课外体育活动的形式和组织方法

课外体育活动的形式和组织方法（共14篇）

1.课外体育活动的形式和组织方法 篇一

在深化教学改革，推行素质教育和体育健康教育的新时期，学校体育在搞好常规课堂教学的同时，如何加强课外体育活动的组织与辅导，如何调动学生自觉参与课外体育活动的积极性和创造性，如何培养学生终身体育意识，这些问题就成了学校体育工作者必须面对和解决的新问题。我认为：课外体育活动作为学校体育的重要组成部分，它既是面向全体学生，而又不在教学课时之内，受国家教育法则《学校体育工作条例》的制约，带有“课内”与“课外”的双重性，课外体育活动的质量高低直接影响到学校体育工作的开展。

一、课外体育活动的组织设计

《学校体育工作条例》明确提出开展课外体育活动应当从各校实际情况出发，因地制宜，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间(含体育课)。课外体育活动内容的设计应从学生本位出发，站在学生的角度审视课外活动的项目、器材、以及对其进行科学的管理，发挥学生的主动性、积极性、激发学生参加体育活动的兴趣。

第一，课外体育活动的设计内容要有一定的实践性，贴近生活，贴近学生的心理，以吸引学生的主动注意，从而促进学生心理健康成长。使学生的某些个性不知不觉地从课外体育活动中凸现出来，使学生在课外体育活动中掌握基本知识和基本技能。

第二，课外体育活动的组织设计要有趣味性。根据学生的心理、生理发展特点，课外体育活动从内容设计上对学生的行为要有张有弛，不能放过了头，到达一定的界限时，教师可宏观调控，用激励性、鼓动性的语言肯定学生的长处和闪光点，但也要避免人来疯的现象。在项目的设计上要注意营造积极向上的氛围，以培养学生优良的思想品德。

第三，课外体育活动的组织设计要以学生为主体，充分发挥和有效释放学生的激情，激发学生的兴趣。适当设计一些较困难的课外体育活动项目，让学生自己独立思考去解决困难，在解决困难中让学生调整自己的行为，协调自身的心理能力，使学生的创造能力得到发展和培养。组织活动上还应考虑让学生全员参与，使学生在老师面前展示自己的运动能力，对表现欲较强的同学及时表扬，才能发挥其效果，对不善表现的同学，积极地鼓励他们去参加活动，通过活动帮助他们调整心理活动能力。

二、课外体育活动的辅导管理

第一，课外体育活动内容丰富多彩，组织形式多样、活泼，而且是学生在校参加体育活动时间最多的一个重要方面;第二，学生的体质、终身体育意识、参加活动的兴趣、活动的习惯以及现代人所具备的体育活动能力、心理素质等都可以在体育活动中得到有效的锻炼和培养;第三，课外体育活动是学校领导、体委会、体育教研组、学生科、班主任互相配合，齐抓共管的一项工作。如果抓好了，可以得到全校各方面的支持，容易收到好的效果，丰富校园文化生活，推动学校体育工作的开展，也能大大促进学校其他各项工作的更好开展。

以往的课外体育活动都是体育教研室制定课外体育比赛及活动内容的计划，以班为单位，由班主任组织，体育教师负责技术指导，这种形式可以保证课外体育活动的开展，但也确实存在弊端，体育教师数量不足，一个教师同时辅导几百名学生，课外活动效果无法保证，走马观花，学生在练习过程中出现的错误动作得不到及时纠正，而且安全保护差，久而久之，会形成错误的动力定型，因而会影响学生练习的积极性，也就会影响锻炼的效果，如何克服上述弊端?我认为可以通过下列途径来解决。

1.领导重视，制定计划

要真正落实好健康教育的体育教学思想，使学生树立终身体育观念，引导学生全面发展，学校领导就必须重视和支持开展课余体育活动，组建课余活动组织领导机构，并纳入学校体育工作计划，统一安排，对课余活动进行有效的组织与管理，必须克服随意性，时间、内容和场地应统一安排落实。

2.班主任积极参与辅导

课外体育活动，要依靠和发挥班主任的.力量。班主任要严格筛选，除具备其他任职条件外，还要懂体育，热爱体育，发挥中、青年教师精力充沛、参加意识强、善于和学生打成一片、有较强的责任心和较强的组织能力的特点。他们是学生课外体育活动称职的辅导教师，他们热爱和了解自己班的学生情况，和学生较密切，他们的参与，对学生练习的积极性、安全性，巩固和提高动作的质量、保证活动的顺利进行都起到一定的作用。

3.学校代表队的运动员积极参与辅导

学校普遍容易开展的传统项目有：田径、球类、健美操、游泳等。每个班基本上都会有校代表队的运动员，这部分学生随班活动时，可以充分发挥他们体育特长作用。把在代表队所掌握的知识、技术、技能传授给自己的同学，这样既可起组织与示范作用，又可以提高自身动作的熟练程度，在合作中，共同学习与提高，共同享受体育的乐趣。

4.同年级不同班级的学生相互辅导

在课外体育活动中，往往一个班有多项活动内容，或者同时要分成几组进行活动，各项目小组都需要辅导员，在此情况下，我们教师就要随时发现“小先生”，采用毛遂自荐或学生之间相互推荐的办法，从班级中产生“小先生”――辅导员，在同年级班与班之间进行互换辅导，这种同级辅导，可以加强班级之间的横向联系和增强班级之间的友谊。

5.不同年级间的相互辅导

不同年级的相互辅导就是低年级可以聘请高年级的同学作指导，高年级同学也可以拜低年级的能者为师。一所学校里，有的班级擅长篮球，有的擅长足球，还有的擅长跑、跳、投，广播操、韵律操等，这样各班可根据自己本班的活动内容跨年级聘请辅导员，从而可参与活动的人数，同时壮大辅导队伍，加强班级之间的纵向联系，有利于课外体育活动更好地开展。

6.体育教师参与辅导

在课外体育活动中，体育教师应首先发挥自己的主导作用，各自负责自己所任课的班级，在辅导上要与上述几种方法有所不同，应与体育课教学紧密结合起来，并侧重加强对新授课内容、难度较大的运动的技术、技能的辅导工作，这样使教师能进一步了解每个学生的特点以及了解学生掌握动作的情况，做到心中有数，有的放矢，从而使学生在课内所学的知识、掌握的技术、技能得到复习巩固，弥补课内教学的不足，以提高体育课教学质量。

2.课外体育活动的形式和组织方法 篇二

关键词：体育锻炼,活动形式,行为习惯

从我国目前的教育现状来看, 完善高校体育教学改革, 坚持“健康第一”的教学指导思想, 实施《全面普通高等学校体育教学指导纲要》的目标、任务仅仅靠课堂教学是不可能实现的。作为体育教学的一部分, 学生的课外体育活动是课堂体育教学的延伸, 较为完善的课外体育活动则能很好地弥补课堂体育教学在时间、空间上的不足, 形式多样、丰富多彩的课外体育活动更能吸引学生参与体育锻炼。学校体育目的与功能的实现, 在很大程度上取决于学生的课外锻炼情况, 而课外体育锻炼的效果又取决于学生的参与率、参与频率与持续时间。《学校体育工作条例》规定:“普通高校除安排有体育课、劳动课的当天外, 每天应当组织学生开展各种课外体育活动。”从调查结果看, 当前高校离这一规定尚有差距。

一、我国大学生参与课外体育活动的现状分析

(1) 大学生参与体育锻炼的目的、动机。通过对全国不同地区大学生参加体育锻炼的目的、动机进行比较分析, 结果显示大学生参加体育锻炼以增强体质为主要目的, 参与课外体育活动的动机分别指向消遣娱乐、减肥健美、社会交往、缓解压力、发展个性、应付考试等, 呈现多元化、多层次化的格局。结果表明大学生对参加体育锻炼的目的明确, 动机比较积极健康, 对参加体育锻炼的重要性认识处于良好水平, 已具备了形成体育锻炼习惯的认识基础。

(2) 参与课外体育活动的频率和持续时间。调查结果表明大学生大部分不同程度地参加了课外体育活动, 但参加的频率低, 活动持续时间短。能够在固定时间进行体育锻炼者较少, 大部分学生易受外界因素的影响, 而且持续时间离“每天锻炼一小时”的要求差距较大。没有养成体育锻炼的习惯是影响大学生参与课外体育活动的主观因素。

