关于参加网络教育的心得体会

关于参加网络教育的心得体会（共14篇）

1.关于参加网络教育的心得体会 篇一

关于新生参加军训的心得及体会

当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的关于新生参加军训的心得及体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于新生参加军训的心得及体会1

“也许是过分的爱你，我才穿上这身军衣”教官教我们的歌还在耳边回荡，我的思绪却已纷飞。是啊，正是因为过分的爱你，才愿意穿上这身军衣;正是因为过分的爱你，才愿意在狂风暴雨中屹立，坚守;正是因为过分的爱你，我才能无所畏惧，一往无前。每一个军人内心深处，都绽放着一朵红艳艳的花，是祖国的红，青年的花。

杨教官今天提到了当初他训练时，他的教官曾说过的话，“我不知道这样对你们是好，还是坏，我只是把我觉得好的全部教给你们”，很朴实，也很动人的一句话。当时杨教官的语气中满怀感慨，我猜，他肯定在回想他当初训练时，流汗的场景，还有和兄弟们一起并肩作战的激情岁月。他在怀念，在记忆。而未来的我们，也终将会像他一样，对今日的苦和累，一笑而过，只记得那些欢乐的时光，也会缅怀曾有过的岁月，会笑笑当初年少轻狂的自己，会想念和教官嬉戏的日子。

关于新生参加军训的心得及体会2

不知不觉，为期三天的军训就这样结束了!这次军训让我学到了很多!

第一天，我们学习了立正、稍息、急行军、踏步、左右转弯等基本队列动作。学这个不觉得累，但是站在烈日下一动不动就觉得累。太阳让我出汗，我的脸像橄榄油。现在我知道我累了。那一刻，我心里打了一个小鼓：我还不如装晕，这样就不需要军训了。哈哈!正当我得意的时候，突然想起了一句话：只有吃了苦，才能做大师。突然，我立刻打消了这个坏主意。

最后，在最后一天，我们六个班开了一个会。我们先演习一下，然后开会。操，是时候了。我们班开始第一轮，其他班继续。三十分钟过去了，练习的结果出来了。这是激动人心的时刻。第六节课是3班，第五节课是1班，第四节课是5班，完全出乎我的意料。我以为我们班是第一，但我很失望，因为我们尽力了，我认为我们班是最好的。

经过三天的军训，我学到了很多东西。我相信坚持就是胜利!团结就是力量!经过这三天的军训，我的抵抗力和耐力都增强了，这让我对自己的要求比以前更严格了。我要感谢这次军训!

关于新生参加军训的心得及体会3

今天，是我们全校军训的日子，大家都早早地来到了学校。

军训开始了，舒教官先让我们先练习站姿和齐步走。我们练得可真累啊，还好我们中间有休息时间。

下午，我们还要练。太阳更大了，也更热了。每个人都是满头大汗的。有些同学都坚持不住了，我坚持到底了哦。

军训结束了，舒教官表扬了我们的表现，说我们练得很棒!我们听了都非常高兴!

关于新生参加军训的心得及体会4

今天，我们来到了西湖少年军校进行军训，在这里，我们学到了许多新知识，也温习了许多已经学到的知识。孔子说：“温故而知新”，温习了旧知识也自然懂得了新的知识。

“我要训练，我要吃苦，我要成材!”“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”这两句话深深地印在我的`脑海里，这是两句振奋人心的话语，让人读起来感到热血在沸腾，别有一番滋味。

下午，到了训练场，那是许多钱塘学子挥洒汗水的地方，那里留下了无数踏步的足迹，也留下了无数艰辛和坚持。教官教了我们稍息、立正、跨列、四面转向，报数、整理着装、向左、右、中看齐等姿势。这其中，有几个同学学不会，教官一遍遍教我们，直到会了为止。因为教官的幽默感，大家本觉得长时间的训练枯燥无味，没想到几个小时这么快就过去了。

我们还有队列纪律，队列纪律就是不能乱摸、到打报告才能动，也不能讲话，交头接耳。大家一开始还有些不习惯，后来就真的像一名小军人一样笔挺地站着，一动也不动。在接下来的几天军训活动中，还有更艰难，更有挑战性的体验在等着我们，我们要以更好的姿态来迎接新的挑战。

时间过得很快，一天的军训结束了，明天我会吸取不足，保留优点，争做“优秀小军人”!

关于新生参加军训的心得及体会5

有泪，有欢，有苦真乃五味具全了.军训让我们洗涤去许多的酸甜苦辣，我愿意记得这些军训中的生活将是我生命中的美好回忆。

军训的日子就把自己当部队的军人看待了，在这里有中命令是绝对的服从，在这里有种纪律叫：绝对严明。虽然条条框框，却把人训练的堂堂正正，犹如中国的汉字，横平竖直，坦荡有力，在这里没有个人的魅力，只有团结的力量，在这里没有婉转的歌喉，却有高歌荡气的回肠。

军训的日子虽苦，却像咖啡一样可以品尝出浓浓的滋味。我原先认为不行的，它却考验了我并告诉我要坚持到底，胜利终将属于有信念的人。每天的军姿站立，我知觉的时间已不在是时间，纵然两腿发酸却换得一身挺直。每次的坚持到底都会让我超越自己的感受。有过斜风细雨的洗淋却没有潮湿我火红的心，有过炎炎夏日的直射，却没有像晒黑皮肤一样，晒着我的执著。如果没有这种训练，我都不止到片刻的休息都会成为一种施舍，与平时休闲时间相比，那叫做真正的“奢侈”。

军姿展现的是军人的风采，也展现出的义愤从容之美，坚定之心，硬骨傲苍穹，笑傲风霜雪，你会觉得有股浩然正气贯长虹。如果青春是精品，那么军姿就是美丽。

也是军训让我体会到了军人的感受，当身边响起“说句心里话”时，我的眼中蓄满了泪水，我想当兵的人多少个日日夜夜听到这首歌也会黯然落泪吧。他们放弃了家的温暖，亲人的怀抱。这不能不说是伟大的业绩，他们是和祖国的星星一起，熠熠闪耀在我们上空的云层之上。我已经没有理由抱怨生活的枯燥与乏味。每天要过得充实有意义，有益于别人，有益于自己。因为有这样一个群体肩负着比我重十万倍的责任。因为有种生活比我艰苦十万倍。我也应该以军人的姿态展现在诗人面前。

2.关于参加网络教育的心得体会 篇二

1 方法

1.1 查房前的准备

1.1.1 查房内容

由经管护士选择病例, 护士长与经管护士一起根据病人的病情拟定需要解决的护理问题、制定护理计划, 并将每月护理查房题目及查房内容于查房前1 d～2 d以书面形式上报护理部及相关人员。同时通知科内护士提前准备, 预习病史及有关护理记录, 复习相关基础知识, 查阅有关文献资料。

1.1.2 查房人员组成

1.1.2.1 查房人员组成

护理部主任 (副主任) 、科护士长、护理组长及全科护士 (包括实习、进修人员) , 同时由主查者邀请科主任、主治医生及经管医生参加。

1.1.2.2 查房人员分工

主持人:护理部主任或科护士长;主查者:护士长或中、高级职称的护理业务骨干;记录员:具有一定专业理论水平、反应灵敏、记录迅速、字体清晰的护理人员。

1.1.2.3 查房人员站位[3]

以病人卧位分, 右侧:主查者、护理部人员、科主任、护士长;左侧:经管护士、护理组长、高级职称护师、主管护师、护师及护士、进修护士、实习护士;床尾正中:备齐用物的治疗车、靠右侧为配合护士, 便于配合主查者查体、靠左侧为记录员。主治医生、经管医生站在左侧床尾端。

1.1.3 主查者准备

主查者在查房前要对病人的病史、护理问题、相关的基础知识及国内外的动态进行充分的准备;要掌握一定的沟通技巧, 与病人进行有效的沟通、交流, 以利于全面收集资料, 有效实施护理措施;查房时应体现人性化服务, 要有利于病人的舒适和康复, 不得为病人增加任何痛苦;查房时应把病人的需求作为护理目标, 以解决病人所需为主线进行。

