金口才活动策划

金口才活动策划（精选5篇）

1.金口才活动策划 篇一

金口才幼儿公开课

一、师（挥手）大家好！（好字上扬）

欢迎亲爱的大朋友、小朋友来到金口才演播室！首先恭喜各位家长，您的孩子已经赢在了第一步，因为您已经意识到了口才的重要性。我们金口才教师信奉的教育观念：没有教不会的学生，只有教不会的老师。请相信：今天您送我一个小精灵，明天还你一个大明星！

二、师：第一次和小朋友见面，我要送给大家一个礼物，小朋友们你们想要么？你们喜欢什么礼物呢？举手告诉我（让小朋友积极发言）师：哦，你想要的礼物我记住了。（可以通过悄悄话形式鼓励那些不爱说话的孩子）。小朋友想要的礼物我都记住了。大家要听故事么？要听故事的小朋友应该怎么坐。

三、师：请听故事《狼和鸭子》

一只狼饿了好几天，眼睛都冒绿光了。

这时，草地上摇摇摆摆地走来了一只鸭子“呷呷呷!”，狼高兴的直摇尾巴，它“呼”地蹿上前，把鸭子按住了。鸭子吓了一跳，但是灵机一动，装做很可怜的样子说：“狼先生，我······我知道跑不了了，可是可是······

狼不耐烦地说：“你罗嗦什么呀！少废话!”说着就要张口吃鸭子。

“ 狼先生，别急别急!您···您没看见嘛，人吃我的时候，都用水洗一洗泡一泡，再把毛全拔掉!那是因为我们鸭子身子的毛有病毒！你就这么吃我，不怕慢慢的会生病吗？” “啊？那······那你说怎么个吃法？”

鸭子不慌不忙地说：“瞧！那有个大水坑，你把我扔进去用水洗一洗泡一泡，再把我身上的毛全拔掉，那样放心地吃起来，我的肉才香呢！”

没等鸭子再说下去，狼就“嘿哟”把鸭子扔进了大水坑，鸭子一进水就高兴地游起泳来。狼呢？在岸上等呀等，盼呀盼，就是不见鸭子上岸：“快点快点，你在那儿磨叽什么呢!”鸭子边游边唱:“呷！呷!呷呷呷！我们一起来玩吧，不要急不要怕，我在这里等你呀！”

狼气疯了，“扑通”跳下水去捉鸭子，只听“哎哟！我的妈呀!救命······”狼在水里吐了吐水泡儿就没影儿了。

四、师：我的故事讲完了，好听么？我送的礼物你收到了么？啊？没有啊？那你听完我的故事什么心情？高兴么？高兴！今天老师送给你们的礼物就是高兴！你们收到了么？（收到了）。你们想要的礼物也会收到，等你学完金口才，跟老师一样成为故事大王的时候，你们的礼物就收到了，不信，下课问问你的爸爸妈妈吧！

五、现在谁愿意上来跟我比赛讲故事呢？（如果有举手的孩子就表扬孩子，然后让他下节课第一个讲故事）那有没有家长想跟我来比赛？没关系，等你的孩子学了金口才成了故事大王，你们就是爸爸妈妈的了！那你们就会笑的更开心了!

六、老师有个小秘密哦，老师的眼睛会说话，来到金口才演播室的小朋友眼睛也会说话，不信,左边那个小朋友用眼睛告诉我听了我讲完的故事他很开心！右边的小朋友用眼睛告诉我他很高兴！对了，为什么这么多小朋友不敢跟我上台比赛呢？咦，这边的小朋友用眼睛告诉我他不会讲故事。那边的小朋友告诉我是因为不敢上台。（声音稚嫩）但是只要是来到金口才的小朋友经过专业的训练，你一定会成为故事大王！

