中学社团管理章程

中学社团管理章程（通用9篇）

1.中学社团管理章程 篇一

教育生态学思想“以人为本”。人本主义教育观主张发挥学生的天性潜能, 注重学生自主管理, 自我教育, 自律精神的培养。“以人为本”的教育, 要以学生为中心, 充分尊重学生, 从各方面锻炼学生, 促进每一个学生的全面发展, 学校方面需要做的就是不断为学生搭建锤炼意志品格、施展才华、增强各方面能力、树立自信的平台。而学生自主管理就是诸多平台中最为重要的一个, 因此龙珠中学确立了学生自主管理的德育模式。

“真正的教育是自我教育”。学生自主管理其本质贯穿的是以人为本的理念。

实行自主管理的前提是信任学生。龙珠中学的德育实践证明:给学生一份信任, 学生会还你一个惊喜;给学生充分的信任, 学生会还你一连串的惊喜!

龙珠中学的自主管理以“学生社团”与“合作小组”为两大主要实施途径。

“学生社团”是由部分学生以共同兴趣爱好为基础, 自愿申请参加, 按照一定的形式组织起来, 并经过必要的审批手续形成的部分学生的群众组织或民间组织。在学校德育处和团委的指导下, 龙珠中学现已形成了十个有指导教师、有章程、有会徽、有活动安排、有活动反馈的精品社团:学生会、学生义工、棒垒球队、校园志愿者联合会、光影协会、水墨世界、“自然之友”环保队、“山青青”文学社、摄影协会、音乐之声。

在教师的指导下, 同学们可以根据自身的兴趣、志愿, 选择喜爱的社团。学生社团不仅发挥了学生的天性潜能, 而且它体现了尊重学生、相信学生的特点, 并且能充分调动社团成员的主观能动性。学生发挥主观能动性的过程, 其实也是迸发智慧、获取尊重, 并趋向自尊自律的过程。

学生社团除了自治、自律外, 它们还从各个不同角度担负着“他育”的责任。其中, 有以下两个社团在学校的自主管理中发挥着主要作用。其中一个社团是由“主流学生”构成的组织———学生会, 另外一个社团是由“非主流学生” (指违纪学生) 所自愿组成的组织———校园志愿者联合会。而这两者当中, 尤以后者的表现更为出色。

“校园志愿者联合会”是龙珠中学的一个特色社团, 成立已有三年, 社团组织运作也逐渐完备, 该社团最大的特色在于它是由一些“身份特殊” (违反纪律) 的学生自愿组合的组织, 直接指导部门是学校德育处。这个社团秉持“在服务中获得成长”的信条, 主动发现校园、社区管理中的“漏洞”, 主动申请为之服务。该社团服务校园、社区的过程, 其实正是他们进行自我教育、自我约束、自我提升的历程。事实证明, “校园志愿者联合会”这一学生社团不仅丰富了学生自主管理的形式, 而且在转化后进生方面卓有成效。目前为止, “校园志愿者联合会”实现了参与会员100%的转化率。

例如, 初二 (5) 班的杨富壬同学, 在进校不足两个月的时间内, 便出现了如下行为偏差:殴打同学、辱骂老师、吸烟、抄补作业等。但在德育处的引导下, 在家长的鼓励下, 该同学很快自愿参与到“校园志愿者联合会”社团中, 并主动申请管理每天午休期间学校大厅及一楼的纪律。令师生、家长欣喜的是:在参与此帮扶机制后的一个月后, 该同学上述的偏差行为得以扭转, 一个学期后便判若两人;并且在以后的学习生活中, 言行得体, 彬彬有礼。龙珠中学“校园志愿者联合会”活动已经成为龙珠中学一道独特的风景线。

学生会与“校园志愿者联合会”两大学生社团切实有效地实现了管理学上的“抓两头、促中间”的原则, 而实际上, 这个“两头”是他们自己抓的, 学校所做的工作只是提供了学生社团这个平台。

而学生中的“中间层”除了其他社团的自我教育在发挥作用外, “合作小组”也在学生的自主管理中扮演着重要角色。

“合作小组”是龙珠中学实施“自主性课堂教学四环节”的基本学习组织单位, 而且也是学校实现德育工作自主管理的主要形式。通常一个班级分为六个小组, 这个小组便形成了一个充满合作和竞争的利益共同体。

由于“合作小组”是利益共同体, 它就要求每一位组员都要对自己的言行举止负责, 因为在综合素质评价中, 个人表现的好坏都会影响到对组内其他成员的评价, 这就要求组员对自己的行为要自制、自律。这样, 为了小组共同的荣誉, 形成了以正、副组长为首, 其他组员主动监督、约束的良性小团体, 如此便建立了“合作小组”内部的自我管理机制。小组之间的合作与竞争、小组的共同愿景, 使小组成员内部形成了强大的向心力与凝聚力。

龙珠中学“合作小组”这一利益共同体管理形式的出现, 改变了以往在德育工作中, 往往是由老师唱独角戏的弊端。这种组织形式实现了教师绝对权力的下放, 承认了学生的主体地位, 肯定了学生自我管理的能力, 并从管理制度设计上, 以“小组的共同利益”为纽带, 将学生的主观创造性及学生个人及彼此的自律、他律紧密结合起来。

斯宾塞在《教育学》中指出:“管教的目的是培养一个自治的人, 而不是一个要别人来管理的人”, 而龙珠中学的自主管理模式追求的管理结果便是学生的自治。三年来, 我们充分体会到学生自主管理的重要性, 也深切感受到充分发挥学生的自主管理为学校各项工作带来的积极成果。

一、实现了学校的高效自主运作, 并高扬了校风校貌

学校德育的自主管理模式唤醒了学生的主人翁意识, 满足了学生被尊重和自我实现的需要, 由此迸发出的能量令人惊叹:1600多名学生的日常学习、生活, 完全由学生自我管理、有序运作。每一位学生都是学校的管理者, 每一位学生都是学校的主人翁。教师从“管理者”变成了“引导者”, 师生由通常意义上的“管理对立”关系变成了“合作共赢”的关系。“学校管理岗位申报制”“进言兴校制”为每一位同学搭建了行使主人翁权力的平台。建校三年来, 学校还从未发现一例学生有意损坏公物的事件, 爱护公物已成为龙珠中学学生的自觉自愿的行动。三年来, 学校从未出现一起校园恶性打架事件;三年来, 学校一直实施无教师监考的“诚信考试”, 至今尚未出现一例学生考试作弊现象;三年来, 学校共涌现出有文字记录的好人好事700余件。发自内心、自觉自律, 它完完全全成为学校德育与学生精神风貌的常态。

