阅读课外书的好处

阅读课外书的好处（8篇）

1.阅读课外书的好处 篇一

课外阅读的好处多是大家众所周知的，它不仅仅能够使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识。我们要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”，这对于提高学生的认读水平和作文潜力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

几年来，我针对班上孩子的特点和实际，本着课内课外相结合的宗旨。引导孩子在不同年级、不同时段选取适宜的书阅读。我运用了以下方法：一、开展各种各样的促读活动。如：开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。

二、进行阅读指导，注重学习的实效性：

A、例如：学了《郑和远航》《司马迁发愤写《史记《等，我推荐孩子读《上下五千年》，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等，协调好课内、课外阅读的关系。

B、指导学生有选取地读书，鼓励他们多读好书，不断教育他们要有选取的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。

C、让学生花费必须时间进行阅读，这样，有助于阅读潜力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读潜力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。

三、方式要灵活不在教师直接帮忙下的阅读，要对学生阅读态度、方法和习惯上的重点指导。因学生情趣不一，学习成绩和自学潜力的差异，对学生的指导方式也要随之而变。

总之，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登，课外阅读好处多。

2.阅读课外书的好处 篇二

一、读书过程是通过大量的阅读文本内容, 以了解内容或者获取知识为中心, 以提高能力和语言水平为目的, 所以课外阅读活动的多角度定位更需要合理、合适

首先, 阅读活动视角定位上, 要和做任何其他事情一样, 有一个量变到质变的过程。阅读数量上的不足, 感性认识程度上的不足, 就不会有质的飞跃。

其次, 在阅读活动中进行角色定位, 学生应当是课堂的主人, 教师是课堂的协调者和组织者。学生应当先产生很强烈的自主的阅读意识, 才会有创造性、实践性的阅读活动。特别强调自主的阅读意识的原因, 是因为观念、思维、意识、思想是指导学生阅读实践行为的基础。只是让学生知晓答案是不够的, 最重要的是让学生在体验内化的基础上, 在阅读的实践行为中, 逐渐形成自主学习、自觉指导的个体思维体系。阅读活动要在教师的协调组织下, 创设良好的阅读情境和探究途径, 让学生能够主动阅读、探索、发现, 对大量的文字信息进行搜集、整理、分析、判断, 从而提高探究能力和创新能力。这样的阅读活动是建立在学生的自主阅读意识、主动实践探索的基础上的, 因此, 其认知活动的强度要比单纯接受阅读知识强大得多。

二、开展活动, 营造氛围, 激发兴趣, 养成习惯

采取各种措施和通过各种途径, 开展各类读书活动, 这是使课外阅读如火如荼地进行的保证。例如学校建设和配置图书馆、阅览室, 播放广播站播音节目, 创作校刊校报, 精心设计学校环境, 班级认真开展一系列读书活动, 等等。我们学校高规格地配置了图书馆、教师阅览室、学生阅览室、电子阅览室, 并随时向教师和学生开放。积极向学生推荐经典文化读物, 倡导营造一个好读书、读好书的良好氛围。

文化氛围的布置上, 学校还精心设计校园环境, 尽心培育校园文化, 让校园内的每一面墙壁、每一扇橱窗、每一处标记都浸润着书香的味道。例如学校橱窗是一个推荐作品书籍的很好的“阵地”。每月或是每周由学生推荐所读过的好书, 并写上介绍性的语言或是自己的读后感。或者, 也可以是老师在“阵地”上面写下自己所读过并且喜爱的书籍, 和学生一起分享阅读的快乐。

校优秀诗文背诵比赛, 向来是老师和学生的最爱。我国五千年的古老文化遗产中有太多的好作品了, 像古代诗词的经典名句, 古今优美的抒情散文, 气势强盛、说理严密的议论文, 这些, 都可以是举行美文赏析、朗诵比赛的绝佳素材。

我校的兴趣小组, 如阅读与写作兴趣小组、诗文诵读兴趣小组、课本剧编排兴趣小组等, 都一直在坚持开展。这些活动, 展示了学生的个性特长, 激发了学生的创造能力, 提高了学生的语文素养。特别是朗诵兴趣小组, 很多学生都因为课堂上提供不了适合朗诵的环境, 窘于害羞等原因, 朗诵的文章平淡无奇, 读过便罢。但是一旦在兴趣小组, 听到老师声情并茂的朗读, 就会不自觉地加入自己的感情。课外阅读, 就在这悦耳的吟诵中开始了。

三、加强课外阅读的指导

在阅读教学中, 语文教师在思想上, 一定要重视阅读方法的传授和点拨, 引导学生进行科学、合理、有效的阅读活动, 帮助学生边读边思考, 提高学生评价人物和事件的能力及想象、创新能力。同时, 倡导学生广泛阅读、个性化阅读, 充分发挥学校图书馆、班级读书角等有效资源, 美化学生的阅读环境, 确保学生阅读的品质。所谓“授之以鱼不如授之以渔”, 教师要重视阅读方法的指导, 以减少阅读中学生的困惑, 让学生逐渐掌握文本阅读与欣赏的方法, 让他们在阅读中寻到快乐。

