2018小学实验课教学计划

2018小学实验课教学计划（共12篇）

1.2018小学实验课教学计划 篇一

2018--2019学第一学期教学计划

焦 庙 镇 实 验 小

学

2018年9月

本学期，教学工作要紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学活动，加强教师业务培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，以校本教研为载体，探索促进教师专业成长的有效途径，打造智慧高效课堂。落实县教研室开展的“四清”活动，在落实好堂堂清、日日清的基础上特别重视月月清的落实；坚持把省重点课题“发挥小组自主互助优势 落实当堂达标教学”落到实处，加强集体备课时间。

一、加强业务培训，提高教师素质

1.积极组织教师深入学习各科课程标准，认真学习深刻领会。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想，巩固强化对已有理念的领悟，运用理论知识解决教学中的实际问题。

2.走出去，请进来。努力争取机会外出听课学习，回校后要认真撰写学习反思并汇报交流，以点带面，共同进步。

3.理论指导实践。对教研组的教学研究活动、集体备课次数、教师的听课节数作具体规定。建立教师专业成长发展计划，分年龄对教师的上课、备课、听课、反思作具体的规定。

4.积极开展教学研究活动，每次活动都要有讨论，有记载，有评价，有总结。要使这些教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。力争本有青年教师在全县脱颖而出。

5.创建教师成长档案，收集教师的工作业绩，月查情况记载，学生对教师的课堂教学评价等。

二、优化教学管理，全面提高教学质量

1.抓常规，促管理规范

要严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。加强巡课，加大对课堂教学的监控力度，进一步加强教学常规工作的管理与考核，各校要将检查情况与考核挂钩。突出教学管理中的“五抓”：①抓备课。依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，本学期仍然是集体备课和个人独立备课相结合。采取集体备课，主备人要说明设计依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法，备课组成员要从培养学生能力发展，优选教法、学法等方面进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。每位教师在使用电子教案 时，结合自己的教学风格及所教班级的学情，进行个性化的二次备课，学校要经常检查二次备课是否突出实效性，有效地提高课堂教学效率。②抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期采用推门听课和轮回上课制度，开展好“学讲教学”活动，促进教师的教学观念转变，抓课堂效率的提高。教师每周至少听课2节。③抓作业。本学期对各科作业批改情况不定期抽查，要使学生作业书写规范，做到本整洁;教师精心设计作业，做到批改认真及时，作业都有激励性评语;特别作文批改，大作文必须精品细改8篇。小作文8篇，要至少一半要精批，粗批的小作文，文中错别字一定要批改。教研室每月月底进行检查作业，定期进行作业展览，以促进作业质量的提高，错批现象严格杜绝。④抓学业评价。本学期建立和完善学生学业评价制度，建立学生综合素质评价体系，通过一系列的评价改变单一的以考试成绩为主的评价方法，采用自评、互评、组评、家长评、老师评全面评价学生。⑤抓质量监控。为了激发教师教学工作积极性，使教师内驱力增强，学校将制定一整套教学工作管理奖惩制度，真正做到奖优罚懒。学校将利用教学视导、研讨会、教师座谈会等形式，广泛征求和交流如何提高教学质量的意见和建议，定期召开教学质量分析会，找出问题、提出对策、改进教学。

2.抓研究，促进课改不断深入。

本学期，大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。改革课堂教学模式。学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。深入学习发挥小组自主互助优势，落实当堂达标教学，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习, 培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的学讲教学模式。努力在各个学段打造在全县有影响的高效课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。今后以课题研究为抓手，把教学作为促进教师成长的舞台。一是组织开展教科研活动，提升教师科研素养。开设讲座，提升教师的理论层次;组织对话，让思想交流提升，开展论坛，让教师分享智慧；二是加强信息技术培训，学习发帖、跟帖、收发电子邮件、制作电子网页、创建博客等。三是搭建成长平台，推进名师工程。学校制定多元化、多梯度的名师培养制度，开展不同层面的教学活动，通过教学，促教师成长，全方位、多维度培养教师。本学期每一位教师要上交一篇优秀论文、两篇教学案例、一篇教学反思。

3、加强学生学习能力的培养。

知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；结合义务教育培养学生积累“经典”的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读考级”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品;充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平;要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动;要积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。

三、抓活动竞赛，促教学质量提升。

本学期，学校将注重基础，抓实学生“双基”训练，定期开展学生朗读比赛、阅读作文比赛、书法比赛、英语口语比赛等。学校要使每位教师十分清楚抓基础知识的重要性和必要性。本学期语文学科加强写字和阅读指导，数学学科加强口算训练，英语学科加强口语练习，科学和品德学科改革作业的设置。

四、活动安排 九月份

1、制定教学计划

2、召开教学工作会议

3、教师、学生座谈会

4、四清教学研讨活动

5、开展“一师一优课，一课一名师”讲课活动

6、质量检测 十月份

1、四清开展观摩课活动

2、抽查作业

3、语文、英语阅读比赛

4、教学质量检测 十一月份

1、期中质量座谈会

2、小学生课外阅读知识竞赛

3、语、数、英教研活动

4、教师业务抽查

5、青年教师课堂教学大比武

6、学生书法比赛 十二月份

1、学生作文比赛

2、四清示范课

3、学生口算竞赛

4、迎教学视导检查

5、教师“三字一话”比赛

6、教学质量检测 元月份

1、举行复习课研讨活动

2、优秀论文评选

3、组织期终考试

4、写好教学工作总结

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在新的学，我们要攻坚克难，不忘初心，时刻把提高教学质量作为使命，为完成教学质量的大幅度提高而努力！

焦庙镇实验小学

2018年9月1日

2.2018小学实验课教学计划 篇二

一、组织观察 (看)

观察是探索科学最基本的方法之一, 在“观察引路”教学策略中也是最为关键的一步, 是整个教学过程的基础。通过参与观察, 学生不但能加深对所观察事物的认识, 同时也能增强自身观察能力。我们知道观察是一种有目的、有计划、相对持久的知觉, 需要一定的观察方法指导。进行观察时教师要引导学生拟出相应的观察计划, 并能按计划仔细地察看知觉对象, 从中寻求问题的答案。观察可分为自然观察和实验观察两类。自然观察过程既可以在户外, 如到郊外公园去观察落叶、花草、昆虫, 到农场去观察动物的形态;也可以在教室中进行, 如观察在教室中培植的植物, 观察摆放在自然角中的物体等。科学课最重要的任务就是培养学生的科学学习能力。学生的科学学习能力主要包括观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。其中观察能力、实验能力是基础, 表现为以操作为主的外部活动;思维能力是核心, 对外部活动进行调控;创新能力是诸种能力的综合体现。

在组织观察时, 教师一定要做到紧扣主题且细致耐心。在观察变化中的事物时, 教师要引导学生不要把变化前和变化后的事物分割开来, 而要引导他们比较变化前和变化后的异同, 从而使他们能具体了解“变化”的实际情况。例如种子受湿胀大、吐根、长出嫩叶, 变成幼苗。通过引导学生将每个阶段所观察到的变化联系起来, 从而对种子长成幼苗的全过程有一个整体的认识。同时, 教师在帮助小学生掌握观察的方法时要强化对事物系统地观察, 即从整体到部分或从部分到整体。例如, 观察一只公鸡, 可以先看公鸡的整个外形, 然后再观察公鸡各部分的外形特征。当然, 系统地进行观察, 也包括按照一定的顺序, 如从上至下或从左至右。

总之, 小学科学课中所涉及的实验都属于初等水平的实验, 具有操作的基础性、过程的趣味性和实验的工具性等特点。实验本身蕴涵的自然科学知识、实验所展示的自然事物、自然现象往往能够满足学生的好奇心, 引起学生很大的兴趣。通过实验, 学生不仅能学会一定的操作技能, 掌握一定的科学知识, 还将知道实验是我们认识自然的工具和桥梁, 知道应该利用实验手段去认识自然规律, 掌握自然科学知识。因此, 科学教师应根据小学生的身心特点 (年龄小、动作协调性不强、心理承受力较差) , 选择难度适宜的实验操作, 选取自然科学中最基本的实验, 重点培养学生观察能力。

