四大名著之读后感

四大名著之读后感（共11篇）

1.四大名著之读后感 篇一

《三国演义》－中国四大名著之一，为罗贯中所选编的历史小说，这本小说的内容多为北宋以至明朝坊的坊间书艺人所编，经罗贯中的整理和编辑后，就成了一本中外闻名的巨着，原名《三国志通俗演义》。

书中的情节是以没落王族刘备为主导，故事是讲述他在偶然机会下，遇到了关羽、张飞两位豪杰，因为志同道合，所以三人于桃园结义，故事就这样开始，而以其后约九十年的晋渡江灭吴为终，其中一些情节，如「借东风」、「捉放曹」，都是家传户晓的故事，可见此书是如何的精彩，真的令人生再三阅读的念头。

我认为书中的人物是这部小说的灵魂，主角刘、关、张三人在其漂荡中原到建立蜀国的过程中充分表现了仁、忠、勇三种典范的英雄气概，最为人称道的，莫过于「刘玄德携民渡江」、「美髯公千里走单骑」、「张翼德大闹长板桥」等情节，而书中的诸葛亮成了智的代表，天下变量尽在掌握之中，不得不提的是，姜维也被描绘成忠孝智义兼具的栋梁之才，而一代军事家曹操由忠于大汉变到大奸大恶的险恶丞相的心理变化也被描写得淋漓尽致，可见这部书对人物特征刻划之精细堪称古代长篇小说之首，真千古奇书也。

而三国演义一书，由宋朝开始有书艺人用之作题材，只不过都总是没有连贯性，不过何以我会言及书艺人？其实书中也有很多宋朝的影子。

三国演义中，最为所熟悉的都算是关羽了，关羽是书中最忠之人，而当代因为朝廷重用文人，因此不论任何读书人，都会追求忠君爱国的境界，「忠臣是英雄」这个道理令关羽与有鬼神之智诸葛亮并列，可见书中人物因「忠」的地位提升是如何明显，相对地，奸相曹操只因「挟天子，令诸侯」而成了千古罪人，这个情况大抵只会出现在尊儒的宋朝。

三国演义的文学价值是无容置疑的，但亦不是完全没有历史价值，只不过历史价值不在三国时期，而是由宋朝到明朝，因为三国演义是坊间的书籍，我们可以透过这本书了解当时的政治状况，像张飞这样的英雄出现，大抵是因为汉人在元朝时饱受欺压，百姓渴望有一位敢作敢为的英雄为之出头，张飞才会由温文儒雅宽大画家、书法家被改成敢作敢为的大老粗，而「张翼德怒鞭督邮」一事就可完全表达百姓对元朝官员的强权欺压有多大厌恶。

其实我还不知自己读了这本书多少遍，但是每次重看也有不同的趣味，更有不同的感受，我认为身为中国人，必须读中国四大名著至少一次，而四大名著中，红楼梦中有太多阴谋诡计，水浒中有太多过份豪气的情节，相比之下西游记及三国演义比较适合青少年看，不过除了文学价值外，三国演义更有助我们了解宋、元、明三代的文化，所以我极力推荐三国演义这一本好书。

《三国演义》是我百读不厌的一本书，不同的时期读它，有着不同的感受。

在幼儿园时，看的是连环画《三国演义》，它在我心中是一个个传奇的故事，桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战……。我还明白了俗语“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。”、“肚子在唱空城计。”……的含义。

在中低年级，我看的是青少版的《三国演义》，它在我心中是一篇长篇历史小说，它不仅使我懂得了许多历史知识，更让我记着了一个个栩栩如生的鲜活的人物：足智多谋的诸葛亮、忠胆狭义的关羽，粗中有细的张飞，赤膊上阵的许褚、抬棺上战的庞德、阴险狡诈的曹操、软弱无能的刘禅……

在小学高年级，再读原著《三国演义》，它在我心中已是一本饱含人生哲理，有着非凡意义的鸿篇巨作。对里面的人物也有了更深刻的认识。如我最崇拜的诸葛亮，从火烧新野，骂死王朗、空城计、妙锦斩魏延中显示出他的非凡才智。可他也并非神仙，如他让马谡去守街亭，导致丢失了街亭、柳列城两个军事重镇，一出祁山失败，自己也被降职。料事如神的诸葛亮尚且如此，更何况我等凡夫俗子。所以我们没有理由苛求别人和自己不犯错误，不应该因为别人的一点过失而横加指责，也不应该因为自己的一次考试的失利而灰心气馁，更不应该为自己取得的一点成绩而沾沾自喜，人无完人，我们身上也一定存在着需要充实改进的地方。

而我喜爱的三国猛将张飞，长坡桥单骑救主，智夺瓦口，义释严颜，可谓功不可没，只可惜关羽一死，便失去理智，不务正业，无故鞭打士兵，导致自己被手下两名小将刺杀，还陪上了黄忠、刘备和蜀国七十五万大军的性命，使蜀国状况一落千丈。相反，魏国名将司马懿对诸葛亮的辱骂置之不理，态度乐观，使一代奇才诸葛亮无计可使，以病死五丈原为告终。可见当遇见悲伤、痛苦、气愤的事情时，应该理智地控制情绪，用乐观的态度去战胜它，如果意气用事，后果将不堪设想。

《三国演义》写了三个国家的兴衰史,从桃园三结义至三国归晋共经历了五大时期,便是黄巾之乱,董卓之乱,群雄割据(官渡之战,赤壁之战),三分天下和天下归晋.黄巾之乱是从桃园三结义开始,讲了黄巾起义之后,东汉政府的反击,出现了刘备,曹操等英雄,而东汉政权也快灭亡了.董卓之乱是讲董卓入京前后的故事,从何进与十常侍对战到少帝逃出京城,结果被董卓救驾.董卓入京后收买了猛将吕布,又废少帝,立献帝,大权独揽,实施暴政,逼得群雄联军伐董卓,虽然后来联军失败了,但是董卓最后也被吕布所杀.后三个时期比较熟悉，也就不一一介绍了。

《三国演义》中刻画了200多个人物，印象最深的，文属诸葛亮，武属关羽。

说起诸葛亮，大家都是比较熟悉的。无论在中国历史上，还是在民间，诸葛亮向来是位大红大紫的风云人物。在诸葛亮身上，除了忠、孝、义集于一身外，最大特点主要表现在一个“谋”字上面。诸葛亮的智谋，超群出众，足智多谋，神机妙算，上知天文、下晓地理，而且还精通阴阳之道，能呼风唤雨、感知天地万物，运筹帷幄，用兵入神，百战百胜，决胜于千里之外。观其诸葛亮的一生，为了刘氏父子的江山社稷，可谓呕心沥血，忠贞不二，鞠躬尽粹、死而后以，直到五丈原孤魂归天时，还念念不忘刘家的江山社稷大业。算得上模范军师、模范丞相、优秀相父与师爷！

