网上呼救教案

2024-09-03

网上呼救教案（10篇）

1.网上呼救教案篇一

教学目标：

1、认识本课生字6个。

2、积累词语若干个、句子2句。

3、正确有感情地朗读课文。

4、边默读边思考，划出表示时间的词。

5、用“一边……一边……”写句。

6、知道网络使电脑之间互通信息、共享资源，它改变了人们的生活，是人类最伟大的发明。

教学重点、难点：

1、继续练习边默读边思考。

2、积累句子，用“一边……一边……”写句。

教学过程：

一、导入

1. 出示电脑、网络。

2. 说说你对他们的了解。

3. 小结。

4. 示题、读题。

二、整体了解

1. 自读课文。

2. 交流：你知道了什么?

三、学习课文

1. 默读课文，划出表示时间的词，想想：在这个时间发生了什么事?

2. 交流。

板书：将近六点网上呼救

六点十分麦克求助

十分钟后美芬联系

六点三十苏珊得救

3. 课文为什么要写这些时间?

(1).情况紧急

(2).网络作用之大，仅用了半小时，使美国男孩救了远在大洋彼岸的芬兰学生。

4. 再读课文，哪些词句使你感受到情况紧急，用“--”划出。

5. 交流：

▲将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：“我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。”

指导朗读。

▲突然，她旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。于是，她强忍着疼痛，上网发出了求救信息。

学生字：灼

指导朗读。

▲那边的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。

a.用“一边……一边……”说话

b.学生字：询

c.指导朗读

▲6.7.8.9节，根据学生交流，指导朗读。

四、复习拓展

1. 齐读全文。

2. 完成词句活动室。

3. 说说互联网上的小故事。

[网上呼救教案教学设计]

2.《网上呼救》教学有感篇二

《网上呼救》这篇课文叙述了一个真实的故事：美国男孩麦克通过互联网救助了芬兰学生苏珊。课文以时间为顺序，紧紧地抓住了读者的视线，使读者始终关注着事件的发展。“将近六点”，网上呼救；“六点十分”，麦克求助；“十分钟后”，美国和芬兰联系；“六点三十分”，苏珊得救。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快；从两人相距之遥可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离。麦克和苏珊素昧平生，美国男孩麦克在网上看到芬兰大学生苏珊的求助信息后，立刻想办法与救援中心联系，终于使突发疾病的苏珊得救了；苏珊在芬兰，位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网络将世界缩小了。课文向我们展示了网络的神奇魅力，科技的神奇力量。

在教授此篇课文时我抓住一个时间节点，以阅读芳草地中的练习为突破口，请学生整体自读课文，读一读，找一找，划出课文中表示时间的词语，并想一想，课文中为什么这样写？从而使学生们体会到这些表示时间的词，在文中所起的作用：一是表示事情的发展顺序，时间紧迫性；二是表示苏珊的病情危急，使人不由得为她担心；三是说明互联网的速度之快，网络的神奇魅力；四是也表明虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。

在讨论反馈过程中，我重视指导学生的朗读。还请学生谈谈对这件事的感受，可以从网络的神奇谈起，也可从事件本身，可以从对人物的评价，如对麦克，对紧急救援中心的工作人员等。有感而读，便会感情流露。

3.网上呼救教学反思篇三

学习过程中，主要让小组合作完成一个任务，即桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?再汇报展示时，我侧重了让孩子们再现对话情景，并作适当的朗读指导，然后让孩子们评价读书同学的优点长处，通过语调的高低、语速的快慢、停顿的处理等等来读出情境。

整节课属于学生的时间比较多，我只是在适当的时候予以点拨。但我发现孩子们的效率并不是很高，原因主要有这样几点：

一是孩子们预习不够充分，注重了字词的认读但对课文内容思考较少;

二是小组合作能力不强，很多孩子不自觉地讲起闲话来;

三是学习小组没有完全建设起来，小组长的组织能力和执行力不强。

4.马庆双网上呼救教学设计篇四

马庆双

[教学目标]

1．学会自主阅读。了解课文的主要内容。

2．从苏娜的获救中感受人与人的关爱是能超越国界和种族的。[教学重、难点]

