小学趣味数学竞赛题

小学趣味数学竞赛题（精选12篇）

1.小学趣味数学竞赛题 篇一

石肯小学第一届数学趣味知识竞赛活动方案

一、活动目的

1.提高学生的计算能力、分析问题和解决问题等能力，为学好数学打下坚实的基础。

2.构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。

3.通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验学习数学的乐趣。

二、活动时间

2016年5月24日（星期二）午读时间（2:00-2:30）

三、活动对象

高年级（四、五、六年级全体学生）。

四、活动方式：

由数学教研组统一安排，以年级为单位在各班教室进行竞赛。

五、活动要求

1.命题要求：内容以每学年数学学科内容为基础，力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现数学知识的综合应用，能提高学生的数学思考和分析问题、解决问题的能力，可以类似“奥数”试题但不要太难以免打击学生学习的积极性，共100分。

2.制卷：四年级（刘茜茜）、五年级（艾小莉）、六年级（丘荣兰）3.监考：由各班班主任负责监考本班考试情况。4.评卷：各年级数学科任教师。

六、奖项设置

1.按照年级评选出一、二、三等奖，具体名额根据成绩设定，并颁发奖状。2.奖状由各班数学科任老师写并颁发。

数学教研组

2016年4月23日

2.小学趣味数学竞赛题 篇二

一、开展丰富多彩的数学教学活动

课堂教学活动是激发学生学习兴趣的有效手段, 可以通过开展数学接力、数学趣味问答、数学拓展问题讨论等活动, 在课堂上调动学生的学习积极性, 提高课堂教学成效。在课外, 要多开展数学实践活动, 如带领学生参观科技博物馆, 使学生了解数学适用的广泛性, 明白学习数学的重要性。还可以开展数学竞赛活动, 除鼓励学生参加数学奥林匹克竞赛等大型赛事外, 还要积极开展校园数学知识竞赛活动, 使学生在良性竞争的环境中体会到数学科目的趣味性, 促使学生好好学习, 自我完善和提高。

二、创设情境, 使学生别有情趣

在刚开始讲课时, 注意让学生说计算过程。老师一定要加以引导, 没有老师的引导, 学生再聪明也想不到要怎么说。教师在备课时就要以简洁的语言把计算过程表述出来, 在教学例题的时候让学生跟着自己说, 然后让学生自己说。教师的语言必须清楚而准确明了, 让学生既了解完整的过程又不感到复杂。比如, 在《两位数乘法》中选取学生喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的人物, 创编新的故事情境, 并把故事情境贯穿始终, 情境的内容与教学内容息息相关。第一, 喜羊羊汇报收萝卜的情境:每天收20棵萝卜, 收了3天, 一共收了多少棵? 第二, 美羊羊汇报收萝卜的情境:第一天收了12棵萝卜, 第二天收了12棵, 第三天收了12棵, 第四天也收了12棵。①如果是你, 你怎么说? ②出示:每天收12棵萝卜, 4天一共收多少棵?③列式。④12×4到底等于几? 拿出练习纸, 你可以选择自己喜欢的方式在上面写一写, 画一画, 算一算, 关键是让人一眼就能看明白你是怎么想的。

三、循序渐进, 由表及里

在学生的数学学习变得有趣的“招”中, 是有递进关系的, 是由表及里的, 而学生在数学学习中获得成功的快乐, 应当是最高的追求。我们在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进地进行。 当然, 面对学生的想法, 教师要做到:接纳、对接、等待。对接是指将书面语言与学生语言对接、把教师语言浸泡在学生的语言中。 数学区别于其他学科的显著特征之一就是严谨的思维逻辑, 包括观察、分类、抽象概括等思维环节, 以及在各个环节中由类比、迁移等思维品质带来的直觉思维。

四、创造富含趣味的数学教学氛围

良好的教学氛围能将学生快速有效地引导到学习活动中, 使学生踊跃地接受教学内容, 并对知识进行积极思考, 因此教师在小学数学教学中, 应当首先营造活泼有趣的教学氛围, 使教学活动达到事半功倍的效果。其一, 教师要富含情感地进行课程解析, 通过自身情感的爆发带动学生学习的投入, 使学生体会到数学学习是一门活力四射的学科, 符合他们精力充沛的特性;其二, 教师应当加强与学生的沟通, 深入学生群体, 消除代沟, 和学生之间建立深厚的友谊, 使学生感受到老师的善意、关心, 觉得是和老师一起进行学习, 是和老师一起进步, 这样, 老师的建议才能更好地被学生接受, 学生对老师的批评就不会有抵触情绪;其三, 以现实生活例子为引导, 使学生投入教学过程中, 比如教授学生认知图形的时候, 举例“车轮是圆形的”, 再引导学生发现生活中的圆。

五、培养学生的动手能力

小学生对新事物的好奇心和探索欲望十分强烈, 而且他们的学习兴趣极容易受这种好奇心和探索欲望的影响, 因此, 充分发挥学生的动手能力, 使他们从触摸和实际操作中体会, 激发求知欲望, 才能使学生体会到数学的乐趣, 从而增强教学效果。例如:在讲解算数问题时, 让学生用实物进行具体操作, “数手指”便 是最好的个 例 ;此外还可 以让学生辨 别图形教学 模型, 加强学生对图形的认知;对学生采集现实数学问题能力等进行科学的锻炼和培养。

练习是数学学习的重要过程, 教师在进行数学练习辅导时, 不但要将传统实用的练习方式教给学生, 还要注意开展富有情趣的新颖练习方式, 比如新口诀式的练习方式、想象练习方式、口头练习等, 使学生体会到数学练习的多样性, 让学生通过有趣的练习活动将知识转变为技能。

