小学作文突破写作难点

小学作文突破写作难点（精选6篇）

1.小学作文突破写作难点 篇一

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要提高学生的语文素养。激发学习语文的兴趣，从而热爱祖国的文化。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在培养与提高学生的语文素养上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。

我感到，要把语文之路探清认明，的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，上课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，这样才能取得事半功倍的效果。促进老师专业化水平的提高。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点

要想顺利的完成教学目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在以往的教学中，经过许多教师的反复实践，找到许多解决这两个问题的方法，语言描述、挂图展示、板书解析、巩固练习等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。而现代信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。它使抽象的讲解变得直观生动。使枯燥的讲解变得活灵活现。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

2.小学作文突破写作难点 篇二

近年来,江苏高考语文作文命题由原来立意宽泛的话题作文改为学生“自选角度”和“自定立意”的新材料作文,这自然增加了审题的难度,因此,师生对审题立意也越发重视了。但在日常写作训练中,一些学生怕偏题,怕立意不够深刻、新颖和独到,畏难情绪常有流露。那么,如何引导学生准确而快速审题,分析材料立意呢?笔者认为,对许多作文材料,我们可以运用辩证思维,并结合教学内容确定写作微教学目标,设计教学环节,通过写作教学微型化,重点突破审题立意这一教学难点。

一、用对立统一打破非此即彼

任何事物内部都是矛盾的统一体。它们相互依存,相互渗透,不可割裂,并在一定条件下可以相互转化。由此,我们可以运用上述观点引导学生分析作文材料,从而展开审题立意的微教学。

作文题1:阅读下面的材料,根据要求作文。

有人说,与其活在别人的阴影下,不如勇于突破,活出精彩。也有人说,与其撞得头破血流,不如追随别人,也能成功。要求:①自选角度,自定立意,自拟题目;②诗歌除外,文体不限;③不少于800字。

审题立意指导:材料中的与其……不如……是选择关系,前后句分别强调了勇于突破、活出精彩与追随别人也能成功这两个截然对立的观点。一般情况下,学生容易选定一个角度认同其中一个观点并作为立意;但假如从辩证思维角度深入分析整则材料会发现,这两个观点既是对立的,又完全可以是统一的。所以,我们可以引导学生综合双方态度,从整体上把握材料得出如下立意:(1)既要追随别人,又要勇于突破;(2)在追随别人中勇于突破;(3)在继承中谋求发展和创新。两次分析立意一比较我们会发现,从两句话的对立关系去立意显然有失偏颇,而从统一关系出发确定的立意更显高屋建瓴,达到了作文发展等级要求之立意深度,也符合一类卷深刻、独到的评分要求。在以后审题写作中碰到类似包含对立统一关系的材料时,学生自然就能运用辩证思维去分析,审题立意也就更准确了。

此后,可以进入第二个微写作教学审题立意环节。

作文题2:俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听了两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》。他们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有,他们老实回答:“没有,没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说:“你们真幸运,年轻人,有那么多美好的事物等着你们去发现。而我呢,什么都已经涉猎了,不幸啊。”(要求同作文题1)

审题立意指导:首先,可以找出材料中的关键词句,从年轻人“没听过”之幸运,而格拉祖诺夫“都已经涉猎”之不幸展开原因分析。常人眼中不幸的两个年轻人,为何在著名作曲家眼里俨然成了幸运儿,而常人眼里极为幸运的名作曲家,为何又自认为是不幸者呢?在格拉祖诺夫看来,对照自己,年轻人拥有大量的青春年华,可以不断学习;对音乐认知的粗浅,能让他们在以后广泛涉猎中感知音乐的美好,追逐自己的梦想。这两个条件造成了年轻人的真幸运和格拉祖诺夫自己的不幸。其中,包含事物在一定条件下可以相互转化的原理。因此,我们可以从三个角度确定立意:(1)从年轻人的角度来说,趁着年轻,要自信,要勇敢地去发现美好事物;(2)从格拉祖诺夫的角度来说,前辈对晚辈要多些呵护和鼓励;(3)从材料整体的角度来说,世间没有绝对的幸与不幸,关键在于如何面对。其中,第3个角度的立意就是我们运用了辩证思维得出的最佳立意,也是其中最具高度与深度的立意。同样,涉及祸与福、垃圾与资源、地震的弊与利等材料,我们都可以用对立统一观点来分析。

二、用发展观点代替僵化、死板

发展观告诉我们,自然、社会乃至整个世界,都是发展、运动变化的。我们要用发展的眼光看待问题,才能摒弃静止、死板,远离僵化和保守的思想。对下面材料的审题立意我们同样可以通过设计一个写作微教学环节来完成。

作文题3:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

据英国《每日邮报》报道,近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。报道分析称,当地气温突然回升,青蛙可能以为冬天已经过去,于是决定去湖对面寻找伴侣。然而,湖面可能一夜之间就又冻住了,青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为,这个难得的画面是如此的美,看上去是一只青蛙在睡觉,但再也不能跳起来。他推测,青蛙当时正打算从冰面钻回水里,结果被冻住了。他感到格外伤心:“可怜的小家伙显然没有能做到,就死去了。”(要求同作文题1)

审题立意指导:材料中有青蛙和摄影师两个对象,虽然从摄影师的角度,学生能够得出要善于发现美、悲剧也是一种美、要敬畏生命等立意,但我们也可以另辟蹊径,组织学生重点讨论探究青蛙为什么会被冻死。原来当地气温突然回升,青蛙可能以为冬天已经过去,青蛙没有认识到气温回升是表象,存在偶然性,就贸然采取行动,没估计到气温同样可能突然回降,其被冻死的根本原因就是没有运用发展的眼光看问题,而是死板、僵化。于是,我们从中可分析确定以下立意:(1)我们不能被表象迷惑,要透过现象看本质;(2)看清事物的变化,才能有准确的判断;(3)反对经验主义。这些立意比从摄影师角度分析得出的立意更深刻,也更新颖。

