赫尔墨斯和雕像者续写 赫尔墨斯和雕像者续写

赫尔墨斯和雕像者续写 赫尔墨斯和雕像者续写（精选9篇）

1.赫尔墨斯和雕像者续写 赫尔墨斯和雕像者续写 篇一

赫耳墨斯听了以后十分生气，一怒之下竟然现出了原形。雕像者一看吓坏了，跪在地上求饶。赫耳墨斯怒气冲冲的说：“我既是神使，又是你们的庇护神，你怎样敢轻视我?”雕像者回答说：“小人哪里敢轻视阁下。只是我们做生意的，如果谁买的东西多，我就会送给他一些不值钱的添头。并不是有意要贬低您的价值。”赫耳墨斯无可奈何，便蛮不讲理的说：“那也不能拿我来做添头。”雕像者只好说：“是是，如果有谁买两个您的雕像，我就必须拿宙斯当添头。”赫耳墨斯顿时转怒为喜，乐滋滋的说：“那还差不多!”他赏给雕像者一个银锭，得意洋洋的回天去了。

雕像者站了起来，看着手中的银锭，“呸”了一声骂道：“以为你是神使就蛮了不起吗?老子偏要拿你当添头。”

这个故事适用于那些并不真心实意为人们做事却动不动就以武力威胁他人的人，这样的人其实人们最痛恨他。

2.赫尔墨斯和雕像者续写作文 篇二

赫尔墨斯听到自己可以白送的时候，心里十分不是滋味儿，于是便问那个雕像者：“凭什么赫尔墨斯不要钱啊?他可是你们商家的庇护神呀!”雕像者说：“谁要那个赫尔墨斯是宙斯和赫拉的儿子的。你买了一个人的爸爸、妈妈之后，儿子自然就跟着跑了呀。”赫尔墨斯听到此言，愤怒到了极点，转身走出了那家雕像者的店。后来，他又进了几家店，可听到的结果却都是：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

第二天，赫尔墨斯不想再去测试了，心想得到的结果肯定是一样的。于是他运用自己的法术，眨眼间就把所有雕像者的店里面的雕像都收去了，他想要别人来求他，可最后适得其反，人们不仅不求他，而且还用轻视的口吻说：“像你这样这么爱慕虚荣的人，即使你把我们都杀掉我们也不会把你的雕像价格提高半分钱的。”这话被宙斯听见了，宙斯认为群众的眼睛是雪亮的，于是把雕像都还给了雕像者，并且罢免了赫尔墨斯掌管旅行和商业的职务。

3.赫尔墨斯和雕像者作文 篇三

赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里，他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，有事商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算绕头，白送，

小学生作文大全

”这个故事适用于哪些爱慕虚荣而不被人重视的人.

4.赫尔墨斯和雕像者续写 赫尔墨斯和雕像者续写 篇四

——青年教师汇报课

初一语文组 刘娟

学习目标：

1、有感情地朗读课文，了解故事情节。

2、品析故事细节，理解故事形象。

3、领悟深刻寓意，能有独到见解。教学重点：

1、品析故事细节，理解故事形象。

2、领悟深刻寓意，能有独到见解。教学难点：领悟故事寓意，有自己的独到见解。教学方法：朗读法 讨论法 点拨法 教学工具：课件 教学过程：

导入（课件1 故事、道理连线）

同学们请看，屏幕上有四个故事，这些故事都是大家耳熟能详的，那么，你能把这些故事和蕴含其中的道理正确连线吗？

4名学生分别答。

教师：我们看，这些故事除了蕴含一定道理之外，还塑造了一个个鲜明的形象，如在《农夫和蛇》中，我们认识了一位心地善良但却因善恶不分而最终害了自己的农夫。其实这些故事呀，都是寓言。那么，你能由此概括出寓言的特点吗？