六、表扬与鼓励相结合, 提高学习兴趣

在学习活动过程中, 学生是学习的主体, 学习离不开学生的主动参与, 但传统的教学中课堂往往是教师的“一言堂”, 传统的教学方式严重制约了学生学习数学的积极性。教师“一问 一答式”的 提问方式 使某些学生 只是看客 , 对老师所讲 的内容更是毫无兴趣。所以, 有些学生往往感到某一方面很吃力, 产生厌学情绪。教师不能单纯以“批评”论事, 对学生应多一些鼓励, 少一些批评, 更不能讽刺挖苦学生, 以免挫伤学生的自尊心, 形成敌对意识, 产生逆反心理。应以“鼓励”为主, 因人而异, 因材施教, 培养学生的学习兴趣, 减轻他们的心理负担, 树立他们学习数学的信心, 努力营造和谐的课堂气氛。让学生在课堂上积极参与, 自主学习。有时教师的一句话, 一个手势, 乃至一个眼神, 都会对学生产生很大的影响。赞许和表彰都能增强学生学习数学的自信心。因此, 教师应根据每个学生不同的心理状态和认知程度加以正确引导和耐心辅导, 使学生体验到成功的愉悦心情, 从而提高他们学习数学的兴趣。

摘要：数学教学要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有知识出发, 创设生动有趣的情境, 引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动, 使学生通过数学活动, 掌握基本的数学知识和技能, 初步学会从数学角度观察事物、思考问题, 激发学习数学的兴趣及学好数学的愿望。

3.小学数学趣味教学 篇三

关键词：小学数学；趣味教学；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.074

趣味教学是新课程改革下倡导的教学方法，通过趣味教学可以激发学生数学学习的兴趣，增强学生数学学习的积极性，从而取得良好的教学效果，实现素质教育的目标。而趣味教学的方法是多种多样的，笔者结合多年的数学教学经验，对小学数学趣味教学进行了相关探究。

一、创设趣味教学的良好情境，提高学生的自主性

趣味教学主要靠的是教师的引导，为了使学生能够感受到数学学习的乐趣，教师要通过各种方式让学生参与其中，比如，在学习计算的内容时，要让学生来表述计算的过程，当然这要靠教师的科学方法。首先教师在备课的时候，要选择适当的简洁语言来把计算的过程表述出来，学生在学习的时候，可以让他们也跟着自己去说，慢慢地，学生就会自己表述了，在此过程中，教师的语言一定要准确清楚，使学生既能够掌握计算的完整过程，又不感觉到复杂。例如，在学习《两位数乘法》的知识时，教师可以结合小学生都喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》，将其中的人物故事融入到教学中，创设趣味教学的浓厚氛围。如教师可以这样来让学生学习计算题：喜羊羊收萝卜，每天收15颗萝卜，共收了4天，总共收了多少棵萝卜？让学生在一边表述中，一边列出具体的算式，同时让他们选择自己喜欢的方式在纸上进行计算、验算，在此过程中学生自然而然地激起数学学习的欲望。

二、联系生活实际，感受到数学学习的魅力

数学知识并不像有的人所说的那样抽象难懂、不容易理解，其实数字知识与日常生活的联系是非常紧密的，数学知识本身就源于生活且高于生活，小学生学习数学是对生活中数学现象的进一步“解读”。因此，要想使数学课堂充满情趣，必须要与学生的生活联系起来，在数学课堂中要选择与学生的生活相关联的题材，使学生感受到数学知识的亲切感。当然，在学习过程中，教师要给予学生充分的课堂练习时间，让他们能够进一步去消化知识，因为数学学习不同于其他学科的学习，当学生进行了课堂教学以后，要实现当堂训练，并且在练习时要让学生有充的分时间进行锻炼，让学生提高计算的能力。

另外，小学数学趣味教学的方式也是多种多样的，教师要最大限度地采取多种手段进行教学。如数学计算教学，为了避免教学过程的单一和枯燥，教师可以采取丰富多彩的形式，比如，可以让学生练习视算、听算，直接说出计算的结果，提高学生的计算能力水平。针对低年级的学生，数学教师可以让他们做数学游戏，如夺红旗、找朋友等，以提高学生的数学参与度，让他们在练习中提高能力。为了实现数学练习的良好效果，一些基本的数学口算和基本的数学计算应该做到天天练习，重点的数学知识和学生难掌握的数学知识，要做到重点练习，这样学生才能感受到数学知识的魅力，进而提高他们数学学习的积极性。

三、实施主动探究活动，让学生体验到学习的乐趣

在传统的数学教学中，大都是教师一个人在讲，学生在下面听，久而久之，学生的数学思维意识得不到真正的锻炼。新的数学课程标准强调，要重视学生探究性能力的培养，让他们自主去探索和实践，进而给学生展示的才能的机会。在数学教学中，教师可以利用辩论的方式锻炼学生的语言表达能力，同时还能促进学生的思维发展，使他们掌握正确的学习方法。课堂上，教师不能唱独角戏，而要让学生主动参与，多给学生创造讨论和争辩的机会，使他们加深对知识的理解，提高思维能力。教师还要鼓励和引导学生相互学习，取长补短，在合作学习中，学生的思维得到碰撞，情感得到交融，他们完善自我教育的过程中，提高了参与意识，最终学会学习。思维活动的研究是数学研究的基础，数学教学是为了培养学生的思维能力，因此，在数学教学中，教师要培养学生独立性，提高他们自主学习能力，从而喜欢上数学学习。

四、因材施教，激发学生的学习热情

学生在学习过程中，会感到学习很吃力，由此越来越不爱学习，这时候教师不能批评他们，要帮助他们找到失败的原因，对症下药，多鼓励他们。每个学生都有各自的特点，教师要因人而异，培养他们的学习兴趣，让每个学生都喜欢上数学学习。这就要求教师要了解学生的实际情况，因势利导，减轻学生的心理负担，要及时捕捉其闪光点，只要他们有一点进步，就要给予赞扬，让他们在宽松的氛围中快乐学习，引导他们积极探索知识。尤其是后进生，教师的鼓励能唤醒他们的自主意识，使他们兴致勃勃地参与教学活动。

五、把游戏引入教学活动中

小学生以形象思维为主，爱玩是他们的天性，因此，游戏能大大吸引他们的注意力，尤其是具有竞争性和激励性的游戏，更能让学生产生浓厚的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要设计符合学生特点的游戏，这样他们的注意力就会持久，且热情高涨，课堂会变得活跃起来。小学生的抽象思维能力较弱，因此，教师设计的游戏方式应生动活泼，生动具体。另外，课堂要以形象直观教学为主，多给学生看一看、拼一拼、想一想的机会，以深化所学知识。

总之，在课堂教学中，教师要激发学生学习数学的热情，想法设法调动他们的积极性，让他们乐于学习，这样才能达到有效学习。提高数学教学效率是一项长期的工程，除了要做好以上几点之外，还要让学生在课堂上多练、多讲，同时，教师要及时引导，认真观察，使学生的错误消灭在萌芽之中。

参考文献：

[1] 于春华.浅谈在小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（18）.

