幼儿园小班家长配合

幼儿园小班家长配合（共9篇）

1.幼儿园小班家长配合 篇一

一、如何配合幼儿园教育孩子

1、应走出家教误区

首先，教育孩子是家长一生的责任，无论孩子处于哪种环境中，都是离不开家长的教育的，所以家长要知道自己不可能把教育孩子的责任全都推给老师，以为只要有老师就行了，老师不可能把做人的道理，生活常识，知识等等全部都教给孩子，这是不可能的，老师也只是都会孩子一部分而已，大部分还是要靠家长来教的，所以父母要摆正心态，当孩子上幼儿园时要及时与老师进行沟通，这样才能很好的了解孩子在校的表现以及发生的事，并及时解决和究正孩子的不良习惯，而不是一味的全都推给老师，家长与孩子呆的时间是最长的，所以受家长的言行举止的影响是最大的，所以我们的家长要为孩子做好第一老师。

其次，在教育孩子的问题上，不要一味的爱护或者一味的苛责，这都是不对的，该爱的时候就得爱，该严时就得严，要相结合才是科学的。

孩子的教育永远是一个家庭最大的问题，而做为父母很多时候我们不能很好的掌握好爱与严的这个度，有的家长对孩子过分溺爱，孩子提什么要求都满足，有的家长对孩子对过分严厉，一点小事也要打骂训斥，这都是不对的教育方式，所以父母要好好的掌握一下这个度。

再次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。

家长注重孩子学到的知识量的同时，也要注意孩子品德与性格的形成，有的家长只关心孩子学到了什么，对于孩子在学校的表现则不予理彩，孩子还小，还是应该更形成良好的习惯为重，防止孩子不良习惯的形成。

2、积极配合，与幼儿园教育同步

首先，家长要时刻与老师进行沟通，现在一般老师都建QQ群，妈妈可以经常在群上了解些信息，知道学校的教育规划与知识要点，这样在家也可以很好的督促孩子，明确孩子的学习与生活准则，培养良好的习惯。

其次，平时家长除了与老师沟通了解孩子在学校的表现外，还可以把家里的表现与老师进行沟通，这样可以很好的协调好孩子学校与家里的表现，好的就表现，坏得就要改正。

3、积极参与幼儿园的家长活动，重视家园联系

现在的幼儿园每学期都会有一次的家长开放日，家长要积极参加这类活，这样可以观察孩子在校的表现，同时也可以很好的满足孩子的心理需要，老师对每个孩子的态度和关心程度也会不一样，家长去参加时也可以多注意老师对孩子的态度等方面。

此外，家长也必须用教育理论知识武装自己，提高自己的教育水平，以充分发挥家庭教育的效能。

总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍。

说了这么多，其实无外乎就是要与老师多沟通了解孩子的表现与习惯，同时要配合园方进行教育孩子，同时也要注重提高自己的教育方式，并且要认清自己对孩子的教育有不可推卸的责任。

二、有关幼儿园的教育知识

1、幼儿阶段最重要的不是学知识

幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。

2、最适合培养幼儿的方式是“游戏”

说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。

3、将社会上的热点问题引入课堂

可以适时将社会上的热点问题引入课程。孩子回到家还会向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。连很多家长都说，垃圾分类的游戏让他们很受益，以前他们都不懂得垃圾还要分类，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？

[家长如何配合幼儿园教育孩子]

2.幼儿园小班家长配合 篇二

一、文献综述

入园适应的概念界定。在生物学研究范畴中, 常常把生物体随外界环境条件的变化而改变自身的特性或生活方式以求更好生存的能力称为适应性。

对于幼儿入园适应则有以下观点:邹卓伶 (2007) 认为, 婴幼儿通常在2~3岁入园, 此时社会性情感连接已经建立, 但认识还属于“自我中心化思维”, 他们还不能从客体或他人的角度去思考和判断, 再加上自控和自理能力比较差, 在入园初期自然会遇到很多难题, 需要经历一个从不适应到基本适应的过程。方佩英 (2007) 认为, 幼儿在入园前最大的生活圈子基本局限在家庭, 幼儿园对于幼儿就意味着新事物, 接受它, 需要一个过程。在这一过程中, 家长和教师都不应只是旁观, 而应换位思考, 以幼儿为本位, 帮助幼儿实现由家庭到幼儿园的顺利过渡。近年来, 入园适应又进一步完善。王文波 (2009) 认为, 幼儿入园适应是幼儿园工作至关重要的环节, 幼儿第一次入园, 独自来到一个全新、陌生的环境, 加上这个时期的幼儿语言表达能力、生活自理能力较差, 很容易产生分离焦虑, 因此, 要让新入园幼儿尽快适应幼儿园的生活。

综上所述, 国内研究者在入园适应问题上基本上持相同的观点。在本研究中入园适应是指幼儿进入幼儿园后在家长、教师的帮助下, 熟悉幼儿园的生活, 并且不会出现分离焦虑和依恋现象。同时幼儿还能感受到幼儿园一日生活的美好和乐趣。

二、入园准备的现状分析

笔者在昌吉实验幼儿园小班实习期间, 针对幼儿入园准备进行了相关的问卷调查和访谈。笔者发现, 家长对幼儿进行的准备多是单一的, 大多数家长只在生活的自理能力上为幼儿提前做了准备, 还有少部分家长做了心理准备, 但心理准备只限于语言暗示和熟悉幼儿园的环境。主要的入园准备表现为以下几个方面。

1.交往准备

入园前家长会有意识地让孩子与其他幼儿接触、交往、游戏。同时部分家长还经常与幼儿沟通, 告诉幼儿应该如何与教师及小朋友相处。在游戏方面, 经过调查统计, 幼儿喜爱的游戏分室内游戏和户外游戏两种。室内游戏幼儿喜爱的有画画、积木、智力拼图、看书、汽车模具等;户外游戏幼儿喜欢玩捉迷藏、跳跳床、老鹰捉小鸡、丢手绢、滑板车等。据家长反馈, 喜爱室内游戏的幼儿大都喜欢一个人玩, 而且幼儿很投入, 当然如果有家长陪同幼儿玩, 他们会很高兴, 同时也会很认真, 但这类幼儿占少数。喜爱户外游戏的幼儿比较多, 各种游戏都能让幼儿玩得很投入、很开心。在游戏中, 幼儿与其他小朋友相处十分融洽, 个别幼儿还喜欢与比自己年龄大的小朋友玩。

