技术与设计必修1教案

2024-06-23

技术与设计必修1教案（6篇）

1.技术与设计必修1教案篇一

[教案]

1.1.1算法的概念教学目标：

（1）了解算法的含义，体会算法的思想。（2）能够用自然语言叙述算法。（3）掌握正确的算法应满足的要求。（4）会写出解线性方程（组）的算法。教学重点和难点

重点：算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。难点：把自然语言转化为算法语言。.教学基本流程

（1）由生活实例发邮件和猜价格，体会算法思想。（2）转到数学问题，体会算法思想，设计自然语言算法。（3）总结概括算法的概念和特征。（4）两个例子巩固提高。（5）反馈练习，课堂小结。教学情景设计

一、新课引入

算筹、算盘、计算机等从古到今计算工具的变化，现了中国古代数学与现代计算机科学的联系，它们的基础都是“算法”。

算法这个名词虽然听起来很陌生，但它确是一个古老的概念。我们却从小学就开始接触算法，如，做四则运算要先乘除后加减，从里往外脱括弧，竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。广

科学计算、科学实验、理论研究。算法的研究和应用正是本课程的主题！

二、问题设计

1、假如你的朋友不会发邮件,你能教他吗?，请你写出步骤。

（设计意图：让S从生活中的实例体会算法就是做某一件事的步骤或程序）第一步:打开电子信箱;第二步:点击“写邮件”;第三步:输入发送地址;第四步:输入主题;第五步:输入信件内容;第六步;点击“发送邮件”

2、电视节目中,有一种有趣的“猜数”游戏:?现有一商品,价格在0到8000元之间,釆取怎样的策略才能在较短的时间内说出正确的答案呢? 第一步:报“4000”;第二步:若答“高了”,就报“2000”;否则报“6000”;第三步:重复第二步的报数方法,直至得到正确结果。

T点评：我们做任何一件事，都是在一定的条件下按某种顺序执行的一系列操作。解决数学问题也常常如此。例如：用加减消元法解二元一次方程组时，就可以按照某一程序进行操作；将上述程序换成计算机能识别的语言后，就能借助计算机极大地提高解决问题的速度。因此探索解决问题的统一程序的思想是十分重要的，对一类问题的机械的、统一的求解程序就是算法。

3、面对一个需要解决的问题?如何设计解决问题的操作步骤??怎样用数学语言描述这些操作序列?（设计意图：让S体会数学问题的步骤或程序就是算法）

例1 给出求1+2+3+4+5的一个算法.算法1：连续加和求得，第一步：计算1+2，得到3；

第二步：将第一步中的运算结果3与3相加，得到6；

第三步：将第二步中的运算结果6与4相加，得到10；

第四步：将第三步中的运算结果10与5相加，得到15.算法2：可以运用公式1+2+3+……+n=n(n+1)/2直接计算.第一步：

取n=5;

第二步：计算n(n+1)/2;

第三步：输出运算结果.T点评：比较上二种算法,算法2更简单,步骤少,所以利用公式解决问题是最理想、合算的算法.因此在寻求算法的过程中,首先是利用公式.例2.给出解二元一次方程组

2xy7(1)(2)4x5y11我们用消元法求解这个方程组,步骤是: 第一步：将方程（2）中x的系数4除以方程（1）中x的系数2, 得到乘数m=2.第二步：方程（2）减去方程（1）乘以m,消去方程（1）中的x项,得到:3y=-

3y=-1;第三步：将y=-1代入方程（1）,得到x=4.写出求下方程组的解的算法.a1xb1yc1a2xb2yc2①②a1b2a2b10

第一步：②×a1-①×a2，得：a1b2a2b1ya1c2a2c1③

a1c2a2c1 第二步：解③得 y； a1b2a2b1

a1c2a2c1b2c1b1c2 第三步：将y代入①，得x.a1b2a2b1a1b2a2b1

三、归纳总结算法的概念和特点

概念：通常指按照一定规则解决某一类问题的明确的和有限的步骤。（现在，算法通常可以编成程序，让计算机执行并解决问题。）

特征：(1)有限性：一个算法的步骤序列是有限的，必须在有限操作之后停止，.(2)确定性：算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果，而不应当是模棱两可.(3)逻辑性：算法从初始步骤开始，分为若干明确的步骤，每一个步骤只能有一个确定的后继步骤，前一步是后一步的前提，只有执行完前一步才能进行下一步，并且每一步都准确无误，才能完成问题.(4)不唯一性：求解某一个问题的解法不一定是唯一的，对于一个问题可以有不同的算法.(5)普遍性：很多具体的问题，都可以设计合理的算法去解决。

