维吾尔民歌《牡丹汗》，是一首爱情歌曲，主要的演奏乐器冬不拉和手鼓，歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，具有浓郁的维吾尔民族特色。（5）课堂总结。

蒙古族长调歌曲的旋律舒展悠长，节奏自如，句幅宽大，富有浓郁的草原气息；

藏族音乐分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类型，本课所学的《宗巴朗松》这是一首传统歌舞曲，具有典型的囊玛音调，其特色是典雅、节奏舒展；

维吾尔族音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强，感情充沛。

（三）.探索与延伸

欣赏具有民族风格的流行歌曲，由韩磊演唱的歌曲《鸿雁》。

提出问题：通过欣赏韩磊的歌曲，思考现在的民族歌曲是否有新的变化？变化的原因是什么？

我们发现不同民族音乐的不同风格特点的形成与其地理位置与自然环境、语言文化与风俗习惯、社会生活与民族性格相关。通过欣赏上述歌曲，我们可以发现，这些歌曲已经不再是传统意义上的民族歌曲，更多的融合了多个民族的音乐特色在其中。同样，很多传统意义汉族歌曲了，也吸收了少数民族的文化基因，各个民族的艺术文化相互触碰、交融、升华。也正是这种相互的融合，才使得我们现在的艺术多姿多彩，才能不断的繁荣。

课堂小结

通过这堂课的学习，我们不仅了解了蒙、维、藏民族的音乐特色，更主要的是有助于我们更好的理解中华文化的多元性和包容性，也正是这种有容乃大的博大胸怀，才使得我们的民族的文化丰富多彩，也是基于此，作为炎黄子孙，更应该更好的学习好各个民族的文化，了解中华文明的真正的内涵和魅力，更好的为为弘扬我们中国的传统民族民间音乐文化和实现民族的伟大复兴做出自己的努力与贡献。

课后反思

5.2.风教案 篇五

传奇一直都是一批人青春的记忆！而传奇的序曲一直都在吹响，最近《蛮荒之怒2》游戏已经火爆“上映”，很多热爱传奇的玩家想必已经抢先试玩了，可以说是相当不错的传奇游戏，下面就一起来看一下《蛮荒之怒2》游戏到底表现如何把。

画面表现：9分

进入《蛮荒之怒》游戏中，我们依旧看到的是传奇的怀旧风格，不过多了点现代感。不管是野怪还是风景，看起来的确是很逼真。当然这一切都要建立在全新设计的高品质模型、动作自然、形象生动！

整个游戏场景看起来气势恢宏、精美非常，给玩家一种良好的游戏氛围。当然了，游戏中的技能更是十分夸张，给游戏画面带来不少的加分项。

职业设置：8.5分

传奇游戏的职业向来都是亘古不变，战士、法师和道士的完美搭配，给老玩家带来熟悉的游戏体验！原汁原味的职业和原汁原味的PK玩法，相信老玩家会在这里找到属于自己的一片天空吧。

特色玩法：9分

传奇的玩法一向都是非常的稳定！在这里你会遇到自己人生的第一匹坐骑，加入自己的第一个行会，第一次华丽的转生，这些都是玩家在以往传奇的游戏中都能够体会到的！在《蛮荒之怒2》游戏中依然可以体会到。

其他玩法：8分

在《蛮荒之怒2》游戏中，并不缺少提升游戏乐趣的活动！比如“全民红包”、“开服活动”、“每日充值”和“投资计划”等活动的确是可以让玩家更快更迅速的体验游戏的深度内容，但是不可否认对游戏的体验多少是一个损失，并不建议玩家去体验。

总结：

6.2.风教案 篇六

摘要：文章阐述了定转子结构及降低温升的措施，确定了发电机的风路结构，介绍了空冷器及测温装置，并与现有类似产品及标准要求的温升性能进行对比，性能优良。

关键词：空冷汽轮发电机；产品结构；风路设计；性能对比

中图分类号：TM311 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）08-0137-02

1 概述

随着市场对QF型30MW以上空冷汽轮发电机的需求，开发QF型30MW以上空冷汽轮发电机成为公司的重点项目，利用电磁计算对35MW空冷汽轮发电机进行计算，电磁计算中定转子温升超标，原有的定子空外冷冷却方式、转子空外冷冷却方式已不能满足通风冷却的需要，35MW空冷汽轮发电机与30MW汽轮发电机相比，定转子更细长，热量不易散出，这就需要一种新型风路结构来降低定转子温升，定子采用空外冷模压线圈，转子采用空心导线空内冷冷却方式，可有效降低发电机温升。

