特殊教育学校心得体会

特殊教育学校心得体会（精选11篇）

1.特殊教育学校心得体会 篇一

2月19日，正月十五，家家户户都在闹元宵，我们却在家和学校之间奔波，为接下来的顶岗实习提前做好准备。

2月20日，去师大开顶岗实习的动员大会，会议上，吴老师给我们讲述了他之前工作的经历和总结的各种经验，康老师也不断的提醒我们出门在外要注意安全，快乐顶岗，快乐实习。我们受益匪浅，收益颇多。

2月21日，早早的起床收拾好物品，开始搬行李，一趟又一趟，一次又一次，每一次上下楼，看着逐渐搬空的宿舍，心里不免感慨，既怀念过去在学校的时光，又担心即将到来的实习，面对未知的惶恐。辅导员老师也早早的来看望我们，帮我们搬行李，送我们出行。一个多小时的车程，我们到了藁城区教育局，在这里，由教育局的领导给我们全体实习生和相关学校的领导、老师进行了动员，接下来，就由各校代表老师带着实习生去各自的实习地点。我们也是在这里，第一次见到了藁城特校的李校长和徐主任。

藁城特校就在藁城区教育的附近，进入教学楼，许多和蔼可亲的面孔，都是一些有资历的优秀的一线老师，老师们带我们去了宿舍，帮我们搬行李，让我们一进学校就感受到了温暖。简简单单熟悉了环境之后，就进入了工作当中。李校长给我们分配了指导老师和办公室，从下周一开始，先跟随指导老师们听课，等具备了一些能力以后就要独当一面，成为一名真正的顶岗教师了。在这两天，学校领导还贴心的为我们准备了炊具，李老师还给我们送来了米和油，方便我们在这个周六日自己做饭，解决吃饭问题。在这个温暖的小家，我们激动又忐忑，用尽全力迎接下周的工作。

2.特殊教育学校心得体会 篇二

近期发生在全国多个地方的校园凶杀案,使校园学生的安全问题成为全社会关注的焦点,也引起了党和政府的高度关注,下发了多个加强校园安全的文件和通知。中职学校要结合学生特点认真贯彻落实上级的决定,本着对社会家庭和学生高度负责的精神,做好中职学校学生安全工作。我校对学生安全教育管理工作进行了有益探索。

一、提高思想认识,增强安全意识

要让全校每位教职工充分认识到学生安全问题压倒一切,安全事关学生的健康成长,事关千家万户的幸福与安宁,事关学校和社会的稳定。加强学生安全工作,预防安全事故的发生是建设社会主义和谐社会、构建和谐校园的需要,是创建“五型”校园的重要内容,是学校和全体教职工的法定义务和责任,每一位教职工都要高度重视学生的安全工作,一定要增强政治意识、责任意识、大局意识,时刻关注每个学生的安全,确保学生不发生安全事故,确保校园和谐稳定。

二、透视安全问题,分析产生原因

中职学生普遍存在着年龄小,自我保护意识弱,应对各种安全问题经验不足,承受问题能力欠缺。而且,部分中职学生在中学阶段就存在诸多问题,如思想素质不高,学习兴趣不足,成绩较差,法制意识淡薄,本人就是不安全的因素。因此,中职学校除各类学校都存在的如交通安全、食品安全、流行性传染病、防电防火防盗等共性问题外,主要的安全问题还是学生在校园内外发生的各类案件以及由此造成的伤亡事件。产生这些安全问题的原因是多方面的,有社会原因、学校原因、家庭原因,也有学生本人的原因。

社会的原因是社会的不良风气的影响;道德行为失范的影响;享乐主义、拜金主义、极端个人主义思想的影响;影视、书刊等宣扬不健康思想内容的影响;网络不良信息对青年学生的诱惑等。学校的原因是安全制度不健全、安全措施不落实、安全投入不到位、安全值班不认真、安全责任不追究等。家庭的原因是父母素质低下,对子女的不良影响;单亲家庭造成的教育缺陷;隔代教育对子女的溺爱等。个人的原因有法律观念淡薄、纪律意识欠缺、学习动力不足、性格内向、冲动等。

三、加强教育管理,采取针对措施

1. 加强安全教育

加强安全教育是做好学生安全管理的基础和前提,中职学生入校时大部分是未成年人,独立生活能力差,在开展入学教育时要把安全教育放在重要位置。学校通过举办专题讲座、组织观看录像和专题片、开展安全知识竞赛、演讲比赛、制作宣传板报等多种形式,生动形象地对学生进行防火、防触电、防盗抢、防食品中毒,防流行性传染病知识教育,并利用发生的安全事故案例对学生开展交通安全,人身侵害、禁止传销等教育,使学生对安全知识有一定的了解,保证自身和财产安全。

2. 充分发挥班主任的作用

班主任是学生在校期间的直接管理人,对全班同学的安全负有重大责任。班主任要加强对学生的监管,掌握每个学生的基本信息、思想动态、学习成绩、身体健康、出勤情况等,要坚持每天“三检查、三及时”(查上课出勤、查夜间就寝、查安全隐患,及时统计、及时上报、及时处理),对涉及学生安全的事情,要做到三个“第一”:第一时间发现,第一时间制止,第一时间上报。