四、巩固提高

例

3、任意给定一个大于1的整数n，试设计一个程序或步骤对n是否为质数做出判断.分析：（1）质数是只能被1和自身整除的大于1的整数.（2）要判断一个大于1的整数n是否为质数，只要根据质数的定义，用比这个整数小的数去除n，如果它只能被1和本身整除，而不能被其它整数整除，则这个数便是质数.解：算法：

第一步：判断n是否等于2.若n=2，则n是质数；若n＞2，则执行第二步.第二步：依次从2~（n-1）检验是不是n的因数，即整除n的数.若有这样的数，则n不是质数；若没有这样的数，则n是质数.T点评：本算法是用自然语言的形式描述的.设计算法一定要做到以下要求：（1）写出的算法必须能解决一类问题，并且能够重复使用.（2）要使算法尽量简单、步骤尽量少.（3）要保证算法正确，且计算机能够执行.例

4、.用二分法设计一个求方程的近似根的算法.分析：该算法实质是求的近似值的一个最基本的方法.解：设所求近似根与精确解的差的绝对值不超过0.005，算法：第一步：令.因为，所以设x1=1，x2=2.第二步：令，判断f（m）是否为0.若是，则m为所求；若否，则继续判断大于0还是小于0.第三步：若，则x1=m；否则，令x2=m.第四步：判断是否成立？若是，则x1、x2之间的任意值均为满足条件的近似根；若否，则返回第二步.说明：按以上步骤，我们将依次得到课本第4页的表1-1和图1.1-1.于是，开区间（1.4140625，1.41796875）中的实数都满足假设条件的原方程是近似根.运行结果：

五、练习反馈

1、任意给定一个正实数,设计一个算法求以这个数为半径的圆的面积.2、有蓝和黑两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了黑墨水瓶中，黑墨水错装在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这一问题。

六、小结作业：

1、算法概念和算法的基本思想

（1）算法与一般意义上具体问题的解法的联系与区别；（2）算法的五个特征。

2、利用算法的思想和方法解决实际问题，能写出一此简单问题的算法。

2.技术与设计必修1教案篇二

一、课标分析

《课程标准》要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”

二、教材分析

本节教材主要围绕美国1787年宪法展开，共有四目即“年轻美国的窘境”、“制约权力、平衡利益的宪法”、“从‘邦联’到‘联邦’”和“两党制的雏形”。四目知识贯穿一个核心知识，即1787年宪法。分别为宪法制定的背景、1787年宪法、宪法的实施和影响以及美国的政党制度。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三：立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。在处理本课教材内容时，要扣住本课的核心知识，删繁就简，突出重点。

三、教学目标

1、知识与能力：结合美国独立之初的形势，了解美国1787年宪法出台的背景、主要内容和积极作用，了解美国联邦制的结构（“制衡”原则的具体体现）；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

2、过程与方法：运用历史资料，引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容，并概括该宪法的特点；用小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图；创设情景，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价；通过情景的创设和图表的设计，探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。

3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

教学重点、难点

1、重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对美国1787年宪法的评价。

2、难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；英国君主立宪制与美国的民主共和制的比较；感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。

教学资源

1、由教师制作多媒体课件，并精选相关的音像资料及图片丰富课件内容。

2、课前布置学生预习，掌握基本史实。按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。

教学方法及其突破

本课教学主要采用探究式学习的方式，以学生探讨研究为主，教师点拨为辅，以充分体现新课程要求的突出以学生为主体的课堂结构。具体来说，在本课教学中教师要多采取启发式提问、情景式教学法和谈话法并辅以必要的讲解。本课内容有一定的理论性，如教师“满堂灌”，学生接受不仅困难，记忆也会如走马观花。另外，在本课教学中，教师充分利用了现代化的教学手段，如电子图片或音像资料，使学生对抽象的理论有比较直观的理解。

教学过程

【创设情景，导入新课】

放映多媒体课件：美国自由女神像和美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。【教师讲授】这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的？要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请同学们将课本翻到122页。

【新课学习】问题情境1：年轻美国的窘境

【教师】请同学们看这样一段材料：

【课件展示】独立战争结束后，军队复员，粮价下跌，农民收入减少，无力偿还各种债务而落狱。1786年秋，谢斯（美国退伍上尉）在康科德一带发动了农民武装起义。他提出了为人民分配土地、取消公私债务、对司法进行民主改革等主张。起义发展迅猛，最多时曾达到15000人。

【思考】1、结合教材思考美国当时面临什么处境？2、从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么？

