大班游戏户外活动教案

大班游戏户外活动教案（精选13篇）

1.大班游戏户外活动教案 篇一

大班体育游戏活动：“抢占山头”

活动目标：

1、练习走、跑、跳、攀爬、平衡、投掷等动作技能，进取探索多种上山、下山的方法;

2、大胆地尝试用自我感到困难的方式上山、下山，体验游戏的乐趣;

3、以进取、勇敢、团结协作的状态参与游戏，培养幼儿不怕困难，勇敢精神品质。

活动准备：

环境布置：将怪兽图案或模型粘贴或放置到山坡对面约4-5米的位置

儿童迷彩装、步话机一对、报纸球若干、简易担架两副、绒布娃娃玩具若干、。

备用材料：羊角球、高跷、玩具马、沙袋等游戏器械若干。

活动过程：

一、准备活动：练兵。

1、活动肢体热身运动：队列练习，复习操节：《我是小兵》。

2、齐步走和变向跑练习：游戏“抢占山头”。

玩法：教师带领幼儿在场地中间集合，吹哨练习齐步走，当出现一声长哨时，立刻看教师手势，跑至所指方位。

3、蹲、起、S型小跑步、平衡等技能练习：游戏“战斗机”。

玩法：幼儿做开飞机状，跟着教师做飞行练习，如变向跑，原地转、蹲起等。至“大本营”即山坡下集合。

2.大班游戏户外活动教案 篇二

一、在收集和筛选材料时增强目的性

要做到明确的目的性,我们必须在投放区域材料之前,设定明确的大局观。首先是划分好各个游戏活动区域,并且对每个区域的功能和作用都做到明确无误。因为,区域的功能作用在很大程度上都基本要靠操作材料来实现。于是,我们在教学设计的时候,必须要关注到材料投放的目的性,绝不可以随心所欲乱放材料。

其次,随之而来的问题是,尽管有时候我们关注到有目的收集,然而不尽人意的是,所收集到的材料并非一定适合教学活动。那么,如何对收集的材料进行筛选呢?一是要明确材料的功能,二是要预设材料的玩法。事实上,不仅仅不同材料有不同功能,哪怕同一种材料,只要操作方法的不同,其教育功能也会变化。所以,对材料进行反复筛选是必须的。

二、在提供材料时,要考虑到可操作性和层次性

大多数教师会误以为,材料的提供越多越好。其实,材料的投放关键在于根据活动主题和幼儿的的发展水平。教师要重视的是,在区域活动中要尽量适时提供相应的材料,帮助幼儿顺利开展,让幼儿有材料可玩。例如:在“玩家家”的主题活动中,我们设计了一个“小小服装设计师”的游戏。一开始,我们投放了很多旧衣服和废旧彩纸,还有各种粘贴材料。这时候,有的孩子争抢活动必须的剪裁工具,开始自己处理旧衣服。但不一会儿,他们的兴趣就减弱了,玩的孩子不断减少。于是,我们增加投放了水粉颜料和闪光的装饰纸,激发了孩子们对新材料的兴趣。这样,幼儿们通过“做中玩”和“玩中做”,能力获得很大提高。其次,由于幼儿发展的差异性,我们还必须在材料的投放中做到层次性。这样,不同层次的材料就可以帮助全体幼儿都获得提高。例如:在“我要上小学啦”的主题活动中,我们在游戏区域投放了大小不同的纽扣、小裙子和针线。同时,我们提出不同层次的教学要求,让能力强的幼儿自己穿针、在小裙子上钉纽扣。另外,为能力弱的幼儿穿好线,再参加游戏。这样,就使得全体幼儿玩的开心,尝到了成功的喜悦。

三、注重投放区域活动材料的合理性

区域活动材料投放的合理性,能直接影响区域活动的顺利开展。只有合理投放区域材料,才能激发幼儿的活动兴趣,进一步帮助孩子通过操作游戏材料来获得发展。

1.在投放活动材料时,必须关注幼儿的年龄特点

不同年龄的幼儿,需要的游戏活动材料是不一样的。只有合适的,才是最好的。比如,在“动物王国”的主题活动中,我们在“小小动物园”的活动区域中投放了很多积木。这些五颜六色的积木引起了孩子们极大的兴趣,但是教师必须注重引导,注重激发孩子们的想象力,注重让孩子们在游戏中发展创造力。一般来说,游戏开始时幼儿的兴趣最高。他们很容易就能搭建出动物园和小动物等,但这种情况维持不了很长时间。不多一会,这个区域的孩子就走光了。于是,教师要进一步引导,重新激发幼儿的创造欲望。为此,我再一次加大材料的投放力度,增加了一些牙膏盒和饮料瓶,帮助孩子们搭建出不同的房子和动物,使得游戏活动再一次达到高潮。

2.投放区域材料,还要从幼儿的实际情况出发

材料的投放不能存在盲目性,相反,必须从幼儿的实际情况出发。比如,在“我们爱运动”的主题活动中,我们为孩子提供了“健美操”的彩图。刚开始,我们直接让幼儿根据彩图的示范进行表演。不料孩子们根本动不起来,因为对于幼儿来说,彩图上的动作难度实在是太大了。于是,孩子们很快就放弃了,材料丢在一边,根本无人问津。针对这种情况,教师必须加强指导,还投放了韵律磁带、头饰和纱巾,帮助幼儿可边听音乐边跳舞,有效激发了孩子们的表演欲望。

3.注重区域材料投放的挑战性

要增强游戏材料投放的有效性,还必须注重其挑战性。比如,在“健身俱乐部”的游戏活动中,孩子们对皮球和跳绳的玩法已经非常熟练,这些材料的投放根本没有挑战性。这样,就需要教师开动脑筋,通过改变游戏的玩法来增加材料难度。比如,有位老师为幼儿准备了图文题卡,在相应的图片上写着“踢毽子10次”“拍球20个”等。然后,请幼儿们抽题卡,接下来就按抽到的题卡要求玩游戏。这样一来,明显的提升了材料投放的难度,充分激发了幼儿的游戏兴趣。一下子,愿意玩游戏的幼儿越来越多,使得游戏一下子达到高潮。

四、要十分注重提高材料的利用率

在区域游戏活动中,不但要注意到提供材料的质量要好,而且要能反复利用。越是利用率高的材料,对有效教学的促进作用越大。例如:在“投一投”的游戏活动中,我们教孩子们用废旧报纸做球。由于制作技术的低劣,报纸做成的球比较松散,导致幼儿在游戏中投掷不远,而且非常容易损坏。于是,我们仔细研究制作技术,还增加了透明胶的材料,让大家用透明胶带将报纸裹起来。这样做成的“球”,既结实又投得远,有效提高了材料的利用率。此外,很多