3. 开展纪律法制教育

针对中职学生中出现的新情况、新问题,纪律法制教育既要有普遍性还要有针对性,更要提高实效性。一是对全校学生开展纪律法制教育,通过升旗仪式、开展“法在校园”宣传月、法制知识竞赛活动、征文、广播等形式,充分利用各种教育阵地,提高学生的纪律法制意识,增强法律观念,使学生学法、知法、懂法、守法、不犯法。二是对重点班级和重点学生开展纪律法制教育。绝大部分学生是懂得遵纪守法的,但少数学生的违纪违法行为可能对班级、对学校产生很大的负面影响。因此,要有针对性、有重点的开展纪律法制教育。给受到学校纪律处分的学生办法制学习班,请学生处、保卫处等职能部门负责人作专题讲座,使他们认识到违纪犯法的危害性、严重性,并努力改正。三是对极个别严重违犯学校纪律的学生,在给予纪律处分后仍屡教不改的,实行领教制,即由学生家长领回家教育一段时间。如果还愿意上学,返校时学生要写出书面保证,家长要签字,才可继续在校学习。如果再违犯纪律,那就只能劝其退学或勒令退学。四是举办法制教育骨干培训班,以学生会干部、班干部、团干部、党员和入党积极分子为主,加强对他们的法制知识培训,充实学校、系、班级三个层次的法制教育骨干队伍,使他们成为法制教育的宣传员、安全稳定的信息员、矛盾纠纷的调解员、安全保卫的巡防员、和谐稳定的促进员。五是结合“五五”普法教育,学校聘请司法部门领导担任学校法制副校长,不定期到学校给学生举办专场法制报告会。六是与司法部门结合,组织学生到法制教育基地、监狱参观。条件许可时在学校举办刑事审判会,组织学生旁听。这些活动使学生心灵深处受到震撼,亲身感受到法律的尊严、神圣而不可侵犯,从而对法律产生敬畏,不能也不敢去触犯。

4. 加强学生宿舍管理

学生宿舍是学生生活的重要场所,人员集中,容易出事。一是加强值班,每天每个系都有一名教师晚上在宿舍值班,负责查人数、查就寝、查安全。二是教育学生遵守学生宿舍安全管理规定,按时就寝,不留宿外人,不在宿舍存放易燃易爆、管制刀具等危险品,不在宿舍吸烟、点蜡、使用明火、燃放鞭炮,不在宿舍私拉乱接电线。三是明确学生宿舍安全由宿舍管理部门负责,后勤处成立宿舍管理办公室,不仅每天查宿舍卫生并给予公布,也负责检查宿舍安全隐患。四是由学生处、保卫处、后勤处和各系抽查宿舍,每两周到宿舍检查一次,主要查有无违章用电现象、有无管制刀具、有无安全隐患等问题,一经发现,立即限期改正,给予通报批评。

5. 加强班级安全管理

班级是学校管理的基本单元,班级是学生的依托,班级是学校对学生教育管理的有效组织形式。班风的好坏直接影响到学风和校风,班级安全工作开展的好坏对学校安全工作有着直接的影响。一是班主任要负起责任,坚持开好每周一次的班会,并把对学生开展安全教育作为班会的一项重要内容,并掌握学生人数,学生到齐否,对没有参加班会又没有请假的

中专语文教学与社会需求现状的思考与探索

摘要:为了坚持“以市场为导向、以就业为目标”的办学理念,使中专语文教学适应经济建设,笔者对中专生语文能力的培养从以下几个方面进行了阐述:(1)加强学生基础知识训练,降低起点,扎实功底;(2)综合性学习中培养说写能力;(3)生活化学习中培养说写能力;(4)阅读教学中培养说写能力;(5)完善评价体系培养学生说写能力。同时对中专语文教学进行了相关探索。

关键词:中专语文;说写能力;思考与探索

河南彭风霞

中专教育的指导思想是“以就业为导向,以能力为本位”。中专的语文教学大纲也强调“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”基于中专语文教学的特殊性,为了解中专语文教学及适应社会需求现状,以便更好地改进语文教学,使之适应社会发展的需要,笔者对即将毕业和已经毕业的学生及其所在单位进行了相关调查。

调查结果显示:中专学生动手能力比较强,较受企业欢迎,但同时也存在一个普遍问题:很大一部分中专生个人总结、书面建议都不会写,即或写了,也是错别字很多。企业希望中专学校加强学生说写的训练,因为这是企业工人最重要的基本能

同学一定要落实清楚。二是要严格坚持学生请假销假制度,制止和杜绝学生擅自离校行为。三是要及时了解掌握班级学生的思想动态,强化信息反馈,完善预案预警制度,建立“三大员”制度(治安巡逻员、舆情收集员、法制宣传员),及时收集情况,采取对应措施,特别要对家庭经济困难学生、单亲家庭学生、性格内向、情绪暴躁的学生给予更多的关心关怀。四是班级要组建安全工作小组,由班主任任组长,班长、团支书任副组长,成员由班委、宿舍长等组成,发现安全问题及时处理上报,每月开展一次安全工作自查并填写上报《班级安全自查表》。

6. 加强值班巡逻和门卫工作

学校保卫处要严格门卫管理,不准无关人员进入学校,严防校外不法分子入校寻衅滋事,防止精神病人和有报复社会意图的人侵害师生。组织学生中入党积极分子在重点时段对校园进行治安巡逻,发现并及时制止违法违纪行为,纠正不文明行为,维护校园安全,预防各类案件事件发生。要建立电子监控系统,对学校各要害地方全天候监控。

7. 加强学生实习期间的安全教育与管理

学生实习前,必须由带队教师认真组织学生学习有关安全知识和安全规定,按要求参加安全培训,了解和掌握安全知识和相关规定。实习时要有组织、有纪律,个人不能单独行动,听从领导,服从指挥,不到危险的地方,不做危险的事,自觉遵守所在厂矿的规章制度。

8. 节假日学生安全教育与管理工作

寒暑假期间要求学生一律离校回家,学校不安排学生在校住宿。平时节假日如果请假人较多,要求以班级统一办理请假手续,凡学生离校时都要实行签字手续。要求学生在假期间注意交通安全、防火、防煤气中毒、防溺水,注意饮食卫生,不过量饮酒,学生外出打工必须征得家长同意,要提一、原因分析

当前中专语文教学中存在的主要问题表现在以下方面:

生源语文基础太差,很多常用字不会写,直接制约了中专生写的欲望。中专语文教学仍沿袭以阅读为主的传统,对说写重视不够。在市场激烈竞争的背景下,用人单位提高了对从业人员的要求。

教学内容不能满足学生需求。目前中专语文教材所选的文章多是传统经典名篇,反映时代生活的较少,满足中专生专业需求和心理特点的文章更少。由于教材内容与当代中专生的专业方向、生活实际和思想感情相距甚远,造成一方面学生关注的政治、经济、科技等的信息量太少,使教学缺少实用性;另一方面

