课间操操管理制度

课间操操管理制度（精选13篇）

1.课间操操管理制度 篇一

亲爱的同学们：

今天是6月27日，29日-30日初一初二就迎来了期末的科区通考，还有4天初二将迎来生物地理毕业考试，还有 5天初三年级将迎来中考。可谓时间紧迫。从这阶段返校开始，学部教学工作已经全面进入复习备考阶段。通过这一个学期的学习，各位同学的学习情况怎样，自已的学习处于一种什么样的状态，自己的学习成绩在学生群体中处于一种什么样的位次，自己学习的成效如何，这一切都将在下周的期末考试中得到检验和验证。因此，随之而来的各类考试也是同学们在学习目的、态度、知识、能力、方法等方面展示自己的一次机会。

为进一步搞好期末复习，借本次间操时间向全体同学进行考前总动员，并对同学们提出几点希望。

第一、高度重视期末考试，给自己制定合理目标：初一初二的本次科区通考，是全科区加上市直39所初中的一次统一测试，在上学期的科区通考中，我们全体师生共同努力，取得了初一和初二全体平均分第三和第二的好成绩，为我们学校赢得了良好的口碑，能否在本次考试中续写和再创辉煌，全凭我们自己的努力，就同学个人方面说，如果在初一初二能取得优异稳定的成绩，将为你的初三奠定良好的基础。因此，必须高度重视学期末的复习备考。做好思想、学习方面的各项准备，沉着应考，争取优异。初三的全体同学们，你们现在面临的是中考的最后冲刺阶段，中考成绩的好坏，直接影响到你们的毕业，升学，其重要性不必细说。去年中考我们取得了优异的成绩，高分率均名列前茅。今年你们要想有所突破，重任在肩，不容懈怠。希望全体初三学生利用好最后这段时间，做好考前的最后准备，调整好自己的精神状态和学习状态，用优异的成绩完成九年义务教育，成为合格乃至优秀的初中毕业生，无愧于在初中三年的学习生活；无愧于初中老师们三年来对你们的辛勤培育；无愧于父母对你们的殷切期望。

第二，抓紧时间，给自己制定一个科学的复习计划，认真复习好每一门功课。期末考是对一个学期来各科所学内容的全面考查，它所复盖的知识点多，能力要求也更高更全面。这就需要我们花更多的时间来复习和记忆，还要及时做好查缺补漏的工作。现在我们的复习时间是有限的，以初一为例，要考的科目有七科，每科不到一天的复习时间，再除去你吃饭睡觉时间，每科能真正投入到学习的精确时间也就8个小时左右，你自己可以计算一下。所以说我们的时间是紧迫的，希望同学们抓紧时间，争分夺秒认真复习。

第三：调整心态，心无旁骛，斗志饱满，投入备考。无论是上课、作业还是考试、总结，都应该一丝不苟，不被惰性情绪和杂事左右。最弱的人，集中精力于单一目标，也能有所成就；最强的人，分心太多事务，可能一事无成。我提议从今天起，全体同学要以饱满的热情，最佳的精神状态，全力以赴投入到复习迎考中去。

第四：要遵守纪律，创造良好的学习环境。纪律是学习的保证，没有一个好的学习环境，我们就不可能正常地进行复习，复习的效率就不会提高。临近期末，发现有些同学情绪浮躁，学得不扎实，有些同学想努力，又不肯付出行动，还想玩好还想学好，让自己舒舒服服地提高成绩，多么荒唐的逻辑，还有的同学自暴自弃，上课不认真听讲，作业不按时完成，下课就去疯玩，对老师的教育置之不理……有的班级自习课纪律不好，闹哄哄的，使得想学习的同学也学不下去。同学们，这些都是不好的现象，是不与我们的学风相融的。所以我希望同学们严格遵守学校纪律，特别是课堂纪律，也希望老师和班干同学能加强管理，加强监督，为复习迎考创造一个良好的环境。

第五：要紧跟老师的节拍。尽可能地达到老师的复习要求，也要根据自己的实际情况，找到自己的复习节奏，尽快进入一种积极的、平稳、有效率的复习状态中。对老师上课讲的专题，要做到心中有数，明确自己的掌握了多少，要善于归纳和总结，如果你能归纳出题目的不同类别，题目的解题思路，在考试中就没有畏惧感了。要善于查漏补缺，不放过一个易错点，尽力弥补平时学习中的遗误和不足，把复习内容落到实处。

同学们，期末考试不仅是对同学们本学期学业成果的一次大盘点，也是对每个人综合素质的一次大检阅，更是对同学们自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次大考验。我们不能要求每个人都成为第一，但我们希望大家都做一名追求进步、超越自我的勇敢者，在挑战中肯定自我，超越自我。最后，我相信，只要同学们能珍惜时间，用心学习，克服惰性，有恒心有毅力，你们一定会取得令自己满意的成绩。

2.课间操操管理制度 篇二

小学阶段,由于学生年龄尚小、认知水平有限,他们的课间生活离不开成人的监管,这也是中外许多研究课间的学者们的共识。监管的内容主要涉及:安全问题,防止出现攻击行为和欺凌事件;场地问题,学生课间活动的场地无非是教室、楼道和操场,各个地方都要兼顾到;监管者问题,班主任、值日教师、体育教师、校长、家长、志愿者,由谁来监管;质量问题,课间生活的趣味性,有无起到锻炼学生身体的效果,具有多少教育意义;等等。

一、小学生课间生活的实然

笔者参观过几所市区小学、镇中心小学及农村小学,结合已有研究文献发现,目前小学生的课间生活普遍存在以下问题。

1.形式单调,缺乏趣味性

现实的课间生活没有语文书中描述的那么丰富多彩,除了全体学生必须参加的课间操之外,就剩下教室后面三五个男生推推挤挤,操场上几个低年级的学生在扔沙包,楼道里三两个女生跳着皮筋,更多的是女生三三两两在教室说着悄悄话,或者是忐忑地等待着老师的“传唤”。本属于他们这个年纪的欢乐时光却尽显无趣无味。

