《自然之道》美文鉴赏

《自然之道》美文鉴赏（共10篇）

1.《自然之道》美文鉴赏 篇一

我已经到了望九之年，可谓长寿矣。因此经常有人向我询问长寿之道，养生之术。

我敬谨答曰：“养生无术是有术。”

这话看似深奥，其实极为简单明了。我有两个朋友，十分重视养生之道。每天锻炼身体，至少要练上两个钟头。曹操诗曰：“对酒当歌，人生几何？”人生不过百年，每天费上两个钟头，统计起来，要有多少钟头啊！利用这些钟头，能做多少事情呀！如果真有用，也还罢了。他们二人，一个先我而走，一个卧病在家，不能出门。

因此，我首创了三“不”主义：不锻炼，不挑食，不嘀咕，名闻全国。

我这个三不主义，容易招误会，我现在利用这个机会解释一下。我并不绝对反对适当的体育锻炼，但不要过头。一个人如果天天望长寿如大旱之望云霓，而又绝对相信体育锻炼，则此人心态恐怕有点失常，反不如顺其自然为佳。

至于不挑食，其心态与上面相似。常见有人年才逾不惑，就开始挑食，蛋黄不吃，动物内脏不吃，每到吃饭，战战兢兢，如履薄冰，窘态可掬，看了令人失笑。以这种心态而欲求长寿，岂非南辕而北辙！

我个人认为，第三点最为重要。对什么事情都不嘀嘀咕咕，心胸开朗，乐观愉快，吃也吃得下，睡也睡得着，有问题则设法解决之，有困难则努力克服之，决不视芝麻绿豆大的窘境如苏迷庐山般大，也决不毫无原则随遇而安，决不玩世不恭。“应尽便须尽，无复独多虑。”有这样的心境，焉能不健康长寿？

我现在还想补充一点，很重要的一点。根据我个人七八十年的经验，一个人决不能让自己的脑筋投闲置散，要经常让脑筋活动着。根据外国一些科学家实验结果，“用脑伤神”的旧说法已经不能成立，应改为“用脑长寿”。人的衰老主要是脑细胞的死亡。中老年人的脑细胞虽然天天死亡，但人一生中所启用的脑细胞只占细胞总量的四分之一，而且在活动的情况下，每天还有新的脑细胞产生。只要脑筋的活动不停止，新生细胞比死亡细胞数目还要多。勤于动脑筋，则能经常保持脑中血液的流通状态，而且能通过脑筋协调控制全身的功能。

我过去经常说：“不要让脑筋闲着。”我就是这样做的。结果是有人说我“身轻如燕，健步如飞”。这话有点过了头，反正我比同年龄人要好些，这却是真的。原来我并没有什么科学根据，只能算是一种朴素的直觉。现在读报纸，得到了上面认识。在沾沾自喜之余，谨做补充如上。

这就是我的“长寿之道”。

2.自然之道 篇二

江西九江 董玉刚

我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的课文《自然之道》，接下来，我将从教材分析、教学目标、教法、教学过程、作业及板书等几个板块来展开本次说课。

一、说教材

（一）教学内容

本文是一篇讲述人与自然关系的课文，文中讲了‚我‛和几个同伴及一个生物学家向导一行九人，结队到一个小岛旅游，偶然发现一只幼龟出巢入海，马上可能成为食肉鸟的美食时，‚我‛和同伴不顾向导劝阻，执意要求向导出手相救。正当我们为此善举而得意之时，却发生了让我们极为震惊的一幕：扮演侦察兵角色的幼龟安全后，后面成群的幼龟因此获取了错误的信息。以为外面很安全，纷纷出巢，结果导致大量幼龟成为食肉鸟的口中食。于是众人深为懊悔自责。课文告诉我们的道理是：世间万物，皆有自己的生存方式与生活规律，人类如果违背这些自然规律，往往就会好心办坏事，这便是自然之道。

（二）教学目的要求

1、知识目标：

认写生字词，积累文中的词语。

2、能力目标：

理解课文内容，激发探究大自然规律的兴趣，丰富见闻学识。

3、情感态度目标：

感情朗读课文，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律，不能任意违背。

（三）教学重难点

有感情地朗读课文，使学生懂得‚自然之道‛的含义，并从中受到启发；理解向导的话，体会文章表达的思想感情。

二、说教法

多媒体直观法、质疑问难法，引导学生想象法，自主合作探究拓展学生思维法。

三、说教学过程

（一）解题、初读

多媒体播放关于克隆绵羊‚多利‛的画面及克隆的相关知识，因为此文的题目较抽象，所以新课开始，我先以‚克隆‛为话题来引入，克隆应当是精确地复制植物或动物，绵羊可以克隆复制，那么人可以克隆复制吗？后予以否定。

再指出因为每一个人都是自己父母自然的创造，而克隆人违背了自然规律，会带来太多严重的缺陷和后果，以此引出课题‚自然之道‛，道即道理、自然规律之义（以‚克隆‛这个新鲜而不太熟悉的话题引入，激发学生兴趣，有利于对题目的理解）。

听老师范读，学生再边读边思考：课文讲述了怎样的一个故事来说明自然之道理，分段读文，纠正字音，概括主要内容。多媒体出示‚探出‛、‚欲出又止‛、‚踌躇不前‛、‚鱼贯而出‛、‚若无其事‛、‚愚不可及‛等字词的音义。

（二）激趣悟‚道‛

兴趣是最好的老师，通过表演真实再现场景，更好激发学生思考，可爱的小海龟被我们不经意间深受伤害，出示句子，‚我们干了一件愚不可及的蠢事‛。为什么这样说呢？先布臵学生自由朗读、体会，然后分角色来演3、4、5三个自然段的场景。

1、分析第三自然段：一人朗读，一人扮‚幼龟‛，一人扮‚嘲鸫‛，其他同学找出幼龟动作的词‚探‛、‚欲出又止‛、‚踌躇‛，表演后点评，比较书写‚幼‛和‚幻‛字，引导学生抓住‚突然‛、‚啄‛、‚拉‛评议‚嘲鸫‛的表演。

