初中阶段书目

初中阶段书目（精选11篇）

1.初中阶段书目 篇一

高一年级语文课外书目推荐 2012/9/17

周国平散文

林清玄散文

《故事新编》鲁迅

梁实秋散文

史铁生散文

张爱玲散文

林语堂散文

《旧时月色》董桥

《马桥辞典》韩少功

冯骥才散文

《俗世奇人》冯骥才

《撒哈拉的故事》

《李国文历史散文合集》

《在历史现场》李辉

《不为人知的历史真相》李国文

《与花儿攀谈》

《培根论人生》

《瓦尔登湖》

《马克吐温中短篇小说选》 《欧亨利短篇小说选》

《名人传》

《世界上最伟大的推销员》 《万物有灵且美》

《哲学的故事》威尔 杜兰特 圣经故事

2.初中阶段书目 篇二

只有严格的命题程序才能保证一份试卷的质量。归纳起来, 可以在以下这三个阶段详细论述:

一、准备阶段

1. 完成双向细目表。

俗话说得好, 磨刀不误砍柴功。着手准备出一份试卷, 并不是马上去找题目、编题目, 而应当根据教学进度与教学安排, 确定考试范围。然后, 整理出所考范围内的各个知识点, 明确相关知识点的难度要求, 把握好重点、难点, 并根据学生的学习情况和学校的难度系数 (一般为0.75-0.85) 要求, 仔细、准确完成双向细目表。如下表所示:

一份完整、详细的双向细目表, 不仅能保证试卷的考查内容不偏离范围, 考查难度、重点、难点也能更好地把握;同时, 有助于命题时理清能力层次和学习内容的关系, 确保设计出的试题能反映教材内容, 确保各项评量目标与所要考查的科学知识、科学能力、情感态度与价值观相对应。

2. 确定整体大框架。

(1) 根据相关要求确定物理、化学、生物、地理四块考查内容分值所占总分比例。

(2) 确定试卷的题型。

常见科学试卷题型有:选择题, 简答题, 实验探究题, 分析计算题。

(3) 确定各题型题量。

一般地, 根据考试时间 (120分钟) , 试卷的题量以35—40题 (阅读量8000字上下) 为宜。其中选择题20题;简答题7—9题;实验探究题4—6题;分析计算题3—5题。

(4) 确定试题评分标准。

不同地市分值不同。以200分为例, 选择题每小题4分;简答题20空, 每空3分;实验探究题15空, 每空2分;分析计算题按各题的小题数量及难易酌情布分, 共30分。

二、命题阶段

有了双向细目表和试卷大框架, 命题就有据可查, 有法可依了。试题的编制有以下三种策略:

1. 原创型试题。

科学试卷理应充分体现学科特点, 利用所学的基本知识与基本原理, 解决生活、生产实际中的自然现象与实际问题, 因此, 教师平时应多做与科学知识有关的信息的积累, 多关注热点问题, 如各种自然灾害、灾难、急救, 环保、低碳、疾病、战争、科技创新等, 从中获得有用的素材, 将其与学生学习的科学知识相结合。这样的试题既考查了知识, 又将学生的视野从教室延伸到生活, 延伸到社会, 体现“从科学到生活, 从生活到社会”的课程理念。同时, 也是当今国际性评价“PISA”测试思想的渗透与尝试。

例1我们学校每年都举办科技艺术节, 其中有一个精彩的节目———“一纸顶千斤”, 比赛规则是:不允许使用其他材料, 只用两张普通的报纸加工成高不低于10厘米的一定形状的支撑体, 上架木板, 以支撑起最多砖 (每块砖重约2.5千克) 者为胜。

如图所示, 每只纸柱与木板的接触面积约为5厘米2, 木板长1米, 宽60厘米, 重5千克, 结果某班以168块砖取胜, 则每只纸柱承受的压强将达_____ (g=10牛/千克) 。

例2利比亚动荡让世界多国展开了一场撤离滞留公民的“大竞赛”。国际在线消息:当地时间3月1日上午, 中国海军“徐州”舰与中国驻希腊大使馆租用的“韦尼泽洛斯”号顺利会合, 护送从利比亚撤回的2142名中国公民前往希腊克里特岛。这是“徐州”舰为撤离中国在利人员船舶首次实施护航任务, 地中海海域上长鸣的中国军舰汽笛让历尽艰辛踏上回家路的中国工人激动不已。“徐州”号是中国海军054A型 (北约称江凯II级) 导弹护卫舰第二舰。性能数据:舰长:132米舰宽:1 5米吃水:5米航速:27节排水量:满载4500吨。求: (1) “徐州”舰经过六十个小时航行抵达利比亚班加西港外海海域, 据此推算中国海军“徐州”舰此行行驶的距离大约为多少?现代精确的“节”的含义是每小时行驶1海里 (1海里=1852米) 。 (2) 中国海军“徐州”舰满载时排开的水的体积是多少?

仔细研究近年的中考卷不难发现, 取材于生活、社会中热点作为题目背景的题目比比皆是, 因此, 平时命题时多重视此类题目的开发, 对学生是很有帮助的。需要注意的是, 无论什么形式的原创题, 保证科学性是重要前提!同时, 还要明确: (1) 所考知识依据明确; (2) 依据新课标的知识与技能、情感态度与价值观的要求; (3) 严格依据中考说明中的知识条目及等级要求。

2. 改编型试题。

《课程标准》和《考试说明》是学业考试的重要依据。“以本为本”, 利用学生使用的书本、作业本、实验册中的思考、讨论、图表和课后练习等相关素材, 进行有机整合, 编辑试题。另外, 从其他一些资料上寻找比较好的题目, 结合学生与当地实际进行改编。

例1科学八 (上) P.35阅读材料:“在使用两种液体配置溶液时, 常用其中的一种液体的体积分数表示溶液的组成。如医疗上使用的酒精溶液, 就是用70体积单位的酒精和30体积单位的水配制而成。”命题时, 可补充酒精的密度 (0.8克/厘米3) 及水的密度, 来求消毒酒精溶液溶质的质量分数。

例2根据2010衢州卷第37题改编:北京晨报2011年03月04日报道:面粉增白剂的有效成分是过氧化苯甲酰[C6H5CO) 2C2O2], 学名叫稀释过氧化苯甲酰, 它是我国八十年代末从国外引进并开始在面粉中普遍使用的食品添加剂, 面粉增白剂主要是用来漂白面粉, 同时加快面粉的后熟。本品对上呼吸道有刺激性, 对皮肤有强烈的刺激及致敏作用, 进入眼内可造成损害。2011年3月1日, 卫生部等多部门发出公告, 自2011年5月1日起, 禁止面粉中添加食品添加剂。求: (1) 过氧化苯甲酰分子的相对分子质量。 (2) 过氧化苯甲酰中碳元素的质量分数为___ (计算结果精确到0.1%) 。

