乒乓球教学实施方案（精选11篇）
1.乒乓球教学实施方案 篇一
重庆市云阳江口中学校
关于云阳县第一届中小学生综合性运动会
乒乓球赛场的实施方案
云阳县教育委员会：
为全面贯彻落实《学校体育工作条例》，促进学校体育工作的开展，努力培养学生掌握1～2项伴随终身的体育运动技能，丰富校园文化生活，县教委决定我校于9月25至28日承办云阳县第一届中小学生综合性运动会乒乓球比赛项目工作。为展示学校创重新形象，展示特色发展新成果，把本次运动会办成“精彩 周到 安全 和谐”的体育盛会，特制定此实施方案。
一、筹备领导小组 组 长：刘 红
副组长：向春蓉 周希祥 孙宝 陈启彬 姜东 成 员： 涂海勋 朱靖 张伟 钟华 李继君 罗毅 谢鑫 熊在云 曾坤桥 李美政 唐川 陈绍军 刘津津 余国和
领导小组下设办公室，由姜东同志任办公室主任，钟华任办公室副主任、体育组教师为成员，全面负责乒乓球赛的前期筹备和期间的组织协调工作，下设会务接待组、政宣组、竞赛组、后勤组、安保组共5个工作小组。
二、工作小组及职责(一)会务接待组 分管领导：刘 红
组 长：蒲耀清 朱 靖
成 员：熊再云 陈绍军 罗密 陈彤 吴启雄 秦涛 陈实武 邓茂香
职 责:负责开、闭幕式的主席台、来宾席和会标“云阳县第一届中小学生综合运动会乒乓球赛场（两排）”布臵；负责运动会标语设臵、氛围的营造；安排摄影、摄像工作人员，收集运动会的各种资料；安排参赛队接待台、报到处、引导员挑选工作;来宾、领队、教练、运动员的住宿安排；落实领队、教练、运动员住宿消毒、灭蚊、卫生事宜；设臵领队休息室；制作各代表队队牌；邀请江口镇主要领导参加开、闭幕式。
（二）政宣组 分管领导：姜 东 组 长：陈绍军
成 员：刘津津 文运涛 陈迪春 学生会、团委会成员 职 责：运动会欢迎词；开幕式校长致辞及开闭幕式主持词的撰写；学校展板、橱窗更换与布臵；运动会期间的广播、宣传报道及小记者的培训、采访、撰稿、播音；赛前、赛中及赛后简报（三期）撰写；《乒乓快讯》出刊；其它临2
时性工作。
（四）竞赛组 分管领导：姜 东 组 长：钟华
成 员：教委委派的裁判长及工作人员 余国和 钟莲 职 责：负责裁判员的选拔、培训；与教委和体育局作联络；领队通信联络册制作、分发；场地环境卫生与布臵，器材准备、收发与保管;比赛球台编号和区域安设；场地灯光和设备实施检修；增设候赛区。
（五）后勤组 分管领导：涂海勋 组 长： 曾坤桥
成 员： 罗毅 陆可权 曾中平温定银 周远鹏 职 责：负责运动会期间领队、教练、运动员、工作人员及来宾的生活安排；做好食品卫生安全和食堂的消毒，灭蚊工作；落实经费预算、开支工作；参赛队运动员报到费用收取；运动会所需物品的购臵及供应；领队、教练、队员就餐专用窗口设臵；开、闭幕式及比赛场地的供电、供水保障；运动队开、热水供应；校园环境绿化、美化、亮化工作。
（六）安保组 分管领导：张 伟 组 长： 邓 勇
成 员： 万春云 陈发春 校园保安 江口派出所民警 第二人民医院医务人员。
职 责：编制安保和饮食卫生安全方案；赛期应急预案；做好运动会期间的防火、防盗、防破坏等治安联防工作；做好运动员的安全稳定，疾病和伤员的救护工作；落实应急专用车辆；负责运动会期间内外秩序维护；配合公安干警做好交通安全和来宾车辆停放指挥事宜；落实领队、教练员、队员、来宾的信息收集，建立安全信息档案，签订安全责任书；制作校园示意图和警示标识；选派校安保人员到比赛场地执勤、巡逻。
二0一二年九月十三日
2.乒乓球教学实施方案 篇二
1 高职院校开设乒乓球课程的目的
现在我们在提倡全民健身,而乒乓球则是一个很好的锻炼方式,而且其因为比较灵活和多边,所以也受到了全国人民的喜爱。高职院校响应这个号召,开设了这门课程,但是学生在这个课程中,只是根据自己的兴趣和天赋在尽心联系,有些打的比较好,而有些人打的则不好,打的不好的这些人其想要获得更多的技巧来提高其技术水平,但是在这方面却缺少理论的支撑,因为在高职其没有系统的教材。专门的乒乓球学员有教材,但是这些教材的水准太高了,根本不适合用来对高职的学生们进行讲授。而且在高职院校其因为资金等各方面的原因,能够教授乒乓球的老师很少,而且可以使用的器材也很少。这些无疑都致使其发展的比较缓慢,而偶们之所以开设这门课程,就是希望学生在学校既可以学到理论知识,也可以提高其自身的实力。当然就目前高校的这种状况来说,要想实现这样的目标还是比较困难的。
所以该文我们主要对高职院校目前乒乓球教学的现状进行分析,从中发现其存在的问题,并针对这些问题提出一些可操作性的建议,以此来丰富高职院校乒乓球教学的理论知识,当然,希望这些探究能够对高职院校乒乓球教材的编写会有所帮助。
2 目前我国高职院校乒乓球课程教学的发展现状以及存在的问题
在介绍高职院校的乒乓球教学现状之前,首先大家了解一下其主要的生源,高职是大学录取的最后的一个批次,也就是说高职的学生很多都是没有被大学录取以后,所以才选择的职高,这样大家对职高的生源的质量就会有所了解。从这一点我们也可以知道高职的生源质量不是很高,学生各方面的素质都要比本科生的素质要差一些,而且很多学生对学习有很大的排斥感,不愿意学习,打架闹事的比较多。这也为我们高职的教学带来了一定的难度,当然,这也使得乒乓球的教学存在一定的难度。以下就主要从5个方面来对这个问题进行分析。
2.1 教学设施和场所不足
我们知道高职院校因为其本身的性质,所以国家资金对其的支持是很少的,这就使得高职院校在各方面的设施与本科相比较而言,都是比较差的,尤其是体育设施,基本处于可有可无的状态,这些都与缺少国家资金的支持是分不开的。在本科院校,基本上都有基础的体育设施,这些体育设施既有室内的又有室外的,而且对于体育专业的学生来说,其在这方面的设施更是比较齐全和完善。但是相比较而言,职高在这方面的设施只有简陋的室外的乒乓球台,这样的设施使得学生们在乒乓球的学习方面会缺少积极性,而且上课的时间万一遇到不好的天气,课程就无法继续,这当然也就会影响整个课程的教学质量。
