新时期师德心得体会

新时期师德心得体会（精选9篇）

1.新时期师德心得体会 篇一

本次师德培训主题：整师容、正师风、铸师魂、修师德。突出主题，教书育人，改不足，树立终身学习，道德修养，提高业务水平，专业素养教育学生的教学方法等。教师自己不断的更新，去爱学生。

著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会:

一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养

三、爱心是师德素养的重要表现

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的`影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

从苏霍姆林斯基到陶行知，从伟大的教育家到普通的人民教师，大家都认为：教育就是爱，没有爱就没有教育。可以说“爱的教育”是世界上最美的教育，尤其是在应试教育根深蒂固的今天。

而且教育既是服务，事实上，教育原本就不是高高在上的“架子”而是实实在在的服务。就从事教育工作的教师而言，只有当他发自内心地爱学生，才能调动处他的泉币智慧和力量。对学生而言只有当他受到教师强烈的爱的智慧和力量，才能主动、自觉地接受教育。

2.新时期师德心得体会 篇二

一、新时期加强师德建设的重要意义

1. 加强师德建设是教师所肩负的历史使命

教师作为一个特殊的社会群体, 从其产生以来, 就为民族素质的提高、文化的传承和社会的发展贡献着力量。高等教育肩负着为现代化建设培养人才和知识创新的历史重任, 而居教育主体地位的是教师, 师德状况将直接影响未来一代甚至几代人的培养。因此, 培养社会发展需要的德才兼备的优秀人才的重任, 自然就落在了广大教师的肩上。教师怎样才能不辱使命, 担当起这一重任?正如车尔尼雪夫斯基所说:“教师把学生造成什么人, 自己就应当是这种人。”可见师德建设的重要性和它的深远意义。

2. 加强师德建设是教师职业的内在需要

师德是指教师在从事教学活动中, 思想和行为所应遵循的道德规范和准则, 是对教师职业最根本的要求, 是教师素质的重要方面, 是做好教育工作的前提条件。教师职业的特殊性, 决定了加强教师职业道德建设的特殊重要性。教师工作具有以人格培育人格, 以灵魂塑造灵魂的特点。宋代思想家、教育家胡媛说得好:致天下之治者在人才, 成天下之才者在教化。教师自身的思想品德、个性修养、道德情操都会潜移默化地渗透在教育过程中, 都会影响或感染受教育者。教师队伍素质的高低、思想道德面貌如何, 关系着能否坚持社会主义的办学方向, 关系着能否培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 关系着整个社会风气、道德风尚和精神文明建设水平的高低。

3. 加强师德建设是提升教师素质的需要

教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人才所必须具备的相对稳定的潜在的基本品质, 它包括政治思想素质、科学文化素质、专业技能素质和身体素质、心理素质等方面, 其中政治思想素质是最重要的素质。教师职业道德不仅包括社会公德, 也包括世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念和行为等。从教师承担的社会重任、社会角色的地位和社会对教师人格的期望评价以及众多优秀教师的素质表现来看, 师德的“德”已超出了教师职业和一般道德的范围。师德不仅仅限于教育活动的需要, 也是教师作为社会先进分子所应具备的素质。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则, 以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的道德素质并不是指规范、准则本身, 而是教师把这些规范、准则逐步内化成为自身从事教育事业的准则。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业, 因此教师的道德素质比教师的文化素质显得更为重要。

二、新时期师德规范的基本内涵

1. 爱岗敬业, 无私奉献

这是教师忠诚教育事业的集中体现, 也是其履行师德要求的前提。无私奉献的敬业精神来自教师对工作无限的热爱。只有对工作热爱, 才会有奉献精神。教师把自己的知识、才华、青春、热血乃至生命都献给了伟大的教育事业, 学生的每一次进步都倾注着教师的心血和汗水、倾注着教师对教育事业无限的热爱;教师像园丁、像春蚕、像蜡烛, 教师甘做铺路石。因此, 在一定程度上来说, 教师的职业就在于奉献。

2. 教书育人, 为人师表

教育不仅仅是知识的传授, 更重要的是给人以心灵的启迪。身为教师, 要学会用爱心激励学生奋发向上, 用诚心感染学生自强不息。只有懂得爱学生, 才能真正做到爱岗敬业、无私奉献。教师为人师表主要体现在品德和学识两个方面。教师的品德和学识有着同等重要的作用, 在这方面, 孔子是我们的典范。孔子的为师之道是:提倡学而不厌, 诲人不倦, 对学生施以仁爱精神, 同时严格要求, 恩威并重, 令学生深深敬仰, 使学生以教师为榜样, 以教师为楷模。为人师表重在言传与身教的有机结合, 要求学生做到的, 教师自己首先做到;要求学生不能做的, 教师自己坚决不做。任何一名优秀教师, 也必然是一名将言传与身教完美结合在一起的学生心目中的楷模。

3. 勤学博采, 勇于创新

业精堪称师, 而业精在于勤。博, 就是博采众长, 古今中外的教育家尤其是大教育家几乎都是勤学苦练、善于博采众长为我所用的有识之士。教师不能故步自封、因循守旧, 更不能做一个照本宣科、无所作为的“教书匠”, 而要做一个勇于创造、善于创新的教育家, 把创新作为教育人、培养人和学术研究的主旋律。因此, 教师必须更新观念, 学习先进的教育思想, 改变陈旧的教学方式, 探索适合学生主动学习的教学内容和教学方法, 营造开放平等的学习氛围, 为培养学生的创新精神创造良好的环境和条件。

三、新时期加强师德建设的主要方法和途径

1. 加强领导, 健全体制机制

加强师德建设, 学校领导除了要提高思想认识之外, 还必须从领导体制和工作机制上解决师德建设中存在的问题。学校要成立师德建设领导机构, 同时各院 (系) 党政领导要重视教师队伍建设, 共同承担起师德建设的领导责任。在工作机制上, 要建立起师德建设联席会议制度, 落实学校关于师德建设的相关政策。党委宣传部要与组织、人事、教务等部门积极配合, 协调一致地抓好师德建设。