二、促进学生的全面发展, 激发学生的兴趣潜能

龙珠中学学生自主管理模式, 促进了学生的全面发展, 激发了学生们兴趣爱好, 更好地实现了他们的自我价值。囿于篇幅, 仅简列“棒垒球队”等社团学生获奖成绩:在深圳棒垒球协会主办的“2009年深圳垒球锦标赛”中, 龙珠中学女子垒球队从参赛的17支球队中脱颖而出, 荣获冠军与“体育道德风尚奖”;“音乐之声”社员初三 (2) 班的金珈羽同学在“红帆船2008全国少儿艺术教师及优秀学生艺术精品展演活动”中, 获得了中学A组长笛专业金奖的优异成绩;初二 (9) 班谢园昕同学在2009年6月, 由中国艺术教育促进会举办的“第九届PHE国际中小学生幼儿美术书法大赛”中荣获一等奖。

三、促进了学生学习方式的转变, 自主学习已见成效

学生自主管理模式的实施, 也促进了学生学习方式的转变, 这其中“合作小组”也是龙珠中学“自主性学习课堂教学四环节”的重要组织形式。自主管理、自主学习促使了学生学习方式的转变, 学生由此爆发的学习兴趣、学习热情直接转化成“自主合作探究”学习的巨大推动力, 明显提高了学习效率。龙珠中学以南山区较为低端的生源所获取的教学成绩, 赢得了区内兄弟学校的一致认同。三年来, 学校教学业绩突出, 学生综合素质迅速提升:初一 (3) 班的谢飞同学于2007年在深圳市教育局举办的第二届“童话节”原创童话比赛中荣获初中组一等奖;初二 (4) 班蒋文嘉同学撰写的论文《关于水性笔回收利用的探讨》在2007年南山区科技节论文比赛中荣获一等奖;初二 (6) 班的王曦同学于2008年在深圳市第九届中学生现场作文比赛中荣获初中组一等奖;初三 (1) 班王思欣同学于2008年在深圳市青少年英语竞赛中, 荣获一等奖;初三 (3) 班的陈斯博同学获得了2009年南山区第六届英语演讲比赛的一等奖;初二 (6) 班的孙安琪同学在2009年南山区第五届“我与读书”演讲比赛中荣获初中组一等奖等。

2.中学社团管理章程 篇二

关键词：工具；主体；模式；应用

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）20-0056-03

一、问题的提出：“互联网+教育”的概念理解

“互联网+教育”不同于“教育+互联网”。在“教育+互联网”的模式中，互联网是工具。教育者将传统的教育内容、教育方式方法通过利用互联网这一工具来实现教育目标。而在“互联网+教育”的模式中，互联网是主体，教育者将受到由互联网技术所衍生出来的各类蕴涵教育内容的科技产品而创造出新的教育方式方法和教育手段来实现教育目标。

“教育+互联网”转型为“互联网+教育”需要有个过渡。“教育+互联网”虽然属于低级别的应用层次，但是在目前阶段，也是为教师们能够广泛而且熟练采用的。“互联网+教育”是新生事物，是前沿教育科研成果，层次高，要求也高。它的局限性突出体现在两个方面：一是由互联网技术所衍生出来的各类蕴涵教育内容的科技产品，数量上还不够多，质量上也参差不齐；二是涉及的教育变革力度大，从教育理念的更新、教育手段以及教育方式方法的创新等方面来说，积累的经验还不足。

所以，转型需要平稳过渡。我们的过渡策略是揉合“教育+互联网”和“互联网+教育”，将其“工具性”和“主体性”结合起来，形成为“工具-主体”模式。所谓“工具-主体”模式，就是这样一个标准样式，它包括两方面内容，一是将现代信息技术当作提高教育工作效率的工具，二是又将现代信息技术及其载体（重点是载体）视作“由互联网技术所衍生出来的各类蕴涵教育内容的科技产品”，诱导教师自觉地改变教育观念，创造出新的教育方式方法和教育手段来实现教育目标。

我们最初的应用实践探索是中学生社团活动课题化管理。

二、“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理中的应用

《中学生社团活动课题化管理研究》是我们于2014年申报立项的杭州市规划课题之一，前后经过三四年的实践与研究，采用了“工具-主体”模式，获得了研究工作及实践工作双丰收。整个成果以开阔的视野与创新的角度，获得了杭州市内外众多教育部门领导和中小学校很高的评价，他们热情很高，纷纷采用，推广力度空前。

1.“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理流程中的应用

我们对学校社团进行了历史与现实的分析，确立“让广大中学生乐在社团、学在社团、成长在社团”的指导思想，坚持“可持续发展管理”、“自主参与”、“集体教育与个别教育相结合”的三大原则，将管理过程分为筹备、立项、推进和总结四个阶段，具体流程分为设立类别、社团申报、申报评审、管理过程、结果评价五个环节。

上述管理流程基本上体现了互联网工具性的管理特点。社团类别的标准公布，社团申报的过程，申报评审的第一阶段“匿名通讯评审”，管理过程中的绝大多数环节的操作（除专家评审外），结果评价的各种方法，都是借助互联网这个工具完成的；但是同时，也体现了互联网主体性的管理特点。比如，评审第一阶段因为采用了“匿名通讯评审”的网络方式，为了解决由于评委人数多而容易出现“众说纷纭”的现象、由于评委认知不同而容易出现“偏离正轨”的现象等问题，保证评审结果公正性、公平性，既要制定统一的、明确的、细化的评价标准、评价方法，坚持量化与质性评价的结合原则，还要有适度的公开性，增设权威专家的终审权。

我们认为，诸如“匿名通讯评审”的网络方式，就是一个“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”，在使用这个科技产品的时候，我们既要发挥互联网技术的优势作用，也要重视弥补互联网技术的不足或缺陷，从而改变传统的管理方式方法，创造出新的与之相适应的管理程序。这也是理念上的一个必然转变。

2.“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理机制中的应用

中学生社团活动课题化管理机制主要有以下四种：科学化管理机制，过程有效激励机制，全面评价机制，高效的网络平台。

“工具-主体”模式在其中的体现，主要集中在具体的操作层面。比如管理方案的制定、实施和监督这一项目，诸如收集、整理多方意见建议等许多“制定”方面的工作可以借助网络或其他信息技术来完成，体现“互联网+教育”的工具性特点；而诸如审核、查询、申诉、答辩等许多“实施”“监督”方面的工作，则必须要强化“互联网+教育”的主体性特点，视之为“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”，自觉改变传统的管理方式，采取新的策略方法。

比如“加强内外交流和联系”获取“信息激励”，作为工具，互联网技术应用是很重要的工作渠道。但是，我们同样要关注与分析这种工具性很强的互联网技术应用，比如什么时间应用，应用多少时间，提供怎样的硬件条件……如此一来，“互联网+教育”与“教育+互联网”又得到了充分的碰撞。

不管是“全过程性”评价，还是“全员参与”评价，信息技术的工具性应用与主体性体现都是必需的。尤其是评价进行时的环节，网络（包括其他信息技术）作为工具必不可少，作为“主体”也不容忽视，我们必须将之视作“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”，改变原有的工作方式，创造出适应互联网“工具-主体”模式下的管理策略。

“工具-主体”模式在其中的体现，同样反映了理念更新的重要性。网络平台既是管理工具，更是教育主体，因为它包含了教育目标、教育内容的确定和教育策略的运用，渗透了管理者的教育理念，在落实、执行层面的配套上必须有相应的教育手段。

