四川农大本科毕业论文

四川农大本科毕业论文（共11篇）

1.四川农大本科毕业论文 篇一

四川农业大学本科毕业实习管理办法（试行）

毕业实习是培养本科学生综合技能、增强社会适应能力的重要实践教学环节。为规范实习管理，强化实习效果，特制定本管理办法。

一、组织管理

本科毕业实习工作实行校、院两级管理。教务处负责制订相关规章制度，检查执行情况、协调解决全校本科毕业实习过程中的问题；学院负责本科毕业实习工作各环节的组织管理和过程监控。

二、程序及要求

学生毕业实习安排在第8学期，实习时间共15周。

在实习过程中，学生要记好实习工作日志，具体内容包括时间、地点、参与的工作内容及取得的工作成效和收获等，作为毕业实习评定成绩的依据之一。学生应及时向毕业指导教师和班主任汇报实习地点、实习单位、联系方式、实习工作情况及实习单位变动情况等。实习结束返校后，学生需提交毕业实习鉴定表（含实习总结和实习单位鉴定意见）。实习总结内容包括：实习单位、实习起止时间、实习内容、工作进程、主要收获及心得体会、今后努力方向、对实习的意见和建议，字数不少于3000字。最后，学生需登陆教务管理网络平台，填写毕业实习调查表。

学院应在毕业实习之前，召开实习动员会，强调实习要求、安全要求和纪律要求，实习期间，要掌握本院学生实习地点、实习单位、联系方式等情况，加强对自主联系实习单位学生的管理，严格实习要求和监督检查，务必杜绝放任自流的现象，确保实习质量。

毕业实习指导教师是学生毕业实习的第一责任人，要准确掌握学生实习地点、实习单位、联系方式及实习单位变动等情况，对学生的毕业实习进行全程指导和管理，定期检查实习进度和质量，解答和处理学生实习中出现的问题。

小班班主任应掌握本班学生实习地点、实习单位、联系方式等情况，密切关注学生的思想动态和工作生活情况，尤其要对在校外实习的学生，强调实习纪律和安全，确保学生实习顺利进行。

专业负责人负责汇总毕业实习成绩，在学校规定的时间内统一将成绩登录上网。

三、成绩评定

毕业实习成绩由指导教师根据学生实习工作日志、实习表现、实习总结并结合实习单位鉴定意见进行综合评分，计分方式为百分制。同时，应总结学生实习取得的成效、存在的问题，以及进一步改进的建议。

对在毕业实习中表现突出的学生，符合下列情况之一者，可由指导教师酌情加分，计入毕业实习成绩中：

①毕业实习中，在服务社会、推广科技（产品）等方面做出了实绩，并出具证明材料者，可加1-3分；

②毕业实习表现优秀，被实习单位认可并接纳在实习单位或其上级部门就业，能够出具就业协议书或正式用工合同者，可加3分；

③在毕业实习期间，本人有符合社会道德价值规范提倡的优良品德及行为，产生了较大社会影响，为学校带来良好声誉，有正式媒体报道或受有关单位表彰者，可加1-3分。

四、工作总结

实习工作结束后，由各学院将毕业实习基本情况、主要工作经验，以及本单位在毕业实习工作中存在的主要问题、意见和建议等形成总结材料，报教务处存档。

本办法自发文之日起执行，由教务处负责解释。

二○一一年一月

2.四川农大本科毕业论文 篇二

关键词：学习动机,英语专业本科生,教学建议

引言

英语学习动机指个体有学习语言的愿望并为之付出努力且从中体会到满足 (Gardner, 1985) 。陈巧薇 (2009) 对刊登在国内11种外语核心期刊上有关英语学习动机研究的文章进行了检索, 并将检索所得的22篇研究文章按照研究方法、研究对象、研究内容进行分类统计显示, 以英语专业学生为研究对象的, 只有两篇, 其他均为非英语专业学生为研究对象。另外, 随着中国社会经济的发展和高等教育的发展, 英语专业从几十年前的“小众”现在的“大众”, 面临着更多的挑战。所以, 对英语专业本科生专业学习动机的研究仍十分重要。

一、研究问题与方法

1.研究问题。研究主要目的在于归纳英语专业本科生的英语学习动机类型, 并探索动机类型、努力程度、学习效果、学习者自身因素等相关变量之间的复杂关系。

2.研究设计与方法。研究对象为四川外语学院英语专业本科生;抽样方法为随机抽样;样本总体为包括四川外语学院2000余名在读英语专业本科生。施测时, 实际发放问卷750份, 回收有效问卷722份 (见表1、表2) 。

注:由于施测时间所限, TEM8未能纳入。

二、结果与讨论

(一) 动机类型的因子分析

对数据第二部分 (Q1-Q30) 进行KMO及Bartlett’s检验后发现, KMO值为.868, Bartlett’s球形检验值为5313.909, 自由度为435, 达到0.01显著水平, 适合进行因子分析。统计抽取了6个独立类型, 初始累积解释方差百分比达到了60.504, 很好地概括动机类型。根据各因子上的负载量及各题的设问内容倾向, 对6个因子进行命名。

因子1包含7个问题, 初始解释方差百分比为17.351, 主要指向均为以英语为工具, 实现一种目标, 典型的表述为“有用的交流工具”, 所以, 命名为“实用工具型”。因子2包含6个问题, 初始解释方差百分比为15.460, 虽然也包含了实现某种特定目的的含义, 但是, 更多地体现出一种外力的迫使, 说明这一类型是在外力的迫使下, 学习英语的, 这与前一类略有区别, 如果说前一类还是自己为了一种目的而把语言当做工具。是在外力迫使下学习的。所以, 因子而命名为“外力迫使型”;值得注意的是因子1、2初始累积解释方差百分比达32.811。因子3包含5个问题, 初始解释方差百分比为8.408, 这一类型具有典型意义, 即使对英语学习的环境具有很大的依赖, 比如授课老师的人格魅力、课堂的氛围、教材编写等, 所以, 命名为“学习情境型”;因子4包含4个问题, 初始解释方差百分比为7.979, 这4个问题均指向学习者本身对语言的兴趣爱好, 所以, 命名为“内在兴趣型”;因子5包含4个问题, 初始解释方差百分比为6.246, 这部分虽然也是以英语为工具, 实现出国学习或者生活的目的, 但是由于这一目的具有非常明显的独特性, 所以, 命名为“出国驱动型”;因子6包含两个问题, 初始解释方差百分比为5.060, 这部分问题具有强烈的社会责任, 所以, 命名为“社会责任型”。

