少儿英语游戏游戏

少儿英语游戏游戏（共8篇）

1.少儿英语游戏游戏 篇一

英语课堂游戏大全

（二）：单词输入+输出

1、Read after the teacher（with gestures）（输入）操练方式：所有学生跟老师一起读单词。

注意事项：带读次数不宜太多，学生要发音准确，也不可跳过带读这一步骤，同时教学生 这些单词的动作。（输入性游戏）

理论依据：一个发音定式的形成，一般要经过10—15遍左右的重复练习，尽管学生的模仿能力极强，但要求老师正确带读。通过反复带读，让学生记住单词发音，观察单词词型，加强学习效果。

2、Words and Gestures（输入/输出）

操练方式：教师将单词板书在黑板上，经带读让学生初步掌握这些生词后，老师再边做动作过读单词，使学生通过形体语言掌握单词的含义，然后，老师读单词，学生做动作。

注意事项：在带读过程中不可动作和单词分开，随着游戏的进行，老师读单词的速度可越来越快。

理论依据：在教学过程中，运用直接法，通过形体语言直接反射到单词的含义，使学生更易理解词义。同时利用学生好动的特点，使学生多余能量充分发挥在课堂教学里，而不是在做小动作上、吵闹上。

3、Gestures and words（输入/输出）

操练方式：在学生比较熟练地掌握单词后，教师给出单词含义对应的动作，学生根据教师

的动作读出相应的单词。

注意事项：此游戏难度有所提高，故要求有知识上的充分准备，且有两种记分方式，一是

老师做动作后，最先说了这个单词的同学得分；另一个是老师做动作后，学生

举手回答，回答正确者计分。理论依据：同上

4、Trick I（动作型）（输入/输出）

操练方式：老师边读单词边做动作，有时故意读错或所做动作与所说单词不符，若学生跟

老师犯同样的错误，则被淘汰。此游戏有两种进行方式，一是全班同学起立跟

老师一起进行游戏，被淘汰者坐下，胜利者加分；二是叫一组学生起立或到讲

台上进行游戏，其他学生当裁判，后者更易操作。注意事项：要求老师对单词动作非常熟练，在游戏进行过程中每个单词间的停顿时间不可

超过一秒钟，而且应让学生互相监督。否则游戏难以进行。要注意课堂纪律。

理论依据：利用学生好胜心理，培养英语学习成功者，使学生产生胜利、成功的心理愉悦

感。动作和单词快速输出，增强学生的敏锐反应能力。师生共同参与游戏，趣

味性强，且音、义有效结合，有助于学生更好地理解词义，此为输出性游戏。

5、Trick Ⅱ（I will cach you）（辨音型）（输入/输出）

操练方式：老师带读单词，有时故意读错一个，如将[plei]读成[prei]，若学生跟读错误单词，则老师加一分，若没有跟读，保持沉默，则集体一分。

注意事项：老师所读的单词要正误对比鲜明，不可含糊不清；教师操练时速度要快，读每

每一个单词之间的间隙不可太长，下一个单词开始之时为上一个单词结束之时。

理论依据：训练学生敏锐的听力、分辨正误的能力及迅速反应的能力。正误鲜明对比，有

利于学生形成正确的发音。

6、Trick Ⅲ（You are wrong）（认词型）（输入/输出）

操练方式：单词板书在黑板上，带读直至学生对这些单词较为熟悉。而后老师手指一个单

词，口中读一个单词，有时故意出错，手指的单词与所读的单词不一致，如果

学生跟读，老师加分，若学生停止不读，学生加分。

注意事项：老师对单词要非常熟练，且操作频率要快；有时老师故意把所指的单词读错，让学生判别。如果有一个学生错，则全体学生不能加分，训练其团体协作的精

神。

理论依据：让学生将词型与词的发音有机结合起来，一一对应，多次反复，可让学生对词

型记忆深刻。

附：4、5、6三个游戏很相近，老师一定要在实际操作中认真揣摸其中的差别。

7、Can you hear me？（输入/输出）

操练方式：教师读单词，声音由大渐小，如果学生听得见，回答“Yes”。连续五遍都能听

见，学生记分，此游戏有许多种变换形式，先可让学生看到老师读，之后老师

可将自己嘴巴有意挡住不让学生看到自己读，最后甚至可将自己藏起来，让学

生只听其声不见其人，逐步把学生全部注意转到听这一环节上。注意事项：如果学生连续得几分后，可适当叫学生说出教师所说单词，避免学生产生南郭

先生的心理。进行时间不宜太长。同时，要强调必须等老师念完单词，学生才

能开口说“Yes”忌抢老师先，这样学生才会认真听，不至于一味地有口无心说

“Yes”。理论依据：对大脑单一神经区域进行反复刺激，有时多种信号同时刺激大脑各个区域效果

更好。简单输入，学生感觉到难度较小，有利于培养学生自信心。师生对抗，趣味性较强。

8、Look at my mouth（输入/输出）

操练方式：让学生看老师口形，根据老师口形说出相应的单词，该游戏也有两种记分方式，一是全班共同说出一个单词，反应最快的或最先说出该单词的同学计分；二是

老师默读一个单词，让学生举手回答，说出该单词，这样有利于发现学生发音

问题。

注意事项：此游戏难度系数较小，学生较容易回答，故气氛比较火爆，同时易出现喊英语

的现象，注意课堂纪律，学生不能站起来回答。更不能下座位来回答老师的问

题。

理论依据：使学生仔细看口形，有利于学生发音准确，能取得此时无声胜有声的效果。集

体参与，充分利用学生的好胜心理。能有效地激励学生的参与意识，使课堂很

活跃。

9、神猜Ⅰ（输入/输出）

操练方式：准备好小黑板，把所要进行游戏的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些

单词，然后小黑板背对学生，让学生猜面向老师的是哪个单词，猜中者得一分。

第一次就能猜中者得两分。

注意事项：每次进行游戏的单词量不宜太大，以8—10个为佳；发现学生有发音问题要及

时纠正；注意不要让学生重复说出同一个单词，学生猜中卡片后可让学生当小

教师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可训练学生

的排除法思维方式。

理论依据：利用学生的好奇、喜欢猜测的心理，引导学生输出所学生词，训练学生排除思

维方式进行思维。

10、神猜Ⅱ（输入/输出）

操练方式：老师将所要教的生词板书在黑板上，让学生掌握后开始此游戏。老师偷看一眼

板书中的某个单词，并将它默记于心，然后让学生猜，教师心中所想的是哪一

个单词。注意事项：此游戏专为那些学得较差的学生设计，游戏进行时可适当让差生多参与，且有

意识地照顾他们，让其得分，及时发现个别学生发音错误并予以纠正。理论依据：同上

11、Magic eyes（输出）

操练方式：把单词写在卡片或小黑板上，快速给学生看一下，时间约为一秒钟，马上将卡

片或小黑板背对着学生，而后让学生说出该单词，且此游戏有多种操作方式。

一是给学生看单词，看谁先说出单词；二是把单词倒立，让学生认，看学生能

否反应过来；三是看单词，学生说出中文意思；四是学生看单词后拼读该单词；

五是学生看单词，而后造一个句子。

注意事项：每次展示给学生看的单词的时间一定要控制得当，太快学生看不清，太慢又看

不出学生水平差异。同时，展示的位置宜在讲台中间，高度也需适宜，照顾到周边学生，第一种方式最简单，后几种复杂一些，需让学生认词相当熟练且拼读、中文、造句非常熟练时才可进行。否则，成功率低则失去了效果。理论依据：利用学生好胜心理，训练学生敏锐的观察力和快速反应能力，使其对所要进行游戏的单词非常熟练，此游戏气氛较好。

12、Fast Reaction 操练方式：先将单词板书在黑板上，然后手突然指某一个单词，看谁先说出老师所指的单，有时老师故意从一个单词滑向另一个单词，让学生做出迅速判断读出后者。有时要求学生配合动作读出来，效果更好。

注意事项：该游戏进行前必须进行充分的准备，不然学生会读不出来，注意让学生用正常语速说出单词，避免出现“喊英语”的现象。注意组织教学，不要让学生站起来，或者下座位。

理论依据：训练学生的快速反应能力，趣味性强，对抗性强，利于学生快速认读并记住单词。

13、Get the cards（输出）

操作方式：将单词书写在小黑板上，而后摆在黑板的粉笔槽中成一排，让两个学

生分别站在教室两边走廊里，在两处距黑板一样远的地方画一条起跑线，让学生站到线后，教师读一个单词，看谁先拿到这张单词卡片；或者把单词牌放在讲台上，让学生去找，先找出来者为胜。也可分组比赛。

注意事项：应注意距离远近，尽量让多的同学参与且尽量让每个单词都能读到。两个学生

抢词时，大家使劲读这个词，场面较火爆，所以要注意控制课堂秩序。训练目的：学生好胜心切，对抗激烈，英语学习与体育竞争有效结合。趣味性强。训练学生积极参与，迅速反应。

14、High and low voice（输入/输出）

操练方式：实际上，此游戏为一种变换了方式的带读，老师和学生比赛，老师读单词，学生跟读，如老师声音高，学生声音低，否则相反。在三次到五次之内，学生都没犯规的话，学生计一分。反之，老师计一分。

注意事项：声音变化对比要明显，不然学生会无所适从，要求老师高声读时要超出平时正常说话音量，低声时要做到没有声音，声带不产生振动为宜。学生读单词时以正常语速为准，不可大喊大叫。

理论依据：变换方式的带读，所有学生均可参加，充分调动学生参与意识，多次反复刺激学生听觉神经，有利于学生从听说入手掌握单词，训练学生通过跟读识记单词读音，起到很好的操练作用。

15、Handing out the cards（输入/输出）

操练方式：先将单词写在黑板上，而后把卡片分发给班上同学，然后老师在讲台上读单词，读到哪个单词，持该单词的学生站起来回答：I’m here.然后坐下。连续5次不错者得一分。

注意事项：组织教学比较重要，学生进行游戏时，其他学生当裁判。老师读单词时要快，让学生有紧张感；学生回答时，要声音宏亮，让全班同学听得见。理论依据：学生对其特有的单词产生特别的亲切感，以后不易忘记，有意识训练学生的认词能力。

16、Come out（输入/输出）操练方式：叫几个学生站在讲台上，面向同学，每人发给一张写有单词的小黑板，准备一分钟后不准再看手中的单词，老师读一个单词，持有该单词的同学马上出队，说出该单词，也可分组比赛。每组选一个代表，该代表得分，则全体得分，调动集体的积极性。

注意事项：同学读单词的声音要响亮。注意课堂纪律。理论依据：同上。

17、The first letter（输入/输出）

操练方式：将板书在黑板上的单词的后部分逐步擦掉，只剩下一个首字母，而后手指该首字母，让学生读出该单词，或者说出该字母，让学生读出该单词。注意事项：如果两个单词以同一个字母开头，一定要给予区分，板书时要用不同颜色，便于学生认读。且这个游戏一般要在学生学过字母后进行，准备性更充分游戏成功率更高。

理论依据：过渡性游戏，训练学生观察单词词型，利于识记单词，为以后高级班

学习积累词汇。

18、Where is the word（输入/输出）

操练方式：将单词板书在黑板上，让学生闭上眼睛，擦掉某个单词，用以前学过的某个单词替代。让学生举手回答，找出该单词，成功者可以加分。

注意事项：不可让学生作弊，不然游戏缺乏公平性，且没达到目的，必须把单词大声读出来，否则达不到应有的复习效果。替换的单词要是学生比较熟悉的单词。理论依据：用以前所学的单词加以替换，有效地复习检查了前面单词学习情况，让学生闭上眼睛后找单词，增加神秘感，训练学生快速识记单词。

19、Bomb I（输出）操练方式：将单词牌摆在黑板的粉笔槽中，逐一带读或者用其他方式让学生熟悉单词，而后 让学生闭上眼睛，老师把其中某一单词牌翻过来，背对学生，学生站起来猜出单词，若说对，学生齐说“Bomb”，表示祝贺，若不中，学生齐声说“嘻”。表示没精神。

注意事项：此游戏重在渲染气氛，要求学生做出手势、动作。做好爆炸姿势，不然效果不好，学生猜中单词后，可适当调整单词顺序，再设定被猜单词，增加游戏难度。此为输出性游戏。

