大学生学术诚信论文

大学生学术诚信论文（通用8篇）

1.大学生学术诚信论文 篇一

基金项目：系江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目（项目编号：SJDFDY036）

作者简介：张力力，河海大学水文水资源学院，辅导员，企业管理硕士，210098；汪俞辰，河海大学马克思主义学院，思想政治教育专业，硕士研究生法学硕士，入学，211100。

诚信是中华民族的传统美德之一，是社会主义市场经济健康发展的道德准则，更是每一位公民需要遵守的基本道德规范。胡锦涛在中国共产党十八大报告中，提出倡导和培育“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。中国优秀文化传统美德和社会主义核心价值观均强调诚信的重要性。高校作为学术研究和学术创新的重要阵地，大学生作为学术研究的重要主体，学术诚信教育是大学生思想道德教育研究的重点。随着学术事业取得的较大发展，大学的学术环境并非理想中的一片净土，高校学术界也暴露了学术不端和学术失范等学术问题，所有这些高校学术界的问题和现象直接影响着当代大学生对于学术研究的认知和态度。只有通过有效的学术诚信体系建设来提高大学生的学术诚信水平，才能为国家培养合格的学术科研人才，实现学术的健康增长，保证高校持续创新的活力。

一、大学生学术诚信教育缺失的主要现象

1.大学生课程考试作弊现象。由于受到社会中出现的急功近利、不讲诚信以及学术浮夸等不良风气的影响，大学生在学业中出现的不诚信行为是校园中较为普遍且屡禁不止的现象，主要表现为大学生考试作弊问题。大学生中有相当多的人将高等教育当成是进入社会的一种“谋生”渠道，导致大学生在课程结课考试中出现考试作弊的不诚信行为。近年来，不少大学生为了获取较好成绩，不惜在考试中不择手段进行作弊，作弊手段层出不穷，从交头接耳、夹带纸条、偷看书本等较“低劣”的手段发展到手机作弊、耳入式耳机等“高超”的作弊手段。这些不诚信行为，不仅欺骗了授课教师，耽误自己的学业，而且不利于大学生的诚信品质的培养，给校风学风的建设带来巨大的负面作用。

2.大学生论文抄袭、剽窃现象。学术论文的抄袭、剽窃，是指非法地将他人所有的智力成果占为己有。近年来，学术界不正之风较为严重，已经波及高校科研道德教育，“天下文章一大抄，就看会抄不会抄”甚至成为了一些大学生的“至理箴言”。并且现在学术抄袭、剽窃的手法也很多，如“全篇搬用法”、“隐性剽窃法”、“署名抄袭法”、“拼凑法”等。

3.大学生学术数据造假现象。学术数据造假，就是论文数据的编造，调研数据、实验报告以及研究成果均存在造假行为。有学生为处于评奖评优、完成作业任务等不良动机，随意填写调研数据或实验数据，并依此为据编撰实验报告或调研报告。还有学生为了评奖评优，东拼西凑学术科研成果或论文篇数，或请求老师在发表文章时将自己的名字署上。学术数据的弄虚作假，造成了部分大学生只是重复一些无聊的文字写作，造成了大量低水平的学术重复和学术“泡沫”。

二、大学生学术诚信教育体系建设缺失的因素分析

1.高校学术诚信环境不良。学术诚信制度建设的更为前提性的问题是学术环境问题，这是一直以来被忽视的问题。在现实社会中，市场经济的负面影响，导致社会不公平现象的出现，从而影响了大学生在决定自我行为模式时与诚信背离，给大学生的诚信观造成严重的负面影响，尤其体现在学术诚信方面。有些大学生或缺少坐冷板凳的毅力，或在评奖评优时不甘于落后于人，往往受到某种功利因素的驱动，草草浏览几本书，草草撰写学术成果，急就成篇，甚至出现抄袭剽窃，全篇搬用现象，从而造成学术产品泛滥成灾的现象。

2.高校学术诚信教育的缺失。高校学术诚信教育缺乏系统完整的科学道德和行为规范教育是造成学术诚信教育缺失的重要原因。长期以来，高等教育将学术诚信教育简单化，实效性低下，诚信理论教育被形式主义地对待，甚至抛弃理论的实质内容，彻底地将诚信理论变成空洞的教条。并且诚信教育重理论轻实践，手段和方式枯燥、流于形式，常常与学生和社会生活相脱。这种不分对象、内容、场合的“填鸭式”的教育方法引起了学生对学校德育以及学术诚信教育的抵触与反感，严重影响了德育以及学术诚信教育的实效性。

3.大学生学术诚信制度建设的缺失。目前，有许多学校把学术规范和学风建设纳入到制度建设当中，但问题是大部分学校的规章制度在内容空泛，缺乏可操作性，致使学术诚信建设成为高校学风建设的薄弱环节。有些高校学术的规章制度在内容上几乎就是教育部文件的复制，缺乏针对本校实际情况的具体而翔实的内容。并且规章制度缺乏严明的规定而易于产生分歧，影响制度的实效化，造成某些规章制度的形同虚设。此外，高校缺乏硬性的`对学生学术诚信的道德评价量化指标，在一定程度上容易使学生引起学术失信。对于考试作弊行为，只要不被发现或被揭发就安然无事，这种学术失信行为成本付出的代价非常低廉，也是导致大学生学术行为诚信危机的一个原因。学生管理工作也存在问题，当前高校中的诸多领域和部门存在弊端，特别是一些与学生工作有关的职能部门，还未建立起合理、健全、有效的管理机制，存在着制度缺乏、管理松懈、监督不力的现象，这些现象对学生诚信教育都产生了负面影响。

4.大学生主观上缺乏学术诚信意识。一方面，大学生学术意识淡薄，学术问题意识缺乏。大学生缺乏足够的道德评价能力，缺乏理性思辨和分析选择能力，再加上学术诚信监督机制、学术失信惩戒制度的不完善，导致大学生的学术意识淡薄，学术积累能力薄弱。另一方面，大学生学术浮躁心态影响着学术诚信问题。由于社会上功利主义等错误思潮的干扰和冲击，部分大学生患有学术“浮躁病”，并没有把心思完全用在学习上，因此学术诚信就成了“浮躁病”的“牺牲品”。

三、大学生学术诚信教育体系建设

大学是培养人才的摇篮，大学校园是精神文明的先行之区，大学应该率先树立诚信风气，加强对大学生的学术诚信教育，主要包括两个方面的内容，即大学生学术诚信教育制度建设的内容和大学生学术诚信主体性建设。

1.大学生学术诚信教育制度建设的内容。（1 ）建立大学生学术诚信档案。在高校中，建立大学生的学术诚信档案，并建立统一的数据库管理查询系统。建立大学生学术诚信档案，调动学生积极参与到其中，如实记录学生在学校的诚信记录，对学生的学术规范实行动态管理，从而能够使学生自我确立学术诚信目标和学术诚信意识。大学生学术诚信信用档案的建立将有助于在校大学生学术诚信意识的培养，推动大学生学术规范常态化、机制化的进一步完善，营造良好的大学学术氛围。（2）采取教师引导、学生自律的双向管理体制。以往的大学生学术诚信教育体制都是以教师为主导，以教育灌输为主要方式，效果不佳。因此，大学生学术诚信教育要以学术诚信教育为基础，更加注重大学生主体学术诚信意识培育。用理论教育与学生主体自我培育相结合，主动地建立一套学术诚信道德观来指导学习和生活，使学术诚信确实地成为每个人不可或缺的无形资产。（3）建立学术诚信的监督机制。建立学术失信网上公示制度，加强大学生学术诚信度的监督。同时，建立专门的学术监督结构，专门宣传和执行有关学术规范，监督检查各种学术失信行为及防治情况，加强监督的作用和力量。还可以进一步发动校园媒体舆论对学术诚信的监督，在有关通告栏、网站定期公布学术失信等行为。（4）健全学术诚信的奖惩制度。对在学术诚信教育活动中涌现出来的先进典型和先进事迹进行表彰和奖励，形成学术诚信至上、争当先进的良好风气。同时必须遵循从严治校方针，加大对有诚信缺失学生的查处、惩戒力度。对违法学术道德的行为，要视具体情况给以批评教育。对严重违反学术道德、影响极其恶劣的行为，在充分了解事实真相的基础上，进行严厉的惩罚。