(二) 动机类型的相关分析

经过多次的探索性分析, 建立以“性别”、“年级”、“生源地”、“始学年龄”4个自变量, 六种动机类型为因变量的相关分析 (见表3) 。

(三) 努力程度

注:相关系数选用Pearson相关系数, 显著性检验为双侧检验, **p<0.01, *p<0.05。

1. 努力程度的分布。

努力程度是问卷中第三部分 (Q39-49) 共11题得分总和再取均值;其中负向问题已经反转计分。“努力程度”是一些选择性的行为指标构成的, 指向的是被试者在学习中的行为。比如“Q35:我有意识的积累单词”。赋值为“完全同意=1;不同意=2;不确定=3;同意=3;完全同意=4”。努力程度得分总体偏低, 集中在2～4分区间段, 这种现象值得教育者和管理者重视 (见表4) 。

2. 努力程度与英语水平、动机类型的相关分析。

经过多次的统计探索, 确定将性别、年级、英语水平作为自变量, 努力程度作为因变量进行分析显示:只有英语水平和努力程度之间有显著相关;将动机类型作为自变量, 努力程度作为因变量分析, 显示努力程度与多种动机类型有显著相关 (见表5) 。

注:相关系数选用Pearson相关系数, 显著性检验为双侧检验, **p<0.01。

结论与建议

1.动机类型。本研究在英语专业开始走向大众化的背景下, 在英语专业面临市场考验的情境下开展的。研究认为, 英语专业本科生在专业学习动机上, 可以归纳为六种类型:“实用工具型”、“外力迫使型”、“学习情境型”、“内在兴趣型”、“出国驱动型”和“社会责任型”。

2.个体因素与动机类型的关系。由于学生接受英语教育的起始时间、教育环境、教育理念等的不同, 导致在本科阶段的动机类型有很大的差异和变化。但是, 就本科阶段的教育而言, 在培养学生对英语本身的兴趣方面, 学生的“性别、年级、生源地、始学年龄”等变量没有哪一方面占据优先地位;同时也说明, 当前的英语教育, 不论男生还是女生, 不论哪个学习阶段, 不论在农村还是城市, 不论从何时开始学习英语, 在培养学生对英语兴趣方面, 都是比较薄弱的。这需要我们摒弃应试教育, 真正激发和培养学生的英语兴趣, 才可以保证本科英语教育不会沦为一种“技能培训班”。

3. 努力程度与动机类型、学习效果。努力程度是动机类型与学习效果的中间变量。“努力程度”与“外力迫使型”呈反向相关;外力迫使的方式, 不能使学习者付出真正的努力行动。强化学习者的内在兴趣和英语学习担当的社会责任和建设使命, 仍是激发学习动力, 取得学习实效的最佳方式。“兴趣是最好的老师”与“为中华之崛起而努力”必须在教学中给予重视。

参考文献

3.四川农大本科毕业论文 篇三

关键词 学习状况；问题；原因

1 引言

当代大学生是祖国未来发展的主力军，然而，大学生萎靡的学习状态也常为社会负面舆论报道。作为大学生本身，我们周围同学的学习情况有的也令人担忧，但其中也不乏勤奋卓越的代表。就此我们对大学生的在校学习情况做一调查，以对大学生学习状况有一基本了解及分析。在当今大学校园中，上课睡觉、玩手机以及逃课等不良显现屡屡发生在大学生群体中。又如在学生中间广泛流传的“上课梦境化，逃课普遍化，寝室网吧化，补考专业化”等描述学生生活的段子生动地体现了现代学生的学习状态。这些不得不让我们想到“颓废”一词。目前我国正处于经济、政治的高速发展中，这样的高速发展需要源源不断的人才来支持。但就目前大学生就业难等问题，让我们不得不担心如今的人才输入是否能跟得上国家的发展。在此背景下，为了更好的了解当今大学生的学习状况、找出问题所在并进行反思，本调查组进行了如下调查并做出分析。

2 调查对象及方法

为了使得到的数据有效而且具有代表性，我们对四川比较具有代表的五所学校（分别是西南财经大学、四川农业大学、西华大学、西南交通大学和四川大学）的全日制在校本科生按年级进行分层抽样调查。调查方法采用问卷调查①和网络调查，共抽取300名学生参加纸质问卷调查（见附件1），共收回调查问卷265份，收回率为88.33%，收回问卷中有效答卷215份，问卷有效率为81.13%。同时，由调查组成员联系各学校学生会联系人在校内传播网络调查问卷地址②，发动没有参加纸质问卷调查的同学进行网上调查。调查组共收到网上调查问卷1328份，其中有效问卷1325份，问卷有效率为99.77%。后续调查数据及分析结果基于上述1540份有效问卷。

3 调查结果及分析

3.1 学生整体学习状况。

就直观的数据而言，有32.22%的学生曾经挂科。而这些挂科的学生中有72.71%的学生表示因为自己没有好好复习而挂科，25.10%的学生认为挂科对于自己来说无所谓。由此看来，目前大学生对学习的态度并不认真，对考试分数的重视不如初、高中生。仅有13.30%的学生坚持上自习，其中仅有33.41%的学生可以坚持每天自习两小时以上，而高达75.57%的学生只是看心情自习，或只在考前复习。可见目前大学生对学习的兴趣不高俨然已成为普遍现象。学生的主要任务是学习，但学生如此对学习不感兴趣那么学生在课余时间都又都做些什么呢？数据表明有22.23%的学生选择在空闲时间上网，19.99%的学生选择休闲或睡觉，22.23%的学生选择了参加社会、社团活动，只有4.45%的学生选择阅读。这正应验37.77%的学生课后有时间就复习，没时间就算了和57.79%学生考前集中复习的情况。相比26.67%的学生明确持有不喜欢学习的态度，73.33%对学习抱有积极态度。数据还表明有 24.43%的学生不喜欢自己的专业， 75.57%的学生相对喜欢自己的专业。这与学生的学习态度基分布本符合，是否是因专业与兴趣的吻合程度决定着学生学习的态度还有待研究。但从以上数据直接得出的有 73.33%的学生对学习抱有积极态度似乎与其他数据事实不符。可见大部分学生对自己的学习状况并不是十分了解。大部分的学生学习态度不理想，整体形势不容乐观。

3.2 学生个体学习状况。 在学生对所学专业的选择中有44.45%的学生看好其专业发展前景，24.43%的学生对自己的专业感兴趣。42.76%的学生选择毕业后继续深造，51.10%的学生选择毕业后工作。由此看来学生还是对自己的职业有一定的规划的。78.13%的学生希望自主学习，53.34%的学生希望通过自己的努力解决不会的问题。60.90%的学生缺失目标，只有25.79%的学生有明确的学习目标，而确立目标的只有13.30%的学生可以锲而不舍地达到原来的目标。由此可见大部分学生都有对未来的憧憬及规划，但是只有少数学生可以坚持达成目标。目标缺失、后劲不足成为如今大学生萎靡不堪的直接原因。