【学生活动】阅读教材，自主学习，小组讨论，委派代表回答。

【教师总结】由于美国当时是一个松散的邦联，邦联议会（当时的中央政府）只是一个协调机关，几乎没有实权，导致美国在经济上、财政上、政治上面临一系列问题，国家存在分裂的危险。因此，只有加强中央政府的权力，才能摆脱窘境。

【引导提问】美国的开国元勋们怎样加强中央政府的权力呢？

【学生回答】制定1787年宪法，改变国家政治体制，加强中央政府的权力。

【设计意图】教材内容并不复杂时，可以充分发动学生自主学习，让学生学会多角度分析事件发生的原因。

问题情景2：制约权力、平衡利益的宪法

【课件展示】放映多媒体课件：《美利坚合众国宪法》草案签署时的情景等三张图片。

【教师讲解】第三张图片右上方站立在书桌旁的即为担任主席的华盛顿（制宪会议主席），中部持杖者是本杰明·富兰克林（制宪会议副主席），其右边与他讲话的人为亚历山大·汉密尔顿，坐在富兰克林左边桌旁的是被誉为“美国宪法之父”的托马斯·杰斐逊。1787年的费城制宪会议开得并不顺利，共有55名代表，会议每天都在争吵中度过，当时已经81岁高龄的富兰克林对此忧心忡忡，专门请了个牧师，每天开会之前让全体代表先做祷告，祈求全能的上帝保佑他们的会议能顺利进行。

【引导提问】他们围绕哪些问题展开争论并达成妥协呢？

【学生活动】阅读教材，自主学习，小组讨论，委派代表回答。

【教师】对学生回答的问题进行筛选后留下主干问题，结合学生的问题，展示下列问题。

【课件展示】

1、如何加强联邦的权力？

2、如何构建美国中央政府的权力？

3、如何协调中央与地方、大小州和南北方的关系？

4、如何防止专制，保障民主？

【教师】1、如何加强联邦的权力？

3.技术与设计必修1教案篇三

教学课题：信息及其特征知识与技能：

（1）理解信息的一般特征包括载体依附性、时效性、共享性、价值性，并能举例说明；（2）培养学生通过直接观察法获取信息的能力；（3）培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：

(1)培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

(2)利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。

（3)通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。情感态度价值观：

（1）通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。

（2）让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点：掌握信息的特征教学难点：

分析信息的基本特征，需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。教学过程：［新课导入］

当今世界是充满信息的世界，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息。当我们看报纸时，可以了解到来自世界各地的各种新闻事件，当我们在观看08年奥运会时，可以获得很多运动会赛场上的信息；当我们听到铃声时就知道该上课了等，这些都是信息，我们每时每刻都在接受信息并处理信息，那么到底什么是信息呢？

［过程］

一、信息的定义

信息：通常是指对人们有用的消息，就是在观察或研究过程中获得的数据、新闻和知识。

二、信息的特征（1）载体依附性

【幻灯片展示以下内容】：由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们? 口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知„„ 这说明什么问题呢? 信息是需要依附在一定的载体上存在的，并且同一信息可以有不同的载体。

（2）价值性

教师活动：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有七个字，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予胜败，是信息的价值体现。由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用。

信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性天气预报报道明天要下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他一些人来说可能是个坏消息；信息作为一种特殊的资源，具有相对价值性，它的价值取决于信息的接受者对信息的需求及其对信息的处理、认识、理解能力。

（3）时效性

信息往往反映事物某一特定时刻的状态，随着时间的推移回发生变化。

金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。

①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。

②信息时效性不受时间、空间限制。

③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，如：交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等。

（4）共享性

信息不同于物质和能源的另一个重要方面在于：信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，信息共享不会造成信息原信息的丢失，也不会改变信息的内容，即信息可以无损使用、公平分享。

（5）真伪性

♥关于日本地震，网上散布谣言核暴炸会污染到水质，造成很多地方食盐的暂时性短缺。♥中奖短信：尊敬的用户您好，恭喜你的号已荣获58000元与三星电脑一台是中央电视台【非常6+1】栏目的„„

（6）不完全性

问题：①今天观看比赛；②他生病了，这两条信息有什么问题。

没有说明白今天什么时间、地点和观看的是什么比赛。

4.技术与设计必修1教案篇四

Pre-class task: 1.Copy and preview new vocabulary of Unit 5.

2. In groups, find out the information about six men :Nelson Mandela, William Tyndale, Norman Bethune, Sun Yat-sen, Gandhi, Neil Armstrong (nationality, career, important events, etc.)

Step 1 Word competition

Part 1: Each group get 5 words to read. Ten points for each.

