音乐室管理制度

音乐室管理制度（精选12篇）

1.音乐室管理制度 篇一

音乐室管理制度

一、音乐室由音乐老师负责管理。

二、管理人员要认真做好设备添置登记，音乐器材应规范摆放。

三、爱护音乐器材，没有取得老师允许不准随意动用乐器，违者如造成损失，照价赔偿，情

况严重的要进行处罚。

四、在音乐室上课、排练节目，学生有秩序进入室内，按规定的地方排练，室内保持安静，不准喧哗。

五、注意室内清洁、不准带东西到室内吃，不准乱丢纸屑、杂物，不准在墙壁上乱刻乱画。

六、音乐器材借出和非管理人员使用，必须经学校主管领导同意方可解决或使用，如借出使

用损坏或遗失，照价赔偿。

七、每次活动完毕，要检查器材的摆放，关好门窗，上课教师要安排学生清洁室内卫生，保

持室内干净、整洁。

2.音乐室管理制度 篇二

关键词：中专院校,音乐教学,教学与管理

随着我国社会的不断进步, 对于人才已经不再需要单纯的专业知识过硬的专才, 而是需要德智体美劳全面发展的人才。中专学生作为即将步入社会的一代, 更要注重学生的全面发展。因此音乐教学在中专教学中非常重要, 只有使用正确的教学管理方法, 才能发挥出音乐教学的重要作用, 营造良好的教学氛围, 使学生在快乐的环境中学习。

一、中专音乐教学和管理中存在的问题

目前的中专音乐教学中存在很多的问题, 需要我们对教学管理进行思考。首先要解决以下问题, 才能更好的提高中专音乐的教学质量。据调查发现, 很多中专院校的学生对于音乐的学习并不是很认真, 抱着一种娱乐的心态, 就像是娱乐课一样放松身心的1。并没有把音乐看做是未来的一种工作技能。因此在课堂上各种小动作都有, 吃零食的、交头接耳的、乱丢垃圾的以及嬉戏打闹的等。这样的现象严重影响了课堂的纪律, 降低了教学效率, 与教学目标之间相差甚远。因此解决中专音乐教学问题, 成了当前教育工作者的首要任务。根据中专学生所处的年龄特点, 制定与之相符的教学计划, 改善现有的教学问题。

二、提高中专音乐教学和管理的人性化

针对中专音乐的学生教学与管理问题, 发现中专的音乐教学具有本身的独特性。这种独特性使音乐专业的学生和老师与其他理工科专业的师生之间在思维方式和性格上有一定的体现。在进行教学管理的过程中, 要充分考虑到这样特殊性, 制定人性化的管理方法, 完善教学制度2。针对音乐专业的学生特点, 更要通过人性化的管理手段, 给他们充分展示自己的机会, 尊重他们的想法, 降低他们对课堂的厌恶情绪, 提高他们对音乐的兴趣, 使他们能积极主动地加入到学习中来。

音乐教学和其他的理工科教学存在本质上的不同, 音乐更加注重实践演练的重要性, 很多内容需要他们在舞台上去锻炼, 锻炼自己的胆量、对舞台的控制能力等。他们的思维更偏向于发散思维, 更加注重自己的形象问题, 善于与人沟通交流, 比较喜欢随性自由的生活。针对他们的这种特殊性, 应该在教学管理中提高人性化管理。

三、创新中专音乐教育和管理

不论做什么事情, 效率都是排在首位, 中专音乐教学也是一样的。音乐教学管理和普通的教学管理之间在制度上具有很大的不同, 音乐教学的管理制度是以正常的教育规律为基准, 并在此基础上又进行了适当的改进, 使之更加符合音乐的教学原则3。音乐教学怎样实现理论教学与实践教学之间的完美结合, 是我们需要研究的重要内容, 通过一定的规章制度进行规范, 更好的指导音乐教学顺利开展。

在音乐教学中, 需要不断创新我们的教学方法和管理手段, 根据学生的特点, 与时俱进。保证教学目标的实现, 使学生可以学到更多的音乐知识, 同时也提高老师的教学水平。在不断的教学实践中, 音乐教师也会探索出一套科学有效的教学模式。弥补原有教学方法中的不足, 例如, 随着社会的不断发展, 现在学生喜欢的东西与过去学生存在很多不同, 接触到的事物也相差甚远。如果老师还用传统的教学方法一层不变的教学, 那么就会使学生学起来很枯燥, 产生厌烦心理。

四、制订科学合理的中专音乐课堂管理制度

应该重视中专音乐教学中的常规教学, 为其他的教学活动做好保障。其中音乐课堂的常规管理主要包括对教学行为的管理, 以及教学程序的管理, 明确教学改革方向, 提高课堂教学效率, 完善教学质量管理体系, 加大对音乐教学的继续研究4。一个良好的教学流程, 可以提高老师的教学质量, 提高学生的课堂效率。希望通过一个好的教学程序, 可以提高中专音乐教学的整体水平, 学生也会更加喜欢音乐课堂。

五、落实音乐课堂常规管理制度

在音乐常规课堂教学中, 老师要做好模范作用。在教学的过程中多注重和同学的交流, 尤其是在眼神相对的时候, 给予学生期望的眼神。认真观察每一个学生的课堂表现, 读懂他们想要什么, 并及时给予反馈。对于在课堂上的一些不良表现, 要给予纠正, 例如在给学生放钢琴曲的时候, 很多学生表现出听不进去, 便开始在下面小声说话, 影响了其他同学上课。这个时候老师就要及时的予以制止, 通过眼睛传递给他们信息。

营造和谐的课堂氛围, 多给学生肯定, 给予学生更多的鼓励, 使学生有一颗自信心, 在课堂上找到成就感, 并逐渐的喜欢上音乐教学。灵活运用音乐技巧对学生进行提示, 提高学生对学习的自觉性。通过一些幽默的方式, 提示学生要改掉不良的课堂表现。使学生在一种快乐的氛围中学习。

