教师音乐基本功考试试题（精选6篇）
1.教师音乐基本功考试试题 篇一
中小学音乐教师基本功考试
【机密】
一.填空题(每空1分,共64分)
1.聂耳作曲家（云南玉溪）人。主要作品有歌曲（卖报歌）、（义勇军进行曲）、（铁踢下的歌女）、舞台音乐剧（杨子江瀑风雨）、民乐合奏（金蛇狂舞）。
2.根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别叫（人声分类）。女高音优美抒情，女中音、女低音（柔和），男高音坚实明亮，男中音、男低音深沉（深厚有力）。音域一般为（13）度，男声比女声低一个（8）度。童声音色清脆明亮，音域一般不超过（10）度。
3.号子也称劳动号子，它与相应的（劳动节奏）紧密配合，起着统一（动作），鼓舞（情绪）的作用。如：（打夯）号子、（东北）号子、（拉纤）号子等。演唱形式多为一领众和。
4.声乐演唱形式有（独唱）、（对唱）、（齐唱）、（轮唱）、（表演唱）、（合唱）、（重唱）等演唱形式。
5.我国民族吹管乐器常见有（曲笛）、（梆笛）。（曲笛）管身较长而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。由于伴奏“（昆曲）”而得名。（梆笛）管身较短而略细，多演奏热情欢快的旋律常用于伴奏“（梆子戏）”。你熟悉的独奏曲（扬鞭催马运粮忙）。
6.小号是（西洋铜管）乐器。音色（燎亮辉煌）。善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏（优美如歌）的旋律。
7.海顿是（奥地利）国作曲家。维也纳（古典）乐派奠基人。作品有（告别）、（惊鄂）、（时钟）等104部交响乐。
8.合唱是（声乐）的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱（两个）以上不同声部的歌曲。分为（童声）合唱和（混声）合唱，通常用（钢琴）或（乐队）伴奏，也可以是无伴奏合唱。
9.山歌是指人们在田野劳动或（抒发情感）时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、（情感质朴）、（高亢）、（节奏自由）。
10.西洋弓弦乐器（大提琴）、（小提琴）、（中提琴）、（低音提琴）、（倍大提琴）。
11.刘天华我国音乐教育家，民族（器乐）作曲家。二胡、（琵琶）演奏家。作品：（光明行）、（空山鸟语）。
12.我国民族拉弦乐器有：（高胡）、（中胡）、（低胡）、（革胡）。
13.音乐中音色大致分成两大类：（声乐）、（器乐）。
音乐问答题
2008-10-15
15:351、我国国立音乐院的创办人是谁？
答：蔡元培和萧友梅。
2、列出二十位近现代我国著名音乐家？
答：聂耳、冼星海、萧友梅、黄自、贺绿汀、马可、李焕之、吕骥、曹火星、刘天华、刘北茂、刘炽、朱践耳、施光南、徐佩东、石夫、周广仁、丁善德、陈钢、何占豪。……（郑律成、华彦钧（又名阿丙、张肖虎）
3、列出外国四十位著名音乐家？
答：古典乐派：巴赫、亨德尔、海顿、莫扎特、贝多芬。
浪漫乐派：舒伯特、舒曼、门德尔松、肖邦、韦伯、罗西尼、威尔地、柏辽兹、李斯特、瓦格纳、勃拉姆斯、约翰．施特芬斯、柴科夫斯基、理查．施特劳斯、马勒、比才．多普勒、比尔．狄盖特、波姆．沙米那德。
民族乐派：格林卡、鲍罗廷、穆索尔斯基、里姆斯基—柯萨科夫、斯美塔那、德沃夏克、格里格、西贝柳斯。
现代乐派：德彪西、拉威尔、勋柏格、斯特拉文斯基、巴尔托克、普罗柯菲耶夫、肖斯塔科维奇、兴德米特。
4、中华人民共和国国歌的词曲作者是谁？
答：词作者是田汉，曲作者是聂耳。
5、聂耳是哪里人？
答：是云南玉溪人。
6、黄河大合唱的词曲作者是谁？
答：词作者是光未然，曲作者是冼星海。
7、冼星海是哪里人？
答：是广东番禺人。
8、“游击队歌”、“嘉陵江上”和“牧童短笛”的曲作者是谁？
答：是贺绿汀。
9、贺绿汀是哪里人？
答：是湖南邵东人。
10、“没有共产党就没有新中国”的作者是谁？
答：是曹火星。
11、“上甘岭”插曲“我的祖国”的词曲作者是谁？
答：词作者是乔羽，曲作者是刘炽
12、著名合唱歌曲“祖国颂”的词曲作者是谁？
答：词作者是乔羽，曲作者是刘炽
13、“大刀进行曲”作者是谁？
答：词曲作者是麦新。
14、“救亡进行曲”词曲作者是谁？
答：词作者是周钢鸣，曲作者是孙慎，由瞿希贤编合唱。
15、“地道战”的作者是谁？
答：傅庚辰词曲。
16、电影“闪闪的红星”插曲“红星歌”作者是谁？
答：词作者是邬大为、魏宝贵，曲作者是傅庚辰。
17、儿童歌曲“要做共产主义接班人”作者是谁？
答：由俞成功、余远荣作词作曲。
18、著名二胡教育家、演奏家、民族作曲家是谁？哪里人？代表作有哪些？
答：是刘天华，江苏江阴人，代表作有“病中吟”、“月夜”、“空山鸟语”、“光明行”、“良宵”等。
19、中国民歌的主要形式有哪几大类？
答：有劳动号子、山歌和小调三大类。
20、列举出我过十首有代表性的各省民歌？
答：“澧水船夫号子”？是湖南民歌、“放马山歌”是云南民歌、“脚夫调”是陕西民歌、“茉莉花”是江苏民歌、“一蒙山小调”是山东民歌、“交城山”是山西民歌、“军民大生产”是陇东民歌、“小河淌水”是云南民歌、“太阳出来喜洋洋”是四川民歌、“凤阳花鼓歌”是安徽民歌。
21、声乐演唱形式有哪些？
答：声乐演唱形式有独唱、齐唱、重唱、对唱、轮唱、合唱等。
22、声乐曲的体裁形式有哪些？
答：有颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、诙谐歌曲、摇篮歌曲等。
23、器乐的表演形式有哪些？
答：有独奏、齐奏、重奏、合奏等。
24、器乐曲的体裁形式有哪些？
答：有交响曲、组曲、序曲、室内乐、前奏曲、进行曲、幻想曲、奏鸣曲、回旋曲、变奏曲、练习曲等。
25、我国常用的民族乐器有哪些？
答：有竹笛、二胡、高胡、板胡、唢呐、笙、扬琴、古筝、琵琶、柳琴、三弦等。其中竹笛分曲笛和梆笛两大类。
26、外国管弦乐队分为几组？主要有哪些乐器？
答：分为木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组四个部分。木管组有长笛、短笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等，铜管组有小号、圆号、长号、大号等，弦乐组有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等，打击乐组有定音鼓、大钗、三角铁、小军鼓、木鱼等。
27、中国古曲“春江花月夜”全曲共分哪几段？
答：全曲共分十段：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水云深际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远濑、乃归舟和尾声。
28、民族乐队有哪些编制形式？
答：有民族管弦乐队、丝竹乐队、吹打乐队、芦笙乐队等。以民族管弦乐队最常见。
29、民族管弦乐队分为哪几个组？
答：分为管乐器组、弓弦乐器组、拨弦乐器组和打击乐器组四个组。
30、音乐语言的基本要素有哪些？
答：有节奏、节拍、旋律了、音色、力度、速度、和声、复调等，其中以节奏、旋律、和声三要素最为重要。
31、什么叫音乐？它具有那些功能？
答：音乐是通过音响组合和进行来塑造音乐形象、表现主观感情和反映客观现实的艺术。它是听觉艺术、是时间艺术、是音响艺术，它既能给人以美的享受，又能给人以思想感情方面的感染和教育。它具有审美功能、娱乐功能和教育功能。
32、音乐作品分为哪几类？
答：音乐作品总的分为声乐、器乐、戏剧音乐（包括歌剧音乐、舞剧音乐、戏剧配乐等）三大类）。
33、西方音乐 分为哪四个乐派？
答：分为古典乐派、浪漫乐派、民族乐派和现代乐派。
34、怎样欣赏音乐？
答：欣赏音乐是一种审美活动。它是以音响的听觉感知、情感体验、想象联想、理解认识相结合的一种特殊的认识过程。欣赏音乐一般可分为知觉的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏三个层次。
35、说出几首外国民歌和国籍来？
答：“拉网小调”是日本民歌、“桔梗谣”是朝鲜民歌、“梭罗河”是印尼民歌、“小杜鹃”是波兰民歌、“伏尔加船夫曲”是俄罗斯民歌、“红河谷”是加拿大民歌、“桑塔．露琪亚”是意大利民歌、“克里门泰因”是美国民歌。
36、贝多芬是哪国人？代表作有哪些？
答：是德国人。代表作有交响乐九部，其中第三“英雄”、第五“命运”、第六“田园”、第九“合唱”四部交响乐最著名。另有钢琴协奏曲五部、钢琴奏鸣曲32首、小提琴奏鸣曲10首、弦乐四重奏16首、管弦乐曲“艾格蒙特”及大量的声乐曲等。
37、歌曲之王舒伯特是哪国人？代表作有哪些？
答：是奥地利人。代表作有歌曲“魔王”、“野玫瑰”、“鳟鱼”、声乐套曲“美丽的磨坊姑娘”、“冬之旅”、交响曲“b小调未完成交响曲”、钢琴曲“军队进行曲”、钢琴五重奏“鳟鱼”等。
38、“音乐神童”、“天才作曲家”、是谁？哪国人？有哪些代表作？
答：是莫扎特，代表作有歌剧“费加罗的婚礼”、“唐璜”、“魔笛”、交响曲“bE大调交响曲”、“g小调交响曲”及钢琴曲“土耳其进行曲”等大量作品。
39、莫扎特有哪三首长笛协奏曲？
答：有“G大调协奏曲”、“D大调协奏曲”及“C大调协奏曲”，其中C大调为长笛竖琴与钢琴的协奏曲。
40、被誉为“圆舞曲之王”的是谁？代表作是什么？
答：是奥地利作曲家（小）约翰．斯特劳斯，代表作有“蓝色多瑙河”等。
41、德沃夏克是哪国人？代表作是哪些？
答：是捷克作曲家。代表作有“e小调第九（自新大陆）交响曲”、“b小调大提琴协奏曲”、“狂欢节序曲”和歌剧“水仙女”等。
42、柴科夫斯基是哪国人？代表作有哪些？
答：是俄国作曲家，代表作有歌剧“奥涅金”、“黑桃皇后”、舞剧“天鹅湖”、“胡桃夹子”、“睡美人”、交响曲“第四交响曲”、“第五交响曲”、“第六b小调（悲怆）交响曲”及“bb小调第一钢琴协奏曲”、“B大调小提琴协奏曲”、“意大利随想曲”等。
43、列出欧洲五部著名歌剧？
答：有“卡门”（比才作曲），“茶花女”（威尔地作曲）、“伊凡．苏萨宁”（格林卡作曲）、“费加罗的婚礼”（莫扎特作曲）、“水仙女”（德沃夏克作曲）。
44、列出中国著名的八部歌剧？
答：有“白毛女”、“刘胡兰”、“洪湖赤卫队”、“红霞”、“红珊瑚”、“小二黑结婚”、“江姐”、“赤叶河”等。
45、我国戏曲是什么艺术？
答：戏曲是我国的传统戏剧形式，是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技表演等各种因素的综合性艺术产。
46、我国全国性的剧种是什么？举出几部代表剧来？
答：我国最具有代表性的全国性剧种是京剧。代表剧有“红灯记”、“沙家浜”、“智取威虎山”、“海港”、“奇袭白虎团”，古装京剧有“苏三起解”、“扬门女将”、“霸王别姬”、“打渔杀家”、“武家坡”、“贵妃醉酒”、“淮南王”、“三娘教子”、“桃园三结义”、“三打祝家庄”等。
47、湖南是什么地方戏？代表戏有哪些？
答：湖南是花鼓戏。代表戏有“刘海砍樵”、“打铜锣”、“补锅”等。
48、安徽是什么地方戏？代表戏有哪些？
答：安徽是黄梅戏。代表戏有“天仙配“、“女驸马”、“牛郎织女”、“打猪草”、“夫妻观灯”等。
49、什么叫大合唱？
答：大合唱是大型多乐章的声乐套曲，包括独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等形式。
50、什么叫组歌？“长征组歌”词曲作者是谁？主要歌曲有哪几首？
答：组歌是由许多歌曲组成的一种声乐套曲形式。“长征组歌”由肖华作词，晨耕、生茂、唐珂、遇秋作曲，主要歌曲有“告别”、“遵义会议放光辉”、“四渡赤水出奇兵”、“过雪山草地”、“报喜”等。
51、“黄河大合唱”有几个乐章？其中最著名的是哪几首歌？
答：“黄河大合唱”共分八个乐章，其中最著名的是“黄河船夫曲”、“黄河颂”、“黄水谣”、“河边对口曲”、“保卫黄河”、“怒吼吧！黄河”。
