部编8年级下册《社戏》教案

部编8年级下册《社戏》教案（通用10篇）

1.部编8年级下册《社戏》教案 篇一

课题名称

匆匆

课型

精读导向课

课时

安排

共1课时

授课班级

第1

课时

授课时间

教学目标

1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

3、感悟作者表达感悟的方法。

教学重难点

感悟作者是怎样写出日子的匆匆的？学习作者的表达手法

重点目标探究选点

1、在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了

2、于是，洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

活动内容

活动的组织与实施

设计意图

时间分配

师

生

及关注了本单元的习作，同时又让学生明白许多平凡的事物中都蕴含着道理。

[来源:学科网ZXXK]

一．谈话导入

１．

导入：[来源:Zxxk.Com]

观察几幅漫画，猜想一下作者想告诉我们什么？

学生看漫画，交流猜测

二．检查预习

课前同学们都预习过课文了吧！谁能告诉我课文主要写的是什么？

生交流，师补充评价。

检查预习的时效性

[来源:Z.xx.k.Com]

三．小组合作学习。

1、快速默读课文，画出文中作者感悟日子匆匆的句子，选择其中一处用自己喜欢的方式进行品读。（如：抓住关键词句

联系生活实际

感情朗读等）

2、想一想作者是怎样写出日子的匆匆的？

１．

自学

２．

确定品读的方式和段落。

３．

小组合作学习

着重关注：作者是怎样写出日子的匆匆的，从修辞的恰切，叠词的妙用等方面体验

初步学习主要内容

四．展示小组合作学习成果。

师指小组交流。

[来源:学_科_网Z_X_X_K]

１．

小组交流以上问题并展示朗读，体会发现写作方法等不同形式的学习成果。

2相互补充。

小组展示学习

五．拓展阅读

打开自读课本59页，快速默读《与时间赛跑》一文，完成下列问题：

a、划出作者从“与时间赛跑”中获得的人生感悟。

b、比较一下两篇文章在内容和写法上有什么异同？

交流以上问题，其他同学补充评价

学习表达感悟的不同方法

六、布置作业[来源:学.科.网Z.X.X.K]

1、积累背诵惜时的名言警句。

2、预习课文《桃花心木》思考：完成课后1、2题。

3、推荐阅读《朱自清散文选》

生记录作业

体现单元的主题性和课程的有机整合教后反思

在本课的教学中，我把教学重点放在引导学生感悟作者的写作方法和语言特色上，学生在实际的朗读感悟中真正学到了有用的东西。

2.八年级下册第1课《社戏》教案 篇二

本文节选自鲁迅《社戏》后一部分，描写了作者童年在江南水乡看“社戏”的往事，表现了对童年美好的回忆和留恋。一篇诗情画意的小说，浓郁的乡土气息、醇厚的人情，文中处处洋溢着温馨，一切都让人觉得那么和谐、那么自然，充满生趣，它所描绘的“实是作者心中理想的图景”。鲁迅很早离开故乡，故乡给予他的并非温馨的回忆，其间还有许多不幸与白眼，鲁迅对故乡却有一种割舍不断的复杂感情，名为“社戏”，小说并未直接写“我”小时所看到的“社戏”，而在小说的开头讲述了“我”成年后在北京的两次看戏经历。那两次戏没有看好，因为戏园里纷扰、嘈杂，让人不得舒心，不得愉悦，人与人之间没有真诚，没有情感交流，折射出的是当时社会的混乱，沉闷，世故，污浊。这与“我”在平桥村自然率直的生活形成鲜明的对比，作者正是通过一曲对故乡之美的颂歌，传递自己对现实的关切和对理想的追求。

学情分析

丰富深邃的文化艺术对初中生来说是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，老师在选择教法时原则应该精讲少讲放手让学生去读去讨论去领悟。有些问题需要老师的点拨，启发学生思维，让其小组讨论，通过集体的智慧，解决疑难问题。教师应引导学生深入细致地品味语言，深刻体味文章的情感美和深邃内涵，培养良好的阅读品质。

教学策略与设计说明

本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的.兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。

1.贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受风景美、人情美，欣赏语言美。

2.鼓励质疑讨论，充分发挥学生的主体地位，让学生在活动中提升对文字的感悟能力。

教学目标

知识与能力

整体感知课文内容，体会文章的风景美、人情美，感受温馨和谐的乡村生活。

过程与方法

通过阅读，品味本文优美的语言。

情感态度和价值观

领悟作者追寻自然之心，启发学生对生命形态的思考和认识。

教学重点和难点

教学重点

1.整体感知课文内容，体会文章的风景美、人情美，感受温馨和谐的乡村生活。

2.在朗读中品味本文优美的语言。

教学难点

领悟作者追寻自然之心，启发学生对生命形态的思考和认识。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1.导入激趣 由《鲁迅的遗憾》导入

鲁迅说曾说过，我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏。第一回是民国元年初到北京的时候，一个朋友对他说，北京戏最好，你不去见见世面么？于是兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。挨进门，几个红的绿的在眼前闪烁，戏台下满是许多头。座位是一条长凳，又窄又高。先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由得毛骨悚然，觉得在戏台下不适于生存，于是出来了。第二回是湖北发生水灾，谭叫天等明星举行义演，募集救灾款，于是鲁迅花两块大洋的高价（至少相当于今天200元）买了一张戏票，去“第一舞台”看明星演戏，但看后大失所望：唉，还不如小时候在家乡看的免费的“社戏”好！于是写了《社戏》一文，回忆少年时代和小朋友们一起去看“社戏”的情景。结尾感叹：一直到现在，我实在再没有看到过那么好的戏！认真倾听《鲁迅的遗憾》。激发学生的兴趣，吸引其注意力。

