小学教研集体备课方案

小学教研集体备课方案（共11篇）

1.小学教研集体备课方案 篇一

xx中心小学数学集体备课活动方案

一、组织领导：

组 长：xxx 副组长：xxxx

二、执教教师

1、三年级 《七颗钻石》 xx

2、三年级 《自己的话是让别人看的》 xxx

三、活动安排： 1、3月份教师研读教材备课 2、4月份试教 3、5月10日进行研讨活动

四、集体备课安排 1、3月份教师自己备课 2、3月28日，备课组研讨教师的备课，提出修改意见 3、4月11日，第一次试教，xx小学，参加人员中小备课组、执教老师、xxx小学全体语文老师。4、4月28日，第二次试教，中小本部，参加人员中小备课组、执教老师、xx、xxx。5、5月10日进行研讨活动，中小本部、完小教师代表、中小全体语文教师。

xxx中心小学

2017年3月4日

2.小学教研集体备课方案 篇二

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式, 对于发挥教师团队合作精神, 以老带新, 以新促老, 集思广益, 取长补短, 博采众长, 真正实现资源共享, 具有举足轻重的作用。备好课是上好课的前提, 是教师根据课程标准的要求和教材特点, 结合学生实际情况, 选择最科学的教法和程序, 为优质高效的课堂教学做好充分准备, 使教师能从单元整体上驾驭教材。

武汉商贸职业学院是一所新兴的高职院校, 有着广泛的发展前景。它需要很多优秀教师为它注入新的活力。大学体育健康与教程是武汉商贸职业院校课程体系中的重要课程。体 育教师自身素质的好坏直接影响大学体育课程教学效果的好坏。为了提高体育教师的业务素质, 武汉商贸职业学院体育教研室建立周集体备课制度, 它对体育教师的成长及提升教学水平具有积极影响。

2.分析讨论

2.1武汉商贸职业体育教研室集体备课形式与作用

2.1.1武汉商贸职业学院体育教研室集体备课。

武汉商贸职业学院体育教研室集体备课是指教师以教师团队为纽带, 既有分工, 又有合作, 设计出既凸显教学共性与个性特色, 又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课是在个人备课的基础上, 对某一教学内容进行讨论研究, 从多角度、多方面想学生之所想, 疑学生之所疑, 共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

2.1.2武汉商贸职业学院体育教研室集体备课形式。

武汉商贸职业学院发展十多年来, 体育教研室从原来的一个教研室主任、一个专职教师和十一个兼职体育教师面向每学期一千学生的教学任务, 发展到现在的十四个专职体育教师, 面向三千学生的教学任务。体育教师的来源主要集中在湖北高校的大学毕业生及院队训练的骨干成员。集体备课制 度从最初的集思广益解决场地与器材的矛盾发展至今到鼓励创新研究新教法。

2.1.3武汉商贸职业学院体育教研室集体备课的作用。

在课程改革背景下, 把一切工作的重点放在为提高教育教学质量服务上。新课程已经真切地走进校园, 走进学生生活, 三自主的学习模式到五自主的体育教学模式无不对体育教师的业务素质提出了更高要求。一专多能的体育教师是新时代的要求, 集体备课能很好地解决这一难题。武汉商贸职业学院体育教研室通过几年的集体备课培养了多名教师, 使他们都具有一专多能的本领, 基本满足了学生需求。

但是, 由于教师本身素质存在这样或那样的差异, 在实践中我们发现:集体备课是体育教师专业化成长的必经之路, 是当前基础教育中提高教师群体素质, 提高课堂教学效率的有效途径, 也是发挥教师集体智慧的阵地。通过集体备课能够营造协作互助的氛围, 能够达到资源共享的目标, 同时能够强化优势互补的功效。不同年龄、层次、背景的体育教师在思维后的交流碰撞中产生更多火花, 更能加深教师对教材的理解, 拓展教学思路。同伴相互借鉴, 相互启发, 集各人之长, 避自己之短。互利互惠, 相得益彰, 使教学过程真正达到最优化, 既发展了学生, 又成长了教师。