2.2 缺少专业的乒乓球教师
高职院校有其自身的特点,就是其招生的学生人数很多,但是教师资源却是有限的,很多不常设置的课程和选课人数比较少的课程,其往往没有固定的教师,有些甚至是直接外聘的,外聘的教师相对于本校的教师来说,其与学生交流的机会很少,所以对学生的了解就会比较少。调查某市高职院校乒乓球教师现状统计。(见表1)
因为体育教师的稀缺,所以很多教师都是外聘的,同时学生的人数很多,为了节省资金,一个教师在一堂课上往往会同时带几个班,因此,老师无法关照到每一个学生,而且学生也会因为没有受到重视,而提不起对其学习的兴趣,在课堂上也往往是打打闹闹,干一些自己的事。这样长期下去会极大的降低学生的学习积极性。
2.3 学生们在这方面的基础存在的差异比较大
我们不能说我们在乒乓球比赛中取得了很大的成绩,就理应觉得每个孩子都应该会玩乒乓球,就应该玩的很好。因为每个孩子其可能因为兴趣的不同,在小的时候其可能喜欢篮球、足球或者羽毛球,而对乒乓球的接触比较少,所以不同的学生对乒乓球的掌握程度是不一样的。但是高职院校相应教育局的要求,为学生们都安排了体育课,而且将其计入毕业的考核学分,所以很多学生即使其对乒乓球不感兴趣,也会迫于毕业的压力而去选取这个课程。但是我们知道,学生对乒乓球的掌握程度是不一样的,有些学生对乒乓球感兴趣,其掌握的程度就比较高,有些学会可能因为不感兴趣对其了解就很少有些甚至是没有接触过,所以老师在教学的过程中也就会存在诸多的问题,如果对学生进行专业化的训练,那么对于那些基础不太好的学生来说,可能就会打击其学习的积极性,但是如果从最基础的进行训练,对于那些基础比较好的学生其可能就没有太大的收获。所以对老师来说,如何进行教学也是一个很困难的问题。
2.4 缺少对理论知识的传授
我国目前的教育就存在这样的问题,对于文化课的教学往往是重视理论知识的传授,而忽视实践的重要作用。而对于体育课,其却往往只重视实践,而忽视了对理论知识的传授,这两种做法不论是哪种,其做法都是很不好的。对于乒乓球课,如果我们只重视实践的操作,只知道不断的重复的联系,而不知道其背后的理论支撑,这样对其在技术上的突破也是很难的。而且如果职高的学生在一开始接触的乒乓球的时候,对其背后的理论知识就不了解,这样就很容易造成其在技术操作上存在问题,而且对于这些存在的问题,其很难理解其问题出在哪,所以也就很难对其加以解决,这样其就很难实现技术上的突破,而且这些一旦其在刚开始操作的时候就存在问题,在今后是很难进行改正的。所以我们在对学生进行乒乓球教学的时候,一定要注重理论与实践的相结合。
2.5 教材的选用不合适
我们知道无论是进行哪种教育,其教材都是基础,因为只有教材,老师在教学的时候才会有大纲,才会有教学目标。但是目前高职院校依然没有找到一本合适的乒乓球的教材,这样在教学的过程中,就存在这样的现象,老师在教学的时候会自己指定教学的教材,但是老师在选取教材的时候,往往会存在私心,其往往会选择自己编写的教材,而这些教材往往或多或少的存在着一些问题,所以其对学生的帮助也不是很大,这也是我们高职院校的乒乓球课程之所以取得的成绩很少的原因之一。
3 对高等院校在乒乓球教学中存在的主要问题提出几点意见
3.1 对乒乓球的教学设施要进行改进
对于高职院校目前的发展现状来说,不容置疑的是教学设施的不足和教师资源的缺乏是影响其发展的很重要的两个原因。所以要使其乒乓球教学有所起色,其就必须对这两个问题进行解决。首先就是教学设施,要改变现在简陋的体育设施,建设自己的体育馆,体育馆的内部设施也要满足学生最基本的学习要求,这样才能够调动学生的学习兴趣;其次,就是教师资源的问题的解决,学校应该根据学校的学生人数,招聘一定数量的体育老师,而且这些老师必须具有一定的专业素质,这样老师在教学的过程中,就可以为学生传授更多的专业知识,这对学生技术的提高是有很大的帮助的。
3.2 老师要根据学生的具体情况因材施教
在上述的论述中我们也可以看到,学生因为其自身的原因在乒乓球知识的掌握度和技巧的熟练度方面是存在很大的差异的,而这就为老师的授课提出了很大的挑战,因为其要兼顾这些学生的所有情况进行授课,这样才能兼顾所有学生的感受,使所有的学生在课堂上都能够有所收获。那就要求我们在教学的时候,要因材施教,对于专业素质比较好的学生,要对其进行更多的专业知识的传授,而对于那些只是为了兴趣而选择这门课程的学生,可以教给其一些基础的知识,让其有一个逐渐学习的过程。而且在教学的过程中,我们要注重对学生进行这种意识的灌输,就是不论是什么时候都要有锻炼身体的意识,这样其在上班以后,才能保持这样的状态,继续加强身体的锻炼,提高成绩。如2013—2014年高职一年级学生教学考核结果如下表所示,经过一年训练,成绩显著提高。
3.3 要对乒乓球课程的考核方式进行改革
对其考核的方式进行改革也是为了能够提高学生对乒乓球课的参与度,我们惯用的考核方式是对其进行技术的测评,对其平时的表现却不予考虑,其实这种做法是不好的。我们对其进行改革的主要目标就是,要注重学生平时上课的参与度和表现情况,要定期对其的表现的进步情况进行考核,这样学生在平时的课堂上就会更加的积极和主动,这些无疑会使他们收获的更多。
4 结语
乒乓球将其称之为国球应该是毫不夸张的,因为其在世界性的比赛中确实给我们带来了太多的骄傲与荣耀。所以全国人民对其喜爱有加也是应该的。而要想使其得到更好的发展,体育事业起着非常重要的作用,但是就目前我们高职院校的现状而言,其无疑还存着诸多的问题,还不能担当起这份责任。所以我们主要对其所存在的主要问题提出了几点建议,希望会对实践有所帮助。