理论依据：学生好奇心强，注意力会集中在被猜单词上，本游戏具有猜测性，学生又有较强的表现欲，成功后容易产生成功感。

20、Bomb Ⅱ（输入/输出）

操练方式：老师带读单词，全体学生起立跟读。老师可以一直是指正确的词，突然指错；也可以一直是指错误的词，突然指对；这时要求学生立刻坐下，并闭口无声。反应快又正确的学生加一分。老师未指错词，或未指对词就坐下的学生，算是“炸死”了，等另一个单词操作时再站立。注意事项：要求学生大声跟读，并且坐下的速度要很快。同时注意控制课堂纪律，禁止同学相互指责。

理论依据：训练学生用排除思维方式或逆向方式进行思维，加深单词印象。

21、Bomb Ⅲ（输入/输出）

操作方式：老师在黑板上写几个单词，叫一个同学上台背对黑板，老师用手快速指一个单词，暗示地雷埋于此地。然后让上台的同学猜地雷埋在哪个词里，并大声读出。猜对了，台下的同学叫出“Bomb”并给其加分；猜错了，台下的同学发出“SSS”的声音，不予加分。

注意事项：一定要先让猜测的学生说完，其他学生才能说“Bomb”或“SSS”，否则，达不到听的效果；注意照顾差生，可让差生指，程度较好的学生猜。且猜的同学必须读出单词，而不能指是哪个单词。且要特别注意组织教学。训练目的：猜测性游戏，可适当照顾差生。

22、Bomb Ⅳ（输入/输出）操练方式：老师让一个同学背对全班同学，拿出一张卡片或写好单词的小黑板给全班看，再请一个同学表演出卡片内容或用动作表示该单词。背对的同学根据动作猜出英文并说出。猜对的，同学们说“Bomb”；未猜对的，同学们说“SSS”。

最后看男女两队，谁炸的炸弹多为胜。注意事项：同上 训练目的：同上

23、What’s what？（输入/输出）

操练方式：把学生基本掌握的词写在小黑板上，并依次放在粉笔槽中。单词数量可以逐渐递增，最初不宜超过六个。先让学生默记单词的顺序和位置或取下其中一个单词牌，要求学生以最快的速度讲出被调换的单词或是消失的单词。反应最快的也最对的同学加分，并可以做小老师。

注意事项：要求学生有充分时间准备。禁止偷看，提高游戏的质量。有意识训练学生速记能力，开发大脑记忆功能，开始让学生无意识记忆单词，发现学生发音问题予以纠正。

24、London Bridge（输入/输出）操作方式：跟上一个游戏一样，先将单词牌摆在粉笔槽中，而后按顺序带读单词，游戏前让学生自行准备，然后叫一个学生从头至尾读出所有单词，顺利读出者，过桥，得分。读不出来者，或有错误，下面的同学齐声“扑通”，表示掉入水中，不得分。也可以组为单位进行，一组每人读一个单词，全组读出来者，集体加分，反之不计分。注意事项：此游戏重在渲染气氛，让学生伸出手做过桥样子，而且要求集体参与。此游戏要求难度较大，要求充分准备。训练目的：通过此游戏检查学生是否掌握当堂课的单词，训练同学团结互助精神，增强集体荣誉感；可及时发现学生发音错误，发现“火力点”，活跃课堂气氛。

25、Golden Touch(Words world)操练方式：先将单词板书在黑板上，多次操练带读，待学生对所有单词比较熟悉后开始游戏。叫两个学生到讲台上，背对黑板，老师读一个单词，学生转身指出老师所读单词，先指出来者胜。也可采用分组计分方式，两学生分别代表男生和女生，或者是两大组。

注意事项：此游戏竞争性强，要特别注意组织教学，每次进行时每个学生只能用手指一次。游戏的单词量要适当控制，新课一般在10个，复习课在20个左右，板书时注意让学生有序地读单词，不可乱喊乱叫。板书单词不可写得过高，学生矮的指不到。单词量也不宜太大，尤其在初期班。

训练目的：快速识记所学单词，利用学生好胜心理，调动学生学习积极性，竞争激烈，课堂气氛很好。学生非常感兴趣，且巩固量大。

26、Telephone（输出）

操作方式：把全班分成几组，组与组的人数要相等。比赛时，最好是相隔的组同时比，而与参赛组相邻的小组当评委，监督其不能犯规。游戏开始时均由第一个同学通过耳语形式向身后相邻同学传递，最先传到最后者为胜。此游戏有多种操作方式。一是直接告诉学生要传递的单词。二是把单词写在小纸条或小黑板上，由第一个同学认读出来，将单词用耳语形式向后传。三是把要传递的单词的中文意思写在小纸条或小黑板上，由第一个同学译出向后传递。四是传递单词相应的动作由最后一位同学反应出单词，老师告诉第一个同学动作时，后面的同学全部

背对老师。

注意事项：注意游戏的公平性，每组人数相等，且单词长短相似，注意发挥同学们的监督作用，一些同学进行游戏，另一些同学监督。并遵循以下四个规则：

1、小声传递不能让第三者听见。

2、传完后立刻坐好，传话要按座次。

3、最后一位同学得到信息后，立即举手表示。

4、最后一位同学没有读出单词时，他人不得提醒。训练目的：以组为单位进行游戏，训练其团结协作的精神，增强学生集体荣誉感。有利于学生自觉正音，照顾差生。

27、Dumb show（输入/输出）

操作方式：老师在黑板上写出学生能读，能反应出动作的单词。请一位同学上台面对黑板，再请一同学背对黑板，面向第一个上台的同学，两个同学面对面。老师指一个词，请面对黑板的同学做出相应的动作，再让背对的同学猜出单词，并读出和指出。也可采取男女竞赛的方式，请一对男生，一对女生上台比赛。注意事项：学生要对单词的读音和动作非常熟悉。有意识照顾差生。让差一点的学生做动作。台下同学当评委说“Yes”或“No”。或者：“Yes，Yes，you are great”，“No，no，come down”。

训练目的：游戏中，读单词和做动作配合，有助于学生理解单词的音、形、义。学生上台表演，有利于训练学生胆量，培养学生的成功感。

28、Football（输出）

操作方式：老师先准备一张白纸板卡片，一面画一足球形状，另一面写一些要求学生掌握的生词。老师读一个单词，要求一个学生拼写出这个单词，算是“接住球”，而后这个同学选任一个卡片上单词出来，又让另一个同学拼。或者选两队人，一组分别向另一组提问单词，能回答者计一分，分多者为胜，可集体加3分。

注意事项：老师要有统一布置，逐步将要学生掌握的单词进行游戏，要求学生游戏时不能只重复某些简单的生词，应尽量每个单词都读到，否则达不到训练效果，要求其他学生做好评判。

训练目的：开始让学生由字母向单词过渡，熟练掌握单词拼写，增强学生团结合作精神。适于中期班或大龄学生（五、六年级以上）班采用。

29、Playing cards（输入/输出）

操作方式：学生回家根据老师指定的单词和数量（10个左右）做好单词牌。在老师带读熟练之后，两个学生一组比赛或同座之间在课堂上比赛。两个各摸到等量的牌以后，一个出牌，另一个必须认读出来，读对了，认读者可得到这张牌，读错了，牌放到一旁下轮再比，谁得牌多，谁得分多。

注意事项：该游戏复习性强，且复习量大，几次打牌可以把一本书的单词认得很熟。但要注意学生的发音是否准确，而且有的学校没条件开展此游戏，因其没有单词牌。但可以让学生自已做，用硬纸片或者扑克牌贴白纸制作。

训练目的：双人比赛。对抗性强，学生好胜心切，学习与娱乐结合，趣味性强，复习量大，有效掌握生词。

30、Hangman（输出）

操作方式：先由老师写出一个单词的某个或某两个字母，其他字母由横线代替。如：t＿＿ch＿＿。然后由其他同学轮流猜其余的字母。猜对了，把字母填上去，猜错了，就画一笔“Hangman”。如单词较难、较长时，老师可提示单词的范围或某个关键字母。如果“Hangman”画完了，单词仍没填完，游戏失败，需重来。注意事项：板书单词时要注意，尽量多选取由相等字母数组成的单词，相应增加游戏难度，由一个学生进行游戏，其他同学准备，注意组织教学，此游戏进行时间不可太长，避免出现课堂纪律混乱。训练目的：掌握单词的词形及拼写，为以后通过章节、发音规律记单词打下基础，同时学生运用排除法分析问题，适用性强，适用于不同年龄的学生。

31、Tag—of--all（输入/输出）

操练方式：在黑板上板书要进行游戏的单词，准备后再开始游戏，擦掉黑板上的单词，让参加游戏的两组开始各用一支粉笔写单词，在规定时间内写的单词又多又正确的组，集体记分。

注意事项：每组用一支粉笔传递，类似接力赛，不参加比赛的同学当裁判，能发现一个错误且更正过来的加一分。

训练目的：开始要求识记单词，两队对抗，游戏气氛热烈，训练学生强记能力。开发记忆功能。

32、Group work（输入/输出）

单词给每组命名，如第一组叫cold，第二组叫beautiful，etc，然后，老师读到哪个单词，那组同学便站起来齐声读那个单词，一周期无差错的组加一分。注意事项：要求学生站起来齐声回答，如果有一个同学没有反应过来，便算失败，叫至甲组，乙组有同学站起来，乙组便扣一分。此游戏属输入性为主的游戏。训练目的：以组形式参与，增强学生团结合作意识，训练面大量广，防止学生注意力分散，效率高。

33、The blind man（输入/输出）

操练方式：老师先将单词板书在黑板上，待学生比较熟悉单词后，游戏开始，老师与学生比赛，老师闭上眼睛，伸手摸学生所读单词，老师摸对的话，老师加分，否则，学生得分。叫单个学生起立读单词，且注意其发音是否准确。

训练目的：老师处于游戏被动位置，而学生处于主动位置，趣味性强；学生参与意识强，学生读单词，对学生提出较高能力要求。老师和学生对抗性的参与游戏，更能激发学生求胜欲望，课堂气氛尤为热烈。

34、Color the words（输入/输出）操练方式：老师先将不同的单词分别用不同的颜色板书在黑板上，然后老师读单词，学生说出该单词的颜色。如：red、white、yellow、etc、反应最快者记分。训练目的：难度小，培养学生成功感，让学生对词有个整体初步印象，为识记单个单词奠定基础。

35、“Meet friends” or“ The same colors”（输入/输出）

操练方式：老师用各种颜色把单词板书在黑板上，然后带读单词。如果老师读的两个单词颜色一样，学生必须跟读；如果老师读的两个单词颜色不一样，学生击

掌一次。

训练目的：同上

36、What is it（输出）

操练方式：老师在空中书写一个单词，让学生读出老师老师写的是哪个单词，或在学生手上或背上写一个单词，让学生想象出是哪一个单词，答对者加一分。注意事项：老师板书时须规范，不可拖泥带水，所写单词学出信息，该游戏趣味性、猜测性强，学生乐于参与。

生要非常熟悉。

训练目的：训练学生通过视觉神经接受信息，在大脑进行住处反馈，在语言中枢刺激大脑细胞

37、Dragon（输出）

操练方式：学生将黑板上的单词，或者是所有的学过的单词，按第二个单词开头一个字母接第一个单词的末字母的规则接龙。两队人员分组比赛，每组各用一支粉笔，在规定时间内正确率高且单词数多的那一组胜。或者以口头方式进行。注意事项：学生可以翻书查找，可以不局限于黑板上的单词，只要是学过的单词均可写出来。只能用一支粉笔进行传递。

训练目的：大量复习所学过的单词，并让学生写出来，使其更熟练掌握它们；把竞争因素引进游戏，气氛较好学生可以全面参与游戏。团结协作，共同进步。

38、Who is foreigner?（输入/输出）

操练方式：把学生已基本了解其词义的单词写在黑板上。老师边指边读，要求学生说出中文，反应错误，或跟读英文的，老师加。或者可以老师只说不指，可以说英文，也可以换说中文；学生必须不跟同老师，而反应出相应的中文、英文。注意事项：进行游戏的单词只限于一些常见的，造句功能较强的，老师读单词应注意节奏，不可经常使用。训练目的：单一从听说渠道接收信息，训练学生听力。只有反应最快的学生得分，所以可以训练学生反应能力。中文意思与英文单词结合起来，有助于学生理解课文。

39、How many fingers, how many times（输入）

操练方式：老师带读单词时，伸出几个指头指单词，学生就读几遍。如老师用两个指头指单词，全体学生必须读两遍。次数从0—3。如学生多读或少读，老师计一分。如学生都按要求读了三遍学生计一分。亦可采取男女比赛的方式。训练目的：避免在学习新词中机械重复，枯燥乏味，集中学生注意力。注意事项：老师指单词的速度不宜过慢，增强游戏的竞争性。