Group A : hero, accept, period, equal, violence

Group B: peaceful, terror, leader, continue, position

Group C: prison, degree, reward, active, educated

Group D: advise, blanket, youth, principle, quality

Part 2: The quickest to read out the word correctly can get 20 points for his/ her group, but if the answer is wrong,

10 points will be lost. And the students in other groups have a chance to try.

invader, republic, nationalism, livelihood, cruelty, criminal, president, sincerely, Nelson Mandela, William Tyndale, Bible, Gandhi, Elias

Part 3: Ss in any group can participate it. The quickest who gives the correct Chinese/ English meaning of each phrase will get extra 10 points. The wrongs won’t lose points.

lose heart, in trouble, out of work, Youth League, blow up, as a matter of fact, put…in prison, come to power

Step 2 Warming up

1. Get Ss to name some great people.

2. T shows some great people’s pictures.

3. Get Ss to discuss what qualities a great person should have.

(smart, modest, unselfish, warm-hearted, confident, determined, active, honest, brave, persistent,

As a great person,

Should he/she help others?

Should he/she get on well with others?

Should he/she be willing to do public service?

Should he/she be active in society activities?

Should he/she never lose heart when he/she is in great trouble?

(As a great person, he/she should help others, get on well with others, be willing to do public service, be active in society activities and never lose heart when he/she is in great trouble and so on..)

4. Get Ss to decide “What kind of person are you? Do you have the qualities to be a great person?” by finishing the questionnaire on P33.

Step 3 Pre-reading

1. Get Ss to present some information about six men (Nelson Mandela, William Tyndale, Norman Bethune, Sun Yat-sen, Gandhi, Neil Armstrong)

2. Get Ss to discuss “Are they great people? Why?”

4. Go through the information about six men on P33-34.

Step 4 Talking (on P69)

Step 5 Homework

1. Review new words and expressions of Unit 5, and get ready for the dictation.

2. Do SB P35-36 Ex. 1. 2.

3. “中华一题”Section I

4. “English Weekly” Reading Comprehension A

Period 2

Step 1 Dictation (10 words)

Step 2 Homework checking

Step 3 Introduction and lead-in

Re-talk about Nelson Mandela.

Step 4 Reading comprehension

Read the text

1st time: Read the text while listening to the tape and get the general idea of the passage

Q: How many parts can we divide the text into? What’s the main idea of each part?

Part 1 (Para 1-2): The life of Elias before he met Nelson Mandela.

Part 2 (Para3-5): The change of Elias’ life after he met Nelson Mandela and what Mandela did.

2nd time: Read the text again carefully to obtain some details.

Finish Ex 1,2 on P35.

( Ex1: true 2,4

Ex2: 1940 He was born.

1946 He began school.

1948 He left school.

1952 Nelson Mandela opened his law firm.)

Step 5 Discussion

Pair work, discuss

1. How the ANC Youth League fights the government?

2. What can we learn from the text about Nelson Mandela?

(1. At first, the ANC Youth League fought against the government in a peaceful way. But when they failed, they began to use violence.

(2. From the text, we can learn from Mandela the qualities of bravery, persistence, kindness and determination.)

Step 6 Extensive reading

Get Ss to learn more about Nelson Mandela.

1st time: Read the text while listening to the tape.

2nd time: Read the text again carefully to obtain some details.

1) Finish Ex on P38 ( D D B A)

2) Answer the questions: When did Elias lose his job? ( In 1973)

Does Elias like his present work? (Yes. Now at 51 I am proud to…)

Step 7 Homework

1. Read “ Notes to the text” for U5 ( P84-86)

2. Do WB P70 Ex. 1

3. Do SB P37 Ex. 1. 2.

4. “English Weekly” Reading Comprehension B

5. Find out the phrases and expressions according to the Chinese T gives.

Period 3

Step 1 Homework checking

Step 2 Language points

1. fight

1)vt. 和…战斗, 和…打

eg. English fought Germany.

vi. 作战，战斗

*fight for… 为…而战斗

eg. He told the workers to fight for their rights.

*fight against/with… 为反对…而斗争, 和…作斗争

eg. You will have to fight against/with difficulties.

England fought against/with Germany in the war of 1941-1948.

*fight with… 和…一起作战

eg. They fought with the Italians in the last war.

2. advise v.

*advise sb on sth 就…给某人出主意

eg. I have advised you on that subject.

The teacher advised me on how to learn English.

*advise sb to do sth 建议某人干…

eg. The teacher advises me to practise more spoken English.

*advise that sb (should) do sth

eg. I advise that you (should) not eat this kind of fruit.

advice n.[u]

a piece of advice

give sb advice on… 关于….给某人建议

eg. In one of his books, Marx gave some advice on how to learn English.