2.语言准备

因为有小部分幼儿是少数民族, 因此, 在入园前家长有目的地训练幼儿的汉语口语, 教会幼儿一些简单的生活用语, 能听懂教师的语言。

当然, 孩子入园家长还是有很多的担忧和顾虑的。如饮食问题, 家长怕孩子在幼儿园吃不饱饭, 自己不知道喝水。还有, 家长担心幼儿的身体健康及安全问题, 家长害怕孩子在幼儿园的集体生活中易感冒, 易得一些传染性的疾病, 不会保护自己, 不能和幼儿友好相处发生争执等。此外家长担心的问题还有: (1) 幼儿的交往。由于第一次面对陌生的小朋友, 孩子不会相处, 遇到问题不会处理。 (2) 孩子对幼儿园不适应, 担心孩子在幼儿园哭闹。 (3) 幼儿园孩子多, 怕教师照顾不细致, 教师不喜欢自己的孩子。 (4) 孩子在幼儿园不学习。 (5) 担心孩子的生活不能完全自理, 如, 大小便不会, 尿裤子等。 (6) 幼儿园的安保和卫生问题等。

总之, 幼儿在入园前, 很多家长都做了相应的准备, 但孩子入园后家长同样有所顾虑和担忧。所以充分的入园准备对孩子适应幼儿园的生活有着极大的作用和铺垫。

三、入园准备的应对措施

1.心理准备

针对以上的这些心理特点, 家长可以引导幼儿产生一些相应的心理准备。 (1) 对幼儿园环境的初步认识。家长可以在幼儿入园前带幼儿去幼儿园参观, 让孩子感受幼儿园的美好。 (2) 建立起师生、同伴间的初步情感。幼儿入园前, 教师可进行相关的家访, 减少幼儿的陌生焦虑。同时增加幼儿与同龄幼儿的交往。 (3) 给孩子安全感。入园初期, 家长应按时接送幼儿, 让幼儿安心;幼儿园也可安排家长开放日, 让家长和孩子共同学习生活。 (4) 重视最初几天的分离体验。孩子入园哭闹是正常现象, 家长在送孩子时, 一定要避免“一步三回头”。让幼儿感到父母的不舍, 哭闹会更加严重。

此外, 孩子入园的心理准备不仅包括孩子自身的心理准备, 也包括父母的心理准备。父母应该知道孩子入园的哭闹是正常现象, 心理上要接受孩子的哭闹, 同时父母对幼儿入园后的担忧顾虑应当避免在幼儿面前暴露, 否则父母的焦虑情绪也会感染到幼儿。

2.交往准备

幼儿在入园前, 家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围, 使幼儿初步建立与人之间的信任感和交往的安全感。3岁的宝宝已经能用语言表达自己的感受, 与周围的人交流沟通。父母要利用这一机会注重对孩子进行社会交往能力的培养, 如, 主动向老师、小朋友问好, 与其他小朋友父母打招呼等。同时鼓励孩子与同伴交往, 懂得谦让, 遵守规则, 友好相处。这些准备不仅仅是说教, 而是父母要在日常的生活中言传身教, 以身作则, 必要时还应以朋友的身份帮助幼儿理解和运用一些简单的礼貌用语, 促使幼儿之间爱心的输出, 提高幼儿交往活动的成功。

3.社会性准备

幼儿通常对进入幼儿园感到很兴奋, 但是当进入幼儿园的时候, 他们将面临一种与家庭氛围大不相同的新环境。在幼儿园里, 他们要与别人一起合作, 要与非家庭成员的新成员和平相处, 要与其他幼儿分享教师的关爱和注意。大部分3岁的幼儿在入园时并不具有良好的社会技能和成熟的情感, 这需要花时间, 通过练习才能学得。然而, 如果幼儿在入园前有机会发展诸如自信、独立、动机、好奇心、坚持、合作、自控、同情等技能, 那么他们在幼儿园里获取成功的机会将大大提高。

笔者通过问卷法、访谈法等对昌吉州实验幼儿园小班年级组进行了调查, 共调查6个班级, 探究幼儿入园家长的准备现状。现今幼儿家长对幼儿入园各个方面都有涉及, 但每位家长的准备都比较单一, 不够全面。如有的家长只涉及生活准备, 有的家长涉及心理准备, 还有少部分的家长涉及交往准备、物质准备等。针对这种情况, 笔者提出相应的比较全面的应对措施:生活准备、心理准备、交往准备、物质准备和社会性准备。幼儿入园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。幼儿从自己温暖舒适、随心所欲的小家庭, 来到有组织、有秩序的大家庭, 在开始阶段是很难适应的, 所以家长应尽早做好全面的准备。让幼儿的第一步扎实、稳固。这种准备不仅是在幼儿入园前, 幼儿入园后家长也要不断加强巩固, 进一步培养幼儿的良好习惯和美好品质。总之, 为了培养身心健康、活泼可爱、拥有良好习惯的幼儿, 家长都要做好充分的准备。

参考文献

[1]常亮, 邹若维.全面做好学前儿童的入园准备[J].时代教育, 2009 (06) :25.

[2]魏敏, 李青.做好入园准备工作缓解幼儿入园焦虑[J].幼儿教育, 2004 (09) :27-30.

3.幼儿园小班家长配合 篇三

随着时代的进步与发展，人们越来越重视孩子的早期教育，与此同时也有越来越多的年轻父母由于自身发展原因，选择把孩子留给家里年老的父母看管照看。这种现象在当下的中国十分普遍，而这种现象被称之为“隔代教育”，而这些年迈的老爷爷老奶奶也有了一个新称号“隔代家长”。

家园联系是保证幼儿能够全方位健康成长的重要方式，而在家园配合的问题上，许多老师认为和隔代家长打交道非常困难，隔代家长一般文化水平较低，受传统教育观念影响较深。他们对孙子疼爱有加，过分关注，甚至事事代劳，处处迁就，根本容不得幼儿园老师对孩子有任何的在他们眼中看来过分的要求。这样，幼儿园老师就面临着和隔代家长的沟通问题，特别是需要对幼儿生活细节照顾得较多的小班教师与隔代家长的沟通技巧就显得极为重要。

一、幼儿园小班教师访谈案例

1、某幼儿园A老师访谈内容：

我：A老师您好，据我了解您是一名经验丰富的小班教师，您平日跟爷爷奶奶这样的隔代家长接触多吗？那您平日里跟他们做家长工作时会遇到哪些问题呢？

A老师：现在年轻父母都忙着挣钱，基本每天都是爷爷奶奶来幼儿园接送孩子，坦白讲跟他们沟通确实比跟年轻父母沟通要困难一些，因为他们可能不太会听得进去在孩子的发展问题上我们老师给出的意见。

