快乐的劳动节小学生作文

快乐的劳动节小学生作文（共19篇）

1.快乐的劳动节小学生作文 篇一

星期五那天，我早早的写完了作业，然后穿上滑冰鞋，到楼下去滑旱冰。

到了楼下，许多小朋友都在滑旱冰，我也挤上去凑了热闹。我一看，这些小朋友都认识，我们就商量来一次滑冰大赛。比赛马上开始了，我排在了第二名，我本想争个冠军，可是他们个个都是高手，都在超越我。我不断的在下降，降到了第四名……没想到最后我竟然是倒数第二名。我在这群人当中算是一个大哥哥，可是在滑冰这方面，跟他们比起来我简直就是一个不会走路的婴儿似的。

下一轮的比赛又开始了，我全力冲刺，我成了第三名。说实话，在上一轮的滑翔中我也摔了跟头，作为他们的大哥哥我觉得非常惭愧。在直道上他们的确有优势，但在旋转的弯道上我就比他们强得多了。这次我就尽量的发挥我的长项，所以没有落后。

我认为，一个人在各个方面都很优秀那很难，但是也总会有突出的方面，人都会有优点和缺点，我一定要取别人之长补自己之短。

这次滑冰比赛我们玩得很开心。

2.快乐的劳动节小学生作文 篇二

关键词：小学生,写作兴趣,语文,写作水平,老师

一、小学生写作文缺少兴趣

小学生写作文缺少兴趣可以归咎于“教”和“学”两方面, 不言而喻“教”则与老师和家长挂钩, 而“学”则是从学生自身出发。

首先, 我们从“教”入手来分析:家长作为孩子的启蒙老师, 对于孩子的写作兴趣的培养有着不可推卸的责任, 其实对于小学生而言, 生活经验, 身心的成熟程度都基本相同, 所以写作水平的好坏基本取决于写作兴趣, 而家长通常把孩子的写作能力的培养忽略, 统统交给老师, 让孩子在未入学之前的一段关键的学习时间没有培养一定的写作兴趣。当然, 老师相对于家长而言对孩子的写作兴趣起着更为关键的作用, 许多教师往往把学生写作兴趣不高的原因归咎于学生, 殊不知, 老师在写作教学中发挥着主导作用, 如果老师只是一味的要求学生达到一定的写作水平, 而不从学生的实际出发, 殊不知, 每个年级的学生有每个阶段的认知水平, 脱离学生的基础知识, 认知水平这一层面, 对学生要求过高, 会很容易让学生对作文产生恐惧感, 只能让小学生失去对写作文的兴趣, 得到事倍功半的不良效果。

其次, 当然要从写作的主体, 小学生出发, 也就是上文所提到的“学”来分析。第一, 小学生由于处于身心都不成熟的阶段, 所以往往缺乏自觉, 自控的能力, 通常他们把写作文当做其它作业来对待, 大多数孩子都是完成任务的心理状态, 通常就会照葫芦画瓢, 而不会有自己的想法。第二, 小学生才处于刚刚认识生活的启蒙阶段, 所以基本无社会经验, 生活经验, 这在写作时给他们造成了巨大的障碍, 由于没有素材, 所以他们感觉无从下手, 从而也就失去了写作文的兴趣。第三, 小朋友经常会唯老师命是从, 无论是选材立意, 安排结构, 还是语言特点, 总是小心翼翼, 不敢越雷池一步。所以是写作不是一种创新, 而是机械的复制和完成。

二、结合语文教学的实际情况, 写作训练应该从小培养。

写作能力的培养是语文教学的一个重要方面, 所以我们应该结合语文教学的实际情况, 从小培养孩子的写作能力。

第一, 语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 这样一方面使学生不必再因写作没有素材而发愁, 另一方面, 还可以巩固本单元的学习内容, 达到一箭双雕的效果。

第二, 作文离不开生活, 作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴;作文的过程是儿童体验和感受生活的过程, 是对生活的创造和审美的过程。古代的大文豪大都是走进生活, 贴近百姓才能够写出前无古人, 后问来者的巨作, 所以, 老师也应该让学生利用周末就近选择有特色的景物观察, 走进真实生活, 抒写生活中的美好景物, 这样不仅可以陶冶小学生的情操, 同时也会使他们写出好的作文。

三、培养小学生写作能力体做法:

第一、注重加强小学生的口语表达训练。一般来说, 一个人如果有好的口才, 那么他的写作能力就不会差到哪去。所以我们首先要做的就是加强小学生的口语表达训练。老师应该是课堂气氛活跃, 在课堂上以提问的方式让小朋友把自己的看法大胆的说出来, 或者通过小组讨论的方式让每个小学生都有发言说话的机会, 另外, 还可以经常举办小型的演讲比赛, 培养小学的口语表达能力。当然, 教小学生说的同时, 还应该教会他们三思而后行, 及先认真思考要如何说, 然后大胆的说出来, 不要语无伦次。

第二、写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇。

日记, 周记经常是老师培养学生写作能力的一个惯用手段, 日记, 周记的好处是它以命题作文的形式出现, 而是给学生广泛的写作题材, 这就会使学生从生活出发, 从自己的真实体会入手, 从而提高自己的写作水平, 另外, 从二年级起坚持每周2篇。俗话说的好, 冰冻三尺, 非一日之寒, 而作文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的, 只有通过坚持不懈的练习, 才会取得想要的成绩。而坚持写日记就是最好的方式。

第三、多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会。

课外书是我们丰富知识的重要途径, 同时提高写作水平的明智选择。书本所罗列的知识只是冰山一角, 远远不能达到我们对知识的渴求, 课外书中的知识包罗万象, 我们可以从中受益匪浅。所以, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 不仅提高了我们的素养和丰富了我们的知识, 更重要的是, 提高了学生的写作水平。

第四、结合语文教学的写作训练

老师培养学生写作能力的同时, 也要顾虑到学生对课本教学知识的掌握, 这就要求老师结合语文教学的内容进行写作训练。语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 也可以针对课本上的内容开展辩论会或演讲比赛, 将课本知识融入课堂活动, 同时通过对课本知识的巩固和加强, 提高写作水平和口语表达能力。

第五、结合学校活动、社会活动的写作训练

从学生刚入学开始, 我们就应该教导学生不能死学书, 学死书, 而应该活学活用, 劳逸结合, 寓学于玩。积极参加课外活动, 参加社会实践活动, 从而从教室之外提高自己的能力。因此, 学校应该经常举办一些知识竞赛, 辩论赛、演讲比赛等来从侧面对学生进行写作训练。例外, 社会应该也多举行一些学生竞赛, 为学生提高自身能力开阔更广阔的空间。

总之, 培养小学生的写作兴趣, 通过加强小学生的口语表达训练, 写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 结合语文教学, 结合学校和社会活动进行写作训练等方式提高小学生的写作水平。通过老师和学生双方的不屑努力, 使学生把写作文当做一种爱好, 而非令人头疼的任务, 使作文训练对于学生和老师而言是一种快乐的享受。

参考文献

[1]《加强写作训练提高学生的写作水平》科学大众 (科学教育) 2009/11中国期刊全文数据库

[2]《关于学生写作兴趣和写作训练方法的几点探索》江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) 2006中国重要会议论文全文数据库

[3]《加强写作训练的几点做法》中国校外教育 (理论) 2008/S1中国期刊全文数据库

[4]《试论写作训练中的情感培养》科学大众2008/11中国期刊全文数据库

3.感受劳动的快乐与艰辛 篇三

9月15日，绿野之声关注呼和浩特市武川县采访今年秋粮收获情况。当我们来到武川县哈乐镇耗赖山村时并没有看到田间忙着收获的景象，一打听才知道由于头天晚上下了一场大雨，田里太湿，大型收割机无法开到地里导致土豆没有办法收割。于是我们决定去当地种植大户高峰家去了解今年土豆的起收及销售情况。薯农谈到，欢欢喜喜种土豆，终于盼到秋收，却没客商来收，土豆从去年的金蛋蛋变成今年的泥蛋蛋，最终取代收获喜悦的是农民的泪蛋蛋。

16日，武川的天气好转，上午十點多，所有的大型收获机都下了地，开始机械化作业。我们也亲自体验了分拣土豆的工作，就是将土豆按大小、等级分类装袋。在一个小时的劳动中，我们只分拣好了九袋土豆，在田间走了100多米。而熟练工却能收20多袋，远远将我们抛在后面。去武川县之前就有人说，起土豆是一项非常辛苦的工作，工人都跪在地里，一天下来想站起来都很困难。再发分拣过程中，我们像所有的工人一样，为了加快分拣速度不自觉的跪在地里，短短一个小时的劳动，已经浑身僵硬，站起来高呼，直起腰的感觉真好。

在武川县起土豆的工作，让我们深刻体会到农民的不易。辛苦之余，更多的是思考：农民辛辛苦苦忙一年不就为图个好收成，卖个好价钱，可号不准市场的脉，农产品卖不出去着实让农民很头疼。

4.快乐的劳动节小学生作文 篇四

记得很小的时候，我的快乐是明媚的，是简单的，几包好吃的零食，几片松脆的饼干，几件漂亮的衣服，就让我满足，所以小时候的我总是无忧无虑的。但是，随着书包的加重，快乐也变得复杂，现在我的快乐是学习上取得的成绩、各类比赛获得的名次、身边的同学、好朋友们……

这个暑假我过得特别丰富多彩。暑假刚开始我就参加了游泳班。我很喜欢游泳，教练的每一句话我都牢牢记住，每一个动作都认真地学。因此学得又快又好，测试时还得了第一名呢！

不光身体要锻练，头脑也要好好做做运动。每天上午的9点30到11点，就是我的学习时间。我不但复习了二年级的知识、认真做暑假作业，还开始预习三年级的新课本，为新学期做好准备。午饭后我还每天坚持练书法、古筝，还经常参加各类表演呢！