3. prison

*be in prison 坐牢

be in the prison 在监狱里，可能坐牢，可能工作

eg. He told me that he had been in prison for three years.

*put sb in prison 把…投入监狱

The robber has been put in prison.

*sb be kept/held prisoner 被囚禁

4. accept 接受，指的是主观上接受了

receive 收到，指客观上收到，不一定接受

eg. I received his invitation, but I didn’t accept it.

5. stop…(from) doing sth 阻止...做某事

eg. You must stop him (from) telling his father.

I really want to stop you (from) smoking.

6. educated adj. 受过教育的，有教养的

better educated 是well educated的比较级

7. be sentenced to sth 被判刑

eg. He was sentenced to 3 years in prison.他被判3年监禁.

He was sentenced to death. 他被判死刑.

Step 3 Sentence focus:

1. The school where I had studied only two years was three kilometers away.

be…away 有…远，可以指距离，也可以指时间

eg. The new house is about three miles away.

The exams are still three weeks away.

2. After trying hard, I got a job in a gold mine.

after doing 介词短语作状语用，表示时间。*其逻辑主语要与主句主语一致

eg. After getting up, he always drinks a glass of water.

After his mother went out, he began to watch TV. (T)

After going out, he began to watch TV. (F)

3. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress

see在此句意为见证、目睹;为某事发生之时，主语常为时间

eg. Yesterday saw a terrible car accident in front of our school.

4. The parts of town where they lived were places decided by white people.

主句是The parts of town were places. 定语从句是where they lived

decided by white people 是过去分词作定语，相当于which is decided by white people, 修饰places

5. We were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government.

either…or… 或者…或者…

less + adj./adv.(原级) + than 是形容词(副词)比较级的一种，表示前者不及后者。

此句中，less important是less important than the White 的省略结构

eg. In his life, he has always tried to help those who are less fortunate than he.

6. only then did we decide to answer violence with violence. 只有在这时，我们才决定用暴力反抗暴力。

这是一个倒装句。结构：Only + 状语 + 部分倒装

状语：由副词，介词短语或状语从句构成

*部分倒装用一般疑问句的语序

eg. Only yesterday did his father tell him the truth.

Only by shouting was he able to make people hear him.

Only when his father came back did he go to bed.

*only引导的词不是状语不用倒装

eg. Only he can work out this problem.

7. But I was happy to help because I knew it was to realize our dream of making black and white people equal.

was to do 在此处意为注定将会…

eg. You were to regret your decision later.

8.I felt bad the first time I talked to a group. 第一次给旅行团作讲解时，我的心情很不好。

the first time 起连词的作用，引导时间状语从句

eg. The first time I met him, I thought him nice.

9. We read books under our blankets and used anything we could find to make candles to see the words.

we could find 是定语从句，修饰anything

to make candles及to see the words 是目的状语

10.As they were not cleverer than me, but did pass their exams.

did pass 是强调结构，强调谓语动词时，在动词原形前do / does / did

eg. I do hope you have a nice trip.

He does speak English well.

Step 4 Homework

1. Recite paragraph of the text

2. Do WB P71 Ex 2 Translation (on Ex book)

3. “English Weekly” Multiple choice ,Reading Comprehension C & Cloze test

4. Read P92

Period 4

Step 1 Homework checking

Step 2 Grammar

The Attributive Clause (II)---由关系副词when, where, why引导的定语从句

Basic Rules:

1. 关系副词when在从句中作时间状语

eg. I still remember the day when I first met you.

2. 关系副词where在从句中作地点状语

eg. This shop is the place where I first met you.

3. 关系副词why在从句中作原因状语(先行词只有reason一词)

eg. The reason why he was late was that he missed his train.

4. how不能用作关系副词, 也不能引导定语从句.

This is the way how he did it. (F)

This isthe way (that/ in which ) he did it. (T)

* “English Weekly” when, where, why引导定语从句四注意

Step 3 Practice

Step 4. Homework

1. Do WB P71 Ex 1,2 (on Ex book)

5.技术与设计必修1教案篇五

Shaxi Senior High School, Jiangsu

Li Jingyan

Lesson：

Boy missing, police puzzled Duration:

45mins Teaching aid:

Computer, projector and handout

Period: 1st period Class: Class7, Senior 1

Learning Objectives:

to learn some new words

to grasp the outline of the passage

to develop the students’ ability to collect and organize information in the process of reading

to cultivate the ability of making a newspaper article and giving a short oral presentation. Teaching Objectives:

to ensure that the instructions for each session are clear and that the students are motivated

to offer help and guidance when necessary

Content Purpose

Pre-task Brain Storm

1. present two short news reports

2. features of a newspaper title and article 1. to create the atmosphere that class begins.