三、运用全面的观点,反弹琵琶

全面的观点要求我们从多方面、多角度、多侧面对思维对象进行考察。一些独到的发现往往来源于此。

笔者曾读到一则有关晏子的故事:齐国的国相晏子外出时,他车夫的妻子从门缝中偷看,见她的丈夫头顶着巨大的车伞,鞭打着四匹马,十分得意。车夫回到家,他的妻子要求离去。丈夫问原因,妻子说:“晏子身高不到六尺,做国相,名扬诸侯。我看他外出时,志虑深沉,面无喜色。而你身高八尺,给人做车夫,却觉得很满足,趾高气扬的,我因此要离去。”从那以后,车夫一改故态。晏子感到奇怪,就问他,车夫照实回答,不久,晏子举荐他做了大夫。

对待这则材料,大多数学生一开始就认定是一个古代励志故事,从肯定车夫妻子、批评车夫的角度分析,得出的立意有为人要谦虚谨慎、做人要低调等,从晏子识人的角度可以确立“改正错误能使人进步”等立意。然后,我在肯定学生能准确而多角度把握材料确定立意的同时,抛出了这样一个问题:在同学们眼里,车夫“一改故态”前他身上就没有值得我们肯定的地方吗?大家马上进行了激烈的讨论和争辩,看法有两种:车夫没有尊卑贵贱观念,为自己能替国相驾车而感到骄傲,内心强大;车夫有高超的驾车技术,热爱自己的职业,快乐自由。学生在教师引导下启用逆向思维,这种反弹琵琶法激活了学生思维,笔者认为这是作文立意的独到之处。

当然,教师对作文的审题立意指导方法见仁见智,但教师根据学情确定教学目标与内容,设计合理的教学环节很有必要,哪怕在写作过程中是一个微教学目标,只需要一个微环节就能完成。但审题立意牵一发而动全身,整篇文章的成败由此开启。因此,运用辩证思维的方法审题立意,对推进语文写作微教学化的实践研究是极有意义的。

3.采取应对策略突破写作难点 篇三

【关键词】应对策略；写作指导；难点突破

一、引言

在英语听、说、读、写这四项技能中，“写”是最高级的输出方式，也是最难掌握的技能，它是对语言学习者的水平最全面的检验。未来的高中英语写作研究“应向学生主体侧重，关注高中生的英语写作动机、写作策略、写作过程等与学习者密切相关的因素”进而“从根本上指导写作教学，提高高中学生的英语写作水平”（于书林，2012）。高中英语写作教学一直遭受冷落与忽视。大抵是老师怕烦，学生怕难。而当前外语教学形势，写作分值在试点提高，命题在大胆尝试。教师只有深入了解学生对写作认识、态度、困惑，排查出学生写作的难点，采取恰当的应对策略，才能改进写作教学的现状。

二、难点与策略

Silva（1993）指出，与母语写作相比，二语写作在构思内容、谋篇布局、遣词造句等方面存在很多困难。参考众多相关一线研究，高中学生英语写作的难点也是体现在内容、结构、语言三方面。对此高中生通常在运用元认知策略、求助策略同时也使用回避策略。针对学生的消极策略表现和选择，本文提出三个应对策略，即提高元认知策略，引导学生主动解决英语写作难点；优化求助策略，培养学生正确应对英语写作难点；降低回避策略，鼓励学生积极突破英语写作难点。

三、采取应对策略，突破写作难点

（一） 提高元认知策略， 引导学生主动解决英语写作难点。

元认知是弗拉维尔（Flavel）于20世纪70年代提出的一个概念，弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。提高元认知策略，就是要激发学生主动学习的全过程。主动学习是建立在感兴趣的基础上。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。

教师是主动的引导着，学生是主动的主体者。教师应积极主动寻求多种途径来增强学生的写作动机，比如建立班级写作兴趣小组，利用教材project板块教学来评选展示学生优秀作品，主题词汇、优美语句收集，坚持英语周记，美文选读学习心得等。策略推进中，教师可设计学生行为表现变量评估来检测元认知策略在写作中的落实。比如学生是否主动请教老师有关英语写作的问题；是否经常和同学讨论英语作文；是否对老师批改过获评讲过的作文作二次修改；是否及时总结作文中出现过的错误；平时是否主动练习写英语作文。是否会经常阅读浏览有关英语指导的文章等。教师只有充分激发学生的写作兴趣，促使他们主动参与到写作中，写作的难点就有了基础性的突破。

（二）优化求助策略，培养学生正确应对英语写作难点。

求助策略是指学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为，它是学生在校学习成功的一种重要的自我调控策略。实际教学中，学生过于依赖教师和课本，除了较少借助词典，就很少有求助对象。这导致学生词汇量少，语言材料不丰富，视野不够开阔。俗话说得好，求人不如求己。教师应该帮助学生建立个人写作档案，培养学生主动按级别收集主题词汇、优美语句、体裁模板支架、写作常用句型、常见表达错误、个人优秀文集、段落语句的过度词以及谋篇布局、发展段落、遣词造句的策略。求助策略也可量化评估，比如定期了解学生是否对优秀范文的关注；是否有意识在作文中使用教材里刚学的语言点；老师对作文的批改有什么样的帮助；是否对老师的作文评讲有收获；写作时遇到词汇、结构、内容困惑是如果解决。

教师只有充分发挥学生的主体作用，调动学生过程性写作的主动性，才能达到事半功倍的效果。求助对象的重心转移充分体现以学生为主体的写作教学，优化求助策略让学生更加主动自信地参与写作，这样学生的写作难点才能有根本性的突破。

（三）降低回避策略，鼓励学生积极突破英语写作难点。

回避是指在外语学习中学习者由于某种原因对自己不太熟悉的，没有把握的，不愿说出的或目标语较复杂的语法现象、语言结构等所采取的一种消极的不作为行为。教师对学生写作的评价方式直接影响学生的写作心理。教师对写作评析方法通常采取总体式评分方法（holistic scoring method）和分析式评分法（analytical scoring method），两种方法各有优势，但前者本身就有回避现象，对学生个体写作进步指导作用不大。久而久之，势必影响学生也采取回避策略。而采用分析式方法，能给教师提供日常写作教学丰富的诊断信息，学生亦能知其所以然。