(3) 参与课外体育活动的项目。对高校大学生最喜欢的项目调查结果显示:男生倾向于对抗激烈、竞争性强、技艺性较高的项目, 其排序为篮球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、游泳等, 而女生倾向于对抗程度低、艺术性强、活动量较小的运动项目, 其排序为健美操、羽毛球、乒乓球、游泳、网球、篮球等。但经常参加的体育项目排序与学生喜欢的项目排序呈现出差异, 男生经常参加的项目排序为篮球、乒乓球、足球、羽毛球、跑步、武术等, 女生为羽毛球、跑步、乒乓球、篮球、健美操、排球等。另外大学生对新型、现代、时尚健身项目如拉丁舞、瑜伽、街舞、现代舞、网球、登山等表现出较高的热情, 但很多学校不具备开设此类课程的条件。

(4) 参与课外体育活动的方式。大学生参与课外体育活动的方式主要为个人锻炼或与同学朋友一起锻炼。这种情况与校、院、系的集体活动少且普及面不广、高校体育组织团体少、体育文化组织形式少有密切关系。以个人方式参与体育活动的学生多见于个性相对独立或兴趣特殊的学生, 这也反映了课外体育活动的自主性和个性化。与朋友同学一起锻炼的活动方式常见于双人项目, 如羽毛球、乒乓球等, 由于共同的兴趣爱好促使他们时常进行一些体育活动, 这种方式是形成结伴参与和固定锻炼小团体的主要因素。

(5) 影响参与课外体育活动的因素。调查分析表明影响大学生参与课外体育活动的因素是多方面的, 运动场馆不足和运动器材陈旧、短缺、单一是目前比较突出的客观因素。学习忙、学业负担重与当前社会竞争激烈和就业压力增加、多数学生教研有关, 是大学生学习生活的客观反映。上网聊天和利用课余时间打工、逛街等占据了大学生的业余时间, 使他们无暇顾及自己的健康, 惰性大、体育兴趣差。

二、拓展课外体育活动组织形式

广泛开展群众性的学生体育活动, 学校要把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分, 纳入教学活动安排, 并逐渐形成制度, 探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动形式。笔者结合我校开展课外体育活动的实践经验, 借鉴兄弟学校的先进做法, 提出应发挥体育社团功能、利用体育俱乐部优势、通过举办体育文化艺术节、拓展运动休闲内容等课外体育活动形式来吸引学生参与体育锻炼, 并逐步培养体育锻炼行为习惯。

发挥体育社团功能, 吸引学生参与课外体育活动。体育社团是由相同体育兴趣、爱好的学生自发组成的群体性业余团体。它是以共同的观念、追求目标为基础, 以体育运动为活动内容, 以多种形式开展活动的学生自愿参加的组织[1]。体育社团种类多样、内容丰富, 极大地满足了学生多样化需求, 体育社团参与的自主性和社团活动形式的灵活性为学生创设了一个宽松的锻炼氛围, 使体育社团成为当前和未来学校体育课外活动的重要组织形式。因此, 学校要充分重视学生体育社团的作用和功能, 因势利导, 加强对学生体育社团的支持、管理和指导。同时学生体育社团要加强自身的组织管理, 合理安排活动时间, 提高场地的利用率, 加大宣传力度, 提高社团的知名度, 吸引更多的学生加入社团活动, 主动积极地参与体育锻炼。

利用体育俱乐部的优势, 培养学生参与体育锻炼的习惯。体育俱乐部是一种以学校体育场馆为依托, 以具有丰富教学训练经验的教师为指导顾问, 提倡学生自愿参加的一种公益性和有偿服务相结合的组织形式[2]。体育俱乐部是我国学校体育教学改革和发展的新事物, 是一种符合当前学校体育培养目标的组织形式, 已成为学校课外体育活动的主要组织形式之一。体育俱乐部具有活动开展的业余性、项目选择的自主性和活动指导的专业性、组织工作管理的规范性等特点, 充分体现了学生参与自由、选择自主, 活动有序, 满足了学生个性发展的需要, 可实现教学双方优势的互补, 弥补体育课堂教学的不足, 为培养学生体育锻炼习惯和终身从事体育锻炼打下良好的基础。因此, 学校应利用体育俱乐部的优势, 根据学校现有条件尽可能建立多种学生喜欢的单项体育俱乐部, 合理安排课程, 为学生提供参与的机会, 保障学生参加体育锻炼的连续性、长期性。

举办体育文化艺术节, 营造体育锻炼氛围。体育文化艺术节是通过丰富活动内容, 拓展活动空间和时间, 改变活动的功能, 由单一的运动竞赛向融健身、娱乐、竞技于一体的综合性的文化节日[3]。体育文化艺术节是一种新型校园文化组织形式, 其内容丰富、形式多样、历时较长、参与面较广, 更加符合素质教育的要求, 有益于营造浓郁的体育锻炼氛围。建议各级各类学校利用体育文化艺术节这种组织形式更进一步拓展开设项目的空间, 竞赛项目的设置要充分考虑广大学生的参与性, 避免过分竞技化, 只是少数人感兴趣的现象。大量引入趣味性强、时代性强、具有地方特色和民族特色、操作简单、大众性的体育娱乐项目, 扩大直接参赛人数, 使更多的人能够从参与竞争中体验体育带来的乐趣以及竞赛中体现出的体育精神, 具体做法如下: (1) 删除跨栏跑、铁饼等技术性强、难度大的项目, 保留传统田径运动会的常规项目, 以竞技运动自身的独特魅力吸引学生参与比赛。 (2) 增设师生喜闻乐见、趣味性强的体育集体竞赛项目, 如“同心协力向前跑”、“10×100米接力赛”、“篮球定点投篮”、“集体跳长绳”等, 提高师生参与体育锻炼的兴趣, 培养团结协作的集体主义精神。 (3) 引入民族传统项目, 如武术、踢毽子等, 继承民族文化遗产, 宣扬民族精神。 (4) 开展体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛, 宣传体育文化, 提高师生对体育文化的认识。 (5) 利用体育绘画、体育录像、体育摄影比赛提高体育欣赏水平和参与者的成就感。 (6) 利用创编体育游戏、体育制作、自编操或舞蹈大赛, 培养学生的创新精神。体育文化艺术节内容丰富、趣味性强、参与面广、影响深远更加符合素质教育的要求, 建议教育管理部门和各学校要重视并支持这种形式的研究与实践。

拓展运动休闲形式, 丰富节假日体育活动。运动休闲是指学生利用余暇时间, 为达到娱乐、健身而选择自己喜欢的体育运动, 参加由学校或有关单位组织的体育健身娱乐运动。运动休闲可以丰富节假日的体育生活, 是一种由学校过渡到社会的运动方式, 有利于大学生的终身体育意识培养。当代大学生随着物质生活的改善和学习手段的现代化, 将有更多可自由利用和支配的闲暇时间, 在闲暇时间开展健康有益的运动休闲, 可以丰富大学生课余生活、消除无节制上网等不良习惯, 形成健康的生活方式。体育教育不仅要充分利用校内体育设施, 还要放开眼界有效地利用校外的资源, 不仅要重视校内课外体育活动, 还要抓好学生节假日的体育锻炼, 要适应体育教育观念的转变, 突破课堂的局限, 适当地进行郊游、野营、登山、游泳、滑雪、放风筝、徒步旅行、骑自行车、定向运动等运动休闲活动, 通过与大自然的充分接触, 实现对身体和心灵的双重磨炼, 汲取大自然的精神与力量, 激发热爱人生的信心与勇气。因此, 学校应充分利用运动休闲这种积极、健康、文明和科学的休闲方式, 引导和帮助学生以积极的姿态参与运动。应选择学生喜爱的体育项目, 创造和开发适宜的运动环境, 积极认真组织学生的休闲运动, 培养学生运动情趣, 增强身心健康, 丰富课余生活, 提高锻炼兴趣, 使学生在节假日能轻松快乐地参与运动锻炼, 进而将运动休闲贯穿终身。随着高校体育教学改革的深入开展, 运动休闲将成为体育课堂外、节假日对学生实施体育教育、培养体育行为习惯和运动乐趣的重要形式。

参考文献

[1]肖迪明.浅析高校学生社团的现状、问题及其对策[J].湖北社会科学, 2004, (5) :139-141.