3. 引用型试题。

一份试卷的试题不可能都来自原创和改编。有位身处教学一线的专家曾说过“好题永远不会老”!适当参考, 慎重引用一些来自讲义、辅导资料、网络上的好题, 也是命题方式之一, 引用型试题在一份试卷中比例应控制在比较小的范围。

随着教育理念的不断革新, 试题的形式也越来越科学, 创新精神得以充分发挥, 漫画型、开放型试题逐渐增多, 试卷的设置也越来越体现人文关怀, 如温馨提示语, 激励语等, 这些内容也应在命题时有所体现。

三、审查阶段

1. 审查阶段要做的工作主要有以下几点:

(1) 试卷的字词、标点、表达、数据等有无错误和不当之处;

(2) 试题的难度系数, 梯度分布是否合理;

(3) 知识点是否有明显重复, 试题有无科学性错误;

(4) 答题卷的序号, 空格线的长度、计算题的留白与试题是否完全对应并符合实际。

2. 审查方式与程序:

(1) 自我审查。

在自我审查中特别关注试卷的字词, 数据正误, 对照双向细目表仔细核对知识点的考查有无遗漏、有无删减, 核对图文的设置是否合理。

(2) 合作教师协查。

合作教师需要认真做题, 检查试题中的标点, 以及语句表达的准确性, 检查试卷的难度。判断答题卷的设计是否符合答题要求, 并检查试题中各知识点的考查是否重复。

(3) 备课组长、教研组长。

备课组长和教研组长主要检查试题难度、梯度、分值设置以及是否存在科学性问题, 并对试卷做出客观的评价。

俗话说“旁观者清, 当局者迷”。只有认真做好审查阶段的各项工作, 不断修正、完善, 才能更好地保证一份试卷的准确性、科学性、合理性, 才能保证测试的有效性。考试的目的和意义才能充分体现!出一份试卷也许不难, 出一份好试卷却不易!只有严格地按照命题的程序, 认真做好每个阶段的各项工作, 方能保证一份试卷的质量。

此外, 在考试以后, 认真完成《考试情况分析表》, 既是对教育教学情况的总结与反思, 也是对命题情况的一次反馈。通过备课组老师对各班不同层次学生考试卷面情况的分析、讨论, 总结命题不足, 以便更好地做好命题工作。

作为科学老师, 不仅要能上好一堂科学课, 亦要有能力出好一份科学试卷!

摘要：进入初三, 考试频繁。一份试卷的质量如何, 直接影响其对教学工作的评价与指导作用。教师手中拥有的试卷资料很多, 适时能用, 质量不错的却很少。如何出好一份试卷, 出一份好试卷, 以达检测目的, 保证考试的有效性, 就显得非常重要。

3.初中英语起始阶段教学浅析 篇三

一、 抓住学生心理，培养兴趣，树立信心

1. 赏识学生，赢得学生

师生关系关系到学生的学习情绪。英语教学应建立在师生之间尊重、友好、信赖、和谐的关系上。如果教师批评指责过多，就会使学生产生自卑、厌学心理，甚至产生反抗情绪。面对初一新生，教师首先要学会赏识每一个学生，使学生能够乐于向教师敞开心扉；同时，教师要尽快认识每一个学生，了解和掌握学生的个性心理、学习心理以及各方面的情况，让他们感到教师有一双敏锐的眼睛，主动向教师反馈一切，并强烈地渴求得到教师的帮助。

2. 多方位培养学习兴趣

心理学研究表明：兴趣一旦被激发，就会使人对认识的对象留下深刻的印象，从而提高其活动效果，并对能力的形成和发展有重大的影响。而现今初中英语新目标教材为教师提供了更多的方便和自由。教师要分析研究教材，根据实际情况，适当调整教学内容，并按不同的内容、形式，以及不同程度学生的特点，精心设计好每堂课，同时运用多种教学手段，如多媒体教学、表演、背诵、分组竞赛等形式，开创生动活泼的课堂教学形式，活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。

3. 克服心理障碍，树立自信心

有的学生在虚荣心驱使下，学习中不愿暴露出自己的弱点，不积极地查漏补缺，而是任由问题成堆，自暴自弃。面对这类学生，教师必须以极大的耐心，体谅他们，减轻他们的心理负担。在教学中，要让这部分学生感到自己受到尊重和重视，并有充分展示他们的能力和水平的机会。同时，帮助他们力求准确，避免因失败而造成难堪心理，保护他们的自尊心。教师应坚持对他们的鼓励和肯定，让他们从中感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心，产生学习的欲望。

二、 仔细检测学生的知识结构，指导学习方法

1. 多渠道检测，查找不足之处

教师可通过多渠道检测学生，详细记载学生的薄弱环节。例如，课堂上提问抽查，从中发现问题；课后作业详批细改，让学生利用纠错本，知错改正，经常翻看，不再重犯；平时善于发现问题，及时点拨，引导学生正确运用知识；进行严格考试，阅卷后分析对比，列出一览表。教师根据记录，制定出切实可行的补漏措施，让学生一点点地补上不足之处。

2. 具体指导学习方法

在教学实践中，笔者常常发现学生学习英语的最大障碍是“遗忘”。为了让学生获得良好的记忆效果，教师应根据遗忘规律，引导学生同遗忘作斗争，给学生介绍记忆方法。例如瞬间记忆法、对比记忆法、提醒专注记忆法、重复记忆法以及奇幻联想记忆法等，引导他们把这些方法运用到自己的学习中，并帮助学生寻找记忆的最佳时刻。这样，学生们的兴趣来了，视野开阔了，脑子灵活了，学习英语的信心更足了。

3. 总结个人学习方法，借鉴他人学习方法

教师不仅要具体指导学习方法，还要不时地让学生总结个人的学习方法，找机会让优秀生和进步生介绍自己的学习方法，以便让学生进行方法比较，总结出更好、更适合自己的学习方法。

三、 培养和激发英语学习动机

现今英语新教材的教学目标，为激发英语学习动机，提供了必要条件。然而，学习动机的巩固和进一步发挥，还需依赖于对这一动机的不断的培养和激发。因此，以下几个方面的工作是必不可少的。

1. 加强英语学习目的性教学

教师应不断帮助学生树立正确的英语学习目的，只有学生明确了学习目的，才能把学习转化为自觉行为。当前，对外语人才的急需，是进行目的性教育的很现实的材料，可激发学生学好英语的内在动机。

2. 经常表扬，给予肯定性评价

心理学研究表明：对某一行为给予肯定或奖赏，即进行所谓的正强化，那么这一行为的动机就会得到增强；反之，如果对某一行为给予否定或惩罚，即进行所谓的负强化，那么这一行为的动机就会得到减弱或消失。在教学过程中，及时的表扬和肯定，会使学生看到自己努力学习的成果，会激起喜悦、愉快、积极向上的情绪体验，唤起新的要求得到成功的需要，从而增强、激发学习动机。

