关于开展历史的选择读书活动的方案

2024-08-15

关于开展历史的选择读书活动的方案（共14篇）

1.关于开展历史的选择读书活动的方案篇一

20__年4月23日是第__个世界读书日。读书不能改变人生的长度，但可改变人生的厚度;读书不能改变人生的起点，但可改变人生的终点。为进一步推进“大阅读”工程，引导广大师生”多读书、读好书、好读书”，在学校内外形成读书热潮，积淀文学底蕴，提高文化素养，特制定__小学世界读书日活动方案如下：

一年级：晒晒我的小书架

你的书架上有多少本书?你最喜欢其中的哪一本?让我们借着世界读书日的春风，晒出自己的独一无二的小书架，让我们一起快乐阅读!

活动要求：拍摄一张照片，以书架为背景，展现亲子阅读场景，定格家庭阅读的温馨瞬间。在照片下配100字左右文字介绍，也可以写下自己的阅读感受、分享亲子阅读趣事。

每班4月__上交6份纸质彩印稿到教导处。

二年级：书签设计

书签是我们读书的贴心伴侣，好看的字，优美的话，巧妙地设计，精美的版式，警醒的话语等等，汇集在一张小小的书签中，既增添了我们读书的乐趣，又减轻了视觉疲劳。为进一步激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力和创造力，展示学生个性化书签设计和制作能力，举行此次书签设计比赛。

一、活动时间

__上交作品至教导处

二、参加对象

二年级全体学生

三、制作要求

1、材料：纸质不限

2、大小：大小适宜，形状不限，不超过12×12cm，美观大方。

3、版面：设计美观，图文并茂，单面设计。色彩搭配合理、鲜艳，整体版面力求富有艺术感。

4、每个书签需要打孔，并穿上绳子，班主任选取较好的书签10份粘贴在A4纸上(每张纸可以贴两张、三张，按照作品大小自行安排)，并在作品对应的位置写上班级、姓名。

未尽事宜，另行通知。

2.关于开展历史的选择读书活动的方案篇二

一、趣味性原则

兴趣是最好的老师。从心理学角度看,兴趣是一种个性意志倾向性,指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。这种态度和倾向是通过人的实践活动形成、发展起来的,对人们的学习、工作、研究、创新有积极的推动作用。“以故事、材料和问题为思路”来进行教学设计的直接目的就是通过生动的故事(材料)创设特定的情境,搭建问题的载体,激发学生的兴趣,引导学生思维。而怎样的故事才能使学生感兴趣?笔者认为:

一是故事要有生动的情节。跌宕起伏、生动有趣的故事情节能激发学生的情感,达到以情激情、以情生情、以情动情的境界。如张元先生引导学生“神入”唐太宗的一则小故事:“……虬髯客见了李渊和李建成,心里很高兴,认为不是自己的对手,但一见到世民,脸色大变,知道天下没有了。”该故事寥寥数语,却通过“虬髯客”瞬间的表情和心理变化将李世民的形象、气质烘托出来,并引发学生的想象和疑问:这究竟是怎样的一个人?从而有效地激发了学生的兴趣和探究的欲望。

二是故事要有鲜为人知的细节。心理学的研究表明,儿童、青少年具有很强的好奇心,尤其是对未知的又感兴趣的事物。如果我们选择的故事是学生早已耳熟能详的,则引不起学生的兴趣,所以必须从学生熟悉的事件(人物)中挖掘学生不熟悉的细节。通过细节的描述,一方面着眼于让学生理解史实发生的具体场面和情势,另一方面则让学生通过故事情境获得具体的情感体验。如赵士详老师在《评说“秦始皇”的教学设计》中为刻画秦始皇选用了这样一个细节:“秦始皇统一天下后,有一次临幸梁山宫,从山上望见丞相的坐车和随从众多,很不高兴,太监把这事告诉丞相,丞相便减少车和卫队,秦始皇很生气,说:‘一定是当时在场的人泄漏了我的话。’审问结果,没有人肯认罪,于是他下令杀了当时在场的所有随从。”通过该故事的讲述,不仅让学生了解了秦始皇多疑和残忍的性格特点,更通过秦始皇草菅人命的细节,让学生理解专制统治下皇权的至高无上和神圣不可侵犯的特征。

二、真实性原则

真实性是历史教学的基本特征,论从史出、史论结合是历史学习的基本方法和基本原则,历史思维的重要特征之一就是证据意识。所以在课堂教学中选择的故事必须符合历史事实,要杜绝脱离现实的虚构故事,因为“离开了真实,史学就没有价值,就不成为科学”。

而从历史学的本质属性看,客观真实的历史无法重现,历史的完整真相也无法复原,我们面对的不可能是客观真实,而只是反映、揭示历史发展的各种载体。那么,何谓“真实”?笔者认为:

首先,选用的故事要以规范的史料和研究成果为基础,符合时代精神和社会特征,不能没有根据地随意创造。如张元先生讲隋唐史时,把隋炀帝刻画为“浪子的形象”——风流倜傥,骄横自负。他做这些描述是有史实依据的,为佐证其观点,他引用了《资治通鉴》中的几段史料:“引镜自照,顾谓萧后曰:好头颈,谁当斫之!”“帝自负才,每骄天下之士,尝谓侍臣曰:天下皆谓朕承藉绪余而有四海,设令朕与士大夫高选,亦当天子矣。”“帝临朝凝重,发言降诏,辞义可见。”

其次,是虚构的故事情景要符合史实。虽然“虚拟情景”和“人造材料”能否进入课堂还有争论,但笔者认为建立在史实情景基础上的故事还是可以运用的。因为无论是在尊重历史的基础上编制虚拟故事,还是挖掘文学作品中的虚拟故事的教学价值,都是历史课程资源开发与利用的一个新尝试、新探索。这不但有助于丰富历史课程资源的内涵外延,还有利于提高学生历史学习的积极性,从而提升历史教学的有效性。如鲁迅先生《阿Q正传》中的阿Q是个虚构人物,但这一人物是辛亥革命时期庞大的社会群体的真实写照,所以阿Q作为社会最底层且没有觉悟的农民形象在当时有广泛的代表性。可见文学作品也有显著的史料价值,从历史意义上看,虽然不具有真实性,但它却揭示了特定时期人们的态度和情感,反映了特定的历史背景。但我们在采用虚拟故事时要特别慎重,因为历史虚拟情景是“以史实基础特征为架构的再现,并非可以脱离基本史实进行虚构”。

怎样才能做到我们选择的故事真实?这就要求教师有较强的甄别能力。教师要加强史学修养,多阅读,多积累,多查证,牢牢树立历史实证意识,尽量避免从“野史”“趣闻”“传奇”及经过艺术加工的影视片中去寻找、选择故事,只有这样才能符合历史教学的本质特征,否则就要成“戏说”历史了。

三、针对性原则

选择生动、有趣的故事,激发学生的学习兴趣,并不是我们选择故事的主要目的。我们的主要目的是以故事为思路,教会学生思维的方法,并引领学生实现思维的深刻化,同时通过故事让学生“神入”特殊的历史人物、特定的历史情境,培养学生正确的情感、态度和价值观。所以,我们在选择故事时除了要考虑其趣味性和真实性,更要注重其针对性。

第一,要针对“思维过程”。历史学习过程中最重要的是什么?“学习历史更重要的是‘思’,教学中所选的史料(故事)要暗藏‘思考’的玄机,也就是‘想象’的目的,……要有思维价值,这对培养学生的史学意识与思维能力至为重要。”亚里士多德曾说过“思维从问题、惊讶开始”,孔子也曾说过“学起于思,思源于疑”。所以,选择的故事要针对学生思维的特点,找准学生思维的切入点,这样才能恰到好处地创立问题情景,引导学生思维,且达到思维的深刻性。如管靖、刘文、罗金永等老师在初中八年级(下)第9课《改革开放》的教学设计中,为了引导学生思考“国有企业管理体制的弊端”时设计了这样两则故事:一则是“沈阳有个冶炼厂和机械厂,两个厂之间只有一墙之隔,冶炼厂生产铜,机械厂生产电缆需要铜,但是冶炼厂属于冶金部,机械厂属于第一机械工业部,长期都是冶炼厂生产的铜被调往外地,而机械厂则由一机部负责从外地买进铜。由于工厂都是按指令完成生产计划,并不考虑成本,一墙之隔的两个企业从未想过相互交易。”另一则是“海尔电器在上个世纪80年代初,工人上班八点钟来,九点钟走,十点时随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”笔者认为这两个故事选择得很好,它们首先找准了学生思维的切入点:社会主义制度是优越的,而且国有企业在建国初期取得了辉煌的成就,但是为什么还要改?改什么?其次,选择的故事要有典型意义并有启发性,很容易引导学生得到这样的结论:国有企业由于政府管得太死,缺乏生产、经营的自主权,从而影响了企业的发展,同时,分配制度上吃大锅饭,影响了工人的生产积极性。再次,尤其重要的是,为下面的问题“经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济”做了铺垫,从而引导学生思维向纵深发展。

