学校教学开放日活动方案

学校教学开放日活动方案（精选16篇）

1.学校教学开放日活动方案 篇一

学校XX~XX学年教学开放日活动方案

一、指导思想：全面提高教师教学能力和运用信息技术的能力，探索实施有效教学的途径与方法，打造高效常态课，构建智慧课堂，提升学生的核心素养。

二、活动目的：、为进一步树立“以教学为中心，向课堂要质量”的高效课堂意识，聚焦课堂，精心进行教学设计，优化课堂教学策略，提高课堂教学效果，营造融洽的教学氛围，进一步促进我校教学质量又好又快地发展。

2、展示我校师生精神风貌，扩大学校的办学影响。

3、增加学校之间的沟通、联系，增进学校之间的学习、交流。

三、活动主题：构建智慧课堂，培育核心素养。

智慧课堂要求教师在课堂教学中注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。

XX年9月公布的“中国学生发展核心素养”综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。教师应通过教学实践培育学生的核心素养，它要求教师在教学过程中以学生为中心，参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到发展。

四、活动范围：所有年级、所有学科、班会。

五、活动时间：XX年11月9日（第11周星期三）上午第3、4节。

六、推荐课安排：

七、推荐课要求：、语数英三科，其中2节为某一年级同课异构，其他年级各1节。

2、孟胜奇、王更强、宋永成老师工作室各推荐1节公开课或专题讲座。

3、学科带头人、教学能手、教坛新星原则上要上推荐课。

4、充分备课：授课教师围绕主题，个人备课——集体备课、研讨教案——科组公开课试讲——科组集体评课——修改后上课。

八、校园环境：、保安（总务处）：彩旗、欢迎牌、宣传栏的保管和摆放，车辆指挥。

2、环境（总务处）：清洁卫生、饮水、折椅（有推荐课的教室门口放25张）。

3、宣传（德育处）：年级橱窗、教室黑板报、学生文明礼仪。

4、电工（总务处）：指路牌、标语。

5、电教组：拍照、录像、教室、功能室、会议室多媒体平台。

6、教务处：

印、寄邀请函（含推荐课表）、总课程表（含随堂课）。

宣传接待：学校平面图、班级分布图、听课教师使用的椅子、电子屏幕滚动标语、纸袋子、课程表、矿泉水。

7、教研处：出版《xx一中科研》，印制课堂评价表，跟进评课工作。

九、组织要求：

（1）有推荐课的教师要认真准备，各备课组长要充分发挥本备课组老师们的集体智慧，在问题设计和信息技术在课堂中应用等方面有亮点、创新。

（2）科组长、备课组长要全程跟踪推荐课的准备情况，悉心指导。

（3）热情接待：科组长落实，凡有推荐课的备课组必须安排1~2名老师做好接待、指引工作，该名老师必须佩戴《xx一中教师工作证》（教务处制作、派发，用完送还教务处）。

（4）开放日当天第五节的评课环节要求科组长、备课组长、上推荐课的老师必须参与。本校教师应充分利用好这一相互学习的机会，取长补短，共同提高。

（5）要及时收取外校教师评课表。评课表由每个科组长组织人员发放课堂评价表、下课后收取，并统计好听课老师的人数，做好拍照和总结工作。

（6）班级的班容班貌，由年级组、班主任具体负责。学生摆放好自已在教室的物品，桌椅整齐；搞好教室的环境卫生，挂好窗帘；黑板报要求：主题鲜明、美观大方、文字规范；要求每个教室注意留出位置方便听课教师使用，特别是有推荐课的班级；班主任强调学生统一校服，注意仪容仪表，积极配合教师的上课。

（7）开放日当天，全校教师要着装整洁，尤其是接待人员更加注重形象。

十、主办分工：

、周谨：总策划。

2、蔡晓鹏：制定方案，向行政会议汇报，召开科组长会议，部门协调（协调德育处礼仪教育，总务处安保、清洁卫生、座椅、饮水），跟踪准备过程等。

3、黄祖庆：出版《xx一中科研》（第10周完成）

4、魏庭韶：印制课堂评价表，跟进评课工作。

5、陈文政：推荐课的落实，总课程表（含随堂课），印、寄邀请函（含推荐课表），制作电子邀请函等。（第10周完成）

6、王更强：欢迎牌（含电子屏幕滚动标语）、指路牌（含学校平面图、班级分布图）、彩旗、礼品（纸袋子、课程表、矿泉水）、接待、拍照、录像、展板等。（第10周周五前完成展板）

十一、前期工作：（科组长）、各科组长根据开课计划，落实上推荐课老师。

2、在第8周周五（10月21日）前确定推荐课老师的课题、时间（第3节或第4节）、班别等，并上报林笑韵老师。

3、如果上课时间有问题，即原课不在第11周星期三第3、4节，请上课老师自行跟级长商量调课；有2节以上公开课的科组把第3节和第4节的课程错开。

4、第10周，科组长组织本科组老师与上推荐课的老师一起磨课，做好充分准备。

5、科组展板（宽：95cm，高：149cm）：我校XX年3个先进科组（语文、英语、物理），每个科组2块；内容：高考成绩、科研成果、师资队伍建设等；要求：图文并茂，第10周周五，即11月4日上午下班前，在南门接待处旁边摆好。

教务处

XX-9-19

2.学校教学开放日活动方案 篇二

长期以来, 中专英语课堂教学部分存在着“接受式”、“灌入式”的教学现象, 学生对所学内容缺乏深入的理解和发散的思维, 更谈不上灵活运用、交流创新了。这种传统的教学模式已严重制约了英语人才培养的质量和水平, 必须进行认真的改革和转变。笔者认为英语教学应提倡立足实践、灵活多元的开放式教学方式, 本着因材施教、有的放矢的原则, 采用切合实际、安排细致的分级教学组织形式, 两者并重、有机结合, 由注重分数教育转向注重过程教育, 由注重知识传授转向注重实践应用能力的培养, 提高学生综合素养, 进行中专英语开放式教学。

2 中专艺术学校英语开放式教学的实施方法

中专英语进行开放式教学, 需要进行精心的组织、严密的设计, 采取合理的方法措施才能保证其顺利实施。

(1) 开放的教学环境下, 分级组织教学

开放式教学是一种建立在和谐的、多元化的语言学习情境下的主动学习模式。学生是学习的主体, 激发学生在英语认知过程中的积极主动性显然十分重要。布卢姆教育理论认为“只要有适合学生特点的学习条件, 世界上任何一个人能学会的东西, 几乎所有人都能学会”。可根据学生英语学习基础及认知能力的差异将班级分为AA、AB、BB班, 其划分标准为英语基础与认知结构掌握程度均较好为AA, 基础或认知掌握程度有一项一般为AB, 基础或认知程度均一般为BB。分层次或级别后同班级中个体差异大幅缩小, 显然更加有利于实现因材施教、和谐课堂并提高学习效率。针对分级后的学习集体还应制订不同的教学要求和教学目标。对于认知稍慢的学生, 可阶段性地将重点放在词汇和语法的学习上, 以加强英语基础;对于英语掌握程度较好的学生, 可进一步拓宽他们的知识层面, 训练听说水平, 提高英语综合应用能力。

(2) 结合艺术专业特点, 选择合适教材

中专英语实行开放式教学, 应从适合多层次学生的实际学习出发, 有针对性地、多元地选择合适的教学材料, 才能切实提高学生学习英语的效率, 提高运用语言知识的技能和解决实际问题的能力。可突破规定课本与教材的限制, 灵活选择多元材料, 如PPT课件、英文原声大碟、Flash英文动画制作、英文原版电影等提高学生的学习兴趣。也可准备一些与英语应用联系较为紧密的精讲素材、商务案例专题及会谈实例等材料进行教学, 加强学生英语实践应用的趣味和素养。课后还可为学生推荐一些专项阅读与学习材料, 如专题报告、优秀论文、实践心得等供其参考与模拟, 也为下一步更好地完成后叙课后实践作业进行辅助。