3. 适当引进竞争机制，加速学习成功

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。英语教学中引进竞争机制，主要是为了激发学生取得成功的动机。作业质量的好坏、交作业的快慢、上光荣榜次数的多少、各种英语能力的竞赛都会给学生以竞争的感受，激励他们竞争，推动他们英语学习取得成功。

4.初中书目 篇四

二、必读的书，因为一旦错过了阅读年龄，是没有办法补救的。

世界儿童文学十大名著：《小思想家在行动》[奥地利]克．涅斯玲格，这是一部侦探推理性的校园小说，集中写了同班三个好朋友“思想家”、“黑桃爱司”、和李丽贝特“破失窃案”的故事。

《木偶奇遇记》[意大利]卡.科洛迪，皮诺乔每说一句谎话，鼻子就长出一截，由于贪玩，长出了一双驴耳朵，还真的变成了一头驴子。

《小鹿班比》[奥地利]费．察尔藤，“主人公”班比是一头聪明、善良、酷爱自由的弱小公鹿。

《魔法师的帽子》[芬兰]托夫．扬松，幽默、奇险、友爱的木民小人的形象。

《白比姆黑耳朵》[俄罗斯]加．特罗耶波尔斯基，名叫“比姆”的黑耳朵的白狗的悲惨遭遇。

《比比扬奇遇记》[保加利亚]埃林．佩林，善良的比比扬被扔到多瑙河里的奇遇，最终善良战胜了邪恶。

《长袜子皮皮》[瑞典]阿．林格伦，浑身充满野性的女孩子皮皮干了许多恶作剧，但还是很讨人喜欢。当她于1946年出现时，在一向把童话看作冰清玉洁，呈现出美好、和谐意境的瑞典，引起了一场轩然大波。

《杜里特在猴子国》[美国]休．洛夫庭，讲述医术高明的善良的杜里特医生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙地介绍了猫头鹰的听觉、狗的嗅觉、老鼠尾巴的感觉等各种动物的功能优势，融知识于故事中。

《海蒂》[瑞士]约翰娜．施比丽在阿尔卑斯山的多弗里，海蒂的开朗、纯真和善良的天性感染着性情孤僻的爷爷，他冰冷的心渐渐融化了。

《汤姆．索亚历险记》[美国]马克．吐温塑造了一个可爱的孩子，他不断寻求新事物，锲而不舍地旺盛的好奇心，追求自由、公道的世界，追求友谊。

[法国]凡尔纳：《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》、《环球八十天》

[英国]狄更斯《雾都孤儿》

[美国]哈里特《汤姆叔叔的小屋》

[台湾]华一儿童知识宝库：《动物篇》《植物篇》《化学篇》《地理篇》《气象篇》《环保篇》《运动篇》《生活篇》《休闲篇》

三、下是分类编排的，不一定每一类都读，每一类也不一定全读，根据各自爱好选一部分读也就可以了。

1、《少年物理学》 《数学故事》 《物理故事》 《化学故事》 《生物故事》

2、中小学理科教材中的科学家：《中学数学》、《中学物理》、《中学化学》、《中学生物》

3、《十万个为什么》

4、《地底下的宝藏》 《发酵的秘密》

5、《成语故事三百篇》 《寓言故事三百篇》 《民间故事三百篇》 《发明发现故事三百篇》 《益智故事三百篇》

6、《科学万花筒》 《动手动脑学科学》 《理解宇宙》 《人脑之谜》《奇妙的人体》 《图解当代科技》 《未来的故事》 《生活中的化学》 《趣味物理学》 《数学趣话》 《物理世界》 《化学乐园》《植物之谜》 《有趣的昆虫世界》 《宇宙探秘》

7、《世界智谋故事精粹》

8、《天下之奇》 《空间的艺术中外建筑精品欣赏》 《西方摄影流派与大师作品》

9、《网虫百事通》

10、《唐诗三百首》 《唐宋词赏析》 《杨家将传奇》

11、《写给男孩子》 《只给女孩看的书》

12、《契诃夫小说选》 《马克．吐温短篇小说选》 《欧．亨利短篇小说选》

13、《数理化通俗演义》 《有理数无理数之战》 《小灵通漫游未来》《火星纪事》

14、《苏菲的世界》

15、《贝多芬传》 《丘吉尔》 《戴高乐》 《居里夫人》

16、[法]大仲马《基督山伯爵》 《瓢》 [美]海明威《永别了！武器》 《威尼斯商人》

17、《人性的弱点》 《成功的策略》

18、《稻草人》《布克的奇遇》《中国神话故事》 《假话国历险记》《一棵倒长的树》 《洋葱头历险记》 《闹鬼的航天服》 《爪王》[以上书目仅供参考，其中大部分略读就可以了，但要知道大体情节。

笔者的孩子属于“五四制”的试点，今年刚上初中，实际相当于6年级。因此在阅读的自觉性上存在一定差距。不过，笔者还是帮助他结合自己的兴趣，从他的图书库中，选择了一些近期优先阅读的书籍。由于是男孩，读书的倾向性自然和女孩有所不同。具体如下：

《水浒传》、《封神演义》、《史记》、《四书五经》、《宋词100首》； 《鲁迅作品集》、《老舍作品集》、《朱自清作品集》、《繁星〃春水》； 《基度山恩仇记》、《三个火枪手》、《希腊古典神话》、《凡尔纳科幻故事选》、《苏菲的世界》、《希顿野生动物故事集》、《安徒生童话选集》；