[2]李志兰.关于普通高校实施体育俱乐部教学模式的研究[J].体育科研.2006, (1) :91-93.

3.课外体育活动的形式和组织方法 篇三

关键词：高校课外体育活动;组织管理模式;探析

引言：课外体育活动是高校体育的重要内容之一，由于课外体育活动内容和活动形式的不确定性，高校体育课外活动的组织管理在高校的整个体育管理中一直都是一个难点。高校课外体育活动的组织管理模式就是以实现高校体育教学目标为目的，计划、组织以及控制学生的课外体育活动的策略或者模型。本文主要分析研究了高校课外体育活动的组织管理模式目前存在的各种问题，进而提出了相关改革建议。

一、高校学生课外体育活动的参与情况分析

据相关调查分析，提高身体素质是高校大学生主动参加课外体育活动的主要目的，这就说明不论男生和女生在一定程度上都意识到体育锻炼的重要性，所以对课外体育活动的参与都有较高的主动性。但就实际情况来看，高校学生参加课外体育活动的频率很不理想，男生一般每周进行两到三次课外体育，女生每周的课外体育活动也只有一到两次，而且每次的体育锻炼时间都不超过一个小时，只有很少一部分每周参加课外体育锻炼的次数在三次以上，能坚持每天进行体育锻炼一个小时的人就更少了

二、高校课外体育活动的组织管理模式现状分析

（一）体育竞赛组织管理模式分析。体育竞赛型管理模式是以体育竞赛的形式组织体育课外活动。老师结合运动场地实际情况，组织一些多样化的小型竞赛，如跳绳、拔河、长跑接力及小场地的足球、篮球比赛等。体育竞赛中教师负责活动的组织和引导，并对学生的运动技能给予一定指导，竞赛的裁判工作由教师和学生共同参与和承担。小型体育竞赛形式多样，内容丰富，组织起来较简单，且参与面广，对高校课外体育活动的开展工作有极大的推动作用。但从学生个人角度上来讲，体育竞赛因参与机会有限，所以存在一定的局限性，而且时间上也很短暂，不利于培养学生进行体育锻炼的习惯和自主锻炼能力。

（二）课外辅导组织管理模式分析。我国高校的体育教学目标主要就是让学生学习一定的体育知识，以及掌握相关运动技能，因此在这样的体育教学目标指导下，为更好的巩固体育课的学习内容，需组织各种形式的课外体育活动。课外体育活动作为体育课的延伸和补充，最基本的形式就是辅导型管理模式。在辅导型管理模式中，由任课老师负责引导和组织学生的课外体育活，活动的主要内容就是体育课堂上的学习项目。因为任课老师和学生一般是固定的，老师对每个学生的身体素质和体育基础有基本了解，有利于任课老师更好的发挥对学生课外体育活动的监督、指导和管理。

（三）发展体能活动管理模式分析。部分高校针对一些体育基础和身体素质比较差的学生通过一定形式组织起来以提高学生身体素质为目的，进行重点训练，训练的主要内容就是对学生体能方面的锻炼。发展体能型管理模式的组织时间和组织地点都是固定的，由任课教师进行活动的组织和指导，通过发展体能活动的组织可以帮助一些平时不爱运动或者很少运动的体育基础较差学生提高身体素质和体育运动技能。但是发展体能活动带有一定的强制性以及应试性，涵盖面较窄，只是涉及到了很少一部分学生，同时也不利于学生进行持久性锻炼，不能满足学生的个性化发展。因此需要发展体能型管理模式与其他课外体育活动模式相结合，实施针对性管理。

（四）自选活动组织管理模式分析。自选活动组织管理模式相对来说比较松散，学生可以结合自身实际情况，自行选择活动时间和活动项目，并且由学校各个运动场地所设辅助站的值班体育教师对学生进行学习指导和安全监督，并负责学生的课外锻炼考勤。在这种课外体育活动的组织管理模式中，学校对学生一定时间内的体育锻炼次数提出量的要求，并由值班老师对学生进行课外活动的考勤进行记录，以此作为学生课外体育锻炼的重要依据。

部分高校采用的是学生进行自行活动，活动考勤由体委负责记录，学期结束后结合学生平时的课外活动情况对学生的课外体育锻炼进行成绩评定。自选型体育管理模式有效地结合了大学生的特点，这种模式充分考虑到了学生在体育方面的个体差异，学生可以根据自己的兴趣和爱好，对锻炼时间和锻炼项目进行自主选择，有助于培养学生的自主锻炼能力，而且适用于各个年级的学生。但自选型体育管理模式要想在各高校有效开展，必须要学生对体育锻炼有一定认识，并且有自觉锻炼意识，不然很难达到实际效果。

（五）体育社团组织管理模式分析。部分高校利用学校有利的运动场地开设体育社团，由学生根据自己爱好和兴趣自主选择适合自己的体育社团进行体育学习和体育锻炼。体育社团是一种比较理想化的、实现体育学习锻炼课内外一体化的组织管理模式，有助于培养学生学习兴趣，更有利用发展学生的体育特长，提高学生体育自主锻炼能力。体育社团型的管理模式为了满足学生的体育学习要求，对体育教师的专业技术要求比较高，而且体育社团需要的大量体育设施所用的经费较高。另外，体育社团应该接纳各年级没有没有体育课的学生，并加强体育活动管理，在吸纳体育社团成员的时候要考虑到学生的身体素质和实际承受能力。

三、高校课外体育活动组织管理模式的改革建议

第一，课外体育活动是高校体育的一项重要内容，是体育课堂的补充和延伸。课外体育活动的组织管理其实是一个涉及范围比较广泛同时具有一定复杂性的系统化工程，其主要工作由学校体育教师和体育教学相关部分负责，同时也需要学生会、团委、学生处、各院系以及各个体育社团的共同协助和相互配合，并采用一定手段和措施保证课外体育活动工作的顺利发展。第二，要保证高校课外体育活动组织管理的规范化以及系统化，相关管理制度的完善是很必然的。学校体育教学部门需要制定一些可行的检查制度，明确责任，把工作的各项任务责任落实到各个部门，工作内容细分化到个人。第三，高校课外体育活动的组织管理模式的制定需要各高校结合自身实际情况，加强体育教学的师资队伍建设，完善体育设施条件，进而形成一个比较健全的课外体育活动的组织管理模式，为学生提供优质的体育锻炼平台。同时要充分引导学生们的自我管理意识，提高学生的体育锻炼效果以及自我评价能力。第四，进一步规范课外体育社团或者体育俱乐部的管理模式，对学生体育锻炼的理论方面和技术方面都要给予正确指导。另外，学校可以借助网络平台，对体育锻炼和活动组织的相关信息进行分享和交流，例如有关体育和健康的基本理论知识、科学的体育锻炼方法、体育锻炼中运动损伤的预防方法和处理方法、裁判知识等等体育信息的传播和互动。在这样的环境条件下，学生就可以在体育理论指导下进行体育锻炼，实现科学健身，养成良好的运动习惯和健康的生活方式。而且运用互联网有利于加强对高校课外体育社团的管理和监督。

结语：高校体育教学和课外体育活动是高校体育的两个组成部分，因体育教学受多方因素影响，因此体育教学内容和效果受到较大制约，高校课外体育活动显得尤为重要。学生课外体育活动加强体育锻炼，对体育教学内容进行练习，在巩固体育教学知识和技能的同时又提高了身体素质。结合课外体育活动组织的管理模式存在的问题，提出相关改革建议，有助于完善高校的课外体育活动的组织管理模式。

参考文献：

[1] 严华，李蓉蓉.略论普通高校学生课外体育活动的组织管理[J].湖北体育科技，2012（3）.