(3) 结合学生特点, 采用灵活的教学方法

从传统的教学理念转变为开放式分级教学理念的根本在于从教授给学生知识转变为激发学生自主学习兴趣和培养学生自主学习能力与实践应用能力。所培养的学生应具有扎实的英语语言基础、广博的专业知识和较高的文化素养, 并能熟练运用英语为将来从事相关工作进行辅助。在这种先进教学理念的指导下, 中专英语教学所采用的教学方法和形式必须具有一定的创新和改进。在组织课堂教学时, 除必要的讲授外, 可以灵活运用课前对话、情景模拟, 自由讨论、角色扮演、课本剧、专题辩论赛、课堂小演讲等形式给学生创造开放的语言实践的环境。也可通过现代化的教学手段, 如多媒体课件、网络平台、QQ英语对话等延伸英语学习的时空领域。课后更可通过英语演讲赛、短剧表演、英文诗歌朗诵、歌舞表演、开心英语角等活动, 发挥学生的个人特长。需要特别强调的是应从分级学生的实际出发, 充分考虑各项安排的难易程度和内容侧重应有所区别, 各种教学设计应该难度适当、量度适宜、梯度适中, 这样才能保证其具有较强的可操作性和实际意义, 才能收到良好的教学效果。

3 结语

将开放式教学情境与分级式教学管理统一应用在中专英语教学中, 能够激励多层次学生进行自主性学习, 提高学生运用英语语言的技能和解决实际问题的能力, 是一种创新性教学模式的探索和运用, 鲜有先例可循, 在具体实践的过程中定会有一些未能事先考虑周全的情况出现, 还需不断的深入研究和完善。本着教书育人、为和谐社会培养人才的宗旨, 潜心探索、认真研究教育教学方法是我们每一位教育工作者的责任和使命, 也只有这样才能塑造出合格的具有一定创新能力和竞争力的人才, 才能把我国的教育事业不断推向成熟和新的成功。

摘要：开放式教学方式能创造宽松的英语学习情境, 分级式教学形式有利于调动学生学习英语的积极主动性, 本文将两种元素进行充分结合, 提出中专艺术学校英语开放式教学这一新的教学模式。文章阐述了中专艺术学校英语开放式教学的具体实施方法, 具有较深厚的理论基础和较强的可操作性, 为教育教学方法的深入探索和发展提供有益的参考。

关键词：中专学校,开放式,教学模式

参考文献

[1]金品卓.开放式英语课堂教学模式研究[J].沈阳工程学院学报 (社会科学版) , 2008 (4) :413-415.

[2]刘润清.论中专英语教学[M].外语教学与研究出版社, 2001.

[3]孟爱萍.中专英语分级教学改革的探索与实践[J].安庆师范学院学报 (社会科学版) , 2005 (24) :111-113.

3.学校教学开放日活动方案 篇三

关键词：阳光体育 健康第一 增强体质 活动 比赛

2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团中央共同发出的关于《开展全国亿万学生阳光体育运动》的通知，市、区教育局又先后下发关于开展学校“阳光体育”工作的具体文件。我们在认真领会文件精神的基础上，切实把“阳光体育”活动做到实处。让“阳光体育”活动在我们的校园里生根发芽开花，和谐飞扬！

要想开展好冬季阳光体育活动必须注意以下事项：

一、认真学习文件精神，提高思想认识：

学校要组织各部门认真学习“教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知”、“教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”文件，进一步提高认识，特别要注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。

二、加强组织领导班子，建立专门负责工作小组：

为了保证学生冬季阳光体育活动的顺利实施，须成立阳光体育活动领导小组，由校长主管负责，成员由班主任、体育教师、代课教师、校医、后勤人员组成，此外，还必须分清组成人员的任务和职责。

三、加强宣传营造阳光体育活动的良好氛围：

学校要加大冬季阳光体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划，学校要充分利用校广播站、宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段，开设专题栏目，大力宣传阳光体育活动，广泛传播“健康第一”的思想，使“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入学生心中。

四、以体育课教学为基本平台，与课外活动有机相结合：

1、学校在继续执行国家关于每周2--4节体育课的基础上，认真组织每周2节体育活动课。体育教研组要积极认真开展好体育教学活动，更新教学理念，实施新课程方案，并要更加注重对学生加强“健康知识教育和科学健身理念”的培养。

2、要不断完善《国家学生体质健康标准》测试结果记录体系，建立《标准》测试报告书制度，并将报告书归入学生毕业档案，做为学生评优评先的重要依据，如实反馈学生体制健康状况。

五、选择有效载体，开展丰富多彩的体育：

学校开展冬季阳光体育活动除了以体育课和实施《标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育活动。譬如，计划每学年第一学期期末举行冬季长跑越野赛、校园广播操比赛、跳绳比赛、室内篮球赛、排球赛、下雪天举行堆雪人比赛、雪中足球赛等等。利用这些大型体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们对户外活动的兴趣和体育锻炼的热爱。

六、我校冬季阳光体育活动具体安排：

星期一

七年级和小学一、二年级室内进行科技创新小制作，由班主任、代课老师负责完成。

八年级和小学三、四年级室外进行跳绳比赛，要求个人之间，班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

九年级和小学五、六年级室外进行拔河比赛，要求班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

星期二（则是顺序由上往下循环）如下：

九年级和小学五、六年级室外进行拔河比赛，要求班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

八年级和小学三、四年级室外进行跳绳比赛，要求个人之间，班与班之间进行比赛。由班主任、体育教师负责完成。

七年级和小学一、二年级室内进行科技创新小制作，由班主任、代课老师负责完成。

星期三、四、五的顺序以此类推。

当本周的活动结束时，对成绩优秀的个人和班级进行表扬和奖励。下一周的阳光体育活动则可以选择别的活动项目让学生参与、发挥。

七、时间上要有保证：

要合理安排好活动时间。

1、每天组织住校生跑早操，以班级为单位跑操，由班主任和体育教师负责，时间为20分钟左右。建议走读生每天走或跑步上、放学。

2、每天上午课间操时间组织学生跑操，各班动作要求整齐、大方，口号要响亮。必须跑步进退场，时间为15分钟左右。

3、每个年级每周的体育课与组织当天的阳光体育活动不重复。活动课时间要科学安排。

八、要做好安全教育工作：

1．要经常检查场地、器材，发现不安全因素要及时采取措施。查运动场地和跑道是否平整无坚硬杂物、组合器械是否牢固等。

2．要教育学生遵守运动安全的卫生要求，加强自我安全保護意识，锻炼时要穿运动鞋，服装一般要求宽松适合，禁止将胸花、别针、小刀等尖锐锋利物品放在衣服口袋里以免发生伤害事故；

3．要做好准备活动和整理运动，准备活动可以提高人大脑皮层神经细胞的兴奋性，克服人体机能活动上的惰性，协调各器官系统的工作，为参加剧烈运动做好准备,当活动结束时，应组织学生做好整理放松运动，尽快穿好衣服注意保暖，以防感冒。

九、要做好运动锻炼期间的医务监督：

医务监督是指用生理卫生知识和医学知识对自己参加体育锻炼后的身体健康和身体机能进行监护，预防锻炼中各种有害因素可能对身体造成的危害，通过自我检查，了解对锻炼内容和运动量的适应情况，为今后的体育锻炼提供依据。

十、完善制度，抓好落实，保障活动安全有序地进行：

学校制定相应的实施方案，并逐步逐项落实，学校领导小组将不定期进行检查、督促，对不能完成目标任务的，要通报批评，并与年终考评挂钩。体育场地器材由教务处、体育教研组具体负责定期维护，预防学生在锻炼中由于器材问题出现意外伤害事故，学校建议各班鼓励学生购买意外伤害保险，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。