我还读了好多的书：傻狗温迪克、夏络的网，蓝色的海豚岛……书中主人公的精彩故事都给我留下了深刻的印象。看书时我会把好词好句摘录下来，丰富我的语言知识，这样，我的作文就会写得越来越好。爸爸妈妈有空的时候还会带我出去旅游，让我看到了无边无际的大海，享受大自然的迷人风光。

5.快乐的劳动节小学生作文 篇五

这是一个酷热的暑假，我在爷爷家小住和三个小朋友一起去捉鱼。（过渡，文章段落清晰。）

明明和亮亮负责捕鱼，我和乐乐负责捡鱼，明明和亮亮每个人手里都拿着一个大木棍，上面嵌有锋利的钢钎，（加入捕鱼时人物的肖像描写和一连串的动作描写，使文章更形象生动。例如：如何站在小河中？如何拿着钢钎小心翼翼地瞄着水中的游鱼？请你补上这一段描写为好！）看见鱼就狠狠的一棍，把鱼打昏了，我们俩拿着一个水桶捡鱼。那天鱼儿很多，我们一只手都忙不过来，就用两只手一起抓。抓完了以后，我们就拿来油、盐、姜，把自己抓的鱼煮着吃。（加入适当的环境描写，运用一景一物一词一修辞，突出收获后的喜悦。然后再运用动作描写，写出野外烤鱼的乐趣，这样文章就生动了！

6.快乐的劳动小学作文 篇六

在这短短的三天里，我们参观了许多地方，其中秦皇岛野生动物园的孔雀给我留下了深刻的印象。

当我进入孔雀园时，我被眼前的景象惊呆了。花园里几乎所有的孔雀都打开屏幕，向游客展示它们最美丽的一面。看来孔雀的傲气是不会变的，不想学了。

当我离开的时候，我发现了一只白色的孔雀。我想和他们合影。可惜太晚了，因为要走，只好下次再做。

7.让小学生走进快乐作文 篇七

一、让学生观察、感知生活

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文是学生对自己周围事物或自己亲身感受的一种记录。要想让学生有事可写、有话可说、有情可抒, 教师就要在作文教学中培养学生的观察能力。

学生的观察过程实际就是学生积累材料的过程, 感受社会的过程。小学生缺乏对社会、人生的观察和正确认识, 写作文生搬硬套, 没有真情实感。如一次写《我的妈妈》一文, 大部分学生都是围绕自己生病了, 妈妈如何无微不至的关心来表现妈妈的爱。我看后, 对他们说:“难道只有你们生病了妈妈才爱你们吗?”我引导学生细心观察生活中的妈妈。最后, 有的学生写道:“妈妈为了让我吃好吃的, 穿漂亮衣服, 她自己舍不得多花一分钱, 她的棉袄已经穿了三年了。”有的学位生写到:“由于我的胃不好, 所以无论严寒酷暑, 在我上学之前, 总能吃上妈妈一大早为我准备的早饭。”这些真情实感地流露, 是学生亲眼所见, 才会有活生生的形象, 这样写出来才会感人。

因此, 上学路上和放学以后就成为学生观察体验生活重要途径之一, 我让学生仔细观察路上的人和事物, 把所见的有特色的或触动心灵的情景记下来。然后, 我让学生利用晨读时间或者下午活动课时间讲讲“当天见闻”。这样学生就积累了大量的写作素材, 也提高了认识水平和表达能力。有时, 我就带学生一起去参加义务劳动, 到敬老院打扫卫生, 让学生在活动中体验到劳动的兴趣, 利用这样的机会指导学生认真观察劳动的过程, 观察人物的外貌、神情、动作、语言等。我还会带学生去参观信安镇龙泉古寺听老人们讲以前的故事, 让学生观察体验老人们讲故事时的神态、动作、语言、心理等, 并学习从故事中感悟道理。我也会带学生到田园里去观察农作物, 要求学生在观察时抓住农作物的形状、大小、颜色、味道等特点……学生通过取材、思考、表达, 把对家乡的爱表现在习作的字里行间, 获取了最有感受的写作素材。

二、从阅读中吸取、积累材料

常言道:“读书破万卷, 下笔如有神。”其中道出了一个深刻的道理:文章源于积累。读书可以丰富学生书本以外的知识, 只有语言积累到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。阅读能力的培养可以使学生不断积累自己喜欢的字、词、句、段, 主动培养审美情趣, 为作文储备知识, 然后做到厚积薄发。新授课时, 教师可以根据文章的不同内容与形式, 采用不同的方法指导学生积累写作材料。如教学《鸟的天堂》一课时, 教师可让学生积累优美的语句;教学《我的伯父鲁迅先生》一课时, 教师可让学生学习写人、写事的写作方法;教学《长城》一课时, 教师可引导学生学习写作顺序及联想的写作方法。

从阅读中汲取营养, 不仅仅只局限于教科书, 还可以有计划地指导学生博览群书。茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高, 而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

三、从聆听中感悟, 激发表达意愿

对于学生的作文教学我通常的做法是, 让学生自己读自己写的作文, 在读的过程中, 学生就很自然地把一些不通顺的语句不由自主地改正过来, 并且在表情达意方面也会有改进。而聆听者也会从中有着自己的想法, 如换做自己应该怎样表达文中意愿, 最后他们会交换意见, 把文章做得精益求精。

一次, 一个学生因为和家里人闹矛盾离家出走住到亲戚家, 晚上睡不着时, 看到外面的路灯想起自己妈妈, 有感而发写下一篇作文, 把自己感动得流下眼泪, 第二天就回家了。他作文中写道:“外面感觉寒冷极了。那两排放着寒冷光芒的路灯, 不觉得孤单吗?你们不觉得累吗?你们是不是也想家了吗?妈妈是不是也没睡, 她那么辛苦地养育我, 可是我却不懂得珍惜。妈妈, 我错了!”当他读到这里时学生们都被感动了, 纷纷拿起笔来抒发自己曾经犯过的错误和改正的理由和决心。

还有一次, 我教学生作文《我最喜欢的水果……》时, 一个学生口头作文说道:“我喜欢的水果是苹果, 因为它有极高的营养价值……”另一个学生马上想到自己爱吃柚子, 理由很简单因为它不但营养丰富, 还有药用……此外, 让学生自己修改自己或别人的作文, 或轮流交换互阅等是很好的教学方法, 培养了学生的自我评价的能力。

8.我劳动我快乐！ 篇八

你帮妈妈做过家务吗?哪怕是洗一只碗、拖一次地、浇一回花，或者给家人做一顿饭。

你有一项过人的“劳动技能”吗?

如果今天一提起“劳动”二字，谁还再愁眉苦脸、摇头跺脚，那就证明他(她)不但四体不勤，而且很落伍，早已被时代的潮流甩得远远的啦!嘿嘿，如今热爱劳动、心灵手巧、独具创意的人才能走在时尚的最前端。他们在劳动中既动脑又动手，忙得不亦，乐乎，不仅获得了宝贵的经验，还体验到了酣畅甜美的快乐，真是一举两得!而且，快乐才是最重要的——劳动本来就是一种乐趣和锻炼，如果闷闷不乐地去做一件事，那还有什么意思呢?

一、秀秀我成果

时尚衣，自己改

我这人天生就臭美得不行，总想标新立异，打扮得与众不同，让人家在人群中一眼就能看到我。

于是，我一有空就喜欢在家里翻来翻去，看看有没有旧衣物供我大展身手。有一次，我一眼瞥见爷爷晒在阳台上的大号白T恤衫，突发奇想，偷偷把T恤衫拿回房间，找来剪刀，在袖子处大剪起来。我把两边的袖子都剪成流苏状，用两根迷彩的发带做成蝴蝶结，缝在流苏上，嘿嘿，就这么简单地一改，一件老头衫就变成时尚的公主装啦!我立刻换上，又穿上迷彩七分裤，脖子上挂一串深绿色的五角星链子。走到镜子前，我完全被自己陶醉了，征服了，真是清纯可爱，青春无敌!

我乐呵呵地穿着给爷爷看，他老人家睁大眼睛说：“嗯，这个新裙子不错，得二十块钱吧?”

(牛肉汤)

采茶姑娘

我家后面就有个大茶园，小学时，老师常常带领我们一起去摘茶叶、茶籽，这是学校每年必不可少的实践活动。我是个老实的孩子，同学一看到茶叶，就饿狼似的，一大把一大把地抓，无论老嫩。而我总是精益求精，专挑那些嫩嫩的芽儿。辛勤工作半天，一过秤，不过斤把，而那些采茶小能手最多的好像是十来斤!不过这并不影响我的劳动热情。我仍然兴致勃勃地干，一是可以呼吸到最新鲜的绿色空气，二是可以到香气四溢的茶园里吃一种叫做茶片的果实，感觉实在很爽!后来和同学吹牛比谁最能干时，我一急，大声喊：“我还会采茶呢!你会吗?”同学惊呆了，不敢置信地看着我。一个劲地让我描述采茶步骤。在他们眼里，采茶似乎是仙女才干的事。哈，我倍有面子!此后他们一见我就唱“采茶姑娘志气高，一个大筐手中挽……”

(珍珠姑娘)

马桶事件

我有个好习惯，就是爱动脑，爱动手。还是在《少年文艺》上的某期“声音”栏目里看到的，说是在马桶的抽水箱里放一两块体积大的东西，就能使马桶冲水量减少，节约用水。我一看可来了劲，立刻跑到楼下找了两块砖头，踩着凳子。小心地把它们放在抽水箱里，然后使劲地一拉绳子，出水果然细了不少，我大为开心，又使劲一拉，啊，太倒霉了，绳子居然被我拉断了!结果不得不赶紧喊人来修。我爸弄明白我是想利用砖头节约水后，大笑不止，连眼泪都笑出来了。

我很不服气，这次是我太莽撞了点，放的砖头太多了。对了!到电脑上查查看，有没有更好的办法。还真给我找到了!我小心翼翼地将马桶开关取下，把一根铁丝穿进开关下面，然后将铁丝两端固定在开关上。网上说，现在的马桶开关都很灵敏，轻轻一按，里面的水就会全部冲下去。穿上铁丝后，开关的灵敏度降低，必须稍微用劲才能将开关按下去。手一松开关就上来了。我试了一下，开心得大叫起来，成功了!

