黄贺小学义务教育课程改革工作总结

黄贺小学义务教育课程改革工作总结（精选12篇）

1.黄贺小学义务教育课程改革工作总结 篇一

黄贺小学教育经费管理和使用情况自查报告

为确保义务教育经费的合理使用我校高度重视，保障日常公用经费的投入，确保学校正常运转，努力改善办学条件。现对我校教育经费的投入、使用情况进行了自查，具体情况如下：

一、教育经费的落实和保障情况

近几年来，上级教育部门对我校义务教育经费的拨付按要求、按时、足额到位，财政对基础教育转移支付经费由教育主管机构统一管理，专款专用，全部用于教育。

二、教育经费的管理和使用情况

我校属事业单位，教育经费的管理和使用严格执行国家有关法律、法规和财务规章制度，坚持勤俭办教育的方针，如实反映财务状况，依法组织收入，努力节约支出，建立健全财务制度，学校对教育经费的使用进行财务控制和监督。

1、经费使用无存在挪用、移用、挤占和截留的情况，日常公用经费开支也无存在发放教职工津补贴和奖金福利。

2、公用经费使用规范，无挤占开支招待费、旅游疗（休）养和发放教职工福利等。

3、学校实行经费公示制度，对需要公布的项目逐一公布。

三、教育收费情况学校教育收费，一切按照上级教育部门的规定执行，无乱收费。没有为学生办理代办服务费，一切收费规范。

四、检查情况

1.我校在上级主管部门的领导下，严格按照“校财局管”的财务管理体制，严格要求我校报帐员按时报帐，所有票据都是正规票据，没有白发票。公用经费管理使用的具体做法是：我校加强财务管理，严格执行《会计法》和上级有关财务制度的规定。学校的一切资金，由学校财务人员按有关规定统领统支，没有出现以任何理由单独收费现象。

2、认真履行报账制度，力求资金的规范使用，无挪用、挤占、截留等现象的发生。严格财经审批手续。所有报销发票，做到手续完备，每张发票有经手人签字、证明人签字、校长签字。

3、坚决贯彻执行国家及上级主管部门的有关财务法规，没有发生在政策法规范围之外，自作主张处理财务的不良问题。

4、财务专管教师具体负责财务管理，学校任何财务活动须经财务教师和校长审批后，方可实施。重大开支项目，都经校务会议集体决定。向上级申请报告，方可实施。

5、差旅费报销，严格执行文件规定。

6、需要购置各种设备、仪器、教具、办公用品及其它物品，都先通过学校班子决定后，才添置。

7、财会教师严格执法，自觉执行财经纪律，做好财务审核。

8、在保证办公费的前提下，努力改善学校的办学条件。

五、今后的打算

使用预算做到统筹兼顾、保证重点，量入为出，精打细算，将学校的长远规划与短期安排相结合，勤俭节约，努力提高日常公用经费的使用效益及生活费的使用效益。

黄贺小学

2013.7.5

2.黄贺小学义务教育课程改革工作总结 篇二

2015年,依托北京市教委体卫科“北京市高校、社会力量参与小学体育美育发展”工作(以下简称“高参小”工作),北京联合大学与朝阳区7所小学牵手,借助北京联合大学师范学院心理学系的资源优势,黄胄艺术实验小学在心理健康课程体系中结合艺术小学的特点,针对性地开展 “儿童专注力培养”“儿童美食心理学”等特色心理课程。高校和小学开展深度合作、 共享资源,为增加心理健康教育的优良资源打通渠道,创造条件,切实将小学心理健康教育做实做全。

一、交流碰撞,共助小学生心理健康成长

小学阶段是个体心理发展的重要时期, 这一阶段的学生心理发展潜力巨大,可塑性强,变化快,如何抓住学生这一关键发展时期,促进学生健康成长,已成为黄胄艺术实验小学心理健康教育工作的难点和重点。

2015年3月初,北京联合大学心理学系的多位教师,开始在黄胄艺术实验小学开展调研活动,并与学校领导、教师进行座谈,对小学目前的心理健康课程现状和课程设计、实施进行交流讨论。经过双方的交流碰撞,高校和小学对双方的需求都有了充分的了解和认识,如何利用高校资源开展小学心理课程,成为双方共同的研究课题。小学教师对小学课堂有较好的掌控能力,了解小学生的语言和情况;高校教师比较了解小学生的心理发展特征,知道如何有针对性地开展活动和课程。为了更好地做到优势互补,在几次座谈中,双方教师建言献策,确定要在一年级的课程体系中开设心理课程实验班,针对学生中的常见问题,开展“儿童专注力培养”“儿童美食心理学”两门心理课,在授课方式上采用高校教师授课、本校科任教师助教的形式,不仅可以解决高校教师不熟悉小学课堂的情况,也有利于小学教师学习心理课程,并为心理健康教育学科的渗透打下良好基础。此外,为进一步保障教学效果,促进家校合作,在心理课程体系板块中还可以增加感恩教育、家长课堂、教师心理培训等系列心理健康教育活动。

二、深入课堂,用游戏和艺术让学生在玩中成长

作为刚入学的一年级学生,年龄偏小, 除了刚进入新环境所带来的适应问题,其年龄特点也决定学生活泼好动、自制力差、 注意力保持时间短的特征。结合这一特征, 学校开展以团体游戏为主的注意力培养课程。而且,小学生正值生理高速发展期和行为规范养成的关键期,健康、规律的饮食习惯对学生的身心发展同样至关重要。 北京联合大学师范学院心理学系带领其课程团队,结合小学生的生理和心理特点, 融合健康饮食知识,研发出“儿童专注力培养”“儿童美食心理学”特色课程。

1.专注力培养课程

“玩”是孩子成长的需要,而游戏能促进儿童感知觉的全面发展。如今,学生大多是独生子女,父母工作比较忙,客观上造成孩子和伙伴们一同游戏的时间少。专注力培养课程抓住孩子活泼好动的特点, 北京联合大学师范学院的教师采用游戏的形式,以注意力培养为主线,以注意力的不同维度为参考,结合思维、想象、记忆等方面,设计适合一年级儿童的心理游戏。

以“找不同”为例,对于简单的游戏, 在教师的引导下,可以变化出不同的玩法, 达到不同的训练效果:让学生在两幅黑白图片中找出彼此的不同点,训练学生视觉注意力的分配能力;引导学生自由发挥, 在图片的不同位置填色且不能出框,训练学生注意力的维持度,与此同时,锻炼手眼协调能力和对色彩的感知能力;引导学生根据图片内容进行角色扮演和想象,培养发散思维和想象能力……

在高校教师专业技术的指导下,各种适合一年级学生特点的小游戏经过再创造, 变为深受学生喜爱的心理游戏。为了符合黄胄艺术实验小学艺术校的定位和发展特色,在心理游戏设计中,融合绘画、歌唱、 表演等形式,让学生在一年级借助游戏获得心理成长,培养艺术感知力。

2.儿童美食心理学课程

食物往往能带给人们强烈的幸福感, 而对于儿童来说,种类繁杂、色彩鲜艳的美食往往具有无与伦比的吸引力。如何让学生形成正确的饮食习惯,无论从生理还是心理角度,都格外重要。儿童美食心理学课程,基于儿童发展和教育心理学理论、 语境行为主义的关系框架理论,以及心理健康教育理论和技术,将儿童的认知能力培养、社会情绪能力培养和饮食行为习惯培养融入饮食教育实践中。

课程以儿童健康的饮食内容和行为习惯入手,采用图片展示、编写歌谣、故事、 游戏等丰富多彩的形式,将儿童难以理解的知识转化为这一年龄特点学生所能接受的方式,让他们在各种活动中潜移默化地培养出良好的饮食观。同时,借助心理学技巧,减少学生在饮食方面出现挑食、偏食、不良饮食习惯等问题,将美食和情绪、 人际关系、感恩等与心理主题做关联,全面培养学生的良好身心素质。

2015年6月,参与“儿童美食心理学” 课程研究的师生以心理剧《我的活力早餐》 的形式,向“高参小”项目学校的领导、 教师和家长呈现出一场精彩演出,在获得教师、家长充分肯定的同时,该剧的排练过程对每位学生的心理成长也起到很大的作用。全班21位小学生全部上场参加,从个别学生怯场到舞台上的自由展现,从一句句读台词到流利对白,从组织站位混乱到正常表演有条不紊,儿童美食心理剧的排练不仅能提升学生对健康饮食的认知, 更能从适应力和自信心等方面提升学生的心理素质。

三、点面结合,全方位推广心理健康教育理念

如果说一年级开展的两门心理健康教育课程是黄胄艺术实验小学的“点”的话, 那么,这些课程和教师培训、家长沙龙以及学生专题讲座则共同构成该校心理健康教育的“面”。

学生心理健康教育不可能独立于学科教育和家庭教育,这就需要教师给予正确的引导和家长的贴心陪伴。同时,应针对不同年级具有的特殊性,开展主题不同的讲座课程。因此,黄胄艺术实验小学根据具体情况和需求,邀请北京联合大学教师, 开展针对不同受众和主题的全面的心理健康教育课程。