参考文献：

1．教体艺〔2007〕14号文：教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知。

2．教体艺[2006] 6号文：教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。

4.学校“开放日”活动方案 篇四

为了促进学校教育和家庭教育的全面发展，宣传我校新学年新举措，让家长更全面地了解自己孩子在校的情况，了解教育的最新动态。我校将于3月29日组织“家长开放日”活动让家长走进校园，聆听教学，观看学生校园生活。

一、活动目的：、增强学校、家庭之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展，了解课堂教学和课改的效果，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子的健康成长。

2、进行教育改革政策的宣讲并对家长进行家庭教育指导。

3、广泛听取家长对学校办学的意见，调动家长参与学校、班级建设的积极性，接收社会的评议和监督，争取社会各个方面对学校教育教学工作的大力支持，全面提升教学质量好管理水平。

二、活动主题：

融洽家校联系，建和谐校园；接收社会监督，促学校发展

三、温馨提示、来学校时，请您尽量步行，听从保安安排，交通工具放到指定地点。

3、到了学校，请一定到签到处签到。听从安排。

4、请各位家长爱护学校的卫生，不吸烟，不乱扔垃圾，保持校内各处的环境卫生。

5、请不要携带小孩，以免发生不必要的麻烦。

6、当孩子在活动时，请不要和孩子说话、不干扰孩子，不要干涉孩子活动。更不能因为想为自己的孩子拍照或摄像来回走动影响其他家长的活动。

7、请家长进入班级后，把手机关机或调到振动的位置，不要在教室内接听电话。

8、活动结束后，希望家长能留下来帮忙整理一下场地。

3、学校大会

四、教师注意事项、这是我校的形象工程，是促进学校发展的大事，我们所有领导和教师都高度重视，将此次家长开放日活动作为宣传学校、展示自我的有效手段，以合适的形式表达出来介绍给家长，以取得家长和社会对教育的支持和理解。

2、通过学校开放日这样一个途径，向家长展示我校环境设施、教师精神面貌、学生学习表现等最好的一面，所以我们要积极、认真、精心地准备，搞好环境卫生，做好校园和班级的氛围布置，安全设施要到位。

3、为了保证开放日活动的顺利进行，班主任要根据学校的工作布置，积极动员家长参与，及时下发《邀请函》做好发动工作。

5.学校“校园开放日”活动方案 篇五

根据市教委2018年本市义务教育阶段招生入学文件精神，为了让社区入学适龄儿童及其家长及时了解义务教育阶段招生入学的相关信息，我校将开展“校园开放日”活动，宣传及解读招生细则，展示我校办学理念、课程设置、学生活动等，具体安排如下：

一、开放时间

2018年3月24日（周六）上午9:00——11:00，下午1:00——3:00

（开放时间段请参照“招生对口地段表”）

二、开放地点

三、开放对象

XX年9月1日——XX年8月31日出生，年满6周岁，本校招生对口范围内的适龄儿童及其家长。

四、前期宣传

通过校园网站、微信推送、张贴通告等形式向招生地段的居民告知开放日的相关信息。

五、开放内容

（一）政策宣传

通过《xx新区教育局关于2018年本区义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》等宣传版面，向家长宣传招生政策。

（二）教育咨询

开展“教育咨询”服务，及时宣传、解答相关政策和疑问。

（三）学校介绍

发放学校教育手册，介绍学校办学理念、培养目标、师资情况、课程特色、作息安排以及注意事项。

（四）校园参观

开放相应的教学场所，让家长和学生熟悉校园环境，感受校园文化。

六、组织管理

（一）课程部拟定方案，完成前期通告张贴等开放日相关资料的准备工作。

（二）后勤保障部落实校园环境的清扫、设施设备的准备以及校园安全工作。

（三）学生部负责开放日家长、学生的引导和教育管理工作。

附：开放日通告

xx新区第二中心小学“校园开放日”通告

根据市教委2018年本市义务教育阶段招生入学文件精神，我校将开展“校园开放日”活动，具体安排如下：

一、开放时间

2018年3月24日（周六）上午9:00——11:00，下午1:00——3:00

（开放时间段请参照“招生对口地段表”）

二、开放地点

三、开放对象

XX年9月1日——XX年8月31日出生，年满6周岁，本校招生对口范围内的适龄儿童及其家长。

四、开放内容

校园参观、政策宣传、学校介绍

五、注意事项

1、开放对象仅限本校对口地段的适龄儿童及家长，开放当天凭孩子出生证、户口本及产证入校；

2、开放活动限一位家长带孩子进入校园；

3、进入校园请自觉遵守文明规范和安全要求，家长要看管好自己的孩子，以免发生伤害事故。

6.学校家长开放日活动方案策划 篇六

一、活动宗旨

以“创建中国特色高水平职业院校”为主题，展示学校在“落实立德树人根本任务，走产学研相结合的道路，全面推进创新改革，加强高水平专业建设，加快教育现代化，提升人才培养质量和社会服务能力”方面取得的办学成果，进一步提升师生的爱校兴校意识和社会公众对学院的认同度。

二、活动时间

8月10日、11日8：0—18：00。

三、活动内容

1、服务大一新生。为大一新生提供耐心、细致的服务。

2、展示学校改革发展成果。开放校内教学设施、实训场地、化体育场馆、各类产学研平台、图书馆、学生创新创业中心等资，邀请家长、学生校园参观，提供不间断校园参观车服务。

展示大学精神和师生风采。通过校园开放日活动，展示师生积极向上的精神风貌和工程学子扎实的综合素质，增强社会公众对学校的认同。

四、工作要求

1、学生处、团委、各系按照学校统一要求，组织志愿者参与开放日接待工作。志愿者要以饱满的热情、规范的礼仪向社会公众展示工程学子的良好风范。

2、党委办公室(宣传部)、校办、招就办、相关系(处室)就校园参观做好线路安排、导游讲解、车辆服务等工作，各参观点位(校内教学设施、实训场地、化体育场馆、各类产学研平台、图书馆、学生创新创业中心)做好接待讲解和宣传。

3、各部门高度重视，切实做好师生员工的、宣传发动工作。开放日不是放假，全体职工应正常上班，各部门要进一步加强内部管理，认真做好开放日环境美化、氛围营造、宣传报道等工作。

7.开放性模块式语文活动课教学探索 篇七

关键词：开放性,模块式,语文实践活动课

1993年秋季, 初中开始更新语文教科书, 随着新版《语文》教材而编入的“语文活动课”, 也由此被引入各所学校, 受到广大师生的关注。但是长期以来, 尽管许多学校在语文教学中都有试用过多种课外活动课, 但它始终是处于一种“课外”和“业余”的地位, 教师们只是把它当作学科的“附加”、课堂的“延伸”, 而不是作为学科服务的体脑去安排的。在中等职业学校这种活动课的应用就更少, 究其原因, 一方面, 由于学生素质起点低, 顽皮低劣的多, 课堂难管理, 所以多数教师往往都是谈“活动课”而色变, 怕出乱子而不敢用;另一方面, 不少教师对“活动课程”感到空疏, 驽驾无力, 就这样, 这种新型的课种在职业学校中长期地属于荒废状态。

课堂缺乏活力, 学生缺乏兴趣, 教师缺乏激情, 这严重影响了中等职业学校语文教学质量。因此, 如何突破这种“满堂灌、一言堂”式的教学方法, 如何改革过去单调陈旧的教学模式, 激起学生们学习语文的兴趣, 让学生做到“内外兼修 (技能与文化素养) ”变得尤其重要。

藉着学校《语文实践活动课的探索》课题研究之机, 在先进的教学理念和教学方法引导之下, 我开始探索出一种新型的语文教学方法———开放性模块式语文活动课教学方法, 下面就此方法谈谈我的一些看法。