至于关羽，则是忠、义、勇的象征。但缺点就是有些自负，此处也就不再一一列举。

由于《三国演义》是战争小说，描写战争题材，从围绕大小战争故事所形成的特殊情节去观察，也可以理出一个结构脉络。郑铁生《三国演义艺术欣赏》就尝试这样去分析其结构，以官渡之战、赤壁之战和彝陵之战三大战役为主线，中间夹杂一些较次要的辅助性战役，贯串了全书，形成一个战争系统。冒忻和叶胥也有类似的说法，他们以赤壁之战为例：从起因到结束，共计八回，其间包括曹操下书，诸葛亮舌战群儒，蒋干中计，黄盖用苦肉计，孔明借箭，借东风，华容道释曹操等一系列小故事，各小重点组成了大重点，成为组织严谨的结构。

封建统治时期需要忠臣，需要一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，这就是诸葛亮。诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。他借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。我本以为这种人应该相貌非凡，可书中描绘的却十分简单：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅。他的所做所为给后人很深的印象。现说曹操。曹操在《三国演义》中被称为奸雄，可能是因为他的儿子篡了汉。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。这也与曹操形成了鲜明的对比。曹操还是个实干家，曾经行刺董卓，矫诏聚诸侯讨伐董卓。这些使我感到了曹操的伟大之处。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们我很是喜欢。

作为一部文学作品。因为它经过了艺术加工，有不少虚构。《三国演义》的艺术成就是多方面的。它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物各有共性；同类人物各有个性。作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，使人物个性鲜明生动。对于主要人物，往往通过一系列的故事情节和人物语言表现其复杂的性格。故事也同样展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以赤壁之战最为出色。使读者都有种身临其境的感觉。

《三国演义》一书不愧为名著！值得一读啊。

《三国演义》写了三个国家的兴衰史,从桃园三结义至三国归晋共经历了五大时期,便是黄巾之乱,董卓之乱,群雄割据(官渡之战,赤壁之战),三分天下和天下归晋.黄巾之乱是从桃园三结义开始,讲了黄巾起义之后,东汉政府的反击,出现了刘备,曹操等英雄,而东汉政权也快灭亡了.董卓之乱是讲董卓入京前后的故事,从何进与十常侍对战到少帝逃出京城,结果被董卓救驾.董卓入京后收买了猛将吕布,又废少帝,立献帝,大权独揽,实施暴政,逼得群雄联军伐董卓,虽然后来联军失败了,但是董卓最后也被吕布所杀.群雄割据是讲董卓死后,中原诸侯群龙无首,为了扩大自己的地盘互相厮杀,最主要分为三个战区,即北方的袁绍与公孙瓒,江东地区孙策的崛起,中原地区曹操,刘备,吕布,袁术之间的战争.再后来的三分天下和天下归晋我就不一一细说了,最主要的我想谈谈自己对三国演义的一些认识和看法.在《三国演义》中,我最欣赏的就是曹操了,虽然为了突出刘备的仁义,他被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以他是一位真真正正的英雄.对于人才的求贤若渴,也是曹操值得欣赏的地方,曹操为了选拔更多的人才,打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准,提出了“唯才是举”的用人方针,于公元210年春天下了一道《求贤令》.曹操在令中一开始就总结历史经验,认为自古以来的开国皇帝和中兴之君,没有一个不是得到贤才和他共同来治理好天下的,而所得的贤才,又往往不出里巷,这绝不是机遇,而是当政的人求,访得来的.有鉴于此,曹操立足现实,指出现在天下未定,正是求贤最迫切的时刻.他希望在左右的人不要考虑出身,帮他把那些出身贫贱而被埋没的贤才发现和推举出来,只要有才能就予以重用.后来,曹操于公元214和217年又下了两道《求贤令》,反复强调他在用人上“唯才是举”的方针.他要求人事主管部门和各级地方官吏在选拔人才上,力戒求全责备,即使有这样那样的缺点也受有关系,只要真有才能就行.经过一番努力,曹魏集中了大量人才,当时各地投奔到曹操门下的人很多,形成猛将如云,谋臣如雨的盛况.而且对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操的成功不仅因为他的杰出才能和善于招揽人才,还在于他有着豁达的胸襟和广阔的胸怀.在赤壁的惨败之后,曹操并未一筹莫展,而是笑着说了一句”今北方仍由我所据",并且三次大笑展现出他对待挫折的乐观态度.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

在三国中，我最佩服的人是关羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹操打仗时，他因带着二嫂，所以才假装投降。其实他还是一心想找到刘备，保护好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔马”时，便立即骑着这匹“赤兔马”又去找刘备了。在山下遇见二嫂，他也不忘把二嫂带回去，真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，他不但忠，而且还要算一种难得可贵的忠。

曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格。

如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙:诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏:庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。

这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。在现实生活中，我们不要忠义，也应该要有诚信吧。如果一个人把现实生活中最为宝贵的诚信也丢掉了，那这个人还有什么呢？金钱、地位、官职？这些都是次要的。诚信是一个人的永久身份证，如果没有了诚信，大家都不信任你，而且又在你背后指指点点，你不会难过吗？这些又岂是金钱、地位、官职能弥补的？我相信，你也不想做一个缺点多的不胜枚举的人吧！所以，让我们打开诚信的大门，用我们永久的身份证去面对人生吧！

——为魏延鸣不平

诸葛亮无疑是我在《三国演义》中最喜欢的一个人物了，他足智多谋，神机妙算，前后知天下事，左右晓天文地理。但读来读去，心中总有一个结不能打开：他为什么老是要和魏延过不去呢？在翻来覆去的看了几遍后，我还是觉得魏延应该算是三国里的一个悲剧人物了，因此觉得有必要为他说上几句，鸣鸣不平，大家如有不同意见，也希望能一起来谈谈。