我：那您能跟我分享一个具体的案例吗？

A老师：幼儿园的孩子都要在幼儿园吃三餐两点，早餐又尤其重要，我们都鼓励孩子们按时来上幼儿园吃早餐，不要迟到。可是东东就是每天都要迟到，每天全班的孩子都等着东东一个人慢慢吃完早餐再出去活动，这对孩子无论是身体还是整个在园状态都不好，可是我已经跟他奶奶委婉地说过很多次明天要早点来哟，他奶奶每次都说好好好，一定不迟到，可是第二天依旧迟到。

我：那怎么办呢？

A老师：有一天早上东东奶奶送完东东，我在教室门外单独和她聊了一会，我说：“东东奶奶，您每天送东东上下幼儿园挺辛苦，您也是為了更好地照顾孩子想让孩子多睡一会，您的心情我特别能理解。但是奶奶您看，每天东东最后一个来，别的小朋友都在玩玩具了，他还在吃饭，他为了赶上别人的节奏，吃得很快，这样对孩子身体也不好，等他吃完饭就到了我们出去做早操的时间了，您想孩子刚吃饱就运动，肯定不行啊，但是不让他出去活动，他的心理上又难以接受。奶奶完全可以不用担心孩子睡不够，我们中午都有2——2.5个小时的睡眠时间的。”这样东东奶奶一听，第二天开始就再也没有迟到过了。

2、某幼儿园B老师访谈内容

我：B老师您好，据我了解，你们班的孩子大多都是爷爷奶奶在接送，那您跟隔代家长的接触中会遇到一些让您觉得棘手的问题吗？

B老师：是的，在与爷爷奶奶接触中肯定会遇到很多问题，毕竟他们是老一辈，很溺爱孩子，很多观念会与我们的教育观念产生冲突。

我：您能跟我分享一个具体的案例吗？

B老师：幼儿园明确规定了幼儿不能把零食带进幼儿园，可是我们班的一个孩子每天书包里都带一些吃的东西，这是一个非常严重的现象，有一次我发现以后就告诉他：“老师先帮你放好，等放学了我再还给你。”孩子情绪波动很大，又哭又闹，好不容易给安抚下来，下午离园的时候爷爷来接，爷爷问孩子：“宝贝今天的糖是自己吃的还是跟小朋友分享的？”孩子立刻大哭起来，说：“糖在老师那。”爷爷当时就有点生气地问我：“老师，我们家孩子今天表现是不是不乖啊？你就把糖给他没收了。”我把糖还给孩子，然后对爷爷说：“爷爷是这样的，糖我并没有给他没收，是先帮他放好等放学了再给他，因为幼儿园是不能带东西进来吃的。”爷爷很不理解，理直气壮地说：“孩子还小，吃个糖有什么关系呢？你看整得孩子又哭又闹的。”尽管如此，我还是面带微笑，语速低缓态度诚恳地跟爷爷讲：“是这样的，爷爷您爱孩子的心情我真的非常能够理解，但是孩子还小，他如果在没有成年人的照看下，自己吃糖，很容易会卡住，当然没有出事很幸运，但万一孩子卡住了出现了更严重的后果怎么办呢？我们幼儿园和老师要杜绝任何一切可能给孩子带来伤害的东西。希望爷爷能够理解我们的工作，也请您配合我们，因为我们都是为孩子考虑。在离园的时候，有您的照看，所以我才会再把糖还给他。”

我：从那以后孩子还会带糖来幼儿园吗？

B老师：我没有再发现过了。

二、案例分析

1、与A老师的访谈结果表明：小班教师在与隔代家长沟通时首先要承认他们照顾孩子的辛苦，要让他们觉得老师其实特别理解他们对孩子的爱和照顾，是真心为了孩子的健康成长着想，把所有沟通问题的解决点放在孩子身上，让他们明白真正地爱孩子让孩子健康快乐成长，并不是事事都依他，而是依从科学的育儿方法，遵从不同年龄段孩子的不同发展需求，这样隔代家长就更容易接受老师的观点并且配合老师。

2、与B教师的访谈结果表明：对于长辈型的家长，要用尊敬的态度、较缓慢的语速以及先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠爱，而且长辈型家长思维一般较为保守、固执，完全逆反于他的思维方式很容易引起冲突和矛盾。换位思考是最好的解决办法，不要一味地去指责隔代家长在科学教育经验上的缺失，采用建议式的口吻娓娓道来，并着重强调事情后果的严重性，不要急于让隔代家长认可自己的观点，给他们一点的思考时间，然后他们会用实际行动来告诉你答案。

三、幼儿园小班教师与隔代家长有效沟通技巧

1、尊重隔代家长，保持积极热情的态度

彼此尊重是人与人之间交流的基本保证，而隔代家长本来就是长辈，幼儿园小班教师更是应该以一种晚辈的态度跟他们沟通。

2、语速放慢，音量放大，语调放缓

隔代家长本来就是老年人，各种身体机能也在退化，幼儿园教师应在给他们交代事情或者沟通的时候考虑一些小细节。比如书写通知单时把字写得稍微大些，与他们沟通时，语速放慢一点，音量放大一些，让他们能够完全听懂幼儿园小班教师的意思。

3、将事情具体化

4.幼儿园小班家长评语 篇四

范文二: 我的小孩通过上幼儿园学会了很多东西，学会了懂礼貌，从不会吃饭到自己吃饭，从不会上厕所到自己会上厕所，还会唱好多的儿歌，刚开始上幼儿园时哭现在喜欢上幼儿园了，看到孩子快乐成长我们家长都很高兴，谢谢老师的辛勒劳动，老师辛苦了。

范文三: 佳佳是个乖巧,聪明的好孩子,也是老师的好帮手.她与同伴能和睦相处,一起游戏,玩耍,还积极参与各项游戏活动,绘画,手工方面也有进步,但老师希望你发言时说话声音能再响一点,那就更好了.爸爸他*的回话: 非常感谢老师的细心,发现了佳佳胆小的表现,可能是由于我们工作比较忙,没时间跟她沟通,往往对于家里的客人及朋友处于怕羞状态,从不主动打招呼,这方面作为家长真的非常头痛,希望能通过我们的努力和老师的引导,能战胜这个弱点.这学期的思维能力进步很大,语言组织能力也提高很多，衷心感谢老师的悉心照顾和辛勤教育!