2. 加强学习, 营造环境

教师要成为“行为世范”的楷模, 就要具有较高的政治思想素质, 坚持对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习和实践, 贯彻落实科学发展观, 以自己良好的政治思想素质来影响、教育和引导学生, 培养学生坚定的政治方向、高度的责任感和较强的鉴别力。为此, 高校要为提高教师政治思想素质创建良好的环境:建立、完善舆论引导机制和激励机制;严格规章制度, 切实增强教师的敬业意识, 提高教师的育人水平, 塑造师德风范。

3. 树立典型, 弘扬奉献

加强师德建设, 必须形成正确的社会舆论, 大力宣传那些具有高尚的道德情操、良好的政治素质, 忠诚人民教育事业, 教书育人、为人师表、爱岗敬业、无私奉献的好教师。这些好教师之所以能在公私之间、得失之间甚至生死之间做到以大局为重, 以党和人民的利益为重, 是因为他们具有高尚的职业道德和对教育事业及学生深厚的爱, 他们是广大教师的楷模。因此, 学校应大力宣传他们的事迹, 激励广大教师端正思想认识, 提高素质, 自觉抵制拜金主义、个人主义、享乐主义的侵蚀。

4. 强化自律, 辅以他律

大学教师是一个有觉悟、自律精神很强的群体, 作为“人类灵魂的工程师”, 大学教师这一职业本身对其职业道德水准提出了很高的要求。在师德建设中, 要强调和相信教师的自律和内省, 再辅之以他律。要加强教师的学习、培训和交流, 对具有良好师德的教师要进行奖励, 对不良的师德行为要进行批评;在师资管理的政策导向上实行“师德一票否决制”, 对在教学科研中严重失职、在学生中产生不良影响和后果的教师, 要给予严肃处理。

参考文献

[1]赵存生.加强师德建设推进以德治校[J].中国高等教育, 2001, (11) .

3.新时期师德内涵浅析 篇三

一、爱岗敬业，适教乐教

爱岗敬业，适教乐教是师德最基本最核心的要求。能否真正做到爱岗敬业，适教乐教，是衡量新时期一名人民教师是否合格的重要标准。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命。身为光荣的人民教师，理当有陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身教育事业的赤子之忱，理当有淡泊名利、甘为人梯、甘做铺路石的无私奉献精神，理当有为教育事业奉献青春和毕生精力的坚定信念。

二、关爱学生，尊重学生

关爱学生，理解和尊重学生是教师职业道德中最宝贵的一种情感。身为人民教师，如果不能从内心深处真心关爱学生，也就不可能有真正成功的教育。

“罗森塔尔效应”告诉我们关爱学生在教育中的重要性。美国著名心理学家罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随便走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高、很聪明。过了一段时间，罗森塔尔教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在真的成了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。这就是著名的罗森塔尔效应。罗森塔尔效应告诉我们：鼓励你的学生，培养他们的自信心，教师的期望将在很大程度上决定学生的未来。

同在一片蓝天下，孩子们应该有同等受教育权利。初入校园的小学生可塑性很强，其幼小的心灵是脆弱的、敏感的，甚至是经不起一点伤害的。每个学生都渴望得到老师的爱，就像任何一个孩子都渴望得到父母的爱一样，这就要求教师要像对待自己的孩子一样，要从内心和行动上真心理解和关爱每一名学生。作为一名合格的人民教师，不仅要学会倾听、学会理解、学会宽容，而且要懂得欣赏和赞美学生。不仅要关爱学生，而且要尊重学生的个性，注重因材施教，特别是对单亲家庭或性格有缺陷的学生，教师更应该以足够的耐心和包容之心去关爱他们，用真爱去温暖他们幼小的心灵，融化他们心头的坚冰，引导他们健康快乐成长，把他们塑造成道德高尚全面发展的人才。

三、潜心治学，授业解惑

“师者，所以传道授业解惑也。”唐代著名文学家韩愈《师说》中这段脍炙人口的千古名句，可以说是对教师职业的完美定义。

为了更好地“传道授业解惑”，身为一名光荣的人民教师，首先要注重自己专业知识的提高和知识结构的完善，要有终身学习的理念，不断给自己“充电”。新时期的人民教师不应仅仅满足于把书本知识原原本本的传授给学生，除了与数学和教育相关的专业知识外，优秀的中国传统文化和现代科技知识也是人民教师必须学习，且应该向学生传授的。

潜心研读中国传统文化，使我可穿越时空隧道，与不同时代的古圣先贤，促膝谈心，仿佛身边有一位饱经沧桑、深谙世事的长者，时刻在为我指点迷津、开启心门。老庄之学赋予我淡泊平和的心态，使我参悟了“抱朴守真、柔弱谦下、顺其自然”的处世真谛。《论语》一书使我对“仁爱、慎独、和谐”的儒家思想有了更深刻的认识。

仅仅局限于专业知识的学习和提高就会陷于“一叶障目，不见泰山”的境地，就不可能成为一名优秀的人民教师。只有潜心治学，认真学习中国传统文化和现代科技知识，才能博采众长，将自己打造成宽口径、厚基础的通才，以期厚积薄发，更好地为学生传道授业解惑。

四、修身立德，为人师表

在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师的神圣职责。作为一名光荣的人民教师，不仅要有渊博的专业知识，更要有高尚的职业道德。

《左传·襄公二十四年》明言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言;虽久不废，此之谓不朽。”《礼记·大学》载有：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身”。“立德、立功、立言”和“修身、齐家、治国、平天下”既体现了儒家的最高人生理想，同时也蕴含着为人、处事、立业的丰富人生哲理。对人民教师而言，修身立德，为人师表尤其重要。

通过对师德建设内涵的学习和感悟，我的思想得到了升华。深感作为一名新时期的人民教师，我们不应仅仅满足于书本知识的简单传授，而且应该热爱教育事业，关爱学生，潜心治学，培养高尚的道德情操，以期真正成为一名“教书育人”、让人民满意的优秀

