小学生的安全教育论文

小学生的安全教育论文（精选8篇）

1.小学生的安全教育论文 篇一

为了全面贯彻落实太山庙乡中心学校《关于开展第xx个全国中小学生安全教育日主题教育的通知》精神。结合今年安全教育日的主题“普及安全知识，确保生命安全”。我校开展了丰富多彩的安全教育活动，突出安全工作为学校工作的重中之重，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。切实提高了师生的安全防范能力。主要开展了增强师生交通安全意识、安全防火、应急演练、防拥挤踩踏以及自然灾害等宣传教育活动。现将主要工作总结如下：

一、提高认识，加强领导

接到通知后，我校认真学习通知精神，做好安排部署，校长在在3月31日国旗下安全教育日活动总结大会上作了重要讲话，极大地鼓舞了全体师生。要把学校安全教育工作作为学校管理工作的头等大事，牢固树立“安全第一”的理念，建立建全学校安保管理网络，突出重点，做到时时抓，处处管，消除盲目侥幸心理，防患于未然。

二、认真组织，周密安排

安全教育事关千家万户，更是学校发展的基石，此次安全教育日活动，全体教职员工的积极参与。举办了消防知识讲座与逃生、自救演练活动，全体教职工都积极参与，营造了良好的安全教育氛围。尤其是班主任在这次安全教育日活动中表现突出，不仅按照学校部署，如期落实各项工作，积极撰写安全教育教案，做到计划、课时、教材、教师四落实。开展了防火灾、防交通事故、防校园暴力、防自然灾害、防拥挤踩踏等方面的教育。并把安全教育与日常

学生管理紧密结合起来，确保了安全教育日活动的顺利开展与校园的平安。

三、制定方案，落到实处

我校制订了切实可行的安全教育日活动方案，并召开全体班主任会议予以贯彻实施，自3月24(上周一)日到3月31日，我们完成了以下工作：

1、如期举行安全教育日活动的启动仪式。3月24日，利用升旗仪式校长作了动员报告，对安全教育(周)活动的开展提出了具体要求。

2、召开了班主任会议，部署落实具体工作。

3、组织全体师生学习《中小学生安全教育读本》。

4、以班为单位举行一次安全教育主题班会。

5、学校利用校园广播举办了一次消防安全知识讲座。

6、组织了一次逃生自救演练和灭火演练。

7、各班出好安全教育黑板报，确保宣传教育深入人心。

8、各班对安全教育日活动进行了全面的工作总结。

四、警钟长鸣，常抓不懈

回顾安全教育工作的成果，我们更感到强化安全管理，共创和谐校园的重要性。安全无小事，警钟要长鸣，我们相信在各级领导的关怀下，尤其有主管部门的大力支持，安全观念必将进一步深入人心，我校安全教育工作也将会得到更好的发展。在今后的工作中，我们会进一步做好安全教育工作，不断提高我校教育教学工作水平。

2.小学生的安全教育论文 篇二

关键词：中职生,安全教育,意义,内容,设想

和谐校园是和谐社会的重要组成部分, 和谐校园的建设离不开安全, 安全问题是党中央、国务院高度重视的一件大事, 对学生进行安全教育, 特别是对中职学生进行安全教育, 是和谐校园建设非常重要的一步, 中等职业学校的学生是技能型人才和高素质劳动者的后备军, 他们的年龄大多在15-18岁之间, 心理的不成熟与身体的走向成熟的矛盾, 使这一部分人成为非常特殊的一个群体。随着职业教育的发展, 该群体的人数在不断增多, 让他们形成安全意识, 掌握安全知识, 养成安全的习惯, 对自己、对社会、对他人都是一件非常有意义的事情, 也为他们走上工作岗位, 有强烈的安全意识打下基础。

一、安全教育的意义

对中等职业学校的学生进行安全教育, 一是为了学生的生命财产安全, 很多情况下也包括生命健康安全。二是为了社会安全, 因为个人安全是社会安全的组成部分。三是为了保证学校正常的教学和生活秩序。四是在于安全监督, 对于妨害公共安全的行为就能认识, 能警觉, 可劝阻, 可制止, 可举报。在党中央、国务院高度重视人民生命财产安全的今天, 加强对中等职业学校学生这一特殊群体的安全教育, 意义重大。

二、中职学生的现状分析

1、生理心理分析。

美国心理学家马斯洛的需求理论, 把人的需求由低级层次到高层次分为生理需求, 安全需求, 社会需求, 尊重需求和自我实现的需求五类, 他认为:安全需求包括人身安全, 生活稳定以及免遭灾难、痛苦、威胁或疾病等内容的需求, 并把这一层次的需求看成是基本需求满足的保障。我认为:安全是人身最基本的也是最大的需求, 是满足其他需求的保障条件。中国古代就有人命关天之说, 悠悠万事, 安全第一, 中职学生处于未成年与青年之间, 这个时期是人格发展与完善的关键时期, 也是人生社会化的关键时期, 同时, 也是人生安全事故的多发时期。另外, 独生子女也成为职业学校的主体, 他们基本上是在父母的呵护和老师的关心下成长起来的, 所以, 他们在心理上受挫折的能力, 吃苦耐劳的能力差, 产生心理障碍和心理疾病的学生日益增多。用一句俗话说, 他们正处于半懂事状态。同时因为人年轻单纯, 好奇, 易受不健康文化和场所的影响, 安全问题屡屡发生。

2、中职学校现状分析。

在国务院大力发展职业教育方针的指引下, 各地职业学校得到了很大的发展, 办学主体和办学层次日趋多元化, 出现了公办与民办, 中职与高职等办学结构, 学生成分更加复杂, 素质层次差异较大, 学生人数在急剧膨胀, 这就不得不让我们去思考与关心这个群体的安全问题。就以重庆市永川区为例, 职业学校达28所, 在校学生人数达7.5万人之多。现行教育体制重学历教育, 个别学校重视社会经济效益, 轻视安全教育, 学生的安全基础较薄弱。

三、中职安全隐患分析

1、学生交往的现状:

随着社会经济和社会科技的不断发展, 学生的交往范围也日趋扩大, 学生的交往除校园家庭外, 还有其它的交友方式, 如网友, 电话交友等。交友的方式呈现多元化的色彩, 大多数学生的交友处于良好状态, 也存在一部分学生的性格孤僻, 择友逐渐趋于功利化, 学生之间的关系日渐冷漠, 自私之心较重, 团结同学, 关心同学的思想不够。加之社会不良风气和影视文化给学生带来的负面影响, 学生中的拜金主义, 利己主义心态有所增长。交友处于一种不稳定、不正常状态。

2、中学生的学习任务分析:

