学习成本管理心得体会

学习成本管理心得体会（共12篇）

1.学习成本管理心得体会 篇一

企业成本管理学习心得体会

根据股份公司要求每月读一本书，结合自身从事工作及报名高级会计师考试的需求，选择学习《高级会计实务》这本书，主要章节内容有公司战略与财务战略、企业投融资决策与资金管理、企业预算管理、业绩评价、企业内部控制、企业成本管理、企业并购等章节内容。8月份主要学习企业成本管理章节，现在就这次学习谈谈自己的体会：

广义的成本主要分产品成本和期间费用二大类型。产品成本是指针对某一特定的产品对象，主要包括直接材料、直接人工和制造费用。期间费用则是指没有确指到具体产品成本对象中的非制造成本，包括管理费用、销售费用和财务费用以及资产减值损失和公允价值变动损失。

面对日益激烈的医药市场竞争，各大药企纷纷采用新的生产技术和信息技术，不断改善产品质量、提高生产能力、降低存货水平，取得有竞争力的合理成本。相对于产品成本结构中的材料、人工成本，设备成本和服务成本所占的比重逐步提高，产品成本结构的变化，不仅要求企业强化对产品成本的精细核算，而且要求企业透过成本信息进行有效生产经营决策、投资决策。在这一背景下，以往认为设备成本不可控制、而仅仅关注材料及人工成本的企业，不得不转变思维，需要重新关注固定资产投资决策和设备利用效率，关注设备成本、服务成本及期对产品成本的影响。同是时由于使用大量现代制造技术和设备，加大了产品中折旧成本的比重。

根据自身工作经验和学习体会，认为成本控制及管理及主要掌握以下几方面：

一、原材料供应商

首先需要选择供应商提供原材料、半成品、服务等各种投入，优秀的供应商不仅能提高产品质量，也能降低产品成本。特别对于我们公司以中药为原料药的药品，其药效更会因原料产地和采摘时节不同而不同。鉴于目前各种原材料价格都在不断攀升，企业应该不断突破原先的原材料采购方式，以全新的理念来进行原材料采购，建立严谨、科学、规范化的采购管理制度。还需要运用科学的原材料采购方法，通过对信息的利用掌握库存状况和产品的标准化程度等，把握价格变动的时机，依据季节、市场供求状况变动，注重价格变动规律，掌握采购时机和采购数量，我们现在成立的医药药材贸易公司就是以此为目的。而且，已经直接建立中药材种植基地，从源头上已经开始降低成本。

二、生产环节控制

主要是消耗定额控制、成品率控制、机器设备效能控制。精细化管理伴随着成本控制计划出台的是一份数字清单，包括可控费用（人事、水电、包装、耗材等）和不可控费用（固定资产折旧、原料采购、利息、销售费用等）。每月、每季度都由财务汇总后发到管理者的手中，超支和异常的数据就用红色特别标识。在月底的总结会议中，相关部门需要对超支的部分做出解释。为了让员工养成成本意识，从原材料、电、水、印刷用品、劳保用品、电话、办公用品、设备和其他易耗品方面，提出控制成本的方法。

三、工艺改造 从短期看，生产工艺及技术的改造将给企业带来一定的成本和资金压力；但从长远来看，这不仅能控制和减少原材料的消耗，还能通过产品质量的提高、劳动生产率的提高、职工劳动强度的降低，最终形成低成本、高质量和按时完成生产的控制模式。

四、逐步开展外包业务

制药企业应该专注于自己核心能力的发展，将不是高附加值的部分外包出去，比如设备维护保养外包、研发与技术创新外包、人力资源外包、物流外包、保安外包等一系列的服务外包实现企业效能最大化。

现在企业都逐步在启用战略成本管理的思想，追求利润和产出的产品成本最优化，并不追求每一个环节成本最低化，同时追求企业的全面综合成本最优，以保证企业的综合效益最高并可持续发展。在确保药品质量的前提下，降低成本是企业逐步扩大市场份额的重要途径，是提高企业经济效益的基础。我们要转变传统狭隘的成本观念，结合企业的实际情况，充分运用现代的先进成本控制方法以加强企业的竞争力。

2014年8月30日

2.学习成本管理心得体会 篇二

1项目管理知识是我们工作的基础知识

项目就像矛盾一样,时时刻刻围绕着我们。喝水、睡觉、买菜、做饭、设备检修、培训、开会、出差……都可以看做项目。我们在生活和工作过程中,不断地完成一个或多个项目,然后迎接管理一个或多个新的项目。 工作可以分为日常运作和项目,项目是组织在日常运作范围内无法处理的工作。日常运作为企业带来价值,而项目则为企业带来提升价值的能力。项目管理是实现企业战略并支撑企业快速健康发展的主要手段和重要保障。项目管理的实质是:把复杂的事情简单化(分解),把简单的事情量化(临界值),把量化的事情专业化(规律),把专业的事情模板化(框架模板)。“凡事预则立,不预则废”,项目管理举足轻重。“当今社会,一切都是项目,一切也将成为项目”。所以,项目管理知识是工作的基础知识,项目管理知识学习非常必要。

2企业应注重组织过程资产的整理和应用

组织过程资产是企业运作过程中形成的制度、工作程序、共享知识库、经验、档案等。 组织日常运作过程中的组织过程资产,如规章制度、管理程序等,企业大都规范地总结且比较完善成熟。而项目管理的组织过程资产,如沟通经验数据、风险管理经验等常常被忽视,在项目管理过程中,数据信息库没有及时归纳总结,这就往往造成某个项目负责人调离岗位,项目就面临运作困难,给企业造成一定的损失。而项目管理体系指南系统地指导了组织过程资产的过程整理和应用,对项目管理水平的提高进行了体系指导。“凡事有章可循,凡事有人负责,凡事有人监督,凡事有据可查。”充分表达了组织过程资产的形成、总结、归档、指导和逐步完善的过程。