四、推荐合适的课外读物

从阅读的动机和效果而言, 学生进行课外阅读具有盲目性、随意性、猎奇性和消遣性。教师要结合学生现有的阅读和理解能力, 选择适度深浅的读物。太浅, 达不到提高能力的目的;太深, 读不懂, 将会挫伤学生课外阅读的积极性。因此, 在思想品德、情感等方面具有良好影响的文学作品, 都可以推荐给学生, 这样学生才能博览群书。同时, 根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍, 对于各年级学生的阅读也设置一个梯度, 由浅入深, 循序渐进。

具体而言, 推荐课外读物要做到两点:第一是尽量和讲读课相结合。语文教材的文章, 大多是各个时期有代表性的名家名篇, 具有独特风格和艺术特色。第二, 教师在围绕重点设计课内教法、学法时, 也应把课外阅读指导置于其中, 可结合教材的内容, 指导学生选择适宜的课外读物。这样一来, 课内和课外有机结合, 由课内向课外延伸。

3.新课改中数学阅读的好处 篇三

首先阅读引言，因为它标出了课文主题，阅读时要注意理解段落大意，弄明白引入新知识的直观素材，要抓住关键字、词、句和重要结论，这对于理解新知识非常重要。如初中数学第二册的引言：同学们上学期学习了一元一次方程，这学期将学习二元一次方程组；上学期学习了一元一次不等式，这学期将学习一元一次不等式组；上学期学习了一类代数式，这学期将学习多项式，上学期学习了图形欣赏，这学期将学习平面上直线的位置关系和度量关系，以及轴对称图形；上学期学习了数据的收集与描述，这学期将学习数据的分析与比较，这些都是上学期学习内容的发展……。这一段引言说明了这学期的全部学习内容，最关键的字、词、句是方程组、不等式组、多项式、平面上直线的位置关系和度量关系，以及轴对称图形、数据的分析与比较。这对于学生掌握这些知识非常重要。

第二、阅读概念，概念中的字、词、句能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译，能联系实际找出正反例子或实物，能弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。如绝对值的概念：是数轴上表示数a的点与原点的距离，用符号│a│表示，引入符号│a│以后，可以从以下几个方面引导学生理解符号│a│的涵义和实质：⑴应使学生从正面理解│a│的意义，它表示的是数轴上表示数a的点与原点的距离，并给出几个具体数，如a=3，-5，0，求│a│；⑵从具体数引出│a│的值的范围为非负数，即│a│≥0；⑶引导学生从反面理解 │a│的意义，若│a│=4，则a为多少？结合数轴上的图形，得出a可为二个值，以加深│a│的理解。

第三、阅读定理，阅读能探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣，能联系类似定理，进行分析比较、掌握其应用，能思考定理可否逆用，推广及引伸。如垂线的定理：在平面内，垂直于同一条直线的两条直线平行，要想用这个定理证明两条直线平行，首先有两条直线都垂直于一条直线这个已知条件，才能得出这两条直线平行。它的逆定理是：在平面内，如果一直线垂直于两平行线中的一条，那么这条直线必垂直于另一条。画图讲解它的逆定理首先找已知条件，如果的部分是已知条件。

如图，结合图形写出已知a∥b，l⊥a。

再找出结论（也就是要你证明的）那么的部分是结论，

结合图形写出结论那么l⊥b吗？

证明：因为l⊥a，所以∠1=900。因为a∥b，所以∠2=∠1=900，从而l⊥b。通过讲解它的逆定理也成立。

第四、阅读公式，通过阅读公式能弄明白公式的来龙去脉，会推导公式，能明白公式的特征并能想法子记住。能注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。如（a+b）(a-b)利用前面所学的多项式乘多项式推出:

(a+b)(a-b)=aa-ab+ab+bb 再利用合并同类项得(a+b)(a-b)= a2-b2从而推出平方差公式。

第五、阅读例题能认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题，能和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式，能注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。如，小宏与小英是同班同学，他们家的住宅小区有1号楼到了22号，共22栋楼房，小英家的楼号加房间号是220，楼号的10倍加房间号是364，你知道小英家住几号楼几号？

分析：这个问题中有几个未知数？有几个等量关系？

很明显这个问题中有两个未知数，有两个等量关系。

设楼号是x，房间号是y，

根据上述等量关系列出方程组x+y=22010x+y=364 解这个方程组，得x=16y=204

因此小英家住16号楼204。通过这个例题的讲解从而得出用二元一次方程组解决实际问题的步骤是：

实际问题

↓

设两个未知数

↓

找出两个等量关系

↓

列方程组

↓

解方程组

↓

检查解是否符合实际情况

4.课外阅读的好处议论文 篇四

英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”课外阅读，是提高语文素养很好的途径。学生在课内学习了许多文质兼美的文章，学习了许多名家名篇，但是仅靠课内的阅读，量是很有限的，是远远不够的，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。