中职学生与普通高中的学生相比, 学习任务较轻, 没有升学压力, 加之文化基础较差, 来自家长、老师、学校方面的学习压力小, 学生的学习积极性与主动性不如普通高中的学生, 中职学生每天自主安排的时间较多, 学生的自控能力差, 因此, 学生就显得无事可做。

3、中职学生的思想行为分析:

(1) 思想单纯, 缺乏社会经验。学生宿舍时常有一些熟人、老乡、朋友、同学之类的人寻访, 这其中有的是真, 有的是假, 许多学生缺乏刨根问底的习惯, 在不辩真伪的情况下, 常把他们的寻访当成是一种荣耀。 (2) 疏于防范, 感情用事, 轻率行事。中

职学生由于身心原因, 易冲动, 感情◇祸用事。 (3, ) 贪图钱财做事不考虑, 追求后果, 享受结果。社会经造成大刘远

全

济的发展, 中职学生受不良社会风气、影视文化的影响, 学生中比“风度”比“吃喝”等现象普遍。

四、加强安全教育, 提高学生的安全防范意识

1、端正学生的交友态度。

要经常教育学生谨慎交友, 明辨是非, 诚实往来, 不追求虚荣, 学会理解人, 尊重人, 宽容人, 并且正确把握友情与爱情的关系。

2、教育学生学会化解纠纷的能力。

对人要注意自己的品行, 要诚实谦虚, 遇事要冷静克制, 切忌莽撞, 学会大事化小, 小事化了。

五、中职学生人身安全教育的内容

结合学生人身安全实际情况, 我认为应从以下几个方面加强对学生的安全教育。

1、在交友方面:教育学生一定要谨慎交友, 防止上当受骗:

案例一:某职业学校的学生许某, 在网上聊天时认识了在深圳打工的河北人冯某, 两人甚是投机。许某把冯某当做知心朋友, 却不料冯某存有歹心。交往中, 冯某得知许某是职业学校的学生, 由此认定许某的社会经验尚浅, 可以从他那里搞一笔钱财。同年5月, 冯某找到同乡钱某商量, 两人决定对许某下手, 22日, 两人从深圳窜至广州, 并于23日入住某酒店;当天下午2时许, 按照事先的约定, 冯某在学校门口找到许某, 在冯某的花言巧语下, 许某跟随冯某到了酒店房间。许某事后在酒店遭冯某和钱某杀害。

2、在化解矛盾方面:

教育学生学一点阿Q精神, 切忌针尖对麦芒。走进职业学校的校园, 学生来自五湖四海, 四面八方, 由于各自的生活习惯不同, 性格各异, 认识问题, 处理问题的能力千差万别, 导致师生之间, 学生之间产生矛盾与纠纷, 如果处理不当, 不能及时化解, 就会产生打架斗殴的事件。所以加强中职学生的思想修养, 提高素质, 化解矛盾非常重要。

案例二:某日, 某职业学校的学生郭某在食堂洗碗时不小心把水溅到了李某的裤子上, 二人发生口角。事后, 李某在回宿舍的路上遇见了郭某, 上前寻衅, 结果被郭某一拳打中左下额, 造成骨折。

3、毒品方面:

吸毒是一种慢性自杀, 要教育学生认清毒品的危害, 远离毒品, 构筑思想防线。

案例三:某中专学校学生小张, 出身于一个较为富裕的家庭, 在刚入学不久就染上了毒品, 他染上毒品完全是因为好奇, 没有识破对方精心为他设计的陷阱。一天, 有人声称吸毒会带来灵感, 并不会给身体带来伤害, 并举例说像张学良将军, 足球巨星马拉多纳都曾经吸毒, 于是, 小张跟那些不良青年一起

爱是无尽的等候, 爱是博大的宽容, 爱是默默的奉献, 爱是沉沉的责任, 爱是深深的信任……古代的孔子主张“爱人”, 墨子提倡“兼爱”。在全面构建和谐社会的今天, 爱显得尤为重要, 它是社会和谐的“润滑剂”, 是社会文明的“催化剂”, 是社会进步的“助推器”。正如一位哲人所说, 没有爱的社会是一片荒凉的沙漠。爱是人类社会得以进化的源泉。

人类社会不能没有爱, 作为传承人类文明, 促进社会进步的教育更不能没有爱。“没有爱就没有教育, 爱是教育的前提, 爱学生是教师的天职。”教育的确需要爱, 爱是教育的目的, 爱是教育的结果。爱如冬日暖阳, 爱如久旱的甘露, 爱如远航的港湾, 爱如夜行的航标……爱是智慧扎根的沃土, 是理想之花盛开的春风, 是开启创造的杠杆, 是发掘潜能的良药。把爱给孩子吧, 这种爱是深沉的, 是真挚的, 是无私的, 是博大的, 是无悔的, 是执着的……我们既然选择了教育, 就没有理由不把这种爱演绎得更加完美。

爱孩子, 不要迁怒于孩子。著名的教育家陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生……”老师们, 千万注意, 莫让语言施暴伤害学生。让我们牢记苏霍姆林斯基的那句话吧, “老师无意间的一句话, 可能造就一个天才, 也可以毁灭一个天才。”我们应做“花开草茂”的“助长剂”, 而不是“花谢草枯”的“除草剂”。教育最忌讳将自己的哀怒、怨恨等感情强加给无辜的学生。

爱孩子, 不要冷落了孩子。“亲其师, 则信其道;隐其学, 则疾其师。”教师要把学生作为一个平等的人来看待, 保护他们的童心、童真、童趣。教师一定要走进学生的生活, 去感受他们的情感, 走进学生的学习, 去分享他们的苦乐。永远站在与学生平等的地位, 与学生共同学习, 共同进步, 要像朋友那样来倾听, 用满腔热情, 万分真情与他们交流, 去抚慰, 去疏导, 以真诚的态度对待学生, 加强学生心理安全感。

爱孩子, 不要歧视孩子。美国心理学家威谱.詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”作为学生, 在他们幼小的心灵深处这种需求更加强烈, 他们渴望得到老师的赏识, 尤其是后进生, 他们更需要老师真诚以待, 热情鼓励, 耐心帮助, 用真爱去融化他们心中的“坚冰”。教师不经意的一句话, 一个手势, 一个眼神都会对他们产生深刻的影响。老师们, 请不要吝啬你的表扬, 不要吝啬你的微笑, 把爱的阳光洒向每一个学生。

爱孩子, 不要无端责备孩子。“怪罪一个并不认为自己有过错的儿童——这是教育的祸害。”这并不能使他从过错中解脱出来, 反而会引起他对不信任他的老师和同学的敌意。这就要求教师面对问题学生, 首先, 要用“爱去交换爱, 用信任去交换信任。”引导学生自我反省, 使学生在自觉、自愿、积极、主动的参与中自主发展, 完善。通过爱心去唤醒爱心, 通

