连片教研阶段性总结11

连片教研阶段性总结11（共10篇）

1.连片教研阶段性总结11 篇一

促进城乡均衡发展构建幸福高效课堂

神池县南关片教研活动总结

为了实现连片教研活动扎实有效，改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，根据教育局部署，我南关片区结合本片区实际，于4月25日进行了主题为“促进城乡均衡发展，构建幸福高效课堂”校际交流会的连片教研活动，此次活动内容丰富多彩，有展示课、有名师讲座、有课例研讨等。参会的有白科长、张主任，南关片包片人员6人及南关片三校领导，各校教师共计112人。上午共安排四节课：长畛学校的李梅执教五年级数学课《求物体的体积》、南关小学的梁兰芳执教三年级数学《掷一掷》、张艳萍执教的二年级语文《画风》、八角学校李平娇执教的四年级英语课。下午则进行了由南关小学杨兴华主讲的《新课程下如何备课》，随后，与会三校老师中共有12人参与评课活动。会上，白科长、张主任均做了重要讲话，对南关片本次活动做出肯定。白科长总结到“本次活动领导重视，三校校长全程参与，积极点评；执教教师水平高超，体现课堂高效；参与人员众多，听课教师达112人之多；参与者态度认真，无随意出进者，无打接电话者，无小声交谈者。”会后，各包校人员就归校如何开展提升展示课阶段活动做出了具体安排。

本次活动，三校教师集中到一起互相交流，共同进步，学习积极性高涨，现场活动气氛热烈。每位教师都有一份体验、一份收获、一份感动。总结如下：

一、前期工作准备扎实

开学初，各校校长与包片人员就结合教育局教研工作会议精神展开片内工作布置，确定本学期连片教研活动工作重点为“促进城乡均衡发展，构建幸福高效课堂”。各包片人员到达所包校后积极参与初期磨课活动，力求磨出精品课。我们磨课时以每个年级组为单位，同一课自己设计自己的教学思路，然后授课，大家听课后进行评课，选出教学方法好，教学效果优的教师，参加连片的教研活动。共有19位老师参加第一轮的讲课，有6位老师参加第二轮讲课，最后有4位老师参加联片精品课展示。

二、连片教研取得实效

本次连片教研活动，我们本着“精益求精”的原则，放弃以往“擂台赛”形式的同一科目甚至同一课题进行单一讲、评课的活动，突出连片活动“授课

必精品，交流必精心”的主导思想，于三校内精心挑选打磨了语、英各一节，数学高、低段各一节，以期就如何做到“幸福高效课堂”进行交流，还精心设计了一段经验交流汇报，由县质检考试获得“四连冠”的南关小学副校长杨兴华就自己多年来教学经验做汇报交流。又由各校推荐了12位教师进行点评交流。通过授课，我们对如何“构建幸福高效课堂”有了更进一步的认识与理解，为下一步的点上移植课提供了很好的范例。而课后的交流12位教师从不同层面进行了精彩点评，为这4节课指出了精华，补充了不足。

连片教研活动的开展，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研，投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，能够享受教研。我们也从中真正感受到了连片教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教研工作的效率。

下一步规划：连片教研第三阶段提升课阶段将在各校进行。到时，包片人员将逐校指导，如条件具体，还将就提升课进行三校公开展示，以期将我片教研工作进一步落到实处。

2.连片教研活动方案 篇二

为了多渠道、多形式强化教研活动，促进校际间连片教研的有效开展，实现各学校教师的相互交流，进一步提高片区课堂教学的有效性，根据中心校教研工作安排，我片计划在3月10日-3月14日参加为期一周的“连片互动”听课教研活动，特制定以下方案。

一、指导思想：

为稳步推进基础教育课程改革，突出教学质量中心意识，实施以研促教、以研兴教的目的，面向全体学生，以校为本、以师为本、以镇为本，营造良好教研氛围，以课题研究为龙头，以中心学校为示范，互相学习、共同进步，全面提高教育教学质量。