[2] 施香娟.培养迁移能力，发展数学思维——小学数学教学中对学生迁移能力的培养策略[J].学苑教育，2015（8）.

[3] 邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展——浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育，2015（17）.

[4] 谢光祥.在继承和创新中寻求平衡——新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（19）.

4.趣味数学知识竞赛活动总结 篇四

挥手作别忙碌而充实的四月，我们迎来了芳香四溢的五月，在这个阳光灿烂的季节里，在这个催人奋发的日子里，我们将以新的工作迎接新的季节。为了丰富同学们的业余生活，增强同学们的数学素养；为了激发同学们学习数学的兴趣，发掘对数学的趣味性；也为了增强我院学生团队协作能力，培养我院学生团队精神；更为了从各个方面形成我院活泼、积极向上的生活、学习氛围。经过部门成员的精心准备和策划，学习部和生活部联合承办的趣味数学知识竞赛在5月29日晚9:30落下了帷幕。

下面从宣传、报名、现场三个方面对本次活动进行总结工作:

（一）做得好的地方

宣传方面：在主席团和各部门的支持和配合下，宣传部的同学们花费了不少精力，做好了大众宣传的工作。另外，我们部门相关人员也到11、10级各班进行宣传，确保了宣传工作的到位。但是，宣传时间都比较仓促，没有达到最好效果。

报名方面：11级新生力量涌现，各班都积极参与；10级亦是人才辈出，踊跃报名者不在少数。比赛报名总共72人，均以三人小组参赛。

现场方面：

从整体来看，赛区的现场气氛活跃，选手们都挥洒出个人风采和团队精神，思如泉涌，反应灵活，而且大家都比较沉着冷静、展示充分、赛出风格、赛出水平！真正达到了比赛所要的效果。休息阶段主

持人与观众自由互动，激情有余而时间不足，可谓是意犹未尽。经过激烈的角逐之后，我们现场统分人员按照比赛成绩，最后选出了九组获奖队伍。

（二）不足之处

整体而言此次比赛是圆满结束，然而对每个阶段进行分析和总结后，仍然发现了几个没有注意到的细节：

1、准备时间仓促，工作不足。时间比较仓促，尤其体现在了宣传方面，没有及时准确地告知同学们关于本次比赛的主要相关事项。

2、亲友团数量不足。由于一些客观原因，导致赛场无法尽早确定；且确定之后没有及时通知各班班委，非参赛人员不知晓地点，造成亲友团数量过少。

3、场面混乱。尤其是在现场抢答环节（二、三环节），工作人员未及时制止混乱的场面，且主持人现场反应不够灵活。

4、现场作为安排不够合理。这方面主要是由于客观原因，使得现场的选手席有的离放映屏幕太远，从一方面来说，影响了选手答题。

（三）可取之处

另外，相比以前的数学知识竞赛，在本次比赛我们也发现了很多可取之处：

1、比赛形式新颖。同学们反映良好，认为本次比赛创意性较高。不过这也是大家一起合作的结果。

2、参赛选手较多。总共报名24小组（72人），除却一组有急事不能参加之外，其余均到场。

3、人员安排及时。现场工作人员及时到场，现场工作准备较好，使得活动得以准确高效的进行。

4、锻炼了能力。本次比赛，两个部门的成员真正的融入到了这个活动之中，尤其是在两位部长的带领下，很好的锻炼了大家的能力，提高了我们自身的素质。对于整个学习部和生活部成员来说，更是第一次积累了举办此类型比赛的组织经验，有利于以后举办类似的活动。

以上是对于本次比赛的一番总结，还是那句话：希望可以通过本次自我总结工作，以后的工作能够扬长避短，为今后的工作和各项活动的成功开展提供一些参考。让以后的活动进行的更加圆满，争取做到最好。希望通过学习部每一个干部的不懈努力将这个集体建设得更加优秀,为数学学院做更多的贡献，给同学们带来更大的方便。

数学学院团总支、学生分会学习部

5.三年级趣味数学竞赛试卷 篇五

同学们：别紧张，认真思考，相信你们能交上一份满意的答卷！

〖6 0分钟完卷 〗

一.精挑细选：〖把正确答案的序号填在括号里。每小题4分，共20分。〗

1、估算一下，你的年龄比较接近（）。

（1）120小时

（2）120星期

（3）120个月 2、500张白纸的厚度为5厘米，那么，（）张白纸的厚度是45厘米。

（1）1000

（2）1250

（3）4500

3、右图中共有（）个正方形。

（1）28

（2）23

（3）20

4、体育课上同学们站成一排，老师让他们按1、2、3、4、5、循环报数，最后一个报的数是2，这一排的人数可能是（）人。

（1）26

（2）27

（3）28

5、哥哥把自己的书送8本给妹妹，这样妹妹还是比哥哥少7本，哥哥原来比妹妹多（）本书。

（1）15本

（2）23

（3）22本

二.填一填，我能行！〖共51分〗

1、一个两位数，它的数字之和正好是9，而个位数字是十位数字的8倍，这个两位数是（）。

【4分】

2、将1～7这七个数字，分别填入下面空格内，使等式成立。（每个数字只能用一次）

□×□=□÷□=□+□-□

【4分】

3、钟楼肯德基餐厅每天上午9：00开始营业，晚上11：30停止营业，全天营业时间是（）时（）分。【4分】

4、笑笑的家住在7楼，每层楼梯有16级，她从1楼走到7楼，共要走（）级。

【4分】

5、某年的9月有5个星期日，这一年的9月1日不是星期日，它是星期（）。【4分】

6、△÷○=15„„7，○最小可以是

，这时，△应该是

，算式是

【5分】

7、如果每人的步行速度相同，3个人一起从学校走到东湖电影院要用15分钟，那么，6个人一起从学校走到东湖电影院要用（）分钟。

【4分】

8、同学们进行广播操比赛，全班正好排成相等的6行。

淘气排在第2行，从头数，他站在第5个位置，从后数，他站在第3个位置。这个班共有（）人。【4分】 9、2005年的元旦是星期六，那么2005年的正月初一〖2月9日〗是星期（）。