2.学业任务重,课间遭占用

课间十分钟,不是有老师拖堂,就是有老师提前进教室,或者是小班干在检查作业,还有一些老师喜欢一批又一批叫学生去办公室面批、面谈,加之喝水、上厕所,学生的课间时间所剩无几。

3.教师参与少,缺乏必要的引导

随机访谈几名小学生,问及课间老师有无参与他们的游戏活动时,答案非常一致:没有。课间除了班主任带队去操场做广播体操,或是去教室巡视眼保健操,只有发生冲突和意外的时候,班主任才会出面,而其他任课教师则很少见到。所以,学生在课间就处于一种“放羊”的状态,存在一些欺凌、攻击等安全隐患。

4.学科渗透少,教育意义不足

学生的课间生活不仅形式比较单一,而且很少与学科知识有关系,基本上是远离课堂内容的,如踢毽子、扔沙包,所玩与所学是脱轨的。也因缺乏教师引导,白白浪费了许多德育机会。

二、小学生课间生活的应然

国内有学者指出,课间的设置是为了满足学生生理和心理的需要,调节学生的精神状态,以便更好地投入下一阶段的学习。积极向上的课间文化具有认识、审美、娱乐和教育的功能,它更能够净化孩子的心灵,陶冶孩子的情操,培养学生的道德修养,提高孩子的审美情趣。[1]无独有偶,国外研究者认为,课间从认知任务时间上打破了一天的学校上课日,课间给孩子一个休息、玩耍、想象、移动和社交的时间,休息之后孩子会更细心,而且能更好地执行认知。此外,课间可以帮助孩子发展社会技能,而这在比较结构化的教室环境中是无法获得的。[2]国内外在对课间的应然功能认识上具有较高的一致性,即都强调了课间具有以下三方面的正向功能。

一是有利于提高学习效率,适度的课间生活可以提高学生课堂上的注意力,缓解学习压力,更有助于学生的认知加工。孩子们通过亲身操作和实践,发展知识结构和认知理解,这种类型的探索经验经常发生在非结构化的社会坏境里。最佳的认知加工发生在一段时间的集中学习之后,需要一段时间的中断,而不是从一个认知任务直接就转向另一个认知任务,课间的目的是减少压力和降低认知加工的干扰。[3]而有些游戏本身就有益智的功能,如下棋可以训练学生的记忆力、逻辑推理能力等。

二是有利于学生身体健康,课间为增强学生体质、抑制肥胖、缓解眼疲劳等提供了时间保障。小学生正处在长身体的时期,每天都需要一定量的运动,课间作为体育课的补充而不是替代,可以增强学生的体质。每四十分钟休息一下,也有助于缓解眼疲劳和用眼过度,预防近视。超重和肥胖是影响小学生健康的一大杀手,久坐不动便会越来越重。

三是有利于培养学生的社交技能和提高社交能力。课间扩大了学生的交际范围,由同桌和前后位到整个班级,甚至全校,在扩大了的交际圈中,学生扮演着不同的角色,促进了他们社会性情感的学习和发展。通过课间玩耍,生生互动、师生互动,学生有更多的机会学习有价值的沟通技巧,包括谈判、合作、分享和解决问题。同伴关系的建立也有助于增强学生的责任感。

三、小学生课间生活管理的原则

课间比起课堂,虽然短暂,但绝不是微不足道的。按照目前大多数小学作息时间表来看,一天大概有50~60分钟的课间时间,其中两操大约占去20分钟,喝水、上厕所占10分钟,除去提前到校的,还有将近20~30分钟是没有开发的时间资源。一天不算多,一周、一月、一年、整个小学期间呢?对于学校来说,这无疑是一个很大的浪费。正如学生会把校外生活经验带进学校一样,他们也会将校内生活经验带到校外。杜威说,一个人离开学校之后,教育不应停止。这句话的意思是,学校教育的目的在于通过组织保证生长的各种力量,以保证教育得以继续进行。使人们乐于从生活本身学习,并乐于把生活条件造成一种境界,使人人在生活过程中学习,这就是学校教育最好的产物。[4]课间是闲暇教育的最佳时间,学校可以利用好这段时间,教会孩子如何有意义地度过校内、校外的闲暇时间。

学校在学生的课间生活中扮演的角色绝不只是场地的提供者,它也是管理者,除最基本的安全管理外,还要坚持以下原则。

1.结构化与非结构化相间

对于课间管理,一向重视该研究的英美两国都曾存在过两种对立的观点:“浪漫观”和“问题观”,前者强调非结构化的管理,后者强调结构化的管理。针对这两种观点及主张,有学者发表见解道:“它们实际上都走了极端,一方面‘自由’的‘课间休息’对学生的‘社会化’有促进作用是值得肯定的,而另一方面为防止问题的发生而让成人介入也是应该的,关键在于如何平衡。”[5]

表面看来我国小学课间管理确实是结构化管理与非结构化管理相结合的,除有统一规则、标准,教师监督,全体学生参与的广播体操和眼保健操这种结构化的管理之外,其余全是学生“自由”的课间时间。实则不然,非结构化的管理不等于不管理,不等于教师在其中不需要做任何事,相反教师需要做的事情更多,以保证学生课间生活的质量。

2.趣味性与教育性兼顾

课间生活若无趣,学生就易于选择久坐不起或惹是生非;若只有趣味,那课间的价值就会大打折扣。课间生活要趣味性与教育性兼顾,二者缺一不可。只有有趣的课间生活才能吸引师生积极地参与,才能带来更多的欢乐,使学生喜欢学校生活并快乐成长。有教育性的课间生活是学校教育的必然要求,也是容易被忽视的课程资源。如何做到趣味性与教育性兼顾是提高课间生活质量的关键点。