《中华散文》、《哲理小品（外国）》、《外国散文名篇》、《外国短篇小说百年精选》、《外国文学名著快速阅读》、《中国文学名著快速阅读》；

《秦始皇图传》、《速读中国古代兵书》、《科学简史》、《汉字简史》、《哲学简史》、《人类的故事》、《艺术》、《走进数学乐园》；

《哈利波特6》英文版、《格列佛游记》英文版、《富兰克林自传》双语版另外，近一年来已经阅读书目：

《三国演义》、《西游记》、《杨家将》、《岳飞传》、《孙子兵法》、《山海经丛书》、《品读经典》、《毛泽东诗词》；

《钢铁是怎样炼成的》、《童年在人间我的大学》、《一千零一夜》、《八十天环游地球》、《老人与海》、《魔戒前传》、《魔戒》1-

3、《哈利波特6》；

《小故事中的大智慧》、《麦加菲读本》、《少年百科全书》、《谁动了我的奶酪》、《最精彩的成长故事全集》；

《西欧之旅》《美国之旅》

《水浒传》、《封神演义》、《史记》、《四书五经》、《宋词100首》； 《鲁迅作品集》、《老舍作品集》、《朱自清作品集》、；

《基度山恩仇记》、《三个火枪手》、《希腊古典神话》、《凡尔纳科幻故事选》、《苏菲的世界》、《希顿野生动物故事集》、《安徒生童话选集》；

《中华散文》、《哲理小品（外国）》、《外国散文名篇》、《外国短篇小说百年精选》、《外国文学名著快速阅读》、《中国文学名著快速阅读》；

《秦始皇图传》、《速读中国古代兵书》、《科学简史》、《汉字简史》、《哲学简史》、《人类的故事》、《艺术》、《走进数学乐园》；

《哈利波特6》英文版、《格列佛游记》英文版、《富兰克林自传》双语版另外，近一年来已经阅读书目：

《三国演义》、《西游记》、《杨家将》、《岳飞传》、《孙子兵法》、《山海经丛书》、《品读经典》、《毛泽东诗词》；

《钢铁是怎样炼成的》、《童年在人间我的大学》、《一千零一夜》、《八十天环游地球》、《老人与海》、《魔戒前传》、《魔戒》1-

3、《哈利波特6》；《小故事中的大智慧》、《麦加菲读本》、《少年百科全书》、《谁动了我的奶酪》、《最精彩的成长故事全集》；

5.初中学生书目 篇五

对于整个人类来说，“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”而对于每个不同的人，书籍则是塑造你生命历史的砖石。同学们，还等什么，向着你不一般的人生之路前进吧！

一、必读书目：【初中语文新课标名著必读书目】

初一上册：1.《繁星·春水》2..《伊索寓言》

初一下册：3.《童年》4.《鲁滨孙漂流记》5.《昆虫记》

初二上册：6.《朝花夕拾》7.《骆驼祥子》8.《钢铁是怎样炼成的》 初二下册：9.《西游记》10.《海底两万里》11.《名人传》 初三上册：12.《水浒传》13.《傅雷家书》14.《培根随笔》 初三下册：15.《格列佛游记》16.《简·爱》

