亲子活动机构（共15篇）
1.亲子活动机构 篇一
亲子鉴定机构怎么选?
一、亲子鉴定机构怎么选?
中国近几年来，冒出了许多亲子鉴定机构，鉴定的技术和结果的准确性也参差不齐，有很大一部分所谓的亲子鉴定机构是生物制剂公司或个人在未经国家批准鉴定许可的情况下，使用阵旧的老仪器老设备或使用一些教学设备，通过自己了解的操作知识来得到鉴定实验结果，这种鉴定操作标准低，实验环境差，鉴定结果准确度相对低，不具备司法效力。
对着这样的鉴定服务，千万不可盲目选择亲子鉴定机构，因为正规的亲子鉴定需要十分昂贵的仪器和很严密的技术操作，这样才能保证结果的真实准确，而一般的医院和生物公司是不能也不具备做DNA亲子鉴定的资格的，所以竭诚地告诫大家如果要做亲子鉴定一定要到正规的.亲子鉴定机构去做，这样才能保证结果的真实性准确性。
需要考虑的因素：
1. 亲子鉴定机构是否取得了相关认证证书;
2. 亲子鉴定机构硬件与软件，人员与设备，操作程序和标准是否符合要求;
3. 亲子鉴定机构能否做出合格的报告书;
4. 亲子鉴定机构对客户隐私保护以及法律和其它后续服务怎么样;
二、司法亲子鉴定的程序
具体司法亲子鉴定手续要求如下：
(1)被鉴定人应由母-子-可疑父亲组成;
(2)成年被鉴定人均应自愿同意鉴定，14岁以上的青少年应适当争求其对鉴定的意见;
(3)被鉴定人出示身份证(或工作证)、孩子出生证(或户口)等证明身份及其相互关系的证件;
(4)出具由法院、检察院、公安部门或律师事物所签发的亲子鉴定委托书，注明父母和孩子的姓名、地址、身份证以及申请原因等;
(5)按照司法亲子鉴定的有关规定，一家三口往往要抽取一定数量的血液，
这是司法亲子鉴定的一般流程和手续，在具体的亲子鉴定过程中，也许会有差异，以法院等机关的的要求为准。司法亲子鉴定不同于一般的亲子鉴定机构所作出的鉴定，它具有很高的权威性，使用目的明确。
2.亲子活动机构 篇二
早几年在社会上流传了这样一个经典观念:5+2=0 (5天的学校教育加上2天的家庭教育结果是零) 。但是现在的家庭已非原来的家庭, 现在的家长多为“80后”, 受过高等教育, 对孩子的教育和培养会采用一定的正确方式, 因此5+2=0的公式已经不合时宜了。虽说“80后”都忙于工作, 多半已经是社会发展的骨干力量, 孩子由祖辈们接管, 可这些祖辈们也是伴随着改革开放成长的老年朋友们, 思想较为开放, 教育孩子的方式已不再是陈旧模式了。
关键词解析:
亲子关系———父母与儿女之间的接触, 包含着知识技能的教授、学习方式的模拟、习惯与性格的培养等;机构教育———泛指一些规定上下课时间、统一学习游戏方式、有专人指导和训练模式的集体式学习机构。
一、亲子关系的良好构建
1. 言语暗示
曾经有科学家做过这样一个试验:让一群孩子先做一次智力测验, 测知其智商。第二次做的是同样的测试题, 但试验者在一旁故意“捣蛋”, 冷嘲热讽, 制造麻烦, 导致大部分孩子明显露出遭受挫折的沮丧, 不是嘟起嘴巴, 就是沉下脸来一声不吭。结果, 第一次成绩不错的孩子, 第二次测得的智商普遍降低。这个实验向我们表明:智力的发挥受心态的影响。当人感到挫折、自卑和不安的时候, 不知不觉中就会失去应变能力, 发挥不出应该有的水平。
而父母的话最容易摧毁孩子的自信和自尊。有些家长常常拿自己的孩子和别人的做比较, 一时的客气或谦虚, 而让孩子丧失自信。孩子没有判断谦语的能力, 对父母的言行抱着绝对信任的态度, 虽然父母说的是客气话, 但他们会由衷地相信“我不如别人, 我不聪明”。
因此, 父母的话要多以鼓励、激励、赞扬为主, 即使当孩子犯错或不如人意时, 父母的话也不应过激, 不要“雪上加霜”, 要给孩子缓冲的机会, 让他们“有台阶可下”。所以, 适当的言语暗示有助于构建良好的亲子关系, 促进孩子良好品性的养成。
2. 文化氛围
家长的作用在于言传身教, 从小事做起, 促进孩子的身心健康发展。在家庭中需要营造一种良好的文化氛围, 建立和谐的亲子关系和爱护幼儿身心健康, 开发潜能, 培养个性, 加强父母与孩子的情感沟通。
家庭文化起源于这个家庭的长者, 不同的家长有着不同的兴趣、爱好和特长, 如有的家长热心助教、出谋划策;有的家长善长口语表达、组织能力强……如果将家长的个性优势资源结合在亲子教育活动中, 就能获得良好的效果。
在世界著名的科学家居里夫人家中, 供女儿玩耍的“玩具”中竟然有英国皇家勋章, 有人问居里夫人, 为何将此重要之物给孩子玩, 居里夫人笑道:“我就是要让孩子明白皇家勋章等同于一般物件, 不能有永远坐拥之福, 这样才能促使孩子勇攀科学高峰。”也正是居里夫人的这个观点, 让自己的女儿也成为了世界著名人物。
3. 经济环境
教育资源同样也体现在家长创设的家庭物质环境和精神环境中。除家庭精神环境以外, 家庭的物质环境包括家庭物质生活条件、物质生活的安排等, 都对孩子的健康成长起着积极的作用。
洛克菲勒家族在美国是首富, 但他们家族中没有一个人挥金如土。戴维的祖父老洛克菲勒在年轻的时候就开始记录个人的收支账目, 每一分钱都要在这个账目上写出用途和使用时间, 每一笔开支必须有正当可靠的理由。这一个习惯一直延续。在戴维小时候, 父亲就告诉他:所有账目的记录必须是真实的, 因为诚实才是最宝贵的。我们相信这是他们家族成为美国首富的秘诀。
二、机构教育的弱势
1. 群体效应
当个体作用超越群体效应时, 那就是“瞩目” (姚明的身高) ;当个人的潜能激化群体的效率时, 那就是“核心” (科比的作用) ……但是人云亦云的结果却可能造成一落千丈。
一个知名大学迎来了新学期的新同学, 在他们中间有着一位穿着朴素的来自农村的姑娘, 很不起眼。走进已经分配好的宿舍时, 她发现, 在宿舍中她是最清贫的, 自惭之情油然而生。进入课堂, 导师们却对这个女孩特别关注:诚邀其加入各社团、学生会等。一学年后, 大家相信社团新星和学生会主席肯定非她莫属, 但出乎意料的是名单上不是她的名字。满心疑惑的她得到了一个令其惊讶的答案:她太大众化了!原来这一学年她极力地从衣着打扮、举止行为上去效仿室友, 努力地成为她们中的一员, 但正是因为这个才使得她失去了更多。
2. 攀比作用
在某市的“贵族”学校门口的不远处, 有一个女孩子在拼命地推搡着自己的父亲, 理由是“自己父亲开的是一辆廉价的面包车”, 父亲憨厚的笑容僵直在脸上, 任由女儿发飙……这一幕是如此的令人揪心!
