大学会计学模拟实习报告

大学会计学模拟实习报告（通用11篇）

1.大学会计学模拟实习报告 篇一

中央广播电视大学

人才培养模式改革和开放教育试点（专）科

汕尾市广播电视大学会计模拟实验报告

姓名：

学号：

年级：10春

专业：会计学

指导教师：

2012年月日

会计模拟实验报告

一、第一部分

（一）、实验时间： 2012.4.10-----2012.6.1（二）、实验地点：

（三）、指导老师：

（四）、实验目的：

本会计模拟实验是通过会计模拟实验多媒体软件，按照企业会计制度和企业会计准则的要求，进行操作训练，有目的地检验和复习所学的会计理论知识、方法、技能和技巧、通过实际操作，培养我们的会计业务处理能力，使我们比较系统的学习企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强我们对基本理论的理解，基本方法的运用和基本技能的训练，从而对所学的理论知识有一个教系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。把枯燥和抽象书包知识转化为实际以及具体的操作，全面提高识证能力。制证能力，登帐能力和编制会计报表能力，同时在实验中，培养我们严谨的工作态度和敬业精神；缩短“适应期”，并胜任工作，提高职业工作能力，为今后从事会计实务工作打下扎实的基础。

（五）、实验要求：

通过了解掌握实验企业的概况、会计政策和内部会计核算的方法，明确原始凭证应具备的基本要素，熟悉部分有代表性原始凭证样式，掌握原始凭证填制和审核的基本操作技能。掌握会计分录并填制记账凭证基本操作技能。明确账簿的种类和基本结构，熟悉登记账簿的一般要求，掌握会计账簿启用、设置、登记以及对账和结账的基本操作技能。明确资产负债表、利润表的理论基础，掌握这两张表编制的基本操作技能。加深对会计的基本理论、基本知识、基本方法的掌握与运用，提高会计业务技能。

二、实习内容及具体操作的程序

（一）实习内容：

在实训中我们从会计的基本理论入手，以掌握会计核算的基本方法和基本操

作技能为主要目标，以会计核算为主线来进行实训，这是通过理论联系实际的实训，以增强知识的实用性，培养我们扎实的会计理论基础和实际操作能力，达到培养职业技能的要求。本实验软件以工业企业为例，介绍企业的概况，生产流程，记账流程，提供一些前期的会计资料，让我们模拟企业会计人员进行操作，实验内容包括原始凭证填制、根据原始凭证以及模拟资料填制记账凭证、登记会计账簿、编制财务报报告等模块。

（二）具体操作的程序：

1.根据模拟了解企业背景及其会计核算方法；

2.建账：根据模拟企业账户的期初余额及有关资料开设总分类账，明细分类账及日记账。

3.填制制原始凭证：

在会计实务中，原始凭证的种类繁多，格式各异，反映的具体内容也各种各样。但是每一原始凭证一般都应具备以下基本要素：（1）原始凭证的名称。

（2）原始凭证的填制日期和编号。（3）填制和接受凭证的单位名称。（4）经济业务的内容及实物规格、单位、数量和金额。（5）填制凭证的单位及有关人员签章。在会计实务原始凭证的填制要求做到记录真实、内容完整、书写清楚、填制及时。原始凭证的审核是一项严肃、细致的工作，必须认真执行。

4.编制记账凭证：

原始凭证编制完后，根据所提供的模拟企业资料发生的经济业务及原始凭证填制“记账凭证”。记帐凭证分为收款凭证、付款凭证、转账凭证三种。记帐凭证的填写要求是要注意记帐凭证的名称、编号，日期、经济业务摘要、有关账户的名称（包括总帐、明细分类账）方向和金额、原始凭证张数和有关人员的签名盖章。

5.根据所提供的模拟企业的资料开设成本计算单，进行成本核算；

6.根据记账凭证及有关原始凭证定期编制科目汇总表，逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账。结出现金日记账、银行存款日记账、各种明细分类账和总分类账的发生额和余额，并将总分类账的余额与日记账的余额、明细账的余额核对相符。

7.编制报表：根据总分类账和明细分类账的余额编制资产负债表，根据有关

账户的发生额编制利润及利润分配表，现金流量表及其他附表。

总的来说，会计工作是一环紧扣一环，环环相扣的，原始凭证的审核直接影响到记帐凭证登记工作的完成，记帐凭证的登记直接影响到登记账簿工作的完成，而总帐的登记直接影响到编制会计报表，会计工作的任何环节出现了问题都会影响到会计工作的顺利完成。所以对会计人员来说认真细致的工作态度是会计工作的基本要求，每个敬业爱岗的会计人员都应养成一个良好的工作习惯，防止会计工作出现错误。

三、会计模拟实习实际操作的体会和收获

略（学生自己写作）

2.大学会计学模拟实习报告 篇二

一、会计模拟实习的意义

会计模拟实习是在中职会计教学中, 为了做到理论联系实际, 培养学生处理实际业务能力, 在学校建立会计模拟实习室, 把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实习资料之中, 学生运用会计凭证、表格、账簿和运算工具, 通过写、算、做三项基本功的独立操作, 以获取知识和能力的教学方法。通过模拟学习, 可以巩固学习内容, 掌握基本技能, 提高工作能力, 培养学生严谨的科学态度和求实精神, 为学生毕业走上工作岗位, 缩短“适应期”, 胜任工作任务奠定基础。在会计模拟实习中, 经济业务虽然是虚构的, 但在老师的直接指导下, 模拟操作与企业会计人员实际操作, 没有什么本质区别。

二、会计模拟实习的具体操作

1. 设置账簿

(1) 按照企业会计制度要求, 首先设置总账、现金日记账、银行存款日记账、明细账。明细账根据实际需要可选用三栏式、多栏式、数量金额式, 但主要以三栏式和数量金额式为主。总账、日记账都选用三栏式。

(2) 根据模拟资料中总账、明细账期初余额表, 开设账户, 并登记期初余额。

2. 会计凭证的填制和审核

(1) 原始凭证的填制和审核。正确填制原始凭证, 是保证账簿记录能够如实反映经济活动的一个关键。因此对模拟资料中所列的每一笔经济事项, 都要首先确定填制原始凭证的种类、张数, 包括外来和自制原始凭证, 然后根据记录真实、内容完整、书写完整、填制及时的基本要求, 填制好每一张原始凭证。填制完毕后, 要进行严格的审核, 审核的主要内容有:业务内容是否齐全、文字数字是否清楚完整、金额大小是否正确、有无制单人签名。

(2) 记账凭证的填制和审核。记账凭证是以审核无误的原始凭证为依据填制的, 其准确与否直接关系到账簿记录的真实性和准确性。因此, 在填制时, 除严格按照填制原始凭证的要求外, 还应做到:记账凭证必须按月连续编号;简明扼要地填写经济业务的主要内容, 不得空置不填;必须按照新制度规定的会计科目名称, 根据借贷记账法的记账规则, 填制记账凭证;每一张记账凭证下面要附原始凭证, 并注明附件张数 (更正错账和结账凭证除外) ;如发现填制错误, 未入账的要重新填制, 已入账的要按照更正错账的方法更正;要在记账凭证相应位置由学生组成的会计出纳签名或盖章。记账凭证填制完毕, 要进行认真的审核, 其内容包括:记账凭证是否附有原始凭证, 所反映的经济内容与原始凭证内容是否相符;记账凭证所使用的会计科目是否正确;对应关系是否清楚, 一级账户与所属明细账户金额是否相等;记账凭证所列的各项内容是否填制齐全等。

3. 登记账簿

(1) 登记账簿必须使用蓝黑墨水书写, 冲账、结账时可使用红色墨水, 不得跳行、空页, 不慎发生跳行、空页, 应将空页或空行划线注销, 或者注明“此行空白、此页空白”字样, 并由学生在空白处签名或盖章。对发生的记账错误, 应采用正确的错账方法更正, 主要有划线更正法、补充登记法、红字冲销法。不同的方法有不同的适应范围, 学生应正确使用。发生错账, 不得挖补, 涂改。

(2) 明细账要根据审核无误的记账凭证序时逐笔地登记。总账可分别采用各种核算程序, 如记账凭证核算程序、科目汇总表核算程序、汇总记账核算程序。

(3) 总账和明细账要做到平行登记, 且核算相符。

(4) 账簿上的文字必须清晰、端正, 摘要内容清楚、简洁明了, 数字书写要规范化, 不占满格, 紧靠本行底线, 一般为行宽的1/2或1/3。这都是做财会工作的基本功, 学生必须掌握。