1 什么是开放性模块式语文活动课教学

开放性模块式语文活动课教学是在传统语文实践活动课的基础上, 将开放性语文课堂的理念与模块式教学相结合的一种以学生自主活动为主的一门语文课程。它的开放性要求语文活动课不只是局限在教室, 根据教材和主题的需要, 它也适用于课外, 而且更加提倡这种课外的活动课。而模块式教学则是将某一单元或某几章 (节) 的教学内容按照教学计划和教学大纲的要求, 用活动课的形式将它们有机的组合 (串联) 起来, 形成一个有机的整体, 深入而又系统性的对学生进行教育, 例如, 我们可以将语文教学中听、说、读、写的能力分为四大模块, 通过一些列的活动课将它细节化, 最后设定一定的考核条件和标准, 而学生必须通过这些模块才能顺利毕业 (针对职业学校) 。当开放性、模块式、实践活动课三者有机的结合起来, 便衍化成一种“快乐、有趣、实用”的快乐教学法, 真正体现了“以人为本”的教学理念, 让学生成为真正的课堂主人。

2 开放性模块式语文活动课教学的特点

2.1 开放性语文源于生活, 生活是语文最鲜活的源头。

著名语文教育专家刘国正先生在接受记者采访时表示:当前语文教学过程中最缺少的就是生活的参与。他呼吁要把课堂扩大到校园、家庭、社会, 让生活去激发学生的兴奋点。而开放性模块式语文活动课教学则恰恰体现到这点, 它是一种“动态的”“多元的”教学模式, 它要求在模块式的教学内容安排下, 细节的活动课一定要考虑到开放性的特质, 例如, 在纠正错别字这个模块教学当中, 就可一改以往只局限于教室, 黑板, 和试题里纠正错别字的单调与沉寂的书生气, 而是把学生推入“社会用字”的实践活动中去, 班级里组建“啄木鸟”小组, 学生由老师带队, 走出教室, 跨出校门, 翻阅书报杂志, 考辨村头街角的用字, 区分正误后, 每个小组各自编订《错别字勘误表》, 然后再由各个小组组长进行总结统一。学生们在穿街走巷的过程中, 既完成了教学目标, 又增长了知识与能力, 同时还拥有了一份贴近生活而且印象深刻的《错别字勘误表》, 一举三得。但是这节课的效益还远远不止于此, 在这次活动后, 班级里迅速形成了一股“正字”之风, 许多同学表示, 现在就连逛街也会四处张望, 去查辨错别字。可以说, 这种显现的活力与后劲, 是以往那种单调的错别字纠正课所无法比拟的。

2.2 竞技性语文活动, 学生的热情参与是首位的。

然而如何去激发学生参与的热情?激发学生学习的兴趣?这几乎成了制约职业学校发展的瓶颈问题。心理学研究指明, 竞赛能刺激学生自尊心和好胜心。职高学生形象思维比较活跃, 表现欲旺盛, 因此, 在语文活动课中恰如其分的开展学习竞赛, 能更好的促进学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。竞技性不仅是开放性模块式语文活动课教学所应有的特点, 也是其要深入挖掘, 广泛研究和不断扩展的重心。在语文活动课说、议、诵、辩、唱、演各种形式中, 教师们要多加一份“匠心”, 为学生创设更优化的竞赛情境, 例如字帖评比、优秀作品展示、给奖等程序和内容, 都能充分展示学生们的性格特征和自我特长, 让学生得到成功的体验, 体现了活动的价值。

2.3 实用性在中职学校里, 学生普遍有“重专业轻文科”的思

想, 对语文不感冒, 很大程度上是因为学生们认为学习语文没有很大的价值。学生认为学好一门专业, 走遍天下都不怕, 但是对学好语文的价值他们却认不清。要改变学生对语文教学所持有的这种观感, 首先, 就要将语文的价值凸显出来, 并将它有意识的外显化。开放性模块式语文活动课教学就做到了这点, 它的出发点就是以学生就业为导向, 注重语文的实用性, 将语文的人文性与工具性完美的结合起来。著名语文特级教师钱梦龙先生曾指出, 语文教学的根本任务就是组织指导学生学习语言, 培养学生的听读说写的能力。这点跟职业学校培养人才的办学目的是非常切合的, 职业语文教学的目的是希望能培养出书写工整, 能进行流畅的表达和交流, 能书写一般的应用文的社会所需要的合格劳动者, 根据这个目标, 我们可以将职高里语文教学分为口语教学、写作教学、语文欣赏教学三大模块, 在这里我就以中山市黄圃理工学校口语教学为案例去分析, 理工学校在模块教学方面确实取得骄人的成功, 在口语教学模块方面, 他们结合了《日常生活礼仪》和《中学生行为规范》, 从礼节仪表、普通话的准确度、主题的把握、是否声情并茂抑扬顿挫、能否运用适当的体位等几方面要求学生, 通过自我介绍、师生交谈、情景应答等活动课来开展教学实践, 让学生在实践中学习, 在学习中实践, 除此之外, 他们还在活动中安排了“辩论会”、“商品推介会”、“三分钟自我推荐”、“跳蚤街义卖活动”等, 训练学生的口才与应变能力, 甚至还组织学生模拟见工面试时的一幕, 让学生学会在老板面前做到从容淡定, 自信的推销自己, 在毕业时学生也必须通过相应的模块考试才能顺利拿到毕业证, 这就更加促使学生发奋去讲, 去练。同时, 在这一系列的活动中, 学生真切地感受到语文与生活的密切关系, 学生意识到原来学习好语文与他们的学习、生活甚至将来的工作都是息息相关的, 对他们的将来也是有莫大帮助的, 当然不能等闲视之。通过开展开放性模块式语文活动课教学, 学生对语文的认识深化了, 并自觉的提高了学习的动力, 由勉强被迫的接受, 到积极主动的去学习, 去参与, 这样由外驱动到内驱动的变化, 在学习的效益上可谓是天地之别。

3 总结

开放性模块式语文活动课教学是以就业和行动为导向, 真正体现了“以学生为本”的教学理念, 它综合考虑了中等职业学校学生好表现, 渴望展示自我等心理特征, 从培养和激发学生的学习兴趣入手, 让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣, 从而去激发学生学习的动力, 并提倡在快乐的活动中接受实用的知识, 变苦学为乐学, 让学生在愉悦中得到有益的熏陶, 真正体现了语文人文性与工具性的统一。目前, 该教学方法尚处于探索阶段, 以上仅是我一点粗浅的之见, 有不当之处, 希望有识之士们能给予多多的指正。

参考文献

[1]龙卫平:中山市教育科研课题《中职专业技能课“游戏模式教学”的研究》——开题报告.

[2]中山市黄圃理工学校中文科组:《语文实践活动课的探索》课题研究中期报告.

[3]詹火滥:《开展语文活动课, 点燃学生兴趣之火》.

8.学校教学开放日活动方案 篇八

一、指导思想

全面实施素质教育，以“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”为主题，主动展现校园风貌，彰显教育理念，展示师生风采，创设和谐育人氛围，提升学校的社会影响力；让家长亲身经历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，参与评价，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩子在校学习生活和能力表现的了解，搭建社区、家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系。

二、领导小组

组长：杨国营

副组长：张 勇吴晓梅孙钦东张丽娟

成员：王月宝李建霞宋文忠牛宁贾秀敏孙春田贾汝亮李发斌1---5年级班主任

三、总体要求

开展家长开放日活动，不仅仅是简单地让家长们看到自己孩子在学校的表现和学习生活，从中也是对学校教师素质、教育水平的一个全面、立体的检查和展示。因此，全体教师要高度重视，用我们的诚意，尽心为家长、学生服务，将本次家长开放日活动作为宣传学校、展示自我的平台，科学安排，精心准备，保证质量，力求实效，努力让家长安心满意，让孩子受益开心。