3.“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理保障体系中的应用

中学生社团活动课题化管理保障体系由以下四方面内容构成：加强扶持，加大物资投入；加强培训，注重责任人培养；加强指导，提高活动层次；加强交流，搭建沟通平台。

在这个完整的中学生社团活动课题化管理保障体系中，互联网“工具-主体”模式的应用还是重头戏。“加强扶持，加大物资投入”的着眼点是“社团自主、有序、规范管理”，应用现代信息技术，保障“公正、公平、公开”是必须的；“加强培训，注重责任人培养”，也需要现代信息技术的应用，既可借助互联网进行网络培训，也可将面对面培训工作及时发布或公示；“加强指导，提高活动层次”，其中“专业指导”“专项经费”，更需要应用现代信息技术；“加强交流，搭建沟通平台”，目的是“提升的开放性和创新感”，也离不开现代信息技术的应用。社团活动需要多少物质条件，该不该提供，怎么提供，可以借助互联网技术这个工具来进行分析、判断、作出决定，也需要管理者以它们是“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”来进行具体的操作方案设计。

三、“工具-主体”模式的推广

“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理中的成功应用，激发了我们在学校其他教育教学工作中予以积极推广的热情。

1.校园多媒体信息发布平台（图1）

通过多媒体信息发布系统对多种显示设备集中统一管理，利用软件实现多种屏幕集中统一管理控制，提高宣传工作效率。

在行政楼、教学楼、图书馆、学生宿舍门厅及师生餐厅安装多个信息发布点，发布学校通知、公告、新闻、课程安排时间表、好人好事、寝室检查、学习政策等信息，也宣传学生与教师的美术优秀作品等。同时，为了适应现代信息技术的要求，我们也相应地做出了具体的操作策略调整。其产生的效果是提高了工作效率，增强了信息的认可度和可看性；加强了信息及时性、准确性，扩大了信息覆盖面；提高了学校的执行力和综合素质。

2.校园教学数字化数据收集与分析平台（图2）

通过校园教学数字化数据收集与分析平台，搜集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源，其中包括教师自制电子备课资源、课件资源、题目资源、案例资源、科研成果资源、教师学习资源、电子图书资料等。比如我们使用“极课”模式学科大数据采集分析平台，采用标准化答题卡、扫描录入数据的途径，将学生作业、单元测验、考试等过程性评价或终结性评价中产生的大量教学数据有效地保存下来，为教学提供多角度的诊断，使过程性评价简捷化，促进教学；通过云计算自动生成错题本，辅助以网络自动推送，可以为每个学生设计个性化作业，支撑个性化教学、差异性教学。同时完善教学资源库，加强教学资源库建设，使其高效、安全地为教育教学服务。其中，使师生改进教与学成了该平台最大的功能。

3.校园移动学习平台

我们通过校园移动学习终端与教学应用平台给教师、学生提供一个整合式教学平台。

教师使用校园移动学习终端与教学应用平台备课，整合各式教材与素材格式，校内的教研组教师能互助合作，累积利用性高的教材内容，成为校本教材。教师打开教师端移动学习终端，与学生端的移动学习终端通过校园无线网络连接，在课堂上就能用备课内容实施数字化教学、实时形成阶段性评价、手写答题与互动、总结性评量的测验、互动式活动等。通过课堂中的教学活动，累积学生各式不同的学习历程信息，形成系统平台服务器重要的教学应用数据。课后，教师由这些信息的统计分析，了解学生学习状态与进度外，增加亲师沟通的依据，提供更个人化、适性化、贴近学习需求的学习应用。

4.美术作品网上展示平台

“艺文兼修”是我校的办学特色，美术专业是我校的品牌课程。学校提供用户权限控制来保证学生作品的安全和完整。通过展示平台对学校学生在校期间的作品进行统一管理，并提供统一展示界面。平台支持多种用户管理，平时学习阶段由学生对自己的作品进行添加、修改、更新、上传、下载、分类管理，考核与评价阶段可以由画室指导教师批量导入学生的阶段成果。网上展示平台提供展示访问接口，可以由校园智能显示终端或美术展厅触摸式一体机进行访问，不仅让学生自己对作品有一定的认识，也可以通过平台的评价系统来了解他人对作品的认识和评价，提高鉴赏水平。

运用大屏液晶触摸一体机的触控技术，结合美术网上展示平台全面、细致的展示我校美术展厅和作品收藏室中的各种美术作品及美术收藏，内容丰富、详实，囊括了学校各类美术作品的信息，为参观者全面展示所需了解的作品细部特征及作者的相关介绍等。同时利用触摸一体机的多媒体功能在我校的美术展厅中给学生介绍和讲授美术作品的特点，让学生实地并细致的了解美术作品的创作过程。

5.学生走班学习与课务管理平台

该平台立足于探索数字化校园背景下校园教学走班情况的信息采集与课务安排。教师使用系统完成教学班信息查询和成绩管理；学生使用系统完成选课和成绩查询等操作，各类选课相关数据输出。教务处开放学期内选修课程，学生登录系统，根据个人教学计划进行网上选课，系统自动判断选课是否成功，并给予提示，选课后由选课管理人员在后台进行筛选，并打印输出教师课表、学生个人课表、场地课表、教学班点名册等。正常开课后通过新型智慧刷卡终端控制门锁的开关，同时提取教师与学生的刷卡数据并与我校的教务系统实现数据交换的整合与集成。学生必修走班的课表，教师及学生信息能够自动从学校的教务软件中抽取数据，每个教师和学生通过门禁刷卡机直接刷卡签到点名，无需再去电脑系统或者网页上点击鼠标确认。签到过程结束后，教师登录网页查看本节必修走班或选修走班课程中教师和学生的到课情况。未及时刷卡签到的学生分为迟到、旷课、请假等几种情况，用不同的颜色显示。

此平台的使用提升了选修课考勤、门禁管理及网络信息技术在日常师生教学、学习活动中的应用水平，推动了校本网络资源建设，促进了学校教育资源共享。

“工具-主体”模式作为“教育+互联网”转型为“互联网+教育”的过渡标准样式，在现阶段的教育信息化进程中有其独有的历史地位与作用，扎实稳妥地推进教育方式的改革，是每一个一线教师应有的工作态度。

3.中学生社团总章程 篇三

第一章

总则

第一条

社团名称：化学与兴趣研究社(The Club of Chemical Interests and Study;CCIS)。第二条 社团性质：学生自愿结成的学科类兴趣爱好社团。

第三条 社团宗旨：1.让社员广汲化学知识，提高化学成绩，培养团结协作意识，增强创新精神；2.配合学生会，校团委创建积极上进，和谐的社团氛围，为学校乃至中国化学事业而努力。

