中职语文教师自我鉴定范文

中职语文教师自我鉴定范文（8篇）

1.中职语文教师自我鉴定范文 篇一

尊敬的各位领导：

您们好！

我叫xx，今年十八岁，来自xx，毕业于东方信息>工程学校模具专业的一名中职生。作为模具专业的学生，我热爱我的专业，并想在更广阔的天地里展露自己的才能，因此谨向各位领导作一自我推荐。

我是一个比较阳光，活泼型的人。在校期间荣获优秀学生和优秀团干部等称号，并考取了二级钳工证和二级数控证。在学校举办的大型文艺活动中曾多次担任过主持人，并参加过宜春市一年一度举办的中职技能大赛。在校期间担任过学校团支部的组织部的部长，因此有了一定的组织能力。在两年学习过程中，还多次参加过学校组织的顶岗实习，因此对社会有了一定的了解，也有了一定的工作经验。

在此我慎重的向各位领导申请加入贵公司，在工作中我会努力的做好自己的工作。

感谢各位领导在百忙之中所给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩！

我热切期盼您们的回音！

谢谢！篇二：中职生作文

开 端 · 希 望

2014级计算机二班尹娇

一件事情的结束,往往是另一件事情的开始。我也记不清我曾纠结了多少个日夜，反复掂量度过了几个日月星辰交替的时光,我只记得我来时太阳挂在天上。

每一个中职生仿佛都有一个没考上理想高中的故事，又有一段时间仿佛掉进了塔里木盆地！没错，我也一样。

有首歌这样唱：“我和你一样，一样的坚强„„”还记得有人说过：“上帝在给你关上门的同时也为你打开了一扇窗。”那么现在，透过这扇窗，你看到我了吗？ 记得小时候的我，有着小孩子的朝气，仿佛每天都像向日葵一样，追着太阳的脚步，一路向前，没有烦恼也没有伤感。

当我进入职专的那一刻，我想：我要做自己的太阳！没想到，却被这个大家庭发出的光映红了脸庞——因为我看到每个人的脸上都充满了笑容。

这便是希望的源头，只因有希望。

在这里，我已经看淡了那一路走来独自受的伤，我决定洗心革面，重新做回我自己。

每当我们晨读时，快乐的书声在我们的耳边环绕，仿佛一切已经不能阻止我们前行的脚步，我们有共同的理想共同的希望，我们相遇在一起，注定三年不分离。这样能够引人共鸣的话语已经融入了我们的生活。我们每天看到的都是相迎笑脸，虽不至于每个人都推心置腹，唯有笑依然。

我们就是初升的太阳，我们不断的发光发热感染身边的每一个人，这里是我们的开端，我们重新启航的出发点。你若问我终点在哪里，我会告诉你，我们的终点是远方，我们的旅途依旧漫长。

你可以放弃选择，但你不可以选择放弃。

没有什么比?希望?这样的词汇更明了，每个人的希望全权掌握在自己手中，从现在开始，让我们携起手来，只做自己梦想的主人，不做别人奇迹的听众！毛泽东曾问道：问苍茫大地，谁主沉浮？

我想大声告诉你：那个人，就是你！

我们才是未来的希望，此刻就是开端！

我 们 的 梦

2014级学前教育班 徐娇 清晨，初升的太阳，叶子上的露水，表示新的一天已经到来，我用手遮住眼睛，透过指缝看缕缕太阳光，这太阳光将带给我们新的希望。

我是一名中专生，刚入校时的对未来有无穷无尽的迷茫，我不知道我的目标是什么，摸索不到属于我的指路牌，直到后来，老师告诉我们，我们也可以考大学，只要能认真的去学习，就一定会改变我们的未来。我渐渐地找到了我的指路牌，渐渐地感觉到那若隐若现的微弱的太阳光，仿佛它离我很近却又离我很远。

第一次考试的时候，老师告诉我们，这只是一个开始，考不好也不要灰心。对啊！这只是一个开始，后面还会有很多次考试。

全班三十名同学都怀有一颗炽热的心，都怀揣着一个美好的梦，那就是我们的大学梦！

可是我们要怎么去实现我们的大学梦呢？光靠嘴上说是不会实现的，我们要付出实际行动，我们实现大学梦的机会只有眼前这一个了，为什么不好好的珍惜呢？

这只是一个开始，后面还有好多的事情等我们去努力。我们只有把握好现在，在现在努力了，用心了，不管最后结果怎么样，我们也不会后悔莫及吧。

每个清晨的太阳都会照常升起，它就像我们的梦想点燃我们内心的希望。不要辜负所有对我们抱有期望的人，不要让我们心中的太阳下山，却让乌云与闪电填满我们的内心，加油吧！相信若年后，我们在踏入某所大学时，会看见当年最熟悉的面孔。

让我们彼此手牵着手，一起走向充满阳光的未来，就像一首歌里的歌词：努力的向前飞，再累也无所谓，黑夜过后的光芒有多美，分享你我的力量就能把对方的路照亮。

我们在开始的时候点燃梦想，也让我们在开始的时候放飞希望吧。

我们的梦，是鼓励我们向未来前进的火把！

第 一 次 理 解 父 爱

2014级计算机二班 王齐法国作为大学者说过，七八岁时父亲在孩子眼里是最聪明的，十六七岁时父亲是最烦人的，三十岁后发现父亲依然是最聪明的。

至于三十后对父亲的理解我还感受不到，而我正处于认为父亲是最烦人阶段的少年。父亲的一言一行都让我感到可笑，去年冬天，姥姥因病住院三天了，他才带我去看望，本就晚了，路上又因他于小贩讨价还价而推迟，紧行慢行终于在下午三点多赶到医院；而在父亲与医生谈话时我又感到父亲的可笑，父亲三令五申说要用好药细心照顾，这些人只认识钱，托他们简直白托，我越来越感觉父亲说话不漂亮，我只想替他说，终于他与医生说定，姥姥的病不是很严重，但他与医生说了很久；直到父亲在车上讲价钱，我更难以容忍父亲了，仅因几元钱的争执而喋喋不休，我受够了！„„

一下车我就向家门口跑去，只有父亲慢慢在走。

就这样我一连几天没和他说话，他也没在问，直到我的生日那天，我一回家气氛完全变了，空气中都是欢快的气息，当父亲说今天是我生日时我惊呆了，还给我买了生日礼物，但当我打开礼物盒时，我的心再次跌入谷底，我拿起盒中的瓷猫狠狠的摔在地上，那瓷猫伴随着一声霹雳声碎了，父亲像做错了什么呆呆的站在哪里！

那“古董猫”还在地上，但父亲已经没有了声音，我回头对他说拿走你的“古董猫”。随后我又自言自语道什么年代啊，还猫呢，现在都是“阿理”，短短的星期天过去了，父亲送我去上学，到学校旁超市时父亲停了下来，让我等待，随后他很快消失在超市门口，好一会他才出来，只见他双手抱着一个精美的盒子，说儿子你要的什么理，我给你买来了。我缓缓的接过盒子感到无比沉重，当父亲进入超市时我也跟着进去了，我看见父亲在那里问什么，旁人投来异样的眼光，我看着不觉间流下了眼泪，我跑了出去。

天下无数父母心系子女，可又有多少子女懂得体贴父母，尽管你一次又一次让父母伤心，可他们从没有怨恨你们!孔子说过百善孝为先，我们应感谢结予我们生命的他们。让我们开始学会理解，真正关爱自己的父母，让他们快乐起来，享受生活吧！

第 一 次 做 饭

2014级计算机二班 邢悦

春天是一年四季的开端，清晨是一日生活的开端，第一次是人生的开端。

——题记

生活中有许许多多的第一次，如:第一次看日出；第一次学骑车；第一次学做饭„„ 一天清晨，我早早地醒来，看到爸妈还在熟睡，想到平时爸妈早起为我做饭的辛苦，脑袋一热:今天我来做饭。跑到厨房，看到满满的食物不知该选择什么食物，挑选了几个简单的，便开始动手制作了。

取出电水壶，装入三分之二的水，把鸡蛋放入电水壶中煮，时间设置为十五分钟；然后，抽出几片面包，放入面包机中进行烘烤；在这个时间内，我去取来三个杯子，从冰箱中拿出牛奶，倒入杯中，这时面包已经烘烤完了，鸡蛋也快煮熟了，我把面包放入盘中，端起牛奶一起放到客厅里，然后回到厨房取出鸡蛋，这时，爸妈已经起床了，看到我准备地早餐，高兴不已，夸我长大了，爸爸顺手拿了个鸡蛋，剥开皮去吃，吃了一口便对我笑着说:“你也来尝尝啊！体验一下自己的成果”，我也拿起一个鸡蛋剥开去吃，哎呀！蛋黄还没煮熟呐，再看看妈妈那边，面包烤焦了，赶紧放下别吃了，我对爸妈说。原本高兴地我一下子低落了许多，沉默不语。

这时，妈妈抚摸着我的头说:“不要灰心，第一次做已经不错了，凡事总要迈出第一步啊！”，爸爸也走过来对我说:“是啊！第一次做成这个模样已经不错啦！虽然有些地方不足，但是，第一次嘛，总得来说不错，没有谁第一次做一件事就是成功的。”我知道这是爸爸妈妈在安慰我，心里稍稍有了些好转，抬头对爸妈说:“嗯，下次，我会做的比这更好，不会让你们失望的。”

第一次做饭的经历，使我明白了:做事情要认真，不应该盲目求快，还要仔细严谨。通过这次的经历，我相信我下一次会做的比这次更好，人生难免有第一次，第一次是人生的开端，万事皆有开端，开端蕴含着希望。

心 的 开 端

2014级学前教育班 杨文艺

从小我就是一个内向的小孩，话很少，从不主动与人交流，也没有几个朋友，这种性格慢热的我，不易与人沟通。

我很清楚记得我的第一位老师姓胡。她和蔼可亲，众多老师中我最喜欢她。从幼儿园开始，她就一直教我，我只跟她一个人说话。上幼儿园，小朋友就是玩。记得第一次玩蹦蹦床，我不敢上去，因为那时候我没有朋友。全班同学都玩完了之后，我还没玩。是胡老师，她帮助我请了一节课的假，单独带我出来玩。

面对她，我像一只小猫，在她身后不紧不慢的跟着。老师告诉我：“这是你一个人的蹦蹦床，你难道不想玩吗？”我慢慢的爬了上去，觉得那种感觉很神奇，老师的手透过绳网抓住我的小手，我轻轻的跳着。那时候的笑没有一点烦恼，我的心里也像舒展了一样，这就是我的第一个玩的开端。从那以后，我慢慢地就主动与人打招呼，和小朋友们也能在一起块玩了。

