行政管理专业内容

行政管理专业内容（精选8篇）

1.行政管理专业内容 篇一

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如何复习《铁路工程专业管理与实务》专业技术内容？

如何复习专业技术内容？

对于《铁路工程专业管理与实务》这门科目中的工程技术部分的学习，建议从以下两个角度来复习：论坛

1．从铁路工程建造程序的角度上复习。无论是路基、桥涵、隧道的施工，还是轨道工程的施工，其首先是运用测量定位技术和材料技术进行施工技术的准备，然后是工程材料和工程机械的进场。这个期间就需运用测量技术、材料检验、检测技术、工程机械选择和配置技术。所以需要对工程材料、工程仪器的性能及在不同工程中的应用要求有所了解。在施工作业期间，应对不同工程的施工顺序、作业流程有所了解，并要掌握不同工程施工的作业要求（或作业重点），最好要理解这些作业要求在保证质量、安全、进度方面的作用。从这个角度上去复习会产生清晰的思路，在深度上逐渐深入，会有一定的帮助。本文来源:网

2．从铁路工程建造内容与分类的角度上复习。铁路工程包括路基、桥涵、隧道、轨道、站场等，这些单项分类工程中的每一个单位工程技术都要以岩土工程技术、结构工程技术、安装工程技术的某一部分作为支撑，是岩土、结构、安装工程技术的具体应用。因此建议复习的时候要把铁路工程建造技术与岩土、结构、安装技术结合起来复习，全面复习铁路路基中的填筑、开挖、软基处理、基床铺筑等技术内容；同时全面复习铁路桥涵中各种基础、高墩、制梁、架梁，特别是大跨度梁、大吨位梁的建造等

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方面的技术内容；全面复习铁路隧道中钻爆、开挖、支护、出渣、通风、供电、供水、供风以及衬砌与防排水、地质预报与围岩监控等方面的技术内容；全面复习铁路轨道工程的人工铺设、机械铺设以及无缝线路、无砟轨道施工等方面的技术内容。从这个角度上去复习会产生广阔的思路。建筑工业出版社

如何复习专业技术内容？

对于《铁路工程专业管理与实务》这门科目中的工程技术部分的学习，建议从以下两个角度来复习：论坛

1．从铁路工程建造程序的角度上复习。无论是路基、桥涵、隧道的施工，还是轨道工程的施工，其首先是运用测量定位技术和材料技术进行施工技术的准备，然后是工程材料和工程机械的进场。这个期间就需运用测量技术、材料检验、检测技术、工程机械选择和配置技术。所以需要对工程材料、工程仪器的性能及在不同工程中的应用要求有所了解。在施工作业期间，应对不同工程的施工顺序、作业流程有所了解，并要掌握不同工程施工的作业要求（或作业重点），最好要理解这些作业要求在保证质量、安全、进度方面的作用。从这个角度上去复习会产生清晰的思路，在深度上逐渐深入，会有一定的帮助。本文来源:网

2．从铁路工程建造内容与分类的角度上复习。铁路工程包括路基、桥涵、隧道、轨道、站场等，这些单项分类工程中的每中国建造师网

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一个单位工程技术都要以岩土工程技术、结构工程技术、安装工程技术的某一部分作为支撑，是岩土、结构、安装工程技术的具体应用。因此建议复习的时候要把铁路工程建造技术与岩土、结构、安装技术结合起来复习，全面复习铁路路基中的填筑、开挖、软基处理、基床铺筑等技术内容；同时全面复习铁路桥涵中各种基础、高墩、制梁、架梁，特别是大跨度梁、大吨位梁的建造等方面的技术内容；全面复习铁路隧道中钻爆、开挖、支护、出渣、通风、供电、供水、供风以及衬砌与防排水、地质预报与围岩监控等方面的技术内容；全面复习铁路轨道工程的人工铺设、机械铺设以及无缝线路、无砟轨道施工等方面的技术内容。从这个角度上去复习会产生广阔的思路。建筑工业出版社

如何复习专业技术内容？

对于《铁路工程专业管理与实务》这门科目中的工程技术部分的学习，建议从以下两个角度来复习：论坛

1．从铁路工程建造程序的角度上复习。无论是路基、桥涵、隧道的施工，还是轨道工程的施工，其首先是运用测量定位技术和材料技术进行施工技术的准备，然后是工程材料和工程机械的进场。这个期间就需运用测量技术、材料检验、检测技术、工程机械选择和配置技术。所以需要对工程材料、工程仪器的性能及在不同工程中的应用要求有所了解。在施工作业期间，应对不同

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工程的施工顺序、作业流程有所了解，并要掌握不同工程施工的作业要求（或作业重点），最好要理解这些作业要求在保证质量、安全、进度方面的作用。从这个角度上去复习会产生清晰的思路，在深度上逐渐深入，会有一定的帮助。本文来源:网

2．从铁路工程建造内容与分类的角度上复习。铁路工程包括路基、桥涵、隧道、轨道、站场等，这些单项分类工程中的每一个单位工程技术都要以岩土工程技术、结构工程技术、安装工程技术的某一部分作为支撑，是岩土、结构、安装工程技术的具体应用。因此建议复习的时候要把铁路工程建造技术与岩土、结构、安装技术结合起来复习，全面复习铁路路基中的填筑、开挖、软基处理、基床铺筑等技术内容；同时全面复习铁路桥涵中各种基础、高墩、制梁、架梁，特别是大跨度梁、大吨位梁的建造等方面的技术内容；全面复习铁路隧道中钻爆、开挖、支护、出渣、通风、供电、供水、供风以及衬砌与防排水、地质预报与围岩监控等方面的技术内容；全面复习铁路轨道工程的人工铺设、机械铺设以及无缝线路、无砟轨道施工等方面的技术内容。从这个角度上去复习会产生广阔的思路。建筑工业出版社

2011年一级建造师考试备考心得

1.考生在答选择题型时，填涂有哪些技巧？

答：标准化考试考生最易出现的问题是填涂不规范，以致在机器阅卷中产

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生误差。填涂技巧是首先把铅笔选择好，最好选择2B铅芯的铅笔；然后把铅笔削好，铅笔不能削尖削细，而应相对粗些，应把铅笔尖削磨成马蹄状或者直接把铅笔削成方形，这样一个答案信息点最多只涂两笔就可以涂好，既快又标准。另外在考试中要十分注意，不要漏涂、错涂试卷科目和考号。

2.专业科目案例题答题注意事项？

答：（1）答案要符合相关知识点，观点正确，不能根据实际经验随意发挥。

（2）关键词表述准确、语言简洁，把握不准的地方尽量回避，避免画蛇添足。

（3）解答紧扣题意、有问必答，不能随意改变材料背景。

（4）分析背景材料中内涵的因果关系、逻辑关系、法定关系、表达顺序等各种关系和相关性。

3.案例答题时，答题位置需要注意什么？

答：首先应在指定位置答题。每个案例题的每一问题均有指定的应答位置，如果不在指定位置答题，这样失分就很不值得。

其次如果在指定应答位置答题时空间不够，可以另附纸答题，但要注意不要在附纸上签名，否则不但本题无分可得，而且可能也会使你整份试卷主观题部分全部无效。

4.多项选择题答题时的注意事项？

答：多项选择题相对单项选择题要难些，其分值也要高些。一道多项选择题答对了可得2分，但要答对却有一定的难度，一般情况是，5个选项中，对的选项越多，该题越易，反之亦然。对于多项选择题，解答时注意两点：