2.品社戏

1．学生回顾小说常识，

老师讲解什么是社戏。

2.播放《社戏》音频。让学生思考如下问题

（1）戏真的好看吗？

（2）细读“船头看戏”部分，发现戏台之外的“好”。 回顾小说常识

听录音，思考问题；抓住文眼句，提纲挈领组织教学。

3.品人物读“月下偷豆”部分，找出你最喜欢的“人”，并用文中的词语或句子说明理由。

1.自由放声读“月下偷豆”部分，找出最喜欢的人物，并能陈述理由。

2.在老师的指导下情感朗读课文并小结人物形象。通过这一环节，让学生领会文章的人情美。

4．品环境一方水土养育一方人，该是怎样的山山水水养育了如此纯厚质朴、率真鲜活的孩子？生跳读课文，寻找出文中写自然风光和民风人情的句子。通过这一环节，让学生感悟文章的风景美。

5．悟情感

1. 作者为什么要创造这样一群淳朴的人们，这样一片乐土呢？（补充“社戏”有关资料）

2.你读懂了平桥村孩子们怎样的生命形态或境界？

3.齐声朗读能表现“自然之境”的文中语句来结束学习。补读社戏有关资料，学生思考，小组讨论后回答。通过引入材料，补读“社戏”，带领学生真正读懂鲁迅先生。

6.小结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。思考文章的中心思想提高学生对于课文的整体感知能力

板书设计

社戏

鲁迅

戏好？ 人好 ！ 景好！

学生学习活动评价设计

我在本课教学中贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受风景美、人情美，欣赏语言美。在品人物环节中学生能够揣摩人物心理进行表情朗读，在品读景物环节中也能读出感情。

3.部编8年级下册《社戏》教案 篇三

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确地朗读、背诵这首古诗。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

感受诗歌所描绘的美好意境，朗读、背诵古诗。

教学准备：

课件,星星字卡,音乐。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、自我展示，激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗？咱们学过李白的哪些古诗呢？

二、复习导入，揭示课题

1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，请复习有关的李白古诗。

2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？ 组词：安静夜晚思念

（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

三、初读感知，认识生字

播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、自己读诗，随文识字。

当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）

2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。

（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？

（2）同桌互相检查。

3、生字卡片

（1）游戏巩固：生字卡片考词语。

4、去掉拼音及词认读生字。

生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？齐读

（2）游戏巩固：做“摘星星”的游戏。

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”

5、句子当中找生字。

同学们，谁可以在句子当中认识咱们今天要学的生字？（1）屋子里很安静。（2）夜晚的天空很美。

（3）屋子里有一张小床。

（4）今晚的月光很美。

6、猜字谜强化巩固

同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。

谜语一：厂里有一点木。

谜语二：剪字去掉刀。谜语三：十张口齐读一篇文章。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）

四、朗读诗句，感悟诗韵

1、体会诗意

（1）指名读古诗

（2）“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问.（3）指名说说

（4）提出不懂的地方

2、入境朗诵

（1）（课件出示课文插图）在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）

（2）教师范读，再现意境。

（3）模仿练读，想象意境。

（4）指名诵读，以评促读。

大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

（5）角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

（6）游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。

（7）全体起立，望月诵读“静夜思”。

（8）跟着音乐吟唱。

五、指导书写

看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

1、课件出示“思”，齐读。

2、要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）

3、生观察每个笔画在田字格中的位置。

4、师范写。

4.部编8年级下册《社戏》教案 篇四

西苑小学

刘东光

一．教材简析

《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材一年级下册第二单元的一篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，表达了作者善良的心得与美好的心愿。这样的课文有景，有情，有境。在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言的好课文。二．教学目标

根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标：

（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖，冻僵”等词语。

（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。

（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。三．重点难点

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。四．教法学法

情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。

与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。最大限度的发挥学生的主动性，发展性和创造性。五．教学流程

1.组织教学，激发学习兴趣

由于我上第二课时，当然少了新鲜感。学生很容易厌烦，所以刚开始时的组织教学就会显得尤为重要。所以我在刚导入课题时就大胆的用一首儿歌《种太阳》。这样他们会兴趣大涨。有了这样好的状态，那么学习的动机就会极易被调动起来。2.感受课文形象，领悟课文神韵

学生在萌生“激情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从进入“品读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。并在感受课文，领悟课文中，紧抓学生看,听,说,读的训练，同时注意各部分的衔接过渡，力求毫无雕饰，自然流畅的教学效果。

在教学中，我先范读课文,让学生注意聆听,并提出问题，在听的过程中学生既可以感受课文的感情还可训练学生的听话能力。随后的教学中我按照“观看情境——联系想象——朗读感悟”的方法完成这一部分的教学，使观察，想象，朗读相结合，进而落实教学重点。3.在领悟课文的基础上移情

在学生通过观察图画，聆听声音，感情朗读中已被文本深深的吸引。这是他们已经是学习的主人，这是我顺势总结四季为什么画不同的太阳的原因，然后让学生说一说“自己认为画太阳的孩子的孩子是一个什么样的孩子？”根据孩子的回答引出“有爱心，善良”这样学生体会到了作者美好的心愿，情感目标自然达到。4.在表达情感的语言中训练抒情