1.教师培训

针对小学教师工作压力大的现状,教师培训以舒缓教师工作压力为主,通过视频教学、穴位按摩、音乐放松、实践互动等丰富多彩、形式多样的方式,使教师掌握克服心理压力的有效方法,学会对焦情绪,评估强度。同时,引导教师用游戏的方式处理心理问题,用生动的形式告诉大家心理学也可以很好玩,让他们了解如何用心理学知识进行学科融合。

以彩泥为例,教师可以先将彩泥捏出自己心中的压抑形象,通过心理引导,逐步修补成为心中的美好形象。在动手操作的实践过程中,每名教师要多想想自己所拥有的,以提升自我幸福感;想想自己的不足,以此变成自己的成长动力。

对此,教师培训可以有效调整教师心理的不良情绪,激发他们对美好生活的向往,同时对困难和压力也形成较为明确的认识与理解,对新学期更好地为学生服务及开展好各项教育教学工作,起到很好的调节与铺垫作用。

2.家长沙龙

黄胄艺术实验小学家长协会自成立以来,一直深受学生家长的欢迎。本学期, 为了全面开展小学生心理健康教育工作, 家长协会增添家长心理沙龙活动,邀请北京联合大学师范学院教师,针对家长感兴趣的问题进行讲解和解答。

同时,家长沙龙以讨论的形式,以时下热门的电视剧《虎妈猫爸》为例,剖析当前家庭中常见的亲子教养问题,用家长最熟悉的方式引入,逐渐引导他们如何更好地与孩子沟通,了解孩子的行为,陪伴孩子,与学校一同促进孩子的心理成长。

3.主题讲座

针对不同年级的特点,黄胄艺术实验小学针对性地开展一些心理团体类活动。以六年级学生为例,在毕业前开展“感恩母校”“适应新环境”等心理讲座,通过团体活动和专题讲座对学生进行心理健康教育。

四、新常态与新探索

黄胄艺术实验小学自开展心理健康课程以来,已初见成效,但心理健康教育非一日之功,需要学校将心理课程常态化、 系统化。其中,不仅是心理课程的系统化, 同时也应让心理健康教育体系系统化,让学生、教师和家长都可以参与心理健康教育工作。同时,我们也将进一步探索学校心理健康教育的新形式和新方法。

2014—2015学年,黄胄艺术实验小学已经和北京联合大学师范学院合作,编写心理健康类课程校本教材3本,在下学期的课程中,学校不仅会在课程设计上寻求创新与超越,同时会将课程和学生成长、 教师发展挂钩,开展相应教科研活动。

在课程设计方面,基于现有的师资和课程内容,应对高校及小学教师开展相关培训,邀请中小学名校长、名师以及心理学专家,为小学心理教师授课增添新的灵感。同时,采用微课等形式,拓宽教师间的课程交流模式和方法,帮助教师提高授课能力。最后,创新心理健康课程授课模式,可以设计亲子游戏手册或开展校园亲子活动等,拓宽家长对心理健康教育的认识,让家长参与心理健康课程的建设,加强家校合作。

在教科研方面,黄胄艺术实验小学和北京联合大学联手北京大学心理学系,将共同以心理健康为主题,开展适应于小学生心理发展特点的教科研工作,通过专家论证、大数据分析和论文撰写等形式,对小学心理健康类课程的开展实效进行跟踪调查,科学化地论证课程对学生发展的实效。

3.黄贺小学义务教育课程改革工作总结 篇三

关键词：基础教育；新课程理念；小学班主任；工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-173-01

新课程的核心理念就是以学生发展为本，调动起学生学习的积极性是新课程实施的核心。由此可看，新课程的顺利实施是需要课程实施者付诸实践的教育教学理念，更是需要班主任的全力支持，只有这样才可以不断的提高我国的教学水平。而基础教育课程理念下小学班主任应该如何承担起保护学生和以学生发展为核心的重要责任，是需要每位班主任不断提高自身管理水平和调整教育目标，积极完善教育教学环境，综合教育资源，以适应新课程理念的发展需要。

一、小学班主任工作中存在的问题

随着基础教育新课程的不断改革，我国的小学班主任的工作已经发生了变化，不再只是注重学生的成绩，而是特别注重学生的心理道德素质。但是由于我国大部分的小学班主任并没有摒弃传统的教育理念，一味的认为只要保证了学生的成绩就是促进教育水平提高的前提条件。这些传统的教育理念都与新课程理念的要求有一定的距离，不能更好的为新课程的实施提供更好的帮助，具体表现在以下方面：

1、班主任将新课程理念运用到工作中的主动自觉性不高

我国大部分的小学班主任认为新课程理念与传统的教育理念相差太远，对新课程理念持一种怀疑的态度。其最重要的一点就是，由于我国大部分的小学班主任只是通过简单的培训来了解新课程的理念，并没有真正的从实践中找到新课程理念可以给教育教学诸多便利之处，从而导致对新课程的教育理念的工作内容掌握不够。因此，小学班主任想把新课程理念更好的应用在教育教学中，恐怕也會感到力不从心，无从下手。

2、班主任的价值观和学生观不足

由于我国的小学班主任受传统教育的影响，认为只要不断提高学生的成绩就可以保证学生可以更好的发展下去，完全忽视了学生的个性发展，随意占用“副课”。最值得注意的一点就是，我国的小学班主任与教师均采用满堂灌的教学方式进行教学，严重阻碍了学生自主学习的积极性，促使学生不能够更好的发展下去。

3、班主任的班级管理理念没有及时的更新与发展

班主任作为班级管理中最重要的角色之一，其承担着保护学生和促进学生发展的重任。因此，班主任在班级管理的过程中，应该持公平公正的态度进行合理的管理。但就目前的发展形势来看，在班级管理中，我国的小学班主任始终是扮演着一个大法官，学生没有真正体会到民主平等的乐趣，对学生自主管理观的理念还不够强，没有放手让学生自主学习，同时班级管理理念因没有及时更新而导致教育教学的发展不能够更好的更好满足当代不断发展的需求。

4、班主任教学过程中的重教轻学，重知识轻能力的现象越来越多

一般来说，我国的小学班主任太注重学生的成绩，往往忽视了学生能力的发展，这极容易导致学生的发展空间越来越小，对指导学生学习的方式也有所欠缺，不能够正在为学生发展提供便利之处。

5、班主任的评价观仍然受传统观念的影响

我国大部分的小学班主任评价观和内容非常单一，学习不好的学生优点得不到重视，学习好的同学缺点被班主任所忽视，从而导致学生不能够全面性的发展。同时由于我国的小学班主任的评价方法太过单一、刻板，一直用成绩来决定学生好坏，从一定的程度上这严重导致了学生发展的两极化。

二、新课程理念对小学班主任工作的新要求

1、小学班主任应该及时更新教育理念

在文化经济的带动之下，我国的教育教学已经取得了非常的成就，但是我国的基础教育新课程理念下小学班主任在管理学生的过程中还是存在很大的问题，严重阻碍了学生不断发展的脚步。因此，我国的小学班主任应该多给学生发展的空间，不能只把学生局限在课本知识上，要让学生真正成为学习的主体，理应不断加强学生学习的积极性，只有这样才可以为我国培养出各级各类的优秀人才。

2、新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色

在班级管理的过程中，小学班主任应该扮演着学生学习的指导者和学生学习动机的激发者，努力的构建出一种平等的、双向的、互动的、共同发展的师生关系，才可以让两者得到共同的发展。因此，我国的小学班主任应该不断调整自己的角色，只有这样才可以有效的促进学生的发展。

3、班主任应该运用科学合理的教学方式

随着科技的不断发展，科技在教学中越来越普及，我国的新课程教学模式已经趋向于网络化。因此，教师可以运用已有的教学设备进行教学，促使教学效率不断提高，教学内容越来越丰富，同时还可以为学生营造出一个积极向上的学习环境等。

综上所述，新一轮基础教学改革的实施，给小学班主任带来了巨大的挑战，不仅要求班主任运用科学合理的教学方式，而且还要求班主任时刻改革与更新教学方式，重新定位自身角色，完善班级管理模式，把新课程理念更好的应用在教育教学中去等。只有这样才可以充分调动起学生学习的积极性，不断提高学习效率，促使学生既能够在书本上学习到知识，还可以更好的融入社会，以此为我国培养出各级各类的优秀人才。

参考文献：

[1] 刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2009.

[2] 李国强.学习共同体理念下农村小学班级精神文化建设的研究[D].首都师范大学，2012.