高中学生在写作中采用回避策略是因为多数学生因担心失误而不敢采用较复杂的词汇和句型，这种消极的写作策略，必然会抑制学生的发挥空间，不利于学生写作水平提高。所以这种现象只能梳，不能堵。如何梳？授人以渔，培养自信。

一是教师必须鼓励学生大胆尝试高级词汇和句式。帮助学生在日常教学中大胆使用，比如教会学生用词的三个原则：1. 标新立异。例如：develop-contribute to / promote， finally-eventually。2. 短语优先。例如：try-spare no efforts to。3. 避免重复。例如：we should protect the environment. - It is important for us to protect the environment。再比如润色句子。例如使用the+最高级+名词+I have ever seen/visited/heard， Nothing is +比较级+than to +V， There is no denying that + S+ V等高级句型。二是帮助学生发展段落。学生写作的难点就是第二部分分析材料。教师可以教学生将大话题化为多个小问题。添加与所给信息有关的前因后果及条件，目的等内容。例如这句：因广告过多， 影片放映晚点 。拓展：这导致观众

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耐烦甚至恼火 。There were too many advertisements that they delayed the time of showing the film， which made audience impatient and some of them even annoyed. 也可使用非谓语：making audience impatient and some of them even annoyed. 添加前因后果还可以一句多表达，如：（1）表达不同原因的概括语There are several reasons for this. The reasons are as follows. The reason for…is that…， The reason why… is that 。（2）表示无需说明的事实的概括语：It goes without saying that…，Its needless to say that…，Needless to say，… ，Its obvious that…等等。此外，还有如添加谚语，举例说明等方法。

四、结束语

高中英语写作教学是一个长期系统性的工程。教师在日常教学中要循序渐进的行文指导，鼓励学生以多种方式动笔，练就较硬的语言基本功，大胆尝试高级词汇和句型，科学掌握写作技能技巧，增强学生写作的自信，以人为本，合理采用应对策略，突破写作难点。

【参考文献】

[1]廖传风，徐伟成.论外语学习中的回避现象及对策，《理工高教研究》，2002年03期

[2]徐冠兴.改进写作项目评分方法 完善外语成就测验的诊断功能，《中小学外语教学与研究》，2014年第1期

[3]李恺，杨晖.“高中生英语写作难点和应对策略的调查与研究”，《中小学外语教学与研究》，2014年第2期

[4]王文宇，俞希.“大学生二语写作难点的一项调查”，《外语教学理论与实践》2008年第1期

[5] 张兴芳.“中学生英语写作策略的量化研究与分析，《疯狂英语》，2009年第5期

4.小学语文教学中如何突破重难点 篇四

教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，就要解决好教学中的重点和难点。教学重点就是学生必须掌握的基本技能。怎样在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我认为。

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句，在学习《小动物的家》一课时，我注意引导学生整体把握全文，想一想，文中出现了几个小动物？这几个小动物把叶子分别当做了什么？以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，学生在学习中有了方向，就会带着问题思考，更好地为理解第一自然段做了铺垫。从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句，积累到了“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”等表示色彩的词，并相机用你喜欢的词说一句。这种些都是借助多媒体来完成的。

我们为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

5.小学作文突破写作难点 篇五

在新一轮基础教育课程改革进行之时，课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。而要是课堂达到高效，教学重难点就一定得把握准，并且要巧妙得解决好，课堂就成功了一大半。所谓教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。”如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。

在研修过程中，我小组集思广益，积极交流讨论，对解决小学英语重难点教学给出了一些妙招：

一、充分利用教学资源，将重难点部分尽可能直观化。

直观教学，对所学内容，容易接受，记忆深刻，并通过教具、学具的应用，实际事例引导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。

二、积累基本的数学经验是突出重点、突破难点的基础。

课堂的教学是师生互动的一个平台，而课堂教学的成功，同时需要多方面的学习资源的支持，才能得以实现。所以有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

（一）教师为有效的课堂教学作充分的准备。

在课堂教学中，教师始终要牢记自己是学生的引导者、组织者。新课程改革中要求教师的课堂角色由“演员”向“导演”转变，要求教师充分发挥“教学主导”的作用，结合我校本学年的备课改革来说，要有有效的准备必须是要备好课，在挖掘教材上，自己还需要多看书。特别是要深入地研究教材、教学用书，做到吃透教材、创造性地使用教材。让学生体会成功的快乐。所以备学生对学习新课的有兴趣的内容，只要写在书就可以了，如在备《倒数》一节的内容时，我是利用学生学过有些汉字有颠倒结构的特点，选了“杏”与“呆”，“音”与“昱”等，同时选了一幅对联：“上联:客上天然居,居然天上客下联:僧游云隐寺,寺隐云游僧.”用故事引入，这样学生就会在学习新课有了第一感知。

(二)开展有效的课堂探究活动。

合作交流与自主探究都是学生学习的方式，其实，每一节课只要在课前充分准备探究讨论的问题，只要抓住重点，突破难点，让每一位学生充分发表见解，这样也会体会到生成的效果。课堂教学是一个动态的生成过程，要做到利用敏锐的眼光捕捉稍纵即逝的生成点，并加以放大，记得苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。所以许多富有创造性的生成点是一闪而过的，教师要有效地把握好这些生成点的出现。行及时的跟踪。所以在教学中通过运用巧妙的评价，使学生在受到激励的同时，不知不觉地养成有效的学习习惯，使之达到“润物细无声”的效果。

三、科学分配时间

科学分配、合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证。一堂英语课可遵循这样的原则来分配时间：首先，明确教与学、教师与学生、讲解与练习、重点与一般的关系，并根据英语学科的特点、教学内容和要求作出粗略安排；其次，根据学生年龄特点、知识基础、认知习惯进行详细分配；最后，根据教学的环境、手段、风格及课堂的重难点作出相应的调整。