世纪老人巴金曾指出，人不能仅为了米而活着。诚然，我们也不能仅为了考试而学习，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不能成为一个“高分低能”的读书人。要知道，不懂得生活情趣的人永远是残缺的人，因为他们只看到了世界的一部分。而课外阅读恰恰为我们开启了一扇了解社会的窗口，且潜默化地完善我们的思想。更加难得的是课外阅读对我们的写作也很有帮助。朋友们，如果你还在题海中漫游，那么不妨每天抽出20分钟来翻一翻课外书籍，你会发现，你的文学功底和逻辑思维能力、表达能力会越来越强。

一、读书知识多

爱读书的人，往往两个地方是多见的。一是在读书馆、二是在书店。多读书的人，拥有的知识也同样的多;这时候就觉得学的很少，学海无涯。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多读书，多有知识，同时就有力量、财富。在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。

二、读书乐趣多

翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……总之，一个个都是身临其境。有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。看了《格林童话》后，我认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同的性质。

这个很明显啊，长知识，懂事……只要是有益的书，都有或多或少的好处的，好处因人而异。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。

对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒?读罗曼罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难;唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的`高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

读万卷书，行万里路!

看了你的问题，我想到一句V语“学习的好处就在于没有人可以抢走你所获得的”。虽然与原话的表述不太一样，但大概意思就是这样了。俗话说“打铁靠本身”现在是知识经济时代，学习实在是一种有百利而无一害的事啊，当然是在坚持适度原则的前提下。

在这年代，读书就是一种时尚，它能帮你找工作和家庭。

看了你的问题，我想到一句谚语“学习的好处就在于没有人可以抢走你所获得的”。虽然与原话的表述不太一样，但大概意思就是这样了。俗话说“打铁靠本身”现在是知识经济时代，学习实在是一种有百利而无一害的事啊，当然是在坚持适度原则的前提下，能力是建立在知识的基础之上的。

三、读书分数多

这话怎么理解呢，请听我慢慢道来。在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美。这也显得你的语言功底好，也能显得十分的生动形象，活灵活现，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书，所以我也有读书时用笔摘入的好习惯。

这些都是读书的好处，读书让我拥有快乐，读书让我长了见识，读书让我得到了高分，读书给了我不少的好处。读书不仅可以增长知识，还可以增加见识。俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”就是这个道理。经济社会怎么能不读书呢?不读书能赚到钱吗?

多读书，可以在喧嚣的世界里，找到一个只属于自己的寂静角落，沉下心来，思考人生，让浮躁的心灵归于纯净……

读书有助于你的知识面，使你更加能溶入社会教育(读书)是社会流动性的一个渠道。就是说可以从一个阶级跳到其他阶级。

读书能改变自己的命运安排。

因为人不是天生就明白很多东西的。但是先人都会给后人留下知识。写道书里。我们看了就对这个世界，对自己，对大自然有了更明白的了解。然后我们在基础上继续探索，让人类更好的活着。

世界上没有什么比读书更能回报你的事情了。每本书都有她的精华，舍弃糠糟，吸取精华，你会变得明智聪慧而豁达。如果你有时间有空闲就读书吧!如果你没有时间没有空闲就挤时间挤空闲读书吧!再没有比读书更能让一个人神情淡雅从容自如的事情了!

有个读书节目说，人与人的差距就是每天晚上的8点以后。是啊!每天8点以后用作读书，就算一天1小时，一周要读多少个小时，多少书啊!一个月、一年又要阅读多少时间，读多少书啊!而且，阅读的习惯一旦养成，对一个人来说是终身受益的。

5.课外阅读的好处的发言稿 篇五

《我要做好孩子》开始了我的书之旅。

令我至今难忘的是金铃受了委屈那一章。小主人金铃成绩不好，班主任刑老师帮他补习。他和同学们的补习地点在张灵儿的家。有一次，因为邢老师有事来晚了，“枕头大战”便敲响了……

起先，先是三位好朋友在一起看小人书。后来一位女同学也想要加入进去，但遭拒绝，觉得十分丢人，硬要挤进去。其中一位同学用枕头扔她，同学们便开始你扔来我扔去。此时，金铃在画美少女，尚海在为他的妹妹做生日礼物，两人都十分投入，丝毫没有察觉到“枕头大战”的敲响。这件事給邢老师知道了，她找来当中最“憨厚”的于胖儿，问他是谁先开始扔枕头。于胖儿想了一会，污蔑说是金铃和尚海。金铃和尚海被批评了一顿，老师要求他们各写一份检讨，并赔给张灵儿10元钱。我心里很不是滋味，像打翻了五味瓶一样。恨不得成为当时补习的同学，告诉老师真相，将那些扔枕头的同学臭骂一顿，再将于胖儿打得满地找牙!

金铃回到家，哭得好伤心，当时，我也忍不住流下泪来，金铃的生活好辛酸!