1.1.4 查房物品

治疗车上备齐所需物品, 如病历、听诊器、血压计、压舌板、洗手物品、手电筒及专科查体物品等。

1.1.5 病人准备

主查者于查房前向病人及家属说明查房目的及所需时间, 一般为30 min, 最长不超过60 min, 让其做好充分的思想准备。

1.2 查房程序

1.2.1 办公室内

主查者全面收集资料进行评估, 主持人向参与查房的人员说明查房目的及重点讨论内容;经管医生介绍病人情况, 包括诊断、治疗及现存医疗问题;经管护士报告病人病情, 重点说明病人现存的、潜在的护理诊断/问题、诊断依据、护理措施、护理效果以及需要讨论解决的问题。

1.2.2 病房内

再次收集资料, 评价护理效果:①主查者洗手, 查房人员按规定排列站立, 治疗车按要求定位, 主查人再次向病人说明查房目的;②主查者评估病人, 主查者根据经管护士的报告和护理病历记录情况询问病人主要病史并进行护理体检, 评价护理效果。

1.2.3 回办公室

进行讨论、评价并指导、修订护理计划:①主查者依据经管医生、经管护士、询问病人及护理体检所收集到的主、客观资料, 从生理、心理、社会三方面进行分析, 结合经管护士所提出的护理问题, 有导向地组织查房人员进行重点内容的讨论, 并按护理程序对本病历进行评价, 如评估是否全面;护理诊断/问题是否确切;护理计划是否符合病人实际;修订是否及时;护理措施是否到位;健康教育是否有效;护理效果是否达到预期目标。②请经管医生介绍病人疾病转归、潜在并发症及预防。③主查者向查房人员提问病人目前的主要护理诊断、措施及下一步重点解决的问题, 指导、补充护理诊断/问题和护理计划内容, 并根据疾病或并发症的转归和现存的护理危险因素, 预测潜在的、可能发生的护理诊断/问题。④请经管医生、主治医生、科主任补充护理上应该注意的事项及医护需要共同配合的事宜, 使医生护士在医疗、护理上达成共识。⑤经管护士针对查房中提出的建议及时修订护理计划, 并组织实施。

2 讨论

2.1 改变了以往医生对护士的偏见

通过对医生的访谈了解到, 过去医生认为护士对病人提供的护理服务只是打针、输液、发药、测体温及血压等被动执行医嘱。通过参加护理查房使他们看到, 护士除了准确的执行医嘱外, 他们还运用各种护理手段满足病人生理、心理和社会适应等各方面的需求。如主动跟病人谈心、进行健康知识宣教、改变病人的不良行为习惯、细致地观察病情、及时发现病人有可能出现的潜在问题等, 为医生的治疗决策提供依据。

2.2 扩大了病人资料来源

为制订正确的护理计划奠定了基础, 同时护理人员的专业素质得到了提高, 通过查房, 医生护士相互交流, 使知识相互渗透, 拓宽了护理人员的知识面, 提升了专科理论水平、专科护理质量, 提高了护理人员调查、分析及综合判断的能力, 促进新技术、新方法的临床应用和科研工作的开展, 提高了护理业务水平。

2.3 医生参加护理查房对护士既是压力, 也是学习专业知识的巨大动力

这种形式使查房生动活泼, 由于护士既当老师又当学生, 基本上为每个护士都提供了充分表现才能的机会, 人人不甘落后, 形成了持续学习的热情和良好的学习风气, 提高了护士的语言表达能力、运用护理程序的能力和护理技术操作水平, 体现了护理人员的自身价值。同时, 医生、病人也从查房中感悟到了护理工作的价值所在。

2.4 密切了医护合作

医生参加护理查房不但使护士掌握了专科疾病知识, 加深了对相关医疗、护理知识的了解, 同时不断纠正医护合作中的偏差与不足, 使病人得到更加完善的治疗和护理。而且, 医生、护士共同与病人进行沟通、交流, 使病人体验到医疗群体对他们共同的关爱、体贴、尊重, 产生一种亲切、安全及信赖感, 融洽了医、护、患关系, 病人对医生、护士的满意率同步上升。

综上所述, 医生参与护理查房在本院开展两年多来, 已经为大部分医生所认同, 并且取得了较好的效果, 目前仍有个别医生在认识上存在不同的看法, 需要进一步相互沟通达成共识。此外, 在今后的工作中还应该进一步规范查房程序、建立查房制度及考核评价体系, 探索新形势下的医护合作护理查房模式。

参考文献

[1]郝玉玲, 方秀新.整体护理查房[M].北京:科学技术文献出版社, 2006:13.

[2]张颖, 陈四喜.改进护理查房形式加强护理质量管理[J].解放军医院管理杂志, 2007, 14 (9) :704-717.

3.关于参加网络教育的心得体会 篇三

【关键词】全国职业技能竞赛 高职院校 汽车营销

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0028-02

近几年，各省市职业院校都以参加全国职业技能大赛为契机，不断掀起推行职业教育改革的高潮，营造出崇尚职业技能和学生努力学习职业技能的良好氛围。通过积极参加全国职业技能大赛，不仅可以锻炼学生的专业技能，同时也可以培养一批优秀的指导老师，展示职业教育的成果。本文试结合师生参加汽车营销比赛的具体实践，对高职院校参加汽车营销技能比赛进行思考。

一、选拔好参赛选手

各学院尤其是指导老师，在准备参加技能竞赛之前，都会面临一个难题，如何选择合适的学生参加竞赛。而这通常有几条途径：一是从成绩好的学生中筛选。成绩优秀的学生一般来说学习能力比较快，尤其是记忆力非常突出，尤其是在涉及汽车营销比赛项目中的理论知识这一项时，有着天然的优势。但是，平时学习和真正比赛完全是两个状态。从实际经验发现，成绩优秀的学生，由于从小学习比较顺畅，基本没有遇到过什么阻碍，更不用说来自外界的压力，因而心理素质略差，尤其是没有经历过压力测试，一到比赛时，就开始紧张，两腿发软，讲话语速过快甚至结巴的情况。二是从曾经参加过汽车营销协会、假期有营销社会实践经验的学生中选拔。这些学生，平时经过教师的课堂训练，知识比较系统全面。加上自己有浓厚的兴趣，平时也乐意积累相应的社会实践经验，思维敏捷，反应灵活。但这类学生通常都处于大三实习的情况。能报名参加的人数并不多。最后一个，拓宽报名范围，从中挑选。这种全面撒网的方式，就需要教师进行严格筛选。分别考核报名学生的理论知识和营销实践知识。

但是，需要预想到一点，在长期的艰苦培训中，会有同学不断被淘汰，甚至是自动退出。因而需要预留一倍甚至更多的同学，在集中训练的过程中，不断分批选拔，确保培养出最好的同学参加比赛。

其实，关键的是学生的心理素质过硬，不仅要有较强的语言组织能力以及灵活应变能力，还需要有良好的心理抗压能力和受挫能力。当然，这些也是在后面训练过程中需要反复加强的技能。

二、做好训练前期的准备工作

（一）比赛项目的确定

每年组委会的比赛项目都会有不同程度的变化和调整，因而在阅读组委会下发的文件时，要了解清楚竞赛项目、地点、时间等，据此确定学生训练项目和进度。

（二）确立比赛训练的具体内容

1.汽车营销知识赛项：以机试的方式进行。通过测试对汽车营销业务岗位所必须掌握的基础知识和最新技术的了解，考察选手对汽车原理和构造、汽车营销的原理方法、保险理赔和汽车信贷的知识点。

2.汽车营销基本技能赛项：以机试的方式，考核选手对汽车服务业务的熟悉程度和操作水平，要求学生对于汽车销售、汽车售后服务和汽车保险理赔等业务流程非常熟悉，能够根据业务要求迅速确定流程内容，能熟练地在典型管理系统中迅速并正确地进行操作。

3.汽车销售综合技能赛项：这个项目是在不同的场景下进行的销售展示。通过展示汽车销售的全过程，考核选手对整个营销流程的熟练程度和应对不同类型、背景顾客所表现出的销售技能的运用。重点包括：汽车礼仪、汽车销售流程、汽车介绍规范技巧、交流与话术。