2.大学生学术诚信教育的学术主体自律建设。大学学术研究人员要制定自己的道德准则，完善自我约束、自我管理的机制。大学生要在学术上做到学术自律，高校的学术道德建设才会健康发展。遵循学术诚信，坚守道德底线，是一个大学生之所以能够从事学术研究的道义基础，我们每一个负责任的大学生应当有一种“以诚信为本”的内在精神追求，坚决反对抄袭剽窃、弄虚作假等行为，尊重他人学术成果。我们每一个以学术为业的大学生都必须认真对待，身体力行，从学术自律做起，坚守学术伦理，承担学术责任。

加强和推进大学生学术诚信教育制度体系建设，既要靠大学生自觉的学术自律，也要靠外在制度规范的他律，构建全方位诚信制度体系，二者相互补充，缺一不可。只有不断地改进学术研究的方式、丰富学术规范教育的内容，才能适应大学生学术规范发展的环境，才能把握大学生学术道德发展的方向，促进大学生学术诚信教育的健康发展。

参考文献：

[1]朱宇航。当代大学生学术诚信缺失的原因和对策探析[J].教育求索，，（12）：191-193.

[2]黄核成，陈晨。缺失的“契约精神”：大学生学术不端原因分析[J].学校党建与思想教育，，（11）：94.

2.大学生学术诚信论文 篇二

一、大学生学术诚信教育面临的问题

目前, 大学生对学术诚信作用的正确理解程度较低, 对于大学生学术诚信的内容不了解, 因此不知道是否应该讲学术诚信, 更难以做到自觉的讲学术诚信, 因此也就难以正确看待学术诚信的作用, 难以从诚信的高度辨别其正与误, 难以分清哪些行为是诚实的表现, 哪些行为是不诚实的表现。以考试作弊为例, 多数大学生对考试作弊是持宽容态度的。据调查“有15.7%的学生认为‘深恶痛绝’, 33.8%的学生表示‘无可奈何’, 50.1%的学生表示‘可以理解’”。对于在实验中随意拼凑数据, 极少有学生认为是不诚实的行为。“44.1%的学生认为是‘不诚实的行为’, 35.3%的学生认为是‘完成作业的捷径’, 18.4%的学生认为‘无可厚非的事’。”大学生对于学习过程中出现的考试作弊、论文、作业抄袭等有悖学术诚信的行为的认识说明, 有相当数量的大学生对学习中的不诚实行为缺乏明确的辨别能力, 表明大学生违反学术诚信的行为比较普遍。因此, 针对大学生的学术诚信问题, 高校不能再对“诚信教育”漠然视之了。

二、大学生学术诚信问题出现的原因

大学生的学术诚信主要表现在自觉遵守考试纪律、不违规, 自己撰写科研论文、不抄袭这两方面。近年来高校内部各种学术失信现象大有愈演愈烈之势:考试作弊现象屡禁不止, 论文抄袭、剽窃行为已成为公开的秘密, 因此将学术诚信问题的全部责任归咎于学生未免有些不全面。在这方面, 教师、学校及教育相关部门应该进行更深的反思。当前大学的考试制度和考试模式的弊端是大学生学术诚信问题的成因之一。当前大学的考试, 内容与现实严重脱离, 标准化、机械化的考试内容迫使学生死记硬背, 学生考试临时抱佛脚是常事, 在这种情况下作弊难以根除。由于受到我国现代社会转型期负面效应的影响, 大学生群体出现了急功近利的思想, 为了奖学金、毕业、就业等眼前利益, 不惜考场作弊、抄袭、剽窃他人论文, 因而敢于置学校正常的教学、科研秩序和学校的声誉于不顾。长期以来, 我国的教育体制偏重于培养学生的解题技能和应试能力是引发学风不正的一个重要原因。在我国教育市场化的大背景下, 教育的首要任务似乎并非是为了获取知识, 而是获取文凭。“只要教育机构和教育主管当局垄断了文凭的发放权力, 只要教育主管当局把考试当作一个产业抓住不放, 我们就不能指望考生放弃通过非法的手段进行博弈。”

当前个别教师未能承担起“身正为范, 学高为师”的神圣使命, 也没完成好“传道、授业、解惑”的言传身教职责, 没有考虑到学术生产必须遵循一些基本规律, 没能充分考虑到尚处于学术生产“初级阶段”的大学生的学术研究能力, 在论文写作中提出了一些过高的要求及不切实际的规定。另外, 什么是抄袭, 什么是剽窃, 什么是合理的借鉴, 怎样按照学术规范正确引用别人的观点, 这些学术基本规范教育的缺失, 也加剧了大学生论文抄袭的泛滥。大学生毕业后将在各行各业中承担起重要的社会责任, 有些还将继续攻读硕士、博士学位, 从事学术研究工作。如果基本的学术规范意识和社会诚信品质不能在学术起步阶段就树立起来, 无疑将会对以后的学术研究和社会发展产生极为不利的影响。随着网络的普及, 现在大学生获取信息的渠道变得便利和通畅, 一些人毕业论文写作也已由写论文变成了拼凑论文。第一天在网上搜索一些相关资料, 第二天将收集到的资料进行复制和整理, 第三天定稿打印, 已成为部分大学生撰写毕业论文的真实写照。制度上的不健全和管理的松懈是大学生违背学术诚信的现象的另一个原因。学生管理制度对不讲学术诚信的行为缺乏约束, 不讲学术诚信的学生照样可以参加各类评优、评奖, 这种制度上的欠缺无形中助长了学生违背学术诚信的行为。此外, 教师对抄袭作业的学生无可奈何、对考试作弊的现象无动于衷, 也纵容了学生不讲学术诚信的行为。

三、加强大学生学术诚信教育的对策

“重视学术道德教育, 不仅关乎学生诚信品质的培养, 也是发展我国高等教育, 推动学术创新的重要保证。”大学的一个主要任务就是使学生能够成为创造新知识、形成新思想的人。对大学生进行学术诚信教育, 规范大学生的学术行为, 营造一个健康的学术氛围, 不仅有助于学生养成独立思考和勇于创新的精神, 而且会为他们日后的工作和研究奠定良好的基础, 使他们成为社会主义的栋梁之材。加强大学生学术诚信教育, 不仅教师要起到言传身教的作用, 而且各级教育主管部门和社会各界要尽量为大学生营造宽松的学习氛围, 加大对大学生学术规范教育和学术道德教育的力度, 让学生清楚什么是违反学术道德的行为, 违反学术道德将会产生怎样的社会后果, 从而使学术规范和学术道德内化为学生根本的学术信念, 使学术诚信转化为学生具体的学术行为和社会行为, 真正培育起大学生务实求真的良好学术作风和社会诚信品质。

要加强大学生学术诚信教育, 首先要从强化思想政治教育入手, 端正学习风气。思想政治课教师在课堂教学中要以诚信教育作为教学活动的主线, 通过案例教学、事迹报告等多种贴近大学生思想实际的教学形式加强大学生诚信道德意识的培养, 不仅从道德认知上教育学生讲究诚信, 而且帮助大学生用诚信来规范日常行为, 做到知行统一。专业课教师在传授大学生专业知识的同时, 要注重对大学生学术诚信的培育。从自身做起, 从细微处着手, 在带领学生进行科学研究的过程中, 每一个数据的获得, 每一个资料的引用都做到准确无误, 做好示范, 将诚信教育渗透到学校教育的每一个环节, 重点突出在学术上诚实守信的教育内容。辅导员要做好诚信教育的宣传教育工作, 积极组织学生参加各种有益的诚信实践活动, 使诚信教育贯穿于大学生课外活动全过程, 在校园内形成一个讲诚信者人人赞扬, 失信者个个鄙视的校园道德氛围。大学生只有诚实对人、对己, 才能诚实对待未知, 也才能学到真知。开展诚信教育有利于培养大学生良好的学术诚信意识, 从而约束大学生的学术行为从而形成一个以诚信为荣, 不讲诚信为耻的学习氛围。

