摇篮曲欣赏教案

摇篮曲欣赏教案（共12篇）

1.摇篮曲欣赏教案 篇一

大班音乐欣赏活动：《摇篮曲》

班级：蓝莓班

时间：2012年3月15日 领域：音乐欣赏

活动名称：《摇篮曲》音乐欣赏课 执教者：韩蕾

一．设计意图：

《摇篮曲》这首曲子旋律轻柔缓慢，容易营造温馨舒适的氛围，非常符合大班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分感受音乐节奏，并借助“布娃娃”这一幼儿喜欢的玩具帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

二．幼儿情况分析：

通过大班上学期的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言和艺术方面有了明显的提高。从身体发展情况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，喜欢玩拼插玩具，我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快。从艺术发展看，音乐节奏感比较好，能够跟着简单的音乐打节拍做动作。三．活动目标：

1、在游戏情境中感受摇篮曲轻柔缓慢的旋律特点。

2、启发幼儿用简单的动作去表现音乐作品的内容。四.活动准备：

1、布娃娃（可让幼儿自带）每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》音频，音箱，录好的哭声音频。

3、碰铃一副。

五．活动过程：

一、活动导入

（教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。）师：你们听什么声音？（哭声）

师：谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢？（摇篮）

师：她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》 吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》

1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。师：听完这首歌曲你有什么感觉？（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）老师再来给你们唱一

遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉

唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。）

三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作）师：老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？好！就请你们 把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受 摇篮曲的优美、温柔和宁静。）提示：

1、如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

2、在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。六．教学反思：

2.摇篮曲欣赏教案 篇二

目前，课堂教学研究中有一种很受欢迎、很有实践意义的形式——同课异构。《教案》雪中送炭，给我们提供了几篇同课异构的教学设计。例如《老人与海》，两篇教案的创意同中有异，各有洞天。沈修青老师的《艰难困苦不畏惧，千磨万击还坚韧》，是先梳理情节，再品味人物，进而明确小说主旨，探究写作技法。陈六五老师的《硬汉如此多“骄”，风景这边独好》，则是“自主学习——合作探究——拓展交流”三步走。二者殊途同归，都奔向人物形象分析、品评的大目标，并且都采用了写“颁奖辞”的方法突破这一难点，可谓英雄所见。但具体教学环节的设计又各具匠心：沈修青老师以自己创作的一则《颁奖辞》抛砖引玉，激发了学生的创作热情;陈六五老师用竞争抢答的方式，让学生展示根据练习册资料改写的颁奖词《硬汉子桑地亚哥》，将课堂推向高潮。如此同课而异构，给我们的教学借鉴予以多样的选择，真应该感谢编者的良苦用心。

这些教案不仅可用于教学，亦可阅读鉴赏，把玩品味。毫不夸张地说，一篇篇教案犹如一件件精心雕琢的艺术珍品，无不闪耀着作者的才华与智慧。先品一品它们的“标题”吧：“穿越意识流动的迷雾，遨游自由平等的国度”（严文娟《墙上的斑点》）、“英雄丹心荃不察，寓言假托悲剧深”（袁海林《丹柯》）、“结构延迟舞轻逸，心理摇摆塑英雄”（刘梦君《牲畜林》）、“以读促赏品场景，借歌造境悟深情”（范晓婧《安东诺夫卡苹果》）等等，这一个个标题，“美目盼兮，巧笑倩兮”，招引你跟随教案走进文本，去领略文学艺术之美。

可鉴赏者何止标题。那新颖独特的教学创意，那曲径通幽的教学过程，那精致巧妙的板书设计等等，都蕴涵着作者的教学素养和艺术构思，细细地把玩，你会领悟到语文教学中那无穷无尽的奥妙与情趣。

我们不妨读一读沈修青老师写给英雄桑地亚哥的颁奖辞：

“一个人，一条船，在惊涛骇浪里，你是一条硬汉;一个人，一身胆，在滚滚红尘中，你是一座大山。面对嘲讽，你不肯俯首;面对大海，你不肯折腰;面对鲨鱼，你不肯屈服。你用坚毅书写了一段英雄的人生;你用行动诠释了什么是勇者不惧。”（沈修青《〈老人与海〉教学方案》）

这诗化的语言，刚劲的辞赋，英雄的肝胆，会使你的精神境界为之升华。

《教案》内容涉及课程理念、教材教法，从“教什么”“怎样教”等多个维度提供了大量的教学资料和研究视角。留意于语文教学研究的同仁，或许会从中捕捉到语文教学的前沿信息，获取可供深入探讨的学术命题。

例如，从比较的角度研读同一篇小说的不同的教案，你或许会有多个维度的思考与发现。同是《清兵卫与葫芦》，就有三位老师的教案可供比较。

1.陈 红 赏读情节之美 探寻“摇摆”之妙

2.张安群 细节复沓藏深意   双线摇曳泛波澜

3.左 琴 写“摇摆”波澜跌宕    寓深意警钟长鸣

先品味一下这三个标题。相同的是：都用富有诗意的偶句表明教学目标，即“教什么”;聚焦点都是单元话题“情节”。但仔细比较一下，各自对这一教学目标的具体定位，即教学的侧重点是不一样的。那么，哪一个目标定位更切近课程理念，更有利于突破重难点呢？这里有很大的研究空间。