学生感受加深了，情感自然会被调动起来，这是趁热打铁播放音乐《种太阳》在学生快要产生疲劳的时候音乐会让他们为之一振，当然听的过程中要求他们注意歌词，在音乐声中学生情感是很容易被激发的，随后一句“你想画什么样的太阳送给谁？”这时候语言成了学生抒发感情的最好渠道，各种奇思妙想便会涌动而出，这样既训练了说话又真正变文本为自己所用。六．板书设计

板书是以节课的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我在本课设计的板书是图文结合，既符合一年级学生的年龄特点，又能激发学生的学习兴趣，还可有利于复述课文的复述以及孩子的记忆。七．作业设计

5.部编8年级下册《社戏》教案 篇五

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.理解“数不清、飘落”等词语，会写“问”字。

3.感知雨水对植物生长的作用。

【教学重点和难点】

1.理解“数不清、飘落”等词语。

2.能分角色朗读,尤其要读好疑问句。

3.感知雨水对植物生长的作用。

【教学过程】

板块一

感受雨点，整体把握

一、回顾导入

1.谈话：“同学们，听！你们的好朋友又来了，它是？”（播放雨声）

2.板书课题。

3.贴“雨点”，引导学生读出雨点儿的可爱，并利用手势指导学生读好儿化音。

二、畅游字词

1.你们把雨点儿说得这么可爱，这么亲切，它可高兴了，想听听你们读读这三个词。（数不清、云彩、飘落）

2.你能用一个词、两个词或者三个词说一句话吗？

3.出示课文语段，读好、读准会认字（红色）。

板块二

感悟词语，读透文本

一、理解重点词语

1.理解“数不清”

（1）同学们，你们有在下雨的时候数过雨点儿吗？可以数吗？

（2）找出书中表示很多的词语：数不清。“数不清”是什么意思？

（3）随文认读多音字：数。

（4）通过指名读、齐读、加动作读，引导学生理解雨点儿“多”。

（5）拓展生活中数不清的事物。

2.理解“飘落”

（1）从文中找出雨点儿是从哪里来的。（云彩）

（2）贴“云彩”，认读“彩”字。

（3）雨点是怎样落下来的？（慢慢的、轻轻的、柔柔的、斜着）为什么是斜的呀？因为有风，所以“飘落”的“飘”是风字边。

（4）通过指名读、齐读、师范读，引导学生读出“飘落”的轻柔感觉。

（5）数不清的雨点飘落下来是多么美的情景啊，让我们通过朗读，加上动作，把这种美读出来吧！

（6）句式说话训练

二、课中活动：《雨点沙沙》

三、读好对话

1.自由朗读2-4自然段。

2.大雨点儿和小雨点儿都到哪里去了？（板书：有花有草；没花没草）

3.学写“问”字，师示范，生描红，反馈。

4.引导学生理解，指名读、师生读、齐读。

5.思考：你想当大雨点还是小雨点，为什么？

四、感谢雨点儿

1.孩子们，植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点和小雨点都到了最需要它们的地方，滋润了大地，给万物带来了勃勃生机，现在我们一起去看看被雨水滋润过的小花小草，究竟会有什么变化呢？

2.出示动画，并指导学生找到与动画匹配的段落。

3.随文认读多音字：长。

4.指导朗读，想象画面，师范读，注意读好停顿。

5.思考：这些地方有什么变化。（板书:更红更绿

红花绿草）

6.口语表达训练：假如你是这些小花小草，你想对雨点儿说点什么呢？

板块三

学以致用，拓展想象

一、熟读成诵

二、想象：雨点儿还可能去哪里？

三、拓展阅读《雨点去旅行》。

【板书设计】

雨点儿

有花有草

更红更绿

没花没草

6.部编版三年级语文下册教案 篇六

1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。

教学重点：

体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的报酬。

教学过程：

一、直接导入：

这节课我们继续学习《报酬》一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?

二、学文感悟：

1、自由读书，找到什么是报酬?

2、围绕“报酬”质疑。

3、学第一自然段

思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?

体会：不是说……就是说……甚至……

试着用它说一句话。

想一想，此时“我”是什么感受?

有感情朗读。

4、学生质疑过渡到(2—7自然段)的学习

抓住关键词语进行学习、体会。

ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

“这些还只是……第二遍的书”

抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

说一说,巴罗先生给你怎样的印象?

体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

抓住“打量许久沉思”体会

巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心

小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?

这时“我”又有什么感受?

学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

练习分角色朗读课文.

5、学习(8、9)自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样?

“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

说一说你对通宵的理解

“一星期后……一本好书。”

体会激动“我”激动的是什么”?

6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书?

___________时，我在读书。

___________时，我在读书。

7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢?说说自己的理解.

8、齐读“35年后的今天……”

如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么?

三、拓展练习：

同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。

板书设计：

我

. (的)报酬 奇怪

让我读书 高兴

(改变命运) 遗憾

感激

7.部编版五年级语文下册教案 篇七

1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。

2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。

3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?

2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?

长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……

二、启发思路。

怎样写介绍世界文化遗产类的作文?