教师。

4.新时期师德修炼培训心得 篇四

首先要做一个对本职工作有强烈责任心的人

有人可能会说，幼儿教师要有爱心，要有扎实的基本功和业务能力。我从不否认，但我想最应具备的是对工作的强烈责任心。如果没有责任心，你再好的基本功和业务能力也是枉然。我们要时刻牢记我是一名幼儿教师，要对孩子负责，要平等的对待、欣赏每一位孩子，不能以貌取人，为每一位孩子创造平等发展的机会。让孩子在和谐、温馨、安全的环境中健康成长。

作为一名幼儿教师，要对家长负责。要向家长一样呵护孩子，又要培养孩子的各种能力和良好习惯。引导孩子探索世界的奥秘，让家长放心吧孩子交到我的班上。

作为一名幼儿教师，要对我们的幼儿园负责。不但要毫无怨言、认真负责的做好幼儿园的各项工作，还要做个智慧型的老师，把每天重复简单的事做好，把平凡琐碎的事做好。用平常心对待工作，让自己快乐的工作。

其次要有自己的人格魅力

幼儿教师每天要面对一群天真活泼、求知欲强的孩子。这就要求教师要有健康的心理、活泼、乐观、积极向上那个的精神，要把工作当做生活的一部分。既然是生活就要过得充实、快乐，这就要求教师不断地给自己充电，要把现在的工作做好，不断提高自己的业务能力和素养，并要抽空多看一些动画、少儿节目，及时了解孩子的兴趣爱好，用童心来看待孩子的世界，和孩子快乐的交往。我们要把每个孩子当成将来的科学家、市长、书记……这样你就会善待每一个孩子。让每一个孩子因为有这样的老师而感到自己是最幸运的人。每天能用好心情迎接孩子，用自己积极的情绪调动孩子的情绪，让孩子也快乐积极的投入到各项活动中。

在幼儿园要与同事以诚相待，有良好的心态，对工作不拈轻怕重，不要斤斤计较，要大度。能本着一颗真诚的心积极帮助别人。让自己每天生活在感恩之中，感到幸福快乐。俗话说：“金无足赤人无完人”。一个人在工作、生活中难免会遇到不顺心的事，心情会低落、沮丧、也会有一些牢骚。要及时的调整好自己的心态，不把不良的情绪发泄到工作和孩子身上。要做到凡事多一些真诚，少一些埋怨。

再者，要具备良好的团队合作精神

幼儿教师的工作是多面、琐碎、忙碌的，是需要多方人员派和才能良好的运作。这就要求教师要具备良好的团队合作精神，简单地说就是要互相沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。只有把自己融入到集体之中，你才会体会到合作的快乐，领略到工作的乐趣。更好的激发自己的潜能，进一步提高自己的能力，能以点带面促使集体快速发展。

5.新时期教师师德学习体会 篇五

时间过得真快，来田庄中心小学工作已经一个多月了，通过师德建设月一系列活动的学习，我有了深刻的体会，师德是教师素质的重要组成部分。个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的最基本品质。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情感和品质。

在推进素质教育、倡导更新教育理念的今天，我们怎样树立新时期的教师形象，已成为广大教师面临的重要课题。对此，我认为：

首先，转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。教书育人，不可急功近利。从我校的教学情况来看，不少教师已从旧的教学观念中争脱出来。他们不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教育学生怎样做人。我们班有一个姓田的小朋友，学习成绩还算不错，但是他有些行为就让家长操透了心。记得有一次，这位小朋友跟家长要钱买零嘴，家长给了他2元钱，他不满意，生气地说“不要了。”此后他就跟家长赌气，我知道这一情况后，就找他谈心。并更加关心他的身体和学习。最后他知道自己错了，并向老师表示，今后不再这样做。

其次，以身示范，情感育人。搞教育不能跟风走，搞形式主义。因为学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致。无法整齐划一。而真正能给学生以较启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。我们班有一位男同学，我发现他每次上课总是玩一个小盒子。一次，我走到他身边，看到盒子里都装有一些蜗牛。我笑着对他说：“你将来要成为研究蜗牛的专家，希望你现在好好学习文化知识，为将来能更好地搞研究工作。”该同学低头不语，但后来发现他听课都很专心，大概是他真的想将来当科学家了。

第三、我觉得新时代的师风师德应该与传统的标准揉在地起的。比如当班主任的要做到平易近人，严中带慈，公平待人，勤奋好学。严历并不是苛刻，老师虽也有七情六欲，但不能把学生当作发泄的对象。师生关系已发生了变化，以前的学生对老师是绝对的服从，而现在要求师生平等。这是时代对教师提出的新标准。

另外，我个人认为素质教育并不等于一味苛求全面发展。能全面发展固然很好，但并不是所有的人都能全面发展的。世上本来就没有十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我发现，现在有一些家长就违背了这一规律，不管孩子能不能接受，他们都要孩子学习棋琴书画、唱歌跳舞„„

6.新时期师德修炼 篇六

“百年大计，教育为本；教育大计，教育为本；教师大计，师德为本。”可见师德师风对于教师而言是多么重要。对于师德师风问题，大教育家孔子提出：“以身立教，为人师表。”邓小平同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”

记得自己小的时候，总觉得老师很遥远，永远也不可能知道自己心里在想什么，每次老师找我谈话，我的眼睛虽看着老师，他在说些什么却全没听进去。我常常对自己说，要是我当了老师，一定要让学生把我当作朋友，有了快乐能和我一同分享，我们共同品尝快乐果，于是一个快乐就变成了两个快乐；有了烦恼愿对我倾诉，我一定用爱心为他们吟唱解忧歌，于是原本一个烦恼就只剩下半个了。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名的教育家陶行知先生的名言。鲁迅说过:教育的力量根植于爱.实践也告诉我,只有亲其师,才能信其道.要让学生亲近你,你必须首先爱学生,这爱包括很多,一个期待的目光,一个友好的微笑,一个亲切的抚摸,都会把教师的爱传递给学生,它像雨露时刻滋润着学生的心田。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子