2、分析第四自然段：先找出第4段中表示‚我和同伴‛以及‚向导‛感情或表情的词语，然后自由朗读，要求读出各自的表情，并揣摩此时人物的不同心理。后分角色朗读，再指名表演，向‚向导‛表演者发问：‚你说‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的’，这是什么意思呢？潜台词是什么呢？‛引导学生理解此句的意思，结果是向导极不情愿地施救了，嘲鸫‚颓丧‛至极。

3、为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句表情达意之作用，特意提出两个句子让学生比较其异同：a、我们干了一件蠢事！b、我们干了一件愚不可及的蠢事！通过比较，联系课文，学生便不难明确：我们的确是好心办了坏事，是‚愚不可及‛。其后果是怎样的呢？多媒体展示二幅图画，一幅侦察兵小海龟面临危险；第二幅：几十只幼龟惨遭大屠杀（直观地对比展示，让学生内心产生极大的触动，于是更能意识到违背自然规律后果之严重，也更能体会文中人物此时的心情）。并自由读6-7自然段。

数十只幼龟顷刻丧命，食肉鸟们饱餐一顿，而‚我和同伴们‛此时又是怎样的心情？

再比较句子，让学生表情朗读‚天啊！‛‚看我们做了什么‛、并体会‚低着头‛、‚悲叹‛等词句在表情达意上的作用（让学生体会此时因自认为好心的一个举动却给小龟们带来灭顶之灾的后悔自责，愧疚及悲哀等心理）。通过人物的语言、神态动作等反映出人物的心理。

4、教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小龟，否则违背初衷必然会适得其反。

（三）‚道‛入人心，读写结合1、此时此刻，如果我们也在海滩上，亲身经历了这一幕，我们除了也会悲叹，还会思考些什么呢？请把你的思考写下来。

我走在沙滩上，回想起刚才的一幕，心想：

。（在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，根据学生的思考、想象、发言，稍加点评）。

2、全课小结，拓展延伸，你们：这些思考正是本文作者要告诉我们的。美国作家伯罗蒙塞尔在他的原文中这样写道：鲁莽相助，往往只会适得其反。

3、适当拓展延伸，让道深入人心。

大自然有其一定规律：比如动物的迁徙不能挽留，老虎只能是肉食动物，而野牛不会改变吃草的本性。湖海之鱼不能在鱼缸中存活等等，所以我们必须遵循自然的规律，让我们共同遵循自然之道吧！

四、说作业：

还能再举几例人类违背自然规律所做的蠢事吗？悲剧发生的原因是什么？让学生进一步关注此类现象，加深对人类此种蠢事的认识。

五、说板书

遵循→→保护 自然之道 小龟 违背→→伤害

↓

尊重自然，遵循规律

3.9自然之道 篇三

主备人：章春霞备课时间：2013年3月8日

修改时间：月日上课时间：月日

教学目标:

1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2．联系上下文，结合生活实际理解字词。

3．通过多种形式的读，了解课文的主要内容。

教学重难点:

教学重点：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

教学难点：熟读课文，初步了解课文内容。

教学准备:

课件

教学步骤 :

一、阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天,我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》。

3.齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）“自然之道”是什么意思？（大自然中的规律）

二、自读课文，读顺读懂

1.请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思。

学生自读课文，教师巡视时表扬好的读书习惯和方法。

2．检查生字词认读与理解情况。

三、细读课文，了解内容

1.课文中的故事是作者亲身经历，他对自己所参与的事用一个字形容是“蠢事”。指导书写“蠢”字。你知道“蠢事”的意思吗？(生字本抄写两个字)

2.填空：（）的蠢事。

（1）指导书写“愚”字。

（2）理解“愚不可及”的意思。

（3）为什么他这么说呢？让我们仔细来看看课文讲了一件什么事。

3.指名分自然段读课文，思考课文讲了一件什么事。

4.按课文填空，了解故事内容。

四、学习文本，认识太平洋绿龟

1.我们旅游的目的是——想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。这里的幼龟指的是——太平洋绿龟。指导书写“幼“字。(生字本抄写两个字)

2.太平洋绿龟到底什么样的呢？请同学们找出相关句子。

3．出示内容，指导朗读。随文理解“争先恐后”的意思。

五．布置作业，完成练习

1.完成生字抄写。

2.完成相关练习：《作业本》第20页第1题。

板书设计：

自然之道——大自然的规律 救 我们————太平洋绿龟 害

《自然之道》第二课时

主备人：章春霞备课时间：2013年3月8日

修改时间：月日上课时间：月日

教学目标:

1．巩固本课生字新词，能正确、流利，有感情地朗读课文。

2．体会文中重点词语，深入感受自然之道的含义。

3．通过了解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重难点:

教学重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：理解向导的话，体会自然之道所包含的意思。

教学准备:

课件

教学步骤:

一、复习巩固，导入新课

1.开火车读本课词语，完成《作业本》第20页第2、3题。

2.这节课让我们继续学习《自然之道》，看看作者到底是从怎样的事件中有了深刻的感悟。

二、学习课文，感悟“道”

1.到了岛上，我们看到了怎样一幕呢？（完成《作业本》第5题第（3）小题）随文理解“欲出又止”“踌躇不前”的意思。

2.对比了解我们的“好心”。

（1）面对此情此景，我们的心情如何？向导又是怎样的呢？

（2）理解向导话的意思。

（3）想一想向导为什么“极不情愿”。（完成《作业本》第21页第5题第（4）小题）

3.深入理解“愚不可及的蠢事”。

（1）课件出示句子：我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

（2）这件蠢事是怎样的？

①出示学生齐读：成群的幼龟从巢口鱼贯而出。„„那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

②结果怎样？我们又是怎么补救的？

A观察图片，展开想象，说一说这些食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的。

B 我们又是怎么补救的？

a读话，圈出动词。

b指导朗读，关注有变化的词语，你从中看出了什么？

C我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，我们干了一件——愚不可及的蠢事！

4.如果不是我们人类，这些海龟会平安入海吗？

5.想象说话：看到自己所做引起的后果，我们的心情怎样？会想什么？

6.故事读完了，让我们一起想一想：从故事中我们学到了什么？你想给人类什么忠告？

7.小结: 自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

三、走出文本，内化“道”