四、活动时间

2013年12月10日三、四、五年级

2013年12月11日一、二年级

五、活动内容

参观校园，深入课堂，随堂听课，参与教学活动，与任课教师交流。参观第二课堂活动。

六、具体分工

教导处：

1.制定听课活动方案，安排课表，全面关注活动过程，组织教师做好上课备课，做好活动总结。

2.家长开放日活动意见反馈表到各班。

3.检查、落实活动情况，回收家长开放日活动意见反馈表。

4.负责第二课堂教师上课情况调度。及阅读课学生上课请况。

大队部：

1.做好宣传工作。负责全程跟踪照相。

2.各班环境卫生、班级布置。

3.利用晨会，开展学生礼貌教育、文明行为教育。

4．负责第二课堂活动参观的组织和引领

各级部、总务：

1、负责挂好两个门厅的横幅。

2、做好学校校园卫生、厕所、绿化带等保洁工作。

3、布置、整理部分专用教室，摆放家长坐的凳子、各级部在走廊放好饮水机和纸杯。

4、将各级部家长开放日上课安排报教导处。

5、布置好走廊，展示部分学生的作业，写字材料。

6、家长听评课、各级部作业展示用桌椅借用协调。

7、安排不上第二课堂学生阅读课。3—5年级写好读书卡。1—2年级，各加派1人到阅览室维持秩序，组织学生。

安全办：

1、负责校园内校车的调度排放。

2、协调门卫，负责校外家长车辆安排。

班主任：

1.认真做好宣传、动员工作，向学生和家长宣传开放日活动，回收家长意见反馈表。

2.精心布置教室，加强班级文化氛围建设。

3.开放日，家长与任课老师交流。班主任做好组织工作，任课教师与家长分批进行交流。

4.班主任要全程关注、参与活动过程。

5.利用周一班会做好卫生清理和学生文明礼仪教育。

任课教师：

1.所有任课教师认真钻研教材，精心备课，上好课。

2.所有教师要热情接待家长，耐心与家长交换意见，使家长真正了解孩子，了解教师，了解学校。

9.学校教学开放日活动总结 篇九

本学期的教学工作已结束，教学开放日活动也将告一段落，在这一学期中，老师、学生、家长之间已形成了一种更为密切的关系，他们之间互相关心，互相促进，都有了较大的进步。

一、作为老师，在教学过程中更多的履行多样化的职能，更多的承担组织教学的责任，最大限度的开发社区内部的新的知识资源，注重学生的个性化，积极对自己的教学行为加以反思，研究与改进，吸取听课家长的改进意见，不断进步。

二、学生有了良好的学习气氛，思维更加活跃，探索热情更加高涨，在课堂上，老师与家长面前，他们遵守纪律，合作探究，能够全身心投入到学习活动中，自己去实验、观察、探究、研讨，使课堂更加生气盎然。

三、听课人员积极配合学校和老师工作，对老师教学工作具有积极的支持和支援

功能，对课堂教学专注的倾听，真诚的交流，换位思考，通过他们发挥的作用，使新课程实施受到良好积极的影响。

学校教学开放日活动的推行，使老师准确的认识了自己，审视发展机会，更密切的与家长和其他社区成员合作，使学校教育教学工作更为顺利的开展，奋斗目标更为明确。

南李村镇郁山小学

10.学校教学开放日活动方案 篇十

一直以来,广大教育者提倡教育要回归本质,提倡英语教育要注重培养学生综合语言运用能力和英语学科核心素养,提倡英语教学要做到以教师为中心,以学生为主体,将学习模式从传统的死记硬背向多种自主形式转变。

然而,笔者在实际教学中观察到,高中英语课堂仍然存在一些问题,例如:教师“一言堂”导致学生主体参与的缺失,重成绩轻能力致使思维品质和文化意识薄弱。在课堂上,教学活动停留在表层,学生往往处于被动地位参与其中,有违提高学科核心素养的本质。要改变这一现状,最重要的是要做到真正意义上教学模式的转变,激发学生的学习兴趣,使其积极与有效地参与。而这一点,正是课堂教学的难点所在。

美国著名心理学家布鲁纳认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。针对上述问题,笔者以必修三第五单元Canada—the True North为例,在高中英语课堂的导入环节进行半开放式小组合作学习的有效性探索。之所以选择导入环节,一是因为它是一堂课中激发学生学习兴趣的最初的、最有利的载体;二是因为目前仍有较多的导入活动停留在表面,活动气氛看似热闹,但学生处于被动参与的地位,表达机械。

二、半开放式小组合作导入的设计

小组合作学习最早产生于美国,它克服了传统教学中教师“一言堂”的模式,而半开放式小组合作的特点则是给学生指定的话题任务,提出了一定的要求,但又给学生留有自主发挥的空间,让学生在思维和语言表达上均得以锻炼,培养和提高了学生各方面的综合能力(沙伦1996)。笔者在开课前把单元话题分配给学生,让学生通过小组合作学习方式准备好导入材料(鼓励形式多样化),并于开课前呈现。表1、表2是分配到本单元的两个小组的话题任务,因为是同一单元,所以各组互相知道彼此的话题,以免内容准备重复。

笔者所教学生是由全年段各班组合而成的走班学生,在开学初期就以班级为单位将他们进行了分组,5个班5个小组(以班级为单位方便小组开展活动)。建组之后,针对每组的学生人数和组员特点,根据以上设计分配小组任务。详细的预习任务提前两天布置,学生完成初稿后教师给予审核和指导。

三、合作学习过程指导

英语课堂之所以仍是教师“唱主角”,主要原因是学生的自主活动从准备到呈现需要花费大量的时间,而且教师必须随时给学生提供指导,比较耗时,对课堂进度也会产生一定影响。但笔者这种尝试的前提是让每个小组清楚地知道各自的任务,并利用周末时间完成。而教师的指导则主要集中体现在对任务的把关和审核方面。

A组

经过头脑风暴后,A组组员确定介绍加拿大地理、人口、资源和教育这几个方面的信息,考虑比较细致,分析比较全面。

第一稿(节选):

S1:Today we are going to talk about Canada.This is a map of Canada.Please have a look.It is in North America.

S2:This is University of Toronto.These are the Great Lakes.You may have a look.On the east coast is the Pacific Ocean;on the east coast is the Atlantic Ocean.This is the North America and the north is Canada.Canada is the second largest country in the world.

S3:Canada just has about 35 million people.And the population density of China is 45 times larger than that of Canada.And Canada is the most educated country in the world,which provides the world with a large quantity of talented persons in math,science,finance and art.

S4:That’s all about it.Thank you.

(另一人负责播放PPT。)

从第一次试讲的情况看,在搜集资料和制作PPT方面,学生基本都能驾驭,主要的问题在于:(1)学生大多是单一地呈现图片,或大段地罗列文字,没有互动,课堂气氛枯燥无趣;(2)学生的陈述比较机械,没有停顿,各组员之间的衔接比较生硬。

教师针对这两个问题提出修改意见,要求学生在修改后进行第二次尝试。而此时教师指导时间没有超过十分钟。

【第二稿(节选)】

Which city is Canada’s capital?

Canada is the second largest country in the world.It covers an area of 9.98 million square kilometers,ran king second in the world,including about 10 million square kilometers of land area.

Canada is the most educated country in the world,which provides the world with a large quantity of talented persons in math,science,finance and art.

Look at this form.This is an outline of Canada’s education system.It’s very serious,right?

(另一人负责播放PPT。)

从画线部分可以看出,该组学生将第一稿修改后,在过渡和衔接方面做了较大改动,同时还设置了提问环节,不仅增加了趣味性,还邀请同学们回答,并给予称赞,互动性强,进步很明显。

B组

B组的话题是介绍加拿大的城市,对于这样的一个话题,容易产生千篇一律的现象,就是逐一介绍某个城市的风景名胜、美食、人文等。B组学生的第一稿介绍了加拿大的三个城市———渥太华、多伦多和蒙特利尔,该组学生播放了几张图片,介绍图片中的景点和内容。整个展示缺乏新意。

笔者的指导重点围绕一个问题:“你们的特色在哪里?”面对这一问题,学生先思考再讨论,最后呈现的结果是:

【第二稿】

Day 1 Ottawa—the sixth largest city of the country...

S3:Ok.I’m your last guide.Please follow me.The final city we’ll visit is Vancouver.There are beaches,lakes,amusement parks and picnic sites...