2.2武汉商贸职业学院体育教研室备课存在的问题

2.2.1体育教师待遇影响了集体备课的积极性。

待遇是教师动力的源泉, 严格按照相关法规, 同等对待体育教师是每个高校应该做的, 由于历史或者地区性的惯例使相关政策没有得到落实, 成了当前制约体育教师参与集体备课制度的积极性, 这必然影响集体备课的质量。提高体育教师待遇, 刻不容缓。

2.2.2现有硬件条件影响了集体备课的效果。

体育教学的发展很多情况下, 受场地条件限制, 改善教学方法, 发展时尚运动, 拓展集体备课内容, 离不开硬件的发展, 改善硬件、建设场馆是提高集体备课效率的途径之一。

2.2.3外出学习经费的缺少制约了集体备课的发展。

封闭是发展的最大敌人, 外出学习, 博取众家之长, 是集体备课制度的衍生, 当前武汉商贸职业学院体育教师外出学习的机会很少, 这必将制约集体备课制度的发展。

2.3措施

2.3.1加强思想认识, 提高备课效率。

为了适应课程改革的要求, 我们更要转变教育观念, 发挥教师团队合作精神, 集思广益, 共同研究, 真正、有效地进行集体备课, 使集体备课真正做到为提高教学质量服务。

2.3.2充分利用现有条件, 开源节流。

集体备课实效是优化课堂教学的基础, 有利于充分发挥集体智慧, 做到知识共享;有利于准确把握教学的重难点, 促进整体教学水平的提升; 有利于教研活动的开展; 有利于省时、省力, 提高工作效率;有利于资料共享, 提高教学质量;有利于增进老师之间的相互了解, 营造一种交流、合作、研究的学术气氛;有利于开发学校现有的教育资源, 推广学校优秀老师的教学经验, 缩短年轻老师的成长周期, 节省学校培训经费;有利于场地器材的合理分配;有利于了解动作技术和口令的正确与否;有利于了解各项教材的连贯性。

2.3.3鼓励创新, 科学引导。

集体备课要敢于创新, 与时俱进。充分落实武汉商贸职业学院的办学思想, 把一切为了社会, 一切为了教育, 一切为了学生的理念融入进去。科学安排, 科学指导集体备课。把存在的问题解决掉, 认真上好每一课。

2.3.4加强校际交流, 敢于走出去。

发展是硬道理, 开放是前提, 加强高校间交流, 及时掌握最新的教学理念和方法必不可少, 我们要敢于走出去, 而且要创造条件走出去, 切实做好业务学习, 丰富集体备课的内涵。

3.结语

武汉商贸职业学院集体备课有助于教师选择最佳教法。体育教学有别于其他学科的教学。教学目标的落实主要是靠身体动作练习完成的, 教师的方法与学生练习的方法特别重要。集体备课中根据不同的教材, 在个人准备的基础上通过全组教师集体讨论, 集中研究各个教师的教学方法, 并补充一些个人备课没有考虑到而切实可行的方法, 从而确定本节课最佳的教法与练习法。集体备课在当前的武汉商贸职业学院体育教研室发展中是必不可少的。 它对提升教师业务水平、提高教学质量有很大作用。

摘要：文章介绍了武汉商贸职业学院体育教研室集体备课形式、作用及存在的问题, 提出了几点建议措施, 探讨了集体备课制度存在的必要性。

关键词：集体备课,体育教师,措施,必要性

参考文献

[1]体育教学备课指南.湖北科学技术出版社.

3.体育教研组集体备课有效性探究 篇三

【关键词】体育；集体备课；实效

一、前言

教研组进行集体备课的主要目的是让教研组内的全体教师就体育教学中的某一教材或者是某些具体内容进行讨论与研究，让每个教师的业务水平及经验在这个过程中得到充分的发挥与交流，以刺激教师的固有思维在与其他人的各种不同思维的碰撞中获得新鲜的元素和更多的灵感，最终提升教师对于教材的理解和把握能力，继而使个人和整个教研组的体育教学水平能够更加的高效。

二、集体备课的误区

1.集体备课代替个人备课

第一个是教师将集体备课单纯的看成是多个人一起现场备课，集体备课应该是建立在教师事先独立备课的基础之上的，只注重集体的讨论而忽视个人的独立思考，这样的集体备课是“取巧”的集体备课。