(秦嘉威)

养花

一时心血来潮，在宿舍里养了几盆花，其实我连它们的名字都叫不上来。我把花搁到窗台上，一开始还时不时地浇浇水，后来就忘记管了。

兰州风沙大，没几天花叶上就落满了一层厚厚的灰尘，每隔一周我就在水龙头上把那些枝叶胡乱冲洗一番，就算是浇水了。晚上吃完泡面懒得出去倒汤，我就把汤放凉，一股脑儿倒进花盆里。没想到，一段时间后那些花儿几乎是疯长起来，叶子油绿油绿的，一盆夹竹桃还开满了红红白白的花。一同买花的朋友见了很是惊叹，说他的花早就死了，问我的怎么还这么旺。我得意洋洋地对他胡侃了一通，他差点没笑晕，说：“盐米醋油可真是宝啊，竟然能养花!”

(时间沙漏)

在国外当清洁工

听说当清洁工挣钱多，一小时5.6英镑，我开心死了，急忙去应聘，居然很顺利地被聘用了!清洁工每周六、周日从早上6点上班，干到中午12点，6个小时中要分别去打扫3个酒吧。第一次去酒吧时，我恶心得差点儿吐了。酒吧里杯盘狼藉，厕所里污秽不堪。我是新来的，只能干最脏的活儿——打扫男女厕所。英国工头让我把马桶、便池、洗手池、玻璃、水管子、地面、墙上都喷上清洁液，然后用布擦干净。开始我戴着手套干，但太慢，就把手套摘下来，每次干完活儿，手都被清洁液泡得肿肿的。

临回国前，我打了3份工。平时每天下午5点至7点收拾4间教室，8点至11点半到餐馆送外卖。周六、周日早上6点至12点打扫酒吧，下午5点至夜里12点半到餐馆送外卖。我出国8个月，打工挣了2000多英镑，我感觉非常自豪，这些血汗钱够生活费了。

(杨羊)

二、谈谈新收获

“猴子屁股”坐住了

我是个特没耐心的人，我妈说我是猴子屁股。一秒钟也坐不住，可自从迷上了用雪糕棍做模型后，我变得让老妈刮目相看了!

收集雪糕棍就很不容易，每天望眼欲穿地在地上寻找，找到了还要反复在水中清洗，一根根摆在阳台通风处晾干。等完全干透后，就可以做模型了!我先找一张图，按照图中的样子，把雪糕棍一根一根并排排好，用胶水细心地粘在一起。第一次做房子模型时，光粘地板就用了我整整一个晚上的时间。但越往后做就越顺利，感觉自己心灵手巧起来，自信心也大增，甚至在房子上加了一个图中没有的精致小窗户。我妈看了我做的模型，笑着说：“嗨!你这猴子还真有几分机灵劲儿!总算不上蹿下跳了。”

(蓝色快乐)

雪趣

还记得3月初辽宁的大雪吗?就是那场让全省中小学生停课一天的雪。第三天学校让我们扫雪，为了鼓励我们扫，还放风说扫完之后每班用扫出的雪做雪雕!这下全校学生都激动坏了!

我们1班想做一个大雪人，并让我带领一些人做雪人脑袋。各位想想啊，那雪人身子有1.7米高，宽达2米!那得做多大个脑袋啊!平时玩的篮球，几十个都顶不上!结果雪人脑袋是做好了，却怎么也放不到身子上去了。后来给逼急了。我们决定不如把雪人身子当滑梯。这时大家冻得眼泪都出来了，手套棉鞋都跟没穿似的。老师是个细致的人，做滑梯也要做出个样来。于是找人去教室把那个坏桌子的木板取来，然后把楼梯蹬弄成四四方方的。

老师看我们一个个冻得跟呆子似的，就留下班干部继续干活，让别人回家。我们几个班干部

做了楼梯蹬、护栏、扶手，大概用了3个小时，最后是运水(浇上固定)，雪雕已经变成“冰雕”了。

当老师说可以回家时，我们都体验到了“活着真好”的感觉。

到了星期一评比前，我们把滑梯用拉花之类的装饰了一下，哇，漂亮得闪闪亮啊!功能也好得很，“刷”地一下就滑下来了，周围一片雷鸣般的掌声，辛苦没有自费啊。

之后就流传开了一首打油诗：6班的鞋子(他们班做的是鞋子)穿不了，8班的坦克不能开，2班的蛋糕不能吃，只有1班的滑梯乐开怀……我们班同学得意极了，我更是笑得合不拢嘴，有辛苦才有收获嘛!

(辽宁省辽阳市第十八中学朱梓毓)

木工生活

哎!艰苦难熬的三天终于过去了，看着台上的两件成品，又看看手上大小的伤痕，真是百般滋味在心头!

三天前我怀着兴奋的心情来到这里接受劳动培训。我们班学习的项目是木工，老师只简单地上了几节指导课，就开始教我们制作产品了。对象是我们经常看见的椅子，别看它结构这么简单，其实做起来可复杂了。老师首先发给我们一些零散的配件：椅脚、椅面、横梁，然后课堂里便响起了嘈杂的声音。毕竟是第一次做，不时有人弄伤手指。也有不少同学发出叹息，这是因为他们太心急和用力过度造成木板开裂，怪可惜的，只有拿块新的重新做了。就这样，一天很快过去了，有些同学的配件已完成，只差装配：有的同学已经做完了，迫不及待地在其他同学面前炫耀自己的劳动成果。经过实践，我们都明白了。哪怕是一张简单的椅子，做的时候都要付出血和汗。还有，如果在实际生活中，做一张简单的椅子就要用三四块木板，那可就亏本了!

(没马骑的王子)

摘棉花

我是去帮忙摘棉花的。棉花地很大，大人们给了我一个特别大的袋子，说不摘完就不能吃饭，我当然要吃饭啊，然后就开始用我生平最快的速度摘。那个棉花梗的叶子都掉了，只剩枝枝，弄得我手都被划了几道口子。没过一会，袋子没满1／4，手就酸到不行。我那时候心里那个苦啊，直想当时为什么要自告奋勇来这个破地方摘什么破棉花。只有硬着头皮摘啊。我把袋子扎在腰上，两只手左右开弓，嘿嘿，效果还不错。

果然是时间飞逝，摘完了太阳公公也下了山。当然我放下袋子的第一个动作就是奔向饭桌旁，狼吞虎咽吃完了我用棉花换的一顿饭。我的全部体会就是：原来农民伯伯好辛苦啊，我们吃的一饭一菜都是用汗水换来的，千万别浪费!

(湖北省荆门市外语学校初三(10)班孙一丹)

在美容院打工

我小姨是开美容院的，今年一放假，她就死拉硬拽地拉我去帮忙，还许诺要给我买一个数码相机。我撇撇嘴说，我可什么都不会干，而且笨嘴拙舌的，惹毛了客人你可别怪我。

小姨笑嘻嘻地说：“放心吧，你就帮我拿拿按摩膏之类的，很简单的。”

于是我第二天就去她那儿上班了。跑上跑下地拿按摩膏，感觉枯燥极了，真没意思。于是我就请店里的一位美容师教我学最简单的手部按摩。她耐心地告诉我手上有哪几个穴位，怎样按起来才能解乏、舒适，里面还真有不少学问呢!我学着学着就来了兴趣，小姨笑着说：“你再好好练练，过几天就让你给客人按摩。”

来店里做按摩的一般都是三四十岁的女人，对面部美容要求很高，但对手部按摩相对宽容一些。学了一个多星期，小姨把我推到客人面前。笑容可掬地说：“这是我们新来的美容师小米，她专做手部按摩，做得可舒服啦!”在客人挑剔的眼光下，我不自然地对她们笑笑，开始帮一个打扮得十分保守的戴眼镜女士做。没想到，她是和朋友一起来的，第一次被人按摩，手指粗大且僵硬，我稍稍用力掰了一下她的指关节，她就大叫一声，把我小姨吓得脸色都变了。我急中生智，微笑着说：“抱歉!我略微用力了些。您是第一次做吧?可能有些不适应，我慢点来，很舒服的。”客人尴尬地笑笑说：“没关系。”

事后小姨和我妈讲起这件事时，差点没笑岔气，说，没想到平时小米倔头倔脑的，关键时刻居然这么灵巧! 我也没想到，在美容院做了不到一个月，我的随机应变和人际交往能力居然提高那么多!

(河南省郑州市第二十四中学小米)

三、劳技大比拼

参赛选手1钓鱼能收——七之念

我们钓的都是野生的鱼，生活的河流里通常水草非常丰茂。它们需要呼吸和晒太阳，所以自己会在水草中间理出一块小小空间来。选点对我来说就成了很容易的事情。

水里常见的是鲫鱼和黑鱼。这两种鱼都爱吃蚯蚓。前者喜欢红色蚯蚓，后者喜欢粗肥的墨绿色蚯蚓。不过通常钓鲫鱼是需要下饵料的。它们喜欢群居在水下。妈妈把用来做猪饲料的饼碾碎加点麻油，饵料就做成了。黑鱼则爱浮上水面。

在选中水面后要提前一两个小时将饵料撒下去。时间也是有讲究的，钓鲫鱼最佳时间是早上七到九点，下午四到六点。至于黑鱼，等太阳最大最毒了，就是它最勤快出来发呆的时候，当然遇见送到嘴边的美味，它们就顾不上发呆了，毫不犹豫地一口咬住不放。我要做的就是用鱼钩上的一根蚯蚓钓了几条鱼后就换根新鲜的，不然后面的鱼也不乐意吃人家的口水。

回家的时候有多少鱼我是不看的。总有人拦住我，探头看看，然后啧啧地说，不错嘛，这里有四五斤吧。

参赛选手2手工公主——曾小非

熟悉我的人都知道，我最喜欢做——手工，而且会做的品种很多，也很有创意，所以就厚着脸皮来打擂台赛啦!