服用迷幻药, 然后发展到吸食海洛因。吸食毒品半年后, 小张的尸体在一栋大楼的门洞里发现。验尸结果表明小张的死因是过量吸毒引起心律衰竭。

4、交通安全方面:

首先要教育学生掌握一些常见的交通标志的含义, 遵守交通规则。其次是教育学生在使用非机动车时, 要文明行车。

案例四:2005年9月的一天, 永川某职业学校的学生刘某, 在放学回家的路上, 在经过人行道时, 由于没有看交通指示灯, 强行通过红灯, 被一辆大货车当场撞死。

5、用火用电方面:

要教育学生遵守学校的有关规章制度, 安全用火, 安全用电。

案例五:某学校一位同学私下使用电炉, 正赶上停电, 他未切断电源就去上课, 寝室内没有人, 来电后, 电炉烤燃桌子引起火灾。

把爱献给孩子

◇文/吴继明凡统琪李世民

过爱心去培养爱心。其次, 教师要学会等待, 等待是教师对学生的尊重, 等待是教学艺术, 等待也是教学策略。要充分相信每一位学生, 相信他们有上进的欲望, 相信他们有无限发展的潜能。

爱孩子, 不要动辄惩罚孩子。行为主义心理学认为:惩罚会削弱人的某种行为, 而奖励会强化某种行为。面对孩子的过失切忌以责难、不当惩罚来追究。正如苏霍姆林斯基所说:“有时, 宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”教师要学会宽容, “宽容是献给孩子最深刻的爱”, 宽容是一种豁达, 宽容是一种挚爱, 宽容是一种涵养, 宽容是一种善待生活, 善待他人的境界。正如一首小诗所说:土地宽容了种子, 拥有了收获;大海宽容了江河, 拥有了浩瀚;天空宽容了云彩, 拥有了神采;人生宽容了遗憾, 拥有了末来。“金无足赤, 人无完人”请宽容孩子的过错, 善待我们的学生吧!

爱孩子, 不要伤孩子的自尊心。尊重孩子, 要尊重孩子的人格, 人格是人性中神圣的, 不可践踏的东西。然而, 教育的现实却不容乐观:考试排名, 论资排座, 动辄罚站, 重者罚跪, 拳脚相加, 甚至搜身等现象时有发生, 这不仅伤害了学生的身体, 而且严重影响学生心理的健康成长。长此以往, 学生笼罩在深深的自卑阴影中, 心理越来越走向闭锁状态, 逆反心理愈演愈烈, 自私心理、破坏心理、畏缩心理等等相继产生, 甚至发展到变态心理。而这些, 恰恰是我们的教学行为导致的。“老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼。”让我们理性地反思我们的教学行为, 给学生以应有的尊重吧!

21世纪的教育, 强调人与人之间心灵的沟通, 精神的相遇, 生命的相撞, 这是一种人类的希望, 理想和超越的教育。爱心是铸就这种教育的核心。让我们用爱去感化我们的孩子, 用爱去精心呵护我们的孩子, 用爱去点燃孩子智慧的火化, 用爱去唤醒孩子纯真的童心;让我们以一颗智慧之心, 一颗仁爱之心, 引领孩子们搏击21世纪;让我们以感激的心情, 博大的情怀, 包容的胸襟去拥抱我们的事业, 我们的孩子吧!

六、中职生安全教育的设想:

根据中职学校目前的安全现状, 中职学校的安全教育管理工作都是学校的学生科在管理, 学生科又把该项工作交给了班主任来进行日常的教育管理, 没有把安全教育当成一门课程进行设置, 尽管班主任强调了安全的重要性, 但收效甚微。我认为中职学校应该开设安全教育课, 把它作为政治课教学的一个部分, 并纳入学生的学习考核之中。学生通过系统的安全知识的学习, 观看安全教育图片、教学短片, 我想一定能收到很好的教育效果。

参考文献

郑重, 董光建, 张展, 刘玲主编, 安全知识教育, 北京:中国商业出版社, 2007。

3.浅谈小学生的安全教育 篇三

安全意识保护自己孩子每一个学生都代表着一个家庭。学校的安全工作和安全教育直接关系着亲人的团聚，家庭的幸福，社会的稳定。学生更是祖国的未来，民族的希望。学校不只是接受知识的殿堂，更是学生健康成长的乐园。在保障校园安全的同时，更要加强对学生安全的知识培养。近年来调查显示，因为交通事故、溺水事故、拐卖、人身侵犯、心理安全事故、意外事故而受害的小学生仍有很多。很多家庭因为孩子受到的伤害而后悔不已。在我们为此痛心的时候更要振作起来，保护好我们身边的孩子。

学校安全并非易事，学生安全更是难上加难。我们每一个人都要承担起自己的责任，实施正确的安全管理办法，创新安全模式，加快对学生安全教育的培养。授人以鱼不如授人以渔，孩子正是接触和成长的好时候，让孩子自己学会保护自己才是根本。

一、从小事做起培养学生的安全意识

小学生思想单纯，很容易打打闹闹。老师对待这种事情的态度很容易影响到孩子的价值观，处理事情的方式也很有学问。这时候我们应该教给孩子如何谦让他人，如何以正确的方式解决与他人的争执，不要等到事情变得一发不可收拾才加强孩子的安全意识。小学生正是习惯养成的时候，作为老师应该时时刻刻引导孩子的行为，教给他们爱护公共财物，讲文明，懂礼貌。虽然这些好习惯看上去与孩子的安全毫无关系，但实质上这些做法很有可能避免争端，防患于未然。

二、定期开展安全实践活动

小学生认知能力弱，我们一味地教授理论安全教育，未必能收到好的效果，必须化理论为实践。校园必须定期开展防火、防震的遇难逃避演练。在一些小的活动中也要重视安全教育。学校可以请求社会的帮助，请一些消防、警察等来为孩子们实战演练遇到危险应该如何保护自己。可以开展一些以安全为主题的板报、书法、征文、绘画以及演讲比赛等，让学生们亲自体验主动表达自己对安全的看法和理解。

三、老师和家长加强监督

明确老师是学校安全工作的重要负责人。在校期间，老师要积极观察每一位同学的情绪变化，发现问题及早解决。在不同的时间确定不同的危险防御措施，制定紧急避险方案，把每一项工作牢记在心。生命不可重来，必须要以严肃认真的态度去对待。家长是学生成长过程中的引路人，家庭安全教育也是学生安全教育的重要组成部分。家长要定期参加学校组织的安全培训活动，并在生活中灌输孩子保护自己的理念，积极与老师沟通交流自己的看法，共同为孩子的安全做好强有力的保障。