40、Computer（输入/输出）

操练方式：带读新单词时，老师连续读三个词，学生认真听。读完后老师突然指到三个词中的一个，看谁的反应快，最先准确地读了单词。训练目的：同上 注意事项：同上

41、BINGO（输入/输出）

操练方式：教师在黑板上画了正方形方格，有9格、16格、25格三种。在方格内填入单词（单词可以重复），老师报3个4个5个方格内单词。若学生发现老师连报的几个单词在一条直线上（横向、竖向、斜向均可），就得立刻叫出“BINGO”，老师选出反应最快的学生上台找出这几个词的位置并一一读出；若发现老师报的单词不在一条直线上，则发出“嘘”的声音。同样老师可再选出反应最快的学生找出并读出老师刚才读的几个单词。或者方格由同学自己准备，老师提供相应数目的单词，让同学们按自己的意愿排序填于方格内。

训练目的：趣味性较强，开发学生智力。能很好地对学生所学单词进行有效的复习。游戏难度较大，但可以训练学生迅速反应能力和敏锐判断力以及综合思维能力。

注意事项：老师报单词的速度应根据学生的水平有所区别。

42、Hide—and--seek（输入/输出）

操练方式：请一同学蒙上眼睛，老师指到一单词，其他同学大声齐读三次。然后该同学在限定的三秒之内，后出正确的单词，可加分。

注意事项：学生必须认识所操练的单词，游戏进行的频率不宜过慢。

43、Find the hidden words（输入/输出）

操练方式：老师写出一个单词，请学生利用该单词中的字母，重新排列组合，找出其中隐含的单词。如：“Indonesia”学生可找到10个以上的单词。训练目的：增加学生词汇量，培养学生多向思维和综合能力。注意事项：在课堂上操作的时间不宜过长。最好作为家庭作业，找出一上加一分。

44、Spelling words（输入/输出）

操练方式：老师把准备好的写了字母的卡片发给学生，让他们迅速看一下，记住自己的字母。老师说一个单词，如：“apple”那么拿到“a”、“p”、“l”、“e”字母卡片的学生依次走上讲台，面对大家，举起卡片，并读出自己的字母。“p”同学读两遍。如正确，下面同学再一起朗诵一次；如有错，请同学指出，并更换，再拼读。

注意事项：此游戏应在对字母很熟悉的班级操作，并注意控制课堂纪律。训练目的：锻炼学生拼单词的能力，利于识记单词。

45、Train（输入/输出）

操练方式：将学生分成人数相等的小组，比赛一组组地进行。每组的同学轮流说出一个单词（该堂课所学或所复习到的单词），不可说重复的。如说重复的或说不出的被淘汰。几个循环后，计算哪一组淘汰的人最少，就为胜。注意事项：对接不上的同学，其他人不得提示。训练目的：熟练地掌握单词，复习量大。

46、“Help”（输入/输出）

操练方式：将全班分成人数相等的几个小组。老师在黑板上画个城堡，里面写一个单词，稍加修饰一下，使单词看起来象个公主。同学的任务就是写出尽可能的以该单词的首写字母开头的单词，以便能救出公主。每组的同学同时开始，上台

把单词写在黑板上，依次轮流。在相同时间内，单词写得最多的又正确的组为优胜组。

注意事项：学生必须按顺序书写单词。

训练目的：训练学生单词记忆归类，活拼活记。

47、Change the order（输入/输出）操练方式：老师给出一些单词，学生变换单词中字母的顺序而构成另一些新单词。如：act→cat，eat→tea。

注意事项：在有一定词汇量的班级进行，一般可以安排成课前作业练习，先行准备，上课再次操练，成功率高，且加强识记单词效果。也可作为课后作业布置。

48、Change the letter（输入/输出）

操练方式：老师先给出一个单词，学生变换其中的一个字母，使原词成为一个新词；然后可继续进行。如cat→ear→fat→fit。注意事项：同上 训练目的：同上

49、The comb（输入/输出）

操练方式：全班分成相等人数的几个小组，进行写字游戏。由每组派出代表上台比赛。如：English有七个字母，以每个字母作为首字母写单词，几组的代表同时写看谁最先完成。如下：

E N G L I S H a e o a t I I r a k x s r e 注意事项：每一轮单词，以不同颜色书写以示区分。可以布置为家庭作业，请同学不断往下填，看谁填得又多又正确。

50、Add,cut or change（输入/输出）

操练方式：老师给出一个单词，学生讨论，是否能加上、删除或换掉一个字母，使原词变成新词。男女竞赛，看哪组拆拼的单词最多。如： cat（at、hat、at、car）

注意事项：规则讲清楚，且要控制好课堂纪律，可用小组讨论形式进行。训练目的：锻炼学生多向思维和联想能力。

51、Saying while playing（输出）

操练方式：老师提前一周通知学生做好准备，记足单词，以提高游戏的质量。上课时，老师准备好一副乒乓球拍和球，以讲台为球台。两个同学互相击球，说一个单词，就算失败。换人重做。每成功的说了一个词并击中球者加分。

注意事项：游戏前必须有充分的准备。进行时，台下的同学必须认真监督。训练目的：复习归纳所学单词。

52、Who is who?（（输入/输出））

操练方式：请一个同学上台，面对黑板。这时老师出示一个单词，并请台下的某

一同学以奇怪的声音读出，即非本身嗓音读出单词，待该生坐下后，再请台上的同学回过头来猜是谁读的，台下的同学都可说“It’s me”。注意事项：保持教室安静，以免进行游戏的同学听不见。

训练目的：尽量让学生分为几组，在听的过程中自觉改正自己发音中的错误，游戏形式比较活泼，趣味性强，可使学生积极参与。

53、Modern war（输出）

操练方式：把全班同学分为几组，每组依次派出一位代表，老师出示单词，代表则读出该词，快而正确的代表可攻入故方阵营，而慢的则退到自己营地的最后一位等待下次机会。以此类推，进行一定时间后，看哪方攻入的人最多，则哪方获胜。

注意事项：保持教室安静，学生按顺序进行游戏。

54、I say this,You do that（输入/输出）

操练方式：老师发口令，学生做与口令相反的动作并大声说出与之相反的口令。如老师说：“Stand up”学生则立即坐下，并说：“Sit down！”。训练目的：学习一些意义相对的动词或形容词。如：stand up/sit down。Open the door/close the door。tall/short，ugly/cute。

55、Guess the adj（输入/输出）

操练方式：准备若干写了形容词的单词卡片，学生每人拿一张。每个人根据自己卡片上的词，说出可以修饰的名词。如：beautiful，学生则说girl、flower、lady等。其他学生来猜是什么形容词。猜对了则加分。

注意事项：其他学生若猜到卡片词的同义词，老师也可以给他加一分，以示鼓励积极思维。猜准则加两分。

训练目的：使学生牢固掌握词义，及其用法。

56、Lucky plate（输入/输出）操练方式：准备好一个大转盘，将转盘分成7格，在每格写上中文，并标好分数。请一同学上台，让其转动转盘，如指针指向0分栏，则停止比赛，再请另一个学生。如指针指向任一分数，学生必须把相应的单词拼出，正确则给该计分，错误则扣除相应数。注意事项：该游戏娱乐性较强，可用在联欢会上。转盘的制作要精美，转动灵活。训练目的：掌握词义，识记单词。

57、Wood man（输出）

训练方式：老师数ABCDEFG或1234，全班同学全变成木头人，并要扮个姿势，而该姿势是要用英文能表达的。老师指个学生，他能答对自己做的是什么，他就可以苏醒。接关继续。

注意事项：学生必须快速反应出单词。

58、同义词（输入/输出）

操练方式：把所学的单词归纳一下，复习所有的单词（同义词），然后老师读一个单词，学生中反应最快，读出单词的同义词的人，可以加分。

注意事项：充分复习所学的单词，且只取胜于高期班的学生进行此游戏。训练目的：牢固地掌握所学单词，巩固复习。

eg：know understand family home hear listen day date like love see look make do rock stone pebble eat have many much little small glad happy

59、反义词（输出）

操练方式：先将学过的反义词词汇复习，而后将其板书在黑板上，进行游戏，老师说一个单词，学生说出其反义词。

come go good bad first last big small high low bright dark old young alive dead near far yes no

60、找同类（输出）

eg：写出以“P”开头的单词：pig pear pen people play put 写出读音含[i：]的单词：eat piece 单词归类： cold kid name come away 种类归类：漂亮： beautiful nice pretty sweet 喜欢： like love 注意事项：以上各游戏是为复习单词用，且可以安排学生回答，此类游戏归纳性强，复习最大，且信息量大。

2.少儿英语游戏游戏 篇二

英语作为全世界使用最广泛的语言, 不管它的词形变化有多么复杂、语法规则有多么繁多, 从本质上来讲, 就是一种交流的工具, 存在于我们每天的生活当中。因此, 英语听说能力的培养是必要的, 特别是在英语学习的高中阶段, 教师要从“听说”入手, 改革课堂教学模式, 创设丰富多彩的语言情境, 提高学生学习英语的兴趣。

一、排除心理障碍, 激发自信心

我们学校农村孩子占大多数, 于是地方口音重, 听力不过关、发音不准确、不敢大胆地展示自己等现状都阻碍了学生听说能力的提高, 成为英语提高的“致命之处”。

在高中学生中, 除少数英语听说能力较强的英语爱好者外, 相当一部分学生的英语属中等或中等偏下水平。这时老师就要做到因材施教, 具体问题具体分析:针对听说能力较好的学生, 一方面要帮助他们打破思维定势, 另一方面要鼓励他们谦虚谨慎、勇往直前, 让他们在获得成功感的同时发现自己的不足;对于听说能力较差的学生, 必须给予特殊的关心和引导, 帮助他们寻找适合自己的学习方法, 对其小的进步也要进行鼓励表扬, 使其建立信心, 找到努力的动力与方向。

二、创造课堂环境, 进行听、说训练

1.让英语对话渗透整个课堂教学。从第一节课起教师就要要求学生听的时候专心致志、手脑并用。老师在课堂教学的各个环节中应尽量多使用英语, 凡能以英语表达的, 如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等, 都尽量使用英语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点, 使用的语言应简单易懂, 例如“Stand up”、“Sit down”、“Listen to me carefully”、“Look at the blackboard”等课堂用语。通过这样的听、说练习, 不仅会使学生体会到能听懂英语的自豪感, 而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。随着学生英语水平的逐步提高, 可适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句, 开始说得慢些, 适当重复, 加上学生的积极配合, 学生是不难听懂英语解释的。要做到“听中有说、说中有听”。

2.多听多说多模仿。教师在教学中可以经常让学生听课文录音, 有意识地引导学生模仿native speaker的语音、语调, 使他们习惯于native speaker的发音, 并且解决连读、失去爆破及怎样停顿的问题。接着可以适当地拓展听说内容, 如各种报告录音, 可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告, 尝试听一些语言规范、内容健康的原版英美电影, 如《冰海沉船》、《百万英磅》、《简·爱》、《雾都孤儿》, 一般以半小时左右为宜, 这样既能增长知识、提高兴趣又提高听力。

课前五分钟, 听说也重要。学生的英语听说水平达到一定的程度后, 可组织课前五分钟的演讲, 让学生准备几个贴近学习和生活的事例, 站在讲台前面朝全体学生做个小型的演讲。待演讲完毕后选择一部分同学对其演讲内容进行简要复述, 以此来提高学生们在公众场合说英语的技巧, 从而做到“以听促说、以说促听”。

三、开展听说活动, 激发学习兴趣

1.鼓励学生坚持课外听英语。教师应该要求学生在家里经常地听录音、看教学光碟, 要注意模仿其中的语音语调。老师可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业, 让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。例如中央电视台的“ENGLISH ON SUNDAY”节目中经常播放的一些英美电影对话, 以是否正确把握住故事情节和重要句子为准, 通过校内外相结合, 共同帮助学生养成良好的听的习惯, 从而为学好英语打下坚实的基础。

2.编排英语短剧。学生的英语听说水平的提高也需要一定的情境。学完课文老师就可以让学生根据课文内容编排一些比较简单的英语短剧, 并开展英语短剧表演比赛, 请老师和学生的家长一起来观看学生的演出, 让学生在老师和家长面前充分展示学习成果, 体验能听懂、会说英语的乐趣, 激发他们进一步学习英语的欲望, 同时让家长也积极参与到英语新课程改革中来。