3.3 启示。加强学风建设。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，在大学这个自由的学习环境里良好的学习风气尤为重要。学生的个人行为很容易影响别人而渐渐地发展成群体行为，所以培养个体的良好学风是学校工作的重点。做好学风建设对增进学生的学习兴趣事半功倍。

对学生适度引导。通过调查数据可看出学生并没有跳出高中式的老师家长制定目标的填鸭式教学。虽然学生自己心里都有一个自己的目标和对未来的憧憬，但当学生到了一个新的、自由的环境里很容易迷失目标，很难很快地找到正确的学习方法，从而失去前进的动力。而这时对学生的适度引导成为了关键。老师的一两句告诫的话语、学校对学生学习生涯目标的一些规划范本会更有效地指导学生目标的制定以及今后的发展。

3.4 提供方便的氛围良好的自习环境。仅有8.89%的学生认为自己适合在寝室自习，而其余 91.21%的学生认为在寝室自习会不同程度上地影响自己。由此看来学生自习的愿望还是有的，只不过是因为去图书馆路途遥远在寝室有各种诱惑而放弃自习。所以高校应努力为学生提供方便的氛围良好的自习环境，例如图书馆自习区或在每个住宿区附近设置自习专用教室等。这样做可以无形地提升这一区域的学习风气，带动更多的人参加到学习的队伍中来，何乐而不为之。

参考文献

[1] 《社会调查中的问卷设计》作者：风笑天著 页数：303？出版社：天津人民出版社 出版日期：2002

4.四川农大本科毕业论文 篇四

2009-10-11 03:31:17 来源: 四川新闻网(成都)

核心提示：四川大学文学与新闻学院新闻系拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，而以在报上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替。

四川新闻网10月11日报道 目前毕业论文是本科生毕业的一个必备条件，但四川大学文学与新闻学院新闻系拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，而以在报上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替。

本科论文“太水” 引得“人神共怒”

四川大学文学与新闻学院新闻系主任张小元介绍说，随着大学教育作用的转变，本科论文已成鸡肋。“按说，论文要求在某一领域有独到的见解。可是你想想，要一个本科生在新闻学研究或新闻学史论上有什么突破或是真知灼见，可能么?学生为了完成任务，只好大量复制、粘贴，等于把学生往剽窃上赶;老师呢，只是反复强调一点：„不要抄，抄了你脱不了手，我也脱不了手‟，导师们没有时间，也不可能对论文写作进行一一指导。因此，毕业论文不仅学生写起来痛苦，指导老师棘手，社会又指责论文太水，可以说是„人神共怒‟。与其目前这种尴尬局面，不如放弃。”

张小元认为，取消本科毕业论文的真正意义还不仅仅在于目前的本科论文“太水”，形同鸡肋，主要是为了解决大学教育与实践严重脱节的问题。

“自1999年大学扩招开始，大学为社会输送了更多的毕业生。然而，我们也看到，一方面是大学生就业难，另一方面是工厂招不到一技之长的人。这是为什么?大学教育和社会需求严重脱节了。业界评价我们，有句非常不好听的话，说什么„本科生知道《泰晤士报》是哪一年办的;研究生知道《泰晤士报》是哪一月办的;博士生知道《泰晤士报》是哪一天办的‟———虽然很刻薄，但也反映出我们的大学教育与业界脱节，学的东西和实践完全没有联系的现象。”

课程将偏重实践内容 考核学生发表的作品

必修课考试、毕业论文和英语四六级证书，这三项硬性指标是大学教育的把关人。毕业论文和英语四六级考试曾被形象地称之为四年大学生涯里的两座“大山”，不仅大学生们感到痛苦，也让一些专家、学者诟病二者束缚了大学教育的手脚。在多年的呼吁之后，四六级考试终于不再与学位挂钩。如果毕业论文也取消了，则只剩下必修课考试这一项了，如何检验和保证本科生的质量呢? 对此，张小元表示，取消毕业论文后，将以与业界接触的毕业设计代替。“比如在课程上往这方面倾斜，加大新闻采写、评论的课时量;加大和业界的对接，每门课程尽量往实践上偏。比如《外国新闻史》，就可以讲《今日美国》是如何成功的———不单纯地把它当成死记硬背的知识。采、写、编、评、社，这些东西更要和实践对接，要让学生多练手，并将作品纳入考核中。

“具体要完成多少篇才算合格，评论、消息、通讯要多少字，这些细节还没敲定，但肯定会对媒体类别做出要求，既不能太难，又不能太水，更要防止„花钱买‟现象。”

拟从2010级新生开始实行 思路正在讨论中

由于本科毕业论文是纳入教学计划的内容之一，而修改教学计划须报教育部批准，“现在已入学的本科生仍将按以前的教学计划完成毕业论文。乐观估计，从2010级新生开始，毕业论文将不再是川大新闻系本科生的必然选项———愿意写论文的仍然可以写;不愿意写的，只要按规定完成毕业设计，同样可以毕业。”

5.四川农大本科毕业论文 篇五

第一条 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》以及《四川省人民政府学位委员会办公室关于下发〈四川省普通高等学校关于授予成 人高等教育本科毕业生学士学位暂行实施办法〉的通知》（川学位办〔2006〕54号）精神，为保证我校成人高等教育本科毕业生(包括成人、自考、网络本科 毕业生，以下简称为成教本科毕业生)学士学位授予质量，结合我校实际，特制定本实施细则。

第二条 四川大学授予成教本科毕业生学士学位工作，由四川大学学位评定委员会办公室(以下简称校学位办)统一负责。

第三条 授予成教本科毕业生学士学位应贯彻择优授予的原则，坚持标准，严格要求，保证质量。

第四条 授予成教本科毕业生学士学位的对象：

(一)成人本科毕业生。即经省级招生机构批准录入成人高等教育单位学习的本科毕业生；

(二)自考本科毕业生；

(三)网络本科毕业生。即网络教育学院录入的成人高等教育本科毕业生。

第五条 成教本科毕业生申请学士学位，应符合以下条件：

(一)成教本科毕业生只能申请一次学士学位，应在获得本科毕业生证书后两年内提出申请，未通过者不再补授学士学位。

(二)成人和网络本科毕业生，其专业教学计划规定的考试课程总平均成绩不低于75分。自考本科毕业生，其专业教学计划规定的考试课程总平均成绩不低于65分。计算总平均成绩的课程不含体育课、毕业论文或毕业设计以及其他毕业实践环节。

(三)通过省学位办组织的外国语水平考试。参加考试的时间范围为取得学籍或考籍至申请学位前。（四川省的学生在当地省学位办规定的地方报名参加当地省学位办组织的成人学士学位英语考试）

