小学生常用名人名言

小学生常用名人名言（11篇）

1.小学生常用名人名言 篇一

1、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

2、前车覆，后车戒。

3、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

4、书籍是造就灵魂的工具。小学生最常用的名人名言。

5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

6、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

7、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

8、天时不如地利，地利不如人和。

9、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

10、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

11、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。小学生最常用的名人名言。

12、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

13、学而不思则惘，思而不学则殆。

14、祸兮福所倚，福兮祸所伏。

15、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

16、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

17、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

18、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

19、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

20、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

21、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

23、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

24、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

25、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

26、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

27、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

28、人之所以能，是相信能。

29、读书破万卷，下笔如有神。

30、他山之石，可以攻玉。

31、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

32、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

33、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

34、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

35、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

36、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

37、生于忧患，死于安乐。

38、望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

39、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。

40、亡羊补牢，犹未为晚。言必信，行必果。

41、读的书如果超过一万卷，你写字的时候就会有精神。

42、己所不欲，勿施于人。

43、读书是人类社会进步的阶梯。

44、竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

45、攀登山顶的脚力，生于欲穷千里目的壮心和不到长城非好汉的意志。

46、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

47、只要你想要学习，无论年纪多大都不算晚。

48、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

49、是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

50、瀑布为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩。

51、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

52、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

53、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

54、不要等待机会，而要创造机会。

55、少壮不努力老大徒伤悲。

56、士别三日，当刮目相看。

57、千里之堤，溃于蚁穴。

58、学习永远不晚?高尔基

59、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

60、水则载舟，水则覆舟。

61、人无远虑，必有近忧。

62、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

63、静以修身，俭以养德。

64、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

65、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

66、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

67、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

68、书到用时方恨少、事非经过不知难?陆游

69、年轻的时候不知道努力，老了以后肯定非常悲哀。

70、莫找借口失败，只找理由成功。

71、木受绳则直，金就砺则利。

72、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

73、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

74、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

75、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗敢于冒尖。

76、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

2.小学生常用名人名言 篇二

当代的一些教育学者针对如何培养学生的数学思维能力发表了自己的研究成果. 笔者就培养学生数学思维能力的基本方法综述如下.

1. 观察和实验

通过在数学教学中让学生观察和实验, 可以使学生掌握和运用观察和实验的能力, 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力, 增加他们对数学的兴趣及信心.

在研究计算圆锥体积公式的教学中, 我们常常通过这样的实验作为发现结论的过程, 将圆锥内装满水或沙子, 然后倒入等底等高的圆柱内, 学生通过实验能够发现两者体积之间的关系.

2. 类比与猜想

类比是根据两个数学对象的一些属性相同或相似, 猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法. 在中学数学中, 常用的类比包括平面与空间的类比、数与形的类比、有限与无限的类比等.

例如, 由命题“在平面内, 若两直线被三条平行线所截, 则截得的对应线段成比例”通过类比, 可以得到新的命题“在空间, 若两直线被三个平行平面所截, 则截得的对应线段成比例”.

猜想往往伴随着类比、归纳的思维过程. 由于类比和不完全归纳所得的结论不一定正确, 所以猜想的数学命题或结论应当采用严格的方法去证明它, 或者用实例反驳它.

这需要以对大量数学实例的仔细观察和实验为基础, 可将其应用到中学数学的解题技巧当中.

例三个复数z1, z2, z3在复平面内对应点分别为A, B, C, 求证△ABC是直角三角形的充要条件是

3. 归纳与演绎

归纳分为完全归纳和不完全归纳. 完全归纳是根据每一个Mi ( i =1, 2, …, n) 均具有某种属性而推出M也具有这种属性, 因而所得到结论必定正确. 不完全归纳法仅考察了事物的部分对象, 就得出了关于事物的一般结论, 因此结论带有猜测成分, 所得的猜想还必须经过严格的论证.

演绎是由一般性前提推出特殊性结论的思维方法. 通常, 在依据已知的事实或真命题去进行推理的方式都是演绎推理.

在解决数学问题时, 归纳与演绎两种思维方法往往交替出现, 由归纳法去猜测问题的结论或猜测解决问题的方法, 再用演绎去完成严格的推理证明.

4. 分析与综合

分析法是先假设命题的结论成立, 推出它成立的原因, 再把这些原因看成新的结论, 再推求使它们成立的原因, 如此逐步往上追溯, 直到推出已知的条件或已知的事实为止.综合法则是在证题时, 从已知条件出发, 经过一系列已确定的命题逐步推理出结论. 任何一个比较复杂的思维过程, 既需要分析, 又需要综合.