第四条

本社团是XX学校社团的成员，接受学校的领导，接受XX学校团委和校学生会的监督管理。

第二章

活动内容

1.社团组织社员进行交流讨论；

2.每月向社员分发与化学有关的资料，内容涉及课堂知识拓展深化，生活中的化学，疑难解答等；

3.组织一些趣味实验； 4．组织社员外出参观。

第三章

成员入社条件

第一条

申请加入社团的成员，必须具备下列条件：

（一）具有XX学校正式学籍。

（二）承认本社团章程。

（三）对化学有浓厚兴趣，并有一定的责任和大局意识。

第二条

社员入会的程序是：

（一）提出入会申请或填写社团报名登记。

（二）由社团执行机构批准并登记备案。

第三条

社员享有以下条件：

（一）本社团的选举权、被选举权和表决权。

（二）参加本社团的活动。

（三）获得本社团服务的优先权。

（四）对本社团的批评建议权和监督权。

（五）入会自愿，退会自由。

第四条

社员履行下列义务：

（一）执行本社团的决议。

（二）维护本社团的合法权益。

（三）参与社团每次活动。

第五条 社长及副社长行使以下职权：

（一）服从学生会，团委领导。

（二）主持办事机构开展日常工作，组织实施工作计划。

（三）协调各分支机构、代表机构、实体机构开展工作。

（四）副社长协助社长处理其他日常事务。

第四章

章程的修改程序

第一条 对本社团章程的修改程序，由校领导、社团执行机构或10名以下、5名以上本社团成员联名提出，并交给本社团社团委员会审议。

第二条 本社团修改的章程，须在社团委员会上通过后7日之内，报学生会核准后生效。

第五章

社团解散程序

第一条 本社团完成宗旨或自行解散或由之分立、合并等原因需要注销的，由社团执行机构提出终止决议。

第二条 本社团终止决议须经社团委员会表决通过，并报指导单位审查同意。

第三条 本社团终止前，须在校学生会组织下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间不开展清算以外的活动。

第四条 本社团经校学生会办理注销登记手续即为终止。

第六章 附则 第一条 本章程的解释权属本社团委员会执行机构。第二条 本章程自学校领导核准之日起生效。第三条 本章程经社团委员会表决通过。

第四条 社员退会应书面通知本社团，并交回社员证。

第五条 社员如有严重违反本章程的行为，经社团执行机构会议表决通过，予以除名。

第七章 组织机构和负责人产生、罢免

第一条 本社团的最高权力机构是社员大会及其常设机构社团委员会。其职权是：

（一）制定和修改章程。

（二）选举和罢免社团执行机构。

（三）审议社团执行机构的工作报告和财务报告。

（四）决定终止事宜。

（五）决定其他重大事宜。

第二条 社团委员会，须有2/3以上的社员出席方能召开，其决议须经到会社员负责。第三条 社团委员会每届一年。

第四条 社团委员会执行机构，在活动期间领导本社团开展日常工作，对社团委员会负责。第五条 社团执行机构的职权是：

（一）执行社团委员会的决议。

（二）筹备召开社团委员会。

（三）向社团委员会报告工作和财务状况。

（四）决定社员的吸收和除名。

（五）决定社团下属各部门主要负责人的聘任。

（六）领导本社团各机构开展工作。

（七）制定内部管理制度。

（八）决定其他重大事项。

第六条 本社团的社长、副社长、各部门负责人必须具备下列条件：

（一）热心学生社团工作。

（二）学习成绩中等以上。

4.化店中学篮球社社团章程 篇四

第一条：凡热爱篮球运动，志愿参加本社团，成为本社成员，并志愿在其中积极工作者，可经本人申请或由社团负责人推荐，经社团内部讨论批准，均可成为本社成员。

第二条：社团成员可享有以下权利：

（1）学习与篮球有关的理论知识，阅读了解篮球文化知识。

（2）参加社团所组织的各项活动，接受教导老师的培训。

（3）自由地对社团建设与发展发表自己的意见及见解。

（4）监督社团社长及各部部长的工作情况，采取适当形式提出建议、批评，以及要求撤换不称职人员。

第三条：社团成员须履行以下义务：

（1）认真学习与篮球相关的理论知识，了解篮球文化知识并积极实践。

（2）自觉遵守本社章程，积极参加和配合社团组织的各项活动，认真执行本社所做决议，尽力完成本社团委托的各项任务。

（3）按时参加本社团组织的各项训练与比赛，如因故缺席须提前向各组负责人请假，如无故缺席累计达3次者，视为自动退社。

（4）社员进体育馆训练时，保持馆内卫生，爱护各项运动器械，在训练场地内保管好各自物品，并注意球风及自己的言谈举止。

（5）若对训练和比赛有所感想，可积极发表文章，踊跃向校刊及广播台投稿。

（6）积极为本社建设与发展提出宝贵合理意见或建议。

第四条：凡参加本社团后，由于某些原因（如能力不足，精力不够等）不愿继续成为本社成员者可由本人申请，经社团内部讨论批准可自愿退社。

组织机构

社长：李传亮

教练：杨瑞新孟超

5.中学社团管理章程 篇五

第一则 社团名称

什邡中学田径队社团，简称“田径队”。第二则 社团性质

田径队是一个专业组织队伍，由学校里专职田径老师刘锐担任指导教师。队员由热爱运动，具有一定的田径基础，运动成绩较优秀的学生组建而成，具有专业性。

第三则 社团宗旨

1．丰富学生课余生活，提高学生自身素质，促进学生健康发展。

2．培养学生坚忍不拔的毅力、勇往直前的动力及艰苦奋斗的作风。

3．培养学生竞争与合作的精神，提高人际交往的能力。4．丰富校园生活，发展学生的田径运动，提高身体素质。第四则 社团日常事务及选举

1．社团事务由常设机构统一计划、协调和实施。2．设定和修改社团章程由全体社员代表讨论决定。3．听取社员好的意见和建议。4．组织学校田径运动会。

5．组队参加县级以上中学生田径运动会。第五则 活动及比赛

1．活动及比赛不能影响学习，一切活动应尽量安排课余时间。2．有针对性的挑选运动员为学校田径运动会做好准备。第六则 社员权利

1．对社团领导人员享有选举权和被选举权。2．对社团有意见权。

3．对长设机构各部和领导人享有监督权、批评权、罢免权 第七则 社员义务

1．遵守校规校纪，遵守社团章程，维护社团声誉。

2、认真积极参加每一次的训练，不断提高自己的田径水平。

3、外出交流、比赛活动时要树立田径队的良好形象。

4、爱护一切训练器材，不得故意损坏。第八则 社员纪律

1、遵守学校的纪律。遵守队规。

2、积极认真对待每一次的训练，有特殊情况可向教练请假。

3、积极参加学校组织的每一次活动。

4、服从教练的训练安排。

社长 肖航，副社长2名 白雪 陈文国 第九条 职权

1、由教练制定和执行田径队的工作计划。

2、监督田径队的训练工作情况。

3、修改和完善田径队章程。

4、加强队伍的建设，发扬运动拼搏精神。

第十条 社员的奖惩

1、在各项比赛中获得优异成绩者，按照学校的奖励方案对获奖者进行奖励。

2、队员如果不听从教练、好打架斗殴者、搞小团体主义，有作风问题或不良情节严重者一律开除社籍。

本章程的最终解释权归金牛中学田径队所有。

6.中学生文学社团建设的现实意义 篇六

一.中学生文学社团的产生, 反映了校园先进文化的前进方向

文学社团建设是校园文化建设的重要组成部分。中学生文学社团是人文教育的主阵地, 在学校建立文学社团, 能营造学生良好创作的氛围, 激发学生的创作兴趣, 提高学生的创作能力, 对推进素质教育和开展创新教育大有裨益。它能为学生的个性特长的发展提供广阔的舞台和空间。它能培养学生的创新意识和创新能力, 切实提高学生的写作水平和审美、鉴赏能力。