4.课外体育活动的形式和组织方法 篇四

我校将完善学生健康体检制度。逐步提高体检经费标准，增加体检项目，加强体检结果的使用。完善学生体质健康监测和评价制度。将学生体质健康水平纳入学生综合素质评价的重要指标，学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况作为重要评价内容，学校每年对所有学生进行体质健康测试，测试结果经教育主管部门审核后上报纳入国家学生体质健康标准数据管理系统。

市教育局将向社会公布对各区市的抽测结果，各区市要公布以学校为单位的测试结果，学校要将学生体质健康测试结果在学校内公布，有关情况向学生家长通报。动态把握学生体质健康发展变化趋势，有效指导学校体育工作。体质健康测试纳入学生田径运动会比赛项目。

5.课外体育活动的形式和组织方法 篇五

小水乡中心学校

为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），确保学生在校每天1小时体育锻炼，特制定《大课间等综合体育活动实施方案》。

一、指导思想

认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，全面贯彻教育方针，落实健康第一的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，深入开展阳光体育运动，确保学生每天体育锻炼1小时，培养青少年良好的体育锻炼和健康的生活方式，使广大青少年学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我市青少年学生普遍达到国家体质健康的基本要求。

二、活动时间安排

由大课间、眼保健操、体育课等活动等组成学校每天1小时阳光体育运动时间。学校每天1小时阳光体育运动时间构成为：40分钟的大课间、20分钟课外活动，共为60分钟左右的体育活动时间。具体安排如下：

（1）大课间：学校在每天上午第二、第三节课之间安排40分钟的课间操，即大课间体育活动时间；

（2）课外活动：每天上午第三、第四节课之间安排20分钟课外活动时间，组织开展1课时的体育活动。即小学还必须组织每个班级每周开展3次课外体育活动；

三、活动内容安排

每天1小时阳光体育运动的目的是组织广大青少年学生到阳光下、操场上、到大自然中去，通过练习的方式，锻炼身体、陶冶情操、强健体魄。其活动内容应结合青少年学生的身心特点和各学校实际进行，做到既有规定项目，又有各校特色，同时，所开展的各种运动项目应达到一定的运动密度和强度，真正达到一定的运动效果。具体内容如下：

1、大课间活动内容：校园集体舞、中小学生系列广播体操、分班级特色体育活动。各校要按照教育部制定的“体育、艺术2+1”项目的要求

6.课外体育活动的形式和组织方法 篇六

洒基中学 周绍阳

现阶段教育改革的总体目标是从应试教育转化为素质教育，中小学素质教育的培养目标：即培养德、智、体、美和劳动技能全面发展，又有各种特长的有理想、有道德、有文化、有才能、有健全体魄的社会主义积极建设者和接班人。要推进素质教育，简单的说‘就是要向学生实施“全面发展、发展特长”的教育。而开展课外活动、是发展学生特长重要的和有效的教育形式。

一、课外活动培养了学生各方面的能力和兴趣爱好

1、课外活动可以发展学生的个性特长

课外活动在培养着学生各自不同的兴趣爱好，增长特殊才能，对素质教育起着重要的作用

学校的工作以教学为主，班级教学的优点是不能否定的，但是它最主要的局限性就是较难学生的个性差异。课外活动正好可以照顾不同学生的不同兴起爱好，有利于发展学生的个性特长。

2、课外活动可以培养学生良好的品德

良好品德的形成是知识、情感、意志、行为四个要素互相渗透的结果。培养良好的品德，不仅要传授知识，使学生明白社会主义的法律和道德规范，而且要针对学生的特点，通过文学艺术、先进事迹、历史文化故事等鲜明的形象、从情感上打动学生的心灵，形成良好的品质，而不是简单的要学生该干什么，不能干什么的机械教育过程。

3、课外活动让学生尽量表现自己，不是被教师牵着走

课外活动的形式多种多样，有学科学知识、文学艺术、体育健康、社会实践等活动，在活动中，每个学生就可以因自己的特长，在其中演不同的角色，尽量表现自己，同学之间相互竞争，相互学习。这样学习的效果要比教师强迫学习的效果好许多倍。

二、课外活动可以弥补课堂教学的不足，能让学生开阔眼界，启迪智慧

通过课外活动，可以帮助学生及时获得教学大纲范围以外的各种知识和大量的新信息。课堂教学向学生传授最基础的知识，通过课外活动，学生可以巩固、加深和扩大课内学习的基础知识并为掌握基础知识提供丰富的知识背景。课堂教学主要向学生传授书本知识，通过参观、访问、社会调查、科技活动等课外活动。学生可以获得大量的社会知识。

把课外活动与课堂教学结合起来，学生在课堂学习的基本慨念，基本原理和法则，有课

外活动的实践相结合，十分有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质。

三、课外活动的特点

课外活动的主要教育目的和课堂教学一样，就是实现素质教育，但在教育的形式上有许多不同于课堂教学的地方。

1、课外活动方法灵活多样

课堂教学必须根据教学大纲，教学计划的统一要求，受教科书的限制对全班几十人统一进行教学。而课外活动不受这些限制和要求，它可以通过活动发展各自的兴趣、爱好和特长，既全面发展又各有所长的人才。

2、课外活动内容有较大的伸缩性

课外活动的内容由于不受教学大纲限制，它的内容可深可浅，可宽可窄，一切以参加人员的兴趣、爱好、特长和接受水平来确定。由于不受限制，内容更加丰富多彩，更加富有趣未性。

3、学生的主体地位突出

课外活动，教师虽然也要进行辅导，但更多的是依靠学生自己来完成，更体现学生的主体作用。

7.课外体育活动的形式和组织方法 篇七

关键词： 电类实验课程 组织形式 组织方法

在整个授课过程中，老师首先自己要认识清楚，授课并非机械地、简单地向学生单纯的传递知识的过程，而应该是学生依据自己的经验建构知识框架的过程。教师并不仅仅作为知识的呈现者，他应该重视每名学生对于各种现象的自我的感悟和理解，及时地倾听学生的想法，仔细分析这些想法的由来，从而引导学生学习，这样才可以提高学习效率。怎样有效地组织好一堂实验课程，我认为主要有以下几个过程：

一、做好课前的准备工作

1.教学前期资料的准备

由于教师每次的授课任务都完全按照学校设置的课程标准进行授课内容的讲解，因此教师有更多的时间备课、收集资料并且设计教学环节等。要打造高效的实验课堂，必须充分利用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要。没有预设的课堂是放任的，既没有条理性，又是杂乱无章的，那必然是低效的。

2.做好实验预演工作

在实验课程中，演示实验室是必不可少的环节。演示实验通常是指在课堂上由教师进行表演和规范操作，在操作过程中强调容易出错的环节，并且强调注意事项，以及正确的实验操作流程。由于实验现象明显，容易吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，并且通过教师的实验演示的启发引导，可以帮助学生对实验过程进行观察思考，以达到带着教学目标进行实验操作的教学目的。

二、实验课堂的设计环节

1.清点实验器材

由于每项实验项目的不同，因此所需要的实验器材要及时进行更换，清点实验器材的数量、种类是否齐全，这是顺利完成实验的前提。

2.器材的检测

在实验操作的过程中，器材直接决定实验最终结果，因此检查所用器材显得尤为重要。通常在实验实际过程中，大多数学生容易忽略这个环节，一拿到器材就直接先连接电路，一旦电路出故障，达不到实验效果，再检测器材，从而导致实验操作变慢，完不成本次的实验内容。

3.实验原理的分析

实验原理的分析过程往往是很多学生不喜欢的，因为大多数学生喜欢动手操作而讨厌理论的学习。因此在讲解的过程时，可以采用以提问的形式进行集体回顾，这样可以加深学生的印象，便于后期的实验操作。当然，如果连实验原理内容都不知道，那后面的实验验证是很难进行的。有时候对理论基础差、动手能力强的学生，可让他们先进行实验操作，记录实测数据，然后根据数据反过来理解实验原理，这样可以加深他们对理论知识的理解。

4.实验原理图的识读

在电类实验课程中，原理图的识读是学生独立完成整个实验的关键环节。由于很多学生一看到电路就发晕，很难自己找到电路的连接特点，因此教师在分析时要仔细讲解。例如在日光灯电路中，学生要分析清楚各元器件的连接方式，在电动机的连接实验中，主电路和控制电路的组成及连接方式都是关键点。

5.电路故障分析与排除

通常来说，电路的故障一般为元器件的错误链接、电路短路或短路。检测的方法一般有动态监测和静态检测两种方式。所谓静态检测，其实就是在电路不通电的状态下，用万用表测量电路中的电阻值，如果电路是好的则万用表有电阻值得数据，一旦电路断路则万用表无读数。动态测量的方法则是在电路带电的状态下，测量电路中的电压和电流，从而找出电路的故障点。在这个检测过程中，首先要确保自己所用器材时好的没有任何损坏。当然在实验操作的过程中，老师可以预先设计好有故障电路，让学生自己完成检测，找出故障点，并进行分析讲解，然后老师再归纳总结，这样可以培养学生的自主分析能力。