六、提升中专音乐专业学生的地位

新的课程改革, 要求学生是教学的主体。因此在上课的过程中, 老师不能像以前一样, 在前面不停的讲, 而是要鼓励学生多发言, 多互动。只有改变传统的上课方式, 才是对音乐教学进行改革的第一步。使学生真正的参与进来, 才能提高学生的教学效果, 否者即使老师讲的再好, 如果学生听不进去也是没有用的5。不论上什么内容的课都是一样的, 将学生作为教学的主体可以提高学生参与的热情, 才能体会到学习原来是自己的事情。而且在课堂中增加课堂互动, 不仅可以提高学生对学习的热情, 而且还会消除学习的疲劳感, 使学生轻松学习。这样的课堂形式, 对老师对学生都会有很大的提高。

七、结语

综上所述, 介绍了目前在中专音乐教学中存在的问题, 并结合教学的实际情况提出了一些改进建议, 给出了几点改进思路。对于中专院校的教学工作, 需要通过实践的方式, 不断发现教学过程中存在的不足, 并及时进行改进。在实践中不断摸索成功的经验。在经过一番努力之后, 相信中专院校的音乐教学肯定会取得很好的效果, 充分发挥出音乐的美育教育作用, 音乐课堂也会更加受到学生的欢迎。让我们期待那一刻早日到来吧。

注释

11 .苗暄翊.浅谈多媒体在职业中专音乐教学中的合理运用[J].音乐时空, 2015.07:166.

22 .董玉春.浅析职业中专音乐教育教学管理模式[J].音乐时空, 2014.19:113.

33 .秦佳欣.职业中专音乐教学中创新教育的实施探索[J].新课程 (中) , 2014.08:55.

44 .赵荫滨.文化产业化中的中专音乐教学浅析[J].北方音乐, 2012.03:109-110.

3.全方位的音乐管理 篇三

iTunes 没有苹果照样用

iTunes是苹果最重要的电脑端软件之一，它支持Windows和Mac系统，可以让你轻松地管理和欣赏喜爱的音乐、电影、电视节目，同时它也是 iPhone、iPad、iPod Touch等全部苹果产品必备的管理客户端软件。

利用iTunes你可以非常方便地管理iOS设备，安装APP应用、同步音乐/视频/照片，传输图书/文档、备份手机资料等。但是同时，它也是一款非常棒的音乐/视频播放器与管理工具。

iTunes既是一个优秀的音乐、视频播放器，也是一个多媒体内容管理工具，你可以利用它整理自己的音乐专辑以及视频等。

作为一款传统的多媒体管理软件，它可为你收集来自本地硬盘、CD、网络和 iTunes Store 的多媒体文件。你可以自由地按照不同的音乐流派、专辑、艺术家进行分类整理，格式转换、备份和分享。iTunes提供多种炫酷的专辑浏览方式，如Cover Flow，将唱片封面如点唱机中的唱片一样在你眼前生动展示。视频管理方面，整合了在线 iTunes Store 功能，可将你没有看过的精彩剧集标记出来，方便你及时购买点播。

灵活的播放功能

首先，它允许用户通过多种方式创建播放列表。你可以一首一首地手动添加，或是使用 Smart Playlist让iTunes按照一个标准（如最近播放最多、摇滚风格等）为你自动生成列表，再或者选择一首代表歌曲，然后点击“Genius”按钮，让 iTunes 自动为你在曲库或 iTunes Store 中搜索同类型风格的歌曲，并生成播放列表。很强大，不是么？！唯一的缺点是，Genius 收集的一些偏好信息，会通过你的电脑后台向Apple数据库汇总，这会使那些特别关注个人隐私的用户觉得有些不那么自在。

除了实现最基本的音乐播放功能外，它还支持渐进渐出、音量监测、均衡器、曲间无缝播放等，可见其在细节设计上的极具用心。另外，Party Shuffle（派对随机）播放模式也是 iTunes 中相当具有特色的一个功能。当朋友聚会时，让iTunes充当DJ进行现场混音，为大家奉上最轻松愉快的视听享受。

当然，强大的iTunes远不止这些功能。CD抓轨、格式转换、在线电台、视频播放、有声电子书，以及与 iTunes Store 更紧密的集合，无疑帮助你全面整合你的数字娱乐生活。当然最重要的是，iTunes可将多媒体库中的影音资源完美同步到Apple系列播放设备中，如 iPhone、iPod、iPad 等，让你随时随地尽享影音乐趣。

MusicBee 功能强大到恰到好处

相比于体积庞大的iTunes，功能强大的MusicBee只占30M空间，实在是谈不上臃肿。MusicBee所具有的强大功能都是基于音乐管理和音乐欣赏而言，而不是其他大而全的强大。

MusicBee适合那些有很多音乐、希望以一种简单的方式管理自己音乐的人。软件本身操作非常稳定，不会分支出来太多个定制版本而增加学习成本。不过软件本身也有缺点，功能真的很强大很多，各种功能散布在各处的右键菜单中，学习成本比较高，磨合之后也就好了。

从架构和设计上而言，MusicBee无论是在形态又或者是在功能上都类似于iTunes。每一位用户都可以在主要面板上管理播放列表，还可以通过各种不同的辅助面板来进入文档浏览器、搜索框、CD封面和其他应用功能等等。MusicBee几乎支持所有的音频格式，其中包括如： MP3、OGG、WMA、AIFF、ALAC、APE、BWF、CDA、FLAC、M3U、MP4、PLS、TTA、WAV、TAK和SPX等等。除此之外，你还可以在ID3或音频标签中更改相关信息，方便实用。当然，你还可以通过MusicBee来转换音频格式，切分CD并搜索音乐。

MusicBee 的特点

和 iTunes 一样，作为一款定位于全方位的音乐管理工具，MusicBee 的功能非常全面，可以作为音乐库管理和播放器之用，不过它的运行效率却远远比 iTunes 快很多！而且也能完整支持 iPhone、iPad、iPod 等苹果系列设备。

MusicBee 完全免费，支持多国语言（含简繁体中文），支持创建多个音乐库（Library），并在多个音乐库之间切换，监听音乐库内音乐变化，也可手动强制刷新。并且可以支持歌词、ID3标签信息自动获取，支持 Boardcast广播（可以拿来听广播、CNN之类）、视频播放、支持CD烧录，可由插件拓展更多功能。另外还可以快速搜索音乐，随机听歌听到了非常对口味的作者或者专辑的音乐，可以快速将播放列表切换成该该作者或者专辑。