4. 结账

(1) 详细检查模拟资料中所列的经济事项, 是否全部填制记账凭证, 并据以记入账簿。有无错记账户、错记金额, 否则, 应及时改正。

(2) 在保证各项经济业务全部准确登记入账的基础上, 结出现金日记账、银行存款日记账、总账、各类明细账的本期发生额和期末余额, 为编制会计报表作好充分准备。

5. 会计报表的编制

会计报表是以日常会计核算的资料为依据编制的, 总括反映会计主体在一定时期内账务状况、经营成果的报告文件。

(1) 填明编制单位的名称、编制日期。

(2) 根据总账或有关明细账资料按项目填列。

(3) 资产负债表要保证左方金额合计等于右方金额合计, 否则重填。

(4) 利润表不仅要填列本期发生栏, 还要填列累计栏。

(5) 编制人签名或盖章。

在会计模拟实习中, 要让学生在模拟做账中认识到会计是一项怎样的工作, 要求学生细心、细心、再细心, 真正通过实习在会计专业技能及综合能力方面有较大的提高。

三、会计模拟实习的作用

1. 有利于培养目标的实现

会计学是培养具备一定专业基础知识, 能较熟练地掌握会计核算技能及有一定分析能力的会计人员的一门学科。因此, 培养学生具有一定的理论知识和不断提高会计核算技能是会计教学中的重要部分。按照会计学教学的规定, 一般都是通过课堂教学、练习、考试和实习来完成教学任务的。由于平时教学只在课堂内进行而毕业实习处于过程的终结, 学生是在完成理论学习后, 再将所学的知识运用于实际工作, 因而不利于学生对所学知识的理解、巩固及掌握。有了会计模拟实习, 可以较好的提高教学效果, 有利于培养技能过硬的会计人员。

2. 有利于发展智力和激发学生的求和欲望

会计模拟实习是运用直观性原则, 通过具体的事物和形象, 引起学生充分感知。模拟实习教材展示大量的直观材料, 让学生获得感性知识, 扩大视眼, 开拓思路, 以作为形象科学概念的基础。以往, 课堂只讲理论知识, 由于语言文字唤起学生表现的完整性远远不如刺激物作为感官所产生的知识那样鲜明具体, 所以, 在会计模拟实习中, 学生动手操作, 独立完成, 这就给学生创造了一种思维活跃的气氛和环境。学生置身于实际经济业务处理过程之中, 可以做到亲自动手、动脑, 并可相互研究。由于学生全面、及时、准确地完成了经济业务处理工作, 使学习的会计理论知识得到实践和检验, 从而巩固了所学的理论知识, 于是学生在模拟实习中就会有成就感, 这就充分调动了学生学习的积极性, 发挥了学生的聪明才智, 激发了学生求知欲望和探索精神。

3. 有利于学生毕业后缩短“适应期”, 早日适应工作岗位

多年来, 会计专业的理论联系实际, 主要是在毕业前到企业去实习, 称之为“毕业实习”。这种方法对学生走出校门、理论联系实际、提高教学质量起到一定作用。但是, 毕业实习存在以下难以克服的矛盾:企业财务部门分工很细, 各种会计业务交错进行, 学生按三五人一组分散到各个实习单位, 受到时间和空间的限制, 而会计模拟实习的优点是不受时间和空间的限制, 可以让学生大胆地操作, 学生学到的知识, 可以分步系统地得到验证, 可以在统一的模拟实习资料下“同步进行”, 学生获得知识的机会是均等的。通过学生在校期间长时间、多次地进行模拟实习, 毕业时, 已基本掌握从事会计核算工作的技能, 这就大大缩短了学生毕业后从事会计实践工作的“适应期”。

参考文献

[1]迟荣.关于高职会计专业实践性教学的探索[J].会计之友, 2003 (2) .

[2]陈兴.谈大学会计教学观念的转变[J].会计之友, 2003 (4) .

[3]肖文建.应重视记账凭证“摘要”栏的填写[J].财会通讯杂志社, 2002 (5) .

3.小议高校会计模拟实习的建设 篇三

会计模拟实习当前存在的不足

学生重视程度不够。会计模拟实习的主体理所当然是学生，但很多学生未能正确认识到其重要性及必要性，因而在实习过程中缺乏主动性，再加之实习一般安排在每学期期末或在校最后一学期，有的学生归心似箭或忙于找工作等原因，把模拟实习当成一次作业、一项任务，以致一些学生迟到、缺席时有发生。

会计模拟实习教材内容涉及面较窄，重核算轻监督，标准较低。现有的模拟实习教材一般是以工业企业为主，但在现实生活中，企业的经营范围、类型等涉及面都比较广，加之现在学生从业也有很大比例并非在工业企业，故在教材建设时应当体现多样性、适用性、逼真性。在实际工作中，企事业所涉及各税种的申报及缴纳是由财务人员来完成，在大部份的教材中没有体现出与税法的有机衔接。因此，我们应当培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

会计实习“硬件”有待再进一步完善。因为学校各种条件的限制，有部分学生的实习安排在平时上课的教室里进行，这样与实务场所相差甚远。为了加强逼真性，在有条件的情况下可以为每组或两组配备一台电脑，使得手工账与电算化实习同步进行，力争让每个学生掌握会计软件的操作。

指导教师的实践基础和操作能力还需进一步提高。首先，部分指导教师的实务操作能力有待提高，有时往往按自已的理解或想象来指导实习，这就有可能与会计基础规范造成冲突，其指导与问题解释的真实性和权威性会受到严重的挑战。其次，教师的计算机应用水平偏低，在会计电算化教学方面还不够精通，这样势必造成实习过程中的会计电算化实习形同虚设。

改善会计模拟实习教学中不足的途径与对策

进一步加强学生管理工作。要想调动学生自觉参与模拟实习的积极性，不能光靠老师课堂点名来实施，只有让其真正认识会计模拟实习的重要性，才能变被动为主动。

改进教学方法，进一步培养、加强会计师资队伍建设。在模拟实习过程中，指导教师也是极其关键的一个环节。而认为模拟实习课比课堂理论课要轻松、随意的观点，其实大有人在。作为指导教师不仅仅需要熟悉会计理论知识，而且还需要具备扎实的会计实务操作能力。否则，模拟实习可能会更多的流于形式。

积极探索模拟实习的教学方法。会计是一门应用性较强的学科，模拟实习与课堂教学的侧重点各有不同，这就要求教师在指导过程中要不断地探索各种较好的教学方法，探索出一套新的能不断适应现代经济发展需要的会计模拟实验模式。应充分借助多媒体等现代技术教育手段，将一些学生操作过程普遍容易出错，或对于学生而言完全陌生的一些内容，制作成多媒体课件或拍摄成录像。教师在指导模拟训练时，应当做到认真负责，应不定期或每旬末对每组的实习成果进行细致地检查，对于发现的错误之处要及时纠正，并视具体情况采取个别指导或集体指导。

想方设法提高会计教师队伍的综合素质。要想培养出高素质的会计人才，肯定离不开高素质的会计师资队伍。为了提高教师的综合素质，可以通过以下途径来实现。鼓励教师参加社会实践。为加快知识的更新，学校应为教师多创造一些进修学习的机会。

聘请有经验，理论知识过硬的在岗或退休的会计人员共同担任指导教师。会计人员一般实务操作经验丰富，可以与专职教师互为补充，相得益彰。课堂理论教学一般是一事一凭证，侧重于知识的逻辑清晰性，但是实务操作中为了追求效率，往往同期同业务合并编一张凭证，会计人员可以更多地教会学生一些会计技巧。

拓宽会计模拟实验的内容。加强教材的建设，其一，必须转化重核算，轻监督、轻审核的做法。其二，可以以每个不同的行业为主设计业务，分别来核算，但这种做法只能解决核算功能。

进行模拟实习答辩。针对在实习过程中，一些学生习惯于用教材提供的文字提示来编制会计分录，然后再抄到记账凭证上，而不是看相关的单据来填制记账凭证。为了保证实习质量，应当在模拟实习结束时进行实习答辩，学生要想通过答辩，必然对实习资料要熟悉，促使他们观察、思考，独立完成各自业务，从而提高会计实务操作水平，促使教师所教的会计实务技能，转变成每位学生自己的专业技能。