5. 特殊化和一般化

特殊化是指当数学问题的一般性不十分明显时, 我们从特殊的数、形的数量关系和位置关系入手, 由特殊性质推出一般性质, 从中找到解题方法或解题起点. 数学问题的特殊化, 可以通过数目的减少、数值范围的缩小、维数的降低、元数的减少、任意图形转化为特殊图形等手段来实施. 而特殊元素的选择, 往往是中点、定值、零值、垂直、平行、特殊的数和形等等.

一般化是在对一般形式问题比较熟悉的情况下, 将特殊形式的问题转化为一般形式的问题. 对数学问题的一般化, 常采用放宽或取消某些约束条件, 或将结论中的数量或关系普遍化.

6. 比较与分类

比较是在认识上把对象和现象的个别部分、个别方面或个别特征加以对比, 确定被比较对象的共同点、区别及其联系. 教学中经常使用的比较形式有两种: 同类事物的比较和不同类却相似、相近或相关的事物间的比较. 分类是通过比较, 按照事物间的差异程度, 对事物加以分门别类的思维方法. 数学中的分类包括概念的划分、性质的归类、方法的整理以及解题中的分类讨论法等.

总之, 思维是借助于比较、分析、综合、概括、具体化而形成的一个完整过程. 数学教学中应注重以培养学生数学思维能力为核心的课堂教学策略, 推广以培养学生数学思维能力为核心的课堂教学模式.

3.浅谈小学生解决问题的常用策略 篇三

关键词：解决问题；策略；小学生

解决问题的策略是在解决问题过程中逐步形成和积累的，它要求解题者具有相应的数学知识和丰富的解题经验。《义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出，学生面对实际问题时，要能够主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。那么，小学生在解决问题的过程中有哪些常用的策略呢？笔者结合《义务教育课程标准实验教科书》和自己的教学实践小结如下，以飨读者。

一、画图

画图是解决问题时经常使用的方法，这种方法能直观地显示题意，有条理地表示数量，便于发现数量之间的关系，从而形成解题的思路。如四年级下册第十一单元《解决问题的策略》例题：梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？学生用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，并借助所画的图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

二、枚举

它通过逐个罗列事情发生的各种可能，并用某种形式进行整理，从而得到问题的答案。因生活中有许多实际问题，列式计算往往比较困难，而联系生活经验，用枚举的方法能比较容易地得到解决。如五年级上册第六单元《解决问题的策略》例1：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？学生在解决问题的过程中，通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。

三、倒推

即“倒过去想”，就是从事情的结果倒过去想它在开始的时候是怎样的。如五年级下册第九单元《解决问题的策略》例1：甲乙两杯果汁共400毫升，甲杯倒入乙杯40毫升，现在两杯果汁同样多，原来两杯果汁各有多少毫升？为了能更充分地利用条件，更好地解决问题，就可以运用倒推策略。

四、替换

“替”即替代，“换”则更换，它是用一种相等的数值、数量、关系、方法、思路去替代更换另外一种相等的数值、数量、关系、方法、思路，使复杂的问题变得简单。如六年级上册第七单元《解决问题的策略》例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？学生通过文字叙述能读懂题意，但不会利用其中的数量关系思考。例题画出6個小杯和1个大杯，学生就能在图画里看到，如果把1个大杯换成3个小杯，就相当于果汁倒入了9个小杯；如果把6个小杯换成2个大杯，就相当于果汁倒入了3个大杯。这就是利用“小杯的容量是大杯的1/3”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。

五、转化

转化是解决问题时经常采用的方法，能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决的问题。如六年级下册第六单元《解决问题的策略》例2：学校美术组有35人，其中男生人数是女生的2/3。女生有多少人？如果把“男生人数是女生的2/3”转化成“女生人数是美术组总人数的几分之几”，就可以直接用乘法计算，让学生在“已知美术组的人数，求女生人数”这个问题情境中体会这样转化是解决问题的策略。同样，推导三角形面积公式时，把三角形转化成平行四边形，推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法，计算分数除法时，把分数除法转化成分数乘法。