而在不知事的孩童身上也存在着这一现象。“芸芸哭着说:妈妈, 你买的夹子上没有水钻, 我要买比菲菲夹子上水钻多的夹子, 不买我就不去幼儿园……”据幼儿园当班教师透露, 如此事件在幼儿园中频频发生, 已经不属于非正常事件了。
暑假我儿子从墨尔本回来, 我帮他买了双crocs (当时中国大陆非常热销) , 付账后我随口问了声:在墨尔本这个品牌卖得如何?儿子的回答是:老妈, 国外从来没有狂购某一产品的热潮, 鞋子舒服就行, 不论品牌 (我无语) 。这个简单的道理我12岁就懂, 可是为何25年后我还问这“弱智”的问题呢?
3. 心理暗示
学过心理学又从事教育事业的我, 对待心理问题很细致谨慎, 因为我知道心理暗示的巨大作用。
大班毕业了, 天真可爱的宝贝们乖乖地坐在位置上, 等待着与共处三年的老师告别。离别之际, 为达到一定的师生惜别氛围, 老师们一声声有感情地对孩子们说道:再见了, 老师再也看不到你们了 (可能吗?幼儿园长期存在呀!) 。与其说这是老师们有意的情感带动, 还不如说这是老师们刻意的心理暗示, 以催生出孩子们天真浪漫的眼泪 (当然, EQ培养也成为当今教育时尚。) 。
三、价值体现促教育之优
1. 性格与个性
优秀的家庭与良好的学校班组都应该近似于一个小社会群体, 父母和祖辈们, 以及其他家庭成员们和那些整天把“教育”放在首位的老师们在这个社会中要扮演不同的社会角色, 而不该是单纯的“教者、学者、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等”。但是, 在中国的家庭中, 长辈们能躬身倾听孩子们的想法, 等待孩子们迟缓的表现, 可是在学校、教育机构, 老师们却总是带着成人的面具, 要求孩子这样, 命令孩子那样, 摆出一副“我吃的盐比你吃的饭还要多, 我过的桥比你走的路还要长”的姿态, 导致孩子的个性被扭曲和过分张扬, 有些孩子的性格变得极端 (懦弱和暴力) 。我建议, 我们可敬的老师们有时候可以变得“弱智”一点、“同性”一些, 让孩子在迈进社会第一步的时候能扎实稳健。
2. 习惯与行为
成人是孩子的影子。那这些影子是否称职与合格呢?回答非也。有些职业教育者在讲述“三字经”道理的时候, 摇头晃脑;在描述国内外名人故事的时候, 有模有样;在指导孩子过人行道和丢垃圾进垃圾桶的时候, 有板有眼……可是, 一旦孩子不在身边时, 这些所谓的经典和优良习惯都被雪藏到了“内心深处”, 认为“学习模仿的人”不在, 就不需要这样一本正经了。但是, 孩子们都有一双透视的眼睛, 他们用心灵去感应成人的思维, 在细微处寻找“宝藏”, 而且这些“行为宝藏”将成为孩子们永远炫耀的“财富”, 所以, 学校教育者要正确定位自己, 坚持学习与生活的等同教育价值观念。
3. 生活圈与学习圈
爱因斯坦小时候语言表达迟缓, 阅读有障碍, 但对事物的原理非常敏感, 可是在当时的德国学校是不允许学生提问的, 因此退了学。但是父亲和叔叔给予了他相当大的发展机会和思维空间, 因而当其他同学还在学习初等数学时, 他已经学习微积分了。美国人爱迪生一生只在学校里读过三个月的书, 在母亲的陪伴与鼓励下, 通过勤奋好学, 发明了电灯、电报、留声机、电影等一千多种成果, 成为著名的发明家, 被誉为“发明大王”, 为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
教师其实都明白两个很重要的教育哲理:一是一对一的家庭教育的作用远远大于一对四十的学校教育作用;二是生活中的知识是学校书本上的知识所无法比拟和超越的。所以, 孩子们拥有一个良好的生活圈比仅仅拥有一个优异的学习圈来得更有价值。很多次从那些所谓的高考状元们口中得知:我们在生活中学习, 在学习中懂得生活。这句富有哲理性的话语的意义, 又有多少家长明白呢?