四、倡导任务型教学途径

《英语课程标准》明确指出新型的英语教学应实施任务型教学途径。即为用而学，在用中学，学了就用。具体来说就是：以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事情，在做事情过程中发展和完善自己的语言能力。

为此，有必要把每堂英语课都设置成一个个真实的语言环境，采用任务型教学途径，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语，做到“学”以致“用”，“练”以助“能”，“用”以促“学”，把英语课堂真正变成训练和发展学生综合语言运用能力的场合。

五、、遵循认知规律

在教学中，教学应符合学生的认知规律。一般来说，学生的认知总是从已知到未知、从具体到抽象、由易到难、由浅到深、循序渐进的。为此，必须创造性地钻研教学内容，在利教易学上下功夫，为学生创造良好的认知条件，实现教学目标。因而，教师应尽量活化教材，使教学内容生活化，让学生感到书本知识和生活实践有密切的联系，对教学内容具有亲切感，进而产生强烈的兴趣和求知欲，变被动吸取为主动探索。此外还可采用先进的教学手段，如电教设施、实物、图片等创设语言情景，使所学内容具体形象、浅显易懂，帮助学生跨越思维障碍，激发兴趣，引导学生认识和掌握新知，发展智能。

六、注重文化意识的培养，激发学生学英语的兴趣

美国著名语言学家曾对文化和语言的概念作了如下解释：“文化可以解释为社会所做和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。” 因而在现代英语课堂教学中，文化与语言应受到同样的重视。在教学中应该随时注意发掘和传授有关英语国家的文化背景、政治制度、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、礼貌礼仪、心理概念等文化知识。如在人教社英语课本的教学中，第12课第三部分read and say中，当一位中国女孩子问一位外国老太太“how old are you ?”时，那位外国老太太诙谐地回答道：“ah,it’s a secret!”通过这段小对话的教学，我们应当使孩子们了解英美国家人士，特别是妇女，通常把

自己的年龄看作是隐私范围（privacy）的习俗。

6.驱动作文考前难点突破 篇六

一、任务驱动型作文常见类型（一)取舍比较型

1.（2016届合肥一中段三测试）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）

很多人有收纳物品的习惯，即使用不上也要买来存放着，以备不时之需；收拾白己的物品时，不需要的或早已不用的物品也不会轻易舍弃，更何况还有长辈在耳边提醒“东西没坏就别扔”“这东西该留着”……于是，各种物品充满生活空间。

日本杂物管理咨询师山下英子，创作出一套通过日常的家居整理改善环境的“断舍离”整理术，“断”就是不买、不收取不需要的东西；“舍”就是处理掉堆放在家里没用的东西；“离”即脱离对物品的执念。让自己处于宽敞舒适的空间。

你如何看待？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，自定立意，自拟题目，明确文体；不得套作，不得抄袋。

2.（2015全国卷2）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

（二）时事评论型

1.（2015年全国卷1）阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。(60分）

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

2.在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？请你就这一群人或其中某一个人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。

二、任务驱动型作文审题立意

（一）任务驱动型作文的驱动性质

1、文体驱动——写成议论文。写成记叙文、小说无法直接体现看法、思考、权衡与选择

2、内容对象驱动——“对以上事情你怎么看”，内容的规定性，针对争议的焦点

3、思维模式驱动——就事议论，就事说理，说道理为主、引用论据适可而止

（二）任务型写作的解题思路

1.阅读材料，把握材料焦点（多数是就事论事，少有比喻、引申含义）、主旨（有“中心主题”与“沾边理解”的区别）2.任务型写作是读后有感而发，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，时刻围绕写作任务而写作。可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。

3.如果命题材料不止一个，要仔细分析材料间的异同与联系，以相同点（精神品质）为立意作文。

4.行文时刻谨记写作任务是什么，写作任务一定重点分析，多角度深刻透彻分析，不能起笔太大，否则联想越多，离题越远。

三、常见结构模式

（一）整体结构较适合采用层进式结构：是什么、为什么、怎么样、会怎样 1.“是什么”揭示问题本质，需要简明扼要

2.为什么、怎么样——选择其中1—2者作为文章主体部分，作为论证中心 3.会怎样——一般作为结尾，总结展望

（二）主体部分常用结构模式： 1.并列式

开头：第1自然段——简引材料（字数不超过作文1/8)、提出观点（或者大处议论落笔进而引述材料分析，得出观点）

(开头：也可以根据实际情况分成两个自然段写成，两段合计不要超过150字）主体议论部分：从“为什么”和“会怎样的”角度拟出三个分论点进而分析 第2自然段——分论点1+引用现实论据阐述+回扣分论点 第3自然段——分论点2+引用现实论据阐述+回扣分论点 第4自然段——分论点3+引用现实论据阐述+回扣分论点

（注：分论点要能够成为中心论点成立的原因；三个分论点不能交叉，要形式上并列内容上层进；句式尽量整齐）结尾：第5自然段——照应文题材料、回扣中心论点、总结启示发出号召

附： 2015全国新课标卷2高考典型作文

典型例文1： 最珍贵的风采

笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命科学的谜团;爱岗敬业的老王，苦心练技，用勤奋完成了焊接大师的蜕变。他们，都谱写了属于自己的人生凯歌，然而，跋山涉水的小刘，用心灵捕捉世间奇山丽水，用镜头抓拍天空七色彩虹，他给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的时代，注入了一泓清泉，彰显了时代最美的风采。

大千世界，滚滚红尘，人们的双眼专注于科技的创新和技艺的精湛，却少有人如同小刘那样珍视生命中的美丽。当然，我们不能否认科技的创造力，笃实的思考力，和技师的巧夺天工。但是，大多时候，我们因为对物质太过执拗而迷失了脚步，我们睁着双眼，却看不见大自然的美景。正如蒋勋先生在《生活十讲》中写下：“物质不是不好，不好的是没有抗衡的力量。”我们不能任由物质的铁蹄践踏昔日的精神家园，不可任由功利的追求侵占心中对美的向往。如此，我以为，值此超物质的快进时代，像小刘一样肯在云白山青间捕捉最美的风景，才是时代最耀眼的风采。

