ps专题复习教案

ps专题复习教案（4篇）

1.ps专题复习教案 篇一

中考专题复习--仿写 学习目标

1、了解仿写的基本知识，掌握仿写的技能技巧

2、熟悉仿写的基本题型，学会从容应对仿写题

第一课时

【考点疏理】

仿写句的命题角度：

1、仿原文的句式另写句子（包括补、续、改写）。

2、仿照原文所用的修辞手法另写句子。

3、根据所提供的文段另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。

4、仿照范句，选择某一事物，创设情境，另写句子，表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。

【解题指导】

仿写句子的基本原则是形似质新形神兼备。所谓“形似”重在“模仿”，涉及到句式特点、表达方式、修辞运用、语句的连贯、语境的协调、想像的丰富合理、大胆的创新等诸多因素；所谓“质新”意在“创新”，充分展开想像，写出新意；所谓“形神兼备”即仿写要体现文字表达与语意语境的和谐统一。做综合仿写题，要按照其“句式、内容、修辞”协调一致且具有推陈出新的原则，使之前后连贯，保持语境的协调，语脉流畅。

【解题步骤】

1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩，展开联想，确定仿写内容。

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。

3、反复揣摩、检查仿写的句子是否合乎要求，做到了“形神兼备”，然后定案。

【仿写要求】

1、内容要协调一致，前后呼应

协调一致一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。譬如，如果原句是写人物的，那么仿句也应以人物为描写对象，如果原句是写植物的，那么仿句也应以植物为描写对象；如果被仿句的内容是歌颂赞扬性的，那么仿句的内容也必须是歌颂赞扬性的；如果被仿句的内容存在正反对立关系，那么仿句的内容也必须存在正反对立关系；如果被仿句的内容是富于哲理性和启迪性的，那么仿句的内容也必须是富于哲理性和启迪性的，以此类推。前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系那么仿句在语意上也要体现这种相互联系、相互对应的关系。

2、句式要统一

句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。因此，要弄清被仿句有无供用的词语或格式。要弄清被仿句局部上的结构特点，譬如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语，等等。仿写复习教案

句式是否统一，是仿写能否成功的关键。仿句只有从整体到局部的结构都与被仿句吻合，才可能成为佳句。

3、修辞要相同

修辞要相同，是指仿句与被仿句所用的修辞方式要完全一样。譬如，被仿句是比喻句，那么仿句也必须是比喻句；被仿句是比喻套排比，那么仿句也必须是比喻套排比。这就要求考生动笔之前必须仔细审视被仿句，审清它用了哪种或哪几种修辞方式。

4、字数要相等或大致相等

仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等，实在无法相等，也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与被仿句的结构才可能是和谐匀称的。

练习达标

1、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；

如果你是一棵小草，就增添一分绿色；

如果你是一颗星星，就点缀一角天空；

如果你是一缕阳光，就送来一线光明。

2、仿照例句的句式，在下面的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

仿：如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。

如果我是雨露，我将滋润人们的心田。

3、仿照下面的句式和修辞手法，从“大树”“鲜花”“果实”中选择两个作为“生命”的喻体展开续写，与前一组句子构成意思相近的排比句。

假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿； 假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿阴； 假如生命是一朵鲜花，我愿为人间留下一段芬芳。

4、依照画线句再写一个句子。大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒； 大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚； 一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；

青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。

5、根据上下文的语意填写出两个句子，并与上文构成排比句：

一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，仿写复习教案

一根木头搭不成宽阔的桥梁。

只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。

6、仿照下面的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。

山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。

路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。

7、根据下面这段话的内容和修辞方法在横线上补写恰当的词句。

学习，是打开智慧大门的钥匙；

学习，是攀登科学高峰的阶梯；

学习，是横渡知识海洋的舟楫；

一个人如果不热爱学习，就不可能启迪智慧，到达成功的彼岸。

第二课时

【考试题型】

1、词语型例

1、结合语境，在横线上仿写恰当的词语。

如果生命是水，尊严就是流动；

如果生命是火，尊严就是燃烧 ；

如果生命是鹰，尊严就是搏击。

1比喻例

2、仿照例句写一句子，“历史”、“时间”仍为本体。

2、修辞型○

例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿写：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这曲乐章上跳动的音符。

2排比例

3、在横线上填写句子，使之与前面的句子构成排比句。○

太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨； 蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博； 鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

3拟人例

4、按照例句的思路及句式将后面的句子填写完整。○

例句：什么样的年龄最理想，鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。

什么样的青春最辉煌，太阳说，燃烧的青春一片光芒。

什么样的心灵最明亮，月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好，海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

4引用例

5、仿照下面的句子再写一句。○

我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。

我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。

仿写复习教案

我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。

3、托物寓意型例

6、仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。

示例：蜡烛A、站得不端正，必然泪多命短。

B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。

仿写：粉笔A、一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土上。

B、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

仿写：煤A、千年的期盼，只为燃烧自己的一生

B、不经受磨炼，发不出生命的光辉。

例

7、任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。

例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并不是粉笔屑，而是教师撒出的智慧的花朵。

仿写：教室的前面有块黑板，不，那并不是黑板，而是播种知识的沃土。

4、名著名言型例

8、仿写句子，使内容句式都与前句协调。

例句：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。

仿写：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

5、情境型例

9、根据文句所提供的情境，将句子补写完整。

生活是丰富多彩的，感情世界更是处处涟漪。人生如酒，每一滴都是醉人的；人生如歌，每一拍都是优美的；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如诗，每一句都是