１．你能列举你学过的或知道的违背自然规律的事吗？

其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。

2．走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。

3.推荐阅读青少年知识普及读物《大自然的启示》。

板书设计:

9、自然之道

人

遵循违背

保护↘↙伤害

海龟

4.11、自然之道 篇四

教材分析

本文讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

课文叙事严谨，故事性强。第一自然段交待了事情的起因：“想实地观察一下，幼龟是怎样离巢进入大海的。”还特别强调“在一位生物学家向导的陪同下。”从而点明了“我和同伴”及“向导”的不同身份，也暗示了两者对太平洋绿龟生活习性以及对自然规律的认识层次是不同的。

第二自然段插入对幼龟生活习性的介绍，为后文故事的发展埋下了伏笔。“稍不留心”“需要经过一段不短的沙滩”意在强调危险随时可能发生。

第三到十一自然段是文章的主体部分，叙述了故事的发生、发展和结局。其间，小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”先是因好心而“紧张”、“焦急”，要求向导想办法，接着，看到事与愿违的结果后感到“震惊”与后悔；“向导”本来是“若无其事”，由于同行人的“不满”，“极不情愿”地将绿龟引入大海，最后只能难过地发出“一声长叹”。

课文中向导的一句“叼就叼去吧，自然界就是这样的。”意在说明，自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，人类不能凭主观好恶做事。同时，也点明了课文的主旨：自然之道，即自然的规律。课文最后写到向导的一声长叹：“大自然是有它自己的规律的，如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！”这不仅仅是在说海龟，更是在呼吁：人类呀，要遵循自然规律，千万不要人为地干预。再一次点明“自然之道”。

课文主题突出，并且学生易于在读中感悟。一方面是因为选材典型，另一方面文章内容在多方面形成强烈反差，读起来扣人心弦，例如：“我”和同伴与向导在对自然规律认识上的反差，“我”和同伴的好心与所造成结果的反差，海龟入海前的平静与入海时遭到食肉鸟捕食的惨烈情景的反差等。学文时，引导学生从故事的发展中悟出“自然之道”是重点。

教学要求 1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学重点难点

情感态度价值观：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

方法与过程

通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。

教学准备

布置预习任务、制作幻灯片

教学过程

第一课时

一、检查预习： 1.解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。2.检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥）学生答，教师板书。3.检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）4.检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。

设计意图：这一环节旨在检查学生预习的情况，即考察了学生自学生字的情况，也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。

二、理清文章脉络。1.师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。

学生读课文，教师巡视。2.全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。

设计意图：给学生渗透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。3.引导理解第二自然段。

师：第二自然段属于故事情节的内容吗？那写的是什么呢？ 我们一起读一遍。看看写了什么内容。（学生读课文，交流文章内容。）在这里写这一段有没有用？

引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。不但如此，这里还有一个特殊的作用。出示最后一句，说说写了什么？跟后面有没有联系？这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

设计意图：写作方法的渗透。

第二课时

一、学生默读课文，独立体会文章的思想感情。1.师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感受（板书——有感受）什么感受呢？我给举个例子，比如你从课本中有什么发现，发现字里行间藏着什么意思，还有你对课文上所说的事情有什么体会，又如你有了什么想法等等，都算感受。（板书：发现、体会、想法）要想在读的时候有感受，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应该画出来，有什么感受就简单得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的读书笔记。2.学生自读课文，边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。

设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。

二、交流感受，深入理解课文。

学生自由发言，谈自己的体会。教师注意结合学生的谈话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。1.在交流中从三个方面进行引导：有感情的朗读（结合四、八自然段进行）体会人物的心情、体会用词的准确生动。2.理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。3.再次感受文章的结构：发生、发展、高潮。

三、写话练习。

根据你的理解，完成下面的填空：这是一个（）的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的，由于我们（），才使这些海龟受到了伤害。（学生写，全班交流）

设计意图：实现读写结合，将学生理解的道理反馈外化。

四、拓展练习

还知道这样的故事吗？悲剧发生的原因是什么？

五、总结。

5.《自然之道》教案 篇五

俗话说得好，有备无患，虽然教学过程时时有遗憾，但由于对教材分析得不透，学生固有的知识把握得不准，也就是课前了解得不全面而上课，那个遗憾就大了，《自然之道》这一文教后就有这种感受。课文虽已教完，但总觉得有点不舒畅：课堂沉闷，学生启而不发，理解不深刻。回顾教学过程，究其原因主要有以下几点：

一是课堂上缺少了学生的活动。假如在一节课中学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂就缺乏生机和活力。这节课我估算了一下，没有完全动起来(主要是脑动)的学生占着不小的比例。对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素，同时课前没有布置学生搜集资料，致使学生思路不开阔，对提出的问题谈的不深刻或者无话可谈。

二是朗读没能很好地与阅读教学的特点统一起来。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，由于对朗读的处理失当，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。三是评价缺乏激励。评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激发学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。虽明于心而未能明于行，致使学生学习积极不高。以上存在的这些遗憾，都需要我在今后的教学活动中加以重视和改正的。

6.短篇美文鉴赏 篇六

把自己，尘封了许久，默默地行走在一段荒芜的路上，来回穿梭。风起云涌、花开花落、夕阳落日，全在奔走的当儿忽略着。

走着，走着，就是多年。

偶尔翻开发黄的照片，忽略了琢磨那装订的如何拙劣的青春的心思。遥想几年前的时光，从千里之外的那片土地匆匆赶回自己的家乡。在踏进列车的那一刻，就默默地坚定，抛却了，我的欢喜我的忧，抛却了，我的梦想我的爱。

从那一刻起，就把自己定格在一个规矩的三角形中。偶尔触碰一下这个世界的一角，便会伤痕累累。

可是，记忆的深处，总留有一个在校园外铺满青草的小路上轻声吟唱的朋友，用暖暖的情怀陪自己走过美丽的黄昏和落寞的青春。这份深情，似传奇一般，在人群中让你我荡起轻轻的笑颜。偶尔的邂逅，一起啜饮一杯清淡的茶，若有若无地分享自己的生活。恰巧的相遇，淡淡的一笑，站在桥上默默地看穿梭的人群，半日无语。但这些，却是曾经的沧海，珍藏在记忆的深处。轻轻感叹：如果当时沉沉的落入现实，该是如何的一种暗殇。