其次在大学生学术诚信教育中, 必须制定科学合理的学术管理制度。因此, 必须从制度层面上加强大学生学术诚信建设。通过建立科学的学术管理制度, 使大学生学术诚信有制度上的保证。除了加强管理, 开展学术自律教育也是一个重要的途径。大学生讲学术诚信离不开外在的制度约束, 但是更要靠大学生的自律。因为只有当学术诚信内化为学生的一种稳固的道德信念, 学生自觉遵守学术诚信, 大学生学术诚信教育才达到了预期的目的。

再次, 开展大学生学术诚信教育必须营造良好的学术诚信环境。要积极发挥教师在开展大学生学术诚信教育中的示范作用。高校在教师中要大力加强学术诚信教育, 教师的职责是教书育人, 育人之本乃是诚信。要求学生做到的, 教师首先要做到“言必行, 行必果”。诚信教育绝非只是德育课的内容, 教育是个有机的整体, 诚信教育必须贯穿在各科教学中, 只有这样才能形成一种教师讲学术诚信、教师带动学生共同讲学术诚信的良好氛围。

大学生肩负着建设未来社会的使命, 因而对大学生进行学术诚信教育, 不仅是为了培养大学生良好的精神文明和道德风貌, 更是为了提高大学生思想道德素质和专业技术水平、为社会培养符合市场经济道德、法律规范要求的合格人才, 只有这样高校才能不负党和国家对培养社会主义建设人才的殷切希望。

参考文献

[1]王永明, 李静.论大学生诚信体系的构建[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , 2005 (6) .

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[3]黄宁.论大学生诚信教育与构建和谐校园[J].惠州学院学报, 2006 (5) .

3.大学生学术诚信论文 篇三

[关键词] 加拿大 维多利亚大学 诚信教育 启示

加拿大维多利亚大学是加拿大著名高校，其教学和科研水平享誉全球。教学上，超过95%的毕业生在毕业2年~5年后仍然很满意他们在维多利亚大学接受的教育；科研上，维多利亚大学的科研经费自2002年以来增长了55%，增长的部分主要是外部科研机构提供的，如自然科学和工程研究协会（NSERC），而维多利亚大学的人均科研经费也位居加拿大11所综合性大学之首。

维多利亚大学能取得如此骄人的成绩，主要因为它有一种对学术的敬畏，即要求师生在学习、研究时做到正直、诚实、守信。在要求学生遵守学术道德规范方面，维多利亚大学采取了一系列措施对学生进行学术诚信教育。

一、培育良好的学术文化

作为“学者共同体”的大学，其重要使命就是扩展知识和培养人才。这种知识不是生活常识而是高深学问，是对

真理的探究，具有客观性、原创性和独立性等特点。这要求学者共同体的成员恪守学术精神，并持有“独立之精神，对学术能够虔诚和敬畏，并持有自由之思想”，而不是把学术作为达到其他目的的手段。同时，大学作为培养人的机构，应要求学生具有良好的道德品质，其中包括诚信、正直、公平、责任等。维多利亚大学非常注重良好学术文化的培育，要求所有师生恪守基本的学术价值观，把诚实、正直、信任、公平、尊敬和责任作为学术诚信的基础。维多利亚大学清楚认识到学术诚信对于一所大学的重要性，认为学术诚信是繁荣学术生活的根基，对大学使命的完成非常关键。提高学术诚信的意识对于防止学生不端行为的发生意义重大。2004年维多利亚大学学术诚信的研究报告多次提到：“一种积极的学术文化以及这种文化的加强对防止严重的学术不端行为非常关键”。学校通过形式多样、主题集中的活动，如公开讨论、主题活动、合作项目等来提高学生学术诚信的意识，以培育正直的学术文化和尊重、公平、自尊的学术氛围。

二、制定完善的规章制度

制定完善且具有连贯性的规章制度对于防止学生学术不端行为意义重大。完善的规章制度可以让学生清楚知道学术诚信的重要性、学术论文有哪些规范、违反学术诚信将会受到什么惩罚等。为此，维多利亚大学制定了《学术诚信条例》、《学位论文评价标准》等制度。

《学术诚信条例》详细列举了抄袭，课程作业重复提交，为获得预期结果而窜改实验过程、实验数据，引用自己并未获得的材料，引用非原始资料而注释中却注明是原始材料，在作业、测验和考试过程中作弊，帮助其他人作弊等种种学术不端行为。条例还规定了处罚规则和申辩程序。从条例的处罚规则看，维多利亚大学对学术不端行为的处罚不是很严厉，这在一定程度上体现了教育为主、处罚为辅的原则。一般说来，轻微的学术不端行为的处罚是该作业成绩为零分，稍重的处罚是该课程的成绩为“F”。但对替考、抄袭学位论文以及多次违反学术诚信等行为的处罚就会很重，一般是纪律察看处分或开除处分。

学位论文是学生多年来学习、研究的集中体现，展示了学生的学业水平。维多利亚大学对学位论文要求非常严格。为规范学位论文，使学生能充分体现自己的学业水平，维多利亚大学制定了《学位论文评价标准》。标准从以下几个方面对学位论文做了明确规定：论文文字易于阅读、表达精确，论文格式简洁明了；论文要完整、连贯，各部分的衔接要有逻辑性；论文要富于知识性（针对博士学位论文），论文在数量和质量上相当于两篇可以在学术刊物上发表的文章；论文应具原创性和创新性；文献综述要具体，不能只是文献的罗列，要有自己的看法；文献综述中提出的问题有研究的必要；要选择合适的研究方法。

三、重视教师的作用

维多利亚大学关于学术诚信的研究表示，教师是实施任何学术诚信政策的关键，他们要理解学术规范的标准和实践，并以一种连贯的方式把学术规范清楚地告诉学生。教师还应知道如何防止学术不端行为，并采取相应措施。通常教师会从以下几个方面认识和防止学术不端行为：第一，认识学生发生学术不端行为的原因，如学生是天生的实用主义者，学生在做其它事情时耽误了做作业的时间，学生认为自己的能力不足以完成作业等；第二，与学生讨论维多利亚大学有关学术诚信的政策、发生学术不端行为可能带来的严重后果，如告诉学生抄袭是剽窃和欺骗，抄袭最后受害的是学生自己，让学生对学术诚信有充分的认识；第三，采用一些技术手段鉴别学生是否有学术不端行为，特别是抄袭。学生通常会从网上购买论文或直接下载一篇论文、或将多篇文章拼凑成一篇论文，通过这种途径完成的文章往往会露出很多蛛丝马迹，比如文章的引用格式不一致、缺少注释、偏离主题、弄错年代、语言风格不一致等。教师可以在谷歌等网站上搜索证据，也可以通过图书馆相关的数据库进行查找，甚至可以利用预防抄袭的软件；第四，采取措施防止学术不端行为。维多利亚大学对学术不端行为采取“教育和防御为主，惩罚为辅”的原则，要求教师尽量不给学生违背学术规范的机会。教师通常会采取很多防御措施，如把学术诚信的有关政策写进教学大纲，在“苏联解体”这门课程的教学大纲中就明确列举了抄袭、考试作弊、重复提交同一篇文章、伪造材料、替考、帮助他人作弊等学术不端行为及相应的处罚规则，这样学生就会一目了然；不定期调整学业评价方式，包括在考试中发不同版本的试卷；将试卷的难度与学生的学业水平保持一致；考试时加强监督，设置小规模的考场；加强论文写作要求，如要求学生从教师规定的主题中选取一个，要求学生论文中包含指定的参考文献，把论文的写作过程分成几个阶段，要求学生对论文进行口头汇报等。