4.黄贺小学法制宣传日活动总结 篇四

“12.4”全国法制宣传日系列活动的总结

今年是“六五”普法的第一年，为做好今年“12.4”全国法制宣传日系列活动，推进“六五”普法规划的全面贯彻落实，根据高新区文化教育局开展2011年“12.4”全国法制宣传日系列活动安排，我们作了如下工作，在此予以简要总结：

一、活动主题

2011年“12.4”全国法制宣传日系列宣传活动主题：深入学习宪法，大力弘扬法治精神。

二、指导思想

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话、党的十七届六中全会精神，深入领会“六五”普法规划和全国人大常委会决议，积极宣传宪法、中国特色社会主义法律体系和国家基本法律，在全社会大力弘扬社会主义法治精神，推进社会主义核心价值体系建设，努力提高全民法律意识和法律素质，不断推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法进程，为实现“十二五”规划确定的目标任务，维护社会和谐稳定，加强和创新社会管理，推进依法治国基本方略全面实施营造良好的法制环境。

三、时间安排

2011年11月下旬至12月中旬结束。

四、宣传重点

1、加强宪法的学习宣传。大力宣传中国共产党的领导地位，大力宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，大力宣传我国的基本政治制度和经济制度，大力宣传公民的基本权利和义务、国家生活的基本原则等内容，使广大师生全面深刻理解宪法的基本原则和精神，充分认识社会主义制度的优越性，进一步增强全体师生的宪法意识、公民意识、爱国意识、国家安全统一意识和民主法制意识。

2、深入学习宣传中国特色社会主义法律体系和国家基本法律。深入学习宣传中国特色社会主义法律体系形成的重要意义、基本经验及基本构成、基本特征。在全体师生中形成学法用法的良好法治氛围，充分发挥法律在经济社会发展和稳定中的规范、引导、保障作用。

3、学习了《中共宝鸡市委、宝鸡市人民政府关于印发<宝鸡市第六个五年法制宣传教育依法治市规划>的通知》、全市人大常委会关于进一步加强法制宣传教育推进依法治市进程的决议和全国、全省法制宣传教育工作会议精神；宣传实施“六五”普法规划的重要意义、“六五”普法规划的指导思想、主要目标和主要任务，为全面落实“六五”普法规划营造良好的社会环境。

4、认真学习了《高新区第六个五年法制宣传教育依法治区规划》，推进依法治区进程，加强法治高新、平安高新、幸福高新建设，进一步加强法制宣传教育制度化、规范化建设，深入推进依法治理，全面提高全社会法治化管理水平，为提高教育教学质量，办好人民满意教育，提供坚实的法制

保障。

五、活动内容

1、我们通过办黑板报、广播、主题班队会、横幅、标语、报纸、知识竞赛、国旗下演讲、法制报告会等形式，在师生中开展形式多样的法制宣传活动，营造良好的校园法制氛围，进行一次法制宣传活动。

2、认真做好“12.4”全国法制宣传日宣传工作。校园内通过悬挂横幅、宣传画、图片等形式营造良好的校园法制宣传氛围。

3、高度重视，精心组织。学校成立了以校长为组长的法制宣传活动领导小组，认真制定本校“12.4”全国法制宣传日系列活动方案，并有效组织实施，确保各项宣传活动落到实处。

4、丰富形式，大造声势。要充分利用板报、学校广播、宣传标语、横幅等形式，开展广泛深入的宣传活动，使法制教育深入师生的心中，遍布校园的每一个角落。

5.黄贺小学学校与教师安全协议 篇五

为了贯彻上级安全会议精神，落实学校各项安全管理制度，把“安全第一，质量为首”的办学宗旨落实到教学的具体环节。更是为了落实每位教师的工作责任，杜绝玩忽职守、敷衍了事的失职行为的发生。根据分级管理，明确责任的原则，根据我校的实际情况学校和科任教师特签订以下安全协议：

一、学校责任

1、学校有检查、维护学校教学设施安全的责任。因教学设施倒塌等原因造成不安全事故的与科任教师无关。

2、学校每学期初，应及时和学生家长签订安全协议，并经常对学生进行安全教育，定期对教师和家长进行安全教育培训。

3、学校要建立安全保障机制并积极动员学生家长给学生购买学生保险。

二、上课教师责任

1、教师必须严格按课表上课，教师之间不准私自调课，私自调课按矿工论处。

2、教师不管是请病假、事假、公假，一律事先调课，安排好所任课时的代管教师，并写在假条上，由代管教师签字认可，否则学校不予准假。长期病假除外。学校教师严禁电话请假（特殊情况例外）。若教师确实不能到校请假，必须委托其他教师代请假，并由代请假教师做好调课安排，向学校出示书面假条和调课安排。

3、教师应在上课预备铃响2分钟之内到上课教室。

4、教师应坚守岗位，向40分钟要效益。严禁教师上课期间离开教学现场，凡发现离开教学现场一次，按旷工一天处理，由此造成的学生人身伤害、经济赔偿责任、法律责任等，一律由当事人承担，与学校无关。

5、教师上课期间有对学生进行安全教育的责任。

6、依照课表或学校通知，每天上午放学和下午放学时，最后一节课的科任教师必须组织学生站队放学，否则由此造成的学生伤害由科任教师负责。

7、教师上课期间不准接打电话，不准和他班教师攀谈、闲聊。

8、教师上课期间发现学生之间发生纠纷，必须认真对待，妥善处理，不准留后遗症，不准甩包袱，必要时可要求班主任协助。

9、教师上课期间，学生突发疾病或发现学生有异常情况，应及时报告班主任，并协助班主任做好学生的就医工作。班主任应及时和学生家长取得联系，重大事故应及时向学校报告。

10、科任教师每节上课时，应清点该班学生人数。对缺席的学生应逐一核实，对去向不明的学生应及时和班主任联系，进行核实。

11、教师必须负责划定安全责任区内的学生活动安全。

黄贺小学法人代表（签字）：_________班主任或科任教师（签字）：_________

6.黄贺小学义务教育课程改革工作总结 篇六

千河镇教育组：

根据上级关于《进一步加强全市中小学教师师德师风建设的通知》文件精神，我校在全体师生中扎实开展了教师师德师风再自查再教育工作，现将此项工作开展情况简单汇报：

一、统一思想，不断提高对加强师德师风建设紧迫性和重要性的认识

在浙江省台州温岭市幼儿园颜艳红女教师发生虐童事件之后，依据学校部分教师不注意小节，还偶有向学生动手逼迫学生完成学习任务的零星现象，10月下旬学校及时召开班子会，统一思想，提高认识，寻找工作突破点，统一部署师德师风再教育、再自查工作。经过认真分析，我们认识到：

1、个别教师随着年纪增大，逐步放松了自我学习，自我钻研的主动性，对于如何进一步激发、调动学生的学习兴趣缺乏研究，教学方法凭老经验操作，面对部分学生完不成学习任务或学习成绩下滑的现象没有积极的应对办法，就会出现动手对学生的惩戒。

2、部分教师对体罚学生事件性质认识不清，而且错误的认为自己对学生的体罚是教师对学生严格要求的一种表现，并一直向同事、家长、学生宣扬、强调在自己打逼方式的作用下，自己曾取得过不少优秀教学成绩。在这种错误认识的不断自我心理暗示下，他们逐步将错误的行为习以为常，甚至心理失衡。

3、由于种种原因，因学校管理上对这些错误行为缺少一定的惩戒，造成个别教师对体罚学生存在一定的侥幸心理。通过

对现象成因的分析，学校认为消除体罚学生现象的突破口重点应在如何正确提升教学成绩策略的认识、研讨、探究的过程中和师爱意识的进一步固化。

二、以学习实践《教师职业道德行为规范》为依托，以《如何正确提升教学成绩策略》研讨为抓手，强化措施，有效预防和查处日常教育教学工作中存在的失德失范问题

1、在班子成员统一思想认识后，学校及时召开全体教师会，以正面教育为主，集中开展师德师风学习整顿和教学策略研讨活动，并将本学期第九周、第十周确定为“师德规范自查周”和“教学策略研讨周”

2、根据活动安排10月31日及时印发学校《如何提高教学质量教师调查问卷》15份，摸清教师教学管理真实情况。

3、在活动小结会前签订《不以任何教学借口向学生动手，打逼学生完成学习任务公开承诺书》15份。进一步提升教师自我约束意识和积极主动学习钻研意识。

4、在接到上级《进一步加强全市中小学教师师德师风建设的通知》后，学校及时学习文件精神，再次安排师德师风主题教育，12月4日又让各班班主任老师在全班学生中调查师德学习教育活动效果，从源头上让体罚学生现象无处藏身，真正杜绝体罚学生事件的发生。

三、建章立制，进一步建立完善师德师风建设长效工作机制和考核机制

学校师德建设领导小组：

组长：聂宝兴

副组长：田科义

组员：齐关会、李继红、梁晓凤

1、根据上级有关规定，学校要求将师德规范及教育法规的阶段性集中学习和日常性自学结合起来，将文字性学习和行为性约束相结合，将正面教育和处理个例相结合，贯穿于教育教学活动和自己教师生涯的始末，贯穿于学校教师队伍建设管理工作的始末。

2、对于师德失范行为，学校对教师的全年考核，实行一票否决制（评优、评先、绩效工资、职务晋升等）。情节严重，造成不良影响者影响个人三年考核。触犯刑律者，移交司法机关处理。