七、现在老师教大家金口才打气法，请你用好听的声音跟我一起念：站在这里，我很高兴！同学们再大声点！站在这里我很高兴！我们的声音变大了可是还有点胆小，怎么办?(左手)—大胆（右手）---大胆。（双手交叉胸前然后慢慢举起来——我一定能行）好，小朋友们，现在就把这个全新的你勇敢的你面向父母！小朋友你们做的特别好！全体请坐。

八、今天，老师请来了一位新朋友，你们想不想认识他？让我们掌声欢迎！大家好，我是金口才狮子王，希望大家喜欢我，我很喜欢大家，希望跟你们成为好朋友，我想跟你们一起做游戏好么？今天老师和你们做游戏，是勇敢上台法，小朋友跟老师一起做。

第一步、解放军走上台，一二一抬头挺胸 第二步、站稳，小虫咬你你也不要动。

第三步、鞠躬，默数三个数，低头看脚尖，抬头看观众，面带微笑。第四步、环视三秒，由左向右再中再到右。第五步、向前一步站好，对准话筒讲话。

第六步、大家好！（好字上扬）好像小猴子上山一样蹭蹭爬上了山顶。如果说“大家好”平音，那么小猴子叽里咕噜掉下山。我们小猴子是要上山的。跟我说一遍，大家好！我是王老师，今年5岁了（**今年**岁）

第七步、下台时要说，谢谢大家！然后退一步鞠个躬，再向解放军一样走下台。

九、每个小朋友，每天照顾我们最辛苦就是妈妈，我们像妈妈手心里小鸟一样，从妈妈给你喂东西吃到你长满羽毛，学会飞翔，飞进森林，飞进大自然。今天我们就给妈妈献上一首好听的儿歌。《妈妈心上的鸟》 妈妈，我是您心上的鸟，您的心，是我暖暖的巢，没有您，我哪能飞翔 没有您，我哪能歌唱？ 我是一只每天从你眼睛里 飞出去的小鸟。妈妈，为我骄傲吧！我是一只快乐的鸟！我的小翅膀，会在蓝蓝的天空里越飞越高！

非常不错，同学们现在读得真好听，真棒！后面的爸爸妈妈，如果您相信您的孩子会成为小明星故事大王，请给孩子热烈的掌声。

今天我的公开课到此结束，首先我要把掌声送给后面的爸爸妈妈，感谢您百忙之中把宝贝带到金口才课堂，接下来我要把掌声送给小朋友们，你们的表现真的是太棒了！使我不得不为你们竖起大拇指。最后我感谢各位家长和小朋友来到金口才课堂，和我一起遨游在知识的海洋里领略口才的魅力。这节课到此结束，谢谢大家！小朋友们下节课再见！

2.金口才活动策划 篇二

口才培养离不开有效的训练方法, 在高校口才训练课程的教学中, 有效的练习活动对于引导学生参与表达训练、提升口才水平显得尤为重要。众多训练方法中, 即兴口语表达活动不仅符合日常表达和职业表达临时性、即兴性特征, 而且可以最大限度地训练学生的思维能力与临场话语组织能力, 因此被越来越多地应用于口才训练课程。

一、关于“即兴口语表达”

(一) 何谓“即兴口语表达”

“即兴口语表达”, 也叫“即兴说话”, 是表达者事先未做准备, 临场因时而发、因事而发、因景而发、因情而发的一种言语表达方式[1]。无论是生活中还是职场上, 很多时候口头表达与言语交流都要靠临场发挥, 如亲朋好友间的谈话、新职员第一天上班的自我介绍, 以及接电话、说服、争辩、道歉、邀请、拒绝等言语行为, 都是表达者根据当时当地的情况随兴而发的言语表达, 都属于即兴表达。即兴的语言急智, 最能体现人的口语表达能力、智力程度和应变能力[2]。即兴口语表达能力是真实语言能力最直接的体现, 在口才训练课程中设计适量的即兴口语表达活动, 能在一定程度上模拟真实的交际情景, 最大限度地训练学生的思辨能力与口头表达能力。