52、“铁道游击队”的插曲叫什么？曲作者是谁？
答：影片“铁道游击队”的插曲叫“弹起我心爱的土琵琶”，由吕其明作曲。
53、歌曲“在希望的田野上”作曲是谁？
答：是施光南。
54、“红梅赞”是哪 主题歌？
答：是歌剧“江姐”的主题歌。
55、“扎红头绳”是哪一部歌剧的选段？
答：是歌剧“白毛女”的选段。
56、歌曲“歌唱祖国”有作者是谁？
答：由王莘作词作曲。
57、我国小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”曲作者是谁？
答：是何占豪、陈刚。
58、我国钢琴曲“陕北民歌主题变奏曲”的作者是谁？
答：是周广仁。
59、我国的交响性音乐作品交响诗“嘎达梅林”曲作者是谁？
答：是辛沪光。
60、我国的管弦乐合奏曲“春节序曲”曲作者是谁？
答：是李焕之。
61、梅兰芳是什么人？
答：我国著名的京剧大师。
62、列出我国十位著名的男女歌唱家？
答：有李双江、李谷一、关牧村、关贵敏、苏小明、毛宁、殷秀梅、王昆、郭兰英、朱明英等。
63、李德伦是什么人？
答：是我国著名的指挥家。
64、严良堃是什么人？
答：是我国著名的合唱指挥家，他多次指挥著名的“黄河大合唱”。
65、我国著名的长笛演奏家是谁？
答：是韩国良。
66、我国著名的小提琴演奏家是谁？
答：是俞丽娜。
乐理问答题
1、什么叫乐音体系？
答：钢琴有88个音，构成乐音体系。
2、音乐的物理属性有哪些？
答：音乐的物理属性有高低、长短、强弱和音色。
3、音的高低是由什么决定的？
答：频率（音不准是高低问题）。
4、音的长短是由什么决定的？
答：时间（节奏不稳是长短问题）。
5、音的强弱是由什么决定的？
答：振幅（拍子不对是强弱问题）。
6、音色是由什么决定的？
答：是由发音体的性质、形状及泛音多少决定的（声音不好听是音色问题）。
7、怎样区分乐音与噪音？
答：振动有规则是乐音、无规则是噪音。如定音鼓、二胡、古筝、长笛、小提琴、钢琴、电子琴等乐器所发的音，都是乐音。如军鼓、锣、钹、梆子等所发的音都是噪音。在音乐中乐音和噪音都使用、且同等重要。
8、什么叫“半音”和“全音”？
答：音的最小单位叫“半音”其音数为“½”。两个“半音”相加等于一全音，其音数为“1”。
9、什么叫音名？
答：七个基本音是CDEFGAB叫音名。
10、什么叫唱名？
答：将七个基本音CDEFGAB依次唱作do
re
mi
fa
so
la
si,简谱标记为1 2 3 4 5 6 7叫唱名。
11、什么叫升音和升号？
答：将基本音升高半音，叫升音。用“＃”来表示，“＃”升号，写在音名或唱名的左上方，如＃C＃D＃E＃F＃G＃A＃B或，＃1＃2＃3＃4＃5＃6＃7。
12、什么叫降音和降号？
答：将基本音降你半音叫降音。用“b”来表示，“b”叫降号，写在音名或唱名的左上方，如bC bD bE bF bG bA bB
或
b1 b2 b3 b4 b5 b6 b7。
13、什么叫重升音和重升号？
答：将基本音升高一个全音叫重升音。“×”叫重升号。写在音名或唱名的左上方。如×C ×D ×E ×F ×G ×A ×B。
14、什么叫重降音和重降号？
答：将基本音降低一个全间叫重降音。“bb”叫重降号。写在左上方。
15、什么叫还原号？
答：将升、降音还原成基本音使用“
16、五种变音记号是什么？
答：#升号、b降号、×重升号、bb重降号、还原号。
17、什么号等音？
答：音高相同而名称不同的音叫等音。
18、列出所有音名的等音？
答：C＝＃B＝bbD E＝×D＝bB ＃G＝bA
＃C＝×B＝bD F＝＃E＝bbG A＝×G＝bbB
D＝×C＝bb
E
＃F=×E=bG
＃A=bB=bb
C
＃D=bE=bb
F
G=×F=bb
A
B=×A=bC19、列出长笛使用的七组（七对）等音？
答：＃1＝b2、＃2＝b3、＃4＝b5、＃5＝b6、＃6＝b7、＃3＝4、＃7＝1。
20、什么叫音的分组？
答：为了区分音名相同而音高不同的各音，将乐音体系中88个音分为许多个“组”，叫音的分组。
21、什么叫中央C？怎样标记？
答：钢琴中央一组叫小字一组，小字一组的C叫中央C，高音谱下加一线即中央C，用 1C表示，通用长笛的最低音也即中央C。
22、钢琴上的音共分几组？
答：共分九组：大字二组、大字一绷、大字组（低音区），小字组、小字一绷、小字二组（中音区）、小字三组、小字四组、小字五组（高音区）。其中大字二组只有三个音、小字五组只有一个音，叫不完全音组，另外七个组叫完全音组。一个完全音组共包括十二个高低不同的音。
23、什么叫增时线？
答：写在音符右边的短横线叫增时线（如5－），只在简谱中使用。每条线处长一拍。
24、什么叫减时线？
答：写在音符下面的短横线，叫减时线（如5）。每条线缩短一半时间。
25、什么叫单纯音符？
答：不带点的符号构成的音符叫单纯音符。
26、什么叫附点音符？附点有什么作用？
答：加在音符后面的小圆点叫附点，带附点的音符叫附点音符。附点的作用是处长前面音符时值的一半，时间计算为原音符加一半。
27、什么叫附点全音符？
答：“O•”叫附点全音符。
28、什么叫五线谱？
答：由五条横线，前面加一个谱号构成的乐谱叫五线谱。共中五条线四个间各代表一个音，共有九个字。五条线上下都可加间加线。
29、依次列出力度记号？
答：fff-ff-f-mf-mp-p-pp-ppp。
30、标出重音记号？
答：>×。
31、fp表示什么？
答：表示强后即刻转弱，用于个别音上。
32、sfp表示什么？
答：表示特强后即刻转弱，用于个别音上。
33、“rit”是什么记号？
答：是渐慢记号，表示一秒一秒慢下来。
34、“D.C”表示什么？
答：表示从头反复，一般在中间结束Fine或写汉字“曲终”。
35、什么叫倚音？怎样标记？
答：用来装饰主要音（或和弦）的小音符，叫倚音。一般用小的十六分音符标记，并用弧线与主要音相连。记在前面叫前倚音，记在后面叫后倚音。一个叫单倚音，多个叫复倚音。
36、“v”叫什么记号？
答：叫换气记号。
37、“T”叫什么记号？
答：叫吐音记号。
38、什么叫节拍？
答：强、弱拍按照一定的次序循环重复叫节拍。
39、什么叫节奏？
答：音与音之间的强弱、长短时间对应关系叫节奏。
40、什么叫混合拍子？
答：由二拍子加三拍子叫混合拍子。
41、4/4拍子是什么意思？
答：分母表示以四分音符为一拍，分子表示第一小节内有四拍。
42、举出七种速度记号？
答：慢板、中板、快板、急板、渐快、渐慢、原速。
43、什么叫音程？
答：两个音之间的距离叫音程。低音叫根音、高音叫冠音。
44、什么叫旋律音程与和声音程？
答：先后唱奏的两个音叫旋律音程、分为上行、下行、平行三种。同时唱奏的两个音叫和声音程。
45、怎样识别音程？
答：有两个条件：“音数”和“度数”，两者缺一不可。在简线谱中，1 2 3 4 5 6 7每个音就叫做“一度”，1－2叫二度，1－3叫三度，1－4叫四度，1－5叫五度，1－6叫六度，1－7叫七度，其余类推。
46、说出音程的两句口诀？
答：一四五八没大小，二三六七没有纯。
47、什么叫单音程和复音程？
答：一个八度以内（包括八度）的音程叫单音程，超过八度的音程叫复音程。
48、什么叫自然音程和变化音程？
答：纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度都是自然音程。除了增四度和减五度，一切增音程、减音程、倍增音程、倍减音程都是变化音程。
49、什么叫音程转位？
答：音程的根音和冠音相互颠倒，叫音程的转位。
50、讲出升号调的规律？
答：升调不讲升，因为是从最后一个升号上方小二度音，而不是从上方升音开始，但＃F调、＃C调除外。
51、讲出降号调的规律？
答：降号调要讲降，因为从降音开始，但F调除外。
52、讲出纯五度循环找调法？
答：从C开始，依次向上纯五度可以找出所有升号调，相反，从最高音C开始，依次向下纯五调可以找出所有降调。
53、怎样辨认多调号？
答：由于升降调的调号之和等于“7”，调7减去多调号即得出相反调少调号，即可确认，其规律如下：
调C＋＃C C＋bC G＋bG D＋bD
调号 0＋7＝7 0＋7＝7 1＋6＝7 2＋5＝7
A＋bA E＋bE B＋bB ＃F＋F
3＋4＝7 4＋3＝7 5＋2＝7 6＋1＝754、什么叫24个小调？
答：七个升号调加七个降号调，加一个基准调（C调），共十五个大调，每一个大调又有一个关系小调共为30个大小调，去掉6个等音大小调，实际为24个大小调。即
C大调 a小调 F大调
d小调
G大调 e小调 bB大调 g小调
D大调 b小调 bE大调 c小调
A大调 ＃F小调 bA大调 f小调
E大调 ＃c小调 bD大调 bb小调
B大调 ＃g小调 bG大调 be小调
（＃F大调 ＃d小调）（bC大调 ba小调）
（＃C大调 #a小调）
不用＃F大调#d小调，＃C大调#a小调，bC大调ba小调，而只用bG大调be小调，bD大调bb小调，B大调，＃g小调。其实，大当今国际练习曲，乐曲中30个大小调都被广泛应乐知识
1.三大芭蕾舞剧：
答案：《睡美人》《胡桃夹子》和《天鹅湖》
2.《雪绒花》是那布电影中的曲子？
答案：《音乐之声》
3.十二平均律是由谁首创？答案：中国十二平均律是由明代朱载堉首创，西洋十二平均律是由德国巴哈（赫）首创
4.吉他有多少根弦？
答案：6根
5.老、少斯特劳斯是什么关系？
答案：父子
6.《小白菜》是那个地区的民歌？
答案：河北
7.谁把钢琴发挥到及至？
答案：贝多芬（音乐之王）
8.关于《唱支山歌给党听》的题目
（忘了）
答案：雷锋
9.圆舞曲也叫什么？
答案：华尔兹
10.不是中国乐器的是
答案：小号
11.黑管是什么乐器的别称
答案：单黄管
12.国际歌的词作者
答案：鲍狄埃
13.问题：国际歌的作曲者答案：比尔。狄盖特
14.义勇军进行曲是哪部电影的主题渠
答案；风云儿女
15.乐器女王之称的是什么乐器
答案：小提琴
16.卡农的作者
答案；帕赫贝尔
17.“在那遥远的地方”是哪个地方的歌曲
答案：青海
18.超级乐者是哪个国家研发的答案：中国
19.乐圣之称的是谁？
答案；贝多芬
20.“掀起你的盖头来”是哪个族的歌曲
答案：新疆维吾尔族
21.法国号又称什么？
答案：圆号
22.简谱的发明者是谁？
答案：舒威
23.音乐神童是谁？
答案：莫扎特
24.圆舞曲之父是谁？
答案：老约翰
25.进行曲之王是谁？
答案：苏沙
26.谁是钢琴诗人？
答案：萧邦
27.法国歌剧的创始人是谁？
答案：吕利
28.响板的发源地是哪？
答案：西班牙
29.哪种不是混合拍？
选项是：3、5、7、9拍。答案：选3拍。
30.简谱最早被哪个国家使用？
答案：法国
31.贝多芬的哪个交响曲被称为命运交响曲。
答案：第五交响曲
32.音乐史上最早的第一部协奏曲为何？答案：科赖里所做的大协奏曲。
33.中国的音乐节是什么时候？
答案：四月五日
34.世界三大男高音中的多明戈是哪国人？
答案：西班牙
35.贝斯有几根弦？
答案：4根
36.乐剧是由谁所创？
答案：瓦格纳
37.钢琴曲中的旧约是什么？
答案：十二平均律
38.标准音A的音高是多少？
答案：每秒振动450次
39.关于吉他弦的问题
答案：E
B
G
D
A
E
40.《弹起我心爱的土琵芭》是哪部电影的插曲？答案：铁道游击队。
41.《卖报歌》的作者是谁？
答案：聂耳
42.啊里山的姑娘是什么族的歌
答案：高山族
43.指挥棒最先是拿什么代替的？
答案：纸卷
44.《毕业歌》是哪部电影的主题歌
答案：《桃李劫》
45.《老人河》是哪个国家的歌曲
答案：美国
46.古筝和古琴哪种的弦多？
答案：古筝
47.在所有的弦乐器中唯一的演奏音高和实际音高不同的乐器是什么？
答案：低音大提琴
48.哪位作曲家没有编写过管弦乐曲“罗密欧与朱丽叶”？
答案：贝多芬
49.“世界三大男高音”的卡雷拉斯是哪国人？
答案：西班牙
50.简谱最早在什么世纪使用
答案：17世纪
51.在木管乐器中，善于表现讽刺气氛的乐器为何？
答案：低音管
52.反映萧邦一生的是？
答案：一曲难尽