截至7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。

怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。

例如:故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。

1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料来源记录下来。(板书:查阅资料)

2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书:整理资料)

(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。

(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。)

(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)

(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。)

3.撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。(板书:撰写成文)

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。

学生整理思路,列提纲。

2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。

3.结构安排:如果选择两个故事来表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。

五、小结。

学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自豪感。

六、延伸。

将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。

板书设计

中国的世界文化遗产

查阅资料

整理资料

撰写成文

教学反思

1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。

2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。

8.部编版语文一年级下册教案 篇八

本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标： 知识与能力：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字;会写古、凉等7个字。 过程与方法：

通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

情感态度与价值观：

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。

教学重点：

识字和朗读教学是重点 教学难点：

词语理解：严寒、酷暑。

教学准备： 课时安排：

1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生)

教学过程

一、导入课文

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。(课件展示课文) 3.齐读课题。认读生字“古”。

二、初读课文，识字学词

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.交流识字方法。 4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读 三、读韵文，感知对子。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。 3.各种形式读对子，直到读熟。 (1)师生交叉读

(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

(1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉

(2)天气现象对：雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳

(3)植物和动物对：桃对。李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香

(4)课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背，小组背、齐背。 四、指导写字，布置作业。

1.指导7个生字的书写。 (1)认读7个生字并组词。

(2)师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

(3)作品展示，全班评价。 2.布置作业：

9.部编8年级下册《社戏》教案 篇九

8 《小书包》教学设计

第一课时

汕头市龙湖区嘉晋蓝天学校  赖晓帆

【教学目标】

1.认识“书、包”等 11 个生字和“勹”、“ 亻”、“ ⺮” 3 个偏旁，会写“早、书、尺” 3个字。

2.知道学习用品的名称，并能把字词和物品相对应。

3.有感情地朗读课文。

【教学重难点】

教学重点:

通过字理教学，引导学生科学识字。

教学难点:

在情境中识字，引导学生自主识字。

【教学准备】

1.制作生字卡片

2.制作多媒体课件

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1.创设情境。

教师激情导入，请出小黄人当裁判。

2.猜谜导入。

播放谜语录音（上学放身边，放学背上肩，别看个儿小，学问可不浅。）引出课题并板书。

【设计意图】猜谜语也是一种识字方式，以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

3.齐读课题。

二、图文对照，识字学词

1.读准“书包”一词，书写“书”字。

（1）出示“书”的古汉字，引导学生从字形上观察“书”的古汉字。解释 “书”的古汉字就像手拿着毛笔蘸着砚台里的墨水写字。

（2）请学生观察书在田字格中的位置，教师点评并由小黄人送上“细心观察”的奖章。

2.观察“书”字字形。

3.范写“书”字，学生练笔。

4.识记“包”字，认识“勹”。

（1）出示包字的古汉字，结合孕妇的图片理解字义。

（2）提问生活中学生还见过什么包？

5.说话训练：我的书包里有____和_____。

【设计意图】在识字教学中引导学生自主识字，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。

三、自主识字，方法多样

1.多种形式读生字词，强调字音。

2.自主识字，小组交流识字方法。

3.结合字理，学习“本”和“笔”,认识“ 亻”、“ ⺮”。

（1）“笔”：出示实物图，讲解字义。笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用小动物的毛制成的，所以“笔”字上面是竹字头，下面是个“毛”字。

（2）拓展带有“⺮”的字。揭示带有竹字头的字表示的是跟竹子有关。（出示：笛、筷、竿、箭、篮）肯定学生并由小黄人送上“乐于积累”的奖章。

（3）通过加一加的办法，由“木+一=本”识记 “本”，并揭示“横即是树木的树根”这一字义。

【设计意图】这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、实物展示等方式，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。

4.开火车读生字词。

由小黄人送上“吐字清晰”的奖章。

5.指导书写“尺”、“本”。

【尺】注意第二笔横  撇捺要舒展开

【本】横画短竖画长的字，撇捺应延伸。

【设计意图】一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

6.图词对应，游戏巩固。

对对碰：学生代表拿着生字卡，其余学生拿着文具找到相对应的词。互相击掌。

【设计意图】游戏环节中使得学生在欢乐的游戏中把生字词与实物相对应，加深对生词的记忆。

四、学习韵文，感情朗读

1.教师范读课文，学生初步感受韵文。

2.学生自由读文，引导发现韵脚“ao”。

3.分组赛读，感受韵文的节奏美。

4.结合简笔画，识记“早”字。

教师在黑板上画出“早”的简笔图，揭示在“早”的古汉字的字义即是小草沐浴在朝阳下。

5.学生拍手齐读韵文。

【设计意图】让学生在读中发现韵文的特点，在读中感受韵律。

五、拓展延伸，布置作业

小书包

我的书包怪摸样，嘴巴大大肚子胖，课本、铅笔和尺子，整整齐齐往里放。

伴我早早到学校，是我学习的好伙伴。

总结：小朋友们，今天你们在识字乐园玩得开心么？在平时的识字中，如果你能做到细心观察，吐字清晰，书写美观，乐于积累，就能更好地和生字宝宝交朋友！欢迎你们下次再来识字乐园挑战！

【设计意图】把这节课学过的生字词，放到新的语境，新的儿歌中，既可以回顾旧知，又可以提高学生的课外阅读能力。

2、作业：

（1）邀请家人玩“对对碰”的游戏。

（2）学会自己收拾文具，整理书包。

【板书设计】

8 小书包

10.部编8年级下册《社戏》教案 篇十

一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居 化妆（zhuāng）．．．喝醉（zuì）丝（sī）绦 裁（cái）剪 ．．．遮（zhē）掩 兴致（zhì）茁（zhuï）壮 ．．．花籽（zǐ）绚（xuàn）丽 植（zhí）树 ．．．