二、目标任务：

（一）、在连片教研中，以讲课、评课为载体，引导教师在主体活动中展示自己的理念，技能和经验，互动交流，达到共同提高的目的。以此改进、加强和完善本校的教研工作。

（二）、为各校的教师搭建一个有效的学习的平台，促进其专业水平的提高。

三、组织领导：

组 长：谷京然

副 组 长：王喜军 魏宇

成 员：各校骨干讲课教师

四、连片学校：张村北街小学、东里村小学、西里村小学

五、活动地点：张村北街小学、东里村小学、西里村小学

六、参加人员：三所学校的教导主任及参加活动的教师。

七、组织形式：以张村北街小学为龙头学校，联合东西里小学共同参与活动，教导主任集体到各所小学听评课。

八、活动形式：

（一）观摩课堂教学

（二）课例评价、互动研讨

（三）评估总结

九、活动步骤：

（一）、准备工作

1、参加连片教研筹备工作会

2、各校先在本校内选拔授课教师

3、教导主任到三所小学听课

（二）、现场活动

本学科教师及能调开课的教师参与活动，并做好听课笔记

（三）、评估总结

3.新建 2011年连片教研计划 篇三

一、指导思想

坚持科学发展观，努力创建和谐的化学课堂，在推进新课程实施的同时坚持教师和学生的共同发展。聚焦生态课堂教学，结合课题开展有效地研究和教学。侧重学生学习方法的指导和学习兴趣的培养，避“题海战”，切实落实省“五严”要求，认真贯彻区教育局提出的“外松内紧，重内功抓实效”的要求，以增效肩负为最终目标，认真研究中考说明和课程标准，做好中考复习工作，全力以赴，实现中考目标。有序开展教研活动。

二、工作目标：

1、坚持理论学习和新课程的实施，加强学生创新精神、实践能力、学习能力的培养。

2、转变教育观念，改革课堂教学，改变教学方式，认真贯彻区教研室提出的“以教、学案促教育教研”的教学思想，为全体学生的可持续发展努力。

3、学习教育教学理论，进行课题的研究，进行一系列生活中与化学有关的问题的课外探究活动，保持学生对化学的浓厚兴趣。

4、通过提优补差促中等等措施提高化学教学质量，中考中化学成绩力争在市名列前茅。

三、主要工作及措施：

１、加强教育教学理论学习，提高教师理论素养认真学习《有效教学方法》、《行动研究学》、《优秀教育教学案例》等课改专著，用理论知识指导课堂教学和教研建设。

2、狠抓教学常规落实，提高课堂教学效率和质量。

（1）每位教师至少上好一堂教研课，共同探索有效的课堂教学方法和途径；

（2）加强教研活动，集体备课定时间、定地点、定任务，充分发挥集体智慧，出一份质量较高的模拟试卷。

（3）开展初三化学教学资源库、备课资料库、题库的建设，创建初三化学图库，充实学校教学网，充分应用现代教学技术；

（4）加强青年教师成长的培训，做好传、帮、带工作，要求经常相互听课和评课。

3、进行课题研究，提高教科研水平

四、活动时间：每月第四周星期五9:00----11:00

五、教研活动主要工作日程安排： 1、3月教研内容：2010年中考试题分析及复习工作总结。分析考题，总结化学教学中的得失，交流2011年复习工作中的经验和教训。2、4月教研内容：学习专家新理念，探索怎样书写导学案，如何激发学生学习积极性，怎样实现课堂高效。探索适合复兴区实际情况的化学高效课堂模式。3、5月教研内容：认真研究课标，了解学生掌握的知识体系；研究教材培养学生运用知识的能力；研究考纲准确把握命题范围；研究前两年中考试题，准确把握命题难易程度。知识迁移扩展要准确、适度。每位老师出模拟题一套，相互交流。组成一套质量较高的模拟试卷，4、6月教研内容：探讨“生态课堂”模式下的复习与评价。总结本学期实践“生态课堂”的得与失，明确下一步发展的方向与目标，交流复习心得，力争中考化学成绩在市排名有所提高。