3.亲子活动机构 篇三
乐——主题乐园依旧火
“90%以上的家长都愿意趁着假期带着孩子去旅游，其中近5成的家长会将主题乐园等作为出游首选，尤其是5~12岁之间孩子的家长。”途牛旅游网北京分公司负责人表示，这一年龄段的孩子正处于培养感知与认知能力的最佳时期，在游乐园种类的选择上，可以多征求孩子的意见，既要契合孩子天性，又要满足好奇心，再结合每个游乐园的主题内容来安排行程。
学——陪孩子行万里路
途牛旅游网北京分公司负责人表示，“2+1”亲子游暑期线路应满足“游学”两不误，在寓教于乐的同时，调动孩子的积极性，激发孩子学习的潜能。同时家长也可以让孩子参与行程安排，培养孩子的自立能力和判断分析能力。如果不想走远，可以选择周边的一些趣味博物馆、人文景区等，都能起到拓宽知识面，开阔视野的作用，有利于孩子积极成长。国内长线方面，从北京出发的“杭州—乌镇—西溪湿地—千岛湖双高4日游”，7月团期价格在2400元左右，行程涵盖游览华东五市迷人的自然风景与人文景观，能让孩子品味江南的风景与文化，开阔视野；出境方面，欧洲是亲子游的最热门方向，如从北京出发的“法瑞意8晚10日游”，行程涉及游览法瑞意三国独特的异国风情，同时还赠送卢加诺小人国行程，孩子们能充分体验异国风采，增长见识。
惠——在线旅游“揽客”自驾、自助游
4.中班亲子活动方案-亲子活动方案 篇四
二、活动地点：幼儿园操场。
三、亲子游戏
1.过小河
目标：培养幼儿与父母共同克服困难夺得胜利的精神。
准备：画好起点和终点的跑道(小河)、泡沫垫(石头)6块、皮球3个。
玩法：3人一组进行比赛，速度最快一组为胜。幼儿头顶皮球踩在石头上(泡沫垫)，家长负责铺石头，孩子站在一块小垫子上，家长手持另一块小垫子。当比赛开始后，家长将手中的小垫子放在孩子的前面，孩子进行到前面一块小垫子后，家长将身后的小垫子拿起在放到孩子的前面，以此类推，先过河者为胜。孩子必须踩在小垫子上行进，不得落到地上，家长不许触碰到孩子。
2. 全家乐翻天
准备：呼啦圈20个、儿歌、音响。
5.亲子活动机构 篇五
“妈妈，你明天上不上幼儿园啊?”临睡前，窦乐第N次不放心地问我。“去!妈妈和二宝一起去!”我连忙答应着。因为明天是窦乐上幼儿园以来第一次家长开放日活动，小家伙为此不知道问了我多少遍，终于在我的肯定回答后才甜甜睡去。
11月19日
“妈妈，起床了。要上幼儿园了!”天空才刚泛起鱼肚白，就朦朦胧胧地听见儿子在我耳边说话。还没睡醒的我半闭着双眼回答： “怎么这么早就醒了?”“要上幼儿园来!妈妈，你上不上幼儿园啊?”窦乐的催促声中还带着一点不放心。我的睡意立刻被儿子的话打消得无影无踪。为了这一天，儿子已经期待了好几天，而为了创造这样的机会，幼儿园及老师们也做了精心周密的安排。
早餐完毕，我拉着窦乐的小手走向幼儿园。今天的天气格外好，阳光明媚，窦乐一路上很是兴奋，唧唧喳喳地问我：“妈妈，你是不是要看我吃点心啊?”“妈妈，你是不是要看我吃饭啊?”(为什么窦乐的问题都离不开吃呢?)
到了幼儿园门口，窦乐自己大声地和门房爷爷、王老师问早，然后就跑到保健老师那儿检查小手。检查完毕拉着我跑进教室，坐到小狗组的座位上开始玩贴图形游戏。看着二宝一边熟练地将正确的颜色图形从小篮子里拿出来，摆在图纸上，还一边告诉我这是三角形，那是方块，我的心里甜滋滋的。
九点钟，到了窦乐期盼的吃点心时间，许老师的铃鼓声响起来了。小朋友们听到铃鼓声，犹如听到老师的指令一般，纷纷搬着自己的小椅子靠墙。夏老师安排各小组有秩序地去洗手，王老师在里间帮小朋友们卷袖子，询问小朋友们有没有小便。小朋友们在老师的组织下，洗手、擦手、取杯子、回座位，每一个小朋友都知道自己该干什么。从刚进幼儿园的一无所知到今天的井然有序，在这短短的两个半月时间里，三位老师不知道付出了多少辛劳。
6.小班亲子活动:朋友越多越快乐 篇六
从家庭进入幼儿园小班, 孩子们开始了独立适应环境和社会的第一步。 交往能力的培养,同伴意识的建立可让幼儿更好、 更快地适应集体生活, 减少入园焦虑。 而且,以亲子的方式开展主题活动,能减少新入园幼儿家长的分离焦虑和建立良好的家园信任与沟通, 促进家园合力的形成。 因此,我设计了“朋友越多越快乐”亲子主题活动。
幼儿活动目标
1.在成人的示范和引导下 ,喜欢和同伴交往 ,有和同伴一起游戏的愿望。
2.增进对班级同伴的了解 ,能用语言 、动作和同伴交流,乐于分享。
3.在互动游戏中发展语言表达 、 动手操作和合作能力。
家长活动目标
1. 了解同伴交往对于孩子适应集体生活的重要性。
2.能积极示范 ,引导孩子学习交往行为 ,培养交往能力。
3.能积极家园配合,帮助孩子尽快适应集体生活。
活动准备
每个孩子的大头贴若干,音乐《拍手舞》,A4大小彩色卡纸人手一张,A4大小硬纸板人手一张,乳白胶, 棉签,1~3厘米不等的彩色吸管若干,各色玩具,中号篮子2个,大号篮子4个,活动背景音乐。
活动过程
环节一:问候时光
1.家长和孩子围坐成圆圈 ,教师和幼儿 、家长亲切问候。
2.音乐游戏 “找朋友 ”,引导幼儿和同伴互动 ,增进交往。
游戏玩法: 家长和幼儿手拉手, 围成内外两个圆圈,在歌声中逆时针旋转。 当唱到最后一句“你是我的好朋友”时,鼓励幼儿向家人介绍同伴,如不认识同伴, 家长引导孩子互相介绍。
环节二:快乐时光
家长和幼儿围坐成圆圈,玩游戏“拍拍手”,鼓励幼儿大胆独立和同伴互动交往。
游戏玩法: 幼儿四散站立, 带上一张自己的大头贴,听音乐拍手四散走动找自己喜欢的朋友,听到“找到我的好朋友”时主动去拉拉朋友的手,再互相拥抱, 交换大头贴。 如果幼儿不能独立和同伴互动,家长可以先带着孩子参与,再逐步退出。
幼儿指导语:你的朋友在哪里呢? 你怎么让他知道你想和他玩呢?
家长指导语: 爸爸妈妈们要鼓励孩子独立参与游戏哦,提醒孩子主动走到朋友面前,大胆地伸出手去牵朋友的手。
环节三:温馨时光
家长和幼儿分组围坐在排成半圆的小桌子前,开展亲子制作活动“漂亮的相框”。
1.教师出示一个用吸管和彩色卡纸制作 , 并贴有很多朋友照片的相框,激发幼儿活动的兴趣。
幼儿指导语:老师的相框是用什么做的? 相框里有谁呀? 我们也来做一个漂亮的相框,把朋友的照片贴进去吧!