3充分重视沟通管理的重要性,掌握沟通方法

项目的每一个过程,都离不开信息,而信息需要沟通获取。沟通管理的关键是对干系人的沟通,而项目成功的标准是干系人对项目的满意度。我们对干系人的沟通不能片面的理解为吃吃饭、开开会等。沟通有三个层次:首先是干系人对信息能获取,再到干系人有所感受,最后到干系人有认同的价值观。只有经过这三个层次,方能达到和干系人沟通效果。不管是管理人员,还是技术人员,沟通时应掌握三个原则:1)有效果比有道理更重要。2)接收方的反馈决定沟通效果,有效的沟通由听者决定。3)真诚、尊重的沟通起决定作用。在有情绪时,不要做沟通的事情。认真倾听是创造理解空气的最简单方法。有道是“小胜在智,大胜在德”。我们知道,在口头沟通过程中,信息分布来源比率如下:1)脸部表情和肢体语言占55%。2)说话的音调占38%。3)实际使用的语言和词汇占7%。工作生活中沟通时刻存在,所以,口头沟通也应掌握技巧。我们在日常工作和生活中,应掌握无往不胜的沟通七句话:1)你说的很有道理。2)我理解你的心情。3)我了解你的意思。4)谢谢你的建议。5)我认同你的观点。6)这个问题问的很好。7)我知道你是为我好。一个项目的成功,目标需控制好,而目标需关键干系人的认可,没有良好持续地沟通,关键干系人的满意度很难保证。所以不能一味地埋头苦干而忽视沟通。项目管理的沟通非常重要。

4团队的建设关键在于项目经理的良好素质

团队建设的五个阶段:形成阶段、震荡阶段、规范阶段、成熟阶段、解散阶段。团队的每一个建设阶段,项目经理均是团队的核心,项目经理应做好内部沟通工作,协调好团队每个成员。项目经理应该是个通才,不一定是某领域的专家,但必须具备丰富的经验和广阔的知识背景。在承担责任方面,项目经理是一个促成者,决定任务、期限及所需资源,不决定具体操作方法。在解决问题方面,应具备综合的集成能力,特别是系统思考能力。

优秀的项目经理应具备以下素质:1)紧盯目标:应当使团队协同一致。2)从容驾驭:应能娴熟地控制局势,使团队行动目标明确,同时认真对待拖沓现象,能使团队绕开礁石,即使出现问题也能迅速修正。3)临危不惧:能乐观地面对长期压力,并能鼓舞团队士气。4)团结协调:能使团队成员团结一致,灵活高效,发挥自己的能力共同致力于实现团队目标;深刻体察队员的感受,敏锐发现队员的情绪变化,及时调整调动队员的积极性,使项目回归到正规。5)目光远大:清楚地关注项目全局,并注重重要的细节以防出现问题,不会迷失在细节中而失去对全局的把握。只有项目经理做好团队领袖,拥有丰富的实战经验,才能使项目顺利成功。

5项目成功的关键在于过程控制

项目管理有五大过程:启动阶段、规划阶段、执行阶段、监控阶段、收尾阶段。项目管理体系指南一书,系统的讲述了项目管理的五大过程组和九大知识领域的内容,是针对项目管理的指导性理论。我们在应用过程中,应结合项目自身特点,有针对性的进行过程控制和管理。

过程是否识别,并有规定;职责是否明确,并有界定;程序是否有效,并能持续;结果是否有效,并有数据。这是对过程管理的形象描述,充分证实了过程管理的重要性。

在项目管理过程中,应把要做的事写下来,按照写下来的做,把所做的事记录下来。只有这样才能及时更新组织过程资产,为以后项目做好经验指导。

6结语

3.学习成本管理心得体会 篇三

一、《指南》的含义

《指南》反映了国家和社会对3～6岁儿童在学习与发展上应遵循的方向与应达到的水平的合理期望；也反映了国家对早期教育应遵循的方向和应达到的质量的基本要求。《指南》不仅指出不同年龄幼儿应该学和应该达到怎样的发展水平，同时指明怎样支持和指导幼儿的学才能达到这样的水平。《指南》能够促进幼儿园教师队伍专业化，促进教师教育质量的提高；提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。

二、《指南》与《3～6岁幼儿发展纲要》的区别与联系

（一）区别

1.使用对象不同：《3～6岁幼儿发展纲要》指向幼儿园教育；《指南》指向家庭与幼儿园教育。

2.功能不同：《3～6岁幼儿发展纲要》是较宏观的课程文件，把握教育的大方向，规范幼教机构的教育。《指南》在微观层面上指导，明确了不同年龄段儿童在各个领域上应该达到的学习与发展，并给予具体的教育建议。

（二）联系

1.共同的目标指向：提高我国3～6岁儿童的教育质量。

2.思想一致，功能互补。

3.实施指南应坚持的原则

“遵循幼儿的发展规律”“分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”。遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

三、《指南》艺术领域的理解与实施

艺术是幼儿的一种语言，也是幼儿的一种游戏。幼儿用绘画、肢体来表达自己内心的感受。幼儿的艺术创造能力在大量游戏化的表现中会发展起来。在美术活动中，我们应该反思：范画是要教会幼儿画各种事物的形象吗？如果教师不教，幼儿自己会画吗？范画是要教会幼儿绘画的技能吗？这些技能是老师教得会的吗？

