单词 妙招 记忆法

单词 妙招 记忆法（共9篇）

1.单词 妙招 记忆法 篇一

首先、日语的单词很多有汉字组成的，那么其中一个汉字的读音是固定的，也就是说，由这个汉字组合一起的其他词的组合就会了，比如：

资料しりょう

就知道了“资料”的“资”就是“し”，那么“料”就读作“りょう”，“料理”就出来了：りょうり

同理“本”读作“ほん”，所以“资本”这个单词就是资+本=し+ほん也就是说しほん

以此类推可以记住很多单词，这就是个简单的学习方法，你只要找到了它们之间的规律，记单词就将成为一种

其次，除了发现规律，我们还可以采用趣味联想法。比如我经常教学生在一分钟内记住日语的数字：

1いち一起.

2に你

3さん山

4よん泳

5ご高兴

6ろく乐哭

7ななしち娜娜吸气

8はち哈气

以上数字可以进行趣味联想说成一句话：一起和你去登山，去游泳，很高兴，都乐哭了。娜娜一会儿吸气，一会儿哈气，很Q，很可爱。

怎么样，是不是很形象，一会就记住了呢？这只是个例子，告诉我们一定要开动我们的大脑，进行丰富的

平时我们记东西时，用的是左脑，也就是左脑学习法。其实，右脑记东西比左脑快100万倍。当然了，我们不可能把右脑的功能全部用上。如果我们真正运用了右脑学习法，就会做到“过目不忘”，那么怎样用右脑来学习呢？

如果你用把单词一个一个地记住的方法，那么，可以说你用的是左脑学习法。常听人说：一天要记住十个单词，一年就会几千个这样的话。那么，我告诉你，很遗憾，你用的是左脑学习法。当然了，用左脑学习法一样可以

我们把单词分成几部分，一次“下定决心”记住300个。

首先，把单词大致读一遍，然后打开录音机，用2-4倍的速度放录好的磁带。这里有一点很重要，眼睛一定要跟上读的单词。把300个单词听三遍，然后，开始跟着大声地、快速地读。读几遍后，我们把录音带用正常速度放几遍，你会发现单词已经记住了。300个单词从不会到记住有30分钟就完成了。

速视、大声地读、大量、反复、快速地听，就是我们记单词总的方法。怎么样？很神奇吧！

然后，咱们再来谈谈朋友们最关心的听力又该如何训练呢？在这里我讲一个小方法，属于逆向学习的一种方法。首先，准备一盒日语磁带，同时准备好笔和本。然后我们从头开始听磁带，听懂了一句，写下一句；听懂了一个单词就写下一个单词。我说的听懂是指当磁带说出“さくぶん”时，你要能反应过来是“作文”的意思。不要一次听太多的内容，2分钟就够了，反复地听，不明白的地方最后再查一下字典。如果听懂了，就再换一课。不懂的话，就持续地听这2分钟的内容。而这样练习的时间最少是3个月（一定要每天都练习），有那么一天，你会突然觉得：咦！日语我竟然能听懂了。很多人都有这样奇妙的体验把，怎么样，是不是很简单？

再好的学习方法，如果你不去下功夫练，不坚持练也是学不好日语的。所以说：勤能补拙是良训，一分辛勤一分收获。

皆さん、がんばってね。

学习方法是有很多的，只要你在学习的过程中，善于总结，就一定能找出适合自己的学习方法。

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〔记单词的小妙招〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】

2.单词 妙招 记忆法 篇二

2006年国家教育部调查显示:86.3%的同学感到英语单词难记, 91%的同学认为学不好英语的关键在单词, 96.3%的同学没有找到好的单词记忆方法。因此笔者认为学不好英语的主要原因是英语单词的记忆。记不住单词的主要原因是记忆方法不对。在教学实践中, 多数学生都向老师抱怨记住的单词很容易忘记。这种情况严重挫伤了同学们学习英语的积极性。

这是因为很多学习者仍然不能摆脱"死记硬背"的旧记忆模式, 更有不少人存在以下单词记忆误区:

1) 对一种记忆方法过于依赖

2) 急予求成

3) 把背单词看成上极其痛苦的事, 焦躁不安。结果浪费时间, 事倍功半。

笔者从个人实际经验和学生实际情况出发, 阐述一些英语单词记忆的原则与技巧, 以此引导初中学生改进方法, 为学子摆脱"机械记忆"的灌输式记忆模式提供参考。

1 循环记忆法

根据我们所知道的, 记忆的保持在时间上是不同的, 有短时记忆和长时记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的 (下图示) :

艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的, 他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节, 也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合, 比如asww, cfhhj, ijikmb等等。他经过对自己的测试, 得到下方的一些数据。

然后, 艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线, 这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线, 图中竖轴表示学习中记住的知识数量, 横轴表示时间 (天数) , 曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的, 这就是遗忘的发展规律, 即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线就会发现, 学得的知识在一天后, 如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%) 。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢, 遗忘的数量也就减少。

根据人的记忆曲线, 学生们可把单词分组, 五个单词一记, 5-5-10, 一步一回顾, 循环记忆, 加深记忆。此法适用于所有学龄, 实用性强, 效率高。

2 音标记忆法

读准音标发音准确是记忆单词的关键和前提。音标记忆法首先要求准确读准音, 充分认识单词音标与单词拼写的关系, 基于总结字母和字母组合在单词发音规律及特殊情况的发音。边拼读边写, 眼口手大脑并用, 如:y-e-ll-ow黄色

3 构词记忆法

1) 派生法

如:常用的前缀in-, im-, un-, dis-等来表示否定;后缀–er, -or, -ist, 等来表示人;后缀–y, -ly, -ful等表示形容词词性。