第二,要针对“情感教育”。心理学研究表明,教育的过程是一个从心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一,积极情感对认知活动有促进作用。前苏联教学论专家斯特卡金认为,未经过人的积极情感强化和加深的知识将使人变得冷淡。他主张教学中的任何途径都要作用于学生的情感,如果不考虑学生的情感因素,虽然也能使学生学到知识与技巧,但不能引起学生的兴趣,也就不可能使他们始终保持积极的学习态度。而历史教学中的情感教育又不同于传统的知识传授课,它是要求学生内心体验的过程,与“知识与技能”目标的可操作性和确定性相比,“情感态度与价值观”具有潜隐性、不确定性和随机生成性。情感教育目标能否实现很大程度上必须依赖和借助于受教育者的主观体验。所以,教师在课前要根据教材的内容和特点明确要培养学生怎样的情感,并考虑选择怎样的故事让学生去体验、领悟和反思。那么,历史教学中我们要注重培养学生哪些情感呢?笔者认为有道德感、审美感、理智感、集体主义情感、爱国主义情感等,这就要求教师要针对这些目标选择有启迪意义的故事。如司马迁忍辱负重写《史记》、李时珍埋头27个春秋完成《本草纲目》、曹雪芹逆境下创作《红楼梦》等故事可激励学生的意志品质,霍去病“匈奴未灭,何以为家”的故事可启迪学生塑造公而忘私的精神。所以,我们在以故事为思路引领学生思维的同时,要恰到好处地运用故事去启迪学生。如冯荣国、陈康衡两位老师在《中国民族资本主义的曲折发展》的教学设计中,为引导学生分析甲午战争后爱国人士兴办实业的原因时所讲述的“张骞弃官从商”的故事就选择得很好:一方面,通过这个典型事例,使学生理解张骞等人转变的普遍原因是甲午中日战争后民族危机严重和实业救国思潮的影响。另一方面,通过此故事有效地启迪了学生:什么是爱国主义?特定历史时期的爱国主义有何特殊的表现?从而增强了学生的爱国主义情感。

故事在历史教学中能够帮助学生理解历史、体验历史,有助于实现教学目标,但不同的故事则会有不同的功效。选择怎样的故事不仅是教学技巧的反映,更是教学智慧和历史修养的体现。在探索中,教师唯有不断学习,不断思考,不断实践,才能使我们的教学设计更贴近学生实际,才能更圆满地完成教学目标。

参考文献

[1]王德民.故事选择与意义生成[J].历史教学(中学版),2009(5).

[2]葛剑雄.历史学是什么[M].北京:北京大学出版社,2002.

[3]何成刚,陈伟壁,沈为慧.于非事实中觅出事实[J].历史教学(中学版),2009(5).

[4]朱汉国.历史(七年级上册)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

[5]赵士祥.“神入”历史人物的教学艺术[J].历史教学(中学版),2009(2).

3.选择怎样的故事来开展历史教学篇三

一、趣味性原则

二是故事要有鲜为人知的细节。心理学的研究表明,儿童、青少年具有很强的好奇心,尤其是对未知的又感兴趣的事物。如果我们选择的故事是学生早已耳熟能详的,则引不起学生的兴趣,所以必须从学生熟悉的事件(人物)中挖掘学生不熟悉的细节。通过细节的描述,一方面着眼于让学生理解史实发生的具体场面和情势,另一方面则让学生通过故事情境获得具体的情感体验。如赵士详老师在《评说“秦始皇”的教学设计》中为刻画秦始皇选用了这样一个细节:“秦始皇统一天下后,有一次临幸梁山宫,从山上望见丞相的坐车和随从众多,很不高兴,太监把这事告诉丞相,丞相便减少车和卫队,秦始皇很生气,说:‘一定是当时在场的人泄漏了我的话。审问结果,没有人肯认罪,于是他下令杀了当时在场的所有随从。”通过该故事的讲述,不仅让学生了解了秦始皇多疑和残忍的性格特点,更通过秦始皇草菅人命的细节,让学生理解专制统治下皇权的至高无上和神圣不可侵犯的特征。

二、真实性原则

三、针对性原则

第一,要针对“思维过程”。历史学习过程中最重要的是什么?“学习历史更重要的是‘思,教学中所选的史料(故事)要暗藏‘思考的玄机,也就是‘想象的目的,……要有思维价值,这对培养学生的史学意识与思维能力至为重要。”亚里士多德曾说过“思维从问题、惊讶开始”,孔子也曾说过“学起于思,思源于疑”。所以,选择的故事要针对学生思维的特点,找准学生思维的切入点,这样才能恰到好处地创立问题情景,引导学生思维,且达到思维的深刻性。如管靖、刘文、罗金永等老师在初中八年级(下)第9课《改革开放》的教学设计中,为了引导学生思考“国有企业管理体制的弊端”时设计了这样两则故事:一则是“沈阳有个冶炼厂和机械厂,两个厂之间只有一墙之隔,冶炼厂生产铜,机械厂生产电缆需要铜,但是冶炼厂属于冶金部,机械厂属于第一机械工业部,长期都是冶炼厂生产的铜被调往外地,而机械厂则由一机部负责从外地买进铜。由于工厂都是按指令完成生产计划,并不考虑成本,一墙之隔的两个企业从未想过相互交易。”另一则是“海尔电器在上个世纪80年代初,工人上班八点钟来,九点钟走,十点时随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”笔者认为这两个故事选择得很好,它们首先找准了学生思维的切入点:社会主义制度是优越的,而且国有企业在建国初期取得了辉煌的成就,但是为什么还要改?改什么?其次,选择的故事要有典型意义并有启发性,很容易引导学生得到这样的结论:国有企业由于政府管得太死,缺乏生产、经营的自主权,从而影响了企业的发展,同时,分配制度上吃大锅饭,影响了工人的生产积极性。再次,尤其重要的是,为下面的问题“经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济”做了铺垫,从而引导学生思维向纵深发展。

参考文献:

[1]王德民.故事选择与意义生成[J].历史教学(中学版),2009(5).

[2]葛剑雄.历史学是什么[M].北京:北京大学出版社,2002.

[3]何成刚,陈伟壁,沈为慧.于非事实中觅出事实[J].历史教学(中学版),2009(5).

[4]朱汉国.历史(七年级上册)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

[5]赵士祥.“神入”历史人物的教学艺术[J].历史教学(中学版),2009(2).

[6]陈志刚.再谈对“过程”目标化的理解[J].历史教学(中学版),2009(7).

4.关于开展历史的选择读书活动的方案篇四

读书活动的实施方案

各处室、年级组、教研组：

根据《西宁市教育局中小学“书香夏都”师生读书活动实施方案》的通知精神，为贯彻落实市委、市政府印发的《西宁市市民素质提升工程指导意见》和《西宁市“书香夏都“全民读书活动总体方案》精神，进一步推动学习型校园建设，构建和谐校园、文明校园，结合我校生本教育实践，特制订如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢牢把握先进文化的前进方向，深入贯彻落实科学发展观，以实施师生素质提升工程、生本教育的实践为契机，通过开展读书系列活动，为生本教育的大阅读奠定基础，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，激发广大师生的读书兴趣，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，促进师生共同发展，营造书香校园。

二、活动目标

1、大力弘扬“包容诚信、务实创新”的西宁精神，倡导文明和谐的社会风尚，努力构建社会主义核心价值体系。

2、培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念，形成积极进取，努力学习的氛围，以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为，促进学校内涵式、人文化发展，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品位。

五、主要任务

在学校开展以“我读书，我快乐”为主题的读书活动。通过组织开展教师读书沙龙等交流活动，举办“我读书，我快乐”师生诵读展示活动，激发师生的读书热情，培养学生的自主学习能力，为进一步转变观念，落实升本教育打下坚实的基础。

六、活动安排

1、宣传发动(2009年12月)根据《西宁市“书香夏都”全民读书活动总体方案》和市教育局《关于开展中小学“书香校园”师生读书活动实施方案》制定学校活动实施方案，安排部署读书活动，积极准备，为下一阶段工作打好基础。

2、“捐一本书，献一份爱”捐赠图书活动(2009年12月一2010年3月)发动全校师生开展向山村学校捐赠图书活动，此项活动由政教处、团委负责。

3、在全校学生中广泛开展“好书伴我成长”征文活动(2009年12月--2010年3月)要求全校师生在寒假期间写出读书心得体会，教师的心得体会及征文由教研室负责在开学政治学习期间收齐，学生的征文由政教处在下一学期开学后一周内收齐，分别组织人员进行评选，在校内评出一、二、三等奖，进行表彰奖励，再根据市教育局相关要求，上报优秀征文，参加上一级的评选活动。