由题入文，再比较阅读这三篇教案，你会发现在“怎样教”方面有更多值得研究的问题。例如，不一样的“教学创意”，表明了各自怎样的审美观照？对文本细节描写的鉴赏设计，孰优孰劣？探究问题的设定，哪一个更像“探究”？左琴老师设计的课堂练笔“巧用‘摇摆来写作”，是否偏离了“阅读欣赏”的课程定位呢？处处留心皆学问。有心于语文教研，徜徉于《教案》之中，你或许会有惊喜的发现，收获自己寻觅已久的研究课题。

一本《教案》，可教学，可鉴赏，可作研究，三者兼具，足矣。

3.摇篮曲教案 篇三

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。教学重、难点：

1、装饰音的学习；

3、感受节拍的强弱处理。教学方法：

启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备。

2、搜集有关母爱的艺术作品。教学过程：

一、欣赏与感受。

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。

师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？

师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）。

1、师播放演奏曲《摇篮曲》。

2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、学生欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。

4、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。

6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次欣赏这首《摇篮曲》。

三、创作与表演。

1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。A、声乐曲：

1、舒伯特《摇篮曲》；

2、东北民歌《摇篮曲》。比较两首歌曲的异同。B、器乐：

1、莫扎特《摇篮曲》；

2、聆听两首《摇篮曲》。

讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

总结中外摇篮曲的特点：a、具有温存、亲切、安宁的气氛。b、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

五、小结。

1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

2、学生每人对妈妈说一句心里话。

4.摇篮曲教案 篇四

1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

教学重点：

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点：

装饰音、附点音符的掌握。

教学方法：

体验法、交流法、听唱法、比较法。

教学过程：

一、故事引入，走进音乐大师的人生。

1．播放舒伯特《摇篮曲》。

师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？

2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）

13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）

14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）

15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲处理，情感体验。

1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？

按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。

（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？

(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发，深化拓展。

1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？

2．看视频，感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

教学反思：

5.《摇篮曲》教案设计 篇五

教学目标：、学唱歌曲《摇篮曲》，并能用舒缓、平和的情绪，优美柔和的声音演唱歌曲。

2、通过对《摇篮曲》的演唱，体会歌曲中所表达的情感和意境，感受来自母亲的爱。

3、聆听中外各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感知各类摇篮曲的特点。

重点难点：

教学重点：有感情的演唱《摇篮曲》并能体会歌曲意境，感受伟大的母爱。

教学难点：弱起节奏、分析综合中外《摇篮曲》的异同。

教学过程：

一、导入新、播放舒伯特的《摇篮曲》让学生欣赏并感知其风格特点。

二、新教学

、简介摇篮曲概念

摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

2、欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》。

问：A这首歌曲的节奏和旋律是怎样的？（节奏舒缓，旋律优美抒情）

B歌曲的速度是怎样的？（徐缓）

歌曲向我们表达了怎样的情感和情绪？（语气安详、平缓，情绪亲切，温和、恬静）

3、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯以及歌曲背景。

4、教师范唱歌曲《摇篮曲》，学生欣赏、感知歌曲的情绪、教师弹奏旋律，学生朗诵歌词。

6、教师对歌曲进行分段教唱

7、学生完整演唱歌曲，教师引导学生对歌曲进行艺术处理。

三、外延伸、播放东北民歌摇篮曲，让学生欣赏。

2、对比三首摇篮曲的异同

A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

B、总结中外摇篮曲的特点：

a、具有温存、亲切、安宁的气氛。

b、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

四、本小结，情感升华

、感悟母爱

6.摇篮曲欣赏教案 篇六

危急时刻，曾被她抛弃的父女给了她无私的爱，是女儿用儿时的“摇篮曲”唤醒了沉睡的母亲……

“你的良心在那里？” 刚烈女状告生母不仁义

1956年，周艳茹出生于郭尔罗斯蒙古族自治县卡拉店村，是个聪明漂亮的农村姑娘。她一心想嫁个城里人以改变自己的命运。和淳朴善良的市水泥厂工人高凤林相识后，他们很快就结了婚。

1980年11月22日，高威威出生了。这时，高凤林下了岗，一家靠高凤林就蹬人力三轮车勉强维持生计。尽管日子艰难，但一家人还是充满欢乐。做了母亲后的周艳茹笑声多了。没钱给女儿买玩具，高凤林就自己做风筝，节假日休息，一家人放风筝的笑声在美丽的松花湖畔回荡。

1983年，周艳茹借钱买了一辆人力三轮车，做起水果生意。几年下来，她竟由小商贩发展成大批发商。到了1999年，周艳茹资产达百万。她一年到头在外地进货批发，与丈夫女儿在一起的时间非常有限。

步入中年的周艳茹发现，青春将逝的自己，一生从未有过真正的爱情。她开始光顾美容院，穿戴时髦。虽然丈夫对自己恩爱有加，但百万富姐与蹬三轮车的丈夫差距太大了，他们渐渐失去了共同语言。

1997年10月份，她结识了一个小她十多岁的司机刘谋，没有多久，周艳茹被这个充满味道的男人俘虏了，成了情欲的奴隶。与刘谋在一起，她觉得失去的青春又回来了。沉浸在婚外情中的她对刘谋言听计从，经济大权逐渐转移到刘谋手中。