四、利用图书馆和互联网进行学术诚信教育

维多利亚大学网站主页公布了学生学术诚信条例等规范，以便于教师和学生随时查阅。在教育学生如何做到学术诚信方面，大学图书馆也扮演了一个非常重要的角色。图书馆每年都要对新生进行培训，指导其如何正确引用文献。图书馆有专门的工作人员，他们会利用图书馆的资源帮助教师鉴别学生是否抄袭。此外，图书馆的主页上有大量的文献和相关链接，指导教师如何对学生进行学术道德教育以及如何识别舞弊。

五、重视调查和研究

维多利亚大学通过调查和研究获取教师及学生对学术诚信的态度和看法、学术不端行为的形式及发生的原因等信息，以便采取对策防止学术不端行为的发生。维多利亚大学2004年进行了一次大规模的学术诚信调查活动，这次调查涵盖了所有院系的学生，共有3 460名学生、246名教师和104名助教参与了这次调查。这次调查发现，维多利亚大学有良好的学术文化，被调查人员都认为正直和诚实是最基本的价值，都把学术诚信与教育质量联系起来。研究发现，教师和学生对待学术不端行为的态度全然不同。虽然他们都认为提交从网上下载或购买的论文，在考试过程中抄袭别人，全盘抄袭资料，考试中夹带纸条等是严重的学术不端行为，但学生对于作业得到了不被允许的帮助，教师规定应单独完成的作业却与别人一起合作，臆造参考文献，从网上或书面材料中抄袭几句话而没加脚注等行为不以为然。学生也很少举报他们所发现的学术不端行为，特别是当牵涉到他们亲密朋友时，这与教师和助教的态度截然相反。

调查显示，学术不端行为产生的原因主要有以下几点：一是学生为了达标或取得高分，甚至为了达到某种不切实际的期望；二是社会对作弊者太过宽容，作弊者既能轻易逃脱处罚又能获得高分；三是高科技和互联网便于学生作弊；四是一些学生不熟悉学术诚信的政策。

对于如何防止学术不端行为的发生，被调查人员表示最重要的是要让学生了解学术诚信的重要意义、维多利亚大学的学术诚信政策以及学术不端行为带来的严重后果。此外，一些技术手段也能减少学术不端行为的发生，如改变考试方式、加强考试监督、使作业和考试难度与学术水平相适应等。作为学术共同体，大学要充分发挥学生在学术诚信中的作用，他们最容易发现学术不端行为。在教学过程中要让学生意识到，学术诚信对学术生命至关重要，使学生在自觉遵守学术规范的同时，举报其他学生的学术不端行为。

然而，学生的学术诚信教育问题还未引起我国高校的足够重视。事实上，有关大学生作弊、剽窃的报道，不绝于报端；大量的“枪手”广告、论文交易广告充斥于大学校园和网络。但到目前为止，只有少数几所高校出台了学生学术道德规范管理条例，如浙江大学制定了《研究生学术规范》，复旦大学制定了《复旦大学学术规范及违规处理办法（试行）》，华中农业大学生命科学技术学院出台了《学术道德规范》，但都仅限于研究生阶段。在如何防止和减少学生舞弊问题上，我国高校也还基本停留在惩戒的层面上，靠惩罚来威慑学生，以达到预防和减少学生作弊的目的。这种方式对考试作弊具有一定效果，但对于论文抄袭来说，由于更难被发现和鉴定，其作用几乎是微乎其微。

六、维多利亚大学学术诚信教育实践的启示

1. 加强学生学术诚信意识的培养

高校是研究和育人的机构，学术诚信对于完成这两项任务意义十分重大。一个受过高等教育的人，正直、诚实、公平、尊敬、责任应是其最基本的道德品质。同样，研究如果没有学术诚信，没有独立性和原创性，学术就不能繁荣，知识也无法发展。学生是处于实习阶段的学者和研究者，高校不仅要向学生传授各种知识和理论，而且首先要教会他们做到学术诚信。哈佛大学《学习生活指南》中用加大加粗的字体这样写道：“独立思想是美国学术界的最高价值”。美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有，其意义，显然不仅仅在于制止和减少剽窃，更重要的是捍卫独立思想这一大学理念，通过教育使学生对学术有一种敬畏，对学术的纯粹性和神圣性有足够的认识，进而自觉地遵守学术诚信原则。

2. 遵循预防为主、惩戒为辅的原则

与维多利亚大学的惩罚规则相比，我国高校对学术不端行为的处罚更为严厉，但这种严厉只是针对严重的学术不端行为，而往往会忽视轻微的学术不端行为。这样，学生会抱有一种侥幸心理，认为只要不是严重的不端行为就不会受到惩罚，因而不利于培养学生对学术的严肃态度。所以，对学术不端行为要以预防为主，通过一系列教育措施和技术手段杜绝学生违反学术诚信的机会。

3. 提高学生的参与性

我国高校的学术诚信教育是单向性的，学生的参与度不高，往往是教师或行政人员为惩戒学生学术不端行为而制定各种规章制度，并以一种居高临下的态度对待学生的学术不端行为。由此，最后就演变为猫捉老鼠的游戏，即教师绞尽脑汁查处违规行为，而学生却费尽心思去作弊并逃避处罚。学生自己没有作为学术共同体成员的主体意识。对此，高校在制订、实施学术道德规范时，应鼓励学生参与。实质上，参与的过程也是一个学生自我教育的过程，学生在参与中更能理解学术道德的内涵和实质，而不仅仅局限于考试不作弊、论文不抄袭的层次上。

4. 开展调查研究

学生对学术诚信的态度会随着时代的变化而变化，而学生作弊的方式也会随着科技的发展有所改变。这些都要求学校开展调查研究，以便对学生学术不端行为的态度、形式、成因、特点等有全面而清晰的了解，从而制定出具有针对性和实效性的防御措施。

参考文献：

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（作者单位：暨南大学文化素质教育办公室）

4.大学生学术诚信论文 篇四

Academic Dishonesty on Campus 大学校园里的学术诚信缺失

It is shown in the recent surveys that many college students copy papers from the Internet to save the trouble of doing their homework.In my opinion，this kind of academic dishonesty is very harmful to these students.First, copying papers from the Internet makes students lazy.Copying papers from the Internet seems easy and can save some time and trouble, therefore, students will do this more and more often and seldom work hard to complete their papers on their own.In other words, students will become lazier and lazier.Second.students can learn little from copying others’ work.Students cannot improve their abilities just by downloading papers from the Internet without their own thinking and working.What’s worse, once students get used to academic cheating, they may also cheat in other cases in the future, which will be very dangerous for them．

To prevent academic dishonesty on campus, some punishment by the school may be necessary.But the most important thing is that teachers should talk to those students, and make them aware of the fact that copying others’ work cannot bring them any knowledge and that only by working hard can they improve themselves.

