软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案（精选15篇）

1.软体动物和节肢动物教案 篇一

第五节 两栖动物和爬行动物

学习目标：

1.能说出常见的两栖动物和爬行动物。

2.明确两栖动物和爬行动物的主要特征。

3.通过学习树立爱护动物的意识，了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

学习重点、难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。

学习过程：

自主学习：

一、两栖动物

1、常见的两栖动物都有哪些？

2、阅读P25-26页，及观察P25页图，找到青蛙各部分结构的功能？

青蛙身体分为、、三部分。头部前端有一对，是进出肺的通道。口中有，没有牙齿。有一对眼睛，眼睛后方有一对，可以感知。体内有肺与有关，皮肤内有丰富

3、两栖动物的主要特征：

4、两栖动物与人类的关系：

食用：药用：生态保护：

加大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀

二、爬行动物

1、常见的爬行动物有哪些？

2、爬行动物适应陆生生活的原因

蜥蜴身体分为、、、四部分。头后面有，可灵活转动；四肢短小不能跳跃，但四肢能迅速爬行。

3、爬行动物的主要特征：

4、爬行动物与人类的关系：

食用：药用：生态保护：

危害：

三、随堂检测

1、下列动物中是两栖动物的是（）

A、蟾蜍B、海龟C、鳄鱼D、企鹅

2、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）

A、鰓；肺和皮肤B、肺；皮肤和肺

C、鰓；皮肤D、鰓；气管

3、与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（）

A、鰓B、后肢C、尾巴D、肺

4、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是（）

A、前肢游泳，后肢支撑身体

B、前肢游泳，后肢跳跃

C、前肢支撑身体，后肢跳跃、游泳

D、前肢支撑身体，后肢跳跃

5、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）

A、爬行B、吸收营养

C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发

6、判断：

（1）有的两栖动物终生生活在水中。（）

（2）两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。（）

(3)蛇没有四肢，但它属于爬行动物。（）

7、知识拓展

鱼的腮、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有什么共同的特点？

2.软体动物和节肢动物教案 篇二

本文对现今转基因和克隆动物的安全评价原则作以阐述, 总结了目前转基因动物安全性评价遇到的问题和挑战, 介绍了一些转基因动物安全性评价的想法。

1 生产转基因动物的目的和意义

动物转基因开始于80年代, 最初在小鼠上获得成功。科学家们可以在动物基因组中插入、敲除、激活和沉默相关的基因。目前主要出于以下几种目的生产转基因动物: (1) 改善动物自身安全; (2) 改善动物产品的产量和质量; (3) 减少动物排泄物对环境的污染; (4) 用于生物制药。

现在已经培育出不计其数的转基因动物。转基因技术已广泛用于提高动物生长速度和饲料利用率、降低动物粪便对环境的污染、增加抗病能力等。据报道, 转抗乳房炎基因的奶牛相对于普通奶牛具有对乳房炎更强的抗性;转生长激素基因可以明显提高羔羊的生长速度和饲料利用率;转唾液植酸酶基因的猪, 其唾液中植酸酶的含量显著增加, 很大程度上提高了对饲料中磷的消化率, 使其粪便中磷的排出量显著降低, 减少了对环境的污染。

利用转基因动物生产人类药用蛋白等非常规畜禽产品是目前世界上转基因研究的热点。通过将某些医用价值高的蛋白质编码导入动物基因组, 使这些转基因动物在特异的组织可以高效表达目标蛋白, 成为生物反应器。提取这些动物的乳汁、血液、精液等分泌物中的蛋白用于生物制药。此外, 目前已成功培育出“基因双敲除猪”, 敲除了猪基因组中可以导致人类免疫排斥的蛋白编码, 为实现异种器官移植开拓了广阔的前景。经过基因选择和基因修饰的动物多数情况下目标基因表达不稳定, 需经过特殊的繁育和选择, 这也在很大程度上限制了转基因技术的应用。

2 转基因动物安全性评价原则

转基因动物目前被认为是一个不同于传统物种的新产物。转基因动物的鉴定, 起源追溯和遗传评估是较难界定的问题。随着转基因动物越来越多的被生产出来, 涉及到的动物安全问题、食品安全问题等越来越突出。当务之急是如何将现有的安全管理机构联合起来, 出台切实有效的安全评价条例, 这就需要大量的试验分析, 需要对传统的分析方法加以改进。转基因产品安全评价策略必须与生产实践相结合, 广泛征求消费者们的意见和建议, 必须是公开透明的。

以下是现今公认的一些关于克隆、转基因动物的安全性评价原则: (1) 基于最大限度地保证人类自身安全、动物自身安全和动物福利的前提下; (2) 确立明晰的技术标准和安全评价指导法则; (3) 提供科学严谨的风险评估方法; (4) 兼顾技术受益者和风险承担者双方, 即考虑技术使用者和产品消费者两方面因素; (5) 随着技术水平的发展要不断更新和调整已有的法规法则; (6) 保护生物的遗传多样性和环境安全, 遗传修饰物种不能对传统的物种造成威胁。

3 转基因动物自身安全性评价

体细胞核移植产生的部分克隆动物确实存在健康问题。体细胞核在卵胞质中重编程的不完整性, 导致了克隆动物存在许多问题, 如死胎、胎儿肥大、早期流产、成年后表型和解剖学异常等。转基因技术和克隆技术密切联系在一起, 所以转基因动物的自身安全问题也是比较突出的问题。转基因后的动物可能会导致其解剖结构、生理功能和行为方式上的些许改变, 这些变化可能会对动物自身的健康造成影响。转基因动物的健康评价方法要比普通动物复杂很多。转基因动物对病原的敏感性, 对环境的适应性都不同于普通动物。所以对转基因动物健康的评价要根据具体情况而定。

动物经过转基因后, 表型及基因型的改变都可能带着潜在的风险。风险测定包括转基因动物基因漂移的测定、转入基因对遗传性状影响的测定以及转基因后动物福利、遗传多样性和动物生存力的测定, 这些测定要跟踪转基因动物的一生及其所产生的后代。测定一般分为以下几步: (1) 定性测定。测定风险的存在性质。其目的是为了测定在何种水平下, 采用何种方法可以检测到风险的存在。注重类型、数量、时间和方法的确定。 (2) 合群测定。合群测定是人为的制造某些环境, 将试验动物放入其中, 来测定其对周围环境造成的风险。主要参数有放入数量、合群时间、投放频率等。测定转基因动物风险性时, 就是将其与普通动物合群, 然后测定其对整个群体的影响。 (3) 结果测定。用来测定前面试验所导致的结果, 如测算跟踪转基因动物和转基因产品的费用、测定合群后造成的遗传多样性丢失以及合群所引起的其他变化等。 (4) 风险处理和发布。安全性测定的最后目标是将检测出的风险处理和发布。根据风险处理的结果来评价安全测定方法的有效性, 寻求最佳的测定方法和处理方案, 将不利影响降到最小。

4 转基因动物产品的食用安全性评价

动物转基因和克隆的目的都是为了更好地利用动物产品, 但这两种技术有很大的区别。转基因技术是将外源的DNA导入动物自身的基因组中使外源基因得以表达, 而克隆技术几乎可以说是一种对供体的“复制”。克隆并没有对动物的原基因组进行任何修饰。关于克隆动物产品的食用安全性争议较小。因为克隆仅仅是细胞核的移植, 存在问题也只是克隆胚基因组重编程不完全, 表观遗传修饰异常, 会一定几率引起克隆胚胎发育异常。而关于转基因动物产品的食用安全性则存在着很大争议。世界粮农组织和世界卫生组织成立了专门的专家组讨论转基因动物产品的食用安全性评价策略。目前普遍认可的是“对比评价原则”, 也就是最初的“实质等同性原则”, 它的基准点是将传统的已经被认为是安全的食品作为标准。转基因食品如果在组成成分和食用功能上与传统食品没有区别即可被认为是安全的。转基因动物转入的外源基因会出现两种效应:一种是期望效应;另外一种是由于随机插入导致的不可预测效应。大部分的期望效应都是希望在动物体内的特定组织表达目标蛋白;而不可预测效应则是这些蛋白不像预期的那样表达在动物的特定组织中, 而是通过DNA随机插入表达在人们日常食用的动物组织中。这种情况下的食用转基因动物的组织是不安全的。

“对比评价原则”的前提是转基因食物和传统的安全食物必须具有可比性。对比评价方法包括三方面内容: (1) 被转入基因的分子特征分析; (2) 转基因动物组织的形态分析; (3) 所构成食物的成分分析。这种方法是一种不错的方法, 除了可以用于评价转基因食品外, 还可用来评价其他任何技术产生的新食品, 但它仅仅是在现在的科学水平下比较实用的一种评价方法。

3.软体动物和节肢动物教案 篇三

【关键词】中职 动物养殖和动物疫病防治类专业 教学探析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0050-02

当前，中职动物养殖和动物疫病防治类专业在教学上存在一些问题，阻碍了人才培养的进程。基于此，本文以广西柳州畜牧兽医学校为例，分析中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题，探讨对策。

一、中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题

（一）教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能。中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能，不能适应当前专业的发展需求，提不起中职生的兴趣。