1998年春，她在山东寿光市以刘谋的名义买了三室一厅的房子，每到寿光进货，他们都在那里厮混几天。

1998年4月的一天，高威威从学校提前回家。开门后，眼前的一切让她目瞪口呆：妈妈正与一个年轻男子抱在一起。高威威大脑一片空白。她转身就往外跑，母亲拉住她说：“威威，你什么也没有看见，知道吗？千万别告诉你爸爸，否则这个家就完了。”

高威威想到可怜的爸爸，禁不住掩面而泣。忽然，她抬起头来，咬牙切齿地说：“你不要脸！”周艳茹没想到女儿会说出这样的话，那几个字像鞭子一样打在心头。

1998年9月，高威威考上长春市理工大学环境保护系。高凤林欣喜若狂。周艳茹也很高兴，但是自从偷情被女儿撞见后，母女关系一直紧张。她为女儿入学准备了6000元钱，女儿却没说半个谢字。高凤林劝女儿体谅母亲挣钱的难处。高威威气愤地说：“爸，她一件衣服就是你一个月的车钱，你为什么不跟她要一分钱？你这样的身体还要蹬车挣钱，她都不闻不问，她哪里还像个妻子！”

高凤林苦笑道：“你妈这么辛苦，还不是为了这个家？”

犹豫许久，高威威把到了嘴边的话生生地咽了回去。

2000年春节，高威威放寒假回家的时候，发现父亲憔悴不堪。家中只剩下了10元钱，而母亲已经有两个月没有回家。高威威问爸爸靠这10元钱是怎么过来的？高凤林说还好，吃馒头咸菜也花不了几个钱。她见家中的电话已经欠费停机，就要跑出去打公共电话。父亲拦住她，不许她去找母亲。

等父亲入睡后，高威威又跑出去给母亲打电话。周艳茹听到女儿的声音，有些迟疑。高威威强忍泪水，一字一顿地说：“你自己怎么快乐都可以，但是要有一点儿良心。爸在床上病了一个多星期，兜里就只有10元钱。你不要遭报应时才后悔！你就省一件衣服钱，给爸寄点儿钱治病吧！”

高威威的话还没说完，刘谋就夺过了电话，说道：“钱都压在货上了，你的学费我们都凑不齐。再说，你妈爸马上就办离婚手续了，你知道吗？”

高威威听到离婚二字，手脚冰凉。她知道爸爸为什么会生病了。

幸亏高威威当家教挣来的300元钱，父女才勉强过了一个凄凉的春节。寒假的最后一天，父亲撑着病体，一定要用人力车把女儿送到车站。女儿看着父亲衰老的背影，眼睛湿润了。半晌，她终于说出在心里憋了很久的话：“爸，你不恨我妈吗？”

高凤林沉默许久，老泪纵横。

2000年8月24日，高威威暑假回家，却发现家门紧锁，锁上布满灰尘。邻居告诉她高凤林已经搬到火葬场附近的平房里了，这房子现在归妈妈和情人所有，而且她妈妈几天前已经出门去了山东。

高威威连忙到火葬场附近，打听父亲的住处。天黑的时候，她终于在一个破旧的小平房里找到了卧床不起的父亲。高凤林在前些日子蹬车的时候，因脑血栓发作昏倒在路边，被110巡警送进了医院。他出院回家后，周艳茹从未登过一次门。高凤林没有想到会看见女儿，不禁悲喜交加。

愤怒的高威威打通了母亲的手机，同上次一样，刘谋又从中作梗。刘谋说他们已经没有经济能力支付高凤林的医药费和高威威的学费了。见母亲如此绝情，高威威干脆辍学，打工为父亲筹钱治病。她决心为可怜的父亲讨个说法。

高威威开始在松原市打零工：饭店服务员、卖菜、打字、拉广告……只要能挣钱，她不计较有多苦。攒够了请律师的3000元，她走进了松原市松源律师事务所。

但不论高威威怎样劝说，高凤林就是拒绝上法庭。2000年9月10日，在律师的建议下，高威威以母亲不支付女儿生活教育费为理由将母亲告上法庭。

2001年4月21日，松原市中级人民法院终审判决：周艳茹每年给付高威威教育费、生活费7800元，负担从2000年9月始至子女独立生活时止。在法庭上，从始至终，高凤林一直低着头，没看妻子一眼。法官宣布判决后，母女有了几秒钟的对视。女儿的眼中射出的寒光，让周艳茹不寒而栗。

刘谋挽着周艳茹离开了法庭后。高威威哭着问父亲：“你为什么不骂她几句，为什么？”

高凤林还是报以沉默。

2001年10月22日，高凤林终于和周艳茹离婚。

女儿的摇篮曲 唤醒了母亲迷失的灵魂

2002年8月10日，复学后的高威威收到父亲的电话：周艳茹在山东寿光运货途中突然发生车祸，与一辆大巴迎面相撞，受了重伤。返回松原的火车上，高威威百感交集，对母亲的爱恨情仇一起涌上心头。到家后，父亲把家里仅有的400元钱塞到了她手中说：“赶快去看看你妈，快去！”

这是父亲一个月靠蹬人力车的全部所得啊！高威威鼻子酸了，倔强地说：“那样的妈，我早就当没有了，我不去！”

高凤林生气了，对女儿说：“威威，记着，天下无不是的父母。快去，她现在需要你！”