二、选读书目：

（一）中国文学名著

1.《三国演义》2.《红楼梦》3.《论语》4.《孟子》

5.《世说新语》6.《聊斋志异》7.《浮生六记》8.《三言二拍》

9.《东周列国志》10.《封神演义》11.《官场现形记》12.《唐诗三百首》

13.《宋词选》14.《古文观止》15.《西厢记》16.《牡丹亭》

（二）现当代精品

1.《阿Q正传》2.《呐喊》3.《彷徨》4．《女神》

5.《子夜》6.《家》7.《雷雨》8.《围城》

9.《边城》10.《茶馆》11.《翡冷翠的一夜》12.《寄小读者》

14.《倾城之恋》15.《金锁记》16.《红岩》17.《青春之歌》

17.《棋王》18.《大淖记事》19.《曾国藩》20.《城南旧事》

21.《文化苦旅》22.《林清玄散文》23.《周国平散文集》24.《萤窗小语》

25.《人间草木》26.《海子的诗》27.《顾城的诗》28.《舒婷的诗》

29.《花季·雨季》30.《十七岁不哭》31.《草房子》32.《狼图腾》

33.《郑渊洁故事集》34.《明朝那些事儿》

（三）外国文学名著

1.《伊利亚特》2.《奥德赛》3.《唐吉诃德》

4.《少年维特之烦恼》5.《歌德谈话录》6.《哈姆雷特》

7.《沙士比亚戏剧故事选》8.《傲慢与偏见》9.《基督山伯爵》

10.《巴黎圣母院》11.《双城记》12.《红与黑》

13.《高老头》14.《欧也妮·葛朗台》15.《汤姆叔叔的小屋》

16.《格兰特船长的儿女》17.《牛虻》18.《汤姆索菲亚历险记》

19.《飘》20.《老人与海》21.《复活》

22.《战争与和平》23.《童年》24.《母亲》

25.《百年孤独》26.《我是猫》27.《雪国·古都》

28.《麦田里的守望者》29.《莫泊桑短篇小说选》30.《契诃夫短篇小说选》

31.《马克·吐温短篇小说选》 32.《欧·亨利短篇小说选》 33.《普希金诗选》

34.《泰戈尔诗选》35.《安徒生童话》36.《格林童话》

37.《福尔摩斯探案集》38.《哈利·波特》系列

（四）社会科学与艺术

1.《上下五千年》2.《世界五千年》3.《万历十五年》4.《苏菲的世界》

5.《理想国》6.《诗学》7.《法律的故事》8.《圣经故事》

9.《希腊神话与传说》10.《谈美书简》11.《西方美术史话》

（五）人物传记

1.《毛泽东传》2.《周恩来传》3.《拿破仑传》

4.《林肯传》5.《甘地自传》6.《丘吉尔传》

7.《罗斯福传》8.《牛顿传》9.《达尔文》

10.《爱迪生传》11.《居里夫人传》12.《爱因斯坦传》

13.《斯蒂芬·霍金的科学生涯》14.《贝多芬传》15.《肖邦传》

16.《渴望生活：梵高传》17.《卓别林传》18.《永远的乔丹》

19.《富兰克林自传》20.《海伦·凯勒传》

（六）科普读物

1.《科学的历程》2.《数理化通俗演义》3.《魔鬼出没的世界》

4.《宇宙》5.《趣味数学》6.《元素的故事》

7.《森林报》8.《基因的故事》9.《克隆的世界》

10.《人类的故事》11.《寂静的春天》

12．《科学改变人类生活的100个瞬间》

（七）杂志

1.《读者》2.《意林》3.《青年文摘》4.《杂文选刊》

5.《小小说》6.《中华散文》7.《诗刊》

三、亲子共读书目：

1.《爱的教育》2.《窗边的小豆豆》3.《让孩子走出亚健康》

6.初中语文推荐书目 篇六

中国文学

1、《守望的距离》《妞妞-一个父亲的札记》周国平作品

2、《呼兰河传》萧红

3、《人间草木》汪曾祺

4、《草房子》曹文轩

5、《季羡林散文集》《季羡林谈人生》

6、《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》

7、《萤窗小语》刘墉

8、《我与地坛》史铁生

9、《我们仨》杨绛

10、《围城》钱钟书

11、《雅舍小品》梁实秋

12、《中国人史纲》柏杨

13、《自己的文章》张爱玲

14、《林清玄散文》

15、《解读大师》鄢晓霞

16、《犹太名人读本》

17、《一个人的村庄》刘亮程

18、《文化苦旅》余秋雨

19、《骆驼祥子》老舍

20、《人生若只如初见》安意如

21、《活着》余华

22、《论语》《浮生六记》《世说新语》《梦溪笔谈》

23、《边城》沈从文

24、《国学常识》曹伯韩

25、《朝花夕拾》鲁迅

外国文学

1、《寻找时间的人》凯特 汤普森

2、《追风筝的人》卡勒德 胡塞尼

3、《小王子》圣埃克苏佩里

4、《茶花女》小仲马

5、《钢铁是怎样炼成的》尼古拉 奥斯特洛夫斯基

6、《汤姆索亚历险记》马克吐温

7、《80天环游地球》儒勒凡尔纳

8、《孤星血泪》查理斯狄更斯

9、《羊脂球》莫泊桑

10、《巴黎圣母院》《悲惨世界》雨果

11、《百万英镑》《苦行记》马克吐温

12、《老人与海》海明威

13、《简爱》夏洛蒂勃朗特

14、《夏洛的网》E.B怀特

7.爱心教育在初中阶段的运用 篇七

关键词：爱心,教育,宽容

陶行知先生在1928年纪念晓庄试验乡村师范建校一周年的演说中, 向教师及师范生送上一个总请愿:“不要你的金, 不要你的银, 只要你的心。”陶行知先生的话如同心灵标语, 时刻感召着大家。

一、爱心教育是教学的灵魂

法国教育家卢梭说:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”师爱是一种高尚情感的凝结, 是沟通师生心灵的桥梁。爱心就是要求班主任给予学生更多的关心、爱护、尊重和理解。要想搞好班主任工作, 教师必须有一颗赤诚的爱心, 爱心是做好班主任工作的灵魂, 别林斯基认为“爱是教学的媒介, 友爱更是消除戒备心理的传感器”。爱一个学生便意味着全身心地、无条件地接受他的一切, 包括他坚强掩盖下的脆弱, 诚实背后的虚伪, 才华表象下的平庸和勤劳反面下的懒惰。诚实善良聪明是你的学生, 虚伪野蛮愚拙仍是你的学生, 关键看怎样以你的爱感化他们, 直至他们真正意义上的转化。如果以长辈自居, 认为孩子就是孩子, 就要管教, 就要讲原则, 说话总是板着面孔盛气凌人, 以致学生有话也不敢说、不想说。心理学研究表明, 初中生身体、心理的迅速发展使其渐渐有一种成人的渴望, 他们的独立意识开始觉醒, 不愿受人摆布, 喜欢按自己的意愿办事。如果教师以友爱之情施于他们, 他们就会敞开心扉, 消除对立情绪以及情感障碍, 良师亦成了益友。平常工作中不妨这样做:新生入学时及时疏导, 让学生感到教师的温暖、班级的温馨, 消除学生开学想家的念头。学期过程中, 当学生取得点滴进步时, 无论是优等生还是落后生, 都及时表扬他们, 哪怕是递上一个会意的眼神。如果能巧妙地指出学生的美中不足, 那教育效果可想而知。当学生犯错误思想上有波折不知所措时, 要热情相助, 耐心教导并尽可能地给予理解。学生考试失利成绩下降情绪低落时, 无论再忙, 也应挤出时间与其交心, 给学生以安慰, 帮助学生分析原因战胜挫折。让学生从教师的言语中找到力量, 走出失败的阴影。学生生活上有困难身体不舒服时, 应在第一时间给予关照。让学生体会到进入这一集体是他的福分。学期结束时, 应站在鼓励学生进步的角度为学生奉上一份最恰如其分的评语。当然, 教师对学生的一腔爱应做到无私、平等、有原则, 爱得有分寸, 爱得让全班同学欣然接受, 否则在某种程度上将会导致学生产生不健康的心理, 影响学生健康成长。现在学生中独生子女者居多, 有的家长对子女比较娇惯, 已使其养成一些不良习惯, 班主任应在关心爱护学生的同时, 根据不同学生存在不同的问题, 有针对性地展开工作, 爱在当处。

二、宽容教育是教学成功的主线

宽容是爱心的另一种境界。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”过多的惩罚学生, 只会使学生产生逆反心理。班主任宽容地对待每一位学生, 这意味着班主任的教育思想更加深刻、胸怀更加宽广、情操更加高尚、洞察力更加敏锐。宽容地对待每一位学生, 实质上也是宽容地对待了自己。一位教育资深者在教育回忆录中写道:“教育者要宽容对待每个对自己曾犯过错的人。”更何况“人非圣贤, 孰能无过”, 人就是在错误中不断反思, 修正自己的言行, 才得以进步、得以发展。当然班主任的宽容绝不是对学生放任自流, 更不是姑息纵容, 而是宽而有度、宽而有方、宽而有望, 以求达到预期的目的。倘若学生的异常行为得以宽容的话, 前提是教师要深入了解学生的内心世界, 把握学生行为的心理特点和发展规律, 谆谆教导, 学生才会有望改掉不良行为习惯。教师以宽容的心胸帮助学生、教育学生, 学生才愿听其言、效其行, 心悦诚服地改正错误。其实, 宽容不仅使学生改掉了错误, 也缩短了师生间的心理距离, 学生也会把教师当成值得信任、尊重的长辈, 更重要的是教师的宽容意味着教师拥有了潇洒的风度、健康的人格。如对待早恋的学生, 切不可置之不理, 更不可随意损伤学生的自尊心, 应采取宽容的态度, 倍加爱护, 正面疏导。面对全班进行批评肯定不妥, 个别谈心估计效果不佳, 不妨写一封信与学生交心。“老师明白你渴望友谊, 你希望在充满爱的氛围中快乐地学习, 这是热爱生活、情感丰富的表现, 但老师还得告诉你, 爱情是人生之路最美好最崇高的点缀, 需要精心设计, 需要知识、道德、修养作准备, 应该在未来完成的, 请不要提前完成, 摘未成熟的果子, 会苦涩难咽, 早恋会影响学习、分散精力, 老师相信你见信之后一定会有所收敛, 全力以赴投入学习之中。”同时, 教师不妨调整调整位置, 当学生稍有起色时, 教师则充分给予肯定。学生的错误改正了, 就是给教师最满意的答案。