另一个比较有代表性的集体备课形式是由教研组长指定一个教师为主备人，然后大家根据这位教师的教案来展开讨论，这是一种只针对某一个人的集体备课，其他人由于缺少了独立备课这一基础部分，所以从集体讨论中所获得的体会是远不及主备人的，这是一种低效的集体备课。

2.集体备课形式大于内容

一些教研组在进行集体备课的时候，出谋划策与参与程度最深的总是特定的、个别的教师，其他的教师仅仅是出席一下走个过场，处于一种“参与”的状态，这样的集体备课可谓是“形式大于内容”。

3.集体备课缺乏反思

在上一次的集体备课完成之后，下一次的集体备课的内容又是另外一项教学内容，在两次集体备课之间缺少有机的联系，这样的缺乏连续性的集体备课使部分教师在教学实践中产生的疑问以及获得的体会不能够得到及时的解决与交流，因此也就很难形成一种良性循环，相应的教师的教学能力也就很难得到大幅度的提升。

三、创设平台，提升备课实效

1.解说与讨论

其实施步骤如下：教研组长在进行集体备课之前，先指定一个具体的教学内容，让每个教师事先进行独立备课，在进行集体备课的时候再让每个教师对自己的备课内容进行概述式的解说，教研组长将每个教师所备的重点内容进行归纳分类（教师的备课不可能完全相同也不可能完全不同）后随即组织全体教师就每一类型的教学设计展开讨论。

例如 ：在进行“接力跑”教学内容备课的时候，甲教师的教学设计的主要内容是先讲解接力棒的传接方式，然后将学生分成四组在直道上进行尝试练习，待初步熟练之后进行完整的4*100米接力赛跑。

乙教师的教学设计主要内容是首先通过奥运会男子4*100米接力赛的图片进行教学内容的导入，然后对学生进行“如何传递接力棒”的提问，从学生的回答中筛选出“上挑式”与“下压式”两个最正确的答案，就学生的答案进行进一步的讲解与示范，最后将学生分成四组，让学生在直道上进行“传接棒”的练习。

丙教师的教学设计的主要内容是开始就让学生拿起接力棒进行4*100米接力赛跑，然后根据学生在接力赛跑过程之中所出现的得与失与学生一起进行接力跑内容的总结和归纳，在形成统一意见之后再一次进行4*100米接力赛跑。

在全体教师对这三种教学设计进行了讨论之后，这三位教师在保留各自设计内容的主要框架的基础之上又各自对自己的教学设计的细节部分做了一些修改与完善，整装齐备之后静待下一环节的进行。

2.实践与观摩

根据上次集体备课中形成的教案，教研组长在下一次的集体备课活动中设置了“擂台”，即让这三位教师根据自己的教学设计分别开设一堂研讨课，并组织组内其他教师进行听课。

三位教师分别根据各自的教案上了一堂研讨课，在研讨课中出现了许多备课中未曾考虑到的情况。例如在甲教师开设的研讨课中学生的学习积极性不够，最为明显的就是学生的练习密度过低；乙教师开设的研讨课效果较好，课堂组织有序，对于教学重难点的达成与突破也比较理想，唯一不足的是没有设计完整的4*100米接力，学生普遍有点意犹未尽的感觉；丙教师开设的研讨课气氛非常活跃，学生的学练积极性也非常高涨，但是在课堂组织上比较凌乱，场面有点失控，无效教学时间过多，以至于在解决教学重难点的时间上略微有些不足。

3.反思与总结

观摩完三位教师所开设的研讨课之后，教研组长组织全体教师就研讨课中所出现的种种情况来展开思考与总结。

首先是由三位上课的教师对各自的授课进行简要的自我评价，自我评价的重点部分主要集中在以下三个方面：第一是指出这一节课中自己认为最为满意的部分；第二是指出自己最不满意的部分；第三是说出自己在授课过程中所产生的一些超越教案本身的想法。

其次有其他观摩的教师进行评价，评价的重点部分由以下几点：第一点是这节课中最值得我借鉴与学习的部分；第二点是这节课中最值得我吸取教训的部分；第三点是就某一具体教学部分说出自己的教学方法。