(四)成人和网络本科毕业生，须参加校学位办组织的一门基础课和两门专业基础课的主干课程考试且通过。

(五)毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)成绩合格。

第六条 成教本科毕业生，有下列情况之一者，不能授予学士学位：

(一)在读期间严重违反学术诚信的或触犯刑法受到处罚的；

(二)超过申请学士学位规定年限的；

(三)四川大学学位评定委员会审查认为不能授予学士学位的。

第七条 授予成教本科毕业生学士学位的程序和应提交材料如下：

(一)成人和网络本科毕业生向所在学校成人或网络教育学院递交个人申请材料；自考本科毕业生向主考学校的成教部门递交个人申请材料。个人申请材料如下：

(1)《四川省普通高等学校成教本科毕业生学士学位申请表》(以下简称《申请表》)（见附件一）；

(2)成人高等教育本科毕业证书；

(3)成教本科毕业生申请学士学外国语水位平统一考试合格证书。

(二)经省学位办组织专家审查通过的学士学位申请者名单，按学士学位评定程序，报四川大学学位评定委员会审议通过后，授予学士学位。未通过者不授予学士学位。

第八条 本实施细则自颁布之日起实施。

第九条 本实施细则的解释权归四川大学学位评定委员会。附件一：

四川省普通高等学校成教本科毕业生学士学位申请表

注：

1、“学生类别栏”填写“成人”（即成人本科毕业生）或“自考”（即自考本科毕业生）或“网络”（即网络本科毕业生）。自考生入学时间为其取得考籍时间；

2、以教学计划（自考生为“学籍表”）上的课程名称顺序填写“教学计划规定的全部考试课程成绩”栏；

3、“外语统考课程名称”指由省学位办负责组织的全省学士学位外语水平考试的课程名称，填写英语或日语或俄语；

6.四川农大本科毕业论文 篇六

读答案

在北京大学中文系2012年本科生毕业典礼上的演讲

卢新宁

①亲爱的同学们，上午好！谢谢你们叫我回家，让我有幸再次聆听老师的教诲，分享我亲爱的学弟学妹们的特殊喜悦。

②跟你们一样，我们那时的中国依然贫穷却豪情万丈，而今天这个世界第二大经济体，还在苦苦寻找迷失的幸福，无数和你们一样的青年喜欢用“囧”形容自己的处境。

③其实，你们这一代人，有着远比我们当年更优越的条件，更广博的见识，更成熟的内心，站在更高的起点。

我们想说的是，站在这样高的起点，你们不缺前辈大师的荫庇，更不少历史文化的熏染。《诗经》《楚辞》的世界，老庄孔孟的梦想，李白杜甫的词章，构成了你们生命中最为激荡的青春时光。我不需要提醒你们，人生将以怎样的平庸世故消磨这份浪漫与绚烂，也不需要提醒你们，人生将以怎样的平庸世故消解你们的万丈雄心；更不需要提醒你们，走入社会，要如何变得务实与现实，因为你们终将以一生浸淫其中。

④我唯一的害怕，是你们已经不相信了：不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。你们或许不相信了，因为追求级别的越来越多，追求真理的越来越少；讲待遇的越来越多，讲理想的越来越少；大官越来越多，大师越来越少。因此，在你们走向社会之际，我想说的只是，请看护好你曾经的激情和理想。

⑤我知道，你们这一代人的社会化远在你们踏上社会之前就已经开始了，国家的盛事集中在你们的大学时代，但社会的问题也凸显在你们的青春岁月。你们有我们不曾有的机遇，但也有我们不曾经历的挑战。

⑥文学理论无法识别毒奶粉的成分，古典文献挡不住地沟油的泛滥。当利益成为唯一的价值，很多人把信仰、理想、道德都当成交易的筹码，我很担心，“怀疑”会不会成为我们时代否定一切、解构一切的“粉碎机”？我们会不会因为心灰意冷而随波逐流，世故老道，善于表演，懂得配合？而大学会不会像有人所说的，“有的是人才，却并不培养精英”？

⑦我有一位多年前毕业的同事，在谈到社会、时代时，他特认真地对我说：“这个社会需要的适应，而是坚守。”这让我想起中文系百年时的一张老照片：一群衣衫褴褛的知识分子，器宇轩昂地屹立于天地间。这应当就是国人眼里北大人的形象。不管将来的你们身处何处，不管将来的你们从事什么职业，是否都能常常自问，作为北大人，我们是否还存有那种浩然之气？那种精神的魅力？“天地之心，生民之命，往圣绝学”，是否还能在我们心中激起共鸣？

⑧马克思曾慨叹，法兰西不缺少有智慧的人，但缺少有骨气的人。今天的中国，同样如此，也正因此，中文系给我们的教育，才格外珍贵。从母校的教诲出发，20多年社会生活给的我最大启示是：当许多同龄人都陷于时代的车轮下，那些能幸免的人，不仅因为坚强，更因为信仰。

⑨请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你有光明，中国便不再黑暗。

谢谢大家！

（时间：2012年7月1日；地点：北京大学；卢新宁，女，北京大学中文系1984级本科生。《人民日报》评论部主任。本文发表于《中国青年报》2012年07月06日，有删改；题目为编者加）

16.选出下列对文意理解分析有误的一项（）（2分）

A、⑥段中“粉碎机”这个词语是指具有否定、解构能力的怀疑心态。

B、⑦段中作者引用了同事的话，“这个社会更需要的不是适应，而是坚守”。这里的“适应”就是要顺应时代潮流，与时俱进；“坚守”就是坚持正确的东西，坚守自己的道德、理想等。

C、从内容可以看出本文是一篇议论性的演讲稿；本文议题比较严肃，但是内容丰富，情感真挚，语言生动活泼，感人肺腑，发人深省。

D、在演讲中，演讲者以学姐的身份，真情投入，联系自己和在座同学的学习生活，对比当今和过去，深刻地分析了两个时代的不同特点，精辟论述了北大中文系学生最需要的思想品质，这对我们也很有启示。

16.B（这里的“适应”不是要顺应时代潮流，与时俱进；而是随波逐流，同流合污）

17.本文的中心论点是什么？请用自己的话概括。（2分）

17.怀疑的时代我们更需要信仰（或我们更需要信仰）（“信仰”也可答为“理想”）（2分）

18.作者为什么要写老照片上的那群知识分子？阅读⑦段，结合文章简要回答。（4分）

18.为了论证中心论点（“我们更需要信仰”）（1分）；西南联大时一群衣衫褴褛的知识分子，物质匮乏，生活困窘（1分），但是他们有坚定地信仰（理想）（1分），（胸怀天下，追求学问，器宇轩昂地屹立于天地间），他们值得我们学习。（1分）(意对即可）