该组的话题相对比较单一,尽管第二稿的内容和第一稿差别不大,但学生加入了导游这条主线,使整个活动有了亮点,让观众耳目一新。

四、半开放式小组合作导入设计的现实意义

显而易见,若是在教学过程中反复组织这种小组合作学习活动,一定能使学生在活动中有较高的参与性和积极性,经过对各自任务的分析、讨论和修改,亦能使他们进行深入的理解和思考,以及充分准备后活动呈现过程中语言的运用和表达能力。可见,在教师指导下的小组合作学习方式的导入活动不仅提升了学生学习英语的兴趣,而且有利于提高学生的综合能力。

(一)提高学生英语表达能力

既然是英语课,最主要、最根本的任务就是对语言进行训练和操练。和以往的导入方式相比较,半开放式的小组合作导入围绕活动任务这条主线开展,学生自主构思,兴趣优先,结合听、说、读、写能力锻炼,灵活运用多种学习模式,毋庸置疑,让学生更主动、更积极地参与,更自信地表达(陈锷2012)。人们常说,在英语考试中是得阅读者得天下。虽然在试题里,阅读题占了很大一部分比重,但“机械式”的阅读选择对学生英语综合运用能力是否真的有帮助,仍存在争议。在教学过程中不难发现,学生每天做阅读,但仍然开不了口说英语,仍然在书面表达中出现遣词造句的困难。所谓“实践出真知”,只有赋予学生锻炼的机会,才能使他们真正懂得如何去听、说、读、写,如何真正地用英语表达自己的观点。

(二)锻炼学生分析问题的思维

近年来,无论是在考试时,还是在社交时,学生面临越来越多的开放性话题,这种现象不只存在英语学科中。虽然,没有所谓的唯一的标准答案能让学生拥有更多畅所欲言的机会,但根据所给话题或背景进行的思考及设计是否具有全面性和合理性,却直接关系到他们的表现结果,甚至是学业成绩。习惯了固定思维和标准答案的一部分学生,在面对这样的问题时都会手足无措,或毫无条理,或以偏概全。正如活动中A组学生对加拿大这一话题的分析,如果要涉及所有方面,五分钟不够讲,只能有所侧重地挑选,而他们所选的地理、人口、资源和教育几个方面无疑是介绍一个国家最重要的几个方面。B组学生所选择的三个城市是在加拿大有着举足轻重的地位。这足以证明学生具备独立思考的能力,而小组合作的活动形式能激发这种能力,并使之得到充分的发挥。

(三)培养学生的创新发现意识

对于这一点,相信在B组学生的导游带游设计中已经可以清楚地看到,与原本的活动设计相比,它带给学生的是极大的创新意识。通过这样的实践机会,学生自己比较修改前、后的版本,既培养了创新能力,又意识到创新思维的创造性和重要性。与此同时,A组学生在准备这一活动的过程中,也欲绞尽脑汁设计一个独特的开场白引出加拿大这个话题。其中一个版本就是要求学生猜必修三教科书封面景点名称,考虑到学生知识的局限性,最终选择放弃。如果没有这样锻炼的机会,恐怕学生发现不了封面上的图就是加拿大的CN Tower。

此外,每一句开场、结束语和衔接语也挑战了学生欲改变一成不变的表达和思维模式方面的能力。

(四)提升学生团队合作精神和领导力

当今社会,合作意识和合作能力的重要性毋庸置疑。大多数社会活动需要团队合作相互协调、相互帮助才能完成。在合作学习过程中,因为不同性格的学生同在一组,如果合作不密切、互相推卸责任、彼此抱怨,小组任务必然会失败。唯有相互督促,相互鼓励,相互推动,才会达成目标。因此,小组合作学习亦能培养学生的团队合作意识。

同时,既然是小组学习方式,就会有组长与组员的角色之分。要做一名有魅力、有威信的组长,就要对于组内任务的分配一定要做到既均衡,又能凸显组员特色。每一个组员都必须有适当的任务,擅长口语的可以分配其当堂表达的任务,熟悉计算机操作的可以安排制作PPT,合理的安排和指导亦能反映组长的领导能力。

结束语

综上所述,半开放式小组合作学习的导入活动不仅起到了激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,导入课文,节约课堂时间的作用,还给学生提供了充分自主合作的学习机会,锻炼各方面综合能力的平台,而且还促使教师的角色发生了转变,从讲授者变成了指导者和参与者,减少了教师的干预,重视引导,有序开展课堂教学,可谓一举多得。

参考文献

陈锷.2012.小组合作学习模式在高中英语口语教学中的应用[D].四川师范大学.

11.教学开放日活动方案 篇十一

1、响应教育局“课堂深化改革年”号召，扎实推进德明中学“三生课堂”教学改革；

2、加强与兄弟学校的交流学习，促进共同发展。

二、活动时间：20xx年10月29日（星期四）上午

三、活动主题

聚焦新高考，构建好课堂------德明中学“三生课堂”教学开放日

四、开放内容

（一）课堂教学开放

上午第二节到第五节课，全校所有课堂全部开放（高三第四节、第五节研讨）。学校采用重点推荐和全面开放相结合的方式，每个学科安排一定数量的推荐课。

（二）高三高考研讨

上午第四节、五节课时间，高三各备课组将在会上与各兄弟学校分享自己对全国高考卷的研究成果，探讨高考复习方向和策略。

五、活动安排

内容 时间 地点

报到 7:40---8:30 学校进门广场

听课交流 8:40-----9:20（第二节） 各班教室

听课交流 9:50-- -10:30（第三节） 各班教室

高一、高二：专家点评和相互交流， 10:40---11:20（第四节） 高一高二交流场地见29日的《开放日场地安排表》，高三在乐诚堂中栋一楼、二楼、三楼教室

高三：高考研讨 11:30---12:10（第五节）

注：老师们在参加完交流活动后，请到报到处上交《听课情况反馈表》并领取由教育局盖章的学分证书。

六、注意事项

1、因学校停车场地有限，在校学生人数较多，为确保师生安全，外来车辆请停放在校门外面的马路两边。（学校将和天心区交警协调好停车事宜）

2、到达德明中学的公交车有：104、145、穿梭巴士（汽车南站-南郊公园）；

途经学校附近的公交车有：西站到暮云中巴、206、134、105路。

3、学校：zz，详细方案及推荐课表见德明中学网站公告栏，网址：zz

12.小学教学开放日活动方案1 篇十二

刘集镇中心小学教学开放日活动方案

（2010——2011学第二学期）

一、活动目的：

1、为进一步树立“三为主”高效课堂教学模式的意识，贯彻县教育局“让每一个学生都学得好”的教学理念，科任老师要聚焦课堂，精心进行教学设计，优化课堂教学策略，提高课堂教学艺术，注重课堂教学效益，营造融洽的教学氛围，进一步促进我校教学质量又好又快的发展。

2、增进学校之间的沟通、联系、学习和交流。

3、增进家校联系，为家长和学校联系提供有力平台。

二、活动主题：

聚焦课堂•力争高效

三、领导小组

组

长：邵九玲

副组长：李

君

刘张周

组

员：李争生

程广利

董云海

刘

军

刘华明

杨利英等全体老师。

四、活动安排：

听

课：第一节课

7：50 —— 8：30

第二节课

8：40 —— 9：20 大课间：

9：20 —— 9：50 议

课：

10：00 —— 11：20

五、活动分工

1、教导处： 责任人：李争生

（1）制定活动方案，全面关注活动过程，做好活动总结。（2）负责公开课活动的筹备与具体实施。①印发教学开放日活动安排表及公开课课表； ②制作校园平面图、指示牌；

2、办公室： 责任人：程广利

（1）做好到校听课老师和家长的考勤工作。（2）做好茶水供应等后勤保障工作。

（3）指挥家长和外校的老师把交通工具整齐放到指定位置。

3、少先大队部：

责任人：董云海

（1）教室黑板报更新，班级文化环境布置；（2）学校文化环境，宣传栏；（3）教育学生文明守纪。

4、信息宣传：责任人：朱儒清

（1）调试设备，确保开放日教学时正常使用。

（2）落实活动中摄影、摄像、图片资料并及时上传教育网。

5、体育组：

责任人：刘华冉

李锋

负责大课间活动的组织和安排，确保安全。

六、活动要求：

1、全校教职工要不断更新观念，勇于创新，做推进素质教育的主力军。活动期间，全校教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长及教育同仁对我校教育教学工作的检阅，当好东道主。