魏

斌

4.教研阶段性总结 篇四

一、政治思想方面：

政史地组充分利用教研组活动组织全体组员坚持政治业务理论学习，提高政治素养和教学能力。执行和落实学校的各种规章制度，积极完成各项教学教研工作。

二、教学方面：

政史地组各位成员都能做到认真钻研新大纲和新教材，制定教学计划，精心备课，上好每一节课，认真批改学生作业，关心爱护学生，积极落实好各项教学常规。

三、教研活动方面：

各位组员都能积极地参加各种教研活动，相互交流，总结经验，以求更大的提高。开学至今，共听本组教师的公开课3节，每次听完都组织本组教师进行认真评课，从中学习了不少的经验。

四、学习提高方面：

本着终身学习的思想，各位组员在繁忙的工作之余，根据现代教学手段的需要，继续深入学习课件制作，教学资源的整合，利用天网、地网、人网各种渠道收集信息，为我所用。坚持学习先进理论知识，提高自身的素质和业务水平，以适应更高要求。

5.数学组教研总结10-11上 篇五

数学教研组总结

10-11学年第一学期

数学组教研总结

2010-2011学第一学期现已圆满结束，在全组教师的努力下，我校教研组工作取得了理想的成绩，现就本学期的工作作如下总结： 一、一个学期以来，本组能经常组织全组教师进行各种业务学习，学习的覆盖面广，形式多样。探讨的专题内容丰富，坚持以提高教师的教育教学水平为本，且能挑选各种教育教学专刊的名篇佳文让老师学习，从而全面提高每位教师的业务素质。另一方面，积极宣传上级领导传达的文件、讲话精神，也起到了加深教师本身政治素养，提高了教师的职业道德和敬业精神。

二、组织全组教师进行公开课、探索课、大练兵等活动。通过教学这一最简单的环节，促进教师的教学水平。根据教研工作计划，我组每位教师每学年要上好一节水平较高的教学公开课。自公开课开展以来，因各教师的思想求上进，态度极端正，加之辅以集体备课，小组探讨等形式，每位教师的公开课都能课前准备充分，妥善安排。所以，各教师的公开课水平都很高。起到了探索课、公开课的效果。

另一方面，教研组本着互相学习的原则，对每位教师的公开课要求各教师每课必到，每课必评，每人必说。通过这一原则的实行，我组教师的教学水平有了明显的提高，教学质量也得以上升。如我校一至四年级数学教师，因他们平时能每节课认真对待，上课能花时间设计，争取

达到在四十分钟要质量，他们任教科目有的在全县抽测获第一名、有的在全镇统考好成绩。这与她平时认真负责，教学认真是分不开的。一年级数学教师张惇贞老师的数学公开课，在设计时能多方面求助于有经验的教师。大量阅读有关资料，采用多种教学手段，结果在县公开课评比中，获得了一定的成绩。

三、督促全组教师认真备课，使全组教师的教案均达到“优”以上。我组教师自学校采用“活页式”备课以来，个个都能严格要求自己，对每课时的每个环节决不遗漏，字体端正，内容上则强调精讲多练。重点难点部分细备，略讲部分或练习课可较简单的备，在学校进行的教案检查中，全组教师的教案均达要求。全部都评为“优”。

四、要求每位教师认真对待学生作业的批改。在学生作业情况检查的情况来看，各教师都能严格要求学生完成好作业。学生作业的字迹工整，作业美观。教师批改也能达到上级的要求。也能对作业情况好的批语予以鼓励。作业情况差的给予方法上、思想的指导。这是全组教师都值得借鉴的！

五、认真抓好学生竞赛工作。对于每学期一次的数学知识水平竞赛，我组每位教师在平时教学中能认真培优辅差。这不但大大仲进学生的学习积极性也极大的开阔了学生的视野。增长了学生的学习兴趣。而更为主要的是改变了学生的学习观念。使学生以前的那种“要我学”的思想转变了现有的“我要学”。