是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

7.新时期高职院校师德建设刍议 篇七

大学时代是一个人发展的关键时期, 这一阶段对其影响最大的莫过于教师。前苏联著名教育家加里宁说:“教师的世界观, 他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”[1]。高尚的师德对学生的影响是潜移默化、受益终生的, 对教育的成功具有决定性意义, 加强师德建设是高职院校教师必须自觉承担的义务。

师德是教师的职业道德, 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则, 以及与之相适应的道德观念、情操和品质。高职教师的师德决定了教师的素质, 也决定了高职教育人才的培养质量。在新时期要深入开展高职院校的内涵建设, 加强师德建设具有重要的意义。

二、高职院校师德中存在的主要问题

当前高职院校的师德状况主流是好的, 大多数教师都能尽职尽责地教书育人。但是随着社会主义市场经济体制的确立和发展, 人们的价值观念和价值追求也日益多元化, 在消费主义、享乐主义、实用主义等人生观、价值观的影响下, 部分教师在师德上也存在着一些不尽如人意的地方。

(一) 对高职教师工作不够“爱”

热爱高职教师工作, 敬重高职教师职业是师德建设的核心。如果不热爱和敬重自己的工作, 自然无法在工作中精益求精。现实中一些教师对高职教师工作不够“爱”, 其主要表现在:轻视高职教师工作, 工作没有激情;追求享乐和消费, 教学投入不足;急功近利, 追求课时量或职称待遇提升, 无法保证教育教学质量;社会兼职过多, 精力分散, 严重影响教师工作。有些教师虽然工作态度非常认真, 但是却不够“敬”, 不能精益求精, 主要表现在:教学内容陈旧, 教学方法呆板, 缺乏研究精神和创新精神, 与新形势下高校教学工作要求和学生需求不相适应, 跟不上时代步伐。

(二) 对高职学生不够“亲”

俗话说:亲其师, 信其道。师生关系的和谐发展, 有利于增强教育教学工作的实效。如果师生之间缺乏真诚的情感交流和心灵沟通, 必然会大大影响教育教学效果。现实中一些教师对高职学生不够“亲”, 主要表现在:对高职学生心存偏见, 认为他们文化基础差, 不堪造就, 不能因材施教;没有承担起育人责任, 课间、课后缺少和学生的交流、沟通, 当学生在学习、生活中遇到问题咨询时缺乏耐心。有些老师对学生虽然看起来很“亲”, 但是不讲原则, 不能严格要求学生, 对学生的成长放任自流, 对学生在学习和生活中表现出来的明显错误也不予以批评指正, 只求做“好好先生”。

(三) 高职教师自身素质形象不够“美”

俗话说:德高为师, 身正为范。教师的素质形象本身就具有教育功能, 教师的精神风貌、品格气质直接影响学生成长。教师自身的素质形象如果不“美”, 也会大大影响学生对其教育教学能力的信服。现实中一些教师学历虽高, 素质不高, 愤世嫉俗, 牢骚满腹;一些教师因循守旧, 头脑固执, 观念落后;一些教师学术道德失范, 不讲诚信, 心浮气躁;一些教师穿着随意, 精神萎靡, 形象不佳;一些教师语言粗俗, 行为放纵, 有失礼仪等[2]。

三、新时期高职院校师德建设的重点

在经济全球化、高等教育大众化的时代背景下, 信息资讯的高度发达, 网络的普遍运用, 高职学生个性成长经历的独特性等, 既丰富了高职院校师德建设的时代内涵, 同时也使师德建设面临新的挑战。新时期高职院校的师德建设应该重点从以下几个方面着手。

(一) 适应时代发展需要, 勇于开拓创新, 不断提高教师技能

高职学生虽然文化基础相对薄弱, 但是他们思维活跃, 思路开阔, 语言表达和动手能力都比较强, 教师要因材施教, 潜心研究高职学生的学习特点, 有的放矢地开展教育。作为网络一代, 90后的高职学生信息渠道灵通, 他们需要的不是照本宣科的教育, 而是进一步学习和提高的方法, 所以新时期高职教师的主要任务不是教书, 而更应该注重授“法”, 引导学生学会学习和研究的方法, 启发他们的创新思维, 帮助他们自主地获取需要的知识。这就要求教师不仅要追求渊博的学识, 及时更新知识体系, 不断拓宽自己的专业领域和研究视野, 而且要更新教育观念, 大胆探究, 不断创新教育内容和实践新的教学方法, 注重开发和利用学生自身的资源, 全面发展学生的素质和能力。

(二) 以学生为本, 以师爱为纽带, 建立新型师生关系

90后的高职学生大部分是独生子女, 他们追求独立, 个性张扬, 乐于助人, 但同时又难以摆脱依赖性、责任心不强、叛逆心理等特点, 高职教师要利用他们喜欢网络沟通的特点, 运用他们所擅长的网络语言, 平等地与学生开展交流, 有效地了解和深入学生的内心, 了解他们的困惑、需求、苦闷、彷徨、理想、追求等, 适当地提出建议和引导, 拉近老师与学生之间的距离, 成为学生的良师益友, 形成和谐的师生关系。师爱是教师职业道德的灵魂和精髓, 只有真心地热爱学生, 才能够主动地了解和关心学生, 促进师生情感的交融, 有利于教育教学的有效开展。

(三) 内外兼修, 不断增强人格的教育魅力

教师在学生心目中的地位不完全取决于业务水平, 教师的人格魅力也具有独特的教育作用。品德高尚、气质高雅的教师会对学生产生很强的向心力, 甚至会从方方面面影响和引导学生。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“要记住, 你不仅是教课的老师, 也是学生的教育者, 生活的导师和道德的引路人。”[3]90后的高职学生个性鲜明, 思维活跃, 叛逆精神较强, 他们不会轻易喜欢和崇拜某个人, 对教师也充满挑衅和批判。新时期的教师要想在学生面前树立权威, 必须内外兼修, 不断增强自己的人格魅力, 用渊博的学术知识、精湛的教学艺术、纯正高尚的道德、丰富健康的情感、坚忍不拔的意志和高超的管理水平来赢得学生的尊重和热爱。