2 设计方案

2.1 定转子结构及降低温升的措施

该系列发电机采用密闭循环空气冷却方式，定子由机座、定子铁心和定子绕组组成。其中发电机机座为钢板焊接，结构轻巧坚固，定子多风室通风，加强风路密封，提高了冷却效果。定子铁心由彼此绝缘的优质硅钢片沿轴向叠压起来，以减少涡流损耗；合理布置端部阶梯，并在齿上开有窄槽，压圈、压指等采用非磁性材料，在端部形成了良好的漏磁屏蔽，降低了较高线负荷引起的端部附加损耗；控制槽满率不能太高，以利于槽内导线的散热；定子通过其背部定位筋和端部压圈拉紧固定，按不同风区轴向分成不同宽度的铁芯段，使整个铁芯上的温度分布均匀。定子线圈设计为双层叠绕组模压线圈，由多股玻璃丝包扁铜线迭成，桐马粉云母带连续包扎模压成型，为降低直线部分的附加损耗，选用了较薄的股线并进行了360°换位，线圈端部采用短渐开线结构，有效降低了端部损耗。定子风路中结构件均磨圆角，保证圆滑，降低风摩系数，减少了风摩损耗。

转子采用25Cr2Ni4MoV优质合金钢整体锻件，转子线圈为同心分布式绕阻，材料为空心含银电解铜合金，转子槽绝缘和匝间绝缘采用OMO复合材料，减薄了绝缘厚度，提高了槽满率和匝间绝缘的可靠性，改善了冷却效果。转子两端风扇由离心式改为效率较高的轴流式，加强通风能力。相对空外冷冷却方式，空内冷系统结构复杂，对冷却空气要求十分干净。

2.2 风路介绍

发电机有两条对称于发电机中心的空冷回路。冷却空气由电机转子两端风扇打入，一部分冷却空气进入转子线圈端部区域，冷却转子绕组端部，然后进入气隙。一部分冷却空气直接进入气隙，在此处与来自转子端部线圈的冷却空气汇合，然后冷却转子本体表面。另一部分冷却空气对定子线圈端部冷却后，沿轴向风道进入机座中部，冷却铁心和绕组后，进入气隙，再冷却转子本体中部。然后与前两部分冷却空气汇合，经过定子铁芯中的径向通风道冷却定子绕组和铁芯后回到空气冷却器。经冷却后，再回到风扇，形成循环。定子绕组采用空外冷模压线圈冷却方式，热流经通风管，从绕组绝缘传至铁芯，由流经铁芯径向通风道的冷却空气冷却铁芯。发电机机座作为定子通风风道，把冷风区和热风区间隔开，以使轴向温度均匀分布，定子通风为两进三出。

转子导体中风路是冷风从中心环和转轴之间吹进转子，进入转子绕组端部风腔，在槽入风口处冷风进入空心导体。在导体中，这部分冷风分成两部分。一部分冷风通过槽中的空心导体到达转子中心部位，从那里穿过空心导体和槽楔上的径向孔进入气隙。另一部分冷风通过绕组端部空心导体，到达磁极轴线部分，从那里它由空心导体内排出，最后通过转子体端部的月牙槽进入气隙。

该风路将气流分成多股，使冷空气尽可能地与发电机的所有发热部分相接触，优先冷却发电机温升比较高的定子端部、转子端部，然后冷却发电机本体部分，因此发电机各部分都能均匀地得到冷却。

2.3 空冷器

30MW配的空气冷却器为740kW空冷器，已经不能满足QF-35～45-2系列空冷器的冷却需要，需开发900kW空冷器。新空冷器共5组，每组容量180kW，冷却空气量20m3/s，冷却水量320m3/h，水压降18140Pa，风压降432Pa，进水温度33℃，冷却气体温度40℃。

发电机热空气经通风风道排到空冷器中，与空冷器冷却管中的水进行热量交换，冷却后的空气经空冷器下部空间进入发电机两侧，由转子风扇打入发电机，实现密闭循环，空冷器中的热水通过出水管道排到凉水塔中。