2. to arouse the previous information on news.

While-task 1. complete the title

2. find out six features of this newspaper article

3. complete Table 1 and learn some new words and expressions

4. magic cube-to face the challenge in the cube (choose one word and answer the questions, then get proper points) 1. to know the title’s features

2. to develop the skimming and scanning abilities.

3. to help Ss draw the outline of the whole text and enlarge vocabulary and enhance the ability of guessing when they meet with some new words in reading

4. to cultivate their ability of facing a challenge and develop their practical ability

Post-task 1. team work: write an ending report to the news

1. to cultivate the team spirit and Ss’ imagination and practical ability.

Assignment 1. read the text several times and finish C1 and D on page4

2. write a short news report. 1. to consolidate the understanding of the text

2. to put theories into practice

教学说明：本节课为新授第一课时，是导入及课文内容理解部分。以常用的任务型教学方法（Task-based Method）为中心，采用新闻报告的常规要点为切入口，从title和五个“W”一个“H”这几个方面来理解本文内容并构画出新闻报道清晰的框架结构。通过表格的形式来了解文章的outline并初涉课文新授词汇。教学方法还是通过预测、略读和寻读等技巧了解课文内容。并以游戏的形式来深层了解和巩固加强课文知识点并锻炼学生对新闻报道信息的有效捕捉能力。最后为学生设计了一个任务，开拓思维，锻炼学生的预测能力，并对新闻报道进行具体的实践练习。

具体说明：

1. 阅读技巧的落实。

学生对于新闻报告的结构思路已有一定的认识，从新闻的基本特点引入，结合明确的阅读任务，抓住该新闻的主要信息。使学生对新闻报道的结构认识能有深层次的写作意识。

2. 词汇理解

由于是新授课，虽有学生对文章的预习，但是只停留在似懂非懂的基础上，在学习课文的过程中必然会出现理解不到位或有偏差的现象，因此，新词汇的正确理解是必要的，同时也是为后来的教学环节做准备。

3. 魔方

使用魔方形式，提高学生学习的趣味性，同时更主动地记忆文本内容，使他们再完成魔方中问题的同时，把课文的内容覆盖，并实践操练对新闻报道的信息捕捉，为他们后面的任务做了热身活动。

4. 任务设计

虽然以写结尾的方式来布置任务，实际就是要求学生写一篇简短的新闻后续报道。开阔思路，却又不松散而难度大。运用所学词汇，结合文体特征，学以致用。

5. 作业

巩固第一课时内容，为第二课时做准备。能看新闻了，也要会实践写写新闻。所以最后布置一篇小练笔，主要体现新闻报告的要素特点，并结合学生实际，区别新闻和通知的写法。

Persons investigated Supporting details

Justin’s parents His mother thought…spending…；his father was …that…without telling anyone. They were…when Justin didn’t …at…the next day

Justin’s sister, Kelly She heard her brother…home and …his favorite CD. At first, she thought the… light was that of the full moon, but then she…it was…and she saw a spaceship…outside and many…creatures with….then she heard Justin…UFO…it is not a…

Other witnesses

(two friends, some people in Dover) Friends said that Justin went home after the game at about 11 pm.

Someone said the…took Justin away so that they could …him and such a …….had happened to himself. They show great … in humans.

Police’s conclusion Justin …in fact return home on Friday night.

6.必修1 第三单元梳理与拓展篇六

1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）

A.桀骜（ào）喋血（dié）浸渍（zì）长歌当哭（dānɡ）

B.租赁（lìn）解剖（pōu）山阿（ē）拱手作揖（yī）

C.殒身（yǔn）秃头（tū）激亢（kànɡ）叱咤风云（chà）

D.屏息（bǐnɡ）拭泪（shì）惩创（chuànɡ）熙熙攘攘（rǎnɡ）

2.下列各组词语中，有错别字的一项是（）

A.景仰戊戌启迪黯然泣下

B.谦逊洪亮箜篌公竞渡河

C.弥漫苍茫引证屠戮妇婴

D.机缘酣畅沾襟博闻强记

3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（）

始终微笑的的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

A. 和蔼友爱攒射武功

B. 和蔼友情发射武艺

C. 和气友爱发射武功

D. 和气友情攒射武艺

4.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.姜糖是土家族历史悠久的食品，具有驱寒、呕吐、鼻塞、发汗之功效，口感香脆酥甜。