记得我做的第一个手工作品是“百花枕头”。顾名思义，这个小枕头是我用很多块小小的花棉布拼凑而成的，为了保证布的花样繁多，我一有空就去裁缝店拣碎布头，家里不要的旧衣裙也被我翻出来，看到哪块布好看，“喀嚓”一剪子就剪下来。就这样，攒啊攒，终于把“百花枕头”缝出来了。由此也引发了我对做手工的热爱，陆续缝制了“香蕉娃娃”、“苹果娃娃”、“草莓娃娃”等水果系列娃娃，手机袋风行时，我又开始做“古装仕女”、“超级小子”等手机袋。我把这些手工作品都拍成照片，贴在我博客里，没想到引来了大批粉丝的追捧，很多人夸我手巧、创意好，尤其是我做的那个“草莓娃娃”系列，每个娃娃身上都有不同的草莓饰物，最大的那个娃娃尤其美丽，裙子全是由一颗颗粉红的草莓组成的，整整用了68颗精致的布草莓。

参赛选手3神厨——阿润

我自打幼儿班开始，就是亲自做早餐，最拿手的是煎双面焦黄的鸡蛋、做葱油饼、炒油炒饭。我们家用的是土灶，我站在大铁锅旁，还要踩个凳子才能够得到。鸡蛋要双面都熟，就得多放油，我总是慷慨地放一大勺，简直像在炸了，所以盛在盘中的鸡蛋总是油光闪亮，金灿灿的。

油炒饭用的是隔夜饭，几乎没有水分。雪白的大米一粒一粒地在铁锅中蹦跳，我愣是有把它们炒成爆米花的本事!这一招令我们班被我招待过的同学都赞叹不已。

做葱油饼最费劲的是和面，里面放上盐巴、味精、葱花，要和得不软不硬，还得有韧性才成。连老妈都夸我在做饭方面有天分，她只教了我一遍，我就把薄薄的葱油饼烙得喷香喷香的了。有一次，家里没葱了，我就用韭菜和青椒代替，结果做出的饼令人惊艳!那种独特的风味连教我的老妈都自愧不如，哈哈。

嘿嘿，从小周围的人都说我能说会赚。我家是开超市的，从上小学起，我就利用空闲时间帮家里摆货、卖货，由于我机灵能干，除了零花钱外，爸爸还每月给我开80元工资，当时我觉得这可是个了不起的大数目。

妈妈也注重培养我的动手能力，洗一次碗1块钱，叠一次被子5角，拖地1块钱。帮妈妈买菜时，她明确告诉我，如果我能砍下价，省下的差价就归我。我还收集家里或亲戚朋友不要的书，拿到楼下的书店去出租，5毛一本，每天都有五六块的收入。当然，星期天我更不会闲着，我在家办了个“家庭辅导班”，辅导大舅和小姨家的孩子学习，每小时10块钱。每逢假期，我就主动去和广告公司联系，帮他们发传单，每发100张可以得到20块钱。初二时，我在情人节那天卖水晶花，一天就挣了600块，全捐给患病的同学了。

看到这儿，你是不是觉得我是个不务正业、成绩极差的“财迷”?呵呵，这你就错了，我的成绩从来没下过年级前五名、班级前三名，业余赚钱不仅没影响我的学习，反而大大地锻炼了我的思维和实践能力，同时也为我的写作提供了不少生动鲜活的素材，嘿嘿，这样一来，时不时飞来的稿费也是我的一笔收入啊!

9.快乐的劳动小学生作文 篇九

你看，劳动人民创造了世界，建造了我们居住的房子、车子、信息高速公路、万丈高楼……

早上，我起床一看，啊！地上、桌子、椅子等家具都是脏的，我想要把家里打扫得一干二净，让家人干干净净过个年，也让那些不劳动的人向我学习。于是我对妈妈说：“妈妈，要过年了，我要把家里打扫打扫，帮帮你们的忙。”“你有这个想法，非常棒！”妈妈很欣慰地说，“但是要注意安全。”

于是，我穿上劳动服——倒背衣，戴上皮手套，全副武装开始打扫卫生。首先，我拿起抹布，，开始擦桌子、椅子和家具。我把抹布打湿绞干，把里里外外擦得一尘不染。接着，开始擦玻璃。我站在椅子上，用抹布左擦右擦。“嗯！怎么有个一个脏东西粘在上面了呢？”我想啊想，于是我用手指甲一挖，脏东西掉了下来。可是，玻璃擦成一个大花脸，我想到了以前外婆用报纸擦玻璃的。我马上就拿来报纸，在玻璃上哈了一口气，用报纸一擦，立即光洁如新。

擦好了家具和玻璃，接下来要拖地饭了。我先拿起扫把把房间里角角落落都仔仔细细地扫了一遍，把脏东西扫到畚箕里。再拿起拖把，跑到水池边，把拖把打湿洗干净，用手拧干，就开始拖地。我拿着拖把使劲拖，每一个角落都不放过。突然，一个脏东西阻挡了我拖地的去路，怎么也拖不干净。这时，我急得像热锅上的蚂蚁。终于我想起了妈妈以前怎么拖地的，就赶紧拿起洗涤喷槍，用力一喷，再用力一拖，脏东西果然没了，被我拖得干干净净了，都可以照出影子来了。

卫生搞好了，我累得满头大汗，豆大的汗水直往下流，手非常酸！我看着焕然一新的家，疲劳一扫而光。

10.劳动的快乐小学生作文450字 篇十

我先接了一盆清水，把抹布放到里面投投，把桌子擦了一遍，觉得还不是太干净，于是又擦了一遍。擦完时，我感到我的腰有些疼。

接着，我拿起扫帚扫地。我最后扫床地下，我扫了一遍，觉得还不干净，于是我就爬到床地上去扫，我扫啊扫，就觉得很无聊，就把音响打开，一边唱歌一边扫地，不一会就扫完了。此时，我的腰已经弯得抬不起来了。

然后，我在接一盆水，把拖把放进清水里，我涮啊涮，涮起了，我开始拖地，后面有一滩水，我没看见，摔了个趔趄，真险啊！我差点就摔在地上了，我可真马虎。“啊”一声尖叫中，我摔倒在地，我明明看见了，为什么还要朝它走，妈妈心爱的花瓶被我摔碎了，妈妈回来后，我肯定要跑不了“竹笋炒肉”了。我也顾不了那么多了，先拖地在说，一拖就半个小时，真是累！

11.快乐的劳动节小学生作文 篇十一

《共中央关于制定十二五规划的建议》中多处提到“保障和改善民生”。通过促进就业和完善收入分配制度，增加广大老百姓的可支配收入。提升老百姓的消费能力是构建扩大内需长效机制的重要步骤，也是全面提升劳动者素质和发挥人才第一资源作用的重要保证。

全面扩大社会各阶层的就业，特别是弱势群体的就业，是关系到社会和谐稳定的重要方面。通过扩大就业机会，增加就业岗位来提升老百姓的就业质量。这需要做到：

1.实施更加积极的就业政策。大力发展劳动密集型产业、服务业和小型微型企业。多渠道开发就业岗位，鼓励自主创业。从全国范围来看，按照我们的资源禀赋，应该继续发展劳动密集型产业，以解决更多劳动者对就业的需求。在大力发展高端服务业的同时，也要继续发展传统服务业，在传统服务业中也要注重提升服务的档次。服务业特别是传统服务业是吸纳就业的重要行业，“十二五”期间要坚定不移地发挥传统服务业对就业的贡献作用。要提倡全民自主创业，特别是鼓励有一定经验的海外留学人员和大学生创业，通过创业带动就业。为全社会提供更多的就业机会。在注重创新人才培养和引进的同时，更加注重创业人才的培养和引进，给予从海外回来的创业人才与创新人才同等的待遇，在“十二五”期间掀起全面创业、多层次创业的创业热潮。

2.要更加关注弱势群体的就业。要把解决高校毕业生、农村转移劳动力、城镇就业困难人员就业问题作为工作重点。高校应届毕业生、农村转移劳动力和城镇就业困难人员是就业中的弱势群体，“十二五”期间要加大对就业弱势群体的就业扶持力度。通过改变大学培养人才的方式。加强校企合作，提升应届大学毕业生的就业能力；推广大学生见习计划，给予应届大学生更多的接受就业训练的机会；继续深化推进“三支一扶”工作，鼓励大学生到边远山区、农村、祖国的西部等地去就业，既能够解决部分应届毕业生的就业，又能够解决西部等边远山区的人才短缺问题，在全国范围内合理优质配置人力资源。要加大对农村转移劳动力就业的关注程度，“十二五”期间，农村劳动力向城市转移还将继续深化，—方面为城市发展提供源源不断的劳动力资源，另一方面也将对城市居民就业带来一定的冲击。要建立多层次的就业渠道，让不同层次的就业群体都有适合自己的就业岗位，能够在社会中找到属于自己的就业机会。在接纳安置农村转移劳动力就业的同时，要坚定不移地改善农村转移劳动力群体的就业环境，解决农民工工资拖欠问题。继续加强城镇下岗人员的再就业工程建设。充分发挥社区的沟通桥梁作用，把城镇再就业工作落实到基层。