让学生了解桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救她的生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。[教学准备]

教师：课件。

学生：在世界地图上查找美国与芬兰的位置，了解互联网的有关知识。[教学时数] 1课时 [教学过程]

一、观看地图，直接感知“距离的遥远”

教师：我们来看看美国与芬兰的位置，两国之间相隔几万里，可是有一种东西却可以让两地的人就像近在咫尺，这就是互联网。（出示：世界地图和互联网的介绍）

教师：互联网是世界上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共享信息。今天我们学习的《网上呼救》讲述的正是发生在互联网上的感人故事。（板书课题：网上呼救）

二、自读提示，自主阅读

1．出示“自读提示”。

①画出生字；多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。

②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

④思考《网上呼救》一文讲述了怎样一个故事。

2．自由读文。

3．小组交流，用自己喜欢的方式读自己喜欢的语句。

4．全班交流，评价朗读。

三、检查预习情况

1．指名学生质疑词语，学生相互解答。

2．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

四、学着概括，理清线索

1．课文讲了一件什么事?（本文写了一个帮助人的故事。美国男孩桑恩凭借小小的屏幕和神奇的网络挽救了芬兰大学生的性命。）

2．小组交流、思考：根据起因、经过和结果给课文分段。

第一部分（第1~2段）写美国男孩在网上发现了求救信息。

第二部分（第3~4段）写发信息人苏娜的病情，仔细描绘了她的处境。

第三部分（第5段）写桑恩得知苏娜远在芬兰，决定立即打电话给紧

急救援中心。

第四部分（第6~8段）写紧急救援中心接到电话后马上采取行动，最后苏娜脱险。

五、提出问题，自主学习

1．回忆学法。教师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答。）

教师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下，以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师相机板书学习方法：读-画-想）

2．讨论：为什么苏娜在网上呼救？桑恩看到呼救时是怎样想的？桑恩为苏娜做了些什么？结果怎样？

①再读课文，边读边想象景象，边读边体会。

②小组讨论，自主解决。

③小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么？同学互相评价、补充。

④齐读找到的段落或句子。

⑤比赛读。

六、重点研读，加深感悟

教师：想一想苏娜为什么能最终获救？

1．再读读课文，与同桌、好友交流学习。

2．全班交流。

原因：

①科学的发达，网络的快捷。（抓住描写时间的词语体会。）

②桑恩很有同情心。（“凝视”“赶紧”“连忙”“立即”这些词语表现出桑恩的同情心和镇静。）

③艾眉对工作的高度责任感。（“天哪！她为什么不干脆自己打电话？”这句话表现出了艾眉的惊讶和不解。在桑恩与艾眉的对话和时间的紧迫中，能体会到紧急救援中心的工作人员对工作的高度责任感。）

④紧急救援人员的及时救助。（抓住最后一句话感受。）

3.总结：桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救了她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的。只要你的心中还有爱，那你永远都活在幸福之中。

七、拓展迁移

1．复述：救人的全过程。

2．讨论交流：网络还给人们带来了哪些方便？

八、总结

5.珍爱生命，紧急呼救教案篇五

珍爱生命，紧急呼救教案

教学目标 1. 为了普及科学的避灾及自救互救常识，，了解相关安全常识。 2.如何拨打报警电话。 3.学习紧急呼救的简易方法。 4.渗透珍爱生命，确保中小学生安全。 5学习小学生安全常识歌。教学重难点珍惜生命，学会紧急呼救。教学准备课件挂图等教学程序教学过程一、蓝猫知识乐园：情境创设，了解紧急报警电话。播放短片提问： 1、紧急报警电话又哪些？学生开动脑筋。（火警119、匪警110、救护120。） 2、什么情况下使用呢？ 3、学生表演如何拨打求救电话。二、淘气加油站： 1如何拨打报警电话 2紧急呼救的`简易方法 1、如何拨打报警电话。切记：打报警电话要沉着冷静。 2、学习紧急呼救的简易方法。声响求救信号光线求救信号。抛软物求信号火求救信号字样求救信号 3、学生表演如何紧急呼救。 4、切记：遇到危险应该发求救信号“SOS”是国际通用的船舶求救信号、无线电湖就信号。三、观看课件：惨痛的教训 1、认真观看课件。 2、你从中了解了什么？ 3、以后应该注意什么？ 4全班讨论汇报。四、菲菲快乐加油站：学习小学生安全常识歌曲 1、（课件分段出示）。？ 2、试读《小学生安全常识歌》。 3、你了解了什么？ 4、以后你会怎么做的？五、我学我会 1、提问：这节课你学会了什么？ 2、填写P3页。评一评。