6.数据测量及验证

这是验证性实验教学的必备环节，通过数据的分析加深学生对理论知识的理解，让学生从被动接受知识向主动获得知识转化。因此，教师应在教育过程中注重培养学生的科学探究能力。

8.体育教学组织形式@ 篇八

体育教学组织形式

(1)随机分组:这是分组教学的最基本的形式.所谓随机分组,就是按照某种特定的方法 将学生分成若干组.例如,教师用报数的方法将全班分成若干个小组,具有一定的公平性, 常在比赛,游戏时采用.这种方法的优点在于既简单,又迅速;缺点在于没有考虑学生在爱 好,能力上的差异,无法很好地体现区别对待的教学原则.(2)同质分组:所谓同质分组,是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致 相同.优点在于能增强活动的竞争性, 符合学生争强好胜的性格, 提高学生参与活动的兴趣;缺点是易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等.因此, 教师在首次进行同质分组前, 最好能给学生解释一下实施这一教学组织形式的原因, 以免体能和运动技能较差的学生产生 自卑感和降低学习的信心,技能好的学生产生骄傲和自满情绪.(3)异质分组:是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面存在差异,各组之间 在整体实力上的差距不大, 异质分组不同于随机分组, 是人为地将不同体能和运动技能岁平的学生分成一组,或根据某种特别的需要对“异质”进行分组,从而缩小各小组之间的差距, 以利于开展游戏和竞赛活动。

9.课外体育活动的形式和组织方法 篇九

青少儿口才考级培训中心的老师指出，幼儿受到实物、动作、行为、场景、图画、声音、符号标记等方面的刺激，用语言表述所感受到的事物，用这种方法发展幼儿自己组织语言进行表达的能力。其具体步骤如下： 1．根据语言文学要素组织设计 语言文学要素，是反映语言文学现象的一些基本概念，如，语音、语词、语句、语段、人物、情节、环境、主题等。通过利用这些要素，组织设计语言教育活动，可以发展幼儿的言语能力。具体来有以下几方面。

（1）利用幼儿已有的生活经验、语言文学经验学习新要素。

（2）完整地向幼儿介绍一个新要素，一般经过三个阶段：引入阶段──正式学习阶段──学习迁移阶段。

（3）将要素逐个加上，形成一个阶梯，使幼儿沿着阶梯上升，形成某种言语能力。例如，发展幼儿对儿童文学作品中叙事作品的理解力。基本要素：情节。

引入阶段：让幼儿在生活和游戏中积累有关经验；许多事物的发生发展都是有序的，如植物的生长，小朋友的成长，一件事情的经过等。

正式学习阶段：使幼儿了解，连续发展变化的事物是可以分成一段一段的，故事的情节也可以分成一段一段，故事有开头、中间、结尾。通过听故事、给故事图片排序的活动，使幼儿能初步把握故事情节及其发展脉络，听懂故事大意。

学习迁移的阶段：能独立地将散乱的故事图片技情节发展的顺序排好，并讲出故事大意。从听出情节发展脉络到看出情节发展顺序，并按情节发展过程讲出大意，实现能力的迁移，解决新的问题。即从会听到会看到会讲。

再如，发展幼儿的讲述能力。基本要素：人物、环境（背景）、情节。讲述能力的培养，引导幼儿沿以下阶梯上升。

其中，重述，是较为容易的，幼儿通过听，记住了诗歌、散文、故事的内容，将它们朗读、复述出来即可，不需要自己构思和组织语言。观察讲述，通过指导幼儿学会观察，把看到的事物叙述、描述出来。被观察的对象可以是生活、游戏中真实的人、物、事件，也可以是图片、特设的情景或特定的生活事件。它需要幼儿自己进行构思、选择内容和组织语言。观察讲述能力的培养，开始时，让幼儿在观察了人物的活动或无背景的单幅人物活动的图片后，只说一句话：“谁，在干什么？”经过一段时间后，每个幼儿经观察都会推测人物的行动，会说出一句话后，再进行第二个要素的学习。观察现实生活场景或没有人物的背景图后，指导幼儿学会描述背景，“什么地方，什么时间、季节，天气如何？”待每个幼儿都基本掌握后，再将一、二个要素合在一起，指导幼儿观察有背景的人物活动单幅图片或特设情景中人物的某个行为表现后，讲出“谁在什么时间、地点干什么？”最后，指导幼儿在观察了2－4幅图片、情景表演或特定的生活事件后，讲出人物在背景中的活动过程，即事件的发生、发展、结局。操作讲述，指在幼儿操作摆弄玩具、学具时，根据需要，指导幼儿说出通过操作“发现了什么，用什么方法发现的，怎样做的？”或“计划、打算做什么，怎样做？”等，它需要幼儿具有一定的分析、概括能力，用语言整理自己探索认识活动的过程和结果，或用语言表述自己的设想和构思。2．语言与非语言互相置换

指语言与表象相互置换，或者说，言语与非言语手段相互置换，用这种方法发展幼儿听和说的能力。

（l）言语刺激，非言语反应

幼儿受到言语刺激，用非言语手段：动作、行为、绘画、表演等反应对语言的理解。用这种方法发展幼儿对语言的听辨能力、理解力、联想力。教师则可以在这样的活动形式中，观察到幼儿对语意的理解水平，进行有针对性的指导。①听指令做动作

根据幼儿的年龄特点，通过游戏的形式完成不同难度的要求。如，“我请小朋友扮做小兔”教师发出指令，幼儿随指令作出反应： 小兔正在跳，小兔正要跳，小兔没有跳；

小白兔站在小黑兔的后边，小黑兔站在小白兔的前边。②听指令做事情

教师向幼儿发出连续性指令，幼儿遵照指令所表明的操作程序，完成一件任务。对此，教师可设计专门的活动，也可以结合一日生活内容，要求幼儿按照教师的要求去做。③听儿歌、故事找图片

清幼儿根据诗歌或故事的内容，排除无关因素的干扰，找出与儿歌、故事内容相对应的图片。④听故事排序

根据故事情节的发展，请幼儿找出相关的图片，并将次序排好。⑤听诗歌、故事画故事 在感受诗歌、故事所表现的社会生活内容的基础上，将文学作品所描绘的社会生活情景画出来或拼摆、粘贴出来。如，寻找春天的颜色，欣赏诗歌《春天的颜色》，画出春天的颜色。③听故事演故事

欣赏故事后，用木偶、纸偶，或人体本身将故事表演出来。（2）非言语刺激，言语反应

幼儿受到实物、动作、行为、场景、图画、声音、符号标记等方面的刺激，用语言表述所感受到的事物，用这种方法发展幼儿自己组织语言进行表达的能力。①观察讲述

包括游戏情景讲述、参观游览讲述、看图讲述、生活经验讲述、情景讲述、想象讲述、图画书讲述等。②听声音讲述

包括听各种不同声音后的讲述、听人物对话后的讲述、听音乐讲述等。③操作讲述

包括操作玩具、学具等所进行的讲述。3．根据语言结构组织设计

发展幼儿对语言结构（语法结构、章法结构）的敏感性，并学习运用、语言结构表达思想、感情和感知印象。（1）语法结构 ①组词

使幼儿感受词的构成，发展初步的组词、用词能力。如，语词接龙、接尾青等语言游戏。②说句

发展幼儿对语句（句型）结构的敏感性，学习说句。如，看图说句、说句游戏等。（2）章法结构 ①编诗歌

让幼儿感受诗歌的小节（段落）结构、句式结构，并仿照范例，填换新内容，编谜语、仿编诗歌等。②编故事

10.课外体育活动的形式和组织方法 篇十

关键词：模块化；课外活动；分析研究

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-169-001

近年来，在体育改革中，许多高校将重点放在了体育教学方面，却忽视了对课外体育活动的改革，势必会造成高校体育发展的不平衡。如何激发学生参与课外活动的积极性，找到学生运动兴趣点，是今后高校课外活动的努力和发展趋势。因此，需要学校集思广益，积极构建课外体育活动的激励机制和丰富多彩的活动项目，吸引更多学生参与其中，适时组织一些关于体育锻炼方法、锻炼与心理关系等相关的身体普及教育讲座。本文针对高校课外体育活动的实际情况，构建模块化课外体育活动，在实践中进行分析和研究[1]。