胡老师对我的教育我终身都难以忘怀，她带给我的，是我幼小心灵中的第一份友情。让我从自己的世界走向大家的世界。

我能有一段好的开始，缺少不了老师的功劳，因为有了他们，我们才可以学习，因为有了他们的帮助，我们才可以成长。

一年级到现在，我每天都在以崭新的生活来面对自己，让自己从每一天的开端做起，认真面对这美好的世界。

我很感谢我的每一位老师。有些时候，不是自己就可以完成，也许会有一个人来帮助你，给你一个良好的开端。我想，你有了一个好的开始，你在做整个事的过程中都会有一种莫名的开心。你的结束也会非常的完美。

认真去选择一个开心的开端，它会让你全程都是快乐的。我也会朝着我新的开端努力！篇三：自我推荐信

自我推荐信1尊敬的中国人民大学自主招生领导：

您好！我是陕西省西安市西安中学高三学生***。我希望通过贵校的自主招生来实现我在中国人民大学学习的梦想，感谢您在百忙中抽出时间审阅我的申请材料。

一直以来，中国人民大学对我都有很大的吸引力，她有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，强烈的时代气息，为社会培养出许多杰出人才，是国家教育部直属的“211”工程和“985”工程重点建设大学，有许 多专业在国内都名列前茅。近年我校许多优秀学生都不约而同的选择贵校为第一志愿，我也非常渴望能在明年7月拿到贵校的录取通知书，成为贵校的一名学生，成 为一名对社会、对祖国有用的人才。

从小学习成绩一直领先的我，凭借自己的努力考入自己理想的高中——西安中学，经过三年的锤炼，我已经从一个简单明快的女该成长为意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、热爱生活、有爱心、有同情心、有上进心、德智体全面发展的优秀学生。

我性格开朗，兴趣广泛，天文地理、国内国际形势、音乐美术都会引起我极大的兴趣与关注。我喜欢参加学校组织的各种活动，在西安中学建校100周年庆典 活动中，我积极主动加入到自愿者的行列，在社会实践中得到了锻炼；我喜欢写作，参加了校组织的作文大赛，并获得三等奖，在此收获了许多知识，同时也发觉自 己的不足；我喜欢唱歌，参加了校园歌手大赛，虽然没有入围，但锻炼了自己的勇气；我喜欢电脑制作，高一时生物课幻灯制作，我总是代表小组制作出最精彩的作 品，使我在计算机软件的运用上有了进步。

我热爱生活，始终对生活充满信心和希望。在这个美丽的世界上，我享受着春花的美丽，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的坚韧。我喜欢感受快乐，我希望把快 乐传递给我身边的每一个人，我为强者欢呼，为弱者流泪，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同学缘不只是由于我的班干部职务，更来自我单纯、直率、热情的性格。我会常常不厌其烦地给同学讲一道已经讲过多少遍的数学题，我会郑重其事地给同学公开我学习英语的最佳诀窍，我会在学习之余和同学一起去图书馆 遨游于知识的海洋里，一起去ktv陶醉在美妙的旋律中。

我是一个做事果断、有主见的人，愿意把主动权掌握的自己的手里，我喜欢积极主动地学习，那种轻松没有压力的学习环境更容易达到事半功倍的效果，我玩的 时候会尽情的忘乎所以，但我在学习的时候会全身心地投入进去。一旦面对着困难，便会很本能地把全部潜力发挥出来。我常常用更少的时间就能学会别人在标准的 学习时间内才能获取的知识，我总是花费别人的一部分时间而完成和别人同样的作业任务。在高中历次的期中期末考试中，我的成绩大多领先，在最近的一次考试 中，我取得了全年级第六名的好成绩。这些都源自我科学的学习方法和良好的学习习惯。作为班上的学习委员，我工作认真负责，被评为西安中学优秀班干部，并获 得西安市未央区区级三好学生的荣誉。

中国人民大学，是我梦寐以求的大学殿堂，假如我这次有幸上人大，我将计划我在人大的努力方向，人大有法学、哲学、历史学、文学等六个人文学科，我希望 我能在其中之一汲取知识，不仅是知识，更有献身祖国，为民族复兴贡献一份力量的情操。在学术活跃的人大，我将努力参加一些团体、论坛和各种活动，弥补我以 前的不足，锻炼我的能力，把自己磨砺成一个中国人民大学学生所具备的独特文化品位、非凡才能和良好综合素质的优秀人才。

恳请贵校领导能够接受我的申请，实现我的理想。

此致

敬礼

尊敬的老师：您好。我叫**，今年十八岁，是来自河南省**高级中学的一名高三学生。感谢您能在百忙中抽出时间看完我的自荐信。

贵校有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，为社会培养出许多杰出人才，是国家教育部直属的“211”工程和“985”工程重点建设大学，有许多专业是在

国内名列前茅。我的许多师哥师姐都不约而同的选择贵校为第一志愿。我也渴望能在明年夏天拿到贵校的录取通知书，我期望成为贵校的一名学生，希望在贵校深造，渴望成为一名对社会、对祖国有用的人才，希望成为贵校光荣历史的见证人。我希望这次自主招生考试能够改变我的人生轨道，让我投入到贵校的怀抱，我希望被贵校录取。

我想，我拥有这样的资格。

我来自**高中理科实验班，在这个高手如林的班级中，我的学习成绩总能略占上风。这样的成绩，让我稳稳扎根于全校学习成绩前列中。事实上，我的潜力还很大，我的分数还有升值空间。我对问题的深入分析，对知识的熟练掌握并没有完全反映在我的卷面上。有很多时候，我的答案正确，但解题过程并没有被阅卷老师所理解。有时候，过程明晰，但结果却

因一个微小的错误而与正确答案失之交臂。我选择贵校，正是认为贵校既注重过程，又注重结果的人才培养方式。我认为我个人很适合在贵校接受教育。

我是学理科的，做事讲究有理有据，我不只是重视智商，在开发大脑智力资源的同时，我也非常注重情商的发展。我在高一的时候就担任数学课代表，那个时候我每天收、发作业，帮助老师完成教学任务。高二文理分班，又被同学们推举为生物课代表，在学习之余，我也经常帮助那些生物较弱的同学，给他们解释疑难题目，我因此受到同学们的欢迎，被多次评选为三好学生。我积极参加班级活动，曾编排历史剧《虎符》、《雷雨》，受到同学们热烈好评。在学校组织的辩论大赛中，我帮助本班六战全胜的不俗成绩，挂起了“第一名”的锦旗。在我看来，高中生应该德、智、体、美全面发展，高中培养出来的不仅仅是拥有大量知识储备的“材”，更应该培养出的是能充分灵活运用自己知识储备的“人才”。我高中的标不仅仅是考入像贵校这样的名牌大学，以后衣食无忧。我的高中目标是成为一名有思想，有道德，有知识，有技能的全方位高素质人才。我想让自己投入到火一样的祖国现代化建设中去。我不想变成一个空有满腹经纶，却没有什么作为、碌碌一生的人。

我对文学的爱好，让我的眼界更宽广，让我的思维更加广阔。我在省、市报刊发表过十多篇作文，在莲圆原创文学网站有我好多文章。我想一棵大树，不管有多么大，它的根总是深深扎在大地里的。文学的根就深植于我国悠久的传统文化中。我喜欢〈西游记〉，尤爱〈三国演义〉，酷爱〈红楼梦〉。我爱〈三国演义〉就爱它的简爽干练，我喜欢〈红楼梦〉就爱它的温柔可人。我读到诸葛亮陨落五仗原，总有无限哀叹。我每次读到林黛玉临终前的那一幕，那竭尽全力的一句“宝玉，你-------”都忍不住替她接一句“宝玉，你好狠心。”然后心痛不已。我想，〈三国演义〉教会我用怀疑的眼光看问题，而〈红楼梦〉教会我用理想的眼光去解决问题。我用传统名著，在理想与现实之间构建统一的桥梁。

令我颇为自豪的还有奥赛上的成绩。怎么说呢，成绩不是最好，但足以令我引以为荣。高一的时候，我就参加了化学竞赛，获得了市三等奖。当时我只是初试牛刀，小试身手。高二，开了生物课，对生物的兴趣使我毫不迟疑的参加竞赛班的学习，全心全意投入到“生物”的广阔海洋中去，其实，那时离市赛只有十多天，距省赛仅有半个月可以准备。我如饥似渴的仅用不到十天时间就把一本六百页厚的〈生物奥赛教程〉啃完，同时又做了几十张的习题。工夫不负有心人，我以**市市赛第二的身份进入省赛。为迎接省赛，我自学了大学生物课程，做了近五年的奥赛试题，每天忙到深夜，一大早又急急赶到学校图书馆。那个时候学校正开夏季运动会，运动员在赛场挥汗如雨，我在闷热的房间汗流浃背。我准备的很充足，踌躇满志，势在必得，我甚至夸下海口：“争省一，保省二”，现在看来，那时的我就像一把弓，无论精神上还是体力上都张的过满，连日的疲惫像洪水一样漫过了警戒线。在乘车去信阳市的五个多小时的长途汽车时，晕车了，呕吐，头晕，恶心。结果，我没有把梦想带入现实，我以二分的差距与省二等奖无缘。我只得了省三等奖。当时我非常难过，为自己的付出而伤心，妈妈解劝我说：“这个努力的过程是一笔不小的人生财富。”现在看来，即使是省三等奖，在自主招生中不是也有很大的作用么？不是也帮助我向心仪的大学更靠近一步么？我觉得奥赛是我很难忘的一次经历，它让我知道了过程与结果同样重要。

我现在只是团员，正积极要求入党，因为我相信唯物主义。我非常佩服伟人毛泽东。“不

到长城非好汉，屈指行程二万。”对我而言，贵校就是我心中的长城，我想，只有进入贵校，才能“英雄有用武之地”吧。期待 3 高考 > 自主招生 > 自主招生自荐信 > 正文

女儿写给浙江大学的自主招生自荐信 [标签：自主招生 浙江大学] 虽然女儿未获得浙江大学的自主招生资格,但这封自荐信记录了这个过程.事后想,多亏没有参加,使我们有机会第一志愿报复旦,否则,有了这个资格,第一志愿必报浙大,所以凡事顺其自然的好.女儿原来的自荐写的太谦虚了,自荐就是要张扬自己,所以我给她全面修改.风格就变了.尊敬的老师您好：