2-3名学生答。

（课件2 知识链接）

教师：今天我们也来学习一则寓言——《赫耳墨斯和雕像者》。（课件3）

活动目标

教师：首先，明确活动目标。析形象，解寓意。（课件4 活动目标）

一、言简意赅说故事

教师：下面，请同学们大声自由朗读课文，读的时候注意以下字的读音。（课件5 言简意赅说故事）

学生读课文。

好了，哪位同学起来给大家读一读这四个词语？ 1-2名学生答。教师强调注意的字词。

教师：来，齐读两遍，庇护-庇护„„ 学生齐读。

教师：请同学们选择自己需要注意的地方进行批注。

好了，下面请一位同学读故事，其他同学在听读的过程中仔细听并试着用一句话概括故事。

2-3名学生答。教师点拨总结。

二、声情并茂读故事

教师：现在，请同学们回过头来声情并茂地读故事，看看你能读出一个怎样的赫耳墨斯。注意读的时候，结合原文中的词句，作好批注。（课件6 声情并茂读故事）

学生读、批注。老师巡视指导：要读得深入细致。

教师：好了，现在请你和小组同学交流，并试着把你的理解以读的方式表达出来。学生交流。

教师：现在可以一个人进行展示，也可以合作展示你的发现。学生分别展示、朗读、板书关键词。

教师适时点拨，抓住时机引入宙斯、赫拉、赫耳墨斯介绍（课件7），师生共评。

三、添枝加叶演故事

教师：这里我们读出了一个„„的赫耳墨斯，那么，你能把这样的赫耳墨斯演出来吗？请同学们展开想象，小组合作演故事。（课件8 添枝加叶演故事）注意是“演”。

学生讨论。老师巡视指导。教师：好了，哪个小组先来展示？ 两组学生分别展示。教师点评。

四、见仁见智解寓意

教师：文章的最后有一句话„„有人说，寓言是穿着外衣的真理，那么这个故事脱掉外衣后是什么呢？请同学们根据自己的理解，说一说故事的寓意。（课件9 见仁见智解寓意）

3-4名学生答。

教师：回顾一下寓言的特点。（课件10 知识小结）

五、学以致用显身手

教师：那么，学习完这则寓言之后，你会读寓言了吗？请自主学习《蚊子和狮子》，想一想，蚊子是个怎样的形象。这个故事的寓意又是什么呢？（课件11 学以致用显身手）学生读、交流。

学生展示，老师点拨、总结。

六、总结

教师：好了，这是我们今天学习的两则故事，如果你学好了，再去读我们课本后面的“名著导读”部分，如果你还想读，我们的自读课本中也有几篇寓言，如果你觉得这些都还不够，你可以找一本完整的《伊索寓言》来读，相信同学们在读书的过程中一定会有更多的收获。

教学反思：

本课教学环节流畅，“说”、“读”、“演”相结合，教学形式多样，课堂教学注意关注学生，充分调动了学生的积极性。问题设计简洁明确，以主问题牵动全文理解。这主要得益于初一语文组老师们的指导。课堂上，学生能够积极思考，踊跃展示，尤其在表演环节，学生能够根据对课文的理解，充分发挥想象，取得了很好得效果。这得益于学生充分的课前预习。

课堂上，老师讲的内容还是有点多，尤其在评价方面要多给学生机会，锻炼学生的分析、表达能力。学生板书形式较新颖但缺乏教师总结，显得有点乱。教师基本素质方面，教态不够自然，不够活泼，普通话口音较重，粉笔字不够美观。

5.赫尔墨斯和雕像者续写 赫尔墨斯和雕像者续写 篇五

赫尔墨斯是上天众神的使者和丰收之神，在天上有很大的权利，受到中神界的尊敬。但赫尔墨斯不满足于这些，他还想知道自己在人间是否得到民众的崇拜。于是，他化装成一个凡人，来到了人世。

赫尔墨斯在人间找了半天也没找到那个人对他表示很很大的关注，大家都各忙各的，没人理他。

赫尔墨的正感到很失望的.时候，突然在一家卖雕像的店里看到了众神的雕像，自己的雕像也在里面。于是，赫尔墨斯假装买雕像，到里面去看个究竟。

店主殷勤地问他：“您要买雕像吗?我们这里的雕像雕刻精美，价钱合理。”

赫尔墨斯很得意的说道：“我的确想买一些雕像拿回去供奉。”他看到宙斯的雕像，心想：宙斯是众神之首，不知道值多少钱。

店主主动上前说道：“宙斯和赫拉都是两只羊的价钱。”

赫尔墨斯想：宙斯和赫拉虽然在神界不可一世，但在人间也不过如此啊。

他看到自己的雕像摆在雕像的最里面，便问道：“赫尔墨斯是人间的保护神，他应该比较贵些吧?”