邂逅不了昨日的朋友，却也有新的面孔出现。又有谁，能在乎你青春容颜背后的落寞。

一个人的都市

“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”与陶渊明悠然自得的田园生活相比起来，从小就过惯了乡村生活的我自然很向往大都市的生活。

从小，电视剧上的、电影里的关于大都市的一丁一点都会引起我对都市生活的向往。我喜欢都市人山人海的场景，我喜欢都市无所不有的商场，我喜欢都市高楼林立的大厦，我喜欢都市公园设施齐全的娱乐方式，我喜欢，总之，那时都市的一切在外脑海里都是美好的，我无比地向往都市的生活。

我父母根本不出远门，基本上都是在县城里，所以我也很少有机会去大城市，甚至可以说是没有。每当寒假、暑假、长假的时候，看到很多同学、朋友都可以到大城市去生活一段时间的时候，那时的我是既羡慕又失落。

去年夏天，戴着失落的心情，带着遗憾的梦想，我如愿以偿的来到大城市，回想起儿时想象的一切，此刻似乎就在眼前，而这一切却并没有让我高兴起来，首先，自己还没有从失败的经历跟遗憾的梦想中走出来；其次，眼前看似繁华的一切却给我很大的陌生感。面对着繁华的都市，面对着陌生的新环境，面对着陌生的人群，你能感到不陌生吗？想着以后的日子，身边不再有父母的唠叨、姐姐的呵护、弟弟的相伴，你还会高兴得起来吗？

此后的日子里，除了工作的时间外，平时的我都是一个人游离在繁华的都市街道上。我不知道自己为什么要出去？要出去干嘛？只是想一个人默默地行走。那种感觉不是用简简单单的“寂寞”“孤独”就能形容的。那时候的感觉仿佛繁华的都市里只有我一个人在生活。

以前读书时候，我喜欢一个人独来独往、我行我素，就像平时上学放学，我都喜欢一个人行走，不喜欢跟同学、朋友走在一起。因为跟他们走在一起，我就得去找很多话题跟他们聊天，这对于平时不爱说话的我来说就是一种折磨。有时候看到有熟人走在我前面，我会故意放慢脚步，不想赶上去跟他们打招呼。而此时此刻，在这繁华的都市里，走过很多繁华的地方，很想拍照留念，却发现身边一个熟人都没有，对于都市繁华的一切，我是多么希望身边能有个人跟我说说话，分享这都市繁华、美丽的一切。而我环顾四周，却没有发现“你”的存在。

一个人的都市，不是不够热闹，而是能让我发现其存在的人太少了；一个人的都市，不是不够繁华，而是繁华被心中的那份冷落掩盖了；一个人的都市，不是没有阳光，而是乌云再多，把所有的阳光都挡住了。所以，一直以来，我都是生活在自已的世界里。

伟大的哲学家说过：“世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”的确，现实生活中的大都市确实很美，而此时此刻的我行走在这繁华美丽的都市中，却再也发现不了这都市繁华美丽的存在。因为那双发现美的眼睛已经被心中一个人的孤独寂寞所蒙蔽了。所以即使走在繁华美丽的都市街道上，也再也发现不了美，发现的却是一处处的凄凉。

永玄（笔）

孤独`江南月

成败不过是花开花又落，等待，是荣耀的一刻。

夜幕下灯光依旧还熄灭，是谁，打破了这平静的夜。

墨色的云上映着天狗食月，月光下的影子是否太皎洁。

只剩下我一个人坐等爱的沉默，来到的只怕是明月……

刚才好像他（她）经过，我望着路面，一切又如此平静，可能是幻觉。

寒风一阵阵吹过，蟋蟀己不在放歌。

江南月夜，荧火虫的色。

留不下秋燕剪刀的施舍。

残零四处的枫叶，扫不尽红黄的飘落。

让它积层厚厚的雪，亮他还不成白色。

迎春花开，梅己该凋谢。

伶俐鸟的眼泪，融化，连接天一线。

难道它也有~被冷落。

只不过是暂时的不活泼。

入梦化作一只，飞向属于天堂的地界……

随意联想

是谁在江南西湖下打捞昨日的蒙蒙烟雨，又是谁在步入西湖的桥中打捞梦境般的回忆，又是谁在断桥湖中央漂浮中打捞油纸伞下的明天呢？

每一天，每一刻，每一次的自问，都是那么的遥远，慢慢地久而久之，我却在拖着疲倦的意识里渐渐习惯了在这种意识之中踱步，来来回回的想象着那一边烟雨蒙蒙之中会有谁呢？是否也跟我一样在有意识之中的自问中敲击着自己无意识，无目的的思绪呢？习惯了止步不前，习惯了总是质问自己。每一次都是在疲累的时候开始在矛盾的边缘里摸索着，那些似见非现可以支撑自己信念的信仰，梦想着，曾经站在烟雨下舞动着青春的梦想，悠扬惬意脚步之中偏离现实的梦在匆匆的人群中，会是谁呢？也许是它失去了恐惧，也许是失去了胆怯，才会如此的豁达，自信，仿佛迷蒙蒙之中所现看到的只是海阔天空，鸟语花香，青翠常山，~~~那一瞬间的嘈杂声似乎变得那么的美妙，那么的动听，在不远的河中央我隐隐约约看到一条飘絮的发带顺着风的方向翩翩起舞，那一霎那，它带离我忘记了红尘，忘记了梦想，忘记了疲倦，在风中带着我的思绪飞扬起舞，看到它我的目光才顿时有了意识明白，我就像这根发带一样，在疲倦的时候还有自然在陪伴着我度过这段难以忘怀的路程，我可以像风一样，没有中心，没有目的，只有方向的顺着自己的内心真实感觉的大地上奔去。也许那是条没有预测未来的路，也许那是条繁华温馨之路，也许所走的每一步都不知道，也许会很远，也许会很近，但事实却已不再那么重要了。