我今年17岁.17岁是花开的季节，也是多梦的季节，从小到大我用自己的聪慧和坚韧，一步一步实现着我的憧憬和梦想，我向往着将我的聪明才智在灿若星河的导师的点拨下，使我成为于国于民用有的栋梁之材；我向往着能在传承着中华人文脉络和科技创新的校园里，薰染、陶冶和提升着自己，我选择了浙大，因为这所历经百年风雨历练的“东方剑桥”，以“求是创新”为校训，没有浮华与骄躁，严谨治学，正如我脚踏实地、不急功近利、追求水到渠成的性格；我向往着能在精英汇聚、人才济济的浙大，书写我更加璀璨的人生篇章，我想我有足够的实力和自信选择浙大，因此，我向贵校提出申请，希望能获得一个让浙大选择我的机会。

我的父母都是教师出身，承传了身为数学教师父亲的智慧，我对数字有着特殊的的敏感，严谨的逻缉思维能力和发散性的思维方式，使我徜洋在繁杂的数理化的海洋里，乐此不疲，也正因为如此，文科功底同样扎实的我，始终没有走进文科班的课堂；我对不会的东西有一

种先天性的好奇，不会的东西我从不主动放弃而是追本求源，直到柳暗花明我才善罢甘休；我做事从不半途而废，学打乒乓球，我练到胳膊酸肿，最后敢和男孩比试，为参加4*100米的接力，我天天到操场上“恶补”，最后为班级夺得名次；和爸爸学下棋，我不服输宁可不吃饭；我坚信朝秦暮楚、见异思迁、飘忽不定的人永远做不成事；“咬定青山不放松”、“心有多大舞台就有多大”是我的座佑铭。业余时间我还喜欢下棋、画画、看大片，对于色彩，我有一种天生的直觉，伴着铅笔细致的线条，我在画架前度过了三年的时光，也练就了我扎实的美术功底，我的画在学校艺术节上获二等奖，我是学校校园网动漫版的版主，为此上学期我花费了太多的精力，使我的总成绩一落为年级的154名，这个学期，我又奋起直追，重新回到年级55名；我的一口流利的美式英语，就得益于看美国大片，看大片不仅可以享受艺术的美并从中感受异国的文化而且还可以提高我的英语水平，从小学到初中、高中，英语奥赛先后取得了国家和市级奖二等奖，闲暇，钢琴将我还原为一个浪漫的女孩，手指间，流出秋日的思语，这时的我宁静而又陶醉，我就不再是乒乓球台前的我，钢琴舒缓着我疲劳的大脑，我觉得好陶醉，生活好美好美。。我自幼爱好文学，传承了母亲的文学嗜好，我阅读了大量的文学名著，对各国神话传说有着浓厚的兴趣，并喜爱古代诗文、现代散文，从诸子百家到游记杂谈都有所涉猎。我追随余秋雨踏上《文化苦旅》，欣赏《霜冷长河》，感悟《千年一叹》；读易中天品天下之城，随茅盾度过《子夜》，看《春蚕》、忙《秋收》，莎士比亚悲惨剧情让我痛苦，马尔克斯的魔幻现实让我神往??。

从一年级起我就担任班长，初中以后我转到了一个民办初中，也是区重点初中，刚开始他们没把我这个转校生放在眼里，加上他们进度比我原学校快，我有些吃力，但很快我凭借咬定青山的坚轫和聪慧、高效奋起直追。我从不像有的孩子学到半夜，休息日走马灯似地恶补，我注重学习效率，珍惜课堂上的每一分钟，学习时，我屏心静气，心无旁骛，放松时，我玩游戏、打乒乓、游泳下棋涂漫画，我以令人吃惊的速度学习着进步着，一张一弛，紧张的学习让我驾驭得紧张而又活泼。同时在新的集体，我发挥我的美术、文学特长，办板报、写小品、主持新晚会，很快凭自己的人格魅力和学习成绩折服了其他同学，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”---妈妈这样形容我的初中生活。初中毕业典礼上，我以学校第一名、全市前十名的成绩举起母校送我的奖杯，我坦然面对成功，没有飘飘然忘乎所以，我知道，这个成功只是一个开始，它更让我坚信一个道理：成功不能靠偶然的机遇，靠的是脚踏实地的努力，是力量的厚积薄发，是付出后的水到渠成。

迈进这所省重点中学的校门，并进了重点班级。我没有参加任何科目的竟赛班，我只想以我的实力，扎实地学好每一门功课，在高考时凭总成绩，选择一所我向往的学校，理想的专业，我在数学、语文、英语等学科有着较大的优势，而唯在化学科目上总是找不到感觉，也影响了我的总成绩。为此今年我咬住化学弄懂弄会每一道题，很快，我的这科成绩也有了长足的进步，我相信，只要我努力，就会有收获。尽管高中生活更加紧张，但我同样抽出时间办板报、参加社会实践、义工活动。我到老年福利院帮助孤害老人，到社区帮助残疾人家庭清扫卫生，为“挣”书钱，我和同学冒着寒风卖花卖报，社会实践使我了解社会，体会生活的甘苦，我不想成为一个呆在象牙塔里的书呆子。

2.中职语文教师自我鉴定范文 篇二

在新时期, 中职教师该如何紧跟时代潮流来面对竞争日益激烈的信息社会?如何加强教师专业发展能力?目前的趋势表明, 中职教师整体素质仍有待提升。本文将自我决定理论引入中职教师自主发展能力研究中, 既拓宽了自我决定理论的研究范围, 同时也丰富了中职学校师资培养的研究领域, 为我国中职教师的发展提供了一种新的理念。

1 中职教师自主发展能力探讨

1.1 教师自主发展的内涵

自主发展是指教师在原有知识、观念基础上, 不断吸纳、更新、提高自身能力, 转变自身角色的过程。教师自主发展指教师通过自主学习, 不断提高自身专业素质、教学科研水平, 从而实现动态、循环、可持续发展[1]。随着信息化时代进程的加快, 社会对教师专业要求在不断提高, 中职教师作为培养专业人才的引导者, 自身需具备专业发展意识, 自我更新, 不断成长, 灵活运用多种策略应对不同的学生对象, 因此对于中职教师的自主发展能力必须予以高度关注。

2001年美国发布的外语教学标准更加重视教师的自我发展。一方面, 提倡外语教师自我发展终身化;另一方面, 通过培训强化外语教师发展的终身化意识。自我发展终身化要求教师对教学不断反思, 不断更新知识, 积极寻求同事帮助, 以教师和学习者的双重身份不断发展自己, 且教师本身应该成为学生终身学习的榜样。这对于我国教师的专业发展起到了借鉴作用[1]。中职教师只有具备终身发展能力, 充分发挥个人魅力, 才能帮助学生解决知、情、意、行等各方面的问题, 成为研究型教师。

1.2 提高中职教师自主发展能力的意义

1.2.1 理论意义

目前相关理论研究表明, 关于教师自主发展的研究主要集中于中小学及高校教师的发展, 针对职业院校尤其是中职教师自主发展的专题研究很少, 缺乏规范性分析。因此, 本研究重点运用自我决定理论的相关阐述, 期望可以扩宽教师自主发展研究视角, 在一定程度上丰富教师专业理论的研究成果。

1.2.2 实践意义

中等职业教育已成为教育事业的重要组成部分, 中职学校的总体目标是培养符合我国社会主义现代化建设所需要的技能型人才和高素质劳动者, 而中职学校要实现上述目标就离不开教师[2]。本文通过自我决定理论对影响教师自主发展的相关因素予以分析, 帮助教师调节身心, 更新观念。中职教师只有不断更新知识和能力, 正确定位角色, 才能提高教育教学效果, 从而提升职业幸福感。与此同时, 若中职教师有了较高的自主发展意识, 更能促进其充分分析与自我、职业、家庭发展相关的各种活动, 相互协调, 发挥优势, 为教师自身发展提供更广阔的平台。

2 自我决定理论对提高中职教师自主发展能力的启示

2.1 自我决定理论

20世纪80年代, 美国心理学家Deci Edward L和RyannRichard M提出自我决定认知理论, 主张人是积极的有机体, 具有先天的心理成长和发展潜能[3]。该理论强调自我在动机过程中的能动作用, 并提出从满足人们基本心理需要的角度促进个体外在动机内化的途径[4]。自我决定理论将自主、胜任与关系3种心理需要界定为普适性的, 是实现人类个体最理想发展与整合的滋养品, 对所有人都非常重要[5]。

2.2 自主需要对中职教师自主发展能力的影响

2.2.1 确立自主发展意识, 增强内部动机

不同的教师对职业概念都有不同的理解。美国著名心理学家、职业心理学家E.H施恩教授提出“职业锚”理论:“每个人根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢形成较为明晰的与职业相关的自我概念[6]”, 这是雇员获得的“自知之明”, 是一种更加清晰的职业自我观[7]。该理论注重从个人角度出发考虑职业定位, 并延伸至整个发展生涯。中职教师只有真正认同自身与组织共同发展的价值, 具有较高的职业认同感, 才能真正领悟“育人”二字的真谛, 不断调适自我, 帮助学生成人成才。

2.2.2 改善外部条件, 促进外在动机内化

在信息化时代, 知识不断推陈出新, 一些未被及时更新的教育制度羁绊住了中职教师前进的脚步, 应建立权责清晰的制度环境, 让中职教师获得相对自由的教学环境。当教师在教学活动中能够决定自己的教学行为时, 其内部动机水平就会较高。

应为中职教师提供支持性发展平台, 薪资和奖金的提高使教师物质条件得以保障;提高中职教师生活水平, 这是基础保障。为教师提供完善的教学设备, 创造良好的学习条件, 满足教师教学、文化、生活需要, 这是条件保障。中职教师相对于普通学校教师而言是一个特定群体, 要建立互相监督的民主平台, 反映中职教师内心诉求, 中职教师的自主感得到满足, 才会努力提高自我专业知识、技能、特质等。