最后，由教研组长进行归纳与总结，以三位授课教师的教学设计、教学实际以及教学反思总结等三部分内容为参考，与全体教师共同挑选出其中的最为优质的教学设计，经过合理整合之后形成一个集全体教师教学智慧在内的最优教学设计，保存在集体备课文件夹内，以供全体教师学习和研究。

四、结论

这种方式的集体备课，有效避免了在集体备课过程中容易出现的一些弊端，通过这些实践，无论是教师的教学设计水平还是授课水平或是评课水平，都得到了有效的提高。

【参考文献】

[1] 王晓辉. 提高体育课有效性的策略. 考试周刊 ，2012， （13）

[2] 刘海涛. 在推行新课改过程中如何做中学体育教研组长. 新课程（上） ， 2012， （01）

[3] 陈德校， 佘开云， 王文广， 曾菊林. 集体备课有效性研究结题报告. 科学咨询（科技·管理） ， 2012， （03）

[4] 赵永勤. 集体备课三结合. 中小学电教（下） ， 2012，（01）

[5] 郑玉国， 李春才. 集体备课应该注意的问题和常见误区. 新课程（下） ， 2012， （01）

4.小学数学教研组集体备课总结 篇四

一、以课堂教学为核心

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养本事。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固知识，构成本事，发展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。根据艾宾豪斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践供给了可能。

3、批改作业。针对不一样的练习错误，教师面批，指出个性问题，团体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增强学生的分析本事。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改善教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情景，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。期望经过这一改变，能让学生从不一样角度掌握、运用知识。

二、培养学生综合本事

改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自我想法的机会;自我表现的机会，使学生能坚持良好的心境，始终以一种简便、愉快的心境去进取主动的参与学习，从而培养学生各方面本事。

三、注重学生学习体验，精心设计过程

《数学课程标准》在原教学大纲对知识要求到达“了解、理解、应用”的基础上，同时强调学生“经历了什么”“感受了什么”“体会了什么”，注重学生的学习体验。作为教师，在教学中应努力展现教材丰富的过程，让学生在探索中经历“再创造”，激励学生按自我喜欢的方式去学习，设法让学生在观察、操作、猜测、验证、推理、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的构成、发展和应用，让学生在多向交流、合作、探究中学会学习。尽管我们呼唤教学的随机生成，但课前还得精心设计，通向认知彼岸的途径也需精心选择。

真实的教学是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。一方面它不可能百分之百地按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当课堂比较开放时，实际的教学过程远比预定的要生动丰富得多。另一方面从教师设想的教学程序到实际进行着的过程，从教到学到学生发展的轨迹本身就是一个动态变化和生成的过程。教师需要重新审视课堂教学，学会审时度势，现场调整教学预设，引导以生命为载体的动态生成性资源纳入到预定的课程目标之中，促进课堂活跃，让教学涌动生命的灵性。

5.小学英语教研组集体备课计划 篇五

2011.9

一、指导思想

全体英语教师一起学习教师集体备课的内涵，明确教师集体备课是非做不可的一项重要工作。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、工作要求

1、教研组长要认真组织集体备课活动，严格按务实有效的方法进行，真正做到六“统一”，三“有”，即做到统一进度，统一目标，统一教法学法，统一重难点，统一问题设计，统一作业设置。

2、每次备课必须定时间、定内容、定中心发言人，定重点讨论题目。

3、各年级主任和相关负责人要亲自参与督导，不走过场，不谈闲话，真正做到务实高效。

三、工作措施

1、固定时间、地点、人员：以教研组为单位，固定间周一次进行集体备课，组内人员不要缺席，组长做好考勤记载，活动情况纳入教研工作考评之中。

2、每次活动以教材教法研讨为主，针对每课的教学内容、教学重点、教学难点、教学方法和手段以及学生容易出错的知识点、教学策略等展开交流与讨论，大家要有备而来，积极参与，集思广益，充分发挥每一位教师的教学智慧，本着探究、合作的原则，将集体的智慧发挥得淋漓尽至。