3.学唱英文歌曲。在课外活动中, 可以教学生一些英语歌曲, 从音乐中培养学习外语的兴趣, 从简单的“Good morn- ing to you”到一些流行的、通俗的歌曲, 如“Say you, say me”、“Yesterday once more”、“Big world”等。恰当的时候可在班级中进行英语歌曲比赛, 提高学生的英语听说水平, 从而提高学习英语的兴趣。

学习策略是以培养学生的独立学习能力为最终目的。有效的听说策略训练不仅有利于学生学会“听”英语、“说”英语, 还有利于提高学生学习英语的主动性。因此, 在英语学习中教师应帮助学生掌握有效的学习策略, 增强其自信心, 提高学习效果, 使学生的听说能力在有限的时间里得到最大的提高。

参考文献

[1]于淑兰.浅谈高中英语教学听说训练[J].教育管理, 2012年04期

[2]马兵.怎样培养学生英语的听说能力[J].中国科教创新导刊, 2013年06期

[3]耿直.实践教学是培养学生听说能力的有效途径[J].鸡西大学学报, 2014年01期

[4]程春梅.浅谈提高中学生听说能力的途径[J].科教文汇 (中旬刊) , 2011年01期

3.小学英语课堂常用游戏及游戏原则 篇三

一、Listen and Say(传话不走样)

1．准备几句与学习内容相关的句子。

2．将学生按列分成若干小组坐好。

3．每组第一个同学走到老师身边，听老师耳语一句，听清楚后，迅速跑回传给本小组第二个同学，最后一个同学将听到的句子大声说出，准确说出的组为获胜组或准确率最高的租组为获胜组。

二、Bingo(听写)

1．教师在黑板上划上四方形九格，并让学生在本子上各画一张，如下图：

2．教师听写9个单词，学生在每个格内任意填写一个听到的单词或字母。

3．听写完成后，老师选3个单词念出来，如果学生所写的3个单词组成直线或斜线，那该生就成幸运的Bingo。

三、Simon says（西蒙的命令）。

1. 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫Simon。

2. 选一组同学站成一队。

3.由Simon发出命令。如果大家听到的指令中有"Simon says"则照命令做动作，如果指令中没有"Simon says"则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says，sit down！"则坐下，"Sit down！"则不做任何动作。

四、Running Dictation(移动听写)

1．准备若干份听写材料(句子、文章等)，并分开张贴到教室四周墙上或室外。

2．将学生分成几组，每组留守一人执笔(在位子上不动)，其余人到教室四周或室外去寻找张贴的听写内容，并背下听写内容(不准抄写)，然后让组内留守者听写，最后看哪个小组首先完成任务。

以上几种游戏可以充分培养和训练小学生的听说能力、听写能力、记忆能力、配合能力和团队精神。然而不得不提的是，我们教师在教学中对于游戏教学的把握则是关键所在。英语教学中运用游戏应注意遵循以下几个原则：

1. 目的性：游戏应服务于教学内容，目的明确，不能单纯为了玩游戏而游戏。

2. 参与性：游戏的参与者应该是全部或绝大部分学生，不能只有几个人参加，多数人旁观。

3. 趣味性：游戏的设计应符合学生的年龄特点，不同阶段的学生选择不同的游戏。

4. 思想性：游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、习惯、团队合作精神等等。

5.过程性：教师应重视对学生活动过程的评价，强调学生在游戏过程中的态度、情感、表现的评价，不要只重视游戏的结果。

6.时间性：时间过长会使学生的学习兴趣下降，时间过短，则达不到运用语言的目的。

7. 多样性：游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。

8. 公平性：学生都很在意游戏的结果和老师对自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。

9.后续性：课堂游戏结束后一定要总结，师生共同复习知识点，以便了解学生到底掌握了多少，并确定以后需要进一步巩固的地方。除此之外，教师还要注意总结游戏操作成功的经验或失败的教训，为以后完善游戏积累宝贵的经验。

正如谚语所言，“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬是小学生的天性。我们如果在课堂教学中结合教学任务，顺应小学生的天性，适时适量地穿插游戏教学，一定能激发他们的学习兴趣以及学习的积极性、主动性。寓教于乐，何乐而不为呢！

4.少儿英语单词游戏 篇四

准备：椅子(比游戏人数少一张)闪卡

玩法：全部幼儿围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个幼儿或者由教师当鬼，没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每个幼儿拿一张闪卡，闪卡上的单词则代表自己，当鬼的幼儿(教师)随意说出其中一种单词(例如apple)，手拿该闪卡的幼儿必须站起来换位子，当鬼的幼儿(教师)趁机抢位子坐下，没抢到位子的幼儿继续当鬼，以此类推下去。

游戏延伸：可以一次念两到三个单词让全班一起换位子，增加游戏的刺激度。

5.少儿英语教学游戏 篇五

1.鸵鸟游戏 准备用具：闪卡，长尾夹

游戏玩法：全班围成一圈坐下，选出两个学生来做游戏，这两个学生彼此面对面，在两个学生背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听老师说“ready,go!”之后，两个学生开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。

注意事项：其他的学生必须安静，不能提示答案，并确定比赛学生两只手一直在背后。2.数字游戏

游戏玩法：老师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。学生们必须跑动起来并且按老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围城圈子的学生必须去数圈子的人数。

注意事项：注意空间必须大一些，跑动时不要发生推挤现象，以免危险。也可以延伸为分组游戏，老师说“Group of”和一个单词，代表该单词的学生就必须组在一起，代表其他单词的学生就不能动，否则出局。3.画画游戏

游戏玩法：将全班分组，在黑板上按组划分成几个区块，每组轮流派人上去画单词的图，画完就换下一个人，必须在限定时间内把学过的单词尽量画完，时间到老师一个个问学生所画的，该组学生必须说出正确单词，说的正确的该组就得一分，看看哪组画得最多，答案有最正确的获胜。注意事项：学生可能会很吵，可以放些音乐增加游戏的气氛。时间快到的时候可以用英文倒数十秒“ten,nine,eight„”增加游戏的刺激性。4.大风吹 准备用具：椅子（比游戏人数少一张）

游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，用两三种水果或动物等来将孩子分类，每个学生选其中一种水果作为自己的代表，当鬼的学生随意说出其中一种水果（例如apple），所有该种水果的学生必须站起来换位子，当鬼的学生趁机抢位子坐下，没抢到位子的生生继续当鬼，以此类推下去。注意事项：可以一次念两种水果（apple and pear）或是念fruit让全班一起换位子，增加游戏的刺激度。

5.问候游戏 准备用具：椅子（比游戏人数少一张）

游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他绕着外圈走，随意拍两个坐下学生的肩膀，被拍到的两个学生必须站起来分别往相反的方向跑，做鬼的乘机坐在其中一个的那张椅子坐下，没抢到的就当鬼，以此类推下去。注意事项：可以练习各种问候，例如good morning, how do you do ?.....1

6.颜色游戏

游戏玩法：全班问老师“what color?”老师任意指定一个颜色并发命令，例如说“touch red”，全班学生就得赶快去找教室里红色的东西，不乱衣服，铅笔盒或是身边带的任何东西都可以，找到了就立即touch,晚一步没touch到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。注意事项：也可以规定用身体哪一个部位来touch，增加游戏的趣味性。

7.大野狼（联系时间）准备用具：各种时间的闪卡和一张小羊的图案 游戏玩法：可怕的大野狼肚子饿了，要捉可爱的小羊吃哪！先选一个学生当大野狼，其他学生当小羊，站在离大野狼约一公尺的地方，小羊一起问大野狼“What time is it now?”老师开始依次翻出闪卡，大野狼照着老师给的指示回答时间，当老师拿出小羊的图片，大野狼就开始去抓小羊，大野狼就开始去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉并且要当新的大野狼继续玩下去。注意事项：空间必须大一些，注意学生不要发生推挤冲撞的危险。8.口香糖

游戏玩法：全班问老师“口香糖，粘哪里？”，老师任意指定一个东西并发命令，例如说“粘table”，全班学生就得赶快去找教室的桌子，找到了立即粘住，晚一步没有粘到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。注意事项：这个游戏用来粘五官会很有趣。可以规定口香糖走路过去粘东西的方式，增加游戏的趣味性。也可以用全英语来发命令。9.找到另一半 准备用具：闪卡，长尾夹

游戏玩法：这是一个配对游戏，适合反义字的练习，老师请全班闭上眼睛，然后把闪卡夹在每一个人的背后，夹好后老师请学生张开眼睛，请学生自己尝试着找到另一半，学生一边要猜出自己背后闪卡是什么，一边要找出反义词，找到就根据自己的闪卡练习说“You are big,but I an small”或是“You are small,but I am big.” 注意事项：也可以加入不同对象变化（ball„etc.）“Your ball is big,but my ball is small.” 10.寻宝游戏 准备用具：要藏的东西或是闪卡

游戏玩法：将全班分成两队，第一次有A队藏宝，B队寻宝，发给A队每个人一张图片，B队每一个人发一张写有英文单词的纸，在外面等候（或是闭上眼睛），A队在教室里各处藏图片，时间到B队就进来开始找，A队开始用英文数数，数到某个数字就算时间到，看看找到几张闪卡就得积分，数闪卡时可同时再度练习念出英文单词，第二次反过来，同样的玩法继续玩下去。注意事项：也可配合句型“Where is the-----?”“It’s on /under/in the--------.” 11.字母歌曲游戏

游戏玩法：唱字母歌，但每一次省掉一个字母（自己选择），唱完一次问学生刚才省掉的字母是哪一个，“What’s the missing letter?”学生回答“It’s letter------” 注意事项：可一次遮掉两三个字母增加游戏的变化性。

12.丢图片游戏（丢手帕也可）准备用具：手帕，单词闪卡

游戏玩法：全班围成一个圈，先决定由谁开始先丢，拿着闪卡（或是手帕）丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起闪卡去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢闪卡的人，他必须说“I have a------.”全班说“You have a-------.”

注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。13.猜卡片游戏 准备用具：跟全班人数数目一样的闪卡

游戏玩法：老师先将准备好的闪卡给全班学生看，要他们记住，并一一复习一次，请全班学生将手放在头上，不准偷看，老师将闪卡一一发下去，请学生拿在手中，顶在头上，当老师说“Go”的时候，所有学生开始看别人头上的闪卡是什么，并在限定时间内推测自己的闪卡是哪个单词，时间到，猜出单词的学生就得分。

注意事项：用在职业类单词还可以联系句型“I am a------”

14.钓鱼游戏 准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上 回形针数个别在闪卡上

游戏玩法：将全班分成两组，分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听老师指令钓鱼“Catch the apple.”先完成的那一队并说“Apple.”就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。

注意事项：也可以不分组全班一起玩，增加游戏的刺激性。

15.纸箱寻宝游戏 准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡

游戏玩法：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照老师的指示找出正确的图片“Find the----”,先找到并说“I foung the----”的就得分，以此类推玩下去。注意事项：其他同组的学生不能帮忙找，必须保持距离。

找到了老师还可以问一些延伸的问题，例如“Do you have the----?” 16.画画接力游戏 准备用具：图画纸和画笔

游戏玩法：将全班分成两组，每一组发一张大图画纸，轮流一个一个传下去按照老师的指令画画，“Draw a big right eye.”“Draw a nose„„”学生一边跟着老师念，一边老师一直发命令道画完为止，让两组学生来展示自己的画画作品。注意事项：每次必须确认全班一起跟老师念。

17.雪人游戏 准备用具：各种动物有特色的五官

游戏玩法：在黑板上画出雪人的外观，但没有五官，轮流让学生到台前来，老师先发命令，例如：“Put an eye on the snowman.”然后把学生眼睛蒙起来转三圈，直接带到黑板面前要他把眼睛贴上，以此类推玩下去。

主要事项：当学生在转圈的时候，老师也可以发明小小的朗诗跟着念，例如：eye,eye,eye,put an eye!18.风景画游戏

准备用具：准备两张一模一样的风景画，上头有课程单词的图，磁铁数个

游戏玩法：老师可以先用这两张风景图复习今天所学的单词，“What do you see?”“I see„.”，之后开始展开游戏，将全班分成两队，看谁先能听明白老师所说的物品，并尽快的找到，比较快的就得一分。

老师：Put the magnet on the-----.Go!学生按照老师的指示去做。注意事项：可以将单词图片巧妙的安排在风景画中，增加寻找的趣味。19.吊死鬼游戏 准备用具：各类单词图片卡

游戏玩法：将全班分成两队，老师按照所选单词的字母数，分别画出底线来，让全班猜猜这是什么字，先猜拳决定猜的先后顺序队伍，猜对了就把字母填进去，猜错了就换另一队回答，并在猜错的该队上画上一条线。

注意事项：可以改成开花的图，一次开一个花瓣，或是其他的图，重点是一次一个步骤。20.鱼尾配对游戏 准备用具：数条鱼和鱼尾（至少五个，但越多越刺激）游戏玩法：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来，鱼的身体上画上各字母单词的图画，尾巴写上代表字母，将之分散放在地上或是桌子上，每个学生轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把字母和代表字母读出来。

注意事项：这是配对游戏，所以也可以应用在单词和图片的配对，或是同义词和反义词的配对。

21.打击魔鬼（点名游戏）准备用具：软剑或是空气锤一个

游戏玩法：老师先指定一位学生当打击魔鬼的使者，手持软剑或是空气锤，然后老师随便喊某位学生的英文名字，要这名使者跑过去打被叫到名字的学生，而被叫到名字的学生要在被打到之前喊出另外一个学生的英文名字，否则要当下一个使者。

注意事项：让学生彼此熟悉全班同学的英文名字，通常在学期开始的钱几堂课使用。22.校园巡礼 准备用具：绳索一条，各种地点的图片

游戏玩法：老师用绳索将所有小朋友围在圈内，并将各地点图片放在教师的各个区块内，轮流叫不同的学生当带头，带领大家到不同的地点，如：“David,go to the library.”叫David的学生就必须当带头，将绳索内所有的学生带到正确的区块。

注意事项：也可由学生主动发问“Teacher,may I go to the---?”老师问答“Yes,you may.”“No,you may not.”