53.贝多芬的《合唱交响曲》是第几交响曲？
答案：第九交响曲
54.超级乐者这个游戏不属于一下哪种类型？
答案：角色扮演类
55.西洋木管乐器中的“巴松”又称为？
答案：双簧管
56.谁是音乐之父？
答案：巴赫
57.“大珠小珠落玉盘”是形容哪种乐器的声音？
答案：琵琶
58.歌剧图兰朵用了中国哪个民族旋律？
答案：是茉莉花
59.国际歌中的中文部分起初是由哪种语言翻译过来的？
答案：俄语
60.印象派代表人物是
答案：德彪西
61.中国乐器的乐徽是什么？
答案：排萧
62.交响曲之父是谁？
答案：海顿
63.单簧管属于哪一类乐器？
答案：木管
64.《蝴蝶夫人》的作曲者是谁？
答案：普契尼
65.音乐的新约是指什么
答案：贝多芬的三十二首钢琴奏鸣曲
66.谁是歌曲之王
答案：奥地利的舒伯
67.谁是“交响曲之父”？答案：海顿，他创作了“惊愕”交响曲
68.谁是“协奏曲之父”？答案：因一头红发而被称为“红发教士”的维瓦第69.交响诗是由谁首创？
答案：李斯特
70.节拍器是由谁所发明？
答案：德国人梅智
71.代表古典乐派结束，浪漫乐派开始的作曲家是谁？
答案：贝多芬
72.小提琴由几条定弦所构成分别为什么音？答案：4，分别为E
A
D
G
73.中提琴由几条定弦所构成分别为什么音？答案：4，分别为A
D
G
C
74.大提琴由几条定弦所构成分别为什么音？答案：4，分别为A
D
G
C
75.低音大提琴由几条定弦所构成分别为什么音？答案：4，分别为G
D
A
E
76.谁有和声学之父之称？
答案：法国了作曲家及理论家拉摩
77.谁是俄国音乐之父？
答案：俄国作曲家葛令卡
78.长调属于哪个民族？
答案：蒙古族
79：花儿与少年是哪个地方的民歌？
答案：青海
80.童年这歌的作者是谁`？
答案：罗大佑
81.《霓裳羽衣》是哪个朝代的戏曲？
答案：唐
82.官网的网址答案：
83.下面哪个是柴可夫斯基的作品
答案：悲怆交响曲
84.被称为“交响乐团心脏”的是？
答案：弦乐器
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下面的题目都是让你选不是的项目，我这里给出的是是的答案
1.三大安魂曲是指哪三首呢
莫札特的D小调安魂曲、威尔第的安魂曲和佛瑞的安魂曲
2.三大神剧是指哪三首呢
韩德尔的弥赛亚、海顿的天地创造和孟德尔颂的伊利亚
3.音乐史上的3B（4B）是指哪些人呢布拉姆斯，巴哈，与贝多芬三人并称为音乐史上的3B，若是4B就要另加巴尔托克
4.声音的基本要素呢
音高、音量、音长与音色
5.三大芭蕾舞剧：
《睡美人》《胡桃夹子》和《天鹅湖》
6.音乐的要素有哪些呢
节奏、旋律与合声
7.在西洋音乐史上有哪几位作曲家是二十世纪新音乐的开创者？
德布西、荀白克及史特拉文斯基
8.在木管乐器中属于C
调乐器的有哪些？
长笛、双簧管及低音管
9.在木管乐器中属于移调乐器的有哪些？
竖笛、英国管及萨克管
10.在交响乐团中最常用的木管乐器有哪些？
长笛、双簧管、竖笛及低音管
11.竖笛五重奏是由哪些乐器所组成？
竖笛、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所组成12.铜管五重奏是由哪些乐器所组成？
第一小号、第二小号、法国号、长号、低音号所组成13.弦乐四重奏是由哪些乐器所组成？
第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所组成14.钢琴三重奏是由哪些乐器所组成？
钢琴、小提琴、大提琴所组成15.有哪些作曲家曾经编写管弦乐曲“罗密欧与朱丽叶”？
浦罗柯菲夫、柴可夫斯基、白辽士
教育法规简答题
一、简答题
1、中华人民共和国义务教育法的实施时间？（1986年７月１日。）
2、中华人民共和国义务教育法制定的根据？（是根据宪法和我国实际情况确定的。）
3、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育年限？（九年制义务教育。）
4、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤？
（由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。）
5、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？
（义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。）
6、义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的？
（国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。）
7、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？
（凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。）
8、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的？
（学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。）
9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？
（义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。）
10、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？
（由国务院教育主管部门制定。）
11、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？
（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（2）体罚学生，经教育不改的；
（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
12、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？
（国务院教育主管部门。）
13、义务教育法规定确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审订教科书的根据？
应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。
14、义务教育法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？
由地方各级人民政府。
15、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）？
地方各级人民政府。
16、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校采取什么政策？
（国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办义务教育法规定的各类学校。）
17、按照义务教育法规定，城市和农村建设发展规划对义务教育是怎么保护的？
城市和农村建设发展规划必须包括相应的义务教育设施。
18、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？
国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。
19、义务教育法规定，谁承担“必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”的义务？
适龄少年儿童的父母或者其他监护人。
20、按照义务教育法规定，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？
由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。
21义务教育法对招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业是如何规定的？
禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。
22、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定的？
实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。
23、义务教育法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是如何规定的？
国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，24、义务教育法对经济困难地区实施义务教育的经费有何特殊规定？
国家对经济困难地区实施义务教育的经费，予以补助。
25、义务教育法对各种社会力量以及个人自愿捐资助学是如何规定的？
国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。
26、义务教育法对少数民族地区实施义务教育有何特殊规定？
国家在师资、财政等方面，帮助少数民族地区实施义务教育。
27、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？
（1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。
（2）国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。
（3）国家鼓励教师长期从事教育事业。教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。
28、义务教育法对教师的权利是如何保护的？
全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。
29、义务教育法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受义务教育方面的责任是如何要求的？
地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。
30、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？
除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。
31、根据义务教育法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采用什么处罚措施？
对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。
32、义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？
任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费。对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。
33、义务教育法对保障义务教育教学秩序是如何规定的？
任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。
34、义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？