6.网上呼救教案篇六

活动目标：

教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。

活动准备：小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。

活动过程：

一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。

教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。

兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，(教案出自：快思教案网)兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：“妈妈快来!来人哪!救命呀!”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。

二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?”

教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。

教学反思

本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。

小班安全优质课教案《怎样呼救》含反思这篇文章共1917字。

《小班教案《打雷了怎么办》》：小班教案《打雷了怎么办》适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿了解避免雷电伤害的基本知识，培养幼儿预防雷电伤害的意识，培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力，快来看看幼儿园小班《打雷了怎么办》教案吧。

7.小鱼的呼救作文篇七

河水很清澈，清得可以看得到河里的石子;河水很绿，绿得犹如和树融在了一起，像一颗颗绿色的宝石;河水也很静，静得仿佛感觉不到它在流动，我的伙伴从河面跃出，才有一丝丝的波纹，在河水中回荡着，我生活在这条欢快的小河里，无忧无虑，自由自在。

在一个天气晴朗的上午，一个大管子里出来了许许多多黑黑的东西。不久，这条清澈的河就成了深绿色，我们呼吸有困难了。这时，天空中下起了大雨，仿佛天都为我们伤心。往河水外跳，不行了，我们必须要离开我们的家了，我们跑到小溪，小溪也被污染了，我们跑到瀑布，可是那儿的水太急了，我们跑到了大海，可是就怕被大鱼吃掉，我们跑到山泉，可是那里太吵了，那时，我们仿佛就是死里逃生，寻找生活的地方，最终，我们没有了居住地，心想：我们会不会死，我们会不会被人抓，我们会不会失去自由，一个个场面从我们脑里飞过，我们很愤怒，也很无奈，我们很疑惑，人类为什么要这样做。我们是动物呢，我们感到呼吸很困难，仿佛感觉世间没有了爱。

我们的父母死了，渐渐的，世间的声音越来越小，越来越小……

8.大自然在呼救篇八

地球上的人类越来越多，向大自然索求的.东西也会越来越多，可是，你们想过吗?再这样下去，大自然终会有一天会倒在人类的魔掌下，接下来，我们就来听听大自然的心声吧!

“呜，呜，呜——”森林里传来一阵哭声，这是怎么回是呢?原来是一棵小松树在哭泣，它说：“今天上午，我和爸爸、妈妈正在玩游戏，忽然开来一辆车子，从车子上走下来几个人类，他们抬着电锯，拿着斧子，走到松树爷爷面前，打量了一下，使用电锯在松树爷爷树根上面画一点的地方来回拉动，疼的爷爷直叫唤，爷爷已经两百多岁了，高大，茂盛，可以说是参天大树了，那些人锯倒了爷爷，把它抬到车上，爷爷还没来得及跟我到别，就被车拉走了，我使尽喊爷爷，可是，那只是徒劳的。这时，他们向爸爸妈妈走来，上下看了看，于是，无情的电锯落在了它们身上，我大声地呼喊着：不，不要这么做，不要伤害我的爸爸、妈妈，不要……可是，那些人根本听不到我的请求，我还是眼睁睁地看着爸爸、妈妈倒下，我却无能为力，我多么希望能用自己来代替它们，可那些人类不要我，听它们说，是因为我还小。他们要的是几十年，甚至上百年的参天大数，而我才十岁，太小。可我会长大的，我长大以后，下场还是会和其它树一样——都会被人类砍掉。”小松树咬牙切齿的说：“但是，我相信，终有一天，可恶的人类会后悔的，他们会得到报应的!老天爷会让他们受到惩罚的!”

“对，人类会得到报应的!”