5.科学道德与学术诚信 篇五

人生就是由三个部分构成的，即追求、品味、尊严。无论何时，我们都不能舍弃自我的追求、品味和尊严。学术的研究也是如此，只有坚守了自我人格的追求和品味，才能在科学的殿堂中获得神圣的尊严。

众所周知，加强科学道德学术规范是推进高校文化传承创新的迫切需要。知识界历来被视为社会的良心。高校学生是全社会知识层次较高的群体之一，享有良好的社会声誉，对社会行为、社会风气具有很强的引导和示范作用。加强科学道德学术规范，从源头上治理高校学术不端行为，形成坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严的良好氛围，有利于建设高度自觉与自信的大学文化，更好地发挥高校在文化引领方面的重要作用，为社会主义文化大发展大繁荣、为弘扬和践行社会主义核心价值体系作出积极贡献。在成长过程中，不断的蜕变是需要时间的磨练的，只有深刻认识到该如何做人、如何做事，当代研究生们才能以严谨的科学态度，踏实的科学风范，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，进行学术方面的研究与超越，不断推动学术进步。

除此之外，加强科学道德学术规范是提升高校科学研究水平和服务社会能力的迫切需要。求真求实永远是科学精神的核心，急功近利、心浮气躁、缺乏诚信注定与科学无缘。有什么样的学术品格和氛围，就会孕育出什么样的学术成就和人才。加强科学道德和学风建设，有利于推动高等教育面向现代化、面向世界、面向未来，促进高校广大学生和科研工作者形成持之以恒的科学探索精神，激发创造活力；有利于建立开展科学研究的良好秩序，提升科研水平；也有利于促进高校更好地服务社会、服务人民、服务创新型国家建设。作为研究生的我们应该自觉遵守学术道德，坚守学术诚信，完善学术人格，维护学术尊严，以科学、严谨、求实、务真的风气，弘扬科学精神，加快科学建设，营造良好学风。

再次，加强科学道德学术规范是提高高校人才培养质量的迫切需要。良好的学风是学生学好专业知识技能、自觉培养综合能力和良好素质的重要保证。加强科学道德和学风建设，有利于全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，激发我们研究生的专业学习兴趣和科学探究欲望，培养严谨求实、质疑批判、创新奉献的优秀品质，使我们从学生时代起就养成恪守学术诚信的自觉，掌握科学思想和科学方法，立志做一个追求真理的人，讲究实际的人，开拓创新的人。

爱因斯坦曾说过：“要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样，我们这些总要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。”

作为一名研究生，我们一定要坚持原创的精神，继承并发扬老一辈文学工作者的优良传统，高举爱国主义旗帜，大力弘扬科学精神，恪守科学道德和科研伦理，致力于追求科学内在的文化价值，努力担当起民族国家和社会赋予的责任和使命，不断加强科学道德休养自律，力戒浮躁浮夸，发挥科学道德表率作用。

研究生,顾名思义,就是通过研究工作来进行学习的学生。我们青年一代，尤其是在读研究生，将成为我国科技发展的生力军。我国科技的创新、发展、国际竞争力很大程度上依赖于研究生的综合素质。今年是党的十八大召开的喜庆之年，我们应当深入贯彻落实党的十八大精神,将科学道德和学风建设与提高我们研究生自主创新能力紧密结合起来。崇尚科学道德、遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严、摒弃学术不端行为、努力成为有学术道德的践行者和良好学术风气的维护者是我们每位研究生应尽的职责。科研诚信和良好学风是科学事业繁荣发展的前提是建设创新型国家的基石。所以充分认识科学道德和学风建设的重要性仍是当务之急。科学道德是科学的内在属性既是科技事业兴旺发达的重要保证也是科研环境的重要组成部分。科学研究的基础是诚实守信这是科技工作者应该具有的最基本的道德素养。加强科学道德和学风建设是促进我国科技事业健康发展、加快创新型国家建设的内在要求是培养造就优秀创新人才、加快建设人才强国的关键举措也是培育创新文化、加快构建社会主义核心价值体系的重要内容。在我国依靠科学和民主实现中华民族的伟大复兴是百余年来中国科技界的不懈追求。新中国成立60年来一代又一代科技工作者爱国奉献、坚持真理、开拓创新、诚实守信不仅在科学技术领域取得了辉煌成就而且塑造了热爱科学、勇攀高峰、忠于祖国和人民的高尚品格显示出优良的科学道德与学术素养为全社会树立了光辉典范。“两弹一星”精神、载人航天精神就是科技界在创造伟大功勋中凝炼的伟大精神。没有这种崇高的精神力量就没有我国科学事业今天这样良好的发展局面就不可能实现党中央确立的建设创新型国家的战略目标。近年来科研领域出现了一些不容忽视的问题如抄袭剽窃他人成果、伪造篡改实验数据、随意侵占他人科研成果、重复发表论文、学术论文质量降低和育人的不负责任、学术评审和项目申报中突出个人利益、过分追求名利助长浮躁之风等学术腐败现象层出不穷已成为社会的热点问题严重危害了科技界的公信力和良好的社会形象不利于科技人才的健康成长对科技事业健康发展产生的消极影响不可低估。我们研究生应该认识到其危害性为促进我国科学技术的进步, 促进社会主义物质文明和精神文明的进步, 发扬“献身、创新、求实、协作”的精神和坚持“真理、诚实劳动、亲贤爱才、密切合作”的职业道德出一份力。我们研究生要勇于担当科学道德和学风建设的历史重任。中央领导高度重视科研诚信和学风建设。胡锦涛总书记在多次讲话中强调科技界要大力弘扬求真务实、勇于创新的科学精神恪守坚持真理、诚实劳动、亲贤爱才、密切合作的职业道德为全社会建设社会主义核心价值体系发挥示范作用。这重要指示对加 强科学道德与学风建设提出了明确要求。我们青年一代必须担当起历史赋予的重任自觉成为科学道德的维护者和坚守学术诚信的倡导者直面学风道德方面出现的突出问题。即使学风问题越来越多地出现在我们面前各种学术造假问题充斥在我们眼前我们必须直面现在这种学术混乱的局面因为我们研究生知道在学风建设当中起什么作用是我们的前进方向。我们要把这种不正之风扭转过来要正确树立科研诚信意识提高科学道德素养形成风清气正、求真务实的优良学风营造有利于自主创新和人才成长的科研环境我们要发挥积极作用。所以当前进一步加强科研诚信和学风建设具有重要的现实意义更是我们义不容辞的社会责任。我们要了解投机取巧是不可能成就文化强国作为一名研究生在今后的学习中我们要崇尚科学道德坚守学术诚信必须坚持原创精神文章绝对真实的理念。严格遵守国家有关法律、法规积极宣传学术伦理道德加强自律。坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度忠于真理、探求真知自觉维护学术精神反对投机取巧的作风和行为要争做遵守和履行学术规范和学术道德的先行者。我们要一起行动起来继承和发扬老一辈科学家的优良传统高举爱国主义旗帜大力弘扬科学精神恪守科学道德和科研伦理以严谨的科学态度和强烈的社会责任感着力推进学风道德建设。我们要认认真真学习踏踏实实研究才能在各自的研究领域有所创新。正所谓“文章千古事，得失寸草知”让我们以自己的实际行动为建设文化强国做出自己的贡献。

近些年来，科技丑闻和学术不端事件时有发生，一些知名高校也频频深陷“学术造假门”事件，国内科研建设正遭遇严重的信任危机。为此，湖南省科学技术协会联合省教育部及中南大学于15日在长沙市人民政府举行“高校科学道德和学风建设宣讲教育”报告会，邀请黄伯云、姚守拙、刘业翔、刘筠四位知名院士以自身经验向1400多名在校研究生宣讲科学道德与学风建设。科学道德和学风建设宣讲教育活动的主要目的是通过宣讲教育，引导研究生遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者，推进科学道德和学风建设水平的进一步提升。宣讲会上，中国工程院院士、中南大学校长首先发表了重要演讲，他深刻分析了近年来科研造假、学术腐败等案例并指出这些行为严重危害了科技界的公信力。因此，他强调：我们要向体育界反“兴奋剂”一样，坚决抵制学术上的不正之风，让科学工作成为太阳下最干净、最值得尊敬的职业。中国科学院院士、湖南大学教授姚守拙进一步指出，学术要创新，更要讲道德。他强调事实求是、不追逐名利是中国传统的治学之道，并且呼吁学生要能分清楚什么是不道德的行为、要警惕学术腐败。已逾80岁高龄的中国工程院院士、中南大学教授刘业翔在《谈谈我的科学人生》的主旨演讲中，结合自身研究领域与在场师生进行了交流。中国工程院院士、湖南师范大学教授刘筠也结合自身多年来在科研、为人处事等方面的心得，提出了学生要有“踏踏实实做事，诚诚恳恳做人”的科研作风。“惟楚有才 于斯为盛”，做为传承优秀湖湘文化的潇湘学子，我们应该时刻铭记“淡泊名利为真；清正廉洁为善；创新创造为美；务实发展为责”；要严格遵循学术规范，养成良好学风；并要敢于质疑、勇于创新。为发展科学事业，增强自主创新能力，建成创新型国家做出更大贡献。