2.3 胜任需要对中职教师自主发展能力的影响

自我效能感是个体对自己能否成功从事某一特定任务而进行的推测与判断。中职院校生源质量水平总体低于普通高校生源, 从目前趋势来看, 他们仍是优胜劣汰规则下处于劣势的学生。在专业知识方面, 每一名中职教师都有自己独特的教学风格, 针对不同的学生就有可能达到不一样的教学效果。学生在教师的带领下学习方法、掌握策略、提高自信心, 同时中职教师的自我效能感也提升了, 他们以自己的专业能力帮助学生, 不仅可以得到学生、家长和社会的认可, 更重要的是自我成就感得到满足。在专业情感方面, 在某些情绪资源过度消耗的情况下, 不可避免地存在着冲突, 中职教师只有在工作中不断积累经验, 在自我调解的同时用健康积极的情绪感染学生, 用行动力证自己的情感胜任能力, 做好学生的情感导师。

2.4 关系需要对中职教师自主发展能力的影响

2.4.1 尊重、赞赏的师生关系

融洽的师生关系、和谐的课堂氛围、坚不可摧的群体凝聚力都是教师得到的积极反馈, 这不仅可以帮助教师对自己的教学效果做出正确判断, 提高教学质量, 更有助于减轻教师的情绪负荷, 提高工作及生活质量。中职教师作为引导者, 更能够换位思考, 将自己积极的情绪传递给学生, 转变以往强加式灌输为移情性理解, 用心感受他们的内心世界, 平等对话, 才能使师生情感联系更加紧密。中职教师面对着身心发展都处于不稳定阶段的学生, 要通过自己的言传身教, 用专业知识和专业技能启发学生思维, 帮助他们成才, 尊重、信任、公正地对待学生, 摆事实、讲道理, 以学生能理解的方式感化他们, 激发他们的责任感。每个人都是平等的主体, 只是我们承担着各自的角色, 中职教师用自己的专业情感感染学生, 创设轻松、包容的情绪氛围, 这不仅能帮助学生发展, 也有助于教师自我发展, 体现师生情感领域的教学相长。

2.4.2 理解、合作的同事关系

在学校教学环境中还存在着教师与教师之间的关系, 处理好这类人际关系对于做好教育教学工作具有重要意义。中职教师与同事之间保持理解、合作的关系, 才有助于创造良好的工作环境。通过建立教师学习型组织进行合作和交流, 互相汲取经验, 在竞争中合作、在合作中共赢。在人际交往中, 教师不仅可以通过别人发现自身缺点和不足, 积极调适消极情绪, 而且可以旁观者的角度帮助同事调节情绪, 这不失为和谐关系的一剂良方。

2.4.3 中职教师与教育管理者的关系

从制度角度来说, 中职教师与管理者是管理与被管理的关系, 但这并不意味着他们之间的地位存在着差异或不平等, 这只是具体分工有所不同, 他们各自承担的责任不同。若教育管理者能够不过分干涉教师教学活动, 给予其一定的发展空间, 教师会感受到领导的认可和信任, 会以更高的热情投身到教育事业中。教育管理者尊重教师, 教师支持管理者工作, 两者相互配合, 增加了中职教师投身教学工作的积极情绪。

2.4.4 中职教师与家长的关系

在家庭中, 父母是孩子的第一任教师, 对其身心发展有着重要影响;在学校中, 教师也扮演着类似的角色。教育的成功效果离不开多方的合力作用, 在实际教学中, 家长需要理解中职教师的工作, 给教师更多的社会支持, 提升对中职教师的情感补偿, 即中职教师能够感觉到被尊重和信任, 感受到社会群体的归属感, 从而更加积极地为共同的目标和利益努力。

3 结语

本文通过对自我决定理论的研究, 填补了中职教师自主发展相关研究的空白, 未来中职院校的发展在很大程度上取决于中职教师的发展。中职教师要勇于承担责任, 合理定位目标, 提高自身素质, 从而实现教师这个职业真正意义上的进步。

在宏观层面, 国家和各级教育行政部门需要不断出台关于中职教师继续教育的相关政策, 不断完善中职教师发展保障机制, 如提高薪酬水平, 让教师获得与其劳动价值相匹配的报酬。学校应改善中职教师工作环境, 给教师提供完善的教学科研设备;适时开展文化娱乐体育活动, 缓解教师工作压力所带来的疲惫, 使其保持积极健康的身心状态等, 这些都能够激发教师对生活和工作的热爱, 获得职业自豪感、满足感和归属感, 为自身专业发展提供源源不断的内在动力[8]。

在微观层面, 中职教师需要提高专业能力, 在面对不同的学生、同事、学校领导和家长时, 用自己的专业知识、专业技能和专业特质扮演好各种角色, 建立良好的人际关系, 有效影响他人, 让他们乐意协助自己开展教学工作, 从而避免因工作等压力产生情绪负荷, 导致职业倦怠。

新形势下, 作为合格的中职教师需要充分利用外界环境提供的有利条件, 发展自我、反思自我, 在反思中提升自我专业素养;沿着有效路径自我规划, 设定发展目标, 提高教育教学能力, 在自主自控过程中体现自我发展;用发展的眼光完善自我、更新自我, 走在时代发展的前沿, 达到专业成熟的目标, 谋求中职教师真正意义上的自主发展。

参考文献

[1]王洪林.教师自主发展:实现高校教师专业发展的有效途径[J].教育探索, 2010 (11) :114-115.

[2]安练练.中职教师职业生涯发展研究[D].天津:天津大学, 2009.

[3]刘海燕, 闫荣双, 郭德俊.认知动机理论的新进展——自我决定论[J].心理科学, 2003 (6) :1115-1116.

[4]暴占光, 张向葵.自我决定认知动机理论研究概述[J].东北师大学报:哲学社会科学版, 2005 (6) :141-146.

[5]张剑, 张建兵, 李跃.促进工作动机的有效路径:自我决定理论的观点[J].心理科学进展, 2010 (5) :752-759.

[6]赵星青.职业锚理论评析[J].山西财经大学学报:高等教育版, 2009 (s2) :107.

[7]E.H施恩.职业的有效管理[M].仇海青, 译.北京:生活·读书·新知三联书店, 1992.

3.浅析中职学生自我意识 篇三

关键词：中职学校 学生 自我意识

引言：随着我国经济的迅速发展，社会已进入了一个新的发展阶段，各行各业需要各教育机构提供更多的技术人员，特别是有理论知识又懂技术操作的职业技术人员，而中等职业技术院校就是一个重要的培养基地，国家也越来越重视职业技术人员的培养，国家政策也向职业教育有所倾斜，如出台中职学校免学费政策、农村劳动力转移培训等等，因此，培养德智体美劳全面发展的健康的中等职业学校学生（以下简称中职学生）成为中职学校教育的重要任务。然而，现阶段的中职学生普遍存在着一些不健康的心理现象，如自卑、行为失控、自控能力差等，这些心理、行为现象又大多与自我意识有着密切的联系。

一、自我意识的概念及其功能结构

（一）自我意识的概念

自我意识又称自我概念，是个体对自我以及其与周围环境相互作用的多方面、多层次的认识和评价，是个体对自我的生理、心理以及社会状态的认识的總和。

（二）自我意识的功能结构

自我意识主要包括三个层次：自我认识、自我体验和自我控制。研究表明，自我意识的功能主要有以下几个方面：一是影响个体在活动时的选择和行为的坚持性；二是影响个体在困难面前的态度；三是影响个体在活动时的情绪；四是影响个体新行为的形成和习得行为的表现[1]。

二、中职学生的自我意识现状特点

中职学生所处的年龄阶段正是身心迅速发育阶段，他们有一定的知识结构、技能、经历、经验和独立思考能力，然而，由于心理发展跟不上身体的发育速度，出现心理的不成熟，自我意识的薄弱，发展相对滞后等现象，这些现状的主要表现在自我认识、自我体验和自我控制三方面。

（一）自我认识方面：一般情况比较而言，中职学生的自我意识薄弱，自我意识发展相对同龄高中生来说比较滞后，自我定位不准，挫折承受力差，在日常生活学习工作中，中职学生的思维方式和行为模式也比同龄高中生幼雅，有些行为还停留在初中生或者小学生的水平，不知道自己喜欢什么，有什么兴趣爱好，不知道自己未来应该是什么样的。有些中职学生对体积活动漠不关心，在参加班级活动前总想着能得到加分或好处才参与，对于做好人好事认为是见吃亏的事，对社会实践、捐款资助颇感不适。外出顶岗实习，总以为企业亏待或师傅欺负，到招呼就直接走人。

（二）自我体验方面：一般情况比较而言，中职学生比较容易出现自卑与自尊、自大与不自信、独立与依赖的矛盾，他们在日常生活学习中自由已成习惯，喜欢效仿成人，要求别人尊重他们的意志和独立人格，要求独立，讨厌叮嘱，不重视学业，以至于成绩较落后，行为习惯方面存在不少问题，经常遭到老师、家长等的批评、指责，容易产生自暴自弃或者走向另一个极端，甚至公然与老师较劲、发生冲突，如辱骂、顶撞老师、家长。

（三）自我控制方面：一般情况比较而言，由于欠缺知识经验等因素，中职学生的自我控制能力差，他们往往受自己意愿、情感的影响，按自己的思维模式做事，表现出一定的随意性、任意性，评价缺乏一致性的客观标准，也较容易出现偏激行为，所以经常出现旷课、打架、斗殴等现象，求知欲低、不想上课或者上课睡觉、玩手机、开小差、网恋等现象更是屡见不鲜。

三、中职学生自我意识培养的重要性

人的行为与自我意识是有密切相关的，意识支配行为，行为反映意识，人的全部个性、情感、行为都是建立在自我意识之上。因此，自我意识对个人行为具有很大的推动作用。

德国哲学家康德认为，真正优良品质的产生来自人们的自我意识——能够自主规范、约束自我、管理自我、控制自我。培养自我意识是个体社会化发展的需要，也是进行道德行为、性格品质、学习能力等素质教育的基础。从心里卫生的角度看，自我意志是心理结构中最重要的调节机理，也是心理成熟的最高标志。

自我意识是人类意识的最具本质的特征，是一个人人格的核心因素。正因为人有自我意识，人才成为一个清醒的个体、能动的个体、一个知己知彼的个体。中职学生的自我意识状态直接影响到他们的社会适应、身心健康和成才发展，拥有良好的自我意识，能使学生有客观认识，能够接纳自我，有效地进行自我调控，面对困难和挫折时，能以积极的心态去应对，能保持心理的平衡、健康，充分发挥自己的聪明才智，完善自我、超越自我。

四、培养中职学生自我意识的策略

中职学生自我意识发展出现的问题或缺陷，是其心理不成熟的表现，这是由其身心发展状况和成长背景决定的，并不是单单某个人的缺点，而是整个年龄阶段的特性。但这些心理发展中的消极因素是可以调整和改变的。要培养中职学生良好的自我意识，可以从以下几个方面着手。