1、“宁可少答，不可多答”，即把有把握的备选方案给予回答，对于没有把握的备选方案宁可不答，因为对多项选择

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题只要有一个答案是错的，则全题无分。

2、答“大”不答“小”，即对备选答案具有关联性的答案，必须选择包容性大的答案，而不能选包容性小的答案。

一、要对前面几次考试的进行总结和分析

找出一些容易命题的点，抓住重点。

二、新旧教材的比较

由于属性层次的变化，使得掌握 ： 熟悉 ： 了解已基本满足7 ： 2 ：1，因此也基本符合按照掌握：熟悉：了解= 7 ： 2 ： 1命题的要求；

增减的内容：

1）加了一些举例，帮助理解，同时也容易考小案例和计算。但对于有些不太成熟、不确定或者只是特例的情况，命题的可能不大。

2）每章或每节增加了摘要性质的一些说明，便于系统理解全章内容；

3）在每章复习时再强调增减的内容。

突出的内容：突出与工程实际结合更紧密的内容。

三、看书的方法

分层次看，大层次和小细节兼顾。

大层次：增加整体感觉，帮助理解。

小细节：重要的、关键的地方需要关注。有争议的地方、有明显错误的地方一般不会出题。

2、区分选择题与问答题的特点，根据选择题特点，要多比较、多找干扰项，有明显提示语的地方可以少看。在采用比较记忆方法时，记少丢多。

3、多注意举例的地方，容易采用小案例的方式命题，包括牵涉一些小计算的地方。

4、根据选择题提问的方式，可能反向提问，因此要顺看和倒看相结合。

5、注意找关键词，帮助记忆。

四、易出题的地方总结

新增内容；

扩充内容；

有例子的地方；

容易对比的地

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方；

可以出计算题的地方。

五、不易出题的地方总结

有明显错误、过时的地方；

旧书内容压缩的地方；

有明显提示语的地方；

专业特色过于明显的地方；

语句中含有“仅供参考、参照”，“目前还没有统一规定”等的地方。

六、选择题的答题技巧

1．单项选择题的答题技巧

单项选择题由1个题干和 4个备选项组成，备选项中只有1个答案最符合题意，其余3个都是干扰项。如果选择正确，该题得1分；选择错误不得分。这部分考题大都是考试用书中的基本概念、原理和方法，题目较简单。单项选择题一般解题方法和答题技巧有以下几种方法：

（1）直接选择法，即直接选出正确项，如果应考者对该考点比较熟悉，可采用此方法，以节约时间；

（2）间接选择法，即排除法。如正确答案不能直接马上看出，逐个排除不正确的干扰项，最后选出正确答案。

（3）感觉猜测法：通过排除法仍有2个或3个答案不能确定，甚至4个答案均不能排除，可以凭感觉随机猜测。一般来说，排除的答案越多，猜中的概率越高，千万不要空缺。

（4）比较法：命题者水平再高，有时为了凑答案，句子或用词不是那么专业化或显得又太专业化，通过对答案和题干进行研究、分析、比较可以找出一些陷阱，去除不合理选项，从而再应用排除法或猜测法选定答案。

2．多项选择题的答题技巧

多项选择题由1个题干和5个备选项组成，备选项中至少有2个正确最符合题意选项和1个干扰项，所选正确答案将是2个或3个或4个。如果应

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考者所选答案中有错误选项，该题得零分，不倒扣分；如果答案中没有错误选项，但正确选项未全数选出，则选择的每个选项得0.5分；如果答案中没有错误选项，并全数选出正确选项，则该题得2分。

多项选择题的解题方法也可采用直接选择法、排除法、比较法和逻辑推理法，但一定要慎用感觉猜测法。应考者做多项选择题时，要十分慎重，对正确选项有把握的，可以先选；对没有把握的选项最好不选，宁“缺”勿“滥”。在做题时，应注意多选题至少有2个正确答案，如果已经确定了2个（或以上）正确选项，则对只略有把握的选项，最好不选；如果已经确定的正确选项只有1个，则对略有把握的选项，可以选择。如果对每个选项的正误均无把握，可以使用感觉猜测法，至少可以随机猜选一个，最好也只猜一个，得0.5分的概率会很高。总之，要根据自己对各选项把握的程度合理安排应答策略。

七、案例题答题技巧

案例题是考核考生运用所学的或积累的知识和相关法规，解决工程建设中的实际问题的能力。该题型的特点是综合性比较强，有很大的灵活性，要求考生有比较强的归纳、推理、分析能力。

在解答案例题时，要依据教材、个人的工作经验和日常处理问题的思路在考试时要谨慎运用。在考前，要做一定量的案例题，这有助于开拓解题思路，提高解题技巧。在答题顺序上，要因人而异，在答客观性试卷时，建议一般是先做多选题，后做单选题，因为考试刚开始时，脑子比较清醒，考试时间长了，考“糊”了再做单选题问题也不大，以这样的考试

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顺序也有缺点，一旦多选题考不好就容易心慌、浮躁，因此在考前做模拟题，选择一种适合自己的考试答题顺序。

在考案例题时，不一定要按试卷上的顺序答题，一般先答容易的、自己有把握的题，在考前要对模拟试卷的结构、标准答案和评分标准好好琢磨，考试要顺着出题的思路答题，答题要简洁明了，答到考查点即可，不能洋洋洒洒，否则答题会来不及的，尤其对那些写字慢的同志，这点尤应注意。

考试是实力、技巧和运气的综合，主要是靠实力，但也不要忽视技巧，因此，要想通过考试，就要有针对性地复习，不断提高自己知识的深度和广度，也有利于自己今后工作的开展。

注意背景材料的描述，抓住要点；

注意有问必答，答要所问，因为每一个带疑问的地方都要回答，都是采分点。

字体要端正，易得印象分；

回答条理要清楚，易于高分。

八、同时注意技术知识与管理知识、法律法规的结合。

编辑推荐：

2011年一级建造师考试备考攻略详解

2004－2010年一级建造师考试真题汇总

1.考生在答选择题型时，填涂有哪些技巧？

答：标准化考试考生最易出现的问题是填涂不规范，以致在机器阅卷中产生误差。填涂技巧是首先把铅笔选择好，最好选择2B铅芯的铅笔；然后把铅笔削好，铅笔不能削尖削细，而应相对粗些，应把

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铅笔尖削磨成马蹄状或者直接把铅笔削成方形，这样一个答案信息点最多只涂两笔就可以涂好，既快又标准。另外在考试中要十分注意，不要漏涂、错涂试卷科目和考号。

2.专业科目案例题答题注意事项？

答：（1）答案要符合相关知识点，观点正确，不能根据实际经验随意发挥。

（2）关键词表述准确、语言简洁，把握不准的地方尽量回避，避免画蛇添足。

（3）解答紧扣题意、有问必答，不能随意改变材料背景。

（4）分析背景材料中内涵的因果关系、逻辑关系、法定关系、表达顺序等各种关系和相关性。

3.案例答题时，答题位置需要注意什么？

答：首先应在指定位置答题。每个案例题的每一问题均有指定的应答位置，如果不在指定位置答题，这样失分就很不值得。

其次如果在指定应答位置答题时空间不够，可以另附纸答题，但要注意不要在附纸上签名，否则不但本题无分可得，而且可能也会使你整份试卷主观题部分全部无效。

4.多项选择题答题时的注意事项？

答：多项选择题相对单项选择题要难些，其分值也要高些。一道多项选择题答对了可得2分，但要答对却有一定的难度，一般情况是，5个选项中，对的选项越多，该题越易，反之亦然。对于多项选择题，解答时注意两点：

1、“宁可少答，不可多答”，即把有把握的备选方案给予回答，对于没有把握的备选方案宁可不答，因为对多项选择题只要有一个答案是错的，则全题无分。

2、答“大”不答“小”，即对备选答案具有关联性的答案，必须选择包容性大的中国建造师网

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答案，而不能选包容性小的答案。

一、要对前面几次考试的进行总结和分析

找出一些容易命题的点，抓住重点。

二、新旧教材的比较

由于属性层次的变化，使得掌握 ： 熟悉 ： 了解已基本满足7 ： 2 ：1，因此也基本符合按照掌握：熟悉：了解= 7 ： 2 ： 1命题的要求；

增减的内容：

1）加了一些举例，帮助理解，同时也容易考小案例和计算。但对于有些不太成熟、不确定或者只是特例的情况，命题的可能不大。

2）每章或每节增加了摘要性质的一些说明，便于系统理解全章内容；

3）在每章复习时再强调增减的内容。

突出的内容：突出与工程实际结合更紧密的内容。

三、看书的方法

分层次看，大层次和小细节兼顾。

大层次：增加整体感觉，帮助理解。

小细节：重要的、关键的地方需要关注。有争议的地方、有明显错误的地方一般不会出题。

2、区分选择题与问答题的特点，根据选择题特点，要多比较、多找干扰项，有明显提示语的地方可以少看。在采用比较记忆方法时，记少丢多。

3、多注意举例的地方，容易采用小案例的方式命题，包括牵涉一些小计算的地方。

4、根据选择题提问的方式，可能反向提问，因此要顺看和倒看相结合。

5、注意找关键词，帮助记忆。

四、易出题的地方总结

新增内容；

扩充内容；

有例子的地方；

容易对比的地方；

可以出计算题的地方。

五、不易出题的地方总结

有明显错误、过时的地方；

旧书内容压缩的地方；

有

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明显提示语的地方；

专业特色过于明显的地方；

语句中含有“仅供参考、参照”，“目前还没有统一规定”等的地方。

六、选择题的答题技巧

1．单项选择题的答题技巧

单项选择题由1个题干和 4个备选项组成，备选项中只有1个答案最符合题意，其余3个都是干扰项。如果选择正确，该题得1分；选择错误不得分。这部分考题大都是考试用书中的基本概念、原理和方法，题目较简单。单项选择题一般解题方法和答题技巧有以下几种方法：