【4分】 10、45名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水。商店买4瓶送1瓶，那么他们只需要付钱买的有（）瓶。【4分】

11、木匠锯一根10米长的木头，每锯一段要用2分钟。如果把这根木头锯成相等的5段，一共要用（）分钟。【4分】

12、冬天到了，爷爷给门前的一棵树缠上草绳。一根绳子如果绕树三圈还剩30厘米，如果绕树四圈则差40厘米。请问：这棵树的周长有（）厘米，绳子长（）厘米。

【5分】

三.走进生活，解决问题：〖共29分〗

1、学校有一个圆形花圃周长36米，如果每隔3米放一盆，一共需要放（）盆花。

【5分】

2、有76位客人用餐，（圆桌10人一张，方桌8人一张）。

可以安排（）张圆桌，（）张方桌；

或（）张圆桌，（）张方桌最合理，才不会浪费。【6分】

3、三（1）班为幼儿园的小朋友做花，共做了54朵，女生做的花的数量是男生的2倍。

【6分】

⑴男生做了（）朵花；

⑵女生做了（）朵花。

4、一筐苹果，第一次卖出全部的一半多2个，第二次卖出剩下的一半少2个，这时还剩下28个。这筐苹果原来一共有（）个。【6分】

5、学校举行“迎新春”晚会，对教室进行布置，在四周都挂上气球，有5种气球，刚好按照1红2黄2蓝3紫1绿的顺序排列了49个气球，⑴最后一个气球是（）颜色；

⑵这些气球中红、绿色的共有（）个。

6.初中数学趣味知识竞赛试题 篇六

1、小林今年10岁，爸爸的年龄是他的3倍还多6岁。再过几年，爸爸的年龄正好是小林的3倍。（）A 2年 B 3年 C 4年 D 5年

2、今天是星期二，问：再过36天是星期几?（）A.1 B.2 C.3 D.4

3、一张方桌子，据去一个角后台面的的形状是（）A 三角形 B 五边形 C四边形 D前面三种情况都有可能

4、一个三角形有两个内角分别为80度和50度，则这个三角形是（）

A锐角三角形 B钝角三角形 C直角三角形 D无法确定

5、已知三个点，可以画出多少条直线？（）A 1条 B 2条 C 3条 D 1条或3条

6、圆周率是一个无理数，小数点后的第五位上的数字是什么？（）

A 9 B 6 C 5 D 2

7、“火警”电话号码是：（）A 110 B 119 C 120 D 122

8、王老师最近搬进了教师宿舍大楼。一天，王老师站在阳台上，往下看，下面有３个阳台，住上看，上面有５个阳台。教师宿舍大楼共有几层呢？（）

A、7层 B、8层 C、9层 D、10层

9、小明哥哥在南京大学上学，今年1月18日寒假开始，3月1日开学，他的寒假有天?（）A 40天 B 41天 C 41天 D 41天或42天 10、3个人吃3个苹果要3分钟，100个人吃100个苹果要分钟．（）

A、1 分钟 B、3分钟 C、30分钟 D、100分钟

2)与点B(1，2)是关于()对称

11、在平面直角坐标系中，点A(1，（）

A．X轴对称 B．Y轴对称 C．原点对称 D．根本是不对称的

12、已知：a.b0 则下列说法正确的是（）

aA、a0,b0 D、a,b中至少一个等于零 0 B、b0 C、13、绝对值为本身的数是什么？（）A、-1 B、1 C、0 D、非负数

14、小王有100元钱，第一天花了全部的1/4，第二天又花了剩下的1/5，还剩余多少钱?（）A.25 B.60 C.15 D.35

15、在一次晚会上，主持人举起第一个牌，上面有1个三角形，举起第2个牌子，上面有4个三角形，举起第3个牌子，上面有9个三角形，按这一规律发展，请估计第四个牌子中有多少个三角形？（）A、20个 B、16个 C、15个 D、12个 16、6根火柴棒，最多可以围成多少个三角形？（）A、5个 B、4个 C、3个 D、2个 17、19名战士要过一条河，现有一只小船，最多坐4人。问：至少渡几次？（）

A 5次 B 6次 C 7次 D 8次

18、两条都1米长的木条，叠驳成一条1.8米长的木条；问：重叠部分多长？（）

A、5厘米 B、10厘米 C、20厘米 D、30厘米

19、从1数到100，读出了多少个9？（）A 9个 B 11个 C 19个 D 20个

20、李师傅3小时生产96个零件，照这样计算生产288个零件要多少小时。（）

A 8小时 B 9小时 C 10小时 D 11小时

21、一根电线，对折再对折，最后从中剪开，可得到多少段电线？（）

A 5段 B 6段 C 7段 D 8段

22、一位数学老师问学生：“有没有这样一个六位数，用它分别去乘1、2、3、4、5、6，得出来的积还是一个六位数？”请回答。（）A 10万 B 20万 C 30万 D 40万 23、2人外出旅游，某宾馆有3个房间提供选择，一共有多少入住方法？（）

A．9种 B、6种 C、5种 D、3种

24、王老太上集市上去卖鸡蛋，第一个人买走蓝子里鸡蛋的一半又一个，第二个人买走剩下鸡蛋的一半又一个，这时蓝子里还剩一个鸡蛋，请问王老太共卖出多少个鸡蛋？（）A、5个 B、10个 C、15个 D、20个

25、有人问毕达哥拉斯，他的学校中有多少学生，他回答：一半学生学数学，四分之一学音乐，七分之一正休息，还剩三个女学生。（）A、25个 B、26个 C、27个 D、28个

26、“砰”的一声枪响，参加1500米决赛的运动员一齐冲出起跑线，沿着环形跑道奔跑。林林也参加了这次决赛,他的前面有5个运动员在跑着，在林林的后面也有5个运动员跑着，问共有几个运动员参加1500米决赛。（）

A 5人 B 10人 C 6人 D 11人

27、观察图形，问号应该是（）

28、数学著作《九章算术》是哪位数学家写的？（）A、刘徽 B、祖冲之 C、秦九韶 D、杨辉

29、阿拉伯数字是哪个国家或地区的人发明创造的？（）A、古印度人 B、阿拉伯人 C、欧洲人 D、中国人 30、我国历史上第一个计算“圆周率”的人是（）A、祖冲之 B、赵爽 C、刘徽 D、秦九韶