二、引导思考 (想)

在完成了观察这个最为关键的一步之后, 接下来引导学生进行有效的思考就更加重要了, 这也是完成“观察引路”教学策略的第二步。可以说, 学生经过观察所得到的信息是零乱的, 只有通过大脑思维的加工, 才能准确地表达出来, 这个过程就是思考的过程。换句话说, 思考的过程就是“想”的过程, 就是对原材料进行取舍、提炼和组装的过程。这里的“猜想”, 是“科学猜想”, 它往往是科学实验的先奏———有了“猜想”, 才可以产生引发证明“猜想”的实验, “想”的目的是为下一步打基础。实践证明, 有效地引导学生思考是在教学过程中, 教师组织学生观察之后, 学生还没有真正理解和掌握事物的规律之前, 引导学生对有关科学规律作出各种推测。事实上, 在观察中和观察之后, 不少学生会自发地对事物的原因和结果作出各种猜想。教师要做好引导工作, 既要发扬科学精神, 又要兼顾学生想象力丰富的特点, 鼓励学生敢想、多想、会想。例如《各种各样的叶》一课教学时, 教师就可以引导学生联系生活中某些具体形象的事物去鉴别树叶的形态。这样就为后面制作叶形标本、发展学生的想象力奠定了基础。

科学学习活动强调学生亲身经历, 课程要向学生提供充分的亲历时间和空间, 教师不能代替学生动脑思考、动手操作, 不能将现成的结论教给学生。正如《美国国家科学课程标准》描述的那样:“学科学是积极主动的过程。学科学是学生们要自己实践的事, 而不能由别人来代劳。‘动手’的实践活动自不可少, 但这还不够, 学生们还必须有‘动脑’的理性体验。”

三、探究实验 (做)

看、想都完成之后, 接下来就是做的环节, 这是“观察引路”教学最令学生兴奋的环节。这一阶段的教学, 其目的就是验证看和猜想的结果。我们知道, 实验是利用一些设备和物品验证某个现象或探求某个答案, 每个实验都将有一个要解决的问题。常用的实验方式有三种:一是演示性实验, 即教师在讲台上做展示性实验, 让学生通过观察, 掌握与当前的研究主题有关的事实;二是自主性实验, 即教师组织学生按要求分组或独立进行自主实验, 以掌握与当前研究主题有关的事实, 并培养学生的实验能力;三是模拟性实验, 即教师利用多媒体计算机及其相应软件模拟实验, 让学生通过屏幕, 观察实验过程, 掌握与当前研究主题有关的事实。由于大多数观察会占用较多时间, 所以通常都是教师进行“演示性实验”, 很少是学生自己做的“自主性实验”。

对于这一环节, 教师要引导学生对第一阶段的实验进行研究和讨论。不但要对实验的结果进行研究, 更要对实验的过程进行分析和探究。在这个过程中, 要紧扣实验的主题、原理和结论, 引导学生展开分析、推断和综合。

四、组织讲评 (评)

讲评是“观察引路”教学策略运用过程的最后一个环节, 其宗旨不仅在于引导学生综述实验结果, 更要引导学生正确评价。实践证明, 这一环节有利于学生学习兴趣的激发, 有利于学生观察能力、思维能力、想象能力和口头表达能力的发展。但相对于前三个环节, 讲评的过程耗时较多, 因此教师在组织过程中要特别注意课堂教学时间的分配和把握。在讲评的过程中, 学生聆听或参与讲评, 是对习作的再认识、再提高的过程。因此, 教师要争取使每个学生都能参与到讲评之中。既然要讲评, 其间必然涉及到成绩的好与坏, 教师要有重点地对学生存在的不足提出意见和建议。显然, 要达到上述目的, 教师一人讲评、学生只当听众是不行的。教师应根据具体情况, 组织学生进行自评与互评以及教师的集中讲评。选择自评与互评的优点就在于学生能在教师指导下, 对自我学习目标的达成、学习行为的检测、学习过程的反思等进行针对性的评定, 据此采取合理的措施加以有效地调整与改进, 实现自我教育的结果。这样设计的目的就是为了使评价能更具全面性和公正性。

总之, 小学科学课程是以培养学生科学素养为目标的科学启蒙课程, 其突出特点就是浅显性、趣味性, 为此教师要细心呵护小学生与生俱来的好奇心以及对科学的情感和求知欲。科学课的教学要给学生提供更多的探究机会, 要最大程度地考虑小学生的年龄特点和兴趣爱好, 多为学生安排一些现场考察、观察、实验、专题研究、情境模拟、小制作、种植饲养、科学游戏、参观访问等活动。此外, 小学科学课程还要关注培养学生丰富的情感, 包括对科学的情感, 即认识到科学是不断发展的, 科学不相信权威;对科学、技术和社会之间关系的态度与价值观, 即知道应该用科学技术改善我们的生活, 要关注与社会有关的社会问题;对待自然的情感态度与价值观, 即应该珍爱生命、善待自然、与自然和谐发展。只有当科学与儿童生活紧密联系起来, 让学生切身感受到科学知识蕴含于日常生活之中, 科学才更具生命力。

参考文献

[1]郁波.小学科学新课程案例与评析.北京:高等教育出版社, 2003.

[2]方红, 常利梅.科学教学实施指南 (小学卷) .武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]吴颍惠, 刘英健.九年义务教育学科活动指导书——科学.北京:科学普及出版社, 2003.

3.农村小学科学实验课教学探讨 篇三

小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科，也是对学生启蒙教育的重要学科。上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏，在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。

学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点，笔者认为开展农村小学科学实践活动，应着力解决好以下几个问题。

一、明确实验科目的基本要素

1.明确实验目的

做实验前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。

2.明确实验操作过程

每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析，总结。做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。山区的学生也是一样，他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要明确操作过程。

3.明确观察任务

只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。

以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。

4.明确实验结果

从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。

在《磁铁》的实验中，当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，我们就知道磁铁有吸引铁的性质，所以我们就把磁铁的这种特性叫做磁性。磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，我们把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，我们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。老师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发

明的。通过验验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。

二、千方百计拓展实验空间

1.因地制宜开辟实验场所

小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据农村实际情况，把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里。

如在教学《观察植物根的生长》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么，植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样。根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎樣开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。

2.就地取材选择实验材料

农村学校周围有丰富的动植物资源，根据实验科目的需要，就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。

3.让学生充分体验科学实验的乐趣

科学实验兴趣的培养，一是要让学生亲身经历典型活动；二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分发挥农村在小学科学教学方面的优势。

（1）寓欢乐于学习实践中

要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在《观察蚯蚓的身体》、《做一个钟摆》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。

（2）让学生在享受大自然中获取知识

我们的学生生活在农村，既有实验的劣势——实验器材不足，也有实验的优势——天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学学习提供很好的学习资源；农村学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所；农村的空气清新、天空清朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件；农村学校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一些土壤材料，可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学生们在蓝天白云下、青山绿水间学到自然、地理、生物方面的科学知识。

4.着力培养学生自主探究能力

做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。

如在上《马铃薯在水中是沉还是浮》这一课，在桌子上放着两盆液体，出示两个马铃薯，分别放到盆子里。马铃薯在一盆液体里沉，另一盆液体里浮。交换马铃薯，再分别放入盆中，在刚才沉的盆子里，马铃薯还是沉，浮的还是浮。把两个马铃薯放入其中一个盆中，都浮起来了，放入另外一个盆中，马铃薯都沉下去了。这时候有学生会发出疑问，有的就说：“哦，浮的一盆水是盐水！”听一个学生这样说，好多学生都跟着认为是盐水。这时，老师需要反问：“你能确定浮的一盆水肯定是盐水吗？”这个提问引起了学生的思考，有一些学生就说不敢确定。老师又说，如果不能确定这盆水是不是盐水，那么我们怎么办？有的学生说：我们取些水烧干，烧一烧就