4.试乘试驾赛项：选手在试乘试驾过程中带领顾客体验车辆的不同卖点，不断寻求顾客的认同，并且就顾客感兴趣的详细讲解。主要考核选手影响客户的技巧，包括是否热情真诚、充满活力，肢体语言是否大方自然，是否以顾客为中心互动交流。

三、分阶段制订训练方案，并根据实际情况随时调整

技能竞赛需要一个长期的准备，能否合理安排培训日程，并分阶段实施是成功与否的关键。

（一）第一阶段为基础训练

主要是让学生了解汽车营销比赛的具体项目和内容，熟悉每一个环节。在这个阶段，学生的兴趣和主动性都比较高，可以发挥学生自主学习的积极性，尤其是在学习汽车销售的流程时，尽量把汽车专业的理论和营销知识面拓展开来，方便学生在应对不同类型的顾客做出不同情况的反应。

（二）第二阶段主要为强化训练

在这一阶段，开始对学生每一个项目所需的时间严格把控。对于模拟训练中存在的问题，当即解决。并且，要根据学生在不同时期的训练情况，做出相应的进度调整。期间，还要考虑到学生的实际接受能力，对于不同的学生制订不同的细节方案。

同时，这这一阶段后期，可以邀请不同的专业教师进行考核指导。有针对性地对学生训练过程中的盲点和不足进行分析和改进，并且及时调整训练方案，强化训练。

（三）第三阶段，树立信心，加强抗压能力训练

这个时期，学生的训练基本已经成型，尤其是汽车的销售环节和试乘试驾环节。但是，选手通常比较缺乏比赛经验，抗压能力都比较差，一旦临近比赛就会出现紧张、兴奋和焦虑的情况，容易在比赛过程中发挥失常。这一阶段强化学生的抗压能力，调整临赛前的心理状态是关键。期间，可以不间断地邀请学院领导和同学，对于模拟比赛进行全程观摩，通过一次次演练，帮助学生在不断树立信心的同时，提前感受比赛氛围，增强心理承受能力，确保在比赛过程中可以正常发挥。

四、加强实训基地建设

（一）强化校内实训基地建设

学校内的实训基地，能够最大程度地贴近企业和4S店的环境，满足营销技能培训和提高职业素养的基本需求，让教学和理论实践相互融合。但很多高校对于实训基地的建设没有足够重视，甚至连实体车都没有，让学生无法真实感受整车销售和试乘试驾环节。

而加强校内实训基地的建设，不仅能够很好地满足课内实训的需要，营造一个良好的教学环境，而且能够让理论教学与实践教学相辅相成，更好地促进高职院校学生操作技能培养。同时，为了满足参加技能比赛的需要，也能够引导学校的实训基地建设参考4S店的设计来进行布置，使其更加符合真实的销售环境。这样不仅能很好地适应比赛环境、发挥竞赛水平，也能让学生感受到真实的职场环境和企业化管理。

（二）搭建校外合作平台，设立校外实训定点

在训练学生的过程中发现，长期的模拟训练、固定的客户扮演，非常容易让学生出现固定的思维模式，整个销售环节比较死板。遇到突发的情况，碰到客户不配合、顾客在整车介绍或者价格谈判过程中提出异议甚至比较刁钻的问题时，学生就容易不知所措。

而通过加强校企合作，将企业的人才需求、考核标准等引入到专业建设和教学实践中，并把学生定期送到4S店实习，促使学生在真实的工作环境中，接触到不同性格、需求的客户，从而更加灵活地掌握顾客接洽、需求分析、车辆介绍与推荐技巧。这也能使学生在熟练把握汽车销售业务全过程的同时，掌握娴熟的语言沟通技巧和灵活恰当的应变能力。

同时，加强与企业的配合，可以邀请企业的专业人才给学生进行相关的系统训练，包括职业特点和心理素质。不仅可以为以后学生步入职场打下坚实的基础，也可以有针对性地培养出企业所需人才，提高学生就业率，推动校企合作。

五、完善激励措施

技能比赛训练是一个长期并艰苦的训练过程，需要制定各种激励措施，来不断提高学生训练的士气。现阶段很多院校对于技能竞赛的相关奖项设置和表彰并不是非常重视。包括对于邀请相关专家进行针对性的培训的经费开支的比较紧张。尤其是汽车营销比赛项目，参加全国技能比赛的选手，每个学校只能有两名队员，意味着最终上场参加比赛的，只有两名学生。而其他参与训练的学生，可能无法获得任何表彰。这导致很多学生没有动力坚持到最后，中途退赛。甚至是一些在技能大赛上获得奖项的学生，在毕业以后，选择其他与专业无关的岗位，导致人才的流失。一个长期的技能比赛培训，是需要借鉴企业的“以老带新、传帮带”的培训模式，通过集合有经验的技能比赛的选手、指导教师的智慧来实现。这就需要获得学校、企业和社会的认可和激励。

六、对接全国职业技能竞赛标准，提升自身学院竞赛质量，营造高职汽车营销人才成长的良好氛围

一个学校的技能水平要发展，必须抓住参加全国职业技能大赛的契机，既学习借鉴其他学校的先进训练模式，又研究琢磨全国职业技能大赛的规则、技术标准，提升本学院的竞赛水平，进而促进学院技能人才的培养和选拔。

参加全国职业技能竞赛，比较容易遇到两个方面的问题。一方面是对学生营销技能的训练方面还存在一些欠缺，一方面是人才培养和选拔时间过短。此外，对参加全国技能大赛的宣传力度不够，很多学生对技能大赛的了解非常少，调动不起积极性，不利于人才的选拔。鉴于这种情况，学院可以组建专门的技能竞赛兴趣班或者以第二课堂的形式开展，进行专门的训练。这样，既可以让学生更熟悉竞赛内容，提升职业技能，也能丰富课余生活，掌握专业知识。增强学生参加技能比赛的积极性的同时，又能方便选手的选拔，提高竞赛的实效性。

总之，借助技能竞赛，让学生获得更贴合企业实际的指导、与其他院校优秀的学生互相交流学习，脱颖而出，获得企业的青睐，打造品牌学生，是我们参加技能比赛的动力。而借助技能竞赛，深化校企合作，一方面吸收企业的先进技术、方法、管理理念，一方面及时了解企业的用人需求和职业标准，也为学校准确且迅速推动专业建设和课程改革、培养优秀的教学团队、完善校内实训基地、强化校外合作创建了良好的平台。因而，高校参加职业技能竞赛，有着重大而深远的教育意义，需要引起学校、老师、企业甚至教育主管部门的重视，共同促进高校人才的培养发展。

【参考文献】

[1]曹伟峰.如何辅导学生进行赛前训练[J].职业，2012（12）

[2]朱壁.以赛促学、以赛促教的教学模式探索[J].人力资源管理，2013（10）

[3]史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J].教育与职业，2010（33）

【作者简介】黄 茜（1989— ），女，江西萍乡人，哈尔滨商业大学金融学本科毕业，经济学学士，助教，柳州铁道职业技术学院汽车技术学院教师，研究方向：教育与经济。

4.关于参加网络教育的心得体会 篇四

2013年8月12日至8月17日很荣幸参加西安热工研究院有限公司组织的热电厂化学仪表检验的培训，培训内容是：计量基础知识、误差及数据处理；在线化学仪表使用中的常见问题及解决方法；化学监督的可靠性与在线化学仪表测量准确性的关系；热电厂水汽系统在线（氢）电导率表、在线PH表、在线钠表及在线溶解氧表等关键在线化学仪表的的测量原理和使用；DL/T 677-2009《发热电厂在线化学仪表检验规程》。

对此次培训受益匪浅，更明确了水汽系统在线仪表监测的重要性，有些检测项目使用离线台式表计检测结果与在线表计检测结果是无法比对的，在线化学仪表（关键在线化学仪表主要包括电导率表、pH表、溶解氧表和钠表）监测水汽品质的合格与否直接关系到热力设备腐蚀、结垢和积盐的控制水平。如果热热电厂在线化学仪表测量值与真实水汽品质不符，不能及时发现水汽品质恶化问题，则热力设备就会发生腐蚀、结垢和积盐，最终导致锅炉省煤器管、水冷壁管及过热器管发生爆破、机组效率降低，给热电厂造成巨大的经济损失。当前最重要的是提高热电厂在线化学仪表准确性，及时发现水汽品质控制上的问题并加以解决，对热电厂的安全经济运行具有重要意义，因此更需确保热电厂在线化学仪表的准确性。