就这样，带着我最熟悉的幻境，最陌生的方向，滑过人群，飞跃海洋，跨过青山，去寻找那片尚未开垦的荒芜之地，去找一个属于自己可以值得埋葬信仰的地方。

或许在曾经有过路过，或许在曾经也有过梦中“似曾相识”的邂逅，但是那些路在记忆的脑海里却已经不在回蓦，对于所留下的痕迹却再也找不回来了，不知道是自己的粗心大意，还是自己的健忘所造成的，总之，是在很久之前我们都已经告别了，在告别过去的我们都已经开始了新的漫漫旅程，陪伴到最后是我们如今最迟的相逢和最后的别离却注定是我与信仰之间两个擦肩而过的火车头，就像那些唯美的故事般一样让人惊讶，愕然，难忘，但是到最后我还是不得不去回答自己，才知道我与信仰彼此已经都没有可能走上相对的路了，错过最后的相逢，也许永远都不会在走相对的路了吧，在留下的足迹旁也许会让我与信仰离得越来越远，远的再也找不到回去时的方向，到尽头的的时候，再次回首去找寻的时候却只剩下一些凌乱蹒跚的足迹，错落阡陌的排列在这条没有归宿，没有目的地的途中。这也许就是我最后的结局吧。慢慢的走着走着，尽然忘记了自己已经到了桥边，踏着轻碾的步伐在桥边彳亍，徘徊，与之突然联想到了那些曾经所谓的朋友之间也许到最后也是一样吧！到最后的结局或许是再也回不去了，也许我们现在还能够是朋友，可是，会和当初是一样吗？会有可能是一样的吗？可以还能够去相信吗？我们能做到吗？我们可以和当初相识的那样不为前世，今后人言吗？我们~~~也许连我自己也不知道吧。有时候，对于那些特别的人来说这是不是很可笑 啊！明知道到最后都是伤痕累累可还是在坚持着那句无法兑现的承诺，是不是可以说我们彼此真的很傻，傻得我们都不知道去如何反抗，如何去拒接我们彼此的距离。

奈何桥上，互诉衷肠

孟婆汤上那薄雾般幻化出那些逝去了的美好，双眼不觉间模糊。那些美好也渐渐影影绰绰起来，最后只剩下记忆的线索，仍然弥漫在这黑暗的气息中。

——题记

你伸出那芊芊玉手轻轻为我抹去那泛滥了眼眶的泪水，此刻我内心荡漾着无穷的忧伤。模模糊糊间仿佛又回到了捧起这碗孟婆汤的曾经，那些永远无法忘怀的曾经，不过再多的回忆又能改变什么？又能挽回什么？我真的好想好想知道。

我红肿的眼中滴落了一滴掺杂着怀念与忧伤的泪，它在孟婆汤上一点一点地化开来。那微波轻轻荡起了我无尽的思绪，依稀还记得当年你我相遇时青涩的面孔，一起天真地说着什么海誓山盟。可、现实的这一切是那么可怕，我常常告诉自己这只是虚幻，不久便会消匿于记忆的深处，但现实的残酷终究将我卷入这无情的尘世。

相较往昔，如今你我再也追寻不到往昔的欢声笑语，岁月的磨练让你我铸就了更坚韧的心灵，同时也变得成熟起来，再也不会有曾经幼稚的对话，因此也少了一份开心，多了一份敏感，同时也拉远了你我心灵的距离。

或许在此时此刻，你我重拾起了那泯灭在心灵深处的那份心态，想再好好地和彼此聊彻夜的心，毕竟往昔我们都会腾出时间来谈心，每次都是从月亮升起谈到阳光的第一缕光辉撒落人间才发觉时间已经悄然滑过指尖。

这个时候你总会冲我笑笑说，现在太阳升起来了，你说过每当太阳升起来的时候你要燃起百分之两百的爱来爱我的。我总是把你拥在怀里，看着闭上那灵秀的双眼，甜蜜地在我怀里睡着的样子。

想起这些，我的脑海中竟闪过想要放下这碗孟婆汤的念头——这是多么美好的回忆，我又怎么舍得将这些遗忘？可我又是多么害怕，这些美好会刺痛我的心灵，让我愈加忧伤。真的，我再也承受不起你对我的好。

你似乎看穿了我的心思，你那绝美的脸上嫣然一笑，然后你也捧起了一碗孟婆汤。我明白你想说什么，可我这脆弱的心灵已经真的承受不了你对我的好了。

我多奢望时光能在此刻驻留，让我们彼此都怀着这么一份淡淡的心态，不再因为现实的残酷而天各一方。你可知道深夜不为人知的孤独落寞是多么可怕，曾经那些在深夜被放飞于心底的幻想却再也找寻不到，只能隐约触到那时间抚不平的伤口。

有的时候，我真的不知道我除了因为你繁衍出对你无尽的思绪，将自己孤独地困在往昔美好的囚牢中，日复一日地承受着思念的痛苦，还能做些什么。

每夜，我都枕着对你的思念入眠，只是在熟睡中轻轻呼唤着你的名字，也不知你是否听得见。当我在梦中遇见你的容颜时，却只能擦肩而过，看着你的背影远去，消失在我模糊的视线里。记得你说过你要我要坚强，我时刻铭记于心，可终究心底的痛已然不是那么简简单单就可以释然的。殊知道你的背影，是我永远无法释怀的梦。

这现实的无奈终日让我黯然神伤，心底那无力的呐喊也不再响起，只是当我翻阅你我的曾经，却也只能竭力的痛哭，来宣泄内心的情感。内心的伤痕再也无法得到抚慰，只能任由它一点一点地痛苦下去，再也没有什么信念支持着我。

我明白、我如果喝下手中的这碗孟婆汤，再也不会因为你而心痛无比，每天也少了对你无尽的牵挂、思念。可、往昔那些缠绵的镜头我又是多么奢望它们能够留在我记忆的脑海中，用来祭奠那些曾经……可现在我已然不知该如何抉择。