3.建立多方位的就业服务支撑体系。一是健全统一规范灵活的人力资源市场。让劳动者能够根据自身的条件和职业能力的提升，在人力资源市场上能够快速、高效地流动，做到通过人力资源市场优化劳动力资源的配置，让劳动者在流动中更加体现自身的价值和获得更多的劳动报酬。二是建立完善的职业培训体系。加强对劳动者的职业培训I和择业观念教育，通过职业培训提高劳动者就业能力和劳动生产效率，从而提高劳动者的劳动报酬。三是完善劳动争议处理机制。加强劳动执法，完善劳动争议处理机制。改善劳动条件，保障劳动者权益，改善劳动者就业环境。

12.让学生快乐作文 篇十二

一、精心创设情境, 激发表达欲望

新课标指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”学生感到作文难写, 不知道该写什么, 就是因为不善于发现周围丰富的素材。那么, 教师就应该努力为学生创设生活情境, 让学生在情境中进行观察、体验和感悟。

例如在教学“写一种你喜欢的花卉”时, 学生不可能都把自己喜欢的植物带到教室来, 在课前了解准备的基础上, 我就通过课件演示一些学生喜欢的月季、杜鹃花、吊兰、仙人掌、菊花、荷花、蒲公英等, 指导学生按照一定的顺序观察, 再结合单元课文中所学到的方法进行点拨。这样, 在教师的演示和介绍下, 学生饶有兴趣地仔细观察这些花卉, 具体了解到枝、叶、花的形状、特点、用途等, 并自由表达, 和同学们交流。自然而然, 学生对这篇作文不再觉得抽象难写了, 作文内容也就言之有物、言之有序。

二、培养阅读习惯, 注重平时积累

俗话说得好:“读书破万卷, 下笔如有神。”《语文课程标准》提出要“重视文本”, 所以在思考练习中出现了“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”等要求, 让学生在感受语言文字优美的同时, 又完成了积累。而要激发学生的写作兴趣, 光靠书里的阅读教材是不够的。我鼓励学生扩大自己的阅读面, 培养广泛的阅读兴趣。因为, 引导学生读文学作品, 可以丰富学生的情感, 丰富学生的想象力;引导学生读科普书籍, 可以增长学生知识, 使学生的思维严谨, 激发探索发现的热情;引导学生读历史读物, 在使学生增长历史知识的同时, 还能使学生认识历史发展规律, 以古鉴今……我特别鼓励他们一定要在读与仿的基础上学会摘抄和评论。因为摘抄是丰富积累的最有效的方法, 而评论可以激发学生表达的兴趣, 培养学生善于表达、能表达的能力, 为表达自己的真情实感打下坚实的基础。

三、大胆想象, 提高作文兴趣

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 而且是知识进化的源泉。”《语文课程标准》也提出:“要鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想, 发挥自己的创造性。”小学生的想象力非常活跃, 教师如果能充分调动学生的想象力, 学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物, 从而提高学生的作文兴趣。比如, 在小学阶段有许多看图作文, 我们可以借助图片培养学生的想象力。但如果完全依赖图片, 儿童的想象空间就会受限, 使插图在某种程度上成了想象的羁绊。因此, 我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容, 把插图作为想象的开端, 为学生开辟想象的广阔空间。这样, 既能帮助学生理解课文内容, 更重要的是培养学生的观察力, 发展了想象力。

小学生喜欢假设, 虚构幻想, 喜欢童话故事, 我们就可以在一些命题作文中, 通过“仿写”、“续写”、“科幻作文”、“童话作文”等富有想象因素的作文形式来培养学生的想象力。

四、指导自我修改, 提高作文能力

以往的作文教学都是“学生写、教师改”, 这样学生的学习就很被动, 作完后就没事了。教师发下来以后, 学生并不重视教师的评语, 缺乏积极性, 没有发挥出自己在学习上的主体性。教师应转变观念, 重视培养学生的主体性, 指导学生进行自我批改, 使学生参与到整个作文活动中, 培养写作兴趣, 改变传统的被动局面, 从而有效地提高学生的作文能力。

当然, 小学生自改作文的能力还比较弱, 让学生自己改作文必须循序渐进, 可以先从片断入手, 检查标点的使用、有无错别字、词语的搭配等。在此基础上, 逐渐引导学生进行全文修改。在指导全文修改前, 教师应先通阅学生作文, 抓住典型文章进行现场修改讲评, 然后对本次作文自改提出具有指导性的修改意见, 再让学生分组自改。这样, 在修改过程中, 既培养了学生的自改能力, 又培养了他们的创造性思维能力, 也更为有效地提高了他们的作文表达能力。

五、注重作文评价, 体验成功喜悦

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失, 缺少这种力量, 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师的评价是一门艺术, 评价得当, 注重方法的渗透, 既能使学生受到启发, 提高写作素质, 更能让他们获得成功的体验, 使学生敢于作文、乐于作文。在评价过程中, 既要肯定好生作文的成功之处, 也要善于发现中等生和后进生作文中的闪光点, 使每个学生在不同程度上都得到了满足, 都享受到的成功喜悦。

13.以劳动的快乐小学生五年级作文 篇十三

以劳动的快乐小学生五年级作文1

老舍先生曾说过：“劳动最有滋味”。而我却想高呼：“劳动真快乐”!

去年放假，我们姐弟三人和父母打完招呼，便来到一家小型工厂当杂工，尝尝劳动的滋味。也许是孩子们的干劲足，每天早上老板还没开门，我们已在门口恭候多时，夜深人静的时候，我们会迈着轻快的步伐高歌：“我们是共产主义接班人……”回到家中，这时母亲就会笑着说：“走火入魔”。

劳动，何为劳动?即辛劳的运动着。

当时，虽干劲十足，但也尝遍了劳动的辛酸与欢乐。每天早上八点左右便坐在那里汗流颊背的打钉。大热天一大捆牛仔裤抱在怀中，动弹不得，连汗水也没时间擦一把。房顶上大吊扇呼呼作响，我们的手却在尖尖的钉子扎后麻木，以致速度飞快，当怀中那一个捆裤子渐渐“消失”后如释重负。那种感觉是许多孩子无法体会的，因为他们过着衣来伸手，饭来张口的日子，他们无法体会炎热天气，那么多人挤在一起工作的感觉，大热天一大捆衣裤拥在怀中的滋味，汗水顾不上擦，流入眼中的痛苦……

劳动也给了我一个血的教训。工作时，三心二意，不注意打钉，以致以尖尖的钉子钉入手指中，那时真的有点死的感觉，好像有点夸张了!从此我做事学会了专心。

然而无论是多人挤在一起，还是大捆衣裤拥在怀中，还是汗水滴入眼睛，这一切的一切对于我也说却是幸福的，快乐的。在那次劳动中，我长大了许多，也明白了许多，有些事情不是所有人都能够明白，有些知识，道理也不是书本上所找寻可得到的。如此说来我不幸福，不快乐，不幸运吗?当我会自己双手所挣的钱缴学费的那一刻，心情谁能体会?快乐已经形容不了。那是劳动的果实!“一份耕耘，一份收获!”

大家一起来劳动，一直拥抱快乐!劳动与我们相随快乐与我们相伴!

以劳动的快乐小学生五年级作文2

快乐是什么?也许你会说：快乐是创造，快乐是给予，快乐是奉献……而我的快乐却是劳动。

记得有一次，我家大扫除，我也很高兴的参加了。我戴好口罩，系好围裙，戴好橡胶手套就出发了。我的第一个目的地就是仓库。我先把所有的旧物品全部搬出去，然后开始扫地。突然。不知从什么地方冒出一只大老鼠，把我吓的魂飞魄散。我拿起东西就去砸老鼠，把老鼠吓得四处乱窜。它一下子就窜到我的鞋子上，我下的直哭。我抓住火钳，瞄准好老鼠就下手。哈哈，老鼠被我抓住啦!这下它死无葬身之地了，哈哈哈哈!

这次我在也不敢打扫仓库了，我央求爸爸和我换一下：我打扫卧室，他打扫仓库。爸爸答应了，我便高高兴兴地干了起来。我先把我的旧书整理好，放在一个箱子里。再把衣服叠好，分成四份放到四个箱子里。接下来我就要开始“洗刷刷”了。我先用抹布把书柜上的玻璃擦干净，再把窗户和灯罩擦干净。“洗刷刷”完毕之后，还要扫地。

我拿起我的天下无敌扫遍天下所有地的扫把，往每个难扫的角落里戳一下，嘿嘿，所有的灰尘都乖乖滚了出来。最后一道工序就是“拖”!我找我多年珍藏的小小小小拖把，往水里一放，顿时水中“灰烟”四起。我拿起拖把就拖地。一时来兴，我用拖把跳起了江湖上失传已久的最厉害的舞蹈“拖把舞”。很快，卧室打扫完毕，接下来就要打扫厨房了。

我来到厨房，左扫扫，右扫扫，终于把油污重地打扫完毕。在此期间，本人还找到了妈妈失踪已久的天下无敌切菜宝刀。为了感谢我，妈妈特地把宝刀传给了我，我感动地流下了“泪”。

此次大扫除完毕之后，我感到我很快乐。因为我找到了许多我失踪的“宝物 ”，而且，我还亲自把我家整理地干干净净，让人一看就觉得心旷神怡。快乐是自己创造出来的，快去寻找属于你的那一份快乐吧!