通过学习DL/T 677-2009《发热电厂在线化学仪表检验规程》，明确了在线化学仪表测量水汽品质时，一系列纯水因素和在线因素都会影响其测量结果，因此无法检验热电厂在线化学仪表的测量误差，并进一步查找误差来源和消除误差，不能使热电厂在线化学仪表测量值与真实水汽品质相符。虽然在线化学仪表测量值显示水汽品质“合格”，但实际热力设备仍经常出现明显的腐蚀、结垢和积盐。可见，只有采用可以发现由于在线因素和纯水因素引起的仪表误差的在线检验和校准方法，才能避免上述问题的发生。

目前热电厂在线表计检测还存在两大问题：一是在线仪表的检测无法判断误差来源，建议购买一台在线化学仪表检验装臵，可以实现对电导率表、pH表、溶解氧表和钠表等热电厂在线化学仪表的在线检验、误差来源诊断及消除误差；二是在线仪表检测蒸汽、锅炉给水及凝结水氢电导率，影响因素较多，其中氢离子交换柱树脂再生度不够的问题，只有使用动态再生才能确保再生度达到100%，目前我们热电厂使用的静态再生，需购买树脂动态再生装臵。

利用学习的知识指导和监督电仪车间、燃运车间对化学在线仪表校验、监测及维护工作，在工作过程中现场存在的问题及时提出来进行解决，确保化学在线仪表监测的准确性，保证热力设备安全、经济运行。

华泰热电厂生产技术处

5.参加教育的心得体会 篇五

我因违法驾驶，跟随公交车过马路闯了红灯，一次性扣分六分，加上检车迟到，总分也达到了十二分，被交警通知从新参加学习。

20xx年7月下旬，我来到了昆明市车辆管理所参加培训学习。了解到了很多知识，对交通安全有了更深的认识和体会。

首先，我了解到了，中国存在很大的安全驾驶问题和隐患。小的方面看，仅仅一个昆明市，与我同期参加学习的人数为300余人，即每个月1000人，每年有上万人参加学习。每年每100个人就有一个因交通违法参与学习。

大的方面，中国每年因交通事故死亡的人数有10万人，占全世界16%以上，稳居世界第一。去年平均每天死亡人数257人，刚好差不多是昆明市每一星期因交通违法参加培训的人数。这说明了我们处于一个“最不安全”的国度。

分析其原因，可能有两方面。第一是违法成本低，交管12123交完罚金了事，尽量不触碰6分及6分以上罚款。再说即使触犯了，找朋友和家人代扣分就行了，实在不行还有黄牛。

第二个原因，驾驶员对驾驶技术过度自信，安全意识薄弱。

据说有一个调查结论，在所有参与调查的男性驾驶员中，有75%以上的人认为自己的驾驶技术超过其它50%的人。试问多出来的25%去哪儿了？这显然不可能，这个数据更凸出了人们对驾驶技术的过度自信是多么严重。一乘驾校一名真正的老司机告诉我们一个残酷的现实：从实操技术、理论观念综合评析，近几年通过普通驾校培训拿到驾照的学员，没有一个人是合格的！

每一起交通事故的背后，都伴随着交通违法。在参加学习以前，我根本没想过，自己居然违法了！而更可怕的是，这种违法背后就是巨大的恶魔――交通事故！一个想想就感到恐惧的名词。

交通事故无论大小，我们本能上都在极力避免。但是，人是最容易忘事的.物种，表意识的恐惧与害怕，不代表我们时时刻刻注意到头顶悬着达摩克利斯之剑，潜意识里还是轻信自己能避免发生事故。常规的错误操作很多，随便举几个例子：

1。我们常犯的错误就是后排不系安全带，如果不是因为讨厌的交警，有时候前排也懒得系安全带。

2。我们学车的时候十分注重的――发车前围绕车子逆时针巡视一圈，这在根本上能够避免很多事故，比如倒车压到在车后玩耍的孩子，比如轮胎磨损严重导致的爆胎，比如观察周围路上有无车辆驶过等。

3。女士穿高跟鞋开车，男性穿着拖鞋开车，都是十分危险的行为。

4。开车吸烟、打电话。不要以为吸烟不影响驾驶，试想如果不小心烟头掉在车里，是不是要弯腰捡起来？而如果刚好路过马路口呢？又刚好有另一辆车从交叉口路过呢？又刚好那个人也分神了呢？

5。最要不得的就是酒后驾驶。酒后驾驶，尤其是醉后驾驶，就跟拿着机枪往大街上扫射没有任何区别，还敢说这不是犯罪？再说出门知道要喝酒，最好不开车，打个车还可以休息一下，何必受累？

类似的例子太多，是在是枚举不完。

但是这些小的事例，却发生在我们周围的人身上，甚至发生在我们自己身上。细思极恐！我们开车上路，就真的像抬着火把穿过炸药库，没发生事故真的万幸！所以会发现很多时候，从整个操作上就是特别不安全的，但我们没有把这种安全意识赋予足够的重视和意义。而魔鬼就藏在细节中！

安全感来自我们自身，再贵的保险不如强烈的安全意识！

人类最大的敌人就是安全感，两万年前开始，为了保存火种，为了对抗野兽，或者说为了物种和基因的延续，我们的祖先钻进洞穴，把我们置身一个安全温暖的环境之中，可见延续和存在是人最大的本能。

到了今天，我们一样在追寻安全感。更努力的挣钱，更努力的学习，更宽泛的社交，都是在寻找一种可持续发展的确定性。但是我们是否忘了，可持续发展的基础是什么？是保证我们活着，活着，比任何人类高贵的品格和能力都重要，活着，谈发展才有意义。

科技和文明的进步，让我们自喜和得意，我们害怕过什么？能源问题和环境问题都不是问题，有什么好怕的！我们有享受不完的物质文明，仿佛人定胜天，可是我们忽略了，人类最底层的思维，是安全思维。

安全思维，是一项系统的思维工程，它无处不在，处于我们生活的各个角落！

任何一项伟大的工程，金字塔、长城、埃菲尔铁塔，到今天的任何一座高楼和民宅……其背后必经过工程师们精心的测量、计算、设计，无一不是基于安全设施而进行的基础施工，否则的话，金字塔和长城就是一堆乱石，金基一百大厦将陷入地下，埃菲尔铁塔今天只有一堆废铁……万丈高楼平地起，这个平地，不仅仅是坚实的土地，还有坚实的基础设施，工程师们紧绷的安全思维。

作为男人，在家里，家里的防火防盗，煤气电线，不能说你都要会，但必须要懂一些，起码要有这个意识，这是大局观，是主心骨。

出门时，一家人的安全，财产、人身，都寄托在我们身上，对于安全意识，再怎么严格也不为过，提前休息好，开车慢点，后排系好安全带，采取防御性驾驶，都是我们必备的硬技能。

所谓心得，就是具体的要领；体会，就是感悟。最后，总结一下这几天参加学习的心得体会：

1。环绕车子一周，检视车子和周围环境。

2。主动采取防御性驾驶，包括高速路上保持安全车距（车速×4=安全车距），跟车行驶2秒钟车距，6秒钟从左后视镜到右边后视镜环视一周，不盯着一个地方超过两秒钟，长途驾驶4小时强制休息等。

3。敢于正视自己的过错与不足，立即改正错误驾驶习惯，并教育身边的人，保护好家人。

4。稳定大于一切，安全是底线，是根本，说什么也不能拿安全开玩笑。

参加这几天的培训，虽然刚开始心里面有些不情愿，甚至有些排斥。但现在我深感幸运，能够让我有机会来接受这么好的安全教育，我的安全意识彻底颠覆，感觉这次学习非常的值得！