2.4 温度检测装置

为了保证发电机稳定运行，设计了完备的温度检测装置。定子测温采用12只双支Pt100电阻测温元件，其中6只放置在定子线绕组上下层之间测量线圈温度，6只放置在定子铁心内测量铁心温度。在机座热风区和出风口分别装设WSS-401型双金属温度计和2只WZP2-190铂热电阻用以测量出风温度。在两侧端盖进风口处各装设WTYY-1020型电阻温度计1只用以测量进风温度。

3 性能对比

与QF-30-2 10500V空冷汽轮发电机相比，QF-35-2 10500V发电机定转子内外径没变，长度增加了200，采用新型风路结构后，定子绕组温升、定子铁心温升、转子温升并没有随容量增加而上升，反而处于比较低的水平，满足国标要求，性能指标优良。

4 结语

QF-35～45-2系列空冷汽轮发电机新型风路设计中力求结构安全可靠、使用维护方便、制造工艺合理。在满足产品性能和结构要求的前提下，充分考虑产品的系列化、标准化和通用化，提高设计的继承性，该新型风路对于开发更大容量的QF型空冷汽轮发电机有很好的借鉴意义。自2011年设计成功后的一年里该系列发电机已订货6台，其中2台已运行，用户反映很好，将创造良好的经济效益和社会效益。

参考文献

[1]陈世坤.电机设计[M].北京：机械工业出版社，2000.

[2]邓桂民，王耀.国产首台220MW空冷汽轮发电机[J].发电设备，2006，（20）.

[3]李隆年.电机技术[M].北京：清华大学出版社，1992.

作者简介：董江伟（1981—），男，山东济南人，山东齐鲁电机制造有限公司发电机研究所工程师，研究方向：发电机；万金平（1979—），男，山东济南人，山东齐鲁电机制造有限公司发电机研究所工程师，研究方向：发电机；肖智毓（1978—），男，山东济南人，山东齐鲁电机制造有限公司发电机研究所工程师，研究方向：发电机。

7.风娃娃教案 篇七

一、教材分析

《风娃娃》是人教版小学语文课本第三册的一篇讲读课文，这篇课文以童话的方式讲 述了风娃娃的经历，告诉我们一个道理：做什么事都要开动脑筋，不可一味鲁莽行事。

二、教学目标

三、教学目标

1． 认识12个生字；若干生词；会写8个字；

2． 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；

3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理

三、、教学重点、难点

（一）教学重点

1.认识12个生字；若干生词；会写8个字；

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

（二）教学难点

体会风娃娃的好心和傻气，懂得本文的道理。

四、教学方法

讲授法为主，自主学习、合作学习相结合的方法。

五、教学准备 制作多媒体课件。

六、教学时间 1课时。

七、教学过程

（一）导入激趣

小朋友们好，上课之前我们先来猜个谜语好不好？恩，听好了哦，“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见他点头。”大家开动脑筋想一下，再看一下大屏幕，猜出来了吗？噢，老师听到了，有的小朋友猜对了，它就是风。

今天啊，我们认识的新朋友就是风家族的一位小成员——风娃娃（板书风娃娃）风娃娃长着胖乎乎的小脸蛋儿，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。小朋友们想和它交朋友吗？那我们看看风娃娃说什么吧。（课件出示）小朋友们看到了吧，要想和它成为好朋友啊，得闯关，那我们现在去闯关吧。

(二)整体感知

第一关：认真读课文，画出不认识的字词，借助拼音或问老师同学，再多读几遍。小朋友们读得可真认真啊，风娃娃说检查一下成果，我们看看第二关吧。第二关：我会认。（看拼音读生字）那我们一起读一下吧。小朋友们真棒，我们一起去第三关吧。

第三关：我还认识你.（去掉拼音读生字、生词）请同学们开火车读吧，这一列，读一下。读得不错呢，风娃娃也很高兴，他同意和我们做朋友了。

（三）理解感悟

现在我们和风娃娃成为了好朋友，一起和它去旅行吧。再读一遍课文，告诉老师风娃 娃都去了哪啊？做了那些事儿？那些好事，哪些坏事儿？小组讨论一下。

好第三小组来回答，说的不错。（课件出示答案）请坐。

我们一起来看一下到底怎么回事吧。我们先跟他到田野看一下吧，我们看到什么？谁来读一下啊？（一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着）风车是不是转得很吃力？风娃娃怎么做的呢？找位同学读一下，（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）这是不是说明风娃娃很迫切的的想帮助大风车？恩，正是一个乐于助人的孩子。正是因为他的帮助，风车怎么样了呢？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）课件出示。帮助别人做些力所能及的事，我们也能体会到不一样的快乐，所以小朋友们啊，以后一定要做乐于助人好孩子。