无奈，高威威只好再次出发，赶到山东寿光市人民医院，母亲的惨状让她目瞪口呆：周艳茹四肢骨折，都打上了石膏。她脊椎受损，也许一辈子都站不起来了。最可怕的是她头部受到震荡，成了一个植物人。大夫说周艳茹苏醒的可能性很低，如果发生并发症，生命时刻有危险。高威威在母亲的病床前，欲哭无泪。护士告诉她，刘谋已经很久没来了。高威威知道，刘谋这辈子也不会再出现了。果然如她所料，刘谋将周艳茹所有的货款和现金数十万都席卷一空，人间蒸发了，仅预付了一万元医药费。

病床上的母亲，曾经那么可恨，但现在却又如此无助。至此，高威威对母亲的种种怨恨冰消云散。她抚摸着母亲冰冷的面颊，往日点滴温馨涌上心头，她的泪打湿了母亲惨白的脸。

半个月后，母亲的10000元预付款到期的那一天，她借来2000元钱雇了一辆面包车，把母亲从山东接回吉林省松原市人民医院。

2002年9月1日，高凤林终于看到久违的前妻。他坐在浑身石膏、插满输液管、昏迷不醒的前妻床前，眼泪默默流了下来。

由于高威威还要上学，只能把母亲托付给重病的父亲来照顾，返回了长春。为了给母亲筹集医药费和补上拖欠的学费，高威威兼了好几份工。巨大的精神压力和长时间睡眠不足，让高威威经常感觉头重脚轻，严重时甚至呕吐。一次，她疲劳过度，在饭馆打工时，昏倒在地。

而高凤林为了减轻女儿负担，不顾病体又开始蹬人力车。他没有想到身体比想象得还要糟：小便次数增多了，体虚，口渴，用力摸腹部时，发现有水的声音。现在他连一个小坡也蹬不上去，只能下来推，推完了还要在路边歇一歇，才能继续上路。有的顾客嫌他太慢，一气之下，连2元钱也不给，下车就走。

周艳茹每月的医药费护理费就得6000元左右，高凤林四处举债，后来亲友见他就躲。更有人说高凤林没出息：那样的女人还管她干吗？高凤林什么都不说，默默地听着。等亲戚发完火，他接着借钱。他们被高凤林弄得没办法，只好掏钱。

为了救周艳茹，高凤林父女两个人拼死拼活地打工，每月最多才能有1500元的收入，而欠款越来越多。2003年初，欠了近两万元外债的高凤林只能把周艳茹接回家中，雇人照顾。

惟一让人欣慰的是，经过3个月的治疗，周艳茹的骨折已经愈合，受损脊椎也在恢复，脑部的浮肿日渐好转。大夫嘱咐，虽然希望渺茫，但一有空就要跟她谈话，还可以放些她平时喜欢的音乐。为了防止她背部生疮，不要忘记勤给她翻身，擦洗等等。高凤林遵从医嘱，不管每天收工后有多累，他都会絮絮叨叨地跟前妻说话，讲一些他们的往事，后来，不善言辞的他实在没有话说了，就给前妻梳头，擦洗身体，剪指甲。

2003年春节放假回家的高威威建议给妈妈放她喜欢听的蒙古族音乐，特别是“马头琴”曲。从此，高凤林一回家，蒙古族民乐就回荡在破旧的平房里。

后来，因为播放的次数太频繁，音乐磁带都破了。高威威怕母亲寂寞，就给母亲唱些她喜欢的歌。儿时每当自己生病的时候，妈妈都会给她唱摇篮曲，一听到妈妈磁性的声音，她的病就好了大半。“妈妈啊，现在轮到我给你唱摇篮曲了。“高威威轻轻说，她抹掉眼泪，轻声吟唱：“月儿明，风儿静，树叶落窗棂。蛐蛐儿，叫铮铮，宝宝睡在梦中。蛐儿声轻，叫儿动听，摇篮轻摆动。娘的宝宝，闭上眼睛，睡呀睡在梦中……”

也许是幻觉，高威威觉得母亲的眼皮动了一下。她连忙摇着母亲的胳膊，大声喊着“妈，妈……”但是母亲就再没反应了。

从此，高威威每天都坐在床前给母亲唱那首摇篮曲。唱累了，就趴在母亲的床前睡会儿，醒了，就跟妈妈说话，说累了，再唱……十多天都过去了，妈妈还是老样子。身心俱疲的高威威摇着妈妈的胳膊，哭着说：“妈，你怎么还不醒？”

也许是上天都被女孩的真情感动了，周艳茹慢慢睁开了双眼，含混不清地叫着：“威威，别哭……”

高威威揉揉眼睛，又狠狠捏了自己一下，知道自己不是在做梦。她喊了一声“妈”，扑在母亲怀里大哭起来。

亲亲女儿作证 今生让我们再做一次恩爱夫妻

在高威威的帮助下，周艳茹回忆起整个事情的原委。她沉默许久，喉咙里发出两个含糊不清的字：“报应！”

周艳茹让女儿去拿来她的手机，却发现绝情的刘谋连手机都卷走了。高威威从邻居那里借来手机，周艳茹拨打刘谋的手机，又拨通了她在山东省寿光市的宅电，结果一个是空号，一个已换了主人。那人声称他是从刘谋那里用19万元买到这个房子。周艳茹这时才如梦方醒，眼泪一串串流了下来。

过了很久，周艳茹环顾四周，看见离婚后丈夫的生活状况，眼泪更止不住了。善解人意的女儿把父亲推进屋时，周艳茹把脸冲着墙，怎么也不肯把脸转过来。高凤林憨憨笑两声：“要好好庆祝一下啊”，就到厨房准备晚饭去了。