动人的；人生如花，每一朵都是灿烂的。

6、话题型例

10、仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。

人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。

我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。

7、阅读型例

11、阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。

人格决定诗格，诗是诗人真情实感的流露，诗的光彩是诗人思想光彩的折射。试想：

屈原如果没有一腔火热的爱国衷肠，能写出感人肺腑的《离骚》来吗？

仿句：苏轼如果没有一腔超脱的情怀，能写出洒脱飘逸的《水调歌头》来吗？

练习达标

1、仿照例句，再写三个你对“语文”理解的比喻句。

例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

仿句：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；

语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；

语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

2、请根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。

仿写复习教案

课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。

读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；

读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领略到人生的真谛和生命的意义；

读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇

读《红楼梦》，我们能体会到封建大家庭衰落的必然性； 读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶； 读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难； 读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。

3、仿照例句形式，在横线上再写一个句子。

金钱能买来书籍，买不来知识；

金钱能买来礼物，买不来真情。金钱能买来花朵，买不来友谊； 金钱能买来药品，买不来健康

4、仿写：人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息； 人生如一本书，应该多一些深沉的思索，少一些浮华的装饰。人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹； 人生如一棵树，应该多一些新鲜的翠绿，少一些凋零的枯萎。人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。

5、毕业晚会上，王雨把下面的话说了一半，便哽咽了。请你仿照他的话续写一句。要求句式一致，语意连贯：

分别在即，老师，我如何才能报答您?当我靠近你的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；

我原想捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋；

我原想撷取一片红叶，您却给了我整个枫林。

6、仿照例句,仿写一组句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是一座山峰，让你的心灵即使承受风霜雨雪也能沉着坚定； 父爱是一片大海，让你的心灵即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容； 父爱是一条严鞭，让你的前进步伐即使在遇到挫折时也能永远向前。父爱是一堵厚墙，让你的人生之旅即使风雨兼程也能安然无恙。

仿写复习教案

2.成语专题复习教案 篇二

一、成语略解：

成语，是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组，以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。包括：谚语，惯用语，歇后语，格言，成语

二、考纲解读

过去怎么考（命题特点）

真题引路：解析《步步高》p1_2第1——7题

（1）成语题属容易题。中华成语虽多，但考查立足于常见、常用、常错的成语，不考冷、偏、怪的成语。

（2）语料取自生活，鲜活生动。

（3）2010——2013：判断成语使用的正误（以选择题形式考查大家辨析句中的成语是否使用恰当。）；

（4）2014——2015：近义成语辨析（以选择题形式考查近义成语的使用）将会怎么考：

极可能继续考查近义成语辨析

三、同学们存在的问题

1.积累的量不够大，存在盲区

2．积累时未形成体系，似是而非不扎实 3．容易受报刊、电视等媒体成语误用的影响

4、语境意识不够，对所记成语不能灵活应用。四：如何复习备考：

1、积累是前提，是根本。

①坚持记常见、常用、常错的成语。

②要多要素并重而有侧重。即意义、色彩、对象、搭配等兼顾，要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。

③不可死记，要结合语境识记。要在理解中，在运用中识记，并及时地把它们用到作文中。④近义成语。1.联想记忆；2.不但要记清楚各自的意思，还要理解彼此的差别。积累的四大途径：

随时记忆，积少成多追本溯源，了解出处 合理联想，举一反三课外训练，巩固落实

2、把握语境是关键。知道了成语的意义，只是成功的一半，另一半在于把握语境。要能根据语义找照应，划分关系看搭配。

3、灵活使用做题技巧。考场上要避难就易，灵活使用排除法。

4、灵活运用一些推断成语意思的方法:（选出正确答案是王道）

分项一：如何理解和推断成语含义

1、了解一词多义现象，理解成语中关键词的义项。依据语言环境进行正确推断。例如：

“不刊之论”中的“刊”不是“刊登”的意思，而应解作“削除”； “文不加点”中的“点”不能理解为“标点”，而是指“涂上一点，表示删去”的意思； “不易之论”中的“易”不可理解为“容易”，而应解作“更改”； “不足为训”中的“训”应理解为“法则”，跟“教训”无关； “七月流火”中的“火”是星座名，不能误解为“烈火”； “不速之客”中的“速”应解作“邀请”，不能理解为“迅速”； “言归于好”中的“言”，“羌如故实”中的“羌”都是语首助词，与“语言”“羌族”无关等等。

火中取栗:猴子骗猫取火中栗子，栗子让猴子吃了，猫却把脚上的毛烧掉了.比喻受人利用，冒险出力却一无所得。

2、抓住古今异义词语，紧扣关键语素进行合理推断。例如：

“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，而今义只是指“一般行走”； 解释：比喻粗略地观察事物。

“感激涕零”中的“涕”应理解为“眼泪”，而今义是指“鼻涕”； “兵不血刃”中的“兵”应解作“兵器”，而今义是指“士兵”； 解释：未经交战就取得胜利。

“苟且偷安”中的“偷”是“苟且”之义，今指“盗窃”； “如汤沃雪”中的“汤”应解作“热水”，今多指食物煮后所得的汁水； 解释：形容事情很容易解决。

“细大不捐”中的“捐”是“舍弃”义，今义是指“捐助”。解释：大的小的都不舍弃。形容收集详尽或搜罗净尽。

3、弄清活用词语用法，根据内部结构进行有效推断(名词活用为动词。如“粉墨登场”中的“粉墨”，“袖手旁观”中的“袖”，“百年树人”中的“树”，“生灵涂炭”中的“涂炭”，“一鼓作气”中的“鼓”，“不衫不履”中的“衫”和“履”，“衣锦还乡”中的“衣”，“苗而不秀”中的“苗”等，都是名词用作动词。(名词活用为形容词。如“洞若观火”中的“洞”应理解为“透彻”。(形容词活用为名词。如“被坚执锐”中的“坚”和“锐”，“驾轻就熟”中的“轻”和“熟”，“去伪存真”中的“伪”和“真”，“除暴安良”中“暴”和“良”等，都是形容词用作名词。④形容词活用为动词。如“坚壁清野”中的“坚”和“清”等。⑤动词活用为名词。如“追亡逐北”中的“亡”和“北”，本义为“逃跑”“败逃”，这里应解作“败逃的敌人”。⑥使动用法。如：“生死肉骨”中的“生”是指“使„„复生”，“肉”是指“使„„长肉”；“沉鱼落雁”中的“沉”和“落”分别是指“使„„沉”，“使„„落”；“息事宁人”中的“息”和“宁”分别是指“使„„平息”，“使„„安定”；“汗牛充栋”中“汗”是指“使„„出汗”。等等。