1.高校课外体育活动的现状综述

课外体育活动是学校体育的重要内容之一，它对培养学生的自我锻炼意识、形成终身体育锻炼习惯，促进身心方面的发展有重要作用。我校的课外活动开展已有很多年了，每年的田径运动会、趣味运动会、足球联赛、篮球联赛、12.9长跑等十多项大的比赛如期举行，但是由于缺乏系统构思和组织，活动内容和模式相对单一，没有调动大多数学生参与的热情，可以说我校课外活动开展还处在探索完善阶段，经过一段时间的观察统计发现，在下午参加课外活动的学生比较少，很多同学是晚上出来锻炼，但是有很少一部分学生能坚持经常性的体育锻炼。男生锻炼人数和时间较女生多。究其原因，主要有几个方面：学校课外体育活动机制不健全，没有相应的课外活动激励机制，如对学生参与课外体育活动与体育成绩和综合测评挂钩，教师辅导没有落实，学生没有兴趣参加；高校体育经费有限，对课外体育活动的经费扶持不够；学生课程安排紧，下午课外活动时间被占用等。久而久之，课外体育活动的缺失势必会影响学生的身心健康发展。因此，我们需要不断创新课外活动模式，构建和实践合理的课外体育活动机制[2]。尽可能把一些趣味体育、保健体育、竞技体育等内容纳人课外体育活动中来，丰富课外活动内容，满足学生多样的课外体育活动需求。

2.创新课外体育活动模式

创新课外体育活动模式，构建模块化的课外活动体系，本体系旨在通过规范课外活动形式，满足学生的兴趣、要求、意向，形成真正以学生为主体、教师引导、辅助的教育模式。在课外体育活动中，运动项目多样化，学生自主选择，充分调动了学生参加体育活动的积极性，树立终身体育锻炼的意识，同样也活跃了校园体育文化气氛，使体育课外活动成为一种锻炼习惯。

2.1在组织形式上采取了自主选择的形式，学生根据兴趣爱好、身体情况、运动技能等自主选择参与课外体育活动。开展了不同标准、形式多样的课外体育活动俱乐部，学生可以有针对性的根据兴趣或者目的参与其中。

2.2我校根据学校现有场地和经费条件，在保障体育设施保护和最大化利用前提下，采用“谁组织谁负责” 的原则，开展了三个层面的活动，一方面，由体育部牵头，学生协会负责，组织羽毛球、乒乓球比赛活动，学校室内羽毛球和乒乓球场地定期对学生开放，一方面，专项老师自愿报名，组织并指导学生课外体育锻炼，开设了武术、搏击操、瑜伽俱乐部等。另一方面，针对学生技术水平，开展针对技术水平较好学生的专项提高班训练，这一举措，不仅有助于代表队队员选拔和培训，而且可以发挥学生“传、帮、带”作用，对学生整体技能水平的提高很有帮助。

我们认为模块化课外活动形式是高校教育目标培养的一种教育激励手段，也是大学生借以完成身体练习、体育实践的重要途径.。通过一年来的模块化课外活动实践，学生参与课外体育活动人数呈直线上升，校园内的体育活动开展明显增多，创建了良好的体育文化氛围，极大丰富和活跃了校园文化生活。

3.模块化课外体育活动利与弊

从模块化课外活动开展以来，学生参与课外锻炼的积极性大大提高，相信只要有坚持，体育锻炼会逐渐成为学生们大学生活的“必需品”。

由于模块化课外体育活动的内容是根据学生个人兴趣、爱好组织起来的，进行课外体育活动的群众性体育组织，其活动内容有辅导训练、竞赛、娱乐健身等，它不受教学计划、教学大纲的束缚，活动形式多种多样，内容丰富多彩，有效地扭转了大学生课外体育活动松散、无趣的现状。

但是，由于模块化课外体育活动还处在刚刚起步阶段，在管理和运行机制方面还有待进一步完善。比如课外体育活动的激励和考核机制，学生课外活动的出勤、考核成绩与体育成绩或综合测评挂钩，这样可以激励学生参加课外活动。此外，课外体育活动的资金支持机制、学校课外活动时间管理问题等等。模块化课外活动只是体育改革的一种新尝试，需要不断的改进和完善，使课外体育活动更加制度化、规范化、科学化，使学生能够养成终身参与身体锻炼的良好习惯。

4.建议

我校实施模块化课外体育活动对提高大学生身体素质及机能水平有较为明显的积极意义。课外体育活动对于培养学生树立终身体育思想和“健康第一”思想有重要意义。我校在课外体育活动实践实施以来，取得了一些实效，但还有待于进一步完善机制和管理方法。希望今后课外体育活动继续完善激励考核机制，学校有关部门也能够在经济上给予更多经费扶持，使学校课外体育活动的开展更上一个台阶。

教改项目：河北工业大学教改项目“基于模块化课外活动模式研究与实践”（201404021）。

参考文献：

[1]张同宽，吴满彩.江苏教育学院学报自然科学版，2006.3（23）

11.渭南中学体育教学组织形式 篇十一

高一年级为基础教学部分，授课内容为田径、体操和健美操等能为素质发展打基础的项目。也为来年高二进行选修课教学打下素质基础。高二年级课程主要是选项课教学，开设科目有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球和武术。教学内容为项目的起源与发展，项目的基本技术和基本战术以及项目的规则和比赛。高三年级教学内容为民族传统体育项目，内容为太极拳、初级剑术和素质拓展。

教学内容的目标与要求：

基本教学内容

1（体育健康知识）这部分内容是为了通过体育基础原理和知识的传授使学生更深刻的理解体育对人类社会、对国家、对自己未来生活和工作的重要意义，使其能更理解、更自觉地去锻炼身体，更科学更合理的去从事运动实践。通过保健与卫生知识的传授是学生认识到健康的重要性和身体健康所需要的环境，掌握一些基础的保健手段和方法，从而更加自觉的爱护环境、保持健康，形成正确的卫生保健知识和态度。

教学内容要求：这部分内容着眼于当前社会问题，密切联系学生现实生活中的实际，精选对学生有重要意义的体育、保健原理来组织教学内容，切忌支离破碎、罗列知识，并考虑结合运动实践部分的内容来组织教学内容，内容应具有现实性、实用性、科学性和启迪性。

2田径

包括跑、跳、投等内容。应通过此项教学内容使学生了解田径运动的概貌，理解田径运动在锻炼身体中的意义和作用，使学生明白跑、跳、投等的基本原理和特征，掌握一些基础性、实用性较强的田径运动技能，学会用田径运动发展体能的方法和注意事项。掌握一些基础的田径裁判和组织比赛的常识和技能。

教学内容要求：田径教学内容即与田径运动技能有直接关系，也与人的走、跑、跳、投等基本活动能力有内在关系，同时还与人克服障碍、进行竞争的心理要求有内在联系。因此我们从文化、竞技、运动和心理方面去全面分析和理解教学内容并组织教学。这样才能使学生既能掌握田径的基本知识与技能；又能灵活的把这些既能运用于竞赛、健身、娱乐等各种运动实践。

3体操

包括技巧、支撑跳跃、单杠和双杠等通过此项教学内容，应使学生了解体操文化的概貌，了解体操对人类的锻炼价值和作用，明白基本的体操原理和特征，掌握一些典型的实用性较强的体操技能。并会用体操动作进行身体锻炼和娱乐。能运用保护与帮助的手段去安全的从事体操运动，并能够掌握一些基础的体操裁判和组织比赛的常识和技能。

教学内容要求：体操运动即使体育文化中的重要内容，又是一项有悠久历史的对发展人的灵活性、协调性、力量、平衡等身体素质很有效的运动，体操运动还与人克服各种外界物体的心理欲求有联系。因此，在分析体操内容时要从竞技、心理、生理等视角进行全面的进行，特别要提出的是，体操的教学有一定的层次性，如果总停留在低层次上重复，就会失去体操教学的意义。因此我们遵循循序渐进原则，通过加大动作难度、加大运动幅度、改变动作套路等方式提高教学难度，使学生的你能得到切实的提高。同时体操教学时我们还考虑全面性和规范性。