6.关于参加班主任培训心得 篇六

**老师的讲座,让我深刻认识到:利用中国传统文化对学生进行德育教育的重要性。开发传统文化的课程，引导学生对古诗文进行诵读和积累，既能提高他们的道德修养，也达到了提高语文素养的目的，真是一箭双雕!同时我也非常欣赏**老师的谜语课程，给学生以无限想象的空间，既增长了知识，又锻炼了学生的想象能力，值得学习和借鉴。诸老师《用微课程创建完美教室》的讲座告诉我们只要潜心去寻，时时处处皆微课程。课文中可以找到，地域里可以寻见，问题中会产生。致力于微课程，用文学的力量去触动学生心中柔软的力量。

听了**老师的专题讲座，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。

**老师的“厘米之变”让我深受启发;关注每一位孩子的成长细节，以文字作载体，坚持记录他们“每一厘米”的成长。

“厘米之变”：采用班级qq群讨论育儿经、班级微信圈互动分享凝心聚力、“喜马拉雅”电子听书、“为你诵读”每日一首诗、“百班千人”在线共读的方法，来实现家校共同关注孩子的“厘米之变”。这些方法中，即便我们不能完全效仿，总有两三种方法值得我们去尝试。还有她遇事总喜欢把问题抛给学生的做法，值得我学习，这样既确立了孩子的主体地位，又使老师的主导地位得到巩固，也锻炼了孩子的动手和动脑的能力。

总之，这次培训收获颇丰、感悟颇深。让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田。我想：在以后的教学生涯中，不仅要行，更要思、悟，还要多看、听、学。对待孩子时要积极找到问题的症结，不是靠班主任的权威来喝令孩子改正错误，而是在心灵上与他们平等相处。我会以本次培训作为新的起点，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高，努力为成为一名优秀班主任。

做一名合格的班主任

上周六、日我有幸和几位同事去**路小学，参加了新时代教育背景下德育课程开发建设与全国优秀班主任班级创新管理高级研修的学习，听了五位老师精彩的讲座，让我们颇有点心灵鸡汤的感觉，尤其是第二天第一场**专家的新时代班级生态变革让我深有感触，不禁让我对自己的班主任工作进行了反思。

素质教育认为学生发展的动力是内在的，只有充分调动学生的积极性，才能促进他们的自主发展。听了讲座之后，我觉得他们的理论在我班主任工作实践中都有所体现，心理引起很大的共鸣!我觉得作为一名初中班主任，一定要做一名睿智的班主任，所有的专家可以概括两个方面，一是会做新时期的班主任，不断激发学生的学习激情，二是关注学生的心理，学会与学生交流!下面就我平时工作的心得体会，谈谈感受!

一、激发学生的学习激情

但我们如何激发学生的激情?这得靠我们的班主任，我们的老师。假如我们的班主任对教育的激情不在，那怎么能激发学生呢?!如果我们班主任、老师工作没有激情，那么他们工作快乐吗?有幸福感吗?假如我们班主任没有幸福感做一辈子的班主任、教师，那么他一辈子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐惧的事。

所以我就在阐述我对教师、班主任事业的理解。职业与事业只有一字之差，许多人认为职业就是事业，都是谋生的手段。。职业付出的是时间加体力加精力，结果是每天都按部就班地工作，少发现，少感动，少快乐，少幸福感，人生大部分时间是在平凡中渡过。而事业付出的则是时间加体力加精力和情感。由于增加了情感，派生出的是热爱，是使命感和责任心。

二、老师应该是幸福的

当你的学生见到你说声老师好，给老师一个微笑，或毕业后常常还记得你，这时你的心中涌起的是一种巨大的幸福感，一种自豪感，一种快乐与满足感，。这种情感会让你把困难和挫折都踩在脚下，会让你产生出更多的智慧与创造力，会让你觉得你的付出都是值得的。这种情感会激发你更多的爱，你会更加热爱你的班级，你的教学，你的学生。这样你的职业就变成了你的事业，你每天的心境就是快乐的，你会愿意为了你挚爱的事业付出毕生的精力。

班主任的待遇暂时还不是如人意，个人的价值观不能非常直接的体现，但是现状已经摆在你的面前，你就得积极地开展工作，从工作中找体会，找幸福感，从容的面对一切。其实人都是有一种不满足感，想改变自己的现状，我发现做班主任工作其实挺有意思的，找到了幸福感。所有面对不顺的时候不要去抱怨什么，因为仅仅抱怨是不能改变什么的，如果一直抱怨会把自己的理想、激情磨灭掉，所以立即去工作，去奋斗!去奋斗才能改变你的世界!!

三、与学生心灵共舞

在平时班主任工作过程中，常常听到班主任抱怨，现在的学生难管理，现在的学生不懂事，然后还会列举以前自己做学生时是如何如何表现的好如何的懂事，或者会列举10多年前学生是如何如何的好管理。其实我认为这是我们大多数班主任观念落伍了，不能与时具进，及时的更新自己的教育理念，因为班主任自己读书的时代与现在的时代已经不能同日而语了，出现许多以往不曾出现的问题，所以才会抱怨学生难管理，而不去反思自己的教育方式。

班主任一定要开动脑筋，想方设法让学生的心灵栖息，别看学生成天活蹦乱跳的，看起来无忧无虑，其实青春期的孩子内心躁动不安，敏感脆弱，我们的任务就是要让学校成为学生心灵栖息的地方。

教育需要智慧，更需要胸怀。我们班主任需要修炼我们的舞技，悄无声息的滑入学生灵魂之中，与学生的心灵共舞，那样创造所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。

7.关于中职教育的思想教育心得 篇七

中职教育是我国职业教育的一部分, 是专门为企业及工厂培养有一技之长和一专多能的劳动者的, 而职校学生是一个特殊的群体, 首先从中职学生的来源来讲, 大部分是中考落榜生, 有的是在社会上混了一段时间后又回学校的, 对学习的兴趣比较淡薄;其次从家庭因素来讲, 他们所处的家庭环境与社会背景因素, 有的是单亲家庭, 有的是双亲不在或者留守儿童, 生活处于弱势群体和缺少关爱的环境中才让他们接受了中职教育;从他们的年龄阶段来讲, 中职生还未成年, 他们正处于思想发展趋于成熟的阶段, 这个阶段他们对于辨识能力比较主观, 也比较盲目, 并且叛逆心理特别强, 正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期, 心理抵抗能力弱, 叛逆心和好奇心相对较强, 心智不够成熟。因而在种种因素下中职学校校园内出现了一些不和谐的因素:上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、随口骂人、不尊重老师及同学等等。

笔者认为, 出现这些情况有几个方面原因:

1.1 自卑心理严重, 学生对自己和学校没有自信

中职院校的学生大部分属于中考“失败”者, 他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”, 导致了大部分学生自卑心理严重;社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差, 从而影响了学生们对学校的看法, 而且这种观点不仅学生有, 部分家长也有。相当一部分学生来到中职是因为年龄不够打工来“混日子”, 并不是因为想真正的来学知识。

1.2 学生没有学习目标和动力, 没有学习任何知识的积极性

中职学生正处于青少年时期, 这个时期的心理特征就是思想波动大, 易受外界环境影响, 容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身中考的失利对他们学习信心的影响, 导致相当一部分学生学习漫无目的, 而且为了弥补心理空虚, 他们逃课, 流连网吧, 谈恋爱, 甚至打架斗殴等行为寻求“刺激”。

1.3 心理不够成熟, 思想偏激

由于中职生的心理还未完全成熟, 品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题。主要表现为他们认为的讲义气, 爱面子, 但是缺乏真正的正义感;一切以自我为中心, 我行我素;甚至部分学生认为勤俭节约, 遵守法纪是没本事的人才做的事。

1.4 学校对学生管理太过宽松, 使学生没有紧迫感

由于学生及家长对中职教育认识有偏见, 导致中职院校生源出现问题, 以至于部分中职类院校将学校“商业化”, 持“顾客就是上帝”的商业理念对学生进行管理怎么行得通呢?学校对学生过分迁就, 对学生违纪处理过于宽容, 使学生没有一种在校学习的紧张的感觉。本着招生的目的, 大部分学校过于夸大未来的就业前景, 引起学生眼高手低, 缺乏学习中吃苦耐劳的精神及责任感。