(二) 即兴口语表达的特点

即兴口语表达的特点[1]可从以下四个方面看: (1) 随兴而发, 针对性强。即兴口语表达往往无法事先准备, 现场思考时间短, 表达者须思维敏捷、临场引发、快速组话。 (2) 形式自然, 灵活多变。即兴口语表达有时无明确的中心, 只是自然而任意地表述各种话题;有时有中心, 但可能因时间、地点和交谈对象的变化而改变话题的中心。 (3) 相互制约, 听说并进。即兴口语表达多半是现场有感而发, 灵感常来自听众或交谈的对象, 因此表达时必须使自己的表达与对方的表达相呼应, 否则就会导致交谈的失败。 (4) 语言精练, 达意为上。即兴说话是临场之作, 不宜过长, 应简明精要、表意准确, 否则繁杂啰唆而显得言语拖沓。

总之, 即兴口语表达因“即兴”而有一定难度, 但表达者应当能切合特定语境, 做到反应迅速、表意准确、话语得体。

(三) 高校口才训练课程中的即兴口语表达活动

高校口才训练课程中的即兴口语表达活动 (以下简称活动) , 是指教师模拟真实生活情景或真实职业场景, 设置特定的表达语境 (时间、地点、交谈者身份、事件等各种因素) , 明确表达目标和表达要求, 引导学生在短时间内根据设定的情景和语境, 作出符合目标和要求的口语表达的一种口才训练形式。

二、高校口才训练课程中即兴口语表达活动运用的原则

(一) 内容的现实性原则

1.与学生的实际体验相联系。大学生已具有一定的生活阅历与体验, 设计活动时应考虑这一特点, 尽量联系学生的生活体验与学生感兴趣的社会时事热点话题, 这样不但可以提高学生参与和表达的热情, 而且增强了活动的趣味性与时代感, 使学生容易产生共鸣并乐意主动地参与活动。

如:即兴表达活动一:即兴讲话 (根据场景进行主题鲜明、言语流畅的表达, 时间3-5分钟)

场景一:同学聚餐, 作为主办人在开餐前讲话;场景二:爷爷八十大寿, 在寿宴上代表孙辈向爷爷表达祝福;场景三:班级朗诵比赛第一名, 上台面向全班同学发表获奖感言。

以上是“即兴讲话”的即兴口语表达活动设计, “即兴讲话”是指在特定语言环境中, 在未做充分准备的情况下, 为满足表达意愿或现场需要而临时进行的讲话。由于其临场性、即兴性和灵活性特点非常鲜明突出, 被称为口语表达的“最高形式”。利用这种最普遍的口语表达形式, 联系学生的经历与体验, 让其就熟悉和感兴趣的主题进行口语表达练习, 有助于增强语言的现场感, 培养学生思维的敏捷性, 提高学生“现想现说”的能力和语言应变能力[3]。

2.与学生的专业特点相联系。大学生口才训练课程并不限定专业, 但如能在活动内容上体现一定的专业性, 则可以为学生今后的职场表达打下一定基础, 如针对师范类的学生, 可联系教师这一职业特点设计以下主题的即兴表达活动。

即兴表达活动二:谈话 (批评教育)

表达情景:学生甲上课屡次玩手机, 作为任课老师, 对其进行批评教育;练习形式:两人一组, 分别担任学生甲与老师, 设计对话, 谈话时间3分钟左右。

即兴表达活动三:谈话 (家访)

表达情景:班主任去学生乙家里家访, 与其母亲 (父亲) 进行交谈;练习形式:两人一组, 自由设计家访主题, 分别担任老师与学生乙家长, 谈话时间4分钟左右。

交谈是人际间最直接、最广泛、最简便的言语交往形式[4], 是日常口语表达的重要项目, 交谈的参与者不限于单方, 在多方交谈的过程中, 说话者要随时根据对方的反应调整自身的言语行为, 谈话中的言语表达不仅要表意清楚、切合当前话题, 而且还要与对方进行有效的沟通。对于师范类的学生, 将活动内容与学生要从事的职业需求相联系, 把教师职业场景中常见的“批评教育、家访”作为主题, 可以让学生提前进行职业体验, 打好职业口语表达的基础。