3.益智与健体并行

长期以来,我国的课间生活比较重视学生身体锻炼的目标,忽视心理健康和社交能力的培养,更缺乏智慧的增益。课间是体育课的补充,而不是体育课,如果为了锻炼学生的身体而在课间做剧烈一些的运动,势必会影响到接下来的教学。课间适合做散步类的运动,而不适合篮球类的运动。引导并教给孩子们玩一些益智游戏,尤其是优质的益智游戏,可以让他们在玩中大受启益。课间不仅要锻炼学生的身体,更要训练学生的思维,益智与健体并行。

4.室内与室外交替

学生在校活动的主要场地无外乎教室、楼道及操场,在哪玩看似不是什么大问题,实则关系到学生的身心健康。活动场地小是目前我国小学,尤其是城市小学面临的一个普遍问题,因此大部分学生的课间时间基本都是在教室里度过的,很少到室外呼吸新鲜空气,沐浴温暖阳光。教师要经常督促那些不爱走出教室的学生到室外参与活动。课间活动要转换场地,室内室外交替开展。

四、小学生课间生活管理的条件

要提高小学生的课间生活,光靠小学生自己是无法实现的,必须有成人的介入,具体而言,要有课程的引导、时间上的保证以及师生的共同参与。

1.课程引导

每周增设一节课间游戏指导课,由体育教师或其他学科教师教授。借助课堂教给学生游戏规则,筛选适合学生课间操作、有锻炼价值、有教育性的小游戏,以满足不同年级和性别学生的不同需要,甚至鼓励和帮助学生自己搜集、开发新游戏。这样做的好处是小学生能从游戏指导和鼓励参与中受益,并且可以吸引更多的学生参加游戏和身体锻炼。游戏课程的设置也为追求校本特色的学校提供了创建的载体,学校可以创建自己独特的课间文化。

2.时间保证

离开时间的保障,一切丰富的课间生活都只能停留在口头上。学校要将课间时间完整地还给学生,教师不要拖堂、提前上课、在课间检查作业等。那些要取消课间休息的主张更是要不得,正所谓“磨刀不误砍柴功”。

3.师生参与

在学生的世界里,他们自己是课间生活的主角,教师是必不可少的配角。实习期间,孩子们常常邀请我与他们一起游戏,当问及怎么不叫上班主任等其他老师时,有学生表示,也想邀请他们,但是觉得老师不会和他们一起玩的。这说明,学生是渴望与老师一起游戏的。所以平日教师们也要积极主动地参与到学生的游戏中去,这种参与包括指引、管理和参与。高质量的课间生活不是一蹴而就的,需要师生共同努力。

参考文献

[1]应伟.小学生课间文化的优化[J].教学与管理,2008(29).

[2]Cathering,L.Ramstetter&Robert Murray&Andrew,S.The Crucial Role of Recess in Schools[J].Journal of School Health,2010,80(11).

[3]Cathering,L.Ramstetter&Robert Murray&Andrew,S.The Crucial Role of Recess in Schools[J].Journal of School Health,2010,80(11).

[4]约翰·杜威著.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,2003.

3.浅谈搏击操作为大课间操的优势 篇三

教材编写考量:我校是一所汉代风格的高品质学校,学生家长对我校的要求很高,我校校训“勇敢、淳朴、生动、文明”,排在第一位的就是“勇敢”,这充分体现了我们对这个学校教育的追求方向,那么我们的学生怎样具备这方面的素质,反应我们在这方面达成目标的校内教材的编写便是我们的重中之重了,为此,我选取了搏击操这种既具传统武术元素,同时又动感十足,具备现代时尚的健美操于一身的集体操种,做为我们大课间核心内容。武术体现了拼搏与勇敢,动感音乐体现现代气息,孩子们十分热爱。

下面我们就来分析一下搏击操作为学校大课间操的真正优势体现在哪些方面:

一、搏击操丰富的内容提高学生的身体素质

1.搏击操的定义

搏击操是一种最早由一名黑人搏击世界冠军所创立,它将拳击、空手道、跆拳道及一些舞蹈动作混合在一起,要求练习者随着强劲动感的音乐出拳、掌、踢腿,从而形成的一种新型操种。传入中国后,我们将更多的民族武术融合到搏击操里,使我们看到了更具武术风格的搏击操。因此,它既具备搏击的刚强,同时也具备动感舞蹈韵律的节奏。

2.大量动作组合学习提高知识与技能

(1)搏击操动作内容充实。一般一套3分钟左右的搏击操,纯动作数是至少一套传统意义的广播操的4~5倍,就活动量来说,它解决了传统广播操一套操做完了,可是大部分学生身体负荷量无法达到的核心问题。由于传统广播操老套、枯燥,音乐也不具备吸引力,大多学生其实也很喜欢锻炼身体,但是就是不喜欢做这种广播操,可是学校又一定要求他们做,他们没有办法所以也要应付,在这种只为应付为出发点的做操效果大家可想而知了。所以,我们常常觉得做操是我们教师反复强调,但是却收效甚微的一项工作,一直以来都困扰着我们的老师们,可是我们却没有去反思,为什么孩子们要这样反复跟我们老师对着干呢,现在原因找到了,是我们的老套、枯燥的广播体操惹的祸。搏击操虽然动作量猛增,但是他们却乐于在动感的音乐中尽情展示自己的四肢,事实证明锻炼的效果非常明显。

(2)搏击动作编排丰富多彩。从搏击操的定义中我们得知,搏击操大多取材于武术、散打、跆拳道和搏击等,因此搏击操中广泛存在这些源头技术动作,像直拳、勾拳、掼拳、摆拳,正踢、侧踢、侧踹、下踢、中踢、高踢、转身踢,立掌、插掌、横砍掌,进攻、防守、攻防兼备等等,如此多的搏击技术于其中,学生在每天锻炼身体的同时反复锤炼这些动作技能,逐渐使之成熟、定型,从而成为自己终身的技能。可以说这套操是对他们终身都有用的,既可健身,又可防身的一项优秀技能。