以劳动的快乐小学生五年级作文3

热爱劳动是中华民族的优秀传统，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，可是，在我们身边总能听到不理解、不尊重劳动的声音：认为劳动挤占学习时间者有之，认为人工智能最终可以替代劳动者有之，更有同学认为可以花钱雇人代替劳动。而我认为，一个人的成长，更应该在劳动的摔打中历练，我在这里倡议大家，热爱劳动，从我做起。

第一种不和谐的声音是重“智育”轻“劳育”的典型代表，劳动教育本来就应该是学校教育中的重要环节，在劳动实践中，我们既可以互相合作，培养团队精神，又能够锻炼本领，培养责任意识;我们能够在自己事情自己做的过程中战胜拖延懒惰的恶习，又能在亲力亲为的劳动实践中学会珍惜自己乃至他人的劳动果实。同学们，大家想想看，如果我们身边都是好逸恶劳的贪图享受者，我们不应该呼吁打捞起“沉没”的劳动教育吗?所以，作为一名受教育者，我们有责任表明我们的态度：热爱劳动，从我做起!

有人认为随着科技进步的快速发展，劳动会逐渐淡出我们的生活，不，你错了!我们暂且不提机器不能理解人性不能感情交流的局限性，先厘清概念，劳动不仅仅指狭隘的体力劳动，人工智能的便捷背后便是无数科学家辛勤劳动的汗水，而人工智能发展的终极目的也绝不是消灭吃苦耐劳的劳动精神。

我们之所以能够取得如今的发展与成就，就是有赖于所有劳动者的辛勤努力，用劳动精神解读国家的发展，可以看到一代代中华儿女挥洒汗水的壮阔图景;而展望未来，我们同样需要发扬新时代的劳动精神。为了自己和祖国的未来，我们更应拿出我们的誓言：热爱劳动，从我做起!

在我看来，花钱雇人代替劳动的资本逻辑是一些不良社会风气的遗毒，一些家长打着“爱孩子”的旗号对孩子过度保护、包办一切，这种用钱解决问题的思想恐怕就是滋生不劳而获思想的温床，院子里遛不出千里马，温室里长不出栋梁材，试问，你是靠什么挣得雇人劳动的第一桶金的呢?

劳动精神可以折射出社会前进的脚步，时代发展的跫音，复兴中学的同学们，我们所处的这个新时代，是一代代劳动者奋斗出来的，我们的美好生活来自于各行业劳动者们的积极创造。我们有任正非那样的企业家，积极发扬创新精神带领企业实现中华有为的壮志;我们有黄大发那样的基层工作者，36年带领带领百姓开出幸福渠。新的时代，带来新的劳动精神的内涵，而我们，愿意传承这样的精神，热爱劳动，从我做起，去成就属于我们的更好的未来!

以劳动的快乐小学生五年级作文4

劳动是人们的美德，唯有劳动，才能让我们的生活更美好，更幸福。劳动虽然很累，但却让人们从劳动中收获，让人们从劳动中得到快乐。

记得暑假的一天，我和往常一样，舒舒服服地坐着看电视。忽然，我发现桌上盘子里的茶杯有些脏了。于是，我决定把茶杯清洗一下。

说干就干，我拿来盆子、洗洁精和海绵。先打来半盆水，再把杯子放进盆子里，在水里浸泡一下，然后放入一些洗洁精，要大显身手。我拿起一个杯子，用海绵使劲地擦，很快，杯子被我洗得干干净净。我得意洋洋，心想：原来洗杯子这么简单，我三下五除二就把杯子洗干净了，妈妈一定会表扬我的。我拿着杯子，还沉浸在无穷的遐想中。一不小心，手一滑，杯子像一个调皮的孩子，从我手中滑了下去。

只听“砰”的一声响，我被眼前的这一幕吓呆了，头上只冒冷汗，怎么办?怎么办?看见这已破碎不堪的杯子，我心里难受极了。就在这时，妈妈回来了，看见我这呆若木鸡的样子，知道了这里发生的一切。于是抚摸着我的头，亲切地对我说：“没关系，下次注意点儿，我相信你一定可以成功的。”妈妈的安慰使我平静了许多。我收拾好地上的碎片，继续冼。这一次，我格外小心，小心翼翼地拿起杯子，把它放到另一边，之后用干净的水清洗。这时，我发现杯子上的茶渍还没洗掉了。这可怎么办?

我想了想，妈妈曾经说过，牙膏也可以用来洗杯子上的茶渍，我连忙找来牙膏，挤了一点在杯子上，用力一擦，哇!茶渍果然不见了。我把杯子反复冲洗了几遍，最后，把它整齐地放在盘子里。

看着这些光洁如新的杯子，它们好象在对说：“谢谢你，小主人。”我擦了擦头上晶莹的汗珠，会心地笑了。妈妈也表扬了我，此时，我心里比吃了蜂蜜还甜。

以劳动的快乐小学生五年级作文5

一天，我在家里做完了作业，觉得有点儿无聊，心里在想：是到外面找人去玩呢?还是做一点什么事情呢?正在这时，我看到地上有很多脏东西，心想：家里这么脏，要是来一个客人怎么办?会笑话我们的。我现在正闲着，何不让我来把它们给解决掉。

于是，我便冲到外面这一间房间去拿扫帚和畚箕。咦，怎么搞的，平时放在大门口的扫帚和簸箕今天却不见了，它们到底到哪里去了。于是我开始寻找起来。找了好久，我才终于找到了它们。真是的，扫帚和簸箕放在大门口不是很好的吗?为什么要随便乱放呢?不知道是谁这么随便。看来我以后也得养成一个好习惯，否则会遭人批评的。

找到了扫帚和畚箕，我就干了起来。我拿着扫帚先走到里面，就开始扫了。我先把角落里的垃圾扫出来。我拿着扫帚反复扫，直到干净了为止。接着，我沿着墙边往中间扫。这时，我采取齐头并进的扫地方法，把垃圾成一字形往前面赶。

后来，我扫到一处沙发边，看到那里的垃圾比别的地方的要多。我拿起扫帚就向它们大举进攻。有一些垃圾还顽固不化，躲在里面就是不愿意出来，我就放下扫帚，伸出手去，把它们全部抓了出来，有一些垃圾躺在地上就是不愿意动身，我用手把它们给拎起来扔到垃圾上面，这一些垃圾还是逃不出我的五指将军，全部被我揪了出来，暴打了一顿。

随后，我又向其他的几个角落发起了后的攻击。这一些角落里的垃圾都在我的进攻面前投降了。我就把它们全部扫到大厅。然后，我就向大厅的垃圾发起了后的攻击，开始了一场规模巨大的战斗。后，它们都被我给了，向我表示了投降。

劳动结束，我看到干净整洁的地面开心得笑了，心里在想真是劳动也快乐!

14.小学劳动最快乐作文 篇十四

五一劳动节，我们放了四天假，妈妈决定带我去农村的姥姥家，让我亲自感受一下什么是真正的劳动。 一大早上，我们就起床了，吃过饭后，兴匆匆的来到了姥姥家门前的一小块空地上准备种玉米。妈妈在最前面刨坑，每个坑和坑之间大概有一个格尺那么远，我和小弟弟在后面放种子，一个坑里只允许我们放一颗种子，大姨在后面施肥，姥姥在最后面用脚盖土，然后再轻轻的踩一下。我心里暗暗想到：种地原来这么简单啊! 不一会儿，头顶上的太阳像要着了火似的，把我晒得满脸通红，汗水顺着我的脸一直流到了下巴，又热又渴的我，一屁股坐在了地上，一动也不想再动了，刚开始的兴奋劲早已不见了踪影。这时，妈妈走过来对我说：“女儿，这下知道农民伯伯的辛苦了吧?”我不好意思的低下了头。 是的`，通过这次种玉米，确实让我知道了粮食的来之不易，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，每一个像我一样在城里长大的孩子都能张口就背的古诗，却没有几个能够真正理解和体会它的含义的。 一次小小的劳动，真正的让我体会到了劳动的快乐，这种快乐不是表面的，是让我在内心深处真正懂得的!

15.为小学生作文铺就快乐之路 篇十五

小学生作文 “老大难”的原因是多方面的, 是多种因素综合作用的结果, 是一种并发症。学生害怕作文, 不愿写作文, 作文教学中出现假话、空话、套话的原因中有学生的因素, 更有教师的失误。

一、学生原因

1.学生不善于发现。

艺术大师罗丹说过:“生活中并不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”生活是写作的源泉, 每日所见、所闻、所做、所想都是写文章的好材料。有些同学在写作文时说他记不清以前的活动, 就是因为不注意观察积累。写作文不只是拿起笔以后的事情, 而是在于平时生活中的点滴积累。

2.学生缺乏语言积累。

作文是以文字为表现形式, 没有一定的语言文字基础, 想写好作文是不可能的。而我们的学生仅靠语文课中进行的语言文字训练, 远远不能满足写作的要求。这就对学生提出了扩大阅读量和知识面的要求。

二、老师原因

1.束缚多, 要求高。

学生怕写作文, 对作文存在畏难心理, 一个重要原因是学生作文时的束缚太多, 作文要求太高。在作文内容上, 不管学生对老师布置的作文题目、内容感不感兴趣, 学生都要奉命而做;在作文要求上, 要求学生作文要有条理、有中心, 内容具体, 语句通顺……还提出了表达方式、安排详略等技术要求;在作文评价上, 老师对学生的作文往往否定太多, 这里不通, 那里不行……久而久之, 学生就觉得作文是神秘的、高不可攀的事情。

2.重模仿, 轻创造。

从模仿起步到创新写作的作文教学, 提倡的是对低年级和中年级的学生以模仿为主, 对升入高年级的学生则要鼓励其进行创新。但在实际的作文教学中, 很多教师不明了模仿和创新的辩证关系, 不分年级、一味机械地要求学生依样画葫芦, 结合范文“套”, 仿照范文“摹”, 导致学生作文千人一面、千篇一律。