（二）实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程。中职动物养殖和动物疫病防治类专业的实践教学方法大都是教师示范操作，学生在旁观看。因为动物成本高，学校投入不足，所以学生很少有动手的机会，甚至有的学校仅有教学录像，没有实训场地，没有结合专业的教学实训基地。这样的教学方法难以培养合格的实用型技术人才。

（三）学生实习安排不科学。学生毕业前虽有顶岗实习，但学校为了便于管理和组织教学，顶岗实习一般安排在最后一个或两个学期，在前四个学期学生几乎都是在学习理论，没有在真实的环境中以员工的身份学习，未能提前体会到每个工作岗位的知识和技能要求，因此难以练就扎实的技能。

二、对策

（一）教材内容应紧密对接岗位知识和岗位技能。学校应深入企业调研，了解人才需求状况，了解企业岗位的设置，与企业专家进行访谈，召开岗位能力分析会，明确典型工作任务，重新设置课程体系和课程内容，编制适合学校和学生要求的特色校本教材，做到教学内容和岗位知识对接，技能要求和岗位技能对接。在课程标准的编写过程中，应充分体现项目驱动和任务引领，明确学习目标，重新定位知识要求和技能要求，做到“因材施教”。

（二）改变教学形式，加强实训环节。一是实现学校与企业的联合，把教室搬入企业，让学生在真实的职业环境中顶岗学习。例如，广西柳州畜牧兽医学校在第四学期的时候开展两周的教学实习，在学生进入岗位工作之前，将学生安排到学校周边的养殖场进行实训，充当企业员工，和企业员工同吃同住同劳动。学校安排教师随地检查、指导。实习前，做好科学具体的安排，明确实习目标，要求学生按生产流程完成所有的工作项目，实习结束后由企业和学校一起考核，成绩纳入学生当学期的专业课期终成绩。此外，学校还开展技能抽考，考核学生实习的情况。二是利用学校一些基础资源优势，给学生提供养殖实践的机会。让学生自己管理，自己经营，既学会养殖兽医技术，又学会企业的管理经验。例如，广西柳州畜牧兽医学校有近150间杂物房，平时教师很少用，学校教务科和团委充分利用这一有利资源，低价租给学生用做养殖基地。由于是自己投资，因而学生责任心很强，亲自负责饲养、繁殖、管理和营销等环节。通过这种方式，学生既学会了养殖技术和经营管理，又增强了责任意识，这对培养学生的实践技能非常有帮助。三是农村中职可以家庭养殖户为基础，实现一对一教学。鉴于农村有大量的养殖户，学生的父母、亲朋、邻居就是养殖户，农村中职可灵活安排学生实习，由固定的学校学习模式改为“函授式”学习模式，每个学期集中学习l～2个月，其余时间学生在养殖户家实习。学生遇到问题可利用手机、网络等工具和专业教师随时进行交流。四是学校送教下乡。学校可利用师资优势资源，在县级职校开设教学点或联合办学，每周集中上课 1～2天，不上课时学生可到养殖场自由实习。需要指出的是，学校应不定期检查学生实习的情况，并制定严格的考核制度，杜绝学生旷课等行为的发生。

（三）创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式。学校应引导广大教师结合动物养殖和动物疫病防治类专业的特点开展项目教学、案例教学、情景教学和角色扮演教学等各种教学方法，鼓励学生积极参与，小组互动，集体讨论，分工合作，激发学生参与的积极性和主动性。例如，对猪病防治这门课程，广西柳州畜牧兽医学校在教材上作了很大的改变，将学科式的内容调整为任务引领式的内容结构。以前的教材先介绍是什么病、病因、病原，然后才到症状。调整后的教材，先用案例引出问题，让学生观看图片和视频以及实物案例，在预习的前提下分组讨论是什么病，然后做成报告单，分组上台汇报，最后小组互评、教师点评。通过这种案例教学，学生加深了对知识的理解。又如，在学校的牧场开展养猪的项目教学，将教室搬到了养殖场。首先，教师给出一个任务，学生在教室里按任务分组列出完成任务的步骤，接着到养殖场去实施，每组安排一名观察员并做好记录，项目完成后进行点评。这种项目教学方式让学生成为教学的主人，实现了“以学生为主体，以教师为主导”的任务引领教学。在教学过程中，学生的学习积极性很高，而且能通过任务实施提高分析问题、解决问题的能力。

（四）通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍。一是每年定期或不定期安排专业教师赴企业实践，参与企业的生产经营管理与技术创新，使教师与时俱进，掌握养殖新技术，积累实践生产科研经验，以解决教师实践生产经验缺乏的问题。实践结束后回校进行抽项考核，考核教师在企业的实践情况，同时通过半个学期的督导听课，了解教师的实践能力和教材素材是否得到提高和丰富。二是推行“与企业结对子”企业实践锻炼办法，学校出台激励机制，要求每个教师至少与一个企业结对子，每周利用课余或周末时间到对点企业学习实践，指导企业生产，在生产实践中提升专业素养和业务技能。三是实施导师带徒办法，由实践经验丰富的教师带领青年教师开展实践，指导青年教师成长，建立传帮带机制。学校每学期进行考核评价，检查传帮带的成果。四是实施自主创业办法，制定激励机制，为教师创造条件，鼓励教师在不影响教学和学校日常工作的前提下，结合专业自主创业。通过自主创业，可提高教师的实践能力，解决部分学生的实训场地，还能为毕业生提供相应的工作岗位。

（五）多管齐下，加强学生职业技能的培养。当今社会需要具有较强职业技能的高素质人才。中职动物养殖和动物疫病防治类专业学生的职业技能不仅应包括扎实的专业技能，还应包括基本的语言文字表达能力、计算机应用能力、良好的责任感和诚信度、处理人际关系的能力、技术创新的能力等。为此，在动物养殖和动物疫病防治类专业教学中，既应注重专业技能、岗位技能的培养，又应注重拓宽学生的知识面，同时加强思想素质、心理素质、交往能力、合作能力的培养，在各种综合知识技能的基础上，使学生形成较强的综合职业能力。

综上所述，中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能；实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程；学生实习安排不科学等问题，对此，可通过教材内容紧密对接岗位知识和岗位技能；改变教学形式，加强实训环节；创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式；通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍；多管齐下，加强学生职业技能的培养等策略加以解决。

【参考文献】

[1]郭玉莲.课堂教学模式改革探论[J].教育理论与实践，2012（10）

[2]丛人.浅析课堂教学模式改革[J].中国校外教育，2011（17）

【作者简介】林贝茵（1979- ），女，壮族，广西上思人，广西柳州畜牧兽医学校心理咨询师，讲师，研究方向：心理健康教育。

4.第一节 腔肠动物和扁形动物教案 篇四

腔肠动物和扁形动物教案

一、教学目标

1、知识目标

①认识动植物的显著区别

②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系 ④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

2、能力目标

①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力

②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神

3、情感态度与价值观

通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。

二、教学重点

①认识动植物的显著区别

②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

三、教学难点

区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

四、教学方法

PPT展示、讨论法、归纳总结法、精讲法。

五、课时安排 3课时

五、教学过程：

课前才艺展示（屠呦呦

3分钟）图片导入新课（课件展示）

【自主学习，据疑解惑】

引导学生自学教材1-7页内容，完成预习内容。

【教师精讲，分层提高】

知识点一

认识动植物的显著区别

动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。植物的营养方式：自养

动物的营养方式：异养 知识点二

腔肠动物

1、常见的腔肠动物（课件展示）

多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等 少数生活在淡水中：水螅等

2、水螅

①水螅的基本特征

触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等

②水螅的纵切面示意图（教材P5、课件展示）③腔肠动物的主要特征

3、腔肠动物与人类关系 知识点三

扁形动物

1、涡虫

①涡虫的基本特征

口、咽、两侧对称（左右对称）等 ②涡虫结构示意图（教材P6、课件展示）

2、常见的扁形动物（课件展示）①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等 ②显微镜下的华支睾吸虫 ③日本血吸虫感染人的过程

3、扁形动物的主要特征

【课堂练习】

完成课本P7课后练习和下列习题。

1、下列属于腔肠动物的是（）

A、水螅

B、蛔虫

C、蚯蚓

D、河蚌

2、下列不是腔肠动物共同特征的是（）

A、结构复杂

B、生活在水中

C、身体内有消化腔

D、有口无肛门

3、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（）

A、由肛门排出

B、由口排出 C、由胞肛排出

D、由细胞排出

【教学反思】

5.软体动物和节肢动物教案 篇五

第1课时

一、教学目标

1．了解软体动物与人类的关系。

2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。

二、重点难点

重点：1.软体动物的主要特征。2．软体动物和人类的关系。难点：软体动物的主要特征。

三、教学准备

河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件

四、引入新课

教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。”请同学们猜一下这是什么动物？

对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？ 对，那我们今天就来了解一下软体动物。学生回答：蜗牛、软体动物。

趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。

五、探究新知

一、认识常见的软体动物

利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？

教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。

二、观察河蚌的内部结构

取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。教师提出问题： 1．贝壳的作用是什么？

2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？

3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？ 4．它是如何获取食物的？ 教师总结：

(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。

(2)靠足缓慢运动。(3)用鳃呼吸。

(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。

三、软体动物的主要特征

通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。小组派代表总结观察结果。学生讨论总结软体动物的主要特征。提高学生的观察、总结能力。

学生自主学习，提高其自主学习的能力。

通过总结，让学生明白软体动物共有的特征，增强学生的总结能力。

四、软体动物与人类的关系

教师引导学生自学教材13页最后一段，总结软体动物与人类生活的关系。益处：食用、药用、工艺品； 害处：传播疾病。

自学教材，讨论总结问题答案。培养学生的自学能力及总结能力。

六、效果检测

七、课堂小结

本节课主要学习了动物界第二大类群——软体动物，通过学习，我们认识了蜗牛、石鳖、乌贼、河蚌等软体动物，并且通过观察和比较，得出了软体动物的主要特征，同时还了解了软体动物对我们人类的作用，当然不排除软体动物能传播疾病的有害的一面。

八、布置作业

板书设计

第三节 软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物 河蚌、蜗牛、石鳖、乌贼

二、软体动物的主要特征

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足

三、与人类的关系 益处：食用、药用、工艺品 害处：传播疾病

第2课时

一、教学目标

1．了解节肢动物与人类的关系。2．理解蝗虫的形态结构特点和生理特点。3．掌握昆虫的基本特征。4．掌握节肢动物的主要特征。

二、重点难点

重点：1.昆虫的基本特征。2．节肢动物的主要特征。难点：学会区分昆虫和节肢动物。

三、教学准备

蝗虫模型、各种节肢动物的图片、自制课件

四、引入新课

上一节课我们学习了动物界中的第二大类群，那同学们知道动物界中的第一大类群是哪种动物吗？

对，那我们今天就来学习节肢动物。学生回答：节肢动物。

对学生来说，节肢动物是比较陌生的一个类群，直接导入新课反而更好。

五、探究新知

一、观察与思考

引导学生观察教材14页图片中的蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾，比较它们的形态结构特征，完成教材15页的表格。

观察图片、讨论完成表格。充分发挥学生的观察、总结能力。

二、昆虫

说明蝗虫和七星瓢虫都属于昆虫，是节肢动物中种类最多的一种。出示蝗虫模型和观察提纲，让学生观察： 1．蝗虫的身体分为几部分？

2．各部分着生着哪些结构？有什么作用？ 3．运动器官有几种？数量是多少？

4．蝗虫的体表坚硬的结构是什么？有什么作用？

5．蝗虫的呼吸靠什么？气体进出的门户——气门位于身体的哪一部分？ 学生回答后教师总结，特别强调蝗虫外骨骼的作用和强大的运动能力。师生共同总结昆虫的基本特征：有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等。

三、其他节肢动物

课件展示常见的节肢动物图片

教师讲解：节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如，蜘蛛、虾、蜈蚣等，但这些动物都有一定的共同特征。

师生共同总结节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

四、节肢动物与人类的关系

教师引导学生自学教材16页最后一段，了解节肢动物与人类的关系。益处：食用、药用、传粉、实验材料； 害处：叮咬人、传播疾病。

分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。

和老师共同总结昆虫的基本特征。观看图片，认识常见的节肢动物。自学教材，总结节肢动物与人类的关系。通过形象的蝗虫模型，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。培养学生的自学能力，同时培养学生积极主动思考的能力。通过教师讲解，让学生明确节肢动物的主要特征。培养学生的自学能力和辨别能力。

六、效果检测

七、课堂小结

通过本节课的学习，我们认识了常见的节肢动物，并且知道了节肢动物中最大的一个类群是昆虫，了解了昆虫的一些特点，同学们一定要注意区别昆虫和节肢动物的特征，昆虫是节肢动物中唯一会飞的一种动物。

八、布置作业

板书设计

第三节 软体动物和节肢动物

一、昆虫——蝗虫 1．形态结构

头部：一对触角、三个单眼、一对复眼、口器 胸部：一对前足、一对中足、一对后足、两对翅 腹部：集中容纳内脏器官、听觉器官、生殖器官

2．体表：外骨骼包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象 3．呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户

二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾

三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节

6.我和动物交朋友教案 篇六

我与动物交朋友

执教：陈晓丽

活动目标：

1、知道动物是人类的好朋友。

2、激发学生喜欢动物，愿意和动物交朋友的情感。

3、明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误。

活动重点：

激发学生喜欢动物，愿意和动物交朋友的情感。难点：

认识如何与动物相处，知道戏弄、虐待动物的行为是错误，能够善待动物。活动准备：

课前学生收集自己与动物交朋友的资料

课件 活动过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们，在上一节课的学习中，我们已经去了解了大家喜欢的动物，现在老师请你用一句话来夸夸你喜欢的动物。

2、是啊，同学们，老师知道许多动物因为形象可爱，性情温顺被大家喜爱。动物是我们的好邻居、好伙伴，它和我们的生活息息相关、密不可分，请看老师带来的一组图片吧。

3、你看到了什么？请和大家说说。

4、对啊，同学们，许多动物就在我们身边，为我们做着不同的贡献，它们是我们的好朋友，这节课老师就和大家一起来学习这一主题-（齐读：我和动物交朋友）

二、讲述故事，认识正确与动物交朋友。

1、师：有个叫明明的小朋友，也想和动物交朋友，我们一起来听听这个故事：

示图一：有一天，明明在家里做作业，忽然从窗外飞进来一只小鸟，明明一把抓住了小鸟，高兴地说：太好了，我有新伙伴了。

示图二：小明为小鸟准备了一个漂亮的笼子，这就是给小鸟的家，明明还每天给小鸟喂好吃的食物，细心地照顾着它。可是，同学们，大家留心观察一下，被关在笼子里的小鸟的表情是怎样的？（不开心、伤心、流泪），是啊，同学们，明明给了小鸟一个漂亮的家，还这么细心地照顾着小鸟，他把小鸟当成了自己的好朋友，小鸟为什么还会伤心呢？（生自由说）同学们，如果你是明明，你会怎样做呢？（生说）

2、师小结：同学们，我们人有自己的生活习惯，动物啊，也有自己的生活习性，小鸟的家应该在蓝天、在森林，而不是在这个漂亮的笼子，小鸟只有在自己喜欢的环境里，才可以和伙伴们自由、快乐地生活，我们也只有了解了动物的生活习性，才能懂得怎样去保护它，才能和它交朋友。

三、观看视频，引导学生关爱动物。

1、师：一天，老师在沙滩上散步，看见了这样的一个情景。

2、播放视频。

3、想一想，说一说：

（1）出现这种情况，浅水洼里的小鱼会怎样？

（2）如果你看到了这种情况，你会怎样做？

4、同桌互说，个别说。

5、师小结：大家说得真好，是啊，同学们，对于浅水洼里的一条条生命，我们再苦再累也不在乎，也要去救它们。我们只有正确地对待动物，关爱它们，和它们交朋友，人和自然才能和谐，世界才会变得更美丽。

四、交流自己与动物的有趣经历。

1、师：相信大家也有和动物交朋友的有趣经历吧，现在老师请同学把自己的经历和大家分享一下吧。

2、个人展示。

3、小组交流。

4、说收获。

5、师小结：

这一段段有趣的经历吸引着老师，这一个个生动的故事感动着老师，同学们，看了大家刚才的展示交流，老师真高兴，我觉得我们班的同学是最棒的，知道怎样去爱护动物，和它们交朋友。

五、示图片，进行行为判断。

1、师：老师考考大家，大家看看这几幅图，请你判断一下他们的行为是对的？还是错的？并说说理由吧。

2、生评价图中的行为。

3、师：是啊，同学们保护动物、关爱生命，和动物做朋友是我们每个人的责任也是义务。

假如 ： 一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会______。

一只野兔迷了路，蹲在大树旁。我会______。

看见有人要伤害小动物，我会_________。

师：老师相信，有了大家这颗关爱生命的心，一定会有更多的动物受到保护，这个世界也会变得更加美好。

六、表心愿。

1、师：同学们，我们都是动物的好朋友，都是爱护动物的小天使，请你把爱护动物的心愿写下来，去提醒身边的人吧。

2、生写心愿，展示。

七、拍手歌：保护动物拍手歌。

师：让我们把这美好的心愿融入到这首保护动物拍手歌中吧。

八、课后延伸活动。

与爸爸妈妈一起收集与动物有关系的故事，并回来和同伴一起分享。

板书设计：

我和动物交朋友

保护动物

7.动物疫苗的仓库管理和使用 篇七

1 疫苗概念

疫苗是利用病原微生物自身,除去或减弱对动物致病作用,保留免疫原性并能引起免疫应答反应,以抵抗这种病原微生物的侵袭和感染,预防这种疾病发生而制成的生物制品。

2 疫苗类型

疫苗从微生物种类来讲,可分为细菌性疫苗和病毒性疫苗两大类。细菌性疫苗如猪巴氏杆菌病活疫苗等。病毒性疫苗如鸡新城疫中等毒力活疫苗、猪伪狂犬病灭活疫苗等。从微生物活力来讲,可分为活疫苗和灭活疫苗,当前使用较多的主要有以下类型。