4、开展学生的读书活动

本次活动的对象是全校师生。(一)教师读书活动

1、要参照推荐书目确定教师读书书目，并制定切实可行的读书计划。

2、读书形式采用集中读书和个人读书相结合的方式，各校根据学校实际确定活动期间集中读书时间。

3、每位教师在活动期间至少阅读两本有价值的教育书籍，并做好读书笔记，写出心得体会。

(二)学生读书活动

1、要针对不同年级的学生从推荐书目中选择一本适合他们阅读的图书，保证活动期间每名学生阅读两本好书。

2、学习要充分利用每周一课时的读书课，组织学生交流读书体会。各班要做好记录。教师要指导学生采取自读、同桌读、小组读等多种阅读形式。读书时间每天不少于30分钟，使学生养成良好的读书习惯，提高阅读能力。

3、学生在读书过程中要注意知识积累，摘抄好词、好句、好段落，要读后感，培养学生的写作能力。

八、保障措施

1、加强领导，提高认识。

5.历史的选择读书活动征文篇五

为了深入学习贯彻落实科学发展观，紧紧抓住庆祝建党90周年这一重大契机，进一步促进书香校园建设，增强我校学生的爱国主义情感。根据上级爱国主义读书教育活动组委会的工作部署和有关文件精神，我校决定开展以“历史的选择——庆祝中国共产党成立90周年”为主题的爱国主义读书教育活动。为了扎实推进这次爱国主义读书教育活动的开展，特制订本方案。

一、活动目的本次活动旨在通过回顾中国共产党成立90年来的光辉历程、伟大业绩和优秀人物，帮助广大青少年增强对党的认识，深刻理解坚持中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择，是民族振兴、国家富强、人民幸福的根本保证，从而牢固树立热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的坚定信念，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。

二、活动组织

为保证本次活动的贯彻落实与顺利开展，我校成立大田中心校“历史的选择”爱国主义读书教育活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

三、活动主题：历史的选择——庆祝中国共产党成立90周年

四、活动时间：2011年2月— 2011年5月

五、活动安排

（一）第一阶段：发动动员阶段（2011年2月）

1、根据上级爱国主义读书教育活动组委会的工作部署和有关文件精神，结合我校实际成立组织领导小组，制订切实可行的活动方案。各完小、大田小学以班为单位成立读书活动小组，制订读书活动计划。计划于2月24日前上交政教处。

2、利用学校广播站、黑板报广泛宣传动员，营造浓厚读书氛围。

(二）第二阶段：读书活动阶段（2011年2月下旬—2010年5月）

1、“历史的选择”读书教育活动教案或导读、活动方案评比（具体要求、评比办法见校园网）

2、各班办一期“庆祝中国共产党成立90周年”的主题板报（2011年3月30日前）

3、“牢记红色历史传承时代精神”为主题的中高年级阅读与作文比赛

（1)参赛对象：四、五、六年级学生

(2)参赛时间:：2011年3月25前准备好竞赛试卷

2011年4月1日举行竞赛

(3)参赛要求：请各班提前一周上报参赛学生名单

(4)参赛用书：中国妇女出版社和新世界出版社编辑出版的《历史的选择》（小学中高年级读本）

4、征文活动

1、每位同学通过认真阅读《历史的选择》，结合自己的感受写一篇文章，三到六年级各班评选出至少3篇优秀文章参加征文比赛。字数在800字左右，题目自拟或请辅导教师帮助确定。（征文具体要求详见《历史的选择》结束语部分。）

2、参评文章要求一式2份，A4纸打印，于2011年4月16日前上交政教处，并以电子文档形式上传到学校ftp临时文件夹。

5、手抄报、摄影比赛（2011年5月9日）

6、以“永远跟党走争做好少年”为主题的演讲、讲故事比赛

(1)比赛时间：

2011年3月——5月4日班级准备选拔，在5月10日前班级将参加决赛学生名单报政教处。

2011年5月16日校内比赛

(2)比赛地点：多媒体教室

(3)参赛对象：全体学生（其中1-3年级为讲故事比赛，4-6年级为演讲比赛）

(4)参赛名额：每班上送一名，完小以校为单位每项各上送一名

(5)参赛要求：①参赛选手的演讲内容必须以“永远跟党走争做好少年”为主题；②必须使用普通话，要求口齿清晰、表达流畅、精神饱满、仪态自然；③比赛服装要求大方得体，演讲、讲故事时间不超过5分钟。（其他未尽事宜，另行通知）

7、“永远跟党走争做好少年”主题队会展示（5月上旬）

8、庆祝建党90周年歌咏比赛（5月下旬）

9、全国读书活动网上知识竞赛（依据上级文件另行通知）

三、第三阶段：评比总结阶段（2011年5月下旬）

１、学校组织召开“历史的选择”爱国主义读书教育活动总结表彰大会，根据各班级活动开展情况，严格评选，对活动中涌现出来的表现积极、成绩突出的集体和个人予以全校表彰。

2、由校活动领导小组向获奖集体和个人颁发荣誉证书，并推荐参加市级评比。

六、活动要求

（一）加强领导，广泛发动。“历史的选择”爱国主义读书教育活动是对学生进行爱国主义思想教育的一种有效形式，是全面贯彻落实素质教育的具体载体。各班级要高度重视这项工作，精心组织。要注意做好学生的思想教育，增强他们的参与意识。要动员各方面的力量，多管齐下，营造浓厚的教育氛围。

（二）改进方法，突出实效。读书教育活动时间长、内容多、人人参与，因此要在总结经验的基础上，不断创新活动思路、活动内容、活动形式，提高活动质量，努力取得成效。要立足于和课堂主渠道结合起来、和各项活动结合起来、和宣传舆论结合起来。要在选准突破口上动脑筋，在活动的多样化上下功夫，区分层次，运用学生喜闻乐见的形式，开展系列活动，使教育内容真正入耳、入脑、入心。

（三）扩大影响，营造氛围。充分利用黑板报、校报、宣传橱窗、校园广播、学校网站等多种形式，加强对读书教育活动的宣传，扩大社会影响营造舆论氛围。

（四）纪律严明，措施到位。各班级要严明工作纪律，严格执行学校活动要求，夯实工作责任和措施，通力协作，要从时间上、质量上、数量上圆满完成此项工作。

（五）读书活动各项活动纳入班级评比、考核之中

关于开展“历史的选择”读书征文等活动的通知

桐教字[2011]12号

各年段：

根据全国统一部署及鼎教综［2010］37号文件要求，在全国青少年中深入开展以“历史的选择”为主题的第十八届爱国主义读书教育活动。为推动这项活动在我校广泛深入地开展，现将具体事项通知如下：

一、活动意义

“历史的选择”全国青少年爱国主义读书教育活动旨在抓住庆祝建党90周年这一重大契机，用生动的事实，介绍中国共产党成立90年来的光辉历程、伟大业绩和优秀人物，帮助广大青少年增强对党的认识，深刻理解坚持中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择，是民族复兴、国家富强、人民幸福的根本保证，从而牢固树立热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的坚定信念，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。

二、活动方式

本届活动中组织征文比赛、小学生讲故事比赛、网上知识竞赛等多种活动。各班级要高度重视，认真做好《历史的选择》宣传导读工作，结合班会、队会组织专题活动；可利用宣传栏、黑板报、校刊、校园广播站、校园网站等开展宣传教育活动。同时组织以纪念“历史的选择”为主题的故事会、作文比赛等活动，还可通过参观、访问、社会调查等实践活动丰富教育内容，使广大青少年在参与活动中自主学习、自我教育，使第十八届读书教育活动更加广泛深入、生动活泼地开展起来，取得更大成效。

三、活动安排：

1、各班应于2011年2月至4月组织读书和写作，中高年每班评选推荐5篇优秀作文，务必于2011年4月15日前报送周副校长处。推荐征文必须使用300格纸，用钢笔书写工整；每篇征文要有材料封面（由校提供），并在封面上注明学生姓名、所在学校、年级、班级、指导教师，我校将组织人员对参赛作品进行评奖，并择优推荐参加市省组委会评选（注意：征文要求及评选说明见《历史的选择》一书后倒数第2页）。

2、开展网络知识竞赛活动（活动说明见《历史的选择》一书后倒数第1页）。

3、为配合本届读书教育活动，中国妇女出版社和新世界出版社编辑出版了《历史的选择》读本，作为本届活动用书，此书在期初已分发学生手中，请班主任及语文老师利用早午读时间指导学生阅读。

桐北中心小学

6.开展读书学习活动的方案篇六

为了推进我站创先争优活动深入开展，促进学习型企业、学习型党组织建设，形成爱读书、善读书、读好书的良好风尚，我站决定在全体干部职工中开展读书学习活动。现将具体实施方案通知如下：