四、学校自查结果及后期工作安排

1、经自查，学校近期教师无体罚学生及虐童现象，无其他师德失范行为，教师队伍整体素质良好。

2、根据学校师德建设进程安排学校师德建设工作在领导小组统一组织下，还将完成以下三项工作：

⑴、研究制定新的《黄贺小学教师师德考核办法》。

⑵、年末再组织一次全校性师德规范自查活动，每人写好自查总结。

⑶、做好学校师德建设总结

二〇一二年十二月七日

附：

1、教师调查问卷。

2、承诺书。

如何提高教学质量教师调查问卷

问卷教师：2012年10月31日

一、教学常规：

1、上课前你的准备是：（）

A、了解学生真实学情，深入钻研教材，精心做了教学设计和教具准备。

B、做了较完善的教学设计和教具准备。C、看了教材，写了简单教案。

D、什么也没准备就进教室了。

2、上课前你对学生的预习要求是：（）

A、让学生提前预习，做好预习思考题，亲自检查了学生预习效果。B、要求学生提前预习，让小组长检查了学生预习效果。C、要求学生提前预习，无检查。D、无预习要求。

3、你对自己上课的要求是（）

A、严格按照自己的教学设计，精心组织以学生活动为主的课堂教学，多练精讲。B、自己力求多讲，反复训练，直到学生将知识点弄明白。C、我讲一节课，我担心学生有些知识点没弄明白，课堂上必须给每个学生讲清楚，课堂效果以课后大量作业巩固为主。D、无严谨计划，上到哪算那，教学进度占用其他常识课时间再补。教学效果不明确，等学生检测完再说。

4、你对课堂作业布置及批改的做法是（）

A、严格按上级学生作业布置要求执行，控制作业量和完成时间，且能做到优中差生区别对待。B、基本做到上级学生作业布置要求，正式作业、家庭作业学生都能当天完成。正式作业自己坚持面批。C、作业布置我自认为适中合理，有部分学生当天做不完作业。我每天上课前集中批改学生昨天的作业。D、作业由我任意布置（与教案中不一致），节假日作业应尽量多布置，让学生以做作业为主要活动，凡是我布置的作业学生必须按时完成。

5、对不能按时完成作业的学生，你的做法是（）

A、及时向学生（本人和其他学生）了解不能完成作业的原因，先解决学生作业困扰，再帮助其想对策。B、我每天定时检查或督促学生按时完成作业，坚持面批，学生没出现不完成现象。C、我陪他们停课或晚回家，叫这些学生当面补做。D、很简单，学生挨打。因为在作业布置前我就威胁过他们，谁做不起作业，我就收拾谁，这是他们自作自受。他们应该为完不成我的要求而允许我发泄不满情绪。

6、你认为集体办公有必要么？（）A、有。B、没必要。

7、当学生口头或书面作业出了不应该出的错误时，你习惯的的做法是（）

A、抓住学生自以为正确，有一定自信的时机，因势利导，和颜悦色地让学生说出自己的理由，尊重学生的认识局限，逐步引导学生自己发现问题，生成正确认识。B、冷静分析教学设计和表达失误，重新讲解。C、很不高兴，扔本子，让学生明白错误的严重性。D、骂学生真笨，用人格上的侮辱来加强刺激，让学生紧张得什么也听不进去，自信心受到毁灭性打击，厌学。

8、当学生不愿或没有能力回答老师的提问时，你主要的做法是（）

A、尊重学生选择学习方式的权利，调整提问方式或重新组织对材料的再学习，积极鼓励学生深入思考，不急于让学生回答。B、直接让学优生回答，节省时间。C、老师直接说出答案。D、很生气，发火，指责学生不用心。

二、简述：

1、在提高教学成绩方面，你对学生完成学习任务要求方面有打逼学生现象吗？如果有，你采取的方式是：()a扇耳光 b抡拳头 c踢屁股 d拧耳朵 e掐拧身体 f用教鞭、书本等其他物品敲打 g叫其他学生替你动手 h掀撞等其它方式。你觉得用这样做的方法来提高教学成绩可取吗？试谈谈你的看法。

2、如果不采取打逼学生的方式，你所采取的提高教学成绩的主要措施有哪些？

承诺书

根据教育部《中小学教师职业道德规范》及“教育禁令”相关要求，结合学校“师德规范自查周和教学艺术研讨周”实际情况，我对进一步提高教学质量的做法做出公开承诺：

一、坚决执行《中小学教师职业道德规范》及“教育禁令”相关要求，严格执行教学常规政策要求，绝不以任何教学借口向学生动手，打逼学生完成学习任务。

二、要积极、自觉进行优秀教学策略的学习和研究，不断提高自身教学艺术，以科学的教学管理方法逐步提升自己所任学科的教学成绩。

郑重承诺！言必信，行必果。望全体师生监督我。

承诺人：

7.黄贺小学义务教育课程改革工作总结 篇七

关键词：中小学,健康教育课程,建议

健康教育课程是学校健康教育的重要载体，目前大多数中小学校开设了健康教育课。为了了解邢台市中小学校健康教育课程改革情况，课题组走访了132所中小学，进行了专项调查。

一、研究对象与方法

1. 对邢台市小学87所，初中45所进行了调查。

2. 自行设计“邢台市中小学健康教育课程开课情况调查问卷”，内容包括学校的基本情况和学校健康教育课的开课情况。共发放问卷150份，回收有效问卷132份。

3. 采用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法。

二、结果与分析

1. 健康教育的教学实施情况

表1和表2的数据显示，邢台市的部分中小学未制定健康教育计划，未将健康教育纳入正式课程，对于健康教育课还没有相关的教材，健康教育的实施主要依靠体育课等形式，教育形式相对单一。究其原因，一方面是由于课改中教师对健康教育存在着不同的理解，导致教师在实际操作过程中从教学方法到教学内容存在较大的随意性。另一方面是由于应试教育的观念根深蒂固，健康教育和当前的升学就业并没有直接的关系，导致学校没有引起足够的重视。

2. 健康教育的师资情况

调查显示，健康教育课专任教师极度匮乏，教学质量难以保证。62.4%的健康教育课由校医担任，由于校医不是教师，对教学环节不熟悉，无法达到教学效果。其他的健康教育课由班主任或者其他相邻学科的教师担任。对于健康教育课来说，任课教师专业学历偏低，对所教专业知识了解程度缺乏，中小学健康教育的师资结构亟待优化。

3. 学生健康知识现状

调查显示，邢台市中小学学生健康知识总体水平较高，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等健康理念深入人心，用眼卫生、防龋齿、运动卫生知识等学生的注意度均在95%以上，但安全急救、自我安全意识等方面学生的注意度只有60%，需要在今后的教育教学中加以重视。

三、结论

1. 邢台市中小学健康教育课程开展普及效果较好，被调查学校均以不同形式开设了健康教育课程。但是有部分学校未将健康教育纳入正式课程，体育课成为了健康教育课的主要形式。调查显示，很多被调查的教师与学生认为，体育教师上体育与健康课就是学校的健康教育课，表现出对健康教育内涵的不了解，这导致目前学生失去健康教育的正常渠道，而未能养成良好的卫生习惯，以至于学生近视、肥胖等比率不断上升。

2. 健康教育课程的任课教师水平参差不齐。多数教师为兼职和临时教师，学历偏低，对专业知识了解程度不高。让既有卫生保健专业知识，又有教师专业资格的教师担任健康教育课是未来课程改革的必然趋势，但是目前来看，健康教育课程还未成为一个独立的学科，还没有对课程的评价指标，未能纳入评定考核教师的依据，不能调动教师的积极性。兼职教师的首要任务仍然是完成好自己的专业课程，以应对评职称等活动。

3. 被调查的中小学校大多没有健康教育教材，教师没有新的参考书，《体育与健康》成为了健康教育的主要教材，另外，此类书目发行数量很少，到新华书店都很难选到相关的参考书，没有教材的健康教育，很难达到相对应的教学效果。

四、建议

1. 大力推进素质教育是增强健康教育课程改革的动力源。

健康教育肩负着培养学生强健体魄和健全人格的重要使命，所以，各类学校要切实地落实国家对健康教育课程的有关要求，教育主管部门要加强监管力度，通过检查、评比、评估等手段促进健康教育课程的开展。作为学校，要构建合理的课程体系，拓宽教学思路，不断充实教学内容，进行创新。

2. 建立行之有效的师资培养体系，促进健康教育课程专任教师的发展。

配备专任健康教育教师目前还存在着很多困难，培养高水平的兼职教师具有重要的现实意义。教育管理部门可以通过集体培训、集体备课、经验交流等形式和方法，提高教师的教学水平，确保健康教育课的质量和效果。从而把预防保健知识传授给青少年，引导他们自觉地参加公共卫生活动和自我保健。

3. 更新健康教育课程教材。

目前教育部没有统一的健康教育教材，无法适应新形势下的健康教育。新的教材应根据当前学生在健康方面存在的突出问题及接受能力，制定教学内容，确定教学方法。重点要增加实例、趣味性和针对性，减少健康教育教材的内容与相邻学科教材的交叉重复等弊端。在教学内容的选择上，要根据学生的年龄特征、性别特征、生理心理特点，将健康教育的内容纳入其中。

4.