2.1 活疫苗

活疫苗简称活苗,主要有强毒苗和弱毒苗。

(1)强毒苗是用低毒力温和型野外病原分离物制备的,在不同的条件下或以非常规途径用该病原微生物进行攻毒时,会产生免疫而不发病。使用这类疫苗进行免疫有较大的危险,一般不予使用。

(2)弱毒苗是用改变毒力的病原分离物制成的,即通过实验动物传代、组织培养、细胞培养或鸡胚筛选降低毒力的分离物。弱毒苗是目前使用的最广泛的疫苗,弱毒苗的毒力已致弱,仍保持原有抗原性,并能在体内繁殖,用较少剂量诱导产生坚实的免疫力。有些弱毒苗可刺激产生干扰素,可抵抗其他野毒的感染,但是弱毒苗有的可能散毒,有的贮存与运输的不便,而且保存期较短,将其制成冻干苗可延长保存期。

2.2 灭活疫苗

病原微生物经理化方法灭活后,仍然保持免疫原性,接种后使动物产生特异性抵抗力,这种疫苗称为灭活疫苗(死苗)。如猪丹毒菌苗。特征:由于死苗接种后不能在动物体内繁殖,因此使用接种剂量较大,免疫期较短,需加入适当的佐剂以增强免疫效果延长免疫期。优点:研制周期短、使用安全和易于保存。目前所使用的有组织灭活苗、油佐剂灭活苗和氢氧化铝胶灭活苗等。

在日常工作中还经常用到多价苗和联苗。多价苗:是指将同一种细菌(或病毒)的不同血清型混合制成的疫苗。如巴氏杆菌多价苗、大肠杆菌多价苗等;联苗:指由两种以上的细菌(或病毒)联合制成的疫苗,一次免疫可达到预防几种疾病的目的,如羊四联苗等。

3 疫苗的仓库管理

3.1 疫苗的运输

疫苗的保存要求:活疫苗一般在-15℃条件下保存,灭活苗在2～8℃条件下保存。疫苗在运输和保存中应保持冷链系统的正常工作,避免强光、暴晒、高温造成损坏,尽量缩短运输时间。疫苗由于种类不同,在运输和保存过程中,对其温度要求也不相同,大多数疫苗适宜低冷藏,若运输中温度过高,超过时间可导致疫苗效力降低,甚至失效,起不到防疫作用。乡镇农业综合服务中心畜牧办到县动物疫病预防控制中心领取疫苗时需用疫苗运输车运输,冻干苗运输贮存温度应低于零下2℃,灭活苗运输贮存温度应保持在2～8℃,冻干苗与灭活苗混装运输时,温度以2～4℃为宜。少量运输疫苗时,要求使用冷藏箱,没有时可用尼龙袋避光保存运输,但必须装有冰袋,并尽快使用疫苗。村级动物防疫员到乡镇农业综合服务中心畜牧办领取疫苗时必须用冷藏箱保存,箱内加入足量的冰袋。

3.2 疫苗的管理

疫苗储藏需专用冷库、冰柜或冰箱等设备,按不同种类的疫苗,设定不同的温度,分类贮存。单位应有专(兼)职人员负责疫苗管理,应配备保证疫苗质量的储存、运输设施设备,建立疫苗储存、运输管理制度,做好疫苗的储存、运输工作。收货时对疫苗品种、剂型、批准文号、数量、规格、批号、有效期、供货单位、生产厂商等内容进行验收,做好记录,并分类存放。定期对储存的疫苗进行检查并记录,发现质量异常的疫苗,应当立即停止供应、分发和接种,并及时向主管领导报告,建议对质量异常的疫苗依法采取相应措施。

4 疫苗的使用

疫苗的使用应按照先产先出、先进先出、近效期先出的原则供应或分发疫苗。要检查疫苗是否在有效期内,包装有无破损,瓶口、瓶盖是否封严,过期、破损和瓶口封不严的均不得使用。乡镇畜牧办应配备足够的疫苗冷藏箱供村级防疫员领取疫苗时使用。

4.1 制定免疫程序

免疫程序是否合理,直接关系到防疫效果的好坏。必需结合当地流行病学调查,要以致病原的血清型或菌群类型来选用相应的疫菌苗,选择适合本地区的血清型或菌群,才能起到真正的免疫保护作用。比如,高致病性禽流感H5N1、口蹄疫O型对本辖区效果比较好。疫苗选择还要注意区分弱毒苗和灭活苗,疫苗各有优、缺点,慎重选择方可达到保护本辖区的目的,如果选择错误也可能造成散毒、疫情暴发。如口蹄疫属人畜共患病,按国家规定只能使用灭活苗,如使用弱毒苗可能造成病毒扩散现象,其结果是适得其反。对条件较好的畜禽场根据需要可自己进行有针对性免疫,但必需要严格做好病料组织的灭活,否则可致毁灭性的疫病风险。

4.2 接种途径的选择

疫苗接种有注射、滴鼻、点眼、饮水、口服、喷雾等途径。而有些疫苗采用肌肉注射时易损伤肌肉组织,所以必须采用皮内或皮下注射,还应注意注射疫苗的方法。另外,必须采用正确的注射用具,比如,注射口蹄疫疫苗在选择针头时应选较长的针头,若针头较短,进行注射后疫苗不吸收、注射肿胀感染,有的因家畜活动疫苗就会从注射部流出,从而达不到预防免效果。

4.3 疫苗的使用的注意事项

(1)使用前要逐瓶检查,瓶子须无破损,封口应严密,瓶签上的名称、批号、有效日期、检验号、用法用量均需了解清楚,有疑虑不清者,不可使用。注射器、滴管、针头等要事先煮沸消毒。

(2)疫苗必须按瓶签说明或所附的使用说明书使用,不得擅自更改,不同的疫苗不能随意并用或混合使用,如新城疫I系苗一般用于2月龄以上鸡,最好是分次、分时选择接种,以免影响效果乃至发生事故。

(3)使用时,必须充分振摇,使其均匀混合后才能使用;须经稀释后才能使用的,应按说明的要求进行稀释,严禁用热水、温水稀释。

(4)动物疫苗注射时,疫苗应在规定的时间内用完,免疫接种用具严格消毒,以免引起疫病交叉感染,使用过的疫苗瓶和残液须无害化处理。畜禽注射部位选用75%的碘酒进行涂擦进行消毒,原则上应该1头动物1颗针头,给动物注射过的针头,未经煮沸消毒不得再用,以免造成疫病的人为传播。

(5)接种疫苗期间,最好不应用抗生素,因为抗生素对细菌性活疫苗具有抑杀作用,对病毒性疫苗也有一定程度的影响。

(6)饮水免疫时,忌用金属容器,鸡群在饮水前要停水5 h,要保证每只鸡都能充分饮水。

(7)免疫后,各种疫苗皆有一定副反应作用,要注意观察畜禽群的反应,对免疫后发生,如减食、减少产蛋等现象属于正常范围,提前准备好肾上腺素、地塞米松、强心剂等应急药物,如出现强烈副反应或过敏反应的要立即采取措施,即用上述药剂进行处理,加强畜禽护理,防止应激死亡。

8.和动物亲密接触 篇八

劳动节放假，我和我阿姨一起去温州动物园玩。在路上，我既高兴又害怕，说高兴是因为我马上能见到各种珍奇的动物了；说害怕是因为，狮子会咬人。我还想好好活着呢，不想这么早去见上帝。

到了动物园，我们检查了票就进去了。哇，动物园真大啊！连绵起伏的几座碧绿山头都是动物的家园。我们沿着山路拾级而上，首先幸会了猴子。这里有三只被铁链锁着的猴子，我看了觉得很亲切，因为猴子是我的生肖。我跑到很近的地方观看，没想到它们三个小家伙就像早就串通好了似的，一起来哄抢我手上的饼干。它们三个齐心协力一起拉，我用了九牛二虎之力也没能抢回来。这三个小家伙真淘气！每只猴子都咬一口没开封的饼干，觉得没味道，就抛到九霄云外去了。哈哈哈，聪明反被聪明误啊！

我们轻轻地绕过它们，去观赏别的动物。一路上，我看见了正在做着美梦的老虎、强壮的公牛、正在向观众们开屏的孔雀，最令我感兴趣的还是奶牛。我看见别人用草来喂它，我也想当一回牧民。我随手抓起一把草放在它的嘴边，可是这头牛太不识趣了，只吃别人喂的草，对我的草不闻不问。我仔细一看，别人的草又长又嫩，我想肯定是我把草弄错了。我就拿了一束大的草伸到它的嘴巴前面。奶牛用舌头舔了一下，然后把我的草卷过去嚼起来，还发出“咯吱咯吱”的声响。原来，这头奶牛也是个挑精拣肥的家伙呢！