任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。
35、义务教育法对义务教育在宗教方面是如何规定的？
不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。
36、义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？
原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。
37、义务教育法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定？
由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。
38、义务教育法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄是如何确定？
盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。
39、义务教育法实施细则对各级教育主管部门的职责是如何具体确定的？
各级教育主管部门在本级人民政府领导下，具体负责组织、管理本行政区域内实施义务教育的工作。
40、根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，承担实施义务教育任务的机构有那些？
地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制普通中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。文艺、体育和特种工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。
41、根据义务教育法实施细则的要求，实施义务教育，应当具备那些基本条件？
（1）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；
（2）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源；
（3）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断改善实施义务教育的条件。
42、根据义务教育法实施细则的要求，直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，应如何办理？
直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，由设区的市级或者县级人民政府提出报告，报省级人民政府决定或者依照地方性法规规定办理。
43、按照义务教育法实施细则的规定，哪个部门最迟在新学年开始前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？
由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。
44、按照义务教育法实施细则的规定，谁必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学？
适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。
45、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？
（1）、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。
（2）因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。
（3）缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。
46、按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？
在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村由乡级人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被监护人就学。
47、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教育？
经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限，以其户籍所在地的规定为准。
48、义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标志是什么？
对受完规定年限义务教育的儿童、少年，由学校发给完成义务教育的证书。受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。
49、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？
可以视为完成义务教育。
50、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？
实施义务教育的学校可收取杂费。
51、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取费用标准和具体办法，谁提出方案？谁批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？
收取杂费的标准和具体办法，由省级教育、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。
52、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应不应当酌情减免杂费？
应当酌情减免杂费。
53、按照义务教育法实施细则的规定，享受助学金的贫困学生是指那些学生？
初级中等学校、特殊教育学校的家庭经济困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生。
54、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法，由哪级人民政府规定？
由省级人民政府规定。
55、按照义务教育法实施细则的规定，对实施义务教育的学校进行教育教学活动的要求是什么？
实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动。
编教育法规试题
一、填空题
1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是
县级以上人民政府的教育行政部门。
12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3
年内不得再次参加教师资格考试。
14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
二、单选题
1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。（B）A、《学校管理条例》
B、《教师法》
2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）
A、“双赢”协作原则
B、和平共处原则
3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。（A）
A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。（B）
A、三年
B、三至五年
5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)
A、1995年9月10日
B、1994年1月1日
二、单选（5分）
1、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日
B、1995年9月1日
2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。
A、国务院令
B、主席令
3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、教师资格
B、教师竞聘上岗
4、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A、加强和改进师德建设
B、加强和改进法制建设
5、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民
B、世界公民
三、双选题
（5分）
1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）
A.宪法
B.教育法
C.未成年人保护法
D.预防未成年人犯罪法
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收
（AB）。
A.学费
B.杂费
C.书费
D.住宿费
3、教师在教育教学中应当____
__对待学生，关注学生的__
____，因材施教，促进学生的实际发展。
（CD）A、耐心
B、个性
C、平等
D、个体差异
4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。
（CD）
A、靠教师
B、靠社会
C、靠法制
D、靠制度
5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）
A、学历教育
B、思想政治教育
C、职业道德教育
D、信息技术教育
四、多选题
（5分）
1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。
（ABCD）
A、教育方针
B、政策
C、法律法规
D、教师职业道德规范
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）
A、“八荣八耻”
B、毛泽东思想
C、邓小平理论
D、“三个代表
3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
（BCD）
A、共产主义
B、爱国主义
C、集体主义
D、社会主义
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）
A、身份证
B、学历证书或者教师资格考试合格证明
C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明
D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）
A、宪法
B、教育法
C、劳动法
D、未成年人保护法
《红旗颂》教案
课
题：第一课时《红旗颂》
知识目标：1、欣赏乐曲《红旗颂》；
2、认识作曲家吕其明；
3、了解管弦乐。
能力目标：感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生感受音乐语言形象的能力。
2、抒发对“国旗”、“国歌”的热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。
教学重难点：感受乐曲的气势，理解作品的内涵。
教学方法：引导法
演示法
实践法
对比法
讲解法
教学用具：多媒体
电子琴
小号
长笛
大鼓
大镲
小鼓
教学过程：
一、导入
1、让学生听几首关于红旗的歌