2、全体教师要以此次活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师形象。让家长放心，让社会满意。

3、各年级任课教师要认真组织教学，大胆创新，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，调动学生学而不厌的主观能动性，使学生成为课堂教学活动的主体。

4、活动期间，班主任要教育学生关心学校，认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，给外校教师、给家长、社会交上一份满意的答卷。

5、各部门相关责任人要切实负起责任，尽最大努力出色高效地完成此次任务。

13.提高职业学校课堂教学效率的方案 篇十三

关键词：中职学校,课堂教学效率,方案

在职业学校的课堂上不难发现学生趴在课桌上睡觉的, 玩手机的, 看课外书刊的……通过调查分析, 我们可清楚地印证传统课堂教学效益低下的事实存在。原因分析如下:

一方面, 中职学校生源素质差, 学生的学习基础薄弱, 学习习惯养成不好, 这是不能回避的客观事实。但是, 如果我们以此为由, 听之任之地让此种现象发展下去, 势必违背学校教育的根本职责。另一方面, 教师的观念落后, 教法陈旧, “填鸭式”教学仍然占据课堂教学的主要方式。这不仅影响学生参与课堂教学的热情, 导致厌学情绪加重, 甚至引发学生的流失现象, 增加职业教育的办学难度。某种程度上讲, 中职学校的教师如果没有教学上的 “独到之处”, 而要把学生吸引到课堂上, 引人入胜地让学生学好、学会, 进而把他们培养成 “人格健全、素质优良、特长鲜明、技艺精湛”的合格建设者, 恐怕只是一句漂亮的口号而已。

怎样提高课堂教学效率? 成为摆在我们面前亟待研究、亟待解决的重要课题。现实迫使我们需要进行课堂教学改革, 积极构建生动有效的课堂教学形式, 让中职学校的课堂充满生机与活力, “让课堂活起来! 让学生动起来! 让效果好起来! ”成为我们追寻的目标。因此, 最关键的是把课堂还给学生, 让课堂充满生命活力, 让学校教育呈现了新的生机。通过对中职课堂 “教”与 “学”双边活动设计, 在 “设计、组织、展现、评价” 等方面的全方位的全新探讨, 来真正解决长期困扰的中职课堂的质效问题。力求探索和总结职业教育 “开心、动态、合作”的全新课堂模式, 以提升课堂质效, 全面发展学生的职业素养和综合职业能力, 为学生未来职业生涯发展奠定坚实的基础。同时, 通过课堂教学的变革, 引导和推动职业教育课程改革的全面实施。

一、教师交出讲台, 学生充当主角

在以往的专业课堂中, 教师在一节课的绝大部分的时间里往往都是在自编自演, 学生成了听者。一节课下来, 学生听得枯燥乏味, 大部分学生不知所云, 课堂学习效果很差。而老师们则埋怨学生像木头, 调动不起来, 孺子不可教, 真是卖力不讨好。因此, 探索以下几点:

1. 快乐的 “教”

教师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师应与学生积极互动、共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

2. 快乐地 “学”

解决学生厌学的问题, 那么就需要从解决 “学” 的问题方面入手。从根本上分析, 原因还是在于学生的学习方式不对头。因为不会学, 所以学不会, 因为学不好, 所以才厌学。所以, 从“引导学生改善学习方式”入手找突破。因此, 我们要把学生学习的主阵地—课堂交还给学生, 自己则要努力变成一个手段高明的导演, 去设计一个贴切生活、趣味盎然、富有挑战性的课堂, 让学生自始自终都处于一种 “能看到树上的苹果, 伸手够不着, 要踮起脚尖跳一跳才能摘得着”的教学环境中。当学生接近一个目标时, 教师又设定了另一个更高的新目标, 让整个数学课堂处以一种思维的摩擦与碰撞中。通过老师的精心设计可以充分的调动学生的学习兴趣。有了兴趣, 就会萌发创新意识, 而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣, 又再次促进创新。

二、采取丰富多彩的课堂教学形式

课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境和学习条件, 这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐学、好学的学习氛围, 从而激活学生的思维活动。一堂好课, 必须有一个科学的教学方法, 但科学的教学方法也不能一成不变, 常常用一种教学方法, 也会失去它的魅力而变的单调乏味, 教师要根据学生的学习兴趣, 设计灵活多样的教学方式, 采用生动的语言描述, 直观的事物演示, 图片及视频来诱发学生情感, 吸引学生的注意力; 运用游戏、竞赛等多种形式活动来调动学生的积极性, 激发学生的学习欲望和兴趣。教学方法是灵活多样的, 但无论选取什么形式的教学方法, 都不能背离让学生乐学、好学这一原则。因此, 灵活多样、充满情趣的教学方法, 是打造教学细节、升华教学效果的重要一步, 也是留给学生最宝贵、最永久的财富和记忆。

三、给学生提供一个展示自我才能的机会

学生的学习效果需要检验, 做出的成绩希望得到肯定。在学生的学习的过程中, 对学生的评价方式应该呈现多元化的局面, 不能只看学生的考试成绩, 而应更注重学生的学习过程的表现, 注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力等各方面的综合评价, 以发展的眼光来对待学生, 注重对学生的动手能力、实践能力和创新能力的培养。

参考文献

[1]夏寂兰, 王吉林.CBE教学模式的研究与初步实验[J].世界职业技术教育, 2000, (02) .

[2]黄可孝.职业和技术教育课程概论[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

14.学校教学开放日活动方案 篇十四

【字体：大 中 小】【2011-10-28】 【作者/来源 严妍】 【阅读： 270 次】 【关 闭】

麒麟中心学校根据学期初计划安排，在总结前两次教学开放日活动经验的基础上，于2011年10月27日在石婆小学成功举办了第三届教学开放日活动。本次活动以“与课改同成长”为主题，旨在加强校际交流，锻炼和提高教师的业务水平。活动当日，麒麟中心学校组织各完小四十余名教师，认真观摩了石婆小学杨泉来、汪锡山、吴婷、方萍、翟枞梅、慈钢等六位教师的课堂教学。这几位执教人分别通过对语文、数学、英语、音乐等课堂教学的精彩展示，让每一位听课者感染了他们的课堂激情，羸得了大家的一致好评，达到了教学相长的目的。

在座谈议课中，大家认为：杨泉来老师教学《少年闰土》这一课，导入方法新颖，以学生研读为主体，重引导与应用，从课堂走向生活与写作；方萍老师所上的《秋天的雨》这一课充分体现了教学设计美、课件制作美、指导朗读美、评价学生美、营造氛围美、教师语言美，堪称一堂优质示范课；翟枞梅老师的《圆的周长》教学过程设计初步体现了“创设情境——大胆猜想——合作探索——反思归纳”的探索性教学模式，充分发挥了在课堂教学中学生的主体作用与教师的主导作用，同时有效利用了现代化教育技术，调动了学生的感官，激发了学生的学习兴趣；汪锡山老师《垂直与平行》的教学过程真正体现了“以人为本”的教学理念，整节课学生在教师的引导下展开想象、动手操作、理解概念，课堂学生的参与面广，很好的激发了学生学习数学的兴趣；吴婷老师在上三年级英语《We love animals》时，通过打招呼及“show、me、you„„”游戏导入新课，简单、清新，自然地把大家带入英语的氛围中，教师在课堂上教态自然，热情大方，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具，都成为她英语课堂牢牢抓住学生的注意力和培养学生兴趣的法宝；慈钢老师在教唱《卢沟谣》时导入巧妙，有利于学生理解这首歌的内涵、唱出这首歌的“神”，重视调动学生学习唱歌的激情性、轻松性、愉悦性、主动性，这节课可谓说是“激情四射”。大家踊跃发表了各自独到的见解，同时表示要把这次教学开放日活动中学到的新教学理念带到本校和自己课堂教学中去。