2.教师一一介绍活动的材料 , 让幼儿和家长了解材料的用法和制作的注意事项, 并示范相框的制作过程。
幼儿指导语:我们和爸爸妈妈一起来制作相框吧, 吸管可以长长短短、各种颜色轮流贴哟,这样相框会更漂亮,最后别忘了将好朋友的照片贴进去。
家长指导语: 爸爸妈妈们要引导孩子感知操作材料,帮助孩子在彩色卡纸周围刷上乳白胶,鼓励孩子一个挨着一个粘贴,注意长短、颜色的变化,鼓励孩子坚持完成自己的任务。
3.展示分享亲子制作的相框。
幼儿指导语:去给叔叔阿姨、小朋友介绍一下相框里的朋友吧!
家长指导语: 爸爸妈妈带着孩子去和同伴分享制作成果吧,要鼓励孩子大胆向同伴介绍相框里的朋友。
环节四:友谊时光
1.幼儿和家人围成一个圆圈 , 跟着教师做肢体律动,做好体能活动的准备。
2.教师介绍体能活动的玩法,调动幼儿的兴趣 。
游戏玩法:家长带孩子在场地一端排成四队,场地另一端摆放有各种玩具。 孩子们两两抬着篮子跑过去, 根据家长的颜色提示卡装上相应的玩具返回起点,将篮子交给下一组孩子。
家长指导语:爸爸妈妈们要鼓励孩子和同伴合作, 能根据提示卡装玩具,依次游戏。
3.播放欢快的运动背景音乐 , 成人引导孩子反复依次游戏。
幼儿指导语: 孩子们, 赶快去找一个朋友排好队吧。 和朋友一起抬篮子时别让玩具掉出来哟!
4.在轻柔的音乐中结束游戏,整理活动器材。 幼儿围成圆圈,两两结伴互相捶背、捏肩,做放松运动。
环节五:道别时光
7.不要让亲子活动变味 篇七
因为很重视这次活动，我提前半个小时从家里出发去幼儿园。不料，家长已经来了一大堆，小澈有点不高兴：“爸爸，你怎么才来啊？”
幼儿园准备得很充分，桌子、椅子、扇子、纸巾都已摆放好，只要自备水彩笔即可。老师一声令下，比赛正式开始。
每组有四对亲子。我一瞧，我们这组就我一个纯爷们家长。旁边一个家长掏出一只iphone6 plus说：“妞妞，我们画这个。”另一个家长掏出一本连环画：“宝贝，咱们画这个。”看来，大家都是有备而来。这时，我感到有点压力。
儿子也急了：“爸爸，我们画什么呢？”
“你想画什么，我们就画什么。”
小澈说，想画蜘蛛网。我说，那你就画吧。
小澈画了两笔，噘了噘嘴，扔下笔，说不画了。两眼愣愣地看着旁边。
我顺着他的眼睛看去。原来，旁边有个家长让孩子站到一边，并说，“妞妞，我来画，你在旁边看着。”另一家长说：“宝贝，你这样画，怎么能拿第一名呢？看你妈的手艺。”
“你拿起笔，爸爸告诉你怎么画。”
小澈还是不乐意。
“你会比爸爸画得好。”
在我的鼓励下，他终于重新拿起画笔。
我告诉他先在扇子上画一个圆圈。他一画，画成了一个椭圆。我让他画直线交叉，结果，他画成了平行线。我再让他在空白处填涂颜色，颜色倒是涂上了，就是不少颜色涂到蜘蛛网外边去了。
半个小时过去了，大家的作品陆陆续续完成了。
“妈妈，你画的猫咪真好看。”
“宝贝，你看，妈妈画得怎么样？一等奖非我们莫属了。”
再看看我家小澈画的蜘蛛网。说它画得像吧，也还可以，毕竟蜘蛛网应该有的都具备了；说它画得不像吧，也的确有点糟，哪有蜘蛛网线歪歪斜斜的。
不过，这毕竟是在我的指导下，由小澈亲手完成的。他一脸得意，把作品交给了老师。
看到老师桌子上放着的“宫廷扇”作品，一个比一个有水平，一个比一个专业，真分不清到底哪个更好。可是这到底是小孩在比赛，还是家长在比拼呢？
亲子活动的本意是家长陪着孩子参加活动，促进与孩子的关系。因为大多数家长平日里忙于工作，会忽略与孩子的情感沟通。而现在，或许是机会难得，也可能是大人们急于表现，过于看重名次和成绩，所以导致亲子活动变味了。家长忙得团团转，孩子却在一旁无所事事。
8.亲子活动机构 篇八
钻山洞
游戏目标：1，训练触觉和四肢着地爬行的能力。2.训练听觉和提高辨别声源的能力。
游戏准备：山洞玩具
游戏方法：
1，成人中的一人趴在地上，腹部和地面之间形成一个“小山洞”，另一人在“山洞”的一边用小铃等发声玩具吸引幼儿，让其从“山洞”中钻过来。
2，根据幼儿的情况，可以增加难度，出示山洞玩具，成人和宝宝一起排队从山洞内爬过，或在另一头逗引幼儿爬过来。
拾豆豆
目标：训练孩子拇指与食指捏拾细小物品这一精细动作和手、眼协调能力，有利于促进大脑功能的发展。
准备：每位幼儿自带干净的瓶子2—3只，各类豆豆（请家长帮忙带）
方法：
教师准备一些干净的豆豆放在孩子面前，让孩子用手去拾，并放入瓶子内，家长加以引导和必要的帮助。
注意：孩子捡豆豆时，妈妈或家人应在一旁照看，以免孩子将豆吞入口中。
水果大餐
活动目标：
1、培养幼儿与家长共同操作的兴趣。
2、初步尝试使用固体胶。
活动准备：
1、水果花篮图人手一张
2、各种水果造型图片
活动过程：
1、教师出示漂亮的水果花篮引题
2、演示使用固体胶
3、引导家长与幼儿共同制作水果花篮。
4、展示作品，分发奖品。
兔子跳圈
目标：练习双脚离地连续跳，2岁半以上的宝宝可以连续跳2米，不宜距离太长，以免宝宝疲劳。连续跳是练习弹跳力的方法之一。
准备：呼啦圈，事先画好起点和终点
玩法：1、带兔子的胸饰或者竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。
2、在起点另一头放置呼啦圈作兔子的家，让宝宝离开圈2米，用双脚跳到兔子的家。家长在“家”等待宝宝。
9.亲子活动机构 篇九
一、活动目标：
1、愉悦身心，过一个健康、快乐、充实而又有意义的节日。
2、在户外清新的环境下，让孩子们享受美好的自然风光，促进身心健康发展;
3、通过活动使孩子、家长、老师互动起来，增进情感，加强家园间的沟通、交流，促进家园同步。
二、活动时间：20xx年xx月xx日(周xx)
三、活动地点：景山森林公园
四、参加人员：全园师生及幼儿家长
五、活动形式：以郊游踏春的方式爬山观景，家长自己准备干粮饮用水以及个人用品;
六、活动流程：
1、活动当天，请为孩子统一穿园服参加活动。早上九点前赶到位地质桥对面的新桥湖公园广场，统一集合。