2 针对中职生德育方面问题的对策研究

可以将中职生的德育教育大致分为五个方面进行, 即入学初、学习中、实习期、毕业前和就业后。

2.1 入学前的启发教育

对新生进行初步的专业思想教育, 并进行集体主义和组织纪律性教育, 培养学生的爱校之情, 促进班集体尽快形成, 使职校生把道德原则和规范转化为学生自己的内心信念, 形成良好的道德品质, 促进人格的完善, 为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。

乌申斯基说:“老师的人格对学生的影响是任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”老师人格魅力的力量是巨大的, 对学生有强烈的感召力和凝聚力, 可以给学生以震撼人心的影响和冲击。老师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此, 加强对老师队伍的培养是促进学生素质提高的有效途径。而作为老师赢充分展示出自己的人格魅力, 尽可能的用自己的行动去引导学生, 起到表率作用。

2.2 学习中的态度教育

这是整个德育工作的中心环节, 我们尽力做到充分发挥课堂教学的特定优势, 寓德育于教学之中, 既教书又育人。改革德育课程教学方法, 创新课堂。教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则, 从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发, 注重实践教育、体验教育、养成教育, 做到知识学习与能力培养和行为养成相统一, 切实增强针对性、实效性和时代感。加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育;充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容, 结合有关知识的传授, 实施有机的思想品德教育, 配合教学进程反复对学生进行学习目的, 学习纪律, 学习态度和学习方法的教育。

2.3 毕业前的职业观教育

这一时期, 学生摆脱了平日的学业压力, 注意力高度集中于自己的毕业去向, 职业选择的问题上。教师对学生要进行热情耐心指导, 并鼓励他们继续深造, 走向社会也要多学知识, 更好地发挥出应有的作用。多采取对话的方式, 与学生沟通思想, 让学生正确理解“三结合”就业方针的实质, 引导学生客观的面对现实, 实事求是的认识和评价自己, 了解当前改革开放的形势, 做好就业前的思想准备。

2.4 就业后的跟踪教育

与已经毕业走上社会的学生建立必要的联系和指导, 即关心、扶持他们健康成长, 又通过信息反馈, 进一步改善学校的德育工作。

中职生的德育教育是个长期的过程, 需要反复的、渐进的进行。在这个问题上我们应具有耐心、信心和毅力, 不懈的创新和尝试, 创出一条真正的中职德育新路子。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.高等教育出版社, 2009.

[2]李静.学校德育工作新思路浅探[J].中国职业技术学校教育, 2009, (24) .

[3]范德华.中职生思想教育读本[M].昆明:云南大学出版社, 2007.

8.关于参加网络教育的心得体会 篇八

摘要：技工学校以争夺生源来保证自己的生存。技校生与普通院校学生差别。为什么同样难找工作，大家还在挤独木桥的根本原因。技校生在这个逐渐淡化学历的年代，应该无为的去寻找平衡，还是为自己的前途寻找一个突破口，并试着拉近与普通院校学生社会地位的距离。引导技校生参加成考、自考可以成为这个突破口。

关键词：技校生就业社会地位突破口引导成考自考

0引言

技校目前最大的困难是生源问题，问题关键在各技校之间对生源的争夺以及技校与正规大学对生源的争夺。技校的现状是并没有批量培养出高质量的技工甚至技师。面对各类正规大中院校的扩招和正在逐年减少的生源，技校的招生压力更大。现如今大学生毕业后也出现了问题，上大学找好工作的神话已经慢慢破灭。就业难成了当前大学生就业的普遍问题。走到就业这个门槛，大家都很难，技校生和本科生原有的根本区别越来越不明显。为什么大家还在挤独木桥，技校生有没有可能与正规本科生平起平坐?什么样的毕业生才是当今社会发展所需要的人才?社会究竟希望技校培养出什么样的技工生?

我们先来回答以上第一个问题。技工生和正规院校学生的根本区别在于，正规院校学生有资格报考国家公务员、事业单位招考，有些大公司进人要看毕业生的毕业院校和学历。而技工生在这些机会面前只能止步。再一个就是正规院校已经为学生积淀了丰富的教学资源，而技校只是把学习能力差的学生给收编来，并在他们入校之前就为他们定格了未来—技工。由此学生和家长们还是更愿意去挤独木桥，除非过不去，无奈只好被技校收编。适者生存的道理大概可以解释第二个问题，现在社会好像更青睐学习能力、适应能力强的人。那么社会究竟需要技校培养出什么样的学生?技校仅仅延续以前无可为的看管模式好像并不能很好的适应社会的需求。所以我曾经设想有没有那么一天，技校生可以和普通院校学生平起平坐，只不过他们的奋斗过程可能更曲折。这就是我本篇论问想邀请大家共同探讨的问题。如果有目的引导技校生参加自考或成考，有没有可能成为技校生从“前途可量”向“前途无量”转变的突破口?

我们先来分析一下目前技校及技校生的现状

1学生自身(主观因素)

1.1技校学生目前有初、高中毕业生两个层次，他们有一共同特点：上技校之前，此类学生学习方法缺乏技巧、学习态度不端正，从而导致学习效果不佳，被落下。而此种学习结果反过来又加重了其厌学态度，最终导致此类学生个体对学习严重缺乏自信。但是我们这些学生，如果仍然延续原来的学习态度和方法很难在本应长知识的年龄认识并挖掘自己未知的潜能。

1.2目前正规大学培养模式大体如一。学生走出校门，发现自己在大学里学到真正有用的，除了常年积累的文化底蕴之外，最主要的还是对各种知识的学习能力和环境的适应能力，这些是在十多年的学习生涯中自我积累和沉淀的。古训有言活到老，学到老，这里所说的学习能力指的是学习各方面知识的能力，学校指定的书本并不具有唯一性和独特性。大学生毕业后工作好与坏与他们当初在校成绩基本无关，却与他们长期以来养成的学习习惯、学习能力有关。所以我认为我们这些技校生上了技校之后，既然已经不必为升学而苦学，那么何不让孩子们在没有任何外界压力的状态下快乐的学，为自己这一生养成一个好学、会学的习惯。也许他们这辈子再也没有这样的时间、年龄和机会去学习自己喜欢的专业。上学的时候不喜欢数学也许因为不喜欢数学老师，也许因为考试总被拉在后边没信心再爬起来，也许因为这门课必须得学才不愿意去学；有谁不愿为自己喜欢的东西努力，有谁不试着学会为自己的选择负责?这些大概都是本能使然。

2技校现状(客观因素)

2.1如今生源逐年减少，某些规模小的技校招生专业比较单一，招生压力越来越大，其他院校也新增了同类专业以及逐年严峻的就业压力，最终导致技校就业压力也很大。而来技校上学的学生存在这样一种情况：他们虽学某个专业，毕业后并不一定真正干这一行。此种情况也非技校生特有。首先上这个学校、这个专业，并不一定是孩子自愿选择的，更直接说并不一定是孩子喜欢。就像以前考大学很多是调剂录取，并不一定是自己原报考的专业，但是也得上，全部及格毕业拿到毕业证就算完了，最终他们干的工作也不一定是本专业。学生如是，技校生也如是。如何打发和有效利用技校生在校的闲暇时间?如何给这些已被基本定格的学生再一次超越自我的机会?如何让他们在掌握一项基本技能的同时更好的掌握这项生存的本能—学习能力?这些问题值得我们思考!