2003年6月1日，周艳茹在高凤林父女精心照顾下，语言能力日渐恢复，她一有空就活动手脚，常累得满头是汗。好在她的脊椎没有完全受损，恢复得特别快，几个月下来，她的手脚竟有了知觉。

与此同时，她开始追讨30万的欠账，可惜只追回了7000元钱。这时，高凤林坚持让周艳茹搬回在市区的两居室，平房的条件实在太苦了，不适合养病。周艳茹的眼泪流了下来，哭道：“我还在乎原来的房子干什么？我要卖掉它，早些站起来为你支撑这个家啊！”

高威威眼泪流了下来，从母亲的嘴里听说“家”这个字，已经是4年前了。4年来，母亲心里何曾有过这个家！

2003年8月13日，在长春打工的高威威收到了母亲告急电话：父亲在出工途中晕倒，医生诊断他由脑血栓引发糖尿病，因治疗不及时和过度劳累已经转为尿毒症，同时还有肝硬化，已发现了大量腹积水。至今，父亲依然昏迷不醒。

周艳茹拿出离婚证，扔进了火炉里。她流着眼泪说：“威威，我想和你爸复婚，可我一直不好意思开口。现在他昏迷不醒，我也没有什么不好意思了。威威你来作证，我们的离婚无效，终于又是夫妻了。”

高威威把妈妈的手和爸爸的手叠在了一起，流着泪说：

“苍天在上，我高威威作证：父亲高凤林，母亲周艳茹再次结为夫妻，生生世世相爱，永不分离。”

编后：

原谅是世界上最难得的品质。但是我并不想重复这个古老的话题。因为在原谅之前，我们需要追问：这一切，为什么要发生？

在整个事件中，为人夫为人父的高凤林一直扮演着沉默的角色。他为什么要剥夺自己的发言权？是什么让妻子离开了自己？在最开始，周艳茹就将婚姻当成跳板，这样的家庭不会有真正意义上的爱情。所以当环境改变时，她的离开就显得“顺理成章”了。

维持一段感情，不是只扮演老好人就可以的，更不能用原谅和宽恕就可以完成任务。在需要你站出来说话的时候，你必须要勇敢地说话。去挽留，去争取，去营造。没有谁的爱是完美无缺的，也没有完全动机纯正的爱情，但是我们可以磨合，把所有粗糙的地方，用心雕琢，成就一场爱。

7.《摇篮曲》音乐教案 篇七

活动目标：

1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

活动准备：

1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

3、碰铃一副。

活动过程：

一、 活动导入：(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。)

教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

二、 幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。)

三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?

四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡觉。

教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。)

提示：

1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

8.小学音乐摇篮曲教案 篇八

教 案

《摇篮曲》

教学目标

1、准确完整有感情的演唱歌曲。

2、掌握八六拍强弱规律以及摇篮曲体裁的特点。

3、通过音乐作品的情绪、格调、思想倾向感悟母亲对孩子真挚的爱。

教学重难点

重点：准确完整有感情的演唱歌曲。

难点：理解“爱”意思，学会珍惜、感恩。更富有爱心。

教学用具

钢琴、多媒体、打击乐等。课时：一课时

教学过程

一、诗歌导入

同学们，你们从小到现在一定学习了不少诗歌也背诵过不少诗歌，对吗？今天王老师也带来了一首诗，这首诗是作者在他50岁时所作。这首诗脍炙人口、流传至今。不知道你们学过没有？(播放CD)出示《游子吟》

同学们还记得这首诗歌的意思吗？

师生讨论这首诗歌的涵义和所要表达的感情。总结后，同学有感情的齐读诗歌。

二、新课教学

1、初听乐曲

你们朗读的真美、很有情感。老师也感受到了你们对妈妈那满满的爱。老师想送你们一首歌，你们想听吗？（播放CD）

2、感受乐曲

这是一首好听的歌吗？有谁观察到老师刚刚表演了什么？那老师唱着这样的乐曲在加上这样的表演让你有什么感受？让我们一起认识这有着魔力的乐曲怎么样？ 出示课题《摇篮曲》

播放CD

3、熟悉旋律、感受情绪

刚刚老师看出同学们听的很投入，在不自觉中表演了起来。那老师想问问同学们你听到的音乐情绪是怎样的？ 情绪：温柔、亲切、安宁。速度：较慢。力度：较弱。旋律：柔美、抒情。

同学们听得真仔细，说的也很全面。那老师想知道是什么原因，使同学不由的为它表演了呢？同学们请观察乐曲的拍号是几几拍？八六拍的强弱规律是怎样的？

强

弱

弱

次强

弱

弱

6/8

（播放乐曲、划拍小声哼唱）

本乐曲采用八六拍，八六拍的强弱规律是强弱弱，次强弱弱。更能增强摇晃、动荡的感觉。突出摇篮曲的特点。

4、分层学习、掌握歌曲。

（1）随音乐采用“哼鸣”方式或“啊”方式学习旋律，熟悉旋律。（2）自主探究、填词。再熟悉旋律的基础上，自学填词。教师从旁指导、纠正。

（3）处理歌曲、完整演唱。注意换气位置及结束句的变化。（4）分组表演，各唱一段。

5、打击伴奏

提供学生可能用的打击乐，分组讨论自由商量。

大家表现的很精彩，也很动听。生活中很多东西可以利用来为音乐伴奏。如筷子、碗碟等。同学们可以课后开动脑筋试试你喜欢的音乐伴奏伴奏。

三、拓展延伸

其实摇篮曲体裁曲目很多，今天老师还有带来了几首摇篮曲，其中一首是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特所作的。（歌曲背景）我们一起来听一听，怎样？播放舒伯特《摇篮曲》。