MusicBee的内建工具

MusicBee内建了ID3 Tag标签信息的编辑功能，同时支持在线自动获取并添加Tag，感兴趣的同学可以自己试一下。

MusicBee 内建了音乐文件格式的转码工具，可以很方便地给你的音乐转换格式，很贴心。如果想要转换、播放AAC格式的话，需要单独下载解码器，操作不是很复杂，另外格式转换工具里面还附带了音量修整的功能。

颇为优秀的界面

MusicBee默认的界面个人认为就已经很不错了，用户还可以到 MusicBee 的网站上下载其他的皮肤（http：//www.getmusicbee.com/）。另外MusicBee的每一个界面元素都是可以更换位置的，整个软件界面被切割成了上、下、中左、中右、中央五个位置，可以随意地把各种部件挪来挪去，将MusicBee改造得顺应你的意思，在设置页面里还可以修改MusicBee的软件图标，这都是小细节。

软件自身与不知道哪个音乐资源库链接，可以自动显示一些专辑图片作者信息之类的，自动Tag功能应该也是从相同的资源库提取的信息。MusicBee 还支持密码锁定播放器（防熊孩子利器）、迷你播放器、传统音乐播放器和影院模式等等。

| Tips |

由于 MusicBee 可以支持第三方插件，你可以在网上找到一些很酷的插件。譬如 MusicBee Remote 则可以让你的 Android 手机变成你音乐库的遥控器。你只需在电脑上下载安装好插件，并且在手机/平板上安装 MusicBee Remote 的安卓版客户端即可使用，懒人必备。

4.小学音乐室管理制度 篇四

6、音乐室一切设备，教具未经负责管理的教师同意，不得擅自使用或拿走。室内器材外借，必须经学校主管领导批准，如因损坏或遗失，照价赔偿。

7、每天活动结束，要进行大扫，搞好室内环境整洁工作、及时做好使用后物品的`归类和存放，并认真做好使用情况登记的记录。

8、其他师生需要使用音乐教室，须经本室的管理教师同意，使用前应由双方验收器材，设备等，使用时应按本制度要求进行管理，使用后，双方及时联系，清查设备与器材，做到有效管理。

9、音乐教师应配合学校积极组织开展校园艺术活动和学生课外艺术课程。

5.学校乡村少年宫音乐室管理制度 篇五

1、音乐教室一切音乐专用设备由专人负责管理。设备按上级和学校有关公共财产保管制度，定期清点；如有损坏，及时上报。

2、管理人员要认真做好设备添置登记，钢琴、电子琴、琴架、乐谱、节奏乐器、cd片等专用器材摆放整齐。

3、学生进入教室，应提前排好队，有序进入教室，按规定座位坐好，室内保持安静、严禁随意喧哗、走动、打闹、不准乱丢纸屑、杂物，更不能带食物饮料入内。下课时依次离开教室，不得拥挤。

4、辅导员在使用本教室前，应首先学会操作，注意用电安全；避免造成人为故障和损坏。

5、使用音乐教室，应爱护教室内的公共财产，不随意动用室内的乐器。如有损坏照价赔偿。使用后应切断室内的所有电器的电源，关好门窗，方可离开。

6、音乐室一切设备，教具未经负责管理的辅导员同意，不得擅自使用或拿走。室内器材外借，必须经少年宫主管领导批准，如因损坏或遗失，照价赔偿。

7、每天活动结束，要进行大扫，搞好室内环境整洁工作、及时做好使用后物品的归类和存放，并认真做好使用情况登记的记录。

8、其他人员需要使用音乐教室，须经本室的管理员同意，使用前应由双方验收器材，设备等，使用时应按本制度要求进行管理，使用后，双方及时联系，清查设备与器材，做到有效管理。

9、辅导员应配合学校积极组织开展校园艺术活动和学生课外艺术课程。

10、室内要做好通风、防潮、防尘、防霉、防盗、防火的安全工作。

6.音乐室管理工作总结 篇六

2012—2013学年度上学年

音乐器材室管理工作方面，尽管办学条件比较艰苦，但由于领导重视、管理员的努力，我们的管理工作一步到位，纵观此项工作主要抓了以下几个方面：

一、学校领导重视、工作职责分明

学校的一切工作都是以教学为中心，音乐器材室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。音乐室管理工作由总务处牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都总务处负责采购，分工恰当、落实到位、职责分明。

二、做好常规基础工作

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点抓了：（1）每学期由总务处组织召开1---2次管理员会议，有时校长也直接参加布置落实好新学期器材及物品准备以及卫生工作。由于音乐室管理精心，我校音乐专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。②做好帐册登记。音乐器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，因此缺什么，买什么。使室发挥最大的功用，每学年都要和管理员核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。③做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。④设施设备摆放有序。

三、充分发挥专用器材室功能作用

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用音乐器材室功能作用。上好每一节音乐课，正确使用电教设备，还每天轮流安排学生做好音乐器材室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。

四、定期总结不断完善改进

每学期我对音乐器材室进行检查，并进行总结，肯定成绩，提出不足之处及时改进。每学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

以上是我音乐器材教室管理工作的一些做法，音乐管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我要在不断完善基础管理工作基础上，更要在特色项目管理上下功夫。把我们的音乐专用教室管理工作再提高一个层次。

音乐器材室工作总结

2012—2013学年度下学年

本学期我是音乐仪器室的兼职管理员，一学期的管理工作可以总结为以下几个方面：

一、精心管理音乐仪器室

作为兼职管理员，我精心尽心对音乐教室进行管理，自己与学生定期做好音乐仪器室的卫生工作，能够保持我校音乐仪器室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教学仪器存放整齐、清洁干净。

二、仪器室的工作逐渐规范

学校制定了一系列的仪器管理规则。如管理员岗位职责、仪器管理制度、安全、卫生制度、赔偿制度、器材室简介、管理员简介并贴在墙上，我在管理中能严格按以上的制度执行。教师与学生的使用都有严格的借入借出登记册。

三、有序管理仪器

为了使仪器管理更加有序，按照学校要求建立了仪器固定资产账、流水账、明细账、仪器借出归还登记帐。这学期增加的新仪器设备分门别类入帐，仪器柜按乐器的类别摆放有序，每个柜都有反映内容的柜签目录，每个柜橱上都贴有蓝色的定位签，每件仪器上贴有红色的仪器名称、数量签，看起来一目了然。