2、九点整从新桥湖公园广场向温州民康医院的`入口出发，开始爬山，向高处攀登，向莲花芯小城堡逼近。
3、到达目的地后，及时确定好活动场地，统一集合做游戏、分发小礼品。
4、游戏活动结束之后，自带干粮用餐，教师积极组织“环保小卫士”活动，清理活动现场垃圾。
5、下午自由组织活动，家长可以带孩子赏花游园或者去动物园喂猴子。
10.如何正确地指导亲子活动 篇十
关键词：幼儿园； 亲子教育；亲子互动
《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”随着学前教育理念的不断更新，亲子教育迅速融入幼儿园的教育之中，幼儿教师们加大了与家长之间的沟通与联系，为家长提供更多的走进孩子童心世界的机会；更多的家长开始主动关注孩子在园期间的行为表现，积极参与各种亲子活动，在与孩子的互动之中，了解孩子的能力与兴趣，增进亲子之间的感情……如何正确指导亲子活动，为家长提供更好的亲子互动机会？
一、充分开发和利用家长资源
随着亲子教育的不断实践和研究，我们越来越深刻地认识到做好家长工作，是提高课程研究质量的有效途径，是家庭的需要、社会的需要、教育发展的需要。因此，教师们积极争取家长对我们工作的理解、支持与配合，探索家长工作的有效途径，并通过丰富多彩的活动，最大限度的发挥家长的教育资源，使家长走进幼儿园、走进孩子们的中间，更好地配合幼儿园与教师的工作。
1、请家长参与活动。活动前辅导家长了解活动目标、内容；活动中请家长参教、助教；活动后通过交流或书面形式获得反馈；组织家长交流彼此参与亲子活动的心得，充分发挥家长教育资源的作用，发挥家长间的示范影响作用，明确亲子教育的方向性，提高家长参与亲子教育活动的积极性和主动性；根据主题内容生成亲子活动，请家长与幼儿一起收集材料，在亲子活动中互动。
2、通过家长园地、联谊沙龙、主题学习网等渠道，宣传课程的结构特点、理念内涵，帮助家长了解学习内容和教育目标，向家长征求意见和建议，并随时针对活动内容为家长答疑。
3、充分发挥家长们的职业特点和特长，为幼儿园服务。请各行各业的家长向孩子介绍自己的工作：如红军老爷爷来园给孩子们讲革命传统故事，让幼儿接受爱国主义教育；请武警爸爸来园表演擒、拿、格斗，表演列队、行走，培养幼儿良好的坐姿、站姿、走姿；请民间艺人老奶奶来园介绍捏面人的方法，激发幼儿对民间艺术的兴趣；请医生妈妈为小朋友介绍卫生小常识，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。
结合亲子教育活动的实施，我们组织家长开放日活动，活动后向家长下发调查问卷征求意见和建议；组织有代表性的家长进行座谈，为亲子教育活动的扎实推进提供了依据。
二、指导家长随时关注幼儿活动的需要
作为一种特殊的早期教育，亲子教育更侧重家长角色的变化，侧重家长在参与中给子女以关怀、发展和教育，是一种互动性较强的交往。因此，在亲子教育活动中，幼儿和家长间的互动是最为重要的，家长是活动的直接参与者而非旁观者：对孩子来说，这种互动使其积极情感得到充分的发展，并为其今后良好个性发展和和谐家庭关系的建立奠定基础；对父母来说，通过互动可以了解孩子身心发展的特点，掌握正确引导幼儿的方法和技巧，探求教育自己的孩子的的适宜途径。因此，我们指导家长随时关注幼儿活动的需要，与孩子一起准备活动材料，创设活动氛围，在共同游戏中发现孩子的能力，体会孩子的进步，分享孩子的成功喜悦。幼儿与家长共同参与，在商量、争论的过程中达成一致，家长发现了自己孩子潜在的多元能力，看到了自己对孩子能力的低估，重新认识了孩子、重新认识了自己。
1、为了使亲子活动真正成为家长学习科学育儿的重要途径，教师们注意把握以下几个方面：让家长明确活动的目的和要求，帮助家长了解孩子的学习特点和认知发展规律，掌握一定的教育方法，有效地实施教育，以平和、宽容的心态包容孩子的“失误”，等待孩子的成功； 提高家长参与亲子互动的意识，鼓励家长提出问题，引导家长转变自身角色，从旁观者逐渐成为参与者，从不会指导孩子的活动到基本学会指导；引导家长关注孩子的成长变化，适当安排家长之间的交流，使其对孩子的发展有更充分的认识和理解；引导家长尊重孩子的自愿选择，让孩子选择自己喜欢的工作，培养幼儿的主动性和自信心；幼儿工作时家长不随意干扰，应注意观察孩子手眼协调动作准确性、专注力、毅力、耐力等发展如何，注意培养幼儿的专注力。
2、在参与亲子活动的过程中，教师要向家长讲解相应的教育目标与要求，提高家长的教育水平，以便能更有效地配合教师组织好每一環节。不同的家庭背景，不同的家长层次，便会产生不同的家庭教育方式：有的家长文化层次高却缺乏基本的科学育儿知识；有的家长虽然懂得一些育儿常识，但处于对孩子过分的溺爱而一味迁就，这些都影响了家长的育儿水平；同时，参与亲子活动的家长在年龄上、素质上都存在着很大的差异，这就需要教师对家长群体进行具体分析，以便于更好地指导家长。例如：针对家长中的全职妈妈、保姆、奶奶，教师要简单、具体、明确、有针对性对家长进行指导，使家长能按照教师的要求带领孩子参与活动。
3、一些家长喜欢将自己的孩子与其他孩子进行比较，急于让孩子学到具体的技能，教师们需要注意做好具体的示范指导，间接引导家长，家长错了要及时给予引导、示范，发挥家长的主体性，以期学会有策略地指导孩子。教师针对家长的指导，主要是通过系列的教育活动，给予家长具体的示范和引导来实现的。活动中教师有针对性地指导家长，纠正家长对待幼儿的不正确教养态度，制止某些家长由于缺乏对孩子认知发展规律的了解，而导致在对孩子的教育问题上的浮躁情绪表现，引导家长关注非智力因素对孩子能力发挥的影响，对孩子进行正面教育。
总之，在实践中我们充分体验到：亲子教育活动的开展在促进幼儿能力发展的同时，也使孩子与家长之间的亲情不断提升，更为家长育儿能力的提高搭建了平台，为孩子的和谐快乐发展提供了温馨的心理环境，从而也达到了家园共同教育的目的。
