距离话题作文

距离话题作文（通用15篇）

1.距离话题作文 篇一

世界上最短的距离不是你我之间只有一步之遥，而是即使我俩之间隔着千山万水，我也都能感受到你对我的爱。心与心的距离，原来是这样的近。――题记

你在我的印象中极为独特，记忆中的你时而严厉，时而和蔼，时而严肃，时而温和，时而正经八百，时而幽a诙谐。

小时候，你的痛风病又一次来访了，可你还是要去应酬，到很晚了才回家，当时我们家在七楼，你的脚疼得厉害，还包着药膏，想打电话给妈妈却怕吵醒熟睡的我。听妈妈说，你是一步一步咬着牙跳上来的，原本只要几分钟的路程，你却爬了一个多小时，你知道吗？当我听到这些时，我的眼睛湿润了。

还记得，那年暑假，你好不容易有时间窝在家中，本可以舒舒服服地在床上睡足觉，但那天我刚好生病了，发着高烧，你睁着因工作而疲惫的双眼，硬撑着陪我，照顾我，当我发烧到39摄氏度时，你顾不上疲惫的身躯需要休息，直接抱起我往医院赶，出了门，才想起妈妈把车开走了，你抱着我一路小跑到小区外坐上计程车，外面烈日当空，阳光火辣辣地照射在大地上，气温异常的高，你却把扇子举到我头上，帮我挡住毒辣的太阳，我清晰地看见你脸上的汗滴，你却毫不在意的用手抹去，我的眼眶红了。到了第一家医院，那家医院说没急诊医生没上班，你又抱着我来到第二家医院，你把我放在一处后就去挂号，后来我在打点滴时，你都放下手中的工作一直陪着我，你知道吗？当我想到这些时，我的眼睛湿润了。

现在，你远在外地，回来的次数少得屈指可数，可就算你不回来，也会在星期五晚上打电话给我，嘘寒问暖，虽然每次我俩都会在电话里斗嘴，可是却显得非常温暖，因为它包含着你对我的爱。我生日那天，你本来有应酬，你却还是在那天坐飞机回来了，只为了我的一句爸，这周四我生日，你要给我带礼物回来哦。你知道吗？当我经历这些时，我的眼睛湿润了。

要问世界上最短的距离是什么，我定会回答：不是你我之间只有一步之遥，不是你在我面前，也不是你天天在我身边。而是即使我俩之间隔着千山万水，我却依旧能感受到你对我的爱。我俩心与心的距离，才是世界上最短的距离。

爸，你要知道，无论我们之间的距离是远还是近，你在我心中永远是最美。

2.距离话题作文 篇二

一、把握话题, 确立主题

1. 切割话题

写作时将“大话题”进行切割, 使之变成若干“小话题”, 然后从中进行筛选, 选取自己最熟悉的、最得心应手的一个去写。比如“尊重”可以切割为以下小话题:尊重自己, 尊重他人, 才会有尊严;神圣的尊严在捍卫正义的斗争中得到升华;科学的尊严不容侵犯;尊严不仅是个人价值的象征, 更是民族、国家的立身之本;产生尊严的是理性———对正义的执著, 而不是冲动———对虚荣的追求, 等等。这样, 就使缩小后的题目更贴近生活, 更贴近学生, 从而使话题作文的内容既不显得空泛, 又不失之单薄。

2. 限制定向

话题的限制越少, 留给学生思维的空间就越大;话题的字越少, 词语的外延也就越大。写作时, 必须加以限制, 宽题窄作, 切口过大, 中心就不集中。限制的方法很多, 可在前面加修饰语, 可在后面加中心词, 也可前后都加, 甚至在中间加。如“父辈”话题可限定为艰辛的父辈, 父辈的遗憾, 父辈的辉煌, 父辈———执着的一代, 对待父辈即对待传统, 等等。再如“面对缺陷”这一话题, 可以在中间加以限制:面对生理的缺陷, 面对个性的缺陷, 面对文化品位的缺陷, 面对艺术品的缺陷, 面对劳动产品的缺陷, 面对人类自身的缺陷, 等等。这样一限制, 文章的范围就缩小了, 内容也基本确定了, 立意就不会有偏离题意的危险。

3. 以问领写

面对宽泛的话题, 可以以问领写, 多问几个“为什么”, 以此打开思路, 缩小写作范围。如以“压力”为话题写作时, 就可以进行如下的思考:什么可以构成压力?有没有压力?压力来自何方?压力带来什么?怎样对待压力?然后自己回答这些问题, 再从这些回答中选择一两个方面来写文章。

4. 善于联想

话题作文是一种开放性的作文形式, 要求学生放开手脚, 尽情地驰骋在想象的空间, 善于多方位地展开联想, 这样, 才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“风”, 你可以联想到自然界的风:微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等;还可以联想到社会风气:拍马风、送礼风等;或者可以联想到一种像风一样的流行时尚:金庸热、韩寒热等;甚至可以联想到假如你是风、假如你遇到风等。

此外, 还必须善于扩大: (1) 在日常的凡人小事、常见情景中, 切入重大的主题, 把题材放入广阔的社会背景和时代高度, 使文章跃动时代脉搏, 传递时代信息, 表现时代精神。 (2) 把具体事物的某些特征同某种哲理、精神品质联系起来, 进行由此及彼的联想, 借文题中具体的人、事、景、物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。

二、依据主题, 确立文体

话题作文虽不限文体, 但我们在构思时必须明确自己要写什么文体, 否则缺少约束, 信马由缰, 将导致所写文章“四不像”而“脱体”。所以加强“文体意识”非常重要。

无论写作什么文章, 总得有个主旨, 或歌颂赞美、宣传张扬, 或批判揭露、表述观点。面对同一个话题, 不同的人会有不同的视角, 怎样表现主旨却因人而异, “化意为象”不失为一种简便易行的方法。化意为象, 就是用具体可感的事例去解释、表现、阐述或说明抽象的主旨与道理, 从而使主旨与道理更易为读者理解。话题作文“文体不限”时最好选择记叙文, 因为相对来说, 初中学生的记叙能力强过说理能力。我们可以运用“因意造象”的方法进行构思:把话题或命题演绎成一个故事, 用故事表达出一种思想, 将思想蕴涵于描写之中。也就是说, 学生在拿到一则话题或命题之后, 要能很快地引申出一个主旨, 由这一主旨演绎出一个故事, 这个故事又必须通过一组组鲜明的意象 (场面、画面或片断) 来表达。写记叙文侧重写人记事, 写景状物, 表情达意, 即通过精心选择的典型事例, 塑造个性鲜明的人物形象, 铺展精彩动人的生活画面, 揭示生活真谛和人生哲理, 力求达到以形动人, 以情感人。写作记叙文要注意多点题, 可在首尾通过议论点题, 可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题, 而结尾的议论点题一般是必不可少的。要选好题材, 准确且新颖, 选材时, 要尽量写校园内的, 尽量写自己熟悉的, 尽量写有一定的典型性的 (能够以小见大) , 以求感情真挚, 能打动读者。