19.读了这篇文章，你思想上感受最深的一点是什么？请结合自己的学习和生活实际简要谈谈。（3分）

7.四川农大本科毕业论文 篇七

一、研究方法与对象

1.研究方法

以问卷调查为主,辅之以访谈法与实地考察法,深入教室、寝室、图书馆、学术报告厅开展调查,使调查所抽取的样本具有较强的代表性。运用Excel软件进行数据分析。

2.研究对象

调查共发放问卷330份,回收295份,其中有效问卷为282份,占回收问卷的96%,其中男生、女生分别占总数的40.1%、59.9%;中共党员(含中共预备党员)、共青团员、群众的比例分别为7.1%、88.3%、4.6%;担任过学生干部和未曾担任学生干部的比例分别为55.0%、45.0%;大一、大二、大三、大四学生所占比例分别为28.4%、28.0%、36.2%、7.4%;文科类、理科类、工科类、艺体类学生所占比例分别为29.3%、21.0%、23.6%、26.1%;城镇、农村的学生所占比例分别为26.6%、73.4%[2]。

二、调查结果与分析

(一)学习方面

1. 学习计划意识一般,实施效果欠佳

“凡事预则立,不预则废。”制订学习计划是有效学习的一个重要方法,它能提高学习质量,实现自我督促。大多数学生认识到制订学习计划的重要性,但存在计划制订粗糙、执行率低的问题[1]。调查显示,只有11.7%的大学生会在每学期伊始制订学习计划并严格执行;44.3%的大学生制订了学习计划没有严格执行;44.0%的大学生没有制订学习计划。这说明,大学生学习的主动意识和自觉意识较为薄弱,自主学习意识与自控能力都需要增强,四成多的大学生处于被动型学习状态,这与大学所提倡的自主学习要求还存在一定距离。

2. 学习动力不足,目标模糊

为了探寻导致大学生学习自主意识不强的原因,进行了“学习动力”情况的调查。调查显示,大学生在学习中碰到的最大困惑是学习动力不足(34.2%),其次依次是:学习目标模糊(26.0%),想学的东西学不到,不想学的东西必须学(26.8%),不适应大学的教与学(8.5%),无困惑(1.6%),2.9%选择“其他”。进一步问及“如果你认为自己学习动力不足,那么具体原因是什么(不定项选择)”时,59.9%的大学生认为是“没有明确的学习目标”,34.8%的学生认为“学习氛围不浓厚”,25.2%的学生认为“没有学校自豪感和归属感”,16.0%的学生表示“不喜欢所学专业”,4.3%的学生表示“学不学都一样,反正考试能通过”。从这两组数据可以看出,只有极少数的学生没有学习困惑,而大部分大学生存在学习困惑,没有明确的学习目标,周围的学习氛围亦不太浓厚。

3. 课余学习时间较少

调查显示,多于50%的大学生用于课外学习的时间在2个小时以下,在“2至3个小时”和“4个小时或以上”均为20%左右。可以看出,大学生平均课余学习时间投入偏少,这与大学的课程与自修设置的初衷不符,没有充分展现出大学自修时间的意义,学生管理课余时间的能力欠佳,合理安排大学学习时间的自主与自律能力都需要增强。

4. 课堂学习风气不浓厚,学习纪律需要加强

调查显示,有20%的学生上课期间经常做与课堂无关的事情;“上课迟到或旷课”的比例约8%,偶尔“上课迟到或旷课”的比例多于40%;“偶尔”抄袭作业或者论文的概率为54.1%,经常抄袭的概率为14.7%。这说明,学习风气不浓厚,学习纪律性欠佳。

进一步调查显示,24.1%的大学生认为“大学生旷课是他自己的事情,无所谓,不需要管理”;16.3%的大学生面对考试作弊行为表示“无所谓,自己有时也需要作弊”;6.7%的学生则表示“很正常的社会现象,学校没必要管”。这说明,20%的大学生学习纪律意识和道德意识需要加强。

(二)生活方面

1. 大学生生活态度积极与消极并存,重视为人处世能力的培养

调查显示,近三分之二的大学生生活充满活力,做着自己想干的事情,三分之一左右的学生没有找到大学生活的目标,生活态度较为消极,得过且过。进一步调查“你认为大学生活里最重要的三件事情是什么”(选择三项)时,选择率从高到低依次是:学习如何为人处世,打好人际关系(83.3%),学习成绩好(41.6%),体育锻炼、强身健体(41.6%),考取职业资格证书(39.1%),英语等级考试(23.1%),活动搞得好(21.4%),入党(20.6%),准备考研(19.9%)。这说明,大学生生活中很重视为人处世能力的培养,既重视学业与就业,又重视身体素质。

2. 人际交往能力与合作分享意识总体较好

调查显示,52.8%的大学生表示“人际关系较和谐,偶尔出现的矛盾可以自己解决”,28.1%的大学生认为“善于交往,人际关系十分和谐”,17.7%的大学生认为“性格内向,不善交往,人际关系一般”,1.4%的大学生表示“人际关系不和谐,不善于处理矛盾”。大学生自我评价人际交往能力总体较好。在调查“你大多通过什么形式认识新朋友”(不定项选择)时,65.6%的大学生选择了“参加社团活动、上选修课等公共场合认识”,39.7%的大学生选择了“朋友、父母、同学、亲戚的介绍”,23.4%的大学生选择了“网络、书信等其他媒介”,20.9%的大学生选择了“偶然,比如公交车上刚好坐一起”。从大学生结识朋友的途径我们可以看出,大学生主动社交能力较好,与前项调查相吻合。在被问及“你愿意与别人合作吗?”时,94.0%的大学生表示“愿意与别人合作,分享成果”,2.5%的大学生表示“愿意与别人合作,但自己独享成果”,2.1%的大学生表示“不愿意与别人合作”,1.4%的大学生表示“从没与人合作过,所以不知”。这说明大学生总体合作意识与分享意识较强。从以上三项调查数据可以看出,大学生的人际交往能力与合作分享意识总体较好。

3. 大学生上网以娱乐购物休闲为主,少部分大学生网络成瘾

上网已经成为大学生生活中必不可少的组成部分。调查显示,18.1%的大学生平均每天上网“1个小时以下”,29.3%的大学生在“1至2个小时”,37.4%的大学生在“2至3个小时”,15.2%的大学生在“4个小时以上”;大学生上网45.0%的时间是在玩(如看电影电视新闻、聊QQ、打游戏),13.0%的时间是在购物,25.0%的时间是在学习(查资料、上学习网站等),17.0%的时间是在做其他事情。调查数据显示,少部分大学生存在网络成瘾的问题;大学生课余时间用于上网的时间与用于学习的时间基本相当;大学生上网以娱乐购物休闲为主,用于学习的时间仅有25%左右。

4. 生活中大部分学生集体融入感良好

校园文体活动是丰富大学生生活的重要途径。当问及“当班集体需要出节目参加学院的迎新晚会时,你的第一反应是什么”时,38.0%的大学生表示“想参加节目,但若无班委或同学邀请,则不会主动参与”,33.7%的大学生表示“主动要求参与节目的演出”,18.0%的大学生表示“与自己无关,不想参加节目演出”,10.3%的大学生选择了“其他”。从这组数据可以看出,大学生参与校园文体活动的主观意愿总体良好,具有较好的集体融入感,但也有少部分人将自己置身集体之外,精神上没有很好地融入集体。