建立新的健康教育考核制度和考核方式，不仅要从学生的知识掌握程度进行考核，还要结合学生的体育课评价联动，评价要涵盖学生的思想品德、日常生活习惯、学习态度、努力程度、心理健康、人际关系、个性特长等方面，进行综合评价。

参考文献

[1]廖文科等.中国学校健康教育和学生营养工作现状及需求[N].中国学校卫生, 2002, 23, (1) :6-8.

[2]马冠生等.教育行政部门领导对学校健康教育的认识[J].中国健康教育, 2003, 19, (7) :489-491.

8.素质教育与小学数学教育改革 篇八

关键词：素质教育；小学数学；教育改革

数学是小学阶段的基础性学科，在数学教学中推行素质教育是一个必然的趋势，也是现阶段小学数学教学中研究的重点课题。在小学数学教学大纲中，对于数学教学活动提出了新的要求，不仅要让学生掌握必备的数学知识与技能，还要形成科学的世界观，拥有扎实的数学能力。但是，在长期应试教育思想的影响下，素质教育并未在小学数学改革中得到推广，如何改变这一现状是接下来我们重点探讨的问题。

一、在小学数学中实施素质教育的意义

素质教育主要包括文化科学素质、思想道德素质、劳动技能素质、身体心理素质几个方面，小学数学教育属于素质教育的基础阶段，长久以来，我们关注的主要是应试教育，实际上这并不可取。目前小学生依赖性非常强，必须要重视学生素质的培养，才能够达到教育的根本目的。在小学数学教学中，不仅要注重数学基础知识教学，提升学生的数学学习水平，还要注重数学公式与法则的提出过程，打开学生的思维，培养学生的感知能力、表现力、想象力、审美力，这些都是依靠素质教育才能够达到的。

二、推进素质教育，落实小学数学改革

1.加深对素质教育的理解

小学数学素质教育的主要目标是提升学生的数学素养，素质教育对于学生数学文化素养、数学心理素养的开发都有着重要的意义。小学数学素质教育应该体现出群体性、全面性、持续性、发展性的特质，作为教师，需要对这一理念有深刻的理解，注重锻炼学生的数学技能，帮助学生养成良好的习惯，让数学教学活动更加具有主动性和趣味性，锻炼学生的创造力和创新力，让学生的逻辑思维、创新思维和求异思维得到全面发展。与此同时，还要注重学生审美情趣和道德观念的培养，这对于学生以后的成长是非常有益的。要注意到的一个问题是，小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强的求知欲。教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生身边的事情，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，加强社会实践，从而利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。

2.在数学课程中开展情感教育

传统小学数学教学目的是为了帮助学生掌握更多的数学知识，并不注重学生的情感教学，实际上，学生不仅有技能和知识的一面，也有意志与情感一面，情感是信仰、品德的基础，对学生意义重大。作为教师，需要注重言传身教，发挥出为人师表的作用，用精炼、规范的语言来讲解。此外，在小学阶段的学生，对很多新鲜的事物都有着浓厚的兴趣，因此，在进行教学时，教师需要根据小学生的年龄特征进行引导，促进师生之间的情感交流，让教与学实现有机结合，让学生可以全神贯注的进行学习。在日常教学中，要注重学生审美能力和审美意识的培养，让他们可以用美的眼光来发现数学中的美，激发出学生的参与兴趣，将美育教学渗透到数学课堂中，让传统的数学教学活动充满美感。

3.注重数学教学内容的改革

以往，教师只是单纯的照着课本去教授学生知识，这样的教学，造成了很多的弊端，这种教学方式一方面扼杀了学生积极思考的积极性，同时也扼杀了老师在教学上的开拓创新的精神，最终造成了教学内容的闭塞和桎梏。我们老师不能做单纯的教书匠，我们要做培养人才的工程师。老师要培养自己自主开发教材，取舍教学内容的能力。应该在尊重教材的前提下，有目的的去筛选教材，我们要做到既系统的给学生教授教材上的知识，又在教材知识的基础上，传授更多有价值的知识，后者是我们更为重视的。教师应把教材作为一种辅助工具，针对学生不同的特点，重新编排教材，处理教材。我们可以和学生一起讨论教材的内容，具体问题具体分析，摸索一种学生更能接受的教育方法和整理出一本更为生动形象的教材范本。使学生成为自己学习的主人，发挥他们自主学习的积极性，这样做不仅能够让学生掌握了需要掌握的知识，同时还丰富了学生解决问题的方法，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.应用现代化教学技术

现代化的教学，在内容和形式的方面都异于传统的教学。首先，现代化教学所传授的知识内容更多地包含了现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，有许多知识很抽象，或是微观世界的现象。传统的方法教学，只靠老师的一张嘴，一支粉笔是很难达到理想的效果。那么，学生接受这些复杂而抽象的知识就相当不容易，常常是老师讲了很长时间，学生仍然一脸迷惑。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。恰当的现代教育技术的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，引起并激发学生的兴趣及创造力，符合小学生的认识规律，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。这也正是现代教育技术教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。

三、结语

在小学数学课堂中推行素质教育是一个艰巨而又长远的任务，作为数学教师，需要意识到自己应该肩负的责任，深化自身对于素质教育的理解，并主动将其融入到数学教学课堂中，只有这样，才能够培养学生的创新精神，达到素质教育的根本要求。

参考文献：

[1] 陈秀珠. 浅论小学数学素质教育及其实施策略[J]. 考试周刊. 2013（27）.

[2] 许白宁. 深刻理解新课改全面推进小学数学素质教育[J]. 才智. 2012（35） .

[3] 孙延霞. 小学数学课堂有效使用教具与学具探究[J]. 中国教育技术装备. 2015（19） .

9.黄贺小学义务教育课程改革工作总结 篇九

教学改革工作总结报告

单位：.........中心小学

日期：2017年12月26日

.....中心小学关于义务教育课程改革及课堂

教学改革工作总结报告

.....教育局：.....中心小学现将义务教育课程改革及课堂教学改革实施情况报告如下：

一、基本情况

（一）课程改革开展情况

分组参与培训，系统学习《语文课程标准》《数学课程标准》《品德与生活课程标准》和《综合实践活动》的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。为了学生的发展，我们应该更加注重学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习经验，重视学生能力的培养。逐渐改变以课本为中心，以教师为中心，以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探索的学习活动中成长。

（二）课堂教学改革开展情况

在新课程的实施过程中大力进行课堂教学结构改革，变原来以问题串联的教学模式为以教学活动有机整合的教学模式，在整个教学过程中做到以开放课堂，优化过程，创设情境，开展自主学习，加大训练力度等，牢牢把握以课堂为主阵地，以学生为主体，以教师为主导，在上课的过程中要紧扣这样五个环节：情景设计、问题引导、师生互助、小组协作、分层提高。教师要转变角色、树立以生为本的教育理念，让学生有思考、拓展的机会，注意师与生，生与生的互助，让每一个学生都积极参与到课堂中来，经历活动过程，体验成功的喜悦，享受劳动的成果，形成良好的课堂学习氛围。本学期，我们提炼和确立了“问题情景式”实践探究式”“对话式”等课改模式，引领了学校课改方向。

二、主要做法和经验

学校利用各种途径对全体教师进行新的教育理念和当前教育形式的学习，使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性。从观念上加强教师投身新课改的自觉性，全体教师均自觉参加了新课程的培训，并努力提高自身的素质，普通话，继续教育考核全员合格。各位教师均通过函授或自考取得了大专或本科文凭。我校全体教师在各自的教育教学岗位上利用新的教育理念来指导自己的教育教学行为。

（二）组织健全，保障有力。

学校成立了以校长为组长的课程改革领导小组，全面负责此项工作。教务主任统筹学校教研工作，具体负责实施、操作此项工作。各教研组共同参与，组员职责明确，分工协作，相互交持，形成了课程改革的合力，使我校新课程改革实验工作得以顺利进行。我校年青教师肯钻研，有团结协作，勇于探索的创新精神，能用先进的教学理念服务于实践。通过教学内容，形式，方法，手段的丰富和多元化，全面培养学生能力，确保新课程有效实施。学校也以此为载体，造就一批能适应新课程理念的教师队伍，以促进我校教师总体水平的提高。

（三）建章立制，培训研讨。

根据本校的实际制定了本学期的课改实施计划，确定新课程实验的总体方案，使课改工作目标明确，可操作性强。根据边实验，边学，边提高的思路，学校加强了对教师的培训。学校充分发挥了教研组，备课组在新课程实验中的作用。每隔一周进行集体备课，经常组织听课，说课，评课等集体教研活动，加强了教师间的合作与交流。使优秀教学资源得以共享，形成随时研讨新课程的浓厚教学氛围。

（四）优化内部管理，推进素质教育。

我校以教育法律法规为依据，以改革为动力，以优化内部管理为重点，全面贯彻教育方针，整合教育资源，不断提高教育质量。

第一，实施科学管理，加强制度建设。本着一切从实际出发、科学规范的原则，我们边实践边摸索，不断加强制度建设，制度健全，有章可依，有规可循，使学校各方面工作避免了盲目性、随意性。严格遵循“严、实、高、新、细、活”努力做到了各项工作项项有落实，人人有责任，日日有检查，学校管理基本步入了规范化、科学化轨道。