4.会计模拟实习报告 篇四

(一)、实验时间：

(二)、实验地点：

(三)、指导老师：

(四)、实验目的：

本会计模拟实验是通过会计模拟实验多媒体软件，按照企业会计制度和企业会计准则的要求，进行操作训练，有目的地检验和复习所学的会计理论知识、方法、技能和技巧、通过实际操作，培养我们的会计业务处理能力，使我们比较系统的学习企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强我们对基本理论的理解，基本方法的运用和基本技能的训练，从而对所学的理论知识有一个教系统、完整的认识，最终达到会计理论与会计实践相结合的目的。把枯燥和抽象书包知识转化为实际以及具体的操作，全面提高识证能力。制证能力，登帐能力和编制会计报表能力，同时在实验中，培养我们严谨的工作态度和敬业精神;缩短“适应期”，并胜任工作，提高职业工作能力，为今后从事会计实务工作打下扎实的基础。

(五)、实验要求：

通过了解掌握实验企业的概况、会计政策和内部会计核算的方法，明确原始凭证应具备的基本要素，熟悉部分有代表性原始凭证样式，掌握原始凭证填制和审核的基本操作技能。掌握会计分录并填制记账凭证基本操作技能。明确账簿的种类和基本结构，熟悉登记账簿的一般要求，掌握会计账簿启用、设置、登记以及对账和结账的基本操作技能。明确资产负债表、利润表的理论基础，掌握这两张表编制的基本操作技能。加深对会计的基本理论、基本知识、基本方法的掌握与运用，提高会计业务技能。

二、实习内容及具体操作的程序

(一)实习内容：

在实训中我们从会计的基本理论入手，以掌握会计核算的基本方法和基本操作技能为主要目标，以会计核算为主线来进行实训，这是通过理论联系实际的实训，以增强知识的实用性，培养我们扎实的会计理论基础和实际操作能力，达到培养职业技能的要求。本实验软件以工业企业为例，介绍企业的概况，生产流程，记账流程，提供一些前期的会计资料，让我们模拟企业会计人员进行操作，实验内容包括原始凭证填制、根据原始凭证以及模拟资料填制记账凭证、登记会计账簿、编制财务报报告等模块。

(二)具体操作的程序：

1.根据模拟了解企业背景及其会计核算方法;

2.建账：根据模拟企业账户的期初余额及有关资料开设总分类账，明细分类账及日记账。

3.填制制原始凭证：

在会计实务中，原始凭证的种类繁多，格式各异，反映的具体内容也各种各样。但是每一原始凭证一般都应具备以下基本要素：

(1)原始凭证的名称。

(2)原始凭证的填制日期和编号。

(3)填制和接受凭证的单位名称。

(4)经济业务的内容及实物规格、单位、数量和金额。

(5)填制凭证的单位及有关人员签章。在会计实务原始凭证的填制要求做到记录真实、内容完整、书写清楚、填制及时。原始凭证的审核是一项严肃、细致的工作，必须认真执行。

4.编制记账凭证：

原始凭证编制完后，根据所提供的模拟企业资料发生的经济业务及原始凭证填制“记账凭证”。记帐凭证分为收款凭证、付款凭证、转账凭证三种。记帐凭证的填写要求是要注意记帐凭证的名称、编号，日期、经济业务摘要、有关账户的名称(包括总帐、明细分类账)方向和金额、原始凭证张数和有关人员的签名盖章。

5.根据所提供的模拟企业的资料开设成本计算单，进行成本核算;6.根据记账凭证及有关原始凭证定期编制科目汇总表，逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账。结出现金日记账、银行存款日记账、各种明细分类账和总分类账的发生额和余额，并将总分类账的余额与日记账的余额、明细账的余额核对相符。

7.编制报表：根据总分类账和明细分类账的余额编制资产负债表，根据有关账户的发生额编制利润及利润分配表，现金流量表及其他附表。

总的来说，会计工作是一环紧扣一环，环环相扣的，原始凭证的审核直接影响到记帐凭证登记工作的完成，记帐凭证的登记直接影响到登记账簿工作的完成，而总帐的登记直接影响到编制会计报表，会计工作的任何环节出现了问题都会影响到会计工作的顺利完成。所以对会计人员来说认真细致的工作态度是会计工作的基本要求，每个敬业爱岗的会计人员都应养成一个良好的工作习惯，防止会计工作出现错误。

三、会计模拟实习实际操作的体会和收获

5.综合会计模拟实习报告 篇五

学院：专业： 财务管理姓名：学号： 1120020030

实习性质： 综合会计模拟实习

班级： 2011级实习地点：贵州大学蔡家关校区指导教师：成绩：

一、实习时间

2013年12月9日——2013年12月28

二、实习地点

贵州大学蔡家关校区。第三实验楼417实验室

三、实习方式

集中实习。

四、实习内容

原始凭证的填制、日记账的登记、明细账分类账登记、总分类账的登记、资

产负债表、利润表的编制、科目汇总表账务处理程序。电算化录入实训。段落首行缩进两个汉字，正文宋体小四号，1.5倍行距，实习总结不少于2000字，重点写收获、感受等。

五、实习总结

这次实训的目的旨在通过财务管理实训提高学生的业务操作水平，培养学生综合运用财务管理基础理论、基本技能分析和解决问题的能力，为今后从事财务管理与成本管理业务工作打下扎实基础，也是对我们的一个检验。

这是我的第二次财务实训，怀着一份新鲜又有那么一点紧张的心情，我开始了财务管理的综合实训。虽然大学二年级有过一次会计实训，但那次账本比起这次来说要简单一些且都是手工的，这次我们还有电算化的实训，所以既激动又兴奋。三个星期财务管理实训时间就这样在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会，这次实习主要是学习如何填制原始凭证、记账凭证的录入，记账凭证的填制：科目汇总表、试算平衡表及会计报表、资产负债表、利润表、现

金流量表、所有者权益变动表最后在进行电算化输入。

随着会计制度的日趋完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，作为一名财务管理专业学生，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该注重培养自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。实习内容的衔接可以有助于促进我们对会计知识形成整体的感性认识,有助于我们认识所学的本会计课程在整个会计专业课程体系中的地位、作用、增强学习的积极性。财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平.在实习过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

会计模拟实训是按照会计核算形式所规定的核算步骤进行的。

第一步，根据模拟企业实际发生的经济业务，填制和审核原始凭证，然后根据审核无误的原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证编制汇总记账凭证。填制和审核会计是会计核算工作的基础，是保证会计核算资料真实、可靠和完整的关键，是发挥会计监职能的重要一环。全部会计凭证必须经过有关人员严格审核，只有审核无误的会计凭证才能作为登记账簿的依据。

第二步，根据审核无误的会计凭证分别登记现金和银行存款日记账、各种明细账和总账。然后与会计期末进行会计账项调整、结转并结账、对账。如过发现账簿记录存在错误、应及时予以更正。

第三步，根据有关的分类账簿记录资料编制资产负债表和利润表等主要的会计报表。另外，正式编制会计报表前还应编制试算平衡表进行试算平衡。

因为所给出的原始凭证部分需填制，所以原始凭证填制填制时要注意的问题不能忽略，主要有：填制真实可靠。即如实填列经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。内容完整。即应该填写的项目要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是，年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。填制及

时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证，要不串格、不串行、不模糊。顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。这也是审核原始凭证所要重点注意的地方。

本次实习的主要内容是依据原始凭证填制记账凭证，记账凭证填制工作量大、有些内容难度较大，几乎涉及所学会计知识的全部内容，要想把这一部分做好是很不容易的，如果不讲求方式方法，没有执行记账要求的话，工作将陷入无法开展的地步，除了严格遵守记账规则外还有许多要注意的问题：填制记账凭证的依据，必须是经审核无误的原始凭证或汇总原始凭证。正确填写摘要。一级科目、二级科目或明细科目，账户的对应关系、金额都应正确无误。记账凭证的日期。收付款业务因为要登入当天的日记账，记账凭证的日期应是货币资金收付的实际日期，但是与原始凭证所记的日期不一定一致。转账凭证以收到原始凭证的日期为日期，但在摘要栏要注明经济业务发生的实际日期。记账凭证的编号，要根据不同的情况采用不同的编号方法。如果原始凭证需要另行保管时，则应在附件栏目内加以注明，但更正错账和结账的记账凭证可以不附原始凭证。必须按照会计制度统一规定的会计科目，根据经济业务的性质，编制会计分录，以保证核算的口径一致，便于综合汇总。应用借贷记账法编制分录时，就编制简单分录或复合分录，以便从账户对应关系中反映经济业务的情况。