品味大千世界，尽显时代风采，是拥有几米笔下那一个充满爱的心，所以我们走到哪里都会看到动人的风景。然而，科技的日新月异，技术的日益精湛，还有多少人存留着如同朱光潜先生所言的“接近文化和欣赏美是人之为人的天性”?难怪阿尔卑斯山脚下矗立的牌子赫然写着“慢慢走，欣赏啊”来呼吁人们驻足身边的美丽?难怪鲍尔吉·原野在《月光手帕》中期望人们拥有空灵的目光，才不会被世俗磨砺，才不会失去美的愉悦?要知道，如今翠翠守护着的湘西已经不在了，月牙泉的波光粼粼再难寻觅，所幸，我们还有小刘那份对自然之美的皈依和珍惜。所以，彰显时代风采，他，当之无愧。

品味大千世界，尽显时代风采，因为缺少，所以珍贵。的确，“矢志创新”造就了神舟飞天和蛟龙入海;“技艺精湛”造就了城市高楼林立，车水马龙，可是，这看似与时代“背道而驰”的举动却挺起了国人精神的脊梁，铸就了文化的辉煌。祖国的大好河山在闪光灯下熠熠生辉，最美的乡愁于镜头中绽放光彩，软实力的增强，也同样会反作用于科技的飞黄腾达。小刘的个人的价值因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放异彩。

龙应台有言：“人本是社会上散落一地的珍珠，而文化和语言就如同黏合剂，将人与人联结成一个有机的整体。”小刘这份对美的笃定和追寻，是这快节奏时代中的了然欢喜，风采奕奕。

品味这大千世界，只要我们拥有一颗精致的心，一双发现美丽的眼，在时代中用双手撷英而行，便是最美的最珍贵的风采。

典型例文2：做个敬畏生命的人 ——致陈先生的一封信 陈先生：

您好!您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在

了悬崖之上。下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。

敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由想起了那个“职业是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当他说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造了千弦弹断希望不灭的盲人琴师时。陈先生，希望您能够懂得，正像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”，敬畏自我的生命，可以让我们无悔此生。

敬畏与自己相关的生命，此生有责。我们每个个体都与其他无数生命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要对它们心怀敬畏。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，它提醒我们，敬畏亲人的生命;触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告诉我们，敬畏爱人的生命;听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，它教导我们，敬畏友人的生命。陈先生，您一定明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。

敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑，上《论佛骨表》，被贬潮州仍“肯将衰朽惜残年”;如东林学派一般，为了黎元百姓乐于樵苏，发出正直呼喊，惨遭屠戮却成为“一支重整道德的十字军”;如新东方学校一般，为了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗费巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生，相信您十分清楚，这些人之所以值得我们敬佩，正是因为他们都能对那些与自己无关的生命心怀敬畏，方能普施大爱，让自己的生命清澈而崇高。

这红尘，太污太苦太锦簇;这人情，总浮总疏总麻木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多、医患矛盾逐渐升级、老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头，毕竟，生命对每个人都只有一次;毕竟，我们等过了无尽黑暗才睁开了双眼;毕竟，这是一个不能停留太久、又不知何时会告别的世界。

陈先生，您说呢? 明 华 2015年6月7日 2.正反对比式：

开头：第1自然段——简引材料、提出观点（或者大处议论落笔进而引述材料分析，得出观点）主体议论部分：从“为什么”和“会怎样的” 展开分析 第2自然段——正面阐述道理+回扣分论点 第3自然段——反面阐述道理+回扣分论点

第4自然段——联系实际引用论据阐述+回扣分论点

结尾：第5自然段——照应文题材料、回扣中心论点、总结启示发出号召

典型例文：

正反对比式典型例文：

“黑衣男”的正义可以更具温情

男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。（引述材料，简单议论）

按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（区分概念，明确态度）

为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫

无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更赞赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（赞赏“黑衣男”优秀，正面立论）

这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。（鞭挞“吐痰男”丑恶，反面批驳）

所以，当地“文明办”如果不把工作止于发发文件，写写总结，倘若遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”。这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。联紧扣（联系现实，阐明意义）

对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无耐，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。（呼应开头，倡议号召）

简评：分析条理清晰，丝丝入扣，联系现实能紧扣写作“任务”，较为自然，观点合情合理很据辩证色彩，令人信服。

附作文题目：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。

四、阐释型作文举例分析

【原题呈现】（2014年全国卷1）18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【试题解析】 做事情是遵循规则还是打破规则，另辟蹊径？生活中遵循一定的规则固然不错，但适时灵活变通也未尝不可。结合作文材料，参考立意如下：

1、变通是通向成功的捷径；

2、敢于打破常规；

3、合作共赢，彰显智慧；

4、守正与创新。【优秀例文】

第1篇：生命因相拥而美丽

没有任何一个生命可以孤立无援地活下去。只有在与其他生命的相拥中，人们才可以感受到生命最本质的温暖与意义。其实，生命的过程很简单，只不过是一次次偶然、必然的相遇与分离。让相遇化为相拥，生命将因此而美丽。

生命相拥，展现共赢智慧。

“独木桥”上，一对同学在桥中间抱住转身，双双通过。简短的故事，寓含互助共赢的智慧。聪明的少年，靠智慧将你优我劣的残缺，改编成你我双赢的美丽。真正的智者懂得相拥之道，相遇之时对别人施以友善，而绝不谋求击败对方。美国旅店业的强势集团总裁希尔顿说：“我可能是得克萨斯最幸运的，是福中之人。这来自于友谊，来自志同道合的伙伴。我希望我的一生永远和同伴相处愉快，合作无间，我的福来自他们。”希尔顿确实是幸运者，倒不是因为他事业上的成功，而是因为他懂得生命相拥的道理，具备共赢的智慧。