烧出盐来了。接着学生动手实验，按照教材的方法烧盐水，结果真的烧出了白色的粉末，学生都认为这就是盐！证明了使马铃薯浮起来的液体就是盐水。

4.2018小学实验课教学计划 篇四

一、指导思想

本学期的电教工作计划以市电教馆中心工作计划为指导，围绕学校工作计划，以“规范”和“服务”为主线，坚持以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展”的基本思路。结合我校的设备条件和师生的实际情况，充分发挥现有电教软件、硬件作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，力争实现新的跨越。

二、工作要点与措施

（一）做好“规范”工作

规范是电教处本学期的工作中心，要树立发展意识、品牌意识、改革意识，用现代教育理念推动学校现代教育技术实验，加强信息化校园建设、管理、应用，为教育教学提供设备、技术、信息、资源支持，发挥设备优势，为学生的学习成长服务，促使学校的电教工作快速和谐发展。

1.建立健全学校电教工作领导小组，明确职责，责任到人。

2.完善各项规章制度。在学校力求规范的指引下，迫切需要结合实际，制定和完善各项规章制度，规范学校电教设备的维修程序、规范学校的电教设备借用程序。

3.规范并加强电教设备、网络教室、多媒体教室、录播室的使用管理与维护。

对现有电教设备进行普查，发现故障和问题，及时组织维修，规范新进电教设备的建设与维修。进一步规范电教设备出入库及报废手续，及时与总务处做好电教设施的登记、注销工作。做好教师电教设备借还登记，做好使用情况、问题的记录。对学校各办公室、多媒体教室、及其他处室电教设备加强管理，做到专人负责维护和保养，提高现有设备的使用效率，保证设备的安全性与完好率。管理好学生机房，提高机房设备的使用率，充分发挥其作用，同时保证设备的完好，并做好机房的卫生工作，及时锁门、断电源，保证财产安全。

学期即将结束时，电教处将及时组织电教人员对校内电教设备进行全面检查及统计。电教人员要详细检查多媒体室、微机室、领导办公室、教师办公室和班级教室，对于电脑及相关设备的使用情况、维修情况、后续处理措施等相关内容及时记录在案，对各科室新增加的电教设备要仔细核对品牌、型号和数量及现在使用情况，同时明确责任人，使学校管理工作做到精细化、制度化和科学化。

（二）服务工作

服务是电教处的常规工作和重点工作，要积极、主动为教育教学提供平台，积极推进高效课堂。

1.定时检查维修设备，确保网络畅通，设备完好。

2.作好新设备、新技术的配置和应用服务。

3.加强学科配套教学软件建设，建立学科资源库，制作教学、参赛课件。4.加强教师信息技术应用培训，提高教师信息技术素养。

5.提供现代教育理念、教育教学信息，为教学改革、教师发展提供理论、信息支持。6.拍摄、制作、展示学校各项活动情况，及时整理图片、视频等资料。

（三）加强常规管理

1.教师个人电教常规：每位老师要能熟练使用“班班通”设备，应用到日常教学中，做好维护工作，并及时进行使用登记；

2.采取合适的方式将学校内的电教资源传递给各位老师，让每位老师了解学校的资源进而能利用这些资源来改进教学工作，提高教学效率，得到较好的教学成果。3.本学期将确定各楼层服务的电教员与大家进行沟通，及时反映解决问题。从本学期开始，电教员将每周对各班级电教设备进行一次普查，并记录，提高服务意识。

（四）、开展信息技术与学科整合的研究

信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，影响最广泛的因素之一。随着新一轮课程改革的深入进行，如何发挥信息技术学科的工具性作用，是广大信息技术教育工作者都在深思熟虑的问题。

在教师中广泛开展信息技术学习活动，提高老师的信息技术与其所教学科的整合能力，教师要学习不断更新的信息技术知识，提高自己信息技术能力。本学期将分层次、分阶段对教师进行信息技术培训，普及信息技术教育，通过专题讲座培养各学科教师对信息技术的兴趣和意识，使教师进一步了解和掌握信息技术的基本知识和技能，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。进行计算机在日常工作中的使用、维护常识，提高老师使用计算机的效率，人人参与到电教设备日常维护工作中，减少维修次数，提高电教设备使用率。

在完成上级部门布置的各项培训之外，我校将组织教师进行笔记本电脑使用及维护常识培训，让教师办公电脑实实在在服务于教育教学；同时还将分学科组进行录播教室使用培训，所有校级教研活动必须在录播教室组织教学并进行录像；

（五）、围绕机器人教学，提升学生信息素养

现在，省、市都有很多创客机器人大赛，我们也要提前做好准备，虽然学校还没有机器人实验室，但师我们也要创造条件，为孩子们提供展示的平台，我校将对信息技术兼职教师进行机器人使用培训，全面提升我校信息技术教师，并鼓励有兴趣的老师一起加入机器人研究队伍，本学期也开展了机器人俱乐部，让学生们都能体验到机器人的魅力。

（六）、其它常规工作

1．做好微课大赛的工作。

2．完成学校各项工作及配合其他科室完成各项工作。

三、工作安排 九月份

1、制定本学期电教处工作计划

2、对学校所有电教设备进行普查，维修维护。

3、网络安全教育

4、汇报计划生育工作 十月份

1、学校办公电脑清理造册

2、迎接市督导工作检查

3、迎接市计划生育大检查

4、组织科学学科知识竞赛及网络教研

5、组织音乐网络教研活动 十一月份

1、学期中电教设备大检修

2、筹备创客机器人大赛

3、微课上传工作 十二月份

1、创客课程研究

2、创客校本课程编写启动 元月份

1、电教设施清理、维修。

5.2018小学实验课教学计划 篇五

（咱们是相亲相爱的一家人）

一、指导思想

紧跟区教育局决策部署，全面贯彻落实党的教育方针，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，以立德树人为根本任务，以提升教育教学质量为工作核心，以“历心润德、融通致和”的办学理念和“经历即成长、回汉一家亲”的校训 为统领，牢固树立“标准最高、落实最快、效果最好”的工作总要求，围绕“安全、管理、质量、特色、服务”等五项工作重点，精准定位、持续发力，信心百倍、激情四射，奋力开创学校教育教学工作的新局面，以良好的办学水平和质量取信于民。

二、工作目标

围绕“一年打基础，两年争第一，三年创品牌”的中期目标，建设“历心德育”、“历心课堂”，年内实现学校办学的第二个“开门红”，三年内创立并擦亮“历心教育”的品牌，形成根深蒂固、枝繁叶茂的“和”文化。具体要完成好以下四个方面的任务目标。

1、学校管理工作

——落实好精细化管理。严抓细节，实抓过程，实现学校管理的常态化、精细化、精致化。

——落实好特色办学。找准切入点，选准结合点，办好具有地域特色的教育。

——狠抓学校内涵发展。以高考改革为契机，抢抓机遇、顺势而为，大处着眼、小处入手，早走一步、快走一步，实现学校的内涵发展、品质提升。

2、教学管理工作

——潜心研究并全面推广“历心课堂”教学模式，促使课堂教学从有效向高效迅速转型，教学质量勇争全区第一。

——教学管理的过程化日渐凸显、精细化程度不断提高，教学管理水平争创全区第一。

3、教师管理工作

——建设埋头苦干、任劳任怨、教艺精湛、追求卓越的教职工团队，促进教师由职业向专业迅速转变。

——积极打造骨干教师和名师团队，多人次获国家及省、市、区综合奖或单项奖。

4、学生管理工作

——学生站姿、坐姿、写姿、看姿“四姿”正确规范，良好行为习惯基本养成。

——学生综合素质明显提高，个性特长得以张扬，身心健康全面发展。

三、保障措施

（一）规范学校管理，实现精细化管理目标

1、狠抓办学理念和“三风一训”的落地。上学年，我们凝练了“历心润德、融通致和”的办学理念，确立了“经历即成长、回汉一家亲”的校训，“认真实在、勤奋刻苦、实践创新”的校风，“求实、求真、求新、求效”的教风，“乐学、会学、善思、好问”的学风。一年来的教育实践证明，我们关于办学理念和“三风一训”的定位是正确的、是准确的、是符合教育规律的、是贴近地域实际的，我们关于办学理念的定位就是一种大格局，就是顶层设计。今年，要把工作的着力点放在入脑入心上，放在内化转化上，放在落地生根上，要毫不犹豫，要旗帜鲜明，要坚定不移，要持续发力。学校在谋划工作、落实工作时，要紧紧围绕办学理念思考和行动；教师在开展教育教学工作时，首先要想到学校的办学理念是什么，“三风一训”是什么？要引领全体学生和家长，深入理解、全面践行学校的办学理念，确保办学理念深入人心、落地生根、开花结果，并在不断继承中发扬光大。