一、活动目的通过开展读书学习活动，增强全体职工的党性修养、理想信念和精神境界。全面提升干部群众深入贯彻落实科学发展观的知识水平和工作能力，增强责任意识、大局意识、政绩意识、廉政勤政意识和依法行政意识。在我站营造出人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围，为推动我旗全面发展作出积极贡献。

二、活动方式和内容

1、每天自学时间至少一小时，并做好学习笔记。每周保证有半天学习思考时间

2、每月读一本书，并撰写一篇读书心得。

3、每季度邀请专家、学者做一次报告，进行学习辅导。

4、每半年组织一次研讨交流。

5、每年进行一次总结，并撰写一篇调研文章。

根据工作实际，不断丰富学习载体、补充学习内容。要保证学习活动成为每位职工工作生活的一部分，贯穿于工作生活中的每一天。

三、有关要求

1、加强领导，提高思想认识。全体职工要充分认识到此项活动的重

要意义。要把抓好读书学习活动作为经常性工作来组织，作为工作目标来检查。领导干部要带头读书，率先垂范。

2、端正态度，养成良好学风。坚持在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提高思想境界，坚持在读书学习中把握人生道理、领悟人生真谛、体会人生价值、实践人生追求。

3、结合实际，做到学以致用。在读书学习活动中，要结合实际学，带着问题学，有针对性地学习和掌握履行岗位职责的各种知识。真正把读书学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、做好工作的本领，用工作的成果检验读书学习的成效。

附：读书学习活动计划

科右中旗巴彦呼舒汽车站

2013年1月21日

读书学习活动计划

为了推进我站创先争优活动深入开展，促进学习型企业、学习型党组织建设，形成爱读书、善读书、读好书的良好风尚，我站决定在全体干部职工中开展读书学习活动。现将具体活动计划安排如下：

一、学习目标

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深

入学习贯彻十八大精神，通过有效方法和途径，积极营造重视学习、崇尚学习、坚持学习的良好氛围，提高全体职工读书学习的自觉性和主动性，有力促进学习型企业、学习型党组织建设，为实现我站工作目标，提供精神动力、思想保证和智力支持。

二、学习内容

1、读好“三本书”。积极引导机关党员干部多读书、读好书，党员干部要认真读好市级机关工委推荐的《部级领导干部历史文化讲座（2010）》、《共产党人的12个幸福观》、《向新加坡学习—小国家的大智慧》等3本书籍。

2、精读业务书。从促进企业后勤事业发展，提高岗位技能出发，组织职工认真研读相关业务书籍，做到精心研读，融汇贯通，不断提高分析问题、解决问题能力，提升业务水平和综合素质。必读书目包括《中华人民狗和国安全生产法》、《道路旅客运输及客运站管理规定》、《汽车站安全管理规范》、《服务行业礼仪规范》等。

3、选读兴趣书。根据自身的发展需要和兴趣爱好，选择阅读2本以市场经济知识、法律法规知识、行政管理知识以及自然科学、文学、艺术、历史等方面的健康有益书籍，努力拓宽知识界面，陶冶思想情操，享受读书乐趣。

三、学习方式

1、以个人自学为主。全体人员平时要自觉利用业余时间阅读选定书籍，加深理解书本知识，把阅读书籍作为提升自我的有益途径。每人每月学习时间不少于10个小时，每季度至少撰写1篇读书笔记，每篇不少于1000字。

2、以举办专题讲座为辅。为不断提高读书学习活动效果，局将不定期邀请有关专家学者来局授课辅导，各党支部也要充分利用“三会一课”时间，组织集中学习，做到党建工作和读书活动相互促进，扩大干部职工的受教育面。

3、以交流促进学习。通过不定期举办读书论坛，组织干部职工登台演讲；利用电子网络、刊物、宣传橱窗等，交流学习心得，达到互相启迪、互相激励的作用，促进干部职工积极思考发展路数，充分发挥参谋助手作用。

4、以读书指导实践。努力把握学习为本、学以致用的原则，要根据自身岗位职责，着眼于解决工作实际问题，引导干部职工在实践中学习，在实践中提高，把掌握的知识更好地用于实践。有针对性的提升专业技能知识，增强工作本领，提高办事效率。

四、具体要求

1、加强组织领导。开展读书活动是建设学习型企业的一项重要内容，是提高干部职工综合素质的重要举措。各科室要高度重视，切实加强组织领导，努力营造以学为荣、读书高尚的良好氛围。要认真制定单位和个人读书计划，精心研读必读和自选书目，把读书活动抓细、抓实、抓出成效。

2、抓好检查考核。坚持把读书活动纳入工作目标管理，积极组织干部职工参加读书交流和征文活动，认真记好读书笔记，撰写学习体会文章。每个科室室全年至少要有1篇较高质量的读书文章，个人

撰写读书心得不少于4篇，完成读书笔记5000字以上。各科室要加强对读书活动的检查，不定期组织查看读书笔记和体会文章，对未达要求的，要及时指出，促其改进。

3、搞好评选表彰。积极采取有效措施，不断提高读书效果，加强对读书活动的考评，对读书学习表现突出的同志给予褒奖激励，对未达要求的采取促学措施。坚持将读书学习情况纳入考核内容，考评结果作为评先评优的重要依据，局拟于12月中旬组织检查，对未完成读书学习任务的单位和个人，取消评先评优资格。

科右中旗巴彦呼舒汽车站

7.关于开展历史的选择读书活动的方案篇七

一、设计研究性主题活动的原则

一是全面性。主题活动的内容、方式要适合全体学生, 给所有学生一个公开展示的平台, 让每一个学生都能参与进来, 在活动中都展示自己的风采, 增强积极向上的自信心。当然在教师主导的同时, 也允许学生按照自己的兴趣爱好和特长灵活选择研究主题, 成为活动目标和计划的制定者、实践者, 这样学生的关注度、参与度和完成的质量会更高。

二是实践性。活动以转变学生的学习方式为出发点, 强调的是学生通过亲身实践获得对社会的直接感受, 让学生了解知识不仅仅限于通过教科书。要求学生能从各种渠道去寻找自己所需要的信息资料, 能对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼, 从中发现有价值的信息, 了解科研的一般流程和方法, 尝试与他人交往与合作, 培养工作的计划性和责任心。

三是过程性。过程重于结果。通过开展形式活泼多样、内容丰富的主题活动, 让学生经历研究的过程, 获得相关的知识, 掌握解决问题的方法, 获得情感体验与感悟, 从而提升各方面的素质。

二、高中历史研究性主题活动新案例

案例一历史人物涂鸦

实施原因:课本涂鸦现象比较普遍, 我校作为美术特色学校此种现象更为突出。随手翻开学生的历史教材, 我们就会看到关汉卿意气风发地骑着摩托车, 王安石聚精会神地操作电脑, 罗斯福运起内力挡住如林箭雨等。这些展现奇思妙想的课本涂鸦在让人感慨万千的同时也颇让人担忧。课本涂鸦, 从娱乐心情的角度看是游戏, 从艺术灵感的角度看是创造, 从节约资源的角度看是浪费, 从严肃治学的角度看是胡闹。虽然涂鸦本身无所谓对错, 但毕竟会影响学生的阅读和学习。很多课本涂鸦往往都是学生一边听课一边绘制的, 这从侧面反映出学生学习兴趣的下降, 至于为了完成涂鸦作品而撕毁折叠书页, 就更是对课本的一种不尊重、不爱护的行为。与其无效防堵, 不如有效疏导。

实施依据:在《普通高中历史课程标准 (实验) 》选修四中要求:“在人类历史发展中, 涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物, 并以其各自的个性和活动, 从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动, 探究他们与时代的相互关系, 科学地评价其在历史上的作用, 是历史学习的一个重要内容, 也是现代公民必备的人文素质之一。”

实施目的:鼓励学生尽可能多角度、多渠道地获取教材内外有关历史人物的知识信息, 拓展学生的思维空间, 提高学生的历史形象思维和知识迁移能力, 辩证唯物地认识历史人物。同时提倡健康、环保、高效的学习, 使学生学会尊重教材、爱护教材、合理利用教材。

活动步骤: (1) 发放《我心中的涂鸦文化》和《让我们的历史课本更加绿色》的宣传倡议书, 请各班学生为本次活动献计献策。 (2) 采纳学生的合理建议, 在校园和教室设计专门区域的涂鸦墙、办涂鸦板报和涂鸦小报等, 提倡合理环保循环使用教材。 (3) 组织历史涂鸦大赛, 让学生充分发挥自己的想象力和才艺, 用手中的画笔, 用全新眼光来再现自己感兴趣的历史人物 (要求不带有任何侮辱性质, 不得有损历史人物形象) 。画法、理念、工具不限。赛后由学生和专业教师共同组成的评委会统一评奖。 (4) 对优秀作品、板报、小报等进行公开展示和颁奖, 收集学生活动感想张贴在学校宣传栏中。