真是好人有好报。金陵在下午上学途中找到了于胖儿，从他那儿知道了真相：原来这是于胖儿怕好学生不给他抄试卷，抄作业而编制的谎话。金铃便让于胖儿去老师那儿说出真相于胖儿有了把柄在金铃这儿，自然不敢不去。邢老师真诚的向金铃和尚海道歉，金铃也要回了那10元钱，也不用写检讨了。读到这儿，我不禁兴奋得流下泪来：金陵总算挺过去了，她总算澄清这次误会。

6.阅读课外书的好处 篇六

●利用网络资源, 激发学生浓厚的阅读兴趣

网络独特的视听形象易于激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”, 兴趣是最具活力的主观状态。对于课外阅读而言, 学生的兴趣尤为关键, 而网络资源形象的动画、生动的语音、迷人的音响、绚丽的色彩, 是使学生“胃口大开”饱食精神食粮的上好“调味品”。在网上阅读, 孩子们就像看动画片一样开心, 这比单纯的文字阅读不知要鲜活多少倍!作为学生建构知识的帮助者和引导者的教师, 应当适时激发学生对阅读活动本身的兴趣, 引发和保持学生正确的阅读动机。

1. 确立目标———课前准备性阅读

在信息技术不断发展的今天, 我们的语文教师不能让学生处在“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的封闭式学习中, 必须营造一个网络开放式的读书氛围。在教学四年级第七册第五组课文时, 我采用课前准备性阅读。为了让学生能体会到本组课文的阅读主题———感受战争灾难, 珍惜和平, 我在教学前刻意播放《小英雄雨来》的录像片, 激起学生们浓厚的搜集和阅读兴趣, 进而确立本单元课前预习的目标是:去阅读有关战争史实和资料, 同时阅读在战争中长大的孩子们的故事。这样, 学生通过课前的网络阅读, 对战争的灾难就有了比较理性的认识, 同时对战争中的孩子和自己所处的和平年代也有了较为感性的理解。从而为自己学好本组课文、写好自己的读后感做好了铺垫。

2. 正确引导———课中补充性阅读

教师要善于抓住契机, 适时引导, 把握可以进行拓展阅读的点, 激发学生的阅读兴趣, 培养阅读能力。在教学《东方之珠》时, 我采用课中准备性阅读, 在课上适时出示《东方之珠》一文的网页设计, 有迷人的沙滩风光, 可以打出大幅“沙滩”幻灯片, 辅以音乐, 朗读体会, 再展开想象, 尽情领略“浪平沙细”、“沐浴”“轻柔海风”、“倾听”“浪涛拍岸的声响”的温馨、幸福, 从而产生“舒服极了”的真切体验。又有“海豚”的精彩表演, 可以借助录像片段体会“尽情嬉戏”、“腾空跳跃”、“悠然落下”的精彩情境。学生们顿时兴致盎然, 我顺水推舟, 紧接着向学生推荐东方之珠———香港的网址, 让学生课下去阅读, 去体验香港的美丽, 并可以在学校专栏或自己的“小主人博客”上写出自己的阅读感悟。

3.明确目的———课后延伸性阅读

我国著名的小学语文教育专家崔峦认为:阅读教学的途径, 大阅读教学观主张向课外延伸, 向生活开放。在教学《七月的天山》时, 我采用课后准备性阅读, 课上对学生进行美的熏陶, 让学生真切感受七月天山的美景, 激发学生对祖国美好河山的热爱, 紧接着我顺势利导, 对学生进行拓展阅读, 浏览事先准备好的有关拉萨、黄山……等一些有关祖国优美河山的网址, 让学生课下积极去浏览和阅读, 写好自己的读书笔记, 从而拓展学生的知识面和提高阅读能力。课后的延伸性阅读不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操, 也是真正使学生的阅读“得法于课内, 得益于课外”的一条好途径。

如此的教学实例很多, 只要你是一位有心的教师, 可以说每一篇课文就是一个很好的课外阅读契机, 都可以诱发每一位学生课外浓厚的网络阅读兴趣。在五彩缤纷的网络世界、交互式的学习氛围中, 有的放矢地进行网络阅读, 激发了学生浓厚的阅读兴趣, 学生的主体地位得到明显加强, 在参与中生动活泼地发展, 在发展中积极主动地参与, 在此过程中, 培养了学生良好的阅读品质。

●利用网络信息, 提供学生丰富的阅读素材

无论是校园网, 还是Internet国际互联网, 都拥有丰富的信息资源。网络媒体优于纸质媒体的最大特点是具有海量的信息资源, 能够为小学生的阅读活动提供必要的材料, 使材料不仅仅局限于书本这一传统阅读媒体。学习者可以随时上网查询有关资料进行阅读, 并通过网络与他人交流资源, 实现资源共享。网络向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界, 为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。

1.做好学生课外网络阅读的保护者

虽然网络上的信息流量大, 但是网络内容却是鱼龙混杂、良莠不齐, 小学生面对互联网上纷繁的知识和信息, 由于其自身阅历、经验和知识水平的局限, 他们可能会无所适从。此时, 教师应凭借自己的阅读经验, 帮助学生提供有益的阅读素材。阅读素材的来源是否保证, 直接影响阅读的效果, 为了让学生有一个“绿色的阅读空间”, 我及时、随时为学生提供丰富有益的阅读素材。网上有许多免费提供读物的站点, 可以浏览到童话、寓言、小说等世界名著。我首先将这些站点一一介绍给学生们, 然后引导他们根据各自的兴趣、层次选读不同的读物。这种因人而异选取读物的办法满足了不同学生的需要, 大大调动了他们课外阅读的积极性。