三、提振学生信心是爱心教育的重要表现

陶行知先生认为“真教育是心心相印的活动”。为什么如今班集体中“舍我其谁”者越来越少, 而“唯唯诺诺”者越来越多。学生在超负荷的学习负担下已丧失了原有的自信, 他们更多的只是在疲于应付, 关爱学生的每一位教育者是不是该反省一下了。其实, 每一个学生都有其不一样的价值, 该怎样找回属于他们的自信, 让“毛遂自荐”的故事多起来。丘吉尔夫人曾对后来担任英国首相的儿子温斯顿·丘吉尔说:“我承认, 我对你很失望, 你似乎没真正的生活目标, 你若想成功, 你必须确立好自己的目标。”那一刻, 温斯顿·丘吉尔立下誓言:“我能成功, 我一定要成功, 我的目标是领导整个英国。”怀揣远大目标的他更加自信了, 后来, 他真的成了胜利者。所以, 教师首先要根据学生的具体情况帮助学生确立可行的具体目标。大到成为作家是我的人生追求, 小到这一次考试有所进步。其次, 多给学生鼓励。学生取得成绩时, 给学生肯定, 给学生加油, 让学生“得益于成功”, 鼓励他憧憬下一个目标。当学生努力却未见成效时, 教师除了帮助学生分析其缘由, 还是不能忘了多加鼓励。“世界上只有放弃, 没有失败, 只是暂时没有成功。坚信自己一定能行, 成功正向你招手”。让学生“得益于失败”。一个孩子在鼓励的环境下成长, 他充满了自信, 距离目标的实现又进了一步。还学生自信, 让学生从班集体中找到力量, 从同学中找到力量, 从班主任身上找到力量, 这样的集体一定坚不可摧。

四、注重爱心教育的三种方法

真心爱护教育对象, 就必然要严格要求, 没有原则的爱是偏爱溺爱, 过分的严厉便缺乏情感的交融。班主任的爱心教育, 并非施爱、怜爱式的教育, 更非溺爱, 这就要求班主任具备高水平的管理艺术。笔者以为班主任应该做到以制度管理、注重情理引导、平等对待每一个学生。

1.注重制度管人。

众所周知, 日本人最大的特点就是严格遵守各种规矩, 他们靠严格遵守规矩团结在一起, 创造了一个又一个世界奇迹。严格要求学生也是对学生爱的一种表现, 班主任只有严格要求学生才是对学生、对家长、对社会负责, 才能使学生养成良好的个人行为习惯。首先, 班级应有严格的规章制度。一个班级的老师和班干再能干, 如果没有明确的规章制度对学生行为进行约束, 久而久之学生自然会养成自由散漫的坏习惯, 因此, 班级建立一套科学完整的班纪班规是十分必要的。班主任应该把这项工作当成大事来抓。其次, 执法必严。制定好的制度不是贴在墙上看看而已, 应该严格执行, 在落实上下工夫, 对学生日常行为进行规范化管理。发现不良行为决不能姑息迁就, 应即时纠正, 该罚则罚, 赏罚分明, 让学生心服口服。再次, 班主任要严于律己。榜样的力量是无穷的, 班主任凡要求学生做到的要力求自己首先做到。如果班主任不起好带头作用, 甚至说一套做一套, 言行不一, 这样的班主任很难做好学生的思想工作。

2.注重情理引导。

这就是班主任工作中的“动之以情, 晓之以理”法。班主任面对的是一群心理生理健全的人, 他们热情但有时又过于偏激, 爱打抱不平但又不注意后果。因此, 学生中容易出现这样的问题。对犯了错误的学生, 若大动肝火、不问青红皂白大声训骂, 往往效果甚微。相反, 班主任动之以情, 注重感情交流, 又有理有据, 让他们真正明白对与错的道理, 从而能达到使学生少犯错误或不犯错误的目的。班主任与学生进行感情交流时应注意:一是要委婉批评。任何人做事都希望得到别人的赞赏, 连成人都是如此, 更何况是小孩子。因此, 作为班主任要善于发现学生的闪光点。表扬这件法宝适时地恰当地运用能使学生正确地认识自己的价值, 消除自卑的心理, 从而取人之长补己之短, 有助于培养学生健全的人格。二是要成为学生的良师益友。班主任要与学生做心灵相通的朋友, 应从学生人格出发, 做到把学生看成是有主观能动性、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人, 而不是被动接受知识的工具。对学生多一些理解和宽容, 从爱出发, 了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界, 对待问题要照顾学生的自尊心, 伤害学生的自尊心是教师的错误, 对于差生也不应该采取指责的方法。“一无是处”的指责会挫伤学生的自尊心和积极性, 使学生丧失自信心。教师真正的尊严从某种意义上讲, 并不是个人的主观感受, 而是学生对道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。要和学生成为真正的朋友, 就要求教师放下自己的架子, 给学生讲话的机会, 让他们在毫无顾虑的情况下讲出自己的心里话。怀着真诚、尊重、信任的态度去帮助他们分析产生问题的原因, 让学生觉得你是一个值得信赖的朋友, 师生间的距离感就会消失, 学生就会被班主任的真情所感动, 在心理产生一种积极的情绪体验, 奋发向上。

3.注重平等对待。

8.把握初中物理起始阶段的教学 篇八

一、充分发挥新教材的优势

初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的,当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的兴趣,是他们能否学好物理的关键。在学生阅读课本内容时我们发现,学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我们就因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了,便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真,教师可暗示他停止,但在下课前要提示学生课后去阅读,并把“阅读材料”中的内容稍加宣染,引起学生的普遍重视和兴趣。

新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验比原教材多很多。认真做好这些实验,既能清楚地引入概念,顺利地得出规律,启发引导学生解决一些实际问题,又能激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验,一定要认真做、全部做、帮助学生做,而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然,更加投入。如“引言”中的演示实验1,趣味性很强。在演示这个实验时,为使实验效果好,杯子应固定在桌面上(抓在手上不可靠),当教师用木尺敲击硬塑料片时,前排的一个学生不自由主地用手做接的架势,他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上打破。突然鸡蛋落到杯子里,学生一阵紧张后又兴奋起来。又如第三章第二节的演示实验2,若用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢,又听不出音调高低,如用钢直尺来做,把一端压在桌子边缘上,拨动另一端,钢直尺的振动快慢非常明显,音调高低非常清楚,效果很好。

不仅教师的演示实验要做好做成功,还要帮助学生把实验做好。第一章第二节分组实验的第三步“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”,若按书上的图排绕,学生的两只手不能松。要测出线圈的总长度,必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠,或者让另一学生拿着尺来测量,这样操作既吃力又不容易测出准确结果。对于一个初学物理第一次做实验的初二学生来说,很难做好。教师发现这种情况后,和学生一起动脑筋,想出一个改进方法:把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上,再在上面一圈一圈地排绕,既紧密又不易松动,学生可一手抓住铜丝的另一头,一手拿刻度尺轻松自如地测量。学生高兴地笑了,对后面的实验充满了信心。

二、疏通教材,排除难点

新教材注意联系实际,适当降低了难度。但由于农村初中学生基础较差,学习中还是会感到有困难的,他们一遇困难一般都会产生为难情绪。因此,教师要认真分析、钻研新教材,备好课,力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材,使他们不感到物理知识难学,同时,帮助学生掌握正确的学习方法。