材料可以一物多用。即使是同一种材料,只要投放在不同区域,也可以发挥不同的功能,提高其利用率。

五、利用家长资源,广泛收集活动材料

在幼儿的游戏活动中,家长资源是值得重视的宝贵资源,必须充分利用。比如,我们在“丰收的季节”的教学中,发动家长制作游戏材料,提供游戏材料,得到了家长的积极支持。有的送来了自己家里的豆子,有的送来了青菜,有的送来了苹果、梨等。还有,在“植物宝宝”的活动中,家长们送来了各种各样的绿色植物,使得孩子们玩得非常开心。

3.大班音乐游戏活动：斗逗乐 篇三

【曲谱】

【作品分析】

本次活动的音乐选取了电视剧《大宅门》主题歌的音乐元素，由方明惠老师改编而成。乐曲节奏鲜明，富有京韵特色。为了使其更符合幼儿的年龄特点，将乐曲进行了精简提炼，运用演唱和念白相结合的形式。根据音乐的特点，我们以幼儿熟悉的小老鼠为主人公，引用舞蹈《老鼠和猫》中的设计亮点为游戏情境，创编了游戏“斗逗乐”。

二、相关教学资料

1.游戏的音乐中我们采用的钢琴弹奏主旋律配以双响筒和鼓共同演奏，突出了音乐的京韵特色，让幼儿更好地感受音乐特色和变化。在音乐活动中享受游戏的乐趣。

2.游戏场景的设置：地面用绳子圈起，油缸（用纸板自制）3个，游戏时呈U型放置，将油缸围在其中当做仓库。

【演唱部分动作建议】

戏酒斗猫时，老鼠的动作要随音乐进行，休止处要有身体的控制。倾听音乐感受节奏的变化，知道什么时候停，什么时候动。并在反复倾听中自我学习，梳理动作规律，为完整游戏奠定基础。

【游戏玩法建议】

1.小老鼠的演唱部分，富有京韵特色，演唱与念白相结合，演唱时可配以相应动作

2.游戏玩法：老鼠盘算→戏酒斗猫（引导幼儿在倾听音乐时自主创编倒酒、劝酒的动作）→老鼠偷油（创设游戏场景，随音乐进入仓库，自主创编偷油动作）→猫逗老鼠（猫假醉设计捉住老鼠）共四部分

3.建议：游戏中小老鼠的演唱部分对于大班年龄的幼儿是有一定难度的，特别是在念白处节奏的把握和“啊”的演唱上，所以将歌词内容以节奏儿歌形式课前呈现给幼儿帮助其解决这一难点。

三、教学活动建议

【活动目标】

1.在游戏中感受京剧唱腔的韵味，并尝试演唱。

2.随音乐的变化，合拍地创编小老鼠的动作。

3.倾听音乐，遵守游戏规则，享受游戏乐趣。

【活动过程】

（一）导入环节，初步学唱音乐中的京剧唱腔

师：我们今天来玩一个猫鼠“斗逗乐”的游戏，游戏中小老鼠有一段非常有趣的唱腔，听！（教师演唱）

师：你觉得这段唱腔中什么地方最有趣？（幼儿说说，教师示范唱）

师：我们一起来唱唱。

（二）倾听音乐，幼儿自由创编动作，并探索制定游戏规则

（A）完整欣赏游戏音乐

师：老鼠是怎么斗猫的呢？下面这段音乐说的就是老鼠请猫喝酒、偷油的故事。

【幼儿完整地倾听游戏音乐，让幼儿对游戏的音乐结构有初步地了解】

（B）分段欣赏，创编小老鼠的动作，探索游戏规则

1.第一段：老鼠集合

师：小老鼠是怎么偷到油的？先要……（听，用鼓和双响筒奏出“咚-哒哒哒哒”）小老鼠在做什么？（幼儿回答）

教师带幼儿模仿练习

2.第二段：戏酒斗猫

a：听音乐，分解提炼动作

师：到了猫的家，请它干什么？（咚！猫大哥，请！倾听音乐）

师：这段音乐中小老鼠在干什么？（倒酒、劝猫喝酒，幼儿说说做做）

师：请你们跟着音乐自由练习倒酒劝酒的动作。（鼓励幼儿创编并注意观察提炼）

师：在音乐的什么地方把酒倒好？酒倒好了，小老鼠怎么劝猫喝？

【让幼儿反复倾听音乐，感受音乐的变化。在倾听感受的基础上，请幼儿说说做做，并跟随音乐自由地创编。通过提问“在音乐的什么地方把酒倒好？”帮助幼儿梳理出老鼠的动作要随音乐进行，休止处要有身体的控制的游戏规则】

b：随音乐练习

师：我们跟着音乐一起做倒酒、劝酒，数数倒了几次？

师：倒了3次，我们再来试试。

【幼儿带着问题去倾听音乐，通过自我学习梳理，能够找寻出音乐中蕴含的规律从而制定游戏规则。】

c：完整练习游戏前半段

师：小老鼠先神气地唱歌，然后一起集合去猫家，给猫倒酒、劝它喝酒，一起玩玩吧！（视幼儿情况决定练习遍数）

【梳理游戏线索，熟悉音乐规律。进一步尝试演唱，突出唱腔中的京韵。】

3.第三段：偷油、回家

a：请个别幼儿和教师尝试偷油

师：刚才听到什么声音后去偷油的？我们是怎么吃的？吃饱了是什么样？什么声音提醒我们要回家了？（幼儿说说、做做）

师：仓库有3个油缸，我们这么多小老鼠一起去要注意些什么？（幼儿讨论）

b：集体练习（偷油、回家）

【从个别尝试到集体练习。“刚才听到什么声音后去偷油的？什么声音提醒我们要回家了？”问题紧紧围绕音乐，让幼儿在音乐中找寻出规律，制定出游戏规则。“仓库有3个油缸，我们这么多小老鼠一起去要注意些什么？”让幼儿通过观察、思考、讨论共同制定游戏规则，由孩子自己制定的规则更便于遵守，游戏起来就更愉悦。】

（三）完整游戏

1.师：小老鼠们，我们完整地练练斗猫偷油的本领。注意唱得神气，还要听音乐！（游戏一次）

小结：小老鼠们，每次行动前都会有什么声音提示我们？

【完整梳理游戏，找寻出音乐中蕴含的规律。使幼儿能更好地在游戏的同时遵守规则】

2.师：这次我们真的要斗猫了，看你们能不能偷到油。瞧！（教师扮的猫出场）完整游戏2—3遍。

最后一次，鼠妈妈：“哎呀，我的头好晕，宝贝们快过来，我们喝的是……”，猫说“你们喝的是酒，跟我走吧”。

鼠妈妈：“唉！我们上当了，小老鼠们别害怕，我们下次再和它逗。”

（教师可根据幼儿游戏的情况，用游戏口吻提醒幼儿遵守规则）

【加入了猫的角色，孩子们完全融入情境之中，更加投入地游戏。教师可以根据每次游戏的不同情况提出有针对性的要求，让幼儿在每次游戏中都能体会到不同的乐趣。最后，老鼠被猫一网打尽，游戏峰回路转，增加了游戏的趣味性，可变性和多样性，也为孩子们留下了思考的空间。】

（四）活动延伸

视幼儿游戏情况，引导猫鼠反复智斗。

4.大班语言游戏活动教案 篇四

【活动目标】

1、引导幼儿进行看图讲述。

2、引导幼儿了解我们周围的环境，增强幼儿环境保护意识。

【活动准备】

1、与水有关的录像带或照片。

2、有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片。

【活动过程】

一、谈话引入：

小朋友们，你们看看老师给你们带来了什么?(师拿出一杯水)你们知不知道水有哪些用处呢?(请幼儿回答)对了，水的用处可多了。清洁的水大家都喜欢，如果水被污染了我们该怎么办呢?(保护水)师板书课题：《请大家保护水》

二、新授(打开教材第16页)

1、看图讲述。(师出示图一)

师：小朋友们你们看这里的景色美吗?