(《锈红旗》、《歌唱祖国》、《五星红旗》、《红旗飘飘》)，让学生初步了解红旗。
2、引出要欣赏的大型管弦乐曲——《红旗颂》。
二、学习新课
1、介绍曲作者
吕其明:作曲家，安徽无为人。曾为《铁道游击队》、《白求恩大夫》、《南昌起义》等影片作曲。代表作品有:交响诗《铁道游击队》、管弦乐《红旗颂》、歌曲:《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》等。
2、介绍管弦乐。
（1）管弦乐——就是由管乐和弦乐一起演奏的乐曲。
（2）管弦乐包括：
a、铜管乐器（主要有：小号、长号、圆号、低音号）等。这组乐器嘹亮高亢、雄壮辉煌。
b、木管乐器（主要有：长笛、单簧管、双簧管、萨克斯）等。这组乐器音色多彩、穿透力强。
C、拉弦乐器（主要有：小提琴、大提琴、低音提琴）等。这组乐器优美抒情、表现力丰富。
d、打击乐器
（主要有：定音鼓、大鼓、小鼓）等。这组乐器稳定节奏、统一乐曲。
（3）让学生分别听听不同乐器的不同音色（教师演示小号音色，学生演示长笛、大鼓、大镲、小鼓的音色）。
3、让学生了解管弦乐组图及演奏位置。
三、欣赏乐曲《红旗颂》（插入解说，感受气势，理解内涵）
1、播放乐曲，让学生聆听乐曲，初步感知，并边听边想所设问题。
2、随音乐分析作品。
（1）《红旗颂》是作曲家吕其明于1965年创作的一手管弦乐序曲。在1965年第六届“上海之春”国际音乐节开幕式上，由上海交响乐团、上海电影乐团、上海管弦乐团联合首演，取得了成功。之后传遍大江南北、华夏两岸。
（2）这首乐曲共有三个乐章。
第一乐段：
嘹亮的小号奏出了乐曲的引子，指引着革命道路前进的方向。再经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：
1949年10月1日，毛泽东主席站在宏伟庄严的天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！
红旗是革命的象征、是团结的象征、是胜利的象征。
第二乐段
双簧管奏出深情如歌的旋律，描写经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃的情怀，传达出人民对红旗至深的情与爱。
接着连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，中国人民在红旗指引下英勇战斗，顽强拼搏，他们怀着必胜的信念；怀着对祖国的赤诚之心，在红旗的指引下昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
号角又响了，红旗高高飘扬，经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃，传达出人民对红旗至深的情与爱。
第三乐段
这是主题的再现部分。气势磅礴的乐曲表现了亿万人民在这历史性的时刻，尽情歌颂的情怀，人们尽情歌颂伟大的祖国，歌颂伟大的中国共产党。
这是一首深情的颂歌，这是一支气势恢弘的乐曲。红旗在迎风招展，中国人民在猎猎飞舞的红旗下满怀豪情，奋发前进。
尾声的号角雄伟嘹亮，形成强有力的最高潮。乐曲气壮山河。
3、学生回答所设问题并分组分段讨论乐曲的音乐情绪。
4、总结乐曲结构
第一乐段
：再现开国大典
宽广
辉煌
第二乐段：
回忆战争时期
坚定
豪迈
第三乐段：
饱含胜利喜悦
深情
歌颂
5、学生随音乐哼唱颂歌主题。第一遍用宽广、激昂的情绪演唱；第二遍用进行曲速度演唱。进一步感受音乐情绪。
6、复听乐曲，整体感知。分辨乐曲中颂歌主题共出现几次，7、欣赏完乐曲，请同学们分辨乐曲中颂歌主题共出现几次并
谈谈乐曲对自己的启示。
四、开心一刻
人人争当小乐手
五、下课
（学生伴随着《红旗颂》音乐走出教室）
附：板书
红旗颂
一、管弦乐
三、乐曲结构
1、铜管乐器
第一乐段；宽广
辉煌
2、木管乐器
第二乐段；坚定
豪迈
3、拉弦乐器
第三乐段
深情
歌颂
4、打击乐器
二、作曲家——吕其明
四、主题
2.教师音乐基本功考试试题 篇二
1. 用现代化教育技术, 优化音乐教学过程。
音乐教学的根本任务是培养学生的审美素质, 通过教学提高学生的创新能力和个性品质。那么, 在音乐教学中, 合理地运用现代化教育技术, 直观、形象的进行教学, 使学生的创造才能得以充分地发挥, 从而更好地提高音乐教学效果, 正是我们教师所执著追求的。优化教学过程, 激发学生主体参与意识, 将教学过程设计得活泼多样, 使学生始终保持愉快地学习情绪。恰当地使用电化教学, 容易吸引学生的注意力, 随着音乐的不断变换产生栩栩如生的感觉, 可以多角度地拨动学生的心弦, 多方面地调动学生的感知, 多渠道地获得信息, 从而加大课堂教学的容量。
2. 化音乐课程的知识目标为强化人的目标。
从音乐教育本体角度来看, 它更关注人的精神、个性、感受, 培养人的思维、能力、创造等方面的东西。人的目标与知识目标相比, 具有终极的意义。但目前在我们学校教育中普遍重视的是知识目标, 而忽视人的目标。而且由于不适当的强调知识目标的难度, 以至于严重的影响了学生学习的积极性, 甚至影响了学生的身心健康, 其实就整个的基础教育而言, 恐怕人的目标是所有教育工作者更应着力考虑的。应该将人的目标与知识目标更好地结合起来, 并将人的目标放在首位。
3. 透素质教育的内涵, 把握校外音乐教育教学活动的办学方向。
“素质”从字义上讲就是“本来的性质”, 特指人就是本性。这种本性的形成过程除了天生具有遗传因素和性格因素外, 主要来自特定环境的潜移默化和自身主动或被动地接受外界影响的一个复杂而缓慢的心理和生理完善过程。
人的素质高低与受教育的程度有很大关系, 教育的学科越丰富, 范围越大, 高素质的人才就越多, 音乐教育是一门形象思维的学科, “音乐”从字义上讲就是声音艺术。“音”指好听、悦耳, “乐”指乐理、技艺、方法。总的说来, “音乐”涵盖了审美、形象思维、创造力、精神活动、行为表达方式和音乐技巧。有些人把音乐单纯解释为唱歌, 我个人认为不太准确, 音乐的特性与音乐教育的促进作用有直接关系, 因为它有形象性、情感性和愉快性。正是因为这种情感效应, 才能实现寓教于乐。只有把素质教育寓音乐教育过程中, 又在音乐教育过程中体现素质教育, 才能形成素质化的音乐效应。
由此可见, 我认为校外音乐教育教学活动的办学方向就是:1.通过多种最自然的音乐实践活动来唤起学生身上潜在的音乐本能, 激发自身的音乐需求, 自由安闲地表露出自己的情绪和感受。以此来培养学生感觉美, 鉴赏美, 创造美的审美的观念, 陶冶情操。2.通过多方面教育手段, 让他通过参观、欣赏、体验、歌唱、创作等途径, 启发, 熟悉, 产生灵感, 锻炼他们的耐力, 和提高分析问题和解决问题的能力。3.通过多种环节, 以知、情、意、技的结合为基点, 由深化熟悉上升到理性思维, 从中感悟生活的乐趣, 提高全面素质。
二、音乐新课程下教师角色的转变
1. 音乐教学过程中, 教师将成为课堂活动的参与者与合作者。
音乐新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动, 注重学习过程与学习方法, 调动学生积极地情感体验, 使他们内在的发展需求和音乐教学相吻合, 实现学生身心全面健康发展。音乐教师应该率先清醒地认识到:创新是一个头脑中最机敏的机能, 也是最容易受到压抑的机能。每一堂音乐课, 无论欣赏课还是声乐课、乐理课, 都要营造一种轻松、愉悦、充满美感的气氛。
2. 正确对待学生的差异。
适应每一个学生的特点, 在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助, 体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节时, 要尽量考虑学生的差异, 分别让不同的学生都有机会在各自特长方面表现其领先的优势, 让他们有机会“露一手”, 并给予积极地评价, 以使他们树立起自信心。
3. 用积极评价机制, 促进学生发展。
以往我们对学生的评价太过单调刻板, 带来的后果学生对评价提不起兴。现在我通常用下面几种方法: (1) 量展示学生的才艺, 使师生在评价作业时候有对比, 有参考。 (2) 用几分钟的时间请几位有代表性的同学作自我评价。请全班同学一起评论。 (3) 老师评论。在评价学生作业时, 我一般采用鼓励性的语言, 尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点, 和他们一起分享成功的喜悦。
三、通过改变教学方法来改变教师角色
1. 歌上摆脱“好”、“像”。
传统的音乐课主张这首歌唱的好不好, 唱的像不像。如果一堂课上下来, 学生一个都唱不好, 一个都唱得不像, 那么, 这堂课就是失败。如今, 我们要摆脱这种坏习惯, 我们更应该明确认识到让学生学习音乐不是让每个学生将来都成为音乐家, 而是在美的熏陶下得到更好地发展。
2. 赏课要引入“多媒体”。
传统的音乐欣赏课是语言、文字、录音机, 即教师+课本+录音机, 学生对所学的欣赏课知识难以消化。现代化教育手段的运用, 无疑为音乐欣赏课打了一剂“催化剂”, 多媒体的使用, 使学生对所学知识得以很快消化, 而且大大加强了课堂容量。这样就为枯燥的欣赏课注入了活力, 激发学生的兴趣, 大大节省了时间。
3. 音乐教学活动中, 要互相沟通和融合。
学科间的渗透和融合, 是现代课和改革的趋势, 音乐课也要打破与其他学科间的壁垒, 突破学科界限, 整合学生的知识, 把音乐与相关的学科如音乐、语文、英语、历史等学科结合起来, 充分体现学习过程的多元化化, 培养学生的综合思维方式和解决问题的能力, 使学生全面发展。
总之, 音乐新课标是否得以顺利实施, 关键是它直接的使用者———音乐教师是否能够领会它的精神并运用到我们的教学中。作为新时期的音乐工作者, 我们应该紧跟时代的步伐, 责无旁贷地承担起课程改革的重任。在音乐课堂教学中, 把传统的以教师为中心转变为以学生为中心教学模式上来, 把学生被动接受学习转变为主动探究学习, 提升教学水平和教学质量, 为培养高素质的人才贡献一份力量。
摘要：音乐教师进入新课程应该具备的基本素质。运用现代教育技术, 优化音乐教学过程。音乐教学的根本任务是培养学生的审美素质, 通过教学提高学生的创新能力和个性品质。那么, 在音乐教学中, 合理地运用现代教育技术, 直观、形象地进行教学, 使学生的创造才能得以充分地发挥, 从而更好地提高音乐教学的效果。
关键词：教师角色,新课程,音乐欣赏课,学生主体参与,现代教育技术
参考文献
[1]高中音乐新课标[M].
3.浅谈小学音乐教师的基本素养 篇三
关键词：教师；转变；专业技能
音乐教师是对学生实施美育教育的专门人才，是人类音乐文化的传递者和传播者，因而音乐教师的素质决定着音乐教育事业的发展水平。为了提高小学音乐教师的综合素质，促进小学音乐教学卓有成效地整体提升，新课程标准的整体推进。我认为，作为一名合格的音乐教师，除了教师必备的基本素质要求外还应该具备以下几个条件。
一、更新观念，转变角色
教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名小学音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必须从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，从燃烧自己照亮别人的蜡烛转变为学生学习的合作者和交流者，从修剪枝杈的园丁转变为启迪学生智慧的研究者和开发者，把传统的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。教师要通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜欢音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，使学生从以往的被動变主动，在合作中学习成长，同时达到潜移默化地促进学生素质全面提高的目的。