（1）直接选择法，即直接选出正确项，如果应考者对该考点比较熟悉，可采用此方法，以节约时间；

（2）间接选择法，即排除法。如正确答案不能直接马上看出，逐个排除不正确的干扰项，最后选出正确答案。

（3）感觉猜测法：通过排除法仍有2个或3个答案不能确定，甚至4个答案均不能排除，可以凭感觉随机猜测。一般来说，排除的答案越多，猜中的概率越高，千万不要空缺。

（4）比较法：命题者水平再高，有时为了凑答案，句子或用词不是那么专业化或显得又太专业化，通过对答案和题干进行研究、分析、比较可以找出一些陷阱，去除不合理选项，从而再应用排除法或猜测法选定答案。

2．多项选择题的答题技巧

多项选择题由1个题干和5个备选项组成，备选项中至少有2个正确最符合题意选项和1个干扰项，所选正确答案将是2个或3个或4个。如果应考者所选答案中有错误选项，该题得零分，不倒扣分；如果答案中没有错误选项，但正确选项未全数选出，则选择的每个选项得

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0.5分；如果答案中没有错误选项，并全数选出正确选项，则该题得2分。

多项选择题的解题方法也可采用直接选择法、排除法、比较法和逻辑推理法，但一定要慎用感觉猜测法。应考者做多项选择题时，要十分慎重，对正确选项有把握的，可以先选；对没有把握的选项最好不选，宁“缺”勿“滥”。在做题时，应注意多选题至少有2个正确答案，如果已经确定了2个（或以上）正确选项，则对只略有把握的选项，最好不选；如果已经确定的正确选项只有1个，则对略有把握的选项，可以选择。如果对每个选项的正误均无把握，可以使用感觉猜测法，至少可以随机猜选一个，最好也只猜一个，得0.5分的概率会很高。总之，要根据自己对各选项把握的程度合理安排应答策略。

七、案例题答题技巧

案例题是考核考生运用所学的或积累的知识和相关法规，解决工程建设中的实际问题的能力。该题型的特点是综合性比较强，有很大的灵活性，要求考生有比较强的归纳、推理、分析能力。

在解答案例题时，要依据教材、个人的工作经验和日常处理问题的思路在考试时要谨慎运用。在考前，要做一定量的案例题，这有助于开拓解题思路，提高解题技巧。在答题顺序上，要因人而异，在答客观性试卷时，建议一般是先做多选题，后做单选题，因为考试刚开始时，脑子比较清醒，考试时间长了，考“糊”了再做单选题问题也不大，以这样的考试顺序也有缺点，一旦多选题考不好就容易心慌、浮躁，因此在考前做模拟题，选择一种适合自己的考试答题顺序。

在考案

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例题时，不一定要按试卷上的顺序答题，一般先答容易的、自己有把握的题，在考前要对模拟试卷的结构、标准答案和评分标准好好琢磨，考试要顺着出题的思路答题，答题要简洁明了，答到考查点即可，不能洋洋洒洒，否则答题会来不及的，尤其对那些写字慢的同志，这点尤应注意。

考试是实力、技巧和运气的综合，主要是靠实力，但也不要忽视技巧，因此，要想通过考试，就要有针对性地复习，不断提高自己知识的深度和广度，也有利于自己今后工作的开展。

注意背景材料的描述，抓住要点；

注意有问必答，答要所问，因为每一个带疑问的地方都要回答，都是采分点。

字体要端正，易得印象分；

回答条理要清楚，易于高分。

八、同时注意技术知识与管理知识、法律法规的结合。

编辑推荐：

2011年一级建造师考试备考攻略详解

2004－2010年一级建造师考试真题汇总

1.考生在答选择题型时，填涂有哪些技巧？

答：标准化考试考生最易出现的问题是填涂不规范，以致在机器阅卷中产生误差。填涂技巧是首先把铅笔选择好，最好选择2B铅芯的铅笔；然后把铅笔削好，铅笔不能削尖削细，而应相对粗些，应把铅笔尖削磨成马蹄状或者直接把铅笔削成方形，这样一个答案信息点最多只涂两笔就可以涂好，既快又标准。另外在考试中要十

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分注意，不要漏涂、错涂试卷科目和考号。

2.专业科目案例题答题注意事项？

答：（1）答案要符合相关知识点，观点正确，不能根据实际经验随意发挥。

（2）关键词表述准确、语言简洁，把握不准的地方尽量回避，避免画蛇添足。

（3）解答紧扣题意、有问必答，不能随意改变材料背景。

（4）分析背景材料中内涵的因果关系、逻辑关系、法定关系、表达顺序等各种关系和相关性。

3.案例答题时，答题位置需要注意什么？

答：首先应在指定位置答题。每个案例题的每一问题均有指定的应答位置，如果不在指定位置答题，这样失分就很不值得。

其次如果在指定应答位置答题时空间不够，可以另附纸答题，但要注意不要在附纸上签名，否则不但本题无分可得，而且可能也会使你整份试卷主观题部分全部无效。

4.多项选择题答题时的注意事项？

答：多项选择题相对单项选择题要难些，其分值也要高些。一道多项选择题答对了可得2分，但要答对却有一定的难度，一般情况是，5个选项中，对的选项越多，该题越易，反之亦然。对于多项选择题，解答时注意两点：

1、“宁可少答，不可多答”，即把有把握的备选方案给予回答，对于没有把握的备选方案宁可不答，因为对多项选择题只要有一个答案是错的，则全题无分。

2、答“大”不答“小”，即对备选答案具有关联性的答案，必须选择包容性大的答案，而不能选包容性小的答案。

一、要对前面几次考试的进行总结和分析

找出一些容易命题的点，抓住重点。

二、中国建造师网

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新旧教材的比较

由于属性层次的变化，使得掌握 ： 熟悉 ： 了解已基本满足7 ： 2 ：1，因此也基本符合按照掌握：熟悉：了解= 7 ： 2 ： 1命题的要求；

增减的内容：

1）加了一些举例，帮助理解，同时也容易考小案例和计算。但对于有些不太成熟、不确定或者只是特例的情况，命题的可能不大。

2）每章或每节增加了摘要性质的一些说明，便于系统理解全章内容；

3）在每章复习时再强调增减的内容。

突出的内容：突出与工程实际结合更紧密的内容。

三、看书的方法

分层次看，大层次和小细节兼顾。

大层次：增加整体感觉，帮助理解。

小细节：重要的、关键的地方需要关注。有争议的地方、有明显错误的地方一般不会出题。

2、区分选择题与问答题的特点，根据选择题特点，要多比较、多找干扰项，有明显提示语的地方可以少看。在采用比较记忆方法时，记少丢多。

3、多注意举例的地方，容易采用小案例的方式命题，包括牵涉一些小计算的地方。

4、根据选择题提问的方式，可能反向提问，因此要顺看和倒看相结合。

5、注意找关键词，帮助记忆。

四、易出题的地方总结

新增内容；

扩充内容；

有例子的地方；

容易对比的地方；

可以出计算题的地方。

五、不易出题的地方总结

有明显错误、过时的地方；

旧书内容压缩的地方；

有明显提示语的地方；

专业特色过于明显的地方；

语句中含有“仅供参考、参照”，“目前还没有统一规定”等的地方。

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六、选择题的答题技巧

1．单项选择题的答题技巧

单项选择题由1个题干和 4个备选项组成，备选项中只有1个答案最符合题意，其余3个都是干扰项。如果选择正确，该题得1分；选择错误不得分。这部分考题大都是考试用书中的基本概念、原理和方法，题目较简单。单项选择题一般解题方法和答题技巧有以下几种方法：

（1）直接选择法，即直接选出正确项，如果应考者对该考点比较熟悉，可采用此方法，以节约时间；

（2）间接选择法，即排除法。如正确答案不能直接马上看出，逐个排除不正确的干扰项，最后选出正确答案。

（3）感觉猜测法：通过排除法仍有2个或3个答案不能确定，甚至4个答案均不能排除，可以凭感觉随机猜测。一般来说，排除的答案越多，猜中的概率越高，千万不要空缺。

（4）比较法：命题者水平再高，有时为了凑答案，句子或用词不是那么专业化或显得又太专业化，通过对答案和题干进行研究、分析、比较可以找出一些陷阱，去除不合理选项，从而再应用排除法或猜测法选定答案。