15.中学学校社会开放日活动实施方案 篇十五

按照市教育局通知精神，结合学校工作实际，特制订我校“学校开放日”活动方案如下：

一、活动目的

介绍学校基本情况，展示教师风采和学生成长过程，展示学校开展素质教育和新课程改革取得的成果，广泛听取社会各界和学生家长对学校建设和发展的意见和建议。

二、领导机构

成立以校长史林旭为组长（负责全面统筹协调），教学副校长董冠生（负责教育教学工作展示），后勤副校长李广成（负责硬件设施方面的展示及后勤保障）为副组长，教务处、政教处、总务处、办公室、工会、团委负责人及各班主任为成员的活动领导小组，加强对此项工作的领导。领导小组下设办公室，办公室主任由董冠生兼任。

三、时间日程

一、校园开放时间

1、开放时间安排：4月16日（本周六）为校园开放日时间，上午8点30至11点30为集中开放时间，下午2点30至5点为分散开放时间，集中开放时间学校统一组织各项开放展示活动，分散开放时间活动不再统一组织。

2、时间调整安排：4月16日（本周六）按周一正常课表上课，早自习（7点20预备，30早自习开始）和大课间活动照常进行，上午每节课统一缩短为40分钟，大课间时间由正常的25分钟延长为45分钟（9点40至10点25），以便进行集体跑步展示和学生才艺展示，下午每节课时间不变。

3、活动时间安排：⑴参观学校各项设施和教师教案及学生作业，观看学校图文介绍及形象宣传片，听取相关领导介绍，发放征求意见表格（8点20至8点55）；⑵第一次公开听课（9点至9点40）；⑶大课间体育锻炼展示及才艺展示（9点50至10点20）；⑷第二次公开听课（10点25至11点5分）；⑸召开家长座谈会，听取意见建议，收集征求意见表格，活动结束（11点10分至11点30）。

二、教育成果展示时间

4月17日（本周日）上午8点30至11点30为学校教育成果展示时间。各部门相关负责人员参与此项活动，教师学生不再参与。

四、活动内容

1、印发征求意见表格，召开座谈会，广泛征求社会各界和学生家长意见建议。

2、以实物形式展示优秀教师教案、学生作业，以板面形式展示学生书法、美术、手工作品。

3、通过图文影像形式介绍学校基本情况，引导家长实地参观学校各项教育教学设施。

4、举行公开课教学，组织家长听课，展示学校教师素质技能和新课程改革的成果。

5、利用大课间进行集体跑步展示和文艺特长表演，汇报学校素质教育的成果。

五、职责分工

1、办公室负责设计印发收集征求意见表格，负责提前通知社会各届相关人士，负责领导及贵宾的接待，负责整理汇总各种意见建议上报学校，制定整改落实措施。

2、教务处负责收集展示优秀教师教案、学生作业，组织教师公开课教学，组织家长听课，督促教辅部门及各功能教室负责人员配合总务处和政教处做好设施维护、卫生打扫及开放日当天的参观接待工作。

3、政教处负责开放日活动日程的筹划安排，负责提前通知家长及做好当天家长的接待工作，负责校园环境卫生的打扫整治，负责校园宣传文化设施（电子屏、宣传栏、标语牌）内容的布置和更新，负责学校宣传版面的制作，负责协助大课间集体跑步及才艺展示活动的组织。

4、总务处负责教育教学设施及公用设施和绿化苗木的完善维护（重点是阶梯教室的桌椅整修、厕所清洁、功能教室和普通教室内部电器电路、教学设备的检修维护，绿化苗木的修剪整理，垃圾池的整修，垃圾桶的添置更新等），负责学校宣传版面及宣传设备的搬运与保障，负责开放日所需各项物资（卫生工具、电器线材、广播器材、饮用水、一次性纸杯、椅凳等）的保障。

5、工会负责教师办公场所的环境整治及卫生打扫的检查督促。

6、团委负责开放日期间学生志愿者的组织（担负迎宾、咨询、讲解、引导、宣传品的发放、服务、接待等项工作），负责学生才艺展示活动的策划组织实施，负责学生书法、美术作品征集及展览。

六、其它事宜

1、各处室、各组及时将活动日程安排及时间调整安排通知到各教师，注意不要迟到，有上课或担负活动组织任务的教师应坚守岗位，履行职责，圆满完成工作任务。

2、为保证校园环境整洁和专一的工作环境，4月16日（本周六）上午，校内小卖部停止营业半天，网络信号暂停半天。

16.学校教学开放日活动方案 篇十六

学生的学习是深度交流和深度思维吗?

我们的设计和实施一致吗?

我们真正关注到学生的兴趣、爱好或个性化需求了吗?

我们在教学过程中发现了认识学生的哪些策略或方法?

我们在穿越学科边界的探索和实践中有哪些思考?

我们在认识学生方面有什么困惑或问题?

学生的需求和成长是教师一切工作的根本出发点和着眼点。如何基于学生的学习过程和思维特点进行教学设计和课堂教学, 如何真正实现学生的“深度学习”?基于以上思考, 学校以“深度学习, 从认识学生开始”为主题, 开展一系列的教学研究工作, 在分享和探讨中重新审视“深度学习”理念下的教学设计, 审视课堂, 以期提高课堂教学质量。

研究目标

1. 理解“关注学生学习”与“认识学生学习”的区别, 在案例剖析和分享中提炼认识学生学习的方法或策略。

2. 能结合案例阐述自己是如何引导学生学习过程的, 尝试总结“引导学生自然发生的学习过程”的方法。

3. 能从学生个性化学习的角度初步探索课程建设的有效做法。

研究内容

1. 从关注学生学习到认识学生学习

结合现阶段教学实践案例, 探索和提炼认识学生的方法或策略, 可能涉及的角度:学生学习风格 (感知型、思维型、记忆型) 、学生知识结构、学生参与学习的状态、学生学习情感 (学生学习价值观、学习态度、学习兴趣、学习动机、自我概念) 、学生学习起点 (已有思想、认识、行动和水平) 及学生学习过程等。

2. 如何引导学生的学习过程

从现阶段的教学实践案例中提炼思维工具 (即学生思考问题的脚手架) , 发展学生的高阶思维能力。

3. 学生个性化学习与课程准备

结合现阶段的教学实践, 探讨满足学生个性化需求的课程建设与实施 (如走班制教学、优秀生培养等) 。

4. 穿越学科边界的课程实施与探索

结合现阶段的教学实践案例, 探讨穿越学科边界课程建设的经验或思考。可选取的角度: (1) 社会实践活动课程、德育课程、科学实验课程、校本课程等跨学科课程。 (2) 某些专题或概念的跨学科应用。

研究方法

基于案例的行动研究法。

研究阶段

1. 制订研究计划

以备课组为单位 (小学科以学科组为单位) , 在上述研究内容中选择一个研究主题, 确定研究角度, 撰写并完善研究计划, 明确研究活动开展的形式、要求和预期成果。

2. 实施研究计划

各备课组基于现阶段开展的课堂教学实践, 按计划开展研究, 及时收集和分析过程性资料, 进行成果整理。各备课组至少进行3 次小组研讨活动, 每位教师形成基于案例的研究成果。

3. 分享研究成果

各备课组在学科组内进行成果汇报和分享, 每个学科向学校推荐50% 的优秀成果。

说明:

1.每次活动前, 每位教师要有准备好的材料, 要有研究过程中的成果。

2.每位教师要在每次活动前进行实践, 拿出实践成果。

3.研究末期, 备课组把自己的成果进行整理 (论文、PPT、实践中的各种材料等) 。