生：答

师：谁来说一说这幅图上都有些什么呢?

生：答(清清的`水 绿绿的草 还有蹦蹦跳跳的青蛙 游来游去的小鱼)

师：你从这幅图中还发现了什么?

生：答(小鱼和青蛙都高兴的笑了)

师：是啊!小鱼和青蛙都高兴的笑了，说明这里是适合它们生存的乐园，可是好景不长一件可怕的事情发生了。

2、师出示图二、

师：小朋友们你们看发生了什么事呢?

生：答(可以小朋友间互相说说后师再请幼儿说)。

这些旅游的人乱扔垃圾，破坏了环境，污染了水质，水变的浑浊了，荷叶也黄了，就连青蛙也离开了。

3、师出示图三

师：谁来说说最后一幅图呢?

生：水变黑了，小鱼也死了，就连小草也黄了，周围的环境也遭到了破坏。

师：哪位小朋友愿意把这几幅图连起来讲一讲呢?(指名幼儿讲述)

三、讨论

师：小朋友们你们说说这些人做的对吗?为什么?

生：答(可以有不同的答案)

四、思维拓展

师：那我们应该怎样保护水的清洁呢?(同桌之间可以互相说说，然后给大家说说自己的意见)

五、观看有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片或录像。让幼儿知道水的重要性。

六、小结

5.大班户外游戏体育教案 篇五

孩子们都很喜爱户外活动，在五项技能里，爬行的方式比较单一，但孩子们是很喜欢爬行的，因此为了锻炼幼儿身体的灵活性，老师设计了这么一节课。

活动目标

1、喜欢爬行的游戏，敢于积极参与挑战。

2、模仿蛇爬行的动作，学习身体着地爬行的方法。

3、能主动遵守游戏规则，提高身体灵活性和协调性。

重点难点

重点：

1、喜欢爬行的游戏，敢于积极参与挑战。

2、模仿蛇爬行的动作，学习身体着地爬行的方法。

3、能主动遵守游戏规则，提高身体灵活性和协调性。

难点：模仿蛇爬行的动作，学习身体着地爬行的方法。

活动准备

1、经验准备：对蛇的生长特点和生活习性有初步的了解。

2、物质准备:

a、各类食物小卡片若干。

b、老鹰头饰一个。

3、环境准备：干净平整的游戏场地。

活动过程

一、热身活动

1、教师带领幼儿到游戏场地，模仿小蛇扭动身体，活动身体各关节。

2、用身体动作表现蛇的特点和习性。

(1)提问：你知道小蛇是怎样出生的吗?(启发幼儿蜷缩身体模仿蛋型，玩团身滚的游戏。)

(2)提问：小蛇是怎样爬行的?(启发幼儿尝试多种方式爬行，请模仿最像的幼儿示范好方法。)

(3)提问：小蛇长大了会怎么样?(玩直身滚游戏，表示“小蛇蜕皮”。)

(4)提问：小蛇最怕谁?如果遇到它的天敌会怎样?(启发幼儿大胆想象，用身体动作表现“卷曲”或“死去”等身体状态。)

二、爬行练习指导。

1、小蛇去散步：幼儿模仿蛇爬行的方法，在场地自由练习爬行。

2、针对有代表性的问题进行集体讨论：这样爬行像小蛇吗?怎样爬更像?你能试试吗?(教师个别指导身体协调性较弱的幼儿练习。)

三、开始游戏

1、介绍游戏玩法

教师将食物小卡片散落在场地各处，幼儿从指定起点线出发，边爬行边找寻食物(即

收集食物小卡片)，在规定时间(规定时间内还是规定时间点)到达指定区域且收获食物最多的小蛇为胜。

2、幼儿游戏，一轮结束后及时与幼儿共同小结出现的问题，商讨改进方法。

教师以轻松的口吻提醒幼儿遵守爬行的规则，不争抢“食物”等。

3、加深游戏难度，教师扮演“老鹰”，小蛇爬行找食时，发现有老鹰临近必须马上蜷缩伪装或直身躺装死”，老鹰飞走后可继续爬行，否则被捉，游戏停玩一次。

4、可请幼儿扮演“老鹰”，游戏多次进行。

四、放松活动。

1、游戏：小蛇的舞。

带领幼儿放松紧张肌肉群，伸展身体。

五、活动延伸

指导家长协助个别协调性弱的幼儿加强爬行和其他运动技能练习。

活动总结

6.大班游戏户外活动教案 篇六

研修方案

研修目标

1.引导教师认识游戏是幼儿全面发展教育的重要形式,对幼儿身心发展有独特的教育价值,要尊重幼儿游戏的权利,保证游戏的时间。

2.全面推进我区民办园学习、贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,做到以游戏为幼儿园的基本活动,防止“小学化”倾向。

研修对象

全区民办园业务园长。

具体安排(见下表)

分析:一个要获取较高效益的研修方案,首先,应基于本区域民办园教师专业发展的实际需要。前期的调研发现,由于多种原因,民办园教师既缺乏有关游戏的理念、理论,又缺少有关游戏实践的经验。理论讲座和游戏现场观摩、评析相结合的研修方式,使研修活动具有较强的针对性, 有助于受训教师认同和理解《指南》的游戏理念, 掌握正确组织和指导游戏的方式方法。其次,研修的目的是为了全方位地解决民办园教师在建构游戏实践中的具体困惑和问题,所以,我们共安排了7次研修活动,每一次研修活动的侧重点不同,以期引导教师一步步走近建构游戏,理解建构游戏,掌握组织和指导建构游戏的理念和方法,实现幼儿的“我的建构我做主”。

研修现场实录(2013年4月17日下午)

研修过程

一、区教研员张琼珊讲座:幼儿建构游戏的组织与指导

二、观看谌莉老师组织、指导的建构游戏“闽南古厝”(第2次建构)

观察重点:每个小组是否先分工、商量,再开始建构; 建构时能否大胆尝试多种材料, 并合理使用替代物;建筑布局是否合理等。

1.课件引入,激发兴趣。

1出示幼儿第一次游戏时搭建的古厝照片, 引导幼儿观察发现问题: 古厝屋顶不对称、歪歪的要倒下来、屋顶不像真正古厝的屋顶,商量改进的方法。

2教师重点分析古厝屋顶的主要特征, 启发幼儿利用积塑材料拼搭屋顶。

2.幼儿分组 ,合作建构古厝 ,教师巡视 (重点 :古厝的布局和特征、屋顶的搭建),适时地以总工程师的角色进行指导。

三、交流互动,答疑解惑

1.谌莉老师解析游戏过程的指导重点和方法。

2.研讨交流。

主持人(张琼珊):听了讲座和观看了游戏现场,大家都明白了什么? 还有什么疑惑和问题?