店主笑了笑说：“赫尔墨斯也许在天上有一些位置，但这个雕像并不值多少钱，如果您能买下宙斯和赫拉的雕像，赫尔墨的雕像，赫尔墨斯的就白送给您了。”

6.《赫尔墨斯与雕像者》教案 篇六

陡山河中学 叶桂玲

学习目标:

1、理解寓言艺术特色，学写寓言；

2、迁移经验技能，把握文意；

3、培养读、写、听、说的能力；

教学重点：

学习写作技巧，进行寓言创作

教学课时：一课时 教学过程：

一、续写寓言，感受特色

师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。

二、寓言简介

1、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

三、对比教学，学习寓言。

[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、小组学习，教师参与；

2、检验小组学习效果问题设计：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）

分析提要：

（1）“想知道……”

自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理

进一步表现他的小人之心和自高自大

（2）赫尔墨斯在生活中各比喻哪一种人？赫尔墨斯是一个自命不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。

（3）赫尔墨斯这种人给我们什么启示？做人要谦虚，不能自大。（4）这则寓言给我们什么启示？ [总结语句] 经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？

（一）是要有丰富的想象和联想；

（二）是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。

（三）拓展教学，创作寓言 [教学构想] 学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！

1、出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作

2、进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。

7.赫尔墨斯和雕像者续写 赫尔墨斯和雕像者续写 篇七

教学目标：

1、让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2、让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

教学重点：

理解每则寓言的内容和寓意。

教学难点：

理解每则寓言的内容和寓意。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时 赫尔墨斯和雕像者

第一循环

导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体――寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。

出示学习目标：

1、理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2、了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑

1、请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。

2、轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

3、默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？

③雕像者的回答有什么表达效果?

④这则寓言的寓意是什么?

4、引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑

1、提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2、提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

展示评价

1、按预先分工，提示学生：每组 号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

2、引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

参考答案：

①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；

② 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现；

③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用；

④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。）

蚊子和狮子

第二循环

自学质疑

1、轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

2、默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：

①蚊子为什么能打败狮子？

②蚊子为什么会败给蜘蛛？

③这则寓言的寓意是什么?

④这两则寓言在结构安排上有何特色？

3、引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑

1、提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2、提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

展示评价

1、按预先分工，提示学生：每组 号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

2、引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

（参考答案：①扬长避短；②骄傲自满；③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败；④第一段讲述故事，第二段点明寓意。）

第二课时 智子疑邻

第一循环

自学质疑

1、阅读P161注释①。记住重要信息。

2、边轻声自读课文，边参照文下注释和“知识链接1”中的补充注释，理解课文意思，不理解的地方做好标记（投影或黑板显示）：

3、大声朗读两遍课文。

4、根据你对课文的理解，用原文中的词句填写下面的表格（投影或黑板显示）：

人物身份 看法 结果

其子 ① ②

邻人之父 ③

5、概括回答：这则寓言的`寓意是什么？

6、引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑

1、提示学生：虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决不理解的地方。

2、提示学生：小组内两两结合，分别朗读一遍课文。相互取长补短。

3、提示学生：与小组伙伴交流4、5题的答案，注意听取大家的意见。

展示评价

1、齐读课文。

2、按老师的要求，每组 号展示第4、5题的学习成果。师生共同评价打分。

（答案：①不筑，必将有盗；②智；③疑）

（参考答案：听取意见和建议，不能看是谁提的而要看意见是否正确，对人不能持偏见。）

塞翁失马

第二循环

自学质疑

1、阅读P161注释⑨。记住重要信息。

2、轻声自读课文，参照文下注释和“知识链接2”中的补充注释，理解课文意思，不理解的地方做好标记（投影或黑板显示）：

3、大声朗读课文，读不通的句子多练几遍。

4、根据你对课文的理解，概括文中的语句填空：

马亡入胡――（ ）――（ ）――（ ）

【祸】 【福】 【祸】 【福】

5、概括回答：这则寓言的寓意是什么？

6、引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑

1、提示学生：虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决不理解的地方。

2、提示学生：小组内两两结合，分别朗读一遍课文。相互取长补短。

3、提示学生：与小组伙伴交流4、5题的答案，注意听取大家的意见。

展示评价

1、齐读课文。

2、按老师的要求，每组 号展示第4、5题的学习成果。师生共同评价打分。

（参考答案4：将胡马归――其子折髀――父子相保）

（参考答案5：福祸在一定条件下可以转化。）

巩固深化

1、限定时间让学生有选择地快速记忆本课有关知识点。

2、提示学生在练习本上独立完成下面的测试题：（发测试页，或投影显示，或小黑板显示）

3、根据课堂时间，可提示学生：小组内交流测试题答案，并给自己评价打分。

4、抽选小组代表上交测试题答卷，老师课余检查、评价、反馈。

8.赫尔墨斯和雕像者续写 赫尔墨斯和雕像者续写 篇八

1、熟读《赫》与《蚊》两则故事

2、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。

3、选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组（一人旁白，两人表演）。

4、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料

二、情境表演

1、教师激情导入新课

2、表演《赫》与《蚊》（情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一网子）

3、师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

三、寓意新探

1、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。

2、抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的见解吗？

（师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要谦逊，但不等于不自信；要有勇气直面自己的价值；不被人重视的人不等于没有价值……从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。…`…）