5.幼儿园小班家长评语 篇五

幼儿园小班家长评语1：孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，作为一名普通党员，家长对学校领导和老师们表示衷心感谢

xx上学期有两门成绩不及格，希望老师严加督促，一定要把成绩补上，做好真正的“班长”，发扬优点，在新的学年中更加努力，

幼儿园小班家长评语2：希望xxx发扬自己的优点，努力学好专业课，端正学习态度，积极参加学校各项公益活动。同时也希望校方多关心学生的生活问题，如改善热水的.使用和宿舍生活用品等条件，创造良好的环境，使学生全心全意地去学习。

幼儿园小班家长评语3：从xx成绩单来看，专业成绩算得上优秀，但有一科作弊现象，此做法极不应该，应予以批评，开学后请给予机会补考，xx在外面租房住，请打出措施，严格按学校制度考勤，

幼儿园小班家长评语4：愚儿——xxx识得以长进，承蒙师传管教有方，用心良苦。但愿其儿虚心学习，有志气学好本专业课，为未来的前程奠定好知识基础，成为社会上有用的人才。作为xx的父亲敬向各位关照学子的师长以及热情帮助xx的同学，表示深深的感谢，祝大家：新年快乐，万事如意!

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6.幼儿园小班家长寄语 篇六

来到了儿子的新幼儿园，新幼儿园很漂亮，真的很羡慕此刻的孩子，全新的教室全新的玩具，全新的老师，来到多功能厅许多家长已经到了，可见此刻的家长对孩子有多重视。会是园长主持的，他讲得很朴实，没有太多的大道理，但他说的仿佛就在自己身边发生的事情一样。此刻的孩子并不缺少爱，太多的是溺爱。此刻的孩子是幸福的，但家长的职责更重。不仅仅要管好孩子的物质方面的需求，更多的关心的是孩子的精神食粮。听了沈园长的讲话真的让我很感叹，也有反思，或许此刻的孩子与父母的关系并不像以前我们小时候一样了，此刻最重要的还是要跟孩子从做朋友开始，这样你与孩子的距离才会越来越近，否则等大一点你再也跟不上他的脚步了。孩子在学习在长大，作为父母更需要学习，因为没有现成的，因为没有回头路能够走。

儿子，相信妈妈，我会做的更好，你也要加油，成为爸爸妈妈的骄傲，爸爸妈妈并不需要你变成怎样样伟大的人物，妈妈只期望你的童年快快乐乐，无忧无虑。长大后成为一个快乐的人，善良的人，有职责感的人。

7.巧用小班家长资源,建构和谐家园 篇七

幼儿教师只有与家长建立相互尊重、密切合作的伙伴关系,智慧地建立一些活动机制及活动平台,用智慧改变家长的教育观念和思维方式,主动吸纳家长对幼儿教育的合理建议, 才能引导家长由被动配合幼儿园教育工作转为主动积极地参与,充分发挥教育资源的作用。

一、巧用家长资源,为班级环境增色

刚入园的小班幼儿对家庭充满依恋,家园彼此不了解,家长很害怕孩子不适应新的环境和幼儿园的教养方式, 对幼儿园和教师充满疑惑。而幼儿园教师很希望尽快帮助幼儿适应, 于是教师利用校信通和家长沟通,鼓励孩子将喜爱的玩具、音乐CD、动画片、小时候穿过的衣裤等放到班级里的娃娃家供孩子游戏;引导孩子将全家福带来布置活动室的照片墙,让孩子和老师每天看看讲讲;发动家长将家中植物、动物带来充实班级的植物角,让孩子愿意呵护动植物。这些熟悉的家庭物品不仅对孩子情绪起到了良好的作用, 而且经过教师的巧妙设计和布置,为孩子们创造了“真、香、美”的环境。家长来园接送幼儿,亲眼目睹家庭教养与幼儿园教养的融合,初步感受到教师对幼儿的理解和尊重, 感受到自己的孩子能和在家时一样安全、满足、快乐。开学初家长百分之百的配合为今后家园工作顺利开展拉开序幕。

为进一步丰富班级区角环境, 教师创设了角色游戏区“娃娃餐厅”,不惜从网上购买布织布、泡沫纸等材料为幼儿制作各种逼真的餐点和蔬果,教师精心完成几个样品,用相机拍摄下来,又从网上下载一些蔬果、餐点的参考图片发到班级QQ群中共享, 家长们惊叹幼儿教师的心灵手巧之余,禁不住动手和孩子一起体验亲子制作的快乐。当教师把亲子合作的餐点、蔬果等投放到娃娃餐厅,把孩子在娃娃餐厅玩得不亦乐乎的照片发到QQ群中供家长们下载,得到家长们的一致赞许和肯定。当家长看到孩子在娃娃餐厅“喝饮料”的照片,看到孩子们玩瓶盖对对碰、瓶盖拧拧乐,看到孩子们学着把瓶盖变成箱子娃娃的眼睛等, 体验到孩子们创造的快乐, 更体验到幼儿教师工作的艰辛。在了解废旧饮料瓶的妙用后,不用老师吩咐,许多家长都会主动把家中的废旧瓶子带到幼儿园来。

为丰富美工区材料, 教师又发校信通请家长带来家中的废旧铁盒子、木头夹子, 这些废旧物品经过孩子们用颜料粉刷,摇身一变成各种各样的小花盆。当家长们体验到化腐朽为神奇之后,教师可适时在班级QQ群共享一些废旧纸袋娃娃的参考图片,再次点燃家长和孩子的创作激情,于是一个个亲子作品———环保纸袋娃娃诞生。当家长们看到教师将纸袋娃娃艺术地布置在美工区, 很多家长从家中带来一些废旧纸袋到幼儿园,班上一家长说:“以后,家中这样的纸袋再也不扔了, 放到幼儿园说不定孩子们可以创作艺术品呢。”

益智区由于有了家长力量的加盟,变得丰富多彩,教师巧妙利用家长带来的PVC管、家中的水管、废旧箱子等制作供幼儿拼插的纸箱娃娃,孩子们平时进入益智区后,很乐意用管子探索纸箱娃娃身上大小不一的洞洞,手眼协调力和注意力得到发展。家长们看到孩子们游戏的照片感受到快乐和惊喜。

图书角需要照片说明, 我们请有设计专长的家长设计并彩印好带到幼儿园。班级主题墙因为有了家长的配合而充满生机,一张张调查表、一幅幅树叶粘贴画、图形拼贴画……班级环境创设凝聚了家长和老师的智慧和心血, 在一次次合作中博得了家长们对幼教工作的理解和认可。