教师1:我知道了怎样做才是把游戏权还给幼儿, 就是要让幼儿自主确定游戏主题、选择游戏材料,建构物的布局也是幼儿自己商量决定的, 这些都和我们习惯做法完全不同。

教师2: 我们民办园的经费有限, 影响了建构游戏的开展。今天看到游戏材料中有许多是各种饮料盒、竹片、木片和鹅卵石等,效果也很好,我们可以学习。

……

主持人: 刚才我们讨论了组织和指导建构游戏的要求。还有什么问题不明白?

教师3:古厝的主题是怎么来的?

谌莉:最近,我们班开展的主题活动是“我知道的桥”,孩子们用积木和积塑等搭建各种各样的桥。有一天, 一位来自泉州的幼儿说:“我想在桥的旁边搭古厝! ”这个建议引起其他幼儿的兴趣,于是,闽南古厝的建构游戏主题就产生了。

主持人:游戏主题往往产生于教学或主题活动中, 在游戏中又促进教学。

教师4:讲座、现场和游戏评析三结合解决了我有关建构游戏的许多疑惑和问题, 这种方式对我来说太实用了。

……

主持人: 今天的研修帮助我们明白了幼儿是游戏的主人,教师是幼儿的支持者、帮助者和引导者。这三种角色的扮演和转换要根据游戏中幼儿的具体情况而定。

分析:依托游戏现场,理论联系实际,现场观摩和游戏解析相呼应, 帮助参加研修的教师深层次地理解建构游戏中的重要理念———幼儿是游戏的主人, 并学习了游戏中保证幼儿主体性的教育行为。

通过7个系列化的研修活动, 真正转变了我区民办园教师的儿童观和游戏观, 帮助他们理解了幼儿是游戏的主人, 知道了教师在游戏中的三种角色以及如何转换角色, 获取了组织和指导建构游戏的多种具体方法,如游戏中教师要“睁大眼睛、观察幼儿、闭上嘴巴、认真倾听、适时介入、推进游戏”。全区民办园都积极创造条件开展幼儿建构游戏, 并由此推进了角色、表演等其他游戏活动,多方面满足了幼儿游戏的需要。

研修感悟

1. 普惠研修活动的组织方式要有较强的针对性 , 如本次研修活动要解决的问题是民办园教师在建构游戏理念和实践方面普遍存在的问题, 不解决就无法在较短的时间内大面积提高民办园的游戏质量。

2.本次研修活动取得较好成效的一个重要原因是我们设计了三张游戏观察记录表, 在游戏现场我们要求教师根据记录表的要求和内容进行观察和记录,并进行分析。这些记录表一方面隐性地指导教师观察了解在游戏中教师应该关注什么、怎样关注。 另一方面, 让教师参与研讨时言之有据, 不断深化研讨议题和内容。其实,这些记录表也是针对民办园教师的专业能力特点设计和制订的。

附:

备注:☆表示高效(能引发幼儿游戏兴趣、与幼儿 发展相符合等)○表示低效(与幼儿兴趣、发展联系较少等) ■表示无效 (不能引发幼儿思考或推进幼儿游戏 等)

备注:1~7 项观察对象是幼儿,第 9 项观察对象是 指导教师,8~10 项观察对象是幼儿和指导教师。

7.大班体育游戏活动方案：小兵收瓜 篇七

大班幼儿喜欢解放军，更愿意像解放军叔叔一样去完成任务。这是一个以小团队完成一项任务为主线，又从中穿插适宜幼儿身体运动的技能训练而开展的体育游戏活动，游戏情境化的设置与安排，让幼儿产生浓厚的游戏兴趣，沉浸其中。

活动目标：

1.乐于和同伴共同完成任务，在游戏中体验团结力量大。

2.锻炼钻、跨的运动能力，能够手脚协调地推车运物。

活动准备：

小兵夏季迷彩、瓜筐、小推车、红臂章、西瓜球、口哨。

场地布置：山洞（体育器材：大小两种套圈）、小河（两种宽度的硬纸板）、直线路和曲线路两种标志、西瓜地。

活动过程：

一、班长带领小兵排队进入游戏场地，班长喊口令带领小兵们模仿解放军叔叔的训练动作。

【此环节将学军特色自然地运用。我园是一所军队院校幼儿园，组织幼儿参观解放军叔叔阅兵训练、解放军叔叔的军体拳表演等社区活动为本环节提供了丰富的精神储备，幼儿做起动作有模有样。】

二、观察领会，大胆尝试

1．出示一张路线图（起点——山洞——小河——西瓜地——原路返回——终点）。小兵队长：夏天到了，农民伯伯种的西瓜大丰收，现在我们要帮助农民伯伯收西瓜。这有一张从这到西瓜地的路线图，大家仔细看看，说说怎么走？

2．幼儿讨论，说出路线的走法。

【此环节一开始就把问题抛给幼儿，幼儿通过观察，正确地讲出路线图的走法，并跃跃欲试地想去收个瓜。】

3．小兵们去收瓜。

【此环节让幼儿亲自去尝试，满足了幼儿的心理需要，同时也在宽松自由的环境下让幼儿熟悉收瓜的路线，为下一环节游戏的顺利开展进行经验和技能的前期准备。】

三、游戏：比比哪队收的瓜最多

1．小兵分编成四人一组，每组小兵讨论“用什么办法收瓜收的又多又快？”。

【此环节幼儿在三三两两，七嘴八舌的讨论商量中，最终分配了任务，游戏角色分工出：用小推车运瓜的小兵，收瓜到瓜筐的小兵，在西瓜地摘瓜的小兵，专门从西瓜地搬瓜放进小推车的小兵，同时进行了游戏角色人数的分配。约定了相应的游戏角色职责。】

2．第一次游戏。

3．请收瓜最多的获胜队小兵说说收瓜的做法。

【此环节有效的帮助幼儿之间分享经验：1.进行接力赛式的合作方式去收瓜，既减少了等待，争取了时间，又充分发挥了每一个小兵的作用。2.在遵守瓜不能摔到地上的游戏规则基础上，视运瓜小兵能力大小考虑一次运瓜两个，这对运瓜小兵幼儿尝试拿两个西瓜球钻圈。看来取胜不仅需要身体，还需要头脑！插入的谈话活动让幼儿得到休息，科学的调整和安排幼儿的运动量，做到动静结合。】