2) 合成法

如:black (黑色的) +board (木板) →blackboard (黑板) class (班级) +room (房间) →classroom (教室) foot (脚) +ball (球) →football (足球)

3) 词性转化法

如:water (n.水) →water (v.浇水) ;lift (v.举起) →lift (n..电梯) ;last (adj.过去的) →last (v.持续) 等。

4) 同组词联想法

由一个词联想出一系列与该词相联系的词汇, 大量词汇一脉相通, 便于融会贯通。例如:

5) 卡片记忆法

将易错易忘的单词写在小卡片上随身携带, 节省时间提高效率。

6) 反义词记忆法

7) 游戏记忆法

通过自己或小组做游戏, 在轻松快乐气氛中记忆单词, 即提高学生的学习积极性又高效记忆。如:填表 (双人) , 抢坐 (6-7人一小组) , 画吊小人猜词 (小班) , 连线 (个人或双人) , 末尾词接龙 (ear-reall-late-egg-gate---) , 反义词抢答 (分组) , 同义词抢答 (分组) 等, 此法笔者在大学受教时外教广泛使用, 深受同学们喜爱, 效果显著。

8) 习语谚语记忆法

习语和谚语具有文字精练、富有哲理和韵律、节奏鲜明。此外, 习语和谚语在日常交际和使用中处于重要地位。如:Actions speak louder than words.百说不如一干。A friend i need is a friend indeed.患难识知己。Blood is thicker than wa ter.血浓于水。Books and friends should be few but good.买书如交友, 要少而精。此法不仅帮助学者学习至理名言, 也有益于学者写作。

综上所述, 这些记忆方法适合初中生的年龄特点, 适合单词本身的记忆规律, 学生根据单词的构词特点选择相应的记忆方法, 调整心态, 循序渐进, 持之以恒就会有所提高。

参考文献

[1]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2002:1-7.

3.单词教学小妙招 篇三

【关键词】高中英语 单词教学 策略

D.A.Wilkins说过：没有语音，英语就是“哑巴”英语；没有词汇，则什么也不能表达。这句话阐述了词汇在英语教学的作用。词汇量的困乏，会成为英语的拦路虎，阅读读不懂、看不懂，听力听不明白，口语交际更是捉襟见肘，欲说不能。本文针对高中英语教学中的词汇教学的问题和弊端，探究词汇教学的有效策略，将词汇教学贯穿到英语教学的始终。

一、审视高中英语教学，剖析单词教学弊端

1.畏难情绪。单词的记忆是与遗忘斗争的过程，很多学生应为缺少信心、恒心、决心、毅力等而逐渐败下阵来，成为战场上的逃兵或败兵，从而对英语有畏惧心理，随之就造成了恶性循环，兴趣降低、自信心消失、英语成绩逐渐下降。

作为高中英语教师也常常因此而苦恼，许多问号时时萦绕着自己，面对大量的词汇，犹如名临城下的强敌，如何引导学生打退这些贼寇，真是伤透了脑筋，“这么多的单词，让学生掌握，也够难为学生的”的感概不时发自教师之口。

于是单词教学走进一个怪圈——学生怕、教师也担心，于是强迫性记忆和抄写成为单词教学的唯一方法，于是乎，教师越逼着记越不记，越是这样越反感，教师们叫苦连天，学生们苦不堪言。

2.死记硬背。教学中，多数教师对单词的教学是集中教学法，即把一单元的单词集中学习，集中学习词汇的缺点是“死记硬背”，缺少科学的记忆法，且容易忘。记了忘、忘了记，也使学生感觉英语是座难以攻克的碉堡。

3.母语教学与英语教学法。教学中，有两种教学方式，一是为了节省时间和让学生听懂，于是采用汉语式教学，汉语教学法，显然与英语课不和谐，不能给学生提供听说的机会；再者是纯英语讲解单词法，这种教学法虽然有其优越性，但毕竟往往听不懂，给学生感觉英语好像“水中月”、“雾中花”。

4.简单教与繁琐讲。实际教学中，对单词的教学存在两种现象，要么是简单教——读读记记而万事大吉，造成学生不重视单词的不良后果；要么繁琐讲——将单词一个个讲深讲透讲彻底，从音、形、义，到短语到例句，如此下来，45分钟要花一半以上的时间，其结果是教师讲得辛辛苦苦，学生学得索然无味，这样的课堂与新课改显然是相悖的，把英语教学等同于单词教学。

二、高中英语单词教学的有效策略

1.激发兴趣。中小学生的游戏法、表演法、竞赛法、歌诀法等激发学生兴趣的方法不适合高中学生，但“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习的原动力和内驱力，所以，教学中，还要立足教材，灵活运用有效的方法，激发学生记单词的兴趣和习惯。

如学习invent时，结合句子The inventor invented many inventions，学习operate时，将operate和名词operation溶于一个句子里，使学生记忆起来事半功倍。另外，情景法、活动法以及借助于俗语、俚语、成语、谚语等也可以激发学生学习英语、记单词的兴趣和积极性，为英语词汇教学增趣加味。

2.变换教学方法。（1）词汇和语音相结合。语音是词的物质外壳，是单词的基础。正确的语音是交际的基础。再者，读准单词也有助于单词的记忆，通过拼读规则记单词，将有助于单词的学习，对词汇的记忆大有益处。（2）词汇与构词法相结合。词形是词的外部形式。根据这一外部形式，根据单词的构词法而引导学生记单词，将事半功倍。如初中就学过否定前缀un-、im-、in-、dis-等，将有助于单词的记忆。再如高中出现过re-表“再”、“又”；以及后缀-al，如national、personal等，根据这些前缀和后缀将轻松记单词、快乐记单词。此外，近义词、反义词的使用、合成词的分析等都可以助学生记单词一臂之力。