二、巧用家长资源,为幼儿拓宽眼界

11月是幼儿园的安全消防月 , 我们邀请在消防大队工作的修杰妈妈给孩子们讲解安全消防知识,这次讲座为幼儿、家长之间开展交流提供平台,很受孩子和教师的欢迎。修杰妈妈结合案例, 深入浅出地讲解消防预防常识让孩子们听得专注认真。讲座完毕后,她又分发给每个孩子一个玩具消防栓。当时气氛活跃融洽,效果较好,深受老师的称赞。教师把新闻稿和照片发到幼儿园网站,让全园都知道小班家长的热心支持, 同时让家长体验到成就感和满足感。

家长半日开放活动中, 我们邀请摄影爱好者恰恰妈妈拍摄教师和幼儿的活动掠影,她很自豪、很慷慨地把照片和视频发到班级QQ群里共享,既能为幼儿家长服务,又能为孩子们做成长册服务。恰恰妈妈还主动提出,有机会希望老师让她来园体验保育员阿姨的角色。

后阶段,我们还将邀请班上的医生家长、厨师家长参与到教学活动中。家长来自各行各业,可谓人才济济,是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源,很好地补充幼儿园某方面资源的空缺。我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同目标———孩子健康地成长,现在随着形势飞速变化,家长教育知识不断丰富,使他们教育需求越来越多、越来越高,主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识越来越强。在幼儿教育这个系统过程中,家长资源有不可替代的作用。

三、巧用家长资源,换家长片片真情

情感交流需要建立在平等、自然的基础之上,有了这个基础交流双方才会融洽关系、彼此信任。的确,教师在家长工作中不应是只会说教、告状、汇报、敷衍了事,而应是善解人意地用关爱孩子之心支持家长,理解、体谅家长所说、所做、所想、所急,和他们成为知心朋友。班上有一名男孩叫乐乐(化名)比较特殊,乐乐妈妈告诉我:他被医生诊断为智力发育迟缓。有着空洞的笑容、奇怪的举止,平时我们没有特别约束他,然而有一阶段他不断抓其他孩子的脸,甚至会抓伤,其实他只是很喜欢某个小朋友,然后才摸他的脸。在了解他用这种特殊的方式和其他小朋友交往后,我对他少了责怪和批评,多了一丝宽容,当受伤孩子的家长责问我们时,我们没有埋怨这个孩子, 还替智障的他保密,不想很多家长用怜悯的眼光看他。他妈妈对老师充满感激,同时为了表达她的歉意,她拎了许多水果和班上孩子分享。每一次乐乐妈妈都很支持配合我们的工作,其他家长完成一个纸袋娃娃,她做两个;其他家长完成一幅图形粘贴画,她完成两幅。每一次,乐乐妈妈总是笑着送乐乐上学, 这种乐观打动了我们。

班上的一一从小是外婆外公带大的,衣服穿得比较多,教师和外婆沟通起来比较困难, 于是教师就请一个奶奶站一边特意说:“这孩子从小都是我带的, 我不喜欢给小孩穿很多衣服,所以我家琪琪身体一直很好的,天天来上幼儿园。这个天还不冷,小孩在幼儿园活动热的,我就给她穿三件。”就这么旁敲侧击加上教师一次又一次的劝说, 终于一一不再像竹笋那样里三层外三层包衣服了。现在一一的奶奶充满感激,每次都夸老师工作细心。

总之,教师应提高自身修养,努力弥补个性上的不足,通过学习人际关系学、口才学等提高与家长交往的技巧,以教师的人格魅力感染家长,巧用家长资源,用真心换取家长片片真情。

8.遇到不配合的家长怎么办? 篇八

“钓翁”之意不在“鱼”

安阳县水冶镇第五中学/宋瑞祥

接这个班半个多月的时间，因为徐永正同学天天不写作业，我就给家长打了个电话。谁知没等我说完，家长就说：“老师，你也别操心了，上学也没啥用，又不分配工作。等永正混个初中毕业，我让他回来帮我做生意算了。”我知道遇到坚固的“思想堡垒”了。

要攻心先从外围入手。我多方了解到，徐永正的爸爸是一个高考落榜生，上世纪90年代高考的失败粉碎了他的大学梦。他曾一蹶不振，但并没有向命运屈服。靠自己的拼搏，他由摆地摊做起，到现在成为拥有几家五金门市店的老板。生意上的成功使他“大彻大悟”：早知这样也能改变命运，何必向“回报率”极低的读书投资呢？这样一个有“思想”的“成功人士”，要改变他，我感觉很困难。

我从徐永正口中得知他爸爸喜欢钓鱼，每周都要去几次鱼塘，不禁心中暗喜：这下我的钓鱼“特长”有用场了！在对他爸爸的年龄、个头、外貌、衣着、装备等有了全面了解后，我开始实施“以钓促教”计划。一个星期天，我来到鱼塘。瞄准目标后，我若无其事地坐到离他不远处，靠着良好的技术，五六寸长的鲫鱼不时上钩，惹得他终于向我靠拢了。在从侧面核实了他的身份后，我讲起了“压箱底”的本领，他听得连连点头。随后的几周，他会主动跟我坐到一起，我们也逐渐从钓鱼聊到了社会、人生。我有意向他介绍了自己的工作，并特意谈了对那些问题学生的帮助与挽救。当听到我为了找旷课的学生而一家家网吧地跑时，他不由得感慨：“老师真比家长还操心！”我说：“有的家长一忙，就对孩子不管不问。孩子上学不光是学知识，关键是学做人。电视上常报道，锒铛入狱的少年犯多半是因为家庭环境不好或教育方式不当造成的。”他听了若有所思地说：“是啊，不管孩子会害了他们的，太可怕了。”

感觉我和他之间的交往到一定火候后，我开始实施下一步的计划：约上几个喜欢钓鱼的同学星期天去钓鱼，并暗中告诉一个同学，一定要叫上徐永正。到了水库，我们一起朝老地方、“新朋友”走去。

戏剧性的一幕出现了：徐永正叫“爸爸”，他爸爸指着我说：“你是永正的老师？”我指着他说：“你是永正的爸爸？”我们两人哈哈大笑。他握住我的手，动情地说：“你教会了我钓鱼，还教会了我教育孩子。谢谢！”

用事实说服家长

湖北省安陆市紫金路小学/王荔宏

一天，体育老师告诉我，我班上一个孩子上体育课时，躲在教室里玩，没有出来上课。我找到这个孩子问明情况后，罚他绕操场跑了两圈，大概有600米。这一“罚”却“罚”出了麻烦，“罚”得我“吃不了兜着走”。原来孩子回家后对家长说了此事，家长便写信给校长，说我体罚他的孩子，要孩子顶着烈日在操场上跑圈，要求学校妥善处理此事。并说如果处理不好，就向教育局反映此事。