四、学校做好保障工作

学校应当健全门卫制度，防止小学生私自外出，防止不法分子到学校蓄意谋乱。实行校内外人员出入登记制度。定期检查学校的公共措施，保证消防设施和器材能够有效使用；建立用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度，定期检查、维修和更换；及时排除各种危险隐患，严格遵守国家有关学校安全制度的规定。

完善校园安全体系，从点滴做起，绝不能松懈。

五、密切关注孩子的心理健康教育

据不完全统计，每年都会有很多孩子死于心理疾病，倘若失去生命，安全从何谈起。现在社会的竞争压力很大，很多家长为了让孩子不输在起跑线上，给孩子报了很多辅导班，孩子大负荷的学习，失去了原本在这个阶段应该有的童真与欢乐。心理压力过大必然会导致心理疾病，很多家长对此不以为然，耽误了病情严重影响到了孩子的身心安全。作为家长应该尊重孩子的意见，让孩子化被动为主动，学习自己感兴趣的事情。

六、全民参与，为小学生搭起安全的桥梁

单纯依靠老師和家长的努力是不够的，更需要整个社会的参与，课间活动、校外集体活动、出操、放学，等等，离开了家长和老师的视野范围，学生开始与社会接触，与陌生人打交道。国家要加强对公民保护意识的培养，各种媒体也要发挥作用，做好安全宣传工作。小学生的安全需要我们全体公民的努力，只有共同组织成统一战线，各尽所能，只有这样才能使安全教育落到实处，才能排出安全隐患，减少安全事故的发生。

七、化被动接受为主动学习

安全教育是一项防患于未然的工作，很多小学生会大意对此的学习。学校和家庭要从多个角度来加强学生安全教育的兴趣，循循善诱，不断引导，培养学生的自我保护意识，用不同的方法提高学生对自我保护课程的学习，如很多学校开展情景模拟，奖励制度等方法，激发小学生学习的兴趣。只有让孩子化被动为主动，主动去接受并且理解这个概念才是根本。

李岚清同志曾讲过一段话：“每见到一份事故报告，都要引起我一阵阵心痛，尽管许多事故最终都能依法查处并追究责任，但人死不能复生，亡羊补牢，毕竟为时已晚，人死了，还谈什么教书育人？生命不保，何谈教育？”虽然我们都不希望事故的发生，但我们只能预防却不能杜绝。在安全教育的同时，更要明确事故的处理方法以及处理原则，如何将事故对孩子的伤害减少到最小，如何能降低事故的再次发生几率，如何在事故中逃生，这些问题的答案都要明确。最近发生的很多校车的意外事故以及轰动社会的小学生性侵案件都值得我们反思，作为学校要仔细分析案例，从中发现自己的不足，加强自己的安全体系。作为家长要学会事先考虑，该如何让自己的孩子避开这些危险因素，仅仅制定规章制度是不够的，更要分析利弊，让孩子真正理解安全的意义，学会有意识的保护自己。

4.小学安全教育的论文 篇四

一、科学引导学生，树立安全意识

学生是在校人员的主要组成部分。而小学生安全意识淡薄，安全防卫能力缺乏，为了更大可能地规避安全风险，我们还要对学生进行有针对性的安全教育和实践演练。下面我们通过三个角度来分享一下如何落实引导学生树立安全意识。

1.安全专训

安全防卫也是一门专业课，为了帮学生树立安全意识，提升他们对安全风险的把控和应对能力，我们首先就要开设安全知识讲座和安全活动实践，让他们系统地掌握排查和应对安全隐患的知识和技能。农村小学由于教育资源有限，可以让已经接受安全培训的教师召开安全教育主题班会，专门抽时间对学生进行定期的安全教育和宣传的活动。安全专训时，我们要多发放相关材料，多方位了解和掌握学校安全防卫发展的信息和动态，然后再根据学校的`实际情况和学生的认知能力，设置有针对性的切实可行的安全认知和实践方案，比如，我们就可以充分利用多媒体集声影于一体的优势，通过学校火灾、踩踏等事故报道，给予学生心灵上的震慑，引起他们从心理上对安全知识的重视，这样才能充分激发他们的主观能动性。然后我们还可以制作图文并茂的多媒体课件，让一些安全法规及防卫方式（诸如防火、灭火、火中逃生）等以生动、形象的方式展现出来，让学生通过观摩掌握一些基本的安全防卫操作要领。

2.学科渗透

小学安全教育是一项长期而复杂的系统工程。除了专门的安全专训以外，我们还要让各位任课教师通过学科教学适时渗透安全教育。由于农村环境多柴草、水坑，道路车辆行驶也往往没有约束，对于这些安全隐患，语文教师和品德与社会教师应该在教学过程中及时引导学生认识到水火无情，让学生养成不乱玩火、不乱玩水，不在大街上乱跑的良好生活习惯。这样设置，让安全教育常态化，学生才能在潜移默化中提起对安全隐患的警惕，才能让他们全面掌握安全防卫知识和技能，从而达到安全教育的目的。

3.课外活动

小学生处于身心飞速发展的初期，剧烈和不当的活动容易出现意外，造成身体伤害。所以，我们还可以借助课外活动来渗透安全教育。比如我们可以利用知识交流的课外活动平台，让大家搜集和整理材料，举办一期以“安全防范”为主题的演讲会、剪报、知识竞赛、手抄报等活动。当然，条件允许的话，我们还可以定期举办由公安消防人员参加的安全专题讲座和火灾自救演练活动。此外，每学期我们还要召开以安全教育为主题的家长会，使学校教育和家庭教育有机结合，形成学校教育和家庭教育的合力和严密的安全教育体系。

二、结语

5.小学生安全教育的内容与途径 篇五

龙泉三小

王淑恒

摘 要：安全教育是小学生德育的一个重要内容，提高小学生的安全意识，抓好安全教育，对维护校园稳定、正常教学以及确保学生人身财产安全和健康成长都是非常必要的。对小学生进行安全教育有其必要性，教育内容广泛，途径多样。

关键词：小学生；安全教育；内容和途径。

小学阶段是一个人成长的重要时期，小学教育尤其是小学生安全教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才，理想抱负能否实现的问题。现在正值人口高峰期，各地小学的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给小学生安全教育管理带来许多新的问题，小学生安全事故时有发生。抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生的人身财产安全，促进小学生身心健康发展，是摆在我们面前的一个突出课题。

一、对小学生进行安全教育的必要性

1、普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要

义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。只有做好学生的安全教育工作，才能使一些学生不中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。

2、开展素质教育的需要

社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育 ”转变，因为教育本身是为了培养学生优良的、全面的素质，而不是单纯的灌输科学文化知识。开展安全教育，可以提高小学生的素质，为小学生的健康成长和全面发展创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