我个人认为，在三国里，魏延是一个深明大义、识时务的俊杰。想当年刘备携民渡江投奔襄阳，刘琮拒不开门，是魏延挺身而出大喝一声：“刘使君乃仁义之人，今为救民而来投，何得相拒？”并砍死守门将士，要放刘备进城来。因文聘杀出阻拦，且刘备和诸葛亮并不领情，没有进城，魏延只好自投长沙太守韩玄去了。后关公战长沙，与长沙守将老黄忠大战几百回合不分胜负，两人顿有惺惺相惜之意。韩玄欲以外通内连之罪处死黄忠。在关键时刻，还是魏延挺身而出，叱责韩玄残暴不仁，轻贤慢士，然后一刀砍下韩玄的人头，投拜关羽。可见魏延对刘备的耿耿忠心是百折不挠的。就是这样一个有功之臣，诸葛亮却喝令刀斧手推出斩之，理由是：食其禄而杀其主，是不忠也；居其土而献其地，是不义也。还想当然地认为魏延脑后有反骨，久后必反，所以要绝后患。这真是无稽之谈！照此逻辑，所有的叛兵降将都应该推出斩首。最后还是刘备出来打圆场，救了魏延。但诸葛亮对魏延的偏见却影响了魏延一生的前途。

魏延在诸葛亮麾下奋勇杀敌，立下了汗马功劳，但在诸葛亮取了西川，论功行赏时，连归顺不久的马超也被封为“五虎上将”之一，而和黄忠一样资格的魏延，却被排斥在“五虎上将”之外。这就大大地伤了魏延的心。此其一也。

诸葛亮一出祁山时，魏延出了一个主意：取道褒中，以奇兵出子午谷袭击长安，一举定秦川。应该说，这是一个大胆而富有建设性的建议。如果诸葛亮能够采取和修正魏延的建议，以主力出陈仓或斜谷，以一部出陇右牵制魏军西援，以奇兵出子午谷袭长安，是能够一举定秦川的。但诸葛亮却过于谨慎，坚持所谓“十全必克而无虞”之道，坐失良机。反过来还讥讽魏延：“你以为中原就没有比你聪明的人才？倘若有人在山中埋伏截击，管叫你有去无回！”结果诸葛亮还是倾举国之兵走陇右大道正面攻击，六出祁山，无功而返，自己也累死于征战途中。此其二也。

诸葛亮在五丈原交代后事时，托付杨仪主持全局工作，将兵法传与姜维。此时他仍不忘提防魏延，交代杨仪当魏延闹情绪时可相机处死他。而魏延这边正气鼓鼓的:论资格，他最老；论功劳，他最大；论文谋武略，他不输杨仪、姜维，而到头来这把年纪，还得听小辈调遣。魏延心理不平衡就作出失常的举动:放火烧了蜀军回撤的栈道，扬言要擒杀杨仪。最后还是杨仪和马岱合力斩了魏延。此其三也。

之所以造成魏延悲剧性的命运结局，和诸葛亮的用人之道有很大的关系。古人云：疑人不用，用人不疑。但诸葛亮却始终对魏延抱有成见，而且还当着魏延的面说一些不利于团结稳定的话。无论魏延怎样冲锋陷阵、屡立战功，却没有得到应有的回报。久而久之。魏延心里总憋着一股火，诸葛亮对后事的安排就是一根导火索，当诸葛亮死后就爆发出来。

2.四大名著之读后感 篇二

一、“读”占鳌头, 触摸语言的温度

叶澜教授曾说过:“我们的语文教学, 只有充分地激活原本凝固的语言文字, 才能使其变成生命的涌动。”所以, 对于古典名著的教学, 教师要把重点放在对文本语言的体味上, 让学生在对话、表达、朗读中揣摩、品味和想象, 将文本的语言转化为生动的画面, 去体验古典文学语言的独特魅力。如教学《“凤辣子”初见林黛玉》第一自然段, 教师可渗透以读为主、层层深入的教学理念。

一“读”服饰, 感形象。读课文的第一自然段, 找出描写人物服饰的词语。这些词语让你们看到了一个怎样的王熙凤? (初步感知人物形象:雍容华贵的王熙凤。)

二品对联, 明特点。读一读描写王熙凤容貌的三副对联, 你们发现了王熙凤怎样的特点? (抓住“粉面含春威不露”品读、咀嚼文本的语言, “窥探”王熙凤的内心世界。)

三说评书, 解韵味。融传统的说书艺术于文本的美之中, 教师声情并茂地范读后, 学生练习朗读, 读出了韵味。

在这次教学中, 教师引导学生很好地从整体上把握了课文内容。学生紧扣重点词句在读中理解感悟, 又在理解感悟的基础上回归朗读。这样的语文教学是扎实有效的, 也是意趣横生的, 学生对文中的人物形象有了更深刻的理解。同时, 学生在这有滋有味的品读中, 触摸了语言的温度, 读出了韵味。

二、巧设契机, 盘活积淀的厚度

对于名著中家喻户晓的经典故事, 学生或多或少都了解一些。教师要有敏锐的洞察力, 立足文本, 巧设契机, 盘活积淀于学生心中的传统文化的底蕴。下面是笔者在执教《赤壁之战》时的教学片段。

师:要想让曹操上当, 黄盖除了和周瑜演好“苦肉计”之外, 还有关键的一步, 同学们, 你们猜猜是什么?

生 (异口同声) :给曹操写假“投降书”。

师:对!要骗过曹操, 黄盖写这封假“投降书”时要注意些什么?小组讨论一下, 大家一起来帮黄盖出主意。

生:要在信里骂周瑜, 说他不听忠言;要吹捧曹操, 他骄傲自满就会轻敌。

师:有道理。

生:要说东吴和曹军对抗, 根本是自不量力。

师:刚才, 同学们就信的内容提出了许多建议, 那么黄盖在提笔写信时, 为了表示诚意还得注意什么?

生 (恍然大悟) :还得注意人称, 要称曹操为曹丞相, 称自己为降将。

师:大家分析得很有道理, 现在就请你们帮黄盖来写“投降书”吧。

经过一番酝酿之后, 一位学生的笔尖流淌出这样的语句:

投降书

尊敬的曹丞相:

您足智多谋, 当年您只凭三千精兵就在官渡打败了袁术, 天下谁人不知!现在, 周瑜小儿妄想凭着3万老弱病残的士兵, 来抵挡您的80万大军, 简直是自不量力。昨天我好言相劝, 他不但不听, 还打了我一顿板子。我决定三日后带着部下和粮草投奔丞相, 希望丞相能收留我。

东吴降将:黄盖

“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 相击而生灵光。”在教学中, 一封“投降书”激活了学生的情愫, 学生不仅深刻理解了课文所要表达的含义, 也很好地发挥了自己的想象力。这样的教学盘活了学生原有的积淀, 让学生对事物之间的关系、结构和本质有了深刻的认识, 同时也让学生享受到了阅读带来的快乐。

三、授法传道, 衍生思维的纬度

教师应交给学生一种常态的阅读方式, 衍生学生思维的纬度, 这样在阅读时, 学生才能有法可依、有路可循。有一位教师执教《猴王出世》一课, 观摩后, 深受启发。现撷取其中的部分教学环节。