3、记载要详细，集体备课方案要明确，反思要集中。组内教师的教研活动记载本要点要齐全，反思要务实。

4、主讲人设计的教案统一用集体教案模板纸，格式要统一，教案旁边应留约三分之一区域为教学建议区，教案结尾要留有教后反思的位置，教案上应有设计时

间、主备人、复备人等。

5、教师应认真收集整理保管好每一份教案，不得丢失，作为备教检查的依据。

四、具体安排

时间：双周星期四下午第二节

地点：高年级办公室

6.小学教研集体备课方案 篇六

教研工作是提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量取得长足进步的有效途径和不竭动力。学校组织开展教研工作，目的是“以研促教、研教共同发展”，从而实现教研工作为学校教育教学服务的目标。大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量----集体备课，是根据县教研室2010年下学期对全县校本教研工作方式提出的具体安排。

回顾以往自己参与的教研活动，觉得很多教研工作流于形式，针对性和实效性欠佳。教研活动中没有提出明确目的进行探讨，没有明确提出要求让教师事先准备有针对性的内容，所以不能从实质上起到教研交流的深入作用。基于我校是一所单班教学的小学，班级较少，因此，在今后的教研活动中，我校将结合校情以教研组为中心，结合集体备课开展尝试性的校本教研活动。

一、加强领导，落实责任。

1、成立以校长为首的教研领导小组。

组长：

杨奇昌 副组长：

赵慧荣

成员：

蒋艳梅

张锦映

杨荣学

2、成立语文、数学、科学为主的教研组。语文组组长：蒋艳梅

成员：全校语文科任教师 数学组组长：张锦映

成员：全校数学科任教师 科学组组长：杨荣学

成员：全校科学科任教师

二、健全机制，保障实施。

为了让保障教研活动实施有保障，制定以下活动：

在教学中常态课教学是教学活动的主体，做好常态课的研究是提高全校教学研究质量的前提，因此我校提出先研究好常态课教学，再进行优质课的开发。

计划分两个阶段。

第一阶段 明确主题结合集体备课组织常态课教研。

通过集体备课的形式，教研组组织组员讨论得出一些共同认为比较难以解决的课题，然后筛选顺序并确定主题，围绕该主题，本教研

组成员各自做好准备，然后进行公开课（每月一次）。

第二阶段 随机抽签上教研组公开课。

根据学校确定的一些有针对性的科目课题，在较少的时间内（尝试一天内）教师抽一个课题进行准备，根据抽到内容上教研组公开课，根据抽到内容涉及借班就借班上。

三、实施细则。

1、教研组集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人、有记录，每月开展一次集体备课活动，每次活动时间为语文组每月上旬最后三天，数学组每月中旬最后三天，科学组每月下旬最后三天。2.教研组长即备课负责人负责组织、安排备课活动，至少提前三天 组织组员讨论明确主题并督促组员做好准备工作，安排好主备人。在活动中，组员提出的困惑，能当场解决的要及时给予组织解决。3.每位教研组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人在教学上困惑的问题，明确活动方向。4.集体备课时，共同研究：（１）教材编排意图；

（２）单元、章、节、课时的目的和要求；（３）重点、难点、疑点、关键点；（４）作业或练习；

（５）教学过程的组织和教学方法的选择；

（６）统一目标，相互取长补短，共同提高；

主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。

5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时交教导处。

7.小学集体备课实施方案 篇七

为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教

当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

一、指导思想

为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。

二、集体备课领导组织机构

组

长：李长焕

副组长：丛万忠

成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

三、组织形式

根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。

1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。

四、基本流程：

1、个人初备：

主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体研备：

集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

3、教师再备。

教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的学案和个性教案。

五、备课管理 ：

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。

2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。

3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。

(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。

4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。

8.华容县实验小学集体备课制度方案 篇八

集体备课制度改革方案

为了发挥集体智慧，弥补教师个体备课过程中的不足，取长补短，互相学习，实现资源共享，提高同年级教学的整体水平，特改革集体备课制度。现将改革后集体备课的具体要求规定如下：