3、正确引导特殊小学生的需要

现在的小学生，绝大多数与生俱来就有优越感，攀比之风日盛。当愿望不能实现时，少数自我约束能力差的学生便动起了歪脑筋，把手伸向了周围的同学。造成学生盗窃事件时有发生，有许多学生的钱物也被抢劫。有些女生为了钱，结交社会上不三不四的人为“友”。同时，单亲家庭、再婚家庭的孩子也较以前多，其心理往往存在障碍。由于心理状态不好，导致个别学生面对缤纷的世界不能自恃，面对突发的意外事故及人身伤害等束手无策。

4、复杂的社会治安形势的需要

随着社会改革的不断深入和教育的不断发展，在校小学生数量不断上升，校园社会化现象日益明显，校内和校外周边环境日趋复杂。学生被拦路抢劫或被他人伤害，学生钱物丢失、女生遭流氓滋扰、斗殴事件等屡屡发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是今后走向社会要遇到的问题。小学生在校学习文化知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自己不受伤害，也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

5、提高小学生安全意识的需要

当前小学生安全意识普遍比较淡薄，自身安全意识不强，主要表现为：学校一再三令五申宣读《学生校内外安全公约》及处罚办法，给学生发放并学习《安全事故手册》，但在学校总有学生追逐打闹、滑行楼梯扶手的，有翻越校门、围墙的，有体育课上不听从老师要求的，实验课上未经老师允许，擅自触摸药品进行违章操作的，在校外有不遵守交通规则和公共秩序的，有私自闯入施工现场的，有结伙斗殴、盗窃的，有滋事寻非的，在自身财物管理上，思想麻痹，钱物随意乱放，给犯罪分子以可乘之机。另外缺乏自我保护意识，对社会了解不够，一些社会上的犯罪分子、“小混混”利用小学生在校内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差等，骗取小学生财物。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意饮食安全，购买廉价过期食品和饮料，心存侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，看到违法违纪事件，没有关系到自身利益，装作视而不见。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、学校会带来什么样的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切实加强小学生的安全教育，提高小学生安全的防范意

二、对小学生进行安全教育的主要内容

安全教育是学校德育的一个重要组成部分。安全教育涉及的内容非常广泛，应与学校的一切教育活动相联系，应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育相结合。

1、进行遵纪守法的教育

法规校纪是为了规范人们的行为，保护广大人民群众利益，打击坏人而制定的。作为一名在校小学生，通过对法规校纪的学习，应知道那些事能做，那些事不能做。学校可通过文本材料学习与视频材料学习相结合，法制课堂与法制知识竞赛活动相结合的方式，聘请法律工作者或公安人员，结合工作实际，通过典型案例进行教学，给学生上专题法制课。通过多种形式的法制教育，使学生深切感受到法就在身边。这不仅对小学生健康、安全成长有益，而且对其走向社会乃至一生都有益。

2、网络安全教育

随着信息时代的到来，形形色色的网吧如雨后春笋般在各个城镇应运而生。它们中有一些是正规挂牌网吧，但多数是一些无牌的地下黑色网吧，这些黑色网吧瞄准的市场就是青少年学生。一些学生迷上网络游戏后，便欺骗家长和老师，设法筹资，利用一切可利用的时间上网。有许许多多原先是优秀的学生，因误入黑色网吧，整日沉迷于虚幻世界之中，学习之类则抛之脑后，并且身体健康状况日下。黑色网吧不仅有学生几天几夜也打不“出关”的游戏，更有不健康、不宜小学生观看的黄色网页。针对这种情况，一是要与学生家长配合管好自己的学生，二是向有关执法部门反映，端掉这些黑色网吧，三是加强网络法律法规宣传教育，提高小学生网络安全意识，在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶侵蚀的“防火墙”。

3、消防安全教育

当前小学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能，有的学生遇到火灾发生时惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单救火常识，往往小火酿成大灾；也有的学生在大火发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，最终被火魔无情地吞噬。针对上述问题，一是组织小学生学好、用好消防法规，提高依法治火的观念。二是要大力普及消防安全知识，增强灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。学校可采用消防知识讲座、图片展览、演示各种灭火器材的使用，常见火灾的扑救方法和不同情况下逃生自救方法，让学生熟悉防火、灭火全过程，从而使他们熟练地掌握“三知”（知防火知识，知灭火知识，知防火制度）、“四会”（会报警，会使用灭火器材，会扑灭初起火灾，会疏散自救）。

4、进行安全防范和自我保护教育

安全是做好工作、搞好学习的基本条件，没有安全一切都无从谈起。因此，人人都应树立安全第一的思想，并懂得一些安全知识，学会一些安全防范和自我保护的技能。例如：社会交往中要防止上当受骗；遇到险情、看到犯罪行为要及时采取适当方式报警；正确处理同学、宿友之间的纠纷；夜间一人不外出；不吃霉变食物和过期食品；注意保护好自己的钱物；不能酗酒、参与赌博；不携带易燃易爆、有毒的物品；不拉帮结派，不打群架，不惹是生非，不染社会不良习气，不参与社会恶势力等非法组织；不进卡厅、歌舞厅、游戏室等娱乐场所；遵守交通规范，注意交通安全，不横穿马路，不抢道、不强行爬车、超车；既要防止性骚扰、性攻击，也要自尊、自重、自爱。当有困惑时应向老师、同学倾诉，听取别人劝说；当受到伤害时，要防身自卫和寻求法律保护等等。只有有了安全意识，自觉遵纪守法，处处注意安全防范，并学会自我保护，才能按照正常的秩序工作和学习。

5、心理安全教育

学校对学生的教育培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如焦虑、强迫、恐怕、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等。小学生的心理正在发育之中，尚未成熟，其心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征。近几年发生在学生中的打架斗殴、偷盗、染上不良习气等行为，相当一部分是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，应采取普遍教育与个别教育相结合的办法、有针对性地进行人际关系的和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折教育以及心理疾病预防教育，优化心理素质，促成健康人格的发展和完善，从而避免各类安全问题的发生。

三、对小学生进行安全教育的途径和措施

1、切实提高对小学生安全教育工作重要性的认识

目前，个别学校虽然重视安全教育，树立了安全重于泰山的意识，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育

工作远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。安全教育是维护小学生安全的一项基本教育，是小学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至还会影响到部分地区的社会稳定。因此，我们要把做好小学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境|、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。

2、充分调动各方面力量开展宣传教育活动，形成齐抓共管的局面。事实证明，对学生的安全教育，仅靠保卫部门和学校是远远不够的，还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与，形成齐抓共管的局面，才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。根据实际情况和需要，因人因事有针对性的进行安全教育。此外要发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。

3.突出重点、注意提高教育实效

加强学生的安全教育，既要全面展开，更要有重点地进行。做到点面结合，以点带面。一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导他们健康成长，成为一个遵纪守法的好学生；对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作；对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍，等等。