最后的电算化，是两人一组进行输入，这就要考验团队合作了，进过最后几天的电算化输入让我懂得了要有耐心，不要找借口为自己开涮。队友的力量很重要。实习中我们遇到很多问题，比如由于不够细心，经常看错数字或遗漏业务，导致核算结果出错而引起不必要的麻烦。实习过程中一直在跟数字打交道，以致后来看得头昏眼花，经常发生多写几个零或少写几个零的错误。有时还将借方的金额错写在贷方，结果又得重新写。写错了的话要用用红笔划线，再用黑笔更正；写数字要尽量靠底写，不能写得太大，占三分之一或二分之一。弄得都快没耐心了，但我知道做账时最重要的就是心细，这也正好磨练了我的耐性。实习是一种经历，但更是一种宝贵的财富，只有亲身体验才知其中滋味。课本上的知识都是

最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。理论联系实际很重要，经过这次实习，虽然时间很短，但其中的每一天都使我收获很大、受益匪浅，它不但极大地加深了我对一些会计知识的理解，从而真正做到了理论联系实际；更让我学到了很多之前在课堂上所根本没法学到的东西，这对于我的学业，乃至我以后人生的影响无疑都是极其深远的。做事要用心去做。会计本来就是烦琐的工作，在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。不仅做账如此，做任何事都一样，凡事都要用心去做才能达到最好的效果。

每次我们都是在教室完成了模拟实习，希望老师可以带我们到企业参观并加深对实践的理解；希望学校能给我们这些班多开开实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们学好专业，为以后走向社会奠定良好的基础。

6.会计手工帐模拟实习报告 篇六

一、实习内容

会计理论与实践是密相连的，只有把书本上学到的理论知识应用到实际的会计实务操作真正掌握这门知识。为了加强对所学的会计理论知识的理解与认识，尽快了解和更加深入熟悉企业会计账务处理的实际操作和会遇到的实际问题，完成理论到实践的认知过程，我们在学校的陆佑图书馆进行了为期四周的会计模拟实训，包括手工会计模拟实习和电脑会计模拟实习。

在手工会计模拟实习中，我们针对2009年12月的北京东方板业有限公司的经济业务，进行一系列的会计处理。首先建立帐套，为后面的记账做准备，接着填制原始凭证，按照原始凭证编制会计分录，来填制记账凭证。填好记账凭证后，再根据它来编制明细分类账、数量账、日记账等。所有日常经济业务完成后，计算并结转成本、利润及利润分配，过账，最后编制科目汇总表，来登记总账。然后就是编制资产负债表、利润表等会计报表。最后就是将凭证账簿都装订整理好上交。

在电脑会计模拟实习中，通过引导学习先自我了解和学习了几类原始凭证、记账凭证和几种明细账、日记账以及科目汇总表和总账的填写和编制，还有凭证账簿出现错误时如何规范更正，和最后财务报表的编制。自我学习完之后同练习和测试检测自己的学习成果，更好地掌握了会计账务处理的操作过程。/

4二、角色分工

三、操作流程

1．操作准备：熟悉企业概况→划分岗位→熟悉账簿组织→熟悉期初建账资料

2.建立账簿：建立帐套→期初资料过账

3.处理日常业务：分析业务内容→填制原始凭证→传递单据→填制记账凭证并审核→过账（填制对应的明细账和日记账）

4.计算并结转成本：熟悉成本结转流程及企业所用的制度和方法→编制成本计算单→填制结转成本记账凭证并审核→过账

5．结转利润及利润分配：结转利润前对账查账→填制结转利润记账凭证并审核→填制利润分配计算表→填制结转利润分配记账凭证并审核→过账

6.期末对账和结账：编制科目汇总表→登记总账→对账→月结→年结

7.编制财务报表：编制资产负债表、利润表

8.编制纳税申报表：编制各种税务的纳税申报表

9.会计资料装订：凭证、账簿装订整理

四、实训遇到的问题及解决方法

1．不熟悉原始凭证中票据时间、金额及细节地方的填写。因此我们查阅资料和更仔细了解一下该业务内容，按照规范填好。

2.在编写某项需做冲销处理的业务的会计分录时，不知道该在相反的一方填制还是该用红字在原来一方上冲销。因此我们查阅教材中类似会计业务的处理方法以及跟其他组组员进行了讨论，决定出最适宜的方法。

3.因第一次接触这公司的会计业务，对其很多账户明细不够清楚了解，而且实训资料中的有关账户明细的资料不齐全，导致我们在编写会计分录和过账造成了一些混乱和错误。因此我们尽快整理做好一份该公司全部账户明细列表，方便和更加规范之后的记账工作。

4.在应付职工薪酬的各项明细分配中，因不了解工资、福利费等职工薪酬计提和实际发放的时间和方法，一开始导致分配错误和记账错误。因此我们再一次仔细查阅公司资料和请教指导老师，确认其时间和方法，纠正原来的错误。

5.跟职工薪酬的分配工作差不多的各种费用和成本的分配和结转，因第一次接触到这样完整会计处理流程，在实际操作时很多计算方法还是不太熟悉，遭遇到了挫折。因此，我们也是进一步仔细查阅了公司资料中相关项目的处理方法和流程，并与其他组组员进行讨论和请教老师，最后进行较为准确和恰当的处理。

五、总结

在这次实训中，我们利用我们所学的理论知识对一个企业的会计业务进行了完整的处理。在开始的时候，在老师的指导下，我们都怀着终于可以接触到真正的会计账务的期待心，进行着实际账务处理的初步准备工作。但是，到了我们真正开始我们自主的记账工作时，不免就有些手忙脚乱了。不断地查阅公司资料，翻阅各种账簿凭证，查

7.大学会计学模拟实习报告 篇七

关键词：任务驱动法,会计模拟实习,专业技能

随着职业教育改革的深入, 人们对中职学校的培养目标有了更明确的认识, 中职培养的学生, 应是具有足够的职业能力和良好的职业素质, 富于创新精神, 能适应自身和职业需要的可持续发展要求的劳动者。为了适应这种需要, 中职的专业课教学方法和教学手段必将打破传统的学科模式, 使课堂教学“工作化”, 强化学生的职业意识, 建构职业知识和技能体系, 培养创新意识和团队精神。笔者基于多年的教学经验, 将“任务驱动法”应用于中职会计模拟实习教学, 给我们的课堂教学带来了生机和活力。

一、任务驱动法概述

“任务驱动法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法, 指在学习过程中, 教师引导学生完成一个个具体的任务, 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中, 在完成任务的同时培养学生的创新意识、自主学习能力和合作精神, 引导他们学会去发现、去思考、去寻找解决问题的方法, 使学生处于积极的学习状态, 最终让每一位学生都能根据自己对当前问题的理解, 运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。真正实现“学中做”、“做中学”, 以达到学生掌握知识与技能之目的。

二、任务驱动法在中职会计模拟实习教学中的具体应用

会计模拟实习是中职会计专业的一门核心课程, 也是一门实践性很强的学科。作为培养技能应用型会计人才的中职专业教师, 必须从会计专业培养目标的实际需要出发, 在会计教学中不仅要向学生传授会计理论知识, 更应注重培养学生的实际应用能力, 使学生掌握会计人员的基本技能, 达到会计理论与实务的统一, 从而提高毕业生的岗位适应能力、组织协调能力。

(一) 围绕一个核心———以培养能力为核心

中职教育应以就业为导向, 以能力为本位, 其落脚点就是满足社会的需求, 从会计职业岗位需要出发, 培养学生在未来实际工作中的操作能力和职业判断能力。因此, 在会计模拟实习教学时, 应以培养学生的实际操作能力为核心, 明确每次课的具体能力培养目标, 而不应将其上成基础理论的附属课。如:让学生明白怎样规范书写数字, 怎样建账, 怎样识别原始凭证, 怎样审核原始凭证, 不同情况下如何选用记账凭证, 如何规范编制记账凭证, 如何登记各种账簿, 如何对账、结账等等。这些属于学生以后从事相关工作应具备的基本业务能力。除此以外, 还应培养学生的自主学习能力、协调能力、沟通能力、创新能力, 将能力的培养贯穿于整个教学过程中, 使学校培养的学生成为业务上的能手、沟通上的强手、单位都抢着要的好手。