喂过奶牛后，我还和马合影，和骆驼比高低。今天我真是大开眼界啊！

9.生物动物的生殖和发育教案 篇九

一、教学目标

能描述动物的受精与生殖的方式，掌握鸟卵的结构和主要作用。

了解鸟类、两栖类和昆虫等动物的发育过程。

教学重点掌握鸟卵的结构和主要作用。

了解鸟类、两栖类和昆虫等动物的发育过程。

教学难点掌握鸟卵的结构和主要作用。

教学准备试卷

教学过程修注栏

二、、梳理知识要点

1、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式后代具有更大的生活力和变异性

无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式保持亲本的优良性状

2、鸡卵的结构示意图(P110)

卵壳：有许多气孔可以透气，确保卵进行气体交换。(气室)

卵壳和卵壳膜对卵起保护作用

卵白：含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要

卵黄：卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养。外面包裹着卵黄膜。

胚盘：含有细胞核，是鸡卵受精后分裂开始发育形成的初始胚胎，在适宜条件下胚胎发育成雏鸡。

3、变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

三、、巩固练习

(一)、选择题

1.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声是雄蛙在()A.求偶B.报警C.呼吸D.戏水

2.鸟卵的结构中，将来发育成雏鸟的部位是()

A.胚盘B.卵黄

C.卵白D.卵壳

3.蝗虫与家蚕个体发育比较，蝗虫生活史中不具有的时期是()

A.受精卵B.幼虫C.蛹D.成虫

4.自20世纪70年代以来，生物科学高速发展，新成就层出不穷。1978年诞生的世界上第一例“试管婴儿”,为不孕症患者带来了福音;1996年第一只克隆动物“多利”问世，证明了高度分化的动物体细胞的细胞核仍然保持有全能性。制造“试管婴儿”和克隆动物所采用的生殖方式分别是()

A.都属于有性生殖B.前者属于有性生殖，后者属于无性生殖

C.都属于无性生殖D.前者属于无性生殖，后者属于有性生殖

5.“梁上有双燕，翩翩雄与雌。”诗句形象生动地突出描述了燕子生殖和发育过程中的()

A.求偶B.筑巢C.产卵D.孵卵

6.下列诗句或成语中，不包含生殖现象的是()

A.探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞B.螳螂捕蝉，黄雀在后

C.稻花香里说丰年，听取蛙声一片D.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

7.观察下图，图乙中“发育中的幼雏”是由图甲中的哪一部分发育来的()

A、1B、2C、3D、4

8.蝗虫与家蚕个体发育比较，蝗虫生活史中不具有的时期是

A.受精卵B.幼虫C.蛹D.成虫

9.夏天，令人生厌的蚊子会对人的身体健康造成危害。蚊子的发育过程经历了哪些阶段?

A.受精卵→幼虫→成虫B.受精卵→幼虫→蛹→成虫

C.受精卵→蛹→成虫D.受精卵→蛹→幼虫→成虫

10.“梁上有双燕，翩翩雄与雌。”诗句形象生动地突出描述了燕子生殖和发育过程中的

A.求偶B.筑巢C.产卵D.孵卵

11.蝗虫的发育过程比家蚕的发育过程少了哪一个时期?

A.卵B.幼虫C.蛹D.成虫

12.日常食用的“茧蛹”实际上是柞蚕的蛹，由此判断柞蚕的发育过程经过()

A.两个时期B.三个时期C.四个时期D.五个时期

13.以下对图示昆虫发育过程最正确的解释是()

A.图示昆虫发育过程属不完全变态发育

B.若此昆虫是一种害虫，则成虫期对农作物危害最大

C.昆虫这种发育特点是长期自然选择的结果

D.这种昆虫的发育过程与蝗虫相同

14.蝗虫的发育不需要经过的时期是

A.成虫B.蛹C.卵D.幼虫

15.美丽的蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”在蝴蝶一生中所处的时期应该是()

A.受精卵B.幼虫C.蛹D.成虫

16.小麦和青蛙个体发育的起点都是

A.卵细胞的成熟B.精子的成熟

C.受精卵D.胚或胚胎

17.家蚕的完全变态发育过程是指

A.卵→蛹→茧B.卵→幼虫→成虫

C.卵→幼虫→蛹→成虫D.卵→蛹→成虫

18、观察下图，图乙中“发育中的幼雏”是由图甲中的`哪一部分发育来的

A、1B、2C、3D、4

二、非选择题

8.鱼类受精卵的孵化受水温影响很显著，下列表格和曲线图是某种鱼的受精卵在不同水温中孵化的实验结果：

水温(℃)1418222630343842

平均孵化率(%)0557092845660

请根据图，表数据分析回答：

(1)该种鱼的受精卵在水温为℃时平均孵化率最高。

(2)在18℃～38℃温度范围内，平均孵化率与水温的关系是：在18℃～28℃之间，随水温上升，平均孵化率;在26℃～38℃之间，随水温上升，平均孵化

率。

(3)若将14℃和两组鱼受精卵所处的水温分别逐步调节到26℃，结果14℃组的能孵化出鱼苗，而42℃组的能孵化出鱼苗，原因是：42℃组的鱼受精卵。

(4)水温在18℃～34℃之间时，鱼受精卵平均孵化时间与水温的关系是。

9.鸟卵的结构模式图，看图回答下列问题：

(1)注明图中1～9各部分结构名称

1.______2.______3.______4.______5.______

6.______7.______8.______9.______

(2)图中的______里面含有细胞核，是进行______的部位。

(3)图中5的作用是为胚胎发育提供______。

(4)图中3的作用是为胚胎发育提供______

10.教案设计--我和动物交朋友 篇十

《我和动物交朋友》教学设计

灵城镇罗河小学

王淑影

一、教学目标：

1.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

2.知道动物是人类的好朋友。

3.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

二、教学重难点：

1、知道动物是人类的好朋友。

2、明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

三、教材分析

1、学生是课堂的主人，将品德与生活的教育与学生的生活紧密结合，根据低年级年龄的特点，设计的各个活动做到趣味性与科学性统一，关注学生的兴趣与爱好。在课堂中，让学生与真实的动物亲密接触中感受与动物交朋友的乐趣，构建一个真实互动的生活化课堂。

2、合理正确地使用教材，在教学中引导学生与教材内容的互动，通过课件教材的两个故事连贯起来，让孩子们有更深的体会，懂得如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是不对的，使课堂更贴近学生的生活。

3、让学生走出课堂，亲自喂养小动物，观察小动物，写观察日记，参与实践活动，与综合实践学科、语文学科整合，体现新课程改革的理念，培养学生的观察能力、动手能力和积极参与的能力。

四、教学方法

1、让小动物真实地出现在课堂，调动学生的学习积极性，在与小动物的亲密接触中感受与动物做朋友的乐趣，构建真实生动的课堂。

2、通过创设活动情境，如“猜一猜”、“看一看”、“摸一摸”、“说一说”、“听一听”“唱一唱”等活动，让学生在活动中，了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物的快乐情感，在活动中体验感知、领悟。

五、课前准备：

1.金鱼、乌龟等小动物。

2.多媒体课件。

六、教学过程：

1、活动

一、猜一猜、看一看、说一说，导入新课。（1）猜一猜

师：同学们，上课前我们来猜谜语，好不好？ 学生（高兴）：好！师：“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。” 生（高呼）：老虎。

师：你真聪明！我们继续猜！“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。” 生：青蛙。师：对极了。“面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。” 生：猫头鹰。

师：真棒！“手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。” 生：猴子。师：对！“头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。” 生：狮子。

师：同学们真聪明，把老师的谜语都猜出来了。同学们你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了相信我们班同学在课堂上一定表现得更棒！

（2）看一看

其实大自然的动物还有很多，一起欣赏吧。一起看屏幕，说一说是什么动物。（ppt播放一组动物图片）

（3）说一说

.师：同学们，动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁？为什么？

生（开心）：我最喜欢小兔子，因为它非常得漂亮，红红的眼睛就像两颗红宝石。生（自豪）：我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。师：那你能不能跟我们学学老虎威武凛凛的样子？ 生（大叫一声）：嗷！

师：哇，真威风啊，果然是百兽之王。（4）引入新课

师：动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？ 生：我们也想和动物交朋友。（板书课题）

2、活动

二、猜一猜，做游戏了解动物习性。（1）猜一猜

师：要想和动物交朋友，就要先了解他们，现在老师老师要考考你们，看看你们对动物是不是很了解。你们愿意接受老师的测试吗？（愿意！）（播放课件：猜猜它是谁）

（生听动物的的声音或介绍，猜出动物的名称。）（2）学叫声

师：你们真棒！认识这么多的动物！你会学学动物的叫声吗？（3）模仿动物游戏

让我们来做一个游戏好吗，谁愿意上讲台来模仿一下自己最喜欢的动物，让我们来猜一猜呢？我们来比比谁模仿的最像！（请3人上台表演，其余同学来猜，）你们的表演可真精彩!（4）说动物本领

师：你们知道吗？我们的动物朋友有很多动物有很特殊的本领，甚至有些动物可以用自己的本领帮助我们人类做事情，现在请你们想一想，在生活中，你熟悉的动物中，有哪种动物有特别的本领呢？