3.从语境中学词汇。单词的三要素是音、形和义。相对于音和形而言，词义是词汇学习中最为薄弱的环节。多数学生知其音、会其形、知其义，但具体运用就会出麻烦，从语境的角度来解决语义错误的唯一途径。

4.从语法中学习词汇。Susan Hunston得出：单词教学应将其置于句子中，让学生通过单词在句子中的位置、充当的成分以及固定的搭配等而知其意。The book has been portrayed as a turning point in his writing career.显然这个句子让学生理解起来费点周折，但只要稍微注意，句子中有as，联想到regard…as…，portray的含义也就显而易见，这样，根据上下文猜测词义的方法，也是阅读中常用的方法之一。并且，通过语法句型教单词，使学生感到单词教学不是孤零零的，学单词也不能单纯记单词，应注意在场景中运用。

单词教学方法众多，采用哪种方法也因人而异，但音、形、义结合起来，多措并举，灵活变换使用，并经常创新教学，才能吸引学生的注意力、激发其兴趣和积极性，把记单词当作一种乐趣而不是一种责任，那么，单词教学定会出新、出彩，为英语教学和学习打下基础。

参考文献：

[1]吴志红.浅论高中英语的词汇教学[J].考试周刊.2014.

4.考研复习记忆词汇有妙招 篇四

考研复习记忆词汇有妙招，考研英语新大纲解析对词汇的掌握提出了更加具体的要求，具体体现在对词汇的微观掌握和记忆上：词汇基本知识(词性、词形、本义和引申义等);词际关系(同义词、反义词、词汇搭配等);词汇“背景”(词根、词缀等)。

依据考研英语新大纲解析对大纲的援引内容：“考生应能掌握5500左右的词汇以及相关词组。除掌握词汇的基本含义外，考生还应掌握词汇之间的词义关系，如同义词、近义词、反义词等;掌握词汇之间的搭配关系，如动词与介词，形容词与介词，形容词与名词等;掌握词汇生产的基本知识，如词源、词根、词缀等。”“英语语言的演化是一个世界范围内的动态发展过程，它受到科技发展和社会进步的影响。这意味着需要对本大纲词汇表不断进行研究和定期的修订。”“此外，全国硕士研究生入学英语统一考试是为非英语专业考生设置的。考虑到交际的需要，考生还应自行掌握与本人工作或专业相关的词汇，以及涉及个人好恶、生活习惯、宗教信仰等方面的词汇。”

科学的单词记忆方法应该分成三步：第一是快速突破，第二是详细了解，第三是实战运用。比如说，绝大部分考研词汇是阅读词汇，并不需要掌握拼写和发音，只要“见其形，知其义”即可。快速突破这些阅读词汇后，详细了解其各个含义、搭配和用法等，最后在阅读练习中实现单词认知。而对于写作词汇，考研中真正运用于写作的单词不过余个，快速突破这些写作单词后，再详细了解其英文解释、同义词、反义词、用法等，但并不需要全背下来，最后就是在练习中体会单词在上下文中的具体用法。

那么，如何才能用最少的时间记忆最多的`单词呢?考研教育网通过多年经验总结很多同学平时词汇书背得很熟，上了考场却有如下几种反应：(1)这个词我背过;(2)我知道这个词在词汇书第几页;(3)这个词上面和下面的词我都记得;(4)我忘了这个词什么意思了。究其原因，在于只按照一种顺序背单词。背单词应该按照三种顺序：正序记忆、逆序记忆和乱序记忆。第一遍背单词可以正序记忆，从第一页看到第十页。第二遍背单词应该采用逆序记忆，从第十页最后一个单词倒着往前背。从第三遍开始进行乱序记忆，从第五、八页等开始，先往前背，后往后背，这样才能建立对应关系，彻底记住单词。可以找一张白纸，在左上方挖一个小洞，够露出一个英文单词即可。每次背完一页后，利用这张纸自查。看着英文单词能说出中文意思就过，说不出来则需要继续强化。

每背完一页，使用上文提到的“白纸法”，检查背诵效果。每隔5分钟、半小时、1天、2天、4天、7天、14天重复之前背的所有单词。开始时要严格按照上述时间进行复习，而第4天以后可在一天中的任何时间复习。14天以后，以14天为周期复习所背内容。

记不住的单词可以抄写在本上，仍然按照每隔5分钟、半小时、1天、2天、4天、7天、14天的规律重复记忆。

实际上，这一方法可以用来背诵任何需要死记硬背的内容。当然，单词记忆方法众多，最常见的是词根词缀法、广泛阅读法、谐音联想法等，各人可视自身情况进行选择。

喜欢阅读的同学可以泛读感兴趣的英文材料。通过大量泛读，也可以迅速扩大词汇量。考研教育网预祝大家20考研成功!

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5.英语单词记忆法 篇五

要学好英语我们首先就要从记忆单词开始，那么怎么样能够快速的记忆而且永久不忘呢？那么就要靠我们的大脑了！

大脑大约有一万亿个脑细胞。一万亿脑细胞中间有一千亿的脑细胞具有记忆和存储功能。这一千亿细胞中的每一个细胞的信息存储量相当于一个40G硬盘容量的奔腾Ⅳ计算机，如果你了解计算机你就明白，这是一个天文数字。一个40G硬盘的奔腾Ⅳ计算机，如果你想把他的空间全部存满，每分钟敲200字，连续不停的敲，需要敲200年！而你的大脑中有一千亿个这样的计算机！这个数字，据很多科学家讲，这个东西是没办法计算的，量太大了！大脑的记忆是透过全析的方式进行记忆的,每个细胞只记忆某一信息,大脑会进行分类。我看过大约20本关于脑科学方面的著述。脑科学是现在生理学上最前沿的部分。它告诉我们，大脑是人身上唯一一个可以终生发育成长的器官。大约你在18岁时基本完成，大脑的细胞不会再增多了，在人25岁时各个器官停止发育，基本按照成熟的人来行为了。身上唯一的器官，大脑细胞透过学习、思考，他进行网络连接，一个细胞大约可以和15万个细胞发生联系，如果你学过大学的高等数学，你可以知道1千亿个的细胞，1万个亿的细胞中的每一个再有15万种可能性来进行网络联系，这个数字几乎是无法说明它有多庞大的。所以我们可以存储单词的空间也是很庞大的，我们有了存储空间，我们要存下好多个单词那么久需要适合我们的方法了,什么方法能够快速记忆这些单词呢？