科研本身就是一件严肃以及认真的事情。对于研究生，学术固然重要，道德却更不容忽视。学术道德是治学的起码要求，是学者的学术良心，其实施和维系主要依靠学者的良心及学术共同体内的道德舆论。学术界不可一日无学术道德，否则歪风邪气便会乘虚而入，扰乱严谨科学的学术界。

学风浮躁是引起学术不端行为的重要原因，要克服学风浮躁、学术评价中急功近利的倾向，需要“诚信为学”。“诚信为学，恪守学术道德”，认真对待学术是对知识的尊重，对老师的尊重，对他人的尊重，更是对自己的尊重，作为高校学生的我们更应该把诚信这一原则用与对待学术研究上。在学术道德学习过程中，让我认识到先前许多的认识多都过于模糊，一些切实的案例让我及时意识到平日的认识误区，我印象最深刻的是“无心之过”或者说是“非故意性”的学术道德过失。所以，学习“学术道德规范”就非常的有必要，我们要始终怀有一颗敬畏学术的心。不管自己的学术水平如何，只要是从事学术研究，就应该保持对知识、对学问的敬畏。维护学术尊严、加强学术道德建设，坚持严谨治学，力戒浮躁是我们每位研究生努力的方向。

当前研究生学术诚信的构建要靠多方面，虽然学术道德的提升需要个人、学校、社会三方面的共同努力，不过现阶段更具可操作性的还是加强个人对学术道德的认识，严格自律。比如在学术活动中，要注意正确的引用等等。我们不仅可以通过丰富的网络资源自学到相关的行文规范，也可以向经验丰富的老师请教，避免学术不端的行为。我们研究生作为高等教育的高层次培养人才，更应该成为学术道德的遵守者和学术规范的恪守者，在形成良好的学术风气，塑造浓厚的学术氛围等方面做出更多的努力。体现在具体行动上，就是在实际的学术活动中自觉地遵守学术行规，仔细学习并深入了解学术道德规范的细则与要求，在写作中严格遵守学术规范。

如果每个研究生都以来不得半点虚假的态度来面对科学生涯，才能真正在科研道路上取得想要追求的成绩，真正推动科学的发展。作为每一个研究生，都应严格要求自己，提高道德底线，牢固树立诚信意识，自觉恪守学术道德，坚守学术诚信，杜绝学术腐败，摒弃学术造假，时刻用学术道德来指导自己的学术实践活动，提高研究生的道德自律能力和法制观念，培养我们的学术道德品质。

6.学术诚信倡议书 篇六

诚信是中华民族的传统美德，是和谐社会的道德基础，是每个公民的立身之本。为全面推进我县社会信用体系建设，县委县政府成立了领导小组，统筹推进信用体系建设工作;县发展改革委牵头完成了信用平台建设，实现了信用信息归集管理;建立了联合惩戒等相关制度，实现了信用相关领域的初步应用，为营造“知信、用信、守信”的社会信用环境，践行社会主义核心价值观。

借“诚信建设万里行·重庆站”系列宣传活动之际，向全县人民发出如下倡议：

树立诚信观念

按照社会主义核心价值观的要求，争做诚信公民,争创诚信单位，广泛倡导诚实守信的行为规范，反对各种失信行为,主动举报各种失信现象，积极倡导诚实守信的社会风尚，形成全社会诚实守信的良好氛围。

坚持诚信做人

要讲诚信话、办诚信事、做诚信人。在工作中做到诚信做事、诚信立业，反对营私舞弊、欺上瞒下;在生活中做到真诚待人、恪守承诺，反对虚情假意、背信弃义;在学习中做到脚踏实地、求实进取，反对弄虚作假、抄袭作弊;在家庭中做到尊老爱幼，俭朴生活，合理消费。争做诚信的表率。

坚持诚信经商

秉承“诚信让消费更放心”理念，保证向消费者提供符合国家标准的优质商品或服务，注重企业品牌形象，创建诚信品牌。坚持公平竞争，维护经济秩序，依法纳税，不拖欠员工工资和社会保险,切实履行法律规定或合同约定的各项责任和义务，争创诚信单位。

7.论公民诚信教育中的学术诚信 篇七

1. 公民及其教育

何谓“公民”?我国《宪法》第十三条规定:“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利, 同时必须履行宪法和法律规定的义务。”显然, 这是从法律的角度规定了每个人应该享有的法律和政治地位。但是否能够真正拥有法律赋予公民的权利以及能否真正行使这些权利才是问题的关键。我国《民法通则》根据公民的行为能力, 将公民分为有行为能力、无行为能力和限制行为能力人三类。而对公民能力则没有回应, 这也不是法律所能为的。因此, 就需要教育, 需要开展公民教育。英国哲学家约翰·怀特认为, 教育基本上就是公民教育。然而, 由于东西方传统的差异, 中国的公民教育与西方的公民教育存在着取向上的差异, 西方主要是进行公民性教育, 而中国则偏重于对公民进行道德教育。正如只有适应本国发展需要的制度才是最好的制度一样, 我国进行的公民教育也必须适应我国的国情。一方面我们的公民教育需要借鉴和学习西方人权保护的内容, 鼓励个体的独立性和责任感;另一方面又要弘扬我们的传统美德, 要植根于我们自己的文化。毕竟这是个多元文化融合的时代, 多元文化的公民教育观既包含着文化的自我认同, 也包含着对相异文化的承认。但是, 无论何种价值背景下的公民教育, 其根本价值取向都是要为人服务, 因为公民是人, 公民教育是人的教育, 所有的结局都应指向人的幸福, 这是教育的归宿, 也是社会发展的归宿。

2. 公民教育中的诚信教育

诚信就是诚实守信。诚信教育就是对公民也就是每个人进行诚实守信的教育。诚信对于我们来说是那么的重要, 它在我们的生活中是决然不能缺少的。因为它不仅是立人之本、齐家之道、交友之基、为政之法、经商之魂、心灵良药, 而且是世界沟通的语言、人类的无形资产。小到一个人, 大到一个国家, 只要拥有了诚信, 就等于拥有了这个世界, 所以诚信教育是非常重要的。务必明确, 诚信不是理论的, 而是实用的。所以, 诚信教育绝不能停留在一般的说教上, 也不能满足于口头表白。必须重视内在德性的养成, 这是根本。诚信教育必须防止形成表里不一、知行脱节的不良倾向。防止形成双重人格:在学校、在人面前时一种表现, 回到家中, 或者老师、同学不在场时又是一种表现。

二、学术诚信关乎我国的未来发展

一般而言, 学术是人类对社会及自然界理性思考与认知的结晶, 是对真理的把握与应用。而学术诚信则是指人们对科学研究、学术行为的诚实性和真实性。追求真理是学术的天职, 对真理的追求必然需要诚信的道德品格。因而坚持学术诚信就是搞学术的人即真理追求者的不二法则。立足于我国的道德传统, 学术诚信就是要求在学术领域里进行学术探讨研究、学习学术成果以及从事其他学术行为时, 必须具有诚和信的道德品格和行为准则。“诚”指真实, 不自欺, 不欺心, 注重内心的道德修养, 侧重个体内心的自我道德操守:“信”指信用, 不欺人, 不骗人, 侧重于个体外在的行为规范的遵守和在与他人交往中应遵循的态度, 要求在对待其他科研人员的学术成果上不欺诈、不篡改、不剽窃。然而, 不容乐观的是, 就像假冒伪劣商品冲击品牌商品扰乱正常的市场秩序一样, 现实中学术诚信方面出现了问题, 即学术不端行为大量充斥着学术界。这种行为不仅扰乱了整个学术界的秩序, 破坏了治学环境, 阻碍了学术繁荣, 影响了学术发展的正常方向, 日渐形成了浮躁的学术风气, 妨碍了年轻一代的成长。更可怕的是学术诚信缺失窒息了学术创新。没有了学术创新, 其他一切创新都无从谈起。