如以“选择”为话题写记叙文。一学生以《生命的选择》为题写了一篇佳作, 在文中讴歌了顽强的生命力。作者选用了已得癌症并选择了死亡的李老汉作为主人公, 当他看到冬天枯萎而春夏茂盛的爬山虎后, 受到了启迪, 重新选择了生命, 以善良乐观感染着人们, 甚至劝救了绝望轻生的孩子的生命。文章讴歌了李老汉的选择, 他选择了一条与病魔抗争之路。

当然学生可以根据自身长处或作文题目的实际情况确立文体, 如议论文、说明文等。写议论文时, 要明确议论文“三要素”的基本要求, 以及三者之间的关系, 论点要正确、鲜明, 以论据为基础, 依据论据来证明;论据要典型、确凿, 以论点为统帅, 始终为论点服务;论证要严密、清晰, 能巧妙地揭示论点与论据之间的逻辑关系。写说明文时, 一定要了解说明文的类型, 注意说明的顺序, 抓住事物的特征, 掌握说明的方法。不管采用什么样的文体, 都要因文而异、因人而异, 要充分发挥自己的优势, 展示自己的才华。

三、独辟蹊径, 表现个性

文章要想创新, 立意必须新奇。要从多角度联想, 对同一事物从不同角度进行思考, 寻求多种答案, 从中选择最新最佳的角度来立意, 要从个人独特的生活经历中选取素材, 写别人所未写, 立别人所未立。例如以《我渴望……》为话题写一篇作文, 可写的素材很多, 学生有写《我渴望成功》的, 有写《我渴望朋友》的, 而有一位学生却写《我渴望后娘》。一般来说, 小孩都怕有后娘, 但为什么这位学生却盼望有后娘呢?原来, 这位学生体谅父亲丧偶后生活的艰难, 希望有个后娘能关心父亲, 为父亲分担忧愁和负担。她写道:“尽管人们说蝎子的尾巴后娘的心, 尽管她可能不喜欢我和妹妹, 但这些都不要紧, 只要她对父亲好。”这位学生深沉的爱令人感动, 文章的成功就在于“创新”。

总之, 话题作文形式自由, 范围宽广, 不限主题, 不限文体, 有利于极大地调动学生的想象力, 发挥大家的创造性。所以它成为近年各类考试命题者的首选对象。要写好话题作文, 必须紧扣话题, 确立蕴涵乐观健康思想情感的主题, 明确文体, 扬长避短, 张扬个性。同时要注意避免偏离话题、转移话题、歪曲话题等问题。

参考文献

3.与作文零距离接触 篇三

1.让作文优胜者与同学们分享作文的招数,从而尝到成功的甜头;

2.让作文学困生实话实说作文的困惑,坦然面对自己的不足;

3.通过选取学生的活动体验为素材,让学生有话可说;

4.针对学生的实况,教师现场支招,让学生对作文的结构有个基本的认识,从而消除学生作文的恐惧心理;

5.让学生在集思广益的基础上,欣赏范文,然后进行笔下生花。

教学过程:

一、《快乐大巴》——课前预热

同学们喜欢看电视吗?那我来考考你们,敢接受挑战吗?CCTV少儿频道都有哪些节目呀?老师今天为大家带来了五个节目。你们喜欢看吗?那就让我们赶紧去看看吧!

首先播放《成长在线》。

二、 《成长在线》--畅谈招数

1.谈话激趣 。同学们,一学期又要结束了。在这一学期里同学们成长得真不少:除了积累了课内大量的生字和词语,认识了许多优秀的人物,掌握了许多阅读的方法,也阅读了大量的课外读物,知识也越来越丰富了。今天老师想听听同学们在作文方面的成长与收获。谁愿意来与大家共同分享作文的成功秘诀呢?

2.作文优胜者话金点子

预设

生1:平时要多看书。

生2:平时多积累优美词句。

生3:多回忆自己亲身经历的事儿。

生4:多观察周围的事物,准备好备忘录,记下生活中的精彩镜头。

生5:上课积极回答,能提高口头表达能力,写起作文来语句就通顺。

……

师评价:哇!你们的回答,让老师刮目相看!别看年纪小,积累的经验却是如此的宝贵,值得老师、同学借鉴。让我们把最热烈的掌声送给他们!

接下来,请收看《童心回放》。

三、《童心回放》——作文困惑

同学们,刚才举手回答的同学并不多,我想一定是作文给同学们带来了很大的烦恼。别害怕,这节课老师将和同学们一起走进作文的神秘殿堂,共同探讨作文的简单写法

1.现场采访,请同学们实话实说作文难在哪儿?

2.实话实说

预设:

生1:我的作文经常离题?

生2:一段写完不知下一段要写什么?

生3:我作文时也想多用一些优美词句,就是老是不懂得使用什么词句才合适。

生4:作文时经常语句不通顺。

生5:我写作文时经常写很多错字。

……

四、《快乐体验》——教师支招

(一)播放六一拍摄的精彩活动镜头

过渡:同学们都有说出了自己作文的困惑,老师很开心,因为只有知道自己在哪里跌倒,才能从哪里站起来。接下来,让我们一起走进《快乐体验》。请看大屏幕。

(二)出示笔下生花的要求

六·一儿童节,你们学校开展哪些活动庆祝呀?请同学们选择一项印象最深刻、最精彩、最有趣的活动来与大家共同分享。

(三)教师支招

1.作文的基本步骤:审清要求—选择材料—组织语言—拟定题目。

2.作文的基本结构。同学们,我们平时学习的文章,最常见的文章结构是什么呀?(总—分—总)即开头、中间和结尾。这三部分怎么写呢?首先我们一起来看看开头的写法。

3.作文的简单写法。①开头的写法——扣题,定位,引下文,略写。

A、扣题,就是紧扣题目,抓写作要求的重点词来;