⑦意动用法。如“鱼肉百姓”中的“鱼肉”，“幕天席地”中的“幕”和“席”等。⑧名词作状语。例如：“狼奔豕突”中的“狼”和“豕”是指“像狼那样”，“像猪那样”，表示动作行为的特征状态；“风餐露宿”中的“风”“露”则是指“在风里”“在露天里”，“风雨同舟”中的“风雨”是指“在暴风雨中”，都表示动作行为的地点。“旁敲侧击”中的“旁”“侧”是指“从旁边”“从侧面”，表示动作行为的趋向。

4、把握文言句式特点，联系语法功能进行恰当推断(宾语前置：

A、“唯„是„”是成语中常见的提宾格式。如“唯命是从”“唯才是举”“唯利是图”等。

B、单用一个“是”字提宾。如“马首是瞻”中的“是”即为这种用法。

C、表示否定的成语中，代词作宾语，宾语前置。如“时不我待”中的宾语“我”即放到了动词谓语“待”之前，“人莫予毒”正常语序应为“人莫毒予”。D、疑问代词作宾语的成语中，宾语往往前置。如“皮之不存，毛将焉附”中的“焉”即为“附”的宾语。

E、用“之”字作为提宾标志。如“不此之图”即“不图此”，不打算做这件事或不考虑这个问题。

(状语后置：如“嗤之以鼻”即“以鼻嗤之”，是典型的状语后置句式。

5、关注各种修辞手法，回归已读文本进行准确推断 如，“绿肥红瘦”（李清照《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”）（借代）“红粉青蛾”（杜审言《戏赠赵使君美人》“红粉青娥映楚云，桃花马上石榴裙”（借代）“行将就木”中的“木”是以原料代成品，借代棺木。等等。（借代）“投鞭断流”“一日三秋”“余音绕梁，三日不绝”（夸张）分项

二、弄清常考的成语误用形式：

词义理解方面：望文生义、轻重失当、理解片面

词语运用方面：用错对象、褒贬误用、谦敬颠倒搭配不当、不合语境、重复或矛盾等，概括起来有8大误区。成语使用中的8大误区

一、误区1：望文生义，内涵不清

【解读】对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用。【例】这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。【解析】“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上,多形容庆祝、欢迎等盛况。

1典型举例、如：屡试不爽（差错）犯而不校（计较）细大不捐（抛弃）江河日下（情况一天天坏下去）如坐春风（受到良师教诲和熏陶）

登高自卑（循序渐进，由浅入深）久假不归不赞一词差强人意 空穴来风自顾不暇文不加点七月流火罪不容诛等

2、当堂练习：“望文生义”题组

3、积累p2“积累小贴士”容易望文生义的成语。

二、误区2：张冠李戴，对象误用

【解读】每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。1典型举例、【例】(他从小就喜欢画画,常在纸上信笔涂鸦,现在他画的鸟已是栩栩如生.。“信笔涂鸦”是指写字,不是画画。

(本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。洗心革面：清除旧思想，改变旧面貌。比喻坏人物彻底悔改。近义词：改过自新、痛改前非、脱胎换骨、金盆洗手 反义词：顽固不化、死不改悔冥顽不化

③考生要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。

“三长两短”多用来指意外的事故或灾祸，常用作“死亡”的委婉语，用来形容考生有些言重了。

④对于郴洲人来说，目前可谓多事之秋，洪魔刚刚从身边离开，人们惊魂未定，政坛又大起**，158名官商相继落马。

“多事之秋”指事情很多的时期。形容国家不安定。这里不合语境，范围把握不对。⑤大家休息时，小金还在割稻子。他挥汗如雨，身上衣服全湿透了。“挥汗如雨”只能用于指很多人。一个人应为“汗流浃背”。

2、当堂练习p2_3“张冠李戴”题组

3、记住p3 “积累小贴士”成语的适用对象。

三、误区3：误用褒贬色彩颠倒 【解读】不辨色彩主要表现在褒贬（感情色彩）误用、语体色彩不当等方面。典型举例、例①这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此误将贬义词用作褒义词了。例②陇东剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。口头语“半斤八两”常含贬义，且语体色彩也不妥。

例③刘翔继今年5月破世界纪录之后，又以12秒88的成绩获世界冠军，消息传来，国人弹冠相庆。这确实是中华民族之大喜，也是黄色人种之大喜。弹冠相庆：指因即将作官而互相庆贺。（贬义）近义词：一人得道，鸡犬升天、额手称庆（褒）反义词：如丧考妣（贬义）

例④汪锦元长期打入汪伪内部做情报工作，不料东窗事发，被捕入狱。东窗事发：罪行暴露。贬义，不指正面人物。

例⑤齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。趋之若鹜：比喻很多人追逐某种东西，就像成群的野鸭一起去逐食一般，贬义。例⑥湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查,把几个村羊群集中到一起,以其规模效益骗取扶贫资金,其手段之恶劣,令人叹为观止。

叹为观止：形容看到的事物好到了极点。（褒义）

2、当堂练习：完成p3“感情色彩”题组；

3、记住P3“积累小贴士”成语的感情色彩

四、误区3：重复矛盾，不合语境

【解读】与成语意思相同或相反的语词在句子上下文已有表述，导致语意重复或前后矛盾。典型举例、【例1】看到黄宏表演的小品，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。【解析】“忍俊不禁”就是“笑起来”之意。