六、今后的教研工作还应注意如下问题：

1、制定好切实可行的计划，使教研工作制度化规范化，教研工作应有较强的激励机制，从而调动教师教研积极性，自觉参与各项教研活动。

2，进一步加强现代教育技术的学习，如多媒体的使用，互联望利用，从而使我校教育教学紧跟时代潮流。

3，进一步学习新课程标准，用新的理念知道教学，用新的教学方式贯穿教学过程。

4，积极撰写教研论文，把平时的教学反思、课后札记等点滴体会付之于文字，力争投稿发表，或利用互联网上传。

综上所述。是本学期数学教研组的工作总结。

石小数学教研组

6.谷里中学连片教研工作计划 篇六

根据县教育局2013年开展连片教研活动的相关文件精神，谷里镇教管中心于9月25日组织召开了连片教研专题研讨会，在会上经过到会人员的商讨，群策群力确定了本次连片教研的主题--如何引导学生自主学习。谷里中学作为本次活动的主打阵地之一，结合《谷里中学2013年教研工作计划》及学校的实际情况与上期教研活动开展情况，特制定本教研工作计划。

一、指导思想

本教研活动的目的是为了进一步提高片区学校教研工作的针对性和实效性，真正促进片区学校之间教研工作的平衡发展，实现片区学校教育教学的交流与共享，全面提高片区学校教师实施新课程的能力，切实转变课堂教学面貌，以此助推片区学校教育教学质量的全面提高。

二、连片教研的活动内容

（一）总的思路

以连片教研活动为平台，以片区中心组成员为主体，以课堂为阵地，以片区学生、教师、课堂教学为研究对象，实实在在地进行多元互动，认认真真地开展片区教研活动，促进片区学校课堂上引导学生自主学习环境的构建。

（二）活动模式

1.课例研修。学校将围绕主题--如何引导学生自主学习，通过课例分析，探寻教学有效教学模式。本期主要通过对语文、数学、英语等学科进行探究式教研活动，或课堂展示、或问题探讨、或集体备课。选派相关学科教师参加片区公开课、研讨课或优质课的教研赛课活动，以此解决片区内各学校某些薄弱学科存在的实际问题，促进片区内各学校学科间的均衡发展。

2.以赛促教。本期进行学科教学竞赛，彰显学校团队智慧。以学科教师为团队，积极打造优秀的、创新的课堂教学，参加片区内组织课堂教学竞赛活动。争取在活动中，展示学校特色，思考自己学校的特有元素，凝聚学校团队的智慧，并在活动中汲取优秀的教学模式和总结先进的教学经验。

3.牵手学校。本期进行牵手片区学校活动，让学校教师成长。

（1）“走出去，牵手学校”活动：组织部分教师到片区学校观摩

学习，参与学科“同课异构”的研讨活动。

（2）“请进来，相约名师”活动：计划请一些片区学校综合学科方面的名师到我校进行课堂教学、学科研讨的展示，让教师在观摩名师风采中不断提高、不断成长。

三、实施步骤

第一阶段：2013年9月，拟定计划。学校组织教师学习片区教研相关会议精神，召开座谈会，根据学校实际情况制定《谷里中学片区教研工作计划》，确定参加连片教研活动内容。

第二阶段：2013年10月，组织实施。根据教管中心连片教研活动计划和连片教研活动安排，落实学校教研活动工作安排，认真开展学科赛课活动，加强学科的教学研讨，力求教研活动进行得有实效，不走过场。

第三阶段：2013年11月，总结反思。参加片区各项教研活动，总结交流，总结本学期参加片区教研活动工作的经验，反思工作中的不足，讨论下学期参加片区教研活动实施计划。

谷里中学

2013年9月

黔西县谷里中学 “如何引导学生自主学习”