四、高职院校师德建设的有效途径

(一) 教师自身要自觉加强道德修养, 在学习和实践中不断磨炼师德风范

随着社会经济的深刻变革和高速发展, 职业教育需求日趋强烈, 我国高职教育正面临着良好的发展机遇。教师从事高职教育, 既满足了社会经济发展的需要, 对个人来说也开辟了实现个人价值的广阔天地。教师只有热爱敬仰自己的职业, 才会自觉地严格要求自己, 时时反省, 努力从各方面不断提升自身的道德修养。师德不是与生俱来的, 要通过不断学习、反省、实践, 才能不断提高。信息社会千变万化, 教师只有不断学习, 积极参加教学实践活动, 以满腔的热情对待事业、对待学生, 自觉地、高标准地去塑造自身的人格, 才能真正实现“学高为师、身正为范”的崇高目标。

(二) 建设师德网站, 组织评选“学生心目中师德高尚的教师”等活动, 使教师学有参考

师德内涵不是一成不变的, 随着时代的发展, 学生的变化, 师德内涵和要求也在不断地丰富和发展。90后的高职学生是全新的一代, 时代塑造了他们独特的个性, 赋予了他们不同的使命, 他们对教师也有着特别的期待和要求。通过建设师德网站, 开通师生网上沟通渠道, 经常了解学生对老师的期望, 组织评选“学生心目中师德高尚的教师”等活动, 明确师德内容, 树立时代典型, 为师德建设提供较为明确的目标, 真正建设一支师德高尚、素质全面、业务精湛、学生满意的教师队伍。

(三) 学校要建立科学的师德考核评价和监督体系, 充分发挥考评和监督工作的积极导向作用

目前, 高职院校的师德标准主要围绕“德、能、勤、绩”四个方面, 指标过于笼统和宽泛, 没有对标准进行量化, 评价者难以把握评价的尺度[4]。在实际的年度考核中, 最后的结果往往都是“重量轻质”、“重论文轻教学”、“重工作量计算轻育人成效”。这种考核方法难以推动以育人为重点的师德建设, 传递出来的信息是:写论文、搞科研才是对个人利益有用的硬道理, 教书育人做得再好也没用。因此, 如何建立科学的师德考核评价和监督体系, 增强高职院校师德教育的导向性, 是急需研究和完善的工作。

摘要：师德建设是高职院校工作的重点。针对当前高职院校师德状况中存在的对高职教育工作不投入、对学生缺少爱心、自身素质形象不佳等问题, 本文认为新时期高职院校的师德建设应重点从三个方面着手:一是不断提高教师技能;二是建立新型师生关系;三是增强人格的教育魅力, 通过个人努力、学生参与、学校引导等多种途径有效开展。

关键词：新时期,高职院校,师德建设

参考文献

[1][苏]加里宁;陈昌浩译.论共产主义教育[M].北京:中国青年出版社, 1979:26.

[2]谢琳.师德建设中出现的问题及其对策研究[J].学校党建与思想教育:下半月, 2010, (3) .

[3][苏]苏霍姆林斯基;周蕖等译.给教师的一百条建议[M].天津:天津人民出版社, 1981:218.

8.谈谈新时期教师的师德问题 篇八

关键词：师德 问题 对策

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本[1]。这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。大学教师作为高级人才的培养者，学校和学术声誉的奠基者和传播者，优良校风、教风、学风的建设者，在培育民族精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。

1 当前师德建设中存在的问题

随着社会主义市场经济的发展和对外开放的深入，人们的行为习惯、心理状态、思维方式等在不同文化和思想交流的碰撞中发生了新的变化。改革开放使广大教师的观念和思想进一步解放，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德建设提供正面促进作用的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响。

1.1人生观、价值观、道德观发生扭曲

改革开放以来，广大教师献身教育，无私奉献，教师队伍整体素质是好的，但是，随着我国进一步开放各种西方文化，思想观念不断涌入，特别是某些西方国家利用文化交流来大力推行其价值观、道德观和生活方式，使少数教师的人生观、价值观、道德观受到冲击，被拜金主义、个人主义、享乐主义等占据了头脑，对社会主义教育事业缺乏社会主义主人翁的精神，对担负社会主义现代化建设培养人才的重任缺乏自觉性。

1.2爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够

热爱教育事业，对工作具有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德素养，一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而没有把它看作是承担着人类科学文化知识，传播崇高理想的一项事业。由于受市场经济浪潮的冲击，再加上工作条件的限制，一些教师不安心本职工作，受利益的驱动而热衷于第二职业，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事；或者因职称问题“潜心”科研而无心教学，把教育、教学工作当作副业。

1.3只重教书，不重育人

教书育人，它是教师的天职，是社会赋予教师的神圣使命。教书育人是一个问题的两个方面，不少教师认为自己的职责只是给学生传授专业知识，而对于学生的道德素质教育，身心素质教育一概置之不理。有的教师仅满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，有的教师缺乏与学生交流，对学生在学习生活，成长过程中遇到的困难或问题漠不关心，育人意识淡薄。

1.4 为人师表意识相对淡薄

一名合格的教师，特别是高等院校的教师应该注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。但有的教师不太注重仪表，平时不修边幅；有的上课迟到，课上抽烟，接听手机或发短信；有的在课堂上讲课随心所欲，信口开河，发牢骚，观点偏激；有的过分渲染社会的阴暗面，以自己的片面知识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。