2．多项选择题的答题技巧

多项选择题由1个题干和5个备选项组成，备选项中至少有2个正确最符合题意选项和1个干扰项，所选正确答案将是2个或3个或4个。如果应考者所选答案中有错误选项，该题得零分，不倒扣分；如果答案中没有错误选项，但正确选项未全数选出，则选择的每个选项得0.5分；如果答案中没有错误选项，并全数选出正确选项，则该题得2分。

多项选择题的解题方法也可采用直接选择法、中国建造师网

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排除法、比较法和逻辑推理法，但一定要慎用感觉猜测法。应考者做多项选择题时，要十分慎重，对正确选项有把握的，可以先选；对没有把握的选项最好不选，宁“缺”勿“滥”。在做题时，应注意多选题至少有2个正确答案，如果已经确定了2个（或以上）正确选项，则对只略有把握的选项，最好不选；如果已经确定的正确选项只有1个，则对略有把握的选项，可以选择。如果对每个选项的正误均无把握，可以使用感觉猜测法，至少可以随机猜选一个，最好也只猜一个，得0.5分的概率会很高。总之，要根据自己对各选项把握的程度合理安排应答策略。

七、案例题答题技巧

案例题是考核考生运用所学的或积累的知识和相关法规，解决工程建设中的实际问题的能力。该题型的特点是综合性比较强，有很大的灵活性，要求考生有比较强的归纳、推理、分析能力。

在解答案例题时，要依据教材、个人的工作经验和日常处理问题的思路在考试时要谨慎运用。在考前，要做一定量的案例题，这有助于开拓解题思路，提高解题技巧。在答题顺序上，要因人而异，在答客观性试卷时，建议一般是先做多选题，后做单选题，因为考试刚开始时，脑子比较清醒，考试时间长了，考“糊”了再做单选题问题也不大，以这样的考试顺序也有缺点，一旦多选题考不好就容易心慌、浮躁，因此在考前做模拟题，选择一种适合自己的考试答题顺序。

在考案例题时，不一定要按试卷上的顺序答题，一般先答容易的、自己有把握的题，在考前要对模拟试卷的结构、标准答案和评分标准

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好好琢磨，考试要顺着出题的思路答题，答题要简洁明了，答到考查点即可，不能洋洋洒洒，否则答题会来不及的，尤其对那些写字慢的同志，这点尤应注意。

考试是实力、技巧和运气的综合，主要是靠实力，但也不要忽视技巧，因此，要想通过考试，就要有针对性地复习，不断提高自己知识的深度和广度，也有利于自己今后工作的开展。

注意背景材料的描述，抓住要点；

注意有问必答，答要所问，因为每一个带疑问的地方都要回答，都是采分点。

字体要端正，易得印象分；

回答条理要清楚，易于高分。

八、同时注意技术知识与管理知识、法律法规的结合。

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2.行政管理专业内容 篇二

目前, 我国基本进入大学即分专业, 仅有少数几所高校在试点进入大学后前两年进行通识教育, 第三年根据兴趣选择专业, 国外的学者认为过早地选择专业, 不利于培养兴趣, 国内的学者也认为过分强调专业教育不利于跨学科研究, 但现实的教育制度下高校分专业基本都很早, 由于学生高中时只知道埋头苦读, 对专业几乎一无所知, 甚至有的学生是因为专业名字好听而选择工程管理专业, 因此进入大学以后, 迫切想知道专业都学什么, 专业学完了有什么用, 考公务员工程管理专业可以吗?未来的就业情况 (这个是所有专业学生最关心的) , 专业的前景, 考研都可以考什么学校, 工程管理专业哪些高校比较好, 甚至毕业后能赚多少钱……前几天大学生职业规划小组让教师帮做一份问卷, 有一道题:将来工作的一天是什么样子的?大致的流程是什么?……从以上可以看出新生对于专业知识渴望, 因此开设新生研讨课是十分必要的。

20世纪50年代末以哈佛大学为代表开创了本科教学领域的一个新课程—新生研讨课, 80年代在美国高校中迅速发展, 2003年我国的清华大学率先引入新生研讨课, 新生研讨课一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程, 主要教学方式是小组方式与开课就某一专题共同开展研究, 在教师指导下开展小组讨论, 进行口头辩论等, 原则上全校不分专业, 根据兴趣爱好自由选择, 尽管我国目前大部分高校在大一后可以转专业, 但还是90%以上学生没有转专业, 针对目前工程管理专业现状, 新生研讨课应以讲授、启发、课后讨论形式比较合适, 高校知名教授学者大多科研任务重, 投入本科教学精力是十分有限的, 在我国高校可以考虑副教授、讲师、或者由几名教师分别讲几个专题, 教师之间事先沟通好各自讲的专题等方法, 目前进入高校老师基本都是博士毕业, 在专业的了解上足以满足学生的要求[1,2]。

二、新生研讨课内容探索

新生研讨课没有固定的教材, 开课专题可以涉及任何学科及任何领域, 这就必须要求教师应选择合适的内容及专题进行讨论。对于工程管理专业来说新生研讨课应主要由两部分内容。

(一) 大学的学习和生活

前耶鲁大学校长-理查德莱文说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业时, 居然拥有了某种专业知识和技能, 这是耶鲁教育的最大失败, 真正的教育是自由的精神、公民的责任、远大的志向、是批判性的独立思考、时时刻刻的觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。美国斯坦福大学也提出成功的公式为:

成功=20%IQ+40%EQ+40%SQ

IQ (智商) ;EQ (情商) ;SQ (高灵商:代表有正确的价值观, 能否分辨是非、甄别真伪, 那些没有正确的价值观指引, 无法辨别是非黑白的人, 其他方面的能力越强, 对他人的危害就越大)

21世纪最需要的七种人才 (融会贯通者、创新与实践结合者、跨领域的综合人才、三商兼高者、沟通合作者、热爱工作者、积极乐观者) 基本都反映了对于学生综合素质的培养是十分重要的, 那么大学四年的生活应该怎么度过, 规划是很重要的, 通过对一些大学通识功能的介绍以及关于你眼中大学、你理想中大学、你认为大学功能等环节的讨论, 给学生建议大学中值得借鉴的学习方法 (目标明确做好四年的规划、 合理安排时间、积极参加体育活动、做好课堂笔记、多向老师合同学们请教、利用课余时间多去图书馆等) , 同时公布专业课教师的联系方式, 使学生尽早接触专业教师, 了解专业方向。现在的联系方式较多, QQ、微信、微薄等, 公布教师的联系方式, 学生可以在QQ群等上互动、专业讨论、答疑解惑, 取得了不错的效果。

(二) 工程管理前沿分析

结合目前专业的国内外研究现状, 给学生已方向性的展望, 最好以案例的形式生动展示专业的研究前景, 由于大一学生对专业知识茫然, 所以最好以图片、视频、白话形式讲解, 这样不至于学生听不懂, 我认为目前工程管理前沿分析可以从以下几个方面讨论, 当然不局限于以下方面, 在每个方向讨论中都要给予实际案例, 让同学们了解未来可以做什么, 并给予启发[3,4,5]。 (1) 复杂项目管理:以“上海中心”为例分析工程管理该管理什么, 以讨论的形式, 基本上在讨论中, 学生们基本把工程管理的三大控制 (质量、进度、成本) , 加安全、环境、健康、风险等全部讨论出来, 从而引出工程管理专业开设的专业课程, 以及在大三的时候工程管理专业两个方向即工程造价方向和项目管理方向, 在这里可以进一步讨论三大控制之间辩证统一的关系。 (2) 项目融资模式:同样配合案例教学, 让同学们讨论, 怎么样在没钱的情况下把工程完成, 同学们基本上会考虑贷款、融资等模式, 这里以中国第一个国家正式批准的BOT试点项目———广西来宾电厂为例分析, 大部分学生对于经济都十分敢兴趣, 所以在这里可以引出未来的研究方向, 成本分析、 成本控制、概算、预算、结算、决算等, 简单讲解目前比较流行的EPCBOT+EPCPPPBT等模式, 同时让同学们讨论一下这些风险会出现什么样的风险。 (3) 绿色建筑:绿色建筑涵盖了最小化对环境的影响、提升建筑使用者的健康水平、对开发商以及社区的经济发展以及回报、对规划以及开发过程的全寿命周期考虑。 从以上几个方面讨论绿色建筑的内涵, 同时简单讲解LEED (Leadership in Energy and Environmental Design) 和我国的绿标, 引出目前国际工程较多, 从而引出英语的重要性, 并以古代宋真宗年代皇宫建造为例, 讲解古代项目管理的特点。 (4) 建筑信息模型 (Building Information Modeling) :以我国典型的BIM工程 (上海中心) 为例, 讲解BIM到里是什么, 是否仅是一个工具, 带来了哪些传统工程管理方面的变革, 由于现在学生计算机水平较好, 鼓励学生学习软件, 由于学生专业课知识几乎没有, 所以要用动画或视频方式展示BIM。 (5) 工程风险管理:以一个具体公路工程 (国际工程) 失败的案例, 讨论为什么失败, 由于同学们目前没有专业方面的知识, 可以启发同学们未来的工作也好、 生活也罢, 遇到事情存在风险应如何应对, 通常情况下自己都是如何处理的, 把生活中遇到的风险引申到工程项目, 这样把生活实际与工程联系起来更容易理解, 通过同学们的讨论发言, 基本讨论出风险识别, 风险评价, 风险应对措施。启发同学们如何进行风险评价, 未来我们需要研究的课题。