连

片

教

研

工

作

计

7.教研组期中总结2013.11 篇七

孙宝英2013.1

1本学期数学组教研工作主要围绕我校开展的“小组合作，学案导学”教学模式改革这一有效课堂开展，使我校的教学改革走出瓶颈，向着更有效的方向发展。现总结如下：

一、各学月的具体工作

九月份：

1.组织学习学校教学计划（草案），做好开学初的准备工作，各集备组讨论制定本学期教研计划和教学进度安排，每位教师制定教学计划。确定集备教研活动时间。推行导师制，积极开展“提优和补困”活动：制定学科尖子生、边缘生和学困生的导师，责任到每位教师。

初二开展了优秀生的“荣誉课程”，安排年级前60名，每周四活动。主要是调动学生的积极性，扩大秀生群体。各班开展“每日一测”活动并结合小组评比，训练学生的计算能力，缩小两极分化。初三尝试走班制，做到提优补差两手抓。

2.开展集体备课，统一教学计划进行授课，各项教学工作有序进行。

新初一教材有变动，初一备课组的几位老师在原有导学案的基础上修改编写，分工明确，特别是卢爽和张海林两位老师承担了大部分的编写和录入工作。

3.落实各备课组的活动时间，确定公开课人员，确定各年级的子课题。

结合学校的教科研工作，初一以培养兴趣、夯实基础为主；初二以进一步夯实基础和培养几何入门为主，训练学生的思维严谨性和培养巩固良好的学习习惯；初三面对中考，以提优补差为主，在开展走班制的同事检查每日的基础训练和检测。

4.新老初三交流活动。

主题教研活动，全组老师积极参与问题的探讨，为新初三出谋划策，提出：专题分解、即使复习的策略，利用小组合作发挥组长的作用同时锻炼和培养组长成为尖子生。

十月份：

1.开展集体备课、进行校本教研，组内听课，组织讨论，进行课后反思。

确定各年级备课组的校内精品课内容及时间：张孟老师、卢爽老师、王德勇老师和杨月连老师的精品示范研究课将在十一月下旬陆续开始。

2.学习并参加十二五继续教育培训“教师职业理想与道德”和“学科教育心理学”两门公共必修课采取网络学习方式。

3.推行导师制，积极开展“提优和补困”活动：制定学科尖子生、边缘生和学困生的导师，责任到每位教师。

4.加强备课组的集体教研活动，以精品课为载体，深入开展听评课、打精品课等教研活动。

又到期中了，教研组活动紧张有序的开展着，结合学校的工作计划，老师们正在筹备精品导学案的整理和收集工作。同时加强教科

8.连片教研阶段性总结11 篇八

翟家学区小学

王海英

2014.2教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我班的学情实际情况，结合“精讲精练、当堂达标”这一中心，深化实验研究，及时反思总结，不断推动该实验课题从理念层面向实践层面的转变。在实验过程中，为了充分调动学生参与课堂学习的积极性，为了发扬成绩，总结经验，不断把课题研究的实验研究工作推向深入，特作如下总结：

一、深入调研，找准问题，确定课堂教学方法研究的目标

针对新课程背景下农村小学课堂教学的现状，我们从教师和学生两个层面进行了问题分析，结合突出的问题，寻找有效的教学方法，作为我校课题的研究目标。

经过推门听课、课例研讨、说课答辩、问卷调查等一系列跟踪调查活动，我们发现当前我校课堂教学存在的突出问题有：

（一）教师层面

1、对教材的研究把握能力差。教师对教材知识体系的研究不清、不透、不到位，平时教学只注意各个零散知识点的传授，却忽视用各个知识点之间的内存联系帮助学生构建知识体系。

2、课改实施能力差。讲与练是课堂教学的两种主要方式，但对于讲与练的有效结合教师控制得不好。对于讲与练的先后顺序、讲与练的时间分配，教师缺少理论思考和实践探索。

3、“三维目标”落实差。对于新课程改革中的“三维目标”教师一时难以适应，既缺乏“当堂达标”的教学意识，又缺乏“当堂达标”的有效方法，在课堂教学中往往顾此失彼，目标落实不到位。