第二，推进民主管理，我们把实行民主管理放在学校管理工作的重要位置，发挥教师聪明才智，充分调动教师参与学校管理、参与学校决策的积极性。

第三，规范教学管理，落实素质教育。1.是坚决纠正“应试教育”的倾向。我们要求教师紧跟时代要求，要求他们用发展的眼光对待教育，坚决克服应试教育重主课、轻副课，重必考科、轻考查科，重培优、轻补差的弊端，做到主课副课一个样，考与不考科目一个样，优生与后进生一个样，不偏不歧，实现共同发展。我们改革学生和教师的评价制度，采取“星级+评语”的评价方式，不以分数论学生好坏，不以成绩给教师奖惩，让教师乐教，让学生乐学。

2.是落实教学常规环节。我们克服师资不足的困难，采有专兼结合的办法，严格按照课程计划要求开齐开全课程，开足课时。在教学常规管理中，我们坚持常规月查和通报制度，定期组织“五查”，即查所开学科的教学各环节是否落实，查学生课业负担是否减轻，查教师听评课是否参加，查教研活动是否开展，查教师的教后体会和小结是否撰写，规范教学行为，提高教学质量。

三、改革存在问题和不足

1、是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是教师对新课改认识还不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间

2、在教学过程中，完成教学任务和追求个性化学习之间的矛盾；大班教学资源的有限性和个性化教学资源不足之间的矛盾；如何处理基础与创新的关系；课堂活跃与课堂常规之间的矛盾；有意义的接受学习与自主的发现学习之间的有机融合等。

四、今后努力方向

1.是着力实施教师队伍建设工程，优化教师结构，提高教师素质，努力建设一支师德高尚、技能过硬、能够适应教育改革发展和素质教育需要的教师队伍。2.是着力实施素质教育工程，认真学习新课程、新教材，更新教育思想，转变教育观念，改进教学方法，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创造实践能力为重点，积极探索适应农村发展需要的素质教育新途径、新模式。

3.是着力实施教育现代化工程，深化教育改革，强化内部管理，优化资源配置，加快推进教育信息化、现代化进程，促进学校快速发展。

课程改革需要我们热情地迎接，积极地实施，科学地探究，稳妥地推进，理的性地思考。课程改革任重而道远，今后，我们将再鼓干劲，再添措施，为学生终身发展奠基，开创出一片属于自己的天地。

10.小学教育体制改革工作总结 篇十

本年度是我校实施教育体制改革第二年，一年来，我们紧紧围绕提高师生素质为目标，以德育教育为先导，以教研教改为突破口，抓严过程管理，在学习、改进、完善中前进，现将一年来教育体制改革取得的成绩与存在的问题及下一步工作思路汇报如下：

工作实绩

一年来，我校以提高课堂效益，打造高效课堂为教学工作重心，以“六个一”工程为抓手（“六个一”即每位教师一学年读一本教育教学专著、一学期写一本读书笔记、写一本有价值的教案、集一本“错题集”、写一本听课笔记、一周一练粉笔字。），在提高教师业务水平，提升教师职业道德修养方面做了大量卓有成效的工作。

一、切实可行的教研教改促教育教学质量提升

一）改革教学评价机制，激发教师工作热情。

1、改革教学评价机制。为充分调动教师工作积极性，促进教师队伍的优化与发展，学校对以往教学评价机制进行了改革，实施“进则奖，退则罚”的教学成绩奖惩制度，一改以往不论生源优劣，以年级平均分为基准的做法为教学成绩的优劣是教师自己与自己比，进则奖，退则罚。此举承认生源的差异，对教师的评价客观、公正、公平，受到广大教师的热烈拥护。

2、设立“多元激励奖”。为鼓励先进，树立榜样，学校在评优方面也进行了改革，据教龄不同、岗位不同设立了“多元激励奖”，奖项为：教学质量优胜奖、教学质量进步奖、成功班主任奖、课堂教学风采奖、本职工作出色奖、爱生模范奖、成功辅导奖、教坛新人奖、优质团队奖、突出贡献奖。多元激励奖设立的奖项之多，使全校四分之一以上的教师在不同领域获得奖励，扩大了奖励范围，树立了更多典型，调动了更多教师的工作热情，有力地推动了教育教学工作的开展。

二）规范教学行为，抓严教学常规细节管理

细节决定成败，细节彰显素质。为使学校教师在整个教学过程中有遵循的规范要求，使学校教学秩序正常运行，我校对原有教学常规工作进行了细化。

1、修改、补充教学常规要求。学校对以下内容进行修改、补充：教师集体备课和编写教案要求；教师上课、作业布置与批改要求；教研活动制度；教师听课制度；教师辅导学生要求；课堂教学评估标准；青年教师培训制度和要求；语文、数学、英语、藏文学科作业布置批改要求；各学科学生作业规范要求；学生课堂常规要求等，通过上述举措使教学常规管理更科学，更合理，更好操作，进一步规范了教师的教学行为，为深入开展教育教学改革，全面提高教学质量提供了有力保证。

2、严把教学质量监控，强化教学过程管理

1）实施教学质量监控。学校除对半期、期末进行质量监控外，在日常教学管理中，对语文、数学、藏文、英语学科采取一单元一测试一小结一上交的方式。即单元考试结束，学科老师将“教学质量分析表”（从知识严重缺陷、存在原因、研究对策三方面进行小结）、讲评订正后的试卷一并上交教研室检查。教研室从学生卷面书写、教师批改、二次批改等方面指出不足。通过监控全面掌握教学情况，对存在的问题及时指导，促其教师不断调整教学策略，进而提高教学质量。

2）强化薄弱学科。教研室不定年级、不定时间对薄弱学科进行单项抽测。具体内容：计算、概念、应用题；语文基础知识、阅读、作文、英语单词、语法；藏文朗读和写作等。此举无疑是对薄弱学科打了一剂强针剂。

3）改革校级考试。学校以提高教育教学质量大讨论活动为契机，本着解决问题，查找教学软肋，切实发挥指挥棒的功能作用，对校级学科考试进行改革。语文：提高作文分值，三年级20分，四至六年级25分；杜绝作文批改浮夸现象；藏文：3-5年级增加朗读（重点课文，考前一周完成），二年级增加造句，三年级增加“看图写话”，四、五、六年级习作；英语：1-3年级增加听力；4-5年级增加朗读（重点课文，考前一周完成）；数学：规范答题要求，操作题务必做到规范，如，画图一律使用铅笔，否则判为错。

4）狠抓六年级教学质量。认真分析六年级学科和学生的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措。加大六年级管理力度，采取管理团队一人负责一门学科的办法，抓好、抓实六年级工作。为奖优罚劣，学校制定并修改了《六年级升学考试奖惩制度》，使之更科学、更合理、更人性化，为提高教学质量起到保驾护航的作用。

5）倡导把错误当作重要的教学资源的理念。学校要求每位教师每学期集一本“错题集”，记录日常教学及测试中学生出现共性甚至是个性错题，便于有针对性地进行讲解及课后辅导，为今后教学积累宝贵资料。半期、期末教研室搜集“错题集”，把共性错题出在试题中，以此检查辅导效果，达到突出重点、突破难点的目的。

6）注重知识的拓展与积累。从升学考试来看，试题具有一定灵活性，这要求我们在各个年段日常教学中要适当拓展，注重方法的传授，注重学生多种能力的培养。交给学生学法，提倡“让学”，让学生学，设计有助于开拓思维的习题，通过举一反三，达到触类旁通。各班不拘形式进行语文课外知识积累，内容三五天或一周一换，每天或每堂课前利用三、五分钟诵读，最终达到熟能成诵，如此，日积月雷，积少成多，学生学有所得。

7）改进“家长开放周”活动。家长开放周每学年举行一次，每次为期一周时间，时间为上半年四月初，不排课，常态化教学，一周内家长随机随时进入课堂。除课堂教学外，开展才艺展示，家长开放周内每天下午第三节课为才艺展示时间，课间安排家长参观校园功能室。通过举办“家长开放周”活动让家长全方位了解孩子在校学习、生活情况，同时通过开门办学的做法广泛征求更多更好的意见或建议，努力打造家长满意的学校。

三）提升教师专业素养，促教师专业成长。

1、开展校本培训。为提高教师业务水平，促进教师专业成长，充分发挥已培训骨干教师的引领作用。学校将上半年定为校本培训时间，培训授课教师为前期参加国培的骨干教师，一来既是对培训教师汇报课的检验，同时对教师在培训期间也起到了约束作用，使之达到一人培训全校受益的目的，做到了人尽其才。

2、抓好教研工作

一是成立教研室。据本校实际制定了《教研室工作制度》，细化了教研员工作职责，教研室的成立解决了校级考试出题、校级教研活动的制定及组织、青年教师的帮扶、小课题的研究、赛课的评选等问题，确保了教研教学活动有序、保质、保量地开展。