这么多的乐曲都叫摇篮曲。摇篮曲又叫催眠曲。是一种音乐体裁，是母亲抚慰小儿入睡时的歌曲。其旋律平稳、优美。表达着妈妈对孩子的爱。那此时你想对妈妈说些什么呢？请同学带着对妈妈的爱有情感的演唱《摇篮曲》。（播放视屏）

四、小结

生活中的妈妈为我们能过够幸福成长无私奉献着自己。当你熟睡时为你盖好踢开的被子，当你生病时为你彻夜守护。妈妈把爱都给了我们，我们充满在爱的海洋里。我们也有着一位共同的妈妈那就是祖国妈妈，祖国妈妈养育我们给我们同样的肤色，同样的血脉，同一种情感。同学们我们生活在充满爱的世界里，老师希望你们也怀着一颗感恩的心回报妈妈、回报社会。

五、作业

将今天所学习的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也感受到你对父母的爱。

六、反思

分路口中心小学

王万勤

9.欧洲文化摇篮 篇九

不久，其他的新兴商业港口城市如马赛、利物浦、汉堡、安特卫普、里斯本等地的咖啡馆像雨后春笋般建了起来，在短短的数十年内，从奥斯曼帝国创办的带有土其耳风格的简陋的咖啡馆，很快发展成为高雅舒适、铺着地毯和悬挂着水晶吊灯纯欧洲式咖啡馆。接着它就成了新兴的中产阶级聚集的中心。

咖啡馆使原来上层社会封闭的沙龙生活走上了街头，在许多城市，它曾是欧洲市民可以自由聚会的公共社交场所，人们在这里看报、辩论、玩牌、打桌球、听音乐、组建各种社会团体。它成了雄心勃勃的共和党人的政治沙龙，启蒙主义信徒传播激进思想和文化上的“芬尼大学”，自由报界新闻来源的俱乐部，诗人、文学家和艺术家相会的乐土。

到了１８世纪初期，仅在伦敦一地，就有近３０００家咖啡馆，许多政客把咖啡馆看做是宣传他们观点的好地方，这就为日后欧洲很多国家的多党政治奠定了基础。席卷欧洲各大城市的共和革命的狂热浪潮，不少也是从咖啡馆开始的，从崇尚个性解放和思想自由的卢梭、伏尔泰和鼓吹暴力和极端主义的法国大革命先驱雅各宾党人，都有自己固定聚会的咖啡馆。在法国大革命时期拥有广泛影响的“政治咖啡馆”，都曾在相当长的时间内扮演了作为民主政治前身的“大众议会”的角色。现实主义作家狄更斯，以批判风格著称的作家巴尔扎克，自然主义作家左拉，先锋派诗人作家和艺术家卡夫卡、勋伯格、毕加索、布莱希特，直至精神分析学大师弗洛伊德等一连串大人物，都与咖啡桌有着不解之缘，也就是这些不朽的大知识分子谱写了咖啡桌上的欧洲文化发展史。

巴黎和维也纳的“咖啡馆作家”，几乎在咖啡馆度过了他们的整个文学生涯。当时的作家大都生活拮据，家中没有一间可供写作的书房，所以把咖啡馆当作了办公室，每天以固定的时间在咖啡馆内进行写作活动，和同行们相聚讨论文学、哲学、音乐和文艺批评等，同时也展开激烈的不同政治观点的辩论。此外，他们还跟常来咖啡馆的出版商和报刊的编辑洽谈稿约和合同。巴尔扎克说：“咖啡馆是作家的生活中心和文学基地，也是最能激发创作灵感的地方，一踏出咖啡馆，我的灵感也会随之而去。”１８世纪不少欧洲文坛上的名篇巨著，并不是在紧闭的书房里，而是长年累月在文友汇集的咖啡桌上写成的。他们几乎总是在午夜关门时自己把椅子放到桌子上去的最后一批客人，有时还结群再去一个关门较晚的咖啡馆，直到第二天清晨早报上市后才慢慢回家。

巴黎的许多小咖啡馆都在行人道上设摊以招徕顾客。巴黎有不少街道都有两层行人道，外行人道和内行人道，中间是一条种满花草的供行人休憩的绿化地带。外行人道供人走，咖啡馆只要按月向市政当局交纳一笔租金，就可占用门口的一块内行人道，让顾客坐在大伞下喝咖啡，变成了巴黎市民休憩和交际场所。

对那些咖啡馆的常客来讲，到咖啡馆去不仅是为了喝咖啡，而是一种重要的社交场所，各种不同阶层和不同职业的人都有自己的特定咖啡馆，如“绅士咖啡馆”、“画家咖啡馆”、“记者咖啡馆”、“大学生咖啡馆”、“议员咖啡馆”、“工人咖啡馆”和“演员咖啡馆”等，各种不同政治色彩团体的咖啡馆，例如在英国，拥护保守党的咖啡馆就有上百家之多。