当然不是。幼儿画画不是教会的，教师受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的。幼儿的技能是在大量表现表达的机会中自然成熟的。如果没有教师对绘画技能的标准，所有的幼儿天生都会画任何幼儿需要表达的东西，而教师即使教得再形象也不可能把幼儿所需表达的内容完全表达出来。在美术活动中，让幼儿临摹范画之后，限制了幼儿的想象力，使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，最后就会说“我不会”。在我们平时的教育教学活动中，我们应尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。幼儿的画看不懂究竟意味着什么，看不懂他们是想用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，还是想表达自己的意愿与情境。他们的作品表面上看“形”不似，但只要听他们解释自己的作品，立即会让人感到一种“神”似，也就是幼儿内心世界的一种灵性。我们应支持幼儿自主表达与表现。如果对儿童进行模式化的训练，将削弱儿童的创造力。我们应给幼儿充分表达的机会，为写生、美工活动提供创造机会条件，让幼儿自主表现与表达。当幼儿说某种东西不会画时，最好的办法是把这样的东西拿给他看，而不是直接教他如何画。

总之，在我们平时的教育教学活动中，应尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。给幼儿提供更多让幼儿感受与表现的机会，在感受的基础上表现，为幼儿创造更多自由表现的机会，必要时才给予指导，充分理解幼儿艺术的表达功能。

《指南》犹如一盏“指明灯”，它为我们幼儿教师的教育教学工作指明了方向。同时也照亮了孩子人生的起点。这是我们幼儿教育工作者必读的一本书，有了这本书，幼儿教師就有了教育的方向和目标。以上是我学习《指南》解读的一点体会，有不当之处，请大家批评指正！

4.学习成本管理心得体会 篇四

这一次，再次捧起这份文件认真阅读，边度头脑里就便浮现出许许多多的事情。这些事情，有的是因为原来注意了《标准》而落实得很到位的，有的则是因为脑子里没有《标准》而做的盲目无序的。

对照实际工作及平时听到、看到的，我认为当前各个学校容易疏忽的还是有不少内容。比如说，《标准》说道：“加强思想品德教育。认真遵守中小学生守则和执行中小学生日常行为规范、中小学德育工作规范，不断完善学生操行考核办法，使学生养成良好的文明行为习惯。”对学生操行考核办法的不断完善我想是各个学校最容易忽视的工作。虽然很多学校都建立了对学生操行考核的办法，但是在实效性的`考虑上不尽人意。而且，不断完善可能是大家最容易忽略的。《标准》中还说道： “规范教学工作管理。严格课堂教学管理，规范备课、上课、作业、考试要求。作业内容精选，难易要适度，形式要多样，数量要适当，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内；初中不得超过一个半小时；高中不得超过两个小时。”这一点的落实我想大家都知道在现实生活中存在很多很多的问题，需要从各级管理者到一线老师的共同努力。

5.学习5S管理心得体会 篇五

参加了公司组织的“5S”推行培训，通过这次培训课程，使我对“5S”工作有了更进一步的认识。对我们日后“5S”工作的开展和改进有很大的启发和指导意义。通过学习，我感觉此项工作对提高自己的工作水平有非常大的帮助，从以下几个方面来说明

一什么是“5S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养。去除乱、杂、脏、差，提高员工素质的全面改观。

“5S管理”说起来简单，但真正要做到，却不容易，需要我们坚持。在好多企业中，执行“5S管理”，到最后都是不了了之，为什么？究其原因有很多，但归纳起来，是认识问题，是没有坚持。正如郭辉讲师在“5S现场管理技能提升”课程讲解中提到的“5S管理控诉的五大罪状：①以为画两道线、扫扫地就行了；②一紧、二松、三垮、四重来；③有空搞搞，没空就算了；④认为纯属浪费时间；⑤搞了也白搞。”

二、开展此行活动的必要性。企业从简单的粗放式管理逐渐变革到现代化的企业，在管理上就要变革过去的粗放式管理方式，引进现代化的管理，作为精益管理的5S管理，正是从基本的工作层面上来通过制度的约束、良好工作环境和良好工作习惯的层面来解决基础管理问题，夯实企业的基础管理，打造企业有效管理的坚实基础。

管理的目的就是通过对资源包括人力、物力和财力的有效组合达到生产最优化、效益最大化，全面提升企业的竞争力和盈利能力，从而保证企业的良好有序发展和壮大。

随着敬业集团规模的逐步扩大，面临企业发展的状况，管理需要摆脱

过去的管理模式，走精细化管理道路，伴随着国家宏观调控力度的逐步加大，作为高耗能、高污染的钢铁行业，行业政策、市场调控以及越来越多的同行业的竞争加剧，钢铁行业已经越来越受到社会的重视，而成本无疑成为竞争的基本要素之一。

5s管理的实施一方面对资源的合理配置进行了有效分配，最大化的降低了消耗、提高了效益，成本管理工作得到了有效提高。另一方面有序的管理为员工创造了良好的工作环境和工作条件，既保护了员工的身心健康同时又使员工的个人素质特到了提升，增强了对工作的热情和努力，最终企业效益得到提高，工人待遇也同时得到相应的提高。

5s的推行从根本上解决了企业的基层管理无序和不易控制的现状，使得所有的场地、所有的设备、人员全部纳入了管理的视角中来，每一项工作都按照同一个标准来进行开展，最大化的提高了工作的效率，是现代企业必备的基础管理之一。

三、纠正和预防措施

在5S审核中出现不合格现象，应该采取相应的纠正措施，或预防措施，所有的纠正措施与预防措施，都必须得到验证。5S审核的目的在于力求改进、彻底纠正所发现的不合格现象，重在落实与预防为主的原则，对不满意的方面应该采取预防措施。