二是抓好集体备课。为改变泛滥的复制、粘贴现象给教学带来的负面影响，以教研促教改，提高课堂效率，各教研组开展了自主备课和协作备课相结合的“协作细节备课”，并对协作细节备课提出了具体要求。协作细节备课加强了教师的合作交流，在共享集体协作备课教案的基础上，从教材处理、教学策略、拓展练习、单元小结四个方面对教学方案进行原创而富有个性的设计，突出了教师的教学风格和教学优势。协作细节备课是我校打造高效课堂的必由之路。

三是开展教学交流活动。为促进我校教育发展，加快教研教改步伐，在广州海珠区菩提路小学老建平老师的牵线搭桥下，我校与广州海珠区菩提路小学成功开展了教学交流活动，通过观摩课、评课，探讨了教育教学问题，促进了两校间的了解，增进了友谊，并就下一步建成“手拉手”学校达成了意向，为今后长期交流，共同发展打下坚实的基础。

四）提升教师职业修养，让教育充满爱。为使教师职业道德教育更加感性，更加形象、直观，学校拓宽教育渠道，一改往常单调的理论说教，组织广大教师观看印度影片《地球上的小星星》，影片通过讲述一位美术教师以他高尚的人格魅力帮助一名被家庭放弃的有语言障碍的孩子最终战胜困难的感人故事。动情的画面，温暖的话语使观影的教师为之动容，达到了无声胜有声的效果。与此同时，在教师中广泛开展教师阅读教育教学专注这一活动加强内涵修养，提升教师职业素养。

五）因地制宜，促学生全面发展

1、开设阅读课。为提高学生阅读水平，学校开设了阅读课，并制定了《阅读课管理细则》，通过一年的努力学生们的阅读习惯基本养成。我们深信，加以时日，阅读课开设的效益必将显现。

2、进行家访活动。学校在制定家访工作制度时明确规定了家访的量化指标、家访的原则、家访的内容以及家访的注意事项，尤其对家访对象做出了“八必访”的规定（“八必访”：尖子生家庭；父母离异的单亲家庭；生活有特殊困难的学生家庭；病残学生家庭；行为偏差的学生家庭；思想、成绩上有重大变化的学生家庭；学习困难的学生家庭；外来务工子女家庭等。）通过家校齐抓共管，共同教育好学生，避免了家访流于形式，做到全面了解学生，对事故的发生起到了防患于未然的作用。

3、开展学科竞赛活动。学校根据学情，在开展活动中，注重对学生特长与基础相结合，普及与提高相结合，使学生在活动中锻炼能力，展示特长。如，拼音关乎学生整个学习生涯，事实证明拼音没有补课功效，针对此，拼音学完后一年级全体学生进行拼音过关检测。使竞赛真正成为课堂教学的补充和延续，有力地推动各学科的教学，进一步拓展学生认知与锻炼的空间。

二、丰富多彩的团队活动促学生健康成长

我校始终以德育为首，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，通过丰富多彩的团队活动促学生健康成长。

1、加强校园文化建设，充分发挥环境育人作用。学习倡导“让每一面墙壁说话，让每一面墙壁成为文化。”为此，充分利用板报、校园宣传橱窗、“小蜜蜂”广播站、国旗下讲话、班队课、参观德育室向学生进行国史、校史、争做五好公民、四个好少年等内容的教育，充分发挥阵地的育人功能，让学生在浓厚的校园文化氛围中耳闻目染受到潜移默化的熏陶。

2、抓好行为规范养成训练，实施常规育人。行为规范的养成训练，是学校德育的基础工程。学校实施“周行为养成教育”，细化了学生周行为养成教育目标，对学生进行“道德规范”、“文明礼貌”、“言行规范”等教育，与此同时班主任结合“周德育养成教育”目标把行为规范渗透到教学活动中，使学生明辨是非，遵纪守法，礼貌待人。

3、创设活动载体，使德育在活动中得到落实。

一是开展革命传统教育。学校结合重大节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动。开展了“爱我林芝、清洁家园”学雷锋活动、““童心向党”歌咏活动、举行“六一庆祝”活动、“清明扫墓缅怀烈士”等实践活动，使学生在革命传统教育中增进爱党、爱国、爱社会主义的情感。二是进行社会实践活动。学校采取请进来的办法，请地区税务局到我校进行税法宣传讲座、开展以“践行节能低碳，建设美丽家园”为主题的节能减排系列宣传活动、参加军训活动，通过活动增强了学生的服务意识，提高了社会责任感。三是参加各种竞赛活动。学校号召学生不失时机参加各种活动，先后参加了地区“复兴中华，从我做起”、“中国梦”征文比赛、“金色童年，放飞梦想”书画作品展、“复兴中华，从我做起”演讲比赛，通过多彩的活动，丰富了学生的学习生活，锻炼了学生的能力，培养了良好的兴趣爱好。

4、加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值。我校坚持“安全第一，预防为主”的方针，扎实开展“平安校园”活动，加强安全宣传教育，引导学生感悟生命价值，努力营造良好的校园治安环境和育人环境。组织各班观看防震减灾动漫宣传片；邀请地区交警支队举行安全知识讲座、地区电力公司进行安全用电知识讲座，引导学生更好地保护自身安全，珍爱生命，遵守交通规则，健康平安地成长；开展“防灾减灾”宣传教育活动及大课间防震疏散演练活动。上述一系列活动的开展，有效地提高了全体师生防灾减灾的意识和避险自救的能力，切实提高了学校防灾减灾工作水平。

5、塑造一个亮点，深化健康教育。为加强学生的健康教育，学校开设了健康教育课，举行春冬传染病防治知识专题班会；前往地区党校听取由地区科技局组织的“H7N9禽流感专题讲座”。通过对学生的宣传教育，使学生掌握卫生知识，培养良好的卫生习惯。

6、开展阳光体育运动。学校将学生每天在校体育活动不少于1小时的阳光体育活动落到实处，除开齐体育课外，坚持开展每天上下午各30分钟大课间活动，学生们或做眼保健操，或跑步，或跳绳，或做课间操，或跳校园集体舞，或做各种游戏，丰富多样的课间活动缓解了课堂学习的疲劳，增进了学生间的友谊，促进了交流，学生们其乐融融，快快乐乐、健健康康地成长。

取得的成绩

一年来，在全体师生的共同努力下，我校在教育教学各领域取得了一定的成绩。白玛曲吉老师在全国“百佳语文教师大赛”中获得小组甲等优异成绩；在全国英语大赛中我校学生分获一、二、三等奖；在地区教体局组织的“小语素养大赛”中我校民央、周定芳老师分获第二名、第三名；在《中国梦·我的梦》征文赛中我校学生取得了一、二、三等奖，学校获得“优秀组织奖”；在第16届推普周，“中华经典诵读大赛“中我校学生获第二名；在林芝地区中小学生足球赛中我校获得二等奖；在今年小升初考试中，我校有38名学生达到体检分数线，录取人数居地区榜首。

存在的问题

1、升学压力造成的应试现象与素质教育的要求仍有一定差距。

2、对教师、学生的评价仍重成绩，“应试”现象仍旧存在。

3、因升学压力造成师生负担仍然较重。

4、音体美专职教师仍然紧缺，影响教学质量。

5、教师编制不足。我校实施精细化管理，对教师要求逐步提高，教师的工作更加细致。1-2年级（三年级也存在）每位老师带两门主课，对学校实施的质量监控“一单元一检测一小结”及对学生出错的作业进行二次批改等要求，因教师课时多、作业量大而无法实现。增加教师编制，一位教师教一门主课，教师才有时间与精力执行学校决议，提高教育教学质量采取的一系列措施才能落到实处。

明年的工作安排

1、建立“手拉手”学校。在今年与广州海珠区菩提路小学开展教学交流的基础上，明年与该校签署“手拉手”协议，并正式开展长期有效的教育教学交流活动。

2、加大教研教改力度，细化教研管理章程，使其逐步规范化、制度化。

3、改革师生评价机制，不以成绩论师生成败，使教师成就感、职业幸福感提升，使学生全面健康成长。

4、拓宽渠道继续提升师德修养，让教育爱意满满。

5、继续抓好校本培训，通过内驱力进一步提高教育教学质量。

6、继续以养成教育为抓手，培养学生良好的行为习惯，促德育发展。

7、完善修改各项制度，使其更科学、合理，更好地推动各项工作的开展。

11.黄贺小学义务教育课程改革工作总结 篇十一

【关键词】小学教育 新课程背景 管理 改革

【中图分类号】G62【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0202-02

一、新课程背景下的小学管理存在的问题

1.管理的原则

面对小学的管理，由于小学生比较小，所以管理起来会更加繁琐，由于过多的细致会把学生限制在一个范围内，让学生在生活和学习上受到限制和羁绊。小学管理分为两个方面，一是管理日常生活，主要是为了保障学校学生的人身安全，由于小学生的年龄特点，他们的安全意识薄弱，所以我们在管理的时候会很严格，但过于严格的管理模式会让学生有抵触心态；另一个是学习上的管理，但在管理学生学习上，严格的学习要求，让学生的思维是受限制的，学生学习局限在一个圈内，会使学生的创造性思维得不到发展。