二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。

柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。

格：右边是“各”，不是“名”。

局：下面不是“可”。

三、会写词语 古诗 村居 儿童 碧绿 化妆 丝带 剪刀 冲出 寻找 姑娘 吐丝 柳枝 荡秋千 鲜花 桃花 杏花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 东西 太太 做客 惊奇 去年 美好 一堆 礼物 邓小平植树 格外 引人注目 满意 休息 树苗

四、多音字 cháng（长处）sì（似乎）长 zhǎng（长大）似 shì（似的）chōng（冲锋枪）cáng（捉迷藏）冲 藏 chîng（冲着）zàng（藏族）zhîng（栽种）qí（奇怪）种 奇 zhǒng（种子）jī（奇数）

五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动）树（大数）壮（壮丽）种（种植）桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）跳（跳动）咕（咕咕）东（东西）礼（有礼）植（植物）住（居住）扎（挣扎）值（值日）注（注意）

六、近义词 丝绦—丝带 裁—剪 奔—跑 仔细—细心 寻找—寻觅 懊丧—沮丧 惊奇—诧异 碧空如洗—万里无云 格外—特别 兴致勃勃—兴味盎然

七、反义词 赶紧—迟缓 懊丧—兴奋 惊奇—平静 仔细—马虎 害羞—大方 探出—缩进 茁壮—瘦弱 笔直—弯曲 满意—不满

八、词语搭配 1.动词搭配：（脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野（寻找）春天 2.形容词搭配：（害羞）的小姑娘（解冻）的小溪（难忘）的日子（绿油油）的小柏树（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着

九、词语归类 1.AABB 式的词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 高高兴兴 快快乐乐 2.ABCC 式的词语：兴致勃勃 人才济济 仪表堂堂

十、句子积累 1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！3.比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

十一、考点提示 1.背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。

2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。

3.《找春天》最后一个自然段常以填空题的形式考查。

4.《开满鲜花的小路》第6-12 自然段常以课内阅读的形式考查。

5.《邓小平爷爷植树》第2-4 自然段常以填空题或课内阅读的形式考查。

人教部编版二年级语文下册第二单元知识小结

一、易读错的字 曾（cãng）经 泥泞（nìng）顺（shùn）着 ．．．荆（jīng）棘 晶莹（yíng）面粉（fěn）．．．甘蔗（zhe）甜菜（cài）就算（suàn）．．．的（dí）确 波纹（wãn）葱（cōng）绿 ．．．不舍（shě）一株（zhū）工程（chãng）．．．建筑（zhù）营（yíng）业 饲（sì）养 ．．．

二、易写错的字 背：第二笔是横，不是点。

暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。

味：右边是“未”，不是“末”。

具：注意里面是三横。

匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。

恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。

三、会写词语 雷锋 叔叔 足迹 昨天 冒着 留下 弯弯 背着 洒下 迷路 温暖 爱心 一定 也许 桌子平时 难道 味道 就是 加工 种子 农具 甜菜 工具 劳动 经过 才能 买卖 甘甜 一匹 妹妹 出色 河水 碧绿 波纹 好像 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍 要求 柳树 柳条

四、多音字 zēng（曾孙）měng（内蒙古）曾 cãng（曾经）蒙 mãng（蒙蒙细雨）dí（的确）yīng（应该）的 应 de（好的）yìng（回应）sàn（分散）hái（还有）散 还 sǎn（散落）huán（还书）

五、形近字 波（波纹）纹（波纹）具（具体）披（披着）蚊（蚊子）真（真的）买（买卖）温（温和）锋（锋利）卖（卖出）湿（湿润）峰（山峰）洒（洒水）弯（弯曲）匹（一匹）酒（喝酒）变（变化）区（山区）

六、近义词 长长—狭长 寻找—寻觅 足迹—脚印 好奇—奇怪 特别—特殊平时—平常 难道—莫非 傍晚—黄昏 波纹—水纹 柔软—松软

七、反义词 弯弯—笔直 温暖—寒冷 特别—一般 柔软—坚硬 美丽—丑陋 松开—抓住

八、词语搭配（长长）的小溪（迷路）的孩子（蒙蒙）的细雨（年迈）的大娘（晶莹）的露珠（温暖）的春风（平平常常）的糕（好奇）地问

九、词语归类 1.“AA 的”式的词语：蒙蒙的 细细的 大大的 红红的 2.AABB 式的词语：平平常常 开开心心 整整齐齐 大大咧咧

十、句子积累 1.感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！2.比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

十一、考点提示 1.《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。

2.《千人糕》常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理解。

3.《一匹出色的马》常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。

人教部编版二年级语文下册第三单元知识小结

一、易读错的字 长江涌（yǒng）珠峰耸（sǒng）情谊（yì）．．．神州（zhōu）传（chuán）统 龙舟（zhōu）．．．乞（qǐ）巧 牛郎（láng）元宵（xiāo）．．．漂（piào）亮 珍（zhēn）贵 饰（shì）品 ．．．随（suí）身 损（sǔn）坏 钱财（cái）．．．香煎（jiān）红烧（shāo）水煮（zhǔ）．．．蒸（zhēng）饺 炸（zhá）酱 小米粥（zhōu）．．．