活动结果:反响强烈, 学生普遍反映此次主题活动新颖别致, 想他们所想, 让他们拥有了一个公开的合理合法的展示自我的平台, 不必再偷偷摸摸, 同时也增强了环保使用教材的意识。

案例二手绘历史漫画活动

实施原因:在中学历史教学中, 漫画往往以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事件, 并赋之以深刻的寓意, 揭示其本质特征。随着目前新课程实施的深入, 历史漫画不仅进入教材, 也进入了历史学科评价体系中, 无论是江苏省的学测考试和高考乃至全国高考试卷中都出现了历史漫画类试题, 且比重不断加大。

实施依据:漫画是史学研究中史料的重要组成部分。它在中学历史教学中常被作为史料进行研探。聂幼犁教授就曾明确指出:“漫画也是一种难能可贵的史料……是中学历史课程需要解决的重难点之一。”在西方国家的《历史课程标准》中, 也明确地将“漫画”归入历史史料之中, 并再三强调“与历史教科书相比, 在学生的学习过程中, 这些历史资料决不是屈居于辅助性的地位”。

实施目的:为扎实推进新课程改革并结合我校美术教育特色, 发挥学生特长, 进一步加强学生学以致用的功效, 充分发挥学生的想象力和推理能力, 使学生爱学、乐学历史。

活动步骤: (1) 进行宣传动员工作。 (2) 确定历史漫画选题范围为历史人物、故事、宣传口号等。要求为单幅、四格、连环漫画及其他创新漫画形式皆可参赛 (黑白或彩色均可) , 作品表现手法不限, 杜绝抄袭剽窃, 创意要新颖。用16K纸创作, 作品正面右下角要用黑色水笔标明漫画题目、作者班级、姓名, 反面用铅笔详细注明该漫画作品的寓意 (包括漫画内容说明等) 。 (3) 由学生自主推选10人评判小组, 对所有上交作品进行初步筛选。筛选后的作品制成展板进行公开展示, 由全校师生进行投票, 最终选出一、二、三等奖各若干名并给予表彰。

活动结果:学生热情远超预料, 参与度接近100%, 大奖作品被学校永久收藏。该活动也得到江苏省评星专家组成员的认可, 反响热烈。

8.关于开展读书演讲活动的通知篇八

一、活动主题：克难制胜不辱使命，立足岗位建功立业，美文共欣赏，心得大家谈！

二、活动目的：加强企业文化建设，增强企业凝聚力；丰富员工业余生活，陶冶情操，营造一个相互交流和沟通的学习氛围。

三、比赛选拔方式：本次读书演讲比赛分为三个阶段

（一）第一阶段：（10月1日12日）开展读书活动，人人谈体会

各部门要组织员工积极参与此活动，每人写一篇读书体会，文体不限，字数不少于800字。推荐书目：《细节决定成败》、《木桶定律》、《改变千万人生的一课堂》、《假如我是总经理》等。

希望大家结合总经理在二级经理以上人员工作会议上的讲话精神，联系公司实际和本岗工作谈设想和体会。

（二）第二阶段：（10月12日-19日）演讲选拔赛

各部将读书体会收集整理后，从中推选出2-3篇报党委工作部参加读书演讲比赛。

（三）第三阶段：（10月28——31日）读书演讲比赛。（具体比赛时间另行通知）

成立评委组，由评委现场打分，最终评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名，优秀奖若干，对获奖者颁发奖品和证书。

四、比赛要求:

（一）演讲主题要鲜明，层次要清楚，论证要充分。演讲力求生动感人，具有较深的启发教育意义。演讲内容要以身边人、身边事为主，以学习创新、管理进步和多作奉献的典型事迹，反映公司勇于进取、克难制胜不辱使命、立足岗位建功立业的良好精神风貌。

（二）演讲时使用普通话，语音要清晰，吐字要清楚，语句要通顺，表情自然大方，富有激情和感染力，演讲时间为5至8分钟。

（三）各部推选出的参赛作品，也可由他人代为演讲。

党委工作部

9.关于开展历史的选择读书活动的方案篇九

关于开展“读书月”活动的实施意见

为营造健康向上、趣味浓厚的读书氛围，促进师生养成良好的读书习惯，形成高尚的人文情怀，建设学习型校园，营造“读好书、好读书、读书好”的良好氛围和文明风尚，根据《綦江区教育委员会关于在全区教育系统开展“读书月”活动的实施意见》（綦教基〔2013〕10号）精神，结合每年4月23日世界读书日活动，学校特制定“读书月”活动实施方案。

一、指导思想

践行“阅读先行”理念。以培养阅读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养为目标，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力营造内涵丰富、特色鲜明的阅读文化，为师生的可持续发展打下坚实的基础。

二、活动主题

培养阅读习惯，伴随快乐人生

三、活动对象：

全校学生及其家长、在职教职员工

四、时间安排

2013年4月1日至4月30日

五、活动内容

1.制定读书月活动方案。向全校教师、学生推荐阅读书目，发出倡议，广泛发起宣传动员。

2.组织开展“阅读进校园”“阅读进家庭”等活动。全体师生至少每人读一本好书，每位学生向家长推荐并共同阅读一本好书，鼓励家长、师生撰写读后感或心得体会。

3.组织开展读书月活动。学校举行读书月启动仪式，通过办黑板报、读书小报（读书手抄报）、诗歌朗诵比赛等开展读书月活动。

4.举办读书论坛。教师细读《给教师的一百个建议》（苏瓦•阿•苏霍姆林斯基），高中教研组、初中年级备课组各抽选一名教师参加学校组织的读书论坛交流活动。

5.文学创作比赛。各教研组、备课组、各班积极组织师生参与文学创作和征文比赛。学生参加文学作品创作比赛，分初中、高中两个组，诗歌、散文、小说、戏剧等体裁不限，初中生优秀作品推荐参加学区比赛，高中生优秀作品推荐参加区教委评比；每个教师必须参加“我的读书故事”或“我的教育人生”

征文比赛（交1篇文章），按比例评出一、二、三等奖，并且将初中教师优秀作品推荐参加学区比赛，高中教师优秀作品推荐参加区教委评比。

6.评选学生、教师阅读之星，评选“书香教研组（备课组）”“书香家庭”。学校根据参与读书活动的情况，评选出学生阅读之星12名（每个年级2名）、教师阅读之星10名、书香教研组（备课组）4个（初中、高中各2个）和书香家庭5个。同时推荐初中教师、初中学生到学区参加评选，推荐高中教师、高中学生各两名到区教委参加评选。

六、活动要求

1.提高认识，加强领导。学校成立以党委书记、校长张勇为组长、副校长邹景芳、黎涛、王德才和副书记黄建敏为副组长以及各处室主任、年级主任、高中教研组长（初中年级备课组长）为组员领导小组，以加强对读书活动的组织领导。学生处负责黑板报、读书小报（读书手抄报）、诗歌朗诵比赛、学生文学作品创作比赛等读书活动的组织和评比；教科室负责学生、教师阅读之星、“书香教研组（备课组）”“书香家庭”评选以及教师征文比赛活动。

2.加强宣传，营造氛围。充分利用标语、报纸、校园网、校讯通等媒体，广泛宣传读书活动的重要意义。

3.搭建平台，丰富载体。各处室、年级组、教研组、备课组、各班创建活动载体，在校园开辟读书长廊、读报栏和读书对话角，在教室开设“图书角”和阅读园地，做到读书时间、书籍、地点、效果“四落实”。结合学校实际，充分利用学校文化园地和网络设备，创造条件组织开展读书知识竞赛、书香班级创建、读书征文、举办读书报告会、开展读书心得交流会等活动，丰富活动形式，引导师生乐于读书，勤于读书，多读好书。

4.形成机制，增强实效。学校把开展读书活动同当前的学习型组织建设结合起来，把读书月活动的开展与加强师德师风结合起来，保证人力、物力和财力的支持，共建师生读书的平台。不断创新读书活动的组织方式和运行方式，形成长效机制，激发和保持师生的学习热情，务求取得实效，持续提高师生素质。

5.学校在3月27日前拟定好读书月活动实施方案并上交学区。在4月27日前将开展读书月活动情况形成书面总结并交学区。

6.所有各项参加评选的学生文学创作作品、教师征文纸质和电子文档各一份于4月20日前上交教科室。各年级推荐的教师和学生阅读之星、书香家庭纸质和电子文档于4月20日前交教科室。