1．纠正和预防措施的含义

为消除实际或潜在的不合格原因所采取的措施称为纠正和预防措施。纠正和预防措施的程度与问题的大小及轻重有关。

2．采取纠正和预防措施的目的

（1）消除实际或潜在的不合格原因；

（2）采取措施，防止类似问题的发生或预防问题的再次发生；（3）不断地进行改进，提高管理水平。

3．采取纠正和预防措施的作用

（1）满足5S标准的要求

（2）保证5S审核作用的重要手段 ①审核是为了改进；

②审核中发现的不足是改进的重点内容；

③采取有效纠正和预防措施是达到维持改进质量体系的手段； ④发现问题即时纠正；

6.学习管理活动心得体会 篇六

1、学习教育教学理论、基础知识、基本技能

坚持集中学习和自学相结合，有针对性地解决自己在教育教学方面存在的问题，掌握前沿的教育教学的理论，推动教师的自主、全面发展。引导教师养成反思的习惯。反思自己的教育教学行为，用科学的教育理念指导自己的工作实践，促进自己的专业化发展。

2、承担相应的教育科研课题。

全体教师参与，着力解决农村学校在管理和教育教学实践中出现的突出问题，着眼于提高教师自身的科研意识和研究能力，促进教师不断发现、认识和掌握管理与教育教学规律。

3、加强同伴之间的交流

除了利用教研组活动时间，组织教师开展学习交流外，还要开辟“校本教研”，鼓励教师平等交流，使教师的思想、观念发生碰撞，促进教师的专业化发展。

4、激励教师争优创先

在工作上支持教师，激励教师争优创先，为他们提供展示的平台和成功的机遇，使他们能各尽其能，激发他们的工作热情。力求给教师提供尽可能多的参与空间，让教师积极参与到活动中来。每学期，要组织教师互相听评课，结对帮扶。组织教学基本功大赛，组织教师外出参观学习，组织评选、课改能手、教学骨干、模范班主任、优秀教师等。请优秀教师介绍经验，强化竞争意识。也将教师日常的活动与其专业发展较好的结合了起来，达到了改进工作中薄弱环节的目的，极大地调动了教师工作的积极性。

5、促进教师的专业化发展

解决教师在教育教学实践中遇到的困难，促进教师的专业化发展。是调动教师自我发展的有效方法。经常倾听教师的呼声，解决教师实际需要，以诚待人，以情感人，以理服人，促使了教师谋求进一步发展的欲望和动力。

培养学生良好的行为习惯说起来容易，做起来难。“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”。教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，要千方百计地保护孩子的自尊心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这类爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

7.学习成本管理心得体会 篇七

此次学习, 参培教师分别考察了新加坡南洋理工大学、新加坡共和理工学院、新加坡南洋理工学院。在学习过程中, “教学工厂”、“市场导向”、“柔性系统”、“教学医院”、“无界化管理”、“智慧型校园”、“Y时代”, 一些或熟悉或陌生的名词不断冲击着老师们固有的知识体系。以下就个人体会最深的两点来谈谈此次收获。

1 一天一题教学法

新加坡共和理工学院是学习的第一站, 也是笔者个人收益最大的一站, 在这里我们接触到了一种新的教学方式:“一天一题”教学法。其基本做法是:针对专业课程设置, 一学期一般安排5门专业课, 每天分别上一门专业课程。教学的方式不再是传统的教师教授模式, 而是每天早晨上课初, 授课老师就提出当天需要学生解决的一个问题。由学生自由结合成小组进行讨论, 查阅资料, 探讨解决方案, 形成答辩PPT。每天下午7、8节课, 各组有5-10分钟的演示时间, 其他学生提出有建设性的批评, 并进行答辩。学生自评和互评后, 写出反思日志并参与模拟理解测试。

在整个教学活动过程中, 教师负责了解学生的学习进度集中探讨学生在学习过程中所遇到的难题, 学生可以和导师逐步探讨解题方案。答辩完成后, 进行模拟理解测试。

耳听不一定为实, 参培老师亲自去教室体验了这种教学模式。当时恰逢学生展示PPT环节, 小组成员集体上台, 每人阐述一部分课题内容及自己的意见。你会发现, 这些学生表达方式和能力各有千秋, 他们从自身的经验出发, 把正在学的知识与他们已经掌握的联系起来, 内化成自己的解题方式, 所以呈现出的不再是我们传统教学中统一的标准答案, 而可以用百花齐放来形容。也许其中有的解题答案不尽完美, 甚至有些偏颇, 但正是这种教学方式, 让指导老师知道了学生的应知、所知和未知, 从而在展示后的答辩和模拟测试中进行有效的引导。由此可以看出, 这是一种真正以学生为主体, 以教师为主导的一种教学模式。

其实, 在平常的教学过程中, 也有很多老师采用了“一天一题”的教学方法。一般采用的方式有两种:一种是课前案例导读, 根据内容分析案例;另一种是课后布置一道综合题给学生练习, 用于巩固基础知识和训练解题方法。所以此“一天一题”不同于彼“一天一题”。

“教师之为教, 不在于全盘授予, 而在于相机诱导”, 正如教育大师叶圣陶先生所说, 一个真正伟大的教育工作者, 不会试图把学生带进他个人知识的殿堂, 而会将他们引到心灵的门口, 提高其自发学习的兴趣!在传统观念中, 教师代表了知识与权威, 教学中以知识传授为中心, 以教材为平台, 以教师为主体, 以终结性评价为主要手段, 教学所采用的授课形式也局限于“讲授”。这使得教与学不能很好地互动, 自然课堂的气氛令学生感到沉闷。在共和理工学院的学习中, 本人深受震动。以前的教学过程中采用情景模拟、案例分析或用项目式教学启发学生主动思考, 是很多老师的常用方法, 但在所有专业课程中坚持“一天一题”, 在整个教学活动中坚持“一天一题”, 坚持3年, 这该有多大的难度, 需要老师付出多大的努力!