环节一:借助注释, 初知词意

在对预习情况进行检查时, 教师提示学生在阅读古典名著时, 可以借助注释理解句意, 读懂文章。

环节二:细读文本, 圈点勾画

师:请同学们默读课文的第二部分———石猴探洞。你们仿佛看到了一只怎样的石猴?画出相关语句, 并把自己的感受批注在旁边。

环节三:跳读文本, 感受语言

师:刚才你们抓住描写石猴的语言, 让我们看到了一只自信、勇敢的石猴。同学们, 在文中像这样描写石猴的语句还有好几处, 请你们读一读, 感受一下。

环节四:浏览目录, 领会主旨

师:在原著中每一回都有一个标题, 根据标题你们猜猜这一回的主要内容。

出示:第二十五回

镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观

生:这一回讲的是孙悟空、猪八戒偷吃人参果的事。

出示:第六十一回

猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇

生:这讲的是唐僧师徒过火焰山的故事。

在以上的教学环节中, 教师巧妙地将学法和教法相互融合、渗透。在这节课中, 学生不仅感受到了名著的魅力, 也获得了打开名著殿堂的金钥匙。学生把握了名著的主旨, 在圈点勾画中放飞了个性解读的“双翼”。在这一过程中, 学生既能体会到自行阅读、自主发现的乐趣, 又能践行阅读的方法, 提高阅读水平。

四、立足文本, 拓展阅读的广度

“课文无非是一个例子。”文本中名著选文更是一个“引子”, 其目的是让学生通过对课文的学习, 感受名著的魅力, 拓展阅读的广度。北大教授蒋绍愚说:“……不加引导, 就可能有相当多的学生只愿读一些通俗文艺、消遣作品, 而终身和经典无缘。”教师应立足文本, 适度拓展, 激活学生的阅读兴趣, 真正让学生对名著进行“悦读”。以下是笔者教学《草船借箭》的结课片段。

师:《三国演义》中有很多小故事, 这些故事对人物的描写形象生动。根据人物的性格和事件, 后人创造了不少歇后语。你们知道哪些关于《三国演义》的歇后语呢?

生:三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。

生:周瑜打黄盖———一个愿打, 一个愿挨。

……

师:学了《草船借箭》后, 你们能根据故事的内容创造出属于自己的歇后语吗?

生:诸葛亮草船借箭———胸有成竹。

生:草船借箭———多多益善

生:诸葛亮草船借箭———周瑜自叹不如。

师:用“周郎叹服”如何? (生笑)

师:同学们的思维非常敏捷。阅读不但要有思考, 更要有创造。我已经从图书馆借来了15本《三国演义》, 每组一本, 可以共同研究, 看哪一组能根据故事内容编出更富有个性的歇后语。

为激发学生阅读原著的兴趣, 教师必须在教材和原著之间实行“无缝对接”。在教学中, 笔者相机引入传统文化, 让学生编写有关《三国演义》的歇后语, 引领学生回归原著, 将阅读的航标指向了更为广阔的天地。

3.名著教学之我见 篇三

关键词：兴趣；信心；因材施教；引导；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-237-01

名著是人類文化的结晶，是文学殿堂里的丰碑，是我们中华古典文化的瑰宝。博大精深的名著精髓，在几千年的中国文化历史长河中，有力地推动了历史文化向前发展。带领学生走进名著，让学生沐浴在这美好的文化长河中，尽情享受名著的文化滋养，对学生的成长是十分有益的。名著阅读为学生打开一个五彩缤纷的世界。它既能丰富中学生的精神世界，也能充实语文教学的内容，让学习变得丰富多彩。对名著的重视，已经得到大家的共识，在《全日制义务教育语文课程标准》中，已规定了义务教育阶段新教材中纳入名著阅读的内容，可见名著导读在初中语文教学中的重要性。

每年中考，六部名著，分值八分，考查涉及的内容包括作家作品、故事情节、人物形象、感悟启发、赏析鉴赏等。对于篇幅冗长、人物众多、故事纷呈的名著，要读熟，记牢，谈何容易。如何教，老师头疼；怎样学，学生头疼。

在几年的教学中，本人觉得作为一个语文老师要做到以下几点：

一、培养学生的学习兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。只有让学生有学习的激情，才能让学生的潜能发挥得淋漓尽致。教学是双向互动的活动，只有老师拼命地教，学生充耳不闻，那也是没有效果的。在教学中，老师只是起到指导的作用，真正把教学效果呈现出来要靠学生来实现。学生才是学习的主体，那怎样让这个主体发挥他的作用。这就需要老师引导，根据学生不同的个性和能力来培养学生的兴趣。

开学初，我就把整个学期关于名著的教学计划做好，准备让学生完成两部名著的学习。在第一节课，我就先跟学生透了个底，在这个学期，我们要进行一项长久地比赛，将用比赛的方式来学习名著，以小组为单位，小组分工合作，小组成员必须全员参与，互相帮助，互相监督，发挥团队的精神，学期末将按平时各组的表现，评出名次，然后进行奖惩。我们先进行《西游记》知识PK，学生一听到PK，兴奋得一蹦三尺高，一听到是《西游记》，都表现出一副跃跃欲试的样子，我心中一阵窃喜。我知道人都是好斗的动物，都有好胜心，而好斗，好胜能激起兴趣。

我决定先抛砖引玉，小试一下，我出了一个问题：悟空头上那个是什么咒？学生异口同声说是紧箍咒。我说很好，学生有点失望，说这个太简单了，谁都会，比不出高低，给个有挑战性的问题。我趁热打铁，给出问题：《西游记》中有几个咒，分别给了谁？大部分学生一下子懵了，说不是只有孙悟空头上的紧箍咒，哪还有呀。我让他们再想想。

这时，班里的学习精英小丽亮出了答案：还有两个，一个金箍咒给了红孩儿，另一个禁箍咒给了黑熊怪。班里大部分同学表现出又嫉妒又佩服，羡慕得要死。我趁机告诉同学们小丽懂得是因为她读得认真细致，我们比赛比的就是谁更细心，因为细节决定成败。读名著不能囫囵吞枣，只了解大概，是很难取胜的，要细嚼慢咽，慢慢品读，在以后的时间里希望同学们每天拿出20分钟的时间来了解名著。学生们纷纷表示20分钟没问题，我知道学生的兴趣来了。为了让学生的热情能够保持，我采用分割式的学习方法，要求学生每天学习一个章节，按章节的顺序进行比赛，要把作品读细，读透。俗话说得好：心急吃不了热豆腐。教与学都必须经历一个循序渐进的过程，把名著按章节来分割，每天的阅读量适中，学生能接受，学生阅读的兴趣才能保持住。