2.管理限制

我们教学中的管理是习惯于学生在教学中的原始思维，不结合学生实际及现实背景而管理，始终按规章制度的原始配方来管理学生为依据，但新时期的学生必须自身的发展自己，他们在学习的时候有自己的想法，老师总是会扼杀思维活跃的学生。有一些学生思想很活跃，但老师总是要求学生在学校要安分守己，他们会失去孩子该有的天性，这样的管理可以说是标准化的，但没有新的想法，学生的个性会受到限制，会扼杀他们的创新能力。此外，我们在办学的时候，他们是在借鉴前人的教学管理经验，事实上可以说，以往的教学管理经验既有优点和缺点，要取其精华，去其糟粕的管理思想，进行宽松的教学管理，不要让管理定位，用传统的思维，来开展新形势下的柔性管理模式，和新的管理模式来满足学生的实际需求，让学生易于接受。

二、小学教学管理策略的改革研究

1.教学管理模式的综合改革

“穷则变，变则通，通则久。”在当前的小学教学管理模式越来越僵化、且落后于时代的发展和学生需求的背景下，小学教学管理模式的全面改革刻不容缓。教学管理模式的改革，充分调动小学教学管理模式在小学教育中的积极性，通过对小学的教学管理模式来更好地调动教育资源，使用新的改革，提高教学效率和学生的成绩，并最终实现素质教育改革的要求。

小学教学管理模式的全面改革，需要校长为小学管理者树立坚定的信念，树立改革的核心和实施教育以人为本的理念，结合教学实践，深入课堂，加强教师和学生之间的了解，为更好地促进教育管理改革奠定基础。我校在“自主教育”理念指导下，建构了“变教为学”的课堂教学模式，在“整合教材，研读学生，集体教研，实践课堂”四维一体的基础上展开实践的。以“学习任务单也就是前置性作业”为课堂教学的核心，“小组合作自主学习”是学生的主要学习方式，在老师指导下通过开展“独学、对学、互助学、提升学”等丰富的学习方式，既激发了学生的学习兴趣又提升了学生的自主学习能力。这种自主管理模式既提升了学生能力，又减轻老师负担。

作为小学教育和全面管理的总策划，他们在这一过程中承担的责任最大，我们必须加强小学教师和学生的控制能力的认识，通过深入课堂，增强教师与学生之间的交流，充分调动教师和学生的积极性参与到教育管理中，将新的思想教育管理实施落实到教学实践中。

2.提高教师素质

提高教师素质是改革小学教育管理模式的关键，也是提高小学教育质量的关键。提高教师素质，一方面加强对小学教师职业素质教育的培训，提高教师素质；另一方面，从师范院校学生的培训环节，加强对学生实践能力的培养，同时要注意城乡区域差异之间的平衡。建立一支具有职业资格和职业道德的教师队伍是小学教育改革成功的保证，教师要给学生树立一个更好的榜样，所以教师的素质是小学教育质量的基础。从教师素质的构成而言，教师的职业能力和道德素质是同等重要的。另一方面，应重视教师个性的发挥和创新能力的培养，提高教师的创新意识和创新能力，为提高学生的创新能力奠定基础。始终坚持“德高为师，身正为范”的教学理念，真正实现小学教育言传身教的目的。

三、结束语

学校应该开展一些情感互动的文化活动，为小学生提供一个良好的学习环境，通过家长与教师对学生的共同交流与沟通来更好地了解学生的成长情况，良好的生长学习环境营造了社会、学校和学生的互动氛围，使新课程改革中的素质教育的理念贯穿于整个教育管理。

参考文献：

[1]何彦霞.小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛.2014.（19）

[2]张礼超.小学教育管理策略探究[J].新课程.2016.（03）

[3]安源红.教学管理中存在的问题与对策研究[J].内蒙古师范大学.2011.（02）

12.小学心理健康教育课程探讨 篇十二

我们小学是一所百年老校, 学生一直在快乐教育的理念下成长。学校早在1998年就开始尝试开展心理健康教育, 从最开始的一间心理咨询室到现在设备齐全的成长指导中心, 我们通过广播、报纸栏目“空中心桥”“心灵花园”向学生传播心理知识, 通过“走进心灵”校园电视剧讲述成长的故事, 通过“心语信箱”打开学生的心结。这些活动的开展还停留在心理知识的普及和个别学生的心理辅导上, 要想每一位学生都参与活动体验、得到心理品质的训练, 就必须有系统的心理健康教育课程。

我们先尝试编写了心理健康教育校本教材, 每月上一节心理健康教育活动课, 并对上心理健康教育活动课的班主任进行培训, 要求他们以学生为主体, 尽可能多的把时间留给学生, 让学生通过活动参与、情景模拟、角色扮演、事实分析等手段, 充分感悟, 不断内化为自己的心理素质, 并激发出自我培育、自我训练、自我指导的强烈动机。在此基础上, 由教育者直接总结或者师生共同讨论, 最后由教育者启发、引导学生找到解决问题的方法, 从而达到促进学生心理认知的发展、心理品质的提高和心理问题的矫治的目标。

二、根据学生身心发展规律, 制定发展性的活动课目标

1. 发展性原则。

所谓发展性原则是指, 心理辅导课的目标制定要符合学生的身心发展规律, 不同年龄段的学生的心理发展特点是不一样的。同样是班级设置服务小岗位活动, 低年级目标是熟悉岗位职责, 中年级则应该着眼于“沟通”, 抓住“换位思考”, 创设机会让学生在各种可重复的交往情境中反复演练, 提升良性沟通习惯。高年级孩子认知能力和自我意识进一步发展, 可以从自信的角度, 分析胜任岗位的优势与不足, 这也有助于提升小学生自我接纳的程度。

2. 可行性原则。

所谓可行性原则是指心理健康活动课的目标是具体的、可行的, 可操作的, 例如, 我们不能泛泛地把“提高人际沟通的能力”作为活动课目标, 而应把这种抽象的概念具体化为各种心理和行为特征, 如主动去沟通———敞开心扉, 接纳、肯定、尊重对方, 保持在人际沟通中的人主动性;善于帮助别人———在别人遇到困难、挫折的时候主动伸出援助之手;学会倾听———别人说话时身体面向说话者, 眼睛看着对方, 表情专注, 给对方简短的语言反馈。

这样的特征是可以观察到的, 也是可以通过一定的教育手段进行训练的。

三、针对不同年级学生的特点, 选择恰当的活动内容

心理健康教育活动课内容的确定是以目标的制定为依据的, 同时根据学生在入学后心理上的变化, 我在不同的时间段开设了符合他们心理发展特征的课程, 比如一年级孩子刚从幼儿园进入小学, 学习环境、学习方式、师生方式、社会期望等方面发生了巨大的变化, 导致一些学生学习兴趣低落、考试焦虑恐惧等等, 这就是我们常说的“学习适应性障碍问题”, 针对这个问题, 我设计了活动课《我是小学生》、《大家都来认识我》《我们都是好朋友》, 帮助孩子尽快适应小学生活。低年级孩子最大的学习困难就是注意力不集中, 我设计了活动课《神奇的注意力》, 通过闯关游戏的形式, 让学生体验到注意力集中带来的成就感和愉悦感, 并习得一些注意力集中的方法。

四、发挥学生主体地位, 活动中充分体验与分享

学生是课堂的主体, 要想让课堂生动有趣, 学生主动参与, 活动课从形式上来讲应该是活泼的、轻松的、自由的;从内容上来讲是充实的, 学生能畅所欲言的, 能够深入学生心灵让其不断探索、不断成长的, 所以活动课的整个过程要能够做到形式多样、内容丰富, 激发学生的无限潜能。

在课堂开始环节, 可以通过热身游戏活跃课堂气氛, 放松学生心情, 拉近师生距离, 为后面的学习提供良好的情绪铺垫。比如, 可以让学生做一些智力、气质、性格、兴趣、态度等心理小测验, 帮助学生进行自我分析、自我反省, 了解自己的特点、长处和短处, 也是为揭示主题做铺垫;还可以通过展示图片导入, 吸引学生注意力, 激发兴趣, 营造课堂气氛。

五、引导师生反思, 促进心理不断成长

一堂心理活动课下课, 对学生来说, 课堂上有没有收获, 有没有使自己的认识得到提高, 观念有没有改变, 问题有没有得到缓解, 以后在生活中能不能运用课堂的收获灵活面对问题, 这些不只是评价一节课的有意义与否, 更是有意义于学生的终身发展。另外, 教师在课堂上有没有实现自己的课堂目标, 有没有充分挖掘学生的潜能, 有哪些环节是需要改进的, 也是值得教师课后反思的问题。

参考文献

[1]鲁保华.中小学心理健康教育课程的价值取向与模式简析[J].教学与管理, 2009, (03) .

[2]黄国英, 雷玉霞.学校心理健康教育课程教学设计初探[J].教育学术月刊, 2009, (09) .