孩子学习与成长的思考

孩子学习与成长的思考（共7篇）

1.孩子学习与成长的思考 篇一

家长会发言稿：与孩子一起学习、一起成长

家长会发言稿：与孩子一起学习、一起成长

尊敬的各位家长朋友：

大家好！

金风送爽、丹桂迎新！今天我们xx小学101班的教室不仅迎来了67张天真可爱的笑脸，也迎来了各位家长朋友。因为你们的孩子我们相识，今天欢聚一堂！这是多么好的缘分。在此，感谢各位在百忙之中来参加新生家长会，对你们的到来表示欢迎！

孩子终于上小学了，对每一个家庭来说都是一件大事，相信大家心里有激动也有忐忑：我的孩子能适应小学生活吗？在学校会不会被别人欺负？这个班

老师怎么样等等疑问、担忧萦绕心头，同为家长，这样的心情，我非常理解，但请各位不要焦虑，因为我会用我的爱心、耐心和责任心，同各位一起为了孩子而同舟共济！今天，我与大家交流的主题就是《与孩子一起学习、一起成长》。接下来，我想从四个方面与大家做个介绍。

一、班级情况

我们班共有学生67人，其中男生35人，女生32人。

他们来自不同的幼儿园，其中44名来自实验幼儿园，8名是xx小学学前班的，15名是从乡下或私立幼儿园转来，接受的教育参差不齐，甚至还有没有接受过正规学前教育的学生，另外不足龄的有29名，所有，我们班的教学进度也很慢，为的是照顾全体同学。

二、校纪班规

首先，你要了解学校的作息时间。下周开始我们实行冬季作息时间，上午时间不变，8:00预备，8:10上课，11:20放学，下午时间改为1:40预备，1:50上课，4:15放学。周五的下午只上两节课，在这里我要提醒各位：

（1）请你一定按时送孩子上学校，千万不要迟到，以你的实际行动教育孩子有时间观念，遵守规章制度。我们班前期就有个别学生早上迟到，上课铃响了，还在吃早点，中午老师进教室了，孩子还在往教室跑，这样的行为就不是一个小学生该有的。另外梅小实行静校制度，早上7:30到校，下午1:30到校,请大家送孩子注意点。

（2）接孩子也要按时，接迟了，孩子等的着急，自己跑回家，万一出现意外就不好了。一年级孩子由于年龄小，我们要求家长必须来教室接，家长没来，孩子不能出教室。如有特殊情况，你要事先和孩子约定好，以免发生意外。

（3）要了解101班的班规，知道本班的课程表，提前为孩子准备好书本和学习用品。如美术课、安全教育课等请提前做好准备工作。平时不用带太多的书。

知道本班的值日表，你的孩子值日时，你应该督促孩子干好自己分内的事。

三、习惯养成

（一）、生活习惯的培养.1、早睡早起,生活有规律。晚上8：30前要睡觉，早上7：00前要起床。这两天有的孩子在课堂上有打瞌睡的情况，不知道是不是晚上睡迟了，因为进入小学后和幼儿园是完全不同的，中午虽然有一段时间，但比较短，孩子基本是没有午睡的，所以家长一定要让孩子晚上早点睡觉。平时的学习时间尽量不看电视,玩游戏。(周五,周六适当安排时间看看少儿节目,不能看长时间的电视连续剧)

2、吃饭的习惯。吃好早餐，就是既要吃好又要吃饱，才能应付整整一个上午的体力消耗，保证身体的健康生长发育，不要将早饭带到校园来吃，或随便带点早餐在教室里来吃，最好在家吃早饭，这样更健康更卫生更安全。另外教育孩子养成不挑食，不浪费粮食的好习惯。

3、卫生习惯，要养成勤剪指甲、勤换衣服,勤洗澡的习惯。特别是不要戴耳环、项链等饰品。学校要求学生任何时间，任何地点都不随便乱扔垃圾。一张废纸，扔在校园里，你的行为代表个人和班级；为此，从进学校的第一天起，就要养成“不乱扔垃圾”的好习惯，我发现有些同学的座位周围都是废纸杂物，家长在家就需要严格要求，教育孩子做到垃圾入篓。

（二）、学习习惯的培养。

1、写的习惯，大家都知道,现在的教材对学生的要求很高,就写字来说,不仅要写准田字格中的位置,还要把字写美观。在这里提醒家长朋友们要注意您孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。请各位家长对孩子的书写一定要严格要求。教孩子正确使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手来回轻轻擦,避免将本子擦破,而且必须将痕迹擦干净!

2、听的习惯：对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的。这就需要我们在于孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样。一年级我们迫切要培养的是孩子的倾听能力，现在的情况是，我叫孩子回答问题时，有些孩子会只管自己做自己的事，而不去听别人说。倾听的习惯需要家长和老师共同去培养，家长在家里可以通过给孩子讲讲故事，读读新闻，让孩子渐渐学会去倾听。

3、读的习惯,平时老师布置了读书的作业,一定要您的孩子大声地读出来,作为家长您应该认真地听，特别是拼音。这一个多月时间我们语文的学习任务就是学好拼音，有的孩子在暑假中可能有接触过，学起来比较轻松，有一部分孩子是第一次接触拼音，对这一部分孩子来说，拼音是比较难学的，家长一定要让孩子在家中多读，多练，老师布置的读的作业一定要按质按量的完成。希望各位在孩子上一年级时必须牺牲自己的时间，陪伴孩子学习，不要为了做生意或者忙自己的事，而对孩子的作业不闻不问。还有就是正确引导孩子多读健康有益的课外书，丰富学生的课外知识，同时也能提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯。建议家长，为孩子准备几本书：比如童话书，儿歌，古诗，名人名言，十万个为什么等等。书要精挑细选，不要太多。小学一年级孩子由于受年龄和知识的限制，自制力又差，家长要根据自己孩子的情况，选择不同的读书方法，比如陪孩子读、与孩子一起读，也可以读给孩子听。