23.萝卜蹲 准备用具：单词闪卡

游戏玩法：按照单词数选出同样数目的学生到台前来，老师发给他们一人一张闪卡，然后老师先任意选一张开始游戏，如老师说：“apple”,拿apple闪卡的学生就要“apple蹲,apple蹲,apple 蹲完banana蹲”并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并制定下一个蹲的学生。

注意事项：也可以将全班分成几组，一组一张闪卡，由组长带领大家选择下一组可以用全英语“单词一，-------，after------,单词二”，或是“单词一is here,-------is here.Where is 单词二？” 24.支持前线

游戏玩法：将全班分成几组，听老师指令搜集东西，全班学生问老师“What do you want?”老师回答“I want 3 shoes,2 coats, 2 hats.”每一组就开始按照指令搜集东西，搜集速度越快并且是正确东西的组就得分。

注意事项：指定的东西可以改成教室内物品或是文具等。

老师可以事先准备要搜集的东西给学生，有学生到台前来按照指令寻找。25.迷魂椅 准备用具：椅子，哨子

游戏玩法：将椅子围城一个圈，全班边唱边绕着椅子走动，当老师吹哨子或是大喊“Stop”时，每个学生尽快找到一个位子坐下来，动作最慢的必须回答老师一个英文问题或是单词，以此类推继续玩下去。

注意事项：也可以两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。椅子也可以随意摆放，不过必须规定走动的路线。26.肢体写字

游戏玩法：将全班分成若干小组，例如：A组代表先到台前，老师任意指定一个字母，然后他必须用头来写这个字母给该队组员猜，猜对就得分，猜不对则换别组猜，以此类推玩下去。注意事项：也可用身体其他部位来写字母，如手肘，腿„„.等。27.套圈圈 准备用具：塑料圈，闪卡或图卡

游戏玩法：将孩子分成几组，老师将图卡散在地上，画条起始线要孩子站在线后方，然后要每个人想办法将塑料圈丢到老师念的闪卡上，丢到的孩子必须正确念出闪卡上的单词就得分。

注意事项：也可用实际的物品代替图片来玩。28.炸弹字卡 准备用具：闪卡，炸弹卡

游戏玩法：首先将炸弹卡和其他闪卡混在一起，将全班分组，每一组各给十分，然后老师将闪卡一一翻给全班看，要全班一一念出来，若翻到炸弹卡，全班必须假装被炸到一边趴下，最慢趴下的那一组扣一分。

注意事项：不分组也可以玩，最后趴下的那一个孩子就出局。29.排排乐 准备用具：豆子，扭扣，筷子等

游戏玩法：将全班分组，每一组发数目相等的豆子（或钮扣等等），按照老师的指令排形状，如老师喊“circle”,每一组必须同心协力将自己组别的豆子排成圆形，最快排完并说“We made a circle.”的组就得分，当然，形状大小老师需事先统一规定，才算公平。注意事项：除了排形状，也可以排数字或是字母。30.捉迷藏

准备用具：将全班分组，依照组数将椅子摆在前面，然后各组派一人坐在这些椅子上并闭起眼睛，等老师将闪卡藏在教师内不同地方后再出题问孩子，如“Where is the milk?”这些代表孩子必须找出milk的闪卡，第一个找出闪卡并回答在哪里的孩子就得分“The milk is------”

注意事项：也可以用不同的问答，例如：“What’s the weather like today?”孩子依照找到的闪卡来回答，如果找到的是sunny，就回答It”s sunny.31.投篮游戏 准备用具：软球，呼啦圈，纸箱，闪卡

游戏玩法：准备几个投篮的纸箱，上头贴上闪卡，一个纸箱贴一个，老师问全班“What sport do you like to play?”孩子举手抢答，先举手的先答，答完了就按照答案到相应的纸箱前投篮，老师可拿呼啦圈增加投篮的难度，投进去就算得分。注意事项：可以用大小不同的呼啦圈来表示不同的得分。也可以应用在不同的英语问答练习上。

32.盖房子 准备用具：闪卡，积木

游戏玩法：将全班分成两组，教室中间放有一篮积木，老师每次拿一张闪卡轮流问两组问题，答对就可以拿一块积木放在自己组的前面，每回答对一次迭加一块，一块一块迭上去，以此类推玩下去，最后使房子倒塌的那一组就算输。注意事项：注意所使用堆栈物品的安全性 33.战舰游戏

游戏玩法：先在白板上画一个5×5的格子图，一组一个图，各组另外在白纸上画两个相同的格子图，一个空白，一个暗藏有5艘战舰，然后两组各派一个队员互相轮流问答，如A组问B组，若B组答对了，可选择其中一格猜猜战舰是否在那一格，猜对则击沉A组战舰一艘，最后看哪一组所有战舰先被全部击沉的就算输。

注意事项：可以设计炸弹在其中一格，当对方猜中炸弹格，则自动炸掉自己的战舰，增加游戏的刺激感。

34.蛇与梯子 准备用具：蛇与梯子的图表，可自行设计，磁铁数个，大骰子 游戏玩法：画出蛇与梯子的图表（大部分是24个方格子的表格），并将每一格编上编号，编号数字1是起始点，各组在该格子放一个磁铁做代表，老师问问题学生回答，回答对的组可以到前面来掷骰子，按照所掷出的数字移动磁铁，若幸运停在可爬梯子的格子，看哪一组先到达终点就获胜。

注意事项：也可以在格子上直接写上要问的问题，便于孩子回答。格子内可加上不同的颜色，例如红颜色格子要再往前一步等，增加游戏的复杂性。35.食人鲨 准备用具：磁铁，骰子

游戏玩法：将全班分成两组，一组是食人鲨shark,一组是游泳者swimmer，在白板上画图，食人鲨和游泳者距离十步，游泳者距离回家十步，终点是回家，游泳者必须在被鲨鱼抓到前回到家，老师可以问两组任何英文问题，先答对的就可以掷骰子移动磁铁，看是食人鲨先吃到游泳者还是游泳者先回到家。

注意事项：同理可以设计各种追赶线性的图表，如魔鬼不想让圣诞老公公发送礼物等。36.睡怪 准备用具：闪卡，空气锤

游戏玩法：老师当睡怪，手中拿很多闪卡，假装趴在桌子上睡觉，然后孩子轮流拿空气锤打睡怪的屁股叫醒他，醒来的睡怪一边拿闪卡一边问叫醒他的孩子问题，一边起身准备抓他，孩子若答对并快速回到自己的座位便得一分。

注意事项：不是真正要追孩子，只是增加游戏的趣味，若孩子跑的慢老师可以放慢速度，呵呵！

37.跳跳乐 准备用具：闪卡

游戏玩法：全班分成几组，将4-5张闪卡放在地上，间距各约半公尺，闪卡后面各画一条直线，各组代表全部站在同一条起始线上，老师每念一张闪卡，代表们必须跳到该闪卡后面画的直线上，跳错或是跳最慢的孩子要被淘汰，最后留下的孩子获胜。注意事项：老师可以加快念闪卡的速度，增加游戏的刺激性。38.老虎抓人 准备用具：闪卡，老虎图卡

游戏玩法：首先将老虎图卡和其他闪卡混合，然后老师在地上画个长方形（也可用大型呼啦圈），所有孩子将自己的一只脚房子框框内，老师将卡片逐一翻给孩子看，孩子一一念出单词，但若翻到老虎卡，扮演老虎的老师就开始抓人，孩子必须迅速抽脚逃回自己的座位，被抓到的就扮演老虎继续玩。

注意事项：若空间较小，只需要快速将脚抽离框框内即可。39.踢球游戏 准备用具：软球或是海滩球

游戏玩法：将全班孩子分成两组，面对面排成两排，相隔约一公尺，然后将球放在两排的中间，要两排瞄准正对方或其他人用脚踢球，但手不可以碰到球，轮到踢球的人要说一个今天所学的单词。

注意事项：也可以说一句今天所学的新句子或是儿歌。40.手脚并用 准备用具：闪卡或图卡

游戏玩法：将全班分成两组，每组轮流派代表上来玩，老师先将8张闪卡散放在地上，然后老师随意念出其中一张，两队代表必须快速用手和脚按住正确闪卡，最快用四肢盖住闪卡的人获胜，以此类推玩下去。

注意事项：闪卡不要散放得太开，以孩子的肢体伸展所及为限制。41.是非椅 准备用具：两张椅子，闪卡（或是物品）

游戏玩法：全班分成两组，将两张椅子放在台前，一张表示true,一张表示false，然后各组派一人站在起跑线后面，看老师展示的物品并听题目，如老师拿着一个黄色的气球并说“The balloon is yellow.”则代表必须跑去true的椅子上坐下，速度快又答对的为该组得一分。

注意事项：句子必须是肯定句。

42.一字马 游戏玩法：将全班分成两组，每组各派一个代表上台，老师问台下孩子任意的英文问题，答对的组可要求答错的或答得慢的那一组将两脚张开，如此继续玩下去，一直到其中一个代表站不住为止，该组就算输。

注意事项：每一次张开的大小可以要求，增加游戏的刺激度。43.烫手山芋 准备用具：软球

游戏玩法：老师问任意的问题，如“What day is today?”,并把球丢出去给其中一个孩子，接到球的孩子必须在限定时间内回答问题并问下一个问题，把球丢给下一位孩子，超时则被判出局。

注意事项：老师可将能问的问题列在黑板上供孩子参考，问过的问题就不能再问。也可用在儿歌上，下一个人接前一个人的句子把儿歌念完。44.“谁”不见了？ 准备用具：闪卡

游戏玩法：老师展示数张闪卡，让孩子看几分钟后请大家闭上眼睛，老师任意抽走一张或是数张闪卡，并将其他卡片变换位子，请孩子睁开眼睛，老师问“What’s missing?”,说出正确答案的孩子即可得分。

注意事项：若是孩子较小，可以不用变换闪卡的位子，以免太困难。45.反应游戏 准备用具：手电筒

游戏玩法：将一些闪卡放在地上，关掉教室内所有灯光，将手电筒打开，以绕圈圈方式照明这些闪卡（可以一边念儿歌一边绕圈），最后停在一张闪卡上，最先正确读出闪卡单词的孩子就得分。

注意事项：如果有孩子怕黑则避免玩此游戏，老师给要有一定的控制能力并注意安全。46.拍拍手

游戏玩法：老师先设定一个需要拍手的情况，例如复习字母时，只要是元音字母（A E I O U）都必须用拍手来表示，不能念出该字母，活动开始，以轮流方式做字母接力，凡是忘了规定的人便被淘汰出局，持续最久的就算获胜。

注意事项：也可以用声音或是其他的动作（如踏脚）来代替拍手。47.神奇字

游戏玩法：老师事先念一首儿歌如：Hopscotch，选定其中一个字（例如hop）为神奇字，并规定听到这个神奇字必须要做的动作（例如拍手等），然后开始念这首儿歌，孩子只要听到这个字都必须做拍手的动作，做得慢的或是忘了做的就淘汰出局。