5. 生活中最苦恼的问题是就业问题

调查显示,大学生生活中感觉最苦恼的问题是“社会竞争激烈,就业前途未卜(62.8%)”,70.2%的大学生认为自己最大的心理压力源于“过于担心自己的前途,即就业”。产生就业压力的主要原因是:就业市场人才供大于求(49.1%),就业能力欠缺、不能满足社会需求(47.3%),其他(3.6%)。从这组数据可以看出,大学生生活中最苦恼的问题是就业问题。

6. 生活中总体表现自信

调查显示,40.0%的大学生面对生活中的一般困难表现出自信的态度,52.5%的大学生表现出“有时不太自信”的态度,表示“不自信”和“自卑”的分别占4.7%和2.8%。这说明,大学生在生活中总体表现自信。

7. 最喜欢向同学或朋友倾诉

大学生在遇到心理上的困难而自己难以调整的时候,52.0%的人选择了向“同学或朋友”寻求帮助,向父母、师长、学校心理咨询机构求助、独自承受的比例分别为20.7%、9.9%、3.8%、13.6%。这说明,大学生更喜欢与同学或朋友倾诉自己的心理困惑,主要原因是同学或者朋友与其是同龄人,生活环境和遇到的事情有很多相似性,更能理解自己的烦恼或问题,易于沟通和交流,给出的建议也多易于接受和采纳。

三、结语

通过对大学生学生与生活状况的调查分析,我们清晰地看到了大学生思想状况在学习与生活中的映射,从侧面了解到大学生的思想状态。大学生存在的主要问题是学习主动性、计划性、纪律性均欠佳,并由此带来的学业情况一般,就业能力一般,就业形势严峻,就业压力增加。所以,教育改革的方向应该围绕如何提升地方普通本科高校大学生的学业水平上来,从学生、教师、管理水平、育人环境等多方面入手,切实提高大学生的学习能力与学习效果,增强就业能力,是目前面临的亟须解决的问题。

参考文献

[1][3]谢守成,吴俊文,杨朝清.“90”后大学生思想生活状况调查——以华中师范大学为例[J].高等教育管理,2010,(1):69—74.

8.经管类本科毕业论文选题思考 篇八

【关键词】本科；毕业论文；物流管理专业

毕业论文是物流管理专业本科教学计划中规定的一个综合性实践教学环节，也是检验学生运用本学科基础理论和专业知识分析、解决实际问题的有效手段，一个好的论文选题是保证毕业论文质量的基本前提，作为毕业论文质量控制起点的选题工作显得尤为重要。

一、毕业论文选题中存在的主要问题

1、选题过大或空乏

部分学生在选题时非常盲目，不能判断题目是否过大，应怎样去缩小选题。如每年都有学生选择我国货代企业发展、我国快递行业发展现状等题目，这类论文题目过大，最终直接影响论文的质量。

2、选题陈旧无新意

从专业题目汇总来看，学生热衷选择讨论了很久的题目，因为学生自己能力有限，又不愿意花过多精力在毕业论文上，所以文献资料丰富的题目成为首选。

3、理论性选题偏多

由于经管类学生论文固有的特点以文字表述为主，而理论性文章相关资料无需实际调研容易取得，结果就是过于依赖网络资料，对收集的资料进行简单的文字处理堆砌成文，容易造成论文内容雷同，质量不高。

二、原因分析

导致学生毕业论文选题出现上述现象的原因是多方面的，本文从高校经管类专业毕业论文共性方面，从参与毕业论文的主体进行分析。

1、学生主体作用发挥不够

（1）思想上重视不够

有的毕业生缺乏对毕业论文的正确认识，认为毕业论文只是走个形式，与就业关系不大能通过即可，论文质量高低无所谓，这种思想直接影响了学生写作论文的积极性，导致选题比较随意。

（2）时间分配上存在矛盾

以我校为例，目前我校经管类专业毕业论文启动时间是在每年的11月中旬，上报毕业论文计划即题目大致在12月中旬，此时大部分学生已经在准备考研、求职或实习过程中，由于远郊办学学生基本已退宿离校，因此师生面对面沟通的机会减少，学生投入毕业论文的精力和时间明显不足，选题方面更多体现了学生的主观意识。

（3）能力不足的制约

部分学生专业基础知识不扎实，不会运用所学的理论知识联系实践分析处理问题，也缺乏创新能力，对于专业热点问题把握不住或驾驭不了，只能选择资料收集容易、内容大而空的论文题目进行写作。

2、教师的主导作用受限

（1）对毕业论文指导教师的考核以数量为主

指导本科生毕业论文是专业教师的一项重要工作，但是对论文质量的考核比数量的考核更为复杂也难以操作，因此目前绝大多数高校对指导教师的考核只偏重数量的考核，按指导学生数量来计算工作量，后果就是部分指导教师只关注指导的数量而忽视质量，当然更不关心学生的选题。

（2）师生比制约导致指导作用限制

近年来，随着经管类专业连续扩招，导致生师比过高，通常一个教师每批要指导8- 10名学生，学生人数过多造成教师对学生指导的平均时间减少，而教师自身教学工作量大，还要兼顾科研工作或自我充实等，致使与学生的沟通和交流明显偏少，对学生论文选题放任或者把关不言的情况增加。

三、本科毕业论文中对选题的指导实践

好的开始是成功的一半，但必须是在教师和学生充分配合的基础上。每个学生在知识和能力上是有差异的，指导教师应该在与学生的沟通中加深了解，从而根据实际情况对学生的选题进行分类指导。结合专业热点、兴趣专长和实践情况等因素综合考虑帮助学生进行选题。

（1）充分了解学生的兴趣和知识运用能力

在实际指导论文选题过程中，如果学生对某方面专业热点问题有兴趣，其掌握的知识结构和能力又能满足要求，这样的选题就容易写出比较好的论文。如有学生在选题之前跟笔者的沟通中提到对供应链金融问题感兴趣，通常此类问题对物流专业学生来说研究是比较困难的，但是当了解到学生对相关背景知识比较熟悉，同时在拍拍贷有过比较成功的实践经历，因此建议可适当缩小范围对电商企业的供应链金融问题进行研究，最终该学生论文通过对电商供应链金融的运作模式的研究，参考银行传统供应链金融进行了融资业务设计和电商金融系统设计，并构思了未来电商供应链金融的参与各方、合作模式和业务形态，答辩时获得一致好评成为优秀论文。