校领导接到家长的投诉信后找我谈话，要求我向家长解释清楚，让家长满意。千万不能让“小事”扩大化，使这一“体罚事件”被反映到市教育局。我晕了！罚这个孩子跑两圈并不过分，根本谈不上体罚或变相体罚。因为上体育课时，每个学生都绕操场跑了三圈。

我对这位家长很了解，他特别相信自己的孩子，我现在是“秀才遇上兵——有理讲不清”，找他理论，是扬汤止沸，得不偿失。为了息事宁人，我打算打落牙齿往肚里咽。但转念一想，一味迁就家长会“宠”坏家长，最终受害的是孩子。

正当我左右为难时，学校通知近期开展“家长开放日”活动。有办法了！用事实说话，用事实说服家长，让这位家长和他的孩子一起上体育课，看看孩子上体育课时在操场上跑几圈。我把我的想法告诉了体育老师，体育老师也同意家长们在“家长开放日”时听他的课。于是，我邀请所有家长来学校参加“家长开放日”活动。其他家长的邀请书都是学生带回家的，这位家长的邀请书是我亲自送到他家的。到他家后，我只字不提所谓体罚孩子的事，只是很诚挚地邀请他一定要来校参加活动。

“家长开放日”这天，这位家长和其他家长一起，听了一节体育课。在家长和老师的交流时间，我找到他对他说：“教育孩子是老师和家长共同的责任，老师如果有什么事情没有做好，请及时指出。我们会努力做好，让家长满意。”他连连说：“没什么意见，你们老师做得很好。”

我和他都心知肚明，但都没有捅破那张窗户纸。分别时，我主动向他伸出手，我们握手言和了。

对不讲理的家长，费尽口舌去解释说明，可能越解释越麻烦，不如用事实说话，让他在事实面前自己弄清楚一切。

用心找回合作伙伴

洛阳市涧西区英语学校/步青帮

明浩是一位典型的“课上一条虫，课下一条龙”的学生，上课不专心听讲，常常趴在桌上睡觉。下了课，他倒是立马变得生龙活虎，撒着欢儿地和同学追逐打闹。他学习不认真，成绩自然很差。

我知道他是个聪明孩子，未免有点恨铁不成钢，于是，急于求成的我请来了他爸爸，把他的缺点一五一十地讲给他爸爸听，希望他配合我好好教育孩子，让孩子把聪明劲儿早日用到学习上。听我说明浩的缺点时，他爸爸好几次都欲言又止，最后涨红着脸说：“你说明浩挺聪明，说明他脑子没问题；你说他下课是条龙，说明他身体没问题。这么正常的孩子，到你这儿弄不成，你说问题在哪儿？”这话呛得我没法接。

这次请家长，不但没有达到家校配合的目的，反而让家长对我产生了误会，这让我很是苦恼。但我相信，只要我真心爱学生，家长一定会消除误解，配合好我的工作的。因为孩子是他的，他肯定比我更希望孩子变好。

从此，我在课堂上加倍关注明浩，尽量抽时间给他查漏补缺，下课经常和他谈心，对他的每一点进步都在同学们面前大张旗鼓地表扬，并利用短信及时告诉他爸爸。虽然明浩偶尔也“旧病复发”，虽然我给他爸爸的短信都是有去无回，但我坚持下来了。

在期中测试中，明浩的数学取得了令人满意的成绩。我第一时间发信息给家长：“明浩这次数学考得很好，我也很高兴。希望他在期末时考得更好！”这次家长终于回了信息：“谢谢您！不好意思，给您道个歉！其实每次收到您的信息，我都很高兴，但也很内疚。以后我会努力配合您的工作。”

看着这条信息，我知道，我终于用“心”消除了误会。

家长是老师的合作伙伴，是极其重要的教育力量。只要我们付出真心，曾经离去的合作伙伴一定能找回来，因为我们有着共同的目标——为了孩子健康成长。

信任是一座美丽的彩虹桥

山东省寿光市台头镇第一中学/刘炳明

小新是我们班上一个典型的问题学生。从七年级开始，他与一些坏孩子混在一起，学会了抽烟、喝酒、打架，并染上了网瘾。学校依据有关规定责令他回家反省过几次。升入九年级后不到一个月，他又跟人打架了。我知道他自制力差、自尊心强，为了给他留面子，这次我没有翻他的老账，并答应他不将此事告诉他的父母。我总是找机会跟他多聊天、谈心，尽量在生活上给予他较多的关心和帮助。他收敛了许多，我对此甚感欣慰。

但是，他自制力太差了，不久后，又一次翻墙出校通宵上网，并于第二天让同桌捎假，说是腰疼回家了。我想，他通宵上网是真的，腰疼也确有其事（他曾经为此做过电疗，现在症状比较轻微），以腰疼为由逃学更是真的。

我拨通了他家的电话。他父亲一听我是他的班主任，还没有等我说完第一句话，便不耐烦地嚷道：“怎么了？又要他回家反省？怎么动不动就把学生赶回家，学校是干什么的？”他一通抱怨之后，就直接把电话挂了。

我心里异常委屈。我原本出于对孩子的负责，想向家长了解一下小新是不是在家，并同家长商讨一下如何携起手来更加有效地教育好孩子，没想到家长竟如此无礼。看来这位家长对学校教育持有强烈的抵触情绪和相当大的成见，至少对我、对孩子了解还很不够。

我能就此放弃吗？不能。我决定亲自登门拜访这位家长。家访前一天晚上，我给小新的父亲写了一封长达3000字的信。在信中，我充分肯定了小新的种种优点，分析和设想了他的发展前途，也实事求是地列举了他的一些不良表现，陈述了我是如何对孩子进行教育、给予关心和照顾的。同时，也表达了我对家长的理解。

第二天上午，我顺便去超市买了些橘子作为礼物。当我到小新家时，邻居说他们一家在浇地。我便一直找到他家的田里，恰巧小新也在。我对小新的父亲说：“老兄，我今天来有两件事。一是小新今天没上课，说是腰疼，从学校走的，因为我没见孩子，不放心；二是我来看看孩子是不是好点儿了。这是几个橘子，我知道他喜欢吃橘子。”小新的父亲这时看上去有些尴尬，语无伦次地说：“哎呀，刘老师，你……这孩子太让你费心了，我做得……很对不住你。”