正是因为体会到了帮助被人的快乐，风娃娃又去找下一个目标了，他来到了河边，读一下第三段说说风娃娃友帮助了谁？这位小朋友来读一下这一段，恩读得还可以，那你能告诉老师风娃娃做了什么吗？回答得真好，请坐（帮助纤夫吹动了帆船，纤夫们都很感谢他）。

一连做了两次好事，风娃娃心里一定很得意吧，我们来看一下他是怎样想的。（课件出示）找位小朋友来读一下，你来。请坐。你再读一下，不错。

接下来啊，风娃娃好心办了坏事，我们一起来看一下这一段吧。同学们一起来读一下。小朋友们想一下，为什么风娃娃帮了别人，人们却责怪他呢？小组同学交流一下，号第二小组来回答一下，也就是说风娃娃好心办了坏事，帮了倒忙。

小朋友们想一下，你们有什么话对风娃娃说？

同学们说的都不错，我们把几位同学的答案结合一下，得出一个结论：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，不可一味鲁莽行事。

风娃娃也有话对大家说呢，请大家看大屏幕，看风娃娃对我们说了什么。他希望小朋友也记住这个道理，小朋友们记住了吗？我们再来读一下好不好。

（四）练习积累

请同学们看第三段最后一句话：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感 谢。”中的“一边......一边.....”表示两个动作同时进行。下面啊，我们来造个句子吧，老师先来。（课件出示），那位同学来填一下？你来，恩不错。还有那位？你说一个吧，不错，请坐。

再来看一下第四段吧，“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。“只要.....就....”” 这个留作下课的作业，明天检查。

（五）作业设置

1.用“只要.......就......”造两个句子； 2.把风娃娃的故事讲给爸妈听。

八、板书设计

风娃娃 好事： 田野→吹动风车，抽上了水 河边→帮纤夫们吹起了船帆

坏事： 广场→吹坏了孩子们的风筝 好心办坏事

吹跑了衣服；吹折了小树...风娃娃

风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树„„人们都责怪它。

8.《风》教案 篇八

《风》教学设计

执教：张

军

教学目标：

1、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

2、以读为主，感知风的特点。

3、在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。教学重：目标1、2

难点： 目标2 教学准备： 教学流程：

一、游戏激趣,导入新课。

1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!

2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。

3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)

二、范读,创设情境。

1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。

2、教师范读，学生倾听。

三、识字。

1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。(学生自由读课文)

2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)

3、抽读生词卡片。

4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。学生讨论汇报

5、师: 同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)

四、初步感知课文。

1、师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?

2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。

3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生: 舒服，温柔„„

五、品读感悟。

1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。

学生自主选择,自读感悟。

2、师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节:(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动作，理解“颤动”的意思。(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4)师口述,创设情景。师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？(5)学生谈感受,教师相机指导个性朗读。(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议？(3)师生配动作朗读。

第三节:(1)学生谈喜欢原因并朗读。(2)师问: 风和水会在做什么游戏?(3)学生展开想象，并指名说一说。(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。

六、尝试背诵。.1、学生齐读全诗。

2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)

3、尝试背诵。

4、配乐表演背诵。

七、拓展延伸。

1、师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像诗人一样读出来。

①出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。②小组讨论,轮流说。

2、组内代表汇报，评选优秀诗歌。

3、班级汇报，师生赏析并点评。

八、课堂检测：展示仿写的一节诗歌，点评。板书设计:

风

树 叶 颤 动

林 木 点 头

风来了

9.大班教案风娃娃 篇九

大班语言: 23 风娃娃（讲故事）luozhihui 教学内容：课本34～35 教学目的：

1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；

2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。教学过程：

一、猜谜：说一个关于风的谜语。

二、导入新课。

三、教师讲故事。

（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

四、教学故事。

1、教学第一段故事。

a、先看图

（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？ b、讲解第一段课文，并提问。

c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演

2、教学第二段

3、教学第三段

4、教学第四段

四、请一名同学试者着复述故事。

五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

六、谈话。

（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）

七、总结。

这个故事教育我们：

当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……

10.《风》教案 篇十

教学目标：

1、会认、会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。

3、体会风的奇妙。

4、会仿照课文的样子写诗歌。

教学重难点：

1、理解“颤动”的意思，会写“戏”。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。

教学过程：

一、猜谜导入

1、师：今天老师要带给大家一位新朋友。请你猜猜他是谁？“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”是什么？