2、坚持落实好《班级管理一日常规》。根据《定陶区第二实验小学班级管理一日常规》16条的要求，从学生入校开始抓起，一直抓到学生离校返家，全程抓、全员抓，抓细节、抓过程，落实、落细、落小，做到无缝隙、全覆盖，促使学校管理、班级管理常态化、精细化。

3、坚持校委会迎送制度和教师候课制度。每天学生上放学，校委会成员在校门口迎接、护送，维护好学生出入校门的安全，及时收取家长的意见和建议，使校门口迎送真正成为沟通感情、增进联系的窗口，成为服务于民、取信于民的平台。每节课上课前至少2分钟，任课教师站在班级门口等候学生进班上课，组织指导学生做好上课前的各项准备工作，提高课堂40分钟教学效率和质量。

4、坚持教师全员值班制度。将楼梯口、活动区、运动区划定10个区域，明确每个区域的责任人和工作职责。每天大小课间，轮值教师佩戴值勤袖章，在规定的区域巡回值班，保证学生课间活动安全的无缝隙、全覆盖,保持好值班区域的环境卫生。实行全员值班日通报制度，谁的地盘谁负责，谁出问题谁负责，压实责任，长期坚持，狠抓落实。

5、积极创建“特色班级”。遵循“班班有特色、生生有特长”的工作要求，从班级布置、班级文化、班级管理、学生风貌等方面入手，开展“和谐班级”、“书香班级”、“特色班级“等创建和评选活动。每月开展“最美班级”评选活动，从环境卫生、班级文化、班级特色三个方面进行评选，颁发“最美班级”流动红旗，计入班主任工作绩效考核。

（二）突出教学管理，努力提升教学质量

1、认真落实《教学工作一日常规》。上学期，我们经过自上而下、自下而上的广泛征求意见，制定了《教学工作一日常规》20条，从入校到离校，从课前到课中，从课中到课后，涵盖教师工作的全过程，做到了无缝隙、全覆盖。新的学年，要继续在落实上下功夫，严抓细节、实抓过程、强化督导，实现常规管理的精细化、常态化、自觉化。

2、继续推行“四个有效”教学常规管理模式。切实抓好教师的计划、总结，认真指导教师计划、总结的写法，夯实教学常规。立足高效课堂建设，从实用有效出发，推行“四个有效”教学常规管理模式：有效备课、有效作业、有效辅导、有效检测。根据《定陶区第二实验小学“四个有效”教学常规管理实施方案》的要求，严抓细节、实抓过程、狠抓落实、追求实效，使教学常规管理各个环节凸显实用性、有效性。

3、全力推广“历心课堂”教学模式。按照“课前预习，初步感知——检查预习，了解学情——调整预设，以学定教——自主学习，合作交流——精讲点拨，深度学习——随堂检测，拓展延伸”的“六步教学法”，引导学生经历学习的过程，引导教师变教为学、关注学情、关注生成，切实转变教师的教学方式，以学定教，顺学而导，提高课堂教学质量和单位时间内教学效率，努力建设“历心课堂”。开展“历心课堂”之“台阶渐进”、“读写共生”等教学分模式研究，让学校的办学理念和校训在课堂上真正落地，让每一位教师的每一节课都真正成为“历心学堂”。

4、积极开展“双课题”研究工作。一是“小”课题研究。基于教学中的困惑、问题和话题，树立问题即课题的意识，遵循“小、活、实”的特点和“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，按照“确定问题-课题论证-制定方案-组织实施-总结提炼-实践检验-反思改进”的步骤，引导教师在教育教学中不断地发现问题、研究问题、解决问题，从而提高专业能力和教育教学水平。二是“大”课题研究。积极承担国家、省、市级规划课题，组织教师潜心研究、认真实践，引领学校的教学工作逐步走向前沿、站位高端，提升教学工作的内涵和品质。

5、坚持教学工作“双反思”制度。没有反思就没有改进，没有反思就没有提高，没有反思就没有成长。教师的工作离不开反思，教学工作更离不开反思。积极实行并坚持教学工作“双反思”制度。教师每上完一节课，都要及时地回顾总结、查缺补漏，写出本节课的教学反思，这叫“小反思”；每个学期，教师要针对教学工作中的现象、故事和问题，适时撰写教学工作反思至少5篇，这叫“大反思”。“双反思”制度的实行，可以使教师养成反思矫正的习惯，可以使教学呈现扬长避短、精益求精的良好发展态势。

6、开启假期作业“大变脸”模式。针对学生的假期作业机械重复训练多、动手动脑实践少的现状，开启假期作业“大变脸”模式。遵循统一性和个性化相结合的原则，精心设计印制“变脸”模式专用纸，从用眼观察、动脑思考、亲身实践等方面综合考虑，既巩固了知识、培育了情感，又锻炼了手脑、培养了能力，帮助学生度过一个充实、快乐、有意义的假期。

7891011行编排，分别是起源与发展、风俗习惯、宗教信仰、民族融合、历史名人、团结的力量、回汉一家亲。制定《回汉一家亲》校本课程实施与评价方案，纳入班会课程，确定实施主体和评价办法，实施好具有地域特色的校本课程。

三是《诗配画》课程。立足于课程融合，着眼于培育和发展学生的核心素养，在前期研究的基础上，完善并二次研发《诗配画》课程。每个年级编写上下册，每册10首古诗。编排的体例是读一读、画一画、背一背、唱一唱、演一演、写一写。实施过程中，孩子们读古诗、画古诗、背古诗、唱古诗、演古诗、写古诗，在学语文的同时学美术、学音乐、学表演，一课多用，一举多得，课程得到了有效整合、深度融合，学生的核心素养才能真正落地。

2、构建19类社团课程。以三大主体课程为依托，辅助开设19类社团课程，主要包括手工、剪纸、美食、舞蹈、合唱、棋类、球类、书法、诵读、英语、魔方等共45个社团。遵循从老师中来、到老师中去，从学生中来、到学生中去的定团选团原则，尊重教师的选择，尊重学生的选择。教师一人一团、学生选团走班，全体师生参与其中。实施过程中做到“四定”：定时间、定地点、定人数、定指导教师。每学期举行社团活动成果展，每学期末进行阶段性考核，着力构建丰富多彩、兴致盎然的社团课程。

（六）强化安全管理，为师生筑牢安全防护屏障

6.2018小学实验课教学计划 篇六

实验小学第六届春季趣味运动会活动方案

为丰富同学们的课余生活，加强同学们的体育素质，我校将于近期举行实验小学第六届春季趣味运动会，希望同学们和各班级踊跃报名参加。

一、组织机构和分工

总裁判长：杨

军

副裁判长：康艳红 领

队：各班班主任 裁判员：全体负责项目教师 摄像：杨军

范雪娇 汇总：康艳红

范雪娇 分管游戏项目情况：

一分钟跳绳

负责人：张国华

计时、记录：杨海仙

范雪娇 一分钟踢毽子

负责人：赵秀荣

计时、记录：杨海仙

范雪娇 一分钟投篮

负责人：闫书超

计时、记录：杨海仙

范雪娇 一分钟仰卧起坐 负责人： 孙春燕

计时、记录：杨海仙

范雪娇

袋鼠搬家

负责人：赵丽丽

学生2名

打保龄球

负责人：赵秀霞

学生2名

自行车慢骑

负责人：侯桂琴

学生2名

杯子传水

负责人：张

雪

学生2名

沙包投准

负责人：康艳红

学生2名 齐心协力

负责人：刘玉荣

学生2名 快乐套圈圈

负责人：王秀玲

学生2名

二、参赛办法：

1.比赛分个人项和团体性项目，单项比赛按参赛人数的5%设奖，按5、4、3、2、1分记分。人数不足或出现未完成比赛的情况，有几名取几名。团体性项目取前三名，对应获得6、5、4分。