11.亲子活动机构 篇十一
设计意图
对于刚入园的小班幼儿来说, 分离焦虑是他们面临的最大问题, 很多家长也担心孩子在幼儿园吃不好、睡不好。为此, 我们邀请家长来园参加亲子体育活动, 有父母陪伴一同参与活动使幼儿多了一份安全感, 也让家长有了更多了解幼儿园、了解孩子的机会。“和爸爸妈妈去旅行”亲子活动, 在锻炼幼儿能力的同时, 更重要的是让幼儿有一种从父母的怀抱中渐渐长大, 开始独立上幼儿园的情感体验。
活动目标
幼儿目标:
1.练习钻、爬、攀登等多种动作。
2.乐于与家长积极配合 , 体验游戏的乐趣。
家长目标:
1. 积极想出不同的身体动作帮助幼儿进行钻、爬等多种动作练习。
2.乐于合作, 在与幼儿积极互动中体验亲情。
活动准备
事先与家长联系, 交代活动要求;音乐磁带 (奥尔夫音乐《小松鼠进行曲》) 。
活动过程
一、亲子律动操
幼儿和爸爸妈妈一起做亲子律动操。
二、亲子游戏
1.游戏:穿越小树林。
师:今天我们要和爸爸妈妈去旅行, 旅行途中要先经过一片小树林, 我们先一起到树林里玩一玩。
(1) 游戏:树林穿行。家长扮演树, 摆出各种造型, 组成一片小树林, 幼儿随音乐在小树林里自由穿行, 进一步熟悉自己和同伴的爸爸妈妈。
(2) 游戏:找树。铃鼓响 , 幼儿在小树林里自由跑动。铃鼓摇得快, 幼儿跑得快;铃鼓摇得慢, 幼儿跑得慢;教师突然中断摇铃鼓, 并发出指令, 幼儿迅速找一棵树抱好, 训练幼儿的快速反应能力。
(3) 游戏:爬树。家长变成各种大树让幼儿爬。
2.游戏:越过小山坡。
师:穿过小树林, 前面有许多的小山坡, 小朋友要想办法越过小山坡。
家长用身体变成各种障碍, 幼儿用单脚跨、双脚跳、助跑跨等不同的方法越过障碍。
3.游戏:钻山洞。
师: 越过了小山坡, 我们的前面出现了一个个山洞, 小朋友要穿过山洞才能到达目的地。
(1) 家长变成各种各样的洞, 幼儿变换姿势钻。师:爸爸妈妈变成了什么样的山洞? 你是怎样钻的?
(2) 再次探索用身体变洞、钻洞的方法, 进一步感受亲子合作的乐趣。
(3) 家长站在圆圈上, 摆成不同的山洞造型, 幼儿循环钻山洞。
(4) 家长排成一列长队, 摆成统一的山洞造型, 幼儿集体钻山洞。
(5) 幼儿排成一排, 做山洞造型让家长钻, 增加活动的趣味性。
三、 放松活动
1.传宝宝:家长排成一排 , 幼儿排成一排 , 家长将幼儿从一头依次传到另一头。
2.听音乐, 幼儿帮爸爸妈妈捶背、按摩 , 体验为爸爸妈妈服务的快乐, 感受浓浓的亲情。
活动反思
亲子体育活动能培养家长与家长、家长与教师、家长与幼儿的合作意识, 进一步挖掘和利用家庭、社区的教育资源。此次活动实施中有几个亮点:
1. 活动设计巧妙 , 可操作性强。活动从幼儿的兴趣与需要出发, 充分利用家长资源, 用身体做出各种造型, 没有用到任何的器械, 有很强的可操作性。
2.教师充分发挥引导者的作用。活动中 , 教师以“和爸爸妈妈去旅行”为主线, 巧妙地将生活常识和动作练习结合在一起, 激发了家长与幼儿的学习兴趣, 形成了有效的互动。
12.亲子活动机构 篇十二
活动集合前准备
1.人员清点
2.活动道具的准备
活动进行
1.11月14日活动开展当天，全体志愿者活动人员在5.6号寝室楼下集合点名
2.确定人员悉数到达后，乘车前往青少年宫活动中心
3.到达青少年宫后，会长处联系活动中心负责人
4.活动人员分为两组，第一组(实、拓、宣)负责帮助一起搬运桌椅、帐篷
以及其他活动道具，第二组(策、文、秘)负责把桌椅、帐篷等按照预定地点有序的排放
5.桌椅、帐篷排放完毕后，各组长召回组内人员，整理活动道具，准备开展游戏环节
6.开展游戏环节(具体游戏详见附录)
7.游戏过程中穿插演讲节目
(上台顺序：策划处、秘书处、实践处、文艺处、宣传处)
8.游戏过程中，宣传处负责拍摄活动照片
9.由少年宫负责人宣布活动结束，所有成员清理活动现场，帮忙把桌椅、帐篷等道具搬回原地，最后集体合影留念
10.待活动整理工作及拍摄工作结束后，集合清点人员返校
后期工作
后期联系
1. 全体活动人员与少年宫负责人员合影留念
杭州职业技术学院信息电子系青年志愿者协会
2. 拓展处把活动照片，音像资料等发到少年宫并联系以后活动
3. 宣传处整理活动资料，在学校做后期宣传本次服务活动
4. 协会配合少年宫服务队网站管理员在各自博客上发布此次活动
5. 通讯社将活动当天的情况在学院内做一系列的报道
6. 各部门与当天晚上交活动通讯稿
注意事项
1. 活动人员准时集合，活动中严谨工作
2. 活动人员态度需友善，不得与家长、小朋友发生争执，一切以家长、小朋友为重
3. 在活动准备及开展阶段，不得无故离开活动场地，各组组长管理好组内人员
联系我们
会长助理： xx(1366662xxxx) 吴xx(1366662xxxx)
13.亲子活动机构 篇十三
亲子游园计划
游戏名称《层层叠高》
游戏目的：
1、体验亲子协作的乐趣和成就感。
2、培养幼儿手部肌肉的控制能力。
游戏准备：
长方体积木、圆柱体积木各二十块、小篮子四个。
游戏玩法：
每次游戏可请四对家庭参加。家长与孩子在起点手持篮子准备。游戏开始后，每对家庭跑到场地内将散落在场内的长方体积木、圆柱体积木各拣五块后，跑到终点将两种积木依次循环搭起。以积木形状搭配正确、速度快的家庭获胜。
游戏二
游戏名称：《送珠珠回家》
游戏目的：
1、体验亲子协作的乐趣和成就感。
2、培养幼儿手眼协调的动手能力。
游戏准备：
大脸盆一个{内装水和各色玻璃珠}、小碗三个、筷子三双、调羹三把、分类盒三个。
游戏玩法：
14.亲子活动机构 篇十四
一、树立正确的家庭教养观念, 推进亲子活动顺利开展
现阶段家庭教育中普遍存在着重幼儿智力开发, 轻个性、情感和良好习惯培养的现象, 对孩子过多限制、过度保护, 导致许多孩子出现了自理能力差、自主性差的问题。因此, 要让孩子健康科学地成长, 首先应转变家长的教育观念, 提高家长的教育能力, 并让其掌握有效的教育方法。