2. 做好学生课外网络阅读的引导者

面对纷繁复杂的网络信息, 教师应根据不同年级、不同年龄学生的认知水平、思想状况以及语文教学需要, 对学生的网络阅读进行正确引导。我在进行四年级第四单元童话的教学时, 为了让学生进一步了解童话的特点, 感受童话的语言魅力, 增强学生丰富的想象力, 从童话中得到启迪, 我特意向学生推荐各种文学网站, 学生从网站的阅读中受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想。我为学生提供:寓言童话乐园http://qianxinbao.363.net/, 中国儿童文学网http://www.61w.cn/index5.htm, 安徒生童话故事集http://www.bookhome.net/ertong/tonghua/ats/, 格林童话http://www wenwanggong.com/mzxs/yyth/gl/glth.html等网站, 我也将这些资料超级链接到了网站学习资源区 (电子阅览室) 。在这些网站里, 有适合中高年级学生阅读的寓言、童话、诗歌、科幻小说等, 成为中高年级学生的阅读超市。除了向学生提供因特网上的相应网站之外, 我们还建立了校园网, 形成了一个完整的网络体系。我们学校网站已经建立的“教育科研”上开设了“电子阅览室”、“阅读中外经典”;“学生园地”上开设了“习作看台”、“e海畅游”、“科普天空”等, 把大量符合自己年段孩子的、他们喜闻乐见的内容分类安装, 提供给学生备选。在网络阅读中, 无论是利用因特网, 还是创建学校网站的“网上阅读”, 目的都是让我们的网络动起来, 让我们的资源库用起来, 运用现代教育技术为学生创建一个无形而巨大的网上阅览室, 为他们的自主阅读循序渐进地提供丰富的资源。

●利用网络的功能, 留给学生自由的阅读时空

网络特有的异地交互功能留给了学生自由的阅读时空。网络就像一个万能的魔术师, 能在一瞬之间把古今中外的“相似”文章呈现出来, 给学生提供具体可感的语言材料, 开发极其丰富的语文课程资源, 切实扩大了学生的课外阅读量。学生可以根据自己的实际情况, 自由支配阅读的时间。这就为个性化的探究式阅读打下了很好的基础。更为方便的是, 同学之间可以互发电子邮件或互相推荐一些好的读物, 实现异地同步的协作化阅读。

1.利用网络的功能, 给学生提供一个发表见解的场所

传统的阅读交流课堂模式每次只有个别的同学可以站起来发表自己的见解, 更多的同学是做“观众”, 即使有机会站起来的同学, 由于心理原因和时间原因, 很多人都感觉到并没有充分地发表自己的见解。对于在课外阅读中获得的感受、产生的疑问、形成的见解, 学生更是缺少与他人交流、探讨的机会。而学校网页上设立的“学生论坛”、“小主人博客”、“学生园地”, 还有班级设立的“热门话题”等模块, 为学生创设了一个安静、整洁、稳定的交流场所, 给每一个学生都提供了展示和交流的空间, 学生通过发表帖子就可以阐述自己在“网上阅读”中形成的观点, 学生不仅可以充分表达自己的见解, 还可以参与其他同学的讨论, 而且不是同一个年级、同一个班级的同学也可以参与讨论。这样的交流互动, 变个人的思维过程为集体的思维过程, 变个人的学习为集体的学习, 拓宽了学生思维的深度和广度, 通过不同观点的交锋、补充和修正, 加深了每个参加讨论的学生对当前问题的理解, 达到共同学习、共同协作、共同提高的目的。

2. 利用网络功能, 为师生创造一个交流思想的平台

教师与学生、学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索, 并在探索的过程中相互交流和质疑, 了解彼此的想法。传统的教学模式通常并不是所有的学生都会主动找教师提问题, 这里的原因很多, 但最主要还是人为的沟通不便造成的 (有心理因素, 也有其他的因素) 。而在网上阅读时, 学生一旦遇到难以理解的地方, 可以立刻登陆“学校网站”, 进入“教师博客群”, 点击自己要找的教师的名字, 方便地进入教师的“博克”, 大胆地向教师质疑, 教师可以真正掌握第一手的学生课外阅读的反馈信息, 利用发表帖子的方式给予学生帮助, 解答他们的疑问, 展示自己的观点, 还可以用激励的话语调动学生阅读的积极性, 用谈心的形式针对不同学生的阅读能力提出不同的阅读要求。学生可以通过论坛记录了解其他同学阅读的情况, 看到别人提出的问题时, 想想自己有没有这些问题, 或者看看老师是怎样解释这些问题的, 更可以大方地加入其中, 与老师、同学畅谈一番。通过网络, 师生成了交流、合作的伙伴, 在不受时空限制的超文本阅读空间, 碰撞思维的火花, 使师生互动、生生互动成为现实。

7.阅读课外书的好处 篇七

一、细节描写的作用

细节,是构成艺术整体的基本要素,是刻画人物性格、展开故事情节、构成环境的最基本的组成单位。它在整个艺术作品中的具有举足轻重的地位,“没有细节,便没有情节的生动性、形象的明显性、主题的深刻性”。细节描写是指对作品中的人物(外貌、神态、语言、动作、心理)、环境(包括场面)或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。其作用可以使作品的主题更深刻,使作品充满诗情画意和浓厚的生活气息,折射人物情感世界,使人物性格鲜明突出,它还能起到连接故事情节的作用。

【高考连线】

【示例1】(2009年安徽卷第13题)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写,有什么作用?