(二) 明确一个主导———以学生实操为主导

“任务驱动法”旨在把课堂还给学生, 以训练学生为主导, 使学生能够明确知道自己要做什么, 知道自己需要解决什么问题。因此, 进行“任务驱动法”教学时, 教师将任务布置给学生, 让学生带着任务去开发自己的主观能动性, 培养学生的兴趣, 充分调动学生的学习积极性, 能够把教师的“教”、学生的“学”和“做”很好地融合起来, 达到“教、学、做”的有机结合。如此一来, 学生针对每一个任务, 都会带着核心问题进一步深思, 明白自己理论上的欠缺, 让他们由原来的被动学习转化成主动学习, 不断开发学生的学习潜力, 训练学生的自主性、能动性, 既满足了理论上的学习需要, 也锻炼了学生的技能操作。

(三) 创设一个情境———以模拟场景为依托

采用“任务驱动法”进行教学时, 为了让学生有一种真实的感觉, 应给学生提供一个模拟的工作场景, 同时提供实际工作中在进行有关业务处理时采用的真实的原始凭证, 让学生把自己置身于真正的实际工作中, 把课堂变成企业, 把同学变成同事, 按照实际工作中的业务流程进行业务事项的会计处理。会计部门的工作不是单一的工作, 它和方方面面都是相关联的, 比如税务部门、银行、工商管理部门等等, 在设计模拟场景的时候, 应该把和会计部门业务有关的部门一并进行设计, 设计成一个大的操作空间, 让学生明白会计工作的真正职能是什么, 将具体核算的场所、涉及的部门进行有效的结合, 形成一个比较完整的概念, 以利于学生在毕业工作后能快速适应。

在应用“任务驱动法”教学时, 应以中小企业常见的业务为基础, 确定常用的会计岗位, 具体可以设置财务机构负责人岗位、出纳岗位、存货岗位、固定资产岗位、往来结算岗位、成本费用核算岗位、销售核算岗位、稽核岗位等, 让学生明确各岗位的核算内容、岗位的职责和权限, 掌握各岗位业务的处理流程。例如, 固定资产岗位, 主要是核算固定资产的增减变化情况、折旧的计算与提取、固定资产的修理与维护、固定资产总账与明细账的登记等。对于固定资产的增减核算, 从理论教学上, 学生只知道固定资产的增加或减少要办理增减调拨手续, 但无从知道应由企业哪个部门来办, 原始单据由谁提供给财务部门。所以, 采用“任务驱动法”时, 设定固定资产岗位后, 结合固定资产的业务告诉学生业务流程, 使学生明白任务应该怎么完成。例如, 增加固定资产时, 先由生产车间或技术部门提出计划, 报主管领导同意后, 由技术部门组织人员考察, 进行可行性分析, 提交会议研究, 会议决定后, 方可购买或自制。

在学生明确岗位的职责、权限后, 以日常的经济业务为例, 为学生演示业务的处理流程, 准确地完成设定的任务。例如, 在学习差旅费报销业务时, 按照实际工作中的报销程序, 让不同的同学担当不同的角色, 理解和掌握该业务是怎样完成的, 从出差人员借差旅费到出差回来报销差旅费的流程予以演示。假设让A同学扮演出差人员, A首先写出借据, 按照审批权限签字, 到财务部门办理借款。财务部门会计人员审核借据后, 编制现金付款凭证, A在付款凭证领款人处签字后, 出纳支付现金。出差回来后, A填制差旅费报销单, 按照审批权限签字, 到财务部门办理差旅费报销, 归还借款。为了使流程更逼真, 分别由B同学、C同学、D同学、E同学扮演企业 (或公司) 主管财务领导、会计、审核、出纳人员。采用轮换的方式将该任务进行演练, 把课堂转换成实际工作中的企业财务部门, 打破原有课堂的座位, 让学生置身于真实的一个空间, 明确差旅费报销的基本步骤。这样可以使学生将所学的理论知识很好地和实际工作联系起来, 不至于脑海中只有单一的概念化的东西而不会操作。

(四) 设计一组任务———以具体任务为载体

在会计模拟实习教学中采用“任务驱动教学”时, 教师要结合学生的实际情况, 精心设计每一个“任务”。在设计过程中, 可以在把握总体教学目标的基础上, 把总体目标有机地分解成若干小目标。教师在设计任务时, 要把握几个关键:“任务”的目标要明确, “任务”的可操作性要好, “任务”要符合学生的特点, 要善于紧扣要点疑点, 努力培养学生的创新能力。如对于“商业承兑汇票的实际应用”, 要求学生通过学习, 掌握商业承兑汇票的出票、背书、贴现、兑付等票据行为、每一环节票据的传递路线及相应的账务处理。在创设情境的基础上可以选择四笔相关的经济业务, 让学生分别扮演各单位的财务人员, 要求各自完成相应的任务:

任务一:根据经济业务1要求甲公司和乙公司填制相关的原始凭证及完成相关票单的传递

任务二:根据经济业务2要求乙公司和丙公司办理背书结算

任务三:根据经济业务3要求丙公司和丁银行办理票据贴现的结算

任务四:根据经济业务4要求甲公司与丙银行办理到期兑付结算

为了让学生更明确地完成任务, 教师可以把四个任务细化为若干个子任务, 学生根据子任务, 各自尝试、思考、探索, 在任务的完成中发现问题、分析问题, 最终通过自己的努力解决问题。

(五) 形成一套体系———科学可行的评价体系

任务是教学过程中的载体, 完成任务不是教学的最终目的, 而是要通过完成任务, 促使学生掌握新的知识和技能, 培养学生自主学习和协作学习的能力。因此, 完成任务后教师应及时进行反馈, 将完成的学习成果通过不同形式展示出来, 根据不同小组、不同学生的不同任务, 设计考核表, 分组分项进行考核, 通过学生自评、小组互评和老师评价三维一体的评价方式, 让大家共同参与、一起点评, 让学生去发现错误, 让学生自己纠正错误, 这样能进一步激发学生的兴趣, 有利于提高学习的质量。在考核时除了考核业务的流程是否规范、书写是否规范外, 还应考核完成任务时学生相互合作是否协调。精诚合作, 有助于培养学生相互协作的精神。

三、应用“任务驱动法”的体会与反思

(1) “任务驱动法”对教师和学生都是一次大的考验和提高:它要求专业教师要懂得一整套相关的专业知识, 将理论教学与实践教学穿插进行, 各门学科知识融会贯通, 让学生在职业环境中进入岗位角色, 在做中学, 在学中做, 教、学、做合一。从本质意义上来说, 这对教师和学生都是一次提高和锻炼, 能开发学生的思维, 提高他们的动手能力, 并且可以将一些企业知识融入其中, 是与企业接轨的一座很好的桥梁, 是一次有意义且操作性强的改革。但由于目前缺少这方面的校本教材, 因此在备课过程中大大增加了教师的工作量, 很多第一手资料的取得都得借助企业。

(2) 任务驱动法使教师想方设法激发学生的学习积极性, 尽可能少讲抽象的理论知识, 多讲实用性的知识点, 多给学生提供动手操作机会或仿真模拟训练;它使学生积极主动地参与到课堂教学中来, 最大限度地发挥自己的创造性和主观能动性, 在活动中学习, 在探索中进步, 在实践中成长。

8.大学会计学模拟实习报告 篇八

［关键词］模拟实习专业能力社会能力职业能力

温总理在全国职业教育工作会议中指出，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。因此职业中学的教师在施教过程中应注重学生技能的培养和综合素质的提高，而不是“照本宣科”地灌输理论知识。《会计模拟实习》是一门操作性较强的学科，教师应优化该课程的教学，构建起理论与实践桥梁，让学生通过会计模拟实习获得间接经验和直接经验，在实践中形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力，全面发展以求胜任今后在企业中的工作的过程。

一、布置模拟实习室，构建理论与实践的桥梁

模拟实习室既是学生进行会计模拟实习的场所，也是学生了解会计工作，认识会计工作的场所，因此教师要根据实训的要求，精心准备教材及有关资料。会计模拟实验室除了配备必备的办公桌、椅、电脑之外，还应配备教学用相应的会计凭证(原始凭证和记账凭证)、账簿、会计报表等会计资料，特别是对原始凭证应结合实际工作需要，尽可能设计得合理、详细、完整。另外，还应陈列有关的会计法律、法规，供学生们翻阅，主要内容有《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计制度》等。让学生进入实习室后，首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识，为学生“真刀真枪”的操练做好铺垫工作，使学生明白如何将理论知识转化成实践能力。