一、集体备课活动的组织形式：

以学校同年级同学科教师组成备课组，设组长一名。以备课组为单位，进行集体备课。

二、集体备课活动的方式：

备课组长负责主持备课活动，每次活动由主备人收集资料，并作中心发言；组内人员参与集体讨论，互相学习，实现资源共享，共同提高。

三、集体备课活动的实施程序：

1、开学初，备课组长要制定出切实可行的集体备课计划，对全学期集体备课活动作出安排，明确全学期集体备课活动的次数及每次活动的时间、地点、内容和主备人。计划一式两份，一份备课组留存，一份交学校教务处。

2、主备人提前收集好集体备课的各种参考材料，设计教学预案教研处统一提供备课模板)，供备课组人员在集体备课活动前在集体研讨时用。

3、主备人向备课组人员扼要介绍所备内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及教学设计思路，难点的突破方法和措施；参加集体备课的成员集体讨论研究，提出改进意见。

4、各任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教案及学案，形成有自己特色的教案及学案（要求采用手写方式修改），教学后写出教后反思。

四、集体备课活动的要求：

1、集体备课必须做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。12、每次集体备课须较实际教学时间提前一周进行，做到超周备课。

3、备课组全体成员，须按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺备。参加集体备课的教师要积极参与交流，发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

4、每一教学内容（包括复习内容）都须经历“主备人备课、备课组讨论、任课教师个体修改”三个环节，切忌轮流备课、交换教案。

5、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

6、集体备课时，备课组长（也可委托组员）要做好详实的集体备课记录。

五、集体备课活动的检查评估

1、集体备课活动作为教学常规的考核内容之一，教研组长教学常规月检时要对集体备课活动记录本参考教案进行检查加以考核。

2、学校将通过随堂听课结合检查教案及学生作业对集体备课的质量加强管理。

3、每学期由教导处对各备课组的集体备课质量进行评估，并以此作为先进教研组评比的重要条件。

9.教研组集体备课总结 篇九

个人初备——集体研讨——个性化教案

个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课(电子稿)，备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。

集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：30——12：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长 10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般情况下一按照“单元备课——课时备课”的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

个性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用建议(个性教案)。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增强集体备课的实效性我们设计第三个栏目——使用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的智慧，应该说知识点比较全面，但教案里面的教学方法不一定适合所有班的教学，因此，我们设计了使用建议这一栏，是让老师在使用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是根据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。

(二)单元备课

单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时分配、问题研讨。

(三)课时备课

10.学习网络教研,服务集体备课 篇十

学习网络教研，服务集体备课

——肇州县朝阳沟镇中学网络教研培训纪实

响应肇州县教育局教师进修学校的号召，朝阳沟镇中学派副校长和信息技术人员到肇州县教师进修学校学习网络教研平台操作技术。学习后，学校在李和副校长带领下，组织学校中层以上领导认真研究制定了相关的培训计划，专门召开了全校教研大会，布置本次培训工作并以文件的形式下发了通知。我校教师刘春海杨帆首先参加了县级培训，回校后再培训指导本校教师。3月31日，学校相关信息技术人员在朝阳沟镇中学微机室对本校全体教职工开展了网络教研平台操作培训。培训会上，副校长李和传达了县进修学校的网络教研启动会的精神，并对全体教师提出了具体要求。重点是大庆市基础教育研培网网络平台的使用方法。从注册知识的学习到登陆操作再到个人空间的模块添置又到协作组的加入方法，主讲教师耐心细致。参培教师学习认真，并迅速掌握操作要领，及时登陆参与网络教研互动。从3月31日至4月8日，主讲教师分别介绍集体备课的七个流程。目前，朝阳沟镇中学在全市中的学习任务量已排名前十，为学校奢荣誉。

11.纸厂小学集体备课方案 篇十一

集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。推行教师集体备课制度是校本教研的一种重要形式，不仅有利于最大限度的发挥集体智慧，实现资源共享、优势互补，而且有利于提升教师专业水平，推进课程教学改革，构建高效课堂教学模式。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神，促进教学相长，根据《富源县教育局关于全面推行教师集体备课制度的实施意见》和《十八连山镇中心学校关于全面推行教师集体备课制度的实施方案》的精神，结合雨汪小学实际，特作如下实施方案：