3.方向的变换锻炼学生适应能力

(1)左右方向的变换。搏击操也是采用左右对称动作变换的方式,使学生全身得到全面协调发展,同时还存在组合内部动作左右变换的特点,这些变换开始学习时学生可能会有点被搞晕了的感觉,但是,随着动作的熟练,很快这些左右的变换便在心里非常清晰了,随着左右的变换,使左右的变换学生也不觉得枯燥,同时也训练了他们小脑的发育。

(2)转身的动作变化。在一些组合动作中分别出现180度和270度,甚至360度的转身动作,这对小学生来说确实属于一个挑战,这也是本操最难的地方了,但是,通过一段时间的反复训练实践,我们欣喜的发现几乎所有孩子都能完全的掌握这个难度动作。这种动作的掌握,及其在日常的训练中,使他们在方向的转向这一领域得到了比同龄孩子更先、更快的发展。

二、搏击操武术元素的陶冶

1.具备武术的元素

前面我们已经讲到,本操内容极其丰富,直拳、勾拳、冠拳、摆拳,正踢、侧踢、侧踹、下踢、中踢、高踢、转身踢,立掌、插掌、横砍掌,进攻、防守、攻防兼备等等,这些动作都是我们传统武术或者散打里的经典动作技术。现在这套搏击操囊括了以上所有动作技术。

2.武术元素对提高学生“勇敢、拼搏精神”的显著作用

(1)动作的力度要求

前面我们讲到这些武术的动作技术被编入我们的搏击操中,而这些动作技术无一不体现出一个重要特点,就是“力”的要求,不管我们的拳,还是踢,或是掌,都要求要有“力道”,包括我们的呼号声,以及我们的眼神,都要求要有力,这个力的要求,同时又与我们强劲的音乐节奏一唱一和地融为一体,动作来诠释动感的音乐,音乐来更加体现、渲染动作的“力道”。

(2)精、气、神合一的修炼

在动作的练习中,提高了我们的身体素质,学生的精神得到进一步提升,表现出来的是一种向上的、勇敢的、拼搏精神,这种精神的具备自然表现在学生的外在气质上来,这种从外而内的修炼,必然也会出现一种从内向外的外在流露,内外结合,彼此促进,达到一种自然的神的境界,从而达到一种我们古人追求的一种“天人合一”最高境界。

三、搏击操动感音乐节奏的体验与享受

1.动感强劲的音乐催人奋进

搏击操音乐一般的频率都能达到130次分钟,或者更高,节奏不可谓不快,节奏的快,和鼓点的强结合起来使音乐更加动感、强劲,一种催人奋进的气氛自然感染着音乐中的每一个人,例如秋彤3《中国功夫》,置身这种气氛中的每一个人,都有一种情不自禁要想蹦一蹦的冲动。何况是一群身体正处于发育阶段,活泼好动的孩子,这个音乐可以说对他们积极参与锻炼起到了推波助澜的重要作用。

2.规律的节奏和及时的音效

搏击操的音乐除了动感十足外,它的节奏也是十分的有规律,这使得动起来的学生更能踩准节奏,进行有规律的运动,而不是不知所以的乱跳乱蹦。除此之外,搏击操的特点还体现在一些特色动作和经典动作上,比如踢、插掌、横砍时,我们在此处的音乐中人为地加入一些夸大的吼叫声“哈!”“啊!”“啪!”,这种人为加入的吼叫声在音乐专业里叫做音效,在恰当的地方加入合适的音效,会使规律的节奏里泛起波澜,打破音乐的单一、枯燥,同时学生觉得很有趣,在做操的过程中都特别期待那一刻,每每这一刻出现时学生都特别投入,动作做的更有力,更到位,同时他们也张开嘴,伴随着音效里的“哈!”“啊!”“啪!”一起吼叫,通过这种方式即可以释放学生学习上的一些压力,同时也可以逐渐修炼一种内在的敢拼、敢打的搏击精神气质。

3.优美的旋律学生百听不厌

它除了具备以上特色之外,搏击音乐的另一特点还在于,它有一首完整、优美的旋律贯穿始终,例如陈丹彤的搏击操《重拳出击》,它的旋律不但优美,使人爱不释手,同时它在这种动感强劲曲子的衬托下更体现了一种“刚柔并济”的和谐统一,刚柔并济也正是我们东方世界里倡导的一种“中庸”文化,同时它也反应出一种自然界万物归宗的“唯物辩证统一”思想。因此,在这样一首优美旋律的曲子里,学生们每天的搏击热情是有增无减。

四、总结:运动负荷达到,情感得到发展,心理更趋健康

一套像《重拳出击》这样的搏击操,使学生运动负荷完全达到锻炼身体,促进身体成长的目标,情感方面得到“勇敢拼搏”和积极向上的历练,快乐健身、大众健身、集体展示,同时体现学生心理的健康和社会的参与,以及知识技能的熟练掌握,为他们终身锻炼打下了最坚实可靠的基础。在每天的大课间活动中推行效果将是十分显著的。