我还急着要返回，来不及多说什么，就把写好的那封信交给他说：“天不早了，我回去还要带我的孩子去打针。我知道你也很忙，这是我写给你的一封信，抽空看一看吧。你再忙也要抽时间带孩子看看他的腰疼病，尽量让孩子早点返校。”

当天午饭后，我就接到了小新父亲打来的电话：

“刘老师，看了你的信，知道你为孩子操那么多心，我太对不住你了。今天中午，小新一边哭一边对我说，你是一个好老师，对他的教育很耐心，对他的照顾很周到。我是个大老粗，对教育孩子我真是什么都不懂。今天下午我就让孩子去上课，他正在写检讨。老师，你一定要原谅我。昨天的事，你千万不要说出去让人家笑话，遇上我这样的人，遇上小新这样的孩子，让你操心了！”

我说：“孩子犯错是难免的。为他们操心，教育他们健康成长是我们的责任。孩子将来长大了、有出息了，不会忘记我们的。”

自从那次家访后，小新的父亲与以前判若两人，每隔一段时间都会主动打个电话，问问小新在校的表现情况。在家长的配合下，对小新的教育比以前顺利多了。

不管家长是什么文化层次，我们都一定要让家长明白老师是真心对孩子好，从而赢得家长的信任。

信任，会在老师和家长的心灵之间架起美丽的彩虹桥。

文竹帮我冷静下来

内蒙古扎兰屯市林业学校/张金传

同事送我一盆文竹，我摆到了办公桌上。每当工作之余或者心烦之际，我总喜欢坐在桌前默默地观赏它，常会使原本烦躁的心情变得平静下来。

有一天，一名学生因为发泄情绪打碎了教室的玻璃。让人生气的是在多人指证的情况下，这名学生竟然拒不承认玻璃是他打碎的。更加让人生气的是，在课外活动时间他又搬来了援兵，把他的母亲领到我的办公室。他母亲坐在我的对面，替自己的孩子百般辩解。

话已经谈不下去了，场面有点僵。我把目光从她冷若冰霜的面孔移到了文竹上，然后拿起剪刀，剪去了文竹的几根枯枝。调整了一下自己的情绪后，我平静地对她说：“要想养好花，就要及时地给花松土、浇水，还要及时拔草、剪枝。其实养育孩子和养花是一个道理。当发现孩子身上有不良行为时，我们必须及时进行批评教育，否则小毛病会渐渐酿成大错误。这次打碎玻璃，按说算不上什么大错误，但不管是不是孩子打碎的，我都希望他能从这件事情中吸取教训，有则改之，无则加勉。一块玻璃没多少钱，我拿了，不用孩子赔了。如果我冤枉了孩子，还请您和孩子给予谅解。”

第二天，她让孩子给我捎来了10元钱的玻璃款和孩子的认错书。她在孩子的认错书上加了一句话：“张老师，正如您所说，养育孩子好比养花，有了毛病要及时根治。希望张老师对孩子严格管理、严格要求。从今往后我一定全力配合您的工作，帮助孩子健康成长。”

一盆文竹，在关键时刻控制住了我的情绪，帮了我的大忙。

冷静面对家长，问题才会得到好的解决。

坚守原则与底线

山东省寿光市世纪学校/宁杰

班里有一个叫苏苏的孩子，学习基础很差。一次抽测结束后，她妈妈打电话给我说：“老师啊，苏苏的数学太差了，能不能把她调到三班去？我听说三班的数学老师很棒呢！”

“她的数学底子有点薄，需要慢慢地赶上来。”我向她解释，“我们班的数学老师也非常优秀，是市级的教学能手。”

“我觉得你最好还是给她调一调吧。”无论我怎么解释，她总是坚持自己的意见。无奈，我只好向她表明，我没有给学生调班的权力，我们学校也没有半路给学生调班的先例。听了我的话，她一下子变了腔调：“既然如此，我就不麻烦你了，我找你们校长来解决这事儿吧！”

她这样一说，我的心里有点不高兴，同时想到，这样的事情就是找校长也不能解决，于是我理直气壮地说：“好吧，那你就找我们校长吧。”

“要不，我们就转学，去找一个数学教得好的老师。”听了我的话，她又改变了主意。

“可以，为了不耽误孩子的前途，我同意你的决定。”听了她带有威胁意味的话，我说，“如果孩子觉得在其他学校不习惯的话，我们还欢迎她回来。”我不能让家长觉得我们是巴不得学生走。

过了一会儿，她又给我打过来电话说：“我合计了一下，还是让孩子继续在你的班里上吧。”

“她的数学成绩一时半会儿上不去怎么办？”我问。

“其实，也不能全怪老师，孩子的基础确实不好……”她终于开始从孩子自身找原因了。

在与胡搅蛮缠的家长交往中，我始终坚持一个原则，那就是无损于学校和教师的声誉；始终坚守一个底线，那就是一切为了学生的健康成长。当我们理直气壮地坚持原则、坚守底线时，无论怎样难缠的家长，也会低下高傲的头颅，放弃不合理的要求。

主持人语：

家长和教师在教育孩子方面，本应该是同盟军，是合作者，但事实上很多家长却不肯和教师配合，为什么？

认真思索不难发现，教师和家长对孩子成长的长期目标（希望孩子健康快乐成长）一致，近期目标却有很大区别。比如，班主任在处理事情的时候，想的往往是“解决问题”；而家长面对孩子的错误，想的首先是“保护自尊”——很多时候，家长感觉老师指出孩子的不足之处，似乎有损自己和孩子的尊严。家长常常误认为教师在指出孩子的错误时，否定的不是孩子的某一行动，而是孩子本人，甚至是自己的家庭教育。这让家长从内心深处产生了抗拒心理。

产生抗拒心理的主要原因有三个：第一是成长必然带来某种痛苦（家长要承认自己教育失误也是一种痛苦），第二是行为的失调是机能性的，第三是家长可能带有某种反抗教师的动机。比如，我曾听一位班主任说自己班里一个孩子有偷盗行为，班主任费了九牛二虎之力成功破案，孩子也承认了。但当班主任将此事告诉家长后，家长矢口否认，第二天孩子也不承认了。班主任感觉家长不配合教育，很生气。如前所说，教师和家长的分歧在于：教师想的是破案，是解决问题，是给全班学生一个公道、一次警告；而家长想的是孩子今后漫长的人生路怎么走，家长要保护孩子的面子乃至心灵。这时候，家长的不配合就是可以理解的。家长宁肯自己关起门来教训孩子，也不肯让孩子在班里承认过错——这就是反抗教师的动机。而教育的智慧，就在于班主任如何能在保护个体的同时，让这一事件成为教育全班同学的契机，并让家长成为自己的同盟军。