摘要：随着高职院校的生源越来越多,高职院校乒乓球教学也应该要越来越重视起来,虽然现在我们高职院校已经开设了乒乓球教学课,但是因为其没有形成系统的教材,所以使得这门课程所取得的成效很小,这与设置这门课所要达到的目标相差很远。所以该文主要对高职院校目前乒乓球课程教学的目的和现状,以及在其教学的过程中所存在的问题进行了分析研究,然后,针对存在的这些问题提出了一些解决的措施,希望对于以后的高职院校乒乓球教学课程中有所帮助,从而更好的到达以乒乓球课程的教学目标。
关键词：高职院校,乒乓球教学,策略,乒乓球课程
参考文献
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3.乒乓球教学实施方案 篇三
【摘 要】文章对乒乓球课堂教学中采用动态分层法进行研究，经过实验对比发现运用乒乓球动态分层教学能有效提高乒乓球课堂教学效果，有助于学生对乒乓球产生浓厚的兴趣和乒乓球锻炼习惯的养成，有助于学生终身体育意识和终身体育能力的形成和培养，起到提高学生乒乓球综合能力和素质的目的。
【关键词】学生；乒乓球；教学；动态分层
乒乓球在我国有着“国球”之称，深受不同群体的喜爱，我国乒乓球技术水平始终处于世界的领先地位，体育院校为我国培养出了众多的乒乓球人才，是我国乒乓球运动人才的重要后备人才基地。乒乓球课一直是普通高校普修课之一，主要的教学任务是使学生掌握最基本的乒乓球基本技术、基本战术与基本的裁判规则，通过乒乓球的学习培养学生拼搏、顽强、永不放弃的精神，为学生日后的工作起到促进的作用。因此，有必要深入研究乒乓球教学方法的改革，以便更充分地开展乒乓球教学，本文主要就分层教学在乒乓球中的应用进行解读。
1分层教学的内涵分析
由于每个学生的个体差异有所不同，统一教学容易导致优等生“吃不饱”、差等生“吃不了”的尴尬局面，分层教学法充分考虑了学生个体的差异性，对他们进行分层指导、分层考试、分层评价，做到了真正意义上的因材施教。根据一定的标准将学生分为若干层次，能够有效地使教学目标和内容控制在学生可以接受和理解的范围内。此法能够使优等生成绩更上一层楼，将一组成绩优异的学生聚在一起授课，能快速提高其灵活运用知识的能力，不断培养他们的特长。同时，也能提高中等生的能力，中等生在班级中占有大多数，之所以不能取得更优异的成绩，往往是由于懒惰，缺乏信心或毅力导致的，将中等生分为一组能够引导他们不断改进学习方法，提高学习兴趣。
2组织与设计
2.1教学组织
教学初期，在完成教学进度的同时，对班级学生先进行随机分组；在此基础上利用课堂现有器材，如以乒乓桌数把全班学生分成若干乒乓专项技能层次小组，再按照各层次小组进行分层教学。（不同层次组别分别进行不同教学内容、要求和技能培训）到学期的中段，则以教学竞赛的方式，启动晋级和末位淘汰机制，即根据学生的综合能力以及规定的分组方式重新调整，每堂课都将进行动态平衡，并记录每位学生所在的层次，作为下一次动态分层调整的基础，按照需要可进行多轮次动态平衡。
2.2教学设计
首先在对学生进行层次分组（用教学竞赛的方式把班级学生乒乓球综合能力加以区分）前，告知学生所在层次的排位的高低，在乒乓球技评、综合成绩等作为重要指标来参考；其次，每堂课各层次的所在学生全员参加动态平衡调整（在进行分组对抗练习时要求学生相互进行裁判实习，以营造比赛氛围和树立规则意识），按照每一层次的教学竞赛排名，升降办法统一动态调整，要求各层次小组在进行对抗教学时需要相互之间决出胜负，确定每一轮，各层次小组及组内学生的排名；第三，规定如果因自身原因缺课或拒绝对抗时，则以弃权论处，将在下一轮乒乓球动态分层课堂教学时，从最低一级或规定的层次开始（如要好的排名和评分，则需在下一次乒乓球教学动态分层课堂教学课中，从较低台进行教学对抗比赛，需要获得该轮次排名第一；且每一轮都要获得第一名才能进入上一级，以此类推，在规定时间里才能取得自己相应的位置，以求获得较理想的评分待遇）。
3乒乓球分层教学的实施途径
3.1按学生的性别进行分层
在大学阶段，男女生在身体素质、生理特征、性格取向、肌肉强度、理解和逻辑思维能力等方面都有了较为明显的差异，按照学生性别进行分层教学能够有效避免因性别差异造成的教学困难问题。
3.2按乒乓球专项技术能力进行分层
乒乓球运动有着较强的基础性，有基础的学生和无基础的学生在教学中要区别对待，根据乒乓球水平的高低划分不同的层次。教师根据学生的水平情况来区别进行教学内容和教学目标的设定，使每名同学都可以经过自身的努力完成教学任务，避免了水平高的学生在课上较轻松，而水平差的同学过于吃力的现象。这样的分层有利于调动学生的学习积极性，促进学生乒乓球技术水平的提高。
4结语
传统教育评价理念更加注重表面的一些分数、合格率等问题，因此，课堂也只成为了学生完成考试的一个练习过程，完全抹杀了项目本身的趣味性，学生的学习目标也都定位于完成考试获得高分，而不是从内心想要去从事乒乓球运动。更有甚者，乒乓球成为了自身学习过程中的压力，很多学生出现为了完成任务，获取高分的困扰，完全有悖于终身体育健身观念的形成规律。分层教学法结合俱乐部教学模式给予了这些问题一个很好的解释，让乒乓球运动真正成为了学生主动想参与的运动项目，让学生能够正确的认识到乒乓球运动的价值，喜欢上它，并将其作为生活、学习的一部分，伴随终身。
参考文献：
[1]胡泯，冷际伟.浅析大学公共体育课中的乒乓球教学[J].大众科技，2009（3）.
[2]轩大领.浅论普通高校公体乒乓球选项课教学[J].科技信息，2010（20）.