4.中学课间操管理制度 篇四

为提高课间操的质量，为了使我校课间操逐步走上规范化、标准化，以达到锻炼身体调节精神的目的，现制定各项职责和标准，各部门应参照职责和标准认真执行。

一、学生指导处职责

1、负责课间操的班主任的检查考核工作，并公布结果。

2、把检评结果作为年级考核和考核班主任工作的重要内容。

二、级部职责

1、年级主任是本年级课间操质量的第一责任人。

2、督促本年级的班主任，组织好各班的课间操。

3、把课间操纳入年级量化管理。

三、学生会职责

1、做好课间操检评工作，及时收交结果并公布结果。

四、体育组职责

1、负责全校课间操的组织工作。

2、积极与年级部和学生指导处作好协调工作。

3、体育教师必须使所教班级的全体学会正确的做操动作。

4、体育教师必须使所教班级熟练操作课间操程序。

5、体育教师具体负责课间操的整队督促工作。

6、及时反馈年级或班级做操情况。

五、班主任职责

1、班主任是课间操的具体组织者、管理者和责任人。

2、课间操时间，班主任必须到场。

3、班主任应把课间操管理纳入班级管理之中。

4、班主任应根据《课间操评分标准》严格要求学生。

六、学生做操常规

1、下课及时整队，由体育委员带队按规定路线跑步进入操场，按指定

位置整队候操。出操应迅速，有序。如发生教师拖堂，体育委员应

举手提醒教师及时下课。

2、做操队形呈一路纵队（女生在前、男生在后），前后左右间隔匀称

整齐。

3、整队动作快、静、齐。

4、做操时应做到精神饱满、动作有力、到位、合拍。

5、广播操结束各班应按音控有序退场。

6、学生早（课间）操无故缺席累计超过3次，体育考核降档评定。

7、检查员负责对各班早操、课间操情况进行检查、考核、评分，并做

5.永和二中课间操制度 篇五

为了加强我校课间的组织管理，不断提高课间操的质量，树立优良校风，培养学生良好的行为习惯，增强学生的身体素质，使我校课间操逐步走上规范化、标准化，结合我校实际，现对该活动中体育老师、班主任的工作职责和考核办法作如下规定：

班主任工作职责：

1、班主任是班级课间操的具体管理者和责任人，要按照规范、要求，切实履行好班主任职责，教育和管理好本班学生认真做好课间操，把做好课间操作为建设文明班风、树立良好形象的重要抓手，培养学生的集体主义观念。

2、第二节课下（9:50），班主任准时到达操场并立即组织本班学生在指定场地列队、考勤，等候值班体育老师指挥。

3、做操时，班主任须在本班级队伍方阵中巡视，监督学生按要求完成动作，要求态度认真，动作规范，对个别不认真做操的学生，应即时于以教育督促。

4、各班主任在学生做操完毕后，严格按照体育教师的指挥，有秩序的安排本班学生解散。

学生做操常规：

1、下课及时整队，按指定位置由体育委员整队候操。任何学生不得以上厕所或其他行为为由而迟到，出操应迅速，有序。如发生教师拖堂，体育委员应举手提醒教师及时下课。

2、做操队形呈二路纵队，前后左右间隔匀称整齐。

3、整队动作快、静、齐。

4、做操时应做到精神饱满、动作有力、到位、合拍。

5、广播操结束各班应按体育教师安排有序退场。

体育教师职责：

1、下课后迅速到达划分的工作岗位，鸣哨指挥学生集队，视学生集队情况，指挥学生快捷有序的入场，杜绝到场不作为的现象发生。

2、学生入场后，体育老师应迅速赶至相应的班级方阵，配合班主任督促学生认真完成动作，对个别入场次序混乱、没按规定时间到达做操地点和做操不认真的班级或个人，要在课间操结束后即时通报，并留其重做。

3、各体育老师对自己任课班级学生，如有不会做的，要安排时间补习，确保两周内能跟班做操。

4、做操结束后，体育教师每天随机抽查三个班级（各年级一个班）检查人数。请假学生由体育委员出示请假条，否则按旷操论处。

考核标准：（10分制）

1、班主任9:55必须到达指定位置（1分），5分钟之内做好列队、考勤工作（1分）。否则将扣除班级2分。

2、做操时（10:00），班主任须在本班级队伍方阵中巡查，监督学生按要求完成动作，否则将扣除班级2分。

3、做操过程中如有学生打闹、说话不认真做操，每人次将扣除班级0.2分。

4、做操质量差，被留下的班级将扣除班级2分。

5、被抽查到的班级，缺一人扣除班级0.2分。

6、做操结束后，各班整队有秩序的解散，如有班级发生混乱，扣除班级1分。

检查人员：

6.课间操操管理制度 篇六

1、学校为确保学生安全，每天中午、下午放学实行站路队回家。

2、全校学生按放学路径分2大路队，向南为第一路队，向北为第二路队。每班路队长1名，配合班主任负责本班学生路队管理。

3、各班应根据生源实际情况，科学地进行分流编队，确保班级队伍有序分流回家。

4、中午、下午放学由班主任和护送教师负责整队。做到“快、静、齐”。班主任要利用路队整队的机会，加强对学生的纪律与安全教育。

5、路队出校门时，队伍要整齐，行进速度要慢。要自觉遵守交通规则。回家路上不玩笑打闹，不离开路队买零食，强调放学后必须回家，路上不要随便接任何陌生人的东西，回到家后尽可能告诉家长一声。不要给任何陌生人开门。

6、值日教师准时到岗，安排好队伍，确保学生有序、安全地出校门。

7、政教处对出现空档无人护送、组织松散的路队即时登记，汇报值日工作时点名通报。

奖惩办法（总分20分）

1、积极开展“创建文明路队”活动。对纪律严明、安全有序，每周每个年级评选出一个“文明路队”，连续两周被评为“文明路队”的班级，学校要授予“路队标兵”的称号。并对班主任和任课教师及路队长给予表扬。给受表扬的班级加量化分（“文明路队”一次加1分，“路队标兵”加2分）。

2、对违纪学生，本着批评教育为主，如果经批评教育仍然不改的，每个学生每次扣除班级量化分1分，并对班主任和任课老师及路队长通报批评。

3、路队散乱，纪律性差的班级视其情节每次扣积分1——3分。

4、对不负责任、不跟队的教师第一次口头批评，第二次及二次以上每次扣2分。

赵河一小课间操质量及评分标准

（一）做操质量标准

1、下课及时整队，整队动作要求快、静、齐。

（1）下课铃响后，由体育委员带队按规定路线迅速有序进入操场，按指定位置在音乐响时整理好队伍准备做操。（如发生教师拖堂，体育委员应举手提醒教师及时下课。）

（2）学生集合按做课间操队形（做操队形呈两路纵队，女生在前、男生在后），前后左右间隔匀称整齐。

（3）保持安静，不说笑、打闹。

2、课间操音乐响起后，学生必须认真做操，且应做到精神饱满、动作整齐、舒展大方，动作、节奏符合音乐节拍。

3、广播操结束后，各班应按规定路线安全、有序地返回教室。

（二）课间操评分标准（总分20分）

1、集合（6分）：集合音乐结束时，队列不整齐扣1分；打闹说笑，1人扣1分；无故不出操的学生（有特殊情况的学生必须以有班主任签字的请假条为准），1人扣1分；迟到班级扣1分；（扣完为止）