现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切,不觉得它深奥。但也不排除他们在学习中有为难之处。如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”,学生在记录数字时,总写不正确,可以说是个小难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例,否则适得其反。最好的方法是简化些,就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法,然后在黑板上画图:用刻度尺测一木块的长度,让学生写出结果就行了。这样疏通教材,使学生不觉得这个地方有困难。另有第二章的“平均速度”,以前的教材一直把它作为选学内容,新教材是必学内容。按理说这是个难点,但由于新教材写得好,简洁明了易懂,教师就不要再拓宽加深了,学生一般学习都较平稳。只有在做过“测平均速度”的实验后,教师才应该帮助学生建立起“变速运动由于速度是变化的,所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的。”概念,并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方。至于这方面的定量计算,在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理定量单位的问题。这样处理教材,使已经降低难度的新教材显得更平坦了,学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。

三、了解学生,信任学生

初中物理教学从一开始就应注重了解学生,充分信任他们,给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心,而且也能使教师自己看到希望。

对学生的了解,一方面从课堂教学、书面作业去进行,另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景,只要老师接触他们,就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是:“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说,物理难学,是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下,教师应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且要认真回答问题,不能敷衍他们,要让他们有信心学好物理。

开始几周的课堂教学和书面作业,学生往往因语文水平有限,口头和语言文字的表达能力不高,对说理题的回答总感到力不从心。觉得有话写不出,有理讲不准,啰啰嗦嗦。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难,然后作出示范性的答题。开始几周不作过高要求,只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行,以后慢慢引导,要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了,脑子也开动起来了,即使学生回答得不尽人意,也要鼓励他们,肯定他们能动脑筋的一面。有位学生在回答第三章第二节“想想议议”中“用什么办法可以减弱这些噪声?”时说:“把教室里的空气抽了,噪声就没有了。”还有位学生问:实验室的温度计为什么不做成和体温计一样,离开被测液体仍能读数呢?教师对学生这样的回答和问话,应表扬肯定他们动脑筋的一面,同时给他们予以纠正和解释,学生们高兴得不得了。

9.初中学生阅读书目 篇九

（阅读社会，感受思想，建设人生，请你从这几本书开始吧）

1、苏菲的世界（一本风靡世界的哲学启蒙书，已翻译成54种语言出版，可以让你学会思想）

2、傅雷家书-学生版选注本（父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，它可以让你学会理解与感恩）

3、我的生活：海伦?凯勒自传(当今世界，我们什么都不缺，就缺坚强，此书可以给你坚强)

4、自立(美国总统奥巴马最爱读的书，学习的过程就是追求自我独立，自我觉醒的过程)文学作品——

（你只要从下面几本书中找到一本你爱读的，然而投入地读它，对你来说就是大收获了，你去发现吧~~~）

5、草房子（曹文轩的少年成长小说系列之一，文笔纯美，如果你读过，可以读其另外的东西）

6、城南旧事（儿童文学的经典力作，值得反复玩味，体验当经历的事情发酵之后，是一种什么感受）

7、《男生贾里》、《女生贾梅》（这是教我们理解成长的书）

8、《撒哈拉故事》（异域风情，风雨人生，全用真情挚爱书写）

9、林清玄散文（可以教会你如何思考，如何表达，这是成长中的学生最应该读的书）

10、史铁生自选集（一位伟大残疾作家，作品有震撼灵魂的力量，读了，你的生命变得厚重）

11、园丁集（泰戈尔诗集，还有《飞鸟集》《新月集》，都值得读，可以让你的语言和思想都长上翅膀）

12、席慕容文集典藏版（这是一个离开祖国后，才发现汉语是最美的语言的作家，你从中可以感受到语言的美）

13、海子的诗（他是在用生命和心灵写诗，读他的诗，你会感受到一种莫名的感动）国学系列——

（慢慢读吧，也许会读不大懂，不要紧，能懂多少算多少，能读多少算多少，这些书是要陪伴你一生的，现在读读，翻翻，至少可以培养你与传统经典的感情，摸这类书如果有功利心，那是对这些书的玷污）

14、三国、水浒、西游、东周列国故事、红楼梦，这些书如果还没有读的话，那将是你一生的憾事。

拓展系列——

（下面这几本书也许你都读过了，建议你再翻翻，除哈利外，那几本书真的是应当好好记记的，我们同学读书的最大特点是快，而最大的遗憾也是快，快了对于我们心灵的成长和学问的提升是没有好处的。）

15、圣经故事（新约篇）圣经故事（旧约篇）：名画全彩版（增长知识开阔眼界不妨一读）

16、昆虫记：插图珍藏本

17、居里夫人自传

18、大师经典系列——阅读爱因斯坦

19、希腊神话故事（彩色图文本）

20、哈利▪波特系列

科普名作——

（思想、信念和常识，比做题更重要。读这些书，你要读出的就是信念和常识）

21、万物简史（彩图珍藏版）(一部有关现代科学发展史的既通俗易懂又引人入胜的书)

10.初中生必读书目 篇十

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这是一句古训，是先辈智慧的结晶。从小养成读书的好习惯，会让您获益终生。但是，真的决定要读书的话也要有选择的涉猎，不能什么书都去读，否则就是一种时间的浪费，甚至会受到不良思想的侵蚀。下面壹品教育的老师们整理了一些初中生的必读书目表，供大家参考。

一、文学作品

1.《论语译注》2.《三国演义》3.《西游记》4.《水浒传》5.《红楼梦》

6.《鲁迅作品精选》7.《子夜》8.《家》9.《骆驼祥子》10.《围城》

11.《男生贾里全传》12.《花季•雨季》13.《射雕英雄传》14.《汪洋中的一条船》

15.《挪威的森林》16.《钢铁是怎样炼成的》17.《哈利•波特与魔法石》18.《唐吉诃德》

19.《简爱》20.《巴黎圣母院》21.《红与黑》22.《复活》23.《欧也妮•葛朗台》

24.《匹克威克外传》25.《老人与海》26.《麦田里的守望者》27.《莫泊桑短篇小说选》

28.《契诃夫短篇小说选》 29.《马克吐温中短篇小说选》30.《欧•亨利短篇小说选》

31.《唐诗选》32.《宋词选》33.《元曲三百首译析》34.《泰戈尔诗选》

35.《普希金诗选》36.《繁星•春水》37.《莎士比亚悲剧四种》38.《唐诗选》

39.《宋词选》40.《元明清散曲精选》

二、人生修养

41.《论语今读》42.《庄子选译》43.《美学散步》44.《校注人间词话》

45.《中外影视经典》46.《中外美术经典》47.《世界三大宗教》48.《希腊的神话和传说》

49.《音乐的故事》50.《人类征服的故事》51.《东方哲学的故事》52.《文明的溪流》

53.《产生奇迹的行动哲学》54.《孙子兵法》55.《中华传统美德格言》56.《美德书》

57.《培根人生论》58.《傅雷家书》59.《中国大历史》60.《新编世界五千年》

61.《知识改变命运》62.《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》

63.《致加西亚的信》64.《法律的故事》65.《英文名篇诵读本》66.《中学人文读本》

67.《一个经济学家给女儿的忠告》68.《成功之路》

69.《学习的革命：通向21世纪的个人护照》70.《非智力因素学习》

三、名人传记

71.《拿破仑传》72.《林肯传》73.《甘地》74.《毛泽东》75.《梵高传》

76.《名人传》77.《邓肯自传》78.《无法直面的人生•鲁迅传》79.《居里夫人传》

80.《微软的崛起》81.《走近袁隆平》82.《经营之神--王永庆》83.《姚明之路》

84.《五体不满足》85.《影响世界文明进程的名人演讲》

四、科技读物

86.《中国科普佳作百年选》87.《科学发现纵横谈》88.《寂静的春天》89.《植物的欲望》

90.《中国：发明与发现的国度》91.《过去2000年最伟大的发明》

92.《基因组：人种自传23章》93.《六大洲动物考察记》

94.《你知道吗?--现代科学中的100个问题》95.《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》