4足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球

包括：足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等球类运动是竞争性和趣味性很强的运动，也是学生最喜爱的运动项目。通过此项教学内容使学生理解球类运动的概貌和球类比赛的共同特征，较好的掌握1-2项球类运动的基本技术和运用战术的技能，具有能够参加球类比赛，裁判和组织比赛的知识和技能。

教学内容要求：球类教学内容中的技术战术较复杂，且相互依存、相互制约，因此筛选教学内容比较困难，如果进行单个技术教学，不与比赛联系起来，就会失去球类运动的基本特征，也会使学生失去兴趣，最终也不会使单个技能得到运用和提高，因此我们在教学中注重将基本技术和基本战术和教学比赛结合起来。教学内容的选择和分析时要注意顺序性、实战性。

5健美操、艺术体操

包括民间舞蹈、健美操、体育舞蹈、韵律操、艺术体操等内容。此教学内容的共同特征是将舞蹈、表现与运动结合起来，并伴随音乐等旋律和节奏进行运动，是高中生特别是女生喜欢的运动。应通过本教学内容使学生了解各项内容的基本特征，了解从事这项运动的一些基本原则和规律，掌握一些基本的健美运动的技能和一些使用的套路。并培养学生能自编一些简单的动作和套路，注意通过此类教学内容改变学生体态，培养节奏感和身体表现力。

教学内容要求：此类教训内容即使一项表现运动又是一项锻炼身体效果较好的运动。教学内容还与乐理、舞蹈原理、审美等内容相关。因此组织教学内容应从审美观培养、舞蹈音乐理论介绍、感情表达能力培养和健身效果等多方面来考虑。以往这部分教学内容考虑动作教学的因素多，而教一些基本原则并让学生自编的要求较弱，应考虑加强。

6武术、太极拳、初级剑术

包括武术、气功以及民族传统体育内容。武术是中国优秀的传统健身体育运动，锻炼身体效果好，也受到高中生的喜爱，民族传统体育项目既有利于因地制宜开展体育教学，也有利于弘扬名族传统体育文化。要通过此项教学内容使学生对中国优秀、丰富的民族传统体育情况有所了解，并懂得用其来健身、自卫的方法。还要使学生在学习技能的同时理解中国武德精神，讲究武术中的礼貌举止，并与爱国精神、民族自尊心的培养结合起来，教会学生基本功和一些主要动作并使其明白动作的含义。选用各地民族传统体育项目，也应使学生对基本的概貌有所了解，并学会其中一些基础的实用运动技能。

教学内容要求：传授这部分教学内容应根据高中学生的心理特点强调教学内容文化性、实用性、范例性，特别加强对教学内容文化背景和意义的介绍，武术教学过程比较需要时间，要注意其教学的时效性。

通过体育教学使学生获得进步：

运动参与：能自觉参加体育锻炼；在坚持参与运动基础上带动同伴进行体育锻炼。制定并实施简单的个人锻炼计划；评价体育锻炼效果；在科学锻炼的基础上帮助同伴制订简单的锻炼计划；

运动技能：认识多种运动项目的价值；关注国内的重大体育赛事；利用互联网资源为体育实践服务；了解国内外重大体育事件；提高运动技能水平；增强运动技能的运用能力；在提高所选运动项目技能水平的基础上组织和参加课外体育比赛；掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法；自觉关注社会中与体育活动有关的安全问题；

身体健康：增强体质；在不断增强体能的基础上帮助同伴改善体能状况；了解传染性疾病的传播途径和预防措施；了解非传染性疾病的起因和预防措施；提高对艾滋病和性病的认识；掌握和应用营养知识；懂得环境对身体健康的影响；逐步形成健康的生活方式；在形成健康生活方式的基础上帮助同伴养成良好地生活习惯；关注和改善自己的身体健康状况；了解我国传统养生保健方法与现代体育锻炼方法的异同。在不断增进身体健康的基础上帮助同伴改善身体健康状况。

心理健康：在体育活动中努力获得成功感；发展学习能力；逐步形成积极进取的人生态度；表现出调控情绪的意愿与行为；具有帮助同伴调控情绪的意愿与行为；表现出坚强的意志品质；在具有挑战性的活动中表现出坚强的意志品质；提高预防和消除心理障碍的意识和能力；正确对待心理变化；在不断提高心理健康水平的基础上关注同伴的心理健康；

社会适应：具有和谐的人际关系和好地合作精神；表现出良好的体育道德；表现出团队意识和行为；认识个人参与体育与健康活动的权利和义务；表现出具有责任感的社会行为；关心社会的体育与健康问题。

课外活动内容和编排

按照教学大纲的规定和我校师资条件状况推出十余种课程内容供学生自主选择。最终确定选项人数前六名的项目为每一年的教学内容即必修课教学内容。而对于未被选入课程的内容，则根据报名人数多少，人数超过50人则定为社团活动内容即选修课内容。自此，我校两技特色课程的内容既符合国家课程标准，同时兼顾学生多样化与个性化发展需求，真正将培养学生健康积极的体育运动精神的目标落在了实处。

目前社团活动是我校课外活动的主要形式，活动开展内容包括：田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操和健身等。课外活动要求教师目标定位准确符合学生实际。内容操作性强可以进行检查和评价。体现三维目标。在社团活动内容上要求符合学生身心发展需要。难度得当并有效运用相关资源。情感态度价值观全面落实。所以社团活动目前已经成为课堂教学活动的有效延伸，对学生体育兴趣的发展和身心健康及社会性的发展都有良好地促进作用。

通过课外活动使学生获得进步

运动参与：在坚持参与体育锻炼的基础上帮助同伴进行锻炼；在科学锻炼的基础上帮助同伴制定简单的锻炼计划；

运动技能：利用互联网资源为体育实践服务；了解国内外重大体育事件；在提高所选运动项目技能水平的基础上组织和参与课外体育比赛；自觉关注社会中与体育活动有关的安全问题；

身体健康：在不断增强体能的基础上帮助同伴改善体能状况；提高的艾滋病和性病的认识；在形成健康生活方式的基础上帮助同伴形成良好地生活习惯；在不断增进身体健康的基础上帮助同伴改善身体健康状况；

心理健康：逐步形成积极进取的人生态度；具有帮助同伴调控情绪的意愿和行为；在具有挑战性的活动中表现出坚强的意志品质；在不断提高心理健康水平的基础上关注同伴的心理健康；

12.课外体育活动的意义 篇十二

课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完成学校体育的目的任务。

课外体育锻炼是利用课余时间,运用各种身体练习的方法,结合自然力和卫生措施,进行经常的全面身体锻炼,以达到增强学生体质,培养锻炼习惯,调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。课外体育锻炼的特点。

1、以健康乐为目的,追求锻炼的实效性

课外体育锻炼是有鲜明的群众性,其目的在于从学生个人的实际出发,追求身心愉快、增强体质,丰富学生的课外生活,充分发展学生的个性和才能,养成自觉锻炼的习惯,使其成为全面发展的人。

2、组织形式灵活,内容方法多样

课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不采用课程、大纲教材等因素的制约。因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行,活动内容也丰富多彩,可以根据每个人情况和要求进行选择。

3、因人制宜,区别对待

课外体育锻炼是具有明确的针对性,学生有年龄、性别之分,体质强弱千差万别,对活动内容要求各不相同,承担负荷的能力不一。因此,在安排学生体育锻炼时必须考虑上述的不同特点,采取区别对待的方法。例如:按不同的年龄、性别及体质强弱编成锻炼小组 ,按不同的内容和负荷量。总之要使每个人都要得到适宜的锻炼。

二、课外体育活动锻炼独特的原则

1、自觉性原则

自觉性原则是课外体育活动的优点之一。“兴趣是最好的老师”的确是这样的,有了兴趣就有了目的,同时也增强了自觉性。这样才能自觉积极地投身于锻炼活动,要求明确“生命在于运动”科学道理,同时锻炼过程中务必做到“意念专一”,抛除一切杂念。

2、适量性原则

适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷,并在渐进的基础上有节奏地加大,并应随着人体机能的变化而变化。而在上体育课时,则出现了“体质好的吃不饱,体质差的吃不了”的现象,课外体育活动的锻炼就能明显的克服这一现象,但在运用实施中也应该注意二点:第一,通过锻炼中的生理测定和锻炼后的自我感觉,做到勤而行。第二要根据实际情况,统筹安排运动负荷量、强度和间隔。