4.乒乓球教学实施方案 篇四
（草 案）
主办单位：滨州市政协 惠民县政协 协办单位：惠民县体育局
举办时间：2011年10月 16 日。时间一天。
参加人员：1，市政协领导及市政协机关工作人员；各县区政协领导及政协机关工作人员；共有 12个代表队，76名运动员。
2，惠民县政协机关部分工作人员。3，聘请裁判 名
组织机构及责任分工：
1，场地组组长：陈家福。组员：张庆俊、王卉。其主要职责是：开幕式、闭幕式主席台的布置，比赛场地的联系、安排，乒乓球台的摆放（根据运动员人数，与体育局联系确定）等。
2，宣传组组长：邢丽敏。组员：贺梁。其主要职责是：会场外及会场内宣传横幅的悬挂，以营造热烈隆重的气氛；做好来宾的签到、登记和统计工作；联系电视台，报社等新闻媒体做好比赛的报道宣传工作。
3，材料组组长：高红玉。负责讲话材料的起草。开幕式：张主席的讲话、市政协领导的讲话、县领导的讲话、赞助企业领导的讲话、主持词等。闭幕式：市 政协领导的讲话、张主席的讲话、主持词等（待定）。
4，后勤组组长：洪光新、杲振梅。组员：李涛、张科。其主要职责是：洪光新负责安排与会领导及运动员的食宿。食宿地点：惠民宾馆，市政协领导及各县政协领导（两名）安排桌，其他人员安排自主餐（暂定）。
杲振梅负责奖品的存放及获奖情况的统计，并协助主持人做好奖品的发放登记工作，负责印制比赛的方案及发放（运动员签到时发）等。
奖品：个 人：男子组：前八名；女子组前六名。
团 体：前八名。组织奖4个。（奖牌、奖品）
比赛方案：建议由体育局制定
具体实施方案：1,比赛会场馆布置：设立主席台，主席台摆放话筒四个；主席台背景为喷绘设计，题为“ 武圣园 ”杯滨州市政协第三届乒乓球联谊赛。标示：主办：滨州市政协、承办：惠民县政协；协办：惠民县体育局，山东省惠民县武圣园旅游有限责任 公司。会场内外悬挂横幅（三幅）。
2，10月 16 日下午5:30分前所有的筹备工作全部到位，3,10月16日早7:00政协机关的工作人员全 部到位，除洪主任组外，全部到达体育局蓝球场；
4，8:00运动员报道，8:30在体育局篮球场举行滨州市政协系统乒乓球比赛开幕式。(开幕式设计，主席台，主席台背景为“ 杯”市政协乒乓球比赛”。)开幕式：
主持人： 议程：
（1）市政协领导讲话；（2）县领导致辞；（3）赞助企业领导致辞；（4）张主席宣布比赛开始。
比赛开始：（附比赛方案）。闭幕式：颁奖仪式
主持人：
议程：（1）市政协领导讲话；
（2）张主席讲话；（3）主持人宣读比赛结果；
（4）颁奖
5.乒乓球活动方案 篇五
一、指导思想
为积极推进素质教育，增强学生体质，培养学生对乒乓球活动的兴趣爱好，发展学生个性特长，提升学生的体育素养，特开展兰考县高级技工学校学生乒乓球比赛活动。
二、比赛时间、地点
2017年5月21日下午在学校乒乓球场举行比赛。具体淘汰赛比赛时间根据天气等原因另行通知。地点：青少年活动中心
三、参赛对象
15级电子商务班、16级电子商务班、16级厨师班、16级汽修班、16级数控班
四、比赛项目
男子单打
五、参加办法
1、各班单打项目男运动员限报四人，报名后一律不得更改。
2、各班运动员必须具有正式学籍的在校学生，并能保证自己身体健康者方可参赛。
3、各班需详细填写报名学生的班级、姓名，于2017年5月16日之前上交学校教务处，以便安排比赛顺序和比赛场次。
六、比赛办法
每场比赛采11球制，获胜一方在接下来的一局比赛中率先发球；
（1）第一轮：淘汰赛。A组：16级电商班和15级电商班8名学生抽签选择对手，直接淘汰四名。B组：16级汽修班和16级厨师数控班8名学生抽签选择对手，直接淘汰四名。
（2）第二轮：淘汰赛的8名获胜者按照抽签的方式选择对手，淘汰4名。
（3）第三轮：第二轮胜出的四名决出前三名。
七、比赛规则
1、采用国家体育总局审定最新乒乓球竞赛规则。运动员发球时必须向上明显离手，发球时，球应放在不执拍手的手掌上，手掌张开和伸平。球应是静止的，在发球方的端线之后，比赛台面的水平面之上，发球员须用手把球几乎垂直地向上抛起，球下降到被击出前不能碰到任何物体。当球从抛起的最高点下降时，发球员方可击球。严禁合力发球，比赛时未持球拍的手不得触摸球台。
2、比赛采用40mm比赛用球，标准比赛球台。
3、运动员由学校提供球拍。
4、每场比赛教练员（班主任）可暂停一次，时间为1分钟。每局比赛结束后教练员有1分钟时间对运动员进行指导。
八、裁判员名单
总裁判：王赛
裁判员：孙笑言、梁新新、焦虹婓、胡光裕
决赛
5月7日下午
8人（8进4淘汰赛）5月5日下午
A组8人
（16进8淘汰赛）
B组8人
5月2、4日
6.乒乓球活动方案 篇六
一、活动背景
为了营造一个积极、健康、朝气蓬勃的工作氛围，丰富青年员工的课余文化活动，同时培养广大同事的竞争意识和团队精神，促进我行乒乓球事业积极向上的发展。致力于打造金州支行的精品活动，创造一个互相交流、互相学习的平台，弘扬“团结合作，勇于创新，拼搏进取，为国争光”的国球精神。金州支行团委理应为全行人提供这个平台，全力举办此次乒乓球交流赛。
二、活动名称
“健身杯”全行青年员工乒乓交流赛
三，活动主题
“乒出干劲，搏出精彩 ”
四、活动目的
1.全面贯彻支行党委关于大学生素质拓展的精神。
2.通过此次比赛再度掀起金州支行乒乓球运动的高潮。
3.通过大学生的共同努力,团结合作,形成团结合作意识,集体意识。
4.丰富大学生的业余生活,增强广大同事健身意识,提高全行员工的身体素质。
5.弘扬企业精神文明,增进全行职工的感情，促进各单位乒乓球爱好者之间的交流。
四、活动机构
主办：金州支行团委。
五、活动对象
金州支行青年员工
六、活动流程
（1）赛前准备
① 活动宣传：5月8日—5 月15日，由支行团委在机关本部张贴海报及通知。宣传其活动
② 报名地点：请报名参赛人员到魏宁邮箱
（2）秩序册
选拔初赛（男单、女单）为个人淘汰赛，3局2胜，11球制，决赛采取循环赛，5局3胜，11球制，球赛规格严格按照国际参赛标准。由团委主办，工会承办。