中学生文学社团的产生顺应了素质教育的要求。中学生素质的提高不仅有赖于课堂的系统专业教育和理论灌输, 更需要大量课外丰富的实践锻炼, 这就要求学生在进入大学和社会之前, 在人文社科、文学艺术体育等方面得到锻炼和发展。其实, 中学生文学社团的建设目标与中学培养人才的目标是一致的。因此, 中学生文学社团的产生, 反映了现在校园文学化的前进方向, 是拓宽素质教育的重要载体。

二.中学生文学社团的产生, 拓展了中学生素质教育的载体

“新教育”理念指明了教育的内容始终贯穿“成长即学习”、“生活即教育”的思想方向。中学生文学社团活动是适应“新教育”目的, 符合“新教育”内容以至拓展中学生素质的重要载体。

首先, 学生通过参与社团活动, 有助于培养健康积极的兴趣、爱好, 发挥自己的潜力, 从而不断成长。在活动中, 文学社成员的兴趣往往是活动的内在动机, 对活动有持续作用。其次, 参与社团活动有助于培养学生的主体意识, 锻炼学生的管理能力。兴趣使每个社员能够走在一起, 共同为社团的发展作出自身应有的贡献。这种社团机制非常有利于培养社团成员积极服务管理社团的主体意识, 从而提高管理能力。社团活动也有助于让学生通过活动, 找到归属感, 体会成功, 增强自信。社团活动给学生一个自由发挥的空间, 在志同道合者的支持下, 实现自身价值, 获得成功的快乐。这种成功的体验将使他们克服往日畏难、自卑的心理, 终得以塑造个人完美的人格。

三.中学生文学社团的产生, 创新和深化了德育阵地

加强中学生文学社团建设, 是新形势下有效凝聚学生, 开展思想政治教育的重要组织形式。

1、加强中学生社团建设, 是创新和深化未成年人思想道德建设的重要途径。学校德育工作在继承优良传统的基础上, 必须从中学生的实际出发, 与时俱进, 积极创新, 拿出更多、更有效的方法和手段。学校德育工作要加强中学生社团的指导, 把中学生共同的兴趣充分地调动起来, 发挥潜移默化的作用, 增强学校德育工作的互动性、针对性和实效性。学校要充分发挥中学生社团的群体凝聚功能、思想功能, 开展融思想性、知识性于一体, 寓教于乐的活动。

2、加强中学生社团建设, 发挥传承和培育校园文化的效能。一所学校长期形成的文化积淀、办学理念和人文精神可以通过中学生文学社团加以传承。事实上, 不同学术流派和社会本质的社团活动能给校园文化建设带来生机和活力, 促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展, 丰富多彩的社团活动, 反映学校的人文品位。

3、加强中学生文学社团建设, 是增强中学生组织凝聚力的重要载体。共青团组织要将中学生社团组织纳入共青团的工作体系, 进行资源整合, 优势互补, 使之成为学校团组织开展工作的有力抓手。共青团组织要更好地发挥学生社团实现自我教育、管理、服务的功能, 增强自身特有的政治、组织和活动的优势, 承担起引导和管理社团的责任, 更好地服务于广大中学生的健康成长。

7.在化学社团活动中实现“玩中学” 篇七

关键词：化学社团 高中化学学习 玩中学

中图分类号：G633.8

新课程中提倡多元化课堂，其目的之一是有利于提高学生学习兴趣。但迫于考试压力，一些中学一线教师急于赶进度、搞测验，连化学实验也少有演示，几乎完全掩盖了化学学习中有趣的亮点。使部分意志力不强的学生难免厌倦课堂。而社团活动不拘泥于时间，最适合进行游戏化学习和趣味化学习。社团活动的形式可以丰富多彩、应有尽有。根据我的实践经验，本人自认为以下几种活动形式值得推荐。

第一种形式：讲故事活动。青少年是一个好奇、好问而又富有想象力的群体。而故事对人们有着特殊的吸引力。千百年来，在这奇妙的世界上酿出的与化学相关的故事，真是浩如烟海，有的妙趣横生，有的惊险离奇，有的感天动地。与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言等生动活泼、引人入胜的形式都是青少年所喜欢的。比如讲到砷，汞有毒可以联系古代帝王服用的仙丹；可溶性铜盐与碱反应可以讲到三国演义第89回的故事：汉军误饮“哑泉”之水中毒，而后经一老者指点，再喝“安乐泉”水解毒。其中是发生了Cu2++2OH-=Cu（OH）2的反应，使“哑泉”中Cu2+变为沉淀而解毒；淀粉遇到碘单质变蓝，可以讲到警察指纹办案、革命家“无字书信”的原理等等。每个动人的故事，每个美妙的传说都会迅速调动学生学习的兴趣。利用社团活动，选出几位表达能力较强的学生，由他们给社团成员讲故事，讲清故事中的化学知识，相信这样的知识传授效果会让人满意。

第二种形式：影视评说活动。对于90后的学生而言，电影是一种重要的娱乐形式，生动逼真的情境，深受年轻人喜爱，其画面和声音的传播形态远比其它形式更容易使人接受。例如：可以用《寻秦记》中的片段——制作原电池的情景，以影片中原电池的制作为材料，让学生分析原电池的工作原理，达到复习原电池知识的目的；利用2012年上半年上映的《黄金大劫案》复习王水、硝酸和盐酸的性质。剧中的高潮部分是男主角和救国会的成员为阻止关东军运送8吨的黄金与意大利人交换军火，发生了一场混战。为了不让日本人得到黄金，男主角开了一铁罐车的“王水”将保存在金库中的黄金全部溶解。此处可以让学生复习王水的性质。为了更深入学习，还可以抛出这部电影的争论热点。这部电影上映后，由于打假斗士方舟子的质疑而备受关注。据媒体报道，方舟子表示小东北拉着一油罐车的王水去撞银行，溶黄金是一个非常弱智的情节。影片导演宁浩则反击称，考虑到王水要现配现用，所以就把油罐车尾部设置了两个出水口。罐内分层，分别放置盐酸和硝酸，避免提前混合腐蚀车体。抛出的争论点足以吸引学生的注意力， 此时可以追问“硝酸能使车体（铁）溶化吗？盐酸能使车体溶化吗？”等问题，帮助学生复习硝酸和盐酸的性质。