大家都知道，单词是英语的基础，学习英语必须要背单词。但是绝大多数同学都说，单词太难背了。即便有些人读过一些所谓的单词记忆法的书籍，但依然收效甚微，记不住还是记不住。你自己可能也听说过、学习过这样那样的学习方法，但是效果并不明显。你知道这是为什么吗？

原因很简单！很多所谓的单词记忆法不是专门的单词记忆法，没有告诉你单词记忆的实质，缺乏针对性！

在没向你介绍我们的教材之前，先跟你谈谈记忆法和单词记忆法之间的区别，这个对你很有意义。

其实，绝大多数人（估计也包括你）根本就没搞清楚记忆法和单词记忆法之间的区别。记忆法是个宽泛、笼统的概念，能用来记忆很多学科、很多内容。但是单词记忆法是在应用记忆法的基础上，专门研究单词记忆特点的方法，因而它更有针对性和独特性。

现在市面上很多所谓的单词记忆法其实只是把普通的记忆法偷换概念变成单词记忆法，比如联想法、卡片法、辅助工具法„„这些记忆法不光是对记单词、学英语适用，而且同样适用于其他的学习内容，如文史、理工等。也正是由于这个原因，所以它记单词的效果就不敢令人恭维，它没有针对性！

可以说，目前市场上铺天盖地的单词记忆法多是把两种概念相互混淆，牵强附会，从来没有抓到单词记忆的本质。另外，它们都是有所侧重，不全面、不系统，让学生的英语学习七零八落、没头没脑。单词记忆法有自己独特的研究对象。正是意识到这个关键，所以我们的团队立志打造中国最专业、最科学、最高效的英语单词速记法。我们历经长达3年的摸索，借鉴了很多种学习方法，去粗取精，创新、创造，形成了自己独特的理念和方法。

正是因为切中要害，抓住了英语单词记忆的本质，所以经过实验，我们的很多学员只用了短短三个月的时间，就攻克了7000词以上的单词量。面对考试时得心应手，以前单词不会写、阅读看不懂的情况一去不复返了。

可以毫不谦虚地说，我们推出的这套单词速记法完全可以帮助你在短短的一到三个月的时间里，快速突破单词关。我们的实验成功率，高达92%。

“全中国的学生都应该认真学习一下这套方法，这套方法，将会彻底改写中国的英语教育！”

不夸张地说，从小学到大学，你只需要有这一套单词记忆教材就完全可以了，不用再买其他的任何单词记忆书，你的单词就能轻易地全部搞定。

我们曾经请教多位顶尖的英语教育专家，我们应该如何命名这套单词速记方法。他们提出了很多宝贵的意见，最后，所有的人都认为，佳速度英语单词速记法或许是它最恰当的名字。因为这套方法能够让人练就过目不忘的词汇记忆能力！让学员的单词记忆效果又好又快！

我们相信，这种方法契合了绝大多数人的学习规律，它带来的成功也完全可以复制到你的身上。因为成百上千的例子证明，这种方法是卓有成效的。我们帮助了无数人快速掌握了词汇，也顺利攻克了英语。每一次的实验和改进都让我们更加充满信心。

通过这套教材，我们只想告诉你，每个人都可以学好英语，进而实现自己的梦想，构建自己心中的理想人生。而我们所要做的，就是要帮助你从单词入手，尽快地、轻松地掌握英语，然后把英语作为改变个人命运的、最有力的武器！

说了半天，你一定会问，“你们究竟有什么好方法能让学员在短短的三个月内，就彻底突破单词关的呢？你们的秘诀究竟是什么呢？”

下面，就让我先来告诉你，从我们的这套佳速度英语单词速记法教程中，你将能得到什么。具体来说，我们的教程包含7部分产品„„

核心教材一：循环拼读单词速记兵法

佳速度英语单词速记法核心教程一书，它们既环环相扣，又各有侧重。

本书作为记忆教程的第一部分内容，是单词记忆的共包含四本核心和基础。英语说到底是一门语言，它的核心就是发音。这本书教给你单词发音的秘诀，掌握了它，你背起单词来将势如破竹。

在这本书中有很多创新的内容：

1：音标魔法“拼图”,它直观地告诉你拼读的原理，有了它你就能轻而易举地学会单词拼读的方法。

2：字母发音拼读大表，通过一张表把所有发音规则一网打尽。按照表，你就知道了一个单词为什么是这样发音，为什么要这样写。很多单词按照规则根本不用记，就是那么写，很简单。

3：拼读组合黄金搭档：为你总结了20组最常见的字母组合，光是记下它们你就能轻松拿下200个单词。

„„

掌握了上面那些内容，再告诉你一个记住它们的好方法。本书结合人脑记忆的特点，提出了两大循环记忆的法则。用这两大循环记忆法，记忆效果立刻提升60%以上，而且从长远看，还能为你节省大把用来复习或重背的时间。