3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么？

（师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。）

4、教师小结：寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。

四、拓展延伸

1、分小组讲寓言故事——小组推荐一人上台讲故事——师说寓意

2、教师出示准备的寓言故事——学生说寓意

9.浅析《赫耳墨斯和雕像者》的寓意 篇九

唐世明

《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言的结尾说：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被重视的人。”我认为这话只是虚晃一枪，而我们的教参也说这寓言针对的是爱慕虚荣的人，这离伊索本人的本意太远，并非这则寓言的真正寓意，因此我觉得很有必要在此探究一下。

在希腊神话中，宙斯是天神和人类的主宰，他有众多妻妾情妇，给他生下了许多子女，这些子女有些成为天界里的神，有的成为人间里的英雄。他的家族是一个力量强大、权势显赫的统治集团。宙斯家族高高在上，忙于寻欢作乐，工于争权夺利，他们对地上的人类并不怎么关心，严惩盗火的普罗米修斯一案，即为明证。对这自私自利、不负责任的一家子，人们当然不会有什么好感，想方设法对他们进行揶揄嘲讽。伊索自然也不会放过这个机会。赫耳墨斯在他的寓言中一共出现了八次，大部分是作为被讽刺和嘲弄的对象来出现的，《赫耳墨斯和雕像者》只是其中之一。

赫耳墨斯是宙斯的儿子，主管商业和旅行他这次微服私访，目的是想搞一次民意调查，看看自己在凡人的心目中到底印象如何，“在人间受到多大的尊重。”

雕像店是个调查民意的好地方。如果某个神灵忠于职守，任劳任怨，责任心强，对人们帮助很大，那么，人们必然会爱戴他，依赖他，那么，他的雕像就会供不应求，价格就会越抬越高；相反，如果一个神仙懒惰失职，对人们的疾苦视而不见，对所有的祈祷置若罔闻，人们在危难之际总是得不到他的帮助，那么，人们就会淡忘他，鄙弃他，他的雕像百无一用，那就会无人问津了，老板不得不将这类神仙的雕像价钱压得很低，唯恐卖不出手。在雕像店里，顺民意者得高价，失民心者得低价。所以说，这个地方很适合做民意调查。

赫耳墨斯走进雕像者的店里，首先问问他父亲宙斯的雕像价钱。老板回答说：“一个银元。”便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他父亲行为荒唐，贪财好色，自私自利，在民间不可能得到高分。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”这个“笑”字里面，大有文章。

赫耳墨斯的父亲高高在上，在人间他的雕像却只卖到一个银元，赫耳墨斯幸灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了。但在另一方面，城门失火，殃及池鱼，宙斯口碑不好，累及店主人的雕像卖不到好价钱，生意惨淡，雕像者一家的生活必定十分艰难。赫耳墨斯身为“商人的庇护神”，看见自己的子民在做亏本买卖，如果他很有责任心的话，应该表示关切、同情才是。而他感到心花怒放，很开心，“笑”了起来。从这一“笑”之间，我们可以断言，虽然他出身高贵，身居高位，但却是一个不理政事的尸位素餐者。

店老板回答道：赫拉的像“还要贵一点”。这话表明，在世人的眼中，赫拉只比他的丈夫略强一点，但也好不到哪里去。

“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：‘这个值多少钱？’雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”老板的回答如同一瓢冰水泼在赫耳墨斯的头上，让他狼狈不堪，大失所望。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，赫耳墨斯平时玩世不恭，不安心本职工作，故他的神像只能当作添头搭配给顾客，落得个近乎“白送”的身价。老板的回答不仅对赫耳墨斯的虚荣心是一种毁灭性的打击，更重要的是，作者意在借此表现出普通民众对玩忽职守者的鄙弃和憎恶。

从“一个银元”，到“贵一点”，再到“添头白送”，我们看到了作者讲这个故事的意图：对整个统治集团——宙斯家族的否定和辛辣的讽刺。

因此，我认为，这则寓言的寓意并非是讽刺那些爱慕虚荣的人，而是意在对当权者进行当头棒喝，指出：如果你不为民着想，不为群众服务，不管你的出身多么高贵，权势多么显赫，你在人民心中都会一文不值。所以，这个故事不“适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”，而是“适用于警告那些爱慕虚名而不为人民做事的官”。