4、说的习惯,家长在接送孩子的路上与孩子聊聊学校里的情况,一来听听孩子在校的表现,二来锻炼孩子的说话能力,为以后写话奠定了基础.四、谈谈家长最关心的座位和班干部问题

做为家长都希望自己的孩子坐前排，坐中间，可班上一共有67个孩子，两边和后边的位置总要有人去坐。我们综合孩子们的身高、性格和性别等因素来编排座位，每星期循环轮换一次，虽然不可能尽如人意，但我们会尽最大的努力做到公平、公正、合理。我在这里向大家承诺：不管您的孩子坐在哪里，都会受到我们的关注，我们保证他能听清

老师说的话，能看见黑板上写的字，越是坐在后边的孩子受到的关注肯定会更多。至于班干部问题，我是这么认为的。如果孩子能力强，品行好，那他自然会脱颖而出，成为老师的好帮手。现在因为刚入学，我对孩子还不够了解，只是凭相处仅一周的直觉指定一些孩子参与班级的管理。所以，希望家长理解并配合我们的工作。

最后，我向家长提一个希望——多和孩子沟通，多和别的家长沟通，多和

老师沟通。现在通讯非常方便，你们可以来学校和老师谈谈，也可以给我们打电话、发短信，以便我们教师有针对性的对您的孩子展开教学。我祝愿每一位孩子都能成为优秀的人才，也祝愿每一位家长在孩子长大后，都能无愧地说：“我是一名合格的家长！”

让我们从现在开始与孩子一起学习一起成长。

谢谢大家！

2.孩子学习与成长的思考 篇二

一、释放眼, 成就缤纷色彩

幼儿的特点是喜欢明亮而又鲜艳的色彩, 所以多色彩的拼图游戏, 既能吸引幼儿的参与欲望, 又能在拼成的各种图形和图片中让孩子学习到更多的知识。鲜艳的色彩和美丽的拼图, 是孩子感兴趣又愿意参与的游戏内容。因此, 可充分利用色彩教学, 挖掘孩子潜在的天分, 用孩子喜欢的形式进行教学。教师在指导孩子拼图的过程中, 不要过多地参与和干涉, 尽量让孩子自己解决遇到的困难。可以用“以退为进”的方式进行教学, 给孩子更大的发挥空间。

二、释放手, 创造斑斓美景

孩子的天性中, 有对未知事物的好奇心和探索心, 教师要保护和发掘这种能力。强让一个喜欢拿着水枪到处玩耍的孩子进行枯燥的数学学习, 不见得有很好的教学效果, 不如给孩子应有的空间, 释放他们的双手, 在动手中学习。动手能力一直是孩子们引以为傲的优势, 每个人都是从孩子走过来的, 但是大人的动手能力有时却比不上孩子。所以, 在幼儿时期, 要让孩子们有更多的动手机会。不管是制作的图画、缝制的布偶, 还是其他动手制作的物件, 都要在班级里设置展台, 展览孩子们的作品。家长们看到了会觉得孩子更聪明, 孩子们听着鼓励和赞扬的话也会更开心。

三、释放脑, 放飞发散思维

“头脑风暴”是以前一个风靡世界的字眼, 原意是让知识带给人们另一种新鲜进步的思想和思维方式。孩子是最好的学习者, 他们会把一切艰难困苦都当作游戏一样解决, 这也要求教师要有能力激发孩子的这种潜能。陶行知先生说过:“活的人才教育不是灌输知识, 而是将开发文化宝库的钥匙, 尽我们知道的交给学生。”幼儿阶段的孩子想象力异常丰富, 虽然有很多大人觉得无聊和荒诞, 但是对于孩子们来说, 无尽的遐想就是一个令他们难以抵抗的游戏。很多不爱说话、性格内向的孩子, 同样有着丰富的思维空间。如果可以打开窗口, 瑰丽的思想和奇妙的想象就会带着你进入一个缤纷的世界。为了达到释放孩子大脑的目的, 在课堂上要有尽情想象的时间和空间, 有的时候是一首儿歌, 有的时候是一个数字。比如, 学唱“门前大桥下游过一群鸭”的时候, 可以把鸭子的形象用纸板、玩偶或者是多媒体的方式呈现出来, 结合数字“2”, 鼓励和引导孩子进行多次元的想象。

四、释放口, 倾诉美好世界

婴儿会有口欲期, 这个时候不会说话的婴儿喜欢咬东西和吃手指。儿童教育家主张放宽对孩子的管制, 因为一般情况下是不会因为啃咬东西和手指而生病的。幼儿园阶段的幼儿, 处于另一个“口欲期”。教师要正确看待和引导孩子们的语言表达方式, 纠正口吃和平卷舌不分等情况。如果是阶段性现象, 完全不必担心;但如果是生理问题, 一定要联系家长就医解决。对于爱说话的孩子, 多引导他们朗诵和阅读, 说出自己热爱的事物和看法;对于不爱说话的孩子, 更要多进行启发和诱导, 这样对孩子语言发展有很大帮助。

五、释放空间, 沐浴阳光

爱玩是幼儿的天性, 家长却希望孩子能够乖巧地坐在那里看书学习。根据有关调查, 正常的幼儿就是喜欢大喊大叫, 喜欢更广阔的空间, 不知道害怕和胆怯。对于爱玩的孩子, 家长和教师要尽量参与孩子的游戏, 倾听孩子的想法。幼儿园玩了一天, 孩子的精力依旧充沛, 家长却上班劳作了一天, 希望能够休息。这时候的矛盾, 就是不愿“居于斗室”的孩子和“耽于安逸”的家长之间的矛盾。有的孩子抱怨家长不带他出去玩, 而家长更苦恼孩子不知道心疼父母。其实, 问题完全没有这么严重, 不过是孩子还想着和小朋友玩耍, 或者是想和父母亲近一些, 简单的事情不应该复杂化。