生命相拥，演绎人性善良。

当老人流落街头，拳王阿里悄悄在纽约建起了养老院，使流浪的老人得以颐养天年；当危险裹挟生命呼啸而来，吴菊平冲上前去用双手相拥，使命悬一丝的孩子转危为安；当汶川地震、险象环生，不同肤色、民族的人们携手求援，山路崎岖，相拥而前，开辟生命通道，使惊恐的灾民看到再生的希望。苍天无情，人间有爱；当生命相拥，善良的热血在涌动，美丽的人性在闪光。

生命相拥，达成万物和谐。

生命相拥更深一层的意义在于人对自然的亲近、保护与敬畏。陶渊明采菊东篱下，种豆南山里；梭罗隐居瓦尔登湖，身居木屋中，读书写文章；海子关心粮食、蔬菜，面朝大海，春暖花开。朱自清，赏荷塘，观月色；俞平伯，泛秦淮，听清唱；余光中，听冷雨，思故乡——让生命沐浴自然风雨，替灵魂洗尽铅华浮躁，返璞归真，谦卑地与自然万物共荣耻，人类的良知、理想才能归来，才能与天地相拥，达成和谐。

让我们用相拥的智慧，与相遇者共享双赢的欢乐；让我们用相拥的善良，向弱小者伸出温暖的双手；让我们以相拥的真诚，与天地万物同荣耻——你、我、他，人类、天地、大自然，相遇相拥，相爱相敬，共展美丽，同创和谐！

第2篇： 创新，要有价值

◎陕西一考生

《礼记》有云：苟日新，日日新，又日新。创新是社会发展必不可少的先决条件，但只有有价值的创新才能为个人带来转机，才能带动社会发展，为生命增添色彩，为世界做出贡献。

山羊过独木桥是为民学校传统的比赛项目，将对手挤下桥，己方通过即为胜利。今年却出现了新情况。两组选手相互抱住，交换位置，都得以通过。看似双赢的行为实则无意义——山羊过独木桥本就是比赛项目，举办它就是为了分胜负，在斗智斗勇的过程中，体力和脑力都将得到锻炼，从而达到强身健体的功效。双方都通过则将比赛胶着化，永远分不出胜负，也不耗费体力，只是一味地进行下去，既将比赛变得无趣，又达不到锻炼身体的目的。这样的创新毫无意义。

且看商鞅变法。当时的秦国并不强大，赋重税繁，法律更是混沌一片。商鞅在考察了秦国国情后提出变法，效果奇好,这才使秦成为超越魏赵的强国，也为后来秦王扫六合奠定了基础。这便是有价值的创新带来了巨大的发展潜力。

威廉博利说：人一生中最幸运的事，莫过于在他年富力强时明确了自己的价值。是的，有价值的创新无疑可以为人生带来转机，提高自身价值，个人价值提高了，集体便会强大，国家也会跟着发展。在我看来，要做出有价值的创新，除却自身创新能力外，观察能力也是必不可少的。

懂得审时视己，才能做出最具价值的，最有意义的创新。好比商鞅变法，其变法内容均是商鞅在审查秦国现状后提出的，所以才对秦的发展有如此大的作用。我国近年来提出的“和谐社会”、“中国梦”无一不是建立在我国现今发展状况上的，因为高效的创新方案，所以我国近几年才能突乜猛进的发展。

未能审时视己而做出的盲目创新，或劳民伤财，或不起任何作用，是我们当尽量避免的。美国铱星公司作为卫星移动通讯业的开拓者，曾耗资50亿美元、花费12年的时间用于技术创新，研究开发出了由66颗地球低轨卫星组成的移动通讯网络。从理论上讲，该网络可以使用户随时随地进行通信联络。但从1998年投放市场以来，由于手机和服务费用昂贵，该公司一直客户稀少。到1999年，只有2万家用户，而要实现盈利则至少需要有65万家用户。在无法按期偿还巨额债务的情况下，铱星公司于1999年8月13日被迫向特拉华州的美国破产法院申请破产保护。铱星公司自恃技术先进、富于创新，忽视了市场潜量和购买者的承受能力，结果盲目创新铸成大错。

走在拥挤的人群中，不论是随人流向前，还是乱走捷径，都无法成功，只有开辟出一条独特又离街道不远的小路，方可通向成功。向日葵改变自己的生长规律，一心向阳，所以得到最充足的光照；小溪来回曲折，一曲一弯中汇聚更多水珠。我们更当细心大胆，做独属于自己的、有价值的创新。

◇01样卷一类文上 ★★★★★ 评分：内容20 +表达19 +发展19 =总分58。专家组评价：全篇观点新颍，在诸多考生异口同声谈“合作共赢”的同时，掷地有声地提出“有价值的创新”。思维全面严谨，语言流畅严密生动，素材丰富。

五、任务驱动型与阐释型作文比较总结 1.立意的特点

阐释型作文： 围绕给定材料核心元素、中心内容或者关键语句进行立意；选择侧面不佳；立意难度较大

任务驱动型：针对题目提出的问题或者争论焦点提出具体观点，具体观点是中心论点；立意角度很窄；立意难度较小 2.分论点的特点

阐释型作文：只要与中心论点相关，“是什么”“为什么”“怎么样”都可以，可以有侧重

任务驱动型：围绕自己提出的具体观点多方面摆理由，多从“为什么”“怎么样”角度分析，根据题意有侧重 3.论据类型的选择

阐释型作文：事实论据（古今中外结合）为主，理论论据也可以大量使用 任务驱动型：多为现实论据（古代论据不易使用），理论论据较容易使用 4.论证特点

阐释型作文：由题目产生观点，向别人说道理；摆论据较多，说道理精练；讲道理占比1/3,摆事实占比2/3 任务驱动型：一事一议，极像读后感；讲说理为主，摆事实为辅；讲道理占比2/3,摆事实占比1/3 5.行文思路特点