生：青蛙吃害虫

师：它是农民伯伯的好助手 生：猫抓老鼠

师：猫也是忠实的朋友 生：小狗看家 师：小狗可以帮我们看护家门很忠实地维护主人 生：公鸡，像闹钟一样叫我们起床 生：大象可以帮人们运东西……

3、活动

三、和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。

（1）、看图片，议论 师：老师收集了一些人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？（播放人类和动物亲密接触的画面。）

师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看图片时都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么让你们那么高兴啊？

生：我觉得人和大象拔河特别有意思，我也想跟大象比比力气。生：我真没想到小朋友竟然能抱起小豹子，太有趣了……

（2）、亲密接触

师：同学们，你们想和动物亲密接触吗？今天老师请来了一位特殊的朋友，大家看看这是谁，大家喜欢我们的金鱼朋友吗？（走过去让学生近距离地看）你看到了什么？

生：我看到金鱼非常漂亮，在水里快乐地游来游去。师：还有谁想和小金鱼说说话呢？ 生：小金鱼我想和你做好朋友.师：大家想不想也和金鱼成为好朋友呢？ 生：想！

师：那大家知道该怎样照顾我们的金鱼朋友吗？ 生：每次喂食量要少一些！

师：我很喜欢小金鱼，每次多喂一些让它们吃得饱饱得不行吗？ 生：不行，会撑坏它们的。

师：那除了喂食方法，还有哪方面需要注意的呢？ 生：给它们换水的时候要注意，不能用自来水直接换。师：自来水还要经过什么处理吗？

生：要把自来水晒上一两天才能给小金鱼换。

师：相信有了大家的这些帮助，它一定会健康成长的！看来，我们只有了解身边这些动物朋友的生活习性，才能和它们做真正的好朋友（板书了解动物）。

4、活动

四、读动物和人类相处的故事，懂得如何保护动物。

故事一：师：我们的朋友明明这两天也交了新朋友，他们之间还有一段小故事呢！他的新朋友是谁？（看课本上明明和小鸟的故事）。

生：小鸟。

师：同学们，你们说明明该怎么办呢？ 生：放了小鸟给它自由。

生：在笼子里，小鸟是不会开心的。

师：可是明明想和它做好朋友，每天都看到它，听到它的叫声。

师：最后，明明和大家的想法是一致的。让小鸟在大自然中快乐的成长。从这个故事中，我为同学们和明明感到骄傲。因为大家懂得了怎样与动物朋友相处。故事二：可是，在我们身边还有许多人不懂得怎样去爱这些朋友，让我们来看一看长颈鹿宝宝遭遇了什么。（看课本故事）

师：如今只有长颈鹿妈妈一个人孤零零地住在动物园的房子里。听了长颈鹿妈妈的哭诉，你们的心情怎样呢？

生：难过、伤心。师：为什么而难过？

生：为长颈鹿宝宝的死而难过。师：小鹿是怎样离开我们的呢？

生：因为人们喂了他带有塑料袋的食物。师：这样做对吗？

生：不对，应该把塑料袋去掉再喂长颈鹿宝宝吃。师：把塑料袋去掉再喂长颈鹿宝宝吃，这样做就是对的吗？大家把自己喜欢吃的食物喂长颈鹿宝宝来表达自己对它的喜爱，可是我们想过没有，这些食物适合长颈鹿宝宝食用吗？

生：不一定适合。

师：动物们都有自己的生活习性，有些食物利于它们健康，有些食物会对它们造成伤害，希望长颈鹿妈妈的眼泪能时刻提醒我们，不要再让自己无心的行为让动物们再受到伤害了。

5、活动

五、小组讨论，如何与身边的动物交朋友（1）、讨论

我们来看一看生活中还有人是这样做的，他们的行为对吗？（课件出示题目）先看一看他们是怎样做的，然后小组内再讨论讨论。师：集体交流答案。你有什么想法？

生：我们要尽自己所能帮助我们的朋友，我们不能随便打骂动物，要善待它们。我们要爱护动物，保护动物„„

师：对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。（板书：爱护动物）（2）、交流

师：你们有没有和动物交往的经历呢？你平时是怎样对待动物的呢？ 生：（我天天给它喂食，从不让它饿着。我还跟它做游戏呢！悉心地照顾

我从来不打它。不伤害动物，到动物园里曾给猴子喂食，以后我再也不会了，要不然它们也会消化不良的。天天给小金鱼换水。我会跟它说话，不让它孤独。我会给它喂鱼食，而且不喂多„„)师：我们和它们交朋友的时候，我们要注意些什么？

生：我们不能伤害它们，动作要温柔，声音要轻。

生：注意不被小动物抓伤。

师：说得真好，我们和小动物交朋友，既要有礼貌，也不能让它们伤害我们（3）、表达方式

师：想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我们对动物的喜欢？

生：我们可以把自己喜欢的动物画下来。生：我们可以用橡皮泥捏动物的模样。生：我们可以唱歌。

师：你会唱什么有关动物的歌呢？带大家一块唱唱吧！

生（集体得意地表演唱“两只老虎”小燕子、蜗牛和黄鹂鸟„„）生：我们可以写作文，比如把今天这节课写下来。

师：对，我们可以在文章中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。4.诵读拍手歌“我和动物交朋友”，总结全课

1．师：同学们，今天我们的收获可真多！我们既表达了对动物的喜欢之情，还懂得了要爱护动物。最后，老师这有一首“我和动物交朋友”的拍手歌。（播放音乐齐唱儿歌）。

6、活动

六、课后延伸活动。

1、课后仔细观察，与动物成为好朋友。

2、用自己喜欢的方式向家人朋友宣传爱护动物的信息，可以画画、讲故事、唱歌„„让他们也和我们一起跟动物交朋友。

3、小组合作，把自己收集到的资料设计成手抄报，让更多的人了解动物，从而懂得和动物友好相处，保护自然环境。

师：结束语：同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，让我们带着热情去行动，珍惜每一个美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧！有了你们的行动，我们的地球才会变得多姿多彩，我们的生活才会更美好！

七、板书设计

我和动物交朋友

动物是人类的好朋友

喜 欢 动 物

爱 护 动 物

课前准备：

1、了解动物本领猫抓老鼠，公鸡像闹钟一样叫我们起床，小狗看家，是我们忠实的朋友；青蛙捉害虫，是农民的好帮手；蚂蚁搬家能预报天气，大象在抬木头，骆驼在驼东西，奶牛挤奶，鸡生蛋啄木鸟、七星瓢虫吃害虫„„

2、师：每种动物都有自己的特性和本领，猜一猜这些都是根据哪种动物发明的。直升机——蜻蜓 雷达——蝙蝠 迷彩服——变色龙

3、学生自己带小动物图片、头饰等展示出来给同学欣赏。

熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫。最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。（谜底：狗。）飞起像只鸟，蹲坐像只猫，眼亮嗅觉好，夜间捉田鼠。（谜底：身带尖枪，最爱花香。一生勤劳，专把蜜酿。（谜底：蜜蜂。）老师补充：蜜蜂能帮助一些植物传播花粉，工蜂会采花粉酿蜜。

11.我和动物是一家 篇十一

★换位思考:假如我是它们

◇如果我是一只被关在笼子里的小鸟,我想说——

黄嘉俊:请放我出去,我要自由。我要为庄稼消灭害虫,我要为森林歌唱。

陈诗洋:我多想飞出笼子,回到大自然的怀抱。薛海童:爱我就给我自由,爱我就做我的朋友!

郑博文:把我放了,我喜欢飞到高高的蓝天上,因为蓝天才是我的家。我喜欢跟伙伴们一起玩儿,这样的生活才幸福!

梁景荃:假如你放了我,我可以天天唱歌给你听。

林振声:我应该在美丽的大自然中生活,在蓝天中展翅高飞。

◇如果我是一只流浪街头的狗,我想说——

黄嘉俊:请收留我,我需要一个温暖的家。陈诗洋:主人原来对我那么好,现在为什么把我扔了?薛海童:好饿,多希望能捡到一根骨头啊!

孙张蔚:有人收留我就好了。

韦祎:有个遮风避雨的家该多好呀!

梁桂宁:我只能吃垃圾桶里的东西,我很痛苦。

马硕彬:我要如何解决吃饭与睡觉的问题。

梁景荃:收留我,我替你拿报纸,陪你散步,帮你叼拖鞋、看家……对你忠心耿耿。

◇如果我是一只生病的黑猫,我想说——

黄嘉俊:救救我,我快不行了。

陈诗洋:我的病再不好起来,老鼠们都生一大堆子子孙孙了。

孙张蔚:谁能治好我的病?

韦祎:我的肚子好难受,谁来帮我治病呢?

◇如果我是一只天天在舞台上表演的老虎,我想说——

黄嘉俊:这里不属于我,我要回到森林里自由地奔跑。

陈诗洋:我才不要表演给这些无聊的人看呢,我要回到森林去,抓几只小动物补补身子。

韦祎:为了更精彩的表演,能不能让我休息几天?

◇如果我是一只将要被宰的鸽子,我想说——

黄嘉俊:请不要杀我,如果我被宰了,小鸽子谁来照顾呢?