六、释放时间, 享受童年

和对空间的追求一样, 孩子对玩耍的时间同样有非常高的要求, 时间的堆积往往能成就一个孩子的乐园。不管是多么调皮或是内向的孩子, 都需要自己独立的玩耍空间和时间来创造自己的“王国”。作为一线教师, 在课堂上应该注重用游戏的方式来传递知识, 激发孩子的学习兴趣。用生动有趣的教学形式替代呆板的传统教学模式, 对于年幼的孩子来说是一件快乐的事情。课下, 孩子们完全可以将课堂上的知识忘得一干二净, 尽情尽兴地玩耍。如果孩子的幼年在忧虑和枯燥中度过, 这样成长起来的孩子是难以快乐的。因此, 教师有责任保护孩子们美好的幼年时光, 要在充分给予孩子们玩耍时间的基础上, 带动其他方面的共同发展, 解放孩子, 促进孩子快乐地学习和成长。

参考文献

[1]张勇, 张园园.陶行知生活教育思想探析[J].福建党史月刊, 2008 (03) .

[2]张家琼, 朱德全.幼儿园教学评价的知识论基础[J].学前教育研究, 2008 (06) .

[3]张俊燕.新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建[J].教育探索, 2007 (10) .

3.选择读书和学习，与孩子共同成长 篇三

做家长的，常常会以为自己已经脱离学校，那么读书学习就已经成为过去时了。但其实不然，在教育孩子上，言教不如身教。另外，家庭是社会的细胞，构建学习型社会，要从构建学习型家庭开始。我们的国家早已摆脱了贫穷，并且迈向了中等收入国家的行列。正所谓“大河有水小河满”，如今的每家每户，不再为柴米油盐发愁了。孩子的教育，越来越成为家庭的头等大事。做家长的，不妨跟孩子一起共同成长，构建一个温馨和谐的学习型家庭。

毕业后最初的几年，我在一家私企工作，当时非常喜欢那份工作，而且报酬也不错，所以每天就是想着怎么把手头的工作干好，当时并没有想过企业的性质问题。等到结婚生子后，我所就职的私企效益一天不如一天，以至于产假不但没有发工资，更要命的是产假成了无限期的了。故名词义，我被辞退了。

老公一个人的工资，除了要还房贷和孩子的奶粉钱，还要维持日常生活。就这样，我们过上了“月光族”的生活。节假日的时候，别的人家可能会去血拼掏街，或者外出旅游，但我们因为囊中羞涩，所以只好呆在家里。

我和老公都有一个共同的爱好，那就是看书。二人世界的时候，我们只要逛街，书店就是我们的必经之地，每次光顾都会久久驻足。漫步书海，那份闲适和自在，宁静和祥和，恐怕只有爱书人才能够体会得到。

一家三口生活拮据的时候，再次把书店作为休闲的好去处。大人和孩子各看各的，在书店或者图书馆里一呆就是一个半天，着实感觉到时间过得飞快。我们在图书馆办理了借书卡，把喜欢的书借回家里看。

我小的时候，那个年代，家家户户都忙着解决吃饱吃好的问题，很少有买书大人孩子一起看的情况。那时候，如果发现一本书，都会不止一遍地看。长大后，尽管也喜欢看书，但喜欢的程度怎么也没有小时候那般强烈了，再也没有那种如饥似渴的感觉了。

清代名士张潮在《幽梦影》中说：“少年读书，如隙中窥月。中年读书，如庭中赏月。老年读书，如台上望月。”张爱玲所说：“成名要趁早。”其实，读书又何尝不是呢？对于孩子而言，趁着年纪小的好奇，趁着宝贵的童真，趁着精力充沛，多读书，如果再能从书中悟出一些生活的真谛，那何乐而不为呢？

身为人母的我，我想我要在儿子喜欢读书的这个年龄，尽可能地让他多读一些书。我想将来有一天，他或许会因为日益沉重的课业负担，或许会因频繁的人情往来，或许会因琐碎的家务缠身，从而抽身乏力；也或许会因炎凉的世故而对书中的道理不屑一顾。从而没有一个良好的心境去读他所喜欢的书籍或者曾经喜欢的书籍。

于是，当孩子能够听懂一些话的时候，我和老公就开始读给他听。开始的时候，我们选择一些童话，我们尽量有感情地读，有时候我和老公还会做一些角色扮演，让孩子有种身临其境的感觉。渐渐地，孩子由一言不发地听，到开始问我们书中一些词语的意思，后来到跟我们一起探讨书中的故事。印象最深的是给孩子读简易本的《三国演义》，当时他非常喜欢听，我们也不断地对他进行发问，比如让他说出赤兔马的来龙去脉，让他说出桃园三结义讲的是哪三个人，甚至他还自己杜撰了一句“既生诸葛，何生司马”。

我们欣喜地发现，随着孩子年龄的增长，领悟力也在提升。孩子爱上读书的过程既是爱好培养的过程，也是爱好的代际传递的过程。每一个家庭，不妨都来一个全家总动员，爱上读书，爱上学习，构建学习型家庭，与孩子共同成长。

内蒙古赤峰市松山区临河小区2-6信箱

4.作学习型的家长-和孩子一起成长 篇四

目的和意义：

1、让家长明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

2、建议家长如何培养孩子的受挫能力。教学重点、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。教学过程：