二、树立学生的自信心。

自信是成功的第一秘诀。有自信的人，做起事情来浑身是劲，有劲就会用心，用心就能事半功倍，就比较容易成功。所以，自信心在人的生命旅程中是至关重要的。在学习上，亦是如此。在一个班集体中，肯定也会有一些缺乏自信的同学存在，这就需要有细心的老师帮他一把。碰到这种缺乏自信的学生，我们老师应该多制造能让他收获自信的机会。老师要能对学生有全面的了解，知道其强项及弱势的地方，在平时的教学中，多挖掘学生的闪光点，通过抛砖引玉，循循善诱，让每个学生在班课堂上把自己的优势发挥出来，小尝甜头，让学生们有了兴趣，有了信心，阅读名著的积极性就调动起来了，在每次的考试中都能见证学生们的变化。

三、注重因材施教。

学生的水平难免会参差不齐，老师要根据学生不同的水平，制定出不同的策略，采用不用的方法，使用层次教学，对不同水平的学生尽量安排不同层次的练习，这样有助于提高同学的学习热情和培养学习兴趣。对水平差点儿的学生能多加关心、利用晚自修做适当地辅导，让这些学生在老师的帮助下不断提高，迎头赶上，尽量拉近学生之间的差距。

四、加强题型训练。

名著阅读题分值八分，选择和材料问答题，涉及的面广，考的又细，要得满分，实属不易。大部分学生读名著，停留在走马观花上，感觉懂，真刀真枪却不行，考试只得抓耳挠腮。所谓：平时靠积累，考试凭发挥。没有平时的积累，哪来考试的发挥。那么，老师应该让学生在平时多接触各种各样的题，做多了，考试胜算才大。为了让学生熟悉名著，懂得概括故事情节，分析人物形象，就要想方没法让学生走进书中去了解。为此，我设计各种各样的练习：填空题、选择题、连连看、简答题、分析题等，并用各种方式来检测：小测、故事接龙、抢答、辩论等，形式多样化，激起了学生的兴趣，也达到了识记的目的。这样日积月累，学生还是小有收获。养成习惯，细水长流，学生名著阅读的能力得到了很大的提高。

4.四大名著之三国读后感600字 篇四

正在这个时候，诸葛亮想出了一个好办法，别人问他是什么好办法，他只说：“天机不可泄露!”

第二天五更，两军又交战了，规矩还是老样子，才打了五分钟，诸葛亮就下令让大军赶快逃，曹操军由于求胜心切，就全军坐船去追，由于，水性不好，有很多军士都吐了。

后来，有人想出一个好主意，那就是用强力胶水粘在鞋底，那样就算船再怎么摇晃，人也不会倒。

诸葛亮看到了，便令很多手下坐小船，去曹操船上取箭，曹操见此情形，便想上前去阻拦，可是脚底被强力胶水给粘住了，鞋子又脱不下来，只好在那里哭，看着诸葛亮的手下把箭都搬空了。诸葛亮的手下把箭搬空后，就扬长而去了，顺手还放了一把火。

这就是史上有名的草船借箭。

或很快就将船烧着了，曹操就要被烧着地时候，他手下的谋士司马毅想到了逃生的方法，就是用小刀将不板割下来，一起逃走。

他们逃到陆地上时，赵云他们又带人追杀他们。曹操他们拼了命地逃跑，连鞋子都跑丢了，终于摆脱了追兵。

这就是史上有名的火烧赤壁。

四大名著之三国读后感600字2我怀着激动的心情再次翻开这本书——《三国演义》，里面栩栩如生的各个人物又活生生的出现在我面前——曹操的阴险狡诈，刘备的意气风发，关羽的坚贞不离，诸葛亮的机智勇敢……他们都曾经手握大权，都为了国家而战，可我们也不难看出，里面的每个人物也都有精神上的区别。

正所谓“智不划谋，勇不当敌，文不拿笔，武不动枪”。刘备当年也只是一个小官，可他靠的是爱民之心是仁义之心。就从这一点便可看出刘备强。而曹操呢，只是一味的欺压百姓，用怀疑的目光看着每一个人，让人见了他就觉得害怕，于是衷心便也一去不复返了。

可曹操并不也全是缺点，从后面的故事中我们发现最终还是曹操赢得了胜利，这又是为什么?答案就是——正是奸诈，帮助了他夺得权位。因为他曾在几年的奋战中攻下过长江以北的大片土地，许多的人都信他，这就为今后的魏国打下了创建的基础，之后，他又用计谋得到了当时皇帝的信赖，这更有助于他与其他两国对抗，。后来，曹操于公元214和2又下了两道《求贤令》，反复强调他在用人上“唯才是举”的方针。他要求人事主管部门和各级地方官吏在选拔人才上，力戒求全责备，获得了许多勇士，形成猛将如云的气势。

5.四大名著之红楼梦读后感800字 篇五

《红楼梦》是以金陵四大家族的兴衰做背景,又以宝、钗、黛三人的爱情为主线，揭露和批判了当时社会的腐朽与黑暗;人与人之间的冷漠和势力。

说到红楼梦就不得不说一下它的主角：黛玉、宝钗、宝玉。

黛玉——贾府千金贾敏的女儿。她从小受过良好的教育，所以精通诗文，才华横溢。但由于从小寄人篱下她便形成了“孤高自许，目无下尘”的高傲性格。于是她的她的一句：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”既写出了白海棠的别样娇媚，又在无形中将黛玉的高傲性格和独立的人格、纯洁品性表现的淋漓尽致。虽然她精通诗文，才华横溢可终将无法摆脱她“堪怜咏絮才”“玉带林中挂”的命运。

宝钗——出身于皇商大家，同样精通诗文，才华横溢。由于她自幼接受严格的封建闺范教育。所以在更多的时候她可能更在意封建礼教，以致于她喜欢宝玉但从未表达，心甘情愿的将自己的终生大事交给别人来做决定。她在势力阴冷的贾府中，她学会了八面玲珑、“随分从时”便显得圆滑与世故。

宝玉——贾府最受宠爱的贵族公子。他认为“女儿是水做的骨肉”见了“便觉清爽”，“男子是泥做的骨肉”见了“便觉浊臭”于是他同情奴婢。他憎恶尊卑有序、贵贱有别的封建等级制度和男尊女卑的封建传统观念。当他的表妹林黛玉来到贾府，他又将对女性的博爱移于黛玉一生。他们性格相似，志趣相同，热爱生活，向往自由。于是他不顾一切的爱上了林黛玉，以致在梦里说出这样的话：“什么金玉良缘，我偏说木石姻缘。”