当然，小学生解决实际问题时所采用的策略并不只是限于以上一种或几种，它需要学生自己不断进行内化、总结。

4.小学生常用名言警句 篇四

1、少壮不努力，老大徒悲伤。

2、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

3、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

4、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

5、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

6、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

7、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。――高尔基

8、书到用时方恨少、事非经过不知难。――陆游

9、理想的书籍是智慧的钥匙。――列夫托尔斯泰

10、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

11、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

12、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

13、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

14、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

15、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

16、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！

17、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。

18、理想的书籍是智慧的铜匙。――列夫托尔斯泰

19、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。――刘向

20、学而不思则惘，思而不学则殆。――孔子

21、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

22、读书破万卷，下笔如有神。

23、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

24、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

25、行路人，用足音代替叹息吧！

26、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

27、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

28、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

29、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

30、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。――李若禅

31、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

32、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

33、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

34、激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

35、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

36、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

37、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

38、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

39、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

40、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

41、努力向上的开拓，才使弯曲的`竹鞭化作了笔直的毛竹。

42、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

43、问渠哪得清如许，为有源头活水来。――朱熹

44、向前吧，荡起生命之舟，不必依 恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

45、进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

46、书是人类进步的阶梯。

47、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

48、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

49、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

50、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

51、为中华之崛起而读书。――周恩来

52、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。――孙洙()

53、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

54、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

55、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

56、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。――达尔文

57、不去耕耘 ，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

58、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

59、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

60、学习永远不晚。――高尔基

61、站在巨人的肩上是为了超过巨人。

62、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

63、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

64、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

65、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。――莎士比亚

66、竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

67、一日不读口生，一日不写手生。

68、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

69、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

70、瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩

71、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

72、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

73、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

74、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

75、事常与人违，事总在人为。

76、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

77、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

78、小学生名人名言大全时间：-10-10 19:50 来源：脑筋急转弯 作者：名人名言 点击：15063 1、行万里路，读万卷书。

79、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

80、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

81、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

82、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

83、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

84、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。

85、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

86、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

87、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。――颜真卿

88、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

89、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

90、书籍是造就灵魂的工具。――雨果

91、一日无书，百事荒废。――陈寿

92、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。

93、读书要三到：心到、眼到、口到

94、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

95、前车覆，后车戒。

96、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

97、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

98、脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。

99、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。――笛卡儿

100、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

101、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈――歌德

102、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

103、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

104、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

105、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

106、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

107、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。――培根

108、读过一本好书，像交了一个益友。――藏克家

109、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

110、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

111、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

112、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

113、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。――普希金

114、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

115、山路不象坦途那样匍匐在人们足下 。

116、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

117、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

118、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

119、亡羊补牢，犹未为晚。言必信，行必果。

120、人类的一切努力的目的在于获得幸福。

121、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……

122、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

123、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

124、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

5.小学生常用名言名句200条 篇五

名言名句是人类智慧的精华，是先辈对后人的真诚告诫。名言名句大多言简意赅，却又蕴含着丰富的哲理，或发人深省，启人睿智，或砺人志节，催人奋进，是人们的精神食粮，一句名言往往使人受益终生。我们在语言交流或作文中，如能得心应手地用上一、二句，往往能起到画龙点睛的作用。