2、师：真聪明！那谁来和这位朋友打个招呼，抽二，今天我们就一起来认识《风》这首小诗。背挺直了和老师一起读。板书课题：风

二、学习课文

过渡：风到底是什么样子，我们谁也不知道。但是有个诗人却知道在哪里，让我们一起跟随他的诗歌追寻风的脚步吧？ 1．出示自读要求

师：孩子们翻到66页，自读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用我们学过的方法解决它。找一找：风娃娃都到过哪些地方？出示金钥匙：边读边想象。

板书：树叶、林木、河水（你找得真准）

3、学习第一小节： 孩子们都读的很准，刚刚风轻轻地在我耳边说，想听一听哪个小朋友能把第一小节字音读准。谁愿意来？ 抽生读；

正音：颤动、那儿

字音读得真准，特别是这两个词，这么难都读准了，请你当小老师教大家一起读一读。（全班读两次）

颤动

那儿

情景创设：原来这是一个调皮的风娃娃，它最喜欢和大家做捉迷藏游戏。它喜欢一个人漫步在大自然中。他首先来到了树林里，它走到树叶的身旁，我们并没有发现它，但是——（读）

（引读：但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。）理解：颤动，是什么样子的？谁来做一个动作

师：你瞧，这棵树被风吹拂以后，它的身体在不停的微微摇动着，这就是颤动。师：可是小朋友们，是什么样的风能让树叶轻轻的颤动，而不是上下左右摇晃呢？ 是呀，文中的风它是那么的轻，那么的柔，难怪让人几乎无法察觉。师：谁能读出这种轻、柔、美的感觉吗？（轻，柔，美，舒服）师：你能读出这种感觉来吗？ 抽生读；

师评：感觉真不错，挺舒服的。女生读：女孩子再来试一试？ 师评：真美，真舒服。

大家也想和这微风打打招呼了吧，一起轻轻地柔柔的，美美的读一次吧。

第二小节：

师：风想把第二自然段送给（眼睛最亮、耳朵最灵敏）的孩子。抽生读

过渡：调皮的风娃娃继续在树林里穿梭着，它又来到了林木（树木）周围，所有的林木都你看看我，我看看你，亲切的打打招呼。它们是怎么打招呼的？（点头）理解：点头

师：请你做做点头的动作，给大家打打招呼。真有礼貌！师：此时，我们还是没有看见风，但是——

（引读：但是林木点头的时候，我们知道风走过了。）师：谁来当当这调皮的风娃娃，读一读这一小节？ 抽生读。

师评：老师看到了一个调皮可爱的你。谁愿意再来感受一下？抽生读； 男生读：男孩子试一试；

第三小节

最后一个机会送给最会倾听的孩子。谁来 师评：（你的声音真洪亮，你读的字音完全正确），有个词宝宝忍不住跳出来让你教教大家。

游戏

学写“游”：先观察结构部首，在说怎么记住它并组词，接着讨论书写时要注意些什么，师范写，生写，展示评比。提醒左中右结构的字要写得紧凑些。

过渡：调皮的风娃娃继续进行着它的旅途，他又来到——河水旁。它的嘴一吹，河水就起波了。原来，风娃娃是到河水里来做什么啦？（做游戏了）理解：起波。起波是什么意思？

师：想看看调皮风娃娃是怎样让河水“起波”的吗。你看调皮的风娃娃往河面一吹，河面波光粼粼，层层涟漪像花朵一样绽放。他们多开心呀！师：你能读出开心的心情来吗？抽生读；

师：老师体会到了你的开心，谁能够体会的更深刻一些，再来读一读？抽生读。比赛读：一二组读；三四组读；

师评：孩子们真的太棒了，听着你们动听的声音，让老师想像出了一幅波光粼粼的画面。

4.齐读

全班齐读：现在，就让我们一起带着我们饱满的感情，美美的把这首小诗再来读一读吧？（红黑字体）背一背； 真美，我们的风轻轻地拂过树叶，（引导背第一小节）又调皮地和林木打着招呼，（引导背第二小节）不一会又踏着节拍掠过小河，（引导背第三小节）