二、填空题

1、一个人花8块钱买了一只鸡，9块钱卖掉了，然后他觉得不划算，花10块钱又买回来了，11块卖给另外一个人。问他赚了（）元？ 2、100-98+96-94+92-90+„„+8-6+4-2=（）

3、小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好（）只自己的指甲？

4、一只猫吃一只老鼠要5分钟吃完，五只猫吃五只老鼠要（）分钟吃完？

5、假设1=5,2=6,3=7,4=8，那么5=（）

6.三个人，竖着站成一排。有五个帽子，三个蓝色，两个红色，每人带一个，各自不准看自己的颜色。然后问第一个人带的什么颜色的帽子，他说不知道，然后又问第二个人带的什么颜色的帽子，同样说不知道，又问第三个人带的是什么颜色的帽子，他说我知道。问第三个人带的是什么色帽子? ___________

7、图中两条线段，上面的长还是下面的长？（）

8、用数学名词填空：寥寥无＿＿去何从 9.19+199+1999+19999+199999= ___________

7.小学趣味数学竞赛题 篇七

一、小学数学生活化教学策略

1. 建立生活化的课堂教学氛围

课堂是学生获取知识的主要途径, 学生大部分的知识都是在课堂上通过老师的讲授获得的, 因此老师生动简洁练达的表述, 对学生理解学习的内容和知识有很大的作用. 在讲课的过程中, 老师根据内容的重要与否, 而采用不同的语速和音调, 并且根据教学的内容适当引入一些有趣的小故事或者典故, 用这种贴近生活的方式来引导学生学习, 用浅显熟悉的故事去类比说明抽象深奥的原理, 这样不仅有助于小学生理解教学的内容, 也比较吸引小学生的注意力, 激发学生听故事的兴趣, 这样的话就能使课堂更加生动, 避免学生产生听觉上的疲劳.

2. 多提出一些生活化的数学问题

唤起学生的生活经验. 老师应该把枯燥的数学知识与多彩的生活事件结合起来. 在教学中, 联系学生的生活实际, 引导学生从中感受和理解数学. 因为数学对于年纪比较小的学生来说, 是抽象并且深不可测的. 在小学生的题解范围内, 他们认为数学很枯燥, 并且并不知道学习数学的用处, 也难以将数学与日常生活相联系. 因此在上课之前, 老师就应该告诉学生, 数学源于生活, 并举出一些商场打折的例子, 或者是路程的计算问题, 这些例子能够使学生体会到数学在生活的每个角落. 经过简单的渗透之后, 老师在教学的时候, 应该联系学生的生活实际, 在课前留一些家庭作业, 去观察熟悉的场景. 例如, 有些小学生对“160 - 99 = 160 - 100 + 1”中先减100再加1难以理解. 我先让他们联系买东西找零钱的现象来解释:周六, 爸爸带了160元到商场买了一件价格为99元的衣服, 他给售货员100元, 用160元减去100元, 售货员找给爸爸1元, 加上1元, 找回的1元是多付的部分. 类似的, 把99看成100, 多减了1, 因此应该再加上1. 经过这样的讲解, 学生便能够轻松地理解和掌握.

二、小学数学教学趣味实践策略

1. 注重数学教学中的实践

在教学过程中, 我们不应该只重视直观教具的使用, 还要重视培养学生的动手能力和实践能力. 因为光靠老师用语言讲解实在是难以达到理想的标准, 不能让学生长久的记住知识, 学生听到的知识是暂时性记忆, 不会留下深刻的印象因此, 只有让学生亲自参与其中, 调动多种感官, 才便于学生学习记忆. 所以在教学的过程中, 老师不能怕麻烦, 不可以错误地认为让学生动手实践是浪费时间, 耽误教学进度. 相反老师要支持实践教学, 给学生提供适当的机会, 让学生亲自动手实践, 引导学生自己在动手操作的过程当中发现并获取知识, 体会学习的乐趣, 从而激起学生的学习积极性. 以这种方式学习, 不仅能够拉近学生和老师之间的距离, 而且能够达到事半功倍的效果. 与此同时, 老师也应该积极地创造良好的课堂气氛, 让课堂不枯燥乏味, 让学生产生热爱学习的心情. 老师教给学生知识, 不能够强硬地施加, 要指导他们运用正确的学习方法, 梳理知识结构, 亲自动手实践, 并且在实践中自己发现学习的乐趣. 这种教学方法的运用, 使学生掌握了学习的要领, 并打开了知识的大门. 例如, 在学习和认识基本几何图形的过程中, 老师应该在课前布置作业, 让学生自己去收集一些长方体和正方体的物品, 可以是魔方, 也可以是饼干的盒子或者是牙膏盒子. 之后仔细观察 它们的特点, 自己先归纳出它们的特征, 根据这些特征自己动手制作一个正方体. 在第二天上课的时候, 向大家展示出自己收集来的各种各样的长方体和正方体物品, 并拿出自己制作的正方体. 在展示之后, 老师再进入正式的讲课. 因为学生已经通过自己的实践, 制作出了正方体, 也基本了解了正方体的一些特征, 所以此时我想只需要老师稍微点拨, 学生便可独立地说出它们的基本特征了. 另外, 在教学“面积和面积单位时, 老师可以让学生亲自感受生活中的面, 让学生找出身边的图形, 例如长方形的铅笔盒、粉笔盒, 球形的篮球等. 如果能让学生以生活实际为背景, 就能让学生更深刻地领会知识

2. 教学中多媒体的引用

如今科技不断的进步与发展, 先进的技术也应该引进到教学的过程中去. 在小学教学的过程中, 老师可以适当地使用多媒体, 因为学生的年龄还小, 对于新鲜的事物存在好奇心, 用这样图文并茂、动静结合的方式展现教学内容, 不仅能够调动学生多种感官参与学习, 还能吸引学生的注意力. 枯燥传统的讲课方式与现代多媒体教学相融合, 将会使学生在学习的过程中更加有积极性. 比如在学习“圆的面积”的时候, 老师可以事先做好PPT, 在大屏幕上展示圆的图形, 并且根据教学的需要, 把圆进行分解重叠, 生动地绘出圆形的特征. 这样, 通过这种高科技的教学方式, 更能激发学生对数学的学习兴趣.

