伸出爱的手教学设计

伸出爱的手教学设计（精选6篇）

1.伸出爱的手教学设计 篇一

《伸出爱的手》教学设计

一、教学目标：

1.使学生了解到残疾人生活，体验感受他们生活的不便。

2.让学生学习残疾人身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

二、教学重难点：

1.体验残疾人的生活及自我感受。

2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。

三、教学活动准备：

1.学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛和需要帮助的人。2.教学相关课件。

四、教学过程：

（一）、导入部分

1、观看视频《篮球女孩》，PPT看完后谈谈自己的感受（你最喜欢篮球女孩的那些品质：坚强、乐观、可怜、没有放弃生活的希望）同学们，在我们的身边还有许多这样的残疾人，请同学们说说你们身边的残疾人多有那些。

2、说说我们身边的残疾人（盲人、聋哑人、肢体残疾人、智障等）由于各种各样的原因，我国有近8000万残疾人。同学们，请打开课本72页，我们一起走进残疾人。板书：伸出爱的手-----走近残疾人

（二）、新课部分

那么我现在来做三个游戏，来体验残疾人的生活。

1、游戏一|：手语游戏，（老师悄悄告诉一个同学一句话，但是他不准用嘴，只能用肢体表达）“我需要你们帮助”，并访问游戏大家在游戏时遇到的困难。

游戏二：单手系红领巾，并谈谈单手系红领巾和双手系红领巾的感受。

游戏三：盲人摸东西，大家仔细观察游戏者的动作，并访问游戏参与者的感受。

教师总结：我们刚刚只是做了几个游戏，短短的几分钟里我们感觉到了各种的不方便，而我们的残疾人朋友却要这样度过漫长的一生。

在我们的身边有许多人，他们不理解残疾人，甚至嘲笑残疾人，我们一起来看看。

2、看图片说说图上的小朋友的做法对不对。PPT假如你是残疾人或者你在现场你会怎么做？是的，残疾人的人格和我们是平等的，他们也需要得到我们大家的......渴望得到我们大家的......板书：尊重、关心、爱护、帮助.......（20分钟）

是的残疾人本身由于他们身体上的残疾已经十分艰难了，他们十分渴望和我们交朋友，同学们，如果你们在生活遇到残疾人你们会帮助他们吗？你会怎么帮做他们？如果当我们遇到聋哑人的时候我们可以告诉他：让我帮帮你（手语）

3、教大家学做手语：让我帮帮你（残疾人不但需要同学们的帮助，还需要社会这个大家庭的温暖，我们一起来看看）

4、观看视频社会对残疾人的帮助PPT（是的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，同学们，你们在生活中还观察到哪些公共设施，是准们为残疾人准备的）

5、看PPT，残疾人公共设施。教师介绍，6、正因为有了大家的关心和帮助，残疾人才鼓起了生活的勇气，创造了一个个奇迹。观看《千手观音》PPT，并说说你的想法。（你们知道吗？这一群演绎传奇的舞者，他们是一群聋哑人，他们听不到一点声音，而他们的舞蹈要跟上音乐的节拍，他们只能用脸、用手贴着音响去感受触动，通过手语老师的讲解和帮助，一遍又一遍练习。这个舞蹈在全国乃至于全世界都获得了极高的荣誉。震撼了观看过这个舞蹈的所有人。）

同学们这是我们，国家的残奥会主席张海迪，我们一起来看看他的传奇人生。

7、张海迪的故事PPT（白山桃读故事）读完后教师随机点评（单，在我们的生活中。还有很多平凡的残疾人，他们也以他们独特的方式实现着自己的人生价值）

8、观看平凡的残疾人PPT

9、点悟学生，同学们，在感受了残疾人这种坚强、乐观的生活态度和克服各种困难的决心后，我们作为一个健全的人在遇到困难的时候，我们还能去找各种理由逃避吗？（不能）是的，不能，我们应该迎难而上，勇往直前。

10、同学们，课文学到了这里，我相信你们一定有很多话要对残疾人说，拿出爱心卡片，把你想对残疾人的祝福卸载这张纸上。播放PPT

11、展示（爱心树）

三、总结

让我们的祝福随着爱心的翅膀，飞到千千万万的残疾人的心中去吧！同学们，爱是人间最温暖的春风，爱是世上最珍贵的情感，老师希望大家以后再生活遇到需要帮助的人，积极的伸出爱的手，去帮助他们，你们能做到吗？再响亮一些。

板书：

伸出爱的手

——走近残疾人

尊重 关心 帮助 呵护......