4、教学理念严重滞后。我校作为一所农村小学，教师年龄老化，课堂教学中习惯于老经验、老办法，不动脑、不学习、不研究、不改进。这种严重滞后的教学理念极大地限制了新课程改革的实施。

（二）学生层面：

1、自学能力差。学生在课前不会主动预习，课堂学习盲目而被动，没有自己独立的见解，没有主动发问的意识，完全被老师牵着鼻子走。

2、主动参与的意识差。学生在课堂上不愿交流，不会合作，教师让发言，浅尝辄止；教师让合作，不知所措。

3、学习习惯差。课前不能进行有效预习；课堂上不能进行独立的思考和主动的发言；课后不能进行及时复习与巩固。这些不良的学习习惯导致整个学习过程高耗低效。

针对以上教与学的突出问题，我校确立了“精讲精练、当堂达标”这一中心方法研究和“小组合作、星级评价”的补充方法研究。对于这些教学方法，杜郎口中学、洋思中学、东庐中学等名校都从不同侧面选取不同的关注点进行过深入研究，并取得了优异的研究成果。但这些研究仅限于中学阶段的研究，而我校在农村小学中对这些课堂教学方法进行研究具有极高的现实意义。

二、辅导理论，培训教师，明确课堂教学方法的研究内涵

为了通过课题研究解决我校在课堂教学中存在的突出问题，我校在实验准备阶段，深入开展了集中讲座、学习理论、现场听课、课例研讨等工作，让实验教师逐步理解了“精讲精练，当堂达标”和“小组合作、星级评价”的深刻内涵。

“精讲精练”是为了让老师把学习时间还给学生，真正把“两主”教学落到实处。“精讲”要求教师不讲零散的知识点，而要讲清知识的内在逻辑关系，帮助学生构建知识体系；要求教师不讲学生自己能学会的知识，而要讲学生经过自学仍然弄不清楚的问题；要求教师不要就题讲题，而要讲清各类试题的解题思路和方法。“多练”是指我们确定的三个层次的练习题。第一层次是指跟教材内容相一致的练习题；第二层次是指教材内容的横向拓宽问题，重点进行思维的灵活性训练；第三层次是指教材内容的纵向拔高习题，重点进行应用知识解决实际问题的训练。这种练法我们称之为“举一反三”。

“当堂达标”是指把目标学习法引入课堂。每节课开始，学生都要明确这节课的学习目标；每节课结尾，教师要组织学生进行达标测试，对于当堂不达标的学生，教师要跟踪辅导，直至所有学生都过关。对于“三维目标”的达成情况可通过当堂测试学生、学生小结和多元评价等方式进行检测，让“三维教学目标”全方位过关。

三、课题研究的今后打算

1、加强微格教学研究，把我校各个学科的课堂教学分年级、分环节进行研究，使该课题研究更加深入具体。

2、狠抓教科研工作的刚性化管理，及时总结学校教科研工作的典型事迹材料，并给予广泛宣传和考核奖励。对于教科研工作落后的教师要加强思想教育，跟踪培训指导，努力把教科研工作转变为教师的教学常规。

3、强化教学过程的管理。通过说课答辩，提升教师的科研理论

水平；通过课堂教学比赛，促进教学方法在实践中的运用与研究；通过听推门课，保障学校的课堂教学能充分体现教学方法的有效运用。

9.11年上学期语文教研工作总结 篇九

一、制定计划，指导全局。

教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。

二、学习理论，塑造自我。

新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。

语文组每月定期组织教师学习理论知识，规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探索时期，在这一学期所做的成绩并不显著。同时，这学期由于各种原因，关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。在以后的教学过程中，我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

三、集体备课，资源共享。

在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策。在开学之初，语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容;同时，语文教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系。

本学期的集体备课都是4位教师集中在一起，不分年级、隔周一次。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由各级教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。