（3）队员选拔赛
① 选拔赛：5月25 日—5月28日为乒乓球队选拔赛，选拔赛结束后将选 出<男单女单>各计10人，共计20人进入半决赛再到决赛。
②半决赛及决赛：5月29日-5月31日
（4）队员培训
Ⅰ 培训时间：2月16日起晚上6:00—8:00；上午9:00—11:00
Ⅱ 培训对象：报名乒乓球队所有成员
Ⅲ 培训安排：每周二、四在金华小区体育馆，周日在胜利分理处。培训期间将通知魏宁进行全程监督。
4.闭幕式
①奖励办法：
选拔赛单打冠军 300元礼品+个人证书
单打亚军 200元礼品+个人证书
单打季军 100元礼品+个人证书
优秀奖17名 50元礼品
注：参加比赛的赢得前二名的员工，将代表金州支行参加大连市行比赛。
② 闭幕仪式：邀请刘行长致闭幕词。
③ 赛后工作：处理赛后环境卫生及杂事，总结经验教训，以文字，图片，视频形式记录并保存整个比赛情况。
七、可行性分析
1.乒乓球是我国的“国球”，是一项非常受欢迎的体育运动，很多青年员工都热爱打乒乓球。因此，举办此次乒乓球比赛恰是给乒乓球爱好者提供了一个展示和切磋技艺的机会，一定会吸引广大学生的积极参与。
2.金州支行已经连续举办了多届比赛，具有十分丰富的活动经验，因此，在支行党委及工会的支持下，完全具备举办此次比赛的能力及条件。
3.支行团委拥有一支管理有素、安排得当的队伍，热情高涨、扎实肯干的团委组长等庞大的人员队伍，在各司其职的前提下，团结合作，一定能让此次比赛井然有序的进行，成为金州支行瞩目的焦点。
4.综上所述，此次活动结论可行。
八、宣传方案
1.喷绘宣传：悬挂喷绘宣传；决赛宣传的喷绘印上初赛选出的明星选手比赛照片。
2.网络宣传：在金州支行内网上对活动进行大量宣传。
3.海报宣传：活动开展前至活动结束全程树立海报进行宣传，并及时更新，通报赛事的宣传。
九、效果预测
1.长时间多方面的大量特色宣传能吸引更多人参加或关注比赛，打出乒乓球队品牌，为金州支行广大员工带来更多收获。
2.严谨的比赛模式和氛围能增加比赛的正式感，扩大活动影响力。
3.选出各系明星选手印在海报上，更能吸引全行员工的眼球，使之关注比赛。
十、注意事项
1.若比赛开始后十五钟未到者场作弃权处理，支行团委将另行调整比赛秩序。
2.比赛期间，各学院观众及运动员切勿损坏活动场地内各种设施，并保证赛场的环境卫生。
3.若比赛过程中，有选手意外受伤，团委将提供急救药品。
4.若有选手因意外受重伤而不能继续比赛，支行团委将其视为弃权处理，并调整相关赛程。
十一、财务预算
物品名称 单价
数量
合计
海报 50元 4张 200元
教练 80元/小时 20小时 1600元
场地 40元/小时 50小时 2000元
横幅 50元 1幅 50元
乒乓球 15元 30桶 450元
乒乓球拍 100元 8个 800元
会场布置 / / 300元
急救用品 / / 150元
不可预知费/ / 300元
奖品 / / 1450元
总计: 7300元
金州支行团委
策划人：魏宁
7.乒乓球教学实施方案 篇七
在科学技术发展迅速的今天, 高素质的人才亦成为国家实力和国家竞争力的标志之一。国家为培养新一代面向现代化、面向世界、面向未来的人才, 提出了有远见卓识的素质教育, 体育教育便是素质教育不可分割的重要组成部分。最近几年以来, 课程改革方兴未艾, 除却基础课程, 体育课程的改革也如火如荼地进行着, 如何有效率地进行体育教学, 促进学生综合素质的提高, 是专家学者的重要研究课题。而乒乓球教学作为体育项目中重要的一项, 亦是中国体育的代表项目, 在体育教学和课程改革中都占据着重要的地位, 乒乓球教学的有效进行, 是促进学生健康成长、锻炼顽强意志、培养竞争意识、陶冶高尚情操的必不可少的手段。
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
选取乒乓球水平不同的20个学生, 其中初学者和一般技术者各一半, 初学者学生有8个男生, 一般技术者男、女对半, 20个学生都通过了相关身体检查, 健康状况良好, 没有疾病和运动障碍。
2.2 研究方法
比赛分为两个阶段, 第一阶段两种运动类型学生之间互打半个小时, 然后分开混打, 统计学生的赛场表现;第二阶段为赛后跟踪阶段, 统计参加比赛学生的身心状况及对运动积极性。
在传统教学课堂里, 基础课程中早已经成功地进行了分层次教学的实验, 而后扩展到音乐、美术等课程教学中, 都获得了很好的效果。我们这次的研究正是采取了分层次的方式。
所谓分层次教学, 强调在教学过程中根据人的不同特点而进行有针对性的教学活动, 在教学方式以及手段上都因人而异。每个人的生长环境是不同的, 因此每个人的心理和生理上的发展状况都有所不同, 认知能力和接受能力也不尽相同, 若在教学过程中, 笼统地进行教学, 容易给学生在心理上造成压力, 对学生的生长发育不利。进行分层次教学是尽可能地对不同类型的学生给予更多的有针对性的指导, 实事求是, 根据学生的实际情况, 调整教学方式、进度、手段等, 是素质教育和课程改革中的重要内容, 使得每一个学生在自身原有的技术水平上, 能力在最大程度上得到提升, 并激发更大的潜能。
分层教学是乒乓球教学的重要方法, 在体育中得到了广泛的应用, 也取得了良好的成效。
首先, 分层教学是因材施教的具体实施的表现, 是承认人的个体差异, 承认普遍性和特殊性的体现。自先秦以来, 我国的教育就强调人的差异性, 重视根据个人特点而采取不同的教学手段[1]。因为基因遗传、生长环境、教育程度等等各种外在的客观条件的不同, 每个个体成长发展的过程和结果都有所不同, 所以在人成长以后, 因为先天的和后天的因素, 能力有所差别。分层教学正是正视这种差异的重要表现, 也是尊重人的特点的表现。