四、维护教学仪器

根据不同仪器的产品说明及要求做好了通风、防尘、防潮的工作，所以从接管管理工作以来至今没有发现生锈、腐蚀等保养问题。

五、注意仪器室的安全问题

首先，我注意做好防偷盗工作，每次领导检查完毕或者为师生借还完仪器后，要反复检查是否锁好了木门和防盗门的三保险锁子。

其次，注重预防火灾，教师进入仪器室绝对禁止带火星，比如抽烟。仪器室门口摆放了沙桶和灭火器，以防万一火灾发生了，那把它的损害降低到最低程度。

最后，阴雨天气，特别是连续几天下雨有时可能漏水，我就特意打开仪器室的门去检查有没有漏水渗的地方。

以上五点是我对音乐教室管理工作的一些做法，还有很多地方做的不够好，不够细致。今后我还望领导和教师同志们多指点迷津，以便不断完善音乐仪器室的管理工作。

音乐器材室工作总结

2011—2012学年度下学年

学期已经结束，回顾一学期的工作，圆满地完成了上级领导交给的任务。作为音乐器材室的管理员全力支持各科教学活动，真正服务于教学。使音乐仪器及时正常运行，保养维修到位。这一学期借用教师认真负责，严格按照借还管理制度进行借还，填写好借还使用录。

现将本学期以来的工作情况作出如下总结：

一、管理制度健全

1．建立了音乐仪器登记明细账，及保养维修记录，借还仪器登记表，损坏赔偿登记表。

2．借用教学仪器，各位使用教师都能认真按照借还规章制度执行，填写好借用通知单。

3．借还时，使用教师都能认真检查所借用的仪器和归还仪器是否有损坏。

4．交接所使用的仪器检验无损后方能签字。

5.使用教师都能把所借用的仪器摆放原处，这样下次在借用时容易查找。

6．使用教师所借用仪器基本能按规定时限归还，以保证仪器正常运行。

7．在学校领导的支持和配合下，真正做好防盗、防火、防霉、防尘，确保仪器使用的安全性。

二、借还及时，服务周到

1．凡是借用仪器的班级或教师，都能及时给予办理。

2．服务周到、及时、热情，使教师按时使用仪器上课。

三、对仪器能及时进行维修和保养。

1．经过检查后，如果有损坏的仪器，能及时修理。

2．如自己不能修好的仪器，随时报请学校领导批准，找有关人员进行修理。

四、存在不足

有的教师对仪器不能及时归还。

五、提出整改建议

7.宋代宫廷音乐的和雇制度考察 篇七

关键词：宋代宫廷音乐,和雇制度,作用

宋代的宫廷音乐与前朝的音乐发展有很大区别,这一区别主要体现在两方面:一是关于乐工轮流制度的不同;二是对于和雇制度在宫廷音乐中的运用。在愈演愈烈的和雇制度影响下,宋代音乐形式开始重视雅乐发展,也使得宋代音乐地位在前朝音乐基础上有很大提升,地域空间上也发生了很大改变,宋代宫廷音乐和雇制度使音乐呈现多层次表现,甚至对于今天音乐学的发展也有一定影响。

一、和雇制度的发展源头

有关和雇制度,在我国的历史文献中,最早是在初唐时期出现。但是在战国时期,也有关于雇佣的劳动力现象,并且主要是用在政府对于劳动力的调用和支配上。和雇制度一开始主要被用在商业交易中,民间将此活动称为和买,意思是指买卖的交换是建立在买卖双方的公平意愿下,但是在后来的发展中由于官府的影响,和买的对象由最初的产品演变为劳动力的雇佣。在1147年南宋初期,和雇制度在音乐活动中出现,这一活动被记载在《东京梦华录》中,宋代的宫廷音乐由于受到乐人编排的影响,开始雇佣以外的乐人来实现宫廷的轮流制度,这些被雇佣的乐人也用自己的劳动换来报酬,这种方式在当时非常常见[1]9666。

宋代宫廷音乐和雇制度下和雇乐人的出现,均是有一定条件的,主要的条件是:当时的社会形式对于音乐以及音乐技艺,在商品经济的发展中出现观念化赞同;当时宫廷音乐的形式开始出现多样化发展,在大量庙会、勾栏等活动出现之后,促进了乐人的流通;当时宋代宫廷音乐关于乐籍制度的要求不是十分严格,很多自由身份的乐人都可以在宫廷的受雇下去演奏。由于这些条件的影响,和雇制度也开始在宫廷音乐中应用和发展成熟。

二、和雇制度在宋代宫廷音乐中的应用

和雇乐人是在民间一些节日中表演,或者是在宫廷的一些典礼宴会上提供音乐表演。对于宫廷来说他们所和雇的乐人主要是在宫廷乐籍编制以外的人员,关于和雇乐人的发展有一个过程, 在这个过程中其角色分别是:路歧人、杂攒、市人、行院、散乐、小鬟、赶趁人。虽然和雇乐人在历史的发展中有不同的名称,但是他们的职责、地位等都是相同的,并且当时的和雇乐人之间大多数都是有亲缘关系的,很多音乐技艺都是一些直属血缘关系才能够得到真传,这在一定程度上对音乐的发展产生了影响[2]45。

当时的宋代宫廷中和雇乐人的社会地位,主要是补充乐工的缺额,他们并没有一个相对成熟与固定的社会地位,社会上对于这一类人大多持有一种歧视态度。从和雇乐人的身份名称转换中,我们可以看出他们的地位并不是很高,但是从整个制度的发展转变过程来看,和雇乐人的地位也在不断地提升,直至到了宋代和雇乐人的地位才有明显的提高,和雇乐人才开始在宫廷音乐中担任比较重要的位置,并且他们的精神文化给社会带来了一定的先进影响,因此社会也不再去歧视他们的身份[3]104。