四、拓展

节选诗歌

小朋友们，风还到过哪里呢，有另一位诗人捕捉到了这个调皮的风，我们一起看看它又跑到哪去了。

师：小朋友，风来到哪儿啦？ 生： 师：那你们能来当当小诗人，把这一次风到的地方用诗歌表达出来吗？自己试着轻轻地说一说。

生：

师评价：你可真是一个富有诗意的小诗人。

你把风到了的地方用诗歌表达得特别清楚

我喜欢你的诗歌

过渡：风虽然是看不见，也摸不着的。但是他却在我们的身旁，无时无刻不感受这它的存在。瞧我们伴随着音乐看看风可能都到过什么地方吧。图片

师：现在如果让你来当当小诗人，你会怎么写。汇报：还有什么情景让你感受到了风的存在？ A 柳枝拂动； B 头发飘动； C 红旗飘扬； D 花香飘过； E 凉风瑟瑟；

师：请小诗人们把你们的小诗写在题单上，待会我们来交流。投影交流。板书设计：

风

树叶

林木

11.风娃娃教案 篇十一

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。2.有感情朗读课文，选一节背诵。

3.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象，交流“风”的其他特点。重点和难点：

1.能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2.在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。

预习要求：

1.朗读课文，圈划生字新词。

2.圈出反映风的特点的词。

3.回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？ 4.试着完成课后写的习题。

第二课时

教学过程：

一、导入新课，整体感知

1.出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。

2.说一说你们见过哪些风？

（）风（）风（）风（）风

风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？为什么? 我喜欢…… 风，因为……

我讨厌…… 风，因为……。3.今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。

二、整体感知

1.打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。2.再读课文，学一学生字。

交流：此——平舌音，晾——第四声。

区分:凉----晾

彼(换部首)汗、最：编字谜

爸：学习父字头 鞋：书空

交流，练习

环 坏

1）体操叔叔在吊（）上做各种动作。2）这台电视机（）了。

三、学习课文，了解内容

自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。

1.你认为风怎么样？（调皮）从哪里看出来的？轻声读读二、三节

2.交流：

(1）“只有风最好奇了„„校服和鞋子”(2）“哎呀„„好远才追回来”

抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。3.“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文

4.指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。5.“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅图 选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？同桌讨论，集体交流 填空： 春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。

四、复习巩固

1.叫号游戏复习生字。2.齐读诗歌。

五、说一说

1.展开想象，说说你们觉得风还像什么？ 还像（）。

2.让同学们写一首有关风的小诗。

12.2.风教案 篇十二

根据全乡党的群众路线教育实践活动总体安排和部署，为切实解决领导班子“四风”方面存在的突出问题，全面提升机关行政效能，推进全乡各项工作有效开展，现结合领导班子查摆出的“四风”突出问题和征求到的意见建议，制定本方案。

一、指导思想、基本原则和方法步骤

（一）指导思想

以党的十八大、十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神为指导，围绕为民务实清廉的主题和“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，突出整治“四风”问题、关系群众切身利益问题、联系服务群众“最后一公里”问题、发生在群众身边的不正之风等问题，从思想上、行动上、制度上扎实整改，促使乡领导班子联系群众更加紧密、党内生活更加严格，凝聚力、战斗力和创造力进一步增强。

（二）基本原则

1、突出领导带头。坚持“一把手”负总责，突出问题导向，强化行动自觉，主动认领，先改快改，真改实改，层层抓落实，件件求实效。

2、突出从严要求。全面推行整改销号制、公开承诺制、限时办结制和跟踪督办制，以“准狠韧”的劲头打好整改落 实攻坚战，防止前紧后松，防止矛盾积压，防止简单粗糙，防止短期效益，做到整改不到位不放过、群众不满意不销号。