然后, 本人开始设想, 如果自己讲授的课程要用这种授课方式的话, 那该如何根据教学内容来设计问题, 这些问题如何覆盖课程标准的范围, 如何和其他专业课程融合, 考核时间和方式如何安排, 如何设计出前后承接的问题, 这些课题该有什么样的难度, 这些课题如何结合工作实际并成功吸引学生的挑战兴趣……本人发现, 当潜心思考这些问题的时候, 曾经滚瓜烂熟的授课内容犹如一个个小音符, 在头脑里跳跃、翻腾、组合, 而且每个音符都可以和不同的小音符牵手, 组成不同的曲谱。蓦然间, 头脑中似乎刮起了智力风暴, 这是当老师这么多年没有的感受。

当然“一天一题”教学法对老师和学生都有较高要求。

学生要成为知识的主动构建者, 就要在学习过程中提高以下几个方面的能力, 发挥主体作用: (1) 有主动发现问题、探索未知的精神, 有收集分析问题的能力; (2) 具备归纳、演绎的能力, 对学习中遇到的问题要提出各种假设并努力加以验证; (3) 要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系, 并对这种联系加以认真的思考; (4) 要能将个人优势与团队优势有效结合。

对于教师, 要想成为学生意义构建的帮助者, 就要在教学过程中从以下几个方面发挥作用: (1) 真正践行教师为主导、学生为主体的教学模式, 有效激发学生的学习兴趣, 帮助学生形成学习动机; (2) 考虑知识跨度和知识融合度, 通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索, 帮助学生构建当前所学知识的意义; (3) 在问题解决各环节开展讨论和交流, 组织协作学习; (4) 即时评价, 以此发挥激励、调控和导问的作用, 帮助学生后续学习。

当然, 在我们的教学环境中照搬这种教学方法, 也会有一定问题。比如一学期的专业课门数不能过多;学生必须有一定的自学能力, 他们必须能快速从各种渠道获得相关信息, 且每天都有足够的课时来解决这个问题;教师需要重组课程标准, 梳理知识点;教师必须有丰富的专业知识, 旁征博引;教师必须当天及时对学生表现进行反馈等。

教师已不完全是“知识、经验”的代表, 而更多的是与学生沟通, 引导学生自主学习。教师是课堂的“组织者”, 不是“教授者”。如今教师的责任从本质上发生了变化, 其责任是去营造和谐的学习氛围, 促使学生去掌握更多的知识和技能。每所学校的宏观微观环境各不相同, 我们不能直接拿来使用。以上这些问题虽然存在, 但我们老师完全可以根据自己的方式合理调整一天一题的教学模式, 使之与学院实情契合。

2 终身学习

此次学习, 还有一大收获, 就是南洋理工学院林俊元老师提到的一个理念———“无货架寿命”, 即超市鲜奶都有有效期, 那么作为老师, 在大学或者研究生毕业后, 我们曾经学到的专业知识是否有干涸的时候?随着专业萎缩被砍掉, 该专业教师团队寿命终止后, 我们老师该怎么办?组织机构中, 45-60岁是事业衰退期还是事业发展的黄金期?

毋庸置疑, 没有永远够用、适用的知识, 教师只有具有超前意识、先驱精神、处处创新、终身学习, 才不会被时代的马车抛弃。终身学习是一种知识更新、知识创新的过程。目前, 教学模式、教学理念、教学方式不断创新;微课、幕课、翻转课堂、双元制、PBL模式等新名词层出不穷;网络、微信、微博逐渐普及, 90后、00后学生获取信息的渠道多元化。出于主观或客观需要, 每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力, 不断地提高自我素质, 不断地深化和进一步充实最初获得的知识, 及时了解教育和学科的最新发展状况, 使自己适应快速发展的社会。只有这样, 才能为新领域服务, 才能培养出与时俱进的学生。

现在, 很多学校给予老师更多走出去的机会。作为一名普通教师, 本人认为, 培训的目的, 其一是要求我们虚心向培训机构学习, 大胆与外校老师和企业同仁交流, 敢于展示自己学校的形象和优势, 乐于将学到的知识和校内同行进行交流, 从而达到一举多得的效果;其二, 了解人才需求、人才培养的新动向, 专业建设不至于闭门造车;其三, 是让我们找到差距, 迎头追赶甚至超越, 是让我们更自信而不是丧失信心。而培训最大的目的, 是给老师充电, 将学到的知识运用于教育教学实践中去, 使教师交给学生的是“科技”, 而不是“历史”。

3 结语

“他山之石, 可以攻玉”, 高职教育要站在行业发展、学校发展、专业发展的高度, 要不断更新观念, 吸纳现代教育理念, 并将其运用于教育工作实践, 不断思考、探索。“人生是段马拉松, 什么时候都可以发力”, 参培教师也应将所学到的新知识尽快地内化为自己的东西, 紧跟时代发展, 及时地为学校的建设和发展出谋划策, 让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。

摘要：全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求, 也是高等职业教育自身发展的客观要求。近年来, 中国高等职业教育发展迅速, 成绩喜人, 但问题也渐渐显露, 其中教学方式和教学理念滞后导致毕业生就业不畅, 是当前主要问题之一。为适应时代人才需求趋势, 借鉴国外经验是提升高职教育成效的一种方法。

关键词：新加坡,教学方式,一天一题,终身学习

参考文献

[1]张雨.高职教师如何上好课———浅谈上课技巧[J].课程教育研究, 2013 (25) .

[2]曹建芬.教师“终身学习”的意义[J].河北教育:综合版, 2006 (Z1) .