高警惕,不要上当受骗,禁止参与传销。在假期间遵守社会公德,遵纪守法。

虽然采取许多安全措施和防范手段,但有时发生的安全事故仍然出乎意料,对确实不是学校和教师的责任,而是学生自身的原因造成的安全事故,学校和教师要做到免责。

四、明确安全责任,实行责任追究

人命关天,安全工作无小事。学校各部门及全体教职工都充分认识到学生安全工作的重要性,按照“谁主管,谁负责”的原则,各部门主要负责人对本部门职责范围内的学生安全工作负责,全体教职工对自己责任范围内的学生安全工作负责,班主任对本班的学生安全工作负责,学生实习期间带队教师对学生安全负责,后勤处对学生宿舍的安全负责。各部门要加强隐患排查和整改,细化工作措施,将学生安全责任分解到班组和具体人员。做到认识到位,不侥幸;排查到位,不漏查;责任到位,不推卸;落实到位,不棚架,把安全工作做细做实,确保不发生恶性安全事件。安全工作要落实责任制和责任追究制。凡对安全工作不负责任而由此发生重大安全问题将追究相关人员的责任。

五、建立长效机制,实现长治久安

3.特殊教育学校心得体会 篇三

一、中等职业学校开展创业教育的实践体系

1.内容体系

在实施创业教育过程中,必须遵循知识、能力、素质和实践四位一体的原则,努力构建包括创业意识、创业品质、创业知识、创业技能、创业心理和创业实践等方面内容所组成的创业教育内容体系。

(1)培养创业意识。创业意识是指对创业者起动力作用的个性心理倾向,包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念、信心等要素,它支配着创业者对创业活动的态度和行为。培养创业意识实质上就是让学生认识到创业人才培养的重要意义,认识到自主创业是更高层面上的就业,是实现自我价值和社会价值的需要。

(2)锤炼创业品质。创业品质是对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的心理特征,反映了创业者的意志和情感。成功的创业者必须具备诸如爱岗敬业、勇于创新、自信自强、诚实守信、不怕挫折等诸多方面良好的品质。通过创业品质的锤炼,可以坚定创业信念,使创业成为学生的自觉奋斗目标。

(3)锻造创业精神。创业精神代表一种通过创新来创造机会的行为,它是自立意识与自主精神、创造意识与创新精神、求真意识与务实精神的综合体现。培育学生的创业精神是加强创业教育的主旋律,通过创业精神的锻造,让学生把创业当做一种积极的人生态度和人生追求。

(4)积累创业知识。创业知识包括专业知识、经营管理知识以及其他综合性的知识,它是创业能力形成的基础,其深度和广度决定了创业实践的成功与否。创业是科学性的,创业者固然需要创业胆识、创业精神等素质,但更需要有丰富的创业知识作基石。

(5)提升创业能力。创业能力包含专业能力、方法能力、社会能力以及各种综合性能力,是创业成功的必要条件。通过强化课堂教学提高学生获取新知能力和动手操作能力,强化社会实践活动,提高学生处理问题能力、决策能力、调控能力以及人际交往能力、团队合作能力等,进一步拓宽学生视野,提高专业技能,增强创业信心。

(6)调适创业心理。创业心理是影响创业能否取得成功的关健因素,是创业过程中的内在调控器。通过创业心理品质的培养,可以完善人格,增强社会责任感,帮助学生树立正确的、科学的、系统化的创业价值观。

(7)强化创业实践。创业实践可以丰富学生的实战经验,带来创业成就感。学校要利用已有资源为学生创业实践提供舞台和机会,如建立创业见习基地、创业实习基地和创业园等,实现产、学、研一体化。

2.课程体系

创业教育的课程设置是对学生进行创业教育的重要环节和途径。中等职业学校创业教育必须深化课程改革,摈弃陈旧的教材和教育教学方式,努力构建包括学科课程、项目课程、活动课程、环境课程和实践课程在内的“五位一体”的创业课程结构体系。

(1)学科课程。学科课程应该在传统职业教育课程的基础上突出创业内容,力求对创业教育的基本理论、基础知识、实践经验和成功实例进行较为全面的阐述与分析。学科课程要切合学校实际和学生实际,积极编撰、开发校本课程,突出教材的科学性、针对性、系统性和实用性。

(2)项目课程。中职学校应注重发挥专业项目课程的积极作用,采取校企合作、工学结合等培养模式,鼓励师生共同参与,把教学过程、产品开发、技术服务和创业实践融为一体。在产学研活动的开展中,学生既是学习者,又是参与者和利益的分享者,从中长知识、长技能、长见识,有利于提升专业能力和创新能力。

(3)环境课程。环境课程主要是一种隐性的、潜在的课程,它突出创业环境的设计和布置,把校园的合理布局和美化、校园文化建设同创业教育有机结合起来。通过布置激励创业的名言格言、标语,进行创业成功者风采的专题展览,努力形成崇尚创业、以创业为荣的校园氛围,从而以环境的熏陶提高学生的创业认知。

(4)实践课程。学校应启动“创业行动工程”,鼓励“校园创业”尝试,让学生真正走进创业实践的锤炼中去,目前很多中职学校都积极开辟学生创业基地、创业园、创业一条街,有计划地安排学生结合专业特点开展创业实践活动,其运作程序符合企业行为,为学生提供了体验创业的平台。此外,鼓励学生利用寒暑假、节假日走上社会,开展勤工俭学等实践活动,在实践中学习创业本领,体验创业甘苦。

二、中等职业学校创业教育的体会

1.创业教育要适度

高涨的创业热情与完善的创业政策并不等于创业的成功。从目前情况来说,无论是从理论研究、人才结构、实践结果,还是生源素质、师资力量等方面来看,中职教育都要坚持“以就业带动创业”,把创业教育定位成一种培养学生从事工商业活动的综合能力的教育,坚持适度原则,切实防范创业教育功利主义倾向。

2.创业教育要系统运作

创业教育是一项系统工程,应当努力构建完善的中职创业教育体系。创业教育的实施必须贯穿于中职教育各阶段,成为所有课程计划的有机组成部分,纳入正常的教育教学过程之中。创业教育的有效实施还需要学校管理上的配套改革,如积极推行弹性学制,建立“学分银行”,加大选修课的比例,开设一定量创业类的必修课程与选修课程等。