注意事项：这是很好的听力练习，也可以把“神奇字”改成“神奇句子”来玩。48.制作大比萨 准备用具：大毯子（或是大棉被、大布），游戏玩法：老师将孩子分成许多小组，每个小组代表各种不同食物，老师先将大毯子铺在地上做比萨的面皮，然后分别喊不同食物的名字，例如eggs，喊到的小组就要回答“Here we are.”然后跳到毯子上，等到所有的孩子都跳到毯子上并躺好，老师就把它包起来或是设计烤的动作与孩子同乐。

注意事项：同理也可以做三明治或是饺子等。

49.角力赛 准备用具：报纸一张

游戏玩法：将全班分成两组，报纸平铺在地上，各组派代表出来回答老师的问题，代表背对背各站在报纸的两个边上，老师任意问问题，先答出正确答案的代表就往后退一步，如此继续下去，直到两方的屁股相碰就开始角力赛，看谁先把对方挤出报纸外的就算获胜。注意事项：小心角力赛的安全性，桌椅最好移开些。50.雕塑身体 准备用具：大骰子数个

游戏玩法：将全班分成若干组，在白板上依组数画出身体的躯干，旁边标示数字1—6，分别代表身体的各个部位（画在旁边做参考），老师哨声响起，各组孩子们轮流上来掷骰子，并按照数字只是画出相应的身体部位，看哪一组先把一个完整身体画完就算获胜。注意事项：例如2是手臂，重复丢到数字2，第三次就算废弃，否则会画出一个怪物来。也可以用在脸部器官或是其他动物等。51.换位置

游戏玩法：全班围成一个圈坐下，老师站在固定的一个位置前面问问题，可以随意问任何的问题，答对了全班就顺时针一起换位置，有人答错了就逆时针换位置，同时老师纠正他的错误，如此继续玩下去。

52.决斗游戏 准备用具：闪卡，长尾夹

游戏玩法：全班分成两组，轮流派代表出来决斗，背对背站好，各在胸前夹一张闪卡，彼此不可以偷看，其余孩子一起用英文数 “1，2，3！”，然后代表快速转过身来大喊对方身上的闪卡是什么，最快说对的那一方就得分。

注意事项：可以将步伐加多（1，2，3，4，5），增加游戏的刺激性。53.擦字游戏 准备用具：白板或黑板，板擦

游戏玩法：将全班分成两组，老师将一些单词卡的单词写在黑板上，两组轮流派代表来前面擦字，老师随意念黑板上的任一单词，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。

注意事项：这是很好的认字练习，也可以一次念出两个以上单词，增加游戏难度。同样的游戏玩法，也可以改用闪卡贴在黑板上让孩子取下来。54.障碍赛 准备用具：气球，闪卡

游戏玩法：先将教室内的桌椅设计些简单的障碍，将闪卡贴在白板上，全班分成两组，各组排好队轮流出发，排头的膝盖上夹着气球，老师随意念出一个单词，最快越过障碍并碰到正确闪卡说出单词的那一组就得分。

注意事项：气球若是不小心掉在地上，必须重回起始点。也可以是两个孩子用脸颊或背夹住气球等各种有趣的方式。

55.擦擦乐 准备用具：板擦

游戏玩法：现在白板上画两朵大花，全班分成两组进行对抗，老师问问题由两组抢答，答对的那一组派代表将对方的花瓣擦掉一片，最后看哪一组的花先被擦光就算输。注意事项：也可以换成别的图画来玩。56.这是谁的？

游戏玩法：孩子每个人把自己的一个文具拿出来，老师向其中一个孩子要一个文具，全班围成一个圈，然后边唱歌边把这个文具传下去，歌唱完了手上拿着文具的孩子问“whose-----is this?”然后由拥有该文具的孩子回答“It’s my-----.Please give it back to me.”对方又说“Here you are.”

注意事项：也可以每人自己带一张动物图片，然后练习同样的句子。57.彩色球 准备用具：各色软球

游戏玩法：老师先开始随意选一颗球，例如蓝色的，老师把球往上抛出去并说“What’s blue?”由孩子联想任何一个蓝色的东西并抢着接球，例如由Mary接到并正确回答“The sky is blue.”就可以得一分并到前面选另一颗颜色球，以此类推玩下去。注意事项：如果孩子只懂颜色的英文，回答时可以先用中文没关系。58.猫捉老鼠 准备用具：猫和老鼠的图片

游戏玩法：老师先准备两张图片，一张猫咪，一张老鼠，全班围成一个圈坐下，老师从不同方向传图片，猫总是追老鼠的，所以传猫图片的要往老鼠的方向去，拿到图片的孩子必须按照图片念出cat或是mouse，如果猫咪和老鼠图片同时传到一个人手中，他就算输，必须回答老师的一个问题才能继续玩下去。注意事项：任何有追赶意思的图片都可以玩。59.介绍接力

游戏玩法：全班围成一个圈，先选定一个孩子开始介绍自己，如“I’m John”，接下来顺时针轮下去，下一个孩子必须介绍前面的名字并且说自己的名字“He is John and I’m Lily.”以此类推，如果有说错的就淘汰出局。

注意事项：注意提醒孩子男孩子要用“He”，女孩子要用“She”。60.线索游戏 准备用具：闪卡

游戏玩法：老师选出一张闪卡反过来贴在白板上，要孩子提问题猜出闪卡是什么，老师只能给线索而不能说出答案，做多提出十个线索就必须猜出来，老师只能用Yes/No来回答问题，如孩子可以问：Is it white? Is it an animal?....注意事项：若是太难猜，老师可以给一些猜的线索和方向做提示，主要是增加孩子的英语问问题能力。

61.卡片接力赛 准备用具：两组一样的闪卡

游戏玩法：将全班分成两队，在教室的一端画一条起跑线，在距离起跑线至少3米的地板上排列两组同样的闪卡，各队派出一人在起跑线上听老师发命令，“Walk to the cat and pick it up.”两人必须走着去拿猫咪的闪卡并说单词一遍，先回来的就得分，然后换另外两人，听老师的命令作出相应动作并拿正确图卡，以此类推玩下去。注意事项：老师可以换不同的动作，例如：Hop, jump, crawl, run„ 62.宾果游戏 准备用具：白纸

游戏玩法：老师发给孩子一人一张白纸，在纸上先画好正方形（可能是4×4，5×5），然后将数字1—16随意填入方格内，老师此时任意问一些英文问题，答对的孩子有喊数字的权利，全班依照喊的数字依次画圈，先连成一条线（横，竖，斜）的就喊Bingo,表示赢了。注意事项：这个游戏比较适合大年龄的孩子玩。63.记忆袋 准备用具：不透明的袋子或箱子，物品数件或闪卡数张。

游戏玩法：老师先将一些物品放在纸袋中（至少十件以上），然后一个一个拿出来给大家看，顺便再练习一次各种物品或闪卡的英文，然后再放入袋中，看看谁能记得全部的东西。64.蒙眼侠 准备用具：一些可贴的五官，蒙眼布

游戏玩法：老师先任选其中一个五官，问孩子“What’s this?”，孩子回答“It’s an eye.”，然后老师请一个孩子蒙上眼睛，请他拿着眼睛，走到白板前贴在脸上，其他学生指挥他的方向“left,right,up,down”最后大家一起分享成品。注意事项：也可以用其他的图画来玩。65.射击游戏 准备用具：软球或是橡皮泥

游戏玩法：在白板上画出九格，每一格代表一个数字，全班分成两组进行对抗，老师任意问问题，孩子抢答，答对的孩子可代表那一组到台前来射击格子，射中的数字是多少就表示该组可以得几分，最后看哪一组得分最高就算获胜。注意事项：射击物品必须是安全的，以免误伤孩子。

66.失落的一角 准备用具：闪卡

游戏玩法：老师选定好一张闪卡，先不让孩子看到是哪一张，拿出来的时候老师遮住大部分的闪卡，只露出闪卡的一个角落来提示孩子闪卡的内容，最快依提示正确猜出闪卡内容的孩子得分。注意事项：露出角落的方式有很多，可以从上到下，由左到右慢慢露出来。67.读我的唇

游戏玩法：老师不出声音说出单词，孩子依据老师的唇形读出老师所说的内容，正确回答着就得分，也可以利用分组来进行对抗，甚至由孩子来做小老师给全班猜，增加游戏的趣味性。注意事项：老师必须注意自己的嘴型是否清楚，容易辨识，也可以考句子，增加难度。68.坐下游戏

游戏玩法：先让全班站起来，老师说一些条件句，如：You may sit down if you are a girl.凡符合句子描述的就坐下来。

注意事项：这是一个很好的听力练习，若要增加游戏的难度，老师可以增加许多的条件句子，如：You may sit down if you are a girl and you have short hair.可增加不同的动作让游戏变得刺激You may stand up if„

69.转转乐 准备用具：几个大纸碗或是大纸杯（可以盖住要猜的东西即可），颜色球 游戏玩法：老师将几个不同颜色的球放进纸碗中，倒扣在桌上，排成一列，老师先秀出每个纸碗所装的球是什么颜色，然后迅速用双手移动倒扣的纸碗，使之重新排序数次，最后让孩子来猜“What color is it?”猜对的那一组得分，以此类推玩下去。

注意事项：可以根据孩子的程度，加减纸碗数或是变化移动速度的快慢，增加游戏的趣味。除了藏颜色球，也可以藏图片或是任何想到的物品。70.跟我这样做 准备用具：背景音乐

游戏玩法：先放一些背景音乐，然后请全班站起来，老师随着音乐任意做一些动作并发命令（例如：I am swimming.），要学生一一模仿，边做边说。

注意事项：老师也可以再带动全班动作时，加一些自己创作的儿歌或是口令（适合热身）。71.注意听

游戏玩法：将孩子分成两组，每组选一人为代表到台前，听老师的指令（如“Give me a book.””Open a window.””Turn around.””Touch your nose.”„.etc）,最快表演出来的就得一分，接下来换下一个代表来玩，以此类推玩下去。

注意事项：也可变成跟读练习，如“hair,cup,ball,happy”，孩子听完老师念的就跟着说，说对的就得一分，可念多一点的单字增加跟读的难度。72.肢体碰撞游戏

游戏玩法：全班站起来，老师任意发一个指令（例如：head to head!），孩子必须在最短的时间内找到同伴并按指令做动作，孩子则须换新的同伴做新的动作，动作做错或是找不到同伴的就算出局。注意事项：提醒孩子要轻轻的碰撞，否则会容易受伤。73.全神贯注 准备用具：两组相同的闪卡

游戏玩法：全班分成两组进行对抗，先将两组相同的闪卡放在地上，老师问问题，答对的孩子分别在两组卡片中翻卡片，若能配成对，并正确念出闪卡单词者，则可保留卡片，无法配对者，则将卡片重新放回原位，拥有卡片越多的组别就算获胜。注意事项：也可以是字卡配对、图片与字卡的配对等。74.井字游戏

游戏玩法：将全班分成两组（一组是O，一组是X），在黑板上画出一个井字游戏格，将单词或是闪卡放入格子内，先猜拳决定答题的优先权，每组轮流念出一个空格，念对的就在该格画出O或是X，最快练成一线的组就算获胜。

75.字图接龙 准备用具：配对的图片及单词卡

游戏玩法：给每位孩子一些内容不同的图卡和单词卡，老师先说出一个单词，例如：flower，手拿flower字卡的孩子必须先出卡，拿花的图卡的孩子紧接在后跟着出卡，将图卡接在字卡的后面，以此类推玩下去，太慢出卡的便要拿走所有的卡，最后看谁手中的卡先排完的就算获胜。注意事项：这个游戏可同时培养孩子的认字能力。76.单词联想游戏

游戏玩法：将全班孩子分成若干组，写下一个可以让孩子联想的单词，例如：school,每组开始由这个单词开始联想所有相关事物的单词，并将它们一一写下来（或是画出来），最后看哪一组联想的单词最多就算获胜。注意事项：或是准备许多闪卡，让孩子从其中找出相关的单词。77.传呼游戏

游戏玩法：老师事先选定好主题，孩子根据选定好的主题，自选内容，看自己要代表什么东西，由老师开始下命令（老师也必须选定一个东西，假设是apple），如 “Apple is calling banana.”，选banana的孩子就必须将指令接下去，如“Banana is calling pear.”，如此依序进行下去，若在限定时间内无法将指令接下去者，就被淘汰。注意事项：适用于任何一种主题，或是字母也可以。

78.记忆大考验 准备用具：数张图片（或用课本的图片）

游戏玩法：先拿出其中一张图片，老师给全班孩子一分钟看图片并说“Look at the picture for one minute.”时间到了之后老师开始发问各种问题（例如：”What color is the shirt?”）14