【相关语段】董师傅精通木匠活儿,也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识,可能聘他为业余园林鉴赏家,其实他自己也不了解。一年年花开花落,人去人来;教师住宅里老的一个个走了,学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了,也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安,挣的钱足够用了,日子过得很平静。校园里有一个不大的湖,绿柳垂岸,柳丝牵引着湖水,湖水清澈,游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具,便来湖边大石上闲坐,点上一支烟,心静如水,十分自在。

【答案解析】抓住“心静如水,十分自在”关键词,同时要考虑与情节的发展联系,正是由于到湖边闲坐,才会巧遇小翠。答案:①反映董师傅淡定平和的情感世界;②为情节发展作了铺垫(或“为下文情节发展埋下伏笔”)。

【示例2】(2009年四川卷第16题)这篇小说的细节描写有何作用?请结合文中画线部分作简要分析。

【相关语段】我坐在那里呆呆地发愣,陷入绝望之中。过了好一会儿,我又拿起那本书,翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各种症状,我发现我又得了伤寒,想必我得此病已经好几个月了,竟然还茫然不知。不知我还患有其它什么疾病?起初,我对此颇有些伤感,心中似有几分失落。我不知道自己究竟还能活多久,我得做一番自我检查。……我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的,闭上一只眼睛,用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖,得到的惟一收获是:我比以前更加确信我得了猩红热。

【答案解析】本文以“想象”为线索,一个鲜明的特色是以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻,生动地刻画了人物性格。其中,“呆呆地发愣”写神态,“绝望”“伤感”写心理,这些描写重在刻画主人公的脆弱;“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为,突出他检查自身症候的专注与仔细,由此刻画了他的敏感和多疑。

二、想象的作用

文学作品离不开想象虚写,一般而言,由实而虚的基本作用是:虚实相生,从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体,符合认识的一般规律,便于读者的理解逐步深入。只要掌握了这个基本作用,再结合具体语境,把“实体”和“象征体”变换成具体的写作对象即可。

【高考连线】(2009年高考湖北卷第19题)在第⑥、⑦段中,作者着意描写想象中的古墙和疏竹的作用是什么?

【相关语段】以此,我便爱上了北窗。南窗的光强,固不必说,就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约,反射而不直接。说到反光,当然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光,那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙,最低限度地要老到透出点微黄的颜色;假如可能,古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近,太近则逼窄,使人心狭;也不要太远,太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上,润泽而淡白,不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静,也不会扰乱你的情思。

假如,你嫌这样的光太朴素了些,那你就在墙边种上一行疏竹。有风,你可以欣赏它婆娑的舞容;有月,你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄;有雪,那素洁,那清劲,确是你清寂中的佳友。即使无月无风,无雨无雪,红日半墙,竹荫微动,掩映于你书桌上的清晖,泛出一片青翠,几纹波痕,那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句,你坐在那儿,纵使不读书也“要得”。

【答案解析】本题要从内容、结构(或行文、构思)和表达技巧几方面来回答。通过逆藤摸瓜,从第④、⑤段做答,首先解释句子本身的含义“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”出自林逋的《山园小梅》,指月下的梅花;“晴雪梅花”指白天的梅花。作者说这句话是为了证明自己前面说的“光度”与“想象”“人格”的问题。第⑤段又说与“态度”有关。搜寻文中关键词句,即可整理出答案:①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显空濛灵动。②因为幽光能激发人的想象,人的想象被放大,人格也就被放大,更富有情思。③因为光度影响了态度,月光与日光所带来的美感是不同的。

三、以某一物象作标题的作用

在文学作品中,如果用某一物象作标题,一般具有两方面的作用,一是作为贯穿全文的线索串起主人公的一生,二是象征某种哲理或意蕴,表现某种情思或精神。

【高考连线】(2009年高考浙江卷第15题)有人建议把文章标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个好,谈谈你的看法。

【相关语段】“没错,是空的。”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品相比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!

【参考答案】本题其实是作品以“魔盒”为题有什么好处的另一种表述,着重考查对文章标题和内容的把握能力。虽为开放型试题,但得能够自圆其说。看法一:以“魔盒”为题更合适。理由:①制造悬念,吸引读者;②作为线索,贯穿全文;③形象生动,具有象征意味。看法二:以“贝格斯太太”为题更合适。理由:①贝格斯太太是全文主人公,以此为题,可突出人物形象;②小说中人物关系单纯,以此为题,更能紧扣中心;③外国经典作品常以人物姓名为题。

四、特定词语的作用

这里的“特定词语”是指词语的情景义,是指词语在特定的语境中派生出来的临时义,离开了这个语境,这个词语的临时义也就消失了。有时是指同一个词语在不同的语境中具有不同的含义或作用,这种词语具有高度的灵活性和创造性,具有特殊的表情达意的作用。可以结合文本从思想倾向、感情色彩、形象感受、语体特点以及风格特色等方面来揣摩其作用。

【高考连线】

【示例1】(2009年北京卷第18题)第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么?