爱国

捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

利于国者爱之，害于国者恶之。

天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅

男儿七尺身躯，愿为祖国捐。——陈辉

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

常思奋不顾身，而殉国家之急。——马司迁

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。——朱德

祖围疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

以天下为己任。——孙中山

位卑未敢忘忧国。——陆游

乐以天下，忧以天下。——孟子

一寸赤心惟报国。——陆游

我以我血荐轩辕。——鲁迅

为祖国而死，那是最美的命运。——大仲马

人不仅为自己而生，而且也为祖国活着。——柏拉图

自由祖国，唯有你们才是我的信念。——雨果

凡是不爱自己国家的人，什么都不爱。——拜伦

勤俭

君子忧道不忧贫。——孔丘

贫而无谄，富而无骄。——子贡

静以修身，俭以养德。——诸葛亮

治家以勤俭为本。——明·冯梦龙

勤为无价之宝，慎是护身之符。

人生在勤，勤则不匮。——《左传》

强本而节用，则天不能贫。——荀况

勤能补拙，俭以养廉。——清·金缨

居安思危，戒奢以俭。——唐·魏征

富贵本无根，尽从勤里得。——明·冯梦龙

百行业为先，万恶懒为首。——清·梁启超

历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

居家之方，唯俭与约；立身之道，唯谦与学。

每一食，便念稼穑之艰难，每一衣，则思纺织之辛苦。

食可饱而不必珍，衣可暖而不必华，居可安而不必丽。

美德

不以穷变节，不以贱易志。

投我以桃，报之以李。——《诗经》

君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

君子以行言，小人以舌言。——《家语》

君子欲讷于言，而敏于行。——《论语》

君子成人之美，不成人之恶。——《论语》

出污泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

美德是精神上的一种宝藏。——洛克

美德是世间最美好、最有价值的财产。——普卢塔克

对孩子的责任感是一切美德的基础。——西塞罗

美德在千辛万苦中前进。——欧里庇得斯

美德好比宝石，它在朴素背景衬托下而更华丽。——培根

谦虚

满招损，谦受益。

大勇若怯，大智若愚。——苏轼

不满足是向上的车轮。——鲁迅

虚心万事能成，自满十事九空。

放荡功不遂，满盈身必灾。——张咏

不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮

人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

一个人必须以谦虚为本。——刘易斯

虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东

知不足者好学，耻下问者自满。——林逋

骄傲是人类最大的敌人。——莎士比亚

如说己长便是短，自知己短便是长。——申居郧

劳动

人生在勤，不索何获?——张衡

临渊羡鱼不如退而结网。——班固

劳动是一切知识的源泉。——陶铸

劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周 锄禾日当午，汀滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅 除了人的劳动，没有真正的财富。——雪莱

幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰 艰苦劳动的果实，是所有欢乐中最甜美的。——沃夫纳格 劳动有一种永恒的高尚性，甚至于神圣性。——托·卡莱尔 对劳动的爱是在社会上的人的美德。——罗兰夫人

劳动使一个人的道德变为高尚。一凯洛夫

立志做人

百学须先市志．——朱熹

言必行，行必果。——《论语》

游鱼须大海，猛虎须深山。

人老心未老，人穷志未穷。

壮志三尺短，一心万里长。

有志者事竞成。——《后汉书》

大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。

有志不在年高，无志空活百岁。

燕雀安知鸿鹄之志哉!——《史记》

人无远虑，必有近忧。——《论语》

丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

得道者多助，失道者寡助。——《孟子》

志当存高远。——诸葛亮

非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

有志者立长志，无志者常立志。——刘吉

立志容易成志难。——朱伯儒

虽长不满七尺，而心雄万丈。——李白

心随朗月高，志与秋霜洁。——李世民

丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。——马援

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子

志不强者智不达，言不信者行不果。——圣子

落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

志不立，则如无舵之舟，无勒之马。——王守仁

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操 珍惜时间

春宵一刻值千金。——苏轼

少壮不努力，老大徒伤悲。

盛年不重来，一日难再晨。

吾生也有涯，而知也无涯。——庄周勿谓寸阴短，既过难再获。

不饱食以终日，不弃功于寸阴。

策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。

及时宜自勉，岁月不待人。——陶渊明

我生待明日，万事成蹉跎。

弃我去者，昨日之日不可留。——李白

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

合理安排时问，就等于节约时间。——培根

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学自来年。

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——杜秋娘

恨不得挂长绳于青天，系此西飞之白日!——李白

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——罗懋登

时间即是生命。——粱实秋

时间是金钱。——富兰克林

时间就是速度，时间就是力量。——鄣沫若

时不可及，日不可留。——墨翟

努力请从今日始。——文嘉

浪费了时间就是牺牲了生命。——李大钊

求知读书

笨鸟先飞早入林。

皇天不负苦心人。

读书百遍，其义自见。

为学患无疑，疑则进也。

学如逆水行舟，不进则退。

只要功夫深，铁杵磨成针。

善学者，假人之长以补其短。

它山之石，可以攻玉。——《诗经》

千里之行，始于足下。——《老子》

学而不厌，诲人不倦。——《论语》

三人行，必有我师焉。——《论语》

读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根 养心莫若寡欲，至乐无如读书。——郑成功

积财千万，无过读书。——颜之推

书犹药也，善读可以医愚。——刘向

发愤识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读万卷书，行万里路。一一钱泳

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》

温故而知新，可以为师矣。——《论语》

常勤精进．譬如水长流，则能穿石。

书不记，熟读可记；义不精，细思可精。

学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》

十年窗下无人问，一举成名天下知。——刘祁

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

十载寒窗积雪余，读得人间万卷书。——石子章

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡

玉不琢，不成器；人不学．不知道。——《礼记》

团结互助

力量在于团结。——高尔斯华绥

二人同心，其利断金。——《易经》

同心而共济，终始如一。——欧阳修

物种以竞争为原财，人类则以互助为原财。——孙中山 你肯救济别人的危困，才会得到别人的帮助。——萨迪

只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。——苏霍姆林斯基

人心齐，泰山移。

水涨船高，柴多火旺。

知己知彼，将心比心。

独脚难行，孤掌难鸣。

三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

远水难救近火，远亲不如近邻。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。

一花独放不是春，万紫千红春满园。

天时不如地利，地利不如人和。——孟轲

一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

友情

近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

四海皆兄弟，谁为行路人!