三、结语

通过新生研讨课, 使学生对大学的功能, 什么样才算是真正受过高等教育的学生有了新的理解, 同时, 通过工程管理专业前沿分析, 让同学们知道了未来学习什么, 研究什么, 有了方向性, 取得了良好的效果。

参考文献

[1]刘方珺.新生研讨课的教学实践与课程实践[D].浙江师范大学硕士论文, 2009.

[2]顾广娟.安徽新华学院工程管理专业人才培养模式现状及对策研究[D].合肥工业大学硕士论文, 2010.

[3]黄爱华.新生研讨课的分析与思考[J].教育教学论坛, 2010, (4) :58-60.

[4]张文雪, 刘俊霞.新生研讨课教学理念与实践[J].清华大学教育研究, 2005, (11) :139.

3.行政管理专业内容 篇三

关键词：基层后勤管理专业；士官；研究

一、基层后勤士官学员主要特点探析

一是“入门”标准统一。基层后勤士官学员大都经过本人申请、基层推荐、机关考核、组织审批、全军统考及择优录取等程序“过五关、斩六将”拿到“门票”后才进入院校学习。统一的“入门”标准，为其顺利完成学业奠定了一定的基础。二是成分较杂。后勤士官学员来自各军种兵种基层部队的各类专业及不同岗位，专业种类及任职岗位的不同，必然存在着个性差异，给教学工作带来了新的挑战。三是文化基础差。后勤士官学员的文化基础绝大多数是高中（或相当）以下学历，初中文化程度占主体。总体看，底子薄，基础差。四是求知欲强烈。士官学员是士兵中的优秀者，他们中有党员、技术能手、管理骨干等，他们有了到院校接受正规教育的机会，有着力图通过学习达到增长知识，拓展见识，开阔视野，增强自身能力素质的强烈愿望。五是后勤装备器材的技术含量偏低，易学厌学并存。基层后勤管理土官司务长专业的手中武器主要是保障部队人员饮食所需的军需装备器材（野战炊具等）。一方面军需装备器材的结构原理并不复杂，技术含量偏低，学习起来容易，操作使用简单，维修保养方便；另一方面有些部队伙食单位早已更新换代了新的野战炊具等军需装备器材，院校教学跟不上或滞后部队形势发展的需要，容易使基层后勤管理士官学员产生“学而无用”的厌学现象等。

二、合格基层后勤管理士官人才的构成要素

培养合格的基层后勤管理士官人才，是院校教育的落脚点。首先要认清士官是官中之兵，兵中之官。具有“官”的标准，兵的本色。既是义务兵的行政长官，也是军队最基层单位的指挥官，更是第一线的教官，被喻为技术的“能手”，军官的“助手”，官兵的“抓手”，管理的“中坚”，教学的“骨干”等。其次就是要紧紧围绕基层后勤管理士官任职岗位需求，突出实践性教学活动，着重抓住以下几个构成“合格士官”基本要素的培养，完成其角色转换，为部队输送高素质的基层后勤管理士官人才。

第一，扎实的基础知识。基础知识包括基层后勤专业基础理论知识、军事基础理论知识、部队基层后勤管理基础知识、军事高技术基础知识、军兵种知识及计算机基础应用知识和人文基础知识等。只有具备扎实的基础知识功底才能实现知识的更新和迁移，才能较快、较好地适应装备器材尤其是新型装备器材的变化及基层后勤建设发展的需要。

第二，熟练的技术技能。熟练的技术技能是基层后勤管理士官本身必备的基本素质之一，是使其后勤保障和勤务保障活动更具权威性，保障效果更具有效性的必备条件之一，是为部队开展专业技能教学与训练的必备要素之一。作为基层后勤管理士官，不但要具备过硬的军事基本技能，还要具备过硬的专业技术技能。要能熟练地操作使用本专业范围内的各种装备器材，对新配发的也应比部属更快更好地掌握其性能、操作和使用。

第三，较强的教学水平。基层后勤管理士官不但是部属的行政管理者，同时也是部属学习技术技能的“技师”。因此，基层后勤管理士官不但要具备熟练的技术技能，还要具备较强的教学水平。只有这样，才能更快更好地提升部属的专业技术技能，才能提高本单位的整体后勤保障和勤务保障能力。否则，仅仅自身技能过硬，而不会组织教学活动，教不会徒弟，只能算是技术能手。

第四，良好的管理能力。“管理靠士官”，士官承担了大部分军官的管理职能。良好的管理能力是基层后勤管理士官较好地行使管理职能的必备要素，是其必修课。管理素质的高低关系到部队日常工作的顺利实施，关系到部队整体战斗能力的增强。因此，只有具备良好的管理能力，才能确保各项任务的顺利完成。

第五，与时俱进的创新意识。随着科学技术的迅速发展和我国综合国力的不断增强，我军各部队的装备器材也处于快速更新换代中，因此要求其必须要具备与时俱进的创新意识，带领部属在不断的发展创新中提高综合保障能力。

三、精选适用于基层后勤管理士官专业的教学内容

教学内容是院校组织教学活动的一个重要环节，是培养人才各种因素的载体，是决定取得教学成果的重要因素之一，起着心脏和枢纽的作用。培养合格的基层后勤管理士官人才，应针对其在校学习时间短（学制一年）及其主要特点，并结合其任职岗位及部队具体实际需要，着力在精选教学内容这个“软件”上下功夫，以“适用”为原则，抓好基层后勤管理专业（司务长）教学内容的“优化”、“整合”、“拓展”。

一是优化基本教学内容。本着“教为战、学为战、训为战”的原则，在“把握好基础性”的同时，要“加强针对性，突出应用性和实践性”教学环节。这就要求院校教育不仅要搞好理论知识的传授，更要注重“知与行”的统一；不仅要求士官具有扎实的理论功底，更要有过硬的动手操作能力，以此为需要来优化“教”“学”“用”和谐一致的各学科基本内容。二是整合专业学科相关联的教学内容。紧紧围绕基层后勤管理专业课程整合相关科目的教学内容。三是拓展专业学科融合教学内容。以综合演练和下部队实习为载体，设计学科融合的教学内容。在综合演练中可以融进地形分析、战场管理、部队管理等学科的内容，多出新情况，在近似实战的条件下培养学员运用所学知识提高组织指挥能力；下部队实习是检验学员在院校所学、所练提高自身能力素质最为有效的方法和途径。在部队实习过程中必然会碰到在院校所学与部队实际需要脱节脱钩现象，尤其是装备器材的跨越式发展，部队的后勤装备器材不断在淘汰更新，学员要采取及时反馈信息，院校要采取弥补措施拓展教学内容，进一步修正偏差，使院校教育与部队实际需要有机地融合在一起。

参考文献：

1、李明润.后勤士官任职教育研究[M].海潮出版社,2008.

2、樊德忠.士官司务长队伍建设研究[M].海潮出版社,2007.