4．第二次游戏。

【在第一次玩游戏的基础上，这次游戏中幼儿更加有意识调整自己的肢体动作，并适时提醒同伴的活动，合作性更强，游戏达到高潮！】

5．提高游戏难度，向小兵提出挑战。

调整路线中障碍物的设置（降低山洞的高度、增加小河的宽度、曲线推车路线）。

【此环节充分考虑大班幼儿所应达到的体育技能要求、幼儿体能素质的个别差异性，让幼儿再次调整游戏中的任务分工，让每一位幼儿自身获得身体素质的提升，从而达到体育锻炼的目的。】

6．第三次游戏。

四、游戏交流，提升情感

1．激励小兵，为小兵们佩戴红臂章。

2.说一说：游戏中你的快乐在哪里？成功在哪里？

【给幼儿一个充分表达的平台。】

五、哼唱“我是一个兵”，送瓜（整理器械,结束活动）。

活动反思：

我园以园本教科研专题《幼儿体育游戏活动中的新探索》为价值目标，开展各类体育游戏活动，旨在幼儿的技能与情感并重、课程之间的整合、幼儿角色游戏的无痕渗透等情感、态度和认知价值，通过这些活动的实施，得以体现。我们努力摸索与尝试一种在快乐而宽松的情景下，幼儿们通过自己商讨，进行角色的分配与合作，尝试去完成一件事并最终获得成功、自信和喜悦的教学活动，同时引发教师们产生对于体育游戏活动中幼儿的情感价值挖掘的关注以及对游戏情境化和角色游戏的适时介入的思考。

8.大班游戏活动安全教育教案 篇八

知道在户外活动中注意安全，游戏时不做危险的动作，并掌握一定的技巧。

知道团队游戏时要遵守相应的规则。

活动准备

课件准备：“玩游戏”组图；“游戏受伤怎么办”图片。

活动过程

出示组图“玩游戏”，组织幼儿讨论玩游戏时的安全事项。

1、出示图片“玩游戏—堆沙”，集体讨论玩沙时的安全事项。

小朋友在玩什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

玩沙时怎样做才是对的？

小结：在堆沙区游戏时，要轻轻玩、不能把沙子扬起来。

2、出示图片“玩游戏—滑滑梯”，集体讨论玩滑滑梯时的安全事项。

图片上的小朋友在做什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

滑滑梯时，怎样才不会有危险？

一起玩滑滑梯时，还要注意些什么呢？

小结：在玩滑滑梯时，大家要按顺序排队；不要推拉前面的小朋友；要等前面的小朋友离开滑梯之后，才能滑下来；在滑下来的时候，我们要坐好，不能躺着或者趴着滑下来；在滑滑梯上不能跳。

3、出示图片“玩游戏—追跑”，集体讨论玩追逐类游戏时的安全事项。

图片上的小朋友在做什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

和小伙伴玩“追跑”或者其他“抓人游戏”时，要注意些什么呢？

小结：在玩“追逐类游戏”时，要注意观察你身边有没有人，不要撞到其他小朋友；玩的时候也不能跑的太快，容易跌倒受伤。看到小朋友在玩游戏的时候，也要保持一定的距离，以免被撞到。

4、出示图片“玩游戏—跷跷板”，集体讨论玩跷跷板时的安全注意事项。

图片上的小朋友在玩什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

在玩跷跷板时，有的小朋友经常坐不稳，那怎样坐才比较安全呢？

小结：玩跷跷板时，身体要坐稳，小腿要张开，手抓紧跷跷板的扶手；还要注意不能同时挤太多人在跷跷板上。

出示图片“游戏受伤怎么办”，引导幼儿讨论在玩游戏时受伤的处理办法。

乐乐在玩游戏时，一不小心摔倒受伤了，她应该怎么办？

如果摔倒后发现自己身上摔破，怎么办？（请其他小朋友帮忙告诉老师。）

9.大班体育游戏活动教案 篇九

1、通过游戏，发展幼儿走，跳跃，自由跑，S型跑的基本动作(基本动作)。

2、锻炼幼儿走跑跳的能力，培养幼儿的反应能力，强化幼儿的交通规则意识。

3、通过活动，使幼儿体验游戏的快乐，能够对集体体育活动感兴趣。

4、学会与同伴协商合作游戏。

5、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

重点与难点：

重点：引导幼儿对于跑和跳更灵敏。

难点：幼儿能根据口号能够反应迅速。

活动准备：

1.红绿灯牌各一个

2.平地上画两条相距适宜的平行线，分别为起点线和终点线。

3.音乐。

4.场地示意图

活动过程：

一.开始部分组织幼儿热身：

1、队列练习：队形变换---左右转弯走---队形变换

2、准备活动。

二、基本部分

1.第一次玩法：听信号行进，熟悉游戏基本玩法。

根据警察的“红灯、绿灯--红灯”信号，幼儿各种动作前进或后退，当警察回头时，幼儿立刻如木头人静止不动，直至警察再转回头，若有人控制不住而动了，则被贴上罚单，请出游戏外。

2.第二次玩法：听信号跳跃前进，锻炼跳的能力。

游戏开始，开灯者说红灯绿灯马上开灯“时任意举一灯牌，若举的是绿灯牌儿，众幼儿朝着终点跳。若举的是红灯牌儿，众幼儿则必须立刻如木头人一般静止站立，在此期间如果有人控制不住而动了，将被请出。

3.第三次玩法：听信号跑步前进，锻炼跑的能力。

请一位幼儿背朝众幼儿做开灯者，站在场地的另一端，众幼儿朝前随意行走或做各种姿势的动作。当开灯者大声说完”红灯、绿灯，马上开灯“转回头时，众幼儿必须立刻如木头人一般静止站立，直至开灯者再转回头。若在此间有人控制不住而动了，将被请出。游戏反复进行，谁能坚持到最后一个则为胜者，然后由胜者当开灯者。

规则：绿灯牌儿，众幼儿朝着终点走跑或跳。若举的是红灯牌儿，众幼儿则必须立刻像木头人静止站立。

三. 结束部分 ：

1.教师清点人数，引导幼儿整理衣物

2.带领幼儿做放松运动。

活动延伸：

活动结束后，回家和爸爸妈妈朋友们一起玩这个游戏，还可以创造更多玩法

活动反思：

10.大班游戏户外活动教案 篇十

关键词：幼儿园大班；活动区；游戏意义；指导策略

游戏对于幼儿阶段的孩子而言，是一种极富趣味性和娱乐性的活动，对幼儿有十分强烈的吸引力。笔者作为幼儿园大班的教学工作者，对活动区游戏教学进行了诸多的教学实践和探索，从中得出了很多有益的教学心得和感悟，现就结合自身的教学实践经验，谈谈对幼儿园大班活动区游戏的几点感悟和体会，旨在抛砖引玉。下面，笔者首先对游戏在幼儿活动区的重要意义进行简单阐述，然后提出具体的指导策略，以与各位同仁分享、讨论。