相识满天下，知心有几人。

路遥知马力，日久见人心。

物以类聚，人以群分。——《易经》

君子交绝，不出恶声。——《战国策》

人生贵相知，何用金与钱?——李白

海内存知己，天涯若比邻。——王勃

相知无远近，万里尚为邻。——张九龄

但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼

豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。

君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。

有了朋友，生命才显出它全部的价值。一罗曼·罗兰 故交如真金，百炼色不回。——贯休

兴趣可以改变，但朋友切不可更换。——伏尔泰 朋友互相吹捧，友谊毫无价值。——瓦鲁瓦尔 全盛时期的朋友无价值。——亨利·亚当斯

人之相知，贵相知心。——李陵

山河不足重，重在遇知己。——鲍溶

6.小学生常用名人名言 篇六

2. 不经一事，不长一智。(唐·陈子昂《谏用刑书》)

3. 不鸣则已，一鸣惊人。(西汉·司马迁《史记·滑稽列传》)

4. 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。(元·高明《琵琶记》)

5. 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(宋·王安石《登飞来峰》)

6. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(元·王冕《题墨梅》)

7. 尺有所短，寸有所长。(先秦《楚辞·卜居》)

8. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(宋·周敦颐《爱莲说》)

9. 从善如登，从恶如崩。(先秦·《国语》)

10. 达则兼济天下，穷则独善其身。(先秦·《孟子·尽心上》)

11. 大雪压青松，青松挺且直。(陈毅)

12. 得道者多助，失道者寡助。(先秦·《孟子》)

13. 读书不得要领，劳而无功。(张之洞)

14. 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。(笛卡尔)

15. 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。(鲁迅《题三义塔》)

16. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(三国·诸葛亮《诫子书》)

小学生读书格言：

1. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山?

2. 本是同根生，相煎何太急。(三国·曹植《七步诗》)

3. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(唐·李商隐《无题》)

4. 待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东《咏梅》)

5. 国破尚如此，我何惜此头。(吉鸿昌)

6. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(宋·陆游《十一月四日风雨大作》)

7. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(先秦·《孟子·齐桓晋文之事》)

8. 宁做流浪汉，不做亡国奴。(丰子恺)

9. 捧着一颗心来，不带半棵草去。(陶行知)

10. 谁言寸草心，报得三春晖。(唐·孟郊《游子吟》)

11. 位卑未敢忘忧国。(陆游)

12. 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)

13. 我唯一的希望就是多有贡献。(白求恩)

14. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

15. 有朋自远方来，不亦乐乎?(先秦·《论语·学而》)

7.小学生常用名人名言 篇七

一、用品读法, 感受文章之精美

语文是唯一以言语方式为教学内容的特殊学科, 所以引导学生揣摩文章中的言语, 引导学生对文本语言进行深入品读, 是有效的阅读。所谓品读, 就是在阅读中抓住文章的关键句, 进行深度揣摩、体味, 以引领学生深刻感悟。这些词语和段落是学习的重点内容, 是文章的神韵所在。抓住这些牵一发而动全身的关键词语或段落, 教师可以引导学生把握更丰富的内涵, 领悟更美的底蕴, 发现更新的学习天地, 就能让学生更好地品读, 从而真正走向深度阅读。在学生对文本进行深度阅读、深度感悟的基础上, 教师应引领学生把自己的理解感悟读出来, 读出自己的体会, 读出自己的感悟, 读出自己的情感, 真正体现个性化理解, 个性化朗读。

在引导学生抓住关键词语进行深度阅读的过程中, 教师首先要引导学生明确哪些是文章的关键词语。那么, 文章中的关键词语有哪些特征呢?