尊敬的各位家长，你们好。首先感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。有人说：一位优秀学生的背后一定会有一位优秀的家长，这句话很有道理，因为孩子是父母生命的延续，父母是孩子永远的老师。在孩子的成长过程中，家长发挥着至关重要的作用。今天，我们就借此机会共同探讨一下关于丰富家教知识和提高家教能力方面的问题。

一、学习新知识，接受新观念，做学习型家长

如何使家长学习新知识，接受新观念，做学习型家长。社会在不断地发展，孩子们成长的环境在不断地变化，每个家长只有不断地学习，才能不断地领略科学的家教方法，才能使家教与社会需要相吻合，才能使家教更有效果。因此，做学习型家长是时代对我们的要求。那么，怎样才能做学习型家长哪？我想：这其实并不难，只要能够树立终身学习的理念，不断追求、踏实实践、经常反思、用心研究，就能成为一个名副其实的学习型家长。

互动互学——与时俱进新家教

家长与子女之间互动互学、相互促进。尤其现在已经进入信息时代，孩子们在接受新知识和利用网络信息等诸多方面往往超过了家长。家长在教育孩子的过程中，必须向孩子学习自己不懂的东西。我们可以提出个口号：“培育好儿女，成就好父母，两代人共同成长。”

要做到两代人共同成长，家长可从以下几方面做起：

1、对自身知识文化、教育理念进行甄别取舍，看哪些是适合时代要求的；

2、重新设计自身形象，以自信好学的全新面貌给孩子以积极影响；

3、走进孩子的内心世界。你不妨参与孩子有兴趣爱好的活动，看其有益还是有害，帮助孩子取舍；

4、要放下架子，在不如孩子的方面向孩子学习。因材施教——一把钥匙开一把锁

每个孩子都是活生生的人，都有不同的特点和发展轨迹。各种教育理论和方法，讲的大都是一般规律，当面对一个具体孩子时，就不应用固定模式去套，需要家长结合自家情况和子女的实际而采取相应方法。这就是我国古代大教育家孔子所讲的“因材施教”。

在现实中，对于过分自信自大的孩子，就采取善意的抑制法；对于不自信、甘居中游的孩子，要进行适当的鼓励；对于自暴自弃、自甘落后的孩子，要发现他的长处并给予激励，并为孩子创造树立信心的机会；对于那些有潜力就是不用心的孩子，可用激将法激励孩子上进。

二、帮助家长们明确家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

如何使家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。那么怎样培养学生的健全人格呢？

1、从精神上善待孩子：

虐待一词用在父母身上,听起来有些耸人听闻,其中一些是故意的,法律上明确规定了的,比如毒打；有些则是没有明确的法律规定的,但是这些行为对孩子的身心发展很不利,我们也称之为虐待,包括精神上的虐待。父母往往物质上对孩子无微不至。以下的做法,对孩子的精神发展非常不利。

（1）冷漠——爱的剥夺

爱的剥夺对孩子的心灵伤害至深。有的父母不缺孩子的吃穿,却对孩子不管不问,不拥抱孩子,不和孩子一起玩,视孩子为负担,把孩子扔给爷爷奶奶。这样的条件下长大的孩子感到生活根本就没有意义,对人缺乏信任，冷漠，破坏欲强。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起，形成犯罪小团伙。也容易被其他的成年犯罪分子所谓的“关心”拉下水。一个缺衣少食,干重活的孩子,如果有温暖的家庭,不会造成心理上的不健康,而如果情况相反,孩子的人格发展极有可能出现问题。对孩子幼小的心灵来说,有奶未必是就是娘。

（2）忽略孩子的进步

在孩子看来,每当他取得一点进步,就值得好好高兴一番。有的父母不懂从孩子的角度来看问题,或者担心孩子听到表扬之后骄傲,就老是批评孩子,不把孩子的进步当回事儿，久而久之，孩子也会认为自己真是没有用，丧失进步的动力。

（3）离婚后,迁怒于孩子

有的夫妻因爱成仇,离婚后不许孩子和另一方接触,在孩子面前辱骂另一方。孩子看到自己最亲爱的两个人如此相待,哪里还会相信有真正的关爱？还有的夫妻,每当看到孩子,就想起对方,不由得怒从心中来,责骂孩子。孩子会觉得自己是多余的。这样的孩子,缺乏安全感,容易出现行为问题。将来到了谈婚论嫁的年龄,虽然心中渴望爱情,但是又心怀恐惧。在感情问题上非常敏感,也容易出现问题。

（4）破坏孩子心爱的东西

小孩子往往有个百宝箱,里面装满了他心爱的东西。另外,孩子对小动物的喜爱、亲近更是一种天性。父母在看待这些东西时,往往会觉得那简直就是一堆破烂。有的父母不仅自己动手,有时还逼着孩子亲自扔掉、破坏掉这些东西。现在的孩子独生子女多,这些玩具、宠物有的时候扮演了孩子的朋友的角色,孩子无微不至的照顾宠物,对玩具娃娃小心呵护,实际上是在锻炼如何去关爱。很多父母都抱怨,孩子长大后不知道如何爱别人,不懂得体贴别人,却没有想一想,在孩子小的时候,父母有没有有意识地引导他们如何关爱？

2.学会和孩子沟通：

沟通的通常方式是谈话。经调查发现，孩子是最厌恶的谈话方式有下列几种：

唠叨型、迁移型、提审型、揭丑型。

“爸妈问话不耐烦，只愿独居小房间”。许多学生与家庭成员间的“亲情淡化”。他们从不主动与家人谈心，或只是偶尔才跟家人谈心。家长，感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有时甚至无从沟通。