綦江区东溪中学

10.关于开展历史的选择读书活动的方案篇十

第8题是这样的:右表从一个方面反映了中国民族工业的发展状况。造成这种状况的主要原因是:A.全面抗战运输物资的需要;B.帝国主义放松对华经济侵略;C.“国民经济建设运动”的促进;D.《中美友好通商航海条约》的签订。

解析:本题属于图表型历史选择题。它是以图表为载体, 考查考生从图表中提取有效信息, 并进行分析概括及知识迁移的学科能力。解答图表型历史选择题时, 第一, 审清设问, 明确要求。设问是试题的命题意图的直接表示, 带有很强的指向性和限制性。因此, 做题时要带着设问观察图表, 以增强审题的目的性和有效性。第二, 读全图表, 把握方向。要认真审读图表, 这包括图表的标题、图表的内容尤其是图表中的文字, 还有图注。第三, 排除干扰, 科学判断。解题时一定要注意题干与图表的关系、题干与选项的关系、选项与选项的关系, 注意肯定法和排除法相结合、图表信息与课本知识相结合, 尽量排除干扰项和无效信息, 做出科学判断。通过解读图表我们可知, 本题是考查必修二第三单元“民族资本主义的曲折发展”的相关知识。紧扣材料中1928—1935年民族轮船业的发展状况, 可联系南京国民政府统治前十年 (1927—1936) 实施的国民经济建设运动, 促进国民经济迅速发展, 即可排除其他选项得出答案C。

在仔细分析题目之后, 笔者提出疑问:1928—1935年中国民族工业尤其是中国轮船事业的发展是不是主要由于国民经济建设运动的促进?为此笔者搜集了一些国民经济建设运动的相关资料, 现摘录如下:1.1935年4月1日, 蒋介石在贵阳督剿红军时举行了一次记者招待会, 首次提出开展“国民经济建设运动”……同年8月9日, 蒋又在成都通电全国说明国民经济建设运动的意义和要求, 这一运动遂在全国逐渐开展起来。2.1935年4月, 蒋介石发起所谓“国民经济建设运动”, 要“尽人力, 辟地利, 均供求, 畅流通, 以谋国民经济之健康发展”。3.國民經濟建設運動, 乃先總統蔣公於民國二十四年所提倡, 其內容可分導言、涵義、目標與實施, 述之如下。通过对比三段材料可以得出结论:国民经济建设运动的提倡和实施是1935年。也就是说, 这一运动发挥的作用最起码是在1935年之后的事情。因此, 笔者认为, 1935年中国轮船事业的发展主要原因是由于国民经济建设运动的发展, 那么1928—1935年中国轮船事业发展的主要原因就能不能归结于还未发生的国民经济建设运动。所以, 本题在材料筛选方面存在缺陷, 让人产生歧义, 违背了史学的公正性。在高考命题中, 材料题最能体现历史学科特色。通过材料, 命题组考查考生从材料中提取信息的能力, 尤其是对史料处理和解读能力。试题的材料多数提供答题背景和指向作用, 如果材料截取不当, 则会严重影响学生的做题思路。

这道高考选择题对于我们的中学教学有什么启示呢?笔者翻阅了人教版、岳麓版和人民版必修版本的教材, 发现对于这一时期中国民族工业的发展叙述各有千秋, 但不都是尽善尽美。人教版教材的陈述是“1927年, 南京国民政府成立。国民政府开展‘国民经济建设运动’……1927—1936年, 民族工业得到较快的发展”。由于教材中没有涉及这一运动的时间, 学生很容易错误地认为1927—1935年民族工业发展的主要原因是国民经济建设运动, 这严重违背了史实。岳麓版教材认为这一时期民族工业发展的原因如下:国家的统一、民族资产阶级的支持和国民政府的政策;教材中没有提到“国民经济建设运动”这一概念。人民版教材中大致提到以下几点:南京国民政府建立后采取了一系列发展经济的政策和措施;1935年的币制改革;国民经济建设运动;中国人民的反帝爱国运动;广大群众抵制洋货、提倡国货运动。比较之下, 这种说法稍微全面些。由此可见, 1927—1936年民族工业短暂发展的原因是多方面的, 我们不能把1927—1935年民族工业发展的主要原因简单地归结于国民经济建设运动。当然, 1935—1936年这一时期民族工业迅速发展的主要原因, 我们可以认为是南京国民政府的国民经济建设运动。

11.开展读书活动方案篇十一

【略】

二、读书目标：

1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

三、活动设想：

第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划

（一）根据本班的实际情况，制定班级读书计划：

1、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。

2、阅读经典名著：每学期至少选择三本进行阅读。如《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《鲁滨逊漂流记》及其他自己喜好的课外书籍。

3、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。

（二）教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。

1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。

2、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍3本以上）

3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。

第二阶段：活动阶段

（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。

1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。

2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。

3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。

（二）开展展示活动

1、开展一次“我读书的故事”主题中队活动。

2、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。

3、积极动笔，踊跃投稿。

（三）广开书源，拓展阅读环境

1、建立图书阅读制度，让学生有书可读。

（1）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，要求每人选一至二本带到学校。

（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（3）利用学校图书室，建立班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，中午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。

2、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

（四）提高语文课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展

1、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

2、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。

第三阶段：考核、展示阶段（即品味读书硕果）

（一）建立“读书成长册”

1、每个学生都要建立一本“读书成长册”（“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本），

从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等。

2、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。

（二）读书小报比赛

四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期结合少先队活动组织读书手抄报比赛，进行评比。

（三）古诗词、古文验收

在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。

（四）学期结束时进行评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。

12.小学开展读书活动方案篇十二

一、活动目的

1、培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在品质。

2、激发学生的阅读热情，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使其健康全面地发展。

3、面向全体学生，营造浓厚的书香氛围，注意特长与学生个性的培养。

4、培养读、写、说的兴趣和能力，全面提高学生的综合素养。

二、指导思想

书是人类智慧的结晶，是打开知识宝库的钥匙，是我们的良师益友。唯有不懈努力地去读书，才能不断吸取有益的精神养料，使自己成为一个高尚的人，一个有益于社会的人。好的读书习惯要从小培养，让书籍走进孩子的心灵，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。以丰富多彩的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力，造就未来高素质人才！

三、活动对象

全班学生

四、活动口号

品书香之气，铺人生之路。

五、活动安排

（一）、第一阶段：思想发动、宣传教育

1、在晨会进行全班宣传，讲明阅读的重要性。

2、利用校讯通与家长联系，获得他们的支持与参与。

（二）、第二阶段：读前准备、制定计划

1、制定读书计划书

（1）个人阅读计划书

a、内容

学生根据自己的喜好来设计、装饰，其中要有读书的内容、目标、措施、等内容。

b、时间

通常利用每天7：30分之前、中午的休息时间和晚上做完家庭作业后。

（2）班级阅读计划书

a、内容

每周学习诵读两首古诗

b、时间

通常利用课前两分钟

2、营造良好的读书氛围

（1）、从老师做起，每天和同学们一起读书。

（2）、建立班级读书角

a、发动学生把个人存书“捐”出来放在班里。

b、对读书角进行装饰，增加积极向上、轻松愉悦的氛围。

c、选择一名责任心较强的同学任管理员，定期开放图书角。

d、将书籍进行编号，建立借用登记制度，保证书籍的完整性。

（3）、鼓励学生节约零用钱购买课外书，建立个人小书库，提倡同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（4）、组织学生向校图书馆借阅相关书籍，倡导全体学生涉猎古今中外的.优秀读物。

（三）、第三阶段：组织实施、跟踪考查

1、设立个人读书成长册，每天让学生对自己的阅读效果进行评定。

2、鼓励同学之间相互交流，以此来促进学习方法，读书范围的良性发展。

3、利用黑板报和手抄报举行读书笔记成果展示，让学生在阅读中体会成功的喜悦，尤其是后进生。

4、开展形式多样的读书汇报活动：如“古诗诵读会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“我爱读书演讲比赛”等等。

6、在每个学期的期末评选一名“阅读爱好者”，并给予一定的奖励。

六、活动要求

1、教师应强阅读指导。

(1)、帮助学生选择合适的书籍。

（2）、协助学生制定阅读的序列。

（3）、交给学生正确的阅读方法。

（4）、督促学生学会做笔记、摘佳句、写体会。

2、改革家庭作业的布置方式，保证每个学生每天的阅读时间在半个小时左右。

13.如何在农村小学开展读书活动篇十三

一

但是,农村小学生的阅读现状却不容乐观:首先是来自家庭的阻力:家长的知识水平低目光短浅,不支持学生购买课外书;只重书本知识,认为把课本学好才是正理,只重分数,不重阅读,买课外书不如买作文选、练习册;家长外出务工,使孩子成了和老人生活的留守儿童, 而老人又缺乏对孩子的正确引导,只会给零花钱,不重视对孩子读书习惯的培养。其次是学校条件的限制:缺少教师的鼓励和指导,只追求分数,以学生的分数高低作为衡量教学好坏的唯一标准, 使得教师忽视对学生阅读的引领和培养;学校图书质量不能满足学生需求,体现在适合小学生阅读的书的种类少或学生想看的书找不到等;学生缺少自由阅读的空间,除非学校与家庭提供必要的课外图书外,学生再也难以找到补充课外读物的地方。再次,电子传媒过度吸引学生:学生从小没有培养良好的读书习惯,很难每天抽出时间静下心来读书,学生的兴趣被电脑、电视、手机等视频深深吸引,没时间和兴趣读纸质文字。