8.小学数学的趣味教学 篇八

关键词：小学数学；教学方法；趣味教学

一、影像结合，寻找感官刺激

随着社会的不断进步，我国的科技不断提高，将多媒体引入课堂已不再举步维艰。在数学教学中，应用对媒体教学，不仅可以增加教学容量，而且能吸引学生的注意力。多媒体会产生声、形、色等感官影响，给小学生带来动画般深刻的感官印象。如，在“图形与变换”这一章节中，教师可以用多媒体制作正方形、圆形、四面体、球体等图形插入教学课件中，在制作过程时，教师多采用色彩明显，如红、黄、橙等明亮色彩增加视觉效果，在正方形变换成三角形的过程中，除了颜色的更替、过程的循序渐进，可以采用PPT的过程演示外，还可以配上声音，如果能搜到小学生喜欢的动漫声音就更加完美了。学生通过欣赏这样的课件，学习兴趣会倍增，对数学的学习主动性也会逐渐提高，对知识的本质、规律领悟得更加透彻，提高其探索能力。

二、联系实际，体验生活魅力

数学知识有个很明显的特征，即概念抽象，在学习过程中，学生对很多概念和理论理解不够，因为他们找不到知识构架的实际原型，也不善于发挥想象力。比如，在“相遇问题”学习中，如果只在黑板画出相遇的路径，想象能力差的学生不会理解得透彻，

教师可以在课上找两名学生表演在实际生活中相遇，如：同一时间，从同一地出发、相遇等，演示后，教师再进行讲解，学生对教科书中的概念和理论便会明确和理解，所以，在数学教学中，不能离开实际，更不能离开生活。

另外，数学学习同样离不开想象，想象力和智力不一样，却是在智力基础之上。成年人背东西喜欢想象，这样很容易记忆，因此，小学生在背诵乘除法口诀、图形的变换、位置和方向也可采用想象力，在想象的基础上，记忆能力会大大提高，思维会更加发散。

坚持是学习的基础，而兴趣是学习的延伸。在数学学习中，兴趣能激发大脑对理论知识进行组织加工，然后不断创造，在兴趣这一催化剂的调配下，学生的数学学习才是最积极、最有效的。

参考文献：

苏宗成.小学数学优质课堂的特征解析[J].读写算：教研版，2014（14）.

9.小学趣味数学竞赛题 篇九

数学趣味知识竞赛

策

划

书

主办单位：数学学院团总支、学生会 承办单位：数学学院团总支、学生会学习部、生活部 日期：二○一二年五月十一日

数学学院“数学知识竞赛”策划方案

一、活动背景

在四月的读书之月过去之后，我们又迎来了紧张而又充实的五月，在五月这个特殊的季节里，为全面贯彻落实党的十七届六中全会和省第十次党代会精神，加强和改进新形势下大学生科学素养，在接近湖南理工学院第七届大学生读书节的尾声之时，我院举办“数学趣味知识”竞赛。

二、活动目的为了丰富同学们的业余生活，增强同学们的数学素养，激发同学们对学习数学的兴趣，培养团队协作能力，数学学院学习部根据上级指示，结合同学们的实际情况，决定开展一次数学知识竞赛活动。

三、策划书内容

（一）、活动主题

数学趣味知识竞赛

（二）、参赛对象

数学学院10、11级全体学生。

（三）、活动时间及地点

时间：5月25日7:00—9:00

地点：5411（暂定）

（四）、活动主要形式

活动以课堂现场知识竞赛的形式开展，只有一次比赛，比赛主要分为三个环节，第一个环节分为两个部分，一部分为现场试卷作答另一部分

为现场知识竞答，这部分知识竞答以团队按顺序轮流答题，这两个部分同时进行；第二个环节为中场观众给力、互动、有奖竞答环节；；第三环节为现场知识抢答环节。

（五）、活动具体流程

1.活动准备阶段

在活动开始之前，写好活动策划书，搜索、组织、整理好数学知识竞答题目，做好ppt 等相关材料，充分准备好赛前相关事情。

2.活动宣传阶段

在活动开始之初，组织学习部、生活部相关成员到10、11各个班级进行广泛彻底宣传，同学们以团队的形式参加比赛，每个团队三人，要求每个班至少有一个团队参加比赛，之后与各班班委做好相关报名工作，并统计整理好全院学生的参赛团队，与之取得联系。

3.正式比赛阶段

（1）赛前准备阶段

活动的相关工作人员在比赛正式开始之前30分钟到达现场，做好比赛准备工作

a．活动的一些常规工作。

b．根据具体参赛团队把活动地点划分区域，每个区域编好序号，让参赛团队和支持他们的亲友团编在一起，但参赛团队和和各自团队必须分隔开来。

c．迎接人员、安排坐位、管理现场工作：工作人员按照已定好的序号在门口把参赛团队、现场观众安排到位，全部安排之后，管理好现场，组织工作人员各就各位。

（2）比赛阶段

a．主持人开场白

b．做答试卷和团队轮流答题环节环节

此环节计划用时40分钟，先把试卷分发给各个参赛团队，在统一的时间作答试卷，然后演示ppt，进入团队按顺序轮流答题阶段，每个团队每次只有一个题目，根据选手的需要可变更题目，规定答题团队1分钟答题，时间过后，答题无效，进入下一个团队答题阶段，根据参赛团队数量，把握好时间，最后使每个团队的答题数相等，规定总时间到时，收好试卷，交给相关人员统计分数，第一阶段宣布结束。

c．中场休息环节

此环节计划用时20分钟，这环节主要活动对象是现场观众，现场观众根据ppt上的题目自由竞答，答题正确即可获得一次现场抽奖机会，答错一题扣支持参赛团队总分1分，每次一题，各个亲友团最高答题次数不能超过3次。

d．知识抢答环节

此环节计划用时40分钟，用ppt现场展示题目，先给全体1分钟的思考时间，然后每个参赛团队进行抢答，规定答题时间为1分钟，可求助各自的亲友团，每个团队最多只有三次求助机会，答错一题扣一分。e．活动总负责人进行总结

f．主持人宣布获奖团队，然后宣布比赛结束。

（五）、活动方案

1．时间分配

整场比赛计划用时120分钟，分为第一环节40分钟，第二环节20分钟，第三环节40分钟和其余时间20分钟；各时间段又按照实际情况具体分配。

2．人员分配

这个因不知道各部门的人员，暂不具体安排。

3．评分细则

总分采取不定制，第一环节占80分，其中第一部分占60分，第二部分占20分，答错不扣分，具体每道题所占分值视具体而定；第二环节为附加分，答对一题加两分，答错扣一分，每个亲友团所加分值最高不能超过6分；第三环节也为附加分，具体每道题分值视情况而定，反正答错扣分值为答对得分值的一半。