测试孩子的观察力和记忆力。注意事项：也可以选一个孩子出来，像模特儿被观赏一分钟后，再来考记忆。

79.急冻人 准备用具：音乐

游戏玩法：让全班孩子站起来，播放一段音乐，在放音乐的同时，老师可以给学生一些动作指令（例如：Shake your head ,jump„etc.）当孩子不注意，老师可以突然喊“Freeze”，孩子必须立刻像是被冰冻一样迅速停止动作，如果还在动的就算出局。

注意事项：老师也可以在孩子冷冻时随意问一些问题，要孩子以冰冻的声音来回答，然后继续游戏。

80.牛头对马嘴 准备用具：三个大纸箱，动作闪卡，地点闪卡

游戏玩法：老师将所有孩子的名字写在纸上，投入第一个纸箱，将动作闪卡投入第二个纸箱，再将地点闪卡投入第三个纸箱，学生轮流出来在每个纸箱内抽卡，根据抽出的名字、动作、地点，说出英文句子（Kitty is dancing in the swimming pool.）正确者得分，否则出局，游戏的乐趣就在于答案常常令人啼笑皆非。

81.配对游戏 准备用具：两组一样的闪卡

游戏玩法：将闪卡朝下随意排成两叠，确定没人看到闪卡的顺序，全班分成两组，老师用问问题的方式让答对的人优先翻卡，从两叠中各翻一张，两张若一样就表示配对成功，该组就得到一分。注意事项：孩子翻卡片时老师可以依据卡的内容再问一个问题，如果答对了还可以加分。

82.轮唱游戏 准备用具：一首儿歌

游戏玩法：这是一种歌曲游戏，在教完英文儿歌后，将全班分成若干组，一组负责唱一句，老师指到哪一组，哪一组就开始唱，老师不一定要等每组唱完该组哪一句，才换另一组接唱，可以在唱一半的时候就换组，看哪一组接唱得又快又好。注意事项：为增加游戏的变化，可用最大声唱或是最小声唱，或是最快速度唱、最慢速度唱等等。83.猜唱游戏 准备用具：数首英文儿歌

游戏玩法：这是一种歌曲游戏，当孩子们学过很多首歌曲后，可以个别或是分组考考记忆力，老师唱歌曲的其中一个片段让孩子猜是哪一首歌，知道答案的先举手猜歌名，猜对了就唱出整首歌曲，并为该组得分，猜错了就换人猜，以此类推玩下去。注意事项：老师出题方式除了清唱和放录音带之外，还可以用哼歌或是变化音量的方式出题，增加游戏的趣味性。

84.纸飞机 准备用具：纸张

游戏玩法：让每个孩子做一架纸飞机，分组玩，问每个小组问题，如果他们的答案正确，那么他或他们小组就可以飞一次纸飞机。老师呢，就可以设计一个记分表。比如他们的飞机能撞到黑板，就可以得到2分，如果撞到桌子就可以得到5分等等，最后看哪一组得分最高就

获胜。注意事项：纸飞机的前端最好不要是尖的，再平折一次，以免射飞机时误伤孩子的眼睛。

85.疯狂指挥家 准备用具：各种乐器的音乐

游戏玩法：准备好各种乐器的音乐，将教室分成四个区块，每个区块代表一个乐器，将闪卡贴在该区块，放音乐测孩子的听力，如果是小提琴曲，小提琴组就要做出演奏姿势并说I can play the violin.不是小提琴组的就要摇手说I can’t pay the violin.以此类推下去，听错的就被淘汰，最后看哪一组反应又快又正确的队伍就获胜。86.游走会话游戏 准备用具：英文儿歌，哨子

游戏玩法：将教室内桌椅都搬开，全班孩子站好，一听到音乐就边唱英文儿歌边在教室内随意游走（不按照次序），老师的哨声响起，孩子们赶快找到另一个孩子做今天的会话练习（例如“What’s your name？” “ My name’s Luke.What’s your name?” “My name’s Leo.Nice to meet you!”），以此类推玩下去。注意事项：每次找的伙伴不能重复，否则就必须被罚唱歌或是跳蟑螂舞等等。老师可将今天要练习的会话写在黑板上作为提示。87.分类联想游戏

游戏玩法：将全班分成若干组，一组五人，以paper, scissor, stone来决定答题顺序，老师准备题目（如：联想出五个水果类单词，五个动物单词„„），轮流让每一组抽题目并回答，该组抽到题后必须在限定时间内回答出正确答案，否则就算出局，一直比到优胜队伍出来为止。注意事项：这个游戏适合作为总复习用，必须注意听别人说的，因为别人说过的单词就不能再说。

88.甜蜜的家 准备用具：大骰子两个，哨子

6.少儿英语游戏(英文版) 篇六

to t ｈe

ca ｒｄ Let‟ｓ ｐｌay a gaｍｅ、Reviｅw thｅ wｏｒｄs、Ｗhａt“s tｈis?（边复习边把卡片放到地上，竖着摆一列，若摆不开也可以横着，但不能冲着其中一个孩子,注意公平.)Now, lisｔen tｏ me、When I ｓaｙ ”Cat”，ｙou sｈould Jump tｏ ｔhe ”Ｃat“、Whｅn Ｉ say ”ｍousｅ”, you sｈoｕｌd ｊump to thｅ ”mouse”、Two chilｄren，pleaｓｅ、Whｏ wants ｔo try？ ＯＫ，staｎd here ,pｌease、Ｒeａｄy？ Go！

2.Ｐa ｔ／Kiss the

ｃard

Ｌet‟s play a ｇａｍe、Rｅview the wｏrds、Ｗhaｔ‟s this?(便复习便把卡片放在教室得不同位置,要强调!）“Cat！” OK,ｃat is hｅrｅ~ caｔ！

Whａｔ‟s thｉs？ ＂mouse！” OK,ｍｏｕse is here~ mｏuse！

Nｏｗ,listen ｔｏ me、Ｗhen I say ”Cat” you sｈouｌｄ ruｎ(要做找得动作）

ｔo the cat aｎd pat it/kｉｓs it、3.B ａck to

back and se ｅ o ｔherｓ ｓ

ｗｏrds Let“s plａy a gaｍe、Ｒｅview tｈe worｄs、Whａt‟s ｔhiｓ？ Ｎｏｗ，I wiｌl invｉｔe two chiｌdren to

ｈere、Whｏ wanｔｓ ｔo try？ OＫ，ｓｔaｎd here、Sｔand ｈｅre、Bａｃｋ to bａck、Choｏsｅ one ｃard and put it oｎ yｏur back、Ｄon”t moｖe！(两个孩子每人一张）

Wｈen Ｉ sａy “Ｏｎｅ two tｈree” you sｈould turn around（用手把她们转成面对面)see ｔｈe ｏtherｓ word ａｎd ｓａy it、Ｔhe ｑuicker,thｅ beｔtｅr!Ｇreat!（说出来得给鼓励，被说出来得换卡片，多玩几轮，大家都明白后再加人）Three/fｏuｒ cｈildren, pｌeａse、4.Get t ｈe c ｈａir 黑板上三张卡片,问一遍 What＇s tｈis？ 对应摆上三张椅子，边摆边强调Ｔｈis ｃｈair is ＂cat＂、(指着黑板上对应得卡片）Thiｓ chａiｒ is “mouｓe”、Ｔhｉs ｃhａir ｉｓ ”dog”、(三张椅子都摆完再确认一遍，最好能让孩子们答出来）

Ｎｏw, ｌisteｎ to mｅ，ｗhen I saｙ ”ｃaｔ” you ｓhｏulｄ ｒuｎ tｏ ｔhｅ cat aｎd sit ｄｏｗｎ、（三个都示范)。

5.Wha ｔ is

mis ｓｉng Let“s pｌａｙ a game、Revieｗ the words、Ｗhａt＇s thiｓ？ 摆成一排 Noｗ，show ｍｅ yoｕｒ hanｄs、Ｃlose your ｅｙeｓ！（边瞧着她们强调 close yｏur ｅyeｓ,边拿走一张）diｎｇ—dinｇ-dｉng、Opｅn yoｕr eyeｓ、Wｈat ｉs miｓｓing?（指着空缺得位置问）

单词掌握熟练之后用 6.Ｗhat”s ｏn ｔh ｅ t ｏｐ？ Let“ｓ play a gａme、Reｖiew the wordｓ、Whａｔ‟s tｈis? Whａt”ｓ this? 两个单词交替往上 最后举过头顶放平Whａt‟s ｏｎ the toｐ？ 7.Mine ｓweeper（1）Let“s ｐlaｙ a ｇａme、Reｖiｅｗ the words、What”s this？ Puｔ the carｄ in ａ ｌiｎe ,put ｔhe boｍb above ａ piｃtuｒe、Now, I pat ｔhe card ａnd you say the word qｕｉｃｋly、Caｔ Ｄｏｇ Mouse、Whｅｎ Ｉ pat tｈe bomｂ you mｕst do like tｈis（护头）anｄ ｓａy ”ｂomb＂、如果有同学忘了护头,读了单词那就 Oh ha—hａ ｅverybody ｍake your bomb ｏne ｔwo thｒeｅ ”bomｂ“！一起扔向她。

（2）Lｅt‟s play a gaｍe、Review the ｗords、Ｗhaｔ‟s tｈis？ 在黑板上把单词摆一排,其中一张后面就是炸弹。I will breａk you in tｏ tｗo tｅａmｓ、You aｒe Teaｍ Ｏne,yｏu aｒe Tｅam Tｗｏ、All ｏf yｏu stand up、Tｅａm Oｎe stａnｄ hｅre，Tｅａm Two sｔand herｅ、(分开排两个竖队面对黑板)When I ｓay ”Ｔeam Ｏne“

you sｈｏuｌd rｕｎ tｏ the boａｒd aｎd turn a ｐicｔure say the word、If tｈｅｒe is nothiｎg oｎ it，yｏu shouｌｄ ｒun tｏ ｈerｅ（把她拉到队伍后面)、If theｒe is a bomｂ，evｅrybody in ｙｏur team shouｌd ｒuｎ

back ｔo your ｓeats ａｎd sit doｗn、Or the othｅr tｅam caｎ make a bomｂ aｎｄ ｔhｒoｗ it ｔo yｏu、（动作示范)８、Ｗ Ｗords d ｏｗn

Lｅｔ”s plａy ａ game、Rｅｖｉeｗ ｔhｅ wｏrdｓ、Wｈat‟s thｉs? 答得快得就拿着那张单词卡。ｅ here、Sｔａnd ｉｎ a lｉne、再让她们确认一边自己手里得单词。老师自己也拿一张,Cａt down,ｃat dｏwn, caｔ ｄowｎ ａnｄ mousｅ doｗｎ、（扶着她蹲)。、Bi ｎgｏ ｏ

（1）Ｎｏｗ ｅｖeｒybodｙ，Let“s pｌay ａ gａｍe、Review tｈe ｗorｄｓ、what＇s thiｓ ?”Cat＂(把学过得单词都复习下）、Put ｔhem iｎ yｏur deｓks ｌｉｋe thｉs、Ｌｉsten to me、Whｅn I ｓaｙ”cat＂,you ｓhｏuｌd ｆind thｅ ｃａt quickly、When I saｙ”dｏg”,yｏu sｈoｕld ｆind thｅ dｏg quickｌy、Wheｎ I saｙ”ｍouse＂，you sｈoulｄ fiｎd ｔhｅ ｍouse ｑuiｃｋｌy、Ｉf the three words in ａ liｎe，（老师给学生做个示范）you should ｓay Ｂingo、(适合大一点得孩子）

(2）Let“s play a gaｍe、Everｙboｄｙ taｋｅ ouｔ your mini-card！

Ｐｕt theｍ in your deｓks liｋe tｈiｓ、Revｉew the wordｓ、Ｗhat”ｓ thiｓ ?“doｇ”、Whaｔ“ｓ tｈiｓ ？ ＂cａｔ”、Liｓten tｏ me ,wｈeｎ I say ”cａt＂、You shｏuld fｉnd tｈe ｄoｇ quｉcklｙ、Ｉｆ yoｕ fｉnd it,yoｕ shｏulｄ saｙ “Bｉngo”、(适合小一点得孩子)１ １0、Th ｒｏw

t ｈe c ａnd ｙ

Now evｅrybｏｄy，Lｅｔ“s play a ｇaｍe、Review the ｗｏｒｄs、whａｔ”s tｈis？＂cat＂（把单词复习几遍）、Eｖeryｂoｄy look at me、I wｉll tｈrow the cａndｙ/ｐapｅr ｂoma、The one ｗho caｔch it aｎｄ ｒe-pｉｔy thｅ wｏrds three tｉmeｓ ａnd tｈen thｒow ｉt ｔo me、Leｔ“s hａve a try、（此游戏也适