(二) 由易到难、循序渐进原则

口才训练不是一朝一夕可以完成的, 教师在设计活动时应当从课程的整体教学目标与阶段性训练目标出发, 活动的内容要与每个阶段的训练目标相匹配, 在难度上也要做到由易到难, 循序渐进。

首先, 即兴表达活动因其“即时性”会有一定的难度, 教师可先引导学生进行难度相对较小的即兴表达训练, 如:

即兴表达活动四:复述练习 (听音频或看文字材料后进行复述)

即兴表达活动五:描述练习 (出示有关于“景、事、物、人”的图片、视频、实物等, 请学生把看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。)

以上即兴表达练习因为有一定的依托 (音频、文字、视频等) , 属于半即兴式, 相对来说难度较小, 在课堂训练时, 可以将其作为热身训练。

其次, 同一个即兴表达训练项目, 也可以通过分步进行、逐渐增加难度的方式引导学生练习, 如在“即兴表达活动一:即兴讲话”中可通过分场景依次练习并逐渐减少准备时间的方式增加练习的难度;再如“即兴表达活动四:复述练习”可先简单复述, 再详细复述, 最后有创造、有发挥地复述。

最后, 在整个教学过程中, 前期的活动形式以半即兴为主, 表达的内容以为言语片断为主, 如:

即兴表达活动六:毕业后你的选择是什么?请选择下列主题, 进行表述。

主题一“考公务员的五个理由”;主题二“考研的五个理由”;主题三“出国读研的五个理由”;主题四“毕业后直接工作的五个理由”。

以上活动对表述的内容要求较简单, 学生只要陈述与主题相应的五点理由即可, 可以不用考虑话语之间的连续性的篇章性, 相对来说难度不大。在教学的后期阶段, 活动的内容可慢慢过渡到以篇章为主, 如:“即兴表达活动一”就是要求学生根据特定场景组织一段完整的、前后连贯且主题鲜明的口语表达。

(三) 要求明确原则

在活动实施前明确活动要求不仅为练习确立了具体的目标, 使学生在练习过程中有所依据, 而且为教师评价学生的表现提供了标准, 对提高练习的有效性非常关键。如:

即兴表达活动七:电话交谈

活动设计:A与B同住一间宿舍, A外出把手机忘在书桌上, A的妈妈打来电话, B帮A接听了电话, A的妈妈…… (此处可自由设定情境) 。

活动要求: (1) 礼貌; (2) 语气积极, 精神饱满; (3) 内容明确简洁 (通话时间控制在3分钟以内) ; (4) 回应及时, 忌沉默不语。[5]

以上四点要求, 可使学生明确练习目的, 并根据目的设计和调整交谈内容, 因此学生在组织语言时可缩短思考时间, 提高表达的准确性和得体性。同时教师可根据要求对学生的表现进行评价, 由此提高活动的有效性。

三、即兴口语表达活动在运用时易存在的问题及应对策略

(一) 学生在课堂上参与度有限

一般来说, 表达欲望强、积极的学生参与度较高, 而相对不太积极主动的学生参与度较低。针对这一情况, 教师首先应尽量把活动设计得精短简洁 (准备时间短、进行时间短、评价时间短) , 时间的精简意味着更多学生的参与;其次在练习时可分小组进行, 自由练习时教师随机指导, 再选派一些小组上台展示;最后, 教师应当适当有意识地照顾参与热情不高的学生。

此外, 教师还可通过课前即兴说话练习增加学生练习的次数。即每堂课课前教师提供一些话题, 学生选择一个进行即兴表达, 持续整个学期的课前即兴表达训练为更多学生提供了上台表达的机会, 大大提升了学生的参与度。