4.组织学生积极参与学校的安全管理工作

让小学生参与学校的安全管理工作是提高小学生安全防范意识的有效途径。学校要十分注意激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。如经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；还可以以少先队组织为阵地，各个中队与课外小组开展安全教育活动，提高学生的安全防范意识和自我安全管理能力。建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理组织，让学生参与学校各方的日常管理工作。建立激励机制，通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“优秀少先队员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动，充分发挥学生在校园安全管理工作中的模范榜样作用，调动学生的积极性，增强师生的凝聚力和向心力。

5、争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境 学校在加大对校园安全保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校安全教育水平的同时，要积极争取地方政府、公安机关的支持，严厉打击危害学校及小学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。对校门口的一些摊点，校园附近的一些黑色网吧，对小学生存有安全隐患的一切问题，该取缔的取缔，该打击的打击，该解决的尽快解决。对校内发生的治安事件或安全事故，要依法处理，及时通报。对违反安全规章的学生应予以批评教育，甚至必要的纪律处分，对已发现的安全隐患及时采取有效的防范措施，以此创造一个安全、文明的育人环境，为提高教育教学质量和我国教育事业的发展做出新的贡献。

6.小学安全教育的教学总结 篇六

一、加强领导，健全机构。

1.学校安全教育工作责任重大。我校对这项工作高度重视，多次召开会议研究并向全校师生广泛进行了宣传，使全校师生进一步提高了安全意识。

2.学校成立了由校长任组长，副校长任副组长的学校安全工作领导小组，学校领导把安全工作作为头等大事来抓，一切工作以确保学生安全为前提，真正做到了“以人为本，安全第一”。

3.坚持定时和不定时对各班的设备设施及日常安全管理与学校安全制度落实情况进行检查。每天值周、包级领导必须检查了解安全情况，并将学校安全工作及安全检查情况及时向学校汇报，争取及时处理和妥善解决发现的安全问题，消除不安全因素。

4.班主任每天对班级和学生情况进行了解，学校安全领导小组在各班级自查的`基础上对学校校舍、设备设施、食品卫生等进行专项安全检查。

二、明确目标，落实责任

我校这次“安全月”活动总的要求是，通过活动促进广大师生进一步确立安全意识，提高学生在各种危急情况下自救、互救和自我保护的技能，进一完善学校安全管理制度，经常检查和消除各种安全隐患，为全校学生提供一个安全健康的学习成长环境。为此，我校进行了责任分解，要求政教处负责学生安全宣传教育和培训工作，总务处负责学校安全设施检查及其整改工作，办公室负责制在活动中的协调工作。明确责任，合理分工，认真协调，绷紧“安全”这根弦，使各项安全工作落在了实处。

三、安全活动，扎扎实实

(一)加大宣传力度，强化师生安全意识。

⒈通过校园网、广播站、宣传栏、黑板报、手抄报等阵地，广泛宣传消防、交通、饮食卫生、校产使用与保管等方面的法律规章和安全常识，提高全体师生的安全意识和自我防护能力。

⒉充分发挥升旗仪式、主题班会等阵地的作用，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全”的思想。

⒊切实组织好以学生安全教育为主题的各种活动，提高学生自我教育、自我管理、自我服务和自我防护的意识和能力。

⒋认真组织全体教职员工深入学习安全教育常识，增强依法执教、依法管理的意识，杜绝体罚和变相体罚学生的行为，增强责任意识和防范意识，提高处理安全问题的能力。

(二)以活动为载体，增强安全教育的效果。

⒈进一步加强和改进学校德育工作，使养成教育在细、严、实上下功夫，找准找全问题，加大改进措施，突出交通、饮食、用电、用气的使用与管理及体育课、实验课和教学区及生活区人员疏散等方面的安全管理和教育，消除隐患，防范和避免事故的发生。

⒉ 各班建立安全检查小组，由班主任、安全委员、宿舍长组成，负责本班安全知识宣传、常规检查。

3. 为了搞好逃生自救演练活动，学校认真制定了“逃生自救演练”实施方案，在全校教师大会上公布并提出了具体要求。在活动之前，班主任按照学校的部署和要求，对学生进行了相关的指导、教育，注意了逃生的安全事项。本月末，在教学楼组织全校师生进行了逃生自救演练活动。在整个演练过程中，全校师生总动员，演练活动按原计划和要求顺利进行，师生行动迅速且井然有序，全校师生从听到警报到在操场上整齐列队仅用时三分半钟。通过本次演练活动全校师生提高了安全防范意识，学生的自救求生能力得到了很好的锻炼。

(三)做好服务保障工作

⒈加强校产的使用与维护管理。 ⑴加强维修人员岗位培训，全天候对校舍、校产及教学设施、仪器设备进行全面检查，发现问题及时处理，消除各种安全隐患，保证无事故发生。 ⑵加强对消防设施的检测与维护。

⒉切实抓好食堂工作。 ⑴按照相关规定，健全并落实关于食堂的各项规章制度，进一步加强对食堂卫生工作的领导、监督和检查。严把进货关、储存关、加工关和制作关，确保食堂及学生服务部饭菜、食品质量和卫生标准;进一步检查防“四害”设施，提高警惕，严防坏人投毒，确保饮食安全。

四、存在的安全隐患

1、学校东墙倾斜。

2、有房屋漏雨。

7.批评教育要注意学生的心理安全 篇七

中学生正处于生理和心理的转型期，即生理和心理机能都在逐渐走向成熟，如何让学生守住自己的心理防线，不受外界的干扰，进而健康成长?学校教育责任重大，教师的批评教育要“审时度势”。

作为教育工作者来说，谁都不希望自己的学生犯错误。为此，常常想尽各种办法避免学生犯错误，如果发现学生犯了错误，就会立即采取自认为各种有效的措施批评教育学生，杜绝学生再次犯错误。其实这是不现实的，因为人无完人、金无足赤，何况是成长中的学生呢?他们更容易犯错误，而且会一而再、再而三地犯错误。即使对他们的教育管理十分到位，也不可能杜绝学生犯错误。学生也正是在这不断犯错误、校正错误的过程中逐渐成长起来的。

但不管怎么说，学生犯了错误都是要批评教育的，那么批评如何才能既保证学生的心理安全，又能达到教育之目的?

第一，要了解掌握学生的心理状况，根据不同学生的心理承受能力来正确区分批评的轻重缓急。要做到这一点，就要求教师在批评教育的过程中能够明察秋毫，善于换位思考，不断用自省的目光审视自己，审视学生，进行心灵深处的反思：我是否应该以这种态度对待学生?我的做法会不会伤害学生的自尊，威胁到学生的心理安全?批评失当我该怎样弥补?采用什么方法才能使学生既能认识到错误又能改正错误呢?