2.伸出爱的手教学设计 篇二

关键词：认识；体验；学习；关爱；理解；尊重

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-181-02

[学情分析]

三年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是瞧不起的层面上，并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，更谈不上理解和尊重残疾人，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

[设计思路]

本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“认识残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。

[活动目标]

1、通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难。

2、通过收集和交流残疾人身残志坚的事迹，使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人。

3、通过活动，引导学生将情感付诸行动，做到知行统一，将教育落到实处。

[重点难点]

通过模拟残疾人活动，让学生亲身体验残疾人生活的不便，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，并将情感付诸行动。

[活动过程]

一、创设情境，认识残疾人

1、介绍无臂舞者——黄阳光，谈话导入。

师：同学们，这节课老师要给你们介绍一位新的朋友，他到底是谁呢？我们一起来看看。（展示黄阳光的图片）

师：是的，他就是黄阳光，在5岁时，年幼无知的他不小心触摸了高压电，从此，他便失去了双臂，成为了残疾人。

【设计意图：以学生较为熟悉的人物导入，并以此人物事迹贯穿全文，目的在于激发学生兴趣，为接下去的模拟活动做好铺垫。】

2、揭示课题，了解残疾人。

师：同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万像黄阳光这样的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到了许多困难。今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。

（板书：走近残疾人）

3、认识残疾人，交流汇报自己观察到的残疾人的情况。

师：在生活中，你们见过残疾人吗？你能谈谈你观察到的残疾人的情况吗？

（指名学生说出对残疾人的初步认识，展示课前老师收集到的残疾人的生活图片）

【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人的一些生活情况，有助于加深学生对残疾人的了解。这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】

二、模拟活动，体验残疾人

1、进行模拟活动，体验残疾人生活。

模拟活动一：盲人画像。（为孩子准备画有两个圆圈的纸）

①在第一个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。

②紧闭双眼，假如你是个双目失明的残疾人，请在第二个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。

【设计意图：让学生进行模拟盲人活动，通过正常人与盲人的对比，让学生知道残疾人在生活中经常会碰到些“简单”的困难，更能深刻地体会到残疾人的不易。】

模拟活动二：无臂解红领巾

让学生把双手放在背后，模拟失去双臂的黄阳光的生活，尝试解开胸前的红领巾。

【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行两次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。】

2、写一写：我的感想。

【设计意图：让学生在亲身体验残疾人的困难生活后，引导学生把此时此刻的感想用简单的几句话写下来，让学生真情流露，做到有感而发。】

3、议一议：我的感想。

先同桌交流感想后再集体交流感想，引导学生表达出此时的真情实感。

【设计意图：“我的感想”是本课题的一项重要作业。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱，使得学生在课堂活动的具体情境中有话要说，有情可抒，为感受残疾人的顽强意志和积极向上的生活态度奠定了重要的基础。】

三、互相交流，学习残疾人

1、介绍黄阳光身残志坚的事迹。

展示黄阳光图片，结合图片介绍黄阳光身残志坚的事迹

师：通过刚才的活动，我们都知道残疾人的生活太不容易了。生活中，我们必须理解他们。黄阳光叔叔经过自己的努力，不仅学会了用脚自理生活，而且学会了用脚写字和绘画。在2001年第五届全国残疾人文艺汇演中，黄阳光崭露头角，获得了艺术汇演特别奖。人如其名，黄阳光叔叔用他阳光般的精神感染了人们，得到了人们的尊重！当然了，在生活中还有很多像黄阳光叔叔这样“身残志坚、乐观向上”的残疾人，卡梅伦就是其中的一位。

2、介绍残疾人卡梅伦，观看卡梅伦的励志故事视频。

3、交流收集的残疾人事迹资料，学习残疾人

先在小组内交流，然后全班交流。

4、说一说：读完这些感人的故事，你从他们身上感受到了什么？

【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活动，让学生理解、尊重、关爱残疾人仅仅是本课教学的一个层面，更深层次的是要通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的崇敬和景仰。】