【例2】我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？ 【解析】“差强人意”的意思是“这勉强让我满意”，前后矛盾，当改为“强人所难”。【例3】为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。【解析】“不期”即没有约定，与“精心组织”矛盾。

【例4】时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。贻笑大方：指被内行人笑话

【例5】日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。

【解析】生灵涂炭：涂炭，烂泥和炭火。人民陷在泥塘和火坑里。也指生物受到了极大的伤害。形容政治混乱时期，人民百姓处于极端困苦的境地。【例6】有一个同学跟我说：“想到八个月后就要参加高考，我就心有余悸。真的还没有准备好呀！” 【解析】“心有余悸”应针对已经过去的事而言，这高考是八个月后的事，用在句中不合逻辑。

【例7】王大妈爱干净是这一带出了名的，家中的各种物件总是摆设得有条不紊。【解析】有条不紊：指做事或写文章条理清晰，一点不乱。典型的还有：真知灼见的意见被人贻笑大方 忽然恍然大悟现在当务之急

漫山遍野到处都是水果独自孓然一身 我对自己的失约一直耿耿于怀迄今也不能忘记 小小的弹丸之地各自分道扬镳了

难言之隐的苦衷各种形形色色的玩具，劳苦大众民不聊生。（“大众”与“民”重复）自然的水到渠成口若悬河地说个不停。潜移默化地影响着一览无余地看到。三令五申地强调一天天日臻zhēn完善。没想到受到不虞之誉。（不虞之誉：没有预料到的赞扬。）广大灾民哀鸿遍野。（哀鸿遍野：比喻呻吟呼号，流离失所的灾民到处都是。哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民，与“灾民”重复。）

2、当堂练习p3第4题“不合语境，重复矛盾题”组；

3、记忆并理解p4“积累小贴士”成语的语境和用法。

五、误区5：搭配不当，功能混乱。1典型举例

【例1】包围圈越来越小，这群罪恶极大的歹徒已成了瓮中捉鳖。

“瓮中捉鳖”是一个动词性成语，在句中应当充当谓语，而该句误把它用来充当“成了”的宾语，应将“瓮中捉鳖”改为“瓮中之鳖”。

【例2】折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。例2中的错误是把“龙飞凤舞”这一形容词性的成语误作及物动词使用。其他容易搭配不当的成语：

无时无刻不：意思为时时刻刻都。例如：“她的心无时无刻不在恋着剑波，就好像生活中不可缺少空气一样。”

同日而语：相提并论；常说成“不可（能）同日而语”，表示否定意义。例如：“各个学校的情况不同，所走的道路不能同日而语。” 一概而论：指对事物或问题不做具体分析，不加区别，用同一个标准来对待或处理；常说“不能（可）一概而论”。例如：“学校的情况不同，处理办法也应不同，不可一概而论。”

等闲视之：把事情看得很普通平常，不加重视，毫不在意； 例如：“这件事非常重要，不能等闲视之。” 望其项背：“望其项背”，其意思是指：赶得上或比得上。“难以望其项背”或“无法望其项背”

等量齐观：指不管事物的差异，都同等对待。一般说“不可(怎可)等量齐观”。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。一般说“不能(怎能)混为一谈”。

相提并论：把不同的人或不同的事物混放在一起来谈论或看待。一般说“不能(怎能)相提并论”。

善罢甘休：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。一般说“岂（怎，不）肯善罢甘休。

尽如人意：尽：全；如：依照，符合。事情完全符合人的心意。一般说“不（岂能）尽如人意”。

妄自菲薄：妄：胡乱的；菲薄：小看，轻视。过分看轻自己。形容自卑。一般说，“不可妄自菲薄。” 不能带宾语的成语：

侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。

出奇制胜：指用奇兵、奇技制服敌人，夺取胜利。说成“出奇制胜叛军”之类则错。漠不关心：形容对人或事物感情冷淡，一点也不关心。“对„„漠不关心”。司空见惯：形容经常看到，不足为奇。“对„„司空见惯”。求全责备：指对人或事物要求十全十美，毫无缺点。“对„„求全责备“。

2、当堂练习：完成p4第5题；

3、积累p4“积累小贴士”列举的典型成语。

六、误区6：不分尊卑，谦敬错位

【解读】有些成语是谦辞，只能对己；有些成语是敬辞，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。1典型举例

【例1】在座的各位都是本领域的顶级专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。【解析】“姑妄言之”姑且随便说说，不一定有什么道理，是谦辞词，误用为敬辞了。【例2】在这里，我就不吝赐教，谈点看法，跟你商榷。【解析】“不吝赐教”用于请教别人指教自己的客套话，是敬词，误用为谦辞了

【例3】张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多搞好产品质量的好建议。【解析】抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。（谦辞）

【例4】我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。【解析】虚怀若谷：形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对人。（敬辞）

2、当堂练习p4第6题；

3、记住p4“积累小贴士”典型的谦、敬成语

七、误区7：多义成语，顾此失彼

【解读】不少成语都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能认为它用错了。

1、典型举例

【例1】每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。

【解析】形容寻欢作乐的腐化生活。也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。【例2】他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地，惨不忍睹。【解析】原意是指死得凄惨，肝血脑浆涂抹满地。后也形容竭尽忠诚，任何牺牲都在所不惜。【例3】五月的大明湖，华天丽日，宫殿巍峨，泛舟湖上，水光潋滟，岸柳阴郁，秀色可餐。【解析】形容女子容貌非常美丽，也形容花木、山林的秀丽。

2、当堂练习p4_5第7题；

3、记住资料上的常见多义成语意思。

不翼而飞、淋漓尽致、左右逢源、暗送秋波、一针见血、平铺直叙、粉墨登场、不绝如缕、走马观花、指手画脚、曲高和寡。

八、误区8：音形相近，混淆致误。

【解说】有些成语与其他成语由于语音、字形相似，意思接近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，如“不孚众望——不负众望”“目不暇接——应接不暇”等。对这些易混成语，一要辨其“形异”，看“异”在哪； 二要辨其“神”，注意使用上的细微差别。分项三：如何辨析近义成语