（一）培养学生分析自我、认识自我、悦纳自我的能力

全面客观正确的分析自我、认识自我，是提高中职学生自我意识的重要前提。一个人对自己应有一个正确的评价，不可过高也不能过低，给自己一个全面、客观的评价，就不会因为自己某一方面的缺陷而全盘否定自己的能力，也不会盲目自信地看待自己。与此同时，当他人对自己的评价过高时，不要沾沾自喜；当他人对自己的评价过低时，也不要垂头丧。要学生学会分析自己，包括外貌、性格、人际关系、家庭关系、社会地位、价值观、兴趣等方面，让学生知道自己喜欢什么，正在思考什么，知道自己处于什么样的状态等等。让学生明白这些内在的事实，有些是不可能改变的，如性别、相貌、家庭出身等等，既然是不可能改变的，就应该接受事实，勇敢面对；有些事可以培养、改变的，如性格、价值观、兴趣爱好等等，既然是可以培养、改变的，我们就应该引导、培养学生，让学生向更好的方面发展。

（二）培养中职学生自信心

自信是新时代中职学生必须具备的优秀品质，是对他们的智力、体力和处事能力的发展所起的支持性的重要作用，中职学生必须为之而不懈努力、追求和奋斗。美国一位心理学家曾对上千名儿童进行追踪研究，三十年后，他把其中30%的高成就者与20%的无成就者进行比较，发现他们的明显差异就在于自信。要培养中职学生的自信，可以多创建平台，让中职学生在认识自己的前提下，多表现自己的特长、优点，并对他们的表现及时给予肯定与鼓励，让他们多体验成功、胜利的优越感；对待他们的错误，老师也可以耐心地全面分析、教育，让学生懂得错在哪里，同时为自己做错事感到内疚，做坏事感到羞耻，知道以后应该怎么做，另外，也要鼓励学生，让他们知道人无完人，鼓励并给予他们信心，相信他们将来会做好的。

（三）培养学生学会职业生涯规划的能力

大部分中职学生在校期间都是随自己的情感、意志来做事，根本不是为了将来的发展、完成自己的目标而学习、工作，也就因为这样，才比较容易出现打架、无心学习等情况。一个人要成就大的事业、达成梦想，就要对生人有所规划，也就是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。我们教育工作者的其中一个任务就应该是培养学生规划人生的能力让他们按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向，并对人生的目标持之以恒的追求、奋斗。

（四）创造良好的环境

良好的环境可以监控、引导与培养学生的行为，养成良好的生活、学习习惯，培养学生的自我控制能力，提高中职学生自我意识。要创造良好的环境，学校可以美化校园环境，如张贴宣传板报，以创建良好的熏陶空间；开展心理健康等德育课程，培养学生健康的心理状态；开设第二课堂，丰富学生的课余生活；学校、家庭多合作，共同关注、引导学生的身心健康成长。另外，学校、班级应该让学生明白他们在校期间，应该按照学校的规章制度和班规班约来学习、生活，做到有法可依；对学生的行为进行监控，并给予及时的反馈，特别是学生的错误与成就；老师、父母应该以身作则，让学生有良好的榜样参考、学习。

五、总结

当一个人真正有了清晰完整的自我意识，才能够在思想真正独立。健全的自我意识是中职学生心理健康的标志，是他们成人、成才的重要前提，让中职学生形成正确的自我意识、拥有健康的心理，是我们中等职业学校和教育工作者不能忽视的重要课题，我们应该也必须加以重视和培养中职学生的自我意识。

参考文献：

1、韩永昌，《心理学》，华东师范大学出版社，2001年版

4.教师自我鉴定[范文模版] 篇四

自我鉴定就是把一个时段的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。如何把自我鉴定做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的教师自我鉴定4篇，希望能够帮助到大家。

教师自我鉴定 篇1

一直以来，我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。这一学期里，我担任三年级语文教学兼班主任,我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，各方面都取得较突出的成绩。

作为一名语文老师，为使自己的教学具有针对性、实效性，我一直把贴近学生，选择适宜的教学方法摆在首位。语文教学中，坚持“尊重人格，尊重差异”教育理念，创设平等的民主氛围，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定好学的信心。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。这一年，我从未停止前进的脚步。在学校教研组活动中，我尽心尽力参与老师们的备课、磨课、评课，力求与同事互帮互学，共同进步。

担任班主任工作这些年，我一直有计划进行班级管理，不断创新班主任工作方式。加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。加强班级管理，培养优秀的学风、班风。日常教学管理中严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规要求学生。积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。三年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。我一直认为，一个好的班主任，仅仅拥有对学生的爱心是不够的，还应该具备班级管理的智慧：把班级还给学生!

总之，身为语文老师兼班主任，工作很琐碎，很辛苦。在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索进步!

教师自我鉴定 篇2

非常幸运的我被学校推荐代表到**大学进行为期一个月的脱产培训，因为知道这样的机会来的不易，所以在这一个月的**培训里，我投入了自己全部的经历，争取抓住任何学习的机会，使自己真正的得到质的提高。为了发扬成绩，克服不足，特作自我鉴定如下：

在思想上，有很强的学习欲望、上进心和责任心，有通过学习提高自身素质的愿望，有进行批评与自我批评的勇气。

在学习上，遵守班级的管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求。能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记，能及时完成老师布置的作业，能每天进行自觉的学习反思，能利用一切机会主动向老师求教，能要求自己做到了理论与实际相结合，能争取更多的`课余时间泡在图文信息中心博览群书，能收集各种自认为有利于以后工作的各种资料，希望通过努力提高自己的科学文化素养。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任科学班班长期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次协助班主任完成各种班级工作。

在生活上，过的充实而有条理，具有良好的生活习惯、严谨的生活作风，为人热情大方、诚实守信、乐于助人，能与同学们和睦相处。不足之处就是人际交往能力较差，除了工作，平时与同学们的交往很少。

我是带着厚厚的期望走进校园的，又将带着恋恋不舍的心情离开它。在今后的工作与学习生活中，我一定会不断的去完善自己，会针对发现的问题有的放矢，会去多多锤炼自己，会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、学校管理能力和人际交往能力，争取使自己成为一名优秀的人民教师。

教师自我鉴定 篇3

非常幸运的我被学校推荐代表到**大学进行为期一个月的脱产培训，因为知道这样的机会来的不易，所以在这一个月的**培训里，我投入了自己全部的经历，争取抓住任何学习的机会，使自己真正的得到质的提高。为了发扬成绩，克服不足，特作自我鉴定如下：

在思想上，有很强的学习欲望、上进心和责任心，有通过学习提高自身素质的愿望，有进行批评与自我批评的勇气。

在学习上，遵守班级的管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求。能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记，能及时完成老师布置的作业，能每天进行自觉的学习反思，能利用一切机会主动向老师求教，能要求自己做到了理论与实际相结合，能争取更多的课余时间泡在图文信息中心博览群书，能收集各种自认为有利于以后工作的各种资料，希望通过努力提高自己的科学文化素养。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任科学班班长期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次协助班主任完成各种班级工作。

在生活上，过的充实而有条理，具有良好的生活习惯、严谨的生活作风，为人热情大方、诚实守信、乐于助人，能与同学们和睦相处。不足之处就是人际交往能力较差，除了工作，平时与同学们的交往很少。

我是带着厚厚的期望走进校园的，又将带着恋恋不舍的心情离开它。在今后的工作与学习生活中，我一定会不断的去完善自己，会针对发现的问题有的放矢，会去多多锤炼自己，会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、学校管理能力和人际交往能力，争取使自己成为一名优秀的人民教师。

三年的中专生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过将近三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上钻劲不够、挤劲不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为21世纪的一代，我们即将告别学生时代的酸甜苦辣，迈入社会去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的社会生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

教师自我鉴定 篇4

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

5.教师教学工作自我鉴定范文 篇五

教师工作自我鉴定一

我于2__-__年_月经过考试，成为__省20__特岗计划中的一员，来到龙陵县象达乡迤沙完全小学工作。光阴似箭。一年来，在校领导和同事们的关心持下，我成功地实现了从学生到教师的转变工作中自身得到了多方面的锻炼，本事得到全面的提升，思想认识也有了极大的提高。

一、教学方面：

我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自我无法解决的教学问题就进取向教学经验丰富的同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，限度地运用自我的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践本事。课后进取和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自我的教学本事得到不断的提高和提高。在工作中，始终严格要求自我，认真钻研教材，按我校实际，教学中运用多种教学方法，调动学生学习的进取性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和教学鉴定，认真学习教学大纲。努力做到教书和育人，学生的本事得到了全面发展，素质得到全面提升。

二、个人素养方面：

在这一年里，我热爱本职工作，遵纪守法，团结同事，服从安排，坚守工作岗位，_地完成了自身的工作任务。以实际行动，以党的教育理论方针为指导，为人师表，解放思想，开拓进取，创新改善工作方法。工作中坚持面向全体学生，以人为本，培优转差，师生和-谐，共同提高。注重自身的业务培训和提高，以及有关最新的法律法规知识和教研动态，并有机地贯彻到教育教学活动中去，使学生在学习书本知识的同时，增加了自我安全和公共安全意识，心存居安思危、防患于未然和胸怀祖国，面向世界的理念。

三、生活方面：

在生活上，我严格要求自我，注意自我的一言一行，谨遵正人先正己的古训，时刻提醒自我，重视为人师表的职业形象，自我能做的事自我做，尽量不给学校添麻烦，努力坚持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位教师都成为好朋友。

教师工作自我鉴定二

时光荏苒，从踏上三尺讲台至今已近一年，抛去以往初入社会的稚气，回想以往的几分期待，几分担忧，而今这些似乎都已成为值得缅怀的回忆。经过一年来努力地工作和不断的学习，我不断提高、不断成长，获益良多。

一、思想品德

教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。所以一年来我坚持进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，构成自身正确的人生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并一向努力去做到。平时，我虚心向学校教师学习教学经验，共同提高。

二、教学工作

作为一名新教师，我认识到不断提高，增加知识的深度和广度以及自身的学识的重要性。所以，工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，除了参加新教师培训，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担任七年级的语文和历史与社会的教学工作。我进取虚心的听取指导师及其他同事的意见，并进行及时的调整。“兴趣是最好的教师。”我平时的教学工作中认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的问题，进行改善，致力于营造活跃的课堂气氛。在教学中注意与学生的交流、适时的引导学生，致力于营造“欢乐语文”课堂，让学生欢乐学习并学有所获。