8.学习成本管理心得体会 篇八

【关键词】幼儿教育 指南 儿童健康 共同关注

《3——6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。 在认真学习了《指南》以后，我的感悟是；

一、让儿童健康快乐的成长，是幼儿教育的根本

在《指南》中把“幼儿健康”放在首位，一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。那么，如何才能做好幼儿的健康教育工作呢？

（1）《指南》强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。

孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。我在设计区域游戏时，充分考虑幼儿的个体差异，提供不同的区域供幼儿选择，在同一个区域中还提供难易不同的材料。在中班下学期《小鬼显身手》主题中，我根据幼儿的兴趣出发，开设了各个区域，在美工区的设计区中，有服装、鞋子、房子等不同设计，并且在每一个区域都有范图、半成品、成品等，孩子们根据自己的能力选择不同的玩法，使他们对游戏充满了乐趣。

（2）做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。老师的职责就是教书育人，孩子不会、不明白的，老师要用合理的方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。

（3）要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。将“美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境，让幼儿每天都有好心情。

二、在教学中，多与与幼儿交谈、交流。

尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。我晨间活动中利用孩子自主游戏的时间，来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。在日常活动中，孩子们会经常有这样那样的问题，他们会问你一些有趣的问题，和他们一起分享、交流、探索，鼓励他们大胆尝试。

三、和家长需共同关注的问题

（1）“具备基本的安全知识和自我保护能力”的教育建议中提到了“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”，这虽是属于幼儿自我防护的范畴，但我们也要让幼儿树立正确、科学的性启蒙教育。所以，在平时教学中，在日常生活中，教师和家长都要多关注幼儿性启蒙教育，让幼儿了解自己的身体，消除身体的神秘感，这对于幼儿是很有价值的教育！

（2）很多家长认为小学的知识储备特别重要，于是对数学、拼音的学习，有更为强烈的需求。但我明确，在幼儿园“拔苗助长”式的超前教育和强化训练对于幼儿是不适宜的，也是我们应该杜绝的。在家长会上，我用正确、科学的教育理念，和家长一起观看视频。把幼儿园严禁“小学化”的教育理念传递给家长，使家长转变观念，要尊重幼儿的成长规律，为幼儿提供适宜的、有价值的学习环境，從而培养起良好习惯。

（3）《指南》中更强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。

9.学习精益管理心得体会 篇九

针对精益中里面写到5s管理:整理 整顿 清扫 清洁

素养。我的理解是，不懂得收拾的人也无法取得工作中的成果，在工作的时候，如果不进行打扫和整理，那在工作的时候会出现很多阻碍，这样自己看着不舒服，领导见到也会头疼，越是不懂得收拾的人，工作中出现浪费的情况会越多，通过整理，可以减少浪费并创造出一个有利益的环境。也会使员工养生好的生活工作习惯，把这种习惯带入到工作中。

10.学习成本管理心得体会 篇十

罗 镜 春

在这春光明媚、播种希望的四月，许校和几位班主任为全体老师做了有关《自我管理与班级管理》的讲座。谢谢她们给我提供宝贵的班主任工作经验。在这次活动中，我有幸聆听和珍惜这次学习机会，用心听讲,认真记录，许校的精彩话语深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。因为讲座中既有超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。另外,通过这次学习交流,使我能够有机会学习她们先进的班级管理经验。

这次学习对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。使我再一次深刻地认识到班主任工作走专业化道路的必要性，明白班主任工作更需要艺术性和实效性。其中许校的讲座令我收获颇丰，感触良多，深深感到教育工作的不易和责任重大。给我印象最深刻的是在班级管理方面的“三闲”即：闲话、闲事、闲思。

闲话，指没有用的话和有害的话。没有用的话是指人家在那上自习，看书、他在那说笑话，说悬话，说大话。有害的话，是指人家学习，你故意干扰别人，分散人家的注意力，人家进步，你编瞎话，造谣伤害人家，别人团结，他在背地里传闲话，搬弄是非，背后说人家短处，即使无意，也有害。控制闲话，减少闲话，以至于消灭闲话，真应该从小学生抓起，愿我们的下一代人不要生活在我们这么多的闲话中。

闲事是指无用的事或有害的事。闲思包括两类：一类无用，耽误做实事；一类则有害。

引导学生控制“三闲”，从自身做起，使学生较明确地将无用有害的言行思和有利的言行思区别开来。

11.学习成本管理心得体会 篇十一

关键词：“双创”；心得体会；工作思路

中图分类号： G2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-127-2

0 引言

在我国不断增多的煤炭企业中，我们大家对煤炭的需求，越来越普遍，使我们的企业产生了很多问题。在考察过程中，这些一流的企业，在不断地改进自己。我们也要不断改进我们的思路，主要表现在以下几点：

1 提升理念，信心倍增

通过这次考察学习，最大的收获就是理念得到很大程度的提升，所考察的几个科技创新示范园区都具有令人为之一振先进的工作理念和超凡的工作魅力，尤其是中关村生命科技园“创新魂 中国梦”；海尔“颠覆性和超前性”、“世界就是我的研发部”的创新理念和“三无三有”创新发展平台，升华了笔者的创新理念和创新思路。从“砸冰箱”事件和把“庆功会开成挑刺会”看到了海尔人顽强拼搏，追求完美，争创一流的创业路，给笔者留下最为深刻的印象，海尔能够从一个几十人的小作坊演变成国际市场鹰击长空的一流企业，它的发展史就是创新史，在创新中不断成长，在创新中不断壮大，是创新铸造了海尔今天的辉煌。通过这次考察学习，使笔者深刻认识到创新、唯有创新才是社会、企业发展的灵魂和源源不息的动力，更加增强了笔者对开展“双创”工作的信心和力量。

2 明晰思路，指明方向

通过这次对创新园区的考察学习，明晰了笔者对“双创”工作的思路和方法，不论是产品研发还是市场开发，都必须以高端一流标杆审视自我，要坚定 “没有成功的企业，只有时代的企业”创新理念，聚焦世界一流、国内一流，始终引领时代潮流，这才是“双创”的核心理念的动力之源。通过这次考察学习，为神南公司“双创”工作指明了方向，我们要按照“一流人才造就一流企业，一流企业造就一流人才”的双向共赢思路展开“双创”工作，凡事做一流、人人创一流。要以价值市场为导向，以技术创新、管理创新为驱动，以高端一流技术创新突破，着力打造高端一流产品，开发高端一流用户，引领煤炭市场潮流。