第三种形式：打化学牌活动。可按需要购買《神奇化学牌》，这款化学牌包含82张化学物质扑克牌，涵盖初三化学学习涉及的所有物质以及化学常识、仪器插图。《神奇化学牌》通过“完整方程式”、“反应连连看”、“物质找朋友”三种游戏方式，虽然是初中的方程，但可以帮助学生快速掌握化学反应规律，对于基础薄弱的高中生，这款牌可以对训练化学方程式的书写很有帮助。除了玩牌，还可以出一些题目，比如：上家出牌，如果下家牌中的物质能与上家的发生反应，即可出牌，按此规则，出完牌的为赢家。下图表示的是某局牌的最后一轮。桌面上是一张图甲的“盐酸”牌，ABCD四位玩家手中都剩下一张牌（见图）。

（1） 如果本局每一位玩家的牌都能出掉，则四位玩家的出牌顺序为：（填标号）

写出甲牌中物质与C玩家牌中物质发生反应的化学方程式____________________，属于____________________反应（填基本反应类型）。

（2）如果本局只有一位玩家的牌出不掉，你认为该玩家是 （填标号），

他们的出牌顺序为：（填标号）

第四种形式：动手实验活动。对于课本中的一些重要实验，可以给学生在社团活动中反复动手实验。比如氨气和氯化氢的化合实验、喷泉实验、黑面包实验（浓硫酸的脱水性实验）、颜色反应实验等等。为激发学生的兴趣，可增加实验的趣味性：比如氨气和氯化氢的化合实验，可以教学生改用两个烧杯做魔术表演。为培养学生的思维能力，可增加实验的探究性：比如喷泉实验，可以把药品换成CO2和NaOH水溶液，使学生真正掌握喷泉实验的原理。为培养学生的创新意识，可增加实验的创新性：比如焰色反应，按课本的实验操作很难观察到钾元素的紫色，它往往被酒精灯火焰颜色以及铂丝上杂质显出的黄色所覆盖。可改用喷壶代替铂丝进行实验。把钾盐溶液与无水乙醇混合（体积比为1：1——1：1.5）放到小喷壶中，通过挤压喷出雾气，在酒精灯火焰上方就出现一团紫色的火焰，现象既明显又漂亮。该创新实验可以由老师指导学生完成，同样的方法还可以完成钠、锶和铜的焰色反应创新实验，相信小喷壶喷出的洋红色和绿色火团足足让学生兴奋一番。

第五种形式：“小老师”活动。对于课本中的难点，可以试着给学生换个“老师”授课。对我校高一学生而言，例如物质的量的相关计算是个难点。老师们每每费了九牛二虎之力，讲得天花乱坠，似乎并不太难的概念，看似简单的几个公式，稍微复杂的公式转换，使我们的学生晕头转向。负责任的老师们往往给学生恶补这一知识，愿意听的学生会有进步，但多数学生听不下去了。但也不能把这部分学生给丢下不管，何不利用社团，以学优生带动学困生。具体的做法是：由一位成绩优秀的学生充当老师的角色给学困生上课。既然是社团活动，从课前宣传到课后评课每个环节都要有，把活动的氛围渲染的越浓越好。这样的活动既给学困生带来兴奋感，又给学优生展示的舞台，既能帮助学困生学知识，又能给学优生锻炼表达能力，真可谓一举多得啊。我校开展了这样的活动课堂，无人伏头，无人开小差，个个精神抖擞看着“小老师”，甚是配合。

8.社团管理章程 篇八

南京师范大学学生社团管理章程

南京师范大学学生社团工作总则

一、性质、宗旨、原则

第一条：南京师范大学学生社团是经学校批准，由本校学生在自愿基础上组织起来的大学生业余团体。

第二条：学生社团必须坚持党的基本路线，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为自己的行动指南，在校团委和校学生会指导下，在校学生会文化中心社团部和校大学生科协科普中心社团部具体管理下开展工作。

第三条：学生社团应本着促进学生身心健康，促进学生全面发展，倡导健康、活泼、向上的校园文化的原则，积极开展具有思想性、与艺术性、知识性与趣味性的内容丰富、形式多样的课外活动。

二、组织

第四条：各社团的统一管理机构是校学生会文化中心社团部和校大学生科协科普中心社团部，校学生会文化中心社团部直接负责其日常工作管理。其具体职能如下：

1.定期召开社团负责人会议，听取各社团的工作汇报，并提出切实

有效的指导性建议。

2.对社团进行考核，向校团委汇报工作，并根据考核情况给予奖惩。

做好学生社团活动的经费预算工作，做到开支合理，帐目清楚。

3.抓好社团部自身建设，抓好学生社团负责人队伍建设，发挥集体

作用，群策群力，逐步提高学生社团的整体战斗力。

4.每学期初负责落实各学生社团工作计划的制订，在此基础上制订

社团部学期工作计划，并做好计划实施方案。

5.及时传达落实校团委的工作部署，检查社团部决议执行情况。

6.负责做好每学年的社团大招员工作。

7.召集全校各学生社团相关负责人，检查各学生社团的财务工作，汇总、公布校学生社团的财务工作。

8.对下属各学生社团创收的经费及使用情况进行监督管理。

第五条：凡申请成立新的学生社团，必须具备以下四个基本条件：

1.有社团章程

2.明确社团活动的内容和开展活动的方式，以及接纳社团成员的办

法等。

3.有相应的筹备组织机构，明确的社团筹备负责人。

4.有可靠的活动经费来源和相应的管理办法。

第六条：凡申请成立新的学生社团，必须由社团筹备负责人向校学生会社团部提交书面申请，经社团讨论同意后，报校团委批准，方可正式成立。申请成立时必须向社团部递交下列材料：

1.负责人签署的登记申请书

2.所申请社团的章程

3.筹备负责人姓名及基本情况

4.成员范围及数量

5.学生社团的活动内容及方式

第七条：学生社团的章程包括以下内容：

1.学生社团的名称

2.性质和宗旨

3.会员的权利和义务

4.组织机构及负责人产生程序和职权范围

5.经费来源及管理办法

9.外国语学院社团部管理章程 篇九

序

言

社团文化是大学校园文化建设和校园活力的重要组成部分，学生社团在活跃校园文化、培养实践能力、促进学风建设、规范日常行为等方面发挥着积极的作用。我院学生社团是我院学生基于共同的兴趣爱好，为了相近的目标与理想，经校团委审核通过并按照一定程序成立、挂靠于外国语学院的学生组织。

我院目前拥有三大社团，即：英语语言艺术团（English Language Artistic Association简称“ELAA”）、先锋文学通讯社（简称“先锋”）、日语俱乐部（简称“日俱”）。英语语言艺术团成立于1998年之前，连续四年获“校十佳优秀社团”，系我校较大的社团之一，其活动包括：晨读、周末影院、英语角、假面舞会、梦想剧场、万圣狂欢节、新东方讲座、英语演讲等；先锋文学通讯社成立于2000年9月10日，原身系学通社，先锋一直致力于将文学与英语兼容并蓄发展，以“发扬外院特色，融合中西文化”为工作宗旨，其活动包括：先锋口语集训、先锋影院、先锋书吧、“先锋杯”写作赛、刊物制作、素质拓展、文学交流会等。日语俱乐部成立于2009年3月7日，是在我院首届日语系学生的反复斟酌及精心准备下诞生的，日语俱乐部通过教学日语、举行各种活动的形式为广大日语学习者及爱好者提供一个相互交流与相互接触的平台，主要活动包括：晨读、教学、动漫播放、你好，先生、樱花节、忘年会等。