B、定位,就是定情感,定内容与范围;

C、引下文,就是自然地引出下文;

过渡:良好的开端是成功的一半,我们已迈开了作文的第一步,接着学习中间的部分的写法

②中间的写法——承头,顺写,详重点。如何写这一部分的内容是非常重要的,它关系着我们的作文是否突出重点,是否引人入胜,要详写。简妙地概括为承头——顺写——详重点。A、承头,就是接着开头写,这样写出来的文章不会离题;B、顺写,就是按一定的顺序写。我们四年来已学习了不少文章,也知道文章的顺序一般有哪些呀?(按时间顺序如《海上的日出》、按情感顺序如《跳水》、按事物的几个方面来写如《太阳》)这次的笔下生花可采用哪些顺序来写呢?(可按时间顺序也可按情感顺序来写)C、详重点,就是详写重点部分。如这次的笔下生花,你们认为哪部分内容应详写?怎么详写?可通过人物的表情、动作、心理等方面来写。

③结尾的写法。过渡:学会了作文中间部分的写法,可以说作文已大功告成了,但是为了作文的完整性,为了突出文章的中心,我们再来学习结尾的写法。A、照应开头,就是再回过头来看看文章的开头,和它相呼应一下;B、写所感,就是写出我们的感受。

四、《文学宝库》——欣赏佳作

过渡:我们一起学习了这么多的作文妙招后,让我们赶紧打开《文学宝库》尽情欣赏欣赏同龄人的佳作吧!相信同学们一定能从中找到作文的灵感!

五、《异想天开》——笔下生花

4.距离为话题的作文 篇四

原始的人们都是群居在一起，那时，我们亲密无间，互相帮助，互惠互利，团结友爱。然而，随着我们社会的进步，科技的发展，人与人之间已不再那么亲密了，我们之间，逐渐产生了一种，名叫距离的“不法分子”.距离自述：“我叫距离，此距离非彼距离，我不是数学中的术语，我是一种看不见的间隔，我的身份非常隐秘，通常指人与人之间心灵的间隔。我有一个大家庭，本来，我们是不存在于这个世界上的，但随着这个世界的主宰人类科技的进步，人们的思想越来越复杂，我们和嫉妒与自私等一些不良“分子”一起出现在了这个世界，我们虽是看不见的，但我们的能力却不可小瞧，看！那对原本亲密无间的好朋友，在不断地成长中，被我们族人瞧准了时机，钻进了她们之间一些不和而产生的缝隙，哈哈，这下，她们两可就快要完了，我相信，在不久，她们两一定会形同陌路的，但是，也有一种情况，就是理解和宽容那些优良“分子”被她们所接受，那我们就会被赶出去，但，这种情况很少，因为大多数的人不会接受它们，那我们就得意了，我们和嫉妒、自私等也算兄弟，因为如果没有它们，那人类就不会产生一些缝隙，我们就不会有生存之地了。哈哈，我们的家族现在是日益强大起来了，不久的将来，人类一定会个个都被我们入侵，天下就是我们的天下啦！”听完了距离的自述，大家有什么想法吗？是啊，如果我们还不行动起来，我们就失去了祖先留下的美好品质啊，我们要行动起来，接受那些宽容与理解，让这个世界更美好，而不是成为人人都冷漠、自私的世界！

5.以距离为话题作文 篇五

生是一种挑战，死便是一种解脱，生是一种幸运，死便是莫大的不幸。生总是伴随着死而出现，死总是跟随着生而消逝！生与死仅一步之遥，然而却是永远的诀别。

古时人们惜时如命，常感叹时光的短暂，然而时间本身也是一种公平，它给予每个人的时间总量都是一样的，古人们不愿去接受这样的公平，于是便有了形形色色的仙丹和长生不老之术，纵然有这些的偏方辅助，最终不也进了坟墓里，与坟墓外的世界永远地别离了。无需太在意死亡，因为那是自然规律所注定的，在我们惊叹生与死是这般遥远的同时，把握好你的每一天才最重要。

人们在生与死的距离上只有感叹，无法左右，无比脆弱。突然间想起了诗人余光中。他写过一首很有名的诗一一《乡愁》。小时候，作者与母亲分隔两地，正如他所写的“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”。那一寸见方的邮票承载了诗人小时候对母亲的依恋，在互通音讯中诗人获得了母亲的慰藉。但是，后面作者又这样写道．“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”，一杯黄土割断了诗人和母亲的相见，“这头”和“那头”终于走向了沉重的分离，诗人的心一下子坠入了深深的黑暗中。是啊！只是一方矮矮的坟墓，便成了坟外和坟里的永别，我想作者应该也是这样认为的吧，世界上最遥远的距离莫过于生死了……

我也时常感叹，光阴似水，总希望生命可以精彩，但日子总是如同行云流水般、平淡无奇地走过，临到死亡的那一天，等到生死诀别的那一刻，我又会怎样呢？

如果有人能够领悟生死，以超然的姿态来面对死亡，相信再遥远的距离不会再遥远。否则，那终究是遥不可及的距离！

6.以距离为话题作文 篇六

阅尽万里红尘，也只为寻一朵红莲;放任世事飘零，也仍有心香一瓣。这追寻途中，难免会有寒风冷雨向人袭来，坚定的信念能缩短这距离，破空而去，给世界留下潇洒的背影。

尼克·胡哲生来就没有四肢，只有尾椎下面一截小尾巴，从小到大，他无数次遭受碰壁和失意，他却用自己的行为诠释了“世界以痛吻我，我报之以歌”的人生信条!他的名字早已家喻户晓，环球生命演讲让他大放光彩，他找到了自己的生活方式，他劈波斩浪的执著信念缩短了他通向成功的距离，并为他人点亮一盏心灯，熠熠生辉。

上下五千年，在茫茫神州大地上，有这样一群人，世事艰险，他们依然弹指相和，纵使长夜漫漫，星海茫茫，他们也拥月入怀，乘风而去，踏出一路繁华，灼灼其华，身前生后尽付一笑间，他们淡雅脱俗的人生态度拉开了与趋炎附势的距离。