2.除设定个人单项奖以外，还将每个年级得分之和累计，最终评定各年级组团体总分第一名。并颁发奖状，以资鼓励。

3.为鼓励各年级组中低年级班级，本次趣味运动会还将设置一个“最佳奋斗班级”。希望在本次运动会中，各低年级班级能够努力配合，发挥潜力，取得更多更好的成绩。

4.班主任严格把关，力争每名学生都能报名参加。报名结束后不得更改，凡冒名顶替者一律取消该项比赛成绩，并大会通报批评。（具体项目见比赛报名表）5.比赛当中，参赛队员要严格依照比赛规则进行比赛，服从裁判，努力争取，在保证自己人身安全的情况下，顺利地完成比赛。

6.各班级未参赛的同学应给予参赛队员加油助威，禁止随意走动、打闹、吃零食。此外，要求很好的保持学校的地面清洁。最终还会根据纪律、卫生、入场式质量情况，评出一个“精神文明班级”

三、比赛内容及规则

（一）项目内容：一分钟跳绳、一分钟踢毽子、一分钟投篮、一分钟仰卧起坐、袋鼠搬家、打保龄球、自行车慢骑、杯子传水、沙包投准、齐心协力、快乐套圈圈共计11活动。

（二）参赛对象全校同学（自愿报名）

（三）具体时间安排

报名时间：2018年4月10日开始班级内报名。

报名汇总时间：2018年4月12日--4月13日

（四）比赛地点：学校操场

（五）报名方式：参赛同学先在本班体育委员处报名，各班体育委员于3月30日放学前将本班参赛同学的名单统一上交至班主任，班主任老师整理后交给康艳红老师。

（六）比赛规则

A个人项目

（1）一分钟跳绳、踢毽子及一分钟投篮、仰卧起坐比赛时间为1分钟，(男女各5人)每轮5至10人一组分别进行比赛。

（2）按报名人数的20%比例选出进入决赛的同学，如踢毽有100名同学报名，则选出前20名进入决赛。初赛成绩和决赛成绩相加，就是每位进入决赛选手的最后成绩。

（3）按参赛人数的5%设奖，如跳绳有200名同学报名参加，则按各位选手的最后成绩设前十名奖项。

（4）如在规定时间内，初赛和决赛成绩相加后的最后成绩出现雷同的，则加时1分钟进行总决赛。

B集体项目

1、袋鼠搬家(男女各5人)负责人：赵丽丽 学生2名

游戏方法：：双手把袋子提到腋下，两脚向前齐跳把篮球运输到起点。游戏规则：运动员自起点两脚向前齐跳，运输篮球到起点处，到达过线为准，第二个队员继续运送篮球，连续接力，运送了篮球多的获胜，运送篮球数量相等情况的加赛一场。20米跑道，按照班级得分分出名次。

2、打保龄球： 负责人：赵秀霞

学生2名

每队8人，4男4女。距投球线七米，按倒三角形状放置十只矿泉水瓶作为击打目标。运动员在投球处手持篮球滚射目标（滚射方式可以单手，可以双手，但不允许用脚），每人滚射两次。以每队8名队员击倒矿泉水瓶总数计算名次。按照班级得分分出名次。

3、杯子传水：负责人：张

雪

学生2名

每队8人，4男4女。规则：打六个孔的矿泉水瓶子口系上绳子再系到小木棍上，手拿小木棍一端在盆中打水，不准用手碰，打水后跑回到起点，第二个队员继续打水，规定时间打水多者胜出。20米跑道，按照班级得分分出名次。

4、沙包投准（生投师接）时间1分钟负责人：康艳红

学生2名

游戏方法： 学生距离6米线处；本年级任课教师用手接学生投掷的沙包，1分钟内老师接住的沙包数量总和多的为胜。

游戏规则：

1、投沙包时，时间1分钟，脚不能过线。

2、在投沙包过程中，脚过线，即使沙包接住成绩无效。

器材准备：沙包30个

5、自行车慢骑赛： 负责人：侯桂琴

学生2名（1）每个班级选出8人参赛，男、女不限。

（2）游戏方法：自行车自己提供，在30米距离内骑车，要求两脚不离踏板，从前轮进线开始计时，到前轮压线为止，在比赛中有一脚落地即结束比赛。到达终点的以时间短的为胜利。

按照班级得分分出名次。

6、齐心协力

（跳大绳）负责人： 刘玉荣

学生2名（1）每个班级选出10人参赛，2人抡绳，跳绳4男4女。

（2）比赛规则：每组比赛参赛人员一个接一个进，即先一个人进，然后再另一人进，如此接下。比赛限时3分钟，规定时间内跳的个数多者获胜。按照班级得分分出名次。

7、快乐套圈圈

负责人：王秀玲

学生2名（1）每个班级选出3人参赛，男女不限

（2）比赛规则：1.学生站在规定线外（暂定2米）；

2.每人扔10个圈，一个一个扔； 3.扔中物品就归其所有

7.小学数学实验教学策略初探 篇七

演示实验是教师或学生在台上做实验, 大部分学生被置于旁观者的位置上, 每个学生看在眼里、急在心中, 人人都想亲手尝试, 自主探究, 在大力培养创造力的今天, 应该变演示实验为分组实验, 组建实验小组, 在教师的启发引导下, 学生人人参与, 个个动手, 在亲身实验中探究新知, 获取感性体验, 经历知识形成过程。如我在教学《分数的大小比较》时, 我没有把结论直接告诉学生, 而是把全班学生分成了4人小组, 每组商议选择自己喜欢的学具, 小组长分工, 有的动手折, 有的动笔记录折出的分数, 然后共同探究商议分数的大小比较的方法。再全班交流, 教师加以纠正和指导。最后形成规范的数学术语。在这样的实验过程中, 教师进行宏观调控, 耐心指导, 对学生的实验成果及时评比表扬。创设积极竞争的实验情境, 小组成员互相帮助, 互相交流, 共同进步, 充分发挥师生之间、生生之间的交往、交流与合作, 营造一个民主、平等、和谐的学习氛围, 使学生在掌握知识的过程中, 逐步培养协作精神, 树立关心他人, 关心集体的人生态度, 克服独生子女的高傲独尊和对家长的依赖性强的弱点。

二、张扬个性, 培养协作精神

协作精神在数学实验教学中更应得到培养, 而封闭式实验的目标不因学生实际而改变, 实验器具统一, 实验步骤和程序固定, 实验方法单一, 在这样老师预定的实验中, 抑制了学生创新潜能的发挥, 扼杀了探究的积极性。新课程标准下的新教学理念启示我们, 数学实验教学应倡导开放式实验, 在实验中尽可能不给或少给限制、提示, 让学生自主选用不同材料, 自主设计不同实验方法, 探究同一个问题, 产生殊途同归的效果, 学生实验空间广阔, 思维不受限制, 个性得到张扬, 创新才能得到展示。如案例“圆锥体积”教学的实验片段

师:圆锥体积与圆柱体积之间有联系吗?请你猜测一下圆锥体积与什么因素有关?

(各小组桌上有不同型号的圆柱、圆锥容器若干套, 水、沙、米适量, 同型号圆柱和圆锥等底等高, 让学生自主选择。)

师:该如何做实验探究呢?看看书上给我们带来什么启示。 (阅读书上的实验方法)

小组讨论实验方法, 教师说明实验注意事项, 学生小组合作进行实验, 并填写实验报告单。

师:通过以上实验, 你有什么发现?