96.《神舟载人航天的故事》97.《数理化通俗演义》98.《发明启示录》

99.《中国古建筑二十讲》 100.《科技英语阅读》

11.初中阶段师生冲突解决对策初探 篇十一

师生冲突是教育中的一种正常现象，是不能简单压制的，因为压制冲突只会为下一次更剧烈的冲突埋下隐患。因此，掌握有效的解决策略，对化解师生冲突尤为重要。

一、真心关爱学生

一般情况下，多数教师会很自然地给表现优异的学生以肯定与鼓励，而对令人头痛的学生则习惯于挑剔和指责。事实上，被爱与被关怀是每一个人最基本的需求，学生最不能容忍老师伤害他们的自尊心。心理学研究表明，讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等会伤害学生的尊严，不利于学生个性发展。学习不好的学生长期受冷落、受歧视，变得敏感、心虚，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，老师要发自内心地关爱他们，承认他们作为独立人的价值，尊重信任他们，公平对待他们。只有这样，才能给他们以鼓舞，才能点燃他们追求上进、加强自律、成为优秀生的希望之火。

二、提高沟通技巧

教师只有懂得如何与学生沟通，懂得如何满足学生的需要，师生之间才能建立起一种相互信任、相互尊重、彼此接纳理解的关系。教师在沟通中应学会以下技巧：

1．积极倾听

与学生互动时，老师要保持亲切和善的态度，选择安静舒适的环境，营造和谐沟通的氛围。在沟通过程中，要注意倾听学生的心声。只有倾听，才能真正了解学生，学生也才可能从自己不断地述说中找出方法来解决问题。因此，教师要鼓励学生多说，以促成师生间有效的互动。

2．经验分享

教师在个人成长过程中积累了不少经验，若能在学生有相同经历的情况下适度分享自己当时的心境，如痛苦、矛盾的挣扎及挣脱的过程，让学生产生同感，进而拉近师生间的距离。此外，教师的经验分享还能给学生提供处理问题的方法，有利于他们健康成长。

3．学会赞美

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到80%～90%。法国教育家卢梭也曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为教师，及时表扬学生，满足其自尊和正常的心理需要，有助于建立彼此尊重、相互理解的师生关系。

4．适度幽默

师生的相处需要一些润滑剂，以增强彼此相处的弹性，化解双方僵持不下的关系。教师幽默的言语就是一道良方。如一老师遭到学生公开顶撞时，随手从口袋里摸出一盒清凉油，往自己额上轻轻一抹，然后递给学生，说：“你也擦一点吧，看来咱俩都需要冷静冷静。”如此幽默，化解了学生的敌意，开启了沟通之门。

5．积极引导

教师在处理学生违纪行为、解决师生冲突时，应尽量多运用积极的引导语。积极的引导语有利于保护学生的自尊心，激发他们的学习兴趣和求知欲，同时也有利于良好课堂气氛的形成及和谐师生关系的建立。消极的引导语言诸如控制、警告、威胁、讽刺等，一方面易引起学生的争辩、反击，另一方面，有的学生往往会顺着教师的消极性语言，变得消极对抗。

表：积极性的引导语言与消极性的引导语言举例

积极性的引导语言消极性的引导语言

关门要轻一些不要“呯”的一声关门！

自己多想办法试着做不许抄袭同学的作业来骗人！

看谁坐得好不要没精打采地坐在椅子上！

如果你能回答问题就举手怎么没人举手？

只要你尽了最大的努力，一定能进步你怎么老是这样不争气？

你完全可以考得更好些你怎么这么笨？

三、巧对不良行为

对于学生在课堂中的不良行为，教师要掌握行为矫正的技巧，尽可能使教学活动在正常进行的同时使不良行为得到有效控制。

1．忽略一些细小且转瞬即逝的不良行为

教师不宜对每个问题都进行干涉，因为这种干涉可能比问题本身还具有干扰性。对一些影响较小的不良行为，最好是推迟行动或忽略该问题。例如教室飞进一只蜜蜂，学生不由自主地骚动，此时，教师不宜直接采取行动，而应暂时停止讲课，安静地等学生把注意力转回来。许多可忽略不计的小捣乱，通常都可以采用类似的方法。

2．巧妙阻止持续发生的轻度不良行为

对一些持续发生的不良行为，教师必须采取行动果断制止，尽可能迅速地消除它，但注意不要打扰课堂活动的正常进行。消除这种轻度的不良行为，双方都要有所让步，教师可使用眼光接触、手势和身体的接近等技巧暗示学生。有经验的教师在学生不听讲时，会向其发问，或通过表扬其他同学好的行为来间接制止其不良行为。

3．直接干预和制止比较严重的不良行为

对于有些比较严重而又难以制止的不良行为，教师可适当采用一些惩罚措施，如口头责备，课后留下等。惩罚如运用得当，通常能迅速而有效地制止课堂内的不良行为。但要注意惩罚不能变成体罚，惩罚必须与教育相结合，让学生明确正确的行为，并及时消除消极对抗情绪。

四、理性面对冲突

当师生冲突双方协商不成时，寻求第三方协助是一个有效的方法。一方面可以安抚双方不满的情绪，缓和双方尖锐对立的局面；另一方面可以问清缘由，讲明是非，帮助双方以合作的态度来解决问题。在第三方（如学校行政人员或其他老师）的协助下，师生双方可以坦诚沟通，此时，再由第三方综合双方意见，寻求对双方有利的方向，理性地解决冲突。

师生冲突是一个动态的过程，师生关系是一种复杂多变的社会关系。教师面对师生冲突时要保持一种开放、灵活的心态，针对不同的情形，面对不同的学生，扮演不同的角色，有效地运用沟通技巧，促进师生关系的健康发展。

（作者单位：广州市第一中学

广东广州 510150）

责任编辑 黄娟