其次, 分层教学除了区别对待不同层次, 能力水平的学生群体之外, 还对教学有计划和阶段性的划分, 是一个循序渐进的过程, 讲究事物发展的动态性。在不同的教学阶段, 学生掌握的技能和水平都会呈现出差异, 根据不同的教学阶段, 设定不同的教学目标, 自然对学生的教学要求也不同。分层教学是阶段目标达成的过程, 学生在完成一个阶段一个阶段的目标的时候会产生自豪感和成就感, 增加了学生的学习热情。从学生的具体的、实际的诉求出发, 制定符合学生真实情况的教学计划, 在教学过程中适时调整[2]。
再次, 作为素质教育的重要组成部分, 分层教学体现了素质教育的全体性特征, 是站在全局的眼光, 面向每一学生的具体情况的教学方法, 使每一个学生都掌握最基本的体育知识、运动的基本技巧等, 并在此基础上根据不同人的认知能力和接受能力, 设计有针对性的辅导教学, 从而适应学生的速度和难度, 让学生在自己能力范围内, 最大程度地得到成长。
在教育学中的“最近发展区”强调了学生发展空间的重要性, 分层教学正是基于这种发展空间的挖掘学生潜能的一种教学方式, 在因人施教的基础上, 根据教学大纲和教学目标, 结合具体教学的情况, 使每个学生在自己的层次中获得成功, 并得到长足的发展, 深层地发掘自身的最大潜能, 满足了学生在学习和成长中的需要。
最后, 分层教学也是教育学中重要的教学策略之一, 属于“可接受原则”和“掌握学习”的重要内容。前苏联教育学家曾经指出:“可接受原则要求教学的安排要求符合学生实际学习的可能性, 使他们在智力上、体力上、精神上都不会感到负担过重。”分层教学中阶段性的教学目标, 不会给学生带来太大的学习压力, 能更轻松更迅速地掌握和学习, 达到即成的教学目标的同时, 在“最近发展区”内获得更大的成就[3]。
3 研究结果和分析
(1) 研究结果和比赛分析, 通过赛场记录和赛后的跟踪调查, 我们得出在乒乓球的教学中实施分层教学的意义重大, 通过分层教学, 学生无论是心理素质还是身体素质以及运动项目的技能都有显著的增长, 与传统的乒乓球教学成果有着明显的区别, 大大提高了教学质量和效果, 是适应当今体育素质教育的改革需要的创新型体育教学方式 (见表1) 。
(2) 对学生而言, 分层次教学方式, 在教学过程中根据学生的实际掌握情况, 调整已经设定好的教学目标和进度、强度等, 对教学内容和组织形式都有不同程度的调整, 适应每个学生的学习情况, 让每个学生在自己的能力范围内得到成长, 获得进步的成就感和自豪感, 体现成功的乐趣, 最大程度上满足了每一个学生的成长发展的需求[4]。学生根据自身的情况选择教学目标, 不但激发了学生的学习兴趣, 增加学生学习乒乓球的动力, 也能照顾到各个层次学生的心理, 调动学生参与乒乓球学习的积极性, 在参与中获得愉快的心理体验, 形成良好的学习氛围, 从而感染更多的学生, 激发热情, 一起参与到学习乒乓球中来。
学生是学习的主体, 在传统的教学方式中是以教师为主, 忽视了学生的主体性, 在分层教学中, 将学生作为教学的主体, 让学生自主、自觉地学习兵乓球, 围绕学生的根本需求展开教学活动, 充分发挥学生的主观能动性, 给每一个学生展现个人能力的机会和挖掘个人潜能的可能。也使得学生更清楚地认识自己, 找准自己的定位, 找到适合自己的学习方法, 调动学生的开拓精神和对事情的坚持性。
4 结论
通过上述的研究调查, 我们可以看出在乒乓球的教学中实施分层教学的重大意义, 在乒乓球教学以及比赛中实施分层教学, 根据学生不同的层次进行有针对性的教学, 让不同层次的学生间竞赛, 保护了学生的自尊心的同时也激发了学生更浓烈的学习乒乓球的积极性, 具有良好的效果。
现在教育对学生的整体素质要求越来越高, 想要培养能全面发展的学生, 培养全面型的人才。乒乓球教学就是一条极具特色的路径, 采用分层次的乒乓球教学更是培养全面型人才的极佳方法。分层次的教学显著提高了学生的身体素质、精神状态。有效提高学生的学习状态和心理健康程度。我们需要根据学生的情况安排相适宜的教学内容, 因材施教, 不同层次学生不同的教学方法。这样各个层次的学生才能相互激励, 也便于教师统一指导和管理, 每个学生都能达到自己的最近发展区。
综上所述, 乒乓球中分层次的教学方式是十分有效, 并且有点明显的适应新时代的素质教育改革的教学方式, 值得进一步的推广, 从而推进体育教学的改革发展, 体育在中学教育中拥有着其他学科不可替代的重要地位, 它是学生在丰富知识、开发智力之余不容忽视的校园生活组成部分[6]。中学生是祖国未来的希望, 是建设社会主义和谐社会的接班人, 承载国家兴旺发达的希望, 关乎民族崛起的重要历史使命, 因此, 不仅在知识上武装自己, 也必须拥有强健的体魄, 才能撑起祖国的未来。由此可见, 乒乓球的分层教育有着深层次的教育意义, 曾经乒乓外交, 以“小球转动打球”, 打破我国与其它国家的外交坚冰, 今日, 新课程改革让乒乓球继续成为转动大球的小球, 其重要作用的发挥从分层教学开始。
摘要：乒乓球作为中国的“国球”, 在国际比赛中为祖国争取了不少的光荣, 也曾经在政治上起到很大的作用, 在学校的体育教学过程中, 乒乓球也是学生喜欢的体育课程之一。但因为受到学生个人技术水平的影响和该项运动项目本身特点的制约, 在教学中常常达不到理想的教学效果。文章阐述了分层教学的概念, 并分析了体育教学中的分层教学, 并且对乒乓球中的分层教学进行了深入浅出的介绍, 最后剖析了在乒乓球教学中实施分层教学的意义。
关键词：乒乓球教学,分层教学,探讨
参考文献
[1]陈文斌, 林明好, 温鹭鹏.体育与健康课程中学模块教学实验有关问题的研究——模块教学学生分班走向的管理措施[J].福建体育科技, 2007 (5) :35-36.
[2]李泽群, 谈智武, 张蔚明.普通高等体育教学贯彻“健康第一”思想的思考[J].高等农业教育, 2004 (9) :60-61.
[3]李广杰.对我国高校实施俱乐部制体育教学模式的现状调查与对策研究[D].北京:北京万方数据股份有限公司, 2004.
[4]陈建勤, 闫桂华.“分层教学”在我校高中女生篮球模块教学中实效性的研究[J].新课程, 2010 (3) .
[5]吴陈勇.对普通高校乒乓球教学现状及对策研究[D].广西师范大学, 2010.