2、做操（10分）：动作到位，整齐舒展大方，不说笑、打闹，发现不规范者，1人次扣1分。（扣完为止）

3、解散（4分）：没有按规定路线安全、有序地返回的，扣1—2分。

7.课间操操管理制度 篇七

关键词：啦啦操运动,中职学校,班主任管理

班主任是班级工作的管理者和引导者, 是学校与学生、学校与家长、学生与家长之间联系的纽带和桥梁, 由于选读中职学校的学生年龄、成绩、素质也有较大差异。因此, 中等职业学校的教育教学模式、班级管理的方式方法也必须跟随社会的变化而变化。在班级管理工作中, 班主任的角色就是学生在校期间的“父母”, 担负起“暂代家长”的责任, 怎样做好中职学校的管理工作, 是每位班主任的责任和挑战[1]。

作为班主任, 往往需要顾及一个班几十名学生的学习成绩监督、管理以及学生思想变化等方面的工作, 而班主任往往又有很多自己的课程教学内容, 尤其是对于体育教师而言, 往往需要承担更多的教学上的工作, 在家庭压力较大、学校工作任务较重的情况下, 班主任如何在有限的精力上管理好自己的班级, 作为一名体育教师, 如何通过开展啦啦操运动来做好班级管理工作。

首先, 要根据中职学生的学习特点作为切入点来管理班级, 中职学校的学生一般都是以中考成绩不太理想的毕业生及部分社会青年为主, 这部分学生中考学生成绩分数普遍较低, 自制能力和自我约束能力较差, 学习的主动性与积极性不高, 学习动机不明确。然而中职学生虽然知识基础差, 但智力素质并不差。他们的思维敏捷, 动手能力较强, 对新事物、新观念容易接受, 适应性强, 当啦啦操运动在校园里开展得如火荼的今天, 作为阳光体育非常重要的部分——啦啦操运动, 已经成为校园文化生活不可缺少的一部分, 我也站在阳光体育这个大好的平台上, 通过课外活动的形式, 将啦啦操的教学融入到班级管理中, 成为班级管理的一个重要组成部分, 因为本班是民航班, 全是清一色的女生, 这项活动的开展, 是极其符合了女生热切追求匀称的健美体形以及寻求具有心灵、语言的气质美的心理特点, 更何况啦啦操的每一个动作的完成都需要个体努力去钻研、捉摸, 不断模仿, 通过艰苦的学习过程才能达到动作优美、流畅以及与团体的完美配合, 当完成一项优美的动作之后, 学生们都有非常强烈的成就感, 于是我引导学生将这种运动技能的学习及时迁移到其他学科的学习, 同学们通常会在每一次训练之后写下自己在本次啦啦操学习过程中的个人体会后, 都能很快明确自身定位, 树立积极向上求学态度, 虽然学生的行为不能马上转化为质的变化, 但是学生却能开始认真对待每一节课、每一次活动、每一个细节, 好的开始总是成功的一半, 态度决定一切。同时, 也要求班主任面对学生的变化时, 要有良好的心态, 要有长期奋斗的心理准备, 树立“十年树木、百年树人”的观念, 认识到班级管理非一时一日之功, 要静待花开, 遵循学生的成长规律, 时时抓、事事抓、处处抓, 最终量变达成质变, 把班级带成理想的班集体[2]。

其次, 在啦啦操的教学中, 如何把这些精神渗透到管理中去, 在这里我就自己的一些认识进行阐述。啦啦操运动是一项集体活动, 一般由6~30个啦啦队队员组成, 一两个人很难达到啦啦操的表演效果, 只有人数上达到了一定的要求, 才能完成更多的队形变换及空间转换。编排更多不同层次的动作, 队员之间需要相互沟通, 整个队伍树立同一个目标, 为共同的目标努力奋斗。要谈到的是中职学生对待集体的态度普遍较淡薄, 原因在于:部分学生认为自己是“学历低、能力差、就业难”的“二等公民”, 自信心不足。还有部分学生是来自单亲家庭及无人照管的家庭, 由于长期得不到父母的关爱及必要的教育而养成了性格孤僻, 脾气暴躁, 喜欢我行我素, 独往独来, 听不进别人的劝告和教育, 叛逆现象严重。我校招收的学生均为90后, 这些学生大多数自我约束能力较差, 独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上, 他们更多地倾向于个人利益, “是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准[3]。针对中职学生对待集体的这种普遍心理状态, 我采取了以下的措施: (1) 教育学生, 优秀的啦啦操队员, 其视野开阔, 有大局意识, 能看到自己进步的同时, 也能够给予队友及时的帮助, 注意团结协作, 不搞个人主义, 一个人跳得再好, 也不能得到团体冠军。 (2) 啦啦操队长的选拔采取自主报名、投票竞选、民主透明、公开唱票的作法, 班主任和各科任老师组成专家评审团, 从德、智、体、美、劳五个方面对选手们进行全面考查。 (3) 得分也占据一定的评选分值的比例, 每个希望担任此职位的同学, 需要公开进行演讲, 同学们采用公平公正的方式进行选举, 在全班进行表决, 这样让每一个学生都能参与到班级管理中, 学生对于班级的荣誉感就会增强, 这样人人都能参与管理, 人人都有事情做, 事事都有人来做, 有人来负责, 这对于克服中职学生的强烈的个人意识, 集体主义淡薄的心理是非常有益处的。 (4) 班主任要争取与科任教师、学校、家长形成四位一体的教育体系, 形成强大的教育合力, 成功的班级管理, 有赖于大家的通力合作。