要达到对症下药，药到病除之疗效，就要确切诊断病情。心理承受力比较差的易于“伤心”的学生一般有这样几个特点。

1.性格内向、思想偏激，有的还胆小怕事、喜怒哀乐不溢于言表，他们缺乏与师长和同学朋友的交流沟通，造成人际交往上的障碍。对此类学生，教师要特别注意自己的语言，因为他们受了委屈也不讲，在心里要琢磨好长一段时间，进而影响学习、生活和人际关系，而这些学生又往往具有很大的潜在爆发力，如果批评方法得当，这种爆发力就可变为积极进取的动力，反之就可能是一种破坏力。

2.心胸狭隘，对老师或同学的批评教育不能正确理解。这样的学生一旦遭到比较尖锐、严厉的批评就感到是被拒绝、受冷落或者是受到嫉恨、歧视，甚至是受到威胁，感到危险和焦虑。他们表现为自我过敏，神经质倾向、自卫倾向、自卑等。对此类学生，教师要注意进行批评的意义和作用的教育，使他们感到批评就是对他们负责，就是爱护和喜欢他们;理解批评就是被人喜欢、被人接受;敢于批评和自我批评就是大家庭的温暖和热情，就是一种归属感，就是对他人的信任、宽容和友好等。

3.以自我为中心，自私自利。这类学生以独生子女，家庭经济状况优越者居多。他们往往以自我为中心去考虑问题，目中无人，不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评;他们常把享受、金钱放在首位，做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，当别人有困难时，自己意识不到要帮助别人，甚至是意识到了也不愿伸手援助，有的还暗自得意，等着看别人的笑话。此种类型的学生，常常是目光短浅，缺乏远大的理想。如果批评不当，就会造成师生之间、同学之间的种种矛盾，矛盾恶化之后就具有较强的攻击性。对此类学生，要加强集体主义、爱国主义和理想前途的教育。

4.缺乏同情心。同情是由真实或想像中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验，是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦;它是保证人与人交往的感情基础。可是现在的大多数学生缺少这种同情心，他们受家庭、学校及社会只讲“钱”，不讲“情”，只关心“分”，不关心“人”等不良因素的影响，在家里，不懂得与父母相亲相爱，不懂得全家人相互关心和帮助;在学校，不懂得热爱、尊敬老师和同学，不懂得关心体贴他人;在社会，不懂得尊老爱幼，关心帮助弱势群体，不懂得社会需要仁爱之心……对此类学生，要注意培养“荣辱观”，培养对人的情感的感受力和对同伴的友谊，让他们经常去体会帮助人的快乐，引导学生的爱心沿着正确方向逐步得到升华。

5.沉浸于某种不良状态而不能自拔或违法乱纪。沉浸于早恋、网络等不良状态而不能自拔者;具有小偷小摸、吸毒等违法乱纪倾向者。轻者说，或分散精力、影响学业;或感情冲动、种下苦果;或涣散意志、影响风气。重者说，一旦失恋或违法乱纪行为败露，罪恶、羞怯、失落、惆怅感就交错产生、伴随左右，就具有明显的自我谴责倾向，以致于产生自杀的念头。这些问题的出现，离不开社会、学校及家庭因素，更离不开心理及思想因素。因此，解决这类问题应从心理、思想入手，做好预防和疏导;加强青春期生理和心理、理想和前途教育以及法制教育;引导学生培养健康、高尚的情操。

第二，要明确教育批评之所以对学生心理安全构成威胁的根源。

1.功利性的应试教育体制，是构成学生心理安全威胁的头号大敌。重显性外在的学习成绩，而不够重视素质教育以及内在隐性的思想和心理教育等。在安全中只重视外在的发生现象，常常采取简单的头痛医头、脚痛医脚，甚至是“堵”的惩戒、威慑等批评教育方式来处理校园安全事故。仅仅追求“严”字当头，把学生“管住”并不出事，在“防”上下的功夫就很少等。另外，在现实情况下的教育资源短缺而采取的大班额教学，使教师难于进行个体的“心”的管理;家庭教育比较落后，除了提供物质支持就是盲目的质问成绩，忙于生计疏于与孩子进行“心”的交流等问题的客观存在，就使学生在成长的过程中产生了孤独感，甚至出现学生升入高一级学校后受关注程度降低和在新集体中的心理定位的偏差，进而出现心理安全问题。

解决这些问题，仅仅是教育者多关心孩子的心理安全问题还不够，还要从根本上改革目前的应试教育体制，只有真正意义上的素质教育才能把束缚中的孩子解放出来，才能让他们快乐地接受教育。

2.封建家长式教育。师长的教育不讲究民主，用自己的思想和一整套清规戒律去禁锢学生的思想和行为，强行决定孩子应该怎么样，习惯于用讽刺、挖苦、奚落、呵斥等简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来强行矫正学生思想行为。这种批评教育的方式容易使学生产生较大的心理压力和恐惧，形成紧张与压抑的感觉，导致学生心理失衡和言行的变异，严重的还会造成不良人格和各种心理疾病。

学生人格的成长和心理安全主要取决于社会环境和社会文化的隐性课程。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，师生关系紧张会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展，进而威胁学生的心理安全。虽然“师道尊严”的影响今天仍然存在，但是，实现师生平等是新课程改革的关键，教师必须要打破师生尊卑的樊篱，找到一条平等对话的渠道：在教育教学中要多给学生一点理解和尊重、多给学生一点宽容和沟通、多给学生一点自主和民主……如果说学生怕你，那就证明你不是一位完全称职的教师。因为学生只有与教师和谐相处，没有顾虑，感到心理安全，才能自由地发表意见，提出问题，并打开创造的闸门。为此，教师只有从心理上走下讲台，走近学生，才能建立新型的师生关系，才能使我们的教育无局限性，才能激发学生无限的潜能。

当然，这不是说教师就不要威信，只不过这种威信要来自于学生对教师的信任度，即学生对教师的管理决策、专业知识、为人处事等“德”和“才”的信服度，而不是封建家长式教育。和谐民主才能保证安全。

第三，要掌握批评的艺术。当学生犯了错误，教师要关心、爱护、尊重、谅解和宽容犯错误的学生，只有在教育教学的过程中做到了这几点，才不会用挑剔的眼光去看待犯错误的学生，才不会使学生感到犯了错误后恐惧、害怕，才会投入更多的情感和精力，通过批评教育传递对学生的关心、尊重和宽容，帮助他们树立自尊、自爱和自强，促使他们积极认识和改正自己的错误。