三、班主任工作

要成为一名合格的教师，不仅仅要懂得“教书”，更要懂得“育人”。七年级学生刚由小学进入初中，很多方面还处于很懵懂的阶段，班中有许多学生吵闹、调皮乃至执拗，所以任务更是艰巨。

教师工作自我鉴定三

一年来，我政治立场坚定，坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持改革开放，同党中央持续一致，用心向党组织靠拢；热爱教育事业，遵纪守法。工作中，认真学习《公民道德建设实施纲要》，不断提高自我的思想觉悟，时刻铭记自我是一位光荣的人民教师。

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都欢乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！

（1）关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每一天能欢乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象；学习中互相帮忙，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期盼的心态去等待他们的每一点提高；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的情绪去赞许他们的每一份成功。

（2）我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。

（3）我注重学生社会实践潜力的培养，用心开辟第二课堂，把学生从受教育者变成一个自我教育者.（4）透过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，职责感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，建立了一个礼貌守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班群众。在我的努力下，我们班在各项活动中均获得到较好的成绩，并多次获得五星班级。

在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，用心参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一年来，我订阅了超多有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；用心参加在邕开展的各类各级教学观摩活动课，课改示范课等，取别人之长，补自我之短。由于我不断努力，所教语文科成绩A等生人数不断上升，学生的学习提高明显。

一年来，我遵守校纪，不旷教、做到有事请假、服从安排，埋头苦干，任劳任怨，也取得了可喜的成绩。孩子们的不断提高，也博得了家长们的一致好评。

“金无足赤，人无完人”，在教育教学工作中难免有缺陷，例如，还尚未完全摆脱旧的教学模式，课堂语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。

教师工作自我鉴定四

这转眼间，我工作的第一学期在紧张而又忙碌的生活中即将结束。这学期，我继续担任一（_）班的语文教学工作，越来越体会到课改的优越性。

教师课前都要做备课的准备工作，它是教师充分地学习，钻研教学大纲教材和了解学生，弄清教什么、怎样教和学生怎样学，设计出目的明确，方法适当的教学方案。教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的十分复杂的工作，给予学生的则更多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

在课堂上，没有师生的界限，师生平等，人人平等。在教师眼里，没有优中差的区别对待。每个学生都有不一样的特点，不一样的个性，他们都是优秀的，有发展前途的。关键在于我多给于他们鼓励，期待，这是一种很重要的教育资源。我在班上，从来不给学生戴上“优、中、差”的级别。对于有些在考试中分数较低学生，我会给予知识上的补救和思想上的教育。因为每个学生都有各自的特长。如果他改正了不足之处，可发现他的创造光芒。实际上，在教师的教育和引导下，他也在茁壮成长，不断提高自我。

和一年级的孩子呆在一齐，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学教师来说，更应当尊重和善待孩子的天真。所以，我觉得我班上的每个学生都是可爱的，优秀的。我冲破分数的禁锢，在传授知识，关注成绩的同时，我更注意教育学生，学会生活，学会做人，这才是教育的真谛。

这学期，我在进取参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，进取开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等本事。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。

严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、人际关系和谐融洽。

总之，一番耕耘一番收获，我继续学习着，思考着，努力着，相信在小语的道路上也会前进着。在下一学期也会继续吸取经验，坚持自我反思，自我提升，尽快向优秀教师靠拢。

教师工作自我鉴定五

回顾20__的上半年，对教学过程做以自我鉴定：

一、课堂教学

1、严格按照期初计划和教学进度，将教学工作有条不紊地实施；从备课阶段开始，我即对每节课的重点、难点、教学过程的处理等进行研究，选择适合本学科、本年级、本班级的教法，对课堂教学模式进行反复的研究，力求找到一种既适合教学实际情景又贴合学生实际水平的教学模式，培养学生的创新思维本事、实际操作本事和合作探究本事。

在课堂中充分调动学生的学习进取性，使学生真正成为主体，让学生在学习过程中充分发挥个人的想象力和创造力。在掌握基础知识的同时，鼓励学生创新，让他们带着创意去制作作品。因材施教，针对不一样班级、不一样水平的学生，经过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技能，使他们有成就感，不一样层次的学生有不一样的提高。

2、按照学校的各项规章制度，认真备课，写教案，认真上好每一节课，完成教学任务。

3、利用课余时间进取自学本学科相关知识。除了参加各种培训、听课、评课和教研活动外，进取查找资料，对专业知识进行查缺补漏，及时升级自我的知识体系，在探索教学方法的同时，加强了对本专业知识的升级更新。

二、教学业务方面

教学工作是教师工作的中心。在本学期，我每周都利用必须的时间练习基本功。在教学活动中，常常需要涉及其他学科的知识领域，比如书法、绘画、体育、音乐等常识性知识资料，所以我也注意利用各种渠道，不断积累。

三、其他方面

6.小学语文老师学期自我鉴定范文 篇六

教师是伟大的职业，但是只有把自己认识清楚，才能更好的承担这个职业，作为学生们的准确的路标。需要一份自我鉴定来鉴定自己不足之处。下面是东星资源网小编为大家整理的小学语文老师学期自我鉴定范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习！

小学语文老师学期自我鉴定一

这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，进取探索，改革教学。一个学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自我这一学期的教学工作鉴定如下：

1、贯彻新课程标准，认真上好课。

⑴按新课程标准，根据学生的情景备好课。

认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

⑵充分发挥学生的主体作用。

课堂教学中，坚持以学生为主体，教师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的进取性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。

2、进取做好课后辅导工作。

能进取做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、进取做好学习方法的指导

教学最重要的学习莫过于方法的学习。我十分注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、鉴定、反思。

4、注重知识点的落实、过关。

在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

5、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

（1）搜寻优秀文段。经过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

（2）、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革，不断改善教学方法，争取教学质量得到不断提高

小学语文老师学期自我鉴定二

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作鉴定如下：

一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我进取向有经验的教师学习，进取发挥每一名学生的进取性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养本事的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设简便民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的本事。此外，注重鼓励后进生，供给更多的机会给他们，使他们也能取得提高，产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读进取性，每一天早上，我都坚持和学生一齐诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的朗读、理解本事，我一向要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的本事，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

五、教学中进取创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些提高。但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自我的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。

小学语文老师学期自我鉴定三

暑假即将来临，期末考试已完成，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中鉴定经验，吸取教训，也为了使自我的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾鉴定与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的进取性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分主角读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟本事，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

（2）、培养进取探究习惯，发展求异思维本事。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。四年级语文课文分不仅仅是为了学语文和、而学语文。在语文教学中还包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，所以就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育能够让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质，当学过课文《第一次抱母亲》能够延伸到家庭，以“我帮妈妈做家务”为主题的班会，说说自我在家的体验，学会感恩。让学生既学到知识又品质良好发展。

三、备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了很多的教具，确实教学效果十分梦想。同时，为了备好课，花很多的时间在网上查找相关课件或者自我加工、自我制作一些必需的课件，在课堂上起到了十分好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、进取参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作能够说是十分难忘的，在深钻教材的同时，进取参加各种教研活动。身为教导主任本学期我进取参加中心学校开展的中青年教师农远设备课堂教学视导课。从教学设计到课件制作我花了很多的时间进行精心的准备。虽然课上的不精彩，可是从我进取准备，认真对待给其他教师带了一个好头。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读本事普遍不高，尤其是学生的独立阅读本事差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应当多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，明白学习的意义，树立远大的抱负，为实现自我的目标而奋斗！

小学语文老师学期自我鉴定四

时间过得真快，一学期的教学工作又结束了。回首过去忙碌而充实的足迹，收获的喜悦伴随疑惑的失落让我成长了许多。在实际工作中，我不断改善课堂教学方法，用心探索尝试教学方式，本着“以人为本”尊重关爱每一位学生；怀着高度的职责使命感，工作上认认真真，兢兢业业，较圆满地完成了本学期的教学任务。现将本学期教学工作做以鉴定，以促进提高今后的工作：

一、班级、学生概况

本学期担任的是四年级的语文教学工作。全班总人数为32人，教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。从语文的学习基础上分析，差等生多，优等生少。学生在语文学习方面存在以下几点不足：

1、汉语拼音大部分没掌握，超多的生字词可是关；

2、阅读潜力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严重；

3、书写马虎，作业格式不规范。

二、具体工作（措施）

1、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受潜力，构成较高的语言表达潜力；学会从资料提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不一样的课礼貌确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不一样的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不一样的教学方法。如：《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到长城的雄伟壮观；《跨越海峡的生命线》就用朗读为主，体会文章的资料，自学完成教学目标。由于采用了不一样的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

3、正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①课前预习，课后复习。每一天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。透过一段时间，学生明白该如何预习了，也能自觉做到复习。

②正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，用心思考。学会听课，学会做笔记。

③写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

①汉语拼音：利用早读和上晚自习前等一切可利用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：课堂上用了超多的时间，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累；每周写一篇作文。一般不规定作文资料，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能；课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟潜力，并进行记忆积累。

三、所取成绩

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了必须的成绩：

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用潜力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

四、存在问题

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大；

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平，还有大部学生不会朗读课文；

3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够；

4、教师没能充分“备懂”学生，所教资料、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。

有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自我，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

小学语文老师学期自我鉴定五

本学期，我担任着四二班的语文教学工作，这是我第一次从事语文教学工作，也是第一次从事四年级的语文教学工作，并且应对的是新的教材（统编教材）。所以我仅有依靠务实和拼搏来缩小与专业教师之间的差距，尽量在数量上减少误人子弟的情景。自始至终以认真、严谨、好学的教学态度从事教学工作，并认真完成学校教育教学工作计划。为了更好的鉴定经验和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期教学工作鉴定如下：

一、班级学生基本情景:本班学生活泼好动，书写差、学习习惯没有养成。如果想大面积提高教育教学质量，必须结合学生的诸多特点进行配套的学法指导。针对于思维灵活、好胜心强的特点，对症下药，采取严要求、多鼓励，多措并举，以促进学生自觉的学习，主动改正自我各方面的不足，帮忙学生逐渐养成良好的学习习惯。本班共有30名学生，期中有三分之一的学生是学困生，本学期我根据每位学生不一样的情景进行因材施教。