简单的人生其实很快乐

站在窗前，看着立交桥上和时间赛跑的过往车辆，看着城市上空冲天翻滚的浓烟，庆幸着自己能生活在繁华背后的世外桃源里，有着一份疏朗清凉的淡泊与宁静，享受着别样的幸福与快乐。

来到操场上，踏着满地流淌的阳光，迎着陌上飘来的花香，听着枝头婉转的鸟语，在环形路上，尽情地舒展四肢，贪婪地呼吸着清新的空气。为了感恩大自然的馈赠，我总是轻摆双臂，慢抬双腿，围着操场跑上几圈。然后，挥动球拍，击打传递快乐的旋转天使，让快乐随它来回跳跃往返。

走进办公室，打开电脑，随意地浏览或写下几篇文章，是一件很惬意的事情。不知道从什么时候起，我爱上了文字，喜欢从深深浅浅的诗行中，拙笨地解读作者婉约的心事，在长长短短的句子里，牵强地写下自己起落的心情。方方正正的文字在屏幕前铺开了一条路，我喜欢撇下繁忙的工作，徜徉在这条路上，剪下一段时光在键盘上跳跃，拾起一段回忆在光影里浮动，输入一段快乐在光纤里传递。

坐在琴房里，靠近阳光能照到的地方，面朝新绿盈眼的方向，拿出心爱的巴乌。抚摸着颜色渐深的红木，托起长长的坠穗儿，仿佛置身美丽的竹林，对着潺潺的流水，用粗笨的手指，拙略的技巧，吹一曲多情的巴乌。随着手指的起伏，高低不同的快乐音符，从七个孔里迸出快乐的七彩人生。

在子质的堂前，我不停地复制着千年开放的两棵桃李，让他们的根系四处蔓延，让他们的花香飘满海角天涯。离中考的日子越来越近，曲终人散的凄凉反而越来越淡。因为三年的时间里，我一如点燃的蜡烛，照亮了别人，也温暖了自己。

我们这里流通的货币是真诚，买到的是快乐和友谊，虽然你两袖清风，你也可以快乐似神仙。

其实幸福的方式很多，由于我们常被横流的物欲遮住了双眼，看不到就在眼前的幸福，在寻找幸福的路上与幸福擦肩而过。

7.美文鉴赏 篇七

我要的坚强，不是谁的肩膀;我要的飞翔，不是借双翅膀。 ——题记

对于一个九零后的我，有太多的地方值得检讨。总是以主张、叛逆、品质、伤感、颓废为中心而生活。总认为自己是天之骄子，每天拿着手机发呆，反反复复做着同样的事，听着伤感的歌曲，想着心里的某某，有时感到孤独感在心地蔓延。是否还挺享受那样的感受，这就是我选择的生活方式。自认为很张扬个性的生活，只是把自己更带进了多愁的深渊，

与同龄的伙伴，争吵着寻找幸福，可是所谓的幸福是什么?就是像我这样的人，身在福中不知福，跟亲人们叫嚣着、放肆着、叛逆着;总认为父母不理解自己，不支持自己。好像有很深的代沟，感觉自己就像活在无间炼狱里一样，一味的憧憬美好的未来，幻想以后就可以怎么怎么了，摆脱他们了，就可以自由飞翔了，但是现在什么都依靠着他们，怎么可能摆脱他们呢。至亲至爱的人是不可能割舍的，即使是争吵，各执己见，但父母与子女哪有隔夜仇，事后，依然相亲相爱，这就是血浓于水啊!

在生活中，总以为漂亮的转身是性的张扬，和朋友发生矛盾了，任委屈的眼泪放肆的流，不让人看见，更互不低头，其实是很想人安慰与理解，但故意的伪装。当独自一个人脱下，这一切伪装的面具后面是无限的孤寂，说的简单些就是害怕一个人。所以就常常发呆，胡思乱想。这就是所谓的自我折磨，我总是顶着一副活泼、好动的皮囊，可骨子里是那种安静，想太多，没事瞎担心多根筋的傻人。真不知我这个年龄有什么可愁的。即使是有事，也不愿说出来，就是忍着。应该自信的时候呢，总是低着头，怕他们嘲笑自己;应该谦虚的时候呢，总认为别人的眼光都在自己身上，怕一不小心别人遮住我的光芒，那感觉简直就是轻飘飘的，只是自命清高罢了。在我这个年龄段，有什么可以值得骄傲的，没什么可炫耀的`。

我也想要雨荨与云海那样的幸福与甜蜜，以为喜欢一个人很久就是痴情，都是放屁。喜欢一个人是不需要说出来的，为什么搞得全世界的人都知道。莫名的扮伤感;无所谓的发感叹，把自己逼到了卑微的尘埃里。好像暗恋一场，就经历过风风雨雨一样。喜欢一个人是不需要任何表示的，别人有意，不可能感觉不到，如果他表现的无所谓，坚持还有什么意义呢，太伤、太累，看不清现实。真是落花有意流水无情咯!

每次遇到困难的时候，不知道去找解决问题的办法。却一味的发牢骚，又认为自己站在某路口，不知如何抉择，顿时觉得好茫然，是自己不勇敢，害怕走错，为什么不勇敢一点呢?地球是圆的，即使走错了，我还是会找到回家的路，哪怕走了弯路，另一种心态看待也挺好啊，不要死脑筋，再者，路上的风景同样吸引人，不是么?