3、突出开门整改。把群众参与作为推动整改落实的动力和压力，整改内容向社会公布，整改过程让群众监督，整改效果请群众评判，做到群众支持、群众检验、群众满意。

4、突出改革创新。注重体制机制创新，以改革的思维、创新的办法攻克顽症痼疾，探索建立有效管用的措施办法，扎紧扎密制度的笼子，促进作风建设常态化、长效化。

5、突出统筹兼顾。把整改工作与抓班子带队伍结合起来，与有效发挥统揽全局、协调各方的领导核心作用结合起来，实现互促互进。

（三）方法步骤

1、梳理问题清单。针对上级点到的、群众反映的、领导班子集体查摆的以及专题民主生活会上相互批评提出的问题，逐项认真梳理，列出问题清单，增强整改的针对性和实效性。

2、制定整改方案和整改措施。针对整改问题清单，明确领导班子的整改重点、事项、责任、时限和推进措施。

3、建立整改台账。对具体整改事项分类分项，逐条登记，分别建立近期、中期、远期整改台账，明确整改任务书、时间表和路线图。

4、狠抓整改落实。个性问题立行立改，共性问题分批 次专项整治，对于群众期盼解决的实事、大事要分期集中办理，确保整改取得实效、不走过场。

二、整改事项和整改措施

针对上级点到的、群众发映的、领导班子查摆出的问题和专题民主生活会相互批评提出的“四风”问题，重点围绕4方面13项进行整改：

（一）形式主义方面存在的问题

1.理论学习不全面、不充分。文件看了，政策学了，但仅仅停留在文字表面，多是以文件落实文件，以会议贯彻会议，或应付差事，没有对其精神内涵进行深层次的思考。

整改措施：制定系统学习计划，严格执行周一、周四例会学习制度和党委中心组学习制度，对学习的主题和内容制定计划，确保学习教育取得实效。

责任领导：

责任人： 各班子成员 完成时限：2014年8月至9月

2.调查研究不深入、不系统。开展调查研究与指导工作实际不相符，在调研主题的选定、调研内容的设计等方面与工作实际有差距，致使很多调研往往流于形式，在指导实际工作上价值不大。

整改措施：认真选定调研主题，科学进行调研设计。

责任领导： 责任部门：党政办公室

完成时限：2014年8月至9月

3.抓工作不全面、不扎实。工作重部署、轻督查，说得多，做得少，特别是对工作的责任主体督促不够，导致工作得不到落实，往往出现干好干坏一个样的局面；监督检查的长效机制建设不力，没有形成长效管用的制度。

整改措施：强化工作督促检查，对工作执行不力的人员进行批评教育。

责任领导：

责任人： 各班子成员 完成时限：2014年8月至9月

4.制度不健全、执行不到位。一些重要事项和群众利益密切相关的工作制度缺失；制度执行不严格，没有全面把握各项制度及其具体条款，即使出现违反制度的情况，也没有带头批评指正，没有强调按制度办事的重要性，如请假制度，要求填报请假单，逐级审批和报告，但在实际操作过程中，对违反这一规定的现象，没有引起足够的重视和认真纠正。

整改措施：健全完善各项制度，强化督促检查。

责任领导：

责任部门：党政办、监察室 完成时限：2014年8月至9月

（二）官僚主义方面存在的问题 1.深入基层和联系群众不够。个别班子成员深入群众调查研究少，了解表面上情况多，了解实际情况少，关心群众疾苦少；机械执行上级决定，生搬硬套，有些脱离实际情况；有时深入基层，出于目的性、针对性的多，大多是完成量化考核要求，真正与群众沟通思想的少，面对群众上访，推诿扯皮，致使部分群众合理上访问题不能得到有效解决。

整改措施：制定领导干部定期联系群众制度，建立有效联系群众制度。

责任领导：

责任人：党委班子成员 完成时限：2014年8月至9月

2.吃苦精神和担当意识不强。个别班子成员遇到矛盾绕道走，工作拈轻怕重，精神不强。有的不敢抓、不敢管、求稳怕乱，回避矛盾和问题。

整改措施：强化学习教育，严格执行各项制度规定。

责任领导： 责任人：党委班子成员 完成时限：2014年8月至9月

3.工作理念不新、工作方法陈旧。个别班子成员做群众工作“老办法不管用、新办法不会用、软办法不顶用、硬办法不敢用”的问题比较突出，在一些工作上还存在着按部就班的情况，在执行政策中不能很好地结合我乡的实 际大胆地创造性地开展。