二、易写错的字 州：三点中第一点与其他两点方向不同。

民：最后一笔是斜钩，不是捺。

壳：上面是“士”，不是“土”。

转：第四笔是提。

烧：右边上面的横上不要多写一点。

烤：右边的下面是“”，不是“与”。

三、会写词语 神州 中华 山川 黄河 长江 长城 蛋炒饭 台湾岛 海峡 民族 一齐 奋发 情谊 茄子 节日 春节 花灯 清明节 先人 龙舟 小鸡 中秋 圆月 转眼 全家 团圆 热闹 艾香 敬爱 贴窗花 大街 动物 贝壳 甲骨文 张开 样子 可以 钱币 与众不同 钱财 有关 美食 红烧 烤鸭 羊肉

四、多音字 zhuàn（转椅）bēn（奔跑）转 奔 zhuǎn（转身）bân（投奔）sǎo（扫地）chuán（传说）扫 传 sào（扫帚）zhuàn（传记）piào（漂亮）zhà（炸药）漂 炸 piāo（漂浮）zhá（炸酱）

五、形近字 炒（炒菜）赔（赔钱）堂（礼堂）吵（吵闹）陪（陪伴）棠（海棠）峡（海峡）烧（烧鸡）漂（漂亮）侠（大侠）浇（浇水）飘（飘着）乞（乞巧）州（广州）气（生气）洲（亚洲）

六、近义词 情谊—情意 奋发—奋勉 繁荣—繁华 欢笑—欢乐 转眼—转瞬 团圆—团聚 热闹—喧闹 漂亮—美丽 8 / 26 珍贵—宝贵 喜欢—喜爱 容易—简单

七、反义词 繁荣—萧条 美—丑 奋发—消沉 漂亮—丑陋 珍贵—普通 喜欢—讨厌 容易—困难

八、词语搭配 动词搭配： 黄河（奔）长江（涌）（贴）窗花（放）鞭炮（看）花灯（赛）龙舟（吃）月饼（过）中秋（会）鹊桥

九、词语归类 1.ABB 式的词语：香喷喷 甜津津 辣乎乎 2.含有一对反义词的词语：大街小巷 大惊小怪 左思右想 东张西望 七上八下

十、句子积累 1.比喻句：大街小巷人如潮。

2.对偶句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

十一、考点提示 1.了解祖国的著名景观。

2.了解中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七月

七、中秋节、重阳节。

3.了解中国美食的一些烹调方法：凉拌、煎、红烧、烤、炸、炖、蒸、煮、熬、爆、炒。

/ 26 4.学会用部首查字法查不认识的字。

5.背诵十二生肖。

人教部编版二年级语文下册第四单元知识小结

一、易读错的字 烟囱（cōng）太阳伞（sǎn）山冈（gāng）．．．森（sēn）林 彩（cǎi）色 补充（chōng）．．．商（shāng）量 赞（zàn）赏 周围（wãi）．．．一泡（pāo）尿 撞（zhuàng）伤 ．．大婶（shěn）弟（dì）弟 ．．

二、易写错的字 结：右边的上面是“士”，不是“土”。

补：部首是“衤”，不是“礻”。

充：千万别忘记第四笔的点。

幸：最上面是“土”，不是“士”。

三、会写词语 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 梦境 拉着手 结果 一般 喜欢 好像 说话 童话 阿姨 弟弟 方便 对岸 游戏 发明 字母 上升 太阳伞 教书 海边 10 / 26 周围 补充 公主 句子 勇士 合力 飞机 地道 火药 终于 胜利 叫喊 忘记 抢去 屁股 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 使劲 一泡尿 屎壳郎

四、多音字 pāo（一泡尿）jìn（使劲）lâ（乐呵呵）泡 劲 乐 pào（水泡）jìng（苍劲）yuâ（乐器）fā（发现）jiào（教室）biàn（方便）教 发 便 fà（白发）jiāo（教书）pián（便宜）

五、形近字 句（句子）结（结果）泡（一泡尿）勾（勾引）洁（洁白）抱（抱着）般（一般）幸（幸福）弟（兄弟）股（屁股）辛（辛苦）剃（剃头）充（充足）精（精神）合（合力）允（允许）晴（晴天）舍（宿舍）

六、近义词 透明—透亮 遮蔽—遮挡 看望—探望 凶狠—凶恶 赞赏—赞扬 商量—商议 昏头昏脑—昏昏沉沉 11 / 26

七、反义词 遮蔽—暴露 快乐—痛苦 喜欢—讨厌 凶狠—善良 赞赏—批评 小心—粗心 昏头昏脑—精神抖擞

八、词语搭配 1.形容词搭配：（毛茸茸）的小鸟（摇摇晃晃）的草叶（细长）的触须（彩色）的梦（美丽）的公主（凶狠）的魔王（葱郁）的森林（苹果般）的太阳 2.量词搭配： 一（棵）枫树 一（把）太阳伞 一（个）鸟窝 六（只）小喜鹊

九、词语归类 1.“又× 又×”式的词语：又大又红 又白又胖 又黄又瘦 又黑又小 又高又大 2.ABAC 式的词语：昏头昏脑 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚

十、句子积累 1.比喻句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

2.拟人句：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

3.比喻句、排比句：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的 12 / 26 硬。

十一、考点提示 《彩色的梦》第1、2 节，《枫树上的喜鹊》第5-13 自然段，《沙滩上的童话》，《我是一只小虫子》第2、6 自然段常以课内阅读的形式考查。

人教部编版二年级语文下册第五单元知识小结

一、易读错的字 钻（zuān）进去 ．筋（jīn）疲力尽 ．街坊（fáng）．窟窿（lïng）．揠（yà）苗助长 ．审（shěn）视 ．教晦（huì）．挡（dǎng）住 劝（quàn）告 ．．亡（wáng）羊补牢（láo）．．磨坊（fáng）．半晌（shǎng）．

二、易写错的字 愿（yuàn）意 ．座（zuî）位 ．愿：半包围结构，第二笔撇稍长，不是上下结构。

突：下面是个“犬，”不是“大”。

摆：注意右边“罢”字上面框内是两竖。

三、会写词语 筋疲力尽 明白 亡羊补牢 劝告 钻进 丢失 麦子 应该 伯伯 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 13 / 26 难为情 亲切 掉头 图画 老师 讲桌 座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 发现 角度

四、多音字 jìn（尽头）lěi（积累）尽 jǐn（尽管）ljuàn（羊圈）n圈 quān（圆圈）n fāng（街坊）m坊 fáng（磨坊）m dǎo（跌倒）ji倒 dào（倒水）ju

五、形近字 劳（监牢）宋（宋朝）突（突然）空（空间）

六、近义词 累 âi（劳累）àn（灾难）难 án（为难）ãi（没有）没 î（淹没）ǎo（角度）角 ã（角色）丢（丢失）该（应该）去（回去）咳（咳嗽）课（上课）座（座位）棵（一棵）坐（坐下）14 / 26 揠苗助长—拔苗助长 焦急—着急 愿意—乐意 教诲—教导

七、反义词 焦急—着急 深—浅 严肃—和蔼

八、词语搭配 1.动词搭配：（收住）脚步（甩甩）尾巴 2.形容词搭配：（高兴）地说（顺利）地过河（和颜悦色）地说

九、词语归类 枯—荣 巴望—盼望 急忙—连忙 挡住—拦住 准确—精确 后悔—懊恼 认真—仔细 严肃—严厉 后悔—无悔 亲切—冷漠 认真—马虎 和颜悦色—疾言厉色（驮起）口袋（挡住）去路（吃惊）地问（自言自语）地说（开开心心）地画 1.出自寓言故事的成语： 揠苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 鹬蚌相争 守株待兔 画蛇添足 叶公好龙 井底之蛙 2.ABAC 式的词语： 自言自语 各式各样 有声有色 15 / 26 全心全意

十、句子积累 一心一意 1.含有关联词的句子： 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（并列关系）2.感叹句： 如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！3.反问句：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？„„” 4.“把”字句：（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

（2）老师把两个杨桃摆在讲桌上。

十一、考点提示 1.《寓言二则》《画杨桃》的课文内容及告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。

2.《小马过河》 中小马和老牛、松鼠的对话常以课内阅读的形式考查。

/ 26 人教部编版二年级语文下册第六单元知识小结

一、易读错的字 慈（cí）爱 ．停泊（bï）．垂（chuí）下 ．毕竟（jìng）．鸣蝉（chán）．忠（zhōng）实 ．一行（háng）．指南针（zhēn）．帮助（bāng）．稠．（chïu）密 一盏．（zhǎn）宇宙．（zhîu）稍．（shāo）微 浴．（yù）室 倒．（dào）退

二、易写错的字 岭：右边是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

垂：一共有四个横，不要漏掉一横。

导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。

三、会写词语 湖水 莲花 荷叶 绝对 山岭 雷雨 乌黑 压下 雷声 垂下 闪电 窗户 迎接 扑上去 天然 帮助 指点 北极星 杯子 特别 积雪 生活 宇宙 失去 地板 容易 浴室

四、多音字 xíng（步行）bï（漂泊）行 泊 háng（银行）pō（湖泊）17 / 26 乌云房子 dōu（都是）yāo（要求）都 要 dū（首都）yào（需要）dǎo（跌倒）jiào（睡觉）倒 觉 dào（倒水）juã（觉得）

五、形近字 乌（乌黑）户（户外）压（压力）鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）导（引导）永（永远）乱（打乱）异（异同）水（浇水）刮（刮风）

六、近义词 望—看 忽然—突然 分辨—辨别 鸣—叫 慌张—惊慌 舒服—舒适 渐渐—慢慢 天然—自然 必须—务必 清新—清爽 一动不动—纹丝不动

七、反义词 前—后 清新—污浊 稠—稀

八、词语搭配 1.量词搭配： 18 / 26 遥—近慌张—镇定 有趣—乏味 渐渐—飞快 解冻—冰封 特别—普通 打开—关上 一（阵）大风 一（条）彩虹 一（个）安稳觉 2.形容词搭配：（满天）的乌云（天然）的指南针

九、词语归类 描写太空的词语： 浩瀚无际 广袤无垠

十、句子积累 一（只）蜘蛛 一（盏）指路灯 一（件）事（清新）的空气（忠实）的向导 群星闪烁 苍穹无边 神秘莫测 1.古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2.拟人句：蜘蛛又坐在网上。