（2）结合学生实践情况进行选题指导

有的学生在毕业论文选题之前，已经有过暑期实践或者正进行的实习工作，通常笔者鼓励学生把毕业论文与工作实践相结合，当然直接从事与物流相关的工作与论文结合相对较容易，如有学生在制造企业的采购部门实习，在选择时就以《供应链管理模式下某新资企业JIT采购的分析和优化》作为论文题目，以具体企业实际操作出发，从物料管理、JIT采购具体的实施、采购流程等方面作为分析切入点，着眼于当前的运营流程的改善和未来的组织系统架构，制定了一套OEM公司JIT采购方面可以选择和借鉴的系统方法。有时候学生实习岗位与物流没有直接关系，笔者在与学生的沟通中尽量启发学生发现工作与物流的切入点，如有学生实习岗位是质量管理，经过多次沟通，最终确定的题目是《基于全面质量管理的制造企业物流改进研究》，论文从全面质量管理和企业物流两者的关系入手，剖析制造型企业在物流上的现状和发展趋势，以某某电机制造企业为例，从质量管理角度分析该企业在物流方面存在的主要问题，并提出相应改进措施和建议。这些贴近实践的选题再加之学生后期的努力，最终取得好的效果。

参考文献：

[1]赫连志巍.经管类本科毕业论文质量控制点选取与对策.教学研究，2007（3）

[2]旷开源.管理类专业本科毕业论文（设计）教学改革初探.教育探索，2008（7）

9.四川省有什么本科警校 篇九

学校始建于1950年的川西人民行政公署公安厅公安学校;2月经教育部批准建立四川警察学院;10月学校经国务院学位委员会批准为警务专业硕士研究生培养试点单位。

四川警察学院拥有泸州、成都两个校区，主校区位于泸州市，占地面积467.15亩，固定资产总值4.52亿元，教学仪器设备1.56亿元，图书馆藏书94万册;成都校区占地面积243.49亩;学院下设7个教学系，4个教学部，开设9个本科专业;拥有专业学位授权点1个;有教职工527人，其中专任教师332人(正高职称37人，副高职称90人，硕博士256人);有本科生5391人，硕士研究生17人。

10.四川省省属重点本科高校什么意思 篇十

7月，教育部召开“全国毕业生就业典型经验座谈会”， 会议发布了50所就业典型经验高校名单，北京建筑大学等29所省属本科院校、河北工业职业技术大学等17所高职高专院校上榜。

“十二五”期间，根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，黑龙江省通过重点实施“五大工程”，大力提高人才培养质量，重点建设10所省属本科院校、6所特色应用型大学和10所示范性高等职业院校，建设一批优势和特色高校。

本科(学历)一般指大学本科。

大学本科是指高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校和应用型本科高校已经开展应用型本科教育。

11.从毕业论文写作谈本科文学教学 篇十一

关键词：本科毕业论文 本科文学教学

毕业论文是本科生离开大学教育的最后一个关口，是经过四年本科学习后提交的最后一份答卷，其重要性不言而喻。本科毕业论文是衡量大学生综合能力的一个尺度，以中文系为例，毕业论文可以体现出学生发现、思考、解决文学问题的能力，更能体现出学生的写作能力。与此同时，本科毕业论文也是对本科教学的一次检验，学生的选题、写作过程中的一些现象折射出本科教学中的普遍问题。笔者通过指导毕业论文的实践经验，联系毕业论文写作中普遍存在的问题谈谈对本科教学的思考。

一、从毕业论文选题谈本科教学的学术含量

畢业论文写作要面临的首要问题就是选题。选题有没有价值直接关系到毕业论文本身的价值。因此，选题在整个论文写作过程中起着关键性的作用。谈到选题的原则，从研究的角度来看要有创新，因为有创新才有进行写作的必要；从写作的角度来说要有知识基础，要联系个人的知识结构，这样才有可能驾驭选题，进行有深度的研究。因此，选题要经过慎重的思考、严格的论证，并非脑子一热就能确定的。

选题要有创新，是有很大难度的。国内许多的大学中文系，不说本科生，就是硕士博士已多如牛毛。若说论文要有创新谈何容易。但现实的局限性并不能成为我们裹足不前的理由，学生和教师依然要在创新性上有要求。大学时期也正是人生中的黄金时期，学生在青春时期正有着旺盛的生命力，敏锐的感受力和活跃的思考，教师应鼓励学生创新，发现他们的创新。

从今年本专业份毕业论文来看，有大概三分之二的选题存在随意性的缺陷，缺乏严谨的论证。很多同学并没有经过认真思考和科学论证就随意选择一些题目，如名著中的某个人物，作品的某种特点，国内外文学形象的一对一的比较等，随意性很大。这类随意性的选题本身的价值就很小，为之后的写作留下了隐患，为论文的进一步提高设置了很大的障碍，并最终导致毫无创建的重复劳动，直接影响到论文的创新度。

文学创作离不开想象力，但论文写作只有高超的想象力还远远不够，从选题开始，就是一个艰苦的工作。选题要有创新，学生首先要对自己所选定题目的研究状况有了解，这样才能判断自己的选题是否有研究的必要，如果学界专家对某一个问题研究的已经十分充分甚至于早有定论，而自己又很难超越，那研究就没有必要了。比如外国文学中的“多余人”、“硬汉形象”、“简·爱的形象”等论题，研究文章已汗牛充栋，学生很难从中再有新的发现，很难逃脱重复劳动。因此学生必须查阅大量的文献资料，抱着科学的态度，进行踏踏实实的阅读和总结研究状况，之后才能确定有价值的选题。

选题的随意性暴露出学生缺乏必要的知识基础，也没有养成科学严谨的态度和思维习惯。这种现象是对本科教学质量的一个反映，即教师在日常教学中没有传授给学生正确、严谨、科学的文学研究态度，没有给学生描画出某个文学问题研究的大致态势。本科论文选题中的这类问题就对本科教学提出了更高的要求，需要教师提高课堂教学的学术含量。

有专家指出，大学教学是“学术性”与“艺术性”的结合，而二者之中，“‘学术性’是根本，‘艺术性’是服务于‘学术性’的，没有‘学术性’，也就谈不上‘艺术性’。”①这种观点对本科教学具有重要的启发意义。在教学之中，对于一些重要的文学问题，教师要以研究的态度来对待，给学生介绍学界的研究状况，让学生明确学界研究的大致状态，了解哪些是热点问题，哪些是公认的看法，形成比较明确的文学研究的地图。若是在教学中学生就了解到哪些问题是已盖棺论定的，哪些是值得研究的，那在选题时就会避免随意性，避免重复劳动，也将获得更多的创新可能性。