生:我们发现等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。

师:如何计算一个圆锥的体积呢?

……

关注开放是现代教学的基本特征之一。在这一实验中, 实验器材、实验方法、实验过程都是开放的, 学生有自由选择的空间和余地, 各小组用自己喜欢的思维方式和方法去探究问题。而且动手之前让学生明确实验目标, 避免只停留在玩东西的表面操作上。在实验过程中, 老师以小组成员身份参与其中, 与学生一起动手, 一起讨论, 这样的实验过程是师生互动的精神生产过程。当学生发现了“圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一”时, 推导圆锥体积计算公式则水到渠成。

三、展示才能, 培养创新精神

8.2018小学实验课教学计划 篇八

关键词：科学实验；创新能力；实验过程

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0077-01

综合实践活动是为了改革现在教育弊端而提出来的一种新型的课程，它不同于原有课程结构中的学科课程，是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展。根据我教学小学《科学》课实验方面的实践活动，我谈谈自己的浅显认识，小学科学实验教学是综合实践活动非常普遍的活动课程，每一个实验都广泛涉及到学生的生活、社会以及劳动与技术等方方面面科学知识，通过具体的实验过程，逐步培养学生对知识综合应用能力。教学实践使我们认识到：小学科学实验教学在培养、开发学生创新意识与创新能力方面，具有独特作用。就具体的实验内容，结合实际情况，我从以下几点谈谈：

一、选择结构材料标准具有求异性

实验器材的选择，既要能揭示与教学内容有关的一系列现象，体现所要学习的概念、规律，具有科学性；又要符合学生年龄特征和知识水平，使他们有能力通过动手来发现问题，认识问题，具有可接受性；还要具有从多种途径去进行支配的求异性。在形成概念需要的基础上，努力使材料之间具有多种相互作用，而这种相互作用的结构往往来源于学生的身边。因此，只有在教师的指导下，让学生精心地设计、选择和组织，才能更好地发挥学生的自主意识，让学生在主动参与实践探究活动中，学会多角度思考问题。

二、指导实验过程，方法具有多样性

实验操作是实验教学的主体。当学生明确了实验目的后，是否乐意主动地参与实验操作，是否能顺利的解决问题，获得新知，这就要看选择的实验方法是否多样化。只有按教材要求，多考虑几种不同形式的实验方法，学生才会越学越新鲜，越兴奋，同时也能调动学生从多角度思考问题，学会多种解决问题的方法，培养创新精神和实践能力。

（一）同一实验，方法多样化。

即在同一个实验中，鼓励学生改进操作方法。在改进过程中，培养创新精神和创新能力。如四年级有关《磨擦产生电》一课的“同种电荷相斥，异种电荷相吸”实验中，要求把橡胶棒吊在铁架台上，操作中发现吊起的橡胶棒有些摆动，于是，我鼓励学生能否借助“磁铁性质实验”的方法来改进吊橡胶棒的方法。学生通过回忆思考：有的继续悬吊，但缩短绳子；有的改用支架悬放；有的用两支圆形铅笔平行评论在桌面当轮子，铅笔上放胶棒。不管那种方法，都能达到实验目的，活跃了课堂气氛，锻炼了学生创造能力。

（二）同等实验方法多样化。

即同一课要解决几个问题，设计了几个实验，对这样的实验必须采取多种方法进行。如《物体传声》一课，教材中要求同时解决三个问题：①声音在固体中传播；②声音在液体中传播；③声音在气体中传播。对这三个同等实验我采用三种形式进行引导。

1.分组合作实践，获得固体传声的结论。我让每个学生把耳朵贴紧桌面，用手轻挠桌底，静听挠的声音；接着我让每组派一个人轻挠桌脚，其余人把耳朵贴紧桌面静听挠的声音；最后我在教室一个角落轻敲水泥地面，学生把耳朵紧贴桌面静听敲击声。三次实践，学生很容易得出固体是可以传声的结论。

2.独立设计实验，解决液体传声。固体可以传声，液体能不能传声呢？我让学生根据提供的材料（金属棒、石块、水槽、水、闹钟、电子表）自己设计实验证明。学生沿着这样线索思考着：现有材料中，哪些物体可以发声哪些物体可以不露出水面发声听物体在水中是否发声，必须耳朵紧贴液面（水槽壁）。于是，用石块在水中碰击发声，用闹钟在水中发声，用电子表在水中发声，耳贴水槽壁听等实验油然而生，液体可以传声的结论水到渠成。

3.教师演示实验，分析推理得出空气可以传声。在知道固体、液体可以传声后，我在纸屏中心吊一个小球，在离纸屏0.3m左右的地方敲小鼓，每敲一次小鼓，纸屏上的小球就跳跃一次。为什么小球跳跃？我引导学生推理：鼓锤一敲鼓皮振动，振动在鼓和纸屏间的空气中传播产生声波，声波又推动纸屏，使纸屏产生振动，引起小球跳跃。通过以上的分析，得了空气传声的结论。

三、发现实验现象，观察具有多向性

寻求发现是实验教学的最终目的。发现实验现象离不开观察：观察要认真、仔细、准确、系统；观察要全方位，具有多向性。对问题善于提出多种不同的设想，沿着不同的设想去寻找多种不同的发现。不要去猜测和人云亦云，坚持自己的主见，是培养创造精神的主要基础。例如：在讲《水蒸气的凝结》时，我引导学生做“白雾”形成实验。要求学生假想“白雾”是水蒸气遇冷而形成的，再分析在实验装置中，哪些地方接受酒精灯的热，哪些地方是具备冷的环境，观察冷环境的地方有没有“白雾”形成。实验中，我发现大部分小组都是试管内的水慢慢地向上冒气泡，试管口外逐渐有“白雾”产生，当水沸腾时，试管口外“白雾”较多。只有一个组持有不同见解：水受热后开始向上冒泡，试管口内开始有“白雾”，当水沸腾后，“白雾”产生的部位渐渐外移到管口外约3cm处。这就是一个创造性发现。在汇报观察结果时，我鼓励该小组同学大胆地说出自己不同的发现，并鼓励其他组再次实验，结果都与之相同。

总之，在科学实验教学中，充分发挥学生的主观能动作用，鼓励他们主动参与实践活动，激发他们不断发挥创造性思维，学生的创新精神和实践能力就会不断得到锻炼和发展。

参考文献：

[1]马大宇. 在小学科学教学中培养学生的创新意识与能力[J]. 科学中国人. 2015（20）

[2]张冬芹. 浅谈小学科学对比实验中多种变量的识别与操控[J]. 教育实践与研究（A）. 2015（12）

9.2018小学实验课教学计划 篇九

本学期的教学工作即将接近尾声，现对我校数学教研组工作总结。

一、总体情况：

一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加上级领导组织的各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我校坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。教研组进行了2次教师常规检查，并在每周教研时作了情况通报和美篇，同时校领导也提出合理化建议。

三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

发挥学校团体教研的优势，加强听课、评课活动。通过听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

1.组织教师参加晒课，同时学习人人通的使用情况。

2.组织教师参加一师一优课的参赛。

3.组织教师参加微课的比赛。并获得好成绩。

4组织教师开展《课堂教学改革的指导意见》学习记录活动。

5每次的科组会议都制作美篇。6.组织教师听我校戚小娜老师的观摩课《10家加几与相应的减法

》——探究学生如何自主思考寻找算理、算法。

7.并积极参加国培的线下活动和海口市教育研究院小学数学网上研讨。

8.每位教师都能积极推门听课，听课节数达15节以上。

9.一个学期进行教学常规检查，老师的手抄教案和学生的作业2次。

四、存在的不足与改进的方向。

1．听课及评课的基本功仍有待于进步与提高。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）再者，我们的评课仍停留在点上。

2．运用理论指导实践不够。

3．进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

10.2018小学实验课教学计划 篇十

丰南区实验小学东校区2018届小学毕业生毕业典礼活动方案

一、活动主题：感恩 责任 梦想

二、活动时间：

三、活动地点：操场

四、邀请嘉宾：各位校长

五、参加人员：六年级任课教师、学生

六、活动目的：

六年的小学生活对每个人来说都是非常难忘的。在小学里，学生学会求知，学会做人、学会交往……在学生即将离开母校的时候，通过隆重而有意义的毕业典礼让毕业生表达对母校、对老师的感谢之情，以及对明天幸福生活的憧憬。

七、活动过程：

(一)开场 音乐响起(《 》)主持人走上台。主持人：

“感恩 责任 梦想 ”丰南区实验小学东校区2018届毕业生毕业典礼现在开始。

(二)校领导讲话

今天是我们人生中一个重要的日子,因为今天我们迎来了2018届小学毕业典礼。学校领导时时刻刻都在关注着我们的成长。下面有请我们亲爱的么校长为毕业典礼致辞，大家掌声欢迎!