B.为满足旅客出行、营造和谐春运，北京站推出了特色售票服务项目，针对不同对象开设各种购票窗口，为旅客购票提供了方便。

C.在当天酒会上，华谊兄弟宣布，华谊天意公司将投入巨资，筹拍古典史诗巨作《曹操》，全面而客观地演出乱世枭雄曹操的一生。

D.在当今时代，文化是一个国家软实力的最重要组成部分。这个“软实力”硬不硬、强不强、大不大，与一个国家的文化产业强大与否直接关联。

5.填入横线上的内容，排列正确的一项是（）

今年清明刚过，这好雨就来了。。一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归”吧。

①你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜓点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？②杜甫在《春夜喜雨》里说春雨“润物细无声”，今年这雨除了无声，还隐匿了行迹。③你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？④你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱的少女的胴体吗？⑤行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉爽，而你却发觉不了它。

A.⑤③④①② B.③①④②⑤

C.②⑤③①④ D.⑤②③④①

6.下列对作家作品的表述不准确的一项是（）

A.《纪念刘和珍君》以作者的悲愤感情为线，边叙边议，是一篇记叙抒情和议论结合得很完美的文章。

B.《小狗包弟》思路清晰，行文自然；通过身边琐事的记叙，抒发了真挚的情感，在构思上做到了以小见大。

C.《记梁任公先生的一次演讲》一文，篇幅简短，但文意深刻、高远，格调高雅，气势雄浑。

D.《大卫·科波菲尔》是法国批判现实主义小说家狄更新的代表作。小说的艺术魁力在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格，善于用艺术夸张来突出人物的某些特征。

二、阅读理解（一）（共14分，共2题）

7.阅读下面一首唐诗，然后答题。（8分）

江乡故人偶集客舍

戴叔伦

天秋月又满，城阙夜千重。

还作江南会，翻疑梦里逢。

风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。

羁旅长堪醉，相留畏晓钟。

（1）“一切景语皆情语”。请体会并说出“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景，表达了怎样的感情。（4分）

________________________________________________________________

（2）古人写诗讲究“炼字”。“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”一联中哪一个字用得最好？有怎样的表达效果？（4分）

________________________________________________________________

8.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）

（1）真的猛士，____________________，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅《记念刘和珍君》）

（2）沉默呵，沉默呵！____________________ ，____________________ 。（鲁迅《记念刘和珍君》）

（3）但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者____________________，一是流言家____________________，一是中国女性临难____________________。

nlc202309011946

（鲁迅《记念刘和珍君》）

三、阅读理解（二）（共19分，共4题）

阅读下面这首诗，完成9～12题。

宫崎骏：造梦师谢幕

宋石男

当宫崎骏讲述梦境的时候，就连废弃壁炉里的灰烬也会重燃。但就在9月初，这个72岁的白胡子老人、日本动画电影史上最伟大的造梦师宣布不再造梦，退隐泉林。

宫崎骏曾说，“当我决定成为一个动画师时，我决心绝对不抄袭任何人。 ”他当然不会抄袭，因为他的动画是在做梦，而一个人怎么可能在做梦的时候都去抄袭旁人？每个人的梦境都是独一无二的，但不是每个人都可以完美地把它讲出来，就像宫崎骏用画笔做到的那样。

特别喜欢宫崎峻作品的手绘风格，简单清新，适合回忆，就如枕头适合瞌睡、星空适合眼睛。水彩水粉的感觉用来描画无边无际的蓝天、大海、森林、田园，真是妙不可言，而晕染方式也很能烘托出饱含深情的色彩。记得看《红发安妮》，当安妮走过樱花林时，樱花如云，扑面而来，落英满地，齿颊留香。虽然没有画出每一朵花，但层层叠叠的色彩恰到好处地渲染了繁花似锦的景象。

清新之外，宫崎峻又总喜欢加上工业时代的痕迹。形形色色的飞行器、喘气的烟囱、炽热的锅炉……宫崎峻痛恨工业对自然、对习俗的破坏，骨子里却又摆脱不了工业的影响。他的父亲曾从事飞机制造方面的工作，他工作后也曾赴苏格兰等地煤矿参观，这对他的作品产生了重要影响。在宫崎峻作品中能看到非常明显的文化融合。他不少作品的人物形象和故事场景都有些西化，却用非常传统的水彩画来表现；而有些作品如《千与千寻》的场景是传统日本风格，却又似有油画的感觉。不论画法如何，总有一种情愫，让人怀旧思乡。