一、游戏在幼儿活动区的重要意义

幼儿活动区的活动是以操作、摆弄为主的自主性学习活动，具有明确的目的性，能够促进幼儿的全面发展。而“以游戏为基本活动”，是当前学前教育改革的一个重要命题，也是幼儿园课程改革的主要指导思想。在活动区开展游戏，符合幼儿的年龄特点、兴趣爱好和学习规律，幼儿可以有效地积极参与其中。在游戏时，幼儿在各个领域，如语言、动作、认知等不会出现孤立的情况，而是具有极强的综合性。由于游戏是自由的、自主的，每个幼儿都可以根据自身的兴趣爱好和实际需要等进行活动，这样在游戏中，不同幼儿的个体差异便能淋漓尽致地体现出来，我们也可以以此为依据对不同的幼儿个体进行具有差异性的指导。另外，由于游戏是幼儿必须实际操作的，这就给幼儿提供了直接感知与亲身体验的机会，幼儿在游戏中的表现都是最真的表现，出现的问题也都是实际存在的真问题。这样，教师便可以做到从实际出发，使幼儿获得直接的知识经验。再次，幼儿具有积极主动、好奇探究的学习品质，在游戏过程中教师对幼儿的游戏行为进行肯定和支持，能够增强幼儿内在的学习动机，对于幼儿学习品质的养成也有较大的促进意义。

二、幼儿园大班活动区游戏的具体指导策略

1.注意对活动区游戏材料的投放，做到投放丰富而适宜

游戏材料是幼儿进行游戏的物质保障，但是，对活动区游戏材料进行投放，并不是随意性的，如果材料不符合幼儿的年龄和性格特点，那么就无法体现游戏的作用和价值。所以，作为一名幼儿教师，我们在对活动区的游戏材料进行投放时，必须做到丰富而适宜，让幼儿可以按照自己的意愿、需要和兴趣，选择玩什么，进而与同伴积极地互动，而且，只有材料丰富，形式多样，幼儿才会乐于参与，在操作过程中变得主动、积极。

比如，与小班、中班幼儿相比，大班幼儿各方面的能力都获得了一定发展，如表现欲望和求知欲望强烈，自立能力、动手能力、交往能力逐步增强，情感逐渐趋于稳定等等。这时，我们在进行游戏材料的投放时就应做到以幼儿的年龄发展特点为依据，为了教会幼儿学会与同伴交往协商，我们可以在表现性活动区为幼儿提供可供角色扮演的游戏材料，如餐具、家具、用品、头饰等，之后让幼儿借助这些道具，玩角色表演的游戏，如将游戏命名为“小熊请客”，首先，由我们引出话题，对幼儿说：“小朋友们，你们去过别人家做客或者接待过客人吗？如果有，你分别是如何做客和接待客人的？”待幼儿讲述完自己的知识经验后，要求幼儿分组扮演角色，这样，便可锻炼大班幼儿与人交往的能力，教会幼儿做客、待客的礼仪。当然，我们不能一味追求活动区材料的丰富性，还要做到材料的适宜性，否则材料就会失去操作的价值。比如，在科学区，我们不用投放各种与科学有关的材料，而是分阶段投放，每一个阶段只围绕一到两个主题内容投放，并且做到符合大班幼儿的年龄特征。

2.发现幼儿兴趣点，及时加以引导，充分发挥幼儿的参与积极性和主动性

兴趣是最好的老师，年龄尚小、认知能力差的幼儿受兴趣的引导更多，而作为幼儿教师的我们，在组织幼儿进行活动区的游戏活动时，应当做到发现幼儿的兴趣点，这样才能发挥其最大的价值和作用。

比如，在探索性活动区，我们可以根据不同幼儿的不同兴趣点，组织幼儿玩不同的游戏，小男孩平时喜欢看科幻动画片，如奥特曼、变形金刚，我们可给他们提供一些中小型的拼插积塑，让他们通过运用连接、组合、排列等技能，对建构材料进行构造，最后拼成变形金刚的模型，如此既能满足男孩的兴趣需求，也对他们的小手肌肉动作与手眼协调能力进行了锻炼。小女孩内心柔软、喜静，喜欢玩娃娃类的游戏，这时，我们就可在表演区组织小女孩玩角色游戏，如小熊病了、我是小小售货员、今天我是小老师等等，这些游戏能够吸引小女孩积极投入，同时，也能帮助幼儿正确认清各种社会职责与角色之间的关系，进而养成各种良好的品德行为。

3.尊重幼儿的个体差异，引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展

不同的幼儿有不同的兴趣爱好、性格特点等，而大部分幼儿教师在组织幼儿进行活动区的游戏活动时，都忽略了幼儿之间的差异，采取平等对待的方式容易造成无法满足部分幼儿的兴趣爱好和学习需求的不良后果。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要准确把握幼儿发展的阶段性特征，充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异。”鉴于此，作为幼儿教育工作者，我们在组织活动区的游戏活动时，应该做到尊重幼儿的个体差异，使游戏符合每位幼儿的需求，从而引导每一位幼儿都从原有水平向更高水平发展。

比如，在益智区，我们可以根据不同幼儿的兴趣爱好、智力水平等，安排他们玩不同难度的益智游戏，对各方面能力都比较强的幼儿，可以安排给他们一些难度较大的益智类游戏，以充分挖掘他们的学习和智力潜能；而对于各方面能力较低的幼儿，则安排一些难度较低的益智游戏，使其能够满足这些幼儿的学习需求即可。这样，依据不同层次幼儿的实际水平，设计不同层次的活动区游戏，可以满足每一位幼儿的学习需求和兴趣爱好，也有利于引导每一位幼儿都从原有水平向更高水平发展。

总之，“以游戏为基本活动”是当前学前教育改革的一个重要命题。作为幼儿园大班的教学工作者，我们应该充分意识到游戏对于幼儿所具有的重要性，并且做到在活动区中积极对游戏进行实践，同时，要以《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神为教学指导，积极探索符合大班幼儿年龄特征和学习规律的游戏指导策略，使其发挥自身最大的价值和作用，让幼儿可以以积极主动的态度参与各类活动区的游戏活动，进而实现幼儿均衡而又个性化的发展。

参考文献：

[1]潘宇彤.幼儿园大班区域活动研究[D].辽宁师范大学，2013（5）.

[2]周兰.幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究[D].沈阳体育学院，2014（3）.

[3]王小溪.幼儿园大班游戏活动中幼儿同伴语言交往特点研究[D].广西师范大学，2010（03）.