三、宋代宫廷音乐和雇制度的具体作用

在时代不断发展下,宋代宫廷音乐中和雇乐人的使用人数,大大超过了宫廷中的乐籍在编人员数量,而且和雇乐人用自己的表演活动,对宫廷音乐发展有实质性的推动作用。首先和雇乐人在宫廷音乐中担任的主要是杂剧色、筚篥色及笛色的角色,将原来的教坊十三部改为了教坊十四部。当时的宫廷音乐表演形式主要是南宋的杂剧,靠鼓、板、笛这三种乐器来完成表演,从当时的宫廷音乐乐人的编制来看,和雇乐人已经成为当时音乐演奏的主要力量,因此和雇乐人对于宫廷音乐的发展有着重要的影响作用。特别是在教坊十三部与教坊十四部的发展中看,和雇乐人的技艺对于宫廷的表演体制上也有影响,充分肯定了杂剧中的“正色”,将宋代的官乐逐步地推出了历史舞台,进一步推动了民间音乐的发展[4]12。

当时宋代宫廷音乐对于和雇制度的发展,对于雅乐在宫廷中的发展也有作用,将俗乐改变为雅乐的形式,这些均是因为和雇乐人在宫廷音乐中的出现。在宋代关于雅乐的发展建立了专门的音乐机构——大晟府。在和雇乐人的出现与发展下,宋代宫廷音乐专门建立了音乐管理机构,以此对音乐发展实施维护,积极推动了当时宫廷音乐的发展[5]67。

当时由于和雇乐人的原因,使得和雇乐人的表演方式也存在很大的自由,很多不同的元素也均融入他们的表演中,并且形式种类上也是多种多样,这就使得他们的音乐对当时的宫廷音乐内容上有一定的改变。在时代的不断发展下,人们所能接触到的音乐形式也在发生着变化,和雇乐人将宫廷中一些先进的音乐形式带到了民间,将民间一些好的音乐带到了宫廷,增加了音乐的流通。这些音乐形式,经过不同人群的感受就会摩擦出不同的火花,人们对于这种形式的发展也渐渐地习以为常。和雇乐人在这个过程中扮演了承上启下的作用,和雇制度对宋代宫廷音乐所发挥的最大作用体现在: 因为和雇乐人的流动性比较强,在与相对比较稳定的宫廷乐工之间的交流与竞争下,城市勾栏、宫廷殿堂、乡村庙台音乐的表演内容与形式上均出现很大的变化,并且在和雇制度的影响下,这三种形式的音乐逐渐发展为当时社会上主要的音乐形式[6]78。

关于宋代的宫廷音乐制度发展,对于当时的历史来说是一大亮点,同时由于受到当时的音乐形式的影响,音乐方面的研究也逐渐深入。宋代音乐和雇制度的出现,将我国音乐史研究推向了一个新高潮。笔者认为,这一新高潮是关于音乐研究思路的一种见证,主要是对于音乐制度背后事实的一种考究,但是这些因素都是建立在和雇制度之上的。因为无论哪一个阶层制度的出现均是对当时社会意识形态的一种表现。对于音乐制度来说也是相同的,有学者曾经说过“书同文、车同轨”,对于一个国家某层的制度来说就是对于当时的时代的一种研究,研究的是帝王文化的影响,我们从这种比较有意义的影响中一定能够学习到比较先进的知识,并且当时制度的形成,对于后来的音乐发展有很大的积极作用。中国的传统思想中对礼乐的发展极其重视,从先秦时期的孔子开始到后来的每一个时期的发展,都十分重视礼乐的教化思想,认为礼乐的思想是影响人们所有行为的前提,因此宋代的音乐制度对于我国传统思想的发展有很大影响[7]21。

四、宋代宫廷音乐和雇制度对音乐的影响

在宋代形成了中国传统音乐自上而下的形式,在今天的音乐发展中所体现的就是无国界的发展,新的思想就是用来交流的。宋代的音乐制度所采取的依旧是传统的轮值轮训的方式,这一种方式使得音乐的发展在继承了相通性的保障下,在宋朝的发展有了新的突破,因此在今天音乐形式更加多元化的时代,音乐的发展加快了步伐,我们敢于去用新型的形式,愿意去尝试不同的发展,能够接受更多的新型音乐形式,能够将多种音乐形式融合在一起,并对其实施相应的改善,使得音乐的形式越来越多样。社会的发展,使我们可以接触到很多形式的音乐,有效利用不同音乐形式中先进的一面,当然在这个过程中,我们可能还有消极的一面,因为在今天的音乐形式下,大多数的音乐家以及研究者认为音乐是应该没有限制的,是绝对自由的,只有自由才能创造出更多的音乐形式,当然这是一个愿望,所以说这种制度是有一定消极的影响,但是从大的环境中,积极影响是大于消极影响的[8]127。

8.小学音乐课堂管理技巧浅议 篇八

关键词：小学音乐；课堂管理；技巧；学生

赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。”合理、有效的课堂管理技巧，是把握课堂教学管理的法宝，是达成教学目标的有力基石。但是在实际课堂应用中切实有效的应用，是比较困难的。特别是技能课教学，更是难上加难。尤其是音乐教学内容相对比较特别，课堂气氛相对比较活泼。也往往使学生产生错觉，导致学生不重视音乐课堂，不注重音乐内容的学习。

一、优化课堂管理：之“刚中有柔”

课堂管理的涉及面非常广，不仅仅是简单的课堂纪律管理，而是与课堂教学内容、教学内容的设计、教师教态、教学环境以及于音乐课堂管理技巧等因素相结合。把这些综合因素结合在一起，巧妙的运用到教学管理中。这些综合因素的结合，需“刚中有柔”才能更好优化课堂管理。就像我们音乐教学中，必须要严格把关，但不是单一死板，而是可以随着学生、教学进度等灵动变化的教学方法或课堂管理技巧。其中教学设计的安排，教学内容的丰富，教师个人教态的表现，课堂中的课堂常规要求等，这些都是关乎到音乐课好差的重要元素。

1、做好教学设计，丰富教学内容。最佳的课堂管理诀窍是让音乐课能够真正吸引学生。怎样才能让课堂内容吸引学生呢？那么教师在课前首先要充分做好备课工作，为每一节音乐课做好教学设计。教学过程的设计一定要考虑好每一个教学环节中的教学任务和活动内容。是不是符合学生心理，能不能把学生的注意力抓住，能不能激发起学生对每个教学环节的兴趣。