一、辨析近义成语的依据

1、形近义不同——据义判断

有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。例如：

①在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯果然不孚众望，多次挽救了意大利队。“不孚众望”的意思是不能使众人信服，而①句却把它与读音相近，只有一字之差的成语“不负众望”混淆了；

②计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它，并意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小，而②句却把它与其语素完全相同，而语素位置不同且语义完全相反的成语“事半功倍”混淆了。类似的成语还有：

“一发而不可收”与“一发而不可收拾” 无所不至：什么坏事都干（贬义）；

无微不至：说明处事待人细致、周到、体贴入微（褒义）无所不能：指什么事都能做（褒义）；

无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干（贬义）。“一钱不值”与“一钱（文）不名” 一钱不值：有轻视鄙弃的意思（贬义）；一钱不名：形容贫困（中性）。不以为意：重在不放在心上；

不以为然：重在不同意别人的意见。百无一失：形容绝对不会出差错； 百无一是：没有一点对的地方。

2、义近

①义相近而用法有别——区别用法

某些成语尽管意义相近，但由于语境不同，又造成了它们的用法有细微差别。例如，“目不暇接”和“应接不暇”。前者指东西太多，眼睛看不过来；后者指来人或事情太多，接待应付不过来。意义相近，但细细推敲，会发现前者偏向主动，后者偏向被动，因此，“汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人————”一句只能选择“应接不暇”。类似的还有“独树一帜”与“匠心独运”、“不落窠臼”与“别出心裁”等。②义相近而适用范围有别——注意范围 例如：“狼狈为奸”和“朋比为奸”，二者都指坏人勾结起来干坏事，但前者适用范围一些，指几个人，而后者多指一大批人。因此“这一伙人狼狈为奸，干尽了坏事”一句中“狼狈为奸”换成“朋比为奸”更恰当。

前者可用于人或组织，后者只适用于人。类似的成语还有

“生机勃勃”与“生气勃勃”：前者指自然界和社会现象，后者还可形容人。苟且偷安”与“苟且偷生”：苟且偷安偏重在贪图安逸；苟且偷生偏重在贪图生存。“坚苦卓绝”与“艰苦卓绝”坚苦卓绝：（在艰难困苦中）坚忍刻苦的精神，超越寻常；艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，很不平凡。“如虎添翼”与“为虎添翼”

③义相近而适用程度有别——注意程度

例如：视而不见—漠不关心闻过则喜—从谏如流 信口开河—信口雌黄含沙射影—暗箭伤人 匪夷所思—惊世骇俗无可厚非—无可非议 称斤掂两—斤斤计较自惭形秽—无地自容 自以为是—自命不凡闪烁其词—振振有词 有所耳闻—如雷贯耳声名鹊起—大名鼎鼎

除此而外，使用对象，感情色彩、词义的细微差别等等都是辨析近义成语的依据

二、练习p5第8、9题

三、时，如何突破近义成语辨析题

1、成语意思与语境的契合度

例如：人家给咱们介绍一位沈雁冰先生，不如介绍茅盾来得响亮；介绍一位谢婉莹女士，不如介绍冰心来得________。到底该选哪一个呢？原语境是一个并列关系的复句，前一个分句强调的是“响亮”语义，下一个分句也应如此，据此可选与语境契合度高的“如雷贯耳”(强调“名声大”)，而不用与语境契合度不高的“大名鼎鼎”(强调“很出名”)。练习：即时巩固1

2、检验语感法和分析法相结合。

把要选的词语代入原文中读一读，通过语感审读其不妥、拗口之项，再用分析语境与该词语的契合度。

3、巧用排除法

避生就熟、以熟带生是应当遵循的原则。（选出正确答案是王道）

四、课堂小结：成语使用时需要注意： 1．看感情色彩是否恰当；

2．搞清成语含义，切莫“望词生义”； 3．看成语是否“一语多用”；

4．看成语的形容对象是否正确合理； 5．看成语与其他成分搭配是否恰当；

6、形近、义近混淆。附录一：《现汉》第6版有变化的成语

【居高临下】形容处于有利的地位或傲视他人。

【七窍生烟】形容气愤、焦急或干渴之极，好像耳目口鼻都冒火。【石破天惊】形容事情或文章议论新奇惊人。

【呼之欲出】①泛指文学作品中人物的描写十分生动。②指某事即将揭晓或出现。【鸡鸣狗盗】借指微不足道的技能，也泛指小偷小摸的行为。

【积重难返】长期形成的不良的风俗、习惯不易改变。也指长期积累的问题不易解决。【请君入瓮】比喻拿某人整治别人的法子来整治他自己。也借指设计好圈套引人上当。【穷极无聊】①困窘到极点，无所依托。②无事可做，非常无聊。【无声无臭】没有声音，没有气味，形容人没有名声或事情没有消息。【改弦易辙】改换琴弦，变更行车道路，比喻改变计划或做法。（第5版说“比喻改变方法或态度”）【拭目以待】擦亮眼睛等待着，形容殷切希望或密切关注事态的动向及结果。（第5版说“等待某件事情的实现”）

【半老徐娘】指已到中年尚有风韵的妇女。（第5版说“色衰”）【炉火纯青】比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。（去掉了第5版“或办事”的意义）【披荆斩棘】比喻扫除前进中的困难和障碍。（去掉了第5版“比喻克服创业中种种艰难”的意义）

附录二：多义成语

1．按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。

2．暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。3．不绝如缕：既形容声音细微，也形容形势危急。

4．灯红酒绿：既形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。5．独善其身：既指只顾自己缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。两用的成语