可是他最终中了“掉包计”害的黛玉最终焚毁诗稿，呕血而亡。在死的时候只说出：“宝玉，你……你……”

林黛玉的的惨死，宝钗的青年守寡和宝玉的出家，这一系列的事情不得不让我们想到一个人：那就是大观园的当家人——王熙凤。

她是一个有着惊艳面容的女人，但是她却有着一副与脸不相配的蛇蝎心肠。当黛玉初进荣国府时她为讨贾母欢心曾说：“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不想老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”可是到后来她却导演并参加了一出撕心裂肺的的爱情悲剧。这不得不让我们想像当时的社会竟可以只为一己私利而无形的去杀死一个人。这是多么的黑暗与腐朽啊。而她也是当时封建统治阶级掌权者的一个缩影。

《红楼梦》虽谱写的是一场凄美悲凉的爱情故事，但又无不突显我国古代诗词之美。

像：宝钗的：“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。”就将白海棠的另一种美描绘的妙不可言。

湘云的：“隔坐香分三经露，抛书人对一枝秋。”便将供菊写的惟妙惟肖啊。

6.名著读后感之《哈姆雷特》读后感 篇六

名著读后感~哈姆雷特~

沙翁的〈哈姆雷特〉是一部经典的代表作。这本书在表面情节上与历史的传说并没有太大的区别，讲的还是丹麦王子为父报仇的故事，其中充满了血腥暴力和死亡。正如剧中人霍拉旭所说：“你们可以听到奸淫残杀，反复修理的行为，冥冥中的判决，以外的屠戮，借手杀人的狡计，以及陷入自害的结局。”曲折跌宕的情节，紧紧围绕着复仇而展开。哈姆雷特从德国的威登堡匆匆赶回国内，是来参加他父亲的葬礼的，使他不能接受的是，他未赶上父亲的葬礼，却目睹了母亲与叔叔克劳迪斯的婚礼，这已使哈姆雷特疑窦在心，加之夜晚在王宫城堡的露台上与父亲的亡魂相见，亡魂哀诉，这桩暴行是哈姆雷特的叔叔所为，并要他为父报仇。至此，他开始了艰难的复仇历程。与克劳迪斯展开了你死我活的较量。最终，向克劳迪斯发出了复仇之剑。

7.四大名著之读后感 篇七

一、兴趣阅读法

“打铁还需自身硬。”语文教师首先要加强名著阅读, 提高自己的阅读水平和人文素养。凡是要求学生阅读的书籍, 语文教师务必精读细读, 对名著内容要烂熟于心, 还要阅读相关名著的研究资料, 深入领悟。也要撰写阅读笔记和研究论文, 给学生能做精辟讲解和分析, 善于在课内教学时引用名著里的优美语言, 讲解与之有关的精彩故事, 分析典型人物, 培养学生的阅读兴趣, 使小学生感受中外名著的伟大力量和神奇魅力, 产生积极强烈的阅读欲望, 变“要我读”为“我要读”。兴趣是最好的老师, 兴趣是阅读的开始。教师身先垂范, 以身作则, 必然能起到潜移默化, 不令而行的效果, 因为榜样的力量是无穷的。同时开展丰富多彩的读书活动, 激发小学生的阅读兴趣。在日常的阅读教学中, 教师可以开展“我的一本课外书”演讲、读书笔记展评、“读书之星”评选、小组读书大比拼、评书热播、故事会等活动让学生展示才华, 获得读书的巨大成就感和优越感。鼓励学生收看《百家讲坛》《子午书简》等栏目, 让其产生良好的阅读动机、浓厚的阅读兴趣、强烈的阅读热情, 从而形成良好的阅读习惯和品质。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”教师一旦激发了小学生的阅读兴趣, 就能使他们自觉地阅读课外名著, 养成良好的阅读习惯。

二、循序渐进法

文学名著浩如烟海, 小学阶段的名著阅读就有上百部之多。加之现在农村小学生作业不少, 课业不轻, 很容易被挤占名著阅读的时间, 故此教师和学生必须要有持之以恒的毅力和锲而不舍的精神对待名著阅读, 坚持每天读一点, 每学期读几本, 采用化整为零, 循序渐进的办法, 最终完成名著阅读的任务。我在教学中采用:将小学六个年级分成三个阶段, 低年级学生以拼音读本为主, 阅读一些短小精悍的寓言故事、成语故事等;中年级学生识字量增加, 可以阅读容量大的童话故事、历史故事、人物传记等;高年级学生的认知水平进一步提高了, 应该推荐阅读科幻小说、经典文学作品、百科知识之类的书籍, 效果不错。

三、心得分享法

“阅读是个性化行为。”“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”每个学生在阅读中都会有不同的感受和体验, 也有难解的困难和疑惑, 找个人诉说, 既可以分享读书的快乐, 也可以消除自己的困惑。正如萧伯纳所说:“你有一种思想, 我有一种思想, 交流之后, 我们就各有了两种思想。”所以我在教学中一周留出固定的一节课, 命名为:“分享读书, 分享快乐”虽然课堂有点乱, 有点闹, 可在“乱”和“闹”的得益不少。

四、摘抄积累法

古人说:“不动笔墨不读书。”“好记性不如一个烂笔头。”“眼过千遍不入手过一遍。”摘抄积累是读书的重要方法。通过摘抄文中好句、精彩片段可以提高作文水平可语文素养。让学生经常写一些内容鉴赏、故事梗概、读后感等。这样的方式能加深理解文学作品, 提高文学修养, 丰富文化内涵。要求学生人手一本“摘抄本”随时随地摘抄, 积累知识量, 以备不时之需。

五、课内外结合法

课内教学时, 教师利用课本帮助学生欣赏名著经典片段, 培养速读的能力, 养成做读书笔记的好习惯。例如, 通过学习课内文章《小壁虎借尾巴》《绿色蝈蝈》, 向学生推荐阅读《十万个为什么》;通过学习《景阳冈打虎》《草船借箭》《猴王出世》等指导学生阅读《水浒传》《三国演义》《西游记》等名著, 以点带面, 学生能够窥一斑而见全豹, 产生阅读的冲动和兴趣。正所谓“得法于课内, 受益于课外。”在此基础上, 利用课余时间、双休日、寒暑假进行集中阅读, 教师做好阶段性的检查和效果展示。