3、针对性原则

针对性原则主要是批锻炼必须根据学生的不同情况,有针对进行、不要千篇一律。强行统一。这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。学到了自己想学喜欢学的内容。同时这也是教学大纲内容设计不到的,也是上课教学所达不到的。但在锻炼中应注意以下几点:第一 认真制订锻炼计划,严格执行,适时调整。第二最好的锻炼形式是独自锻炼。能够切合个人的实际情况。若参加集体项目的活动,则应注意自我调节。

三、教学论的发展与课外活动

13.课外体育活动的形式和组织方法 篇十三

小班化教育是为学生提供优质教育的教育的一种无可替代的先进教学组织形式。小班化教学是基于教学组织形式的变化所带来教学方式、教学过程的改变，从而促进学生学习方式的转变与优化。但是在小班化教学中仍然普遍存在着“形似”。小班课堂教学中面临着小班的优势需要更好地发挥，即“最优化”、“最大化”的这个现实问题。一些教师能深入钻研教材，精心设计教案，但讲课时却收不到满意的效果。究其原因，在于教师未掌握系统的运行和控制规律，不善于随机应变地采取调控措施。

教师应如何对小班化教学活动组织形式有效落实呢？

一、有效上课

1、明确教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂。教师要明确每一节课的三维教学目标，准确把握重点与难点。要向学生介绍教学目标和基本任务，将教学目标具体到教学问题之中，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

2、科学分配课时。学校要合理分配教师带课量，做到人尽其用，不超负荷工作，教师要有充分的研修业务时间和生活休闲空间。坚决执行学校领导带课制度，发挥领导成员的示范作用。

3、优化教学过程。教师要对课堂教学进行科学安排，更好地关注学生的情绪状态、目标达成、各类资源整合开发、教学策略选择使用，努力做到目标明确，容量饱满，重点突出，实现教学内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，使学生课课有得、课课有思、课课有悟。

4、活用教学方法。教师要从教学内容实际和学生主体性要求出发，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，根据教材内容和课型特点，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法。

5、开展互动交流。要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，做到听、说、读、写相结合，讨论、演示、操作、板书相统一，实现人人参与，多向交流，教学共振。要坚持形式为教学服务，力戒形式上的热热闹闹，真正使各种形式起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。

6、重视提问讨论。提问和讨论的问题要精心设计，紧密联系教学重难点，问题必须直接、具体，指向明确，有思维价值。教师对学生的回答应及时给以肯定，策略指出不足，和善给予激励，切忌要么“对”“错”了之，要么不理不睬或恶语斥责，挫伤学生积极性。鼓励学生大胆质疑、独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

7、强化当堂练习。当堂练习是巩固教学效果、反馈教学情况的有效途径。每节课学生即时训练的时间不得少于10分钟。练习可以采取口头或书面形式，可集中练习、亦可在其它教学活动中穿插进行；练习内容要紧扣课堂教学目标和重点，注重基础知识和基本技能，突出重难点，难易适中。教师要随堂对学生练习情况作出评析。

8、关注情感评价。教师在课堂教学中要善于发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以激发、促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定、赏识性语言，切忌打击、讽刺。禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。

9、注重言谈举止。精心组织教学语言，使用普通话，以增强语言表达的针对性、准确性、规范性和感染力，做到语言清晰精炼，有激情，有磁力，富于亲和力。教态要大方自然，衣着得体，为人师表，形象良好。

二、有效作业

1、完善作业制度，把作业落到实处。全面落实“精选、精练、精讲、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度。严格管理流程，提高作业效益。召开家长会，认真落实家长签字制度。严格控制作业数量。学生作业包括口头作业和书面作业。

2、精选精批作业。各科作业选题要紧扣教学内容和目标，精心选出，务求典型性、针对性、层次性。实行教师“作业下水”。教师应把所教学科的习题先做一遍，了解作业的全面性、实用性和层次性，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，做到心中有数，科学布置。

三、有效辅导

1、健全辅导制度。辅导是正常教学活动的延伸，是因材施教的有效途径。必须建立课前预习指导、课中方法引导、课后问题辅导制度和学生自读自修制度，规范完善自习、早读辅导制度。各校必须给学生安排足够的自读自修时间，把各类自习课、早读列入课程表，对主要科目的自习辅导要做出合理安排。

2、优化辅导方式。教师辅导必须坚持“及时、针对、有效”的原则，做到课前、课中、课后辅导相结合，自习课、课余时间辅导相结合，集体辅导与个别指导相结合，疑难辅导、方法指导、习惯训导、心理调适引导相结合。提高辅导质量，随时辅导答疑，指导学生自主完成限时限量作业练习；教师要利用课余时间给学生个别辅导，尤其要加强优等生的提优和学困生的补差辅导。

3、重视学生阅读。语文要有计划、有目的地组织学生早读和开展丰富的课外读书活动。每次阅读活动之前，教师必须明确告知学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并随班指导；学生阅读要有摘抄本。教师对每学期学生课外读书从参加的次数、读书的种类、阅读量和摘抄量进行督查记

录，放入学生学籍档案，作为学生综合素质评价内容之一。

四、有效指导

1、指导学习方法。指导学生读书方法，让学生善读书，会读书，懂得一些读书的方法和技巧，使他们有质量、有效果的读懂书。指导学生识记方法，教师要善于总结，提供一些记忆方法，对识记性知识能长时记忆，减少学习难度和强度，提高学习成绩。指导应考方法，教育学生树立信心，克服怯场心理，树立正确的考试观。

2、培养学习能力。培养学生预习能力,使学生做到边读边思边做好预习笔记，从而带着问题听课。培养学生自主学习能力,对问题进行整理，通过看书思考自己作答；鼓励学生发表个人感悟和见解，增强学生之间的合作交流和探究意识。培养学生动手能力，学会观察事物、开拓视野，展开丰富想象，重视亲身体验和心灵感悟，培养学生发散思维能力和探究、创新意识；鼓励学生勤动手，常动手，养成动手的习惯，提高动手操作能力。

3、指导学习习惯。指导学生明确学习目的，端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心，养成持之以恒、与人合作的良好学习品质和习惯。锻炼学习意志，给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。培养良好学习品格，明确学习在人生中的重要意义，激发学生学习的自觉性。培养学生专注读书、不受外界干扰，专心致至学习的好习惯。养成耐心仔细，独立思考，不耻下问，自主完成作业，不抄袭他人作业的好习惯。

4、指导形式多样。坚持把学法指导纳入正常教学活动之中。在课堂教学、课外辅导、作业讲评过程中适时向学生渗透学习方法指导；学校要定期开展学法指导报告会、学习经验介绍会，培养学生良好的学习能力和学习习惯。针对学生不会学习、不知道怎样学习等问题，开展有针对性的研究，形成有实效性的学习方法，并尽快运用在学生的学习指导过程中。

小班教育如新生的嫩芽，有待更大的完善与实施，它预示了真正的新课程实践模式，必将更进一步地推动教育理念的进步。

14.课外体育活动的形式和组织方法 篇十四

枫岭头中学开展“课外访万家”活动

教师走进学生家庭开展家访活动是一种重要的教育形式和教育方法，是学校教育教学工作的重要补充和延伸；是教师全面贯彻党的教育方针，热爱学生、关心学生的具体体现；是全面实施素质教育、促进家校和谐、办人民满意教育的需要。当前学生家庭情况及家长的观念发生了新的变化，留守儿童家庭、单亲家庭、贫困家庭、富裕家庭不同程度存在各种各样的问题。开展好家访活动，有利于密切教师与家长、教师与学生的联系，建立良好的师生关系。有利于促进家长理解、关心、支持教育，构建学校、社会、家庭三位一体的育人网络，有利于教师更全面地了解关心学生，促进学生身心健康成长。我校高度重视，正确认识开展教师“课外访万家”活动的必要性和重要性。

我校根据县教体局下发方案，结合本校实际，精心组织实施。经过两个周的周密安排，我校全体班主任与部分教师于12月1日—2日两天分成五个小组下到各个行政村及村民小组进行家访，并且取得圆满成功。