3．注意事项

（1）相关工作人员在确定参赛团队时必须落实到位，尽量确保每一个已报名的参赛团队正式参加比赛。

（2）为了确保整个比赛正常进行，在比赛期间，组织好人员管理现场，严禁参赛团队在比赛期间查找其他相关资料和与亲友团交头接耳；为了维持现场氛围，组织人员守住比赛场地门口，尽量不要让相关人员离开。

（3）严密组织知识竞答题目，确保题目不外泄。

（4）以上都是计划策划，最终要视实际情况具体而定。

4．奖项、奖励设置

（1）奖项设置

a．团队奖6名，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

b．个人奖一名（个人知识竞答得分最高者）（团体奖和个人奖到时都要视实际情况而定）

（2）奖励设置

奖励是在中场知识竞答是给观众的，观众每答对一题，就获得一次抽奖机会。具体奖励与大家商讨之后再定。

5．经费预算

海报宣传：10元、荣誉证书：15元，奖励20元，总计45元。

数学学院团总支、学生分会学习部、生活部

10.小学趣味数学竞赛题 篇十

尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，为推进我校课程改革，打造高效课堂，全面提升我校学生的数学应用能力，开拓思维，丰富校园生活，特举办本次数学趣味知识竞猜活动，希望通过本次活动能提高同学们的学习兴趣，使得同学们更加热爱数学，会学数学，会用数学，下面我来宣读本次活动的规则：

（一）本次活动的参赛对象为在校的所有学生，（二）本次竟猜以班级为单位进行，每班分为A、B两组，每班在场时间为20分钟。

（三）每位同学进场后，可任意猜悬挂的题目，猜出后，将答案及题号记在纸上，在兑奖处领取奖品。

（四）每位同学每次最多可以订兑1道题，次数不限。

（五）本次活动希望各位同学遵守纪律，未参赛的班级在场外严禁喧哗，场内参赛同学严禁交头接耳，互相讨论，在兑奖处请大家排好队按次序进行。

（六）竞猜次序为：一、三、五年级A组；二、四、六年

级A组；一、三、五年级B组；二、四、六年级B组。分组情况：

一年级，二年级兑奖处：董红博王恒

三年级，四年级兑奖处：孟琪胡金红

11.小学数学趣味教学初探 篇十一

关键词：小学数学 趣味教学 初探

时代的发展不但带动着社会的进步，也带动着教育的进一步发展。在经济条件飞速发展的前提下，家长对于学生的期望开始越来越高，在此基础上，教师要坚持不断创新教学方法，用更加有效的教学策略来激发学生对于数学的学习兴趣，提升数学课堂的学习效率。从教育心理学上来看，激发并保持学生对数学学习的兴趣是帮助学生学好数学的关键步骤，由此可见，兴趣对于学生学习的重要性。

一、以课堂教学为基础，帮助学生感受数学趣味性

培养小学生掌握基本的观察方法是小学数学教学中最主要的教学环节，学生只有掌握透过事物的表象抓住本质以及规律的方法，才能够获取更多新的知识，发展自身的智力，提升自身的能力。小学生增长知识、认识事物主要靠的是自身的观察能力，观察能力在开发小学生智力方面有着很大的作用。学生是课堂活动的主体，所以教师不仅要利用语言表达以及语言直观等教学手段来帮助学生解决数学知识的抽象性问题，还要利用更多直观教学的各种手段使得数学知识更加的形象化，这样才能够更加快速直接的说明数学学习中遇到的问题，给学生留下深刻的印象，让学生在数学学习的过程中感知到数学学习为他们带来的乐趣。数学教师在教学实践中时常会遇到如何将知识的传授过程变得更加生动形象的问题，小学生总是听老师来说，被动地接受各种数学知识，这样很容易出现思维疲劳、厌恶学习等情绪，而多媒体出现在数学教学应用中完美的解决了这一问题。多媒体的使用可以为学生带来更多新鲜刺激的感官体验，吸引学生的注意力，再加上教师为学生们设计的课件可以为学生提供充分的思考与活动、讨论时间，学生在这一过程中不仅得到了应有的锻炼，还收获了学习知识的快乐体验，培养了学生的智力与情商。

二、以游戏为教学手段，激发学生的学习兴趣

小学生的思维方式有其非常突出的特点，那就是具体形象思维支配他们的所有思维，所以具有激励性、竞争性等外在形式的游戏尤为感兴趣，教师要善于利用这一特点，充分利用直观、形象的教学工具，为学生创造更多与事物相接触的机会，进一步提升学生的学习兴趣，深化学生的感知，帮助学生更加积极主动的参与到数学学习中去。小学生的抽象思维能力一般较弱，他们对新奇动人的事物比较敏感，所以，教师可以根据教材在教学中设计一些形象具体、生动活泼的游戏，利用一些可以演示过程游戏来激发学生的学习热情，帮助学生保持长久、稳定的注意力

三、学会创设生动有趣的教学课堂

情境教学有提升学生学习兴趣，加强学习效率以及全面提升学生学习素质的作用，教师在进行数学教学的过程中，学生学习过程中的不足之处要及时地进行改正，创设一个能够满足学生学习需要的教学情境，这样有助于学生更好的在情境教学中收获需要的知识，让学生能够充分发挥自身的学习天赋。情境教学将情境与知识很好的融合在一起，培养了学生举一反三的能力，学生在这一过程中大大的提升了知识掌握程度，情境教学起到了事半功倍的效果。例如，教师在讲授方程式建立的知识点时，教师可以创设出一个“牛吃草”的教学情境，以粉笔作为草，用粉笔盒作为牛，每次放入粉笔盒中一支笔再拿出一支笔，这样就模仿了牛吃草、草再生长的情境，最终为学生直观地展示出动态平衡的原理，方便学生学会建立方程等式的数学知识。