二

面对以上存在的问题, 如何在新课程理念指导下有效开展阅读活动呢? 我们学校是这样做的。

首先是营造良好读书环境,共建“书香校园”:让学校的每一处环境都具有育人功能,激发学生的读书欲望。不以分数论英雄,让老师爱读书:学校应当为教师“好读书、读好书”搭建起一个个平台。营造氛围,让老师想读书:制定措施,提供各种阅读书籍,让教师有读书、反思、成长意识,有危机感、紧迫感。学校从各方面营造良好的读书氛围,激发老师读书的欲望。每年寒、暑假,学校对教师读书活动进行精心安排:我们要求每位教师读1—2本教育专著,并写出心得体会,开学后安排老师进行读书交流。灵活运用现有条件,营造学校良好读书环境:发挥图书室应有功能,提高图书利用率。学校的图书室虽然简陋但要坚持专室专用,坚持向学生开放。为了让学生更好地阅读,让图书室“流动”起来:每班设“图书角”,经常更换图书,确保“班级图书角”放书量达到人均5册以上。结合学生需要,增加学生喜爱的图书, 我们学校每学期让老师和学生一起推荐书籍由学校统一购买,购买学生喜爱的书。

其次是让家长认同开卷有益:利用家访、家长会及各种家校联系的机会向家长宣传课外阅读活动的必要性, 学生可以读哪些书等。还可以在对学生的作业量了解的情况下针对学生课外阅读的时间、内容作出相应指导,请求家长配合,尽量使学生在家庭中养成读课外书的习惯,大力提倡亲子阅读。

再次, 最重要的是培养学生阅读兴趣: 农村学生起点不一,层次不一。这种能力上的不一致要求教师找到各自力所能及的读物,有的学生可能推荐书目由他们自由阅读,有的则要放低要求,让他们读能看得懂,看得有趣的书,找到读书的乐趣,甚至启用一些带画带拼音的画报,等等。让学生体味到读书是一件快乐的事,往往就成功了一大半。

最后,组织有意义的活动激励阅读:班级可定期开展丰富多彩的读书活动, 如:“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“课外阅读摘录笔记评比”、“故事大王比赛”、“字谜竞猜”、“词语接龙”、“汉子听写大赛”等。语文课本中每个单元末都有一个口语交际内容,有些根本不适合农村小学生的认知特点,我们可以将其改为其他一些活动,比如“课本剧表演”、“朗诵积累的诗词”、“谈谈读后感”等。

三

目前我们学校的读书活动还处于起步阶段, 我们主要做了三方面工作:

第一,克服困难,开放图书室。加强培训图书管理员,提高他们的业务能力:对他们加强培训,提高他们的知识水平,加强对图书的规范管理, 从而最大限度地发挥图书的价值和作用。第二,减轻学生课业负担,让学生有时间读书:我校要求老师教学工作不“超标”,不“超时”,不“超量”,学生练习、作业要适量,减少考试次数。在这样的体制下,能为学生创造相对宽裕的时间读书。第三,开展亲子阅读活动,培养学生良好的阅读习惯:合理安排读书任务,减少学生对电子传媒的依赖。引导学生每天有一定的阅读时间;每周安排一节课阅读;每学年开展一届“读书节系列活动”,通过读书节活动在学生中开展经典美文诵读比赛,“诵读之星”、“书香班级”评比,读书交流活动,读书演讲比赛,读书文艺汇演,等等,以多种活动为载体,激发学生阅读兴趣;结合重大节日、传统佳节、学校文化等广泛开展主题鲜明、形式多样的学生读书征文评比活动,并使活动系列化、特色化。

14.台溪中学关于开展读书活动的计划篇十四

一、活动意义：

书籍是人类文化遗产的结晶，是人类宝贵的精神财富。读书是人们重要的学习方式，它是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。为弘扬优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，兴起读书学习热潮，打造书香校园，进一步在我校营造浓郁的读书氛围，提升我校师生的综合素养，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化，按照教育局的统一部署，决定在本学期开展读书月活动。

二、活动主题：

让读书成为习惯，让读书为人生奠基

三、活动时间：

四、活动计划：

（一）、教师读书活动

读书内容：教育报刊杂志，教育经典书籍，学科专业书籍，中外文学名著，自然科学书籍，教育基础理论著作，学习方法指导书籍，传统文化典籍等。

1、教师制定月读书计划，读书月活动中，每个教师每月要至少读一本教育类书籍。

2、提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。读书月中，每天记录至少200字学习笔记或读书随笔。鼓励青年教师自我加压，逐步增加随笔篇数、字数。学校每月由教科研室作好检查统计，根据书写情况进行积分，活动结束全校通报。

3、加强读书交流活动，学校以备课组为单位每月开展一次读书交流会，加强教师读书成果展示交流，按照三比一比例，评出先进教师，根据读书笔记和教育随笔书写情况评出“书香教师”，对评选出的“书香教师”予以表彰，并在评先树优方面优先考虑。读书月中，每个教师写两篇读书体会。

4、更新各处室读书资源，并保证处室开放时间，保证教师借阅图书杂志。

（二）学生读书活动读书内容：

《论语通译》、《孟子选注》、《庄子选译》、《三国演义》（上下）、《红楼梦》（上下）、《西厢记》、《呐喊》、《鲁迅杂文精选》、《子夜》、《家》、《茶馆》、《边城》、《雷雨》、《女神》、《朱自清散文精选》、《谈美书简》、《尘埃落定》、《哈姆莱特》、《唐吉诃德》（上下）、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮葛朗台》、《匹克威克外传》（上下）、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《莫泊桑短篇小说精选》、《契诃夫短篇小说精选》、《欧亨利短篇小说精选》、《高中生必背古诗文４０篇》以及学校推荐书目。

1、各班读书活动以班为主。各选好一名图书管理员，负责管理本班的图书角。各班级要办好班级图书角，号召本班学生为班级图书角捐书。活动结束后，每个年级评选两个“书香班级”。各班级将教室后的黑板作为读书窗口，定期展示班级的读书活动，推出班级的读书之星，每个班级可从读书月口号中（也可班级自定）选取一条作为班级的读书箴言，同时利用教室后黑板为读书活动提供一个汇报、展示的平台。可在上面写：我最喜欢的名言，对我影响最深的一句（段）话、一本书、读后感、好书推荐等等。

2、以“每日一诗”为主要形式，广泛开展《高中生必背古诗文４０篇》诵读活动。语文备课组要在读书月活动中开展一次诗歌背诵比赛，每个年级评出10名“背诵之星”，予以奖励。

3、读书活动期间，开展“四个一”活动，即至少读一本名著；摘抄一篇读书笔记；举行一次读书演讲竞赛；办一期读书心得专刊。读书月结束后组织评选学校“书香学生”。

4、加强学生读书竞赛与交流，每月组织开展一次读书笔记评比活动，进一步激发学生的阅读兴趣。

五、活动策略

1、创设环境，加强宣传。学校将充分利用年级板报、电子屏幕、张贴标语、发倡议书等做好宣传发动，营造浓郁的读书氛围。

2、整合资源。每班班级图书角藏书至少人均1本，图书角就建在教室北边第一个窗台上，建设好“书香班级”。

3、开展活动。有计划、有组织地开展师生读书活动。

六、保障措施

1、加强组织领导。学校成立以王校长为组长，各行政领导为副组长，各教研组长、备课组长为成员的读书月很活动领导小组，切实加强对此项活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动；为读书活动提供导读、评价等服务。教师的读书活动由教科研室考核检查，学生的读书活动由各年级负责考核检查，教务处要组织好活动月中的各类比赛，做好资料的收集整理和活动的总结表彰。

2、学校阅览室和图书室、教师资料室要保证充分开放，为师生提供借阅的保障。同时，每月旬各处室要统计师生的借阅情况，全干会通报，也作为活动奖评依据。

3、完善考评机制。要认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“读书月”活动的开展。要把“读书月”读书活动的开展与文明班级评比有机地结合起来。把教师的读书活动纳入教师综合考评当中，要不断完善“读书月”活动的各项考评机制，切实做好“书香教师”、“书香班级”、“书香学生”的申报、评比和表彰工作。