【相关语段】韩城南边是一个有别于周围山原的盆地,绿树葱茏,良田万顷,疑是到了江南仙境。从这里流入黄河的芝水,使芝川有着天赐的好风水。与司马迁结缘的汉武帝,曾想长生不死,那些方士官宦之流投其所好,竟在这一带挖到了灵芝。汉武帝喜得瑞药,却也没能活到今天,只是由此将原名陶渠水的这条河更名为芝水了。过小石桥,穿木牌坊,踏上石砌的古道,便开始了仰望中的登攀。

【答案解析】这是一个明显的过渡句。结构上有过渡作用;内容上,考生要注意“仰望”一词,仰望谁?为什么要“仰望”?答案:①在结构上统领下文,承上启下;②表现司马祠的地势由低到高的走向;③暗含对司马迁的敬仰之情。

【示例2】(2009年浙江卷第13题)指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。

似乎①:

似乎②:

似乎③:

【相关语段】①她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。②“一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说,“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是无用的东西。不错,这里头的确是空的。”③又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着,这地方似乎变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。

【答案解析】①显示人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③反映“我”的情感和心理变化。

五、写景的作用

文学类文本中景物描写的作用往往构成人物活动的环境或背景,所以写景的基本作用就是勾勒环境,提供背景,或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人,它又可细分为两类:正衬,即以景物之优美衬托人物心灵之美好,或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨;反衬,即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。

【高考连线】(2009年浙江卷第12题)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。

【相关语段】在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。

【参考答案】景物描写要抓关键词“景色并不令人怡然自得”“满目萧条”“死气沉沉”,一切景语皆情语,本段景物的特点:封闭压抑,阴沉死寂。作用:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。

六、引用古典诗文(格言警句)的作用

从论证的角度分析,引用诗文格言属于引证法,一般具有论证观点、阐明事理的作用。此外,对引用史实和古诗文而言,它还有丰富文章的内涵,增加文采等方面的作用。

【高考连线】(08年高考全国Ⅰ卷第17题)文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?

【相关语段】自古以来,阳关在人们心中,总是烽火连天,黄沙穿甲,满是凄凉悲惋。然而,今天阳关附近,则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里,既可凭吊古阳关遗址,还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒,这样的苦酒何须进,且把它还给古诗人!什么‘西出阳关无故人?这样的诗句不必吟,且请把它埋进荒沙百尺深!”这是郭小川的诗句吧!

【答案解析】第一问要抓住“何必”“不必”这两个情感倾向明显的词语。考题就最后一段设问时一定要考察它与首段的关联,它常常有首尾呼应的作用。答案:①表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。②回应文章开头的提问,使文章前后照应,并强化了作者的观点。

七、修辞的作用

修辞种类虽多,但用来设题的往往是比喻、拟人、对比、排比与反复。比喻使语言形象具体,通俗易懂;拟人使语言生动活泼,同时还便于直抒胸臆;排比可以增强语势,同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大;反复可以突出语义或强调情感。只要掌握了上述修辞的基本作用,准确答题应当不成问题。在各种修辞中,以比喻设题的频率是最高的。诚然,一般比喻句的作用是使语言形象具体,但是,如果是以题目作喻体,而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义,且比喻句后面还有比较深刻的议论句,那么,这种比喻的作用至少有三点。其一,呼应题目;其二,揭示喻体的象征意义;其三,表达作者与之相关的感情。对比既是修辞方法,也是表达手法。如果只是两种事物的简单对比,那是属于修辞方法,其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象,使读者印象深刻。如果是多种事物的分项对比,而对比的内容占全文一半以上,那就属于表达手法的对比,它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵,使表达层层深入而更加集中。

【高考连线】(2009年高考上海卷第7题)第⑴、⑵段画线部分都用了修辞手法,其作用是什么?

【相关语段】我写过北国的春风。记述在冰雪沉睡的山沟里,忽然一夜间,呼啸咆哮,“卡卡”折枝,“砰砰”冰裂,沙石扑窗如机枪扫射,木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒,伸腰伸腿,骨节作响……天亮起来一看,冰雪依旧,只是趴下来点贴近地皮。

春风告退。忽又从千里外,从沙漠,从戈壁起跑,跨栏一般生猛,跨越崇山峻岭,踢蹬起黄沙黄土,高天朦胧,太阳淡化……这样一而再三,麦苗才吐青,冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。

【答案解析】画线句修辞显而易见为拟人,其作用是形象地写出了北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程

八、插入史实或回忆某一事件的作用

插入史实一般是为了反思历史,以古证今或借古讽今,如果在史实前后有总括性语句或总结性语句,那么,插入的史实往往就具有例证的作用。插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情,所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用,同时还在内容上具有深化或启迪作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考,丰富了文章的思情容量。

【高考连线】(2009全国Ⅱ卷第14题)第二段中,作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆,这样写有什么作用?