阐释型作文：“确定观点——引述材料——证明观点——回扣中心观点（可以不顾及命题材料）”的闭合体系 任务驱动型：引述材料——明确任务答案——分析理由——回扣任务（时刻围绕任务写作）——结合问题总结文章

六、任务驱动作文新题型例说

【题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。

请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等四方中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题，完成写作任务。【审题立意】

符合题意立意：（1）商业规则下待遇留人要比感情留人更有效；尊重曾经为团队作出过贡献的每个人；（2）买人与培养人哪个更有效率（3）尊重商业规则；放开心结，欣赏球技；祝福曾经自己热捧球队的球星。（4）如何平衡利益与感情的关系；如何处理事情能够为各方所乐意接受；

基本符合题意的判断（1）从事件中引出或者截取出某个概念判断，然后单独论证；（2）把这个事件扩充成一个故事，没有自己的思考与态度；（3）只是评论事件，而不是回应非议的。

偏离题意的判断（1）写作不体现任务，不完成写作任务。（2）脱离材料内容进行写作。

【总结】考场作文写“选择”“尊重”“价值”“追求”“报恩”等比较多，这些立意总体是可以的，但关键是要看同学们如何紧扣任务去完成。优点是通过一模训练后对于任务驱动型材料作文比以往更注重“任务”的完成，能就事论事，站在一方“回应人们的非议，表明你的态度”，形式上有评论，也有书信。不足之处是在紧扣任务的同时写作比较局促，展开不足，深刻性不强，个别同学作文论证水品较低，甚至语言表达过激，展开角度不够多面，故认识上不深刻。此外命题不鲜明，要不就太长（如《禁不起诱惑的人生必将失败》），啰嗦不简明；还有简短但不明确（如《回应书》《致非议》《一种不公》《辉煌的天梯》《天下没有不散的筵席》等，不知道要表达什么，甚至还没有写题目的。

在写作构思过程中还有同学人称角度混乱，本来是“回应非议”，应该是理性客观地阐述你的看法，起到维护一方遭到“非议”的不公，但结果作文内容还是“非议”是雪上加霜。另外用书信体的同学文体不完整。

【建议】针对2016年语文作文命题趋势我们一个强化作文几个方面的训练总结：

1、明确文体，不能四不像；

2、就事论事，不可抛开材料任务凭空论证某个话题；

3、该比则比，不比则议。注重内比，多维说理（如在本次作文站在大黎一方的选择，我们可以从“个人发展”“竞争需要”“追求卓越”等方面）；

4、重点突出，语言不过激；

5、正面、高度立意，篇末点题回应。【范文参考】

大黎高飞，无可厚非

湛江二中 李浩

合同到期的大黎为了实现自己更高的人生价值而离开培养自己多年的俱乐部，加盟竞争对手，饱受非议。在我看来，大黎的离开不过是一次正常的人才流动罢了，大黎高飞，无可厚非。

“滴水之恩，当以涌泉相报”，大黎倘能死心塌地为北兴俱乐部效力，也不失为一段知恩图报的佳话。然而，身为队长的大黎离开北兴加盟南旺，不仅使母队实力大减，而且让强敌如虎添翼，此消彼长，他日两军对垒，胜负的天平已经倾斜。因

而，北兴的幽愤难平，球迷的由爱转恨，自然也在情理之中。

古人云：“良禽择木而栖，贤臣择主而事。”大黎高飞，绝非薄情寡义之举，而是审时度势之行。选择良主，自古已然，今于大黎，有何不可？大黎的离开，是在合同到期之后，照章办事而已，何来“背叛”？况且，大黎作为队长，身先士卒，冲锋陷阵，为球队勇夺赛季冠军，也算不负球队的多年培养。缘尽分手，也是情理之中，与其责骂，不如祝福，一显大度，二显风度。大黎的离开，必有其割舍的理由，或是待遇优渥，或是以报他恩，不管怎样，大黎有了一个更好的归宿。作为曾经的故友挚交，难道不该为他感到高兴吗？

大黎高飞，更非忘恩负义之举，而是循规蹈矩之为。“生意就是生意”，这是世界最高篮球殿堂美职篮（NBA）的生存法则之一。NBA各球队之间，球员流动频繁，却少有怨恨。规则之下，球队、球员各谋所想，各取所需，结果虽难尽如人意，大家却是心安理得。大黎的转会，不过是正常规则允许下的一次正常不过的球员转会罢了，这与其他职场上的人才流动何异？如果大黎活该挨骂，那么，那些从苹果跳槽到华为的人是不是也该遭千夫所指？那些从中国改籍到美国的人是不是也遭万人唾骂？

对于大黎的离开，我们还需多一份理解，多一份包容。运动员是吃青春饭的，大多时候，他们的选择也有难言之苦。大黎把自己最美好的青春年华留在了北兴俱乐部，此时离开，已属不易。近年来，在我国具有优势的乒乓球、跳水、举重等项目的国际赛场上，海外兵团越发壮大，他们离开祖国的原因不尽相同，但他们的精彩同样配得上热烈的掌声。聂卫平曾质问郎平：“你一个中国人到外国去执教，有什么意思啊？”郎平无言以对，但这是否就是我们的胜利？现在，郎平回来了，带领中国女排重登巅峰，倘若我们当初对她责骂不断，侮辱不止，我们岂不成为为渊驱鱼为丛驱雀的愚人？

显然，大黎的离开，伤透了北兴俱乐部的心，这也就不难理解为何北兴没有按照惯例邀请他参加冠军庆祝仪式。然而，聚散已定，与其来一次“等闲变却故人心，却道故人心易变”的哀怨，不如来一份“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同”的情思。

“无为在歧路，儿女共沾巾”，既曾相知相守，今将别离，不若道一声珍重，说一声走好，他日得见，亦是朋友。（58分）

转会合情理，非议实不该

茂名一中 吴彬丽

北兴俱乐部的队长小黎在为俱乐部赢得赛季冠军后，与俱乐部的合同也到期了，尽管北兴俱乐部希望他留下，球迷也苦苦挽留，但是大黎还是选择了给出更高待遇南旺俱乐部---北兴俱乐部的竞争对手。