六、详略互补法

培根说过:“书有可浅尝者, 有可吞食者, 少数则须咀嚼消化。换言之, 有只需读其部分的, 有只需大体涉猎的, 少数则须全读, 读时须全神贯注, 孜孜不倦。”浩如烟海的书籍, 每个人都不可能细细读过, 这就需要教师对众多书籍进行分类, 帮助小学生筛选和区别阅读, 将略读、跳读、细读等多种方法综合运用起来, 博览群书, 提高阅读的数量和质量。

七、名人示范法

古今中外的思想家、文学家、科学家, 积累了许多宝贵的读书经验, 写下了大量精彩的读书名言, 留下了许多动人的读书故事。班级可以通过举办名人读书经验的墙报、名人读书故事大家讲等活动, 号召小学生向名人学习, 学习他们刻苦读书的精神、科学的读书方法、宝贵的读书经验。如:悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪的读书故事, 孔子的学思结合法、朱熹的“三到”法等读书方法。

八、以考促读法

考试实际是教学的风向标, 往往是怎么考, 教师就怎么教, 学生就怎么学。没有规矩, 不成方圆。所以我认为, 提高名著阅读的质量, 要从考试的形式和内容两方面进行改革。考查形式多样化, 定期检查与随机抽查相结合, 开展说书活动, 定期出版名著阅读手抄报等等。考试试题要体现出对小学生阅读能力和阅读水平的检查, 营造名著阅读的氛围, 激励学生热情阅读。

8.熟女护肤之四大天敌 篇八

肌龄锁定:23岁

油腻之因:夏天皮脂分泌特别旺盛。一天的皮脂分泌量竟然有1元硬币大小。粉底与皮脂混合后就变成一张透明的膜,让本来被遮掩的暗沉皮肤暴露出来。皮脂的分泌在正午时分达到高峰。

决战大法:

彻底清洁。这是避免油性皮肤泛油光的不二法门,最好使用无油脂的洗面膏或具有控油效果的洗面乳,如此可以祛除多余的油脂。洁肤后,务必使用具有收敛因子和抗菌素的喷雾,缩小毛孔,使皮肤细腻。同时使用不含油脂的补水护肤品来润肤保湿,促进水油平衡。

定期做面膜,祛除黑头,有消炎减少粉刺的作用。现在市面上有好多专为油光脸设计的产品,它们不但可以把油吸得光光的,还可以还你一张清爽粉嫩的脸。

分区保养。去油只针对T字部位:T字部位油脂腺多,油脂分泌旺盛,是油垢的重灾区。清洁时要重点在额头、两侧鼻翼和下巴部位。补水只针对双颊部位:双颊部位的油脂腺很少,几乎是没有,因此补水是必然的。可以每天早晚尤其是晚上使用爽肤水外加滋润乳液,在全脸薄薄涂一遍之后,双颊部位加倍加量重复使用。

涂抹润肤霜。不能因为皮肤油腻就不敢涂抹面霜,只要选择具有平衡功效的无油面霜,肌肤会更加清爽。

2号天敌——干燥无水

肤龄锁定:25岁

肌肤理想状况:肌肤细胞必须含有足够的水分,才能维持全身高达500亿细胞的正常作业,通常表皮深层和真皮层含有70%的水分,角质层含有13%的水分,这是肌肤最理想的。

干燥之因一:年龄渐长,干燥逐增。因为油脂分泌减少,角质老化加快,水脂膜变薄。

干燥之因二:日常生活中,肌肤不断跟衣服、洗涤用品接触,这些远远比洁面品更容易刺激肌肤。当你的肌肤突然暴露在酷热或寒冬时,肌肤就很易变得干燥。

决战大法:

聪明选准沐浴液。含有超强滋润成分的沐浴液,绝对是熟女选购的前提!记住看清说明再购买哦!滋润成分不仅要渗到角质层,更要渗到角质层下的水脂膜之中的产品,才是赶走干燥的上品!

定期去角质。如同面部需要定期去角质一样,身体肌肤尽管被包裹在衣服下,但是角质的产生绝不会打折扣,1周1次去角质的护理,绝对可让肌肤有即刻光滑滋润之感。

选对身体滋润霜。对于极其干燥的肌肤,标注有“适合干性或极干性肌肤”的字样,是选择的首要。且成分中一定要有滋润因子做保障。

沐浴后马上涂抹身体乳。每次沐浴之后在身体肌肤还未完全干前,马上涂抹身体滋润乳,可将水分封存在皮肤内,延长滋润效果。

水温不宜过高。过热的水只会过度分解肌肤表层的油脂,甚至连同皮肤表面的油脂保护层也一并被冲走,令皮肤变得更加干燥绷紧,每次洗澡的时间也不宜过长,最好把握在20分钟内。

3号天敌——肤色不均

肤龄锁定:28岁

肌肤理想状况:身体肤色也和面部肌肤一样,不仅透亮而且均匀,没有瑕疵,质地细致而富有光泽感。

肤色不匀之因一:经过长时间的紫外线照射,而没有采取任何保护措施。

肤色不匀之因二:年龄增长,细胞基础代谢减缓,老废角质不能顺利地被代谢,影响了肌肤正常的呼吸,肤色显得暗淡,无光泽,而且摸起来很粗糙。

决战大法:

身体肌肤排毒。身体肌肤摸上去粗粗糙糙,暗沉无光,再漂亮的衣服也穿不出美感来,所以给身体肌肤1个月指定2～3次排毒时间吧,蒸汽浴或桑拿浴,可令体内毒素随汗水流走,在之前和之后都喝一杯清水或水果茶,更利于身体毒素的排除。

使用去角质浴盐。身体角质层过厚,就会影响肌肤的光泽度,也会令肤色看起来暗沉不均匀。每周用去角质浴盐,借助海绵帮助身体温和地消除老旧角质,肌肤呼吸顺畅了,肤色就会好转。

定期进行美白护理。也可遵从大S提供的喝胶原蛋白法,它可以改善你全身的肤质。但是要注意,吃素的人不可以喝这种胶原蛋白饮料,因为大部分胶原蛋白的原料都是来自动物。但胶原蛋白是一种很容易流失的成分,在经济条件许可情况下,建议你要维持一直喝胶原蛋白,持续补充。

4号天敌——斑斑点点

肤龄锁定:30岁

肌肤理想状况:水润光滑,没有色素沉着,而且弹性非常好,由于身体肌肤有衣服的保护,所以其光润度绝对要比面部肌肤更好。

斑点之因一:经历了海滩烈日的洗礼,令黑色素分外活跃,尤其是在没有得到任何防晒保护的情况下,斑点就趁虚而入。

斑点之因二:随着年龄的增长,和面部肌肤一样,细胞代谢减缓,老旧色素代谢不掉,新的色素又产生,身体上的斑斑点点就冒了出来,通常手臂、肩膀及前胸部位,是斑点最肆逢的地方。