整改措施：强化学习教育，严格执行周一、周四例会学 习教育制度和党委中心组学习制度。责任领导：

责任人：党委班子成员 完成时限：2014年8月至9月

4.工作态度有待加强。一是有的工作不专心，在位不在岗，存在走读现象，有事找不着人。二是有的服务态度不够热情友好，口号响当当，服务冷冰冰，办事慢腾腾。三是大局意识薄弱的现象仍有存在，个别同志工作中或多或少还有好高骛远、急功近利的情况，有不讲大局、不顾长远的倾向，认为落实领导指示比落实群众要求重要，没有做好工作中的相互兼顾。

整改措施：加强党性教育。

责任领导：

责任人：党委班子成员 完成时限：2014年8月至9月

（三）享乐主义方面存在的问题

1.艰苦奋斗精神不足。有的同志满足于既有“业绩”，认为自己劳苦功高，安于现状，于是勇争一流的信念淡薄了。有的同志满足于既有“地位”，综合分析年龄、职务等因素，认为自己再升迁的可能性很小甚至已经丧失，因而锐意拼搏的劲头削减了。整改措施：加强学习教育。

责任领导：

责任人：党委班子成员 完成时限：2014年8月至9月

2.甘于奉献精神不足。按贡献索酬、正比例回报等思想正在一些领导干部心理上滋长，个别党员干部身上还显露出特权思想和特权现象。一些同志喜欢和别人攀比，同效益好的兄弟单位比，同垄断企业高管比，同私营企业老板比，比位子、比票子、比房子、比车子，总感到自己付出的多，得到的少，心理不平衡。

整改措施：加强党性学习教育。

责任领导：

责任人：党委班子成员 完成时限：2014年8月至9月

3.苦干实干精神不足。受大气候影响，个别班子成员滋长了“骄娇”二气，看不起他人，听不进不同意见，受不得委屈，遭遇一点小挫折便怨天尤人。个别干部不是以工作实绩求进取，而是以人缘关系铺路子，在群众中造成了不好的影响。

整改措施：加强党性学习教育。

责任领导：

责任人：党委班子成员 完成时限：2014年8月至9月

（四）奢靡之风方面存在的问题

1.对奢靡之风的危害认识不深刻。对奢靡之风的危害认识不深刻，思想防线不牢固，导致行为上也出现了一些偏差。比如，认为干部在履行职务时接受吃请的现象是社会普遍现象，而在思想上随波逐流，行动上漠然处之，一定程度上助长了歪风邪气。

整改措施：继续深入开展党的政治纪律和贯彻落实中央“八项规定”及省市县相关规定学习教育活动，加大对执行中央八项规定、及省市县相关规定的督促检查力度，促进党风廉政建设。

责任领导：

责任部门：监察室

完成时限：2014年8月至9月

2.办公浪费现象仍然存在。在日常工作中，节约使用办公用品的意识不强，宣传牌、制度牌跟随检查更换，浪费严重。公车管理使用上，维修费用过高，严格管理不够。有的人走不关灯、电脑不关机、电扇整夜开。

整改措施：开展一次厉行节约 反对浪费的思想教育，加大平时督促检查力度，在机关上下倡导节约光荣、浪费可耻的良好氛围。

责任领导： 牵头股室：监察室

完成时限：2014年8月至9月

三、保障措施

（一）明确整改责任。乡教育实践活动领导小组办公室把整改工作列入重要议事日程，逐项明确牵头领导、责任人、责任部门和时限要求，促进整改工作取得实效。每位班子成员既要抓好牵头负责任务的整改，又要搞好个人的整改。

（二）加强调查研究。各责任领导和牵头部门要结合各自承担的任务，着眼于把当前问题和长远问题一起解决，个性问题和共性问题一起解决，历史问题和现实问题一起解决，点上问题和面上问题一起解决，切实做好调研，摸清实际情况，确保整改工作有的放矢、取得实效。

（三）狠抓整改落实。各责任领导和责任人要按照整改内容各负其责，上下联动，形成合力，一件一件抓好落实。乡教育实践活动领导小组办公室对整改标准和时限要求进行严格把关。各相关责任人和责任部门根据整改事项，对号入座、领取任务，主动承办、密切配合。

（四）强化督促检查。乡教育实践活动领导小组要定期召开协调会议，建立整改台账，加强督促检查，确保整改任务件件有落实、有成效。

（五）广泛接受监督。乡教育实践活动办公室及时将整改方案向社会公布，整改进度向社会通报，使整改过程接受 群众监督和社会监督，并采取适当方式听取群众对整改工作的评价。