陈诗洋:悲惨的命运总是来得那么快,在你们还没有电话和手机的年代,我们常常帮你们送信,你们没有回报我们,反而要把我们吃掉。

林振声:希望人类不要吃鸽子肉,这样我们的生活才会更快乐。

★说说我最爱的动物:小小动物俏模样

黄嘉俊:鸽子喜欢群居,公鸽和母鸽都能细心地照顾小鸽子。信鸽归巢性好,无论到哪都一定能回家。

陈诗洋:小鸟有红蓝相间的羽毛,还有两只像豆子一样大的眼睛,明亮极了。

薛海童:小松鼠有毛茸茸的大尾巴,尖尖的小耳朵,在树枝上跳来跳去,好可爱!

孙张蔚:乌龟爬得很慢,但它非常有灵性,很长寿。

韦祎:小猫有一双明亮的眼睛,有四只锋利的爪子,走起路来轻轻的。

梁桂宁:蚂蚁身穿一套永不退色的黑衣服,有一对长长的触角,身体十分奇怪地分为六节,还有六条细细的腿,好酷哦。

★10月4日:喊出我对动物的爱

薛海童:动物是我们的好伙伴!

孙张蔚:动物是人类的良师益友。

陈可航:动物是人类的家人。

马硕彬:动物是人类的知心好朋友。

孙张蔚:行动起来,保护动物。

韦祎:爱护动物,就是爱护我们自己。

梁桂宁:人类和动物是一家人!

李雨欣:用我们的爱呵护身边每只小精灵的生命!

12.动物病料采集和送检要点 篇十二

1 动物病料的采集

1.1 应遵循的一般原则

1) 严禁剖检疑似患炭疽病的动物。对血液凝固不良、天然孔流血的患病 (死亡) 动物, 应采集耳尖血液, 尽快确诊是否患有炭疽病。

2) 采样时必须无菌操作, 避免外源性污染及样本的交叉感染。解剖采样时, 应从胸腔到腹腔, 先采集实质脏器, 再采集腔肠等易造成污染的组织器官及其内容物。

3) 采集的病料必须具有代表性。采集的脏器组织应为病变明显的部位, 取材时应根据不同的疫病 (或检验目的) 采集相应的血样、活体组织、脏器、肠内容物、分泌物、排泄物或其他材料, 具体如表1所示。在无法确定病因时, 应系统采集病料。

4) 采集病料最好在使用治疗药物前进行。用药会影响病料中病原微生物的检出。死亡动物内脏病料的采集应在其死亡后立即进行, 最迟不超过6h。

5) 在采集血液样品前, 一般要让动物禁食8h[1]。采集血样应根据采样对象、所需血量来确定采血方法与采血部位。

6) 采样时应考虑动物福利, 并做好人身防护、环境消毒及废弃物的无害化处理, 严防人畜共患病传染。

1.2 采样的种类与数量

进行流行病学调查、抗体检测、动物群体健康评估或环境卫生检测时, 样品的数量应满足统计学的要求[1]。采样前, 应根据检验项目和检测目的, 选择适当的样本, 并确定采样数量。

1) 用于疫病诊断时, 应采集不少于1~5只 (头) 病死动物的明显病变脏器组织、血清和抗凝血, 并做好复检和留样备份。

2) 用于免疫效果监测时, 一般于动物免疫后14~20d随机抽检, 并按照存栏万只 (头) 以下的畜禽场1.0%、存栏万只 (头) 以上的畜禽场0.5%的比例进行采样, 每次检测样本数量不少于30份。

3) 用于疫情监测或流行病学调查时, 应根据区域内养殖场 (户) 监测网点数量及分布, 结合动物年龄、季节及周边疫情状况估算发病率, 计算样品采集数量, 具体见表2。

4) 当种群疫病净化时, 应根据疫病监测净化方案确定采样次数和采样日期, 逐头采集。

1.3 病料采集的注意事项

1) 采样所用刀、剪要锋利, 切割要迅速、准确 (忌拉锯式切割) ;还要防止挤压病料, 以免人为造成组织病变。

2) 要有选择地采集病变典型的脏器和其内容物, 兼顾病变和健康组织。实质器官采集样品大小一般以不小于1.5cm (即拇指大) 为宜。

3) 对动物活体样品的采集, 应注意时效性和对采集物的不同要求。初步诊断为病毒感染的, 采集病料必须在发病初期、急性期或发热期进行。准备用作组织培养的鼻 (咽) 拭子, 应保存于1mL 0.5%乳蛋白水解液中;要进行血清学检验的乳汁, 不应冻结、加热或剧烈晃动;尿液的采集, 宜在早晨进行;粪便的采集, 必须保证新鲜, 且应冷藏保存。

4) 对死因不明动物尸体采集病料, 应根据症状和病理变化有所侧重。有败血症病理变化的, 应采集血液、淋巴结、心、脾、肝等;有明显神经症状的, 应采集脑、脊髓液等;有流产症状的, 应采集流产胎儿、死胎、母畜阴道分泌物等;疑似中毒的, 应采集残余饲料及病死动物的呕吐物、胃内容物、血液等。

5) 世界上已发现的人畜共患病有200多种, 当前危害最严重的有狂犬病、炭疽病、布氏杆菌病、结核病、鼻疽、钩端螺旋体病、沙门氏菌病、鹦鹉热、日本吸血虫病、日本乙型脑炎、高致病性禽流感等[2]。长期以来, 动物疫病 (特别是人畜共患病) 严重威胁着人类的健康及生命安全。动物疫病防控工作人员 (特别是基层防疫人员) 由于接触动物频次较多, 是人畜共患病的高危人群, 因此更应警惕。基层防疫人员在采集病料时应注意以下几点:一是注意个人生物安全防护。采集样品时, 要戴口罩、穿工作服 (防护服) 、戴手套、戴护目镜等, 操作要规范, 还要保持工作环境中空气流通;当皮肤有破损时, 更要小心, 防止感染病毒或病菌。二是注重个人卫生。接触患畜或其粪便等污染物后要洗手、消毒。三是接种疫苗。条件允许的情况下, 可接种疫苗, 降低感染传染病的几率。四是注意饮食卫生。禁止食用病死动物。

2 动物病料的固定与保存

1) 需用血清进行检测的, 不能在血液中加抗凝剂, 应将采集的血液在室温下静置至凝固, 收集析出的血清即可;必要时, 可经低速离心分离血清。供细菌或病毒学检验的血液, 应加抗凝剂 (每10 mL血液加1mL抗凝剂) 并混合均匀, 以防凝固;但不能加防腐剂。供病毒中和试验用的血清, 应避免添加化学防腐剂;必须长期保存的, 可将血清于-20℃以下冷冻, 但要尽量避免反复冻融。

2) 实质脏器的采集, 应尽量保证新鲜。若用于病理组织学检查, 取样后应立即放入10%的福尔马林溶液或95%的酒精中 (保存液量应为病料的8~10倍) ;若作冷冻切片用, 在将组织块放入保存液后, 迅速置0~4℃环境中, 并尽快送检。用作病原检查的病料, 应装在小口瓶或青霉素瓶内并加50%甘油生理盐水;若用作病毒分离, 还应加一定量的“双抗” (青霉素和链霉素) ;若用作细菌检验, 则不能加“双抗”, 并尽快密封送检。

3) 供微生物学检查的液体病料, 应包扎严密, 防止外溢、污染、变质。

4) 各组织样品应仔细分开包装, 并在样品袋或平皿外贴上标签 (注明样品名、样品编号、采样日期等) , 然后放到塑料包装袋中。装拭子样品的小塑料离心管应放在规定塑料盒内。血清样品装于小瓶时, 应用铝盒盛放, 并在盒内加填塞物, 避免小瓶晃动[3]。

3 动物病料的送检

1) 要求送检人员对动物的发病情况十分了解或有详实的记录 (最好是现场技术人员亲自送检) , 尽可能提供动物发病过程的全部信息, 这样就可有目的地进行检验, 既节省时间, 结果又可靠。

2) 送检时, 除注意冷藏保存外, 还需将病料妥善包装, 避免破损散毒。若系邮寄送检, 应将病料于固定液中固定24~48h后取出, 用浸有同种固定液的脱脂棉包好后装在塑料袋中, 放在木盒内邮寄。

3) 送检样品时, 应附动物尸体剖检记录、采样记录等有关材料1份, 并写明送检动物品种、年龄、发病情况、采集时间、畜主信息、病料种类、病料数量、检验目的、病料固定液种类、送检时间、送检单位 (送检人) 及通信地址等[4]。

参考文献

[1]徐百万.动物疫病监测技术手册[M].北京:中国农业出版社, 2010.

[2]李巍, 张岭岭, 王金凤, 等.人兽共患病的现状、危害及防控措施[J].动物医学进展, 2010, 31 (S1) :241-243.

[3]郝智慧, 赵厚德.动物实验的生物安全防护初探[J].实验动物科学, 2010, 27 (4) :62-64.