最后, 良好的班风能够给每一个同学提供一个好的自我发展的平台。女生多的班通常有一个普遍的习性特点, 就是同学们三人一堆, 五人一伙的“小集体”, 如果班级中出现的价值观的分歧太大, 非正式群体的思想主流与班级的主流价值轨道相差太大, 对于班级管理的良性运行会产生很大的阻碍;如果班级中有些不良习性的苗头占主导, 对于形成良好的班风也是非常不利的。在啦啦操的教学中, 我努力去维系一个良好的竞争与合作的平台, 鼓励每一个同学积极参与竞争, 努力平衡每一组在竞争过程中出现的恶性竞争带来的不理解、不团结, 以至于引发的不和谐的班风, 将“和平、友谊、进步”的奥林匹克宗旨贯彻到我的教学中, 大家在啦啦操学习的过程中, 相互讨论, 相互交流, 大家一起寻求解决问题的办法, 将合作、探究、自主三者相结合融入到其它科目的学习中, 大家共同进步, 团结友爱, 同学们在合作与竞争中打破了小集团的狭窄思维, 这对于形成良好的班风有至关重要的作用。

中职班主任工作内容较多也较复杂, 要想真正做好的确是很不容易的事。但我相信, 秉着毛主席:文明其精神, 野蛮其体魄的思想, 对学生进行合理的引导, 中职学生也会有美好的未来, 对于班主任来说, 一分耕耘一分收获, 总有一天学生紧闭的心窗会打开, “精诚所至, 金石为开”不会成为一句空话。只要有责任心, 以学生为本, 讲究班级管理的艺术性, 那么所有的班级工作都会很顺利的。

参考文献

[1]魏书生.如何做最好的教师[M].南京:南京大学出版社, 2009.

[2]马生才.班主任管理中的人性体现[J].大观周刊, 2012 (3) .

8.工间操管理制度 篇八

一、目的

为了改善医院职工的健康状况，增强体质，提升精神面貌，集中注意力，缓解工作疲劳，提高工作效率，以适应各项工作的需要，特制定本制度。

二、范围：本单位全体员工

三、领导小组及成员

单位领导、分管领导和员工代表组成工间操领导小组，在单位办公室领导下开展工间操活动。单位办公室负责活动的组织和开展，并负责监督检查。领导小组成员名单：

领

导：XXX 分管领导：XXX 员工代表：XXX

四、工间操时间和地点

工作日每日上午11:30—12:00，下午5:00—5:30。

五、要求

1）单位办公室负责组织每天的工间操活动，工间操领导小组每天派专人对工间操出勤情况进行考核，并将考核结果纳入年终个人绩效考核。2）工间操以科室为单位进行锻炼，各科室负责人必须现场组织，除值班人员以外，所有职工必须参与工间操锻炼，无故不参加工间操锻炼的员工处以 5元/人·次的处罚。

3）因病或特殊原因不能参加工间操的必须向组织人员请假，否则视为缺勤，处以5元/人·次罚款。

六、本制度自2016年8月1日起执行。

9.学校课间安全管理制度 篇九

1、下课后要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动，未经许可，不得进办公室，不在办公室周转喧哗，不随意串班。

2、各班值日生在预备铃之前，应主动认真地将黑板擦干净，把讲台整理好。

3、课间休息不追赶打闹、起哄、搬动桌椅、乱写乱画。

4、上下楼梯靠右慢行，不得拥挤，不推人、撞人、不并步，不跳步。

5、教育学生课间不攀高、不跳台阶、不追跑、下楼道和上厕所不滑栏杆、不拥挤，不做其它各种危险性游戏。禁止学生扔石子、攀爬花坛、教室窗台和教室内桌椅。

6、课间应抓紧做好下节课的准备工作，预备铃响后迅速进入教室。

7、严禁学生课间擅自出校园。出校园必须有班主任批条，否则门卫不得放行。

8、值周领导、执行校长、值周班级、班主任必须加强课间巡视工作，监管同学的课间行为，并做好记录。发现学生有不安全行为，及时制止，加强教育。

9、各班配备安全巡视员，监管同学的课间行为。

10、不玩各种电器开关、插头等，发现破损应马上报告老师，不要私自触碰。

11、课间玩耍要文明，不欺侮弱小同学，不骂人，说脏话。

12、课间活动不大声喧哗，轻生细语，说普通话。

13、课间活动同学间不相互打闹，不相互推来推去。

14、学校举行大型校内活动，各班任课老师要认真组织，消除安全隐患。

15、开展大扫除、义务劳动等活动时，老师必须在场参与，布置学生力所能及的工作。

10.工间操制度 篇十

为深入贯彻落实全民健身计划（2011-2015年），进一步提高我院干部职工的身体素质和身心健康水平，以强健的体魄、充沛的精力投入到日常工作之中，决定在本院试行开展工间操制度。

1、工间操的开展以不影响工作为前提，形式可以多样化，以第九套广播体操为主，也可以开展健身操、排舞等。

2、工间操时间每日两次，上午10:00—10:10，下午3:00—3:10，视工作情况亦可适当调整。

3、公共卫生科成员及行政后勤人员原则上应全体参加,其他临床科室成员在临床工作允许的情况下积极参加，精神科医务人员应带领病人一起参加，社区卫生服务站自行开展，不作统计。