“这是一个光荣的时刻，也是一个庄严而充满希望的时刻。我们今天在这里，不仅是为了举行一个毕业典礼，也是为了见证你们的成长，见证你们新的征程的开始，非常高兴与你们一起分享此刻的荣耀。

首先，祝贺你们顺利完成了小学的学习任务。祝贺你们要从新的起点开始人生又一段新的征程。同时，我也要向为你们成长倾注了无数心血的老师们致敬。正是他们的言传身教、无私奉献，才使你们迎来了今天充满喜悦的丰收季节。六年，两千多个日日夜夜匆匆而过。六年，学校留下了你们成长的足迹，学校也因你们的存在而骄傲，希望你们常回家看看。最后，祝愿大家在以后的人生征程中学业有成，一帆风顺！”

么校长意味深长的话语，鼓励着我们走向更好更高的目标。我相信，不久的将来，我们实验小学东校区会因为拥有我们而骄傲。

(三)优秀毕业生代表讲话(播放背景音乐《每当我走过老师窗前》)

六年的校园生活，留下我们银铃般的欢笑，那笑声仿佛还在校园的四周回荡。六年的校园生活，留下我们磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海里。此时此刻，我们是多么的恋恋不舍，因为这里有太多太多美好的记忆，还没来得及向你一一倾诉。有请优秀毕业生代表 发言。

(四)教师代表讲话

六年来,没有恩师的含辛茹苦，呕心沥血，我们的成长也许就会多一些曲折，多一些弯路。正因为您们无私的奉献，我们的童年才会变得如此五彩缤纷，烂漫愉快!下面有请毕业班老师代表 讲话。大家掌声欢迎!

短短的话语，浓浓的情意，蕴含着老师对我们多深的爱呀。同学们，当我们考上理想的大学时，别忘了向我们的老师打个电话，报个喜，一起分享我们的愉悦!

(五)向领导老师献花，向学校赠送梦想瓶(播放背景音乐《 》30位老师、10位领导)各班代表提前将愿望写在小纸条上，封进玻璃瓶。

老师，今天我们毕业了。可我们忘不了三尺讲台，挥洒了您多少汗水，悠悠岁月消磨了您宝贵的青春，您无怨无悔。今天，让我们献上一束鲜花，表达我们真诚的敬意和祝福吧!同学们给领导、老师献花，校长接受梦想瓶。

(六)李主任宣读毕业生名单、优秀毕业生名单

校领导赠送毕业照片和颁发毕业证、优秀毕业生证书

(播放背景音乐《放心去飞》)提前准备每班1名代表候台，上天前训练，敬礼等

今天,我们即将告别母校,母校也要给我们赠送毕业照。纪念册将我们欢乐时光定格为一桢永不褪色的回忆。请学校领导为全体毕业生赠送毕业照片和颁发毕业证、优秀毕业生证书。

(七)诗朗诵《感恩 责任 梦想》（音乐）

亲爱的老师，谢谢您，为我们插上腾飞的翅膀。可爱的母校，感谢您，为我们扬起远航的风帆。我们就要走了，满载多年采撷的累累硕果。我们就要走了，满载着母校师生的切切深情。让我们用感恩的心去耕耘，让我们用勤劳的手去编织。相知相爱的学友，让我们为母校送上诗朗诵《感恩 责任 梦想》

(八)宣布活动结束、毕业生条幅签字留言。

小学生活已成过去，我们心中留恋不已。光明前程呈现眼前，美好记忆铭刻心里。

全体毕业生：忘不了，敬爱的老师；忘不了，亲爱的同学;忘不了，美丽的校园。明天，实小学子将带着美好的小学时光，荡起智慧的双桨，摇动勤奋之橹，朝着新的梦想奋进！

11.小学科学实验教学初探 篇十一

小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地搞好小学科学实验教学呢？我认为开展小学科学实验活动，应采取以下措施：

一、明确实验要求，确保实验顺利完成

每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度，以及对实验现象的分析和总结。但由于小学生缺乏知识的系统性和学习的目的性，有时常常偏离观察的主要目标，导致实验失败，所以在实验前就要明确实验基本要求，理解操作过程。例如：教学《简单的电路》这课时，我们先让学生自由讨论，尝试用一个灯泡、一个小灯座、二根导线、一个电池盒和一节电池。要怎样连接起来才能组成电路。明确要求后设计操作过程，然后汇报。其余学生讨论补充，教师可以把影响实验的关键步骤和注意点写在黑板上，作为实验的操作规程或注意事项，从而避免实验的盲目性。

二、亲自完成实验，让学生体验科学的乐趣

科学实验兴趣的培养，要让学生亲身经历典型活动：如《空中跳动的乒乓球》实验，首先让学生思考：吹风机朝上方，对着乒乓球吹风，你认为乒乓球会被吹走吗？学生各抒己见。然后，我让他们动手实验：用一只手握住吹风机，另一只手将球放在吹风机的上方。开动冷风和热风分别吹动乒乓球。结果乒乓球，没有被吹走，而是浮在空中跳动。最后说明：无论开动冷风和热风吹风机朝上对着乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不会被吹走，而是浮在空中跳动。学生发现实验这么有趣，学习兴趣自然会逐日加深。

三、巧设实验问题，培养学生自主探究能力

做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在教学《斜面》一课，首先教师通过情境的创设，启发学生提出自己的问题。斜面有什么作用？学生设计出对比实验，把竖直提起的物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较，证明用斜面省力。学生对此提出了不同的假设：有的学生提出，与斜面的长度有关系；有的学生说，与斜面的坡度有关系。通过实验学生认识到斜面的坡度越小越省力。既激起学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力。

12.2018小学实验课教学计划 篇十二

2008年9月至2010年7月, 北京市东城区黑芝麻胡同小学与中国传媒大学传播研究院传媒教育研究中心合作, 共同开发“小学生媒介素养教育实验课”。本课程先后以5、6年级的学生为施教对象, 采用班级授课制, 每周一课时, 每课时40分钟。

《我的广告, 谁做主?》一课隶属于“小学生媒介素养教育实验课”中的广告主题单元, 单元总共3课时, 本课为其中的第1课时。广告主题单元旨在帮助学生认识生活中的广告, 引发他们思考自己与广告的关系。

根据教学设计思路, 《我的广告, 谁做主?》一课的重点环节就是学生体验如何设计并制作广告, 充分调动学生日常的媒介接触经验。在学生进行体验介绍后, 进行评价与总结, 引导活动组与观众组的反思活动, 为后续的课程做铺垫。

二、教学目标

【知识与技能】

1.发现生活中各种形式的广告, 体会广告的无处不在;

2.初步体验广告的运作过程;

3.初步了解广告是什么。

【情感、态度、价值观】

1.引发学生思考日常生活中所见的广告;

2.培养学生的辨析能力、口头表达能力及团队合作能力。

三、过程与方法

1.学生通过参与表演, 体验广告的运作;

2.教师讲授与课件演示。

四、教学准备

1.教案;

2.多媒体课件及相关影音素材;

3.体验广告的运作环节所需材料:一瓶洗发水, 一个蛋黄派, 一个橡皮, 一份学校宣传单, 一份“800快餐”外卖服务单, 一份“小学生睡眠时间不少于10小时”宣传单, 六个纸盒子 (用来装广告材料) , 六张广告任务单, 六张空白纸及六份彩笔。

4.电视机框架模型;

5.实时转播系统 (摄像机、电视屏幕、数据线、拍板、话筒、幕布等) 。

(根据实际情况, 在第4与5点之间选择一项准备)

五、教学流程

六、教学步骤

【主题引入】广告的发现之旅

通过教师上班途中的“广告发现之旅”来启迪学生——引导学生重新发现生活中各种各样的广告, 体会广告就像空气一样无处不在。

教师提问:今天我们的课题是“我的广告谁做主”。生活中, 同学们都在哪些地方见过广告?