二、抓好课堂管理，提高学生的专业能力

会计模拟实习属于实践性课程，根据大纲的要求教师讲解和学生动手的课时比例几乎达到1:10。学生动手操作时并不意味着教师就无所事事，更忌“放羊式”的管理。指导教师应始终在场，并不断地巡视，发现错误及时指正和讲解，纠正学生的不规范操作，如任意涂改挖补、用圆珠笔登记账本等。在良好的课堂秩序下并通过教师的不断指导，使学生的专业能力得到切实的提高。

1.通过严格训练，使学生掌握基本技能。教师应要求学生同在职的会计人员一样，严格执行《会计基础工作规范》的有关规定。根据有关实训教材和有关资料进行训练时，无论是填制原始凭证，还是填制记账凭证，以及登记账簿和编制报表等，均应用正式的凭证账表，按规范的操作程序进行。填制原始凭证时要做到真实可靠、内容完整、填制及时，书写清楚，如支票应严格按照银行结算办法要求填写。在填制记账凭证前必须审核原始凭证，用蓝黑的炭素笔填写，做到字迹清晰、工整，除结账和更正错账外所有的记账凭证必须附有原始凭证。登记账簿时，应将会计凭证日期、编号、摘要、金额及其他有关资料逐项填入，账簿中的文字和数字书写清楚，不满格；过页对账、结账和更正错账均要严格按规定办理，不跳行、隔页。所有这些基本技能及规定，教师均应严格要求学生，不得抱着一点小毛病无所谓的态度，通过切切实实的训练，使学生掌握会计人员的基本技能。同时可穿插教学生其它基本技能的练习，如点钞、假钞的识别、假发票的辨别。怎样粘贴规格不一的原始单据以及阿拉伯数字的书写，这方面可以请银行、税务部门有关工作人员开一些专题讲座。

2.通过实践操作，提高学生动手能力。会计专业重点培养的是学生的动手能力，虽然通过《基础会计》和《企业财务会计》的学习，绝大多数的学生已经在理论上掌握了分录的编制和会计的核算程序，但是这与实务仍有很大的距离，实务中的原始凭证的来源、审批、传递程序无法从中体现，相关技能如原始凭证、票据的粘贴、整理、会计凭证装订以及点钞等基本功训练较少。因此在学生掌握基本技能之后，教师可把实习分为两块内容，首先根据会计实际工作的需要设置不同的工作岗位进行模拟实习，如出纳岗位、材料会计岗位、工资会计岗位、收入利润岗位和费用成本岗位。在进行不同岗位模拟实习时，应从该岗位的职责出发，根据企业实际进行仿真训练。如出纳岗位模拟时，要求学生按银行结算规定填制支票、汇票申请、电汇或信汇，避免学生自以为满腹经纶，实际连支票也不会填写的情况出现。材料会计岗位具体操练材料收发凭证的填制、总账与明细账的平行登记等，使《基础会计》中学过的理论知识得到切实的体现。在进行完不同岗位的模拟实习后，再进行会计综合模拟实习，通过对某一生产企业、一个会计期间整个会计循环过程的模拟操作，使学生较全面的掌握会计操作技能。本阶段以学生行为为主，教学中不但要强调练习的量，更重要的是强调巧练，引导学生分析。练习方式应是多样化而并非枯燥无味地机械重复，所谓熟能生巧，由巧而精，教师扮演着“画龙点睛”的角色。通过分岗和综合模拟实习，学生的动手能力得到较大幅度的提高，为学生走向工作岗位打下良好的基础。

三、运用多种方法，培养学生的社会能力

社会能力是从业者适应社会、融入社会的能力，是职业能力的重要组成部分，它对学生今后的就业发展起到了重要作用。会计模拟实习是一门帮助学生更好地从学校走向社会的课程。教师在训练学生专业技能和动手能力的同时，应注意培养学生的社会能力，使学生在走出校门后尽快适应社会、胜任工作。

1.开展合作学习，培养学生的适应能力。合作学习于20世纪70年代兴起于美国，能有效改善课堂气氛、促进学生良好的非智力品质的发展，会计模拟实习尤其使用这种教学策略。教师可将全部学生划分成若干小组，每组即一个财务科，由4名左右的成员组成。每个组员论流担任会计主管、会计、出纳等具体职业角色，避免记账凭证填制、审核、帐薄登记都由一人完成的情况，同时也培养了学生的团队精神。在小组合作学习中，学生互学、互练、互议、互查，减少了只有教师讲解的那种单向信息交流，学生在检查对方的同时也检查了自己，同时加强了双向和多项的信息交流。学生的岗位要进行定期轮换，使学生能熟悉和胜任任何一个岗位的工作。不同的组之间还可以进行竞赛，激发了学生的学习兴趣，也培养了协作精神。

9.财务会计模拟实习报告 篇九

实训目的：

让我们通过运用计算机操作手段，对模拟会计资料进行分岗位综合实训，增强对会计专业知识的理解和感性认识，提高会计业务综合处理能力，树立分工协作意识和培养良好的会计人员职业道德;使我们系统地掌握企业会计核算的全过程，熟悉会计内部控制制度，从而提高会计综合实践能力。

实训意义：

《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有实践能力和创新精神的高级专门人才。”会计学是实用性、技术性很强的一门学科。会计教学不仅要向学生系统、全面地传授会计理论知识和基本方法，而且更要注重培养学生应用会计理论和方法解决实际问题的能力，亦即实际操作能力。

现今，大多数企业均采用电算会计，会计实验不应该仅仅局限于手工会计，而本次的会计实验恰恰是对现实生活中企业经济业务会计处理的一种模拟，该实验无论是对提高我们理论知识的学习，还是加强我们的动手实践能力，都具有十分重要的意义。在实验中，我们将所学的理论知识与实际业务相结合，不但可以巩固在课堂上所学的会计核算基本原理与方法，而且可以补充学习书本上没有但实际工作中必须掌握的业务知识。该实验使我们对会计工作和企业内外部经济联系有了更直观和系统的认识，同时了解和掌握一般账务处理的程序和规范。

实训过程：

(一)建账

在建账之前应当要先了解实训企业基本资料及主要内部控制及会计制度，之后启用账簿并根据提供的有关资料建立日记账、总分类账、明细分类账，登记期初余额。由于第一次运用计算机进行账务处理，对相应的过程及步骤比较陌生，在启用账簿时，对更换角色理解较为混乱，后面的`建账并登记期初余额这一块，与《会计学原理实验》中操作相同，顺利进行。

(二)日常业务处理

根据实训企业经济业务的发生状况，填制与审核原始凭证，编制记账凭证。可以说大部分的时间均花费在日常经济业务的处理上，而这一部分的内容又可以分为两个部分：01月1~30日之间，主要是企业购买原材料、销售商品等与企业日常经营相关的业务，这部分内容都比较小块，一小项一小项的业务，虽多但比较简单;01月31日，则主要对企业物质进行盘点、计提职工薪酬、摊销与折旧、成本计算等，这部分的处理内容虽然是各项分得很清楚，但月末总是一个最繁杂的时期，需要对之前的相关数据进行整合，汇总。

编制记账凭证是会计工作中最重要的环节，它作为整个会计处理的基础，一旦出错，将影响后面的整个业务处理，比如账簿的登记、报表的编制。因此在编制凭证过程中遇到不懂的问题，首先自己会翻阅《会计学原理》或《中级财务会计》进行参考，若仍有不明之处则向同学或老师请教，尽量保证正确。还有之前会原的实验一般只有发票之类的原始凭证，使用通用凭证记账，而在本次实验中，接触到了各种专用凭证及支票等原始凭证，使得自己在实验中也逐渐掌握了各种常见原始凭证、专用凭证的格式、记载内容以及填写方法。

另外在填制凭证时也遇到了一些问题，比如因之前未熟读实训企业所采用的内部控制及会计制度，在记账时未将运费的7%进行抵扣;一些原始凭证日期的填写规范和数字的大小写;未更换角色进行签章;未划线或填上人民币符号······不过与手工做账相比，电算的好处就是发现错误可以及时更改，不会对凭证造成影响，更加方便。相信通过这一次的练习，今后将会更加注意到这些细节问题，对一个会计人员来说最重要的无疑也是认真细心。

(三)期末账项调整及相关事项处理

编制银行往来调节表及各种对账单、利息、纳税及损益结转。最初开始进行银行对账业务时不知所以然，找不到所需数据。系统安排不合理，本应在登记好明细分类账的基础上再进行一些项目的调整，因此将此项业务延后处理，之后的处理也比较简单。至此，对于原始凭证的处理有了一个很系统的了解，对于整个处理流程能够清楚掌握。