青竹杖，绿蓑衣，遮挡风雨连绵;破草鞋，旧雨笠，踏过五湖四海。回首看已走过的险滩，不禁低唱：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生!这位东坡居士已超脱世间，涤荡尘世的浮乱，本是一代文豪，却流离边塞，“平生塞北江南，苏州黄州琼州”，但他却用傲岸高洁的风度，将攀名利，逐富贵之人甩在身后，那份却随着历史的长河，被摆渡到了现在，那个“诵明月之诗，歌窈窕之章”的铮铮傲骨，永垂明月梢头。

善意的灵魂则能拉开善恶的距离。当罪恶如洪水而来时，善意的灵魂便是人生的灯，照亮自己，照亮他人。

“最美妈妈”舍己为人拖住从天而降的儿童，自己甘受折骨之痛;“最美女教师”在遭遇歹徒时，要求自己做人质，而放过孩子，将自己的安全置于险境;“最美少年”不抱怨自己贫困家境，仍然积极向上，努力学习，甚至背着重病的母亲去上学。

这一个个“最美”让我们看到污浊下的人性光辉，善意灵魂展现的绝世之美。

7.话题作文的训练方法 篇七

一、开发思路的方法

“作者思有路, 遵路识斯真。”这是叶圣陶先生指导阅读的名言。叶老说:“思路是个比喻的说法, 把一番话一篇文章比做思想走的一条路。”如何打开思路呢?可以从以下几个范围下手: (1) 怎样, (2) 评价, (3) 结果, (4) 时间, (5) 空间, (6) 对象。要让学生懂得自觉地从不同方面去想。如以“课堂内外”为话题作文, 可以写课堂上的学习之事, 也可以写课堂外发生的事, 一节课、与课文有关的补课、自学、生活中关于课堂的感悟……因此思路就打开了。

二、确定主题的方法

主题需要我们去挖掘, 去推理, 去分析, 去提炼, 这是一个逻辑推演的过程。如以“诚信”为话题作例子, 演示一下确定主题的过程。如果思路是“诚信有些时候是要不得的”, 那么, 有没有不需要诚信的时候呢?如果有, 那么自己的主题就可以说标新立异了。比如军人对于敌人, 比如医生对绝症患者, 隐瞒病情使他们安心地度过生命最后时光。然而仅仅停留在这一步, 还不算是确定了主题, 从这里可以提炼出什么意义呢?军人保密不是虚伪, 医生以善意的谎言安慰患者, 也和故意骗人是两回事。所以, 关键看“不诚信”的出发点和最终的目的。再往深考虑一步, 生活中也有因为诚信而坏事的例子, 比如说莫泊桑《项链》的结尾, 路瓦栽夫人对玛蒂尔德诚信地说了一句:“我的那一串项链是假的, 最多值五百法郎!”这么简单的一句话, 也许使玛蒂尔德十年来的人生信念在瞬间崩溃。可见, 诚信并不是放之四海而皆准的真理, 要具体情况具体分析, 而根本的原则在于:诚信是出于真诚的爱心。

三、选取题材的方法

如果把话题作文比喻成盖房子, 那么题材就是盖房所需要的砖瓦木石, 再宏伟的宫殿也是由它们组成的。选取题材主要的手段便是联想。“写什么很大一部分是靠联想”“联想是写好文章, 特别是夹叙夹议文章的关键。”比如以“孝顺”为话题, 你就可以用联想的方式收集许多题材, 你会想到孝是中国的传统美德, 东汉黄香9岁就知道每天给父母温暖席子, 至今传为佳话;你可能还会想到孟子说的“老吾老以及人之老”, 以天下人为衣食父母, 向天下人尽孝;你可能还会想到中国的这种传统美德正在逐渐消失, 那么多的儿子居然让老人独居, 让人感慨万千……有了这么多的材料, 就可以从容地选取来充实自己的作文了。联想是没有量的限制的, 联想的越多, 你就越有能力把作文写好。

四、想象方法

想象力在话题作文的写作中起着非常重要的作用。有些同学可能会说, 想象力是天生的, 我从小就不善于想象, 那怎么办?没关系的, 想象力是可以培养的, 可以从以下几个方面发挥想象力:从时间角度, 可以分成过去、现在、未来三部分。假如孔乙己生活在今天, 他会是什么样子, 在他的身上会演绎出什么新鲜离奇的故事?从空间的角度想象:比如一个从小生活在农村的孩子, 当他长到15岁, 到城里来打工了, 他的感觉会是怎样的呢?从角色角度想象:比如我是福州市市长, 这就涉及换位想象的问题, 对开发思路是很有帮助的;从事件角度想象:如续写《项链》, 就属于推测结果的想象, 写《范进中举》中范进母亲的一段故事, 当看到儿子疯了之后, 怎样由喜而忧, 痛呼苍天的, 就属于在中间放大细节。

五、创新方法

“创新, 写好话题作文的关键, 话题作文的灵魂。”话题作文是鼓励创新的, 它也是一个可操作的过程, 除了主题和立意创新稍难一些以外, 像文体、结构语言的创新都不难做到。这就好像一个人虽然不能一天换一个性格, 但一天换一个发式, 一天换一套衣服是不难的。比如, (1) 结构创新。可以用片断拼贴的形式来组织“文字蒙太奇”, 如以“成功”为话题写一篇作文, 就可以选三个片断来完成它:表演失败后一个人在路上郁闷地走、训练场上挥汗如雨的练习、领奖台上的微笑与眼泪。 (2) 文体创新。可以把记叙文写成小品剧本。如一场家庭纠纷, 写成记叙文可以, 写成戏剧也可以。 (3) 语言创新。不必老是一个腔调, 可以寓庄于谐, 也可以用网络语、格言体等。比如“老师则是对学生惊骇的神色而惊诧。各自的惊诧, 并非莫名, 只是对对方的惊诧莫名罢了。” (4) 题材创新。如讲爱国主义, 不要老用岳飞、文天祥, 也可以用昨天在报纸上看到的某个例子。 (5) 主体视角创新。同一事件, 可以从不同的视角进行观察、思考。

六、驾驭文体的方法

我们常见的有说明文、记叙文、议论文三大文体, 各有偏长的同学可自由选取, 而且话题作文还有更多的机会可以展示自己。比如用戏剧体、应用文体、广播词体、演讲词体, 把眼界放开, 作文的天地是很广阔的。