泪落下了才知道真的会很痛;心平静了才了解爱情带来的苦涩，想了、给了、放了、伤了、痛了，梦碎了、落泪了、麻木了，统统都靠边。所以，改掉固执己见，学会接纳异己，生活的精彩在于多元，学会稳重与分析，并非冲动与几分热度。待人心诚则灵，坚信目标永远在我前方，切莫拿别人的错误来惩罚自己。忘记书中的精髓则是忘本，不要以为看几本小说就是学习了，书道用时方恨少啊!更不要为生命的意义而烦恼，活着本身就是价值。

8.美文鉴赏精选感受 篇八

——题记

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

我爱秋，不是因为那满山的红叶，也不是因为那北雁南飞，而是那一颗颗饱满的秋实。

看到这金灿灿的果实，有多少人能想到这过程的中的艰辛与痛苦，有多少人能体会到没有风吹雨打、光照日晒便没有这俊秀的果实。

其实，一次孕育就是一个希望，一次结果就是另一个希望的开始，反反复复，创造出一个又一个生命的奇迹。

当我们赞叹这完美的过程的同时，还能想到什么?我说，是人生。

人生总会有这样那样的不完美，正因为不完美才有了追求，才有了对完美的向往。

可当自信被稀释的没有了浓度时，有谁能感谢这一切带给自己刺痛的挫折与困难，很少很少。

以为咬咬牙就可以过去，可泪水还是不争气地流了下来，哭过痛过才发现，苦涩的是命运中的无奈与迷茫。

这时你不妨看看秋实，它会告诉你“只要用力呼吸，就会看到奇迹”，它会告诉你“不要轻言放弃，否则对不起自己”，它会告诉你“磨练后还是真正的自我。

”那我们还有什么理由不继续呢?不是每一次努力都会成功，但不努力绝对不会成功，要知道天生我材必有用，千金散尽还复来。

命运给我颜色，我正好开个染坊;命运给我一地破碎的玻璃，何不将它做成可以跳舞的水晶鞋;命运给我风雨，大概我可以欣赏到雨后美丽的彩虹了。

每个人都是被上帝咬过的苹果，但残缺是一种幸福，也是一种拥有，让我们在最开始的的时候做好接受风雨洗礼的准备，这样才能像秋实一样，迎来一次次快乐的丰收，迎来一次次努力后的畅快淋漓。

我不断地在“对”与“错”的漩涡中徘徊，努力与放弃让我不知所措，人生的选择题我一直不擅长写答案，不是不知道该选什么，是不知道是否能坚持到底。

那天我第一次注意到了秋实，从那以后我便决心把泥泞的人生之路走好;都说当汗水爬满额头时才是自己最美丽的时候，我明白:路在前方，我不再犹豫。

9.美文故事鉴赏：老家 篇九

爸爸这几天又吵着要回老家，我昨晚做梦回到了老家，梦到家里的老房子，老同学，还有我家的那片竹林。

竹林从我记事时就有，小时候我们小孩夏天呆的最多的地方就是那片竹林了，里面没有太阳，阵阵的小风吹着，特别凉快，我们比赛爬竹竿，用两根竹竿翻跟斗，用绳子在竹林边的树上做秋千，捉蜻蜓，找麻雀的窝，运气好时还能找到鸟蛋，不过我们不敢吃它，因为大人说吃了脸上要长麻子，嫁不出去。冬天下雪时，我也学一篇课文写的那样去捉麻雀，先扫出一片干净的地，撒上大米，找一根木棍绑上一条长长的绳子，用木棍支起家里用竹子编的筛子，远远的躲着，等麻雀进去吃，不知道别人都怎么捉到的，反正我的记忆里一次都没捉到过，它们在竹林里叽叽喳喳的叫着，没有一只下来的，等我最终失去了耐心，把筛子拿走后，哗的一片飞下来抢吃了。直到现在我还是非常遗憾，以至于在嘈杂的城市中偶尔听到麻雀的叫声，我的心都止不住的忧伤，是那种无法排解的难过，我仿佛听到了小时候天还没亮，窗外麻雀的叽叽喳喳，吵个不停……

每到年关，家家户户都晒了腊肉，挂在屋子中间吊的木钩上，怕野猫啊什么的来偷吃，我们趁大人不在时偷偷从上面割点下来，串到铁丝上，在火堆上烤，一会肉就开始滋啦滋啦的往下滴油了，那香味仿佛穿越了数十年的时光，又萦绕在我的鼻间，我家的猫也在火盆边馋的喵喵叫，蹭啊蹭的蹭我的腿，我才不会给它呢。慢慢烤熟，放在嘴里，那种享受，真的是回味无穷，虽然现在吃了那么多的烧烤，可再也没有那样的味道!烤地瓜，是那时我们无聊时才去做的，围在火堆边，闲的没事，去床头扒个地瓜出来(地瓜是家里留着做猪食的)，埋在火的下面或者放在边上，记得过段时间翻一下，看的仔细时就是香喷喷的烤地瓜，看的不好就是黑乎乎的烤地瓜，我们家的喵会时不时用爪子去挠一下，不过从来没有偷成功过。烤鸡蛋，烤板栗，都被砰的炸过，吓一跳不说，辛苦半天，肉不知被嘣哪里去了。有时在外面玩饿了，回家烤块糍粑，那种用糯米做的，然后男人们用木槌使劲捶来捶去，做成像饼似的，再切成一块一块的，放在水里泡着，吃的时候捞出来，它可以跟家里自己做的甜酒酿一起煮的可好吃了，香甜糯，哈哈想起来小时候我的一个堂哥甜酒酿吃多吃醉了，然后开始耍酒疯的往事。我堂哥他们最爱冬天下完大雪的第二天去山上寻找兔子的踪迹，虽然他们一次都没有逮住过(我怀疑他们连兔子都没看见过)，可还是乐此不彼，香甜的温馨童年真的很让人怀念~

我最喜欢的是老家的`春天，山也绿了，水也暖了，空气中都是香甜的味道，黄昏时袅袅炊烟，偶尔几声狗叫，那是我心中最美的山水画。且不说一片一片金黄的油菜花，雪白的槐树花，山间点缀粉色的樱桃花，火红的映山红，单是路边的野玫瑰，它们就那么懒懒的一趴，开出几朵小花，在春风中随意摇摆，就姿态万千，我常常纠结到底掐那一朵呢?还有路边特别香的金金花(学名金银花)，上学的路上摘几朵放在书包里，连书拿出来都是香的;还有栀子花，也非常的香，在屋里养几朵，整个屋子都是香的。有时还能通过香味在我家后山上找到兰花，它的香味独特，只要鼻子够好就能找到，我小时候号称是狗鼻子，家里吃的闻一闻就能知道藏在哪里，在外呆久了弄了个过敏性鼻炎，现在鼻子再也没有那么好了，不知道回老家还能找得到兰花吗?兰花特别奇怪，那时看开的香的兰花挖过几株回家养，结果第二年要不不开花，要不开的花是臭的，估计它们还是喜欢长在大山里吧!