6．对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话，也用来讥笑说话的人不看对象。

7．粉墨登场：既指化装上台演戏，也讽刺某些人登上政治舞台。8．高山流水：既比喻知音或者知己，也比喻乐曲高妙。9．顾影自怜：既指孤独失意的样子，也指自我欣赏。

10．指手画脚：既形容说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点、批评。两用的成语

11．呼风唤雨：既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配自然。

12．左右逢源：既比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利，也比喻办事圆滑。

13．老气横秋：形容人摆老资格，自以为了不起的样子，也形容人没有朝气，暮气沉沉的样子。

14．平易近人：既比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近，也形容文字深入浅出，通俗易懂。

15．冷眼旁观：既指用冷淡的态度从旁观看，不愿参加，也指用冷静的态度从旁审视。两用的成语

16．眉来眼去：多用于男女示爱，也指坏人之间勾搭。

17．另起炉灶：既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。18．绵里藏针：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。

19．难分难解：既指双方争吵，打斗相持不下，难以开交，也形容双方关系异常亲密，难于分离。

20．奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。两用的成语

21．秀色可餐：既可形容女性容貌漂亮，也可形容景色优美，让人迷忘饥。22．穷形尽相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。

23．如虎添翼：既比喻凶恶的势力得到帮助后更加凶恶，也比喻强大的力量得到援助后更加强大。

24．沙里淘金：既比喻费力大而成效小，也比喻从大量的材料中选择精华。

25．四平八稳：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做事情只求不出差错，缺乏创新精神。

两用的成语

26．舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。

3.美国史专题复习教案 篇三

美国的基本发展线索

一、备学生

1、备学生的学情：通过对有关美国史部分的学习，大部分学生对相关知识有了不同程度的了解，但知识不够系统、线索不是很清晰，尤其是基础差的同学甚至未能掌握最基本的知识。

2、备学生的学习态度：大部分学生学习态度一般，可少数学生的学习积极性不高，对学习缺乏兴趣。教师要与这类学生多接触、多谈心、多引导、多帮助，尽量帮他们扫除心里盲点。

3、备学生的可接受能力及学习程度差异性：个别学生接受能力较强，大部分同学一般。少数学生基础相当差，接受能力相当差。教师要尽量兼顾不同层次的学生需求与学习能力。

二、备复习目标

1、备知识复习目标：通过专题复习的形式，让学生熟知考纲中的每个知识点，并理解有关美国史的发展线索；构建比较完整的知识网络，做到点、线、面的统一，实现考纲中要求达到的识记、理解、运用的不同层次目标。

2、备复习能力培养目标：提高学生概括综合知识的能力、比较知识的能力、分析问题的能力、探究问题的能力。

3、备情感态度与价值观：通过对相关美国发展史的学习，进一步启发学生应具备当今时代的生存能力，强调生存意识、国际意识、发展意识、人本意识的形成。

三、备复习方法

看书指导法、知识概括法、知识比较法、史料分析法、问题探究法。

四、复习重点与难点

1、复习重点：美国独立战争、美国南北战争的原因及其影响的分析；对两次战争的比较；罗斯福新政对资本主义制度的影响。

2、复习难点：如何让学生对知识的了解从感性的层次上升到理性层次，真正提高复习效果，达到融会贯通的目标。

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程 【导入新课】

当今世界唯一的超级大国是哪个国家？是什么力量使得这个国家在那么短暂的时间成为超级大国呢？大家回忆一下有关这个国家的相关知识，一起去找寻它发展的轨迹及其探讨其中的原因。

教师归纳出整个美国的基本发展线索

1、独立的美国———

2、维护统一的美国———

3、创新的美国———

4、富强的美国———

5、霸道的美国———

要求学生看书及知识提要写出每点对应的事件，再落实每一事件的基本知识点。学生写完后老师再做出补充说明。

1、独立的美国———美国独立战争

2、维护统一的美国———美国南北战争———

3、创新的美国——工业革命与罗斯福新政

4、富强的美国——二战后美国经济的发展

5、霸道的美国——美苏两极格局的形成、美国超级霸主地位的确立

从总体上归纳出事件后，再落实每件事情的基本知识点

1、美国独立战争（1775——1783年）根本原因： 开始的标志： 领导人： 文献：

战争的转折点： 结果： 性质： 意义：

先让学生看书找出答案，再让学生写出，然后再让学生一起熟悉知识点。

1、美国独立战争（1775——1783年）

根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展 开始的标志：来克星顿的枪声 领导人：华盛顿 文献：《独立宣言》（1776年）

战争的转折点：萨拉托加大捷

结果：美国胜利，获得独立。并制定了1787年宪法，宪法确立美国是一个联邦制国家 性质：双重性，既是民族解放战争，又是资产阶级民主革命 意义：略

2、美国内战（1861——1865）

根本原因：南北两种经济制度的矛盾。即北方资本主义工商业经济与南方奴隶制种植园经济之间的矛盾

矛盾的焦点：黑人奴隶制的存废问题 导火线：林肯当选为美国总统 领导者：林肯

文献的颁布：为了调动北方人民参军参战的积极性，1862年林肯颁布了《宅地法》；为了调动黑人参战的积极性，还颁布了《解放黑人奴隶宣言》：规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许努力作为自由人参加北方军队。这两个宣言的发表，扭转了战争局势。性质：第二次资产阶级革命