3 借鉴经验，标杆引领

通过对几个成功科技创新示范园区案例的考察学习，为我们提供了很好的借鉴作用，他们“双创”的工作理念，创新平台搭建，孵化模式的创建，都给我们提供了成功的案例和好的做法，特别是海尔“三无三有”（其业务无边界、管理无领导、供应链无尺度；企业平台化、员工创客化、用户个性化）和“倒三角形”、“榕树繁枝”创新平台理论对笔者启发很大，一个企业“双创”工作开展的如何，关键是看是否给职工搭建了施展才华和创新的平台，给职工提供了一个发散思维、展现自我价值的空间，以“倒三角形”的发散思维和“榕树繁枝”的好做法激发职工内在潜能和创新意识，发挥他们聪明才智，坚决克服行政命令强制式思维模式僵化职工思想现象，把职工变成机器人。通过这次学习，我们要以海尔成功经验做法进行对标，结合煤矿企业特色实际，扬长避短，找准发力点和突破口，搭建高效创新平台和孵化模式，为“双创”工作顺利开展创造更多的机会，开拓更广阔的发展空间，提供更大的创新平台，给与更多的政策、技术、资金支持。

4 注重特色，量体裁衣

这次考察学习的几个工业园区，各自有自己的特色亮点做法，根据自己产品、服务、管理、市场特征构建了具有自身发展特色的“双创”管控模式和运行平台，充分展示了技术高端优势，为创建高端一流企业做出了具有企业特色的成功示范案例。煤矿是一个能源开采企业，产品开发具有先天局限性的特点，除了在煤炭开采技术、安全生产、高产高效、系统改造、工艺升级、管理创新、降本增盈、智能化发展、产品多元化、定制化生产方面有所创新突破外，重点抓好产品的研发和市场的开发，以市场需求为导向，加大开采工艺和洗选工艺创新力度，在煤炭产品的多元化、优质化、定制化方面实现新突破，实现产品市场价值利润最大化目标。在神南公司“双创”基地建设中，一定要掌握煤矿的特色，借鉴这次考察企业好的理念、做法，凸显煤矿“双创”工作的特色亮点，创建神南公司特色“双创”基地建设标准。

5 寻找短板，精准定位

目前神南公司创新的首要任务是要找准“双创”的突破口和发力点，要清楚掌握创新的薄弱环节和制约因素。

一是股份制企业运行机制得不到很好发挥，套用的国有企业运行模式不够灵活，体制比较僵化，大多数工作都是按照上级文件和行政命令执行的，企业自主权和职工发散创新得不到很好落实。

二是创新平台、孵化模式没有成型。全员创新缺乏政策支持和经济支撑，创新空间不广阔、不活跃，配套管理体系、项目孵化模式不健全，创新项目得不到高度重视和支持。

三是政策激励力度不够，对职工产生的吸引力不大，职工创新意识、积极性、创造性不高。针对以上三条问题，改变体制一时半会难以实现，我们把主要精力放在创新平台、孵化模式的搭建上，创建有利于员工发散思维，勇于创新的创新空间和激励机制。

四是发挥基层员工的主观能动性，结合实际的工作，互相交流，沟通，不断改进自己工作中的不足之处，是我们的工作，不断完善。在团队工作中，滞后的思想意识，是不利于工作的有效开展的。

五是落实培训工作，切实做好转变我们固有的工作思维模式。在不断的工作中，一边学习，一边工作。在工作和学习中，培养新鲜的学业使我们的队伍不断完善壮大。

6 探索思路，持续推进

考虑到煤炭产品具有市场局限性和开发局限性的特点，神南公司“双创”工作的重点应把握好可持续发展主题，秉承“五大发展理念”，以创新文化为引领，以全员创新为驱动，突出安全生产、绿色发展、智能发展、高产高效，降本增盈、“互联网+双创”、市场开发、用户终端服务、品牌建设等重点创新项目。做好神南公司“双创”工作定位，深思熟虑，明确我们创业点在哪里？创新关键点在哪里？明确我们“双创”工作的思路和方向。下面谈谈自己对创新平台和架构一些不成熟的想法和思路。

7 “双创”工作运行模式：构建“3610” “双创”工作运行模式

7.1 三条创新路径

一是以技术、工艺、工作品质、管理水平的极大改善作为神南“双创”工作主流；二是以科研项目、技术创新、新技术应用等核心技术创新驱动；三是与科研院所、煤炭同行先进、生产厂家、产品客户等共建合作创新平台，实现“双创”工作的高新突破。

7.2 六个管理运行模块

技术创新模块，全员创新模块，管理创新模块，产品管理与服务模块，人才管理模块，孵化器管理模块。

7.3 十个管控支撑体系

①“双创”理念支撑体系。提炼工作理念，工作目标。②创建“双创”内控管理体系创建“双创工作室”、“劳模工作室”、技术攻关小组、孵化器等。③人才战略支撑体系。④“双创”孵化管控体系。⑤“双创”工作激励体系。⑥“双创”工作综合评价体系。⑦“互联网+双创”管控体系。⑧产品品牌建设体系。包括产品质量，产品研发，市场用户开发和售后服务等。⑨内外环境支撑体系。⑩“双创”服务平台管控体系。

综上所述：在考察过程中，我们要学习一流的企业优秀管理模式和体系。在我们煤炭企业经营现状困难，环境发展体系老化的情况下，摒弃我们的短板，学习先进企业的管理模式和体系。在具体的工作中，主要是掌握先易后难，做到坚持灵活性和原则性相结合情况下，各个突破的原则。在主要的问题被化解下，个体矛盾也就容易多了。

参 考 文 献

[1] 陈敬宁，孙瑜.“幸福南网”微平台打造员工精神家园[J].企业文明，2016（06）.