春天下雨是我们最兴奋的时候，因为可以抓鱼，我大姐她们小时候鱼特别多，据说她们都是一桶一桶往家拿，我们那时候鱼已经没有那么多了，每次下完雨，我们拿着渔网在各个田埂的流水的缺口处忙碌，因为鲫鱼最喜欢迎着水往上跳。其实我的手挺笨的，抓鱼不行，不过直到现在我都记得，有一次我姐她们在池塘摸鱼，我无聊的在水边走，结果踢上来一条不小的鲫鱼，她们都笑我瞎猫碰个死耗子。还有一次我去姑姑家，路过一条小河，上面的田里有水往河里流，我是习惯性的跑过去看看，哈哈，看到了一串鲫鱼正在逆流往上游，那天我用草穿着一串鲫鱼去了姑姑家。

天慢慢的热了起来，我们上学的路上也不忘找各种吃的，比如那种酸酸甜甜的叫茶月泡，直到现在我都没看到水果店有卖的，也不知道它的学名到底是什么，想吃再也吃不到了~我家菜园的篱笆就是好多楼豆果(沙棘)，路过时折一枝，边走边吃，还有莲蓬子，还有野樱桃不过有点苦，我家种的果树有梨树(好几个品种)，桃树，枣树，樱桃，李子，柿子，还有板栗，随手摘了洗洗就吃，纯绿色水果。夏天的夜晚，大家累了一天，收拾好了就三三两两的去我家前面一块高的地方乘凉，那时我们那里还没有电扇，电视，那时住的挺远的都过来闲话，我们小孩就在月光下玩游戏，有时太困了就躺在边上的草地上睡一会，大人走的时候喊我们，那时真的是以天为盖地为席，月光洒在身上，四周是青蛙的叫声，风中有稻子的清香，月光下的村庄披上了一层轻纱，朦朦胧胧，如梦如幻。

一天吃完早饭后，我们四个小伙伴无所事事，我们合计去摘点山楂吃，我的干侄女，不过就比她大一岁，她说她姥姥家(在离我们挺远的更大的山里面住)那边的山楂特别大还很多，并且那边还能捡到大的板栗，那边我们学校春游的时候去过，映山红都长成了大树，于是我们提着框就出发了。家里没人就没打招呼，路上碰到一个邻居跟他说了。我们走的是山路，一路走一路找吃的，越往那边走山越大，路边的树也越高，我们都是在树林里穿梭，太阳有时都看不见，那时好像也没有害怕，也不觉得累，其实据说那里有人还看到过狼，一路都有鸟叫陪伴我们左右，我们终于在下午走到了她姥姥家，姥姥赶紧给我们做了饭，我们吃完饭就往山里去摘山楂去了。第一次看到一片山都是山楂树，上面都是红红的大山楂，我被震撼到了，又跳又叫，提着框往山上跑，草帽都被风吹到了背后，曾经那个背着草帽，扎着两根小辫子像风一样的小女孩再也不见了。那天我们都摘的满满一筐才回去，吃完晚饭，她读师范的小舅舅在月光下给我们吹笛子，忘记吹的是什么，只记得那晚的笛声非常好听，心里有花开的声音，还有一丝羞涩，不敢去看他的小舅舅，可是又想偷偷去看，也许是笛声太美，也许是月光太美，我的第一次怦然心动在我多年后想起来依然那么美好。

10.《自然之道》教案 篇十

1.在语境中掌握“鱼贯而出、愚不可及、欲出又止、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累表示危急和数量多的词语。

3.体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学创新点：

以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，丰富语言积累。

教学过程：

一、听写导入，引发阅读期待。

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个四字词语，请一个同学上黑板默写。

(1)像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)

(2)我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。(愚不可及)

(3)形容呼吸急促的样子。(气喘吁吁)

(4)吃得特别饱。(饱餐一顿)

(生订正写错的字)

二、选择默写的词语来说说主要内容(划线部分根据课文内容自由组织语言)。

我和同伴及一个向导结队来到一个小岛旅游，观察 。当我们看到 ，不顾向导劝阻，( )地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为 ，就从巢中( )。结果让食肉鸟( )。我们( )拯救了一些幼龟，但还是无济于事，真是令人后悔不已。

三、抓向导的话，初次感悟“道”

(1)《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事，请大家快速地浏览课文，找出带“自然之道”的那句话。

向导却若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

齐读――你刚才是带着怎样的语气在读向导的话?(理解“若无其事”)再读

(2)过渡：那沙滩上真的是没有事吗?找找向导说这句话前发生了什么事。

指读第一只幼龟遇险的文字：

突然，一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦探外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。

“欲出又止”是个新词，它的出是为了什么?那么止呢?想出来又不敢出来，这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近(踌躇不前)

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读!(随机补充表示情况危急的词语：危在旦夕、为生死攸关、命悬一线等)

(3)面对这样揪心的一幕，我和同伴又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来。

(4)我们的万分紧张、焦急与向导的漠然和若无其事对比，探讨缘由。(初次理解“自然之道”)

四)抓事情的结果，再次感悟“道”

1.引：也许是时间的紧迫，他不救，其他人也会救，也许是因为没有时间解释，向导极不情愿地把海龟抱向了大海，使得成群的幼龟都离巢而出。

指名读文章5-6节，作者用了很多词描写离巢幼龟之多，请你边听边画出这些词语。

2.汇报。(鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、成百上千、结队而出)说明幼龟受害的也多。这么幼龟鱼贯而出，他们当时可能在想些什么呢?

3.本来海龟可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。接下来我们看到了令人震惊场面。请大家对照插图，展开想象说一说。

我仿佛看到了―――――――――――――――――――――――――――――――。

4.这时的我们才认识到“我们干了一件愚不可及的蠢事!”理解“愚不可及”

你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔、自责、痛惜、愧疚等)带着这种心情指读7、8两节。

5.介绍作者及原文

本文入选课本后，结尾一句话省略了。出示课文的结尾句：

人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

五、拓展延伸，内化“道”

我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过，记得吗?(如《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。)自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

本课设计意图及反思：