三、大学是重建学术诚信重要平台

1. 现代大学的功能和特点

传播知识、培养人才、科学研究和服务社会是现代大学的四大功能, 在大学的四大功能中, 传播知识、培养人才是大学的根本, 科学研究是对传播知识、人才培养的支撑, 而服务社会是现代大学的最终目的, 大学只有在传播知识的基础上, 在科学研究的支撑下, 才能培养出适应社会需要、服务社会的优秀人才。这四者循环构成了现代大学特点。

第一, 现代大学的教育性。教育性是任何一所大学的最高理念和根本原则。从逻辑上讲, 大学首先是一种高等教育机构, 其次才是科学研究和社会服务组织, 因为只有大学才能大规模持久性和群体性的稳定地向大众传授高级知识。如果一所大学不具备教育性, 不把育人放在首位, 那就不能称其为大学。

第二, 现代大学的创新性。大学作为知识的生产者是人类思想和知识创新的源泉, 是国家人才培养和科学研究的基地, 同时也是一个参与社会变革、提供科学咨询、促进社会进步的思想库, 在为社会提供创新思想和创新知识方面, 具有不可替代的作用。大学教育本质上应该是一种创新教育, 它在国家知识创新体系中的作用尤为重要, 并以创新的知识培养创新人才。

第三, 现代大学的国际性。大学是国际知识生产体系中的重要环节, 人类科技、文化甚至感情交流很多情况下是靠大学来进行的, 很多大学都有外国留学生, 通过他们把人类知识、科技和不同的文化互相传递到各自的国家, 而且随着经济全球化趋势的不断加强加速推进了教育市场和人才市场的国际化, 教学、科研和管理都有可能在国际化的条件下进行, 教育资源的跨国配置已成为通常现象。所以从某种意义上讲, 大学在为各自国家培养人才的同时, 也在为全人类培养人才。

2. 大学在重建学术诚信中的不可替代性

现代大学的功能和特点昭示了大学在重建学术诚信中具有的不可替代性。换句话说, 大学是重建学术诚信的重要平台。教育的发展关乎一个民族和国家的未来发展。中国高等教育要实现持续健康发展, 必须营造风清气正的育人环境和求是崇真的学术氛围。面对猖獗的学术诚信缺失现象必须在重建学术诚信上发挥自己的作用和作出表率。

第一, 增强对学术诚信建设的重要认识。学术诚信建设不仅是学风建设的关键, 而且更是关乎学术创新和其他创新、我国经济和社会全面发展和进步的重大问题。必须明确, 我国目前存在的学术诚信问题, 不仅反映了学术界诚信意识和诚信机制的薄弱, 而且折射出其背后的社会环境和浮夸文化土壤的问题。必须透过现象看本质, 真正在高校率先抓好学术诚信建设。第二, 重视学术规范教育。教育是加强学风和学术道德建设的基础。对发生的种种学术不端事件必须举一反三, 强化诚信是为人之道、学术之本, 科学道德和学术规范教育必须成为教师岗前培训和学生学业教育的必备一课。第三, 完善学术评价机制。我国的学术不端行为与扭曲的现行学术评价机制密切相关。过度量化的考核评价机制在当前中国高校普遍存在, 它容易促使教师和科研人员追求短平快的研究成果, 直至出现学术不端行为。因而在充分尊重人才成长和学术发展规律的基础上, 在考核、晋级中避免“一刀切”, 建立“和而不同”的分类评价和质量导向的考核机制。第四, 加强科研项目管理。学术不端现象往往暴露的是学校管理制度的问题。防范学术不端行为, 必须采取科学的科研项目管理措施。要做到, 以科研项目审计和同行监督等有效举措, 确保师生在研究过程包括论文发表环节中恪守学术道德和学术规范。第五, 整肃学术不端行为。严惩学术不端行为, 维护科学道德和学术规范, 是中国高校应尽的义务和责任。因此对学术不端行为坚持零容忍就是必须, 而且要做到一经查实、决不姑息。同时, 为严惩和预防学术不端行为, 必须建立完善的独立工作的学术不端行为的预防和纠错教育机制。

摘要：当今社会, 诚信正遭遇严峻的挑战。学术不端作为学术诚信的对立面, 也充斥着整个学术界并严重干扰学术的健康发展。因此, 开展有效的公民诚信教育, 并且突出公民诚信教育中的学术诚信教育, 是我国学术界亟待解决的现实问题。

关键词：公民,诚信教育,学术诚信

参考文献

[1]陈金清.学术不端行为的危害及其治理[J].学习与探索, 2010 (5) .

[2]王平.诚信的重要性及公民诚信教育途径的构建[J].中山大学学报, 2006 (11) .

8.大学生学术诚信论文 篇八

关键词：美国；学术诚信；学术诚信体系；构建

中图分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 14-0232-03

近年来，许多高校学术失信现象愈演愈烈，抄袭、剽窃等学术不诚信行为现象屡禁不止，这已经成为了一个不容忽视的问题。因此，对大学生进行学术诚信教育，完善学术诚信体系的制度建设和组织设置，建立良好的大学生学术诚信体系已经成为一项刻不容缓的任务，这不仅关乎大学生诚信道德品质的培养，也是发展我国高等教育，推动学术创新的重要保证，其意义重大。

一、高校学术诚信体系构建的意义

建立高校学术诚信体系，不仅可以使学生诚信教育制度化，教育过程清晰化，而且可以对违反诚信标准的学生进行有章可循、有法可依的处理，因此，高校学术诚信体系的构建具有非常重要的意义。

一是学术诚信体系的构建是促使大学生自身良好发展的保障。构建完善的学术诚信体系，既能保障大学生在大学阶段的学习效果，又能为他们营造一个积极向上的学术氛围。对大学生而言，这种诚信观的形成不仅对他们在大学阶段有利，同时也为今后的工作奠定了良好的基础。

二是学术诚信体系的构建是维持大学正常教学秩序的保障。当前，大学受到来自各界的影响，学生急功近利，为了眼前利益，不惜付出任何代价。在学术体系中，抄袭、剽窃等现象屡禁不止，不仅影响了大学生的形象，甚至影响到了大学正常的教学秩序，在这种背景下，学术诚信体系的构建显得尤为重要，不仅可以减少不规范的学术行为，还可以维持正常的教学秩序，因此，学术诚信体系的构建对大学的发展有着不可估量的作用。

三是学术诚信体系的构建是维持社会稳定的保障。在学术活动面前，必须是诚实的，高校的教师和学生通过抄袭、剽窃等所研究出来的成果必然是学术垃圾，如果学校的这些学术垃圾被带到了社会，那后果是非常严重的。因此，要维护社会的稳定，遏制这种不诚信观从学校蔓延到社会，就应该构建学术诚信体系，让高校真正成为一个神圣的学术殿堂。

二、美国高校学术诚信体系构建的主要内容

（一）健全的国家政策和学校规章制度

美国高校学术诚信体系的构建得到了国家的支持，因此在国家政策上有一定的保障，然而这种体系的建立也只有与国家政策相结合，才能发挥最大的效能。因此，2000年，美国总统科技政策办公室颁布了《关于科研不诚信行为的联邦政策》，此政策规定了大学的主要职责是负责查处和防止研究中的不诚信行为，一旦发生不诚信行为，应及时进行处理。

同时在美国高校，除了国家政策的保障，学校规章制度的保障也是不可或缺的。据资料显示，83%的美国大学都制定了校内学术诚信政策。①这些政策不仅通过具体的行为描述，告知学生哪些行为属于应尽量避免的学术不诚信行为，还对违反学术诚信的惩罚措施做了详细的解释和描述，如杜克大学的《学术研究政策》；普林斯顿大学的《学术政策》；斯坦福大学《研究政策手册》等。