1.关键词语是文章中最能表达作者感情或含有丰富哲理的语句。这类词句因为直接指向文本的思想感情, 所以品读它们有助于形成对文本的整体理解。如在《钓鱼的启示》一文中, 有一段明确写出了小作者当时的启示:“当我一次次地面临道德抉择的时候, 就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。”在教学中, 教师要引领学生联系上下文和生活实际, 对这一启示进行深入感悟, 从而使学生明白:把自己喜欢的大鲈鱼放掉是对的, 留下则是错的。对与错判断起来很简单, 但是鱼的诱惑使我很难做到。道德的实践真难啊。但在父亲的严格教育下, 我选择了放, 在这一放之举, 我获得了道德实践的勇气和力量。

2.关键词语可以是文章中那些生动形象的词句。文章中形象的词句既包含着丰富的情感, 又体现了作者遣词造句的妙处。所以, 探究这些语句既可以引导学生感悟文本, 又可以学习语言表达的妙处。如在《穷人》一文中, 渔夫搔搔后脑勺说:“……哦, 我们, 我们总能熬过去的!……”在教学中, 教师可以运用“换词法”引导学生品读这一“熬”字, 如换成“挺、挨、撑、坚持”等, 使学生从中感悟到作者用词的妙处, 体悟到渔夫美好的品质。

3.文章中的关键之处可以是文本的空白处。作者在行文中往往不把所有的意思说出来, 留一些空白, 给人以无限思考想象的空间。在教学中, 教师如果能抓住文本中的空白之处, 引导学生想象补白, 就能使学生深入感悟文本, 走进作者的内心世界。如在《触摸春天》一文中有这样一句:“许久, 她张开手指, 蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。”在教学中, 教师就可以引导学生展开想象:小女孩安静张开手指, 放飞蝴蝶, 仰起头来张望, 她能看到什么?这样的补白想象, 能有效引导学生走近安静, 走进安静的内心。

所谓“品读”中的“品”有三口, 可见品读必须要多次地、比较性地读, 以便能读出意境、品出意味、悟出方法。在品读中, 教师要引导学生扎扎实实地做好“三品”———品词、品句、品段。

二、用想象联想法, 感悟文章意境之美

想象, 是人们在大脑中对观察、了解到的各种材料重新组合、融汇升华、创造出一种新形象的思维活动。联想, “就是指曾被一定对象引起过去感情反应的审美主体, 在类似的或相关的条件刺激下, 而回忆起过去有关的生活经验和思想感情。”想象联想法是阅读文学类作品的重要方法。

在解读文本的过程中, 我们可以让学生去想象作者所描述的画面, 由这些画面引发自己的联想。如在教学《观潮》一文中, 教师可结合“浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”一句, 引导学生想象潮来时的壮观景象。

三、用语言赏析法, 感悟文本的表达之美

赏析一篇文章的语言特点, 我们可从以下几个方面入手:

1.修辞方法赏析。在教学一篇文章时, 教师如果发现文本中的修辞很有特点, 那么就可以作为教学的重点之一, 引导学生进行赏析, 从而使学生感悟到修辞的妙用。在赏析文本时, 教师首先要引导学生判断文章运用了哪几种修辞方法, 如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等, 并找出例句, 然后分析这个句子运用这种修辞有什么作用。在教学中, 教师结合实例进行分析, 就能使学生深刻感悟这些修辞方法的作用。如比喻, 能使事物生动、形象、具体, 给人以鲜明的印象;化无形为有形, 使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得浅显易懂。拟人, 能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象、强烈的感情, 引起读者的共鸣。夸张, 可以引起读者丰富的想象, 更好地突出事物的特征, 引起读者的强烈共鸣。排比, 由三个或三个以上相同句式构成排比, 起强调作用, 强烈表达作者的思想感情。排比在议论文中往往增加语势, 起到强调论证观点的作用;用来说理, 可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情, 可把感情抒发得淋漓尽致。

2.感情色彩赏析。语言的感情色彩能鲜明地表达出作者的爱憎观点。所以, 我们要对文章中的形容词进行分析, 看所使用的词语在感情上的褒贬、色彩上的明暗、状态上的动静、形状等, 从而明确作者所要表达的情感。

3.表现手法赏析。文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧, 也称为文章的表现手法, 如象征、反面衬托、侧面烘托、间接描写、以声写静、以动写静、借景抒情、以物喻人、联想想象、虚实结合等等。在赏析这类语言时, 我们应结合文章的整体来看。

4.写作特点赏析。写作特点, 也指写作手法、写作方法、表现技巧。赏析一篇文章的写作特点, 我们可从以下几方面入手。 (1) 从写作顺序上来看, 采用了哪一种写作顺序。常见的写作顺序主要有:记叙文中的顺序、倒叙、插叙。说明文中的是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 (2) 从记叙文的人称来看, 主要用了哪一种人称。常见的人称有三种。第一人称是一种直接表达的方式, 不论作者是否真的是作品中的人物, 所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。从作者方面来说, 它更便于直接表达作者自己的思想感情。第二人称的写法像是“我”向“你”诉说衷肠, 一下子把“我”与“你”的距离拉近了, 也把读者和主人公的距离拉近了, 读时令人倍感亲切。第二人称在表现情感方面的震撼力是不容忽视的。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制, 能够比较自由灵活地反映客观内容。而且, 有比较广阔的活动范围, 作者可以在其中选择最典型的事例来展开情节, 而没有第一人称写法所受的限制。还有的文章各种人称交替使用, 从而产生了很好的表达效果。