其实，这本书绝不是简单的循环拼读理论的讲解，事实上我们根本不会把太多的精力放在枯燥无味的理论上，我们注重的是实战和效果。我们的终极目标是，帮助你快速、快速、更快速地记牢单词。

核心教材二：联想倍增单词速计宝典

70%以上的人背单词，只使用一种方法,方法很单一。而我们经过两年多的研究和了某些词汇记忆方法如果相互叠加使用，或者说记忆摸索，发现效率可以倍增。不仅仅是具体的战术问题，我们更要从战略的高度教给你怎么背单词。

记单词也要讲战略？没错！我们从战略上告诉你记忆方法的搭配策略，然后你可以应用综合的记忆策略去背单词，为什么这样的记忆效果才是最有效的？原因很简单，因为心理学和教育学的研究早就表明，人的注意力是无法长时间保持的。任何一种词汇记忆的方法效果再好，也无法帮助你记忆超过300个单词。

这本书中的一个重点是教给你奇思妙想记单词的方法。这是联想法的升级版、完善版。以前你可能接触过联想法记单词，但是我们敢肯定，你知道的与我们讲述的绝对是小巫见大巫。

你知道的可能是零散的、没有头绪的联想法。但是我们介绍的，却是一个完整的联想记忆系统。它将告诉你，谁都可以熟练掌握联想法，这是有操作流程的。联想法也有流程？没错，按照这个流程，你将彻底玩儿转联想法。

在该书“单词一对一”这个篇章中，我们系统介绍了奇思妙想法的构思流程，全面直观地教给你如何针对某一具体单词运用联想法。

通过系统地学习联想法的内容。你会惊叹，原来我知道的联想法只是凤毛麟角，冰山一角，真正的冰山根本没有接触到。

在“词量倍增”篇章中，我们教给你如何在现有单词量的基础上，挖掘潜力、倍增词量的10大超级方法。

究竟有多少巧妙的记单词的方法，能让你在短期内实现词量倍增。以前从没有人进行过系统的研究，而我们综合吸取各种各类巧妙的方法，同时加进自己的创新方法，打造了10种倍增词量的绝妙技术。

这10种技术从10个方向围攻，彻底歼灭那些可恶的单词，让它们无所遁形。“授人以鱼，不如授人以渔。”我们要做的，不是给你一堆能通过奇思妙想记住的单词，而是一种能帮你成倍增长词汇量的好方法。这些方法能彻底打开你的单词学习思路，就像打通任督二脉一样，让你思路开阔，如醍醐灌顶般受益匪浅。你几乎不用花大力气去背新单词，就可以使单词量在现有的基础上实现倍增，是不是很神奇。

掌握了这10种方法的精髓，你的词汇量将像火山喷发般骤增，你能不费吹灰之力就使现有单词量翻番。退一步说，即便你不去实际灵活应用这10种方法，而只是把10种方法配套的1000多个精选例词记住，这也是一笔巨大的收获。

核心教材三：单词拓展五行图

脸生五官、身有五脏、手分五情就是这么神奇，和“五”有着千丝么会这样？中国博大精深的道家思

指„„世界上的事万缕的关系。为什想早为这个问题找到了答案：世界万物都是由金、木、水、火、土这五种元素组成的。

你可能会问，你说的这些和我们记单词有什么关系？

其实，关系可大了。因为在《单词拓展五行图》这本书中，我们创造性地将道家的五行思想运用到单词记忆中。这种创新我们是第一家。

大家可能知道，英语的词汇量据说已经突破了50万个，而最基本的组成成分只有26个字母。这就决定了单词与单词之间不可能是毫无关系的，它们之间必然是有着这样那样、千丝万缕的联系。怎样清楚地知道它们之间的关系呢？这就要借助五行的思想。

五行图全书共分78章。每一章中，我们都设置了5个最基本的单词，它们就像5颗记忆的种子，能迅速引发你的关联思维，核爆炸一样激活你的记忆引擎。

通过每章5个基本单词，你能一下记住100多个拓展单词。具体用的是什么神奇的方法呢？

——“同根、同缀、同型、同意、同类”五种拓展渠道。

你可能知道单词有词根词缀，也就是相当于我们汉语里的偏旁部首。但是其他的单词的祖宗谱系、兄弟姐妹你可就未必知道了。

“同根、同缀、同型、同意、同类”这五个途径把关联单词一网打尽，100多个相关单词巧妙地整合在一个章节里。

也许你已经惊奇了，但让你更惊奇的是，我们还为每章配制了一幅单词记忆导图。用图像记单词，这可是一项以前从没有人做过的工作，这是一种革命性的创新，我们开创了读图记单词的时代。

一张导图，把单词之间的各种关系“无情”地展现。对其中的很多单词，你根本不用去费劲地背，只要简单地看几眼，就能轻松记住。

科学表明，图像更容易被大脑记忆。我们的导图是按照记忆的脉络制作的，所以学习时，你只需要按照导图里线条延伸的方向记忆就可以了。从中心到外围，单词与单词之间的关系清楚明白地展现出来，你不再需要一个一个单词地记，顺其自然地就可以大片地记、大量地记，同时还了解了单词与单词之间的内在联系。这样的记忆，既开心快乐，还轻松简单，甚至可以达到过目不忘的效果。

用我们一位学员的话来说就是：“看一遍，豁然开朗；看两编欲罢不能；看三遍，大片大片的单词已然被无情地歼灭；再看四遍，哈哈，你已经无需再看第四遍了，单词难关已经攻克了！”