当然，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。

四、积极参加科研活动，交流信息。

10.教研阶段性总结 篇十

一、主要工作

(一)成立了项目领导小组，保障项目的实施。各项目县区和基地园纷纷成立了以分管局长或幼儿园园长为组长的园本教研制度建设领导小组，明确职责，落实责任，形成良好的园本研究氛围，有效保障了项目的实施。

(二)广泛进行了调研，确保项目研究的实效性。在项目实施之初，各项目县区和基地园分别就各自实际，对当前幼儿园园本教研现状进行了广泛深入的调研，找出了存在的问题，明确了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切实可行的研究方案。如：河口区实验幼儿园利用自评、互评、家长问卷等形式，对本园教师队伍素质现状、当前幼儿教育活动中存在的主要问题、幼儿园教研现状等进行了深入调研，确立了基于现代管理理论和课程改革理论进行思考，努力寻求教师整体素质提高的相关培训内容、骨干教师素质形成的有效途径和管理的有效运行机制;利津县第一实验幼儿园开展了“园本教研集思广益活动”，向幼儿园全体教职工发放了调查问卷，广泛征求大家的建议和意见，最后制定出本园的研究方案和工作计划。___市海河幼儿园在总结反思的基础上，把区角活动、幼儿膳食作为第一阶段研究重点，通过调查问卷、会议研讨、实地察看等方式，寻找真问题，认真研究解决问题的策略，并组织实施，取得了较好的成效。

(三)建立健全了规章制度，保证各项工作的有序进行。各项目基地根据各自实际，建立健全了相关的规章制度，使以园为本教研制度建设项目的实施做到了有章可循，规范了园本教研活动的开展，为幼儿园全员参与项目研究提供了保证。如利津县利津镇中心幼儿园在广泛听取教职工意见的基础上，制定了合理的、有利于促进幼儿园园本教研工作的规章制度：教学常规管理制度、教研科研奖励制度、教科研成果交流、汇报制度、教职工培训制度等等。这些制度为实施园本教研提供了一个行动参照体系，使得园本教研工作有章可循、有规可依。

(四)加强了培训学习，提升每一位研究者的专业素养。提高研究者的专业理论素养和研究意识是实施课题研究的关键所在。因此，各基地园都努力拓展培训渠道，加大了培训力度，努力提高每一位研究者的专业素养和研究意识。如：利津县第二实验幼儿园通过内引外联、实施名师带动工程等多项举措加大培训力度;广饶县大王镇中心幼儿园采取了集中培训和分散培训相结合，全员培训和岗位培训相结合的方式，引领教师成长。

二、取得的工作成效

(一)个性化的园本教研模式正在形成。经过半年的行动研究，各项目基地在项目实施的过程中逐渐形成了具有本园特色的的园本教研模式。如市实验幼儿园初步探索出了一条“实践——讨论——内化——行为”的园本教研模式;广饶县实验幼儿园在半年的行动研究过程中逐渐清晰了园本教研活动的开展脉络，初步形成了边学习、边策划、边实践、边研究、边验证、边反思、边改进的链条式教研模式。

(二)上下联动的教研网络体系初步建立。自课题实施以来，各项目县区广泛宣传发动，在当地营造起了开展“以园为本教研制度建设”的良好氛围，同时，依托具有我市特色的“三动”模式，初步建立起了全体参与，互惠共享的研究机制。如垦利县教育局构建了以县托幼办负总责，实验基地园为实验带动园，乡镇中心幼儿园全体参与的园本教研网络，旨在以项目基地园为龙头，辐射带动乡镇中心幼儿园，推动当地学前教育事业的均衡发展、共同提高。

三、今后的工作建议

一是健全工作长效机制。开展以园为本教研制度建设项目研究，要求以教育行政部门牵头，从地域特点出发，在区域范围内整体推进园本教研工作，形成一种制度和文化。我们在推动以园为本教研制度建设工作过程中，要建立健全各项工作长效机制，充分发挥好教育行政部门在工作规划、教师培训、过程监控、资源统筹及督导评估等方面的组织、指导和管理作用，保障以园为本教研制度建设项目的有效开展。