3.创业教育要分层进行

学校应结合学生的个体差异化需求进行创业教育的内容选择和课程实施,创业教育的开展要成体系、分层次进行。首要层面是对所有的学生宣传创业文化、普及创业知识,形成尊重创业的教育氛围;在此基础上,对于有创业愿望的同学,传授创业知识,组织开展创业模拟实践活动;对既有创业兴趣,又有创业个性潜质的同学应该给予专门培训,鼓励并创造条件让其进行创业实践活动。

4.创业教育要加强师资培养

创业教育需要有高素质的师资队伍,这是创业教育实施的关键因素。从目前职业学校的实际情况来看,具备创业意识、创业素质和创业实战经验的教师非常缺乏。因此,应当十分重视培训和不断提升教师的素质,鼓励教师积极创造条件,逐步增加创业经验,努力锻造一支符合创业教育实际、能够勇于探索创业教育的师资队伍。

5.创业教育要坚持可持续发展

创业教育在实施过程中要充分体现以人为本、可持续发展的理念。由于科技发展迅猛,市场变幻多端,很多学生在创业过程中可能会遇到诸如信息、经济、技术、经营、管理等方面的实际困难。学校作为学生创业实践的坚强后盾要实施后续跟踪服务,选派管理人员和技术人员,为学生的创业实践提供必要的精神支持、经济资助、管理咨询、业务指导和技术支撑,及时解决困难,帮助他们创业成功。同时,还要不断总结创业典型事例,分析缘由,明晰思路,撰写案例分析报告,进一步引导创业教育工作向纵深方向发展。

时代呼唤创业教育,良好的社会环境、优越的创业政策为那些有志创业者提供了重要机遇。中等职业学校必须与时俱进,更新观念,把培养创业型人才作为重要任务来抓,真正培养出“愿创业”、“敢创业”、“会创业”的创业人才,为推进和谐社会和全面建设小康社会的进程,为推动建设创新型国家作出应有的贡献。

4.学校教育心得体会 篇四

一、继续搞好教育教学课改。

多年来始终把贯彻新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生能力作为我们工作的重中之重。

1、加强教学理论的学习。

一直以来，我校加强理论学习，提高教研素养、教学理论水平。

2、加强教研工作、追求实效、高效。

多年来重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。通过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课。

二、加强自身修养，提高思想素质

自参加工作以来，自始之终以《教师职业道德》严格要求我们教师。在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。当个人的事情与集体发生冲突时首先服从集体。

三、加强业务学习，提高教师的教学水平

1、随着教学改革，我们越来越感到跟不上教学新理念的要求。几年来，我们加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。

2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平

多年来我校始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂45分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。

3、重视对特殊生的培养

为发展学生特长，我校把优生优培工作贯彻在始终。每学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。

为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用“一帮一”，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。

4、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。几年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学、总体评价。

改进思路每周进行一次反思。有利于扬长避短。

5.学校安全教育心得体会 篇五

通过学习，我认为校内安全安全教育要制度化、常规化，要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。由于小学生的年龄年龄太小，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强，所以必须时时、事事进行安全教育。据此学校也建立了文化窗、校园黑板报，让学生自己制作班级黑板报及小学生手抄报等，从各方面加强安全知识的教育。

我觉得学校安全，要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了，就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。

学校安全教育要常规化。我们要做到安全时时抓、事事抓，要常态化。在安全演练时，一定要严肃、认真，学生不能嘻嘻哈哈，老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。

另外，老师们在带领学生进行安全演练时，一定要严肃、认真，不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是为了养成良好的安全习惯而演练的。再有，教师要以身作则：老师在安全教育时，不能光要求学生怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求老师在安全方面也给学生做出榜样，不能说一套做一套。

孩子是祖国的未来和希望。做好学生的安全工作，责任重大！有位教授说：教师是安全之魂，学生是安全之本，班级是安全之实，活动是事故之源。学生在学校的一切活动都可能造成安全隐，因此我们应该加强工作责任感，努力为创建平安校园而奋斗。

学校安全无小事。事事、处处都存在安全隐患。人人树立安全意识，采取安全措施，严加防范，将不安全因素消灭在萌芽状态，只有这样，学校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我们深信：在总结过去经验的基础上，经过全体师生的共同努力，我校的安全工作一定能做好！

6.最新学校安全教育心得体会 篇六

篇1

孩子是祖国的未来和希望。做好学生的安全工作，责任重大!

通过学校的安全培训,我自己的安全认识又提高了一个层次，再次认识到学校安全工作的紧迫性、重要性。确保学生安全保护教育工作中，我觉得更应该做好以下几点：

首先，要高度重视学校安全工作，事关千家万户，责任重于泰山。学校是教书育人的场所，首先要为学生提供安全的生存空间，建立安全有序的生活、学习环境。确保学生健康、幸福成长，既是没一个教育工作者义不容辞的职责，也是家长们的愿望。作为教师的我，在以后的把安全工作真正落到实处。

其次，每一位教师都应该负起对学生进行安全教育的职责。安全工作是一个学校的首要事情，每个教师都有责任对学生进行安全教育。可在现实中，很多教师认为安全教育是学校政教处和班主任的事情，与他们无关，他们只要上好课就行了。殊不知，我们教师既要教书，更要育人。教师工作是一个特殊的事业。教师在教给学生知识的同时，也要肩负起保护学生的职责，并且，教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面，教师必须首先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全工作的开展建立良好基础。

教师是学生安全的责任人，要努力增强安全责任感：首先要认真学习一些法律法规，增强依法施教的意识，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次，要参加学校组织的各项安全制度的学习，认知学校事故出现的类型，结合以前发生的安全事故分析发生的原因，掌握意外事故的防范对策和应急措施，保证在教学中有针对性地对学生进行安全教育，且全方位地实施安全保护。第三，要明确教师的安全职责，对发现的不安全因素或者安全事故，要及时处理或及时上报。

另外，了解安全事故的范围，做好预防和处理。作为学校教师的一员，平时要对学校可能发生安全事故的方面了如指掌，并做好预防措施，通过会议、墙报和座谈等方式及时和反复向学生宣传，教会学生对已经发生的事故进行正确的处理，避免事态的扩大，减少不必要的伤亡事故。

生命不保，何谈教育?说得多实在啊!且看一些触目惊心的数据吧：我国每年死于意外事故的少年儿童(18岁前)约 8万人，是职业意外死亡率的 4-5倍，我国每年死于交通意外事故的少年儿童高达数千人。多么可怕多么残酷的事情!鲜活娇嫩的生命，还未绽放青春和美丽就这样消逝了。她牵动了多少人的心?承载了多少人的希望!作为教育者，怎不为之动容?