11.大班角色游戏有效开展的指导策略 篇十一

一、运用指导策略的总体原则

1. 把握年龄特征, 促进自我发展。

大班幼儿的主动性和主体性已经有了较大的发展。他们愿意与他人讨论问题, 敢在众人面前说话, 有自己的好朋友, 也喜欢结交新朋友;有问题愿意向别人请教, 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享, 能想办法吸引同伴和自己一起游戏;活动时能与同伴分工合作, 遇到困难能一起克服, 与同伴发生冲突时能自己协商解决, 知道别人的想法有时和自己不一样, 能倾听和接受别人的意见, 与别人的看法不同时, 敢于坚持自己的意见并说出理由;能主动发起活动或在活动中出主意、想办法……教师要在指导中充分发挥幼儿的这些年龄特点, 更有效地促进幼儿的自我发展。

2. 把握游戏目标, 推动能力发展。

游戏是发展幼儿能力的最佳途径之一, 通过幼儿与同伴之间、与教师之间的互动, 不仅增进了同伴之间的交往, 更能发展幼儿的言语能力、合作能力、动手能力, 教师要以发展幼儿的合作、交往、分享等能力为落脚点, 实践社会角色, 丰富和健全幼儿人格, 使游戏的目标指向幼儿能力的发展, 让角色游戏真正成为促进幼儿身体、认知、社会化和情感发展的有效途径。

3. 把握游戏特点, 加速社会化进程。

游戏是幼儿与同伴互动的主要方式, 是儿童人格社会化的一条重要途径。游戏的自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性等都可在角色游戏中体现出来。

二、大班角色游戏的指导策略

1. 准备阶段指导策略

(1) 表象唤醒和重构策略。如在“开设服装店”游戏中提出:“回家和爸爸妈妈讨论一下, 营业员是什么样子的?商店是什么样子的?开一个服装店需要做好哪些准备?”亲子讨论的结果是:“营业员要穿统一服装。”“商店要装修得漂亮!”“开店要有营业执照!”“要挂满衣服!”目的是使幼儿在与家长的讨论过程中, 唤醒幼儿原有的表象并进行重构。通过唤醒、重构、再构, 推动幼儿的思维发展。

(2) 角色认识和认同策略。在游戏准备的第二阶段, 可以为孩子们准备了一张调查表, 内容是:时尚服装店里可以有哪些人?店里的人可以做些什么?这些角色的具体工作内容是什么?在亲子调查反馈中, 幼儿都说到了其中的角色有:收银员、服务员、设计师和加工师等。同时, 教师可以进一步启发:“她们都干些什么?”“她们怎么做才是好样的?”让幼儿在成人的帮助下进行角色认识, 并且在生活中了解这些角色的责任, 认同这些角色。通过认识和认同旨在发展幼儿的感知力, 促进情感发展。

(3) 情景观察和体验策略。在幼儿了解了游戏的基本框架以及角色的工作内容后, 可以带领幼儿来到真实的服装店里参观了解。通过实地观察, 真切地感受到服装店里具体的工作流程, 并且对每一个角色的服务态度、服务方式有了亲身的感知体验。

2. 材料运用的指导策略

(1) 材料替代策略。以往我们提供的游戏材料, 往往成品较多、特征明显、形象逼真, 这种物质性暗示, 使角色游戏形成一种定势, 无形中限制了幼儿的创造思维和创新意识, 幼儿只能玩出简单重复的游戏, 缺乏新意。

(2) 辅助支持策略。角色游戏材料是幼儿角色游戏的物质基础, 不仅可以大力激发幼儿进行角色游戏的动机, 还可以引起幼儿对角色游戏的行动和联想。大班幼儿的想象不仅在内容上丰富、连贯, 而且能够充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象, 使游戏活动表现出浓郁的创造气息。

3. 游戏过程的指导策略

(1) 观察分析策略。在幼儿的游戏活动中, 我们会发现, 部分幼儿扮演的都是各个主题游戏中的主要角色, 如娃娃家的爸爸妈妈, 点心店里的厨师、服务员, 理发店里的理发师等;部分则扮演的是依附性比较强的角色, 如娃娃家里的小弟弟以及点心店里的顾客、理发店里的顾客等角色;也有部分幼儿因为没有扮演到自己喜欢的角色而无所事事;还有一些性格内向的幼儿也会无所选择, 游离于游戏之外。 (2) 适时介入策略。适时介入的前提就是要对幼儿的游戏进行细致的连续的观察, 然后再确定是直接介入还是间接接入。教师介入的方式也可分为情感性鼓励和技艺性帮助。教师的一个微笑、一声赞美, 能鼓起幼儿战胜自我的信心和战胜困难的勇气。教师也可以通过动作模仿、操作示范和实物提供等给予幼儿具体的支持, 使幼儿破解难题, 实现游戏愿望。幼儿游戏既需要教师的情感性鼓励, 也需要教师的技艺性帮助。

12.大班游戏活动《长臂人》教案 篇十二

1、根据规则进行游戏，培养躲闪的反应能力

2、学习朋友之间互相帮助

3、培养规则意识，注意安全

活动准备：

各种颜色的呼啦圈、各色小旗子、方向盘、长袖手臂套、各种音乐

活动过程：

一、导入

1、热身运动

2、师：小朋友们：张老师今天带你们去长臂山旅游。你们想去吗?好的。那现在请我们的司机把好方向盘小朋友们坐好了，我们出发咯。

(放开火车音乐进入操场地。)

二、但是，张老师要告诉小朋友们长臂山上有一个长臂人，天黑之后他会出来抓人的哦。他会把人抓过去关在监狱。然后再把他吃掉。

三、第一次游戏：张老师就是长臂人，听到雷声就会出来抓人的。你们要赶紧逃哦。

四、第二次游戏：小朋友很快就被长臂人抓到张老师发现山上有一些彩色的山洞，洞外面有长臂人最怕的光。如果小朋友快要被长臂人吃掉的.时候就要赶紧逃到山洞里蹲下去。不过，这个山洞有一个缺点：就是它的光只有3秒钟的时间。(教师出示彩旗)所以，到时候张老师会用彩色的旗子提醒小朋友躲在哪个颜色的山洞才是最安全。如果张老师举起红色的旗子小朋友就要赶紧躲到红色的山洞里。如果举起黄色的旗子小朋友就要躲到黄色的山洞里。要是有人被长臂人抓到监狱你们要赶紧想办法拍一下她的手就可以把他救出来哦。

2、介绍场地

3、放打雷音乐……天黑了。长臂人要出来了。请配班老师当长臂人(教师示范玩游戏)

三、幼儿开始第一次游戏

四、集合请幼儿说说刚刚发生了什么事。你是怎么做的?