8.如何缩小话题作文的话题 篇八

一、缩小外延使之具体

所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而达到缩小外延，使写作内容变得具体、明确。

在添加一些限制性成分后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如话题为“诚信”，那么考生可以根据题目要求和自己的写作需要，在它的前面分别加上一些定语，就使话题变成了下面一些文题：“爸爸的诚信”、“一位卖鞋老板的诚信”、“一个农民工的诚信”等。如此对话题进行限制，它的外延就缩小了不少，写作内容也明确了许多，考生也会有豁然开朗的感觉。

应用示范：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

缩小话题外延：

绳——一根绳——-根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。

绳——一根绳——一根粗绳——一根挂在悬崖上摇摇晃晃的粗绳。

绳——根绳——根长绳——一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳。

绳——根打了套结的绳——一根挂在高高的绞刑架上的绳。

绳——根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。

二、扩展话题使之成句

即将话题扩展成一句话，从而使话题的范围具体、清晰。如高考满分作文《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等，就是如此。又如作文的话题是“战胜脆弱”。这一话题采用缩小话题外延法并不奏效，然而使用扩充话题成句法来化小却十分合适。如可将话题扩充为“战胜脆弱才能有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我尤为重要”等等。把话题扩充为一句话，话题的内容范围就变得更具体、更明确，有利于从小处、实处打开我们的思路，进而“大题小作”，“虚题实作”。

三、多点设问使之化小

所谓多点设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围、开通写作思路的一种有效方法。

如作文的话题为“答案是丰富多彩的”，该话题使用上述两种方法来化小显然不行，但当其采用多方设问话题法时，就可以这样来化小：为什么答案是丰富多彩的(看问题的标准、角度不同)，何种原因造成答案是丰富多彩的(人们的出身、地位、经历、受教育的程度不一样)，如何看待答案是丰富多彩的(一些文学作品本身所蕴含的内容是多方面的)。经过对话题作如此多方面的设问和自答，写作内容的范围就逐步地得到了缩小，写作思路也逐渐地明朗起来，最终即可实现话题化小的目的。

应用示范：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

写好这篇文章要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己同答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。例如，可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。

四、多角度梳理使之细化

因为题目或者材料往往不是单义的，它可以从不同的角度梳理出多个小的话题，使大话题进一步细化。比如高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，经过认真梳理，就会发现这个话题包含了一个“四维结构”：一维是感情性质，即亲近与疏远；二维是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识事物和处理问题；四维是情知方向，即由情到知与由知到情。再综合这四个维度，从“认识事物的角度”可以得到如下八个小话题：“认识事物时”，“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”；“对事物认知的错误或肤浅造成感上的亲近/疏远”等，反之，从处理问题的角度考虑，又可以类推出另外八个小话题。

9.以距离为话题作文 篇九

在我的印象里，与外婆相处，最多的起点就是缝纫机旁。她戴着老花镜，用脚来回踩着缝纫机下的踏板，于是那根嵌在机器上的绣花针就开始飞速地上下跳跃，带着一根细线，穿梭于布匹中。我端个小板凳在一边，看得入迷。

父亲生于一千多公里外的吉林省，在我十二岁那年，他打算带我坐火车回老家过年。要去见素未谋面的亲人，理应穿得体面一点，所以当然少不了外婆的帮助。她紧赶慢赶忙了两天，然后让我明晚去拿。

次日夜晚，我轻轻推开外婆的房门，她坐在桌前，亮着小台灯，修剪着衣服的毛边。是一件颜色鲜艳的外套，做工精致，尺寸刚好。我很喜欢，举起衣服仔细端详，却突然发现：这衣服的材料竟是用我小时候穿的衣服裁剪拼接而成，那时的我非常喜欢这些衣服，把它们视如珍宝，它们可是我用了一个又一个下午静静地看着外婆一针一线缝制而成的，所以感情很深，即使我再也穿不上，还是会把它们叠好，然后整整齐齐地收藏在柜子里。小囡这些衣服还有多余的码，我想你干什么啊!为什么把我的衣服全剪掉了!这可是她做给我的衣服啊，她自己都忘了吗?前两天翻你衣柜，看到这些没用的旧衣服没用的吗?原来她不懂，于是我摔门而去。

一连几天，没有和她说一句话。其实是想开口也无法言语。

半个月后，我要坐火车离开了，全家人都来到火车站送我和父亲。我和外公和妈妈告别，可就是没有回应外婆一直追随着的目光。全家人都在候车室坐着，外婆被挤在一边。父亲推推我：去和外婆告个别吧，别犟了。我无动于衷。

火车缓缓进站，我提起箱子，咬住牙没回头，迅速冲进车厢，那失望的目光烧得我后背生疼。

随后几天，火车在版图上漫步山河，离她越远越久，脸庞久越烧越旺。妈妈发来一条短信：

你外婆房间的灯亮了三晚。

言简意赅。意味深长。这让我自责、后悔的情绪在心里疯长。

因为时间、空间遥远，并且心里抑制不住地设了一道数光年高的墙，不知如何面对她，最终还是没能正面和她说对不起。

回来的第一天，我穿着那件外套，陪她缝、陪她裁了一天的衣服。

10.以距离为话题作文 篇十

时光的流逝，从来是以它不易察觉而着称。距离的长短，也被时光标上深深浅浅的记号，落在回忆的不同层次里。翻阅以前的照片，经常会有一种物是人非的距离感。时间横亘在照片与现实之间，那么令人感叹，却无力挽回，无法靠近。而原本的感情，也不由自主的随着时间的稀释，慢慢的被冲的很淡很淡。。薇。雨，甜，还记得我们的从前吗?