8.浅析小学英语单词记忆常用方法 篇八

关键词：词汇；记忆；英语学习

一、词汇比较记忆法

比较学习的方法，可以加强记忆，提高学习效果，尤其是对一些同意或反意的词汇来说，使用对比记忆方法会收到良好的效果，如：学习“long”和“short”，可以用两把不同长度的直尺来形象地对比，学习“fat”和“thin”时，直接从班级中找出两个一胖一瘦的孩子到班级前做比较。采用这样的方法进行学习，可以加深学生对词汇的印象，大多学生都可以一下就能记住。此外，比较记忆法教学中，也经常用于同音异形的单词教学，如“write-right，eye-I，know-no，pear-pair”等等。

二、分类整理，系统记忆

随着英语的学习，小学生所掌握的词汇量日益增多，在教学过程中，教师可以引导学生分类整理词汇，这样可以方便记忆，如：依据事物的名称分类“学习用品、交通工具、动物、水果、人体部分”等；将类同的、形近的、相同词根的放在一起，比如像“book， copybook， storybook，notebook，bookmark”，采用这样分类学习方法，可以使学生学得更加轻松，可以提高学生的单词学习兴趣。

三、巩固复习，强化记忆

词汇的学习是枯燥的，但英语学习过程中是难以避免的，为了更好地学习词汇，可以采用反复学习，强化记忆的方式，因为遗忘是词汇学习最大的拦路虎，也是教师和学生最头疼的问题。我们日常学习过程中，都深有体会，在记忆短暂时间内往往遗忘得最多，但时隔一段时间后，遗忘的速度会越来越慢。所以，在词汇教学过程中，要依据这一科学的遗忘规律，让学生强化复习，多写几遍，反复记忆，从而达到使他们更全面、更熟练地掌握单词。

词汇教学的方法有很多，本文中所介绍的只是几种简单的学习方法，也是个人的一点体会和心得。事实上，教学过程中，无论采取什么样的方法，只要以科学的教育心理理念，运用合理的单词教学方法，充分调动学生的主观能动性，使他们达到在乐中学，在学中乐的效果。

9.高考作文常用名人名言 篇九

1.2.3.4.5.6.7.人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。没有失败,只有战死。我多希望在我只爱她一个人时就死去。如果你有幸在年轻时居住过Paris，那Paris将会跟着你一辈子。只向老人低头。每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。罗曼·罗兰

1.大半的人在二十岁或三十岁上就死了：一过这个年龄，他们只变了自己的影子；以后的生命不过是用来模仿自己，把以前真正有人味儿的时代所说的，所做的，所想的，所喜欢的，一天天的重复，而且重复的方式越来越机械，越来越脱腔走板。

2.3.4.5.6.7.8.9.怀疑与信仰，两者都是必需的。怀疑能把昨天的信仰摧毁，替明天的信仰开路。前途并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦决定之后，就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。青年力量所表现的本能是反对另外的青年力量或者有选择地和他们结合。因为各种思想都具有吸引力。它们先是犹疑探索尝试在两三个目标间徘徊，然后作出决断，并互相选择朋友。朋友看朋友是透明的，他们彼此交换着生命。只要有一双真诚的眼睛陪我哭泣，就值得我为生命受苦。人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正的机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟到自己平时没有准备才是浪费了时间。累累的创伤，就是生命给你的最好东西，因为在每个创伤上面都标志着前进的一步。生命是弓，弓弦是梦。

10.生命之箭一经射出就永不停止。永远追逐着那逃避它的目标。

11.以思想和力量来胜过别人的人，我并不称他们为英雄，只有以心灵使自己更伟大的人们，我才称为英雄。

12.所谓英雄，是做了他自己应做的事。然而凡人却不但不评估能力能做的事，还企望做能力以外的事。雨果

1.2.3.4.5.6.7.8.9.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。勉强应允不如坦诚拒绝。人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。多办一所学校，可少建一座监狱。我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。最高贵的复仇是宽容。