核心教材四：单词裂变基因谱

这本书可以说是《单词拓展五行详细介绍了“词根词缀裂变”和“单程。每一个词根、每一个词缀是什么么演变出来的？这里都有详细记述。

在这本书里，我们为你精心挑选了最常用的几百个词根和词缀，它们都是日常使用频率最高的，绝对堪称单词的精髓和灵魂。

不仅如此，我们还详细介绍了每个单词意义的演变过程，了解了这些，你就知道了，某个单词是某个意思，原来是再自然不过的一件事了，不用死记硬背也

图》的黄金伴侣，它词意思变化”的过意思？长单词是怎能轻松理解。

学完本书后，你就掌握了庖丁解牛般的单词解剖技术，拿到任何一个复杂些的单词，都能一眼看到它的“前世今生”。单词是怎么裂变衍生出来的，你就能反着给他拆分还原回去。通过把单词大卸八块，让单词记忆自然而然，顺理成章。

通过学习，你会惊喜地发现，一个常见的词根通过更换不同的词缀，原来可以裂变出那么多相关意义的单词；你还会惊喜地知道，为什么某个单词是某个意思，原来它里面有先天的基因，词义早已命中注定。

除了以上这4本教材，配合单词拼读和记忆的核心方法，我们还专门录制了两张光盘，包括2个系列的专题视频课程，用来辅导大家学习，以实现快速打好英语基础、快速学会英语拼读的目标。

这2个系列的专题视频课程分别是

1、easy英语课堂简易音标教程（5集，总时长2个多小时）

2、单词拼读密码破译教程（5集，总时长近3小时）

关于这2个系列的专题视频课程，在这里隆重介绍一下。

它们都是由拥有近20年一线教学经验的Amy老师亲自录制。这些视频内容是Amy老师多年教学研究的精华提炼，高效浓缩，浅显易懂。其特点和优势包括：

1、每一节课的学习目标指向清楚，内容循序渐进，编排形式新颖，学习起来高效神速，通常一两节课之后就能见到效果。

2、视频不仅有细致讲解，更加强了课后练习，学练并重，注重实战，是其他同类视频课程难以比拟的。

3、音标讲解巧妙结合拼音发音规律。将字母、字母组合发音作最优的整合，并结合拼音进行发音的讲授，易学易记，非常适合中国零基础英语初学者学习。

4、与市面上拼读英语教材只注重单音节词不同，除了详细讲解重点单音节词的拼读外，还专门讲授了双音节词的拼读，并对轻读发音进行了总结。

„„

总之，这2个系列的课程内容丰富，体系完备，而且讲解深入浅出。更关键的是，视频中总结的有些规律在专业语音书籍上都找不到，是见词能读的必备训练。

关于这套视频，很多学生们都给予了高度评价，比如：

1：学知识思维和思路很重要，我感觉到了您的教材里包含了这两点，这是您与其他培训材料相比的特色之处。

2：我觉得您讲的太好了，对我这个初学者来说，认真听完一遍，就能写对几个单词了。

3：讲解精细，看完后受益匪浅。

关于“佳速度单词速记套装”中4本书和2个系列的视频课程的详细介绍就到这里。可以说，这是一套单词记忆的集大成者。几大武器共同发力，将让你彻底摆脱死记硬背、头脑混乱、毫无成就的背诵煎熬！

是独树一帜？是博采众长？还是创新创造„„不管你用什么语句来形容这些方法，关键的一点是——有效！请记住，有效比有道理更重要！

好了，这就是我们为你推荐的“佳速度单词速记套装”产品。这些都是内部绝密教材，它们经过了我们中心几年的艰苦研发，其中光是《单词拓展五行图》里面的78幅记忆导图，就花费了我们1000多个小时的心血。78幅图囊括了近12000个单词，一项巨大的创意工程！

总之，有了这套教材，你将彻底攻克英语词汇关！你的词汇量增长的速度会让周围人嫉妒万分，你自己都难以置信！最终，你的词汇量将轻松达到6000以上（非常保守地说）。连通过大学四级、六级考试都是小菜一碟，更别说简单的中考、高考和日常英语考试了。

6.单词 妙招 记忆法 篇六

那么初中生学英语到底用什么样的方法才能达到最高效率、最佳效果?

小编这就来为你解答。

1、运用读音规则记忆法

英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。

就是利用英语国际音标来识记单词。

国际音标是标识标记英语语音的符号系统。

如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音 , 就可以根据音标来直接拼写英语单词 , 尤其是一些比较长又难于识记的单词。

例如：pronunciation ( n. 发音 ) , 就可以根据其音标来正确书写单词。

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。

比如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发 /au/ 这个音;cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。

对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。

如：computer 可分为 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部分，important 可分为 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三个部分。

英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似 , 这样一来 , 我们可以通过比较、观察 , 找出它们的同异之处 , 来进一步加深印象 , 增强记忆效果。

例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇 , 这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇 , 掌握音译词后 , 我们就很快根据读音记住这个单词了。

例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 长江，jacket 夹克衫，New York 纽约。

因此，教师必须帮助学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。

就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

2、字母组合变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。调字母(即改变字母顺序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。

另外可以简化单词的拼写 , 重新组合 , 有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合 , 简化记忆程序 , 从而使它变得有趣、生动。

如 : 把 “sign”(记号)中的 “ign” 变成 “ing”, 重新组合成 “sing”(唱歌)，然后用 “sing” 记住 “sign”;把 “ear”(耳朵)中的 “e” 放在 “ar” 后 , 重新组合成 “are”(是)，然后用 “are” 记住 “ear”;把 “leak”(泄漏)中的 “e” 放在 “k” 后，重新组合成 “lake”(湖)，然后用 “lake” 记住 “leak”。

3、比较记忆法

比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。

这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。

如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill;改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形义不同的词：sun 和 son，too 和 two ;音形相同而意义不同 :light(光)和 light(轻);义相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;义相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。

4、联想记忆法

苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“ 记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。” 联想是记忆的基础。

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

例如：生词 bake(vt. 烘、烤)利用联想记忆，在湖边 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ;打球时联想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等;吃饭时联想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等;睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。