13.中班体育教案《狮王和小动物》 篇十三

活动目标

1、练习四散追逐跑、躲闪跑的动作。

2、能够听指令看信号做出迅速的反应，找准自己“家”的方向。

3、勇敢积极地参与体育活动，体会追逐跑的乐趣。

活动准备

狮王头饰一个，4种小动物(小羊、小兔、小猫、小狗)的头饰(与幼儿人数相同)，呼啦圈4个(用来当小动物的家)，轻松音乐，布置过的场地。

活动过程

1、情境导入热身活动，引发幼儿兴趣，为跑做准备。

播放《狮王进行曲》，创设“小动物模仿操”的情境，教师引发幼儿模仿小动物的不同动作，主要进行腰部和下肢的动作热身。

2、游戏“狮王和小动物”，练习追逐跑，能够听指令做出迅速、正确的反应，找准自己“家”的.方向。

(1)游戏“森林觅食”，练习追逐跑。

幼儿扮演一种动物在森林的边缘觅食，当听到指令“狮王来了”的时候，要转身快速跑回“家”。

(2)讨论：怎样跑能最快到“家”，不被大狮子抓住?引导幼儿总结快速转身直线向前跑的经验。

3、游戏“粮仓觅食”，改变家的位置，以增加游戏的难度。

(1)增加“家”的数量，当听到“狮王来了”的时候，幼儿快速跑回自己的“家”，并练习躲闪。

(2)幼儿扮演多种小动物，简单改变动物“家”的位置，听到指令“狮王来了”的时候，幼儿快速跑回自己的“家”。

(3)教师总结幼儿游戏的情况，同时提醒幼儿做游戏时要注意安全。

4、做游戏：小动物吹气球，进行放松活动。

玩法：

一名幼儿扮演狮王，其余幼儿戴上其他动物头饰并围成圈状，“狮王”站在圈中央。游戏开始，教师带领“小动物”在规定的场地做模仿动作，当教师说“狮王来了”时，“狮王”捕捉“小动物”，“小动物”迅速逃跑，回到场地两端的“家”中。被捉住的幼儿为下一轮活动的“狮王”，互换角色重新开始。

规则：

1、听到指令后，“狮王”才能开始追捕动物，“小动物”才可以逃跑。

14.16两栖动物的生殖和发育教案 篇十四

两栖动物的生殖和发育

主备课：李晓芳

授课：李晓芳

【教学目标】

1、了解两栖动物的生殖和发育特点

2、了解两栖动物变态发育的具体过程及过程中发生的变化

3、能够区分两栖动物与非两栖动物

4、关注两栖动物的生活环境

【教学重点】

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

【教学难点】

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

【教学方法】

利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点【教学过程】 一．预习检测

教师提问概念性的简单问题。

二．情景导入 明确目标

学生齐读学习目标

三、自主学习合作探究

一、两栖动物的生殖

【自主思考】：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”

1、你可以从以上诗句中获取什么信息？

2、什么时候可以听到蛙叫？雌雄蛙都能鸣叫吗？鸣叫有什么意义？

3、鸣叫吸引雌蛙后又有什么生殖现象？有什么意义？

4、小明在观察蛙卵的时候，发现蛙卵的上面颜色深一些，这样有什么好处呢？

二、两栖动物的发育

【自主思考】仔细观察课本P58思考下列问题

1、青蛙的发育过程是怎样的？

2、在青蛙的发育过程中，幼体与成体从身体结构和活动方式两方面有什么不同？

【合作探究】有人说：“既能生活在水中，又能生活在陆地上的生物，一定是两栖动物。”该观点是否符合科学道理？试着发表自己的看法

三、阅读材料并回答问题

1.在四川省一个林场附近的公路上，曾出现10万只青蛙集群行进。这些青蛙是在寻找水源充沛和水质良好的产卵场所。

2.1995年，美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发现三条腿的蛙，引起科学家的注意。后来经过调查，在美国南部、东部、中西部和加拿大部发现了畸形蛙，蛙的畸形个体数达10％左右。为探究其原因，研究人员把出现畸形蛙的地区的水取来，用非洲爪赡做实验，结果爪赡也发生畸形。

回答：在你的家乡，两栖动物的生活环境如何？它们的数量是不是在不断减少？如果是，我们应当采取哪些保护措施？

【课堂检测】

1.蛙的生殖发育在水中进行，其受精方式是（）A.体外受精 B.体内受精 C.单受精 D.双受精 2.下列能够表示蛙的发育过程的是（）A、卵细胞 → 幼蛙→ 蝌蚪→ 成蛙 B、受精卵→ 幼蛙→ 蝌蚪→ 成蛙 C、受精卵→蝌蚪→幼蛙→ 成蛙 D、卵细胞→ 受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 3.青蛙是由蝌蚪发育来的，在由蝌蚪发育到青蛙的过程中，其呼吸器官依次是（）A.外鳃→内鳃→肺 B.内鳃→外鳃→肺 C.肺→外鳃→内鳃 D.鳃→肺

15.动物疫病的疫情种类和防治模式 篇十五

关键词：动物疫情,种类,防治

本文所进行研究的动物疫病并不仅仅局限于某一类动物疫病, 而重在研究能在动物之间相互传播的疫病, 有些疫病甚至能通过动物和人类的日常接触转移到人的身上, 对人类的健康产生极大的威胁, 例如果子狸体内的某种病毒通过食用的途径转移到人的体内, 造成了“非典”的出现, 在人与人之间传播, 带来了极大的人员伤亡及经济损失。

1 动物疫病的种类

在对动物疫病的种类进行划分研究时, 本文主要遵循的是《中华人民共和国动物防疫法》。根据该法, 动物疫病根据其对人类健康及生命的威胁程度, 可按照程度大小依次分为以下3类。

1.1 一类疫病

该疫病一旦暴发, 不仅会对动物造成一定程度的伤害, 还会波及到人类, 对人类的身体健康及生命安全造成一定的危害。但就目前我国及世界的医学水平来讲, 通过采取一定的医学措施及技术手段能够对该疫病进行有效地抑制, 并把其对动物及人类健康的危害程度控制在可接受的范围之内。如白斑综合症等, 属于此类疫病, 并可通过一定的医学手段使该疫病得到一定程度的缓解和控制。

1.2 二类疫病

该疫病的暴发会造成两个方面的影响:一是其不仅会影响到动物的健康, 甚至会威胁到动物的生命安全;二是其不仅会危害到人类的身体健康, 亦会影响到人类社会的经济发展, 造成经济发展速度及发展质量的下降, 进而引发人类社会一系列的经济损失。

1.3 三类疫病

该类疫病一旦暴发不仅会对人类和动物的生命安全造成严重的威胁, 同时亦会波及到社会经济的健康发展, 造成较大的经济损失。但针对该类疫病, 人类所要做的工作, 不单单是简单的预防和治疗, 更重要的是要进行疫病源头的清理, 对该类病菌及病菌发病区、携带者进行彻底地净化。

2 动物疫病的防治模式

不同种类的动物疫病种类有不同的防治模式, 要具体问题具体分析, 笔者根据相关的研究和调查, 将探索的动物疫病防治模式具体介绍如下。

2.1 健全和完善动物疫病的防治体系

因为动物疫病一般具有较大的传染性, 一旦暴发, 会对动物及人类造成不可估量的损失, 因此要坚持“预防为主, 治疗为辅, 防治结合”的治理方针, 健全和完善动物疫病的防治体系。该体系的建立和完善具体包括3个层次。

1) 养殖户层次。在该层次上, 各养殖户要树立起动物疫病的防治理念, 并积极进行动物疫苗的注射工作, 保证动物生长环境的清洁卫生。

2) 兽医层次。要建立起高效、具有专业素养的兽医人员队伍, 并培养其高尚的职业道德情操, 使其在动物的前期免疫工作及疫病暴发后的治理和控制过程中, 能够尽其职, 履其责。

3) 政府层次。政府要做好动物疫病防疫及治疗的监督工作, 并建立起完善的监督体制, 并把每项责任落实到各个工作岗位上, 进行有效监督。

2.2 完善动物疫病防治的物质基础

拥有一定的设施设备是有效开展疫病防治工作的物质基础, 因此针对购买先进设施设备的养殖户、养殖场, 政府应提供一定的物质资助;在动物疫病的研究及防治中心, 也要购买先进的设施设备, 以便进行全面的观察和监测, 并保证动物疫病监测、研究、防治的有效性。

2.3 政府对动物疫病防治工作的经费支持

政府对动物疫病防治工作的经费支持主要体现在两个方面, 一是政府对动物疫病研究及防治机构提供的经费支持, 即对该机构提供一定的科研经费, 以鼓励和支持其对动物疫病的研究工作, 并进而提出更为先进、有效的动物疫病防治措施;二是政府对养殖户提供的经费支持, 如进行动物防疫的补贴等。这些经费支出是做好动物防疫工作的重要基础, 国家及各级政府必须给予一定的重视, 并把其视为正常财政支出的一部分, 使其得到贯彻落实, 并建立起相应的监督机制, 确保该项经费能够做到专费专用, 以维护畜牧养殖业的可持续发展。

3 结语

对于动物疫病的有效防治不仅关系到动物的生命健康, 亦与人类的健康安全息息相关, 因此在日常生活中要注重对动物疫病的防治。

参考文献

[1]郭伶.项目教学法在动物疫病防治综合实训中的应用[J].中国校外教育, 2014 (6) :80.