【相关语段】那时的长白山,还没有进行大规模的旅游开发,所以并没有什么所谓的“景点”,许多人去长白山,只有一个目的,就是去看天池。我们大概也是那个样子,所以一爬上汽车,人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契,一路盘旋而上,直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景色层出不穷,似乎都与我们无关。过后,当我重新翻阅那天的记忆时,除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰,中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影,如一张张焦距没有对准的照片。

只有那些岳桦树对于我来说,却是一个意外,也是一个惊奇。

【答案解析】本题考查行文思路结构,关键要抓住“只有那些岳桦树对于我来说,却是一个意外,也是一个惊奇”一句。从内容和结构两方面考虑:①补充解释旅行中的印象;②为下文描写岳桦进行铺垫。

九、首段的作用

一般而言,首段的作用有:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫,或者表达与主旨相关的某种感情。如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或激发读者思考的作用。如果开篇连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。

【高考连线】

【示例一】(2009年山东卷第19题)作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯,这样写有什么好处?

【相关语段】每到一个陌生的城市,我的习惯是随便走走,好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中,难免暂时地迷路,但心中一定要有把握,自信能记起回住处的路线,否则便会感觉不踏实。我想,人生也是如此。你不妨在世界上闯荡,去建功立业,去探险猎奇,去觅情求爱,可是,你一定不要忘记了回家的路。这个家,就是你的自我,你自己的心灵世界。

【答案解析】本题关键是要抓住“我想,人生也是如此”这一句,从两方面作答:内容上是以个人习惯类比人生,引发感悟;结构上是为下文作铺垫。

【示例二】(2009年江苏卷第11题)开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?

【相关语段】去都江堰,一进入成灌高速公路,“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人,弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来,负荷着黎庶的厚望,伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流,大概就是这种带有哲学意味的思维,令人频生感悟。

【答案解析】本题要求比较具体,要求分析开头一节的三个问句对文章内容的表达作用,要抓住关键词“水”“人”“精神”,不难作答:领起全文内容,表明文章由实到虚的思路,激发读者的思考。

十、末段的作用

末段的作用一般是总结全文,点明题旨(卒章显志),深化中心,呼应开头,或兼而有之。有时候,试题只针对最后一句发问,而这一句偏偏又很含蓄,答题时可表述为:委婉含蓄,意在言外,发人深省。此外,根据“卒章显其志”的传统技法,说明它可能与揭示主旨有关,只不过因其含蓄,所以它的作用不再是点明题旨,而是暗示主题。除了上述两点,最后一句往往还具有强化作者感情的作用。

【高考连线】(2009年高考四川卷第17题)结合小说的主旨,你怎样理解结尾医生为“我”开出的“处方”?小说以“处方”作结有何妙处?

【相关语段】我径直来到一家最近的药店,药剂师看了看处方,又将它退了回来。他说他不收这种处方。“你不是药剂师?”我问。“我是药剂师。如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话,我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师,我无能为力。”

我看了看那处方,上面写道:“一磅牛排,外加一品脱苦啤酒,每隔六小时服用一次;每天早晨散步十英里;每天晚上十一点上床睡觉。此外不要满脑子都装些你不明白的东西。”

【答案解析】文章题目为“想象”,主人公“我”显然是“臆想症”患者,俗话说得好“心病还须心药治”,答案可表述为:这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”,目的是劝慰我解除思想负担,轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结,巧妙地揭示了作品的主旨。

十一、中间段的作用

中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用一般是过渡(承上启下),在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象,且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致,其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬。中间段如果比较长,而且描写的是选文的主要物象,那么,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题。

【高考连线】(2009年高考天津卷第19题)第五自然段在全文起什么作用?

【相关语段】关上咿呀作响的木门,我到一位朋友家去做客。我们是同龄人,他高我矮,他瘦我胖。儿时,我们一起光着屁股在村前的水塘中戏水,后来又一道去放牛,在田边戽水捉鱼。当晚霞在天边辉映出红色或紫橙色的霞光,我们把斗笠挂在身后,骑在水牛背上,慢悠悠晃悠悠一高一低地回家来。

【答案解析】本段生动形象有画面感,朴实自然有乡土气息,通过对儿时生活片段的回忆,表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。其作用应该是引起下文对现实中朋友及“老屋”变化的叙写。

8.读课外书的好处作文 篇八

读书可以开阔我们的视野。记得八岁那年，我家的小狗欢欢一见熟人就摇头摆尾，这是为什么呢?我心中便产生疑惑，于是，我找到了“书”老师——《十万个为什么》。啊，真是“得来全不费功夫”呀，原来，狗也是有感情的，家狗与人处熟了，见到熟人就会兴奋，摇头摆尾就是它们表达高兴心情一种方式。瞧，生活中有不懂的问题，在书中就能找的期待的答案，可见多读书有好处。莎士比亚说“书是世界的营养品。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我们得多读课外书。

也许有人会说课外书谁不会读?当然，只要识字就会读书，但怎样读好呢?我觉得首先是要带着新鲜的感觉去读第一遍。第一遍下来会有一些疑问，这时候再去读第二遍，对心中的一二做出来解答。第三遍就要拿出笔和纸，记书中的优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记能够锻炼我们的记忆力，也增强了我们的理解力。第四遍就仔细读，到读懂为止。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”啊，希望大家多读书，做一个知识丰富的人。