二、具体措施如下

1、认真备课，不打无准备之仗。

自入职20余年来，我一向秉承着对学生负责、对家长负责、对社会负责的理念，坚持上好每一节课。让学生在课堂中带着兴趣学习，甚至让学生在哈哈大笑中或莞尔一笑中掌握新知。所以，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得活跃，让学生学得有滋有味，使学生在语文学习中享受学习的趣味，从而全方位发展学生的语文素养。

2、教书重在育人。

针对本班学生知识积累薄弱的缺点，我在班里要求所有学生每一天摘抄不少于300字的读书笔记，对于优秀的读书笔记进行适时的展评，给他们精神奖励，让他们感受到此项学习活动的乐趣，既收获了知识，又提升了在学生心目中的位置。

在平时的教学中，我也十分注重培养学生学习习惯和激发学生的学习兴趣。有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了爱好，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

3、课内课外皆是课堂。

学生的全面发展，不能只靠把握有限的书本知识就行了，还要在把握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。班级所建立的图书角，大大提升了学生的阅读兴趣，每到课间总有大部分学生坐在教室津津有味地读书，十分欣慰。同时我也会利用书中学到的知识点让学生多多写话练笔，一学期过去，学生较开学前有了较大的提高。

同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如:鼓励学生搜集自我明白的寓言故事，整理成册。搜集所喜欢的古诗，阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅仅使学生把握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等本事，促进了学生的全面发展。此外，留意各学科间的整合，让学生从不一样角度，采用不一样的途径获得知识，培养本事。

三、存在问题:

在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生进取性没有提高，在课堂上有时学生不能提出问题，独立思考本事较差；在教学方法上欠佳，还应从多方面去激发学生兴趣，导入课题应创新，对学生的阅读理解本事还应加强培养。在今后的教学当中，我还应多花时间去制作一些课件，寻求新的教学理念，教学方法。同时，我对课程标准的指导思想缺乏深入研究，异常对落实课程标准措施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有必须的差距。学生的阅读和写作本事还有待于提高，异常是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。

四、今后努力的方向和打算：

1.进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、鉴定。

2.进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

3.教学中重视学习方法的指导，异常是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步经过课题研究，经过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

7.浅析中职生自我认同危机及其对策 篇七

所谓“自我认同”, 是指个人在一定的社会环境结构中, 通过与他人的长期互动, 逐渐形成的关于自我的认知。中职生正处于青春期, 在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑, 常常发生角色混乱, 处于自我认同的边缘期。

调查发现, 许多中职生缺乏自我认同, 主要表现为:自我同一性混乱, 否定自己的过去, 否定自己的学习能力;自我认识不清, 自我认识中还存在较多矛盾;缺少远大的理想, 对人生感到迷茫;缺少自我归属感, 不情愿成为一名中职生, 对自己所属的班级和学校缺少积极情感。自我意义感丧失, 对个人前途不看好, 没有学习动力。

中职生和大学生一样要面临职业发展和价值冲突, 如专业选择、专业适应、就业选择、升学还是就业等, 这些使他们不得不早早地开始关注自己的生活态度、生活方式、价值选择、自我发展等一系列问题, 越来越多地将自身作为认识对象。

中职学生由于身心发展还不成熟, 在面对现实问题时产生了诸多困惑, 这就加剧了自我认同危机的产生。如果这一危机得不到及时解决, 会影响他们的人格特征和身心健康, 不利于他们的终身发展。

二、中职生产生自我认同危机的原因

1. 读职校的挫败感

近年来国家把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划, 提高中等职业教育经费在教育经费投入中的比例, 中等职业教育实行助学金制度, 给家庭经济困难学生减免学费。中职学校在大力发展的同时也面临着初中毕业生数量总体下降、大学和高中的连年扩招的现实困境, 中职学生综合素质下降。读职业学校对相当大一部分学生来说是不得已的选择。

调查显示, 29.6%的学生因为“没有考上普通高中”, 17.3%的学生因为“家庭经济支撑上大学有困难, 为了尽早就业, 减轻家庭经济压力”, 3.7%的学生因为“在家没事干, 家长非让来”, 这些学生或是迫于自己的学业能力, 或是迫于家庭的经济能力, 或是迫于父母的压力, 就读职业学校均出于无奈, 占总样本的比例为50.6%。总体调查结果表明, 很多职业学校学生在初中毕业后都是被动选择上职业学校的。

2. 学业不良

中职生大多文化素质基础较差, 其实际文化水平与所受教育年限应有的文化水平相差较大。他们在九年制义务教育阶段或长、或短的时间里扮演着“学习不好”学生的角色, 学生自我效能感低, 学习动机弱。

学生学业基础差, 也影响到了学生的继续学习能力。数据显示, 69.3%的中职学生认为自己存在学习困难。在对学习困难的归因上, 51.6%学生认为是“没有打好基础”;21.3%的学生选择“目前所学课程有难度”;13.1%的学生选择“没有兴趣”;6.8%的学生认为是“教师讲授问题”。可见, “没有打好基础”是主要原因。这说明基础教育质量对学生的影响很大, 而基础教育欠账也是很多学生就读职校的无奈选择。因此, 中职生存在不同程度的学习懈怠倾向, 课前不预习, 课堂学习不认真, 课后不复习, 抄袭作业, 考试作弊。心理上表现为缺乏自信, 逆反, 目无法纪, 无责任感, 自以为是, 安于现状, 不求上进;行为上表现为厌学, 说粗话, 抽烟, 打架和早恋。

3. 心理脆弱

中职生正处于半幼稚半成熟的心理过渡时期, 存在既希望自己能健康成长而又担心其他因素的影响的复杂心理, 这就决定了其脆弱心理的典型性。调查显示, 98%的中职生都盼望自己茁壮成长, 成为一名“有用人才”, 但前怕狼后怕虎的占32%。有20%的学生在日常生活中, 受到一点刺激, 就产生厌学情绪, 课堂提问似答非答, 课堂练习似是而非, 技能训练似动非动, 对学校的人和事概不过问, 久而久之, 导致退学。有15%的学生, 听到一些不爱听的话, 遇到一些不顺心的事, 就借故发泄, 撕书甩本, 毁坏用具, 破坏公物, 甚至无故吵闹、骂人。个别男生动辄施展“拳脚功夫”, 部分女生甚至出现哭鼻子、厌食和不理人等现象。有90%的学生, 学习成绩不够理想, 运动场上的失利, 生活方式的攀比, 技能竞赛的失误, 人际关系的不协调, 异性之间的不快, 常常使他们烦躁不安。写作业嫌烦, 听课嫌烦, 说话嫌烦, 回答嫌烦, 吃饭也烦, 他们似乎需要宁静, 可处在安静环境中仍是嫌烦。这种心理的表露, 如果不进行及时的疏导, 久而久之, 这些学生就会形成一种比较任性的性格, 势必会使自己的适应能力处于劣势。

4. 就业观念模糊

刚入学时, 学生在专业学习时会有许多不适应, 怀疑自己是否真正适合所选专业, 是否还要坚持本专业学习。在中专三年级, 学生将迎来一批又一批企业的招聘面试, 面试通过后下厂实习。到底参加哪家企业的面试呢?通过面试后要不要去这家企业实习呢?以后还会有更好的企业来招聘吗?我的选择是最好的吗?”很多中职生面对人生重大选择时存在决策矛盾心理, 无论做何种选择, 当学习和工作遭遇压力时又陷入惘然若失之中。这种失调的日益增加会加重学生的自我认同危机。

学生刚踏入工作岗位时, 对目标与待遇的期望值过高, 忽视自身内在因素和发展潜力, 稍有不满便跳槽, 难以把握职业方向, 就业稳定性不强。缺少吃苦耐劳精神, 做事情以自我为中心, 其中的过程充满坎坷痛苦, 在融入社会的过程中容易产生自我认同危机。学生的高跳槽率就说明了这一点。

三、解决中职生自我认同危机的对策

1. 创设“互爱”的班级人际关系环境

教育专家认为, 环境对学生身心的发展影响较大, 对于学生来说, 接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽, 就易形成民主、和谐、上进的情感气氛, 就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应, 并有益于培养学生健康的心理素质。马克思和恩格斯曾经指出:“人创造环境, 同样环境也创造人。人的活动, 无论是心理活动还是行为活动, 都是由一定的环境条件所激发, 其活动过程受环境条件所制约, 而活动又反作用于环境, 改造着环境条件。”为此, 作为班主任要经常深入班级, 多找学生谈心, 了解和熟悉每一个学生, 体察学生的动态, 为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关心和爱护他, 在不断的接触过程中, 学生时刻感受着你的温暖, 心理距离逐渐缩短, 就会产生认同感和归属感。

2. 培养学生的信心、乐趣

培养学生信心和乐趣, 使其正确地认识和评价自己, 思想上摆脱混文凭、找工作的想法, 从听得懂、学得会、能练习的功课入手, 多与同学交流, 多向老师请教, 从一点一滴中积累学习的乐趣, 树立学好的信心。把理论与实践结合起来, 把知识与能力联系起来, 坚持用多少学多少, 学多少要会运用多少, 用够用的知识把自己武装起来。注重培养个人兴趣爱好和特长, 积极参与自己喜好有关的活动, 敢于在公众面前推销自己。

3. 做好职业生涯规划

需要注意三个要点:一是确立自己的人生目标, 听取老师、同学、家长的意见, 科学分析自己的优势、劣势、优点、缺点。二是通过现代信息技术, 有重点地了解将来所要从事行业、企业的发展现状与前景, 有一个大致的职业自我判断。三是正确认识评价自我, 并分阶段地确立职业目标。职业规划要转化为自我行动计划, 分阶段、有步骤、按条理分解职业目标, 并能根据环境变化制定和调整短期行动计划, 结合实际采取有效措施。

4. 心理健康教育, 改变不合理的自我认知

学生中存在着各种认知曲解, 如“我是差生”“我是天生的失败者”。一旦学生将自己归类为差生, 他的行为举止就会越来越像差生, 产生破罐子破摔心理。“中考失败, 意味着我不是个好学生, 我的人生失去了价值。”这种认知方式容易让人悲观失望、一蹶不振。存在“糟糕至极”信念的学生会消极预测未来, “这次面试不成功, 我完了, 没有企业会要我”。