决战大法:

抗老化护体霜该开始使用啦。当你意识到面部肌肤开始老化的同时,也不要忘了身体的肌肤也同样开始面临老化。目前一些品牌都适时推出了抗老的身体产品,全面对抗身体肌肤的老化。这类产品功效通常很多元化,解决身体肌肤出现的干燥、松弛,并可有效抗击斑点的入侵。

去除角质加速吸收。当身体角质层过厚时,涂抹在肌肤表面的各种营养成分就不可能被细胞吸收,即使你再大量涂抹产品,只会被粗糙的老化角质所吸收,而输送不到身体肌肤上,定期去角质对肌肤吸收营养的功效可起到事半功倍之效。

身体防晒必不可少。如果你去海滩,身体肌肤就绝对不要忽略了防晒工作,海边的紫外线往往是陸地的几倍,所以暴露在外的肌肤如少了防晒保护,就让斑点有机可乘。这样一来,你的肌肤老化的速度就加快了一大步呢!

9.四大名著之读后感 篇九

名著读后感~基督山伯爵~

爱也彻底，恨也彻底。报恩也彻底，复仇也彻底。这就是在我读完《基督山复仇记》后最大的感受。中国有句俗语叫做“君子报仇，十年不晚”，报仇也是需要养精蓄锐的，并不是凭着一时的心绪就可轻举妄动的。而基督山伯爵，则是最具体的用自己的行动阐释了这句俗语的。在经历十四年的地牢生涯后，他的人生要义就是找寻曾经的亲人、曾经的恩人和曾经的仇人。在确认了所要寻找的人以后，他并没有如我们在武侠小说里所见的那样，于恩人抱拳云“赴汤蹈火，再所不惜”，于仇人一剑刺死。他选择了他自己的方式。对曾经有恩于自己的船主一家，他竭其所能，默默地支持着，以各种各样的方式，却从来不让他们知道其实自己就是为了报恩而来。如果说他的报恩令人感动，那他的复仇则是如此的淋漓尽致，在我们也有几度的叫好后不免有点心惊。

10.狄仁杰之四大天王观后感 篇十

今天有些特殊，因为是20xx年8月8日，我和老爸老妈一块去看电影。

整部电影因一把亢龙锏而起，天后武则天，因不服皇上把亢龙锏交与狄仁杰，便动了杀心，想把锏夺回来。便命了几位江湖术士，来夺锏，他们都会法术(幻觉)可以迷惑人的心智。外族人为了复仇，与大唐发起了战争，圆测出关，心无邪念，化解了所有仇恨。

生活中，我们总是有一些小不愉快，但如果我们用别的一面来看待，就会觉得这件事会不让你生气。

有一些事，总是因为一点点小问题引发到大吵大闹。不管是你有什么事，也千万不能把任何事做为借口。

11.高手过招　今夏长裙之四大门派 篇十一

波普色之大牌范儿

略显夸张的高明度色彩碰撞，让我们惊艳于波普艺术的视觉震撼力。迎合跳跃的条纹、怪异的色彩拼接，在细节之处带来具有大牌风范的影响力。

Accessories Tips:

波普元素的裙装非常吸引眼球，在配饰的搭配上要尽量选用同色系的夸张耳坠或项链，越夸张越讨巧。

几何体高跟鞋有着浓郁的民族气息和设计感，是搭配波普色系裙装的不二之选。

蓝白紫三色的渐变效应，散发着浓郁的异域情调。抹胸散摆的设计放大了慵懒的氛围，多了几分度假的散漫情调。

橙色圆形太阳镜Salvatore Ferragamo

橙绿条纹吊带长裙H&M

红色金球跟鞋 Sergio Rossi

彩色条纹编织手袋 H&M

花卉之混搭范儿

花卉是夏日里不可或缺的主角，更是时尚潮流中热度不减的主流元素。本季大牌设计师们，纷纷将花卉变脸，与条纹、金属等艺术元素一并混搭。混合后的花卉，拚弃了单一的印花模式，夺目的大牌气质与耀眼的亮点让人过目难忘。

Accessories Tips:

纷繁的花卉是夏日里的清新元素，如果要想更具视觉震撼，那就选择木质与金属拼接的配饰来点缀，混搭更惊艳。

如果不满足于单一风格的装扮，记住同色系的礼帽和草编帽都是让全身出彩的饰物。

Phoebe Price为这件紫色花卉的吊带裙装搭配了同色系的礼帽和长项链，这样的混搭效应，令妩媚中散发出几分知性美。

彩色流苏吊坠耳环 Morgan

草绿色镶钻腕环 Qggle

蓝色V领印花长裙 Loewe

蓝色漆皮鱼嘴高跟鞋 Stella Luna

立体几何之艺术范儿

几何形态的线和面交错排列、色块的肆意拼接、夹杂着文艺情调，在长长的裙摆处挥洒着优雅，将现代都市的节奏感与艺术元素交融到一起，助你达成艺术范儿熟女印象。

Accessories Tips:

立体几何的艺术语言，总会与动感的节奏联系到一起。金属质感和碎钻镶嵌的太阳镜，令艺术气质更加凛然。

冰冷质感的银色无疑是最佳色彩，几何体镂空设计的坡跟鞋与裙装风格相应。

黑色面料上白色面具重复组合，配合裙装的深V领设计，赋予了黑白面具更加灵动的气质， 将Noemie Lenoir的艺术气息展露无疑。

银质耳坠 Qggle

黑色镶钻太阳镜 Bvlgari

黑白几何体长裙 Emilo pucci

银色几何坡型跟鞋 Aee

民俗风之浪漫范儿

民俗风大行其道，在印花长裙上的走俏，有着铺天盖地的繁花似锦，也有着小面积花卉的局部绚烂。不满足与同一色系的呈现，越发表现出印花的“花心”，撞色的形式更具浪漫范儿。

Accessories Tips:

民俗气息是夏日不变的主旋律，绚丽的彩色水晶绝对是浪漫范儿长裙的扮靓热品。

让足间也开出花来，与民俗印花色彩辉映的花卉半拖，不仅为装扮加分，更能凸显自然气质。

一条民俗风的印花丝巾，足以为Paris这条柠檬色的长裙赋予自然的气息。黄蓝的冶艳，将灿烂的夏日装点得更加清新。

金色编制镶水钻项链 Nocturne

绿黄相间印花长裙 H&M

米色椭圆形太阳镜Dolce&Gabbana