1.5学术道德的缺失

部分教师学术道德自律意识不强，在教学和科研中违背基本学术道德：急功近利、弄虚作假、侵占他人研究成果或请他人代写文章，影响了学术声誉，阻碍了学术进步和科技创新。

2加强师德建设的对策

部分教师师德师风缺失，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，必须采取一系列切实可行的措施，进行教育引导，以改善高校师德状况。

2.1 加强对教师的政治思想教育

新时期教师肩负着培养政治思想上合格之学生的艰巨任务。其特殊的工作性质和要求决定了教师的政治思想、立场、观点对学生将会产生重大影响，因而必须加强教师的政治理论学习。也就是说加强师德师风建设，首先要保证教师政治思想上的坚定性，即有较高的政治思想素质，这也是提高教师自身素质的最突出的核心问题。为了适应新形势的需要，目前的主要任务是，必须以邓小平理论，江泽民“三个代表”和“以德治国”重要思想对教师进行政治思想教育，努力保持与时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，为培养新世纪“四有”新人打下坚实的政治思想基础[2]。

2.2 领导和教师对师德建设的重要性和长期性要有足够的认识

第一、要充分认识到师德建设是学校发展的灵魂所在。学校能否培养出合格的社会主义现代化建设者、接班人，良好的师德师风起着至关重要的作用。因此，建立一支高素质的师资队伍，直接关系到社会主义办学方向。第二、要充分认识到良好的师德是教育工作者应具备的重要条件，也是提高教育教学质量的重要前提。要全面提高教育教学质量，教师不仅需要具有扎实的知识水平，还必须具有全新的教育观念、教育精神、人文情怀和敬业奉献的高尚品格。第三、要充分认识到师德建设在校风建设中的关键作用。缺少良好的师德师风，就无法营造团结协作、勇于探索、无私奉献的学术精神与风尚。第四、要充分认识到良好的师德师风建设对学生具有深刻的潜在影响力。教师严谨的治学精神和高尚的人格魅力对学生思想、情操、健康精神的培养均具有较大的教育影响作用。

2.3 建立制度，把师德师风建设纳入法制化轨道

在师德师风建设过程中，思想工作固然重要，但必须与科学的法制化管理相结合，要有一套行之有效的机制作保证。一、建立和完善激励机制。对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现。二、建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部分精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中。三、建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。

2.4树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设

榜样的力量是无穷的，在师德师风建设中，要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设，树立典型，表彰先进，把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人，带动一大片的效果，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。

2.5做好三个结合，把师德师风建设落到实处

第一、加强师德建设与教师的切身利益相结合。在师德建设中，切实注意关心教师的实际利益，将师德师风建设同解决教师实际问题结合起来，站在教师的角度，以教师为本，关心、理解、体贴教师、关心教师的切身利益，努力改善教师的学习、生活和工作条件，做好培训、进修、留学和攻读学位等方面的规划与安排，创造条件，使教师愿意来，留得住，干的顺，成长快，使之心情舒畅地全身心地投身到学校的教学科研工作中去。第二、思想素质要求与业务水平的提高相结合加强师德建设，不仅要求教师要有良好的职业道德素质，还要求教师具有较高的业务能力素质，做到又红又专。所以，无论是考核、职务晋升，还是日常的培养教育，要较好地把握两者的结合。第三、提高学生道德素质与师德建设相结合。学生是教师的一面镜子，从学生的身上可以折射出教师的素质。另外，面对高素质的学生，教师也能感受到自己更高的责任和应当具有更高的人格境界。因此，要注重抓学风，抓学生的思想教育和道德素质的培养，以优良的学风和高素质的学生群体促进学风和师德师风的建设。

教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，是对教师的期待，更是对教师的要求，因此，只有狠抓师德师风建设，自觉进行自我修炼，通过学习丰富内涵，不断提高自身素质，才能成为适应新时代的合格教师。

参考文献：

[1] 马健华.谈高校师德师风建设[J].六盘水师范高等专科学校学报,2006,18(6):75-76

9.新时期师德的表现 篇九

时代进入二十一世纪，社会对教师的期望、要求不同于过去的任何时候。以前提倡的任劳任怨、吃苦耐劳的“黄牛精神”不再体现一名教师师德高尚的全部，而是其中小小的一个方面。在目前的社会背景下，一方面国家欣欣向荣，繁荣昌盛，另一方面由于多元经济给人们带来了不同的价值观变化，拜金主义、享乐主义等现象不时侵蚀着每一个教师。那么，新时期教师要具备什么样的师德，以我的理解和体验应具备七个方面的表现。

一、有良好师德的教师首先是学习型的教师

有人生动地形容当今时代是知识爆炸的时代，一名教师凭着学校学习的知识，站几十年的讲台，只能是越来越差，越来越不受学生和同事、领导的欢迎。因此，做一名好教师，必须不断地学习，终身学习，才能使师德的表现更丰富。一是教育理论的学习；二是学科教学专业的学习，三是生活与实践经验的学习。我在25年教学教研工作中，《人民教育》、《青海教育》是每月必读物，它不仅提高了我的教育理论水平，还让我开阔了视野，增长了见识，把握了教育发展的动态和方向。常言说的好：读好书，就好像是跟专家名人交流。我每月的阅读就等于和上百个行家对话，不仅提高了自己，而且丰富了自己的教学教研工作经验。另外，教育的专著也常读，这样就能吸收教育家的系统思想、方法，从各家各派的创新中受到启发，并应用于工作实践，布鲁姆的《教育目标分类学》，朱作仁的语文教学论著，田慧生的《教学论》，吴立岗的《教学建模》，傅道春的《新课程中教师行为的变化》等，每月或每学期读一本、写一些读书笔记，摘录一些教育教学名句，大大提升和丰富了我的教学思想。另外，在课堂上向学生学习，在课堂观摩中向其他教师学习，在生活中向周围的人学习，这不仅从生活和工作中积累和吸收各方面的信息和经验，更能从他人的工作中经常受到启发。我能够借鉴别人的优点，避免或减少工作中的失误，还与他人的智慧碰撞中丰富了自己,增长了才干。