一只信鸽飞来，听了小松树的话说，“我的表姐一家就是被人类害死的，我表姐一家是旋行鸽，它们那个大家族曾有过铺天盖地的阵容，可因为人类人类对森林大面积的砍伐和对它们的捕食，在短短五十年的时间内，旋行鸽灭绝了!”信鸽伤心地说着。

9.“ 下载网上信息”教案篇九

[教学目标]：

1、知识与技能：

①能够运用已有的保存文档的经验，借助于“文件”菜单命令实现网页内容的保存。

②能够运用已有的保存网页内容的经验进行网页文字的下载以及部分文字的复制与粘贴。

③能够灵活运用右击弹出快捷菜单将网页中的图片下载。

2、过程与方法：

①能根据网页特点和需要，将网页内容下载。

②能够将网页中的文字和图片分类保存。

3、情感、态度、价值观：

①培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；

②培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力；

③培养学生合作学习的意识和能力。[教学重难点]：

1、掌握信息下载的基本方法；

2、体会保存网页内容、网页中的文字和网页中的图片这三者之间的区别与联系；

3、养成良好的上网习惯； [教学准备]：

网络教室、多媒体控制平台。[教学过程]：

[教师导入]

师：今天，我们就一起来体验在网上下载信息的快乐感觉吧！

一、保存网页内容。

[话题导入]：有个小朋友叫亮亮，他没有去过上海动物园，但是他想看看动物园里的可爱的动物，你有什么好办法来帮帮他呢？

[学生讨论、回答]

[教师提问]：用哪些方法来登录“上海动物园”的网站呢？

[学生回答]

引导学生尝试完成任务一。（板书：保存网页内容）

[学生尝试操作，教师巡视并及时指导]

[请学生演示，并引出问题]：（学生边演示边讲解）

[教师小结]同学们的速度还真快，你们在课后找几个有价值的网页，保存到自己的文件夹中练一练。

我们一起完成了“任务一”，细心的同学你发现它和保存文档有什么不同吗？

（板书）保存的类型是：“web页”，同时生成两个东西—— htm文件和同名文件夹。

二、保存网页中的图片

[师打开同名文件夹]引导学生尝试完成任务三。

（板书：保存网页中的图片）

[学生尝试操作]

[学生演示，教师点拨]

（板书）JPEG、GIF等图片文件

三、保存网页中的文字

[话题导入]：我们学习了将网页中的图片保存下来，那么，网页中的文字可以单独保存吗？

[学生回答]

（板书：保存网页中的文字）

[学生自主探究，教师及时指导]

[学生演示，师生小结]

保存文字：

[教师点拨]： “保存网页中的文字”和“保存网页内容”很相似，只要在保存类型中选择“文本文件（*．txt）”这个选项，就可以将网页的所有文字都保存起来。

[学生互相讨论、介绍]

[学生回答]：（板书：）保存文字时的类型是“文本文件”

[师生小结] 请同学们再想一想我如果只需要网页中的部分文字，应该如何下载保存呢？

[教师演示] 介绍部分文字的复制与粘贴以及图片的复制与粘贴。

[课堂延伸]

我这里就有几个小朋友用这种方法在WORD中做的“动物简介”，上海动物园里有这么多可爱的动物，一定有你最喜爱的动物吧？请你选择一种动物，也来做一份图文并茂的动物简介，保存到E盘。

[学生自主操作，教师巡视并及时指导]

[师生共同反馈]

[教师小结]：我们一起渡过了愉快的40分钟，在40分钟里，我们不仅掌握了下载的基本方法，同学们还将下载的素材做成了“动物简介”。

10.网上呼救教案篇十

教材简析：

这是一个感人的故事。凭借小小的屏幕和神奇的网络，美国男孩桑恩成功挽救了芬兰大学生的性命。读了这篇文章，我们不仅会被桑恩的爱心和机智打动，同时也会赞叹现代科技给人们生活带来的便利。教学目标：

1、能借助拼音阅读全文，了解课文主要内容。

2、从苏娜的获救中感受人与人的关爱是可以超越国界和种族的。教学重难点：

让学生了解苏娜在旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救生命，并体会到人与人的关爱是可以超越国界和种族的。教具准备:多媒体课件课时安排：一课时教学过程：