5、联系生活实际，对学生进行励志教育。

师：是啊，这些“生活中的弱者”，却给我们展示了他们“强者”的一面，让我们不得不为之感动，不得不去尊重他们。生活中，也许我们也会遇到许多的困难，让我们向他们学习，用我们坚强的一面去面对困难，好吗？

【设计意图：结合生活实际，对学生进行励志教育，引导学生学习残疾人这种顽强奋进的精神，使教育效果得到更高层次的升华。】

四、引导行为，关爱残疾人

1、行为辨析，通过反面教材对学生进行教育。

（出示学生不尊重残疾人的图片，让学生说说感受）

2、结合反面教材，谈谈关爱残疾人的实际行动。

3、填写爱心卡，倡导学生学会关爱残疾人。

【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】

4、活动小结。

师：孩子们，短短的四十分钟即将结束，但关爱残疾人的脚步将永远不会停息，让我们伸出爱的手，去理解、尊重和关爱每一位需要特殊关注的人吧！

5、装扮爱心树：以《爱的奉献》歌曲为背景，让学生把填写好的爱心卡贴在爱心树上。

3.伸出爱的手教学设计 篇三

品德与社会课程总目标是旨在促进同学良好品德的形成和社会性的发展，为同学认识社会参与社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在优秀教案中两位教师都注重以社会生活为基础，通过多种教学活动，协助同学获得丰富的情感体验。

【教材分析】

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、保护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养同学的社会责任感和公德意识。第一课时《走进残疾人》教学意在让同学了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推和社会对需要协助的人献出爱心。本节以小朋友们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生一起参与知识的形成，引导同学考虑、研讨、发现、总结，以达到同学主动发展的宗旨。

【学情分析】

当代同学的生活环境和条件较优越，生活在被家长溺爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于同学年龄小，缺乏关心保护弱势群体的意识。因此两位教师在优秀教案中合理利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导同学亲身参与活动，引导同学体验发现，引导同学概括、总结，来唤起同学的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要协助的人。

【设计思路】

在本课优秀教案中两位教师进行了以“走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充沛体现了品的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合同学实际，和更有利激发同学学习兴趣。本课两位教师在优秀教案时将目标锁定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导同学角色体验，亲历残疾人，让同学首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题――除此之外，谈谈自身熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到实际生活中需要我们协助的弱势群体还有很多，由此引发同学关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让同学回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让同学自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。

【活动目标】

知识与技能：

1、知道残疾人也需要人们的关心和协助。

2、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和协助残疾人。

过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

情感与态度：

1、体会残疾人在生活中的不便和困难，以和他们为克服困难所付出的努力。

2、愿意关心和协助残疾人，尊重他们的劳动和生活。

行为与习惯：

1、做人要有同情心和爱心，关心保护残疾人。

2、不讥笑捉弄残疾人，努力做到尊重并尽力协助残疾人。

【重点难点】

重点：体验残疾人的生活，并由此发生对残疾人的尊重、理解和友爱。

难点：增强同学尊重、关爱残疾人的情感。

【教学解析】：

教师在设计《走近残疾人》一课教学中为了提高课堂实效，创设相应的环境气氛和教学情境，能使同学在情绪上受到感染，情感上发生共鸣。深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进儿童了对残疾人的同情心和爱心。这种情境教学法，注重让同学在走近残疾人生活的过程中获得情感的体验。同学通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。

一、创设情境，激发情感。

为了使同学很快进入学习状态，引起同学强烈的`求知欲望并贴近同学生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使同学受到情绪上的感染。因此，教学一开始杨丽莉老师用手语和同学们沟通，并让同学到前体会残疾人的生活。把同学带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让同学说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗?今天，老师和同学们一起走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的?引出课题《走近残疾人》

二、指导体验，引导发现。

生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导同学学会换位考虑，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感发生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充沛设计同学活动，让同学体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让同学一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子等活动目的是体验残疾人生活的不便。模拟体验后，教师请同学们谈谈自身的感受。起初，同学们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，同学们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才干完成,感受到残疾人生活的困难。让同学真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这局部内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。