(二) 活动的实际进行程度难以控制

练习时学生的表达都是即兴的, 准备时间短, 有时难免会偏离设计初衷, 难以达到训练目标。对此教师必须具有较强的掌控能力和指导能力, 即教师本身应当具备较强的口语表达能力, 能够及时发现问题并作出纠正, 同时对练习作出有效的评价与指导。

(三) 后继引导较难进行

即兴活动是一时的, 即使在课堂上进行得比较顺利, 但是要真正达到训练效果, 还需要有不间断、连续性的训练, 以及训练之后的总结和反思。对此, 教师在活动设计时, 应当考虑不同时间段的活动设计在形式和内容上的连续性, 并作好及时点评及后续的引导工作。

参考文献

[1]谢伦浩.即兴说话技巧 (修订版) [M].北京:中国社会出版社, 1991:4, 4-5.

[2]陈博.浅析如何提高即兴表达水平[J].民营科技, 2008 (10) :66-67.

[3]赖华强, 杨国强.教师口才艺术[M].广州:暨南大学出版社, 2005 (9) :113-114.

[4]苏锡育, 高群, 王琴.新编高师口语教程[M].合肥:安徽教育出版社, 2004 (6) :255.

3.金口才活动策划 篇三

活动目的：本活动是社团吸纳新会员之后，社团内部举办的第一次活动。只在实现以下目的：

1会员可以通过小组内的讨论和排练以及比赛中的介绍环节实现互相之间的了解和认识。在过程中，我们也可以初步了解会员的普通话水平，语言表达能力，逻辑思维能力等基本情况。

2激发会员对演讲与辩论兴趣使会员了解演讲的趣味性，更加积极，热情的投入到协会活动中来。

3是会员们得到锻炼和提高的机会，幽默对白和拉票环节发挥性极高，正是对参加此环节的同学的考验和锻炼，同时台上同学精彩的陈述，会员们也可以从中受益。

活动方案：本次活动以分组比赛的形式进行，共分3组，共分四个环节，具体方案如下。环节一：趣味才艺展示。演讲和辩论不是一个严肃古板的行为，它需要激情，幽默，和乐趣，只有在一个娱乐欢快的气氛中才能真正享受到演讲的真谛。其他会员也可以现场报名新型才艺展示，比如唱歌，跳舞等等。本环节是一个导入环节，意在活跃气氛。

环节二：演讲比赛，该环节分为两部分。参赛选手首先进行一分钟的自我介绍，然后开始进行演讲，演讲主题不限积极健康即可。

环节三：即兴演讲，给会员一个锻炼展示自我的机会，提高会员的表达能力，逻辑思维能力，团队协作能力，组织领导能力，人际交往能力，等综合素质，倡导思辨精神，和科学精神，丰富大学生活、环节四：话剧表演，该环节自由性较大，各个参赛组织选派俩人以上选手组队上台，进行幽默搞笑的表演，表演方式不做限制，要以语言的幽默搞笑为主，该环节以激发兴趣为主要目的，因此活跃的现场气氛作为评分的重要标准。

4.演讲与口才活动策划书 篇四

中北大学信息商务学院演讲与口才协会拟定开办一档由本协会组织，全院师生参与的脱口秀节目。旨在增进学生与老师之间、同学之间的交流了解，提供一个在快乐中接受指导、分享经验、相互学习的的平台，让有能力的人有展示的机会，想提高的人有学习的目标。同时也提高协会各部之间的团结合作能力，发现并培养更多的人才。

希望我们这档节目的推出，能更好地服务于同学，为学院的校园文化锦上添花。

一、活动背景

中北大学信息商务学院演讲与口才协会成立一年多以来，成功地举办了多次演讲比赛、辩论赛、并积极地组织会员进行晨读等活动，大大丰富了同学们的课余生活，为爱好演讲、辩论的同学提供了一个展示自我提高自我的平台，也为学院培养了一批批演讲、辩论、主持、策划……各方面的人才。因此我们具备了筹备这样一档节目的能力，也需要这们一个机会来使协会更加成熟。