总之，在美国这种诚信体系的构建得到了国家和高校的支持。

（二）完善的监督机制和组织建设

美国学术诚信体系的建立已经相当完善，为了加大学术诚信管理的力度，美国设立了专门的学术诚信机构。不仅有学校官方的学术诚信组织，还有学生自己组成的学术诚信组织。

学校官方的学术诚信组织主要包括学术政策办公室，主要负责各方学术诚信的相关政策的编订与传达；不诚信行为审查办公室，主要负责审查有关学术诚信行为是否属实；学术诚信评审办公室，主要负责调查学术不诚信行为；学术诚信审判办公室，主要负责调查后的不诚信行为的处罚。从政策的传达，到最后的审判，美国高校都有相对应的学术部门，组织建设相当完善。

除了学校官方的学术诚信部门之外，还有一部分学生自主组成一些诚信组织，这些组织中的规章制度都是学生们根据学校的政策，形成的更加具体的章程，组织主要干部有5名，分别是一名主席、四名副主席，除了主席负责统领整个组织活动外，其他四名副主席分别负责宣传、外联以及调查等工作。可以说整个组织非常严密，已经相当于校学生会的一个分部，在学校学术体系的构建中发挥了很大作用。②

（三）完善的审查程序和处罚机制

美国对于学术不诚信行为的审查程序是非常严格的，主要分六个步骤：

一是向诚信工作办公室提交违规学术诚信行为的相关信息；

二是办公室对提交的信息进行审核；

三是工作人员对涉及违规行为的学生进行询问；

四是组织专门的工作小组进行调查；

五是办公室人员对调查报告进行审查；

六是根据事情严重程度和调查结果对学生作出裁决。

在学校学术诚信办公室做出裁决之后，对学术不诚信的行为的处理也是相当严肃的。对于确实存在不诚信行为的学生，首先，学校会组织听证会，不仅让违反诚信行为的学生自行惭愧，更多是让其他学生认识到不诚信行为的严重性。听证会过后，证据确凿有不诚信行为的学生会得到相关部门的裁决，并做出处罚规定，重者开除学籍，较轻者警告处分。如果学生对处罚有任何疑问还可进行申诉，要求相关部门对其进行重审。因此，在美国，学校不单是重视学术诚信教育，而且处理程序和处罚机制也相当完善。③

（四）系统的善后补救工作

在我国，很多高校对被判定有违规行为的学生缺乏裁决后的教育，而在美国高校却不同，在对学生进行裁决后，学校会相应地开展一些补救教育，特别是美国高校针对违反学术诚信准则的学生开设的诚信问题讨论课，如一对一的讨论课和班级讨论课。在课程中教师会对这些有违反诚信行为的学生进行理论指导，同时以相关的案例进行指导，帮助他们建立正确的道德规范，让学生们对自己的行为进行深刻的反思，让他们彻底认识到学术不诚信问题的严重性。进行善后教育后，学校会保存学生学术不诚信行为的相关记录，将这些记录放进学术诚信档案中，让学生时刻记住自己的不诚信行为所带来的后果，从而遏制学生的不诚信行为的发生。

三、美国高校学术诚信体系构建对我国高校学术诚信体系构建的启示

构建高校学术诚信体系对于培养新一代具有诚信精神的大学生有着至关重要的作用。美国许多高校把追求学术诚信作为治校之本，作为学校学术生命赖以生存的基础。美国的学术诚信体系构建之所以能如此系统和完善，很大程度上归功于大家在学术创造过程中对学术诚信的重视。因此，美国学术诚信体系的构建有很多做法值得我们思考和研究，对我国进一步完善学术诚信体系具有积极作用。

（一）从制度上规范大学生学术诚信行为，制定相关政策

美国高校基本建立了比较完善的学术诚信体系，并且制定了专门的政策来规范学术诚信行为。因此在处理相关问题时有章可循、有法可依，能够有效地规范并公正地处理学术诚信问题。然而在我国大学生的诚信缺失问题却有增无减，大学生的道德底线也越来越低，但是学生的学术诚信问题却未引起足够的重视，目前全国只有少数高校出台了比较系统的学术诚信问题管理条例。因此，在我国要重新树立大学生诚信的形象，建立学术诚信体系是必不可少的。那么要建立完善的学术诚信体系就要以政策的形式规范学生诚信行为，制定专门的政策来规范大学生的学术诚信行为。

（二）从组织上完善大学生学术诚信教育，建立相关负责部门

要构建完善的学术诚信体系，组织建设是必不可少。学校需要有专门负责管理诚信教育的机构，而不是附属于某个部门。在美国高校不仅有官方的学术诚信办公室，而且有学生自治的学术诚信部门，他们从举报到裁决都有细化的部门。而在我国，学术不诚信问题的解决主要是通过教务部门，但是教务部门本身的工作就比较多，在学术诚信教育方面就有点力不从心，更不可能成立专门的部门或组织对学生的学术不诚信行为进行规范了。因此，在我国要建立完善的学术诚信体系就必须先建立相关的负责部门，有专属的部门负责工作，那么针对性就会更强，效果会更大，最后才能自成体系，学校的整体学风才能在有效的监督下提升。

（三）从程序上完善审查程序，建立系统的处罚机制

在美国，对于学术不诚信行为的审查是非常严格的，不会偏袒任何学生，从一开始的举报到最后做出裁决，主要分六个步骤，中间会进行严格的审查，在最后的裁决阶段，还会举行听证会等，不仅让学生深刻认识自己的错误，还能警示他人，在裁决过后学生还有申诉的机会。而我国对于学术不诚信行为的审查可能会带有更多的主观因素，有些跟教师关系比较好的学生或者有其他情况的，教师们有时会放宽处理，甚至不会上报学校，这就使学校的很多学术不诚信行为得不到有效的处理，从而使得学生放宽自己的道德底线。因此，我国高校要减少学术不诚信行为的发生，就应该要完善审查程序，建立系统的惩罚机制，让学生能够在调查过程中认识到自己的错误，在接受处罚之后能心服口服。

（四）加强后期教育，做好善后补救工作

从制度规范到组织建设再到程序完善，是一个比较完善的体系建设，但是在处罚后的继续教育也是必不可少，如果后期的善后工作不到位，有些学生就会抱怨学校的裁决，产生不平衡心理，从而影响今后的学业。美国在发生不诚信行为的后期教育中采取的是个别教育和班级教育的方式，不仅一对一的进行教育，而且让其他学生参与到诚信教育中，扩大影响力，让学生在理论和实践中形成正确的诚信观。因此，善后补救工作也是高校学术诚信体系构建的一个重要组成部分，必须加以重视。在我国，对有学术不诚信行为的学生进行处罚后，大多对学生进行的是个别教育，更多的是以批评为主，极少涉及到班级教育。因此，为了避免学生在接受处罚后产生消极影响，产生逆反心里，我国高校也应该采取交叉教育的方式，让违反诚信标准的学生不至于因为受到处罚而变得消极，从而影响学业。

总之，当前的学术诚信问题已成为普遍关注的问题。因此，高校的学术诚信体系的构建迫在眉睫。只有构建完善的学术诚信体系，高校的学术不诚信问题才能解决，才能营造良好的学术氛围。美国是世界高等教育最发达的国家之一，他们的学术诚信体系也是非常健全，因此，我国在借鉴美国成功经验的同时，结合我国高校的校情，探索出一条属于我们自己的构建学术诚信体系的道路，从制度上、组织上、程序上不断地完善自己的学术诚信体系。

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Research on construction of academic integrity system and related inspiration

FUYan

(School of Public Administration in Guangzhou university .Guangzhou 510006,China)

Abstract: With the rise of higher education's popularization in China, the non-integrity of academic has also cropped up and even more serious. In that case, to build an academic integrity system becomes an urgent task on reducing the non-integrity behaviors on academics. And an academic integrity system is really meaningful. While, the United States has the most developed higher education and the completed academic integrity system. So this paper is to introduce US academic integrity system. Further more, it will also give some inspiration on the construction of Chinese academic integrity system. the non-integrity of academic has also cropped up and even more serious. In that case, to build an academic integrity system on reducing the non-integrity behaviors on academics becomes an urgent task.