那么，如何才能让家长和教师有效配合？关键在于我们教师的举措是在“帮”学生，而不是在“管”学生。只要我们能让家长明白教师确实是在“帮”学生，一切误会都可以消除。认真分析以上作者的文章不难发现，这些班主任在与家长交往的过程中之所以成功，就是运用了“尊重家长，肯定孩子，注重语言表达，先疏后导”的方针，他们或者成功解除了家长的戒备心理，或者认真倾听、充分尊重家长，并在家长冷静下来后进行正确的分析。

班主任遇到不配合的家长时，时刻不要忘记：我们的目的是要陪伴学生成长，而不是逞一时口舌之能，宣泄自己的情绪。不过，我同样赞成宁杰老师有礼有节、守住底线和原则的做法，因为我们要的是柔中有刚，而不是抛弃原则地向家长示弱。

（作者：郑州市科技工业学校李 迪）

9.幼儿园小班家长会家长代表发言稿 篇九

各位老师、各位家长，大家上午好!

我是小

（一）班的许铭哲的妈妈，很荣幸能够在此发言，也很高兴有这样的机会。首先请允许我代表所有的家长真诚地感谢幼儿园的领导和老师们对我们孩子的关心与照顾，感谢你们给所有的孩子带来的丰富多彩、健康快乐的幼儿园生活。孩子是家庭的希望，社会的未来。所以对孩子的教育绝不仅仅是学校的责任，更是家长的责任。

作为家长，我们有着共同的天性，就是爱我们的孩子，希望我们的孩子能够愉快健康地成长!所以今天的发言，只能算是与在座的各位家长、老师经验上的交流吧。说的不当的地方，请大家包涵。

我们小一班的张秀芳老师和

老师自身素质很高，热情、善良，细心，对孩子也很有耐心。我真心的要代表我们班的家长们对两位老说一声“老师，你们辛苦了!”其实要让孩子好好成长，不能单靠老师和孩子的付出，家长的辅导教育也是重要的因素。中国不是有句古话，叫做三岁看小、七岁看老吗，什么意思呢，“三岁看小”是指从儿童三周岁时的心理特点、个性倾向就能看到长大后的心理与个性形象的雏形。所谓“七岁看老”是指在七岁时幼儿的个性倾向开始形成，并定型下来。希望我们的每个家长不要错过了现在的对孩子的教育时机。因为有很多的习惯、性格一旦定型，以后就很难改变，好习惯如此，坏习惯更是如此。我们常说人生两最不能等。

一、孝敬老人不能等，二、教育孩子不能等。真心希望我们班的家长接下来的几年在忙着工作赚钱的同时多花心思在孩子的身上。因为在这个世界上只有孩子才最值得我们关注的宝贝。

今天呢，就把我的一些看法和做法与大家分享一下。都说家长是孩子的第一任老师，因为我们的一言一行都在对孩子起着潜移默化的影响。因此，为了孩子，我们必须学会自我控制，控制自己的言行，克制冲动的情感，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样；为了孩子，我们必须不断汲取新的知识，完善自己的知识结构，必要时还要虚心接受孩子的指点；为了孩子，我们必须和孩子一起成长，陪她一起讲故事、一起看动画片，一起玩游戏……总之，为了孩子，我们一定要和孩子一起成长，一起进步。在孩子成长的过程中，多一点尊重，多一分宽容，多一些平等，多一丝关爱，孩子就会回报我们很多意想不到的惊喜。

一、注重孩子的健康

身体是革命的本钱，孩子也一样。许铭哲的身体很棒，很少生病，让我们少操了不少的心。

健康的身体离不开合理的饮食。虽然现在超市孩子吃的零食应有尽有，但我还是提醒家长们让孩子多吃正餐，少吃零食。该吃饭的时候不要让孩子吃零食。

二、注重培养孩子的自理能力 现在这个阶段，我们培养孩子的独立能力可以从让他做一些力所能及的事情入手。很多家长认为孩子会越帮越忙，自己5分钟能做好的事情孩子半个小时都做不好，所以不让孩子动手做事，这种做法是不对的。可以让孩子做一些简单的事情，如果不想培养一个事事依赖别人的孩子的话，千万不要做一个万事包办的家长。我们平时让孩子自己做事，让她自己去尝试。比如让她自已刷牙、洗脸、洗脚、收捡玩具等等。独立的能力不是天生的，是必须从小加以培养的。只要她能够做的一定要让她去尝试。当孩子想学一样东西的时候就是他学的最快的时候。我们都知道孩子一岁左右的时候当我们给他喂饭他会跟你要勺子，这个时候

就是他想学吃饭，那我们就可让他学，可能刚开始有点浪费时间，也会把衣服弄脏，把饭弄撒，不过很快你就会发现，孩子学的比你想的要快。我不知道你们大家有没有试过，我家孩子一岁三个月我就开始让他自己吃，现在完全可以自己吃饭。有时我想有意锻炼他时，我就说：“铭哲，你能给妈妈帮帮忙吗？”这时他是很乐意来做我想让他做的事。

三、重视孩子的习惯养成

播下一种行动收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，而性格决定命运。

可见好习惯对孩子来说多么重要。幼儿园是孩子自觉性、好习惯形成的阶段。家长要让孩子明白什么是对的，什么是错的。什么时间该做作业，什么时间该玩。所以，我从他上中班时就要求他放学回家第一件事是写作业，第二件事是吃饭，然后才能看电视或和小朋友玩，哪怕是周五也是一样，因为周六日放假了就应该出去好好地玩，让他明白一个道理今日事今日毕，不过好习惯不是一朝一夕形成的。要持之以恒，日积月累

五、注重家庭教育及与教师的沟通

我个人认为孩子教育的好坏与家长的教育和付出很有关系，老师对每一个学生都一样的，在学校受到的教育是没有差别的，但在家庭教育这块差别就大了。比如说，老师布置的任务你当家长的不重视，不去完成，久而久之你给孩子带来的影响就是对老师布置的任务包括作业可以不去理会，这对他学习习惯的养成很不好。所以，老师布置的任务我作为家长包括我们一家子都积极去完成，不管好坏，我们有这个态度。我们做家长的如果没有按要求去做，想想别的孩子都能圆满地完成任务，而你的孩子却不能得到父母的支持，不能完成任务，他该多失望啊。