五、二次游戏。

13.幼儿园大班户外游戏教案 篇十三

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的幼儿园大班户外游戏教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班户外游戏教案1

吸纸跑

设计意图：大班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，吸纸跑这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。它不近增强了幼儿的体质，更进一步强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。

活动目标

1、培养幼儿积极的参与意识和变废为宝的意识。

2、增强了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。

活动准备：

1、哨子一个，废旧报纸若干，小红旗一个橡胶小鹿四个

2、录音机，音乐磁带《一起加油》

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。

1、导入游戏

老师今天和大家一起来做个新游戏，好不好?(幼儿回答，好)看我手中拿了什么?(幼儿回答，报纸)今天我们就用它来做游戏，幼儿感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老师怎么去做，等会老师要看你们自己的表演奥。

教师首先说明游戏的规则和过程，并自己亲身去演示吸纸跑的过程，幼儿睁大了眼睛，好奇的看着。

老师强调，吸纸跑这个游戏必须是你把报纸贴在胸前，借助风力向前跑，跑的过程中不能随便停下来，必须绕过中点(橡胶小鹿)返回坚持跑道终点，如果中途停下来，报纸就会自己掉下来。如果纸掉下来了，你必须拾起报纸，重新放到胸前，再继续游戏。

2、游戏分组

将全班幼儿分成四个小组，站成四排，每组的第一个幼儿发一张报纸，他跑回来把报纸交给下一个小朋友，看看四个小组的哪一个小组最先完成，就发给他一个小红旗。大家都要鼓掌表扬!

3、开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，有的幼儿动作很规范，有的幼儿报纸掉下来好几次，但他不放弃，捡起报纸继续前进。

4、活动结束，表扬鼓励，教师做及时总结

活动反思

吸纸跑这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。

幼儿园大班户外游戏教案2

活动目标：

1、能用肢体语言表现花的姿态，体验合作游戏的快乐。

2、遵守游戏规则，对发出的口令能灵敏地作出反应。

3、进一步提高幼儿的语言表达能力。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

活动准备：

用绳子围一个大圆圈，《马兰花》音乐

活动过程：

一：活动身体：

听歌曲《马兰花开》引导幼儿跟着音乐自由活动四肢，激发幼儿玩游戏的兴趣。

二、游戏《马兰花开》：

让幼儿先在绳内围城一个圈，教师在圈中讲述游戏玩法：

1、全体幼儿围成一个圆圈，手拉手边念儿歌边向右手方向走。

2、念儿歌：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。

3、当念到：请你马上就开花。幼儿问：几瓣花？教师回答：×瓣花。幼儿快速反应，相应数量的幼儿抱在一起。

4、数量不符或没有及时找到同伴的幼儿就要表演一个节目，游戏重新开始。

集体游戏：马兰花开

师幼一起玩游戏《马兰花开》：

在玩游戏的过程中，教师可以先说儿歌，三遍后师幼一起说儿歌，等幼儿能够熟练说儿歌后，让幼儿自己说儿歌，互换角色，也可以是幼儿与幼儿之间进行游戏。

三、创编儿歌、继续游戏：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，（）在说话，请你马上就开花。

活动反思：

通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。本活动适合本班幼儿的年龄特征，孩子们对此游戏十分的感兴趣，个别幼儿参与不积极，是在集体教学中有点照顾不全面。游戏有点反复了，失去了游戏的兴趣性。

幼儿园大班户外游戏教案3

活动目标

1．幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

2．发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。

3．激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。

4．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5．遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备

平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

活动过程

1．活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2．引出活动主题，介绍场地，创设情境：

师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能，我很愿意帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。

3．穿过障碍，练习助跑跨跳。

（1）教师示范讲解游戏玩法一次；

（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

（3）开始游戏“小马运粮”。

师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？

（4）教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

（5）教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。

4．结束部分

（1）教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。

（2）放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈“太阳的宝贝”。

活动反思

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

幼儿园大班户外游戏教案4

活动目标

1、引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。

2、发展幼儿的想象力和观察力。

3、激发幼儿对影子的探索、变化的兴趣以及好奇心。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、培养幼儿的尝试精神。

教学重点、难点

1、对影子的探索。

2、体验影子的变化。

活动准备

1、光源(手电筒、灯泡等)

2、幼儿用书画面“这些手影像什么?”

活动过程

一、激发幼儿对影子的注意。

“小朋友，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(花、草、树、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并讨论)用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有影子了。

二、引导幼儿观察物体的影子及变化。

“请你们到外面看看自己的影子是什么样子的?”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子?它们是什么样子的`?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(外面把光的位置改变了，影子就会改变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)

三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。

“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么?然后跟老师学着做好吗?”师生共同做手影游戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手影吗?”(手的不同姿势形成了不同的影子)

活动延伸：

1、玩踩影子游戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。”

2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观察整个上午它会有什么变化。

教学反思

由孩子在户外活动不经意的一个游戏，给了我构思，捉住了他们喜欢玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探索，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。

幼儿园大班户外游戏教案5

一、设计意图：

根据本班幼儿的实际能力，设计了玩报纸的游戏活动，在活动中，鼓励幼儿积极思考、尝试，动手。活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下，大胆参与，鼓励幼儿积极思考、尝试，动手，主动地探索报纸的不同玩法，在不断地尝试、游戏中，提高幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿积极的参与意识和自我表现意识。

二、活动目标：

1、通过尝试探究废旧报纸的多种玩法，培养幼儿的创新精神。

2、引导幼儿在活动中感受合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿勇于克服困难的精神。

活动准备：报纸若干小圆球若干胶带

活动过程：

1、准备活动：

在音乐的情境和节奏下，教师引导幼儿做走、跑等准备动作，活跃活动的气氛。

2、创设情境，激发幼儿发现报纸不同的玩法

师：报纸是我们生活中常见的纸，除了阅读，增长知识外，它还是一个很好的玩具，小朋友你们想想，报纸能怎样玩呢？

3、活动过程

通过幼儿的集体思维和个别创新，幼儿发现报纸有很多不同的玩法，主要有以下几种。

（1）、斯纸玩：

“小朋友想一想，报纸除了刚才的这些玩法，还可以怎么玩？”（斯纸）引导幼儿边斯边说“斯斯斯，变变变，报纸变成小白兔......”

（2）、把报纸进行折叠，变成自己喜欢的模型，这个游戏幼儿可以根据自己的经验和喜好，用报纸去折叠和拼撕自己喜欢的东西，有而做这个游戏的时候很专注，很有成就感。

[1、2激发幼儿的创造性，锻炼幼儿手的灵活性]

（3）、把报纸团成团，在地上滚，这个游戏可以两个幼儿一起玩，也可以多个幼儿一起玩。

（4）、四个小朋友撑起报纸，把小球放在上滚动，这个游戏必须是多个幼儿一起合作才能完成，每个幼儿必须有积极的责任感和集体荣誉感，才能顺利的完成游戏。

[3、4培养幼儿的合作意识和能力，让幼儿在合作活动中体验合作的乐趣]

（5）、把报纸卷成小棍，扮孙悟空做搏打游戏。

现在把这张神奇的报纸卷了起来，报纸变成望远镜，冰激凌，火炬，最后把报纸卷成金箍棒，老师变成孙悟空，“变出”金箍棒，幼儿变成小孙悟空，引导幼儿玩纸棒。

（6）、大家一起做游戏，根据幼儿的喜好选择以上5个游戏，把幼儿分成四个小组，进行游戏竞赛。

幼儿在游戏中，自主的参与意识被充分的调动起来，游戏热烈而有序，有而在游戏中获得了满足与快乐。

整理活动：

收拾物品，结束活动。

活动反思：