13级大一新生的到来为协会注入了新鲜的血液，同时也对协会的发展提出了更高的要求——我们需要为同学们提供更加宽广更加新颖的展示平台，让大家的大学生活更丰富多彩。

综上原因，演讲与口才协会在会长的带领和全体会员的一致推崇下，提出这份关于新成立脱口秀节目《没事，找事儿》的策划案。

二、活动内容介绍

《没事，找事儿》是一档由演讲与口才协会内部主持队人员担任主持，邀请学院内各类“风云人物”作嘉宾，面向全院学生开放的脱口秀类节目。每周日晚开办，集娱乐、学习、交流、经验分享于一体，风格幽默诙谐，内容积极向上，通过采访、才艺展示、经验交流等方式，使学生对取得成绩的同学、受欢迎的老师有更深入的了解，也得到更多的机会接近他们，向他们学习。

活动初期，先由演讲与口才协会内部干部(会长、副会长、部长等)作嘉宾，在不断的探索与完善中，逐步邀请其它社团社长，学生会干部，成绩优异的同学，有特殊才能的同学(如青歌赛、运动会、演讲赛中的获奖者)，受欢迎的老师，甚至是大家爱戴的领导……通过与他们面对面的交流，努力营造一种宽松又积极的学习氛围，打造我们自己的“身边偶象”，号召同学们向榜样学习。

在活动中，要有目的地融入一些时事新闻，社会事件，网络新鲜语言等，以开阔学生视野，丰富文化生活。并向全体同学征集好点子、校园新鲜事儿，以调动大家参与的积极性，也使节目更贴近我们的校园生活。

三、活动目的1、进同学们对学院各类拔尖人才、院老师、领导的了解，在娱乐中营造一种温馨、团结、相互学习、相互促进的氛围。

2、有利于同学之间的相互交流，分享经验。

3、为有才能的同学提供一个面向全校展示自我的机会。

4、培养更多人才，促进协会发展。

5、丰富校园文化生活，开阔学生眼界。

四、活动主题

《没事，找事儿》

五、活动宗旨

在快乐中学习，进步，成长。

六、主办方：演讲与口才协会

总负责人：会长：罗超

负责人：副会长及各部部长

策划：演讲与口才协会策划部

顾问：会长助理

面向群体：全院师生

七、活动时间：每周日晚七点

活动地点：待定

八、前期准备

1、主持队征集同学们的意见，拟定要邀请的嘉宾及当期节目具体内容

2、制做宣传海报

3、邀请节目嘉宾

4、申请场地、话筒

九、节目主要环节

1、安排观众按时入场

2、主持人上场作开场白，宣布并简要介绍本期节目嘉宾

3、嘉宾上场，进行自我介绍(可加入才艺表演)

4、主持人对嘉宾进行多方面的访问，使观众更另了解到场嘉宾

5、在主持人的引导下嘉宾与观众交流，分享取得成绩的经验方法，讲述自己的经历(如遇到的挫折和趣事，总结出的经验教训)

6、嘉宾回答同学们的问题，应邀展示才艺

7、节目结束合影留念

8、安排嘉宾和观众有序离场

说明：主持人在主持语言中要尽量融入一些时健康、新鲜、贴近大学生活的时尚元素，以及一些时事、社会新闻事件，从而增强节目趣味性并开阔同学们的眼界。

如果请到的嘉宾是老师、院领导，要抓住机会多请教，拉近同学与师长之间的距离。

十、后期工作

1、整理活动记录，进行归档。

2、策划部负责征集嘉宾和观众对节目的意见和建议，并在以后的节目中发扬优点，弥补不足。

3、在活动中发现协会内的人才，作为协会未来骨干。

十一、活动前后协会内部的具体任务安排

会长助理：节目场地及必要设备的申请

宣传部：制作宣传海报、条幅、板报

外联部：邀请嘉宾，如有需要，负责寻找赞助商获得活动经费

策划部：节目内容策划，资料收集整理

编辑部：了解嘉宾事迹，写采访提纲，记录节目内容

培训部：安排会场，发现人才

组织部：负责节目的整体调度，确保节目的顺利进行

十二、活动经费预算

(我们力求用最少的花费，做出最好的节目)