12.学习成本管理心得体会 篇十二

这是一所管理规范、校风淳正、质量上乘的学校。这不正是我们苦苦追寻的理想学校吗?我从两个方面谈谈学习感受。

一、教师专业发展是建平中学的命根子

教学质量的高低关键在于教师。建平中学成立了教师专业发展中心, 主要负责教师遴选、培训、考核等工作。

首先, 他们有一个好的机制。教师发展中心主任讲, 学校有一个淘汰机制, 教师有危机意识。他说, 2007年浦东新区有高中生18万人, 而去年只有7万人。主要是很多家庭富裕后把孩子送到国外去读高中, 还有出生率下降, 人口负增长。就浦东新区来说, 这几年就关掉了60多所学校。教师如何解决?只有采取下岗分流的办法, 部分教师淘汰出局。建平中学是以每年10%的速度末位淘汰一些教师。当然, 他们也引进了一些优秀教师。这样一种教师能进能出的机制, 给学校带来了良好的发展机遇。学校也响应政府的号召, 顺势而为, 对学校教师队伍进行了彻底的优化。其次, 学校要求每一位教师制定出自己的发展规划, 有五年规划, 有年度实施计划。五年之内你要达到什么目标, 是市级名师、学科带头人、骨干教师, 还是区级或校级。科研上要参加哪一级的课题, 是主研人员还是辅研人员, 论文在哪类级别获奖, 在哪类刊物上发表。课堂教学, 学生的满意率达到多少, 都有明确的目标。所有这些规划都要交教师发展中心。发展中心的领导要和每一名教师探讨规划是否合理, 目标是否合适, 帮助教师分析自己的优势和劣势, 制定出切实可行的发展规划。第三、研修机制完善。建平中学建立了课改、教研、师训三位一体的研修模式。主要做法是分层研修, 聚焦课堂。他们把教师分为三个层次:初级教师、中年教师、资深教师。初级教师需要资深教师帮带, 签订师徒协议。学校对资深教师下达任务, 需要多长时间完成帮带。最后, 学校要对初级教师进行考核, 如果没有过关, 初级教师就划给另外的资深教师帮带。这给初级教师和资深教师都带来了压力。学校感觉问题大的是中年教师, 主要是他们已评了高级职称, 没有动力。学校又把中年教师进行区分筛选, 一部分教师自己有规划, 有动力, 这就很好。另一部分教师缺乏积极性, 学校就把主要的课题压在这些教师身上, 很多研究课也由这部分教师完成, 效果很好。学校的科研课题, 主要是聚焦课堂, 解决教学中的实际问题。

教师的研修内容主要是课程管理、教学观、学生观、评价观的思考。每年都要请全国各地的专家到校讲学, 给教师的成长奠定了坚实的基础。

学校还要求所有教师必须完成“五个一工程”。一年五件事:开一门课程 (校本课程) , 上一堂好课 (公开课) , 命一套好题 (单元测试) , 参与一项课题研究, 写一篇专题论文 (包括读书笔记) 。

还有就是经费保障。在什么刊物上发表文章, 论文获得什么奖, 都有相应的经济奖励。教师出去培训给予支持。

灵活的人才进出机制, 量身定做的教师发展规划, 完善的研修机制及经费保障, 让教师专业发展取得了可喜的成绩。

二、学生自主管理是建平中学的创新

在建平中学看不到值周老师, 但能看到胸前挂着吊牌的值周学生。不只几个, 而是一个班的学生。

学校要求每个班的学生值周一个星期。在这一周内, 他们要负责常规管理和检查。在校园的各个角落都分布着这些值周学生。他们统一着装, 对同学们的不规范行为予以纠正, 甚至包括教师的行为。有的同学在实验室帮助实验员摆放器材, 或者在打扫舞蹈室的清洁。哪里有不规范的人和事, 他们都会出现在那里。最令我难忘的是, 在食堂就餐的地方, 他们带起手套在收拾餐盘, 把剩饭剩菜倒在桶里, 把筷子收在一起, 完全像是学校的一名校工, 工作井井有条, 看起来就是一个老手, 很专业。有的值周同学把汤盛好, 放在桌上等其他同学享用。这一幅景象在中国的其他学校难以看到, 真的很完美。

每个班在值周的时候, 不光完成这些常规的管理, 还要有一个创新的活动, 发现一个主题。我们去的这一周是科技活动周, 值周班必须完成科技活动的组织, 展板的制作, 全校学生科技成果的评奖, 请专家进行科技讲座等活动。

在第二周周一上午的行政会上, 上周值周班的两名同学坐在校长旁边汇报值周情况。他们用PPT作了15分钟的发言, 主要讲了常规管理中, 教师和学生哪些做得好, 有哪些不足, 如何改进。在主题值周中如何发动学生, 如何组织学生, 都作了详细的说明。这项活动的成功之处和收获, 下次如何改进都进行了总结。然后是班主任点评, 德育主任总结。这种开行政会的方式是我第一次体验, 使我茅塞顿开。其实, 学生自我管理是对学生是最好的教育。我们这些学校总是不放手, 这是我们的思想问题还没有解决, 受固定思维的影响。诚然, 这种方式对高年级的学生适用一些。还有, 我们的教师怕耽误了学生的课程。对于三十几个班的学校来说, 一年才轮到一次, 值周落下的那几节课完全可以补起来。主要是学生能力得到了锻炼, 习惯得到了培养, 思想得到了净化。