四、创新教学方法，培养学生学习兴趣

每个人都有着无穷的潜力，小学生的潜力更加处于未开发的状态，需要教师来扮演挖掘潜力的角色，传统的教学模式基本上以填鸭式教学为主，这样的教学方法不仅浪费教师与学生的精力，还会影响学生的学习态度，并不可取。所以，教师要为小学生营造一个和谐平等的教学氛围，使得数学课堂变回最初的本质，即快乐课堂本质。在这样一个良好的学习氛围中真正的去用自己的努力来解决问题，这样小学生的学习积极性才能够充分地调动起来。在创建快乐课堂的过程中，教师可以尝试创新教学方式的做法，这样另辟蹊径的做法在课堂上可以起到令教师意想不到的效果。例如，评书是我国的经典优秀传统文化，它是传统文化中出类拔萃的一门语言艺术，深受学生的喜爱，将这些取之不尽用之不竭的传统文化宝贵资源引入校园与课堂，不仅可以提升小学数学课堂的趣味性，还可以培养小学生的语言能力。但是，在启用这一教学方法时，以人为本、以学生为课堂主体的教学理念一直是所有教学方法开展的前提，教师要多多为学生今后的发展考虑，以此作为教学方法改革的前提与基础。

五、结语

学生更加乐于接受充满乐趣的学习，这一定是毋庸置疑的，对于小学生来说，这更是一项重要的元素，所以，教师在开始教学的过程中，可以多多利用教学方法，为学生提供更多有乐趣的学习氛围，从而帮助学生以更加高涨的学习热情、更加积极的学习态度来迎接将来的数学学习，真正的参与到学习中去。这样，更加有利于数学教学活动的顺利开展和圆满结束，保证数学课堂的高效率，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究，2010，（14）.

[2]江展辉.提高小学数学教学趣味性策略初探[J].未来教育家，2013，（07）.

[3]杨瑞萍.增强小学数学课堂教学趣味性的几点做法[J].数学学习与研究，2011，（20）.

12.小学数学趣味性教学 篇十二

一、小学生心理发展特征分析

1. 小学生的学习兴趣

小学生的学习兴趣是一个由外而内的发展过程,外是指学习的外部活动,内是学习的内容。小学生最初只对学习的外部活动感兴趣,逐渐发展为对学习的内容感兴趣;学习从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化;从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。

2. 小学生的学习动机

学生的学习动机是使其发生学习行为的最直接原因,整个小学阶段,主导的学习动机是:(1)为了得到家长、老师的表扬和奖励而学习,为了高分而学习,为了好名声而学习。(2)为履行老师、家长交给自己的任务,或为家庭争光而学习。小学生还不具备将学习和社会需要联系起来的能力,他们的学习动机是最淳朴幼稚的,往往直接与学习活动联系在一起。年级越低,学生的学习动机越具体,直接与学习兴趣发生联系或受兴趣左右。

3. 小学生的思维发展特点

学生的思维转变在小学阶段尤为明显,前期的思维模式清晰具体,后期以抽象逻辑思维为主,但仍带有很强的具体性;他们这种思维模式的过渡与转变,存在一个明显的年龄界限,也就是我们常讲的关键年龄;小学生逐渐具备了人类思维的完整结构,这种思维结构还有待进一步完善和发展。

二、小学数学课堂传统教学方法与当前教学方法的比较

特定的课程与教学目标形成教学方法,教学方法起引导、调节教学过程的规范体系的作用。我国传统的教学大多比较含蓄,以提示型方法为代表,用得比较多的是讲解法,有些老师还提倡演练结合的方法等。总之,传统教学方法都是以老师为教学主体,忽视了对学生解决问题能力和自主学习能力的培养。

造成课堂枯燥乏味、知识生硬无趣的主要原因是教师在传统教学过程中,已经形成了公式化的教学模式,缺乏改革意识和创新精神,不能有效开辟更加行之有效的高效课堂教学模式,从而使小学课堂缺乏活力,直接导致很多学生在学习的初级阶段就对数学失去了兴趣,这是我们课堂教学的失败,也是典型的教育失败。

因此,新课改倡导教学方法的多样化,突出学生的主体地位,教师应根据学习任务和目标不断调整自己的课堂教学模式,设计多样化的教学方法,做到不同课堂不同方法,同一方法不同教学行为,真正做到课堂不重复,教学不规律。新课程改革的教学方法更加突出学生的主体地位,强调学生的学习参与,通过引起学生注意,帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。从这方面来看,趣味性教学对于小学低年级的学生来说就显得非常重要也很有必要,可以充分激发和调动学生学习的积极主动性,促使学生主动自觉参与,进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。

三、营造趣味性课堂的教学方法

1. 为自己的课堂创设一个童话般的教学情境

数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科,老师创设的情境一定要结合这一学科特点来完成,不能为了幽默而牵强附会,反之就会有喧宾夺主的味道,事情反而会变得顾此失彼。创设情境的时候我们可以引用一些推理小故事,穿插一些趣味小视频,从不同的感官来点缀我们的数学课堂,这样既能紧扣数学学科特点,也能幽默展开课堂教学。这是课堂幽默的第一个环节,学生就不会有审美疲劳,也不会心生抵触。

2. 幽默交流提问题,开心课堂创思维

问题是数学学习的基础,也是学生能力提升的起点,问题的提出对我们数学课来说必不可少。对学生思维的培养与开拓一定是通过问题的提出和问题的解决来点燃的。老师在提问的时候不能太突然,这样学生会觉得很枯燥,老师在这个环节上可以将问题幽默化或者方式幽默化,改变之后的效果就截然不同了。

3. 教师辅助引导,学生主体发挥

学生是课堂的主体,不管什么时候,我们老师都应该牢记这一事实,所以在课堂上要多鼓励学生发言,为他们创造更多机会来展示自己的想法和思想,把课堂还给学生,老师只需稍加引导和适当的辅助即可。

兴趣是最好的老师。作为一名数学教师,我们要在教学中根据不同的教学内容,不同的学生实际,灵活多变地采取多种做法,进一步激发学生学习兴趣,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。

参考文献

[1]臧维东.小学数学趣味教学探讨[J].数学学习与研究,2012(12).