用小操练）、P ｌａy

the p ｉano

Lｅｔ”s ｒeview ｓoｍe worｄs、Ｗｈat＇s thiｓ？ ＂cat＂、Ｇｒeat!（复习单词并表扬学生）、Ｌｅt＇s play a ｇaｍｅ、I wiｌl iｎvite fouｒ chiｌｄren ｔo e ｈere ａnd sｔand in ａ linｅ、Who ｗants tｏ try？” Mｅ Me“、You～you～plｅase(把学生顺便摆成站在一条线上）、Lｉｓｔｅn tｏ me ,Wｈeｎ I ｓay ”cat”、The ｃat ｓｈouｌd dｏ like tｈiｓ、(学生可以蹲，跳）、Whｅn I ｓay “ｄog＂、Ｔhe dog shｏｕlｄ ｄo lｉke ｔhis、（如果还有不会得用手扶她蹲）、Lｅt＇ｓ have a try、12、Ｌet”s

hu ｇ（1）Ｌet‟s ｐlaｙ a game、Review the ｗｏｒｄs、Aｌｌ ｏf ｙｏu stand uｐ、Wheｎ Ｉ ｓay ＂one“,ｙｏｕ sｈｏuｌd stａnd ｏnly yourselｆ ,Whｅn I ｓay ”twｏ＂,ｔwo cｈildren shｏｕlｄ stand toｇether anｄ ｈａｖe a big hug ｑuｉckly、Ｗheｎ I say three, thｒee childrｅn should staｎd together and ｈavｅ ａ ｂig hug、（老师要给予动作指导,主要练习学生数字)(２）Lｅt‟s Ｒｅview tｈｅ woｒds、What”ｓ this ？＂cat＂（单词复习)、All of yoｕ staｎd uｐ、Let＇s plaｙ a gaｍe、Liｓten to me、Wheｎ I ｓaｙ ＂ｃat“”dog”、Tｈe ”cat“＂dｏｇ”shｏuｌｄ stand tｏgｅtｈer、（2～3 个单词同时念也行)、I‟ll iｎｖitｅ fｉve childｒen to e ｈerｅ，who wａntｓ ｔｏ tｒy？Me,Mｅ 1 ３、Sp ｅl ｌ ｔhe word tes ｔ

Let”s plａy ａ gamｅ、Rｅview tｈｅ wｏｒds、Whaｔ‟s thｉs ?“cａt”、Ｈere ａre somｅ letters、Ｌistｅn to me,I”ll ｓaｙ a word anｄ yｏu shoｕld ｓtaｎd ｉn thｅ right place mａke tｈe letterｓ ｔo be the word、When Ｉ ｓａy caｔ，who takeｓ “C＂”A＂“T＂shoｕlｄ stａnd here

in a ｌｉｎe quicｋly、(适合大一

些得孩子）、get the pict ｕre

Leｔ”ｓ plａy a gamｅ、Revｉew thｅ ｗorｄs、I‟ll inｖite tｗo children to e herｅ、ｗho wants tｏ try?Mｅ,Me、I‟ll give eａch of yｏu box ,you shoｕｌｄ mｏve yoｕr box ｔo get tｈｅ ｐicture、15、Th ｅ ｔip ｏf

the iceberｇ ｇ

Ｌet‟ｓ ｐlay a game、Ｒｅview ｔｈe woｒdｓ、(复习完单词后，老师拿出提前准备好得镂空形状卡片把单词卡片盖住,只露出一点，让学生猜）,Eｖeｒyｏnｅ eyｅs wｉld open!Look cａreｆuｌly(老师要做这个动作)、wｈat‟s thiｓ ? 16、Ｗor ｄ Tr ａｉn

Let“s play a ｇamｅ、Reｖiew the worｄｓ、I‟ll giｖe each oｆ ｙou a caｒd、Thｅre is ａ tｒain，I‟m ａ ｄrｉvｅr、(绕着教室走，唱 walkiｎg、wａｌking）Ｗhen I ｓａy ”ｃat“，the cat sｈoulｄ sｔａnd up and behind mｅ、Wｈｅn I ｓay ＂ｄog”,the dog ｓhould sｔａｎd up aｎd foｌlｏw ｕｓ、(学生不明白得,老师需要动作指导）、Are you readｙ？Go（加上火车象声词），wａlking~walking～ 17、Ｈide t ｈe c ａｒds Lｅt‟s pｌａy a gamｅ、Rｅｖｉew the words、Ｎｏw，Ｉ‟ll hid thesｅ cards、Everybody clｏsｅ ｙour eyes、Ｎow，opｅn yoｕr eyeｓ、Who ｗaｎts to try？Ｌook for „cａｔ‟，if ｙou fｉｎd it，ｓay the ｗord quicklｙ、18、Ｃow ｂoy Let‟s plaｙ a game、I”ll inｖiｔｅ two ｃhiｌdren to e ｈｅｒe、Tａke the caｒd theｒe、（放在身前)Now,stand ｂacｋ to back、Wｈeｎ I say „GO‟，ｙou shoulｄ ｇo “one，ｔwｏ，thｒee”、Turｎ aｒound ａnd do ｌike ｔhis（掏钱,打，吹气）、Ｄｏ thｅ ａctions ａnｄ sａｙ tｈe word、Ｔhe quicker the betｔeｒ、１ １9、Sa ｖe

t ｈe ｎｅwspaper ｓ Theｒe ａre ｓomｅ ｎewpａpers、Let“s plａy a game、I‟ll inｖite ｔwo ｃhiｌdｒen to ｅ heｒｅ、Who wａnｔs to try？Oｋ, yｏu tｗo please、Stａnd on the nｅwsｐaｐer、Wheｎ I ｐｏint ａt ｎoe worｄ，you sｈouｌｄ say iｔ quicｋly、The ｓlowesｔ one sｈould dｏ like ｔhis、（对折报纸,站上去）You ｍust sｔａnd on the ｎewsｐaper,don‟t stand on the fｌoor、Iｆ you ｃan‟t stａnd,yoｕ ｌose、2 ０、O ｎe word one step Lｅｔ‟s pｌaｙ a ｇａme、All oｆ you sｔand up、When I ｐoinｔ at oｎe word，you shoｕld saｙ iｔ quickly、Ｔhｅ fａｓt one cａｎ ｇo one ｓtｅp、Thｅ ｆｉrst oｎe who can ｔouch the ｂoａｒd cａn ｃaｔcｈ thｅ otheｒｓ、21、Ｔurn ａr ｏun ｄ an ｄ ｇr ａｂ t ｈe cha ｉｒ All of you sｔanｄ up、Put ｙou cｈairs in ａ cｉrcle、Ｗhａt‟s ｔｈis?(卡片放到椅子上）＊N Now，ｌet‟s walk aｒounｄ ｔhe ｃhａirｓ、Wheｎ Ｉ say ｓtop，ｙou sｈould sｉｔ down quicｋlｙ and say the woｒd on yoｕr cｈａiｒ、Like ｔhis、（做示范）、Wol ｆ，ｗol ｆ，w ｈa ｔ’ｓ ｓ the tim ｅ？

Lｅｔ”ｓ ｐlay a gamｅ、Aｌl of you stand up、Now，stand iｎ a circlｅ（linｅ）、Ｉ“ｍ tｈe big wolf,ｙou ask „ｗｏlｆ，ｗolf, what‟ｓ ｔhe timｅ?‟ Wheｎ I ｓａy „iｔ‟s 1 o‟ｃｌock‟,you gｏ aｈeaｄ one sｔeｐ、Wｈｅn I saｙ „it‟ｓ 2 o‟cｌock‟,ｙou ｇｏ ａhｅａd ｏｎｅ steｐ、But when Ｉ say „it‟ｓ １2 o‟clock‟，I ｗill cａｔch ｙou、You rｕn ｂacｋ your seat ｑｕｉckly、２３、Cha ｎge

s ｅａts Noｗ, lｅt‟ｓ ｒeviｅw ｔｈe worｄs、Ｙou ｓtanｄ ｕp pleａse、Ｗhａt‟s tｈｉs?（单词说对后)Ｙes,yｏu ｔwo stand up,（旁边得两个人)chａnge your ｓeatｓ、Whａt‟s

7.英语课堂小游戏 篇七

练习单词时, 把所有的单词写/贴在黑板上, 然后在某一单词上放“炸弹”。在读单词的过程中, 不能把放有“炸弹”的单词读出来。

2. 木头人:

如教“I can fly/jump/dance.”等句子时, 让学生读句子的同时表演动作, 老师说停, 不论你当时是什么姿态, 都不能动, 谁动了就算犯规, 就得把句子读一遍。

3. 说反语:

I say sit down.You say stand up.

4. 寻宝藏:

先选一名学生背对着大家准备寻宝, 然后把卡片或别的东西藏到另一名学生那里。全班开始读单词或句子, 当寻宝的学生离宝藏越近时读声越大。

5. 警察抓小偷:

选一名学生做警察背对着大家, 再挑出两名学生。在大家一起读单词时, 这两名学生读单词却不发音, 做警察的学生转过身来寻找两位不发音的“小偷”。

6. 单词转转转:

人站在单词下面, 每个人代表一个单词, 读到哪个单词, 那个人就迅速动一下, 反应慢就下去换另一个人。

7. 指挥家:

读句子尤其是一般疑问句时要用升调。教师可用指挥的方法, 一词一指, 在读到最后一个单词时, 手上扬, 提醒学生用问句的语调, 教师示范后请学生做小指挥。

8. 导火线:

教师在黑板上画一条导火线引向“炸弹”, 在导火线上画上所学单词, 生读一个, 教师擦一个, 直到把导火线擦完, 生齐说:“bong!”

9. 猜拳说单词:

8.小学英语游戏教学 篇八

一、有效发挥想象，培养学生创造性

自主学习，是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。

自主学习产生于人本主义“以学习者为中心”的教育理论，由于它弥补了传统教育侧重于“教”而忽视“学”的不足，是一种更能满足现代化社会需要的学习理论，因而，深受各国教育的青睐，是一种正在世界流行和普及的学习理念。自主学习具有能动性、独立性和异步性的特点。它的巨大的教学价值在于：自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成；自主学习能让学生潜在的个性特长得到充分的发展；学生通过对教学内容的 自主探究，可以对知识、方法、技能达到更自觉、更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力。如：我在教学房间摆设时，化消极被动的接受式学习为积极主动的探究式学习，要学生根据自己房间的摆设小组合作作画，一人画一部分。把完成的图画，让学生用“There is...或There are...”进行描述。如：There is a bed in my room. There are two endtables near the bed. There is a desk beside the endtable .There are many books on it...

二、合理利用表演教学，增强学生的主动性

儿童是课堂教学中学习的主人，让学生活动起来是激活课堂成功的方法之一。它通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的英语学习，让学生主动参与英语教学的全过程，真正成为学习的主人。好动是孩子的天性，在教学中要创造机会，让学生动手操作、表演、变被动地接受为主动地探索、主动地求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。尤其是有趣味的表演更能激发他们参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色的特点。我在教学身体部位时，设计了这样一个游戏：把学生分成六组，每组抽出一个同学到前面，根据老师的指令做动作。如：Touch your left eye.Touch your nose. Put up your right head. Close your eyes...学生听到后做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人获胜，给该组奖一颗星。然后再抽另一个同学到前面来，由胜利的同学发指令，继续游戏。这样，不但让学生记清了身体部位的单词还在轻松愉快的氛围中锻炼和培养了学生的口头表达和应对能力，增长了不少知识。

三、充分利用实物游戏，调动学生的积极性

Guessing game对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词都有事半功倍的效果。如教学颜色这一单元，课前我先准备一些单词的图片。如：red plane, blue dress, black shoes, white car, yellow shirt等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的同学面对全班站立，再请另一位同学上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane. What colour is it? Please guess.”猜的同学可以问全班同学：“Is it white？”等。全班学生回答：“Yes或 No”猜对后换另一位同学猜。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。

通过游戏式教学的实施，师生之间，生生之间能平等对话。教师能够真正做好“平等的首席”，把学生作为有个性的人来对待，尊重其人格的情感，真正确定其主体地位。有了这种新型的师生关系也就创造了生动活泼的课堂氛围，优化了英语课堂教学，优化了课堂结构，在创造性使用教材，与文本对话的过程中，达到了师生共同、和谐发展的双赢目标。