1. 以信任、尊重为前提, 建立良好的合作伙伴关系
教师与家长建立良好的关系是顺利开展“亲子活动”的前提, 活动的过程也是教师与家长交往的过程, 任何一方居高临下的指挥者态度都会让另一方退缩。这就要求我们教师不能以专业教育工作者自居, 而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主导者, 要建立起一种相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。
2. 以丰富多采的活动为基石, 激发家长参与的兴趣
幼儿是在游戏中进行学习的, 这个学习是多方面的, 除了知识的增长, 还有经验的增加, 以及心理发展、人生态度的逐渐形成。为了满足幼儿的需求, 我们有必要组织和开展各类健康、丰富的“亲子活动”, 以促进幼儿身心全面和谐的发展。通过丰富多彩的活动为家长和幼儿提供沟通和交流的平台, 让家长从中体验孩子的成长与快乐, 并以孩子的成长与快乐激发自身的快乐, 调动自己的参与热情。
3. 以榜样示范为力量, 发挥家长的带动作用
要做好家长的指导工作, 仅仅依靠幼儿园、教师的力量是不够的, 还需要有一批既有一定理论水平, 又有一定实际教育能力的家长积极参与。在开学初的家长会上, 我们结合现阶段幼儿的发展水平, 针对幼儿的语言发展、动手能力采用现场模拟教学的办法, 让家长了解自己孩子的自身发展水平, 并邀请做得较好的幼儿家长现身说法, 谈谈自己的教育理念及采取的有效措施。通过一系列的活动, 家长们较易于接受相互间的见解, 也达到了彼此间互帮互助的目的, 提高了指导的效果。
二、开展多元化的亲子活动, 促进幼儿良好个性的发展
“亲子活动”给人的感觉亲切、温和, 它强调父母、孩子在平等情感沟通的基础上双方互动, 教师在活动中通过对父母教育能力的指导和提升而达到对亲子关系的调适, 从而更好地促进儿童的身心健康与和谐发展。根据我国目前“亲子活动”的现状和《纲要》的要求, 我园自开办以来就尝试这一新型教育形式, 并融合在日常教育教学中。
1. 亲子手工制作培养幼儿的自信心和独立性
我班幼儿处于小班年龄阶段, 由于父母的过度溺爱, 包办代替的现象较为严重, 导致班上的孩子依赖性强, 自信心缺乏, 时常听到他们“老师我不会画”“老师怎么拼啊”“我不会折”等话语。针对孩子自信心缺乏这一现象, 我结合班级特色区域《纸艺坊》多次开展亲子手工制作, 如纸盘艺术、纸筒世界、纸箱创艺、撕纸成画。其中, 亲子制作的纸筒世界活动尤具特色。活动的内容是让家长与幼儿一起利用各种大小不一的纸筒制作出各种小动物。在活动过程中, 我们充分利用家长资源, 由一名当美术教师的家长牵头指导, 收集相关的资料书籍, 由家庭小分队的队长带头以小组的形式进行制作。通过此次亲子制作活动, 既增强了家长与孩子间的亲子关系, 激发了幼儿的创作欲望, 又锻炼了幼儿的动手能力, 满足了幼儿的情感需要, 使其从中获得了成就感和快乐。孩子的思维发展空间是无限的, 我们会为孩子搭建更多展示的平台, 让每个孩子都能够在操作活动中收获更多的成功与自信。
2. 亲子故事表演激发幼儿的创造性
故事表演是创造游戏的一种, 在表演中, 作品和语言、动作、表情可以是幼儿创造出来的, 我们应鼓励幼儿创造性地表现, 让幼儿的表演游戏融想象、创造于一体, 在想象中进行表演, 大胆尝试进行即兴的改编、创编, 这对幼儿思维能力、想象能力和创造能力的培养与发展有着重要的作用。孩子都喜欢表演, 但如何让孩子形象生动地将所扮演的角色表现出来呢?单靠教师的指导是远远不够的, 应该善于利用家长资源。在开学初的家长会上, 我们让家长了解了如何结合故事表演培养幼儿的创造性, 并邀请家长参与到我们的表演当中来, 引导家长如何在家与幼儿一起分配角色参与到故事表演中来。之后, 我们还两个星期布置一个表演故事, 并且每天让孩子在餐前轮流上台表演讲述故事内容。亲子表演不但增进了亲子关系, 还让孩子在扮演角色中慢慢地发展创造能力。一阶段以后, 我们真切地感受到了孩子通过这一活动所得到的各方面能力的提高。这使家长对这一“亲子活动”形式有了全新的认识, 不再是纯粹被动地完成任务。
3. 亲子试卷练习发展幼儿的独特性
《纲要》中强调:“教育内容要更多地考虑到能否兼顾群体需要和个体差异, 使每个儿童都能……发展独特性的认可。”我们根据班级幼儿的年龄特点定期分发亲子试卷练习, 试卷练习主要内容是针对幼儿的语言发展、思维想象或亲子游戏。如针对一幅图, 请家长引导幼儿说说:“图上有什么?发生了什么事?”试卷没有标准答案, 在引导家长和孩子一起完成时, 教师应尊重和接纳孩子的独特见解, 赏识孩子的奇思异想, 点拨孩子的独特思路。
4. 亲子户外活动为幼儿创设良好的生理和心理环境
孩子的世界是五彩缤纷的, 大自然、大社会中的一切都使他们感到新奇。在素质教育的今天, 我们提倡走出家门, 融入大自然。在孩子进入幼儿园起, 我们就以家庭小分队的形式将班级幼儿分成几组, 并每组选出一名组长, 负责定期举行一些家庭小分队的活动。这样不仅有助于增进家长间的交流, 也有利于增强家长对幼儿教育的认识。通过横向与纵向的比较, 也便于家长更全面客观地了解孩子的成长与进步。我们从调查中了解到各个小分队更多举行的是亲子户外活动, 如爬山、放风筝或在公园草地举行小型的歌唱比赛。其目的是在让幼儿与家长充分接触大自然、大社会的过程中, 增进亲子情感、积累生活经验、增强体质, 培养孩子的交往能力。通过这一些具体、丰富的实践活动, 有意识地让家长感受到“亲子活动”与以往单纯外出活动的不同之处, 体会到对孩子的教育既不是高深莫测的也不是呆板生硬的说教, 它就存在于孩子生活的每一个细节之中。