2、组织教学活动，面向全体学生。在教学过程中，很多时候会出现这样的情况，课堂中那些爱表现的学生积极参与教学活动，其他大部分学生，却只能被动观看。如果教师没有对那些观看的学生实施巧妙的管理，那么没有参与活动的学生可能会做一些与教学无关的活动。那么很可能影响表演的学生，严重的甚至影响教学的进度。

3、规范课堂行为，严格遵守常规。俗话说的好“不以规矩，无以成方圆”，音乐课堂也要有属于自己的课堂常规，必须要求学生严格遵守。陶行知先生说；“教育学生，应当严格的地方便当严格。”教师平时要注意音乐课堂常规的管理，对学生的要求，要有连贯性，长期性。不能只求一时严格，但求长期督促强化。让学生在长时间的规范中，形成一种“教育惯性”，使学生走进音乐，便能约束自己。

二、优化课堂管理：之“柔中带刚”

教学过程中总是会有突发事件，也许这些突发事件是教师或学生或外界因素所造成。其中教师自身或着外界因素，这些我们可能更好处理，但是如果遇到顽皮而特殊的学生，他们的出现往往导致，教学进度，教师情绪，学生学习兴趣的降低，影响我们整个班级的学习。这时就要采用合理、巧妙、有针对性的策略，“柔中带刚”的运用到课堂管理中。

1、暗示等待。教师在讲课的时候，总是有极个别的学生喜欢插嘴或者互相交流，忙的不亦乐乎，根本没有听到教师在讲什么。这个时候我们教师就可以先用眼神暗示，或者走到他的旁边轻轻地点下他的肩膀提醒他。如果学生继续侃侃而谈，说话的人越来越多，并影响到其他同学。那么教师可以停下正在上课的内容，组织其他同学，一起关注他们。一般学生在集体关注的情况下，会很快收敛自己的行为，这时教师可以再次強调课堂行为规范，强化学生的纪律观念。

2、赏罚分明。学生的表现有好有坏，这时就需要采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极因素，抵制消极因素。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖励为主，物质奖励为辅，如眼神的表扬，语言的表扬，奖励好学生卡，累计音乐小音符等，对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，给不守纪律的学生做好榜样。无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到进步，尤其是对待顽皮的学生，老师更要对他们的进步进行鼓励和表扬，激励他们在其他不足方面的进步。

三、优化课堂管理：之“刚柔并济”

新课程课堂教学管理要以尊重人为起点，以关注人的发展为归宿；管理的过程是服务的过程，是教师和学生不同主体相互合作、共同发展的过程。我们的音乐教学，也是一个教学内容、教学评价、教学管理相互合作，共同发展的过程。教学过程中，有太多的“刚”和“柔”需要我们音乐教师，进行巧妙、合理的结合，并运用到教学中。这样我们的音乐课堂管理才能更好的操控，音乐教学才能更加得心应手。

音乐教学管理虽然是一门很深的艺术，但是我们也要坚强而温和的抓好这条缓绳，只有这样我们的教学才得以顺利进行。让“刚柔并济”融入到音乐教学管理中，在不断摸索中，对课堂管理进行有效的分析和研究，不断发现、探究出新的课堂管理技巧，把这些课堂管理技巧，巧妙、合理的运用到音乐教学的实践中，潜移默化的与学生进行磨合，优化音乐课堂管理，优化音乐课堂，最终实现真正的素质教育。

9.音乐室管理员岗位职责（精选） 篇九

学校音乐室管理人员，应热爱音乐事业，认真学习，努力提高业务水平，尽职尽责做好音乐室的管理工作。

一、爱护教室内的公物，保管好室内器材物品，做好财物帐，做到帐目清楚。二、八、严格遵守学校音乐室管理的各项规章制度，切实做好音乐室内软硬设施的防火、防盗、防潮、防晒、防尘、防虫、防毒和清洁卫生等日常管理工作，保障学校音乐室的绝对安全和整洁。

三、使用音乐教室后应切断所有电器电源，关好门窗。

四、每次使用后，督促使用者应在使用情况登记簿上认真登记。

五、执行学校有关音乐室的工作计划，负责音乐室内设备的具体管理工作。

六、根据教育和教学的需要，配合学校订购必要的音乐器材及相关书籍。

七、有责任对进入音乐室内的一切人员进行登记及对损坏室内设备的行为及时制止。

八、严格遵守音乐室及音乐器材的借用手续，严禁不经批准将室内器材借出音乐室外。

九、积极主动地协助学校开展丰富多彩的文艺活动，充分发挥设备的效益。

10.音乐教室管理制度 篇十

2.管理人员要认真做好使用、添置设备的登记，音乐器材应规范摆放。

3.注意室内清洁，不准带食物进入教室，不准乱丢纸屑、杂物，不准在座位、墙壁上乱刻乱画。

4.学生进入音乐室应安静、有序。上下课，需排队进出音乐教室

5.教育学生爱护音乐器材，没有取得管理人员允许，不准随意动用乐器，如违反者造成损失，照价赔偿。

6.音乐器材借出和非管理人员使用，必须经学校主管领导同意方可借出或开门使用，如因借出、使用造成的损坏或遗失，照价赔偿。

7.每次活动完毕，要检查器材摆放，关好电源、门窗。如因疏忽造成的损失，追究事故责任。

11.高等音乐院校教学管理的创新思考 篇十一

关键词：高等音乐院校 教学管理 创新

随着我国教育体制的改革，应试教育观念逐渐淡化，公众开始重视素质教育。素质教育理念被积极倡导且广泛推行。在此良好形势下，我国高等音乐院校的音乐教育也相应的不断变化，与之相关的教学管理应当进行积极的创新，实现教学管理的科学化、制度化、全面化以及标准化发展。

一、高等音乐院校教学管理的主要内容及其重要性

在当前的高等音乐院校教学管理中，主要涉及的内容有：参照高等音乐院校制定的教学总体培养目标与教改思路，立足于音乐学科专业建设，设计人才培养计划，同时基于此，开展具体的专业教学以及组织管理。在教学管理中，其工作内容不但涉及教学计划、教学大纲、教材选择、相关教学管理制度与办法等方面的制定与明确，还包括监管教学质量、合理确定教学目标以及分配教学任务等。此外，还涉及对学生进行资格审查以及注册、组织与管理教学活动、成绩考核以及归档、学位评定以及授予等事项。再者，教学管理还分组与其他部门外联与关系协调等涉及教学保障的相关事项。针对音乐院校自身教学特点，专业设置的区别较大、专业分类也较为细化，教学管理工作在整个音乐学院教学管理，乃至在学校管理中具有重要的作用。