4、奖评。活动结束后，每个备课组评选出1-2名的“书香教师”，每个年级评选出2个“书香班级”，每个班级评选出2名“书香学生”，学校将予以表彰奖励。

七、读书月活动用语

1、营造良好校园环境、弘扬民族优秀文化。

2、做个快乐的读书人。

3、与经典为友，为人生奠基。

4、与书同行，收获满园书香。

5、与博览同行，开拓视野！

6、与好书做伴与文明同行。

7、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

8、爱读书，会读书，读好书。

9、用读书改变我们的生活。

10、读好书，明责任，争做文明人。

11、亲近好书提高素养濡养心灵奠基人生。

13、读书，为精神打底，为人生奠基。

14、畅游书海，塑美好人生！

16、与经典同行，打好人生底色。

15、魅力阅读，精彩无限。

18、读书是发展智慧的最基本的途径。

17、与名著为伴，塑造美好心灵。

19、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长！20、走进心灵氧吧！构建精神家园，提升文化底蕴，打造书香校园

八、读书月活动推荐书目

文学作品（60部）

1、《唐诗选》, 马茂元选注, 上海古籍出版社1999年版

2、《宋词选》, 胡云翼选注, 上海古籍出版社 1997年版

3、《元明清散曲精选》, 黄天骥, 江苏古籍出版社 2002年版

4、《中国古代四大名剧》, 俞为民校注, 江苏古籍出版社 1998年版

5、《三国演义》, 罗贯中, 人民文学出版社 1998年版

6、《西游记》, 吴承恩, 人民文学出版社 2001年版

7、《水浒传》, 施耐庵, 人民文学出版社 2001年版

8、《红楼梦》, 曹雪芹, 人民文学出版社 2000年版

9、《鲁迅作品精选》, 鲁迅, 长江文艺出版社 2003年版

10、《家》, 巴金, 人民文学出版社 2001年版

11、《茶馆》, 老舍, 人民文学出版社？年版

12、《围城》, 钱钟书, 人民文学出版社 1991年版

13、《繁星•春水》, 冰心, 人民文学出版社 1998年版

14、《余光中诗选》, 刘登翰、陈圣生选编，, 中国青年出版社2000年版

15、《朦胧诗选》, 阎月君等选编, 春风文艺出版社1985年版

17、《射雕英雄传》, 金庸, 三联书店 1999年版

18、《少年天子》, 凌力, 北京出版社1987年版

19、《花季•雨季》, 郁秀, 海天出版社 1996年版 20、曹禺《雷雨》

21、茅盾《子夜》

22、沈从文《边城》、23、萧红《呼兰河传》、24、赵树理《小二黑结婚》、25、张爱玲《金锁记》、26、林海音《城南旧事》、27、罗广斌、杨益言《红岩》、28、孙犁《白洋淀记事》、29、傅雷《傅雷家书》、30、苏童《苏童小说集》

31、汪曾琪《汪曾琪短篇小说选》

32、古华《芙蓉镇》、33、张承志《北方的河》

34、莫言《红高粱家族》、35、贾平凹《贾平凹获奖中篇小说集》、36、余秋雨《文化苦旅》

37、余华《活着》

38、路遥《平凡的世界》、39、三毛《三毛作品集》、40、林清玄《林清玄散文》、41、《唐吉诃德》,(西班牙)塞万提斯北京燕山出版社 2001年版

42、《简爱》,（英）夏绿蒂•勃朗特吴钧燮译, 人民文学出版社 2002年版

43、《巴黎圣母院》,（法）雨果陈敬荣译, 人民文学出版社 1982年版

44、《复活》,（俄）托尔斯泰汝龙译, 人民文学出版社 1989年版

45、《欧也妮•葛朗台》,（法）巴尔扎克张冠尧译, 人民文学出版社 2003年版

46、《匹克威克外传》,（英）狄更斯莫雅平译, 人民文学出版社 2002年版

47、《老人与海》,（美）海明威吴劳译, 上海译文出版社 2001年版

48、《莫泊桑短篇小说选》, 赵少侯译, 人民文学出版社 2002年版

49、《契诃夫短篇小说选》, 汝龙译, 人民文学出版社 2002年版 50、《马克•吐温中短篇小说选》, 叶冬心译, 人民文学出版社 2001年版

51、《欧•亨利短篇小说选》, 王永年译, 人民文学出版社 2003年版

52、《钢铁是怎样炼成的》,（前苏）奥斯特洛夫斯基梅益译, 人民文学出版社1995年版

53、《瓦尔登湖》,(美)戴维•梭罗著, 哈尔滨出版社2003年版

54、《铁皮鼓》,（德）君特•格拉斯胡其鼎译, 漓江出版社1998年版

55、《外国短篇小说百年精华》, 人民文学出版社编辑部选编, 人民文学出版社2003年版

56、《泰戈尔诗选》, 冰心等译, 人民文学出版社 1994年版

57、《普希金诗选》, 卢永选编, 人民文学出版社 2003年版

58、《雪莱抒情诗选》, 杨熙龄译, 上海译文出版社1981年版

59、《莎士比亚悲剧四种》, 卞之琳译, 人民文学出版社 1988年版 60、《外国名家散文经典》, 于文心编, 长江文艺出版社2003年版

人生修养（30部）61、《论语今读》李泽厚, 安徽文艺出版社1998年版 62、《庄子选译》王寅生选译, 人民教育出版社2003年版 63、《美学散步》宗白华, 上海人民出版社 1981年版

64、《校注人间词话》王国维徐调孚校注, 中华书局2003年版 65、《中外影视经典》倪祥保编 66、《中外美术经典》中央美院编, 67、《世界三大宗教》黄心川等编著, 北京三联书店1979年版 68、《希腊的神话和传说》(德)斯威布著楚图南译, 人民文学出版社 1996年版

69、《音乐的故事》（德）保罗•贝克马立、张雪燕译 , 江苏人民出版社2000年版

70、《人类征服的故事》（美）房龙常莉译, 江苏人民出版社 1998年版

71、《东方哲学的故事》（锡兰）LoAo贝克傅永吉译, 江苏人民出版社 1998年版

72、《文明的溪流》（美）HoGo威尔士袁杜译, 江苏人民出版社 2000年版

73、《产生奇迹的行动哲学》（日本）德田虎雄李玉莲等译, 上海人民出版社1986年版

74、《孙子兵法》余日昌, 江苏古籍出版社 2002年版

75、《中华传统美德格言》本书编委会, 人民教育出版社2003年版 76、《走近袁隆平》姚昆仑, 上海科学技术出版社2002年版 77、《培根人生论》（英）培根何新译, 陕西师范大学出版社2002年版

78、《梵高传》（美）欧文•斯通常涛译, 北京出版社1995年版 79、《中国大历史》黄仁宇, 三联书店 1997年版

80、《新编世界五千年》夏国梁、夏冰, 南京大学出版社 2003年版 81、《知识改变命运》刘县书、潘燕, 三联书店 2000年版 82、《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》,（美）肖恩•柯维陈允明等译, 中国青年出版社 2002年版 83、《致加西亚的信》（美）阿尔伯特•哈伯德赵立光、艾柯译, 哈尔滨出版社2002年版 84、《法律的故事》（美）约翰•麦•赞恩刘昕、胡凝译, 江苏人民出版社 1998年版

85、《英文名篇诵读本》顾佩娅、苏晓军编译, 苏州大学出版社 2000年版

86、《中学人文读本》丁东等编, 四川教育出版社2003年版 87、《一个经济学家给女儿的忠告》（）史蒂文•兰兹伯格, 中信出版社2003年版

88、《成功之路》（美）拿破仑•希尔张书帆、王明华译, 海南出版社 1999年版

89、《微软的崛起》（美）丹尼尔•伊克比亚、纳珀著，吴士嘉译, 新华出版社

1996年版 90、《甘地》 [印度]莫•卡•甘地著鲁良斌译, 国际文化出版公司2001年

科技读物（10部）

91、《科学发现纵横谈》, 王梓坤, 中华书局 1998年版

92、《寂静的春天》,（美）蕾切尔•卡逊吕瑞兰、李长生译, 吉林人民出版社 1997年版

93、《植物的欲望》,（美）迈克尔•波伦著王毅译, 上海人民出版社2003年版 94、《中国：发明与发现的国度》,（美）罗伯特ooKoG坦普尔陈养正等译, 21世纪出版社 1995年版

95、《过去2000年最伟大的发明》,(美)约翰•布罗克曼袁丽琴译, 上海科学技术出版社 2000年版

96、《基因组：人种自传23章》,（英）马特•里德利刘菁译, 北京理工大学出版社2003年版

96、《六大洲动物考察记》,（德）维托斯•德吕舍尔著吴永初等译, 21世纪出版社1999年版