影响：略

两次战争讲完后，让学生进行小结。讲出两次战争的相同点，同时强调小结知识的重要性。小结：

两次战争的相同点：

根本原因相同：即资本主义经济的发展受到了阻碍； 性质相同：即都属于资产阶级民主革命；

影响相同：都推动了资本主义经济的发展

3、罗斯福新政

背景：1929——1933年的经济危机引发了政治危机 目的：直接目的是为了消除经济危机，根本目的是为了巩 固资产阶级的统治

特点：国家干预经济

内容：中心措施是通过了《国家工业复兴法》对工业进行了调整。其它还有对农业、金融业的调整及兴建公共工程。

意义：罗斯福新政使资本主义制度得到调整、巩固与发展，对世界资本主义的发展具有重要意义。

罗斯福新政在资本主义发展史上的作用：略 小结：

1、四部文献：

《独立宣言》、《1787年宪法》、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》

2、三位总统：

华盛顿、林肯、罗斯福（1）对三位总统作出评价

（2）共性：都为资本主义的发展做出了重大贡献；都代表的是资产阶级的利益。

4、二战后美国经济的发展

20世纪五六十年代美国经济持续发展，西部和南部发展尤为迅速，获取了资本主义世界经济霸权；70年代初至80年代初由于经济危机，经济地位下降；八九十年代美国经济持续稳定发展，经济高速增长，进入知识经济时代。

5、美苏两极格局的形成及超级霸主地位的确立（1）冷战政策（形成的标志、主要表现）（2）美苏争霸

（3）霸权主义政策

合作探讨

1、从美国的诞生到发展到称霸世界的学习，你能归纳出美国能够成为世界强国的基本条件吗？由此你能得到哪些启示（认识）？

参考：要维护国家的统一、要不断改革创新、要重视科技教育、要善于抓住机遇… …

2、我们应如何对待美国的霸权主义？

警钟长鸣：勿忘反思，发展才是硬道理

归纳总结：

1、两次战争

2、一次改革

3、二战后美国的发展（经济、政治）

练习巩固

一、选择题

1、美国历史上第二次资产阶级革命取得的最重要的成果是（）

A、赢得了国家的独立

B 维护了国家的统一

C、发展了国家的经济

D、创造了国家的财富

2、反应资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强的事件是（）

A、罗斯福新政

B、赫鲁晓夫改革

C、匈牙利改革

D、戈尔巴乔夫改革

3、比较、评价历史人物，是历史学科的能力要求之一。华盛顿、林肯作为资产阶级政治家，其历史作用的相同之处是（）

A、赢得了民族独立

B、维护了国家统一

C、废除了奴隶制

D、为资本主义的发展扫除了障碍

二、材料分析题 材料一：我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴隶制。如果我能拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦而解散所有奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分，我也愿意这样做。

——林肯

材料二

罗斯福新政从一开始就遭到一部分资本家的反对，……报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福“天天吃烤百万富翁”。在关于《社会保障法》（注：罗斯福新政时通过的一个法规）的听证会上，有人高喊：“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄下来的。”

……罗斯福承认：“从来在美国没有另外一个人比我对于资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰。……当这个私人利益和自由企业的制度临到毁灭的边沿时，是这个政府挽救了它。”

材料三：二战后，美国是世界上最富强的国家。其工业产量占整个资本主义世界的一半以上，黄金储备更是达到3／４。阅读以上材料，回答下列问题

（1）材料一“这场斗争”指的是什么战争？从材料可知，林肯最后选择了“解放一部分奴隶”的最终目的是什么？

答：美国内战

最终目的是拯救联邦，维护资本主义

制度。

（2）材料二中“自由企业的制度临到毁灭的边沿”指的是哪一历史事件？

1929——1933年的资本主义世界经济危机

（3）罗斯福受命于危难之中实行新政，新政体现的创新精神表现在哪里?

答：

开创了资本主义国家全面干预经济的模式

（4）“罗斯福新政”能否根除经济危机？为什么？

答：不能。应为罗斯福新政是为了维护资本主义制度，而经济危机的根源就是资本主义的基本矛盾。

（5）材料二中说“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄下来的”，是否正确？为什么？

答：不正确。因为《共产党宣言》代表的是工人阶级的利益，而罗斯福新政是维护资产阶级的利益

（6）根据材料三用史实说明二战后美国在资本主义世界的地位如何？材料一所述事件之后采取的政治经济体制与材料三反应的现象有何关联？

答：二战后确立了美元在国际货币体系中的中心地位，美国获取了资本主义世界的经济霸权，同时成为资本主义世界的霸主。关系：因果关系。材料一事件之后的措施是材料三现象出现的原因之一。（7）根据材料及所学知识，指出材料一所述事件后的美国、苏联、中华人民共和国经济体制曾经共有的特征是什么？

答：国家干预经济。

评课：

赵洁老师：总体评价：相当不错。市级优秀课。

具体：复习方法很好；值得借鉴。思路、线索相当清晰，既注重了基础知识，又把知识提升到了一定的深度。对学生学习方法的引导、中间对知识的小结很好，尤其引导学生进行比较学习，对学生学习能力的提高很有好处。还注重对学生情感态度的培养，落实了新课改下的三维目标，且教学新理念突出。

不足：对初中学生来讲，容量太大，可做两节课上。这样有利于留出更多的时间给学生做材料分析题。

美国基本的发展线索表述不是很恰当，改为美国发展的基本线索。二战后美国经济的发展可再详细点，分析其发展的共同原因。

潘莉老师： 上得很好，值得学习。整个过程都相当好，尤其是中间几次的小结有利于学生对知识的掌握。建议：中间插点题目及时巩固，比如改错题

彭秋秋老师：

上得很好。思路清晰、重点突出，难点突破。中间的衔接很好，既注重了知识又注重了能力的培养。

4.古诗鉴赏专题复习教案 篇四

复习目的

1、捕捉诗人感情，体会诗歌意境，培养初步的鉴赏能力

2、培养学生灵活运用已有知识解决实际问题的能力

复习重点

捕捉感情，体会意境

复习过程

一、导入复习

老师：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有各自的特点，春的和煦，夏的热烈，秋的清爽，冬的沉静。在这四季中，我独爱秋季，现在恰是秋季，同学们能想出关于秋的古诗吗？