通过这些不合理的自我认知, 可以看出学生没有合理的自我定位。自我定位就是个体根据对自己实事求是的认识, 从自己的素质、需要出发对自己成为什么样的人、过什么样的生活进行自觉的选择。没有合理的自我定位使个体容易受各种条件的限制, 失去生活的主动权, 迷失自我、丧失自我。不合理认知通过言语表现出来, 容易被教师察觉。而不合理认知产生的原因是深层次的、多方面的。教师要透过现象看问题, 要以学生的不良认知为切入点来了解学生的内心世界, 解决学生的自我认同危机。学生建立理性认知, 就能更客观地看待自己, 更好地适应社会生活环境。

总之, 学生管理工作是一项庞杂而系统的工程, 我们作为传道解惑者, 必须有耐心, 用真情, 通过不断的教导、正确的引导、恰当的措施、合理的要求, 使他们学有所长, 长有所见。中职教育应以就业为导向, 努力培养面向生产、建设和服务的技能型、应用型专门人才, 除要求学生掌握必要的专业理论知识外, 更强调对学生创新创业能力、职业道德、团队精神等方面的培养。而这些教育目标的实现无不是建立在学生具有高度的自我认同感基础之上。中职生自我认同水平的高与低关系到我国劳动者群体的素质, 关系到国家和民族的未来。因此, 让更多的学生认识自我, 实现自我认同, 就显得尤为重要了。

摘要：中职教育以就业为导向, 努力培养面向生产、建设和服务的技能型、应用型专门人才, 除了要求学生掌握必要的专业理论知识, 更强调对学生创新创业能力、职业道德、团队精神等方面的培养。而这些教育目标的实现无不是建立在学生具有高度的自我认同感基础之上。中职生正处于青春期, 在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑, 常常发生角色混乱, 处于自我认同的边缘期。因此, 探讨中等职业学校学生自我认同的现状, 提高学生的自我认同感, 对于中等职业教育发展具有重要意义。

关键词：中职生,自我认同,危机,对策

参考文献

[1]尹岩.论个体自我认同危机[J].湖南师范大学社会科学学报, 2009 ( 5 ) .

[2]翟博.中国基础教育均衡发展实证分析[J].教育研究, 2009 ( 7 ) .

[3]徐娥.浅谈中职生自我认同感的策略研究[J].东南西北·教育观察, 2012 ( 6 ) .

[4]杨应云.浅析中职素质教育中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊, 2008 ( 32 ) .

8.帮助中职生重塑积极的自我 篇八

对于中职的孩子们来说，在很多人眼中，包括家长和从小学到初中的老师，都认为他们已经难成大器了，其实他们还没有遇到属于自己的春天，过早地给他们下结论，对他们是不是很不公平？就像那看似枯死的树木，如果没有经历下一个春天，你怎知道它还会不会发芽长叶、甚至枝繁叶茂呢？

转眼间，毕业从事职业教育已经第5个年头了。由于从事学校心理咨询工作和心理健康教学，在担任班主任工作期间，我对学生心理会不自觉地多加关注。他们虽然表面上错误不断、无心学习、不求上进，但在他们的内心深处，都有着一个小小的角落，在这里埋着积极追求上进、渴望成功成才、渴求肯定和赞扬的种子。只是它们都冬眠了，或许一点点阳光，一点点春雨，就能让它们蓬勃生长、欣欣向荣！从“心”突破，帮助他们重塑自我，从而实现人生的春天，是我们中职班主任责无旁贷的义务。

一、真诚关注，打开学生的心扉

要注意那些学习上、班级活动中都比较消极的学生，留意这些学生的学习生活和心理状况。每一个学生都希望老师关注自己，也很渴望老师能够真诚地与自己沟通，所以要抓住一切可能的机会了解学生，越自然越好，例如，让学生下课送电脑、来办公室送作业，或者以了解班级学生情况为由，很自然聊到学生自身，并且一定要有一个切入点，比如“你最近好像心情不是太好？发生什么事情了吗？”“将来想做什么？”“专业学习上好像不太上心”等等，首先让他们从细节中感受到老师对他们的关心和关注，会减少学生的防范和抵触，容易打开心扉。另外，选择上中专的孩子，大多有着一段痛苦的过去，他们的内心比较压抑，他们很需要有人来倾听内心的痛苦，于是真诚便显得尤为重要。每一个和我单独聊天的孩子，我都发自内心地告诉他们：“如果你愿意，我非常愿意倾听你的故事。如果你一时间还没有准备好，没关系，我随时等待着，因为我发自内心地希望你是快乐的。”没有指责，没有对错，没有高姿态，没有压力，他们感受到的只是真诚和温暖，于是就愿意打开心扉。我们一直强调和人交往要真诚，其实和学生交往更要真诚，因为处于青春期的他们非常敏感，不自觉的反抗意识让他们学会与人交流总是保留几分，要想取得他们的信任，就要走进他们的内心，进而用你的语言去影响他们、转变他们，只要紧闭的心门打开一点缝隙，阳光就会照进去，冬眠的种子就有可能发芽长叶。

二、真爱，让迷路的天使找到方向

当学生表示愿意与你沟通，你已经成功打开了他的心扉，接下来就是要走进他的内心，也就是了解学生。而除了基本信息例如姓名、籍贯、家庭成员，最重要的是学生的个性、成长经历以及内心想法等。如果你了解了他们的成长经历，你会为他们感到痛心，与此同时，你会原谅他们所有的过错。所以要用发展的眼光看问题：如果能够从现在开始一点点地改变，他们的未来一定会大不一样。有这样一个男孩，一岁时父母离婚，他被寄养在大伯家，没有关爱，甚至连饭都吃不饱。两岁时母亲与新男友同居，他跟随母亲生活，两个大人经常打架，四岁时两人大打一架后分手，他被送往乡下的姥姥家，从此与姥姥相依为命，一直到初中毕业。由于姥姥年纪已大，又把他送回母亲身边，但母亲已经成立了新的家庭，并生育两个男孩，继父对他基本上是不闻不问，他不得不和姥姥在外租房居住。而母亲因为家庭经济拮据，连他的生活费都难以满足，男孩因此整日心神不定，想放弃学业，但又很不甘心，内心非常纠结。了解到他的情况后，我积极进行心理疏导：“每个人都不能左右自己的过去，但能掌握自己的未来。现在你长大了，有能力进行一些改变，想想自己现在能做些什么？”引导其把注意力聚焦自身，思考解决办法；另外从职业规划的角度，帮助其描述未来，帮助其树立起对未来人生的信念。之后我把他的情况及时给学校反映，积极帮他联系勤工助学岗位，学校也减免了他的一些费用，老师也都捐钱捐物。在大家的关爱下，男孩整个人变得积极向上了，学习动力也增强了。

有一句话说得好，“每个孩子，都是降落到人间的天使”，那么，就让我们用真爱，帮助他们找回迷失的自己吧！

三、欣赏，让每个孩子重拾自信和希望

不少中专学生学习不好，毛病很多，太多的批评指责，使他们对自己也失去了信心，打内心里不能接纳自己，其实这也是帮助他们积极向上的一个突破口。陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”其实，欣赏是一种给予，一种期待，它有一种魔力，会让你的学生变成你欣赏的那样。作为一名老师，无论面对什么样的学生，永远不要吝啬你的欣赏和赞美。

班上有个学生平时不太出色，可是在学校组织的技能竞赛中，竟然获得一等奖的好成绩，我趁机在班上对其大力进行表扬，还专门去她家进行家访，告诉她的母亲：“你女儿非常有潜力，是个可造之材！”并且趁机对她提出了一些要求：“你现在可是班上同学的榜样了，处处要做出表率，要高标准地要求自己。以前你自制力有点差，以后可要注意了，在班上要起到模范带头作用。另外，你还多了一项责任，那就是带动班上的同学，这样咱们班也会变得越来越好！”她很乐意地接受了，并且表示以后一定会更好地学习专业课，不辜负老师和同学们对自己的期望。此后，她在班上的表现越来越好，还会主动地帮助同学提高技能，与之前的她判若两人。

还有一个学生，你交代她什么任务她总是讨价还价，自由散漫，对学校纪律也不太遵守。有一天我找她谈话，她进来之后就先问：“老师，我是不是又做错什么事情了？”我微笑着反问：“你为什么会这样问？”“从小到大，被老师叫到办公室不都是这样吗？！”我心里一惊，看来学生已经形成心理定势了：老师找学生谈话一定不是什么好事情！于是，我真诚地告诉她：“其实，很长时间以来，我就想给你说一句话，我很欣赏你的个性，你很直率，很有自己的主见，也敢于说出自己的观点。比如在上次的青春期情感教育主题班会上，你说了很多自己对爱情的真实看法，你也敢于主动承认自己在恋爱，我觉得这一点非常好。尤其是你现在学习的是形象设计专业，正需要有这样的性格，这样以后工作才会有创新、有突破，我相信你将来一定会在专业上有所成就的。”“其实我就是大大咧咧，有啥说啥，嘿嘿。”她有点不好意思了。我趁机提出了问题：“不过，最近的技能竞赛获奖学生中，好像没有你？你绝对是有这个能力的。”她在班上一直比较自负，这次没得奖其实让她很没面子，只见她低下了头没有回答，看得出她在反思。“知道原因在哪里吗？你好像有些浮躁，因为你很聪明，所以你没有深入，另外你缺少自制力，这些对于你将来成就的取得都是一些很不利的因素。你记住，将来你是做大事的人，一定不要因为这些小的问题前功尽弃。”她听了之后，认真地点点头，并向我表示：“老师，我之前对那些认真学习的同学很不屑，这次竞赛真的让我知道了只有踏踏实实的努力才会有回报。老师，从今天开始我一定好好学习，看我的表现吧！”“嗯，明年的技能竞赛，希望你能拿一等奖。”学生就是这样，他渴望你的肯定，你说他行他就行，你的欣赏和期待会塑造一个他自己都不知道的自己，这就是欣赏的力量。

冰冻三尺非一日之寒。中职生的消极懒散久而久之就形成了一种惰性，在帮助他们重塑积极自我的时候，他们很可能好转几天之后又回到原来的轨道上。但无论怎样，请不要放弃，要坚守自己心中的信念：总有一天他们会找到自己的春天。有了这种信仰，我们就会以平常心看待这种反复，给他们时间，持之以恒地对他们进行督促、鼓励和鞭策。当有一天，他们终于发现，有这样一个人愿意无条件地相信自己、支持自己，他们是不是也会对自己重拾信心呢？“精诚所至，金石为开”，让我们坚信、坚守，但愿我们每一个中职班主任都能够成为唤醒万物的东风和春雨，让那些暂时迷失的小苗儿重新焕发勃勃生机。