第一章 总 则

第一条

为了进一步加强和规范对我院学生社团的管理，深化学生社团学习与育人的功能，提高青年学生综合素质，丰富校园文化生活，引导我院学生社团走上健康、规范、有序、特色的发展轨道。现依据《湖南科技大学学生社团管理办法》精神及参照同类高校社团管理办法，结合我院实际情况，制定本章程。

第二条 我院学生社团是我院学生在共同的兴趣、爱好、志向和责任感的基础上，自发组织而成的自我教育、自我管理、自我服务的学生组织。

第三条

我院学生社团必须坚持四项基本原则、坚定正确的政治方向，严格遵守国家法律法规和学校规章制度以及外国语学院相关管理制度。

第四条

全校经正式注册的全日制本科生和研究生，在通过相关考核审查之后均可申请加入我院社团；我院学生也可根据自身的兴趣爱好并按照相关程序申请成立新社团。

第五条

我院学生社团实行登记成立，学期注册，活动审批，财务审核，自主运作的基本管理办法。

第六条

我院学生社团必须积极配合湖南科技大学学生社团联合会（以下简称“校社联”）、外国语学院学生工作办公室（以下简称“学工办”）、外国语学院团委学生会主席团展开的管理、协调、指导、监督和考核等工作。

第七条

我院学生社团全称应是“湖南科技大学╳╳╳╳╳”，各社团一律不准私刻公章，开展对内活动时统一使用学工办公章，开展对外活动时统一使用校社联公章。

第八条

我院学生社团应遵循本章程所规定事项，坚持既要发扬民主，又要加强纪律；既要活跃气氛，又要保证秩序的活动原则，完善自我管理，确保健康发展。

第二章 社团财务管理

第九条 为加强我院学生社团财产的统一规范化管理，合理安排经费使用，防止社团财产流失，增强社团财务运行的透明度，维护社团的合法权益，确保社团的正常活动和健康发展，特根据国家及学校有关规定，制定本制度。

第十条

社团所有财产属社团成员共有，必须用于服务会员，发展社团，不得以任何组织或个人的名义挪用社团经费，各社团应设立财务负责人，并接受校社联财务部、学工办指导老师、社团分管主席等对财务进行的监督管理工作。第十一条

收入是指社团为开展业务及其他活动依法取得的非偿还性资金，其来源包括：会员会费、挂靠单位资助、学校资助、个人和社会赞助、义卖收入、活动奖金以及其他合法收入。

第十二条

会费收取原则：

（一）社团招新期间向会员收取会费不得高于20元每人每学年，并如实开出盖有校社联公章的收据，社团不得私自开出收据，贫困生凭贫困生证明可免交会费；

（二）招新工作完毕后，院属社团50%会费以存折形式交至院社团部负责人处，余下经费作为各社团日常活动开支；

第十三条

社团举办活动可以寻求校内外单位和个人的经费、财物赞助。社团接受任何单位或者个人的捐赠资助，须事先征得分管主席、学工办指导老师、校社联及校团委的同意，且活动盈余经费应归本社团集体所有。

第十四条

支出是指社团购买设备，开展活动发生的资金耗费和损失，社团支出包括：活动支出、日常支出及其他合理开支。

第十五条

社团开展活动如需使用经费，则必须提前做好预算报表，报社团分管主席、学工办指导老师、校社联同意。会费使用应自觉接受社团分管主席、学工办指导老师、校社联财务部用及本社团广大社员的监督，同时还应具备一定的自律意识和节约观念。活动结束之后必须及时做出经费结算报表，报社团分管主席、学工办指导老师、校社联财务部审核。

第十六条 学生社团经费实行集约化管理：

1、社团经费开学初统一存入银行，每个社团一个账号，存折由各社团财务负责人保管，取钱时应有两人以上在场。校社联或院学生社团管理部不得以任何理由使用属于学生社团的资金。

2、学生社团开展活动时，须凭获得批准的《湖南科技大学学生社团活动申报审批表》到校社联或院学生社团管理部领取不超过活动预算的活动经费。待活动结束后一周内，由领款人持有效票据（注明开支用途、经手人和证明人签名）和结算清单办理报帐手续。

第十七条

学生社团干部换届时，由原主要负责人将财务清单交新一届主要负责人验收签字，办理财务移交手续，并上报学工办、校社联部财务部；学生社团注销或取缔时，须将剩余会费退还给会员，并将其他财物移交挂靠单位管理。

第三章

社团活动管理

第十八条

学校及外国语学院鼓励和提倡学生社团开展科技创新、文体艺术、志愿服务等活动，促进校园精神文明建设，提高学生的综合素质。

第十九条

我院学生社团开展活动须服从学校、学院的统一领导和管理，严格遵守国家法律法规和学校校纪校规，不得开展与本社团宗旨无关的活动。

第二十条

学生社团开展活动需报社团分管主席、学工办指导老师、校社联、校团委、校党委宣传部、校保卫处等处同意。注：常规活动每学期只需申报一次。

第二十一条

学生社团邀请校外人员到学校进行学术讲座、经验交流等活动，须经挂靠单位和校团委审核同意，并报党委宣传部审批。

第二十二条

学生社团在开展日常活动时，应至少提前五个工作日提交《湖南科技大学学生社团活动申报表》、策划书、总结等材料，并报校团委审批，审批通过后于第二个工作日拿回材料并在每月28日前汇总到校社联。

第二十三条

学生社团在开展对外活动或发放宣传品时，应使用全称，其全称开头应冠以“湖南科技大学”字样。

第二十四条

校团委组织开展的全校性社团活动实行项目立项申报制。学生社团根据活动计划提交切实可行的活动策划书及活动经费预算，并填写《湖南科技大学学生社团活动项目立项申请表》，向校团委申报。对中标项目，校团委将根据各项活动的经费预算和实际需要划拨活动经费，并对活动项目实行目标管理，针对每项活动提出具体要求，加强对活动实施过程的指导和监督，并保留收回活动承办权的权力。

第二十五条

学生社团应建立相应的管理制度和完备的档案系统。档案至少应包括社团负责人及会员档案、活动档案和财务档案，能依据档案记载为会员提供参加活动证明。学生社团在校外获得的奖杯、奖牌、奖状应交学校团委长期保存。