上学时，每天凑在一起，讨论着些无关紧要的问题，开着无关轻重的玩笑，争论题目到面红耳赤。还记得手工课上，我们做的蝴蝶吗?上面有我们四个人的名字。就像我们四个人的友谊，能通过一只蝴蝶，永远永远联系在一起。还记得当时我们虔诚的模样，坚信着我们的友谊会随着蝴蝶一起飞翔。

可现在，不在一个班级了，甚至不在一个教学楼。各自开始了另一段友谊，平静的学会适应没有熟悉身影和笑声。那天碰到雨，很兴奋的和她打招呼，随即发现了她身边我不认识的那张好奇的脸，继而又意识到我的身边也有同样一张迷茫的脸。是啊，都慢慢有了新朋友，对各自目前新生活的了解，呈现出越来越多的空白。还能聊些什么呢?除了基本的寒暄，彼此的共同话题变的越来越少，面对友谊，我们已经无力回天，只剩落寂的各自走掉。面对身边朋友的询问，回答一句，以前的同学。敷衍的回答。可是，那，明明不是普通的同学啊，那明明是以前最好的朋友，那明明是许诺要一起走下去的人啊。

也许，人生就是一条直线，可延伸的长度，超出了自己的想象。在不同的位置会遇见不同的直线，然后产生短暂的交点，交汇的过程固然美丽，但我们却不能永远停滞在那里，我们只能不舍的分离，只留下一份残缺的记忆。而之间的距离，却随着时间的越远，越令人触目惊心。

心灵上的距离，或许不是那么的直接，却是那么的明显。中间的空白，只能用无限的祝福和挥之不去的落寞来填满。也许，对待距离，我们更应该学会释然。也许，时光的沉淀后，中间的空白，还会添上回忆的珍贵与美丽。

于是，开始学会不再畏惧距离，学会接受新的距离。

因为，只有出现距离，人生才会前进。

11.距离话题作文 篇十一

在笔者看来，学校采用“禁令”形式，对男女生交往做出细致的规定，以免出现早恋，学校的初衷可以理解。不过，为防止男女生接触而硬性制定“雷人”校规，则是一种非智慧的处理方式。对于男女生早恋，要想有效解决，需要去“疏”，而不是采取一种极端的方式去“堵”。如果因为个别学生早恋，就严格限制异性同学交往，那不是把原本很正常的关系搞得不正常了吗？长此以往，学生之间不会懂得如何与异性交往，那么，学校教育拿什么为学生未来生活做准备呢？而且，青春期的学生大多是叛逆的，我们不排除出现这样一种尴尬的局面—学校越禁止做某事，学生反而越是做某事。如果真出现这种情况，学校如何收场？

其实，令人担忧的除了这种规定的实际效果，还有学校对男女生交往管理的教育立场。

从中学生生理和心理发展来看，情感追求是中学生的正常需求，中学生与异性同学交往十分正常。即使男女生交往距离近一些，我们也不能据此武断地认为就是早恋。即便真的有早恋的倾向，学校也应科学引导，而不是简单地限制交往距离。

学校是学生之间交流互动的重要空间，同学之间包括异性同学之间的交往是学校文化的一部分。“雷人”校规使本来可能正常融洽的同学交流，变成了违规违纪行为，甚至要遭到教师的批评。这种规定是对学校文化的一种破坏，更是对学生本身的一种伤害。正如苏霍姆林斯基所说：“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美感情，并把爱情的生物本能的一面推到首位。”

学校虽有对异性交往管理的职责，但这种管理应该建立在倾听学生声音的基础上。针对异性学生交往中存在的问题，我们有很多较为智慧和人性的方式可采取。比如，可以通过组织各种活动，让学生在活动中体验与异性同伴如何正常交往；通过学生讨论形成交往准则，一起来遵守。变学校“限制距离”为学生自己“把握距离”，這可能是避免学生出现失控行为的最好途径。

12.小学话题作文实施策略 篇十二

一、话题作文的特点

话题就是谈话的中心, 是双方认可共同感兴趣的说明或陈述的对象。说话人选择对方了解并同感兴趣的信息作为谈话的起点, 启发思考、激发想像或深刻地感悟我们可以给话题作文下个定义:话题作文就是灵活运用各种文学手段、体裁, 从宏观工微观角度, 正面或侧面, 直接或间接体现、展示、揭示、作证、论证材料或明示或暗示的哲理、寓意、启发等的一种写作方法。

话题作文, 就是在一定的事理或情境材料的基础上, 用一段提示性语句, 提出一个大家都了解并感兴趣的话题, 围绕这个话题, 寻求可以直接描述或议论的对象, 以启发写作者运用联想、想像、辩证、批判、发散、聚敛等多种思维方法, 调动记叙、议论、描写、说明、抒情等多种表达方式写出文章的一种作文形式。那么在教学中, 如何指导学生写好话题作文呢?先要把握话题的两个特点: (1) 话题是交谈对方已知共享的信息。 (2) 话题是一种被激活的信息。在关注热点问题的同时, 衍生出更多、更广、更深、更强的社会意义和理论指导意义的信息。

话题作文中的话题的来源与日常生活中的话题不同, 它不是由交谈双方临时设定的, 而是由命题者事先设定的话题作文就围绕一个话题, 寻求可以直接描述或发挥深入的对象, 运用记叙、议论、描写、说明、抒情等多种表达方式, 调动联想、想像、聚焦、发散等多种思维方法, 合乎客观规律和社会意识形态的大胆创造的过程。

二、话题作文的构成及要求

1. 话题作文一般由材料、提示语、话题、作文要求四部分组成。

2. 材料是话题的源头, 提示语是话题的注解, 话题是作文围绕的中心。

它们一方面通过出示材料, 加注提示语来减缓学生审题的难度, 帮助学生理解题意, 迅速进入构思状态;另一方面是为了引出话题, 扩展思维, 明确立意行文要求。

3. 作文要求则是对作文提出一些具体的诸如文体、篇幅等方面的要求。

现在的话题作文对文体要求更加开放、自由, 学生可根据内容选择自己最擅长的文体来写, 充分发挥学生的特长;"题目自拟"更有利于展示学生的个性特点, 题目和内容更加吻合, 话题作文在表达方式的运用上更为灵活。

三、如何写好话题作文

1. 写话题作文要做到“思考深刻独到”。

什么样的话题作文才能叫作“思考深刻独到”?笼统地说, “深刻独到”就是要透过现象深入本质, 提示问题产生的原因, 观点具有启发作用。

(1) 能从社会生活的现象出发, 透过现象洞察本质, 挖掘现象背后隐含的比较深刻的社会意义和价值的东西, 在观点上能给人以启发作用。当然, 这深刻的见解, 不是凭空而来, 也不能随意引申、无原则地提高和长华。它必须结合社会生活实际, 要具体、真实、可靠。在提示本质的基础上, 还应该进一步提示问题产生的原因, 分析其社会根源和思想根源, 或是预测事物发展的趋势和结果, 并总结规律, 寻找解决问题的办法。

(2) 对问题的认识应有自己的思想和观点。这就要求学生在发表见解时, 有自己的思考, 能找到一个更新的角度, 能有自己独到的见解, 能比一般的认识更高一个层次, 要避免人云亦云。因此, 在平时的学习与生活中要留意身边的各种人或事, 要关心社会生活, 关注时代发展, 使自己的思想认识与时代同步。有些学生平时只埋头于书本, 这是不合适的, 也是不符合现代社会对人才的要求的。