现代家长都渴望与孩子交朋友，但事实却非人愿。为何你和孩子成不了朋友？和孩子交朋友你有何好办法？

（1）用心灵去接近

现在的孩子已有点独立精神，对父母不像小时候那么依赖了，有时对父母的言语表现出逆反心理。这时，父母只要和孩子友好、平等相处，用心灵接近孩子，还是能和孩子交朋友的。

我觉得尊重孩子的独立个性很重要。仔细想想，孩子很听话不见得好，有独立判断能力倒是好事情。只有引导其个性发展，他们才能超越我们。我让他们自己安排学习计划，很多事情上放“权”给他们，这倒培养了他们的责任心。

要和孩子交朋友，要多站在他们的立场想问题，体会他们年龄状况下的一种心态，才能做到以心交流。比如像上课讲话等问题，我们都要站在他们的角度分析给他们听。只有在同一立场上规劝才有效。

（2）多给孩子发言权

与孩子保持良好的心灵沟通并非是一件难事，最主要的是看你是否把孩子当作自己的朋友。在我国，受传统理念的束缚，很多家长在主观意识上存在着严重的父权、母权的思想。动不动就说“大人的事，小孩别管”，“大人讲话，小孩别插嘴”之类的言语，这怎么能不产生代沟，这怎么能让孩子与你畅所欲言？把孩子当作自己的朋友必须赋予其发言权，不管他的论点是否正确，想法是否单纯。从小培养沟通习惯，消除相互间的隔阂。如果小时候缺乏和孩子沟通，等孩子长大了，特别到了高中的敏感年龄，想要做他的朋友，我觉得那是不大可能的。

三、建议家长培养受挫能力的具体做法

1、认识自我，完善自我

（1）引导孩子正确地认识自我，了解自我

引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，认识自我的基础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，勇敢的面对失败。特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学习能力，使原有的聪明才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。

（2）用典型的事例进行自我能行的教育。

人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。“相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。

（3）亲近孩子，教其反思

在家庭教育中，家长言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。

2、遇到困难，学会解决

家庭是孩子们生活的主要场所，父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有决定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长就得对孩子进行一定的受挫能力的培养，不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教育观念，不要认为孩子只有一个，事事都要顺从；他们人小做不来事，事事都包办。要重视养成教育和习惯教育以及各种能力的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长随时与教师保持沟通，教育孩子遇到困难不要害怕，要有随时迎接困难的思想准备，学会动脑、用脑，解决身边的小事、小问题，用智慧去战胜困难。该班的某些学生学习畏难情绪严重，遇到难题家长帮她做，在批改作业时我发现好几次这样的现象。我及时与家长取得联系，让家长意识到这样下去的害处以及帮助孩子解决困难的措施，要从小抓起，从身边的小事抓起，教育孩子克服困难，要有顽强的意志。要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我发现这样的情况有所好转了。看来家校坚持配合培养，有利于孩子的健康成长。我相信从小具备健康心理和经受过挫折教育的孩子将来他们会成为生活的强者。

3、受到打击，学会面对

人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发„„.一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长和老师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。

4、心中不愉，学会交流沟通

5.孩子学习与成长的思考 篇五

152班李怡廷家长

我的心得是：要和孩子一起成长，下面谈谈我的体会。第一学会和孩子平等相处。俗话说，人无完人。作为父母，我们也不是完人。这一点，我们内心都很清楚。但是，由于受传统文化的影响，很多父母在自身身份的认识上存在误区，把自己拔高，认为自己给了孩子生命，就可以主宰孩子的一切，用自己的意志来代替孩子的意志。不要把孩子作为自己的附属物，要给他孩子的地位和生活空间，多征求他的意见，允许他有不同的看法。所以，我们首先应该把孩子作为一个和我们一样平等的人，尊下身来，平等交流，和孩子共同学习。

第二给孩子积极关注。由于孩子的自我意识尚未充分发展，价值观尚未形成，所以父母的评价和反馈对孩子来说显得很权威，甚至会产生镜像效应。因此，父母表扬和肯定他，他就看到一个积极向上的自己，心情愉快，增强自信，从而希望自己做得更好；反之亦然。其实，作为成人，我们也希望得到肯定，受到表扬，不愿意被人批评、指责和埋怨。当然，赞赏和鼓励孩子也有技巧。一是要尽可能指向具体的事情和行为；二是要从细微处入手；三是要注重能力而不是功利。

第三身教为先。榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一老师。在对孩子的教育中，有的人拼命给孩子讲道理，磨破嘴皮，孩子依然故我，不但没有收到预期效果，甚至会导致亲子关系陷入僵局。其实，父母对孩子的最大影响不在于您说得好不好，而在于您是怎样做的。无论孩子的人生态度、为人处世、行为模式、价值观念，甚至兴趣爱好，都受父母潜移默化的影响。父母善良，孩子真诚；父母豁达，孩子乐观；父母积极进取，孩子勇于开拓。

第四 注重培养孩子的综合素质和良好个性。从社会现实和历史发展来看，教育孩子只盯住学习情况和考试成绩，而忽视孩子的综合素质和良好个性培养。我认为，重要的是帮助孩子扬长补短。

第五 给自己信心。谁也不是天生的育儿专家。自从有了孩子，我就有意识地看些育儿方面的书。要尽力把最好的给他，让他健康、快乐、自由地成长。那么多先天不足或是后天发展不良的所谓“问题孩子”，都能有个好的前景。再看看我们的孩子，身心健全，聪明可爱，我们为什么不能成功呢？所以，要给自己信心，也就是给孩子信心！

我也感谢我的儿子，是他，让我感知母爱无疆；是他，让我体验生命的快乐；是他，让我和他一起成长。

学习“给孩子成长的力量”心得

152班龙梓涵家长

兴趣是最好的老师，这是作为家长的我们所应该明白的。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分。由此，培养学习兴趣是孩子来到这个世界所必须拥有的能力。一个人养成了好的行为习惯之后，他的那些自觉行为会渐渐内化成为品德，并在学习、做人、做事方面表现出来，逐渐形成健康的人格。良好的学习习惯主要体现：孩子对学习有一定兴趣，能自觉的投入学习；主动阅读书籍等。当然，孩子学习的兴趣与我们家长是不可分割的。下面谈几点体会。