总之，只要我们每一位教师关心学校的安全工作，留心每一处安全隐患并采取防范措施，做一个安全教育工作的有心人，学生就能健康地成长，学校、社会、家庭就能和谐地发展。

篇2

安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题;在家里，家长们说得最多的也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷

可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢?一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的“烟民”还是在不断的增多呢?有多少人知道，“烟民”的增多将意味着什么?意味着发生火灾的频率又增多了。有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让多少年轻的生命死于车祸;就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。在电视上看见这样一则消息：在一所幼稚园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊!他们可是祖国未来的栋梁啊

诸如此类的事情经常都在我们身边“上演”，可为什么就不能使活着的人们引起注意呢?难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗?难道非得等到失去以后才知道生命的可贵

最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延;在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则;在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。

7.特殊教育学校心得体会 篇七

关键词：中高等职业教育衔接项目,精细化管理,大学梦

中高等职业教育衔接是贯彻落实十八届三中全会精神,深化教育领域综合改革,加快现代职业教育体系建设的重要举措,体现了“育人为根本,就业为导向,服务为宗旨”的终身教育理念。国家改革发展示范校是承办中高等职业教育衔接项目的重要平台,为中职学生架起了圆梦大学之路的金色桥梁。

一、建设背景

为贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》,根据江苏省教育厅《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》精神,我校示范建设的重点专业计算机应用专业与盐城师范学院计算机科学与技术(服务外包)专业进行对接,于2013年秋实施“中职+本科(3+4)”项目试点。项目实施近一年来,我们积极探索“3+4”分段培养模式,统筹教学资源、整合课程体系,创新管理方法,取得初步成果,为后续人才培养工作奠定了扎实的基础。

二、建设目标

中高等职业教育衔接项目的总体目标是:建立“适应需求、实践导向、校际协同、资源共享、区域联盟、个性管理”的具有一定特色和较高水准的中高等职业教育衔接项目管理体系。具体的实现目标:一是课程管理。建构以文化理论+实践技能+综合素养全面提升的三向课程体系。二是过程管理。建构三方联动管理、三项活动载体、三个平台支撑的“33”过程管理体系。三是质量管理。建构以过程评价、终结评价、第三方评价相结合为目标的三维督导评价体系。

三、“3+4”中高职模式精细化管理的内容

(一)积极探索课程管理体系

坚持以育人为根本,以就业为导向,以服务为宗旨,构建对接现代产业要求、体现终身教育理念,实行“七年一贯制”,确立“文化理论+实践技能+综合素养”三向一体全面发展的课程体系,突出人才培养的职业性、实践性和应用性。

1. 组织调研论证,制定人才培养方案

中职阶段应达到的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,既具有较好的文化科学知识和计算机服务外包方向专业知识,又具有较强专业实践技能的中级计算机应用型人才,取得计算机中级工证书。确立本科阶段应达到的培养目标是:培养具有创新精神和实践能力,掌握与计算机应用技术相关的自然科学知识、计算机软件系统的应用知识、操作系统、信息系统、软件过程和项目管理等;有良好的组织管理和交流沟通能力,能适应技术进步和社会需求变化的应用型高级专门人才,取得计算机相关技术等级高级工及技师职业资格证书。

2. 加强课程体系建设,保证中职与本科段课程的无缝对接

(1)强化文化基础理论课程的设计与衔接。我们重点突出中职阶段文化课的基础性地位,要求达到普通高中学生文化素质的标准,以便满足本科阶段专业课的学习要求。语文、英语、数学、物理四门基础文化课课程使用普通高中教材,教师在讲授过程中以普通高中的要求实施教学。同时规定上述四门课程的教学时数与普通高中相应年级同样的教学时数一致,并实施月考制,期中、期末按照普通高中的试卷要求进行考核阅卷。确保中职英语等文化课程与大学英语等课程有效无缝对接,力争使每一个学生都能完成学位英语等要求。(2)建立技能实践课程体系。我们强调以能力为本位,以IT行业的职业要求为标准,培养学生对应职业岗位必备的知识与技能,以满足行业企业和学生终身发展的需求。在方法上,采用项目化、任务式等现场教学方法,创设具有鲜明职业特色的实践教学环境,努力提升学生专业技能实践能力。(3)注重学生人文综合素养发展的建设。以岗位职业资格能力要求为依据,结合专业人才培养特点,积极开展“35”综合素质,即五会:会唱、会跳、会说、会写、会做;“体育五项考核”:俯卧撑、仰卧起坐、立定跳远、引体向上、双臂屈撑;五项专业技能:根据人才培养方案和教学安排确定训练专业的五项技能。同时,积极实施学校开展的德育学分制考核工程。通过活动的开展和考核,进一步强化学生的思想品德教育,培养学生的人文素养,提高学生的职业能力。

(二)积极探索过程管理模式

我校与盐城师范学院共同商定学生的培养质量,围绕以文化理论、实践技能、综合素养全面提升为目标,积极建构三方联动管理、三项活动载体、三个平台支撑的“33”过程管理体系。