5.口才大赛策划 篇五

策划主办单位：捭阖口才社

活动宗旨：锻炼口才、思维

参赛对象：所有江财学生

比赛时间：待定

比赛地点：待定

评委:会计学院分团委书记、副书记、指导员，学生会各部门常委、部长

具体流程：所述如下

一、互报家门

1、环节比赛开始前，各参赛选手将自我介绍写在纸上，放进预先准备好的箱子中。

2、选手上场进行抽签，用自己的表达方式，按照纸条上的内容将被抽中的选手介绍出场。

3、介绍时，两人必须同台，待介绍人介绍完后，被介绍人可选择是否进行补充。

4、本环节每位选手比赛时间不得超过3分钟，否则扣分处理：每超时30秒扣一分，超过2分钟将直接淘汰。

环节前工作：

1、若选手抽中的是自己的自我介绍，则必须重抽；

2、在准备自我介绍时，内容尽量简洁，给予上场选手足够的空间演绎抽到的自我介绍。环节目的：

1、本环节考验的是选手们的现场反应能力和语言表达的幽默感。希望各位选手在语言表达上注意幽默表达方式的运用。

2、作为第一环节，希望能调动现场气氛。

二、名词解释

1、本环节将设置两个题箱，在其中一个箱中放有若干字条，字条上有4个没有任何关系的词语，另一箱中放有若干写有古今中外的各种名言警句的纸条。

2、参赛的选手将会以抽签的形式，分别从两个纸箱中抽出纸条，然后该选手必须用所抽到的词语进行造句，同时用自己的理由反驳所抽到的名言警句(按抽签的先后顺序，每位选手限时30秒，超出30秒部分，每超过3秒扣1分。由评委对其评分，满分为30分)

3、本环节每位选手比赛时间为3分钟。

三、即兴演讲

1、本环节将设置一个题箱，装有写着二十个热点话题的字条；

2、选手随机抽出一个热点话题，并就此话题发表大约1～3分钟的即兴演讲；

3、演讲内容必须围绕抽到的话题，且要有个人见解；

4、本环节观众可向参赛者就演讲内容进行提问，每位选手被提问数由主持人控制在3个以内；

5、提问不得超过20秒，回答不得超过1分钟。

准备工作：

1、提前一周准备话题题目，提前5天进行确定，话题不涉及国家敏感问题

2、各时政热点话题将在赛前，让参赛者有3天时间做准备。

环节目的：

1、考察选手对时事的关注度、对问题的理解和独立思考能力，以及思想上的创新能力；

2、考察选手的临场应变和语言表达能力。

四、公布结果

1、在上述三个环节结束后，记分员根据评委们的打分，选出最高分的十名选手晋级下一轮的决赛，由主持人公布晋级名单。

2、整场比赛计划用时2—3个小时

评分标准：

环节：各环节考察重点、各环节分数

第一环节：语言组织能力，幽默元素的使用程度20分

第二环节：临场应变能力，语言组织能力30分

第三环节：解析问题观点独到，思路清晰，临场应答能力 30分 ；

全场表现，表现积极，普通话标准，仪态大方20分

五、备用环节

为防止比赛意外状况的发生，特设备用环节。通过PPT展示，每位选手随机抽取一件物品进行现场推销，用自己的口才说服评委接受你的物品，每位选手累计用时不得超过2分30秒。