三、小学生快乐作文的策略

1.让学生正确认识作文

(1) 引导学生认识作文是自己生命的组成部分。

教师以大量的事实和案例引导学生认识作文与生命的关系, 深入理解作文是生命的组成部分。如雷锋、傅雷等就是用日记、书信的形式, 留住了平凡生活中的点点滴滴, 积累了丰富的人生阅历, 留给后人一笔宝贵的遗产。而日记与书信就是一种写作, 就是生命旋律的流转。

(2) 引导学生体验作文是人与人交流的需要。

作文是什么?作文就是交流, 是以文字为符号的人与人之间独特的交流方式。教师要千方百计创设真实的交流场景, 让学生在这个场景里以文字为载体, 用心去触摸文字背后的心跳和灵魂。比如学生要举办手抄报展, 教师让他们自己为手抄报展写前言, 感受写作就是一种宣传;学生要参与小干部竞选了, 教师指导他写演讲稿, 让学生感受到写作就是一种展示。

(3) 引导学生感悟作文是精神诉求的需要。

作文是什么?作文就是诉求——精神的诉求。有愿望的时候, 需要倾诉;有发现的时候, 需要分享;有建议的时候, 需要表述;有苦闷的时候, 需要倾吐……这一切, 如果都用笔记录下来, 就是成功的作文。

2.指导学生参与生活, 丰富习作素材

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 生活是写作的源泉。所以, 要让孩子有话可说、有事可写、有感可发, 我们的作文教学就应向生活开放, 有目的、有计划地带领孩子亲近自然, 步入社会, 为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地, 帮助他们积累丰富的写作素材。小学生积累材料, 主要有以下途径:

在生活中找。“生活是写作的源泉。”我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事, 可惜, 有些学生对此视而不见, 听而不闻。可见, 无材可写的根源是不善于观察, 仅做生活的旁观者。因此, 我们必须引导学生做生活的主人, 鼓励学生参加各种有益活动, 扩大学生的生活面。

在回忆中找。实践证明, 提高学生的作文能力, 坚持写日记是一个有效的途径, 但这也会给学生造成较重的课业负担。可以让学生将“日记”改为“日忆”, 养成“每日一忆”的好习惯。只要求学生在入睡前, 把一天中经历的事情回想一下, 把有意义的事情挑选出来, 想想用它可以写成什么作文。如果每天都能“忆”起一两件可写之事, 动笔时就不愁“无米下锅”。

在交流中找。每个学生的兴趣、爱好、经历都各不相同。班里经常性地召开新闻发布会或素材交流会, 为学生提供机会, 实现信息资源共享, 拓展素材积累空间。开阔了眼界, 开拓了思路, 作文时学生能从多角度、多方面看问题, 形成了思维的新颖性和独创性, 日久天长, 一个个有创意的素材便“呼之欲出”, 对学生来说, 表达成了轻松快乐的事。

3.通过读写结合, 从读中学写

所谓读写结合就是利用读与写的互相迁移、同步发展的规律, 在完成各自相对独立的教学任务的同时, 通过读来促进写, 通过写反过来促进读。结合新课程标准的要求, 灵活借鉴广东省潮州市六联小学特级教师丁有宽老师的“小学语文读写结合法”, 结合七条对应规律, 指导学生。

从读中学习解题——作文练审题和拟题;从读中学概括中心——作文练怎样表达中心;从读中学分段, 概括段意——作文练写作提纲;从读中学区分课文主次——作文练怎样安排详略;从读中学捕捉重点段——作文练怎样突出中心;从读中学品评词句——作文练怎样遣词造句;从读中学作者怎样观察事物——作文练观察方法。

在阅读教学中, 教师要经常引导学生联系课文的内容琢磨作者遣词造句的准确精当, 分析作者表达的清晰思路, 体会作者对客观事物的独到见解。在作文教学中, 引导学生把从阅读中学到的方法运用于自己的作文中, 灵活运用从阅读中学到的表达方法和词语句式。把阅读教学和作文教学紧密联系起来, 是提高作文教学质量的必由之路。

16.让孩子在劳动中快乐成长 篇十六

凑巧那几天物业在花园里修整草地，我便想让女儿参与到其中。但是女儿生性胆小，平时也不太喜欢主动跟人打交道，她犹豫着问我：“能不能就在楼下拍张假装的照片，证明我做了就行？”看到女儿躲闪的态度，我知道必须下点狠药：“老师要求小朋友在父母的帮助下完成，我可以给你帮忙，但不会帮你作假。”

女儿嘟起小嘴，极不情愿，不过在我的鼓励下，她还是愿意试一试。看女儿自言自语给自己打气，我觉得有点好笑，她终于整理好情绪，拉着我的手去楼下找物业的人商量。物业大妈正在给树剪枝，看到女儿在她身边犹豫着不敢上前，便主动问女儿有什么事情。可能物业大妈友好的语气和笑容鼓舞了女儿，她很快从胆怯、结结巴巴变得能流利地表达自己的想法了。

不一会儿女儿转过头，对我比出个胜利的手势，我也赶紧冲她竖起大拇指。女儿很重视这次活动，平时都不肯让人摸一下的猫咪水壶也带下楼了，我帮她拎了一小桶水，在旁边打着下手。女儿小心翼翼地把水灌进壶里，再一手扶着小花洒，对着树根浇下去。“哎，等一下。”物业大妈的叫喊声让女儿吓了一跳，愣着不敢动了，只见她很细心地给女儿指着园子里的树，告诉她什么树喜水，即使在冬天也要多浇些，不然就会干死了……

女儿开始慢慢脱离我的视线，她不再需要我的帮忙，跟物业大妈两人配合得挺默契。一个剪枝叶一个浇水，两人还不时地聊天交流。我心里暗叫一声好！要知道女儿从小胆怯，几乎不敢跟陌生人打交道，今天对她绝对是个突破。女儿挺好学，一会儿问物业大妈，这个是什么树，那个是什么草。看物业大妈丝毫没有不耐烦的意思，我也放下心来。女儿小小的身影在花园里忙碌着，像一个跳跃的小仙子，我赶紧按下手中的快门，记录下这些快乐的时光。

晚上，女儿看着照片“卖弄”起来：“妈妈，这个是牡丹花，夏天花开；那个树叫冬青，一年四季叶子都是绿的……”

第二天，我把冲洗好的照片交给女儿，她细心地贴在假期作业上，并在空白处写下自己的心得：“浇树是一件很有意思的事情，我认识了很多树和草。当然劳动也很辛苦，背了一下午水壶我的肩膀有些酸，手也不小心被玫瑰刺扎着，但是我很开心，因为在我的浇GUAN下，来年树会长得更好……以后我要珍惜劳动成果，不再随便折花草了。”

这项社会劳动的作业终于圆满完成，女儿也得到了老师的肯定。老师在女儿的作业上批写道：“社会活动选取比较有意义，跟物业大妈一起浇树，体现了尊重劳动、团结合作的精神。希望以后能多参加类似的活动。”

我相信，通过这次实践活动，女儿更能体验到劳动的乐趣了！

17.我劳动我快乐小学作文 篇十七

放假的第一天，当我睁开朦胧的睡眼时，闯入眼帘的是：沾满灰尘的窗户，肮脏不堪的地板，随意摆放的书籍……我呆呆地看着一切，心中萌发一个想法：“看来，今天必须把房间从内而外的整理一遍了。”我把想法告诉了妈妈，妈妈也赞同了我的想法。我们俩是这样分工的。妈妈：一间房间，两间厕所，一个厨房。我：一间房间，还有一些零零散散的活。

预备，起。我一手拿着抹布，一手拿着报纸。准备要和窗户单挑。“擦，擦擦……”我使出吃奶的劲，不停地擦，过了一会，窗户的脸不再脏了，变得很干净，一尘不染。我看看窗户，对自己做出的成果，满意极了。

接着，就是最难搞定的书桌了。我是个很懒的人，拿了书就乱扔。所以我的书桌很乱。乱得无法用语言形容。但是，无论怎么乱都是要整理的。我先把所有书来了个大分类。作文书就和课外阅读书放在一起，科技书就和七七八八的书放在一起，然后，再把笔呀，尺子呀，橡皮呀收拾在一起。最后将书桌的台灯认认真真，仔仔细细擦了几遍。再把分好的书依次排放在书桌上。整个程序下来，我整理得非常好，很有条理。连妈妈都称赞我，我心中洋溢出前所未有的快乐，一种很有成就的快乐。那种快乐充实着我的心，让我知道快乐源于劳动。

18.劳动的快乐小学作文 篇十八

“一屋不扫何以扫天下！”

我想起了这么一句“至理名言”，忘记哪个人哪件事，但这句话却如此深刻。于是，把扫地当成我的“使命”，开始认真地执行。

拿起地毯掸一掸，上面的灰尘飞舞在空中，因为重力落到地上，在我与扫把小姐配合下，成了箕的囊中物。沿着墙角，灰尘像被制服的小家伙，齐刷刷来到另一个墙角边，与它亲朋好友聚集后，才发现，原来他们可以如此的团结。

弯着腰，挥动的手中扫把，汗水不知何时布满了我的额头，一张轻得能在空中飘扬的面纸走过我额头，再飞不起来。说来惭愧，这样豆大的汗珠，不知在母亲额头走过几回，她每天忙里忙外，不知与汗水相见几回了。

把房间逐一扫过，在客厅中总结，一阵风吹进，按捺不住灰尘又偏偏飞舞，各展身长，再一次从东西南北四方将它拢聚在一起，赶紧地装入垃圾筒中，那是垃圾筒的美食。

一丝风拂过脸旁，凉丝丝，舒服级了。

19.作文教学要让学生快乐作文 篇十九

作文教学是语文教学的重要组成部分, 而当前作文教学效率低, 学生作文能力弱, 学生怵作文、厌作文等问题一直困扰着作文教学。在作文教学中如果做到“快乐作文”, 有利于养成学生良好的写作习惯, 促进他们写作能力的提高。