4.行政管理专业内容 篇四

［摘要］体育教学内容是体育教学重要的表现方式，如何设计好体育教学内容直接关系到教学效率的提高，同时也是达到理想教学目标的重要基础。尤其对于旅游管理专业的学生而言，合理的体育教学内容的构建不但能提高其身体素质，更能提高文化修养。本文试图以此为切入点，探讨如何构建适合旅游管理专业学生的体育教学内容体系。

［关键词］旅游管理专业学生；体育教学；教学内容

［中图分类号］G642.421 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）08-0125-02

要设计好体育教学内容，首先要明确体育教学内容的概念，目前学术界对体育教学内容概念的界定，具有代表性的有以下三种：第一，体育教学内容是为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料……体育教学内容通常集中体现在国家颁发的各级各类学校的体育教学大纲和体育教材中。①第二，体育教学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，通过组织加工后，可以在教学环境下进行的内容的总称。②第三，在广义的教材概念中，体育教学是指根据学科的目标所选择的有一定范围和深度的知识技能体系。③

在设计体育教学内容时，应依据体育与健康课程标准提出的五个方面和三个目标体系要求和教学要求，以增强身体能力为主线，渗透体育知识、技能与社会人文教育，构建和设计教学内容体系。这五个方面是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应；三个目标是课程目标、领域目标、水平目标。同时也要兼顾到学生的身体素质和年龄阶段。选择教学内容要认真学习教学大纲规定的教学任务和教学内容，根据体育与健康课程标准中的领域目标和水平目标，结合自己所具备的教学条件，从各种身体练习中精选出能充分完成教学任务的练习内容。教学内容的选择通常要符合以下要求：第一，负荷学生年龄、性别和身心发育特征；第二，体育练习形式活泼，能激发学习兴趣；第三，具有鲜明的健身性和知识性；第四，对增进健康、发展体能有较强的效果；第五，动作要简单。④

体育教学内容体系的结构是指体育教学中特定的内容之间的功能组合。这个结构是学生掌握体育知识、技术、技能，培养品格，进行体育方法训练，实现体育教学目标的知识基础。它必须既能满足社会的需要，又能满足作为教学主体的学生的需要。另外，体育教学目标的达成是建立在相关教学内容共同作用、产生良好的综合效应的基础之上的，因此，教学内容的优化组合是体育教学内容体系构建的关键。⑤社会需要是教育目标首先要达到的最基本要求，从这个角度来说，设计出适合学生发展的教学内容的过程就是一个满足社会需要的过程，因而，社会需要和学生主体需要具有同一性，这就要求教师在设计体育教学内容时，首先要考虑到社会的需要，把握好体育教学内容结构的基本特征。有人提出，设计职业实用性体育内容时应遵循以下原则：首先，所选内容要有助于培养未来劳动人才运用实用性体育知识、技术的能力。其次，所选内容要能够达到特殊职业所需要的身体素质要求。第三，所选动作结构要与掌握的职业技术、职业体能相符合。第四，所选动作能针对性预防和纠正职业技术对人体的不利影响。⑥由此可见，在设计体育教学内容时，学生的身体素质要求和社会需求是首先要考虑的。

对于旅游管理专业的学生而言，体育教学内容的设计显得尤为重要，因为工作的性质决定了他们要有更好的身体素质和更多的体育知识。因而在设计体育教学内容时，既要达到满足学生身体素质的要求，又能使他们掌握一定的体育方面的专业知识，达到社会与学生个体的双向要求。针对旅游管理专业的学生设计体育教学内容时，需要遵循以下原则：

一、提高学生对体育教学的积极性

体育教学是学生与教师相互互动的过程，在这其中，学生的积极性、主动性起到了至关重要作用，积极性、主动性的发挥直接影响到教学效率和学生自身身体素质的培养。主动学习教育理念的出发点是充分相信学生、尊重学生，培养学生的学习动机，使学生形成主动学习的意识，培养学生独立、自信、积极、主动的个性品质和主动获取知识技能、吸收处理信息的能力。主动学习体现在现代体育教育过程中，就是在体育教师的指导和帮助下，使学生主动参与体育活动，不断地将客观形式的外部影响内化为主观形式的认识、情感、动机、态度等，随着这种内部因素的变化和发展，使学生的主观能动性得到更大发挥，逐步脱离教师的指导和影响，形成独立的自我锻炼、自我修养和自我发展的过程。⑦

二、设计适合学生身心发展的体育教学内容

根据学生自然发展和社会发展的不同需求出发，设计不同的体育项目使学生达到全面发展的要求。针对学生自然发展的需求，适当设计跑步、游泳、健美操等项目，提高学生的身体技能和协调能力。针对社会发展的需求，适当设计能提高学生协作能力、培养团队精神的体育项目，如足球、篮球，以及一系列的趣味娱乐性项目等，以此来培养学生遵守规则、公平竞争、不断进取的精神以及良好的情感、性格、人际关系以及团结互助的品质。

针对旅游管理学生将来所从事工作的特殊性，适当设置一系列适应将来工作需求的体育项目，如登山、短距离的徒步等增强身体耐力的体育项目，这样在增强了学生身体素质的同时，更使学生体会到将来工作的体能需求，增强他们加强体育锻炼的意识。

三、实践性与知识性相结合

实践性和知识性相结合是由体育的本质属性所决定的。体育教学目标的实现是通过身体活动来实现的。通过实践，要使身体的大肌肉群得到活动，各内脏器官系统得到锻炼，同时又体验到体育的乐趣，受到品格的培养和体育方法的训练，这些都是以体育教学内容为媒介来实现的。对于旅游管理专业的学生而言，由于将来所从事工作的性质，强健的体魄是最基本的要求，这必须从大学阶段就要好好培养。另外，在体育实践中达到提高身体素质要求的同时，体育知识的掌握也不可忽视，这也是体育教学的重要内容之一，因而在设计体育教学内容时，要做到实践性与知识性的相互结合。这些体育知识包括体育社会人文学、运动生理学、体育美学、健康教育学等知识体系。知识性主要体现在为什么做、怎么做和为什么要这样做，以及在遇到突发事件时的应急处理措施。这对于将来从事旅游行业的学生来说，尤为重要。因此，在对旅游管理专业的学生设计体育教学内容时，实践性与知识性的相互结合是必须要考虑的重要方面。

四、健身性与文化性相结合

健身性是体育不同于其他教学内容的显著特点，同时也是体育教学的本质属性和要求。但是这一点往往为大多数学生所忽视，将体育视为一般的教学内容，只为完成学习任务，修够学分，而不能将其视为增强自身体质的一个重要途径，在选修和学习的过程中不能正确对待。要转变这种现象，就要适当增加教学的趣味性，增强学生对体育教学的认识。将体育的健身性与其文化性相结合就是一个很好的途径。体育本身就是一种文化现象，体育教学内容的文化性就是体育教学内容要有利于提高学生对体育的认识，促进体育情结的培养，树立体育的价值观和体育理想，进行良好的体育道德的熏陶。健身性与文化性相结合，就是体育教学内容体系既具有良好的健身价值，又具有丰富的体育文化内涵。⑧

五、体育教学内容要具有多样性和灵活性

体育本身即为多元文化的组合体，体育教学内容更是丰富多彩，因而，在设计体育教学内容时既要兼顾体育技术和技能，又要兼顾体育人文学、体育方法、体育活动、健康教育学等方面。将各种体育项目有机结合，应根据社会的需要与学生需求、学生水平、教学条件等，编制偏重于非竞技类运动项目，使学生们既增强了体质，又学到了知识，更提高了学习的积极性。另外，在搭配体育项目时，尽量做到灵活，既能增强学生的体能，又能增强学生的协调能力，甚至协作能力。使学生的身心得到全面发展，适应将来社会的多方面需求。

综上所述，体育教学内容的选择和确定不应着眼于内容本身的性质、特点、应用范围等，而应既要符合学校的教学目标要求，又要符合学生身体、文化等方面的不同要求；不应强调单一内容的价值功能，而应从不同内容所形成的结构出发，设计出可以满足学生身心健康的体育项目。尤其是对于旅游管理专业的学生而言，对身体和文化的要求更高，因此，体育项目的设计要以学生的需求为出发点，做到有针对性、有目标性。对学校体育教学内容结构的深入研究，有利于我们正确认识、掌握合理的体育教学内容结构，明确教学内容的表面形式与教学内容的结构、功能的关系。建立以增进学生身体健康为目标，内容丰富多彩的教学体系，以此拓宽课程内容选择的空间。学校体育教学只有形成以发展学生身心健康为目标的教学内容和灵活的教学方式，才能使体育教学内容所发挥的功能与学校体育的目标趋于一致，从而实现体育教学的真正目的。