教师提问:老师每天来上班都会乘坐地铁。我们一起来找一找老师上班途中都有哪些广告吧!

(教师出示幻灯片, 引导学生寻找广告, 分别从“进入车站”“站台”“上车”“出站”各个环节入手, 涉及图片广告、电视广告、LED显示屏广告等各种形式。)

教师提问:其实, 就在我们教室里也充满了广告。

(引导学生发现在身上穿的衣服、随身携带的文具、教室的各种地方都可以发现的广告。)

教师小结:据统计, 我们每一个人每天要面对500～1 000条广告。数量非常的大。这些广告就像空气一样, 无处不在。

【主题展开】广告用什么方法让我们知道它、记住它、选择它?

通过举例子说明广告让我们知道它、记住它、选择它的方式。让学生体会广告叙述方式的同时, 为进一步的主题活动奠定良好的基础。

广告让我们知道它、记住它、选择它的三种方式分别是:展示产品的优点、围绕产品编故事、使用有力的广告语。

教师提问:虽然我们每天会遇到500～1 000条广告, 可是我们都能记得住吗?

教师提问:那么, 那些耳熟能详的广告是如何脱颖而出, 让我们知道它、记住它、选择它的呢?

教师提问:我们先来看联想这则平面广告, 向我们传递了乐phone手机的什么特点?

广告素材小结:“展示产品特点”这种方式, 简洁、迅速地让我们了解产品的特点。下面再看一则视频广告。

教师提问:谁能说一说这是什么产品的广告?

教师提问:哪位同学可以描述一下, 这个广告说了一个怎么样的故事?

广告素材小结:这是一则酱油的广告, 围绕酱油非常的鲜美, 编了一个故事。在使用了这个酱油以后, 连盘子都只剩下一个鱼骨头的形状, 比喻鱼很美味, 都被大家抢光了。

教师小结:广告让我们知道它、记住它、选择它的第二种方式正是围绕广告编故事。这种方式可以让我们一下就记住了产品的品牌。

教师提问:还有一种方式, 大家一定都不陌生, 就是使用有力广告语。下面, 我们就来说一说这些广告语都出自哪些品牌。

教师提问:我们的目标是没有蛀牙。这是谁的广告语?

学生:高露洁。

教师提问:一切皆有可能。这是谁的广告语?

学生:李宁。

教师提问:我的地盘我做主。这是谁的广告语?

学生:动感地带。

教师提问:牛奶香浓, 丝般感受。

学生:德芙巧克力。

教师小结:有力的广告语, 帮助我们牢牢地记住了这些品牌。

教师小结:刚才我们了解了广告是用哪三种方法让我们知道它、记住它、选择它的。

教师提问:下面, 我们以麦当劳的主页为例, 请同学们找出这三种方法在这个网页上都使用了吗?分别都在哪?

【主题活动】广告达人秀

通过该活动, 学生运用本课所学的广告让我们知道它、记住它、选择它的三种方式, 亲身体会广告是如何设计与制作的, 从而对“广告是什么”这一命题有深入的认识。

教师提问:我们学习了广告是用三种方法让我们知道它、记住它、选择它的。现在, 如果让同学们制作广告, 你们能完成吗?

教师布置任务:我现在的身份是广告商, 我手里有6个神秘的广告任务盒。每组抽签来决定选择哪个任务盒。我会根据六个组完成广告的情况, 包括:制作和播出情况、观众们看到广告后的反映等, 来决定我跟哪几个组继续合作。

我们的广告如何播出呢?我为大家安排了这台摄像机, 同学们编排制作的广告将通过它传到大屏幕上, 让全班同学——也就是你的广告的第一批观众——看到 (教师需要走到摄像机前, 进行具体的示范, 如能现场表演一个广告, 效果更佳) 。当然你可以根据表演的需要, 人多就站得远, 需要放大就走得近些。我们的演播要求是声音洪亮, 表演让大家都看到。下面, 请各组派代表抽取任务盒。请暂时不要打开。

教师宣布规则:每个“任务盒”内, 有一张任务单, 上面写着要求你制作的广告内容和其他的要求, 还附有一些相关的材料, 供你们参考。此外, 还提供了一张白纸给大家, 如果你需要绘画或书写字幕, 可以使用它。给大家5分钟的时间讨论和制作, 一会儿给每组30秒的时间在电视机上做广告。

注:在6个“神秘任务盒里”分别装有商品、服务、观点三类内容。

具体安排如下:商品类——洗发水、蛋黄派、橡皮;服务类——黑芝麻胡同小学、800快餐外卖服务;观点类——小学生睡眠时间不少于10小时。

每组任务完成后, 进入观众热议、教师点评环节。

教师根据该组表现, 分别从广告创意、现场表演、所使用的广告宣传方式等角度进行点评。

【主题深入】广告是什么?

结合“广告达人秀”活动, 请学生针对如下三个问题进行讨论:“为谁做广告”“为什么做广告”“广告是什么”?

通过讨论, 结合刚才亲自做广告的经验, 使学生理解广告就是广告商通过媒介发布的关于产品、服务、观点的信息, 目的是为了让消费者知道它们、记住它们、选择它们。

教师提问:我们都参与了广告的制作, 现在想请同学们回忆一下是谁聘请你们来做广告, 你们是在为谁做广告?

教师提问:刚才的广告我们做给谁看呢?

教师提问:哪位同学, 能大胆地总结一下, 广告是什么?

教师小结:今天老师扮演广告商的角色, 请你们来担任广告制作者的角色, 为我们做广告。这则广告通过我们的摄像机, 也就是媒介发布出来, 让同学们——也就是广大的消费者看到。

教师提问:老师把刚才这段话写下来, 请同学帮助我完成填空内容。 (广告商) 通过 (媒介) 发布的关于产品、服务、观点的信息, 目的是为了让 (消费者) 知道它们、记住它们、选择它们。

【主题总结】

巩固本节课所学的知识, 进一步体会广告是什么, 引出下节课内容。

教师提问:我们这节课的题目是“我的广告, 谁做主?”, 经过了刚才的体验, 大家说说, 我们在生活中遇到的广告, 谁是它们的主人呀?

学生回答: (广告商、观众、制作广告者, 众说不一)

教师小结:今天我们和同学们一起, 体验了广告的制作过程, 我们了解了广告是什么, 至于谁能成为广告的主人, 我们下节课继续这个话题。

七、反思与总结

媒介素养教育实验课, 相比学校体系内现有的学科而言, 更强调师生、生生的互动, 所以活动现场生成的师生问答、学生即兴创作的作品都非常珍贵。在广告任务中, 我们特别设计了为黑芝麻胡同小学做广告的任务, 每个班的广告都不一样:有的结合现实热点的校园安全问题, 扮成坏蛋和保安, 来强调学校的安全;有的学生讲述学校精彩的活动;有的学生介绍陶行知爷爷;有的学生介绍学校校长。在广告制作中所传达出的对学校的热爱与创造能力得到了听课教师的赞赏。

八、学生现场生成作品展示

学生化用陶行知先生描写教师的诗句:“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 用来描写到我校的学生, 颇具新意。

学生使用简洁的广告语和特别设计的花体美术文字作为电视广告的字幕, 放在广告故事表演之后, 醒目直观。