(3) 思辨与思考。文章在内容上要有自己的思考和感受, 要能给人以思辨的力量和气势。很好地把握辩证分析是使文章内容深刻的一个重要的环节。另外, 以事物的思考, 可从横向或纵向两个方面进行。所谓横向的思考, 指由一个事物想到另一个相关的事物, 由一种现象联想到另一种相关的现象, 这种思考方式能使人视野更为宽广, “思接千载, 视通万里”, 由此及彼, 这样会使文章的内容更为丰富, 立意自然深刻。

2. 话题作文题一般由四部分组成:

材料、简短提示语、由材料引出的“话题”、作文要求。提示语的作用或是对材料作解乏说明, 或是补充介绍, 帮助学生理解材料, 扩展思维。材料、提示语的作用, 一方面是为了引出话题;另一方面也是更重要的是减少学生审题的难度, 帮助学生理解话题、明确要求。作文要求则对作文提出一些具体的诸如文体、篇幅等的要求。正确认识和理解材料、提示语、话题之间的关系和各自的作用, 是理解话题作文的关键, 也是指导和写作话题作文的关键。对话题和材料关系的分析把握紧是写好作文的关键一环。

3. 所提供的材料是由头, 材料引出划定的写作范围和思

考对象, 学生可以由材料出发, 但又不机械地拘泥于材料, 而是要走出材料来写, 话题作文通过学习出示材料、加注提示语来帮助学生理解题意, 迅速进入构思状态, 材料还有一个十分重要的作用, 那就是对于一些材料贮备不足的学生来说, 完全可以使材料本身去完成作文。

4. 话题作文的内容不作较死的限制, 要求比较宽松, 显得

13.以距离为话题的作文 篇十三

世上最遥远的距离就是当我拿着苹果四代，而你拿着四袋苹果。这是当今网友对现在苹果手机的调侃。静下来想一想，距离在人与人之间总是存在的，距离给我的生活带来美好，带来青涩童年的回忆。

喜欢每天看着钟走上去往学校的路上去上学，因为算准了时间可以遇上你。喜欢偷偷的埋头走在你后面，装作专心看路而没有发现你的存在。而你总是酷酷地戴着耳机昂首走路，不会发现我。保持着距离，我总是在你身后十步远的路上。我想，我和你的距离也就是十步吧。老师换座位了，惊喜地发现老师把我和你排在了一起。退出挤成一团看座位表的同学们，我低下头窃喜。一本正经地将书本、书包放在你位子的旁边，我低下头，为了隐藏我忍不住的笑意。脑子里播放着如童话般美好的王子与公主的故事，幻想着与同桌的你以后的美好时光。独自走在回家的路上，我忍不住放声高歌，日子真的很美好，因为有你。

上课总会不专心，偷偷望着桌上的“三八线”，我和你的距离可能只有几十厘米吧。线的那边就是你的手肘，往上就是你听课时专注的眼神。距离越来越小，不求与你很近，只希望抬眼能看到你。

秋游，我总是跟着你后面玩。过山车挑你的后座，忍着不尖叫就是不想让你发现我的存在。为了跟着你，我连最想坐的摩天轮都舍弃了。现在想想，当初自己真是傻得够可以了。小学毕业了，我们各奔东西。初二时的小学聚会，我又看到了你。彼此生疏的笑，忘却曾经同桌的时光。距离，越来越远。曾经迷上《夏至未至》，渴望自己也有一段轰轰烈烈刻骨铭心的感情，然而童年的回忆却随着时间的流逝愈加深刻。

距离产生美，我们从来没有接近过，只有我一个人在那里傻傻的痴想。正是距离给我这一段青涩的回忆，感谢距离，给我一个梦幻的回忆。

14.关于最远的距离话题作文 篇十四

――题记

我认识一个女孩，叫“文文”。人如其名，是一个很文静的女孩，很多人对她的评价，都是“还好”。而文文觉得，很多时候，自己只要负责“还好”就好了。同时，单纯的心定会给自己前进的动力，她是那种丢在大街上，分分钟就消失的人。不止是因为平凡，还有，她和许多少女一样，有一个自己喜欢的人……

一、幸运

文文喜欢的男孩，竟在文文暗恋他的时候，就向文文表白，向来沉着的她，也就有了第一次“冲动”。文文毫不犹豫地答应了，是那样随意，又是那样慎重。

可能任何一件事，开端都是最美好、最轻松的罢。因为你要为艰辛的过程而努力;准备为意外的结果而买单。文文喜欢和他聊天，因为每一个字，都有告白的味道，是那样醇香，总让文文享受许久。

文文常和他一起散步，这也是一种真切的“约会”方式。没有什么老套的烛光晚餐，也没有什么俗气的玫瑰花束。只是走在静谧的小路上，让周边的树木给予阴凉，让温柔的风儿送来轻松，这就已经很不错了!更多的，文文知道，和他在一起，真的很快乐!不需要任何理由，只是从内心折射出的感觉。

文文总告诉自己，他是最好的!不会出现任何男友的漏洞!他会给自己打电话，发来问候;会在自己每月循环一次的时期，送来安慰;在自己难过的时候，他会陪在自己身边，做自己的“守护者”。

嗯，真的蛮幸运的!

二、不幸

在这一片蔚蓝的天空中，文文还在期盼，自己所望的风筝，能载着思念，回归于自己身边，却没想到，风筝突然断了线。或许，是自己用力过猛，又或许，是风筝自己想离开……

渐渐地，文文在一种神秘的想法中，觉得这样的“喜欢”，有些变质了。他对文文的语气，变得冷淡，曾经的热情都化为乌有;就在手机上聊天，回答也是一个简单的一个字，似乎多一个字都不愿再说，他曾经的“滔滔不绝”也不知逃往何处;一个月没有联系，他都无动于衷，再没有与他想见时，一起将欢声笑语告诉空气。文文与他之间的距离，由一股力量，无情地隔开!

文文认真地思考了，或许当自己追赶一个人的时候，他给自己的，是不停歇的背影。那么，得到的，也就是没有结果的结果罢!