二、高等音乐院校教学管理的特点

高等音乐学院教学管理工作主要存在以下特点：第一，理论性。对于每项教学管理工作来说，都需要相关教育理论的支撑与指导。教育管理理论是所有教学管理工作的基础，高等音乐学院教学管理也不例外。第二，整体性。教学管理涵盖了整个教学管理过程、所有的组织方式以及所有的组织架构，同时对这些内容加以分析、归纳、整合以及总结，体现出一定的整体性特点。第三，操作性。教学管理在教育理论以及教育实践之间搭建起相互沟通、相互借鉴的桥梁，使得两者互相辅助，起到理论指导实践、实践丰富理论的效果。第四，稳定性。教学管理历经大量的实践检验，同时再加以分析、归纳以及总结，然后得到融合理论与实践为一体的管理方法。故而，其具备一定的稳定性与科学性。第五，示范性。在相关理论的指导下，在教学管理工作中，相关人员多次研究具体的管理环节、组织方法以及基本结构，从而建立出具有针对的管理模式，具有复制性，能够被推广应用，体现出一定的示范性。

三、 高等音乐院校教学管理现状分析

随着社会的不断发展，市场对于人才的需求标准也在不断更新。在这一趋势下，高等音乐院校也随之相应的调整了专业设置。在教学管理中，处于一个体系内的教学计划修订、教学手段更新以及音乐实践活动组织等各项管理细节也日益增多。与此同时，也出现了若干制约与阻碍高等音乐院校发展的管理问题。

1.教学管理观念滞后

当前的高等音乐院校中，有的教学管理人员的思想观念较为滞后，不能跟上音乐教学与发展的需求，与现代化的管理意识与思维方式相比，一些管理人员的思想观念较为陈旧，在教学管理中依然沿用保守的管理方法，甚至用经验主义与教务主义来指导管理工作。此外，还有一些高等音乐院校没有充分关注培养学生的创作能力、感悟能力以及审美能力，存在着机械化与统一化的管理问题，缺乏针对性，无法体现这类院校的多元化与专业化特性，不利于教师与学生主动性与创造性的养成，难以促进教学水平的提升。

2.缺乏相对完善的教学管理制度

音乐院校教学管理工作的服务对象为音乐学院的教师与学生。故而，其应当具备一定的针对性与专业性。但是，当前大多数的高等音乐院校教学管理所应用的制度缺乏针对性，在制度制定与执行中，有的盲目参照其他高校的教学管理制度，使得教学管理工作效能低下。甚至在部分音乐院校中没有设置相关的教学管理规章制度，导致教学管理工作处于混乱、主观与随意的状态。此外，还有一些高等音乐院校的教学管理存在着工作职能划分不清晰、组织结构单一、工作缺乏主动性、无序规划以及职责划分不明确等问题。

3.教学管理队伍不稳定，管理人员综合素质有待提高

在高等音乐院校教学管理中，主要负责人通常为教学与音乐表演、创作的领军人物，在承担着繁多的教学任务、创作与演出任务的同时，还要担起教学管理的重担。繁重的工作在一定程度上会降低其在教学管理工作中的表现。此外，身兼多职，也容易导致管理人员产生忽视管理工作的错误想法。同时，针对音乐学院的教学管理特点，工作量大、压力大，但是职业晋升机会却较少，这也会在一定程度上影响教师对自我素质的提升意识。

四、高等音乐院校教学管理创新路径分析

1.创新教学管理理念，实行人性化管理

在我国高等教育改革的带动下，高等音乐院校在教学的很多方面实现了革新与完善，例如人才培养方式、专业设置、教材内容、课程结构设计、教学手段以及教学评估等。在教学上的变化给教学管理工作带来一定的挑战，针对教学管理开展积极、广泛的创新研究成为当前的工作重点。在这项工作中，首先要实现管理者观念的创新。基于现有的管理资源与管理方式，教学管理者应重塑管理理念，做到与时俱进、摒弃旧习、强化意识，以基础的观念创新来推进教学管理创新。

此外，高等音乐院校的教学管理人员还应在管理中体现人性化管理理念与原则，在管理中保持强烈的责任感与服务意识，以人为中心开展各项管理活动。大部分音乐院校的教师与学生具备鲜明的个性，如丰富的情感、灵活敏捷的思维、独特的想法等，艺术教学从而也呈现出个性化、情感化与多样化的特点。基于此，教学管理人员需要充分了解并掌握上述特点，继而在合理的范围内开展富有人性化的管理，为教师与学生营造一个良好的音乐教学氛围，从而提升其教与学的积极性与创造性。

2.创新教学管理体制，实行制度化管理

创新型的教学管理制度应当具备系统化特点，即涵盖了管理过程中的必要制度、教学必要文件、明确的职责划分，以及与音乐专业相符的教师与学生管理方法等。相比于普通高等院校而言，大多数的高等音乐院校具有规模相对较小、专业种类划分较细、教学方式多元化等特点。基于此，其在教学管理上的特点为对象单一、内容繁杂。高等音乐院校的课程授课主要围绕技法教学展开，基本应用小班化授课方式；必修专业课主要为教学实践课程，艺术实践主要在课外展开；考评方式主要以表演形式为主。此外在教学档案管理上，音乐院校在相关的文献资料、设备等的存档上也具备特殊性。所以，高等音乐院校教学管理工作需要制定具有针对性、实效性、便捷化以及执行性强的规章办法。此外，基于管理制度，还应明确职责划分，做到职责明晰、组织结构合理，有助于提高高等音乐院校教学管理的工作效能，同时也能够减少人力成本投入。总而言之，构建体系化、科学化、规范化以及个性化的教学管理制度，有利于学校教学管理水平的提升，确保各项教学活动的正常、健康进行。