在作文教学中如何才能达到“快乐作文”效果呢?我采取的方法是:

一.尊重、理解学生———“快乐作文”的前提

“爱是理解的别名”, 著名教育家李镇西的《爱心与教育》一书, 给了我很大的启迪。他在书中写到:“素质教育, 首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必是一个真诚的人道主义者。一个受孩子忠心爱戴的老师, 一定是一位最有人情味的人。”只有教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心、呵护学生, 学生才会被你的爱和真诚所感化。才能亲近你, 信任你。

一位学生在作文中记叙了这样一件真实的事情:某教师因学生的作业常错, 课堂上又随便讲话, 于是, 教师把这位学生叫起来并说他如何差, 还讲话。学生因此对这位教师特别愤恨, 作文中流露出放弃这一科目学习的倾向。我在他的习作上写下了这样的话语:某老师爱发脾气是不对的, 如果你上课认真听讲, 不随便讲话, 这样的现象不就没了吗?努力吧, 你一定会学得更好, 这样的现象也一定不会发生!亲切的话语中, 充满对学生的尊重与理解, 让学生感受到老师对他的爱。他会把你当作他的朋友, 当作倾诉的对象。这样, 将促进学生“说真话、诉真情”这一良好习惯的养成。

学生感受到老师的爱还不够, 具体写作时, 要及时给予学生积极的暗示, 如:“相信自己, 写出真实的看法、感受, 谁都可以写好!”“用自己独特的眼光观察事物, 抒发自己的真情, 每个人的文章都会很有特色!”等等, 让学生对作文不至于有太大的压力, 培养他们写作的信心。强调学生“说真话、诉真情”时, 往往会出现与我们的意愿相反的情况, 诸如学习生活态度消极悲观, 评价人物、看待事情片面, 甚至错误等等。这时候就需要教师用科学合理的方法对学生进行引导, 教育他们积极乐观地面对人生, 客观地评价事物等等。比如, 有一次写一篇《家庭》的作文, 一个同学发言说:“我妈不孝敬爷爷、奶奶, 不给他们吃饭, 不让他们住楼房等等。我长大后也这样对她, 让她尝尝不孝敬老人的后果。”为了尊重和理解他的感情, 不挫伤他的积极性, 我引导他说:“你这种做法对吗?你妈妈已经错了, 你自己也没有做到尊老爱幼呀。这样下去, 你的下一代也不孝敬你。”经过我的引导, 这位学生澄清了思想认识, 写出了一篇立意正确的作文。

只要我们对学生付出爱, 付出真情, 学生就会付出双倍的努力来回报你, 就会朝着老师期望的方向发展。

二.发掘闪光点, 激发兴趣———“快乐作文”的关键

学生作文不可能十全十美, 也不可能一无是处。“数子十过, 不如奖子一长”。在作文教学中, 教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点, 给予明确的鼓励或暗示, 始终让他们觉得“我能行”“我真行”, 让学生去获得成功的体验, 真正从写作中体验到快乐, 甚至获得心理的满足, 精神的享受。

1.激发兴趣于作文修改中。在习作修改中, 要发掘学生的闪光点, 激发学生的写作兴趣。多找作文中的优点, 哪怕一个词, 一个标点, 一个句子用得好, 写得好, 都给予充分肯定, 尽量让每个学生在交流中尝到作文训练的“甜果子”, 体会到“作文成功”的喜悦, 让学生在整个作文训练教学过程始终保持饱满的兴趣。作文能力强的学生, 建议他们多修改, 写出自己的特色。这样, 学生的兴趣高涨。对写作基础差的学生, 要求不要太高, 先要求把话写通顺, 把意思表达明白, 基本突出中心就行了。做到这些就及时表扬:“某某同学这次作文词用的真准确, 写了一件具体的事, 咱们一块听听看。语言丰富些就更好了。”这样的表扬, 让学生觉得老师是信任自己, 关心自己的。老师的鼓励是可以激发其作文兴趣, 鼓舞其信心的。

2.激发兴趣于作文评语中。好的评语是洒向学生心灵的阳光, 好的评语是渗入学生心田的甘霖, 是对写作激情的滋润。我在作文评语中注意运用激励机制, 造就学生的成功感来培养、激发他们的写作兴趣。如有段落描写形象, 就可在旁边批注:“形象生动!”有的段落语言优美, 景色迷人, 可批注:“美丽的景色, 让人陶醉!”对于作文基础较差的学生, 尤其要善于捕捉他们身上的闪光点。在他们的习作中可批注:“今天的习作, 语句多通顺!说明你的习作能力提高了。”“在习作中很少见到错别字, 真不简单!”恰到好处的批语能有效地激发学生的写作热情, 引发其写作的内驱力。

评语中的激励, 无形之中让学生对作文就有了极大的热情, 一旦热情高涨, 就会走向乐于表达生活, 热爱生活, 用自己的文笔, 来反映生活的作文轨道上来。

3.激发兴趣于作文评讲中。

每次作文评讲时, 我都采用多表扬少批评的方式。首先表扬写得好的、比较好的和有较大进步的学生 (其面约占全班的三分之二) ;然后选出写得好的, 且有代表性的当作范文在班上声情并茂地朗读。通过这一读, 得到范读的同学受到莫大的鼓舞, 其他同学也期盼着下次能读到他的作文。读给全班同学听, 让大家共同欣赏同龄人的作品, 这样既激发了写作兴趣, 又让其找到自己的差距。

作文评讲后, 我还把这些优秀作文变成铅字, 张贴到教室后面的“优秀习作”园地中, 让其他同学学习他们的优点, 争取下次也把作文发表到学习园地中。

当你对学生有意无意地给予期待时, 他们定会“投桃抱李”并因此积极向上。正如一位学生在日记中所写:“王老师在作文评讲时总是极力的找出优点, 对我进行表扬和鼓励, 我知道我的文章并没有老师所说的那样好, 我知道那是老师想激励我们, 想激发我们的写作热情, 想唤起我们的写作自信心, 想着老师的评语我心里感到高兴, 我想我现在有愧于老师的褒扬, 但终有一天我会做到无愧于老师的希望。”

三.挑重担, 树信心———“快乐作文”的重要因素

心理学研究表明, 成功动机能激发人们的奋斗精神。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐, 是一种巨大的情绪力量。”“学习的成功感、自豪感是产生学习兴趣的根本源泉。”由于这个时期的青少年具有一定独立性和自主性, 所以心理上的表现欲、成功欲也十分明显, 特别是那种期待成功的心理欲望尤为强烈。为此, 在作文教学中, 教师可让学生挑起重担, 帮助他们去获得成功的体验, 树立他们坚持写作的信心。

1.让学生充当小老师, 在作文教学中起到举足轻重的作用。学生渴望得到重视, 这跟大人没两样甚至比大人来得强烈, 他们很渴望成为同学眼中的小“明星”。作文评讲时, 让写得好的学生充当小老师, 诵读自己的作品, 修改同学的作文, 让他们的“闪光点”更加耀眼。让他们对别人的文章品头论足, 对自己的文章精心修饰, “我真行”的思想时时提醒着他们, 并激励他们朝着更高的目标努力。

2.给学生创造表现作文的机会。作文, 很大程度上是作者个人的语言艺术作品, 是作者心灵世界的写照, 所以, 作者渴望被他人所欣赏。所以, 教师应该想办法, 让学生的作文尽量有表现的机会。比如之前我提到的选出写得好的, 且有代表性的当作范文在班上声情并茂地朗读。每次的大作, 我都精选出10篇左右写得好的文章在班上办“优秀习作”展览, 定期编辑班级作文选, 并将这些优秀习作积极向校黑板报、校刊, 甚至报刊杂志推荐, 并积极组织学生参加作文大赛, 每当学生看到自己的作文或同学的作文获奖或发表, 都非常高兴和激动, 意识到他们的作品得到更多人的认可, 得到更高层次的认可, 那么他们的激情就会持久不衰, 写作的热情就会越来越高涨。

把学生推向前台, 给学生展示的平台, 学生就会觉得自己在老师心里是“最棒的”, 就会继续努力, 以不辜负老师的期待和信任。“水到渠成”就能达到良好的教学效果。

古老的拉丁谚语说:“只要相信你能拥有它, 你就能拥有它。”老师的信任就是要使学生相信“天生我材必有用”;相信“我们的天赋是要用来作某种事情的” (居里夫人言) ;相信自身是一个宝藏, 除了缺点外, 还有许多别人所不具有的而且同时也被自己忽略的许多优点。作文教学中老师对学生的信任, 会改变学生怵作文、厌作文的态度, 培养浓厚的写作兴趣, 树立写作的信心, 养成良好的作文习惯。

总之, 要尊重和理解学生, 让他们亲其师, 听其言;发掘他们的闪光点, 激发兴趣, 让他们的热情高涨;让他们挑重担, 获得成功的体验, 他们的激情就会持久不衰。这样, 在作文教学中就能做到“快乐作文”。

摘要：在作文教学中如何才能让学生快乐作文?尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点, 激发他们写作的兴趣。让学生挑重担, 树信心。在作文教学中, 教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点, 给予明确的鼓励或暗示, 始终让他们觉得“我能行”“我真行”, 让学生去获得成功的体验, 将大大激发学生的写作兴趣, 有利于养成学生良好的写作习惯, 促进他们写作能力的提高。

关键词：作文教学,激发兴趣

参考文献

[1].《教育学》, 人民教育出版社, 1989年版.

[2].《语文课程标准解读》, 湖北教育出版社, 2002年版.

[3].《中学语文作文教学研究》, 东北师范大学出版社, 2000年版.

[4].《心理学》, 上海人民出版社, 1998年版