这件事引发了热议，事件中的各方都受到了非议，对错自然难以以一语判之，但是个人认为大黎为了实现更高的个人价值转会合情合情，不应该受到非议。

诚然，大黎因更好待遇“抛弃”了培养他多年的北兴俱乐部投向竞争对手南旺俱乐部有点忘本的意味，而这也是其遭到非议的主要原因。俗话说：“喝水不忘挖井人。”或许，如果没有北兴俱乐部的多年培养，大黎可能没有今天的成就，也不会有南旺俱乐部向他抛出橄榄枝。人非草木，孰能无情？大黎似乎不仅不顾原俱乐部的培养之思，也置球迷的热情与真心于度外，就算他们苦苦挽留，大黎却留下一个坚决而又无情的背影。

这么看来，大黎的转会不合人情，受到非议也是无可厚非。可是，忘本和无情这一标签贴在大黎身上真的合适吗？

细想之，忘本与否并不是根据转会与否来判断的，无情的其实并不是大黎。俱乐部与球星的关系是聘请与受聘的关系，本质上是一笔交易。俱乐部对大黎多年的培养的出发点是本身的发展和利益，而大黎也是因为自身良好的条件而成为培养对象，机遇加上努力，便有了今天的成就。更重要的是，对于北兴俱乐部提供的培养条件，大黎在合同期间拿下赛季冠军，并且没有朝秦暮楚的行为，难道不是对俱乐部的感恩和回报吗？感恩之心合乎情，回报合乎理。至于球迷的责骂，倘若真的是支持某球星，就应该以球星更好的未来为立足点，而不应该狭隘地将球星捆绑于某俱乐部上，罔顾他人的自由和选择。因此，大黎并无忘本，无情的反而是无理责骂的球迷。

其实，大黎转会遭到非议折射出来的是人们对他人选择时的狭隘而不宽容的态度以及人们的道德绑架意识。每个人都有进行自我选择的权利，尤其是大黎这种为了自身更好的发展而进行的转会这个符合个人需求又不违背商业规则的选择更加值得尊重。然而，一旦与道德沾上了边，所谓的平等也靠边站了。不管是球迷还是其他人，站在道德的制高点上去批判大黎无感恩之心，无人情味，看似理直气壮，实则是暴露了一种对事件本质认识的无知以及这无知带来的野蛮的戾气！道德是在社会发展中自然形成，它为社会发展服务，可当你口中的道德是反平等和阻碍发展的话，此时，实该反思！

大黎转会，转出了自身对人生价值的更高追求，转出了对自由平等风气的渴望和呼唤。而这些，恰恰是当今浮躁却又消沉、狭隘又自私的社会缺少的东西，值得我们每一个去审视和反思。

大黎转会合情又合理，实在不应该遭到非议。（55分）

鲲鹏遨翔不忘沧海

钟小鸿 尊敬的北兴俱乐部领导、队友和球迷朋友们：

大家好！

感谢你一直以来对我的厚爱、支持，培养和鼓励，没有你们不离不弃的支持，没有北兴俱乐部对我的悉心栽培，就没有我的今天，这份恩情，我时刻铭记在心！

很高兴我没有辜负你们的期望，没有辱没作为北兴俱乐部球队队长的荣耀，带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军。荣誉来自于你们的支持，来自队友们的团结拼博，它让我的人生充满了意义，让我收获了满满的幸福。有你们陪伴与支持的人

生使我很快乐，我的心中满怀着对你们的感恩和对生活的感激，是你们使我拥有了积极进取，超越自我的激情与动力。

如今，我与北兴俱乐部的合同已到期，我已践行了合同中规定的所有义务与承诺，我希望大家能包容我的选择，尊重我的去留意向。一个人有权利选择自己的道路，因为这是最基本的人权。我在北兴俱乐部已效力多年，感觉自己如果继续留在球队，无论是对球队还是我自己的发展，都会是一个局限。北兴球队需要有新的血液来补充，以保持球队的活力与持续的发展，而我自己也需要一个新的平台来挑战自己、超越自己，所以我接受了南旺俱乐部的美意，此举不是要背弃培养我多年的北兴俱乐部和支持我的球迷朋权们，而是想让北兴、让我自己的事业都能有所发展，使我能继续带给球迷朋友们更多的快乐！虽然北兴俱乐部的冠军庆祝会我因故未出席，但俱乐部依然把象征冠军荣誉的戒指给了我，对北兴俱乐部的这种胸襟，这种大度与包容，我非常感激！

我的荣誉是你们赋予的，我的能力是你们培养的。我转会到南旺俱乐部后，仍会继续关心与支持北兴俱乐部的兴旺与发展，愿作北兴俱乐部与南旺俱乐部之间友谊的桥梁纽带，使两条球队互相学习，共同发展。

再次感谢北兴俱乐部领导、队友及球迷朋友们的支持，也感谢南旺俱乐部的接纳。我会继续努力打好球，带给球迷朋友们更多的快乐。

祝福北兴球队、南旺球队蒸蒸日上。祝福大家万事如意。（52分）

爱你们的大黎

2016.04

七、任务驱动作文训练

【题目1】（成都七中高三下期入学试题）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。

曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或者选择离开。

对于以上事情，你怎么看？请将你的看法写一篇评论。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【题目2】（2016名师领航·高考联考模拟四川地区预测卷）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

暴风雪袭来，下了一天一夜，现在转晴，丛木都压在厚雪下，积雪洁白而蓬松，在风动的摇摆中稀疏地抖落，仿佛在为四处的寂静打着缓慢的拍子。松鼠看得痴了。待兔子来拉他，他才醒过神来。兔子问，“看到什么了?”松鼠答:“没有达尔文，只有自然，多么美妙圣洁啊!在这样的大自然面前，我们真的太有福了!”