3.创新教学管理人才队伍建设

对于教学管理人才队伍建设，笔者认为，除了实行公开、公正、公平的人才竞争机制，确保录用人才的质量外，重点工作要放在人才培养机制创新上。第一，创新培训内容。除了依然保持原有的岗前与阶段性的专业职业培训外，还应当增强针对管理者专业能力、心理素质与沟通能力等多个层面的综合化培训，对教学管理人员进行全方面的拓展训练，促进综合素质的提升；第二，制定专业化与个性化的培训制度，通过制度的有力指导，从不同的角度展开对每个管理人员的培训，进而提高理论与技能培训的精准定位与高效化发展，能够在保证培训效果的基础上减少培训成本的投入；第三，创新培训方式，完善培训软硬件建设。在培训方式方面，应当充分依托当前新媒体技术，实现视频培训、在线培训与远程培训，使培训朝着便捷化、多元化发展。第四，重视培训效果考核工作，强化培训的执行力与实效化，提高教学管理者对培训工作的重视度，提高培训效率。再者，构建科学的人才流动机制。除了对入职、离职程序进行严格的制定约束外，还需要建立人才信息管理平台。该平台存储所有现有管理人员的基本信息（身份认证信息、培训信息、考评信息、业绩指标等），用来防范管理人员无序流动所导致的管理混乱现象。最后，考虑到高等音乐院校教学管理人员管理内容多、管理工作繁杂等特点，还应制定科学的管理人员监督机制，用来防范不尽职不尽责状况的发生。通过完善监督考核体制，强化每个管理人员的责任意识，在工作中时刻规范自身的行为。

五、 结论

概而述之，受到时代发展的影响，高等音乐院校教学管理工作需要进行不断地创新。鉴于此，相关管理者与研究者应深入分析当前教学管理中的不足与落后之处，针对这些点展开讨论，进而提出具有针对性的创新策略，以期能够促使高等音乐院校的教学管理工作做到与时俱进。

参考文献：

[1]方海燕. 高等音乐院校系级教学管理创新探析[J]. 教育与职业，2014，No.79006：52-53.

[2]常亮. 高等音乐院校教学管理信息化平台建设研究与实践[J]. 辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014，No.7202：67-68.

[3]姚真真. 高校音乐教育教学管理模式探析[J]. 中国校外教育，2010，No.35313：8+11.

12.音乐室管理制度 篇十二

一、中学音乐循环教材使用的现状

(一)音乐教材的循环使用给学生增负

课前课后得专门安排学生到指定地点数领和数收,由于没有专门的音乐教室,领、还书相隔不近、班级大额、人数较多且每班人数不定、(有些班级多达92人)书本较重、学生显得有些焦躁、不情愿占用这样占用他们的课间准备时间,动作稍微慢点下一节课就显得有些匆忙,或迟到。为了保证书的洁净,学生不能在书上做笔记或其他所需记痕,对喜欢或必背唱的歌曲学生还得赶时另写它处。

(二)音乐教材循环使用导致书不完好

经过一轮几百人次的教材大循环,也就是一周的时间,新而精美的音乐书就开始发生了变化。如:数量减少、书被署名、各种划痕、发表个人感慨、谩骂他人、粗话脏话、某处挖洞、书夹信物、捎信传话、倦角走形、人物图像带上眼镜或添上胡子、缺页少码(如书中的选唱歌曲:《同一首歌》、《隐形的翅膀》、《飞得更高》、《我相信》这些都是学生最喜欢的歌曲,所以就最容易被撕掉)音乐书,被毁坏的情形是五花八门。由于书的损坏、流失,每周都必须加以新书补充,作为补充的新书数量有限,学生的劣习无改,光凭教师口头教育、打招呼是改变不了如此恶劣现状的。

(三)音乐教材的循环使用影响教学质量

由于书本的损污,分发书时学生总要争抢和挑选,有的是想选择干净而没被损污的书真正想学习,有的是想选择被污损的书,好看看书中写传些什么内容或是又增写了些什么,看完了这本又想看那本,不仅看而且还要链接所看内容回话或是新发感言。就这样明的、暗的抢、写、传,课堂上总是静不下来,教师不凝神地上课和维持课堂。

(四)音乐教材的循环使用不利于身心健康

由于书本的大循环,几百号人数的年级,书本传及每一个学生之手,或是每一张桌子、或是传落地上,综错凌乱的传用学生会留下不同的汗液、细菌再加上灰尘的污染,堆积时在不同的季节也会滋生不同的霉菌,蚊虫、老鼠的爬行所留下的细菌,也相继传及了每个学生的手中,威胁着学生的身体健康。由于书本不同形式的污损,对于损者使其性情扭曲发展,对于未损者使其心灵受到不同程度的伤害,这不仅伤害了音乐这门学科,也伤害了音乐教师。

二、音乐教材的循环使用的管理措施

音乐教材的循环使用是摆在众人面前的一个很现实也很严峻的问题,不得不引起整个教育系统高度重视。为培养学生节约资源、爱护课本、增强责任和环境保护意识,也为确保音乐教材能正常循环使用。针对本校实情如何更科学有效地实施势在必行的音乐循环教材,笔者提出以下建议:

1.可以加强教育宣传,使学生明确音乐循环使用教材使用的目的和意义。如:通过召开教师会、家长会、学生会、各年级组长做好年级宣传、各班班主任做好班级宣传等方式扩大影响,确立节约资源意识,力争取得多方的理解和支持。教材发放前由图书馆给教材编号统一管理。按图书分类科目和年级进行分类整理并登记。每学期开学时,年级组长统一领取到年级办公室存放指定地点(作好份数记录和书本的新旧程度记录),再由任本年级音乐课的音乐教师分别借阅,并作好班级使用的份数或异样记录。

2.可在使用前班主任配合相关的任科教师,结合已制定的制度对学生进行思想教育工作,课前要教育学生做到“四不”(不署名、不乱写、不乱画、不折角)、“四无”(无破损、无缺页、无污染、无褶皱),保证书面的干净、整洁。任课教师每次上完课后立即组织学生收回,并由该班相关班干部核实签字。如有故意损坏现象,需要照价赔偿或者购买新教材。学期末由任课教师收回并做好检查、记录工作。经核实后由任课教师和年级组长签字并归还图书室,非正常损毁按照学校规定进行赔偿,图书室管理人员负责对收回的教材消毒整理,确保教材的整洁、统一有序。