2.2现在已经有一些技工院校把组织学生参加自考、成考做的有声有色。在这个学习过程中，关键是让学生通过这种学习总结—和适合自己的学习方法和习惯。因为这些没有人能够代替他们做的更好，甚至他们的父母也不能。就像一个小孩是通过母亲懂得被爱，长大后通过爱人懂得去爱一样。这些只能靠他们自己“亲自长大”。而不是把时间和精力都浪费在晚自习在教室里集体看电视消遣，坐在教室里听老师讲不喜欢的专业。无忧无虑在走廊里嬉戏、打闹已经不适合他们的年龄和将要面对的明天—技工。甚至逐渐养成的技校生特有的懒散习惯可能会让他们的人生彻底如此而已。

2.3技校的老师大多是本科生，技校老师是不是自我感觉比自己学生优越好多，甚至想自己这些学生可能永远也比不上自己。为什么会有此种想法?大学老师他敢对自己的学生有这个估测吗，甚至小学、中学老师敢吗，恐怕不敢。为什么?我们上了大学之后到底哪个地方比上技校的学生强?是智商还是能力，智商区别不大，那么只有能力，哪方面的能力，学习能力，学习新知识、适应新环境的能力。不知对否?可是为什么后来上技校的学生一旦初、高中学业失败，就被社会定格为一个“前途可量”的特殊群体。我想，正是这种放任自流、懒散成为习惯—技校生特容易相互传染的习惯决定了他们的未来而缺乏引导恐怕是另一方面无法推卸的责任。既然教书育人应因材施教，培养技工生是否更应教其用心并更好的掌握生存技能呢?所以我建议技校应该大力支持引导学生按着自己的兴趣、爱好参加这种自考或成考，特别在学生刚一入学的时候就做大力的宣传。成则技校生重又“前途无量”，败也能在这个学习过程中品尝到自我激励的苦与乐。

通过我们近几年有意的教学观察和不间断的询问调查发现：有将近一半的技校生还是愿意学的，只是学不好，到了后来就不知道怎么学、学什么。所以我们是否有责任告诉技校生从现在开始需要为自己的明天准备些什么。养成良好的习惯和学习方法是对这些学生来说是最好的结果。参加此类考试最后的成绩并不重要，重要的是他们能从这个自我奋斗、相互激励的过程中学到什么。良好的学习氛围是应该也有利于技校的生存和发展。

9.关于参加网络教育的心得体会 篇九

9月24、25日，我参加了小学语文高效课堂教学展示研讨会，聆听了祝禧老师、赵志祥老师、戴建荣老师三位专家的课，收获良多。可以说这三节课是我从教以来听到的最精彩、最真实和最受用的课，每听完一节课，我的心久久不能平静。下面谈谈我个人的一些心得体会。

（一）教学语言丰富、亲切，评价学生到位。

在这几位教师的课堂上，我首先被她们亲切和蔼的语言打动。我深刻体会到教学语言是一门艺术，能将它演绎得好，就能抓住学生的心。尤其这几位老师的评价语言是那么贴切、适时、到位。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了。所以在以后的课堂上，我也要让我的学生感受到类似的语言，比如：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习……特别是赵志祥老师，语言极富激励性，他的见到鸡毛就是鸡的评价手段在调节课堂氛围上起到了很大的作用。

（二）语文教学要注重体裁，而不应该是简单的讲授课。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？祝禧老师上的课文《开天辟地》，她的课没有引导学生去学习和理解课文中的好词佳句，体会人物的精神品质。而是通过教学设计让学生了解什么是创世神话，和它的特点，并能口耳相传开天辟地的故事。最为精彩的是祝老师的比较阅读，把课内的知识拓展开来，正所谓知识无国界。学生在比较学习中自然而然的掌握了创世神话的特点。这比简单的讲授课文给学生的印象和作用要大得多。

（三）古诗教学也可以很精彩。

古诗是我国的一大宝贵的财富，而我们老师平时上课时，只要求学生背诵、理解诗意。这大大的违背了古诗教学的初衷。这次戴老师上的古诗《送元二使安

西》让在场的老师们大感古诗的魅力所在。他的教学形式有四步：读之、歌之、吟之、舞之。特别是歌之，能用唱的形式让学生很快的记住诗歌，并对诗歌产生兴趣。在引领学生朗读时的动作、手势让学生在课堂上舞了起来。整节课学生都处在兴奋之中。这样的课堂还怕学生学不到东西吗？

总之，这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。在看她们上课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

教师：黄爱玲

10.本人参加教育工作以来的心得体会 篇十

我名叫黄祖民，男，壮族，出生于1957年8月10日，现年59岁，中共党员，中师文凭，系巴马县百林乡阳春村那朋屯人，1982年7月高中毕业回乡，当年9月就开始在本屯那朋瑶寨小学当民办教师。

本人自从参加教育工作后，看到原来旮旯里瑶寨学校教学点没有活动场所地，同时教室简陋教室地板潮湿阴暗，每年一碰到下雨天，雨水冲刷墙，教室里一片烂泥潭，无法上课，为选择比较合适的教学环境，为改变学校破烂不堪的面貌，我用自家的五分保水田同别人抵换一亩多的旱地作为学校地皮，况且与爱人商量，用自家多年积累资金15000多元钱全部用于建校投资，全家四个劳动力集中精力投入建校工作。前后挖学校地皮土方700多方，还用马驮和人挑石头、石沙、水泥、钢筋何石灰等3千多工日。经过奋战半年时间，于1989年春季建成一栋一层两间共60平米的钢筋水泥结构的教室，使孩子们有个安稳舒适的学习环境。校舍的建成为国家节约10000多元，校舍建好了，我又集中精力抓好适龄儿童入学和巩固工作。为此，每学期开学前，我翻山越岭上到六相屯、六尼屯、安连屯、那朋屯四个瑶寨屯，动员孩子入学（回校），还给瑶族特困生同自己开发，从不收他（她）们钱。多年来，我先后为瑶族特困生无偿垫支书杂费、文具费、生活费达5000多元。使学生进得来，留得住学生数由原来20人，增加到30人，适龄儿童入学率由80%,提高到100%.巩固率由原来78%提高到100%。

在教育教学中，我很下苦功夫，自己原是高中文化，在教学实践碰到很多实际困难，为提高自己的文化和业务水平，本人一面参加中师函授学习，一面参加本村教研活动，努力钻研教学业务，还主动到村完小、乡中心校参加听优质课，有了一定效果。1999年7月，本人读完中师函授毕业，1999年10月至今，我先后给全村教师上公开课3次，得到了大家的好评。

我的教育教学越来越有方，根据山村瑶族孩子的特点进行教学，对于小学一、二年级的教学方法，让学生有动口、多动手，多做练习作业的机会，达到实践出真知为目的。同时，对于尖子生采取鼓励表扬的办法，激发他们奋发向上，锐利进取，不断前进，对于后进生，我采取个别进行政治思想教育，帮助他们克服困难，个别进行文化辅导的办法，让他们迎头赶上，多年来教育教学质量明显提高，每年“六一”节乡村举行学科竞赛，我任的一、二年级复式班学科成绩都获一、二、三等奖。每每学下学期期末统考，我任的一、二年级语、数及格率超标，得到教育部门的表扬和奖励。

在近三十年的教育工作中，由于本人积极工作，热爱党的教育事业，诚诚恳恳，艰苦耐劳，以身作则完成党的教育方针，得到政府和人民群众的好评。曾获得乡优秀先进教师四次。县级优秀先进教师三次。地区民族团结先进教师一次。全国希望工程园丁奖一次。2016年被评为“最美红烛教师”。

今年以来，我保持热爱党的教育事业，积极努力当的各项教育方针，遵守党纪国法，关心学生胜过儿子。“红烛基金”帮了我。我更努力帮助学生学文化知识，为人民服务。

我非常感谢“红烛基金”对我们代课教师的帮助，我是近三十年教龄的代课教师，现年59岁，由于年老身体多病，我患有高血压病、心脏病、糖尿病，天天口不离服药。药费欠债累累，我家有五口人，两个孙子，大孙子读小学二年级，小孙子读幼儿园，儿媳妇有贫血，无劳动能力，全家五口人只靠大儿子外出打工养家糊口，我工资微博，要过温暖的2017年春节，特此申请“红烛基金”“千元”送温暖行动。

巴马县百林乡阳春村小学

11.关于参加网络教育的心得体会 篇十一

先介绍一下MINI-E，它是在MINI Cooper的基础上设计改造的两座小型乘用车，后座被电池占用，今后正式产品将恢复4座，装用35kWh的锂电池(实际只使用28kWh)，一次充电续驶里程大于160公里，最高车速152km／h，电机功率150kW，电机扭矩220Nm，0～100公里／时的加速时间为8.5秒。