第二十六条

学生社团建立主页或在互联网开展任何形式的活动均应符合学校校园网络管理有关规定，所有内容须经挂靠单位和校团委审核同意，报校党委宣传部审批后方可传载。

第二十七条

学生社团创办面向校内的刊物，须经挂靠单位和校团委审核同意，报校党委宣传部审批。禁止非法组织活动和出版非法刊物。

第二十八条

学生社团悬挂横幅，须经挂靠单位和校团委审核同意，报校党委宣传部审批，若需摆台或占用主干道则另须到校保卫处备案。

第四章 学生社团的日常管理 第一节

社员的权利与义务

第二十九条

学生社团要保障会员行使权力，督促会员履行义务：

（一）学生社团会员权利：

1、参加学生社团的各类活动，接受相关教育和培训的权利；

2、在学生社团内部有选举权、被选举权和表决权；

3、对学生社团的工作有提出批评和建议以及监督学生社团学生干部的权利。如有问题，可直接上诉校社联，并要求给予明确答复；

4、会员有退出学生社团的自由，已交纳的会费不予退还。会员要求退出学生社团时，须向挂靠单位递交书面申请，说明理由。

（二）学生社团会员必须履行以下义务：

1、认真遵守《湖南科技大学学生社团章程》，执行所在学生社团的各项工作决议；

2、积极参加学生社团活动，认真完成学生社团交给的各项任务；

3、充分发挥专业特长，规范自身行为，积极促进学风建设；

4、按时交纳足额会费，确有特殊困难的，经挂靠单位研究同意可以减免会费。

第三十条

各社团应致力于打造精品社团，各社人数应当依据本社实力招收，但人数亦不得超过相关要求。

第二节

社干管理

第三十一条

学生社团主要负责人（发起人）应符合以下基本条件：

（一）思想品质好，政治觉悟高，具有坚定正确的政治立场。

（二）热心学生社团工作，责任心强，富有创新精神。

（三）学习成绩优良。

（四）有较强的组织管理能力。

（五）无违反校纪校规行为。

我院学生社团主要负责人（一般指社长和团支书）须经挂靠单位同意，报校团委批准后统一发文聘任，并颁发聘书，聘期为一年；我院学生社团社长副社长可获得学工办发放的聘书，聘期为一年。

第三十二条

学生社团实行社长责任制，由主要负责人主持全面工作，学生社团干部每年换届一次，换届前应向挂靠单位提出申请。第三十三条

学生社团指导老师由有热情、有精力、有专长，热心学生工作、熟悉社团工作的本校教职工担任。主要负责学生社团日常工作的指导和学生社团负责人的培养。其具体职责为：指导规划学生社团学年（期）的发展目标与工作重点；审定与指导学生社团的各项活动及财务状况；培养学生社团负责人；加强会员思想政治教育等。挂靠单位将拟聘指导老师情况递交到校团委登记、审核，由校团委统一发文聘任，并颁发聘书。

第三十四条

学生社团主要负责人如出现失职或重大违规违纪现象，由挂靠单位自行组织更换，报校团委审核。

第五章 学生社团的考核与奖励

第三十五条

学生社团的考核每学年进行一次，由校社联负责具体实施。考核内容包括制度建设与执行情况、组织管理情况、活动开展情况、师生反应情况以及挂靠单位、指导老师的重视指导情况等。根据考核情况，将学生社团评定成甲、乙（占学生社团总数的60%）、丙三类。

第三十六条

丙类学生社团须限期整改，限期未整改或整改后仍未达标的，报请校社联批准后予以取缔，被责令限期整改的社团整改达标后应重新注册。

第三十七条

我院学生社团在我院作为团委学生会的一个部门对待，有权参与团委学生会优秀部门的评定工作。各学生社团如果获得校级及其以上的奖励，则社团社长、副社长可依据《湖南科技大学外国语学院德育测评加减分细则》相关规定申请加德育测评分。

第三十八条

学生社团出现下列情况之一，经挂靠单位调查属实，须上报校团委，立即予以取缔：

（一）不执行党的路线、方针、政策或严重违反校纪校规的。

（二）对学校和社会造成或将造成不安定因素的。

（三）一学期以上未开展社团活动的。

（四）组织机构涣散、管理混乱的。

（五）出现其它应予以取缔的情形的。

对该学生社团主要负责人应追究相关责任，构成犯罪者移交司法机关，依法追究刑事责任。

第三十九条

被取缔的学生社团严禁以任何形式开展任何活动。

第四十条

学校每年“五四”评优中表彰十佳学生社团（从甲级社团中产生）和一批优秀学生社团干部、优秀学生社团指导老师，并颁发荣誉证书。

第六章

外国语学院学生社团的申请、成立、注册及注销

第四十一条

外国语学院学生社团的申请与成立：

（一）筹备阶段：

1、由外国语学院发起人撰写学生社团成立的必要性和可行性分析报告；

2、制定章程，章程需符合我国宪法和法规，有利于社会主义建设，有利于学校发展。内容应包括学生社团的名称、宗旨、组织机构、活动内容和方式、经费来源、财务管理办法、学生社团会员的权利和义务以及其他需要说明的事项，且不得与《湖南科技大学学生社团章程》相违背；

3、聘请指导老师，联系拟挂靠单位。

（二）申请、答辩阶段：

1、发起人向外国语学院团委递交《湖南科技大学新成立学生社团注册档案表》、成立的必要性和可行性分析报告、章程草案等申请材料，外国语学院团委考察后签署意见；

2、经外国语学院团委同意后，学生社团发起人将申请材料于每年5月15日—20日、11月15日—20日递交至校社联；

3、校社联在5月底和11月底召开学生社团成立答辩会，并将答辩情况汇总后上报校团委，校团委综合实际情况进行审批。

（三）成立阶段：

经校团委审查合格批准后，由学生社团发起人填写《湖南科技大学学生社团登记表》，并报送至校团委登记注册，方可宣布成立。

第四十二条

学生社团的注册：

我院学生社团实行学期注册制度。每学期开学后两周内进行登记注册，各学生社团主要负责人填写《湖南科技大学学生社团注册登记表》，并提交上学期的工作总结和本学期的工作计划。院属学生社团将登记表递交至院学生社团管理部，由其汇总递交至校社联；校属社团直接将登记表递交至校社联，统一注册备案。未经注册或注册已超过时效的学生社团不得以任何形式开展任何活动。

第四十三条

学生社团的注销：

（一）学生社团主要负责人向挂靠单位提出书面申请（含社团状况、注销原因等）。

（二）经挂靠单位同意后，学生社团主要负责人填写《湖南科技大学学生社团注销表》，递交至校社联，由校社联审核该学生社团的财务状况。

（三）学生社团主要负责人召开全体会员会议，并做好会议记录，校社联负责会议过程的监督。如同意注销的会员人数超过会员总人数的三分之二（含会员总人数的三分之二），校社联将注销材料（注销表、申请书、会议记录）报校团委审批，审批通过后注销有效；如同意注销的会员人数未超过会员总人数的三分之二，则由挂靠单位根据实际情况，另行处理（如限期整改、更换学生社团负责人等）。

第七章 附则

第四十四条

本章程适用于全院所有学生社团。

第四十五条

本章程由我院学工办、院学生社团联合会负责解释。第四十六条

本章程自颁发之日起实施。

外国语学院学工办