1、相似(联想)记忆法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。

2、对比(联想)记忆法：事物之间相反的特性容易形成对比联想。

3、接近/同义(联想)记忆法：在学习到nose时，我们可以联想到smell。

4、同音(联想)记忆法：如，dear与deer，读音为[dɪə(r)]。

5、变形联想：英语中的单词有很多只需稍微变一变，就可以变出很多单词来。

7.浅议记忆英语单词 篇七

一、调动学生学习英语的兴趣

心理学认为，一个人的记忆品质，即记忆速度和巩固程度，与他本人的需要、兴趣、爱好以及对记忆的要求、任务的明确程度和信心的高低有着密切的联系。也就是说，一个人比较容易记住那些感兴趣的、喜欢的和经常接触的东西，而不容易记住那些自己不感兴趣的、不喜欢的和生疏的东西。基于这一记忆规律，作为一名英语教师，在教学过程中，就要使用生动、灵活的教学方法，多给学生展示自我的机会，让他们充分认识自我，激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们形成正确的学习动机。有了学习的动机，学生就会主动去学习，对所学的内容也就容易接受和记忆，就能学好英语，因为记单词是学好英语的首要条件。

二、让学生把单词分类，运用有效方法记忆

（一）读音规则记忆法

英语是拼音文字，单词的音比形更重要，因此在记忆单词时，不能机械地记那几个字母，而要遵循拼读规则，先记住单词的读音，将音和拼写结合起来，边读边拼写。如：ee,ea读/i：/，er,ir,ur读/ə：/，or读/ɔ：/等，还有些固定的字母组合，例如tion读/ʃən/，ly读/li：/，ty读/ti：/。各种词的前缀、后缀，例如un-,dis-,im-,-ed,-ful等等，都有其比较固定的读音，元音字母a,e,i,o,u在闭音节中应该读短音/æ/，/e/，/i/，/ɔ/或/ʌ/，在开音节中该读长音/ei/，/i：/，/ai/，/əu/，/ju：/。c在字母i,e,y前读/s/音，在字母c,o,u,l前读/k/音，等等。掌握了这些字母的发音规则，记单词时就不必一个一个字母死记硬背了。

（二）归类记忆法

把学过的词汇进行归类，这样记单词印象深，而且记得的单词数量也会倍增。

1．把所学单词按性质、特征、内在联系等进行分类。

如，亲属类单词有father,mother,brother,sister,grandfather,uncle,aunt等，动物类单词有dog,fox,cow,duck,tiger,panda等，这样有条有理地系统记忆，效果很好。

2．同音异形词：

see—sea,here—hear,hour—our,there—their,write—right．．．记忆一个得两个，何乐而不为？

3．形似异义词：

light,might,right;room,noon,soon．．．形似，但意思、用法不同，对比记忆，不容易混淆，记得牢。

4．近义词：

listen—hear,spend—take—cost—pay,tell—say—talk—speak,join—join in—take part in等，意思相近，用法不同，比较记忆，记得更精确。

5．反义词：

up—down,go—come,inside—outside,bring—take,forget—remember,black—white等。

凡此种种，有条不紊、分门别类地进行记忆，记忆效果是相当显著的。

（三）利用构词法记忆法

利用构词法记单词可以成串记忆，举一反三。

1．动词变名词。

(1)v.+er：表示人，指行为的实施者、做某事的人。例如：build—builder,teach—teacher,clean—cleaner,play—player,sing—singer,work—worker等。

(2)v.+or：表示人，指做某种工作或从事某种职业的人、与某事物有关的人。如：act—actor,operate—operator,visit—visitor,invent—inventor等。

(3)v.+tion：构成抽象名词，表示行为，行为的过程或结果、状态、情况，-ion也相同。如：act—action,pollute—pollution,describe—description,invent—inven-tion,discuss—discussion,operate—operation等。

2．动词变形容词。

(1)动词的过去分词作形容词用。例如：break—broken,close—closed,lose—lost,worry—worried等。

(2)动词的现在分词作形容词用。例如：amaze—amazing,come—coming,follow—following等。

3．名词变形容词。

(1)名词+ful：表示“富有……的”“充满……的”“具有……性质的”。例如：beauty—beautiful,cheer—cheerful,color—colorful,use—useful,help—helpful,thank—thankful等。

(2)名词+y：表示“充满……的”“如……的”“属于……的”“有……的”，大多数加在单音节名词之后。例如：cloud—cloudy,fog—foggy,fun—funny,luck—lucky,sleep—sleepy等。

4．表示否定的前缀变化，通常用dis-,un-,im-等。

例如：appear—disappear,happy—unhappy,lucky—unlucky,possible—impossible等等。

5．合成词。

如class+room—classroom,news+paper—newspaper等，由两个名词合在一起构成一个新单词。

（四）循环记忆法

根据遗忘规律，人的遗忘从识记开始，先快后慢，如果三五天不重复出现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，因此复习的时间间隔就应是先短后长。例如：今天学到的单词，在当天记熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天……都应重复一次，这样才能形成长时间的记忆。

三、组织听、说、读、写实践活动，加强单词的记忆

听是学习语言的源泉和基础。听得清、听得准，才能说得对、读得准，才能更快、更准地记住单词。同时，每一个单词都离不开一定的语言环境，所以词汇的复习与巩固最根本的还是靠运用，多说、多读、多写。在运用中，学生一方面掌握了单词的拼写及其用法，另一方面也训练了听力与口语能力。教师在教学中可结合使用上述方法来加深学生的单词记忆能力，但我觉得部分学生的学习还是不够自觉，这就需要教师采用较为强制性的方法进行检查。如“课前听写”或“课后听写”（由学生科代表负责），也即每节课前教师适当抽出一点时间来听写2—3个重点四会单词，或课后抽点时间检查听写。此方法既不会给学生造成过重的负担，又可及时让教师检查学生对上节课所学单词的掌握情况。再如“课后检查法”，也就是每学完各部分的知识后，都要求学生及时到小组长那里把所学的单词、句型读给小组长听。这样一来，既可减轻教师的负担，又可培养及提高学生的口语表达能力，让学生及时掌握所学的知识。让学生把记单词当成一项任务，同时也把它当作一种兴趣爱好，那么英语单词也就不难记了。