二、教师具备丰富的音乐专业知识与教育理论知识
音乐课是一门综合的学科。教师只有具备丰富的文化知识，才能把音乐课讲得形象、透彻、生动，从而激发引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。因此，我们要不断地进行音乐方面的进修与学习，使自己的音乐文化素质得到提高。
音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会正确地揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐知识，并在学习中体验着、快乐着。
三、教师具备专业的音乐技能
在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生音乐感最有效的途径之一，在音乐教学中，教师声情并茂的范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。音乐是一门技能性较强的学科，因此，音乐教师必须具备过硬的专业技能。
要提高小学音乐教师的基本素质，除了具备以上几点，还得具备其他各种综合能力，比如，现代信息技术能力、课后教学反思能力等等。总之，无论教师是提高哪方面能力，一切都得以学生为本，将学生视为教育主体，关爱学生，只有这样，音乐课堂才能让学生健康快乐地成长。
4.小学音乐教师基本功比赛心得 篇四
一、乐曲选择要量体裁衣
比赛曲目的选择至关重要，它决定着赛场上自己的最终表现和成绩。以键盘演奏为例，我参赛的曲子是《解放区的天》，之所以选择它，首先乐曲在难度上自己能够胜任;其次乐曲对比鲜明――在速度上有快慢，在情感上有刚柔，并且善于表现;再次对乐曲的演奏风格能把握较好，所以在赛场上自己能理想地发挥。反观一些演奏不佳的选手，有的教师选曲太难，以至于弹奏得结结巴巴，可谓眼高手低;有的乐曲虽然优美但缺乏技巧和难度，因此失去了竞争力;有的偏重技巧难度而忽视作品本身的音乐性，平时作为练习曲弹奏尚可，参加比赛实不讨巧……因此，总的说来，乐曲在难度技巧、音乐表现等方面要多方兼顾，认清自己的优势和不足，做到量体裁衣。
二、注重赛前“现场演练”
参赛之前的一个礼拜，我每天都进行“彩排”，以适应之后的“正演”。我模拟参赛的现场，请办公室的同仁和学校的一些教师来做“评委”和观摩教师，尽量给自己营造现场的气氛。在彩排的过程中，我特别注重乐曲的演奏一遍成功。正因为比赛前经过了多次的模拟演练并一遍成功，所以到了比赛现场，面对众多的专家评委和观摩教师，我没有过于紧张，在静心屏气后很快便进入角色，发挥出自己正常的水平。
三、准备要周密，防止出现“意外”
参赛之前，针对赛场可能出现的一些意外情况，我做了多方准备。如对伴奏音乐的准备，考虑到现场的设备是否齐全，我准备了CD、VCD和磁带，带了便于携带可放磁带也可播CD和VCD的收录机，方便了在异地比赛时的复习;赛前对各个场地进行了详细的勘察和充分的适应;见缝插针地对比赛用的钢琴作了热身……正因为充分细致地考虑了这些枝梢末节，比赛时才能放下包袱、从容应对。
四、用“小插曲”调剂情绪
适度的紧张有助于现场的发挥，然而过度的紧张和压力会导致发挥失常，因此调节好情绪很重要。在钢琴演奏这个项目上，由于紧张和压力，弹断弹错的选手较多，虽然我是一名“老教师”了，但上台之前同样感受到了压力，正在这时，手机上收到了一条短信，看后我哑然失笑，是一则笑话，原来是教研员为了给我减压而临时布下的一条“良策”，此时我的心情居然轻松了许多，不再感到那么紧张了。虽然这是条“小插曲”，但它来得却如此及时，这对我后来较好地演奏可谓功不可没。还有的选手在演奏之前用纸巾擦琴键等小动作来缓解紧张的情绪，有的以“比赛是展示自己的一次机会，难得有这么多专家和老师一起来欣赏自己”等话语给自己减压……可以说，这些“小插曲”对选手现场发挥都起到了一定的作用。
五、摆正比赛心态，注重学习的过程
基本功比赛是对音乐教师专业能力较为全面的考验，比赛成绩固然重要，然而过分注重结果的“功利心态”实不可取，通过比赛提高自身专业素质才是参赛的初衷。因此，参赛前，我就确立了以比赛为契机，通过比赛来提高自己的专业技能，注重比赛过程中的学习和积累的参赛目标。在三个多月的学习中，我在声乐、钢琴、器乐上有了较大的提高;在合唱指挥项目上，通过请教专家、网上学习等方式有了新的认识，使指挥手势更加规范，对复拍子、变拍子等歌曲的指挥方法也有了更深的了解，这为今后学校合唱队、乐队的排练积累了经验。特别是在和课堂教学息息相关的音乐听赏、音乐理论上，我对中外音乐史进行了细致地学习和梳理，聆听了大量的各个时代的中外作品，并且对小学、初中和高中的教材教参进行了整合归类，对《音乐课程标准》也作了进一步的学习和探究……正因注重了学习的过程，我才积累了更丰富的知识，才以更加从容的心态投入比赛之中。
5.参加全国音乐教师基本功大赛心得 篇五
比赛中常有些选手的声乐选曲求难、求大，其实评委最想听到的是舒服的声音。所以参赛的教师应选择适合自己的歌曲，唱得舒服、音色好听，往往能取得较好的成绩。如果我们不知道自己究竟适合演唱什么类型的歌曲，不妨将不同类型的歌曲都挑一首来唱，民族的、美声的、通俗的，看哪种类型的歌曲唱起来比较舒服，然后再请别人辨别，让他人客观地来帮着选择最好听的一种类型。笔者此次基本功比赛的参赛曲目是民族歌剧《党的女儿》中的选曲《生死与党心相连》。这是一首戏剧性很强的歌曲，音乐上的表现空间大，也恰好适合我激情澎湃的演唱风格。记得在省赛中，有一位老师运用她富有磁性的声音演绎了音乐剧《猫》当中的经典歌曲《Memory》，给我留下了深刻印象，她虽然没有运用惯用的美声、民族唱法，但是她的表现同样得到了评委的认可。
至于声乐训练，首先是要多听。找出这首歌曲的多个版本进行对比聆听，分析不同的处理方式，选择最合理的一种处理方式来表现。其次，无论是乐曲的学习阶段还是后来的熟练阶段，都应该常看谱子，对照乐谱逐字地行腔、咬字，因为歌曲中的任何标记可能都是作曲家留给我们的重要信息，哪怕是一个八分休止符，或是连线。
另外，在声乐训练中的一个有效方式就是录音。将自己演唱的声音录下来，仔细听，会发现许多问题，例如：位置不够高、吐字不够清晰、声音不够连贯流畅等。这时我们需要调整演唱方法，从而达到更好的效果。
钢琴方面
钢琴对我来说是相对较弱的一项，因为没有“童子功”的训练基础。我的参赛曲目是孙以强的《春舞》。这是一首维吾尔族音乐风格的钢琴曲，其中的一些片断很快，较难掌握，于是我就采取最基本、最有效的练习方式――慢练，先单手慢练，再双手慢练。再逐渐加快速度。这样的过程常令我感受到自己的手慢慢变得滚烫，手部的血液循环变得通畅，在一次次的练习中慢慢找到了“手感”，之前的技巧问题也在不知不觉中得到解决。
回想比赛的那段时间，日常工作很忙，能够专心练习的时间并不多，因此在钢琴方面我还采用了一个有效的方法，就是将比赛的曲目刻成光盘，每天利用上下班在路上的时间反复聆听，模仿名家们对作品的表现与处理，加深对作品的理解。就好比这首《春舞》，我反复细听的是郎朗演奏的版本，每一次细听都有不同收获，有时间的时候我还要对照乐谱来听，做一些笔记，将有所感悟的地方―直练到达到自己理想的声音为止。
此外，请专家作触键、音色等处理上的分析与示范，能够使我们的演奏有更明显的进步。
理论笔试方面
理论部分多数是音乐欣赏方面的知识，例如乐器音色、音乐风格和类型、音乐结构分析等，因此曲目积累是首要任务。关于曲目的积累，除了平时多听外，还有一个更好的方法，就是翻阅从小学到高中各个版本的音乐课本，了解里面的乐曲以及相关知识。这样不但能够积累大部分音乐欣赏曲目，更重要的是有了这个音乐库之后，对我们日后的音乐教学能够起到不可估量的作用。
其次，应多看课本中对典型的曲式结构的讲述和分析，当心中大概有数了写曲式分析的时候就能有章可寻。曲式分析也是音乐欣赏的一个基础，懂得了该从哪些方面分析，听音乐也就知道该听些什么，该从哪些方面去关注作品。
另外，我在空闲的时候背诵“新课标”以及相关法规的内容，对这些内容的熟悉，可以加深对音乐教育理论的理解，同时对音乐教学也起到了很好的指导作用。可以说，笔试部分就是一个长期积累的过程，这样的积累不但对我们专业素质的提高有帮助，对我们教学的指导作用更大。(近几届“全国中小学音乐教师基本功比赛”的笔试题目，可参见第2期、第1期、第1期和第1期的《中国音乐教育》杂志。)
器乐或舞蹈方面
这个比赛项目的设计，主要是考察音乐教师除声乐、钢琴之外的其他才能。记得在全国赛中，一位演奏柳琴的老师以她那娴熟的技巧及细腻的表现征服了在场的所有观众。但是对于不精通其他乐器、舞蹈功底也不是很好的老师来说应该怎么办呢?由于比赛的准备时间较短，我最终选择了学具乐器――竖笛。竖笛是我在初中音乐课上学过的课堂乐器。当时老师的精彩演绎就深深地吸引了我，于是读大学时我曾自己改编了《瑶族舞曲》来参加选修的竖笛考试。没想到当时的点子用到了比赛当中。大学时我演奏的只是主题部分，但是后来想想，要参加比赛，只是一支小竖笛，怎么比得过专业乐器呢?于是我搜集了许多《瑶族舞曲》的资料，发现民族管弦乐版本的《瑶族舞曲》很好听，ABA的结构，有从a小调转A大调的同名大小调转调。于是我着手翻译乐谱，看看在六孔竖笛当中能否做到这样的转调，经过尝试，发现效果不错。于是我又着手根据管弦乐总谱来编写钢琴伴奏谱，经过多次修改，最终改编成了比赛时令人满意的版本。
竖笛还是有它的局限性，没有音量的控制，而且稳定性不高。我带了五支竖笛去比赛，但是到比赛的前一天晚上，才发现只剩下一支笛子的声音没有受影响;到了第二天比赛前，我又发现不能再用拧动的方式给笛子调音了，因为一动，可能转调后的升c就会吹破音，所以在比赛时少了“对音”的环节。因为就算对了音，我发现了音不准，还是不能拧动笛子，要不然就连曲子也无法完整吹奏好!所以我这一项的成绩只排在全部选手的中间偏后。
但是我没有后悔用竖笛参加比赛，之后在竖笛教学当中，我总会把比赛的曲子拿出来炫耀一翻，学生们也常常被深深吸引，喜欢上这件乐器。所以说，艺术是相通的，只要是尝试了、用心了、努力了，无论用什么形式去表达，都依然可以打动人。
合唱指挥方面
过去的合唱指挥比赛有两台钢琴，一台钢琴演奏四声部的合唱旋律，另一台钢琴演奏合唱曲的伴奏部分，钢琴演奏者会根据选手的指挥手势来弹奏。但是本届比赛来了个改革，提前两晚发合唱乐谱让选手回去自己设计指挥方案，比赛时播放合唱录音，选手面对评委，想象着前方有一个四声部合唱团来指挥。小学组的指挥曲目是《回娘家》，中学组的指挥曲目是无伴奏合唱《在那遥远的地方》。由于是听着录音指挥，对选手是有一定限制的。当我拿到谱子后，首先是尽快熟悉乐谱，然后将拍子及声部进入的地方标示清楚，我想比赛的时候将这些基本的要素做到了"问题应该不大。后来，我将自己的指挥录像与取得第一名选手的指挥录像进行对比，发现他的指挥是那么轻松、自然，声部进入的提示非常明显、准确，让我明白了自己在合唱指挥上的不足。
作为一个合唱指挥，最基本的要求就是不能打错 拍子或者打反拍。所以，平时练习挥打各种拍子的指挥图示是第一步;另一个练习重点就是预示。在演唱的前半拍，指挥要有所预示，手挥动的幅度与快慢，预示着演唱进入的速度与力度，歌曲中的一些处理也要在指挥的手势上有所预示。著名指挥家桑叶松老师曾说过：预示拍最基本的练习就是歌曲是在哪一拍起唱的，我们的手就在前一拍进行加速运动来达到预示的目的。例如，一首四拍子的歌曲，起唱在第四拍，我们的手就要在第三拍(往外)做加速运动;如果起唱在第二拍，我们的手就要在第一拍(往下)做加速运动。但是对于很多没有受过专业指挥训练的老师来说，这一点是很难做到的。这主要是意识的问题，需要根据典型曲例对着镜子做长期的练习才能有成效。
即兴弹唱方面
本次比赛的即兴弹唱项目也做了一些改动，参赛选手全部被封闭在一个房间里，先是1号至6号到另外一个电钢琴室，领取歌谱后练习15分钟，马上就去比赛。接着是后六位选手拿乐谱，练习十五分钟后比赛，依此类推。小学组的弹唱曲目是一首老歌：《女话务兵》，大部分年轻教师都没听过。