(四)登记明细账及月结

登记日记账、数量金额明细账、往来账、多栏式明细账等。这一部分内容只需根据记账凭证清单，按照时间的先后顺序，逐笔对照，逐笔登记即可。内容简单但过程繁杂，容易出现错误，比如时常会因跨行导致数据录入错误，因此需要我们极大的耐心和细心，甚至于眼力。若出现错误，同样将影响到后面科目汇总表、总账、报表的编制。在录入数据过程中要注意一些需红字登记的业务，最后划线。

(五)编制科目汇总表、登记总账

根据各类账户明细分类账的余额编制科目汇总表，并根据科目汇总表登记总账，这一部分内容也较为简单，就是繁琐点，一直在重复着各种数据的录入工作，只需保证录入金额的正确性即可。

(六)编制会计报表

编制资产负债表及利润表。它们都是依靠总账和明细账汇总出来的，里面的各种指标都反映企业的经营情况。这时候要遵守“资产=负债+所有者权益”这一恒等式，此时最怕的问题就是报表不平，它相当于一个检验的指标，若无法满足这个指标，则表明我们的账是“不合格”产品。在此过程中，我一度拿着计算器疯狂的检验，在经过数次的检查调整之后，终于配平，不禁舒一口气，一种莫名的成就感油然而生。

实训结果和体会：

最后最令人欣慰而又兴奋的结果无疑是经过两星期辛苦奋战的报表终于平了，之前一切的努力，一切的数据都在这两张报表中体现，用一句文气的话来形容，那就是，它是我们“辛劳汗水的结晶”。虽然在实验过程中无数个不愿意、无数次不淡定、但最终终于知道在那一刻，只需要那一瞬间，内心的满足，一切就都是值得的。

这次的中财实验与上学期期末我们学习《商战模拟》的场景是如此相似，同样是在院办，同样是在期末，不同的是一个在冬天一个在夏天。起初，因为期末，急于复习各种考试科目，于是排斥一切与复习相冲突的课程。也时常因为福州反复无常的天气，院办与四区遥远的距离而倍感无奈，不过现在看来，两周的时间很快就这样悄然而逝。感觉这两周过得很累也很充实，尤其与同学们捧着盒饭，坐在楼梯口，不顾形象的扒着饭，不禁有一种革命战友的感觉，很真实，很温暖的感觉。

经过这次的实验课，最大的结论就是作为一名合格的会计人员必须有一颗严谨的心还有超凡的耐力，当然最基本的会计知识和业务技能是首要保障。或许那些重复的数据操作会让你觉得枯燥无味;无穷尽的数字会让你眼花缭乱;频频出错的情况会让你抓狂……这都表明这一系列的账务处理都需要会计人员具有良好的品质，不仅仅是操作技能，更重要的是心态。

通过本次实验，我们对会计核算的认识进一步加强，加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所学知识进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求。掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们将来毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

建议：

(1)在实验过程中有相当一部分问题是由实验系统本身的原因造成的，造成不小的麻烦，建议进行合理调整。

(2)实验室的安排与其他班级相冲突，导致同学们上机操作分散，有时咨询请教问题不方便，建议合理安排。

10.初级会计手工模拟实习报告2 篇十

管理学院

初级财务会计实习报告

实习地 点：

专 业（班 级）：

学号 ：

姓名 ：

指 导 教 师 ：

成绩 ：

宋体四号 会计09…… 0906…… 宋体四号 指导教师姓名 职称

综述段（概括实习意义）。

一、实习目的及时间安排（宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）加粗）

说明本次实习的目的（参考实训教程相关内容写）；总体时间安排，各环节时间分配【建账环节时间（小时）、业务处理会计凭证编制时间（小时）、记账结账对账环节时间（小时）、会计报告编制环节时间（小时）】。（内容宋体小四）

二、实习内容（宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

加粗）

（可以写会计手工操作的整个过程，包括会计报表的编制，甚至是关于会计报表信息的内容，如：说明本公司在报告期内的经营成果，详细说明每一种产品的盈利情况，为公司在未来的生产经营活动中，确定产品生产方向提供数据支持等等）

三、实习体会（宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

加粗）

四、几点建议（段前0.5段后0.5，加粗）

对实习单位会计核算及财务管理方面的改进建议、或者在实习环节方面的建议）

字数3000以上；

段首空两格；

一级标题-宋体四号加粗；

二级标题-宋体小四号加粗；

正文宋体小四号；

行间距固定值20磅。

综述段（无标题，介绍本次毕业实习目的、实习时间（2010.-2010.）、实习单位（宋体小四号）

一、实习目的及时间安排（一级标题宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

二、实习内容（一级标题宋体四号，段前0.5段后0.5，加粗）

（一）（二级标题-宋体小四号加粗）

1、（三级标题宋体小四号）

正文宋体小四号2、3、（二）1、2、3、三、实习体会（段前0.5段后0.5，加粗）

（一）1、2、3、（二）1、2、3、四、几点建议（段前0.5段后0.5，加粗）

（一）1、、3、（二）

11.大学会计学模拟实习报告 篇十一

人才是经济社会快速发展最重要的驱动力, 是促进经济发展方式转变、建设创新型国家的重要基础, 是推动经济社会可持续发展的根本保证。当前, 应用型、复合型的会计专业人才在我国非常紧缺。随着中国—东盟自由贸易区建设的加速推进, 那些能在企业 (尤其是涉外企业) 、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的应用型、复合型会计学专业人才更是奇缺。会计学专业是一个实践性特别突出的专业, 所培养出来的专业人才不但需要具备专业理论方面的知识, 而且还需要具备实践方面的动手操作能力。因此, 会计学专业人才培养必须加大培养学生的实践能力, 提升实践教学质量。为了实现这一目标, 需要通过实践教学中的实习和实训得以完成。

目前, 广西民族大学商学院开设的会计学本科专业已有两届毕业生, 采取“3+1”的教学模式。中英学院开设的广西民族大学与英国斯泰福厦大学共建的会计学本科项目, 也将于2016年6月迎来第一届本科毕业生。广西民族大学会计学本科专业突出面向世界的国际化教育特色, 培养更多具有国际视野的复合型、应用型专业人才。为了实现这一目标, 会计学专业从教学理念、培养方案、师资力量、教研科研、教学经费投入、教学改革、教学管理、人才培养质量和服务社会以及加强特色教育等多方面进行改革与努力, 并积极建设和落实方案, 取得一定成效。然而, 在建设会计学专业之路上, 实习实训教学不足, 这在一定程度上制约了学生实践能力的培养。下面, 本文将从实习实训课程教学的现状出发, 探讨实习实训课程教学中存在的问题, 从而提出相应的解决措施。

二、实习实训课程教学的现状

(一) 设置实习实训课程, 完善实践教学体系

协同创新, 必须通过建立开放性的人才培养体系, 实施多方协同的开放性人才培养机制 (刘建等, 2014) [1]。目前, 会计学专业在建设实践教学体系中, 在协同创新的基础上非常注重理论联系实践, 培养学生良好的品德修养, 提高创新能力和善于学习获取新知识、新信息的能力。为了实现这一目标, 在现有的会计学专业教学计划中已经设置了课程实践和专业实践环节, 使得实践教学环节占整个教学过程的20%, 增加实训教学模块, 构建基础会计实验、会计电算化实验、专业综合实验和实践技能逐步递进的实践教学体系。具体来看, 已经将《会计学》、《会计电算化》、《财务会计》及《审计》等课程单列出0.5个学分即9个学时来作为课程实践教学。在专业实践教学中, 设置了会计实务操作模拟实训、会计出纳模拟实训以及工业企业会计综合实训等课程, 做到校内外实践有机结合, 专业实践和职业技能相结合, 实现会计手工模拟做账和会计电算化模拟操作合二为一, 使学生真正达到“零磨合期”的就业目的, 真正实现协同创新。

(二) 开放实验教学与实验室, 采用计算机软件辅助教学

会计学专业教学依托相关教学实验软件, 能够增强学生自主创新能力的设计性实验, 增大综合性、设计性实验比重, 教学效果获得提升。目前, 已建立手工模拟实验室1个, 会计电算化实验室1个, 配备有电子沙盘, 本专业学生参加用友杯全国ERP沙盘大赛, 获得广西赛区二等奖。通过开放实验教学与实验室, 资源共享, 提高了学生自主学习的兴趣。正如奥苏贝尔指出:要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式:接受学习和发现学习。在发现学习中, 学生积极主动去将学习内化, 去发现所需要学习的知识和达到的效果。此外, 在会计学教学中, 通过计算机软件辅助教学, 能够培养学生的模拟实践能力, 为其创设一个接近真实的思维探索的学习环境。在现有的实训课程教学中, 一些课程采用教学软件进行课程教学的形式完成。现有会计教学软件包括用友、金蝶会计电算化, 审计、财务会计等教学软件, 并将购买财税一体化软件, 使教学软件更加齐全。