学习使我充实，使我充满自信，学习使我产生力量和机智。当我因为抽点滴的时间多读许多书时，每一次的课堂就有了新意，每一次的教研活动就有了创意。因为多学了知识而使我学会了研究，学会了工作，提高了教学和工作效率，因此，可以坦诚地说，一个具有良好师德的教师首先是一个爱学习的教师。

二、良好师德的教师必须是始终拥有新教学观念的教师

在工作时间、环境，条件相同的条件下，方法的古板、单一决定了教师教育教学质量的低下。方法的陈旧源于教育观念的陈旧，教师独霸课堂，满堂灌，一讲到底，不让学生有动手做、动口议、动眼看，动口讲、动身表演的时间和机会，学生的学习兴趣、学习习惯、品质思维和表达能力就培养不起来。我认为：一个让学生不喜欢的教师肯定是观念不新的教师。在11年的校长工作中，我大胆地搞“注、提”实验，数学中搞的《掌握——发展》实验，以先进的教育教学观念指导教学，引领教师。全校21个班，50多名教师，1100多学生都在新的观念和方法中走在全县的前列。我曾经给教师们说过：一所好学校的价值在哪里？是给社会和家长的高教育质量的回报。支撑高教育质量的基础首先是新的教育观念。因此，我们必须不断学习，在课堂教学和教学管理中，不断用新的教学观念和方法指导实践。在8年的全县教研工作中，我对自己的工作要求是不单要做一个默默实干的人，还要努力成为掌握了先进教学思想和方法，指导教学有针对性、科学性、实效性的人。期间，我积极向全县推广目标教学、诱思探究教学，目标尝试教学，“注、提"实验等，让一大批年轻教师迅速成长起来，带动了更大面积的教师改进方法，提高质量。新课程改革开始后，我县的大多数教师能够很快掌握新理念，其中，除了扎实的培训之外，先前已掌握的“诱思探究”等理论起到了很好的铺垫作用。

我们从若干次的教研活动中发现，一个优秀的教师或教学骨干，他的课上的好，课评的也好，原因很简单，那就是他掌握了先进的教育理念，以理论来指导实践。反之，如果没有新的教育观念，只一味地吃苦耐劳，那必将是越干越僵，其结果，低效和无效的繁重劳动永远成不了学生和教师心中的好老师。

三、有良好师德的教师一定具有研究意识的教师

做一名好教师肯定是越教越好。越教越好的诀窍窍在哪里，在不断研究教学。我在教学阶段，注意做到五方面的研究：一是研究所任学科的发展进程，从教学观念上清楚最新动态，思路和教学要求；二是研究本学科教学大纲，准确理解和把握其精神实质，以其超前的思想方法来指导自己的教学；三是研究教材，即教材包含的知识与技能，呈现的方式方法，教材所要求达到的教学目标所需要利用的教学资源等；四是研究学生，依据所教对象的年龄特点，认知规律来设计教学方法，选用教学模式，要依据学生的学习习惯、能力和品质来研究针对不同学生进行情感、兴趣、态度、自学能力等的培养方法。我时刻在想：如果学生能够主动学习，愿意进取，再教给学习方法的话，当教师的就成功了一半；五要研究围绕学生的学来选择教师教的方法，充分体现学生是学习的主体，教师是组织者、指导者、参与者，课堂教学中把学生的独立思维和各方面的能力通过知识的传授和技能的培养来逐一强化和显现，在教知识的同时，渗透学法，教会学生如何学习。注意了对上述对象的研究，使我知此知彼，工作起来，总能够把握轻重，有序推进。在教研室的八年中，我注意研究全县各学校的教学动态，教师素质，教学方式和方法等，有关近期打算、中期规划心里总有新思路。例如，当了解到中小学教师素质普遍低时，我通过教师基本功达标训练的方式，既抓理论学习，又抓基本功，一抓就是三年；当我发现教师们普遍教法陈旧，课堂教学效率低的状况，积极在各学科推行目标教学等先进的教学思想和模式，提高教师的教育理论和课堂驾驭教材、学生的能力。

研究教学不是神秘的事情，只不过是在做个教学的有心人。

四、有良好师德的教师一定是具有反思行为的教师。

上海著名特级教师叶澜说过，一名教师写一辈子教案可能不会有成就，而写三年的教学反思就可能成为一名名师。教师的反思意识和反思行为是一种内在的品质，也是成为良师的途径之一。反思型的教师应该自觉地对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；应该对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，洞察学生进步过程中的心理轨迹，完善有效教育的方法。我作为一名教研员，习惯了对每次组织活动的反思。每一个阶段工作的反思，能够及时听取教师们对活动的看法、意见和建议，总结活动中生成的方法和经验。新课程改革的三年中，每个学期结束，都有阶段性的反思，并努力突出学期工作重点。例如2001年起步，主要围绕课堂教学，在教师的教学行为和学生的学习方式两个方面进行调研分析，通过40多节的各地区各学科各课型的调研，发现教师对三维目标的理解、整体落实不到位，表面热热闹闹，实际上低效或无效，合作学习，探究学习和方式运用不得法，于是巡回进行专题培训，组织骨干教师巡回示范，及时点评，收到了较好的效果。以后的地方、校本课程的开设和资源开发，综合实践活动，课堂教学与教育测评等工作都在推进的同时，重视及时反馈和纠正，使整个实验工作向健康方向发展。

教师也好，教研员也好，如果有了反思意识，就能够自觉主动地搜集到各种信息，针对自己的工作做反省。反省的过程是再认识研究的过程，也是力求今后的工作方法更加灵活，效果更加显著的催化剂。因此，新时代的师德建设呼唤反思意识。