10.生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。

11.生活好比旅行，理想是旅行的路线。失去了路线，只好停止前进了。生活既然没有目的，精力也就枯竭了。

10.高考作文常用名人名言 篇十

2) 成功之因，在于不屈不挠。 ——荷兰谚语

3) 一根筷子容易断，十根筷子段就难。——中国谚语

4) 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是又可以使天才生长的民众产生，生育出来的。所以没有这种民众，就没有天才。— -鲁迅

5) 一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

6) 人只有在人们中间才能认识自己。——歌德

7) 任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，他对社会有害，也就是对自己有害。—―马卡连柯

8) 生活在社会中要离开社会而自由，这是不可能的。—―列宁

9) 人如果不为自己活着，而是把自己融化到社会里，那就很难杀死他，因为要杀死他，必须杀死周围的一切，杀死整个国家，整个生活。—―奥斯特洛夫斯基

10) 单丝不成线，独木不成林。——谚语

11) 自古雄才多磨难。

12) 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。—―裴休

13) 不经巨大的困难，不会有伟大的事业。――伏尔泰

14) 奇迹多时在厄运中出现的。—―裴根

15) 真正勇敢的人，应该能够智慧的受最难堪的屈辱。—―莎士比亚

16) 逆境是达到真理的一条通路—―拜伦

17) 逆境是天才的进身之阶;信徒的洗礼之水;能人的无价之宝;弱者的无底之渊。 —―巴尔扎克

18) 人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈，遭厄运是比交好运时更容易保全身心。——雨果

19) 能够克服困难的人，可使困难化为良机。——丘吉尔

11.小学英语课堂常用游戏及游戏原则 篇十一

一、Listen and Say(传话不走样)

1．准备几句与学习内容相关的句子。

2．将学生按列分成若干小组坐好。

3．每组第一个同学走到老师身边，听老师耳语一句，听清楚后，迅速跑回传给本小组第二个同学，最后一个同学将听到的句子大声说出，准确说出的组为获胜组或准确率最高的租组为获胜组。

二、Bingo(听写)

1．教师在黑板上划上四方形九格，并让学生在本子上各画一张，如下图：

2．教师听写9个单词，学生在每个格内任意填写一个听到的单词或字母。

3．听写完成后，老师选3个单词念出来，如果学生所写的3个单词组成直线或斜线，那该生就成幸运的Bingo。

三、Simon says（西蒙的命令）。

1. 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫Simon。

2. 选一组同学站成一队。

3.由Simon发出命令。如果大家听到的指令中有"Simon says"则照命令做动作，如果指令中没有"Simon says"则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says，sit down！"则坐下，"Sit down！"则不做任何动作。

四、Running Dictation(移动听写)

1．准备若干份听写材料(句子、文章等)，并分开张贴到教室四周墙上或室外。

2．将学生分成几组，每组留守一人执笔(在位子上不动)，其余人到教室四周或室外去寻找张贴的听写内容，并背下听写内容(不准抄写)，然后让组内留守者听写，最后看哪个小组首先完成任务。

以上几种游戏可以充分培养和训练小学生的听说能力、听写能力、记忆能力、配合能力和团队精神。然而不得不提的是，我们教师在教学中对于游戏教学的把握则是关键所在。英语教学中运用游戏应注意遵循以下几个原则：

1. 目的性：游戏应服务于教学内容，目的明确，不能单纯为了玩游戏而游戏。

2. 参与性：游戏的参与者应该是全部或绝大部分学生，不能只有几个人参加，多数人旁观。

3. 趣味性：游戏的设计应符合学生的年龄特点，不同阶段的学生选择不同的游戏。

4. 思想性：游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、习惯、团队合作精神等等。

5.过程性：教师应重视对学生活动过程的评价，强调学生在游戏过程中的态度、情感、表现的评价，不要只重视游戏的结果。

6.时间性：时间过长会使学生的学习兴趣下降，时间过短，则达不到运用语言的目的。

7. 多样性：游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。

8. 公平性：学生都很在意游戏的结果和老师对自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。

9.后续性：课堂游戏结束后一定要总结，师生共同复习知识点，以便了解学生到底掌握了多少，并确定以后需要进一步巩固的地方。除此之外，教师还要注意总结游戏操作成功的经验或失败的教训，为以后完善游戏积累宝贵的经验。

正如谚语所言，“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬是小学生的天性。我们如果在课堂教学中结合教学任务，顺应小学生的天性，适时适量地穿插游戏教学，一定能激发他们的学习兴趣以及学习的积极性、主动性。寓教于乐，何乐而不为呢！