8.浅谈英语单词记忆法 篇八

关键词：英语单词；学生；方法策略

根据多年的教学观察，笔者发现学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。我们一定要使学生注意力集中，掌握学习和记忆单词的技巧，为征服英语词汇记忆做准备。

一、根据遗忘规律，克服遗忘现象

老师要指导学生与遗忘作斗争，可以从两个方面进行：一是做好词汇的第一次感知并及时巩固。第一次感知深刻，并与旧词串联比较，可以建立较强的神经联系，并排除原有词汇的干扰。另一方面，要注意经常复习，反复巩固。任何知识都需要不断巩固掌握。

二、正确地指导学生记忆单词

单词的记忆有两种情况：一种是机械识记，另一种是理解识记。在初级阶段，必须强调机械识记，同时要注意词汇学习中的负迁移现象。词汇学多了，要注意经常地做词汇的分类整理工作。

（一）注意词汇的积累

教师应要求学生把课本上所学的词汇按字母顺序编成单词本，边学边加。这样学生就可以掌握自己所学单词的数量，在需要有意识地复习某些单词时，也便于查找。

（二）经常做单词的归类工作

1.按词的含义串联归类。如动物一类的词串在一起，有关人的词串在一起，其他的如文具、水果、家具、年月、季节等都可以分类，互相联系，便于记忆。

2.按照构词法和词的搭配归类。如：art-artist，violin-violinist和look at，stare at，glare at，shout at，shoot at。

3.感官记忆法。记单词时，不能只是默看或手写，而是要一边看一边大声地把它读出来。读的时候，脑海中要根据它的发音来“描绘”它的字形。经常做这种练习，只要口中朗读单词的读音，脑海里就会浮现这个单词的形貌。

4.顺口溜记忆法。利用顺口溜巧记序数词、名词复数等，有很好的效果。如：（1）基变序，有规律，词尾加上th；（2）一、二、三，特殊记，词尾字母t，d，d（first，second，third）；（3）八减t，九去e，ve要用f替（eighth，ninth，fifth，twelfth）；（4）整十把y变ie，还需加上th（twentieth）。又如复数都直接加-s的几个单词：一个小淘气来到zoo，听着radio，弹着piano，照了一些photo，最后考试得了zero。

三、培养和发展学生记忆单词的习惯和能力

培养和发展学生记忆单词的习惯和能力，是发展学生智力的一个重要方面。在英语教学一开始就应向学生说明：英语单词是需要记忆的，不做艰苦的记忆工作是不可能学好英语的。教师要注意在班上形成记忆单词的风气，建立一套检查学生记忆单词的制度。

總之，只要熟练掌握以上记忆技巧，加上恒心和毅力，就一定能记好单词，英语成绩也会大幅度提高。

参考文献：

［1］何欣，李晓燕.实用英语单词记忆方法［Ｊ］.科技信息：学术研究，2007（11）.

［2］王雪松.试论英语单词的记忆方法及其技巧［Ｊ］.福建外语，1996（4）.

9.高三英语单词记忆法 篇九

(1) 多次优于一次

同样是每天花费1小时背单词，分4-5次，每次记忆10-15分钟的效果远远要大于花费1小时整块时间背单词。原因很简单，科学研究表明人脑记忆一个复杂信息的时间极限是15秒，也就是说超过了15秒，继续记忆等于做无用功。所以当一个单词在规定饿15秒内没有记住(建议大家卖个小的沙漏计时，我的书桌上就有一个，还能发声，防止打瞌睡用的)，就应该果断放弃，把它编入下一组再去记忆。以此类推，最终要确保把这些单词背到90%都熟悉为止。

(2) 借助听力背单词

据研究65%的人属于视觉记忆型，20%属于听觉记忆型，15%属于直觉记忆型。其实人们记忆事物的时候使用的感官并不是单一的，而是综合使用。只是在使用的侧重点上有多不同。有些人更依赖于视觉，有些人更依赖于听觉，还有些人更依赖于直觉(反正一看就记住了，不知道为什么)，这里给出985个单词我使用了语音软件全部录音，每个单词读两遍。此外，听觉记忆单词花费的时间远远少于视觉记忆单词花费的时间。比如说，一次记忆20个单词，视觉记忆一遍是10分钟左右，一小时可以背6遍。听觉记忆一遍的时间是1分钟，一小时可以背60遍。两种方法时间相差10倍!所以在视觉记忆的同时。加入听觉记忆效果会更加明显。

(3) 找个能让自己舒服的环境背单词

一般建议在安静的小区花园、公园、书房里背。这里，介绍一下我自己的经验，仅作参考。我在大学背托福单词的时候是和我女朋友一起背，当时我忙着考托，她忙着考北大研究生。两个人在一起相互鼓励，相互支持。每天来往与宿舍―图书馆―食堂之间，从早晨8点到晚上10点，整整坚持了9个月。有时候很难熬，有时候很快乐，有时候很忧郁，有时候很兴奋。现在想来，一生中这样的日子真是少之又少，背单词的同时伴随着自己的理想和自己最care的人，夫复何求?你说，背单词爽不爽?

(4) 心态放平，佛在心中