一、设疑自探：（10分钟）

1、创设情境，自主设疑。

（出示地图）同学们，这是一幅世界地图。现在我们来看看谁是火眼金睛，能最先找出美国的德克萨斯州和芬兰这两个地方。学生回答。

师：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，美国是北美洲中部的一个国家，两地相隔千山万水。然而，芬兰的一个女孩苏娜在网上呼救，远在美国的一个12岁男孩最终救了她。同学们，听了老师的介绍，你的脑海中产生了哪些疑问呢?（生质疑）板书：呼救？获救? 师：是啊，苏娜为什么在网上呼救?她又是怎样获救的呢?这就是我们今天要学习的第24课——网上呼救。板书课题。

2、初读课文，整体感知。

（1）请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话概括课文的主要内容。（2）你认为在读课文时，哪些词语容易读错？请你当小老师领着大家读读。（3）这篇课文到底讲了一件什么事呢?谁能用自己的话说一说。（指导方法：只要说清了谁做了什么事，就把文章的主要内容概括了。）

3、提示引路，自主探究。（1）出示自探提示：

请同学们再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。指名读提示。

（2）学生自读自悟。教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探：（20分钟）

（一）同桌交流

与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

（二）交流第一个问题：苏娜为什么在网上呼救？

1、谁能用自己的话说说？

2、文中是怎样写的?（出示）：当时她正在图书馆进入互联网寻找资料，忽然老毛病发作，双腿疼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。

图书馆里一片寂静，整个三楼只有她一个人。距离最近的电话也在外面的走廊上，想瘸着腿走到那里是办不到的。

A、指读，你发现什么问题了吗？

“剧烈灼痛”能改为“疼痛”吗？为什么？

（让学生明白“灼痛”是火烧一般的疼痛；“剧烈灼痛”是一种极其痛苦的感受。）

B、自由读这两段话，边读边想想苏娜当时的处境，也可以结合自己生病时的情景，努力把这两段话读好。

C、指读，评价。说说你为什么这样读？

3、师：由此看来，苏娜的处境多么危急啊！所以她只有在互联网上发出呼救：（出示）：“我不能呼吸，请帮助我!”

如果你是苏娜，你该怎样呼救?(指读，多几人读。)

（三）、交流第二个问题，感悟苏娜能够获救的原因。

（再次出示地图）芬兰和美国远隔千山万水，身在芬兰的危在旦夕的苏娜向陌生人发出这样读呼救，却能获救，原因有哪些呢？

（出示问题）苏娜为什么能够获救？

1、桑恩的同情心。

A、桑恩的同情心何以见得?你从哪些语句中看出来？（指答，找出四个句子）B、(出示句子)桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息，赶紧问道：“你在什么地方？” 桑恩吃惊极了，连忙和母亲商量，最后决定立即打电话给紧急救援中心。C、哪些词语凝聚着桑恩的同情心呢？（着重强调：凝视赶紧吃惊连忙）D、多么富有同情心的桑恩啊!请同学们怀着和桑恩一样的同情心读读这句话。

2、互联网的快捷。

表现在哪呢?让我们找出描写时间的词语填空：（出示）

（），桑恩发现求救信号。

（），桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉。（），艾眉接通了芬兰急救中心的电话。（），苏娜获救。指答，填空。

师：同学们，美国和芬兰远隔千山万水，两国之间就是调用飞机，至少也需要九个小时。而通过互联网，只用短短的二、三十分钟，就使苏娜成功获救。由此可见，网络是多么快捷啊！

3、苏娜的获救，除了桑恩的同情心和网络的快捷这两个原因之外，还有没有其他的原因?（紧急救援中心工作人员的责任心）从课文中哪些句子可以看出来？

4、小结：

苏娜获救的原因有哪些呢?请同学们回顾刚才的学习进行填空：（出示）

远在芬兰的苏娜之所以能够获救,在于（），在于（），在于（）。

三、质疑再探：（4分钟）

1、课文学到这儿，课始提出的两个问题你都明白了吗?

2、请同学们快速浏览课文，你还有哪些不明白的问题？