三、整体感悟，发生同情

为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、同学情感和文本所要表达情感的共振。两位教师都精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通过多媒体播放深深打动了同学的心。使同学对残疾人的认识、体验逐步深刻，同学感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，教师适时地让同学观看有关残疾人(张海迪、何军权、北川的折翅芭蕾女孩李月等的资料)自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使同学在心灵深处受到极大的震动，从而加深对残疾人的理解和关爱。

教学时教师引导同学观看视频，通过观看视频图片使同学了解残疾人，感悟出残疾人在生活上的不容易，利用视频制造情境，这些是平时生活中小朋友们看不到的，使他们了解到残疾人要比正常人付出更多的努力，使小朋友们萌发对残疾人的同情心。

四、感悟提高，拓展升华

教学时王春宇教师设计播放《千手观音》，问:你知道这些美丽的舞蹈演员的故事吗?在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈，该付出多少艰辛啊!播放残疾人舞蹈，说出在他们的背后还有很多的人协助，比方说她们的手语教师、舞蹈教练等等，舞蹈的震撼效果，让同学再一次感受到残疾人群体的力量，和残疾人的了不起!他们用生命真心的拥抱生活，也让自身的生命美丽起来……

是的，他们的倒霉让我们同情，他们的坚强更是让我们敬佩!多么不容易啊，正因为这样，他们更需要大家的尊重，需要我们的关爱。怎样协助他们?同学们在小组里说说你的想法。这样的优秀教案注重同学情感的投入与引发。课件《千手观音》录像的播放，在自主探究中开展教育活动。教师充沛利用同学自身的生活经历与教材现有资源相结合的方法，让同学亲身感受体验残疾人生活的诸多不便和困难，进一步明确应该怎样正确对待残疾人。体现了自主探究学习、自我教育的理念。也让同学在心理上发生对残疾人的敬佩之情。

4.伸出爱的手说课稿 篇四

临河三小 卜月

各位老师，大家好，今天我说课的内容是《伸出爱的手》这课的第一 课时。教材分析

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心 你，爱护他》的第二个主题。这个单元教学的宗旨是培养儿童的社会责任 感和公德意识。走近残疾人这节课主要是让学生了解残疾人生活的不便，体验残疾人生活中遇到的困难，以及了解残疾人身残志坚的故事，从而激 发学生对残疾人伸出爱的手，帮助残疾人，关爱残疾人。学生思想状况

现在的孩子大多数是独身子女，生活环境和条件都比较优越，在他们的生 活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难。再加上学生年龄 小，缺乏关爱别人的意识。教学目标

①让学生了解残疾人的生活，体验残疾人生活的不便。

②了解生活中有的人对待残疾人不礼貌的做法，从而让学生纠正自己的行为，懂得关心帮助残疾人。

③了解残疾人自强不息的事例，从而敬佩残疾人，激发学习残疾人乐观向上的精神。教学重难点

①体验残疾人生活的不便与艰辛。②懂得如何去关爱身边的残疾人。说教法

在教学过程中，以走近了解残疾人------体验感受残疾人------敬佩尊重 残疾人-----关爱帮助残疾人------这四个环节为主线条，层层递进，从而达到培养学生关爱残疾人这一社会责任感和公德意识的目地。说教学过程

我的教学过程设计了一下几个环节 情景导入：

请学生先来唱一首歌，跳一支舞，让学生进入一个轻松的学习环境中，激发学生学习的兴趣，再从残疾人的特殊性引入今天要学习的课题。

活动一

走近残疾人、了解残疾人

先让学生去观察图片上的残疾人，了解残疾人的生活状况。让学生了解到残疾人的生活很不方便。为下一个活动体验残疾人的生活埋下伏笔。活动二

体验感受残疾人

在这个环节中，让学生进行情景模拟，亲自体验感受残疾人的生活，在活动中，引导学生进行角色转换，去体验残疾人生活的不便与困难，与 学生产生情感共鸣，让学生发自内心对残疾人产生同情心与关爱之心。活动三 学习残疾人