三、构建多样化形式, 形成多元化成效
1.“亲子活动”使教师不断积累经验, 提高自身专业化水平
在亲子活动的开展中, 我们应注意采取多种活动形式, 注重实践, 以丰富多样的活动吸引家长参与。无论哪个活动, 从开始的设想、计划到组织、实施, 再到我们教育理念的体现, 对教师的专业化素质而言, 都是一次挑战, 不但有助于掌握孩子的年龄特点, 而且在活动设计和环境创设中积累了家长工作的新思路、新经验。教师已有的理论知识不再单纯地停留在表面, 而是在不断的反思与实践中积累了丰富的经验, 为今后的亲子活动开展铺设了路基。
2.“亲子活动”为家长提供了学习、教育、交流的机会, 提高家长的育儿能力
“亲子活动”为家长提供了一个能耳闻目睹孩子生活、游戏和学习等真实表现的机会, 家长通过获得孩子成长的感性知识经验, 加深了对孩子能力发展的认识, 从而采用相应的教育措施, 进行更有针对性的教育, 使教育起到应有的积极作用。并且“亲子活动”对于家长来说, 也是一个共同接受再教育的过程, 它为家长提供了一个很好的学习机会。在活动中, 家长可以通过观察老师的指导获取教育的经验, 通过参与活动的过程领悟教育的方法。另外, 我们还可以使持不同教养态度的家长通过互相交流借鉴, 不断提升自身的教养素质。
3.“亲子活动”真正实现了家园互动, 多方位开发了幼儿教育资源
通过“亲子活动”这一有效途径, 使过去单一要求家长配合、单向对家长指挥转变为幼儿园与家庭的双向互动, 将“合作意识”深入人心, 充分发挥幼儿园教育与家庭教育的优势, 较好地发挥了家园合力的整合效应。“亲子活动”作为一种有效的联系家园的桥梁和纽带, 进一步提升了教师与家长对儿童教育的认识, 使大家充分认识到幼儿教育并不等于幼儿园教育, 从而树立起大教育的观念。亲子活动以孩子为中心, 在相互信任、密切合作、协调工作的前提下, 最终实现了各项教育资源的整合, 形成教育的合力, 促进儿童的和谐发展。
15.亲子活动机构 篇十五
（1）认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义并体验用手说话的乐趣。
（2）学习养成倾听的习惯，不随便打断别人说话。
（3）学画手势并均匀涂色。
活动准备：
（1）图片1：画有表示幼儿生气的图片
图片2：画有表示怎么办思考的图片
（2）《三只熊》歌曲音乐
（3）幼儿用书及绘画工具。
活动过程：
一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义
1.直接导入活动
教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情，“听，我的手在说什么话？”（请大家静下来）
2.师幼了解日常生活中的各种手语
（1）等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。“知道并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒！”
（2）教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。（OK表示“好的，行”的意思）
（3）教师用食指和中指比划“耶”动作，它表示什么意思（我们胜利了）？
（4）教师逐一表演“停（一个手背朝上，另一个手的食指顶住它的中间），欢迎（拍手），举手，恭喜的动作，大家一起来说说这些动作表示的意思。
（5）教师走上前，跟下面的任意一个幼儿握手：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。
3.学习手语表达的情绪
“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。”
“有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢”。
（1）教师出示图片1，“他怎么了？”（小朋友很生气）
（2）出示图片2，“他在做什么？（小朋友在思考该怎么办）
4. 幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义
“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢？肯定也会说很多话，来，一起来说给大家听听。”
（有出示手指表现数数；竖起手指表现小兔子；张开手掌学小猫叫表示“猫来了”；“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗？”等等手势语言）
二、创编手语歌曲《三只熊》
1.“手还可以跟别人交流，瞧——”
教师边表演“我爱你”的动作，边说“我愛你”。“你会对谁说‘我爱你’呢？”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。
2.幼儿创编手语《三只熊》，用手语演唱歌曲
“手可以唱歌吗？试试看。”播放音乐。
3.幼儿讲述表演的手语，教师总结最适合表现歌曲的手语
“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要可以让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”
教师总结出一套能够充分表现歌曲的动作。
4.集体用创编的手语跟着音乐来表演《三只熊》
三、教育幼儿时不要打扰他人
教育幼儿在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。不要随便打断别人说话，从小养成有礼貌的习惯。指导幼儿在某些活动（如休息或工作等）的时候，尽量不要大声的讲话，以免影响他人，试试用手语表示想要说的话。
四、让幼儿画手势