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指针，以《富源县教育局关于全面推行教师集体备课制度的实施意见》和《十八连山镇中心学校关于全面推行教师集体备课制度的实施方案》为指导，以学校实际情况为依据，深入贯彻落实科学发展观，通过推行教师集体备课制度，强化教师之间的合作和交流，集思广益，取长补短，使集体备课活动成为构建高效课堂的“助推器”，成为提高课堂教学效益的“突破口”，成为引领教师专业成长的主渠道。

二、主要内容

1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。指出易错易混点及在教学时需要注意的问题，同时提出疑点、困惑。

2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。在整体把握教材的基础上，依据课程标准联系学生实际制定可行的学科教学计划，体现新课程理念的教学模式和教学方法。

3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

5、精心选择和设计各种形式的练习题、作业题。

三、组织建设

根据我校实际请况，茶山、者红的校点负责人各自负责其指导、管理和监督并负责组织实施，任一个年级组的组长，负责指导、管理和监督。各教研组组长任各教研备课组组长，具体负责组织实施具体分工如下: 文科组

组

长：张家友 副组长：张伟

组

员：李立令、刘桂琼、董光金、万英平、代大方、胡开寿、李兵、代学艳

理科组: 组

长：沈兵 副组长： 陈双康

组

员：王朝禄、邓秀琼、崔绍斌、姚国能、王双凤、杨文华、-2-

方南敏

四、集体备课时间

每两周星期一17:00——18:30

五、备课地点 文科组在六年级教室 理科组在五年级教室

六、具体操作

1、个人初备。集体备课前，备课组每位教师都要充分备课。要通读教材，了解教材的编排体系及意图，掌握集体备课的内容，对教学目标、教学重点、教学难点、教学疑点、教学困惑做到心中有数，并初步形成自己的教学设计，为共同研讨做好准备。主备教师应在认真专研课标、教材，写出实用性、可操作性强，符合学生实际的教案。在集体研讨前一周，主备教师在认真研读教材和教案的基础上，写出恰当的修改意见，在变“教师如何教”为“学生怎么学”上下功夫。

2、集体研讨。在个人备课的基础上，学科备课组教师对备课内容进行集中研讨，集思广益，畅所欲言，各自发表意见，形成教学设计的总体框架。交流研讨侧重从两方面展开，一方面由住被人介绍自己的教学构思，围绕讨论提纲谈自己对教材的理解和设计思路，教具准备、教与学的过程、练习设计、板书设计等。其他组员进行修改、补充、删减、矫正某些教学环节，初步形成教学设计预案；另一方面就教学的难点或困惑进行深入讨论，就如何突破教学的重难点形成有效实施策略。最后备课组长作小结，对议课、说课活动作详细记录。

3、复案生成。集体交流以后，由主备人综合集体备课的意见和智慧，在个人初备的基础上进一步完善教学设计预案，规范教学设计，形成教案。主备人形成的教案应既体现新课程理念，又具有操作实效。然

后由备课组长签字后复印，发放给其他教师进行增减并设计出个性教案，同时报教导处存档备查。

4、个性设计。这是提升教案质量、张扬个性的重要环节。备课组内各成员都要结合本班实际情况、本人教学风格等，对主备教师采纳集体智慧修改生成的二次教案进行再修改，最终形成具有自己个性特色的教案，并将其应用于教学实践。

5、教学反思。课堂教学后，教师及时地进行教学反思，教学反思的主要内容有：教学成功的经验、失败的教训或存在的不足，教学的智慧和技巧，学生创新的火花的等。每次集体备课前，对上一次集体备课后的教学交流各自的反思以提高相同教学内容的备课质量。

六、集体备课的保障措施

1、为确保集体备课有效顺利的进行，根据我校实际，校长张家友同志和副校长沈兵同志分别负责监督、指导文科和理科组进行集体备课。

2、强化管理。为激励教师参与集体备课的热情，我校于每月20——26日内举行观摩活动，总结经验、树立典型，开展优秀教案、优质课竞赛的评比活动。

3、严格考评。在每次集体备课活动时，加强监督和考核，考核各备课组成员是否积极、准时、全程参与集体备课活动，严格进行督察和考核奖惩。

富源县十八连山镇纸厂小学