在这个活动中，主要让学生通过看图片和视频，以及了解到的生活中的残疾人身残志坚的故事。从故事交流中，让学生明白有许多的残疾人，虽然他们身体残疾，可他们从不放弃对生活的追求，靠他们顽强的毅力和努力拼搏的精神做出了我们常人都难以做到的事情。从而激发学生敬佩尊重这些残疾人。活动四

关爱帮助残疾人

让学生通过看图以及小组讨论，先对这些同学的行为给予一个准确的判断，这种行为是在嘲笑、伤害残疾人。并且让学生进行换位思考，如果你是画 中人，你的心情怎么样，你会怎么做，从而进一步让学生的心灵受到震撼。

在此时，请一个学生来读一个残疾人的心里话，让学生静静地倾听，感受到残疾人是多么希望和正常人一样过正常的生活啊，让学生真正走近残疾人的心里，真正感受到关心帮助残疾人是自己义不容辞的义务和责任，从而达到培养 学生的公德意识的目的。然后，再一次体验盲人生活，让学生设身处地的去想想应该怎么去帮助残疾人，震撼了学生的心灵，最后，让学生交流一下，在生活中遇到这样的人，应该怎么去帮助他们，达到升华“爱”的主题这一个目的。

5.《伸出我的手》教学反思 篇五

这个社会需要关爱，尤其是社会中的那些弱势群体。对同学而言，关爱班中、校内、社区中的有困难的同学，是比较实际且意义也很大的一件事。如何处置学习与实践的联系，我想可以采用“三步走”的形式，一是从课内明理，激发情感;二是向课外延伸，采取行动;三是扣内心之门，形成品质。具体而谈，就是从课内学习，要指导同学明白“协助他人”的意义多么重大，在此基础上让同学能够从身边动身，关爱、协助那些需要协助的人。到这里活动没有完全结束，应该让同学通过交流、座谈、活动小结等形式，畅谈自身的“爱心感言”，从而有效提升同学的情感、认知的发展，为同学逐步形成良好的品质打下基础。 通过做“盲人走路”的游戏，让同学明白：伸出你的手，给人以协助，虽然只是举手之劳，却能给盲人带来光明，给自身带来快乐。 那么在你的生活中，有没有人遇到过协助人或被人协助的事?你亲身经历的，或者是你听说过的都可以!小组之间先说说，再在班级交流，通过交流同学都能明白：伸出我们的手，给需要协助的人以援助，不只给他人以温暖，也会给自身的心灵洒满了阳光。相信：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。 课堂教学结束后，我让同学进行这样一题的练习--你身边有哪些需要协助的`人，你觉得你可以怎样协助他?在交上来的作业中，我看到了这样一份作业：我觉得我们班的郑智良需要协助。因为他说话说不清楚，有些人都不愿意和他玩，有时甚至还骂他“笨蛋”。我今后有空就多陪他聊聊天，他作业不会做，我就帮他一起解决。多么诚挚的话语!多么善良的小朋友!从那以后，我用心地观察起这个小朋友，的确如他所说，他与郑*良走近了--一起玩乐、一起学习。每当看着他们天真的笑脸，我就感到生活真的美好!

6.伸出自己的手 篇六

不久，洪水已经淹过神父胸口，神父只能勉强站在祭坛上。这时，又有一名救生员开着快艇过来，对他说：“快上来，不然你真的会被淹死！”神父说：“不，我要守住教堂，相信上帝一定会来救我。”

又过了一会，洪水已经把整个教堂淹没了，神父只好紧紧抓住教堂顶端的十字架。一架直升飞机缓缓地飞过来，飞行员丢下绳梯大喊：“神父，快上来，这是最后的机会了。”神父还是意志坚定地说：“不，我要守住教堂，上帝一定会来救我。上帝与我共存！”

洪水滚滚而来，固执的神父最终被淹死了……神父来到天堂，见到上帝后很生气地质问：“主啊，我终生奉献自己，战战兢兢地侍奉您，为什么你不肯救我！”上帝说：“我怎么不肯救你？第一次，我派了舢板来救你，你不要，我以为你担心舢板危险。第二次，我又派一艘快艇，你还是不要。第三次，我以国宾的礼仪待你，再派一架直升飞机来救你，结果你还是不愿意接受。所以，我以为你急着想要回到我的身边来，可以好好陪我。”