当学生犯了错误，教师要具体情况具体分析，切不可不分青红皂白，劈头盖脸就是一顿乱批，要选择适当场合，把握最佳时机，采取灵活多样的方式方法来实施批评策略：如先充分表扬，再适度批评，寓批评于鼓励之中;旁敲侧击，寓批评于幽默之中;行为暗示，寓批评于无声之中;帮助矫正，寓批评于宽容之中;晓之以理，动之以情，寓批评于和风细雨之中;促膝谈心，寓批评于友善交流之中等。不仅如此，教师在实施批评策略时还应特别注意：批评要掌握事实、有的放矢、留有余地、刚柔相济、迂回启发等。

8.对小学生踩踏事故安全教育的研究 篇八

关键词：小学生；踩踏事故；安全意识

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-077

学校安全工作关系到在校师生人身及财产的安全，也关系到千千万万的家庭安宁和社会稳定。随着人口密度的增加，重大活动人员聚集人数上限不断提高，人们处理危机的能力却不断降低，因此，加强小学生的踩踏事故安全教育工作，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校安全与稳定，是摆在班主任面前的一个突出问题。

美联社2015年10月9日报道，最新统计显示，在今年的麦加朝圣期间，至少有1399名朝圣者于发生在沙特圣城麦加附近的踩踏事件中丧生。

中国劳动关系学院安全工程系教师王起全等人在发表于2008年的论文中表示，经统计，仅2000-2006年间，国内外大型活动中就发生85起踩踏事故，造成4026人死亡，7513人受伤，平均每起踩踏事故死亡人数约为47人，受伤人数约为88人，每起事故都达到了我国规定的特别重大伤亡事故级别。

一、踩踏事件发生的原因

踩踏：一般指在某一事件或某个活动过程中，因聚集在某处的人群过度拥挤，致使一部分甚至多数人因行走或站立不稳而跌倒未能及时爬起，被人踩在脚下或压在身下，短时间内无法及时控制、制止的混乱场面。踩踏是一种极其原始的事故。每年东非大迁徙的过程中都有很多食草动物死于踩踏。

人意识到危险时，奔跑、逃生是本能反应。大多数人都会因为恐惧而“慌不择路”，引发拥挤甚至踩踏。

二、校园踩踏事故的特点

2002年7月1日，中国教育部出台《城市普通中小学校校舍建设标准》，其中对班额、校舍面积、生平均面积做出了详细规定（以完全小学为例，12个班，生均面积应该达到十平米）。然而，随着城镇化的发展，人们越来越集中到城市。很多学校出现了超班额招生、班内超人数，许多学校在不知不觉间，学生密度超过相关规定。

特别是教学楼建设，有些教学楼设置的楼梯并不宽敞，并且楼梯过少，上学放学、上课下课，学生集中在楼道，这是踩踏事故最易发生的区域。

统计发现，学校踩踏事故的时间也非常集中，就是下课、上课、放学，短时间内聚集了大量学生，伤亡人员多以小学生为主。

通常来说，发生踩踏事故有三个条件：高密度、骚动、奔逃。这三个因素缺一不可。另外，狭窄的街道、楼梯、出口，都会增加踩踏事故发生的概率，也会增加踩踏事故的伤亡。

三个原因中，人口密度高是避免不了的，随着合班并校，学生扩招，校园密度不断增加，而学校统一活动时，极易发生人员拥堵，一旦发生骚乱，引发的恐慌就能把小事故酿成大事故！

另外，某些偶然因素，如照明不畅、天气、恐怖袭击也会造成或者加剧踩踏事故的发生。

三、校园踩踏事故的教育性预防措施及相关主题班会

学校所能做的，常常是把引发骚动的和骚动引发的恐慌进行杜绝。基本上是三类措施：第一，减小人口密度；第二，减少引发骚动；第三，减少恐慌、制止奔逃。

而作为班主任，在班级中，我组织了一堂安全教育课程。教育课程的内容有四大模块。

1.班会的开始，结合新闻，实施安全教育。这样也能培养学生关心社会热点的敏感。

2.让学生自己查找资料，做成幻灯片，观摩讨论。学生寻找到校园踩踏事故案例，并进行展示。

3.组织班内角色扮演游戏，针对性地教授自救动作。

4.组织小组讨论，开展学生查找安全隐患班会活动，并且整理成公开信进行呼吁。

在班会中，师生探讨并建议学校加强以下措施：

1.进行危险状况演习，如地震演习，恐怖袭击演习等，特别是下楼的演练。

2.在楼道等容易发生拥堵的位置设立警示标志，移走杂物，保障畅通。

3.开展绘制校园平面图等课程，教育每一个学生熟悉学校的每一个安全出口。在遇到拥堵的时候要学会用灵活使用安全出口逃生。

4.作为班主任要和学校的心理教师一起准备好心理干预课程。师生一同学习急救课程，如果事件发生，要做好救助。

5.学会在遇到危险时应该如何呼喊，用以警告后面的同学停止前进。

6.要考虑到各种特殊情况下的踩踏事故发生。例如地震和袭击。另外，阴天，雨雪等特殊天气，也要考虑应对。

班级以公开信的形式对学校的安全隐患提出建议，获得了学校的表扬和肯定。

四、安全教育中的一些不妥做法

学校安全工作是重中之重。在当前的重压之下，很多班主任和学校采取了宁肯多一事不如少一事的做法，该开展的活动不开展，该组织的活动取消。这种行为表面上是安全第一，实际上却是一种渎职。

在校园踩踏事故发生后，济南某校园要求学生排队上下楼，下课铃错开打。各班错开时间上下楼。甚至要求手牵手，喊口令上下楼。

还有的学校，只要下课，就把教师派出去守着各楼梯口，以教师的权威来保障秩序。

可实际上，这不是教育而是管理，教育的目标不应该是在学校负责的年龄段不出事，教育应该让孩子学会面对危险，并且把这种技能带入成年。

踩踏事故的发生，必然是各方因素共同作用的结果。学校的预防只在管理上做文章明显不对。排查安全隐患也似乎不够，校长唯独忽视了教育，忘记了教育的作用。

五、校园踩踏安全教育的意义

当我们总结和整理踩踏事故案例时，我们发现，成人的踩踏事故死亡率、发生率、死亡人数都远超儿童。这不能不让人深思。

作为一种求生技能，可以说，社会的大部分成人都不具备，而我们的教育就应该从娃娃抓起，把安全教育上升为一种学生的技能，而不应该把安全当作学校的管理责任。

教师和学校，更应该从能力上对学生教育，让学生具备观察到危险的敏感，也知道远离危险的人群，具备应对危险的技能，甚至自救的能力，具有面对危险而不慌张的勇气。

离开学校之后，学生也能把学校所学习的技能固化到自己的技能储备中，甚至上升为自救和处理危险的能力，这才是教育应该做的。

参考文献：

[1] 单雪强，苏国锋.中小学校园踩踏事故统计分析及应对措施研究[J].中国安全科学学报，2010（20）.

[2] 孙强.我们的安全教育怎么了[J].基础教育论坛，2014（10）.