8.高职院校乒乓球教学探究 篇八
关键词 体育教学 终身体育 乒乓球教学
乒乓球作为我国的国球，在全国各类人群中蔓延开来。近年来，乒乓球在高校校园里也成了广大同学们喜爱的运动项目，也成为学生进行体育锻炼的有力工具。因为在初高中阶段，学生的学业任务较重，体育教学往往被挤占，虽然部分学生会打乒乓球，但是缺乏系统的训练和技术，缺少终身教育的思想。高职院校作为培养我国新一代技术型人才的高校，加深对乒乓球的教学研究有着深刻的意义。本文主要分析了关于终身体育思想和乒乓球教学的思考，提出了几点乒乓球教学的方法，望大家参考。
一、高职院校乒乓球教学的思考
我国在二十世纪六十年代出现了终身体育教育的思想，五十年来，随着终身体育教育思想的深入，已被越来越多的人们认可，逐渐成为一种新的体育教学思想。高校体育作为终身体育教育的重要的组成部分，对终身体育教育的深化有着承前启后的作用。所以现阶段高校体育教学主要以终身体育为主线，以学生终身受益为落脚点，强化学生的体育意识，提高学生的体育技能，使学生的体育学生成为一个不断提高能力的过程。我们在乒乓球教学中贯穿终身体育教学的思想有着广泛的基础和优势，乒乓球教学要符合高校学生身心发展的要求，根据学生的心理特点和生理特点，确定乒乓球教学的内容，完善乒乓球教学的课程目标，把乒乓球运动项目作为学生终身体育锻炼的项目之一，引导高校学生积极主动的参与体育锻炼，把乒乓球运动作为自己生活、学习的不可缺少的一部分。
（一）加大高校学生对乒乓球运动知识的了解
我们根据对初高中学校体育教学的调查研究发现，很多中学的体育教学中虽然开设了乒乓球课程，但是因为每个学校的特点和主客观因素的影响，学生对乒乓球技术中搓球、正反手攻球、和推挡球的技术有了初步的了解，但是不够规范。对于乒乓球的基础知识和比赛的知识知道的更少，这就势必造成大学生在刚入学的时候对乒乓球运动的兴趣不浓。
（二）在体育教学中逐步培养学生的乒乓球意识
我们在传统的乒乓球教学中，很多学生对乒乓球的动作仅仅是停留在模仿上，并没有真正领会运用这些技术的目的，能把技术动作在短时间内应用在比赛实战的学生更少。在乒乓球动作中那些串联和组合的难度较大的动作，能够真正领会技术意图的学生还要少。
（三）在乒乓球教学中培养学生坚强的意志品质，提高学生的学习兴趣
乒乓球被改成大球，比分变成11分以后，比赛的难度加大，比赛的激烈程度更大，比赛的结果也更难以预料。这就要求我们高校的乒乓球教学中，更要注意学生意志品质的训练、注重学生意志品质的培养，培养学生对乒乓球训练的兴趣。在教学过程中，要边示范边训练边指导，对于练习有困难的学生，要及时采取辅助措施，鼓励他们战胜困难的决心和信心，让学生真实的感悟到乒乓球给他们带来的快乐，通过训练使学生的意志得到锻炼，树立战胜困难的决心和顽强拼搏的精神。
二、创新教学方法，提高教学水平
在乒乓球教学中对学员进行身体素质、基础知识、技术和战术的教学中，除固有的常规教学法外，在新的形势下对教学方法还应所创新。
（一）教学方法创新的原则
1.启发诱导教学法
乒乓球的练习难度和内容要和战术以及技术动作相配合，引导学生通过自己的练习感悟出技术动作和战术配合规律及关键点，让大学生获得心理上的接收，这要比我们体育教师在课堂上简单的说教效果好很多。
2.区别对待的原则
乒乓球教学要紧紧围绕以学生为中心展开，教师在乒乓球教学中发挥指导作用，坚持学生为主体、教师为主导的教学原则，促使每个学生都能学有所获，感悟到成功的喜悦。要根据学生不同的体育素质和基础采取分层次教学，选择不同的教学方法，以便更好地完成教学任务，提高学生的乒乓球水平和身体的素质的提高。
3.针对性教学
针对性教学主要是针对技术动作，如乒乓球的击球动作，它除了需要充分发挥上臂、前臂和手腕的作用、反应速度、步法移动外，还要击球时的爆发力；学生在攻球时，如急拉弧圈球、跨步击球等动作应借助腰部的带动来增大击球的力量。从而获得更大的进步。因此，必须针对性的加强学生的相关素质，保质保量完成教学内容。
4.针对性原则
针对性教学主要是针对乒乓球的技术动作，例如乒乓球的击球动作，不但要发挥学生的上臂、前臂和手腕的作用、步法移动、反应速度，还要求做到击球的爆发力；学生在攻球的时候，例如急拉弧圈球、跨步击球等动作应借助腰部的带动来增大击球的力量。以此获得更大的进步。所以，必须针对性的加强学生的素质，保证课堂教学的高效率。
（二）创新教学的方法
1.多媒体教学法
是指采用投影仪、幻灯片、录像、电脑等电教媒体的教学手段，把教学内容生动、形象地放映在学员面前，这样就增加了感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化动为静，变抽象为具体，让学员清晰地看到乒乓球技术动作的全部过程，促进学员形象思维的发展，提高模仿能力和接受能力。
2.提问启发式教学法
是指教员根据乒乓球技术的特点和使用规则，对教材中的重点、难点和主要技术原理提出问题。在学员对乒乓球运动的认识的整个过程当中，应让学员开动脑筋进行不断地探讨、思索，以提高学员理解问题的能力。
三、结论
总之，高校乒乓球教学不但要使学生掌握基本的乒乓球技术、了解乒乓球的基本知识，还要求我们体育教师创新教学方法，提高学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]司红波，李刚.关于乒乓球教学的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）
[2]徐文佳.浅析大学专选体育课中的乒乓球教学[J].黑龙江科技信息，2011（07）
[3]路明.浅析素质教育与乒乓球教学的结合[J].才智，2011（34）
9.乒乓球比赛方案 篇九
为了更好地贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，开展全国亿万学生阳光体育活动，进一步丰富我校小学生课外文体生活，提高运动竞技水平，促进小学生身心健康发展，选拔优秀队员参加乒乓球比赛， 我们特别组织这样一次活动，希望通过此活动，能让各个年级的同学得到一个相互交流的机会，让大家在学习之余有更加丰富的活动。