一、精心呵护孩子的好奇心

好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。

当孩子带着问题来问我们时，我们不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，不必直接回答，可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，不要简单地告知“会变成绿色”，可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。这就激发了孩子对事物的好奇心与探索的欲望。

二、为孩子创造一个愉悦的学习环境

孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲故事书时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。我们可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，听后能把小故事自己讲就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

三、带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣 我们可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带孩子去观察树叶的变化；冬天又可引导孩子去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。我们最好还能指导孩子参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发孩子把看到的、听到的画出来，并鼓励孩子阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。

四、发展孩子多方面的兴趣

家庭和周围环境对孩子的影响是至关重要的。特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，孩子的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。

总之，我们要及时的肯定和鼓励孩子如同秧苗需要阳光和水分一样。努力地挖掘孩子的闪光点，找准突破口，慢慢地提高学习的积极性。多给孩子讲讲自己的见闻，多和孩子一起玩。正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这样孩子的兴趣慢慢就培养起来了。

孩子的兴趣有一个逐步发展的过程，往往有了一种爱好以后，会逐步迁移到另一种爱好上，并发展为多种兴趣爱好。在孩子刚开始学习的时候,我们对孩子的期望不能超越孩子已有的水平和孩子通过学习最近可能发展到的水平,并要及时肯定孩子所取得的成绩。父母要考虑到孩子的个性特点,因材施教。我们在培养孩子的学习兴趣时,切忌粗暴干涉﹑硬性强制或教条主人的方法。我们应从孩子的年龄特点出发,以参与者的身份﹑商量的口吻﹑生动有趣的教学方法,这种心理效应对于激发孩子和培养孩子的学习兴趣有着不可低估的作用。

学习“给孩子成长的力量”心得

152班段智卿家长

只有在老师、家长、孩子三方面积极配合，孩子才会有一个很好的生活习惯和学习习惯，因为一个好的习惯关乎着孩子一生的命运。随着社会不断的发展，竞争不断加剧，如何培养孩子良好的学习习惯和生活习惯是一件任重道远的事。我们要紧跟社会的脚步，从而把自己的孩子培养成有着良好学习、生活习惯的人。

说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭状况不一样，教育方式也各有千秋，但目的都是期望自我的孩子能快快乐乐地健康成长。作为父母，我们究竟就应怎样教育孩子？我以前为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事……。孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，但是我心里依然不敢有丝毫的松懈。

好的学习习惯的养成是十分必要的，它就应体此刻生活的细节中。我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字潜力，为他今后的学习打下了十分好的基础。孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每一天都抽出一点时间来看书。在我们家经常能够看到这样一幅画面：一家三口人各自捧着自我的书在看。而且，只要有机会就从书店买各种图书给他阅读，“六一”儿童节、春节的礼物都是各类的搞笑的或者有益的书籍。时间长了，孩子喜欢上了读书。也养成了良好的读书习惯。对学习也起到了很大的促进作用。

从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每一天回家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的资料。及时同他的老师沟通，帮忙孩子养成良好的学习习惯。

在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不能够的。慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。

教育孩子，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的传统智慧，我以前心里一向不踏实，就是我感觉自我内心没有建立一个稳定的可信赖的整体价值体系来教育孩子，这一段时间在断断续续对传统启蒙经典的接触过程中，一边反省自身的行为道德规范，一边省思孩子成长的种种表现，我感觉自我找到了教育孩子的线索和方向，我需要跟孩子共同在学习传统文化的熏陶下成长。[由整理]

不要给孩子定太高的要求，给他一点自由发展的空间，在其中观察孩子的长处和不足，再施加引导。我想我们都是做过孩子的，就应明白孩子喜欢什么，过多的说教，都不如用自我的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自我首先要做到。比如我儿子看电视的时候，一看到精彩的部分就不自觉地走到了电视机前，我就纠正他，他立刻就指斥说：“你也老是天天上网，一玩就老长时间，眼睛也要看坏的。”应对孩子的质问，我只有自我先改正，用自我的行为来影响孩子，我告诉孩子：“你看妈妈改正了，只上一会儿网了，你也就应改正吧！”这时，孩子会欣然的理解你的推荐。

为了开阔视野，培养孩子多方面的兴趣。在课余时间，给他报名参加了书法班。到此刻学了几年了，他很有兴趣并取得了很好的成绩。

孩子喜欢手工制作，我就给他带给材料，给他尽可能多的帮忙。有时候，看他煞有介事地做成一个虽然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地给我们看，神情中充满了自豪。看到孩子敢于动手去做并从手工制作的过程中得到了快乐，我从心底里感到欣慰。

此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦情绪，何乐而不为呢？

总之，我们期望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更期望他好好学习的同时还能有自我的乐趣，是一个热爱生活的人。

教育孩子，是整个家庭的重任，教育孩子真的需要父母从“修身”走向“齐家”，才可能向着教育的目标迈进。我今年为此专门购置了MP3和一套音响功放，把网上的经典讲解和诵读下载到MP3中，然后透过功放播放，让家中每一个人都接触到这些信息，同步学习。同时对家庭成员的生活行为进行必须的约束和规范，孩子教育需要家庭每一位成员的成长。同时，借助MP3随身听的功能，也会加速我对古文的学习进程。我发现网络上有很多传统文化的优秀资源，时间一长，我和孩子的文学水平都有了很大的提高。

学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候苦口婆心却适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索：做父母的不就应只怪孩子，也就应反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更容易理解一些。其实，只要有心、有创意，家庭教育同样也能够富有情趣。