4、其他临床科室成员在临床工作允许的情况下可在各自的办公室内进行弯腰、伸腿、扭脖子等简单动作。

5、以各科室为单位，由科主任、护士长做好统计记录。

11.工间操制度 篇十一

一、目的

为了改善职工的健康状况，增强体质，提升精神面貌，集中注意力，缓解工作疲劳，提高工作效率，以适应各项工作的需要，特制定本制度。

二、范围：本单位全体员工

三、领导小组及成员

单位领导、分管领导和员工代表组成工间操领导小组，在单位办公室领导下开展工间操活动。单位办公室负责活动的组织和开展，并负责监督检查。领导小组成员名单：

领导：谢书会

成员：冯雷

四、工间操时间和地点

工作日每一天下午14：00-14：20，每一天工间操时间不得少于20分钟。在医院做工间操。

五、要求

1)单位办公室负责组织每一天的工间操活动，工间操领导小组每一天派专人对工间操出勤状况进行考核，并将考核结果纳入年终个人考核。

2)工间操资料务必到达必须的体能强度的锻炼，完成基本的跑步后，可添加相应的体操项目。

3)工间操以科室为单位进行锻炼，各科室负责人务必现场组织，除值班人员以外，所有职工务必参与工间操锻炼，无故不参加工间操锻炼的职工处以5元/人·次的处罚。

4)因病或特殊原因不能参加工间操的务必向组织人员请假，否则视为缺勤，处以5元/人·次罚款。

(5)工间操期间，职工务必服从组织人员的组织，队伍整齐，做到“快、静、齐”，(横、纵、斜一条线)。做操要严肃认真，动作准确优美，刚劲有力，整齐一致，体现出良好的精神风貌，不得妨碍正常工作。

六、各科室要对参加工间操的状况进行考勤，并建立考勤登记本，做好考勤记录，并对参加工间操状况进行评价。

七、本制度自1月1日起执行。

12.小学2018年春季课间管理制度 篇十二

为切实搞好学校课间管理工作，从源头防止安全事故发生，为学校师生营造一个安全、卫生的环境，特制订本管理制度。

1、各班主任利用班队会，按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《热水河乡小学生纪律规则》的具体要求，教育学生文明休息，不在教室、走廊、楼道、操场各处追逐打闹，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架、铁门等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。

2、班主任在课间随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。对屡教不改的学生，通知家长到校配合教育。

3、分管行政、值周行政、值周教师课间巡视全校学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止，作好记载，将情况通知班主任，并按学校“文明班”“优秀文明班”评比条例，进行扣分处理。

4、学前班学生，统一在教学班下课前10分钟，由该节课任课教师组织上厕所，然后由该教师把学生带到指定地点活动，并负责学生活动期间的安全，直至下节课上课铃声响。

13.课间操操管理制度 篇十三

1．端正学习态度。体育是学校教育的重要组成部分，体质是人才素质的重要方面。学生要认真上好每节体育课，积极参加体育实践，不断增强体质，努力学习和掌握体育的基础知识，基本技术，基本技能，培养勇敢顽强的意志品德和强健的个人体魄。

2．严格服从体育教师的管理，严格遵守课堂纪律，不迟到，不无故旷课，请假必须履行手续。

3．上课时服装要轻便（应尽量脱去上衣外套），应穿运动鞋，不穿皮鞋和硬底鞋，不戴帽子，围巾，不携带手机、小灵通等与体育课无关和影响安全的物品。

4．上课预备铃响后，要立即到指定地点站好队，做到快、静、齐，由班级体育委员整队，并严格执行课堂礼节。课结束前，必须整队，听取教师小节，布置课外作业。

5．认真听取教师讲解，细致观察教师的示范动作，按教师的要求认真完成各项练习，努力提高本人在课内的练习密度。

6．课前，体育委员，体育小组长，应组织同学主动协助教师布置场地器材；上课时，应协助教师做好安全保护工作；课后，应协助收回器材。

7．严格执行规定的安全措施，爱护场地，器材，设备。

8．坚持体育课与课外活动相结合，自觉做到每天参加一小时的体育锻炼。在认真上好体育课的同时学生必须坚持参加课外体育锻炼课及早操、课间操。

9．班主任有责任配合体育老师加强体育课的管理，对体育课上违纪的学生，必须加大处罚力度，体育老师必须认真抓好学生考勤工作、安全工作，对于课堂纪律涣散的班级要及时向年级汇报，不得隐瞒。

二、课外活动课规范及要求

1．全校师生都要明确，体育课外活动是体育课的继续和补充，课外活动与体育课一样具有法规性，严肃性，任何学生不得无故不参加活动。

2．班主任、体育教师是课外活动的组织者、指导者，二者必须共同配合，准时组织好活动，确保课外活动的正常开展。

3．课外活动的时间，任何组织与个人不得擅自挤占，如确属工作需要，情况特殊必须占用的，须经教务处、体育组双方协商后决定。

4．在班主任带领下，以班级为单位，准时到体育保管室领取活动器材。体育班委在借器材时要交验活动牌，班主任要到场签字。

5．在同意安排下，到规定的场所活动，如遇问题可向临场的体育教师请教。

6．在活动期间，要注意安全，量力而行，严禁做危险的动作。

7．要爱护场地器材，严禁跳起抓篮圈，严禁在田径跑道上踢足球，严禁随意搬动乒乓球桌，严禁在活动场所内追逐打闹。

8．活动期间保持教学区的安静，不得随意返回教室，以免影响其他班级学生学习。

9．对损坏场地器材，丢失器材的要如实汇报，并按相应的价格赔偿，情节严重的要给予纪律处分。

三、早操

1．按时起床，准时到达做操地点，不得无故旷操。

2．以班级为单位，整齐排好队伍，要求横竖一条线。

3．做操时不讲话，不东张西望，动作到位、准确、杜绝懒散、应付现象。

4．集中时做到快、静、齐，解散时按顺序先后退场，不得自行解散。

5．做完早操方可到食堂就餐。

6．绝对服从老师的管理、监督。

四、大课 间

1．9：40立即到教学楼前空地集中，以班级为单位集体到做操地点，沿途不得追逐打闹，不许到小卖部、食堂买东西。

2．9：45按口令要求整理好做操队伍，要做到快、静、齐，横竖一条线。做操时要认真，动作准确到位，不许讲话，打闹，对于懒散动作不到位者将进行现场批评，严重者停课补练。

3．9：55按口令集中，解散时按顺序先后退场，不得自行解散。

4．绝对服从老师的管理和监督。

5．班主任必须坚持每天按时查看学生课间操。

体育课、课外活动、早操、大课间的制度及要求