五、具备良好师德的人必须是一个模范型教师

这里的模范指的是在学生面前为人师表，在同事面前严于律已。我当校长11年，10年满勤。学校教学楼后的5米高60米长的土崖坡经常受操场上排水的冲刷，不时滑塌，我不等不靠，和周围的建筑单位协商，要来废砖，和师生一起抬，一起垒，硬是没花一分钱筑起了50公分厚的护墙。在忙学校管理的同时，始终不忘深入教学，在学校的每个学期都有不少于120节的听课和指导来引领教师改进教法，提高质量。当教研员，更多的场合是在学校和教师们在一起，我从早到晚工作近8个小时，连同四分之一的休息日泡在里头，以勤奋的工作赢得了教师们的信赖。

2001—2000年新课程改革启动，我巡回到各乡镇教委进行通识培训，这次专题讲座一讲就是10天，每天7个半小时。第8天到了拦隆口教委，完成了上午的讲座，饭后感到太累了，于是倒在校长的床上深深地睡了过去。等我忽然惊醒时，校长就坐在我的身边，我埋怨他为什么不叫我，他说，你太累了，时间虽然到了，我实在不忍心喊醒。我立刻翻身赶到教室，又投入到讲课中。这次讲课讲到第6天时，嗓子已经发炎了，发声很困难，我含着“西瓜霜”，坚持把课讲完。此时我看到听课的所有教师异常投入，格外地配合我支持我，让我十分感动，这种场景又促使战胜困难，保质保量地完成了培训任务。有时连续下乡，早晚风风火火赶班车，又要扎扎实实工作，到了晚上多少次都像骨头散了架似的，妻子还在埋怨，可我已进入梦乡。我认为我这样做，教师需要，我自己充实，如果以我的实际行动能够影响一批人，作为教育局的一位成员为大家做出样子，大家也为之所公认或拥戴时，我感到这是最大的欣慰。由于长期努力工作，坐骨神经痛、骨质增生、慢性胃炎，乙性肝炎等疾病轮番袭击我，有时使我十分痛苦，我只好站起来在桌子上垫一摞书，在上面写材料，腿站硬了，又跪在椅子上写，一直把手头的活干完了。虽然这样的情况不十分普遍，但领导和同志们看见了及时劝我多休息，甚至见我的第一句话，就是劝我注意身体，但我觉得，除了积极的治疗外，减轻病痛折磨的最好方法是用扎实的工作分散注意力。实践告诉我，当自己的行动被他人所理解、认可，对他人产生帮助时，再苦再累我也感到愉快。要求别人做到的自己首先做到，并且做的比别人好时，我就很坦然。我说什么，要求别人做什么底气就十足。

模范型的教师必然是严于律已的教师，是走在别人前头的教师。何谓为人师表，我的理解就是时时处处做得比别人好。

六、有良好师德的教师是一个具有奉献精神的教师

在我的25年工作历程中，我悟到：学生喜欢，课要讲的好，课堂上讲民主，学生学习主动，堂堂有收获，能够以自己的行动感染教育人，学生就喜欢。有先进的教育理念，灵活的思维方式，与同事在交流中使他人受益，同事就欢迎。我听课后的评课不摸“光墙”，不批评指责，而是诱导教师首先自我反思，并帮助总结出成功的地方，不足的原因，并细心提出改进的意见和建议，我以相关的理论作指导，以问题为突破口，以今后应该怎样去教为方向。我的话语努力做到诚恳、热情、语气中带着欣赏。带着期望。我努力做到我的评课使每个人每次都有收益，把有效的指导变成教师努力改进方法的动力，把每一次的点拨变成永久的回忆，以致于使被评教师产生对我的期待和需要。现在不少校长，教师不时地主动邀请我到他们的学校指导工作，到课堂指导教学，这使我更加忙碌，更加使我充实。新课程改革至今，我在县内外的专题培训达到130多场，每次看到讲座给老师们带来兴奋和共鸣，进步与提高，我就越发为我的奉献而愉悦。我深深地体会到，别人的需要就是对我的肯定，就是对我的鼓励，因为我的努力使全县的教育教学有大的发展是我最大的快乐。

七、具有良好师德的教师一定是一个情感型的教师

我认为，首先是对教育事业的真挚和热爱，那就是全身心地用爱心去投入工作。如果少了这份真情实感势必会在工作中大打折扣；其次是对学生的尊重和了解。尊重是了解的前提，不尊重，也就谈不上更深刻的了解。把学生视为平等的朋友，发现他们的闪光点，接纳他们的弱点，宽容他们的缺点，挖掘他们的个性特点，只有用真情去交流，去呵护，去激励和欣赏，才能赢得学生的信赖，并在“亲其师，信其道”的师生关系中教育引导他们；第三是对同事们的友善与帮助。我作为教研员，直接面对的是教师，因此尤其要关爱他们，把自己视为教师们的挚友，在教学工作中互动互助，共同进步。有的教师各方面优秀，在教研活动中侃侃而谈，他们会用自己的实践陈述观念，让我感到欣喜。有的教师则观念不新，参与活动不积极，没有进取心，对此不能靠指责，更不能靠批评和埋怨，因为提高和激励他们，是我们的责任。我经常告诫自己，假如这位教师是我，在此情此景中应该最想得到什么？勿庸置疑，是真挚友好的帮助。因为我的宽容和富有爱心的指导，唤起了他们的自尊和自信，激发起他们的热情和进步，那么我的工作就做到了教师心里。换言之，正因为我和我的同事们让更多的教师分享到这种真情，教师教学研究和改革才有了今天这样的生机勃勃。

在我周围的人们心中我是一个极为平常的人，因为我做不出让人感动的事迹，可我对自己的看法是一个不敢平常的人。从很普通的代课教师到公办教师，再当校长，当教研室副主任，一步一步得到党的培养，领导的指导，曾经得到过数次的奖励。我不敢懈怠，只有努力工作，才能在平凡的工作中做出不平常的贡献。有很多人说我傻，我也承认太傻。因为工作二十多年，有多次可以进修的机会，可总是忙了工作，放弃了深造的机会，以致于现在仍然是中专学历，中级职称。但这些已经过去，我不能沉湎于永久的自责中，降低对自己的要求，减少我对教育事业的贡献。