教学中学术性的增强有助于培养学生的专业意识，使其明确文学研究的专业特点，养成科学的严谨的态度。大学的文学专业不是培养作家的，也不仅仅停留在对文学的欣赏上。虽然有些作家、批评家认为要把文学课上成“集体欣赏课”，要激活学生的情感，强调文学教育的情感功能②。但学生的情感体验在个人的阅读中已得到了激活，大学教育要超越表面的欣赏和情感体验，上升到理性研究的层次。中文系本科生在四年的学习中主要接触的是文学作品，对文学史和文学研究著作的阅读相对少一些，这造成他们感性思维的发展与理性思维的滞后。对于文学研究的理解也停留在鉴赏的层次，无法确立文学研究作为学术研究应有的科学严谨的态度。教学的学术性突出之后，必然会摒弃把文学课上成文学欣赏课的倾向，把培养学生的理性思维能力作为重点。

因此，提高教学的学术性，无论从实用的毕业论文写作，还是给与学生应有的专业意识培养，都是非常必要的。

二、从学生阅读量谈教学中师生交流的重要性

毕业论文写作的过程也暴露出大学生读书少的问题，甚至有些学生到该写论文的时候，因为没有读过作品和有关的研究著作，不知从何下手。读书少，这是一个尖锐的问题，特别是像缺乏实用性的传统的文学学科，学生的阅读量小一直是普遍存在的问题。在2006年8月份于新疆师范大学举办的高等教育学会外国文学分会上，如何让学生多读书也成为各高校与会者讨论的热点问题，这反映出这一问题的普遍性。

阅读量小，直接关系着学生论文写作过程中对某些文学现象的理解和分析。要建立科学的文学知识体系，要对文学现象做出客观的深入的评价，前提就是对文本的大量阅读，在文学风格、类型、主题等方面有了一个广泛的涉猎。这样在一个相对科学的坐标系中，才能为要研究的文学对象安排较为合理的位置，做出科学的论断和分析。阅读量小，学生的专业素质和综合素质都会受到直接的影响，这是不容忽视的大问题。

阅读量小这一现象有各种原因，如因为就业难产生的焦虑情绪所带来的负面影响，特别在中国语言文学这种传统学科，这种影响更为明显。但从教学角度来看，教师在教学中是否承担了督促、引导的责任也是一个重要因素。大学教学中，教学形式大多是讲座式的，考核形式就是最后的一纸试卷。因为大学扩招以及教师科研教学压力的客观因素，教师一般与学生难以达到近距离的交流，便形成了这种传统的一言堂式的教学模式。但在这种模式的教学中，师生交流的重要性无法体现，教师无法获得学生对专业学习内容的掌握情况，读书情况。若能发挥教师的主动性，在教学中设置师生交流的环节，有效地督促学生读书，培养学生的阅读习惯，就能够增加学生的阅读量。

在教学过程中，可安排学生的参与环节，比如戏剧文学的学习中，可以让学生自己排演，在课堂上展示，这一方面活跃了课堂气氛，同时也调动了学生的学习积极性。在外国文学教学中，有关《哈姆雷特》、《伪君子》、《玩偶之家》这样的经典戏剧，若安排学生就一些经典部分进行表演，比起教师个人的分析会有更好的效果，也会锻炼学生的实际能力。

另外，也可安排学生在阅读的基础上，写作一定数量的读书报告。学生在写作读书报告的过程中，专业的综合素质：提出问题、解决问题的能力，文字应用能力会得到锻炼。为避免抄袭及流于形式，可把读书报告的成绩纳入最终的考核成绩之中。如果比较平时的课堂表现、读书报告与考试在考察学生能力时的有效性的话，前两者的指数应该更高，更具有说服力。文学课的试卷并不能客观地反映学生的综合能力，可能在很大意义上反映的是学生的记忆力。

要解决提高学生的阅读量这样一个普遍的问题，需要学生个体的努力，也需要教师的督促和指导。本科教学中，教师应充分发挥主体性，积极承担对学生的指导和督促的责任，改革教学方式和考核方法，在实质上提高学生的综合素质和专业能力。这虽然会大大加重教师的负担，但比起学生综合素质的提高，这种付出还是非常有意义的。

三、从写作过程谈本科教学中的实践环节

学生在写作过程中暴露出的问题就更多了。从行文来看，病句、别字、错字普遍存在，表述不清晰；从结构来看，层次不清楚。这些问题在毕业论文中存在的机率是比较高的，很多指导教师在指导的初期，大多数是在对这些基本的常识性的问题进行指导，而后才能谈到就某些观点的深入分析。

产生这些问题的原因就是学生平时专业训练少，练笔少。针对这样的问题，在教学中应加强学生的论文写作这种实践环节的训练。特别在中文系这样的学科，平时的学习中，没有学生必须参加的试验，没有可以考核的专业技能，毫不夸張地说，中文系的学生只熟读了教材，背背笔记，大学的文凭就可拿到。四年的时间真正动笔写作的机会非常少，写作专业论文的机会就更少，现在除了毕业论文之外，增加了三年级的学年论文，但对于学生写作能力的培养还远远不够。

学生练笔少，就不能提高写作能力，而写作能力是中文专业的基本技能之一；学生的论文写作训练少，就不能理解论文写作的严肃性和应有的科学态度。在学年论文和毕业论文写作过程中，因为对写作的态度不端正，大段抄录已发表文章的现象不在少数。有的学生会摘抄几篇文章杂凑成一篇，不用思考不用读书就可完成本来十分严肃的论文写作。在论文指导过程中，其实很多老师扮演了警察的角色，借助网络在论文的字里行间寻找着抄袭的痕迹。学生和老师做着猫和老鼠的游戏，其实在浪费彼此的时间。学生这种对待论文的态度不是一个个体的道德问题，与平时的教育也有因果关系。

在本科教学中，需要培养学生严肃的文学研究态度，培养学生对论文写作的严谨态度。这只靠说教是很难实现的，只有在多次的实际训练中，学生才能提高写作技能，树立正确的写作态度。现在一些院系为了更好地构建师生交流的平台，为学生适时解决生活、学习方面的问题，已经实施了导师制。那么在导师指导期间，从大一开始，就可督促学生多练笔，写读书笔记、读书报告等，导师可以就写作中的问题进行及时的指导。

人们经常说，“十年磨一剑”，四年的时间并不长，要培养学生的写作能力不是一篇毕业论文能够实现的，必须依靠日常教学和指导。这对于教师又是一个挑战。

教高[2007]2号文件《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》已经把提高高等教学的质量提到战略的高度，在高等教育本科教学改革，提高教学质量等方面提出了多方面的意见。因此，虽然我们面临严峻的就业形式、浮躁的社会风气，但是专业人才的培养不能降格，应该不断地探索提高教学质量的方法，并有效地运用到教学中去。

注释：

①王向远.学术+艺术=教学基本功[A].初航集[C].重庆出版社，2005.

②张炜.大学课堂与文学教育[A].张小龙.别让大学生的文学教育之心迷路[A].中华读书报，2005年，1月31日等文章。