法国人有一种传统说法，要人换一个咖啡馆也许要比使人换一种宗教信仰还要难。法国人不仅不轻易改变自己的咖啡馆，连来咖啡馆的时间和坐在哪张咖啡桌上的习惯也是固定不变的。这当然和咖啡馆老板的“公关手段”也有一定的关系。顾客一进门，不用打招呼，熟知自己常客脾气和嗜好的老侍应生就会端来他最喜欢喝的那种咖啡，配上一盘特色点心，甚至还会随手带来他最爱看的报刊，这就是一个正宗咖啡馆的特色。

10.《摇篮曲》教学备课教案 篇十

教学目标：

1、通过故事教学，了解舒伯特的生平。

2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖。

教学重难点：

1、体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

2、用自然、甜美的音色准确演唱歌曲。

教具准备：多媒体电教用具、钢琴等。

教学安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，感受情绪：

1、教师谈话导入新课，介绍舒伯特的故乡。

导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

二、自主学习，激发兴趣。

1、观看课件——少年舒伯特

师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

三、学习歌曲，感受体验：

1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

3、听范唱，感受歌曲情绪。

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的`歌声。

教师弹唱歌曲请学生欣赏。

师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

请学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

4、学生再次聆听，跟琴哼唱歌谱。

5、学唱歌曲，启发感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后，请生做表演唱，生生评价，师生评价。

四、品味亲情，回报感恩

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

五、课堂小结，回味母爱：

11.小班音乐教案《摇篮曲》 篇十一

在进行“我长大了”这一主题活动的过程中，我班融入了“怀孕妈妈”等系列活动，使孩子初步体验到妈妈的辛苦和爱。活动中，有孩子谈到“在摇篮里如果我睡不着，怎么办?”这一问题，由此，我就想到了摇篮曲这一音乐体裁。设计本次活动，旨在让孩子通过听赏音乐，感受摇篮曲轻柔、优美的特点。

活动目标：

1 通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

2 鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

3 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4 听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重难点：

活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

活动难点：语言的表达

活动准备：

课件、娃娃若干

活动过程：

一、导入

1.(出示课件)今天我给小朋友请来了漂亮的照片宝宝。你的亮眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢?

2.星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗?

二.欣赏感受音乐

1.月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2.摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗?

3.(放音乐，旁白)蓝蓝的天空，是星星温暖的摇篮，它们顽皮地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来美妙的摇篮曲，轻轻的，慢慢的，那么优美，那么温柔，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

4.星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样?

三.动作表演

1.(婴儿的哭声)哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀?

2.我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢?你知道吗?

3.请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。(动作轻轻的)

4.幼儿随音乐自由动作。

四.延伸

1.小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦!宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢?

12.科技英才的摇篮 篇十二

创新报国的使命

中国科大是新中国创办的一所研究型大学，她的创办者是新中国第一代领导集体和老一辈科学家。因此，中国科大从创办之日起就寄托了老一辈革命家和科学家的宏图远志。

建国初期，面对新中国一穷二白的困难局面，党中央发出“向现代科学进军”的号召，并制定出《1956-1967年科学技术发展远景规划》，新中国的科技事业进入了快速发展阶段。当时中国的高校普遍存在理工分家、教学与科研脱节的弊病，所培养的人才无论是数量还是质量都难以满足国家的需要。因此，《规划》明确提出，“科学院与高等学校应该重视高级科学干部的培养工作，并不断为各产业部门输送新的高级科学干部。”于是，利用中国科学院自身优势创办一所培养新兴、边缘、交叉学科尖端科技人才的新型大学，就成为钱学森等老一辈科学家的共同构想。

1958年5月9日，中科院党组向聂荣臻副总理呈递办学报告。聂荣臻随即向周恩来总理汇报，获得总理首肯。6月2日，邓小平主持中央书记处会议研究后，亲笔批示：“决定成立这个大学。”刘少奇、周恩来、陈云等领导审核同意了书记处的决定。

1958年9月20日，聂荣臻副总理代表党中央、国务院在开学典礼的讲话中指出：“这种大学和研究机构结合在一起，选拔优秀高中毕业生，进行比较严格的科学基本知识和技术操作训练，在三四年级时，让学生到相关研究机构中参加实际工作，迅速掌握业务知识，加快培养进度，以便在一段时期内使祖国最急需的、薄弱的、新兴的学科，迅速赶上先进国家水平。中国科学技术大学就是在这样的要求下筹办的。——这将是我国教育史和科学史上的一项重大事件。”肩负国家使命、攀登科学高峰、为国家培养高精尖的科技人才是科大与生俱来的神圣使命。

中国科大一诞生就以她创新的品格和鲜明的特色引人瞩目，她打破理工分家的教育格局，提出“教育与科研相结合、科学与技术相结合、理论与实践相结合”的办学方针。集中中国科学院的力量办校是她独特的魅力，华罗庚、钱学森、马大猷、贝时璋、严济慈、吴有训、柳大纲、赵九章、赵忠尧等一批国内最有声望的科学家兼任校系领导并亲自授课，大师云集，群星璀璨，保证了高起点、高水平的教学质量。中国科大创办第二年便迅速跻身全国16所重点大学的前列。

1978年，中国科大创办了第一个少年班，创建了第一个研究生院，率先实行对外开放，派出大批师生出国进修，与国际学术界开展合作交流，明确提出建立培养本科-硕士-博士的完整教育体系，实行“分流培养”，以及学分制、主辅修、双学位制……这一系列富有前瞻意识和创新精神的改革举措，为优秀年轻人才脱颖而出创造了良好的条件，促进了科大各项事业的长足进步，在国内外赢得了广泛的声誉。