孩子有了一些阅读潜力之后，我便开始尝试着给孩子写一些不一样资料的小纸条，哪怕只是三言两语。我把这些小纸条有时放在孩子的铅笔盒里，有时又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱门上、镜子上、枕头上，只要是孩子能看到、能找到的地方都以前是他的目标。当孩子意外地发现这些小纸条的时候带给他的是一份惊喜，同时也让他能够真实地触摸到父母对他的关注和爱心。

文字和语言有着不一样的特点，语言稍纵即逝，有时候说好几遍也不必须留下多少印象，容易这个耳朵进，那个耳朵出。而文字则克服了这个弱点，只要不把它毁掉，那么无论什么时候都能够拿出来看看，而且每看一次，感觉都在重温一遍，印象自然比较深刻。这与暴风骤雨式的训骂与呵斥相比，不仅仅思考到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所理解。

它不仅仅能够让孩子对父母有更多的了解与尊重，坚持下去说不定能够逼着你同孩子一齐进步。因为随着孩子年龄的增长，纸条的资料将不再是单一的表扬啊、批评之类，逐渐会扩展到推荐一本书啊，介绍一篇好文章啊，留下一个需要动动脑筋才能回答的小问题啊，甚至包括对某个观点的探讨等等，资料开始五花八门，这对于他的思维潜力和写作潜力的训练也是一种帮忙。如此来来往往，家庭教育同样能够增添不少乐趣。

在孩子的教育中怎样做才是对的，怎样做才是最好的，我也说不好，但对孩子的教育有的方面是共性的，有的东西又要应孩子的个性、特点而不一样，在教育中既要顺其自然，又要循循善诱，在管与不管中寻找平衡点。

“加油”！“别灰心，再试一次”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！”……我们经常会给孩子这样的鼓励，孩子将会在我们的鼓励声中快步前进。孩子需要鼓励，我们经常鼓励孩子参加学校群众活动，回来后听他讲一讲参加活动时发生的事情，还进一步问他一些问题：这天搞的什么活动？跟谁在一齐？有没有兴趣继续参加这样的活动？参加这项活动有什么收获和体会？为什么？以引起孩子的兴趣，发现问题并及时排除解决。所以说我们的每一次鼓励都是他进步的催化剂。在学习和生活的很多方面，我们都给了孩子很多的鼓励和赞赏，所以，孩子是自信的，让他有这样的用心的思想我认为是很可贵的。

虽然赞扬和鼓励是主要的，但有些时候，批评也是不可少的。在孩子的学习上，有时候他考试的分数少了，他会觉得不开心，但是，我们不会因此去严厉的批评他，有时候帮他找找原因，有时候提醒他就应怎样去做。所以，他从来不会因为考试分数少不敢告诉家长。

教育专家徐国静老师说，如果家庭教育仅限于如何培养儿童，而忽略真正需要提高的是父母素质，那么这样的家庭教育很难取得预期的效果。父母素质不高，怎能拥有一个良好的家庭教育氛围，又怎能培养出身心健康的下一代呢？为人父母者往往会发出这样的感叹：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的时候，你处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，并不曾真正体会孩子的感受。当孩子渐渐长大，你将会和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致教育的失败。但如果父母从一开始就能做到和孩子一齐成长，用孩子的眼光看孩子，时刻持续一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。这时，你距离成功的父母也就越来越近了。

6.孩子学习与成长的思考 篇六

给孩子的第二封信-快乐学习快乐成长-新浪博客

给孩子的第二封信(2009-09-08 16:52:39) 标签：杂谈 分类：我的`教育漫话 我亲爱的宝贝们，开学一周多了，感觉快乐吗?吕老师每天都很快乐，因为老师随时都能见到你们可爱的笑脸和上课时充满渴求知识的眼神!脸上的表情那么丰富动人，让老师都想亲亲你的小脸蛋了!我们每天在快乐地学习，每天认真地去完成作业，每天快乐地背着书包来到学校，每天快乐地向老师问好，每天快乐地......吕老师希望我的小宝贝们快乐每一天!健康每一天! 最近天气突然变得很冷，咱们可一定要注意增添衣服，不要贪吃凉的东西，多喝温水!吕老师每天都希望见到健康快乐的你们!如果感冒了，可一定要好好吃药，早早治好病! 加油宝贝!

7.孩子学习与成长的思考 篇七

针对幼儿的学习,《指南》在说明中有这样的表述:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”这段话揭示了幼儿的学习特点是与其他教育阶段完全不同的,幼儿是在游戏中学习、在做中学习、在生活中学习、在环境中学习。

贯彻《指南》,我们在教育教学实践中就要尊重幼儿学习特点,让幼儿在做中学、在玩中学、在生活中学、在环境中学,使其得以快乐、健康成长。

一、丰富直接经验,让幼儿在做中学

法国启蒙教育家卢梭在《爱弥儿》一书中曾用浪漫的笔触描绘道:“如果一个人从未在干燥的原野上跑过,而他的脚也没有被灼热的沙粒烫过,如果他从未领受过太阳从岩石上所反射出的闷人的热气,他怎能领略那美丽的清晨的新鲜空气呢?花儿的香、叶儿的美、露珠的湿润,在草地上软绵绵地走,所有这些怎能使他的感官感到畅快呢?……最后,如果他还不知道是谁的手给自然加上了这样的装饰,他又怎能欣赏自然的情景之美呢?”