3.比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。

十一、考点提示 1.背诵：《悯农（其一）》《古诗二首》。

2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。

3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以 19 / 26 填空题或课内阅读的形式进行考查。

4.《太空生活趣事多》常以课内阅读的形式考查。

人教部编版二年级语文下册第七单元知识小结

一、易读错的字 竖（shù）着 ．草籽（zǐ）．编织（zhī）．抽（chōu）丝 ．

二、易写错的字 泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。

商：下面是“八+ 口”，不是“古”。

店：半包围结构，注意撇要写得长一些。

三、会写词语 耳朵 头痛 编织 泉水 扇子 最后 终于 应该 遇到 决定 完成 卖泥塘 兔子 商店 青蛙 搬走 20 / 26 挪（nuï）动 ．仿佛（fú）．终（zhōng）于 ．编（biān）织 ．头痛（tîng）．商（shāng）店 ．匆（cōng）忙 ．消（xiāo）失 ．后来 围巾 草籽 倒是 不安 星期 野鸭 破开 整个 抽丝 毛虫 花纹

四、多音字 dào（倒车）shàn（扇子）倒 扇 dǎo（倒下）shān（扇动）shì（似的）sǎ（撒种）似 撒 sì（似乎）sā（撒手）

五、形近字 兔（兔子）决（决心）免（免费）诀（口诀）

六、近义词 耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤独决定—打算 吆喝—叫卖 舒服—舒适

七、反义词 耷拉—高昂 经常—偶尔 寂寞—充实简单—复杂 舒服—难受 周围—中心尽情—拘束 笨出—灵巧 清醒—糊涂

八、词语搭配 1.量词搭配：一（只）河马 一（家）商店 一（间）小木屋 一（个）招牌 一（头）牛 一（条）蜈蚣 一（块）牌子 21 / 26 卖（买卖）买（买家）一（根）竹子 2.形容词搭配：（伤心）的事情（长长）的围巾（慢慢）地散步（新奇）的目光

九、词语归类 1.“AA 地”式的词语： 静静地 默默地 远远地 缓缓地 一（只）野鸭（大大）的泪珠（绿茵茵）的小草（自言自语）地说（笨手笨脚）的小毛虫 淡淡地 慢慢地 悄悄地 2.ABB 式的词语： 绿茵茵 红彤彤 绿油油 白花花 黑沉沉 紫盈盈 黄灿灿 3.AAB 式的词语： 打打滚 洗洗手

十、句子积累 1.比喻句：（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

2.设问句：蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

/ 26 踢踢球 读读书 跑跑步 看看报 做做操

十一、考点提示 1.《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。

2.《蜘蛛开店》中蜘蛛开店的过程常以课内阅读的形式进行考查；课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。

3.《青蛙卖泥塘》中青蛙改造泥塘的过程常以课内阅读的形式考查。

4.《小毛虫》中小毛虫抽丝剥茧变成蝴蝶的过程 常以课内阅读的形式考查。

人教部编版二年级语文下册第八单元知识小结

一、易读错的字 祖（zǔ）先 ．赛跑（sài）．秩（zhì）序 ．敏（mǐn）感 ．值（zhí）日 ．

二、易写错的字 望：上下结构，注意“王”的第三横宜长。

简：上下结构，注意“门”里面是“日”，不是“目”。

世：注意第一笔横长，左右出头。

/ 26 采摘（zhāi）．蔷（qiáng）薇 ．年纪（jì）．乱窜（cuàn）．重新（xīn）．蓝天（lán）．粗糙（cāo）．眼睛（jing）．滋（zī）润 ．艰（jiān）难 ．

三、会写词语 祖先 野兔 简单 艰难

四、多音字 dǎi（逮住）dāng（当心）逮 当 dài（逮捕）juã（觉得）觉 弄 jiào（睡觉）

五、形近字 祖（祖先）摘（采摘）复（反复）租（出租）滴（水滴）夏（夏天）睛（眼睛）值（值日）艰（艰难）晴（晴天）植（植树）根（树根）式（方式）由（自由）蓝（蓝天）试（考试）油（石油）篮（篮球）

六、近义词 原始—古老 艰难—困难 24 / 26 原始 赛跑 泥土 决心 意思 回忆 相当 炎热 浓绿 世界 结局 一望无边 学习光明 蓝天 主意 觉得 重新 反复 值日 生机 花草树木 dàng（上当）nîng（摆弄）lîng（弄堂）滋润—滋养 年纪—年龄 方式—方法 浓绿—深绿 一望无边—一望无际

七、反义词 原始—现代 简单—复杂

八、词语搭配 1.动词搭配：（逗）小松鼠（采）野蔷薇（捉）红蜻蜓 遥远—邻近美好—丑恶 粗糙—光滑 火热—寒冷（逮）绿蝈蝈（翻过）高山（蹚过）大河 2.形容词搭配：（浓绿）的树荫（敏感）的新世界

九、词语归类 AABC 式词语： 勃勃生机 生生不息

十、句子积累 1.比喻句：那原始森林是我们祖先的摇篮。

2.连动句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

十一、考点提示 1.《祖先的摇篮》中祖先在原始森林的生活常以填空题或课内阅 25 / 26（苍苍茫茫）的原始森林（粗糙）的声音 格格不入 恋恋不舍 津津有味 亭亭玉立 朗朗乾坤 读的形式考查。

2.《当世界年纪还小的时候》中万物学习怎么生活的过程和课文告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。

3.《羿射九日》中羿射日的经过和结果常以课内阅读的形式考查。