第一个体会：说一说160公里的续驶里程。参加测试的用户都是已经购买有燃油车的中青年上班族，MINI—E主要用于啥班、购物等活动。统计下来他们平均日行驶里程为46公里，85％在80公里以内。显而易见，100％户认为MINI-E目前只适用于城市内使用。对于城市内使用，160公里的续驶里程是足够70就我自己两个多月的使用经历，也仅有一次将160公里用的快完了，那是我女儿开MINI-E在城里办事，断断续续跑了快一整天，其他的时候基本都在50公里以内。上面的事实给我们两点启示：1.续驶里程为160公里的电动汽车基本可以满足在城市内使用的私家车要求；2.如果作为家庭第二辆车，从经济性考虑，续驶里程可以低于16a公里。

第二个体会：说一说动力性能。凡是开过MINI-E的人都会异口同声说：“开MINI-E真爽!”爽，主要是突出的加速性MINI-E的设计师充分发挥了电动机低速大扭矩的特点，赋予MINI-E常好的加速性，8.5秒的加速时间是一般的燃油车所不具备的。以往人们会担心，电动汽车动力性差，会成为堵车的新因子。MINI-E可以彻底消除了这个担忧。MINI-E给了我们关于动力系统设计的启示：1.电动动汽车必须而且能够具备卓越的加速性(扭矩特性)；2.电动汽车的最高设计车塞不需太高(适中的最大功率)。

第三个体会：说一说时尚感。在对4028位申请者的调查中，在问及申请原因时，有3个80％给我印象很深：80％“对新技术感兴趣”，80％“喜欢MINICooper”，80盼认为“时尚、新潮”。申请者主要是中青年用户，平均年龄32岁，平均家庭月收入2万5千元。据说北京的15位测试用户都为能够驾驶一辆MINI-E感到骄傲，他们自发地形成联络网，交流经验与体会，充满了激情，快成为新的MINI-E一族了。这又给我们另一个启示：不能简单将电动汽车视为代步工具而已，在许多用户心里，它承载着环保、高科技、时尚的要素。文化要素在中国人选车过程起很大作用，以往更多人考虑的是“体面”的问题，现在年轻人的观念已经有了微妙的变化，在设计电动汽车时要能深刻地领会这些人文要素。

第四个体会：说一说充电。宝马公司的这次活动得到国家电网的支持配合，为每位用户在停车位上建立了充电桩。通常用户会在夜间7时以后充电，深圳市有30％的用户在晚上11时以后充电，以享受夜间不到0.3元，度的优惠电价。我自己的习惯是，每天回到车库就把充电接头插上，让汽车自己去充电，第二天出发时拔掉，电池一定是充足的了，非常省事。MINI-E的实践给了我明确的启示：私人电动汽车充电的最好方式就是夜间停车位的慢速充电，对于这些用户，充电站的快速充电只是一种辅助方式，供少数情况需要。

宝马公司通过MINI-E的全球实车测试，收集了大量宝贵信息，有助于设计出一流的电动汽车，不久将有全新设计的新车问世。也希望宝马公司的经验对我国电动汽车的发展有所启发。

12.关于家庭教育的两点体会 篇十二

一、以长远的眼光构建知识体系

语文学习是最复杂的心理过程。孩子的性格、品质、见识、经历都是影响语文学习效果的重要因素。性格孤僻就不善言谈, 没有练习说话的过程怎么可能有生动的语言准确表达自己的想法呢?品质不端就不会有是非观念, 自然就不会有独立的见解。而见识和经历更是影响语言材料的积累和真情实感的形成的因素。所以, 我的教育教学从引导孩子的兴趣和性格开始, 对于行为怯懦的给予鼓励、激发, 对于行为张扬的进行抑制。同时抓住一切可以利用的资源和机会, 让学生去经历、去感受。比如充分利用课本中的一些好看的插图给学生语言的示范。比如和学生一起游戏, 比如像今天这样让学生出头露面, 虽然看似非常简单, 却都是给学生的一种经历。

单纯讲课本知识, 也应该是着眼整体, 系统进行的。开学这一个多月, 目标本来是应该让学生清楚地知道汉语拼音的基本知识和读出音节的方法。但是, 教学开初遇到的严重问题是学生“自以为是”——认为拼音在托儿所、学前班全都学过了, 起初对我的教学不太在意。一直到三四个星期才有一部分学生猛然省悟:嗯, 原来可以这样。忽然变得很有兴致, 从考试成绩看, 效果是明显的。但也有相当一部分学生一直骄傲在自己的先知先觉中。觉得关于拼音, 他是没有任何问题的。

二、从细节入手培养习惯

什么是习惯?我认为习惯就是把同一件事反复去做形成的一种定式。现在学生的学习习惯, 与其说需要培养还不如说应该大力矫正。他们听讲态度、握笔姿势、表达方式都已经有了“扎实”的基础。而家长往往只从作业能否按时完成看学生的学习习惯, 这是一个误区。认真、按时完成了作业并不意味就有了良好的学习习惯。仅这一点还要看他是主动的还是被动的。除此而外的许多习惯:善于思考的习惯, 表达时语言的完整性也是习惯。

13.参加网络教育学习心得体会 篇十三

随着信息科学技术的迅速发展，网络早已进入了千家万户，成了一个家喻户晓的事物，人们越来越多地使用互联网获取自己需要的信息。互联网上有很多网站，网站中设有各种栏目，如：新闻、体育、旅游、音乐……人们可以“足不出户便知天下事”，怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲”。足见网上学习的重要性。

远程网络教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。网络教育这一教育体系为我们这些在职人员提供了良好的学习机会，也同时向人们提出了新的挑战。通过在线网络课程学习、网上学习指导、网上答疑、学习交流、综合练习、课程作业、网上交流等一系列形式，从网上获得更多、更广的知识。

我体会到很多网络教育网课程设置上规范、合理、全面，可以说是非常的系统。其次，在学习这些课程时，远程教育充分发挥了它的优势。我们可以在教育网络进行视频点播，下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习;然后运用所学去完成网上的相关作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，你可以通过学习中心在线同老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。网上学习拓宽了我们的知识面，开发了我们的思维能力，同时培养了我们善于提问、勤于思考、乐于研究的良好习惯。通过研究与思考，发现问题或疑难点，及时求助于老师。同时，我们将资源共享，让大家在互相学习与思考中，获取更多的知识，提出更多的问题。通过学习，学生从网上全方位，多角度地获取知识，加强了与老师的交流，像这样有益的教学方法，实在应该大力推广。

通过网络教育学习，有助于提高自己的计算机水平。如果没有一定的计算机基础，要在网上学好专业知识，显然是行不通的。只要通过多次演练，会基本熟练地掌握了一些操作技巧，这对于我们今后更好地面向工作、走向社会也大有帮助。随着信息时代的到来，网络的作用越来越巨大。而这种网上信息化教学模式，正是与时代相吻合的教育方法。

14.参加数学教育技术培训的心得体会 篇十四

英都镇坂头小学 陈金永

近阶段，参加了进修学校组织的数学教育技术培训。在培训中，认真聆听了专家教授的专题讲座经验总结，使我对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

一、认真领会课标，教材的精神

数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间 交往互动与共同发展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改经学习方式，培养创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。

二、回忆过去，进行反思

1、在北师大版教材的教学中，有时虽然注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是教师又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间，毕竟我们是一所比较薄弱的学校，书中一些重要的概念原理没有让学生去认真体会。只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手，从而导致高分不高。另外我班的两极分化特别严重，低分特别低，总认为他们是无药可救，所以上课不理睬他们，只要不扰乱课堂秩序就好，因此把均分都拉了一截，没有灵活驾驭课堂，确保人人成功，让每个学生都有展示机会，课堂上统而不僵，活而不乱，保证课堂弹性秩序。传统的教学总是习惯于把教学过程归结为老师讲学生听，老师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的，重基础知识，轻能力，重结论轻过程，因此我们要改变以往的教学方式，减轻学生的课业负担，让学生学得积极主动。

三、对以后教学的设想

1、转变观念

培训使我们充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作交流和培养学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。

2、力求做到有效教学

数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效？什么样的交流有效？关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。

三、注意教学反思。

反思是教师职业成长的发动机，教师的成功=反思 +经验总结。

（1）反思教学中成功与得失（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。