科技英才的摇篮

培养人才是学校的核心使命，50年来，中国科大已培养近5万名德才兼备的优秀毕业生。他们志向高远、基础扎实、综合素质高、创新能力强，在国内外科技、经济、教育等领域做出了杰出的贡献，为中国科大赢得了

“科技英才的摇篮”的美誉。中国科大的人才培养始终遵循建校之初确立的目标，坚持精英教育，培养符合国家战略需求的科技英才。近年来，这一目标被具体表述为：“面向国家重大需求，面向科学发展前沿，培养具有原始创新能力的研究型、技术研发型和掌握关键技术的人才，并具有高尚的道德品质和一定的人文综合素质，使之在未来社会科技创新和经济发展中成为堪当大任的领军人物和关键性骨干”。

为了实现这一培养目标，中国科大坚持“基础宽厚实、专业精新活，注重培养创新精神和全面素质”的教育原则，探索了一条教育与科研紧密结合、注重宽口径厚基础与个性化培养紧密结合的创新型人才培养模式。

中国科大在国内高校中最早实行宽口径培养人才，重视基础课教学。从建校开始，学生入学后全部进行两年左右的通识类基础课程强化训练，高年级再进入专业学习。近年来，又实行按学院或学科大类招生，学生入学后不分系和专业，学校按通识课程、学科群基础课程、专业课程和集中实践课程等几个模块设置课程体系，对数学、物理、英语、信息技术等重要基础课程实行全校非主修专业统一教学。目的是打好宽厚扎实的基础，增强对科学领域的全面认知和了解，有助于发现和选择自己的兴趣和方向。

同时，学校努力突破流水线模式培养人才的局限，以学生为中心，不断探索因材施教的新模式、新途径，以激发学生的求知欲和创新潜能。少年班的创办和近三十年的坚守，就是因材施教的典型。少年班创办于1978年3月，它既是在现行高考制度下对人才选拔新途径的探索，也是突破现行教育体制下人才标准化培养模式，突出因材施教、个性化发展的一种重要探索。少年班最早实行将本科低年级基础教育和高年级全校范围内完全自主选择专业相结合的先进教学模式，三十年来，已探索建立了一套比较完整的创新人才培养模式，近80%的毕业生当年就考取了国内外研究生，在事业上普遍取得成功。1985年，在总结和吸收少年班办学成功经验的基础上，针对高考成绩优异的学生，开办了“教学改革试点班”（简称“零零班”），两类优秀学生统一管理、相互补充、相得益彰，已成为一个和谐的整体。

知识创新的重镇

知识创新是现代大学的三大使命之一，也是体现办学水准的重要标志。中国科大致力于创建国际一流的研究型大学，从建校之初，就强调科研与教学相结合，着力开展科学研究，上个世纪七十年代，就曾明确提出要

建设教学、科研两个中心。近年来，学校不断探索和完善科技创新体制与机制，以开拓交叉前沿领域为着眼点，集中资源构筑创新平台，下大力气促进学科交叉，实施人才、项目、基地、成果一体化建设，组建以国家实验室为龙头的园区式科技创新体系，在组织承担国家重大科研项目、创造国际水平的科研成果等方面取得了显著成绩。

国家同步辐射实验室是国家批准在大学设立的第一个国家实验室，也是我国最早一台建设在高校中的大科学装置。1983年开始建设，2004年完成实验室二期工程改造。目前，合肥同步辐射光源的潜力得到更为充分的发挥，为物理、化学、材料科学、生命科学等众多研究领域提供了更优越、更先进的研究手段，在燃烧、新型材料研究领域取得了重要成果，为校内外科学同行在国际前沿领域取得原创性成果，提供了科学平台和坚实基础。

像这样的实验室中国科大还有很多，如合肥微尺度物质科学国家实验室、火灾科学国家重点实验室等等。

为了进一步在国家安全和国防建设的重大项目中做出应有的贡献，近年来，科大凝聚物理、数学、材料、力学、机械、工程热物理、电子工程、通信、计算机、自动化、微电子和光电子、核技术等相关学科的优势力量，组建了跨学院的“空间科学技术研究基地”，建立严密的管理体制，统一组织协调全校国防科研工作，承担了一批国家安全领域的重要研究项目。

为了促进多学科交叉，实现科研资源共享，学校还按照“集中投入、统一管理、全面开放、资源共享”的模式，建设了理化科学、生命科学、工程科学、信息科学等大型公用实验中心，购置了一批在相关领域内急需的、通用的，而一般科研课题又无力购买的大中型仪器设备，为全校的科研工作，包括重大项目研究和自由探索研究服务，显著提高仪器设备的利用率和使用效益。

1978年以来，学校共获得国家自然科学奖、科技进步奖、国家发明奖等51项。同时，中国科大还是2003年以来连续五年入选两院院士评选的“中国十大科技进展”的唯一高校，也是近年来有成果连续被国际科学组织评选为年度重大进展的唯一中国学术机构。

2006年第六期《新华文摘》载文称：中国科大“近几年来基础研究成果和杰出研究人才忽如火山爆发，喷涌不止，源源不断。……科研俊杰可谓群星璀璨，……研究成果更是丰硕喜人。该校一流人才和一流成果显示出的群聚效应，值得认真总结、推广。”