宫崎峻的主角多是孩子，最常见是短发女孩。风吹起发梢，一张坚毅的脸，是他笔下的典型形象。宫崎峻曾说自己是一个悲观主义者，相信世界终有一天会毁在人类自己手中。但他也承认，孩子降生到这个世界，总不能不祝福。孩子的眼睛最纯净，随着长大会一点点变得模糊。在宫崎峻作品中，孩子是最敏感的，因此能看到大人看不见的龙猫；孩子是最善良的，因此能与看似可怕的无脸男交朋友；孩子是最清醒的，因此能看到贪婪的恶果；孩子也是最勇敢的，因此能坦然面对生与死。而这些敏感、纯洁、同情、勇气、毅力，似乎在人成年后一一丧失了。他在《幽灵公主》中道白：“即使是在憎恨和杀戮中，仍然有些东西值得人们为之活下去。一次美丽的相遇，或是为了美丽事物的存在。我们描绘憎恨，是为了描写更重要的东西。我们描绘诅咒，是为了描写解放后的喜悦”。

他曾说：“还没画完故事板就死掉，那太可怕了”。如今，那些美好的作品他已经画完，那些美好的仗他也已经打完。他用这么多梦一般的作品，宫崎骏告诉我们：要温柔敦厚，要明白，你是宇宙的子孙，正如树木和星辰。你有权在这里依照你的传统存在，可是，无论你是否情愿，时间都要按其本来面目推进。所以，无论你如何想象未来，你都要勇敢面对，凭你孩子时代的信念，凭你最初出发的起点。在喧嚣、混乱和奇诡的生活中，无论你怎样操劳和渴求，都要保持真诚，保持心灵的平静，保持独立寻求真理的坚定。最后，放手去梦吧，尽管梦有其伪装，有时也单调易碎，但它，犹如风吹着的童话，仍是这个世界美丽的惟一证明。

现在，造梦大师谢幕，但梦不会谢幕。宫崎骏的离去，让每一个热爱他的孩子都感到酸楚，而这酸楚，在将来必定会融入回忆，与甜蜜合体。

（原文有删改）

9.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（）（4分）

A.宫崎骏是日本著名动画导演、动画师、漫画家，他通过《千与千寻》《幽灵公主》等经典作品表达了对美好的梦想的追求。

B.作者在这篇文章中高度赞扬了宫崎骏对动画电影的杰出贡献，并认为他的童话是这个世界美丽的唯一证明。

C.宫崎骏的作品是东西方文化融合的结晶，也是传统和现代结合的产物，他崇尚自然，但又摆脱不了工业文明的影响。

D.本文语言优美，层次井然，叙议结合，笔调深情，处处流露出对宫崎骏这位造梦大师谢幕的惋惜和不舍。

E.尽管宫崎骏的作品伟大，但由于它只适合孩子观看，所以他的谢幕，对孩子的影响是最大的。

10.宫崎骏的作品有哪些特点？请简要概括。（4分）

________________________________________________________________

11.为什么说宫崎骏是“最伟大的造梦师”？（4分）

________________________________________________________________

12.怎样理解“我们描绘憎恨，是为了描写更重要的东西。我们描绘诅咒，是为了描写解放后的喜悦”？请联系你熟悉的文学作品加以探究。（8分）

nlc202309011946

________________________________________________________________

四、语言文字运用（共9分，共3题）

13.请用对偶句评论《记梁任公先生一次演讲》中梁启超演讲时的情景，字数不超过30字。（3分）

有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

________________________________________________________________

14.下面是《小狗包弟》中的一段文字。（3分）

批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舐舐，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。

上面画线的句子删掉好不好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。

________________________________________________________________

15. 阅读下面的材料，根据要求答案。（3分）

黄宏林、严玉芹夫妇是湖北省荆州市公安县毛家港镇魏家祠村12组村民。他们的女儿黄圆圆就读于襄樊职业技术学院，于2011年12月底到深圳某单位实习，在宿舍使用热水器洗澡时因煤气中毒抢救无效身亡。黄宏林、严玉芹夫妇强忍丧女之痛，于2012年2月17日向深圳市红十字会捐赠了女儿的器官和遗体，帮助5位患者重获新生，成为深圳第一位同时捐出遗体及器官的志愿者。黄宏林、严玉芹夫妇的感人事迹引起社会各界广泛关注。中共荆州市委书记李新华同志批示：黄宏林、严玉芹夫妇的行为体现了新时代农民的高贵品质，体现了新时代的价值导向。荆州市文明办授予黄宏林、严玉芹夫妇“荆州市道德模范”荣誉称号，并号召全市干部群众向他们学习。

请拟写一段在荆州市道德模范颁奖典礼上的颁奖词，要求语言连贯得体，有一定的文采。

________________________________________________________________

五、写作（共40分，共1题）

16.阅读下面材料，按要求作文。

87岁的中国画家吴冠中先生，在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。”

也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达·芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？

对此话题，你是怎样看？写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定。

【技术与设计必修1教案】推荐阅读：