即兴伴奏是一个非常考验临场反应和心理素质的项目，在短短15分钟内要学会唱这首歌，并运用恰当的和声与织体伴奏，确实不是一件容易的事情。因此，在比赛前要预先设定好时间的分配。我的做法是：头五分钟主要是看和写――视唱乐谱、视唱歌词、编配和弦、标记和弦级数;中间五分钟主要是弹――试弹伴奏，看和弦是否好听、流畅，顺便选择适当的织体，然后将前奏、间奏用带旋律的方式弹会;最后五分钟是弹唱和提高――怎样才能使我的弹唱变得与众不同呢?我根据歌曲的特点，在前半段的轻快部分用不带旋律的方式伴奏;后半段抒情部分用带旋律的方式伴奏;在前奏、间奏以及高潮部分，我还加入一些模仿电话铃声的高音，就是这样，我的弹唱变得生动而新颖。
另外，弹唱的关键是无论遇到什么情况也不要弹断，宁可放慢速度，也不要着急，要尽可能冷静地将歌曲完整地弹唱好。这一点是我在平时练习中最注意锻炼的一个方面。正是这样的思路与策略，让我在弹唱比赛中获得了好成绩，最后还意外地作为弹唱项目的唯一代表参加了颁奖晚会的汇报演出。
弹唱练习还有一个平时积累的重要环节，就是在各个调上弹奏和弦连接以及弹奏正谱伴奏。赛前应查阅多首歌曲正谱伴奏，挑选有代表性的正谱伴奏进行练习，分析伴奏形式、和声、织体等。练习多了，你就会发现每首伴奏都有可以借鉴的地方，将这些可用的技巧多多练习，根据不同的风格分类，并多用于类似歌曲当中，伴奏就会变得越来越精彩。我的伴奏能力正是在这样一次次地分析与练习中逐步提升的。
以上是我在基本功比赛过程中总结的一些体会，事实证明，这样的练习是有效的。音乐教师的基本功不仅仅是专业技能、还包括职业技能、教学基本技能等，即现今强调的备课、说课、评课、讲课能力，以及教育技术的掌握和运用能力等等。相信只要我们持之以恒、不断努力，定能够尝到基本功训练的甜果，为更好地教书育人打下坚实的基础。
6.教师音乐基本功考试试题 篇六
山西省长治十二中 马健蔚
1、课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括哪些？请你设计一节音乐综合课，突出说明你根据具体教学内容和教学环节选择不同教学语言的合理性与科学性。
答：教师语言交流基本功的主要内容有四点：
1、讲述与讲授。
2、倾听与对话。
3、提问与追问。
4、使用无声语言。
表演《小乌鸦爱妈妈》
1、师：我们已经学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，下面老师请小朋友们上来表现歌曲的内容好吗？（学生争着上前来扮演，师请两名同学上来扮演，一个扮小乌鸦，一个扮演乌鸦妈妈。）
2、师：小朋友，刚才两位同学扮演得怎样？ 生：看不出是在树木里，也看不出家的感觉，因为没有门，人物太少了，不够精彩等。
3、师：你们认为怎么样才更好看？（引导学生自己发现问题所在，体现学生学习的自主性：需要有人来扮演花草、树木，还有小乌鸦的家。）
4、师：小朋友说得很好，我们在情景扮演的时候，光有人物没有背景，就不能成为一幅有形有色的立体画。（出示图片）请同学们看看这两幅画，哪一幅画得好？为什么？ 生：第二幅画得好，因为它有太阳、房子、花草，整个画面看上去很漂亮，显得小白兔更可爱了，而第一幅画就只有小兔，其他什么都没有。
5、师：这位小朋友说得好，在画面上加上背景，就显得更好看了，这和我们的情景扮演是一样的道理。（由此教师已基本达到消除学生对背景角色存在偏见的目的，然后再让学生来进行情景表演，教师会发现有较多的学生愿意参与情景角色的表演。）
6、师：通过这次表演，你们懂得了什么道理？ 生甲：我知道了不管做什么事情，都要相互配合。生乙：我懂得了在表演中，不管扮演什么都是很重要的，缺少了就不好看。
师总结：对，不管做什么都是很重要的。就像我们的爸爸妈妈们，在不同的岗位上做着不同的工作，只要对我们的社会有用，都是重要的，不能减少的。（从学生角色偏见的消除引申到对父母工作偏见的消除，体现了课程改革的最终目的。）
教师通过开启式提问法对以上两名同学的表演，引导学生自己发现问题所在进行逐步设疑，起到优化学生思维过程，增强逻辑思维能力，提高思维的创新能力，使教学内容更丰富、深刻，课堂问题更有针对性和实效。
2、在音乐教学实践中，你常用的教具基本功有哪些？对照《音乐课程标准》的要求，还存在怎样的不足？
答：常用的教具基本功有五项：
1、黑板、小黑板与墙壁的利用。
2、学具、教具的使用与开发。
3、课堂演示技能。
4、PPT 课件的使用与制作。
5、图片、音频、视频教具的采集与下载。
在实际的教学中，以上教学基本功的合理利用，让我的音乐课充满了快乐和兴趣。但在教学实践中过分依赖多媒体技术，在制作课件过程中，往往会情不自禁地追求表面的新颖和动感，而忽略了音乐教学的本质。.只注重外表的华丽，而忽视了音乐的内涵。在教学过程中过分依赖于多媒体教学，教师一遍又一遍地播放多媒体课件，学生反复地看课件、听歌曲，这势必师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛少了。过分依赖多媒体，缺乏师生间的互动。从而分散了学生的注意力，失去了教具辅助教学的作用。因此教师要更深刻地理解课堂教具展示基本功的作用，系统地掌握有关课堂教具展示基本功的内容，更准确地将这些教具运用到课堂教学之中并逐步形成一定的运用能力，为上好课打下坚实的基础，从而整体上提高课堂教学水平，促进课程改革的深入发展。
3、设计课堂要把握的“三个基本点”、“两个关键”、“一个核心”是什么？
答：设计课堂要把握“三个基本点”，以人为本，以音乐为本，以教学为本；“两个关键”，提出好的问题，设计自然的过程；“一个核心”，培养学生的审美能力。
4、课堂教学中建立学习组织遵循的原则和策略是什么？
答：课堂教学中建立学习组织遵循的原则是：
（1）同趣原则。教师可以按照学生意愿把具有共同志趣和爱好的学生组建为一个学习组织，如器乐小组、歌唱小组、舞蹈小组、表演小组等。这种组建方式能够保证同组学生间的研究兴趣的一致性。
（2）同题原则。根据同一研究课题，由学生自己选择合作伙伴而形成自由组合型学习组织，充分赋予学生自主选题、自主择伴、自主探究等权利，让学生在知识互补、智慧碰撞的过程中，实现自主发展。
（3）异质原则。每个合作小组的成员要尽量具备异质性，即在性别、性格、学习成绩、个性特长等方面各不相同，以期在合作的过程中实现优势互补，互相学习，互相帮助，共同提高。
课堂教学中建立学习组织遵循的策略是：
（1）使用 U 型座位。每个合作小组的成员要尽量具备异质性，即在性别、性格、学习成绩、个性特长等方面各不相同，以期在合作的过程中实现优势互补，互相学习，互相帮助，共同提高。
（2）建立“组织机构”并且明确分工。每一个学习组织内要推选一名有责任心的学生任组长，组长负责学习组织内的任务分配工作。在合作学习中，既有明确的角色分工，又强化了个体责任，不仅使小组成员互相依赖，也使得每一个个体意识到自己对小组来说是不可或缺的。
（3）建立规章制度。建立学习组织应创建约束机制和激励机制，小组应建立一定的规章制度，让小组长有责有权。小组长除对全组方方面面的工作负责外，还应有权对全组成员进行约束，并有权对违纪者进行处理，对落后者进行帮扶激励，对表现活跃、发言积极或展示优秀的同学进行表扬和奖励（多为荣誉性的）。当然，小组长也要把自己置于全组成员的监督之下。全组成员都要自觉遵守组章组规，都要勇于“批评和自我批评”，严肃而不呆板，活泼而不越规。
（4）培育团队精神。培育学习组织的团队精神。要使小组的每一个成员十分珍视和悉心维护组织的集体荣誉，使组织内同学之间的关系亲切、融洽、和谐，形成“组损我损”“组荣我荣”的共识和观念。
（5）引发组间良性竞争。教师要努力营造组内合作、组间良性竞争的局面，使学生在积极参与和有序竞争中掌握知识，培养能力，张扬个性，完善自我。
（6）引导自主学习。让学生在快乐中学习，在幸福中成长。为此，在建立学习组织的过程中，教师要引导学生手脑“动”起来，课堂“活”起来，培养学生自主学习的习惯，做课堂的真正的主人。
（7）完善教师评价。科学合理的评价，可以引导学习组织健康成长。教师对学习组织的评价：一是对个人表现进行评价，包括参与的态度和表现的能力等；二是对合作状况进行评价，包括组内、组间合作情况等；三是对合作效果进行评价，包括过程和结果。评价时，要注意拓展学生思路，培养他们良好的学习习惯，作多元的、开放的、积极的 , 而非单一的、封闭的、消极的评价。
（8）加强指导协调。建立学习组织，教师指导是关键。教师一定要考虑到方方面面可能出现的问题，做到心中有数，调节好各个学习组织间、小组成员间的关系。这样，才能有效发挥学习组织的作用，更好地培养学生的科学思维，发展学生解决问题的能力，实现科学教育的目标。
5、如何认识非智力因素在学生发展中的作用？音乐课在其中承担怎样的角色与任务？160页
答:非智力因素在学生发展中的作用：（1）达成音乐教学“塑人”的目的。（2）发挥学习动力系统的作用。
音乐课在其中承担的角色与任务十分重要：我们都知道，音乐教育的本质是育人，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理达到对人的心灵陶冶和人格塑造。因此，以美育为基本目的的音乐学科在教学理念、教育形式、教学过程、教学方法上都与其他学科有着显著的区别。新课程倡导“淡化那种赤裸裸的知识传递过程，取而代之的是师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一”。教学中机械枯燥的训练必然会使学生产生厌烦心理，不可能产生积极的审美体验，而以情感人，才能达到以美育人的目的。罗丹说：“艺术就是感情”，音乐表现的内容就是情感，音乐教育的过程就是学生情感体验的过程，可以毫不夸张地说，一部好的音乐作品可以影响学生终生，帮助其树立崇高的理想。因此，音乐教育在对学生的情感和人格塑造方面有着独特的优势。另外，学生在音乐表演中增强了自信心，在与他人合作中培养了协作精神，在探索活动中锻炼了毅力。可以说音乐教育的全过程都始终贯穿着对非智力因素的培养。所以，通过音乐教育，发展非智力因素，促进智力的发展，提高教学质量，是音乐教师的职责所在。
6、请你根据教学实践，写一篇关于在音乐课堂教学管理中采用激励与惩戒进行教学的教育叙事。
答：小学音乐教学叙事：上学期开学第一天，伴随着上课的铃声，我高兴地踏入六、三班教室，同学们都用异样的眼神看着我，教室很安静，可是当我回头在黑板写字的时候，有的同学说话、还有的甚至吹起了口哨，这时，我带着惊讶的眼神，慢慢地转过身，微笑着说：“刚才我听见有一个同学口哨吹得好极了，是哪位？”同学们一听我这样问，谁也不敢说，以为肯定得惩罚他，可我又接着说：我提意这节课，我们来个口哨比赛怎么样？”同学们听了我的话眼睛还是半信半疑的看着我，当时我就吹起了走了调的小曲，同学们听了笑的前仰后合，可我还是认真地把曲子吹完。这时，学生们的心放下来了，有的同学一看我吹的不如他，就勇敢地到前面吹，果然吹的不错，我给了他肯定和表扬，其他同学一看老师没有别的意思，就一个接一个的到前面吹，别说，口哨水平都比我强。吹完后我们评出了谁吹的最好，我趁着学生的兴致正浓，又趁热打铁地笑着说：“同学们，今天你们吹的都很好，但我想无论做什么事情，都要注意场合，但如果不注意场合，会让别人对你有异样的看法和想法。今天，老师在上课的时候，有的同学吹口哨、说笑，就是没有注意到场合，场地选错了，希望同学们以后一定要注意自己的言行，选好场合。”说到这有的同学不好意思地低下了头，课后，那位上课吹口哨的同学主动跟我承认了错误，我和蔼地告诉他无论做什么事要注意场合，有错改了就好，老师不会记住的。他放心的红着脸笑了。
从那以后，这个班级的同学在我课堂上，再也没有倒乱过，而且和我成了好朋友，相处的非常融洽，这就是我上的一节即兴音乐课，他给我留下了深刻的记忆。
7、谈谈你对指导学生建立成长记录袋的做法或设想。
答：学生成长记录袋是指学生自主地将成长过程中的相关作品收集起来，通过自己的分析、反思及他人的客观评价，认识成长中的优点与不足，以激励自己不断进步的一种评