文文告诉他：“还是好朋友，你也不必为难了……”他风轻云淡地说了句：“可以”。纵然这样的回答是意料之中的，但，转身，便是对自己的嘲讽。

也许是因为不成熟的深情，才让一段美好的情感有了污点。但是，自己的败，总要自己承受!只是失去的，还是足够自己伤感许久了!

15.象征类话题作文的立意 篇十五

象征类话题作文题目的设计, 一般对生活中的某个事物或某种生活现象作适当阐释, 然后指出这个事物 (或现象) 在生活的其他方面也同样存在, 要求习作者以此为话题写一篇文章。其特点是:题目中所涉及到的事物 (或现象) 已经超出了其本义, 带有明显的象征意味。这就要求习作者从“此”物见出“彼意”, 由“个别”事物引申到“普遍”事物, 透过现象看到它的象征义, 从而确定文章的立意。

此类作文的立意要求学生首先要读懂“材料”, 抓住话题的关键句, 弄清话题中的事 (物) 象征了什么, 明确话题的指向, 确定思维的走向, 这样才不易偏离话题。可令人担忧的是许多学生在拿到此类考题时感觉读懂话题的材料, 对于具有象征性的物 (事) 的象征义与话题的关联把握不准, 最终导致立意出现失误。

例如:文题《心中的阳光》导语:阳光是什么?它既是大自然播撒在我们身上的温暖, 也是生活中照耀我们心灵的光辉, 有时可以简单到只是温暖人心的一个眼神、一句话、一个动作、一个笑脸、一个拥抱…它留存于我们心底, 让我们的生活熠熠生辉, 充满感动与力量。你心中的阳光是什么?请告诉大家。

在这个作文题中“心中的阳光”可分解成两个要素“心中的”和“阳光”。首先, 学生在作文中要具体表明“阳光”是什么, 能赋予“阳光”具体象征涵义;其次, 既然是“心中的”, 就不能仅仅停留在揭示“阳光”的特殊涵义这个层面上, 这缕“阳光”须引起内心的情感共鸣, 投射的是学生对生活的认知感悟;最后, 如能自然地写出“阳光”给“我”带来的影响, 在立意上又拔高了一层。学生在写作时却易出现以下两种误区:

(1) 象征义不明确;例如:有的文章前面叙述奶奶对晚辈无私的爱是“阳光”的象征义, 文章后面“阳光”竟然是风雨之后的成功;或是文中出现多个涵义的阳光, 前面是陌生人友善、助人为乐, 后面是人与人之间的团结精神, 又没有用议论来点明它们之间的逻辑联系。

(2) 立意陈旧乏善可陈:绝大部分的学生将“阳光”的象征义确定为亲人、朋友、老师的关爱与帮助, 立意雷同的太多。

造成这些问题的原因在于学生对象征物的特殊涵义的思考缺乏经验, 教师在平时的作文指导课上如果能注重学生的思维品质的训练, 让学生逐渐形成一种敏捷的“下意识”, 才能在此类型作文的构思中做到:“立准意”, “立新意”。

“立准意”:对话题做“立体化”解读。所谓“立体化”解读, 就是对话题解剖, 把话题中的关键词句分解出来, 然后与象征物 (事) 结合起来审视与思考, 才能准确把握出题者的意图, 从而准确立意。

例如: (2008年杭州) 日历是生活忠实的记录, 我们每一天都生活在这一页一页的日历上。日历具有生命感, 当你翻过一页时, 是否已将难忘的昨日珍藏于你的生命史?当你翻过一页时, 你是否明白鲜活的今日需要你去填补?当你翻过一页时, 你是否意识到美好的明日等待你去创造?让我们伴随“日历”, 将人生岁月谱写成永存的诗篇。请以“日历”为话题, 写一篇600字至800字的文章。

(1) 审材料:从打开写作思路的材料来看, 命题人不是从实物这个角度来诠释“日历”。材料从非常抽象的高度对日历的一种功能进行了解释, “日历是生活忠实的记录”, 把“日历”变成了“生活的日记”, 努力引导学生书写的对象是“生活”;材料中的一组排比“当你翻过一页时”更明确地提示了学生选材的范围 (过去、现在、未来) 。

(2) 悟涵义:本题的象征物“日历”具有形状、特征、功能等方面的特征, 从阅读材料后我们可以明确命题人指向的是功能特征。然后我们将从具体到抽象去挖掘其丰富的内涵, 去领会其引申义或比喻义。如:从生活的角度去引申, 过去的日历是过往的生活, 虽已消逝但值得珍惜, 今天的日历是当下的生活必须牢牢把握, 明天的日历是要展望的生活, 应精心规划。

根据以上步骤我们就不难领会出题人的意图, 从而准确的把握了本题的立意的方向, 围绕“日历”写生活故事, 围绕时间抒发对生活的思考与感悟。

“立新意”:古人云:“凡作文发意, 第一番来者, 陈言也, 扫去不用;第二番来者, 正语也, 停止不可用;第三番来者, 精意也, 方可用之。” (元·陈绎曾《文说》) 即第一次想到的立意太陈旧、第二次想到的立意太规矩, 都不能用, 只有第三次想到的立意才有可能有新颖的创意, 方可使用。可见只有在每次习作前要做足功课, 开拓思维, 比中选优, 才能力避老生常谈、人云亦云, 写出高屋建瓴的文章来。

例如:以“台阶”为话题, 说说“台阶”让你想到了什么?教师可以采用以下方法指导学生:

(1) 迁移法:由物及人或由人及物 (根据其相似点进行迁移) ———由台阶想到帮助自己成长的人, 如父母、老师、朋友。

由表及里 (心中的……人生的……) ———由台阶想到每一次的挑战就好比人生道路上设置的台阶, 战胜它就上升了一个高度。

由此及彼 (联想到与之相关联的事物) ———由台阶想到了山、楼房, 这些高物代表着攀登和进取的精神。

(2) 找特点:根据事物的外观、用途、变化等方面的特点展开联想和想象, 寻找角度, 确定立意。

外观———台阶通常向下容易向上难;

用途———一步步拾级而上说明做人要踏踏实实。

(3) 思辩证:正反立意, 辩证思考。

台阶既能上楼也能下楼———既能帮你进步又有可能成为你的退路。

(4) 忆词句:回忆与之相关的成语、诗词、典故、俗语、歌词、流行语来寻找立意的切入点。

“给别人一个台阶下” (俗语) 说明人与人交往是要学会让步学会宽容。