1. 组织以牵头高校、承办中职校、学生家长三方联动的工作运行机制

一是成立了双方学校领导、教务处、学生处、承担该项目的专业院系和相关骨干教师组成的教育教学工作协作组,建立吸引行业企业参加的教学指导委员会,确保项目合作稳步推进。二是牵头高校负责会同合作中职校研制中高职分段衔接的一体化人才培养方案、指导中职学校课程教学、教学评价,会同中职学校制定中高职转段要求等工作;中职学校在牵头高校指导下负责制定与高等学校人才培养方案相对接的中职人才培养方案和课程标准并组织实施。三是学生家长通过家长会和信息平台,及时了解学生在校阶段性学习和管理情况,作出动态性监督和评价。

2. 构建课堂活动、实践活动、益智活动三项活动载体

一是积极开展课堂教学模式创新,文化基础课实行单节课形式授课,给学生充分的时间消化知识内容;通过“中高职衔接校际教学协作组”月考制度,对学生的学习进行阶段性测试,并根据其成绩认真分析研讨,及时采取应对策略。二是积极开展技能实践活动,要求实行学生专业技能课双节或半天教学模式授课,通过项目化、任务式方法进行授课,一方面培养学生的操作技能,另一方面掌握一定的专业理论基础,为后续的本科段的专业学习做好铺垫。三是积极开展益智活动,班级管理实行双班主任制,一位负责专业指导,一位负责素质养成教育,在加强学风建设的同时,积极加强对学生常规养成教育,通过基础文明竞赛系列教育活动、主题班会活动、技能竞赛月活动、参观校史陈列馆、本科院校一日游等活动,结合学校推行的德育学分制考核,积极引导学生综合素质的全面提升。

3. 搭建数字化教学资源、教学信息管理、信息互动服务三个支撑服务管理平台

一是加快专业课程数字化教学资源库建设,实施数字多媒体化和网络化教学,教学资源由教学管理平台网上统一管理和实现。二是在班级管理中建立信息员制度。选用品学兼优的学生担任班级信息员,平时通过手机短信、QQ等信息方式将班级的教学情况、班级管理情况及时向班主任、系科领导进行汇报,以便管理人员在第一时间了解信息,解决问题,保证教学秩序的稳定。三是建立座谈会制度,定期召开班级学生、任课老师座谈会,了解教学和过程管理中存在的矛盾与问题,及时协调解决。四是建立家校协同培养制度。通过飞信和QQ定期向家长汇报学生在校期间的学习和生活情况;定期召开家长会,解读相关政策和人才培养方案,交流教学工作安排,反馈学生阶段性学习情况,组织家长来校随堂听课,对教师的授课情况进行动态性考评,与家长形成管理合力。

(三)积极探索质量管理评价体系

积极实施过程评价、终结评价、第三方评价为目标的三维督导评价体系。一是针对学生的个性发展的要求,注重平时学习态度、学习习惯等方面的过程性评价;推行月考制度,对学生的学习进行阶段性测试。二是利用学业水平考试、期中期未考试和专业技能证书考核等手段来实现终结性评价。三是引进第三方评价。通过我校牵头成立的全市实施中高职衔接项目的盐城机电高职校、东台中等专业学校三校参与的“中高职衔接项目教学协作组”,遵循交流协作、共研共享,定期会考、提高质量,统一要求、规范管理,明确任务、有序的原则,进行相互交流和研讨。四是实施班级、专业系、学校三级督导监控,保证人才培养质量。

四、取得的成果

(一)赢得学生的认同

三年来,学生从入学初的犹豫、自卑变得坚定、自信,归宿感、幸福感不断攀升。学生学习成绩成为全校的榜样,班级管理水平成为全校的标杆,学生的文化基础、专业理论和技能、综合素养得到全面提升。

(二)赢得家长的信任

家长的心态发生了根本改变,从孩子入学初的担心、迷茫转变为信赖和支持。过去中职学生的家长很少到学校,家长会很难开得起来;现在,家长主动到学校来,咨询孩子和学校管理的事情,家长会人数足,质量高。

(三)赢得社会的肯定

由于项目实施三年来得到了学生和家长的认可,社会效应十分明显。近几年来,我校除了与盐城师范学院继续合作外,先后又与盐城工学院、金陵科技学院两所学校合作,合作专业由原来的1个增加到3个。2016年5月,盐城生物工程高等职业技术学校2013级计算机专业“3+4”分段培养1301班32名学生在盐城市首届中高职衔接项目计算机科学与技术专业转段升学考核中全部通过升学考核,转段合格率为100%,这些学生将顺利升入盐城师范学院本科阶段学习,开启人生新的征程。

五、体会与思考

积极实施“适应需求、实践导向、校际协同、资源共享、区域联盟、个性管理”的管理战略,适应了中高等职业教育衔接项目人才培养的需求。中高等职业教育衔接项目的管理应坚持人才培养的职业性、实践性和应用性目标,人才质量是核心。中高职衔接项目专业人才培养方案的标准化、文化课和专业课程的定位、中职阶段向本科阶段转段的标准等有待进一步探索。加强中职学校教师的培养是根本保障,需要进一步采取更有效的举措。加强中高等教育衔接学校之间的深层次合作,如互派教师上课、听课、评课,高校图书馆等资源向中职生开放等方面的互动是今后努力的方向。

我们将不断积累经验,创新管理,为江苏省现代职业教育体系建设试点工作作出应有的贡献。

参考文献

8.特殊教育学校心得体会 篇八

摘 要：只要在学校里，学生就有成绩好坏之分，但是在道德上，无论学生的成绩好坏，都应该形成正确的道德观。所以，学校应当加强对学生的思想道德教育，这样才能促进学校教育的和谐发展。讨论了如何在保证学校教学质量下，加强学校的思想道德建设。

关键词：道德教育；和谐发展；教师

在现阶段，我们不能仅仅只培养高成绩的学生，还应该注重培养学生正确的道德观，这是我们每一个教育者面临的一个重要任务。学校加强思想道德建设更是重中之重。只有学校重视学生的思想道德建设①，教师重视在教课中培养学生正确的道德观，我们才能培养出更加优秀的学生。