学生回答。老师根据具体情形导入复习。

二、出示目标

近几年来，有关古诗的考查已经成为各地市中考热点，所占分值也呈增加趋

势。我市古诗鉴赏试题以往出现在“积累与运用”部分，仅占2分，今年就作为独立的题型出现，分数一下子增加到5分。我们完全有必要关注这一变化，在平时的教学中熟悉古诗鉴赏题型，并有针对性地练习，才能有备无患，提高成绩。古诗鉴赏常见题型有：

2006年济宁市中考语文试题

明月夜留别

李冶

离人无语月无声，明月有光人有情。

别后相思人似月，云间水上到曾城。

（1）.“离人无语月无声”这句诗勾勒出怎样的环境气氛?(3分)

（2）.这首诗表达了作者怎样的感情?(2)

2006年潍坊市中考语文试题

绝句两首（其二）

杜甫

江碧鸟愈白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

问题：作者在诗中表达了一种什么样的情怀（感）？

那么我们应该怎样解答上种类型的问题，这就需要我们

1、捕捉诗人感情，体会诗歌意境，培养初步的鉴赏能力

2、培养我们灵活运用已有知识解决实际问题的能力

三、重点训练

1、出示《天净沙•秋思》

天净沙•秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

老师：这是我们学过的七年级上册中的元代马致远的一首著名的小令。我们班谁的朗读水平最高？请这位同学有感情地给大家朗读一遍把自己的才华展示给大家好不好。

老师适当鼓励：这位同学读的非常棒，读音准确，声音洪亮，同学们掌声鼓励！从他的朗读中，你听出了什么感情？

思考问题，举手回答。

板书表示感情的词语。

老师：这样的一种感情产生于怎样的一种特定的环境中呢？

同学们四人一组探讨，交流合作，集思广益，找一个同学作为你们小组的代表作答，一定要积极发言喔，这可代表着你们小组的整体形象。同学们抓紧时间讨论，看那一小组做得最好！

学生回答，教师肯定，刚才那个同学很勇敢，谁还敢挑战他？

老师小结：这首小令浓缩了作者在特定环境中的特定感情，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，是一首游子怀乡思家的伤感之作。“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”、“断肠人”，为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面，我们由此仿佛看到古老的驿道上徐徐走来

一匹瘦马，风尘仆仆，一身的疲惫和困顿，马上的断肠人——一个浪迹天涯的游

子正望着不远处黯然神伤。一株苍老的树上静静缠绕着枯藤，归巢的乌鸦在暮色

中呀呀的叫着，一条小河逶迤流过，河上小桥那边，炊烟袅袅。这时，西边的天幕上，残阳如血。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉。与这位漂泊异乡的游子的黯然的情感协调一致，这就是诗的意境。

板书：意境

老师归结解题方法：“断肠人在天涯”揭示了全诗的文眼，浓重的乡愁。从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。

2、接下来，我们再看下面这首诗，并处理相关问题

出示《秋词》

秋 词（刘禹锡）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

老师：这是八年级上册附录部分课外古诗词背诵中的篇目，学生分组朗读。

出示问题：这是一首抒发议论的即兴诗，作者在被贬郎州后写的。诗篇一翻悲秋成案，谱成一曲高亢的秋歌。请简要评析诗中所表现出来的思想感情。

学生积极思索，大胆回答。

表现自己虽然被贬，但又不甘低沉，昂扬向上的乐观态度和高远志节。

老师板书表达感情的词语。

3、老师：同学们再想一想，你是从诗的什么地方捕捉到诗人的感情的。具

体说一说。

学生分组探讨，代表作答。

老师：同学们讨论的非常认真，很快就学会了交流与合作，团队意识强。我们班真是个优秀的班集体。回答的非常好。

老师：针对这首诗，我们可以从关键词语上着手。作者选用准确鲜明的词

“胜、排、引”等，使意境深远，充分表现出作者赞扬秋天的美好，高昂的进取精神，昂扬向上的乐观态度。

通过以上两首诗的分析，我们就会明白在解答有关诗人感情，诗歌意境等问题时，应该掌握以下解题方法，从以下方面入手：

（1）从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品位赏析作答。

（2）从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。

四、梳理总结

前面我们复习的这两首诗歌，都和“秋”相关，但风格各异，作者的思想

感情基调更截然不同。这就要求我们在捕捉作者感情时既要掌握一定的解题方法，更要结合具体诗篇灵活处理，情由境生，情随境动，要做到感情和意境的协调一致。

五、拓展运用

学生做练习

1、七年级上册附录部分课外古诗词背诵中的篇目《夜雨寄北》

夜雨寄北（李商隐）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

诗人在巴山夜雨时是什么样的心绪？这种心绪是怎样表达出来的？

学生探讨作答。

孤寂之感思乡之情（凄凉愁思）。是通过描写当时所处的环境，想象

未来夫妻西窗剪烛夜话的欢乐情景做反衬，又用重复“巴山夜雨”来表达这种心

情。

老师：同学请坐，大家还有不同意见吗？

此诗从关键词语上着手，抓住诗句中的“巴山夜雨”往复对照，即巴山——西窗——巴山，抒发了盼望北归团聚、共诉别情的美好心愿。

2、真题零距离接触，这是今年我市中考语文试题中的古诗阅读，同学们请看

明月夜留别

李冶

离人无语月无声，明月有光人有情。

别后相思人似月，云间水上到曾城。

（1）.“离人无语月无声”这句诗勾勒出怎样的环境气氛?(3分)

（2）.这首诗表达了作者怎样的感情?(2分)

学生大声朗读，思考问题。

分组探讨，回答。

此诗应从关键词语上着手，抓住诗句中的“无语”“无声”可见环境之宁静，“离人”“情”“相思”可知抒发的是离别相思之情。

答案：勾勒出宁静甚至冷寂的气氛(以此渲染离别的环境)。