价方式。这就要求教师树立正确的学生观、质量观，有效指导学生建立成长记录袋，进而提高教育教学质量。成长记录袋的最重要的一点功能，就是激励学生的成长。它将在学生未来音乐学科学习的过程中，长久地发挥积极的作用。
上学期开始，我就指导学生创建成长记录袋。经过学期的积累，学生的记录袋逐渐充实起来，并组织一次成长记录袋展评活动。
在展评活动中，同学们积累、收集了很多有用的东西。学生通过创建成长记录袋，既描述成长过程，又是一次成果展示。评估了成长水平、树立了成长目标、沟通了成长信息，最后达到激励自我、不断完善自我的目的。成长记录袋引领学生形成正确的世界观和价值观，促进学生健康成长和全面而有个性地发展。记录袋的创建过程既是教育过程，又是学习过程，教师指导学生通过自我反思、自我激励、自我评价，引导他们在自我修正中不断走向完善。学生在创建和维护成长记录袋的过程中，在自主选择比较满意的作品时，也在反思他们的学习方法和学习成果，这样能培养他们学习的自主性和自信心。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长中的成功与挫折，让学生体验成功，感受进步的艰辛与快乐；另一方面，成长记录袋也为教师、家长和他人提供了更加丰富多样的评价材料，使每一个学生都能够得到更加全面、开放、多元的评价。
8、就你所带年级的音乐课程，命制一套可以在40分钟内完成的具有创新性的音乐学科试题。
小学三年级（下册）音乐试题
一、填空：50分
1、常见的演唱形式有（）、（）、（）等.2、我国的国歌是《 》，我们少先队的队歌是《 》。
3、你知道的中华民族乐器有：()、()等；你知道的西洋乐器有：()、()等。
4、在力度记号中，ƒ表示()，p表示()，mp表示()，mƒ表示()。
5、学习了第二单元《十二生肖》后，请你将正确的十二生肖排列填写下来：鼠、牛、()、()、()、蛇、马、（）、（）、鸡、（）、猪。你知道的有关马的成语有（）、（）等。
6、中国京剧中的角色行当有（）、（）、净、（）。京剧的主要表演形式有（）、念、（）、打。
二、选择：20分
（1）（）在京剧中占有重要地位，唱念做打都离不开它。A、二胡 B、京胡 C、锣鼓 D、月琴（2）《牧童》是（）的儿童歌曲。
A、美国 B、中国 C、日本 D、捷克斯洛伐克（3）乐曲《赛马》是一首（）独奏曲。
A、二胡 B、琵琶 C、古筝 D、马头琴（4）锣鼓经是吸取打击乐器各种谱式的泛称。其中“仓”表示大锣，“台”表示小锣，“大”表示（）。
A、板 B、鼓 C、钹 D、休止符
三、连线：15分 《保护小羊》 江苏民歌 《茉莉花》 贵州民歌 《柚子龙眼棵棵甜》 云南民歌 《歌唱美丽的家乡》 广西民歌 《北京有个金太阳》 西藏民歌
四、圈出下面一段旋律中的切分节奏，并在括号里填写这首歌曲的名字：15分 1 2︱3 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 1 0 ︱ 5 5 6︱7 2 1︱ 7 6 ︱ 5 5 0︱1 3 2 ︱ 1 7 ︱ 6 6 5︱ 4 3 ︱2 2 3 ︱5 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 1 0 ‖
（《 》
9、在音乐课堂中追溯学生生活与经验的现实意义何在？
答：（1）丰富课堂教学资源。学生已有的知识和经验也是重要的课程资源，对于学生进行自我教育，调整自己的学习行为有着重大的意义。
（2）为新知识的产生提供良好的增长点。学生的个人知识、直接经验、生活世界都是重要的课程资源。
（3）提高学生的学习兴趣。对新知识意义的理解，可以加强学生学习的目的性，进而激发其学习的积极性、主动性、能动性。如学生在生活中都有大扫除的生活体验
因此情形 1 中教师通过让学生模仿大扫除中的各种角色，来解决教学难点，轻松地学会了歌曲中较难的节奏。
（4）提升学生的价值观。通过引导学生讲述生活中的故事，谈自己与家庭、社会、自然各方面的接触，甚至是冲突、调整等过程，可以帮助学生明白真假善恶，树立
正确的价值观，和家庭、社会、自然建立积极的互动关系。
10、你是如何理解课堂生成性教学资源的？举例说明。
答：课堂生成性资源，是指在课堂教学现场伴随教学过程而产生的能够推动教学行进的各种教学条件和因素，是在教学过程中涌现出的超乎预设的生成信息。
所谓音乐课堂的生成性资源是指在音乐教学过程中，师生互动生成的，能够推动教学的课程资源。主要是指学生的各种状态和表现。学生在学习音乐过程中，因其情绪情感、知识经验、实践能力的不同，会对课程内容提出各种看法，会有不同的表现，而学生的状态和表现都是有现实价值或潜在价值的课程资源。
“动态生成”观是华东师范大学叶澜教授“新基础教育”观的一个基本内容。”所谓“动态生成性教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。“动态生成’’观是对教学过程生动可变的一种新概括，较好地体现了人本主义的发展观。其基本特征主要有以下三点：第一是以生命学说理论为基础。即认为学生是其生命活动的构成部分，教学过程必须焕发出师生生命的活力；在教学活动中，学生生命主体地位必须受到应有的尊重。第二是以学生的动态发展为内容。即让学生在活动中发展，在发展中提高和展现学生生命的价值，使学生的知识、智能、情感、思想等方面的素质在动态中发展。第三是以“动态生成”的要求作为教学调控的依据。强调要重视教学过程中的生成因素，结合教学设计，紧紧抓住“生成因素”，灵活地调控和开展教学活动。培养学生的音乐兴趣、进而提高学生的审美能力为本的“人本主义”教育方式。
在音乐新课标理念的指导下，我们的音乐课堂生活发生了巨大的变化，许多未曾预料的精彩在 师生共同构建的音乐新课堂中诞生，使学生在充分的体验中既受到了情感的熏陶，又获得了形式、技能的领悟。教学案例：
下午全校的师生刚刚做完每周一次的大扫除，教室窗明几净，空气清新舒畅。我和二年一班的学生们正在兴趣盎然地学唱歌曲《小麻雀》。突然，音乐教室里飞进一只小燕子，在我们面前横冲直撞。“啊，小燕子!”全班学生都停止了歌唱。对于因小燕子的意外出现而中止了歌唱，我有些气恼。正想想个办法让孩子们专心学唱歌曲，忽听轻微的“咚”的一声，小燕子跌落在地板上，接着便传来好几个孩子的惊叫：“呀，小燕子撞死了!”原来，由于教室窗明几净，可怜的小燕子几次欲飞，都撞在了玻璃上，被撞晕了。我知道，此时再让孩子们把小燕子当成不存在，那是不现实的。当看到几个孩子想上前捧住小燕子又不敢上前时，我心中一怔：小燕子的生命在孩子们心中是何等的重要!于是，我拿手指在唇边“嘘”了一声，轻轻地说：“小朋友们，轻点，小燕子没有死，它只是撞晕了，我们用刚才的《小麻雀》来把它唤醒好不好?”出乎我的意料，孩子们的歌声是那样的轻柔，那样的深情。可是小燕子还没醒来。我灵机一动，又说：“小燕子的伤可能不轻，一时还不能醒来，我们用《小麻雀》这首歌的旋律编一首《小燕子》的歌，大家说怎么样?”于是，你一句我一句，《小燕子》的歌很快编好了。孩子们很有感情地看着小燕子唱了起来：“小燕子啊，喳喳叫，小燕子啊，别睡了，小燕子啊，快快飞，小朋友们祝福你!小朋友们祝福你!”不一会儿，小燕子醒了，拍了拍翅膀，飞出了窗外。孩子们个个兴奋极了。不知怎的，作为教师的我，此时心中竟莫名地涌动着很多感动„„
这是我的一节即兴创编案例是根据课堂中的突发事件动态生成而不是教师预设的。小燕子的出现，打乱了课堂秩序，破坏了教学环节，学生的情感需要发生了变化。对于这一事件，我是以权威者的姿态来处理，让课堂教学秩序井然地进行，以完成预设的教学任务，还是根据孩子们当时的心理需求放弃原来的预设目标，把这一突发事件当作一个契机自主生成另外的教学目标，给孩子们提供一个创新学习的机会?这就需要教师更新观念，有丰富的“内存”，在音乐课堂教学中及时并适度地审视和反思。当预设的教学内容与学生的心理需求发生矛盾时，作为音乐教师应确立为学生的心理需求而服务的意识，舍得放弃。但动态生成的因素应紧紧围绕音乐本体展开，不盲目追求“生成”、追求“奇异”而忽略音乐教育的“价值引导”。在我的这一案例中，真实地体现了音乐“动态生成性教学”的以下几个特点：1．以学生为主体。2．满足学生探求的欲望。3．展现课堂教学的真实性。
课堂是师生生活的一部分，本应该是变幻莫测、丰富多彩的，只是在传统的课堂中，教师把教学程当作一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差，教学过程人为的变得呆板枯燥。在动态生成性的课堂中，教师可以不图省事和形式，追求真实自然，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情况，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，因此课堂再现的是师生真实而自然的生活情景。
11、结合自己的实际课堂教学，写一份课堂教学叙事案例，并提炼出教学理念。答：课堂教学叙事案例：
随着素质教育的改革和深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视和关注。国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便等优点率先进入课堂。
口风琴教学适用于各个年龄阶层的学生，但对入学不久、在唱名及五线谱方面是一片空白的一年级学生来说，口风琴相对的有一定难度。理论知识的教学往往也是比较枯燥的，要想很好地启发引导学生自己寻找其中的奥秘，探索其中的规律，是很困难的。尤其一年级学 生对抽象的乐理知识更是不求甚解。但是，以直观的形式通过尝试运用“唱——奏”互动法进行唱名教学，往往可以取得较好的效果。
案例过程：
教师：童话故事《白雪公主》中，小朋友喜欢哪些角色？ 学生讨论激烈，众说纷纭：白雪公主、王子、小矮人……
教师：可爱善良的小矮人大家都喜欢，特别是他们的家，小床、小 桌、小椅都很有趣，大家想不想去参观一下啊？（激发学生认识唱名的欲望）
学生异口同声：想！
教
师：今天就有两位小矮人来邀请我们到他们的家里去作客了。
出示“小矮人”，他们的身上画着唱名。
师：他们一个高，一个矮。这个高的是哥哥，名字叫“ s”；矮的，是弟弟，名字叫“m”。
（通过童话故事来认识唱名，使抽象的乐理知识形象化、具体化，更易于学生接受）
学生跟唱。
师：m和s最近搬家了。他们搬到哪去了？
出示键盘图，图上画着m和s的家。
生：搬到琴键上去了。
师：这些琴键每个都一样，我们怎么去记住他们的家呢？
（引导学生自己想方法去识记唱名在键盘上的位置）
生：议论纷纷。有的学生提出：m在第九个白键，s在第十一个白键。还有的学生提出：弟弟m在两个黑键的后面，而哥哥s在m的后面，和他隔着一个白键。而其他的学生对他们的意见又有了评论：×××的好，m在两个黑键的后面，一找就找到了，用不着每次弹琴还要数数。
生： 最后得到结论：m在两个黑键的后面，s在m的后面，和他隔着一个白键。
师：噢！我们都找到并能记住m和s的家了，那请小朋友先看老 师来用右手手指去敲一下m和s的门，请他们出来和我们一 起做游戏。
师生：教师用口风琴吹奏m和s，学生跟着唱。（教师示范很重要，特别要注意手型的优美，因为学生很喜欢模仿教师。同时，教师的示范与学生的学唱形成了“唱——奏”互动。）
师：请几位小朋友上来敲一敲！
生：学生上来弹一个唱名，全体就跟着一起吹奏，再齐声把它唱出。m————！s————！
（通过唱奏结合，循环互动，使学生主动参与音乐教学，提高他们的学习兴趣，并逐步形成各唱名的具体音高位置）
师：比比谁的反应快，我弹哪个小矮人，你们两组就一组吹、一 组唱地把这个小矮人表示出来。
（运用“唱——奏”互动法，在口风琴的支持下，通过唱奏的循环交替，逐步培养他们的音高听辨能力）
师：哇！小矮人m和s很好客，我们小朋友在他们的家里玩得可真高兴啊！下次我们再一起去玩，好不好？
生：学生们都有意犹未尽的感觉：好！
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