一、学校领导、教师要充分意识到加强学校道德教育的重要性

学校的领导要认识到加强学生思想道德建设的重要性，学校教师也要重视起学校道德教育。教师的任务不仅仅是单纯地向学生传授知识，其最重要的是以身作则，让学生有一个正确学习的榜样。所以，教师可以在日常讲课中注意灌输学生正确的道德思想，这样，学生在耳濡目染的环境里更容易形成正确的思想价值观，培养出更多品行优秀的人才。所以，只有学校的领导、教师对加强学校道德教育引起重视，才能更好地对学生加强道德教育，从而促进学校教育的和谐发展。

二、开展加强道德教育的校园文化活动

加强学校道德教育主要是加强学生的思想道德建设，一个人的思想道德观念不是一下子就能形成的，而是在一个正确的道德氛围内形成的。因此，学校可以多开展有关加强学生思想道德建设的校园文化活动，如，让学生办主题与思想道德有关的海报、写主题与思想道德有关的作文等一系列的校园文化活动，都能让学生在创造的过程中，更加深入自主地了解正确的思想道德观，从而，也更有利于加强学校的道德教育。

三、学校重视学生家长的作用

学生的时间除了大部分在学校里，另外一大部分就是在家里，由此可见，一个家庭的环境对学生的道德教育也有着重要的作用。学校要想加强学校的道德教育，首先便是加强学生的道德教育，所以，学校可以利用一部分时间开展加强道德教育重要性的讲座，可以邀请学生家长参加，这样使家长意识到加强孩子思想道德建设的重要性，从而使家长更能密切地配合学校加强学生的道德教育，从而进一步促进学校的和谐发展。

总之，加强学校道德教育，促进学校教育的和谐发展，不是轻而易举就可以完成的事情，是需要学校、教师和家长的共同努力，所以，我们的学校、教师和家长要密切配合，这样才能更快地促进学校教育的和谐发展，培养出品性优秀的国家栋梁。

参考文献：

徐冬青.关于学校道德教育重建的思考[J].复旦教育论坛，2011（04）.

To Strengthen the School Moral Education，

to Promote the Harmonious Development of School Education

Wang Aijie，Sheng Meilan

Abstract：As long as in school，students will have good and bad points，but morally，no matter the students grades，should form the correct moral values. So，schools should strengthen the ideological and moral education of students，so as to promote the harmonious development of school education. Discussed how to ensure the quality of school teaching，strengthen the ideological and moral construction of the school.

Key words：moral education；accord development；teacher

9.学校教育培训心得体会 篇九

以往传统的师生关系，教师的权威是绝对的，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者，而且还是学生成绩的评判者。而素质教育要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对待。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互动，彼此形成一个交流探索的过程。教师要善于营造一种师生平等、亲密、融洽的教学氛围，在师生的对话、交流、沟通中，达到从真情交融进入心智交融的沸腾状态，形成教学相互推进的合力，使学生在主动投入教学过程中，情不自禁地激活自身蕴藏的潜能，其求异的思维品质和探索精神才能得到充分的展示。

2、教师要和蔼可亲，情真意切，与学生产生情感共鸣。

有人说：“没有真挚的感情，就不可能有对真理的执着追求。”学生的思维活动和情绪是紧密相连的。试想：课堂上如果没有学生的情绪活动，即惊讶、喜悦、好奇、激动、迷惘……思维之花怎能会绽放呢?因此，老师在提问时切不可是冷漠的，在学生答问时切不可心不在焉，听到学生错误的答案切不可流露出厌恶、恼怒的表情。相反，应该在提问时和提问后，始终关注学生的感情，与学生同喜同忧，同思同乐，创造融洽、热烈的课堂气氛。教师只有放下架子，把学生当作自己的朋友来看待，尽可能地缩小师生间不平等的差异所形成的心理距离，才能给学生以心理上的支持，才能创造和谐的人际关系，才能激发学生主动参与的积极性。只有民主的教学环境，才能孕育出具有个性的学生，只有个性得到充分发展的学生，才可能具有创造性。

3、新型的课堂应当是情感的课堂，它要突破单纯注重知识和智力的局限，把培养积极的学习情感放到至关重要的位置。

10.特殊学校志愿者心得体会 篇十

楚雄师院 2009级 罗妮燕

当我第一次踏入了特殊学校那块净土的时候，我的心情是无比的沉重的！我不知道自己那么一点微薄的力量能够带给他们一些什么？我不知道他们会以怎样的态度来与我相处？我也不知道在他们心里，怎样才是真正的对他们好？看到他们的第一眼，我的心是酥软的！因为他们的残缺，使得我对他们产生了一阵阵的同情！我告诉自己，一定要把自己的爱奉献给他们，一定要让他们感到快乐，一定要让他们感受生活的美好！

但是，当我多次与他们相处后，我之前的忧虑是多余的。孩子们是如此的活泼热情，看到我们，他们总是那样的高兴！每次都是拉着我们的手还一直“哥哥、姐姐”地喊个不停。看到他们脸上的笑容，我也总是感到无比的快乐！是的，他们是有些残缺，但是他们是那样地纯真无邪！他们是那样的勤奋好学！每次我给他们上课，他们总是那样的投入！记得那个下午，我教他们朗诵诗歌，两个孩子一句一句的跟着我念！每一个错误的地方我都给他们纠正过来，他们也是不厌其烦的跟着我读。整个课堂我们都沉浸在了其中，忘却了周围的所有!就在那时，我感觉到，其实上帝是公平的，它或许承受着生理上的残缺，但是它却给了孩子们最纯洁最炽热的心。他们并不比其他孩子弱，他们坚强、勇敢、乐观、自信！小小年纪就能够独立的生活，这是很多正常孩子都做不到的。其实他们很棒！