［注 释］

①李祥：《学校体育学》，高等教育出版社2002年版，第56页。

②毛振明、毛振刚：《体育教学内容改革与体育运动项目》，北京体育大学出版社2002年版，第3页。

③毛振明、赵立、潘绍伟：《学校体学》，高等教育出版社2001年版，第44～45页。

④王保成：《学校体育教学内容的层次与选择》，《首都体育学院学报》，2004年第3期。

⑤邓小勇、王建华：《体育教学内容体系构建的理性思考》，《体育与科学》，2004年第3期。

⑥徐志刚：《高校职业实用性体育教学内容的构建》，《体育学刊》，2008年第7期。

⑦朱家新：《探索主动学习体育的教学策略》，《山西师大体育学院学报》，2005年第4期。

5.行政管理专业内容 篇五

答：专业项目管理的内容是结合科目《建设工程项目管理》的具体应用，并结合专业具体情况有必要的补充与延伸，本科目的目的是考核建造师分析和解决实际问题的能力，

『一级建造师』如何复习一级建造师专业项目管理的内容？

，

这一科目与综合科目的配合可以较好地解决理论与实践相结合的问题。如果综合科目中的管理学得再好，但不会实际应用，也不能担负建造师的责任；实际经验很多，没有从理论上和方法上弄清其基本原理，在工作中只知其然，不知其所以然，则建造师的发展和进步就会受到很大影响。因此，阅读专业管理内容时，必先学好综合科目中的《建设工程项目管理》，然后结合专业实务，进行综合运用，以丰富、完善项目管理的水平。

6.会计专业职责内容 篇六

2、按规定及时编制、复核所辖核算单位的各类会计日报、月报、年报及统计报表，提供相关财务数据;

3、承办所辖单位会计决算;

4、配合财政、税务、审计等部门的各种内、外部检查。

5、每月定期对所辖单位各项财务经营指标实际完成情况和资产负债及经营效益状况进行分析，指出经营中存在的问题和改进措施;

6、组织实施辖区内全面预算管理工作，按月对所辖核算单位预算执行情况进行分析，定期编制各预算单位的考核业绩报告，促进预算目标的实现;

7、准确计算辖区内各单位各类税金、做好各类税务报表编制工作;做好各类税收筹划和税收风险管理等，降低税收成本，减轻税务负担;

7.行政管理专业内容 篇七

关键词：物流管理,专业英语,教学方法

1 引言

专业英语既是一门语言课程也是一门专业课程,是在英语学习过程中着重掌握与专业相关的英语表达方式,与专业知识联系紧密。学生需要通过提高专业英语能力来更好地阅读英文资料,学习国外先进的物流管理理念,提高自身专业素质,让自己有能力参与国际市场竞争和国际交流。

2 物流管理专业英语课堂教学方法及教学内容存在的问题

2.1 课堂教学方法和教学内容很难规范和一致

首先,物流管理专业涉及的领域比较广泛。如包装、装卸搬运、配送、运输、仓储、流通加工、库存控制、物流信息系统、供应链管理等等。在课堂有限的时间内完成所有相关知识的英语教学显然很难实现。这就要求教师根据学生的实际情况随时调整授课内容,选择学生掌握不好的方面作为重点。

其次,物流管理专业英语课程的教学效果必然要求学生能够在专业范围内,比较熟练的使用英语阅读国外最新的相关专业知识、收发英文函电以及文件资料和口语交流等。同样,要想在有限学时内完成所有教学目标也是非常困难的,也需要在听、说、读、写、译等方面进行选择和取舍。

最后,学生基础英语能力的差异性也使得教师无法进行一致性教学。例如,我校的本科招生计划分为二表招生和三表招生两档,这样,相同年级学生的英语水平就有明显的差距,教学方法和内容很难统一。

2.2 教学方式简单枯燥

多数教师在进行专业英语授课时仍然习惯沿用传统基础英语的教学方式,例如阅读课文、教师讲解等等,缺少与学生的交流和互动,不能使学生主动的参与到学习过程中,让学生感到和学习普通英语没什么区别,逐渐失去兴趣,进而忽视了对专业英语的学习。

2.3 教学内容忽视口语交流

英语是一种语言工具,传统的英语教学更多的是理论教学,而专业英语侧重的应该是如何把英语作为一种沟通工具,为实际物流管理业务服务。现在的专业英语课堂教学方式和内容对学生的听力和口语能力锻炼很少,很难让学生在这方面得到提高,在实际工作中,口语交流能力就成为了最大的障碍。

3 问卷调查及分析

从表1和表2的调查结果中,我们可以发现以下问题:

第一,对于单词、词组和复杂从句等基础语法知识,二表学生的需求明显低于三表学生。这说明二表学生的英语基础好于三表学生。

第二,二表学生和三表学生对于阅读、翻译和听说等三个方面的能力需求是最高的。一是说明阅读和翻译是学生学习和工作过程中最普遍应用的英语能力,学生比较重视;二是说明专业英语的教学效果不是很好,学生对物流领域专业术语表达方式的训练还需要进一步加强。

对于听力和口语能力,两个班级都有超过四分之三的学生选择了需要增加训练,学生的口语交流能力与工作要求的差距最大,也是专业英语教学最容易忽视的方面,这方面是改进教学方法和内容的重点。

第三,在教学的技术手段方面,学生对多媒体视频教学兴趣明显,选择的比例分别达到67%和82%。说明学生对使用现代教学手段丰富教学内容持支持的态度。

第四,学生对教材的选择有明确的要求,就是与实际紧密相关,应用性强的教材。

第五,对于增加课堂互动、个人演讲和小组工作报告等形式的训练,并没有得到多数学生的认同,只有二表班级的学生对个人演讲这种形式反映不错。

4 改进物流管理专业英语教学方法和教学内容的建议

4.1 针对学生英语基础选择合适的教学内容

首先要了解学生的实际英语能力,从听、说、读、写等几个方面进行简单的测试,分析学生存在的问题。根据这样的测试,从学生的薄弱环节入手,选择合适的教学内容。如果存在二表、三表和专升本等不同层次的学生,这方面的工作就需要更加的细致和深入,因材施教。

4.2 适当增加听力和口语能力的训练

我国学生学习英语的最大问题就是注重学习语法而忽视了把语言作为工具进行交流和应用,重视书面表达,忽视口语表达。这些学习弊端和习惯同样影响着专业英语的学习,而专业英语学习的重点正是如何在实际的物流业务工作中使用英语,拓展业务范围,为客户提供更好的物流服务。

为了提高学生“说”英语的能力,需要在课堂教学内容中侧重加强这方面的训练。但是要注意循序渐进,不要一蹴而就。比如,在选好学习材料后,先让学生一边听一边跟读;然后由学生互相扮演角色练习;最后再由教师检查学生的学习情况。培养学生说英语的自信心,这样学生会比较容易接受,逐渐从被动学习转为主动配合课堂教学活动,提高教学效果。

4.3 使用多媒体视频教学手段

多媒体教学在大学课堂已经是应用非常普遍的现代化教学技术手段,对于教师来说不存在使用上的困难,主要是对于教学资料的选择和使用。专门应用于物流管理专业英语学习的视频和音频很难找到,这是制约提高口语和听力教学效果的重要因素。笔者建议可以从两个方面来解决这个问题:一是到国外物流公司的网站寻找相关视频,虽然比较麻烦,而且能够使用的视频不多,但是这样的资料在语音、情境方面实用性更强,最受学生欢迎,效果也最好;二是在商务英语资料中提取出与物流管理相关的场景,例如机场、车站、港口、仓库、海关等等,这样的视频和音频相对比较容易获得。在调查中发现,学生对这样的教学方式反应非常好,也获得了明显的教学效果。

4.4 认真选择合适的教材

教材是学生最基本的学习资料,对学生的作用不言而喻。学生对教材的要求很明确,就是教材内容与实际紧密相关,这也是教材本身应该达到的要求。但是目前国内大多数的物流英语教材都是根据国外的物流文章改编组织形成的,缺乏系统性;而原版教材又与我国的物流发展现状有明显的差别,不符合实际情况,所以教材问题在物流英语教学中一直很难解决。对此,首先要根据学生的能力选择教材,原版教材能够保证英语语言的质量,但是需要学生具有一定的英语基础,教师最好通过平时的教学积累,逐渐组织符合本校学生实际需求的自编教材。

4.5 丰富课堂教学方法

在调查的三种教学方法中,并没有得到多数学生的认同,主要是学生受到已形成的英语学习习惯和学习方法的影响比较深。在实际教学过程中,个人演讲这种在国外课堂普遍应用的教学方法还是有很好的效果的,由学生自己组织语言,对物流管理专业知识进行表述,可以很好的培养学生的英语思维,提高英语表达能力。

5 结束语

专业英语和基础课、专业课都有一些不同,不能像其他课程那样一成不变的组织教学,教师需要付出更多的努力,根据学生的学习状况随时调整和更新教学内容,把握国内外物流管理的发展趋势,为学生日后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献

[1]潘桂娟.物流专业英语教学问题与对策[J].物流教学,2008(8):140-141.