(三) 采用外聘教师负责综合实习实训课程教学

目前, 在会计学教学中师资队伍明显不足, 且大部分师资均是从事理论教学及基础研究, 应用教学及研究的“双师型”教师缺乏。由于师资队伍是高校办学的主体力量, 在高校教学、科研、服务社会、传承文化以及学校管理中起着极其重要的作用 (郭永, 2013) [2], 会计学专业聘请了一批企业、会计师事务所等会计专业人士为校外兼职教师和实习指导教师, 为提高学生实践教学质量提供了保障。通过采取外聘教师这一服务外包的方式, 既可以弥补现有师资力量的不足, 缓解教师教学压力, 优化师资队伍结构, 促进对外交流与合作, 又能够提高学生专业综合技能, 实现会计学专业国际化人才培养目标。通过几年来的外聘服务外包, 确实对于学生综合技能综合素质的提高起到了良好的促进作用。

(四) 推荐学生到企业、事务所实习

利用校外教育资源, 开展实习实训工作, 可以弥补校内教育资源的不足, 对提高大学生实践动手能力、科研创新能力和综合素质具有重要的作用 (刘薇娜等, 2014) [3]。目前, 广西民族大学已与区内外众多会计师事务所、企事业单位建立了实践教学基地。而随着广西民族大学商学院国家级大学生校外实践教育基地 (广西民族大学—广西嘉顺贸易有限公司经济学实践教育基地) 建设的进一步推进, 近年来会计学专业的学生每年暑假均会到企业、会计师事务所参加专业实习, 效果良好。在日常的专业课程教学中, 《基础会计》、《财务会计》、《统计》、《成本会计》、《审计》等课程均有学习, 但仍需要到具体企业、事务所中参与实践才能更好掌握知识。通过实习, 能够将所学专业知识运用到具体工作中去, 从而更深入的了解社会, 了解国情, 增强对会计学专业背景和职业道德的感性认识, 激励学生更好的学习专业知识, 从而树立敬业、创业精神, 提升学生的综合实践能力。

三、实习实训课程教学中存在的主要问题

(一) 实习实训教学内容不足, 无法满足企业要求

目前, 在会计学专业的教学计划中, 已经设置了实习实训的课程实践教学与专业实践教学, 但教学内容仍显不足。一方面, 由于专业教师缺乏具体实践经验, 导致现有教学内容仍然无法脱离课本知识, 无法逃离传统教学模式的限制。专业教师的课程比较多, 没有足够的时间去研究教学软件, 导致无法灵活运用这些教学软件, 更不必说运用于教学。另一方面, 即使是通过采取外聘教师服务外包综合实习实训, 由于课时量的限制, 加上校内教师教学课程与外聘教师教学课程之间的衔接存在问题, 即使完成综合实习实训教学, 也充其量是将本科教学内容串联一次, 让学生提高专业综合能力, 但仍然无法满足企业迫切需要能很快适应工作要求的会计“专门化”人才的实际需求。

(二) 教学方法与教学形式比较单一

目前, 由于实践训练教学环节形式化, 这导致学生实践创新能力偏低。在教学方法上, 专业教师仍然采取教师授课、学生听课并课后完成作业的方式。这种教学方法比较适用于应试考试, 学生往往在学期末考完该门课程就随之抛到脑后, 不利于知识的巩固。即使是通过课程实践教学, 也因为课程学时的限制加上学生对上机操作软件的不感兴趣而导致效果不佳。结果, 学生眼高手低, 工作能力与经验欠缺较多, 理论与实践结合不够。教学形式比较单一, 主要受到实习实训教学条件的制约, 这些实习实训基本上是依靠校内现有的实验室教学资源完成, 加上实验室教学软件的不充分, 结果只能采取情节模式、角色扮演以及案例讨论等形式完成教学。

(三) 实习实训基地建设不健全, 实践教学效果欠佳

目前, 为了进一步提高会计学专业的国际化教学水平, 学校已经与众多会计师事务所、企事业单位共建实习实训基地。然而, 实习实训基地建设结构不合理, 会计师事务所偏多, 服务企业偏多, 农业与工业企业实习实训基地偏少。在这些实习基地中, 基地设备陈旧, 数量不足, 基地建设规章制度不健全, 校企合作仅限于形式, 没有真正落到实处。这不利于培养技能型人才, 导致学生实习实训没有有效开展, 制约了教学质量的提高。对于学生而言, 由于上述原因没能真正到企业实践, 缺乏对企业的控制管理流程和产品的生产、销售的认识, 企业相关负责人员也没有负起对学生进行培训的责任, 实践教学效果欠佳。

四、实习实训课程教学改革措施

(一) 夯实“双师型”队伍, 提高教师积极开展实践教学研究的积极性

由于会计学专业的专任教师仍然不够, 而“双师型”教师更是奇缺, 因此需要积极从企业、会计师事务所引进相关的“双师型”师资, 夯实专任教师结构, 也为指导学生实习实训提供更多的服务。此外, 也要提高会计学专任教师深入进行课程教学改革的积极性。一方面, 不仅需要以精品课程建设为中心, 以优秀教学课堂设计为抓手, 形成一批有质量、有特色的教学改革成果, 还需要以此为契机, 运用于实习实训教学, 以教学实践中的突出问题为切入点, 以专业引领为催化剂, 激发教师主动参与教研、自我领悟、自我建构的积极性。通过项目教学, 能够促进产学研合作, 并提高科研创新能力。

(二) 合理制定教学计划, 做好实践教学规划

通过实践教学, 能够提升学生就业的综合素质, 加强创新意识及创新能力, 使之成为复合型人才 (张耀武, 2014) [4]。实践教学是课堂教学之外提高学生综合能力的关键一环, 目标便是培养既具有理论知识又具有一定实务动手能力、能适应社会用人单位要求的应用型人才。然而, 目前会计学专业的学生日益增加的实践课需求与培养计划中实践课时安排相对较少二者之间存在矛盾。因此, 在今后教学计划的制定中, 不仅需要合理制定教学计划尤其是课堂教学与实践教学的结构, 而且也需要适度增加实践教学学时与实践教学的时间安排, 充实实习实训教学内容。一方面使得学生学以致用, 另一方面在注重做好实践课程的横、纵向联系的基础上使学生学习劳逸结合, 充分享受实践教学带来的乐趣。

(三) 深化校企合作, 完善校外实习实训基地建设

人才培养不仅是高校的基本职能, 社会与企业也有重要的培养责任。德国“双元制”教学模式的成功, 就与德国企业的社会责任意识有密切关系 (沈芳, 2013) [5]。通过校企合作共同培养人才, 是解决高校人才输出与企业人才需求之间矛盾的必由之路 (林金良等, 2014) [6]。深化校企合作, 使得会计学专业培养人才适应企业需求, 既有利于整合教育优质资源, 提高人才培养质量, 也有利于建设适应国际化综合性教育需要的师资队伍, 同时有利于会计学专任教师科研水平的提高。目前, 会计学专业开展的校企合作明显不足, 导致校外实习实训基地建设不够完善。因此, 需要建立校企合作的长效机制, 进一步完善校外实习实训基地管理制度, 提高校外实习实训基地建设水平。

参考文献

[1]刘建, 王新坤, 鞠秀奎.“协同创新”理念下体育专业院校实习基地与教师培训共建模式研究[J].沈阳体育学院学报, 2014 (03) :106-110.

[2]郭永.对高校外聘教师管理的若干思考——以南京特殊教育职业技术学院文理学院为例[J].湖北函授大学学报, 2013 (10) :33-34.

[3]刘薇娜, 杨立峰, 张树仁, 赵伟宏.利用校外教育资源开展实习实训的实践[J].中国校外教育, 2014 (11) :4, 转7页.

[4]张耀武.对于高校实践教学改革的研究[J].教育教学论坛[J].2014 (01) :51-52.

[5]沈芳.会计专业实践性教学的新模式——校企合作[J].中国外资, 2013 (12) :63-64.