和孩子们在一起，我觉得很快乐。他们的单纯善良一直在感染着我，他们需要社会的关爱。但是仅仅是物质上的帮助是远远不够的。他们更多的是需要我们对他们发自内心的关怀！给他们快乐，教他们知识，让他们感受生活的温暖人性的善良以及让他们找到生存之道，那才是更重要的。每一次去特殊学校的时候，我们都没有给孩子们带去任何物质上的帮助。我们只是陪他们做游戏，和他们聊天，教他们说话，仅此而已！但是，我看到了他们的笑容，我看到了每次离开他们对我们的不舍！有一次，当我们要离开的时候，一个小女生很出乎我的意料！在我就要离开的时候，她抱住了我的腰不放！用她那不怎么说得清楚的普通话跟我说：“姐姐，别走，我舍不得你！”瞬间感觉无比地茫然，不知道该如何是好！我轻轻地拉开她的手，说：“好孩子，姐姐抱你一下好不好，姐姐也舍不得你，但是姐姐还要回学校上课。下周六姐姐再来看你，好不好？”我顺手将她抱起，泪水在眼睛里打转，但是我告诉自己一定要顶住！不然孩子会更加难过。放下她要离开，我不敢再往回看她。但是在校门口，她竟再一次抱住了我！我忍着沉重的心情，细细的安抚他：“姐姐下星期一定会再来看你，一定要乖知不知道？回去，好好学习听老师的话，明不明白？”她点点头，终于不再闹情绪了。走出了特殊学校，我再也无法控制自己，眼泪滴答滴的的掉下。孩子们是如此的容易满足，我能给与他们的只是那么一点点的东西，但是他们却是如此的珍惜我们彼此间的情谊。打心底里说，我很欣赏他们。

11.浅析特殊教育学校职业教育目标 篇十一

一、分析特殊学校职业技术教育

在职业技术教育单一的目标结构下，三级残疾儿童，特别是智力残疾儿童，他们的目标或者高于他们自身的能力，或者低于社会生产力的发展水平，其目标最终将无法实现。虽然在一般情况下听力与视力残疾的儿童，自身的智力没有受到根本性的伤害，但是这两方面的残疾让他们失去了与外界沟通的两个重要通道。由于信息通道受阻，对这些残疾儿童的学习效果、智力发展以至于就业等都必然造成不利影响，对其未来的职业成长造成了严重的威胁。

用人单位对于就业残疾人掌握了何种技术以及技术水平，并不是十分的在意，对于一技之长以外的长处和整体素养他们更加关注。这说明一般用人单位把着眼点放在了与生产劳动有直接关联的周边能力上，相比来说这些能力更加重要，其并非技术性的能力，同时，这也并不能说明毕业的残疾人已经能够熟练掌握某种技能。对于残疾就业者用人单位虽然表现比较满意，但随着社会的不断发展，也提出了更多要求。所以，必须要调整过分要求学生掌握一技之长的思路，尤其是在弱智学校，要让学生提高心里素养、身体素养以及职业素养等从容就业的条件。

我们主张在特殊教育学校，提倡生涯教育，实施普通职业教育，以培养学生的一般职业能力为目标，在这一方面我们有足够的事实依据和理论支持。为了准确把握特殊教育学校的改革，在新时代深刻理解特殊教育学校的职业教育任务和目标，我们重现对以下几个概念的内涵进行明确：

1、一般职业教育。指为了帮助学生选择合适的职业，让学生了解劳动世界，让学生具有初步的职业素养，而进行的职业技能和职业知识的教育，就是一般职业教育，也称为普通职业教育。其是普通教育的一部分，并不是为了让学生从事特定的某一职业而实施的、大部分特殊教育学校实施的职业教育或者是劳动教育，应该是这种意义上的普通职业教育，并不是狭义的单纯培养学生一技之长的技术教育。

2、职业成长。从被动状态转入主动状态的过程以及个人对职业的认识，就是所谓的职业成长。能够有效、充分地利用各种客观条件和主观条件去实现自己的职业目标，能够独立判断职业的价值，这是职业成长成熟的标志。应当将职业成长作为支持性就业模式的一项重要内容。

3、就业技能。在特定工作岗位上能够继续发展，个人获得工作，寻找工作所需要的各种技能。其中包括：分析职业质量、善于收集信息以及善于自我推荐等等。为此一些职业学校和高等学校还设立了专门的就业指导课程，此外，为了提高毕业学生的就业技能，社会劳动组织通过各种形式的活动也在提供就业指导服务，特别设立的就业指导小组。这无论是对职业技术学校还是对特殊学校的职业教育都是非常适合的。

4、职业态度。在行为举止方面反映其所从事职业看法的基本倾向，这就是所谓的职业态度。态度的确立和选择一般情况下，取决于对职业价值的认识程度。职业态度容易受到客观和主观两个方面的影响，其是构成行为倾向的稳定心理因素。客观因素包括：人际关系、工作条件、管理措施。主观因素包括：个人健康状况以及心理状态等。积极的职业态度能够提高职业活动的接受能力、忍耐能力、适应能力，能够推动人们去掌握技能，去钻研技术，最终达到提高工作效率的目的。而消极的工作态度，则刚好相反，会降低工作效率。所以，在特殊教育学校的教育过程中，培养学生积极、正确的职业态度，是必不可少的一项根本性的任务。

5、职业适应。一个人的能力、性能特征、知识、兴趣等，与将要从事或者是正在从事的工作相适应，这就是我们所说的职业适应。职业适应既表明了职业条件、工作条件、职业性质、个人需要、职业类型，又表明了个人的态度、所受的训练和教育、知识技能对工作和环境所产生的刺激能够做出合理的协调，能够引起个体心理上的满足，其价值目标相融合。劳动者本人和用人单位所努力追求的目标往往就是从业人员对职业的高度适应。包括工作环境、工作内容、人际关系等方面的能力，从事某项职业应具备的这些个性特征，指的就是职业适应能力，其受到个人的性格健康、思想品德、知識技能当方面的影响，具有明显的个别差异。

二、特殊教育小学职业教育目标的思考

其教育目标的实现是一个非常复杂的过程，有农村与城市的差异，有学历差异（六年、九年或更高），有北方和南方的差异，有经济落后地区和经济发达地区的差异，其至少关系到三类残疾儿童，而在致残的程度上每类残疾儿童又各不相同。但是，我们对于这个问题进行冷静和认真的思考与研究并不构成障碍，为了最终能够实现目标，我们要认真进行研究并逐步形成一个务实客观的总体思路。当前，我们正在积极探讨和共同关注的核心问题是，我国特殊教育学校的职业教育，未来将向哪一个方向发展，其发展将面临怎样的前景，其会形成怎样的一种模式等。