二、活动流程：
1、参加对象：
本次活动面向四 ---六 年级在校生。
2、报名办法：
由各班主任在 3 月 18 日前报名。每班男女各限报5 名。
3、比赛地点： 体育器材室 。
4、比赛时间： 3 月1 9---22 日下午。
5、比赛方式：
(1 )形式定为男单，女单。
(2 )比赛采用单淘汰赛制。
6、比赛规则：
(1 )整个比赛分为预选赛和决赛。
(2 )比赛采用 11 分制，整个比赛采用三局两胜制，预赛采用单淘汰制，胜者进入下一局。(备注：前八名循环)
(3 )比赛采用国家体育总局最新审定的乒乓球竞赛规则。
(4 )比赛采用“红双喜”乒乓球。
7、奖项设置：
10.乒乓球竞赛方案 篇十
一、日期与地点
20xx年3月17日下午（星期二）在本校乒乓球场地举行
二、参赛单位
以班级为单位组成代表队
三、竞赛项目及分组
高年级：五、六年级男、女单打，团体
中年级：三、四年级男、女单打，团体
低年级：一、二年级男、女对墙垫球比赛，团体
四、参赛办法
1、各代表队可报领队1人，由班主任担任；各班级可选送男、女各4名选手参赛（不得缺席）
2、运动员必须是在校学生
五、竞赛办法
1、各项比赛具体方法视报名情况另定
2、比赛采用国家体育总局审定的最新《乒乓球竞赛过程》
3、比赛均用三盘两胜制，11分制
4、一、二年级学生对墙垫球每人两次机会，取垫的多的.一次
六、录取名次
1、一、二年级对墙垫球个人名次按照垫球次数多少取前八名，团体以所有的参赛队员的次数相加进行录取，取前三名。
2、三到六年级男、女团体录取前三名，男、女单打录取前八名，团体名次以每队个人成绩总和计算，如相同以个人名次列前者排前。
望各班级接到通知后，积极组队训练，按时报名参赛，报名表请于3月13日早上第四节课前前交到后幢办公室。
溪郭一小
溪郭一小乒乓球报名表
11.乒乓球教学课的研究 篇十一
摘 要 本文以乒乓球的课堂教学为研究对象，通过文献法，访谈法，明确了本文的研究方向，围绕乒乓球的技术特点与课堂教学的关系进行分析。主要分析影响乒乓球课堂教学活动的思考，利用科学的教育方法促使乒乓球课堂教学的规范化、系统化、科学化。分析这些的目的就是为了使教育者全面掌握乒乓球的课堂教学，注重理论和实践的结合，让学生通过教师的课堂教学正确的掌握乒乓球技术，使乒乓球在教学中所存在的弊端得以改善，建立独特的课堂教学方法。
关键词 乒乓球 课堂教学 教育者 学生随着教育课程改革的不断深入，乒乓球运动已走入课堂，但通过观察发现，一些课堂教学只是将这项运动停留在初级阶段，并未有更深层次的造诣，学生对于技术的掌握又是浅尝辄止，令教学活动的开展存在相应的难度，为了能够使乒乓球运动在课堂教学中更加的规范化、系统化、科学化的发展，所以，对于乒乓球课堂教学的研究就显得尤为重要。
一、乒乓球教学训练的主要方法
我们以技术实践课为例。根据教学任务的不同和从事该项目运动的人群不同我们通常将乒乓球的课堂教学训练归纳为基本技术即基本功的训练，技战术组合性训练，模拟比赛式训练和多球训练等。对于新技术的掌握初期我们除了要进行徒手训练之外还应进行多球练习以确保技术的规范性与稳定性，在对新技术的熟练掌握之后要注意步法与全身的协调配合、灵活多变还要加入适当的实战演练使学生能够不断摸索技术的用法与战术意识相融合，来提高学生的实战能力。
二、改革中的乒乓球教学方法
随着体育教学的改革，多年来都是按照体育的专项来开设体育课，让学生根据自己的兴趣爱好来选择适合自己和本身喜欢的体育项目，满足了学生们的愿望。
（一）提高认识，培养兴趣
学生有强烈的学习愿望，但对于体育的认识却不足。有些学生认为体育课就是玩玩乐乐，混个及格就行，用不着那么正规地去上。尤其是乒乓球课，认为二人互相练习打就可以了。针对这种情况，教师必须把思想工作做在前面。在教学中提高了认识又让学生体会到了体育的快乐，学生才能对运动逐渐产生兴趣，能积极投入到学习锻炼中来。由于高校学生自我意识增强，教师应抓住以学生为主体，以其内在需要为主线，积极引导学生正确的心理活动和行为，加强培养学生体育意识与兴趣。
（二）因材施教，分层教学
以基本教学为主，把教学内容上下浮动进行，在照顾大多数的基础上，又要考虑两头的差距和实际来进行因材施教，因人而异，分别指导多个层次来进行教学。使学生在同一课堂中，在自己的基础和起点上都有自己的目标和练习内容及方法，都有不同程度的提高。不同阶段都有不同内容的多层次教学，
（三）形式多样，手段灵活
课的组织形式要多样化，教学手段要灵活，创造良好的课堂气氛，新旧内容要搭配。另外，在同一次课中，让不同打法的人在一起练习也能相互领会各种打法。这样既能使课堂更加活跃，又能让学生取长补短。
三、乒乓球教学中的一些新尝试
田径运动手段化：指将田径的训练方法、训练手段和训练内容适当降低难度，应用于乒乓球教学和训练过程中的专项训练，增加专项训练过程中趣味性。传统的乒乓球专项素质训练过多的强调了训练的过程，由于日复一日的重复训练，造成了学生或运动员对专项素质训练的抵触情绪，因此不利于乒乓球专项技术水平的提高。田径运动手段化应用于乒乓球课堂教学中，能很好的解决这个问题，学生或运动员在进行专项训练的过程中不再感到单调，主观的情感和能动性得到了更大的调动。
四、小结
课堂应属于全体同学，不能让学生成为课堂上的观众。丰富课堂教学的内容和形式。乒乓球属于技能类项目，在过去的教学中，过分强调技术的灌输，教学方法单调刻板，学生始终处于被动接受状态，难免感觉枯燥，学习兴趣受到打击。在教学实验中，强调教师的主导作用和学生自主选择学习方法和途径的主体作用并重，并注重对运动技能掌握的理性认识和实践能力的提高。同时，在培养学生除基本专业技术水平能力外，对其扎实掌握各项最新技术水平、提高学生学习兴趣和积极性、全面提高技术能力方面也要协调发展。总之，乒乓球课教学应该随着经济社会的飞速发展和全民体育的热潮的高涨，对其课程教学进行不断地探索、创新和改善。
参考文献
[1]郝恂，龙太国.试析教学主体、客体及主客体关系[J].教育研究.1997（12）.
[2]郑柏武，钟兆祥.论高校体育俱乐部形式选项课教学的实施[J].吉林体育学院学报.2008.24（6）：113-114.