[2]郭冬芬,王丙同,高磊,王艳丽.物流专业英语教学中的若干问题与对策[J].中国科教创新导刊,2008(3):92.

8.行政管理专业内容 篇八

关键词：高职院校 老年服务与管理专业 社会服务

1 高职院校老年服务与管理专业开展社会服务的必要性

养老服务业不是一般性的商业，它有很强的公益性和社会性，高职老年服务与管理专业作为与养老产业衔接最紧密的专业之一，其特殊性显而易见。这一专业开展社会服务的必要性也是毋庸置疑的。

1.1 老年及其相关产业的巨大人才需求。截至2013年底，全国60岁及以上老年人口20243万人，占总人口的14.9%，其中65岁及以上人口13161万人，占总人口的9.7%。并且老年人口以每年800-1000万人的速度递增，人口老龄化呼啸而至，预计2020年将达到2.43亿，2025年将突破3亿，2033年突破4亿，占总人口的1/3。我国各类养老服务机构42475个，拥有床位493.7万张，其中社区留宿和日间照料床位64.1万张。年末收留抚养老年人307.4万人。全国共有老龄事业单位2571个，老年法律援助中心2.1万个，老年维权协调组织7.8万个，老年学校5.4万个、在校学习人员692万人，各类老年活动室36万个。而与之相对应的，全国共有30余所院校开设老年相关专业，每年培养的人才约千余人，而据测算，我国现在共需要养老护理员1000万人，而目前全国养老机构的职工只有22万人，其中取得职业资格的仅有2万多人。从以上的数据我们不难看出，社会迫切需要大批经过专业培训，具有良好职业素质，懂得现代老年养护技术，有较强的操作技能和管理水平的应用性专门人才。老年服务与管理专业的学生是行业发展所急需的人才，如能将这一部分资源有效调动起来，开展相应的社会服务，能从一定程度上缓解行业整体人员不足的现实困难。

1.2 老年服务与管理专业的专业特殊性。开展社会服务，对于老年服务与管理专业的学生来说是必须的也是必要的。首先，养老服务业不是一般性的商业，它有很强的公益性和社会性。从专业设置和人才培养的角度看，该专业毕业生未来就业的岗位与社会服务紧密相连，如老年公寓、养老院、社区服务中心、老年大学等老龄事业、老龄产业、老龄服务机构等。第二，从学生成长的角度来看，学生可以通过社会服务了解社会、熟悉社会、适应社会，有利于树立正确的世界观、人生观、价值观。第三，通过社会服务，学生们可以熟悉行业标准，提升职业技能，明确学习目标，增强学习的紧迫感，变“要我学”为“我要学”，“学中干”“干中学”。第四，学生在实践中接触到职业环境，学会做人、做事，培养了合作意识、团队精神以及创新能力和创业精神。

1.3 促进资源有效利用，达到产业发展与人才培养的双赢。老龄化是我国当前的重要国情，催生老年产业发展壮大。然而，在现实中我们却面临着很多的困境，一方面，我们的养老产业人才缺口巨大，有设备、有场地，却没有人来组织相应的活动，甚至有的设备买好之后由于没有人会用就一直闲置。另一方面，是我们的专业人才受制度、政策及资源条件等的限制，仍然在课堂里学习理论知识，实习、实训环境落后，专业技能和水平得不到提升，而毕业的时候由于对口招聘单位少，而被迫转行。开展持续性的社会服务，进行校企合作是解决这一问题的很好的切入点。通过开展社会服务，把教学、研究与服务岗位链接起来，能够促进资源的有效利用，达到产业发展与人才培养的双赢。学生们也可以获得相应的社会资源，为毕业求职打开新的通道。通过开展社会服务，高职院校也能够服务于城市发展，为经济社会发展提供人才和智力支持，取得较好的社会效益。

2 老年服务与管理专业开展社会服务现状

伴随着人口老龄化速度的日益加快，专业化的老年服务等相关产业越来越明显地暴露出人才短缺的状况。在这种供求比例悬殊的现状下，一些高职院校相继开设了老年服务与管理这一新兴专业。然而，这一专业毕竟是一个新兴专业，其面临的问题也是突出的，如专业与产业的对接、职业能力培养的体系构建、人才培养方案的研究与实践等等。

高职院校开设老年服务与管理专业在人才培养方面仍处于起步阶段，《中国老龄事业发展“十一五”规划（2006-2010年）》提出“为加快涉老服务队伍建设，加快培养老龄产业所需的各类人才，特别要加快培养急需的老年产业管理人才、服务人才……”。有业内人士表示，现阶段养老院的岗位主要缺两类人才，一类是基础护理类，另一类就是高端管理类。而这两类人才的产生绝不是仅仅依靠高职院校校内的培养就可以实现的，它需要学生技能水平的提升，需要工作经验的不断积累。目前，开展的养老敬老活动、顶岗实践、专业见习等形式能够起到一定的作用。但是这种形式时间短，合作的单位也有限，走马观花，社会意义重于实践意义。如果能够开展更加多元的社会服务尝试，应该说效果会更好。

3 高职老年服务与管理专业开展社会服务的困境

3.1 制度和政策上的缺失。我们看到，在国外的类似专业，社会服务作为一门必要的课程，被纳入教学计划，学生需要修满相关学分才可以正常毕业。学生也可以借助社团等其他形式开展社会服务。社会关心照顾服务是自愿的，没有人强迫他们接受，接受服务者也没有羞辱的烙印，政府是主要出资者、政策法规制订者与监督者，志愿组织和私人机构去操作和执行。目前，我国对于社会服务的整体认知还不够全面，因此，从制度设计和政策执行上都没有现成的办法可以适用，因此，如何对学生的社会服务进行管理、监督、协调及考核等需要进行制度和政策上的创新。

3.2 内容和形式上的单一 从高职老年服务与管理专业人才培养的实际来看，目前社会服务的内容和形式都相对单一，形式上来说，专业见习、顶岗实习、爱老敬老活动，内容上主要就是老年生活护理和文艺表演等。学生的实践技能水平提升和工作经验的积累效果都会受到影响。

3.3 社会服务受益对象少 实践中，我们开展社会服务都有时间、地点等多重因素的制约，社会服务的覆盖范围有限，受益对象少，而开展的社会服务影响力相对而言也就小了许多。

4 高职老年服务与管理专业开展社会服务的思考

4.1 构建高职老年服务与管理专业开展社会服务的制度。要想解决老年服务与管理专业开展社会服务的困境，进行制度构建是必须的。首先，需要革新整个社会和教育界对于社会服务的理念，将社会服务常态化、规范化的制度设计革新。其次，在专业建设和人才培养的层面，要进行创新性的尝试，将社会服务纳入人才培养方案设计，将其作为必修课或者选修课，鼓励学生参与和完成社会服务。同时，要出台相应的社会服务的管理、监督、协调及考核等的相应规定。避免在实践操作中出现形式化等误区。

4.2 创新高职老年服务与管理专业开展社会服务的内容、形式及载体。社会服务的内容和形式是多样化的，作为老年服务与管理专业来说，开展社会服务的内容、形式可以是多元的。如日常照顾、家庭护理、咨询服务、关怀探访、外出游玩、养生讲座、爱心义诊等等，而我们不仅可以依托学校的见习等环节，也可以依托护理院、日托所、咨询中心、公共部门等开展社会服务。

4.3 持续性的开展校企合作，促进资源有效利用，达到社会需求、产业发展与人才培养的共赢。老年服务与管理专业的社会服务有广阔的空间，走出课堂，走向社会，是老年服务与管理专业在发展过程中必须迈出的坚实一步。以辽宁省为例，2013年年末，全省现有区（市、县）、街道、社区养老服务中心893个，社区星光老年之家、日间照料室、托老所等社区老年服务设施5190个，面向全体老年人提供生活照料、法律援助和紧急救援等多样化服务，年服务老年人数达到52万人次。通过建立社区居家养老服务站和农村互助幸福院等设施，为13.3万老年人提供入户服务。通过持续性的开展校企合作，开展社会服务，能够促进资源有效利用，达到社会需求、产业发展与人才培养的共赢。

参考文献：

[1]于涛，黄加成.基于职业能力培养的老年服务与管理专业社会实践模式探究[J].社会工作，2011（10）.

[2]魏红敏，曲丽秋.高职老年服务与管理专业学生专业技能培养的探索[J].中小企业管理与科技，2013（11）.

[3]黄建设.高职院校开设老年服务与管理专业研究[J].新课程（下），2013（01）.