有一部好莱坞影片《贫民窟里的百万富翁》,大致情节是说在印度的贫民窟里长大的一个青年叫杰姆,他到孟买去参加一个电视节目《谁想成为百万富翁》。这个节目的规则是答对十道题就能得到百万奖金,这十个题目都是非常冷僻的问题,可以说就算那些有学问的专家、学者都答不上来,更不用说对没有受过良好教育在贫民窟里长大的杰姆了。可是,出人意料,杰姆答对了所有的题目。原因很简单,就是每一道题都与杰姆的生活经历有关,电影中每提出一个问题,画面中就出现杰姆曾经经历的一些生活场景。由这部影片所反映的内容,我们感受到生活经验的重要。在上次雅安地震中有一个中学没有一个学生伤亡,也是因为他们经常进行逃生演习,是生活经验救了他们。

我们在教育实践中就要充分丰富幼儿生活经验,满足他们发展的需要,让他们在做中学。例如:春天时,我们组织幼儿踏青,让幼儿走近自然,亲身体验大自然的美好;针对现在孩子自理能力缺失这一现状,我们开展了自理能力比赛活动,我们设置了夹花生、剥豆子、收拾学具、穿衣服、叠衣服等活动项目,通过活动,孩子们不但学会了用筷子、穿衣服、收拾学具等生活技能,而且增强了自我服务意识。幼儿的数学概念的形成更是需要在操作中、与材料的互动中建构,在数学学习时我们要多让孩子操作、摆弄材料,在做中内化其对“数”的理解。如在学习“5的组成”时,我们为每个孩子准备了五片两面不同色(一面红色,一面黄色)的圆片,先让幼儿自己玩抛圆片的游戏,要求幼儿把每一次抛的结果(几片红色、几片黄色)记录下来,这样孩子在操作中就了解了5的几种不同分法。在《有趣的纸宝宝》(科学)的活动中我们不是告诉幼儿不同的纸有不同的特征,而是让幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、染一染等多种感官运动在操作中感知纸的特性。

二、挖掘生活中的教育价值,让幼儿在生活中学

我国伟大的教育家陶行知创造了“生活即教育”理论。其实社会就是一个大课堂,大自然就是一本无字之书。我们通过挖掘生活中的教育元素,让孩子在生活中学习。例如:为了提高幼儿的生活技能,我们开展了生活实践活动。如包饺子活动,就把生活引入课堂,在了解饺子的来历、品种的基础上让幼儿亲手包饺子、煮饺子、吃饺子。孩子们在活动中兴致勃勃、趣味盎然,不但体验了生活而且感受到了成功的喜悦。在擦椅子、洗毛巾等一系列活动中,孩子更是掌握了生活技能和劳动带来的快乐。除此之外,我们在日常活动中还有意识地带幼儿观察周围环境随着季节的变化而发生的变化,来培养幼儿的观察力;如在集体教学认识圆柱体后,我们把孩子带到室外,让孩子去寻找生活中的圆柱体,拓展幼儿视野,从中体验数学的有趣和有用。

三、体现游戏价值,让幼儿在游戏中学

苏联教育家阿尔金曾经说过:“游戏是儿童的心理维生素。”游戏在幼儿生活中占有很重要的地位,具有独特的价值。我们在组织一日活动中要充分发挥游戏的教育价值,让幼儿在游戏中快乐学习、成长。

除了有计划地创设区角活动外,在教育教学中我们可以用游戏的口吻组织教学。例如,在数学活动中巩固数的组成或加减时,我们可以这样说:现在小朋友都是小电脑,老师要看一看哪台小电脑反应最快。这样的表述就消除了数学的枯燥感,孩子回答起来也是积极主动、兴趣浓厚,达到了很好的教学效果。又如,针对大班孩子即将毕业,我们设计了语言游戏《快乐的幼儿园生活》,教师先出示之前拍的幼儿在园的生活照片,让孩子回顾三年来在幼儿园的成长历程。然后,玩“击鼓传花”的游戏,花传到谁,就请谁上台从盒子中摸出两张图片(图片内容是与幼儿园生活有关),再根据图片说一段话。这个游戏不但让幼儿加深了对幼儿园、老师的深厚情谊,而且拓展了他们的思维,提升了他们的语言表达能力。

四、与环境有效互动,让孩子在环境中学

皮亚杰的认知发展理论认为,幼儿是在与环境和材料的互动中学习的。幼儿园教室内、外的环境及丰富可操作的材料,是幼儿学习的基础,没有这些,幼儿的学习就无法真正发生。幼儿阶段是主动性人格形成的重要时期,一个可以让幼儿主动探索的学习环境、大量可以让幼儿主动操作的开放性的材料,对于他们今后形成主动性的人格是有积极意义的。《指南》在各个领域的教育建议中也多次强调环境对幼儿发展的教育价值。

在教育教学实践中,我们教师除了要为幼儿创设一个民主、平等、愉悦的人文环境外,还要为幼儿创设一个动态的环境,让孩子在与环境的有效互动中得到和谐发展。过去我们布置环境仅仅是为了美,一个静态的墙饰几年都不更换。现在,我们创设了动态的环境———主题墙。主题墙饰为幼儿提供了一个能与环境对话的机会,在其中可以展示幼儿成长的足迹;可以让幼儿用自己的双手创设;可以与同伴互动交流。这种环境随着季节、主题的变更而及时变化,它不但是教育教学的延伸和补充,更让幼儿成为了环境的主人自主地参与到环境的创设中去。如夏季来临,我们组织幼儿制作小拖鞋,折叠扇子,画夏天的食品,老师把幼儿的作品布置在主题墙上,一幅夏天的场景图跃然于墙上。这样幼儿通过与环境的互动,孩子对夏天的特征有了更深入的了解。除了主题墙的环境创设外,我们还在活动室外创设了幼儿画廊。把幼儿的每次作品展示在画袋里,孩子在自由活动中自由欣赏,这样对孩子是一种学习、交流、欣赏的过程,也是一种美好的审美体验。环境和材料就像老师的一个好帮手,在与孩子的互动中时而抚摸,时而搀扶,时而鼓励。